我的兴趣爱好作文精选(九篇)
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第1篇：我的兴趣爱好作文范文
记得去年夏天的一个晚上，爸爸妈妈去看电影，我和姐姐留在家里学习。我刚打开课本，忽然看见桌子玻璃板下新压着一张图片——“鹿，我最喜欢的鹿，画下来！”我一边想，一边打开画纸，拿起画笔三下五除二就勾出一只小鹿，由于太急，把鹿头画成小山羊头的样子了。擦了重画！可是又把鹿头画歪了，我只好将计就计，在旁边画了一只鸭子戏水，小鹿回头看着鸭子。画好一看，还不错。爸妈还没回来，脆画个痛快吧，画什么呢？想了想，我先画了一望无垠的稻田和碧蓝的天空，然后又画了一个活动稻草人，他右手拿一张弓，左手把一只箭搭在弓上，站在稻田里，像一个士兵一样在守护稻田……
正当我美滋滋地欣赏这两幅画时，“哐当”一声门开了。我紧忙把画往抽屉里塞，可是来不及了，爸爸已经来到了我眼前，姐姐也站了起来。我不情愿地把画递给他们。姐姐看了后夸我画得好，还带着求情的目光看着爸爸。可爸爸呢，只是仔。。。
爱好！爱好是什么？爱好疲劳一天后还念念不忘的事；爱好是见缝插针也要做一做的事……我呀，有许多爱好：玩、画画、做手工……但我最大的爱好就是：读书！高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。果然如此：作文书能使我提高作文水平；手工书能使我心灵手巧；阅读书能提高我的阅读水平；历史书能使我了解中国悠久的历史……这么多书都能使我进步，我怎能不喜欢读书呢？，如果你想了解我是如何爱上读书的？哦，是这样的：刚上一年级时，我发现班上许多同学的知识十分丰富--知道地球的两极有极昼和极夜现象；知道热带雨林里生活的各种各样的动物；知道地球上海洋的占地面积远远大于陆地……我可羡慕了，便向本班的“百科全书”--李卓然请教：“请问一下，你的知识怎会那样丰富？”他只简单地回答了七个字：“当然是多读书啦！”我听了之后，惊讶至极。好不容易盼到周末，我“命令”妈妈带我去图书大厦，一到那儿，我立刻来到儿童读物区，抱了一大堆书，坐下来，安安静静地看着，渐渐的，我发现书上的知识的确丰富多彩，天文、地理、绘画……这可是大大满足了我的求知欲望，下定。。。展开全部>
“吃饭了！听见了没有！吃饭了！”听妈妈又在喊我吃饭了！此时，我会应付上一句：“知道了！”可眼睛却始终离不开令我如痴如醉的书本。
看书，是我课余生活不可缺少的一部分，它常让我忘记一切。有一次，我去姑姑家玩。本来，我和表弟表妹商量好了玩“捉迷藏”的游戏，我来躲，他们找。我想躲在表弟房里，可刚进屋，便在表弟的一个书架上发现了一排《淘气包马小跳》的书。于是，我如饥似渴地看了起来，忘了与表弟表妹正在玩“捉迷藏”，更忘了躲起来。因为这本书太生动、太幽默了，我看得津津有味，不时发出“哈哈！”“哈哈！”的笑声。我的笑声惊动了表弟表妹，他们得意洋洋的走过来说：“我们终于捉到你了！表姐，你怎么这么傻呀？那么多难找的地方你不躲，偏偏躲在这儿？”我丈二和尚摸不着头脑，莫名其妙地说：“什么躲不躲的？”他们顿时傻了眼，说：“表姐，你是吃错药了，还是发烧了？”我不耐烦地说：“去去去！谁发烧了？小孩子别乱说话。”说完，又拿是细细品味了。虽然他们俩还在那死磨硬缠，我却几乎没有听见他们俩的声音，仿佛这个世界只有我和这本书，其他的什么都不存在了。就这样，我一直在那儿看这本书，不知过了多久，我终于一口气把这本书看完了。一阵。。。
我的兴趣爱好
我喜欢看书和画画，因为这两个爱好能带给我很多快乐。看书能让我在知识的海洋中遨游，让我不断的获得知识的力量；而画画可让我在纸上尽情地抒发自己的心情，调节紧张的神经，化解愤怒与忧愁。
对我来说，画画是心情的缓和剂。记得有一次我和同学吵了架，心里一直闷闷不乐，放学回家后也无心思做作业，看书也看不进。这时我想到了画画，我找来纸笔，画什么呢？我想了想画一幅“草原美景”。画好后我就自我欣赏起来，看着宽阔坦荡的大草原，心里就有了一种身临其境的感觉，心情一下也就好了起来。
