工程造价专业知识精选(九篇)

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第1篇：工程造价专业知识范文

关键词：中职学校 造价专业 人才培养 改革实践

0 引言

人才培养方案是中职学校人才培养工作的总体规划和中职造价专业人才教育质量的保证，是造价专业教学安排的重要依据。近年来随着高职教育的迅速发展和普通高等院校人才培养方案的改革，中专学校的教育资源优势在逐渐削弱，中专学校培养出来的学生动手能力比较弱，不能适应工程造价岗位的要求，同时中专学校毕业的学生还要面临与高职院校、普通高等院校毕业的学生竞争，因此为了提高中专学校工程造价专业人才的就业率，增强学生的实践能力，中专学校要深化人才培养改革，不断创新人才培养方案，提高中专造价专业教学质量。

1 中职学校造价专业人才培养存在的问题

中专学校为社会培养了大量的工程造价专业人才，但是随着工程造价技术的发展，以及工程造价岗位要求的不断提高，中专学校培养出来的学生存在着技术不过硬、实践能力较差以及用人单位对其工作不满意的现象，这些问题的存在都说明了中专学校工程造价专业人才培养存在着一定的问题：

1.1 专业培养定位不明确

工程造价专业的人才主要是从事建筑工程造价工作、投资管理部门工作以及与工程造价相关的工作岗位，无论其从事哪个部门、哪个岗位都需要其具有丰富的理论知识的同时还要具有较强的实践能力，能够将学到的专业知识应用到实践岗位工作中去，因此中专学校的人才培养应该将自己定位为培养社会实践能力强的专业人才。但是实际情况是：中专学校忽视学生的实践能力，它们在教学中更多地偏向理论知识的学习与讲解，造成学生的理论知识丰富而实践技能差，导致中专学校的人才方案宽而不专。

1.2 实践教学内容缺乏全面性

实践教学是中专学校教育的主要环节之一，我校对于实践教学非常的重视，目前我校建立了“2+1”教学模式，即在校接受2年的理论知识，后一年接受社会实践岗位锻炼。虽然我校对于工程造价实践教学的重视程度比较高，但是在实践教学中教师只是对基本的实践知识进行讲解，而对于如何提高学生实践经验方面却没有涉及，导致学生参加社会实践锻炼的效应不大。

1.3 专业能力缺乏科学性

中专学校在开展工程造价专业教育时，缺乏对学生专业能力的综合培养考虑。工程造价是一个涉及多学科的综合性专业，学生要想适应工程造价工作岗位，不仅要掌握工程造价专业知识，还要掌握工程造价技术与法律、经济以及管理知识的结合。但是目前中专学校在工程造价专业课程设置上采取的就是工程技术、经济、管理以及法律的单纯教学模式，而没有对上述几门课程进行有效地整合，导致学生在实践中缺失综合技能，最终影响中专学校的教学质量，造成培养出来的学生不能满足市场的要求。

1.4 师资队伍水平有待提高

教师是工程造价专业教学活动的组织者和教学质量的保证，如果师资力量不强，那么其培养出来的人才能力也就有限，目前中专学校的师资力量相对来说，其质量不高，主要表现在：

一是教师的专业能力不高，工程造价专业的教师其学历层次相对较低，他们基本上集中在中专或者大专学历，而具有硕士学历资质的教师数量非常的少；二是缺乏具有实践经验的教师，目前中专学校的教师其理论知识非常的丰富，但是他们的实践经验却不足，这样教师在教学的过程中就会无意识的侧重对理论知识的讲解，而忽视实践经验的分享；三是中专学校的教师队伍断层现象严重，目前具有高学历、高资质的教师队伍不愿意到中职学校任职，结果导致中专学校缺乏年轻教师，导致教师队伍的断层现象比较严重，影响中专学校的可持续发展。

2 中职工程造价专业人才培养方案的改革实践措施

近年来随着我国建筑市场的发展，社会对工程造价专业人才的需求在不断地增加，因此积极培养具有实践技能的学生是职业教育发展的要求，但是究竟应该培养什么样的学生，怎样培养满足市场要求的人才是中专学校教育发展面临的主要问题。

2.1 正确定位人才培养方向、明确培养目标和规格

工程造价工作是建筑业的重要岗位，因此中专学校在培养造价专业人才时要突出中职学校的特色，培养精预算、善管理、懂施工和开发的专业人才。

首先要明确中专学校的定位，以及培养怎样的专业人才，分析中专学校培养出来的工程造价人才在以后的社会中从事的工作岗位，进而进行有针对性的教育；其次确定人才培养目标，中专学校要明确学生通过三年的学习应该掌握什么样的知识，以及具备怎样的工作能力；最后要确定学生的培养规格，中专学校的学生不仅要具备丰富的专业知识，还要具有高尚的职业道德素质，因为工程造价专业关系到工程成本管理，如果没有良好的职业道德素质，那么工程造价人员就可能出现经济犯罪。

2.2 合理构建课程体系

课程体系是人才培养目标实现的重要手段，因此在课程体系的构建中，中专学校造价专业课程体系要以实现学生就业为导向，以培养学生的综合能力，突出工程造价专业课程的实用型和岗位技能训练为主。

