混合式教学管理办法精选(九篇)

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第1篇：混合式教学管理办法范文

一、新媒体对开放大学校园文化建设带来的积极影响

开放大学主要是从事现代远程教育，而现代远程教育是运用网络技术、多媒体技术开展的教育，其校园文化不仅具有与传统校园文化相同的实体属性，同时也具有其独特的虚拟属性。远程教育的特点使得开放大学校园文化建设在潜移默化中与新媒体紧密地构建在一起，并在其影响下产生了丰富而深刻的变化。

(一)新媒体促进了校园文化的多样性，使校园文化更加丰富精彩

新媒体技术可以把任何一种信息以最快的速度进行整理分析，并以文本、图片、音频和视频等方式呈现在屏幕上。因而，新媒体促进了校园文化的多样性，为校园文化的传播提供了丰富新颖的视觉美感。借助新媒体建设校园文化是时展的必然，我们要利用信息技术，将更丰富的学习资源、更富有时代气息的校园文化传递给学生，不断加强学校文化的内涵建设，创新传播的载体和形式，使校园文化更为精彩、更具魅力。

(二)新媒体促进了校园文化的开放性，扩大了开放大学的社会影响力

人们常把校园比喻为一座“象牙塔”。借助于新媒体的共享性和交互性的优势，校内外的信息得以便捷、有效的沟通。学生可以通过新媒体传播的信息即时了解国内外时事的变化，接触更多元的文化，开拓视野，形成独到的创见。同样，通过新媒体，开放教育的成果得以向外界传播，让社会上更多的人了解和认同开放大学的教育理念和办学特色，扩大开放教育的社会影响力。

(三)新媒体促进了教学管理的便利性，增强了学校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教学改变了教师传统的教学模式，线上与线下相结合的混合式教学的创新，微课、微视频的推送，钉钉直播课的点击回放，网络学习空间的小组讨论……这些借助于互联网的教学模式更有利于开放教育的学生进行碎片化学习，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了自主学习的习惯养成。教师通过博客、微信、钉钉等新媒体平台，及时有效地与学生交流互动，帮助他们解决疑难和困惑，拉近师生间的距离，从而增强了学校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒体时代远程开放大学校园文化建设面临的挑战

(一)新媒体时代校园文化的道德教育功能有所削弱

文化是一种无形的、潜在的力量，它能够给人带来潜移默化、深远持久的影响，对于开放大学的学生来说，常借助于网络开展自主学习，在学习和查阅资料的过程中，不免受一些网络文化的影响。新媒体时代，网络带来的信息具有很强的实效性、多元性，但价值却参差不齐，尤其是现在有些新媒体平台受商业化的影响较大，内容鱼龙混杂，良莠不齐，一些不良信息参杂在其中，这会让学生混淆是非观念，迷失自我成长的方向和目标。

(二)新媒体的发展容易使学生过度依赖网络

当今社会，随着互联网的发展，传统的纸质媒体影响力日渐下降，新媒体已成为学生获取信息的主渠道。新媒体的使用相对便捷，时效性更强、信息量更大，更加契合学生“网上原住民”的精神需求。但对于新媒体无节制的使用容易让人产生依赖，一些缺乏自控力的学生容易过度地依赖网络，习惯于快餐文化，从而丧失独立的思辨能力，沉迷于各种网络游戏、网络社交，甚至造成不健全的人格和认知的惰怠。

(三)教育对象的特殊性使得校园文化传承不畅

开放大学的学员大多是成年人，社会阅历远比其他院校的学生丰富，成长背景和从业经历使他们形成了相对稳定的价值观，教师和学校对其产生教育影响的难度比一般普通院校要大。加之开放大学的远程教育与传统校园的精英教育相比，文化传承积淀的底蕴又明显不够深厚，这一切使得开放大学校园文化的传承有弱化的迹象。

(四)师生准分离影响了开放大学校园文化有效性的实现度

现代远程教育模式是师生准分离，学员们大多借助于互网络学习平台的课程资源来进行自主学习，到学校参加面授教育、与教师进行交流沟通的机会较少，如何让开放大学的学员融入校园文化并达成认同的一致性，是实现开放大学校园文化有效性的前提，也是有效构建新媒体时代开放大学校园文化面临的挑战。

三、新媒体视域下开放大学校园文化建设的新探索

构建富有时代特征、办学特色的校园文化是开放大学高质量发展的一个重要标志。开放大学校园文化是现实与虚拟的统一体，是凝聚师生智慧和力量的桥梁。在学校转型发展的历程中，在当下新媒体不断融合创新的环境下，开放大学应坚持正确的价值导向，着力在互联网平台建设上下功夫，树立科学开放的理念，构建具有开大特色的校园文化。