第2篇：我的兴趣爱好作文范文
一次偶然，我发现孩子喜欢收集一些小卡片，且以把卡片集齐为荣，为了集齐卡片他们绞尽脑汁，用尽方法。看到这个现象，我不禁思考：要是我也让班报成为一种收集，孩子是不是也能像对待卡片一样，全力收集，小心珍藏呢？我在班中开始了尝试……
一、发行限量，用收藏之心引兴趣之心
俗话说：“物以稀为贵。”好东西一定要稀少才显得珍贵，多到泛滥的程度，再好的东西人们也不稀罕了。正是因为之前的班报人人都有，所以孩子们并不觉得这班报有什么特别，需要珍惜。因此，我在班内宣布：“以后班报限量发行，最多只印30份，凡文章被选入班报的同学，才会发班报。”一语激起千层浪，刚一宣布完，下面的孩子或错愕，或不解，议论一片。我又趁热打铁马上接着说：“到学期结束，我们来比一比，看看谁收集到的班报最多。”这下孩子们就觉得有趣了，一个个跃跃欲试。当然，因为新策略的实行，在文章筛选时，我也相对有了改变。除了整篇文章的选入，还有段、句的选入。这样，能被选入班报的人相对较多了，孩子也有了竞争的动力。
越是不容易得到的东西就越想得到，限量发行就是利用这种“逆反心理”，使学生的主体需要具有强烈的情绪色彩，增强了对班报的好奇心和班报对孩子的诱惑力。当我提出只要是被我圈出的段落，哪怕是句子，都可以打出来发给我时，孩子们的表现就积极多了。往往刚刚发下我批改后的作文，当天晚上就能收到孩子习作的电子稿。即使短到一句话，孩子们也迫不及待地发给我，希望能被选中登上班报。
二、设计精妙，用争取之心激习作之心
孩子之所以喜欢收集卡片，除了想要集齐的好胜心和集齐后的满足感，还因为这些卡片图案精美，内容也是让他们感兴趣的。出于这个考虑，我决定把班报制作得精美些，选择一些孩子感兴趣的图片做报头，中间插入一些可爱且切合文章主题的小图片，并且在班报最后新增了打字人员的展示。孩子习作多是家长打出来发给我的，把家长写在班报后面，一是希望让孩子看到自己的荣誉里也有爸妈的付出，不要忘了家长的辛苦劳动；二是当自己的爸妈出现在班报上时，对孩子来说也是一种骄傲，他们会更努力写好作文，为自己的爸爸妈妈争取“荣誉”。
孩子之所以喜欢收集卡片，除了想要集齐的好胜心和集齐后的满足感，还因为这些卡片图案精美，内容也是让他们感兴趣的。出于这个考虑，我决定把班报制作得精美些，选择一些孩子感兴趣的图片做报头，中间插入一些可爱且切合文章主题的小图片，并且在班报最后新增了打字人员的展示。孩子习作多是家长打出来发给我的，把家长写在班报后面，一是希望让孩子看到自己的荣誉里也有爸妈的付出，不要忘了家长的辛苦劳动；二是当自己的爸妈出现在班报上时，对孩子来说也是一种骄傲，他们会更努力写好作文，为自己的爸爸妈妈争取“荣誉”。
班报制作的目的是希望孩子能看到班内同学的优秀习作并学习。虽然现在的班报不是每个人都发，但是目的还是不变。为了让没发习作的同学也能看到班报，我决定把班报张贴在班级墙壁上。学生爱凑热闹、从众，即使他自己开始并没有阅读的兴趣，但是当一个人围上去观看后，便会有接二连三的人围过去看。这样，与之前每人一份，让孩子们自己阅读相比，张贴班报后阅读的人反而多了，效果更好了。
第一次班报“出炉”后，我便用彩色卡纸打印并张贴在班级中。立马便有一群孩子挤过来看，并且还不断地讨论着谁的习作登上了班报。后来每次我去班级张贴小报时，总有孩子围观，时常还能听到孩子的欢呼：“这一期有我的名字。”“我已经集齐了多少期了，还有第几期没有。”而且班内张贴的班报不像发给孩子的容易弄丢，有时候过了很长一段时间还能看到有孩子站在班报前阅读上面的习作。同时，张贴班报后，每个孩子都能看到可爱的版面和为孩子打字的爸爸妈妈的名字。登上班报的孩子骄傲，这让没登上的孩子非常羡慕，同时也激发他们努力习作，争取早日登上班报。
四、奖励班报，增获取途径激自信之心
考虑到习作能上班报的人毕竟有限，对于一些习作能力确实较差的孩子来说，习作登上班报的可能性比较小，难道真让他们一张小报都得不到？不行，原本他们对写好作文的信心就比别人弱，再这样的话，他们更是没有信心，对作文也会越来越不感兴趣。所以，我增加了获取班报的途径：为班级获得表扬卡，校内比赛获奖，甚至只要是乐于助人，能主动捡起看见的垃圾，这些都可以成为我奖励班报的原因。这样一来，那些习作能力较差的孩子也能拿到班报。虽然不见得会得到很多，但我觉得这也是无形中在给他们力量。