一是加强基础理论课程。基础理论课程是造价工程专业实践技能应用的基础，是造价专业的核心，因此要对工程造价理论知识进行基础讲解与学习，让学生牢固掌握基础理论知识，并且要灵活应用理论知识，做到学以致用。二是整合传统课程、对传统课程进行删减与增加，建筑行业的标准更新速度比较快，作为工程造价岗位需要根据国际最新颁布的相关建筑标准进行工作，但是中专学校在进行教学时，其采取的教材内容具有一定的滞后性，因此需要教师及时对落后的内容进行删减并且将最新的知识贯穿到教学体系中。三是中专学校要尽可能的拓展一些与工程造价相关的学科知识，以此丰富学生的知识面，增强他们的综合职业能力。四是中专学校在设置课程时，必须要突出中专教育特色，加强实践教学环节。中专学校工程造价专业课程设置要突出培养学生的职业能力，具体到实际的课程教学中应该是建筑识图与构造和建筑材料课程可以适当增加认识实习，建筑施工技术课可以安排学生生产实习等。总之通过不断优化中职学校的课程使学生树立的就业观念，提高学生的实践能力，增强他们的职业道德素质和团队意识、质量意识等。

2.3 完善和优化教师队伍

为了突出中职学校的教育优势，提高中职学校的教学质量，需要中职学校培养一支技术过硬、理论知识丰富的“双师型”教师团队：

一是要培养工程造价专业学术带头人，中专学校要发挥学术带头人的引领示范作用，通过积极培养工程造价学术带头人，提高中专学校造价专业教学队伍的质量，中专学校要组织教师参加各种教育培训活动，尤其是侧重对学历资质高、教学经验丰富的年轻教师的培训力度，提高他们的综合素质，当然学校也要鼓励教师深入到企业一线实践锻炼，以此促进教师的全面发展；二是积极培养具有“双师素质”的教师团队，中专学校要建立严格的教师考核机制，将教师深入企业作为一项重要的考核标准，培养教师的综合素质，打造一批具有“双师素质”的教师团队；三是加强对外聘教师的管理与考核制度，中职学校聘请外部教师是提高其教育质量的重要手段之一，比如中专学校通过聘请具有丰富实践经验的造价管理人员到学习担任实践教师，以此提高学生的实践技能，但是外聘教师在教学中却存在不少的问题，比如上课时间不固定、讲课方式不合理等，因此需要加强对外聘教师的管理。

3 结束语

综上所述，中职工程造价专业应制订合理、科学的人才培养方案，既要符合高职教育的特色和人才培养目标，又要做到因材施教，为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。

参考文献：

[1]樊松丽，丁纯刚.工程造价专业高职人才培养与教育模式[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2010（06）.

[2]匙静.高职工程造价专业职业能力人才培养方案构建[J].价值工程，2014（03）.

第2篇：工程造价专业知识范文

重构工程造价专业实践教学体系的必要性

专业建设必须紧紧围绕区域经济社会发展的需要，必须准确预测人才需求，对专业设置进行动态调整，增强人才培养的针对性，提升人才培养的质量。实践教学体系是实现人才培养目标的关键，而实践教学体系的重构对于落实中国制造2025、互联网+、“大众创业、万众创新”、一带一路等国家战略，构建更加科学合理人才结构具有十分重要的意义。

应对建筑业转型升级的发展需要。建筑业围绕转型升级的变革主题，逐步实现建筑产业现代化和行业发展方式的转变。以云计算、移动应用、大数据、BIM 技术等为代表的信息技术的不断推广和在建筑业各个领域的逐渐深入应用，建筑行业急需大量的BIM人才。工程造价专业的目标任务就是培养建筑行业发展需要的人才。因此，将BIM技术将融入到的实践教学体系之中，对于提高工程造价专业人才培养的针对性和质量有着十分重要的意义。

学校专业转型发展的需要。建筑类高职院校的发展，必须时刻关注建筑行业的信息技术发展动态，充分认识到BIM的重要性，深入研究BIM技术的在专业中的应用，紧跟社会需求，使自己培养的人才适应社会需要，学校乃至专业才能更好地生存和发展。近年来，随着BIM等信息技术的广泛应用，高职院校纷纷对工程造价专业进行改革，比如，在原有课程设置基础上，开设BIM相关课程，增加BIM实践教学内容，积极参与中国建设教育行业协会和企业举行的BIM相关的职业技能大赛。国内一些高职院校还尝试开设了BIM专业。

面对生源质量变化、提高教学质量的需要。近年来，高职学生的生源多样化，学生普遍表现出文化基础薄弱，学习动力不足、自制力不强、养成教育欠缺。相对于枯燥的理论教学，实践教学更多吸引学生的兴趣，更好地培养学生的职业能力。高职院校工程造价专业以技术、技能型人才为目标，非常注重学生的创新能力和实践动手能力的培养。因此，在基本理论学习的基础上，培养学生的实践能力成为该专业教育成败的关键。