(一)坚持立德树人的根本任务，在校园文化建设中注入社会主义核心价值观

新媒体时代，开放大学校园文化建设要坚持立德树人的根本任务，教育学生牢记中国特色社会主义的共同理想并将其作为校园文化建设的主旋律，以“思政课程”和“课程思政”为抓手，搞好意识形态教育，将助力学生追寻社会主义先进文化作为校园文化建设的目标，始终以为社会培养合格的应用型人才为主要宗旨。在浙江开大的转型过程中，学校高度重视思政工作。积极组建学院，成立思政名师工作室，开展思政课云教室直播教学。成立课程思政教学研究中心，开展课程思政示范课程、教学改革、教学队伍、教学案例等项目建设。建成了一批课程思政示范课，有的已入选教育部公布的课程思政示范项目，形成了一批优秀教学设计方案和课堂教学案例，培养了一批课程思政优秀教师，着力打造“课课有思政，人人能育人”的良好育人环境。“思政课程”与“课程思政”，在全国开大系统发挥引领示范作用。与此同时，学校利用网络与技术的优势，创新思政工作载体，研发了集理论学习、主题活动和师生服务等功能于一体的“e路求真”党建思政一体化平台，积极开展云上党建工作，以网络育人，引导学生线上抓实学习教育，开展“讲党史、学四史、守初心”“知党史校史，行青春使命”等主题教育活动，在网络空间营造“大思政”的氛围。线下组织学生开展社会服务等活动，积极倡导社会主义核心价值观。

(二)促进媒体融合发展，构建校园文化新格局

传统媒体与新兴媒体融合发展是大势所趋，势在必行。开放大学是一所“促进全民终身学习和形成学习型社会”的学校，校园文化应彰显自己的办学特色，将新媒体的科技优势与传统媒体的文本优势有机地结合起来，形成多种媒体融合发展。浙江开放大学一方面精心打造实体校园文化设施：在新校区文化水幕墙的构建中，彰显了“敬业乐群、奋进图强”的校训；在文化长廊的设计中突显社会主义核心价值观，展示学校主题教育的场景和成果；“清廉角”和“党员之家”的设立更是为学校开展廉政教育、党日活动提供了重要场所；“老物件陈列室”则展示了电大40年来的发展历程。另一方面学校还与时俱进地不断开拓校园文化的新领域，形成校园文化新格局。如积极打造《魅力“浙文化”》项目，努力探索对浙江文化的挖掘，录制“浙江名人文化”“浙江书院文化”“浙江古镇文化”系列视频，登上浙江电视台与观众见面，这是一次基于浙江文化大省建设背景下的“文化强校”实践，反映了浙江开大在文化建设上的大局意识和责任担当，对于弘扬浙江文化，树立学校品牌，推动精品课程建设具有积极的意义。学校深耕校园文化建设，融合多种媒体精心设计体现办学特色的“乐学港”“融媒体中心”，从浙江学习网大数据的展示到精品资源的迭代推送，从入学体验到学分银行，从VR体验到直播课的演示，充分展示了现代远程教育的成果，让师生共同感受智能化校园带来的魅力。面向全省开大的“云教室”直播(互动)课更是打破了时空的界限，帮助学生化解工学矛盾。多种媒体的融合发展，使开放大学校园文化呈现出蓬勃的生机与活力。

(三)加强对学生媒介素养的引导，强化网络管控力度

新媒体时代每天传播着海量的信息，如何在庞杂多变的信息中汲取积极向上、有益身心健康的信息？这就需要对学生进行媒介素养的正确引导，学校一方面开展新媒体教育专题讲座，加强学生对互联网相关法律法规知识的了解，使学生正确认识新媒体并更好地运用新媒体；另一方面，积极倡导教师在某些学科的教学中融入媒介素养的教育，切实落实“课程思政”的理念，在培养学生掌握知识技能的同时，提高学生对信息的判断识别能力。为了有效地发挥新媒体积极的舆论导向作用，维护良好的网络生态，学校不断完善校园媒体的管理制度。近年来，制定了《信息化系统建设管理办法》《网络安全管理办法》《应用系统上线管理规范》《重要时期网络与信息安全应急预案》《安全事件报告与处置流程》等制度，不断完善信息化标准规范体系和网络安全保障体系，加强监督与管控的力度，确保校园网络空间的清朗明净。

(四)提升技术水平，进一步完善智能化校园，

加强校园文化的辐射力和影响力在“十四五”规划的开局之年，浙江开大提出了实现“智能化校园”的目标。处处可学的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的教务管理、精彩纷呈的校园文化，都离不开新媒体技术的支撑。目前浙江开放大学主要使用的教学平台是国开学习网。该平台自2016秋全面投入使用以来，相比原先使用的“电大在线”，较好地实现了“教、学、测”一体化的功能。但国开学习网还有许多值得完善的地方，如应增加学生缴费、选课等功能，让学生自主预约考试、自动生成成绩并形成反馈，毕业时能让学生自主完成毕业申请等。真正实现“一站式”的服务与管理，体现出系统支持服务的文化魅力。除此之外，新媒体时代校园网和微电大是学校对外传播校园文化的主要窗口，面对日新月异的时代变化，需要进一步提升技术水平，利用开放大学网络技术和系统办学的优势，把学校的官网及微电大平台做大做强，努力建设一个集思想性、科学性、适用性、服务性于一体的校园网站和微信服务平台，在提升学习支持服务的同时进一步扩大校园文化的辐射力和影响力。