我们班一位W同学，平时成绩不大好，作文也不行，感觉对学习也不怎么上心，除了玩，好像别的也不大感兴趣。如果按照“文章登上班报才有班报拿”这样的标准，他能拿到班报的可能性微乎其微。但是当我实行这一规定后，正巧赶上运动会，他在体育运动方面表现比较突出，因此，我在他参加运动会后奖励了他两张班报。当时他的表情告诉我，他是多么的高兴，小心翼翼地拿在手里，不再是随手一放。
五、颁发彩报，用独一无二激奋斗之心
班报收集的活动开展得不错，学生也在尽心尽力地收集自己能拿到的班报。不过，要是那么轻易就能收集齐全，班报就不那么珍贵了。所以，我也会注意观察，及时了解情况，当有人快要集齐时，给他增加一些阻碍，“破坏”他的收集大计。当然，也不能一个成功者都没有。对于成功者，我也考虑如何再给他们属于成功者的荣誉。
第3篇：我的兴趣爱好作文范文
【关键词】新课程 中学作文 命题原则
新课程改革进行到今天，按理说作文教学也应该有很大的变化了，可是很多老师在平常的教学中自觉不自觉地就会回到原来的老路上，作文课依然沉闷，学生依然头痛，分数依然不理想。而新课程标准明确指出，语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文课堂教学要以此为指导思想，选择教学方法，让学生真正成为课程的主人、学习的主人。教师要把学生视为与自己平等的生命个体，树立新型的学生观，使课堂教学成为师生一起经历的生命过程，从而激发课堂教学的生命活力，尤其是作文教学。在近些年的教学实践中，笔者总结出作文教学可以遵循的一些原则：
一、原创性
从作文题目的布置开始，老师可以规定一个大的方向和范围，让同学们自己给自己布置标题，或者相互布置一些作文题目，比如同学之间或者班与班之间，这样学生们会倍感新鲜，对作文可能产生前所未有的兴趣。虽然，学生年龄比较小，想法可能简单，所出作文题目可能幼稚可笑，或者考虑不够周全，但是在实践中，他们还是用自己的聪明才智和灵感创造了许多耐人寻味的作文题目，这些题目应该是具有他们自己特色的题目，是教师们几乎怎样也想不出来的题目，并且在此基础上有可能诞生一大批优秀的作文。
二、时效性
面对瞬息万变的新时代，如何了解和适应社会，这是摆在一个合格的中学生面前的严峻问题。提供一些最新的信息，让学生了解一些刚刚发生的国内国际大事，引发学生的思索，继而培养学生的综合素质，也是水到渠成的事情。比如面对日本近来一而再再而三修改历史教科书，小泉不顾亚洲人民的反对多次参拜靖国神社等话题，让学生发表自己的观点，培养学生的爱国意识，树立正确的价值观。有了这样的理智与激情，学生的作文必然真实感人，而且也会颇具说服力。
三、含蓄性
多给学生想象的空间，不要把题目出死了，给学生留有想象空间，更易于发挥学生的想象力。曾经让学生写过一个作文题目《网》，结果学生写出来篇篇精彩绝伦：有写黑寡妇的蜘蛛网，其中口吻惟妙惟肖，内容富有生活哲理；有写当前的关系网，语言犀利幽默，甚至思想深刻；有写因特网的，前卫的、大胆的、独特的见解比比皆是。凡此种种，几乎个个都是奇思妙想，我以为恰是标题的空旷使得学生的发挥有了广阔的舞台。
四、侧重性
锻炼学生的写作能力在语文教学中是无处不在的，在学生学过课文后，针对课文中所体现出的某种能力的再现，在作文中最好适时地予以体现。在苏教版语文七年级下册中有一个《荷》专题，其中有各种关于荷的诗文，在内容上、在题材上都是一次大汇总，学生在看过以后，我让学生锻炼写作文，话题是“荷”，恰是学为所用。再有，在学生学过说明文尤其是关于建筑物的写法后，我给学生留下的作文是《我的家》，运用从出校门到家后一路的方位词，注意说明顺序，说明方法也可以在这次作文中予以锻炼。
五、强迫性
第4篇：我的兴趣爱好作文范文
一、引导学生有目的地观察积累作文素材
教师、家长应给孩子充分的活动空间，并让他们大量阅读优秀作品，以阅读带写作，让学生在生活中勤观察、多思考，做生活的有心人，把书本、现实、电视中的内容融合在一起，在丰富多彩的生活中体味人生的挚爱真情，观察人生百态。比如，学了《从百草园到三味书屋》，让学生思考自己在童年生活中是否也有过类似文中作者调皮可爱的一面，是否也有发生在自己身上的让人忍俊不禁的事情。电视中的各种体育竞赛，例如奥运会，我们可以从世界冠军的泪水中体味他们成功的喜悦；从足球、排球、篮球等竞技赛场上看到团结的力量……写作的很多素材其实就在我们身边，只看你会不会去挖掘。学生一旦养成了随时观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文就文思泉涌。
二、应着重培养学生的想象力
每个孩子从其天性来说都是一个童话作家，要想把她的想象力和联想力调动起来，就要教会她如何观察和发觉各种事物和现象之间的联系。茅盾说：“想象的来源，就是观察。”如眼前是一棵傲然挺立的青松，学生通过观察想象着在寒冷的冬天，树叶都落光了，百花都凋零了，刮着呼呼的北风，下着鹅毛大雪，只有青松依然是那么挺立，依然是那么青翠，你可以想到经历了几年教育的孩子在心中会想到什么呢？也许他们会想到青松的不畏严寒，雪压青松松更青那种傲然的品质，也许会由青松的生长特点和品质想到那些在艰苦的环境中依然坚强不屈、刚正不阿的人。
写想象作文写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光，对古老的历史有一种解开谜底的愿望，可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，想象的内容也各式各样，丰富多彩。
三、贴近生活，写出真情实感
进入中学以后，学生写作文就应该有一个意识：写作文不再是为了所完成作业而写作文，他的读者也不应该只是他的老师，所以要把自己心中最真实的情感去表达出来，让别人跟着自己的情感去感动、哭泣、微笑、快乐。对于初中的孩子，我在让他们写作文时尽量写出身边的事，和老师、和同学、和爸爸、和妈妈、和伙伴相处的点点滴滴，如果他们观察到了，想不写出自己的真情实感都不行，也许这有一定的局限性，但总比那些简单地抄袭别人的作品要好的多。我教学生在作文时，要敢说真话，肯吐真情，才能使读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
四、因人而异，培养学生兴趣
每个学生都有自己的个性，可是能不能被发掘出来，就要看一个老师如何发现、培养学生的兴趣和才能了。有的学生擅长写记叙文，有的学生擅长编写故事，还有的学生有独特的构思可以去写小说。我们老师要根据他们的个性，让他们写出自己的个性即可，不必拘泥于一个模式。因为天下没有一片完全相同的树叶，同样的道理，学生也不是一个相同的大脑，不可能写出一种要求的作文。在作文教学中要培养学生个性化思维，运用批判的眼光思考，让学生获得与众不同的思维方法。
五、创新选材，从审美立意上培养学生个性思维
第5篇：我的兴趣爱好作文范文
【关键词】新课改；初中语文；作文教学；有效指导；策略
对于初中语文而言，使学生克服写作困难的难题成为了初中语文在新课程改革后教学的重点。
一、巧妙运用语言，培养学习兴趣
由于以往作文课程教学方式的错误，导致学生将作文定义在了困难的级别，从而致使大多数学生对写作缺乏浓厚的兴趣，甚至产生了厌恶的心理，阻碍了教师在初中语文作文指导课程的顺利开展。故在初中语文作文指导中要逐渐建立起学生做作文和写作的兴趣，使学生能够积极配合教师安排并且以端正的态度用心的对待每一次的写作。因为写作是对语言的充分运用，所以教师可以通过语言的魅力培养起学生对写作的兴趣，如在教学中教师可以运用“明年逢春好不晦气，终年倒运少有财运”，其不同断句方式所表达意思不同的语言魅力来激发学生对语言表达的兴趣，进而培养起学生对写作和作文的兴趣。
二、多读几本好书，培养阅读习惯
写作除了要将学生对作文的所思所想表达出来，还要在表达的基础上对表达的语言及表现手法进行优化，并且在作文中加入素材，从而使作文有血有肉，更加的优美、主旨更加具体。但要做到对作文语言及表现手法的优化和素材的合理添加，需要学生在日常教学生活中重视对作文写作手法和技巧以及优美语句等素材的积累，其中最直接的积累方式就是通过阅读好书，使学生在好书的阅读中掌握一些好的语言表达方式和技巧，同时进行写作素材的有效积累。但在实际的学习生活中，大多数学生并没有养成阅读的习惯，这就使学生失去了对作文写作手法、技巧以及写作素材最直接有效积累的机会，所以在新课改背景下的初中语文作文指导中要重视对学生阅读能力的培养，使学生能够在日常的学习生活中多读书，读好书，从而提高学生的文学积累。在教学中教师可以采取一些教学手段来激发和培养学生的阅读习惯，例如举办“阅读素材积累比赛”，使学生在竞争中培养其对阅读的习惯以及阅读素材、表达方式和技巧的积累；或是举办“读后感交流会”，在学生之间进行写作素材及作文表达手法、技巧的交流，促进学生对作文表达技巧及写作素材的有效积累，从而使学生能够写好作文。
三、注重以生为本，引导学会表达
新课程教育理念不同于传统的教育理念，其注重对学生自身兴趣爱好的发掘、保护和培养。但在传统的写作训练中，作文的主题及思想都在教师的安排之中，并且作文的写作思路和方向都得到了教师的固定，这不仅阻碍了学生对作文发散性的理解，还阻碍了学生在写作中对自我真实情感和事实的表达，从而使学生的作文缺乏感情，不能使读者产生共鸣。此外，在初中语文作文指导教学中，大多数教师都仅对所谓优秀作文进行分析解读和点评，无视了对作文水平较弱的学生的指导和帮助。同时作文是表达作者内心思想和观念的工具，但在实际的作文指导教学中教师对学生自我表达能力没有足够的重视，导致学生在写作无从下手，所以在初中语文作文指导教学中要使学生能够准确表达自我的想法。因此，要做好初中语文作文指导工作首先要做到以学生文本，在日常的作文指导中做到处处为学生着想，打破作文题目和思路的固定化，从而给予学生充分的写作自由使学生将自己真实的内心表达出来；其次，要做到使学生能够在写作时将内心的所思所想都表达出来。如在体现以学生为本思想的初中课本作文辅导《这就是我》的训练中，教师就可扩大对作文的要求，使学生能够发散思维、自由发挥的将心中对作文主旨的所思所想表达出来的自己表现出来。
四、合理运用教材，培养创新思维
新课程改革中加强了对教育创新的重视，所以在初中语文作文的指导中创新性写作也成为了指导工作的重点。通过已有的写作方式、表达技巧和词汇之间创造性的结合使用可使作文给人耳目一新的感觉，从而实现作文的创新。所以教师在日常的作文写作训练中要刻意的锻炼学生进行创新性的写作，从而逐渐培养起学生对写作的创新思维。对学生写作创新思维的锻炼可以通过对优美课文段落的仿写来进行，如在朱自清《春》的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中“盼望着”的重叠运用和“桃树、杏树、梨树……粉的像霞，白的像雪”中拟人修辞手法的运用等，学生就可对这些优美段落进行仿写。完成仿写训练后，教师就可锻炼学生对已掌握的写作知识的创新性结合的运用能力，从而使学生实现写作的自我创新。
五、学生自主批改，做到取长补短
除了对学生进行作文辅导之外，学生需要进行大量的写作训练，但在大量写作训练下产生的作文的批改工作对于教师而言是一项十分巨大的工程，教师要做到对每篇作文精确点评和批改的情况下定不能按时完成批改工作，所以要解决教师批改作文效率低下的问题。这一问题可以通过学生之间互相进行作文批改来解决，将学生完成的作文在保证学生不批改自己作文的前提下随机的分发给每个学生，通过学生来批改作文。因为每个学生的作文中都有亮点和不足之处，通过学生之间对作文的互相批改，可以使学生了解到自己作文中的不足并且看到其他学生作文中值得学习借鉴的地方，所以通过学生之间互相批改作文，从而使学生在同学的作文中取长补短，使教师的作文辅导工作更加完善。
【结语】
作文作为语文中的重要部分，对于学生而言是十分重要的，所以在新课改背景下，教师要顺应当下的教育形式做好对学生的初中语文作文指导工作，使学生能够在指导下创作出优秀的文章。
【参考文献】
【1】刘晓颖.新课改背景下初中语文作文教学分析【J】.新课程（中），2016（04）
【2】梁娟.初中语文作文写作技巧的研究与运用【J】.新课程（下），2015（12）
第6篇：我的兴趣爱好作文范文
为进一步搞好作文命题,我在不断学习和借鉴诸多优秀教师经验的基础上,着重从以下几方面进行了一些尝试,取得了较为明显的效果。
一、命题要充分调动学生写作的积极性
命题作文,首先要使学生的大脑处于兴奋状态,各种有关器官处于最活跃状态,只有这时,他才有可能把自己的智慧、情感形之与笔端。
1.命题力求“新”
所谓“新”就是新颖、新鲜。只有“新”的东西才能激起学生的兴趣。那么,怎样使命题“新”起来呢?一是旧题新作,改造完善。如《我的老师》这个题目,我们将它改为《我班来了一位新老师》。这一下学生感到非常新鲜、亲切,产生了极大的写作兴趣,将这位“新”老师的言谈举止、兴趣爱好、着装打扮、品格修养、职业道德、敬业精神等写的淋漓尽致,跃然纸上。二是开拓新的写作领域。改革开放,新事物如雨后春笋,层出不穷。
2.命题力求“活”
所谓“活”就是灵活。这类题目范围较广。如《思念》《变化》《春天》《偶像》《生活》《理想》等。“思念”既可写对祖父母、父母、老师、同学等的思念,也可写对童年生活的思念;“变化”既可写家乡、城市、学校、班级等的变化,也可写一位后进生的变化等;“春天”既可写美丽迷人的大自然,也可写社会主义的“春天”;“偶像”既可写你所崇敬的普通劳动者、科学家、英模人物,也可写为国争光的体育、电影明星等;“生活”既可写你的校园生活、业余生活、家庭生活,也可写人生所追求的真正生活及人类的幸福生活;“理想”既可写你将来做一名人类灵魂的工程师、解除病人痛苦的白衣天使,遨游太空的宇航员、美化城市的设计师等理想,也可写人类共同追求的美好理想。以上题目,其中心的确定是有较大灵活性,材料选择的余地也是较宽的。另外,对一些独词的文题,指导学生不仅要把握所揭示的中心与范围,同时又要领会其象征意义。如《路》,既可写放学回家之路,也可写崎岖不平的山路等。再从抽象的象征意义去分析,进而联想到开拓祖国的四个现代化之路、勇于攀登的人生之路。如果从这层意义上去开拓,那么便可以给“路”赋予一种新的特殊的含义,旧使文章更加锦上添花了。
二、命题要有助于培养学生的想象力和创造力
贝鲁泰斯说:“想象是人生的肉,若没有想象,人生不过是一堆骸骨。”爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”可见想象的重要性。随着社会、科学的发展,青少年的视野越来越宽,见识越来越广,思索的积极性越来越强。他们的智力越来越早地得到开发,这就要求我们用新的眼光来看待当今的青少年,要求我们的作文教学决不能停留在过去一些保守的传统教法上。中学生的年龄在十三四至十八九之间,头脑中形成的框框少,这个时期他们求知欲旺盛,富于丰富的想象力,好胜心强,独立意识增强,这些都是发展他们想象力和创造力的有利因素。
想象力是一种综合能力,它包括集中的注意力,敏锐的观察力,良好的记忆力,创造的想象力和创造性的思维力。创造力的培养不是一件容易之事,就作文而言,它必须建立在细致的观察、独到的发现、详尽的分析、慎密的推理、丰富的想象的基础上。当然,培养创造想象力有一定难度。起初,可能会出现一些十分荒唐可笑的想法,但我们不寻求尽善尽美,更不能因为怕出笑话而放弃或阻止学生,不敢放手让他们打破旧框框,大胆想象。如我们以《乌云的联想》为题,先略加指导,告诉他们怎样开辟蹊径,挖掘事物的深刻含义,写自己观察体会到的东西,走自己创新的路子。一位同学在写此文时,一反别人把乌云比作黑暗与丑恶的惯例。他说:乌云带来暴雨,冲尽大地上的一切污垢,把河山洗得更加洁净,乌云过后,骄阳喷出,世界变得更加壮丽。他写道:万物生长靠太阳,但也不能缺少雨水。他为乌云鸣不平:“你创造的财富越充裕,你的形象就越丑陋”他创造想象得多么有新意呀!
三、命题要有助于培养学生的思辨力
“思辨”就是慎思明辨。恩格斯说:“一个民族想站在科学的高峰,就一刻也不能没有理论思维。”人类社会到了十九世纪就进入理性时代,而生活在二十一世纪初的青少年,是非常喜欢思索的,但由于他们毕竟年轻,阅历浅,在考虑问题时易犯直线性、片面性、简单化的毛病。因此,作文命题时要注意培养他们的逻辑思维和科学的思想方法,提高他们慎思明辨的能力。
1.提出问题,引发思考
这类命题本身不是一个现成的判断,而是学生通过思辨回答的问题。比如我们以《公共场所禁止吸烟对不对》为题写篇议论文。有人认为公共场所吸烟污染环境,有害他人健康,不利于社会主义精神文明建设和和谐社会建设,同时也违反了有关地方法规,禁止是对的;有的则认为不应该禁止,其理由是:烟草业是纳税大户,厂家生产的烟没有
这些烟民来消费,国家岂不减少了财政收入?两种观点针锋相对。后来把两种看法交给学生讨论,经过思辨,大家统一了思想认识。
2.提出多种观点进行讨论
第7篇：我的兴趣爱好作文范文
【关键词】作文教学 内容生活化 课堂生活化 教学生活化
生活是写作最宽广的舞台,写作是个体最独特的生命体验。“生活化”是改变作文教学困境的必要手段,也是塑造学生心灵的有效途径。如何在作文教学中做到生活化呢？
一、 作文内容生活化
小学生作文有个值得我们认真思考的现象：随意写的日记比课内作文好。日记常常写的有情有趣，着实让大家欣赏；但是到了作文课上看到作文命题，就算老师精心指点，学生认认真真地完成，却常常空洞无物，缺少真情实感。这是为什么呢？
作文内容怎么来？——不能从靠回忆的命题作文来。命题作文，其习作内容大多为回忆性的生活事件。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾明确表示——“小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而是写观察作文，进行实物写生。”由于小学生的认知水平较低，观察能力不强，生活经验少，内心感悟不深，因而生活储备少，缺乏生活的积累，让学生调动生活储备靠记忆来写作文，是十分困难的。
作文内容应以学生有体验的生活中来。《语文课程标准》中提出作文教学应贴近学生实际，应以写记实作文、想象作文和应用文为主，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。老师大力进行观察作文，实物作文，生活体验作文，活动作文、游戏作文，应用文等的训练，培养学生留心观察生活及周围事物的习惯，有意识的丰富自己的所见所闻，加深个人的独特感受。只有这样从生活中摄取和积累习作的素材，才能为习作开拓源头活水，才能激发学生学习习作的热情和兴趣。
如小语教育专家、特级教师张赛琴老师把五年级的一个单元作文《我喜欢的一则格言》的作文题改为《取新名字》。对于小学生来说，格言，太远了，只有伟人才有这个思想境界，小学生没有这样的认识高度，学生写不出来，怎么办？张老师化难为易，把格言与新名字的内涵联系起来，即自己的愿望，理想，提醒自己的话，就是格言。《取新名字》题目新颖，符合学生的需求，引起学生表达的欲望。
我的孩子从小我就教他写自己亲身经历过的事情，例如《怎样去上学的调查报告》、《第一次跳水》、《校规——小白鼠事件》、《凤凰城真好玩》、《她笑了—探望小怡同学》、《养小鸭子》、《爸爸智斗手机骗子》等，由于从生活中来，从校园里来，语言流畅，有感而发，作文内容真实，孩子活泼可爱的性格就跃然纸上啦，作文成了儿子童年美好生活的写照。
二、作文课堂生活化
在作文教学过程中，教师应从学生的生活实际和兴趣爱好出发，充分利用和挖掘学生校园生活、家庭生活、社会生活中的素材，把素材整理，提炼后引入课堂，在课堂里提供真实的习作环境，让学生在课堂上进行真实的习作交流，从而拓展学生视野，激发学生习作的兴趣，激活写作教学。
1、运用实物、图片、简笔画等使学生触摸生活。
小学低年级学生由于年龄小，缺乏知识和经验，形象思维占优势。因此课堂上我经常带小动物，常见的花花草草、常用的学习用品及生活用品等，让学生亲自观察，亲自触摸，亲自感悟，真正做到“拿活的东西去教活的学生”，使学生的习作训练生动有效。
2、利用角色扮演，视频，课本剧等模拟生活情景让学生感受生活。
在写作课堂模拟生活场景，如小品，视频或课本剧，以及教师精心设计的意外“戏”，可以激发学生写作的兴趣，给他们直观的震慑。如周五了，为了让学生能轻松愉悦的进行周末的习作训练，我故意创设了一个“意外”：开始布置作业，1，2，3，4，学生哇哇叫，每布置一样作业，学生就抗议的浪声高过一浪，5，6，7，最后学生喊道：救命呀，不让人活了！我话锋一转，这样吧，大家讨论讨论，你最喜欢的作业和最讨厌的作业是什么？为什么？如果你是老师，今天你想布置怎样的作业？然后让学生完成周末的这个作业《我喜欢的作业》。此可谓不愤不启，学生写作自然手到擒来。通过模拟生活事件情景，点燃了学生的习作思维火花，让学生走进了习作，感悟自己喜与忧，学生自然情动而辞发。
3、组织主题活动、科学小制作小实验、游戏等，在典型情境中让学生体验生活。
语言学家克鲁姆说过：“成功的语言课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”教师通过主题活动、科学小制作小实验、游戏等，调动学生的视觉、听觉等感觉器官，让学生身临其境地观察、体验、想象，把观察到的情景用形象的语言描摹出它的形态，它的声韵，它的变化，从中体验习作成功的快乐。
在作文教学过程中，我常常引导学生观察体验生活。学生喜欢玩悠悠球，就在班上开展悠悠球比赛，学生喜欢听周杰伦的歌，就让学生网上收集他的材料，在班上开主题会《我认识的周杰伦》等，然后在活动后展开习作训练。学生所有的作文材料都必须来源于自己的观察和调查，都必然是生活中最新鲜的记录和采撷。作文课堂生活化，带领学生步入一个通过现场摄取生活素材，然后舒心进行写作的崭新境界。
三、作文教学生活化
《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人，在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。观察，感悟，表达是写作的关键环节，其中观察是基础。小学生要写好作文，首先要有敏锐的观察力。观察是一种能力，需要训练，老师在课堂上要抓住契机，训练学生做个观察的有心人。
首先，教师拿到作文要求时，是要整体思考：我拿什么来教？分几个层次，用什么方法来教？作文怎么写？老师要胸有成竹。
如指导看图写话《帮小白兔过河》时，我整体思考，抓住为什么过河—怎样过河—过河结果的顺序来写，重点写“怎样过河”，通过看图，结合生活实际，描述出过河的几种方法，并启发学生想象，还有什么更好地方法过河，展示出学生的聪明才智。
其次，让学生在示范中走进作文，在体验中写出作文。现场展示生活情境，指导学生观察时，教师注意选择的观察对象要形成悬殊，落差大，好比较；要把观察的生活情景（或事件）拉长、放大，让学生看得细，看得清，体验深些，使得学生获得独特体验；观察时，对学生进行任务驱动，带着问题看、听、思，体验时让学生身心俱动、全员互动；紧紧抓住人物的动作，神态，揣摩人物的心理等把经过说精彩，做到语言简洁，精炼。
如张老师是这样指导学生写《取新名字》的：
1、老师展示学生的新名字，与新名字的学生一个一个地打招呼后问：你记住了几个同学的新名字？请一个学生用新名字与他交流，学生对个性化的名字讲得很好，例：一个要减肥的人，你吃了早餐了吗？笔墨战士，你的笔有水吗？天天练书法，你今天练了吗？篮球粉丝，你好！阳光，你今天心情指数几颗星？
（学生榜样示范，进行听说交流实践：选谁，讲什么，选对地握手，让学生走进习作。）
2、分小组一组一组地去找三个新名字的同学交流，打招呼，叫对的，握握手，看他怎么回答？观察自己记住了几个同学的新名字，此时是怎么打招呼的，对方的神态，表情怎样，是怎样回答的，有什么动作？你的心情怎样？