建筑信息化（BIM）对工程造价实践教学的影响

近年来，融合了云计算、移动应用和大数据应用的BIM 技术等为代表的信息技术普及速度极快，但是，BIM尚未形成完整的应用体系，存在“碎片化、断层化”的问题。这给工程造价专业带来了很大的困扰。工程造价专业必须面对以下五个问题：BIM是否可以设立一个专业；高职院校BIM人才培养定位问题；工程造价专业是否可以绕开BIM建模；BIM如何进入专业，如何进入课程，如何开展实践教学；BIM师资和BIM硬件条件建设问题。

高职院校工程造价传统的专业课程设置基本上都是围绕建筑识图工程技术工程管理算量计价的主线展开，见图1，其中算量计价类课程是核心，学生学习的软件有鲁班、广联达、思维尔等。这些软件公司都开发本企业的BIM软件，但这些软件之间是不通用和兼容的。事实上，BIM模型在项目中是全生命周期通用的，所有参与方都会依赖这个模型并且与该模型进行互动。同样，工程造价专业要开展BIM实践教学也离不开它，而进行BIM建模就要使用Autodesk公司的Revit软件，事实上已经成为行业标准。因此，工程造价专业实践教学的建设要首先考虑要不要BIM建模的问题。目前比较可行的方式是导入BIM模型，掌握BIM的运用，不过，工程造价人员最终还是要学会用Revit或者其他软件BIM建模，然后再开展BIM应用。

BIM的引入势必引起对工程造价专业的课程体系乃至实践教学体系的重构。工程造价专业学生BIM能力的培养是一个综合的系统工程，不是简单地开设一两门课可以解决的。实践中，对BIM人员的能力需求是多层次的，有别于应用型本科院校，高职工程造价应以培养BIM应用型、基层人才为主，在探索新的BIM课程体系时应以BIM理论及实践课程为核心，兼顾BIM师资、BIM实训硬件条件和学生特点，逐步将BIM相关的知识与技能融入现有的课程及实践教学体系，构建新的BIM实践教学体系。

工程造价专业BIM实践教学体系的设计

随着BIM技术应用的普及和成熟，工程造价专业面临着专业转型发展的问题，无论是专业理论课程还是专业实践课程的设置将逐步围绕BIM来展开。课程体系设置最大的难点在于BIM已经超过工程造价专业现有的知识体系，解决的办法的开设BIM相关新课程，或者在原有课程中增加BIM内容。不管哪一种方法，最终都要逐步建立BIM实践教学体系。在整合传统的实践教学体系的基础上，以BIM为主线，重构BIM实践教学体系，见图2。

BIM导入阶段：通过开设BIM相关课程、改革原有课程增加BIM内容或者邀请专家举办BIM讲座，将BIM理念贯彻给学生，了解建筑行业BIM的应用方法和发展趋势，了解掌握BIM技术的必要性，增强学习BIM的氛围。

BIM建模阶段：开设BIM相关基础课程，在课程实践中进行BIM建模。通过学习BIM课程掌握BIM专业知识，学会利用Revit、ArchiCAD等BIM软件进行建模。

BIM运用阶段：通过BIM实践课程学习，能够在导入已经建成的BIM模型的基础上，加入建筑材料信息（规格、型号等），并做出细部调整，最后提取工程量，进行计价。同时，能够模拟工程项目管理，仿真施工，进行合同管理、资料管理等。

BIM提升阶段：通过开展BIM毕业设计、参加全国高校BIM软件大赛以及考取 BIM建模员等提高BIM环境下综合应用知识的能力，解决问题、协同工作的能力，为学生就业奠定坚实的BIM技术基础。

目前，在学生普遍欠缺BIM建模能力的条件下，学校应该考虑建立各专业课程共用的BIM教学案例模型，并编制配套的课件、讲义、实训指导书等教学资源。在BIM教学实践中，注重对学生的实践应用的综合能力的培养，强化提高学生在实践学习中分析问题、解决问题的能力。

BIM师资及硬件建设

承担BIM教学的教师必须具备专业综合知识和熟练使用BIM软件的技能。目前高职院校工程造价专业的教师很难满足BIM实践教学的要求，需要加大BIM技术人才的引进和培养力度。首先，可以在展开自学的基础上，组织教师参加行业协会组织的BIM培训，邀请行业BIM专家组织校内培训；其次，引进有BIM技术背景的教师；最后，鼓励和支持教师申报BIM的课题及研发项目，从而推动BIM技术在高职院校的应用。

除了师资以外，BIM实践教学需要BIM软件，对硬件要求也很高，比如：CPU需要酷睿i7系列及以上，内存需要8G及以上等。因此，学校需要购买BIM系列软件，对现有的实训室进行改造，或者建设新的BIM专业实训室以满足BIM实践教学需要。

第3篇：工程造价专业知识范文

关键词：市政工程 工程造价 成本控制管理 策略

一、引言

市政工程建设与工业工程建设一样，按照国家主管部门的统一规定，将一项建设工程划分为建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程五个等级。市政工程是国家工程建设的一个重要组成部分，也是城市（镇）发展和建设水平的一个衡量标准。

从投资者角度讲，市政工程造价是一项通过策划、决策、立项、设计、施工等一系列生产经营活动所形成相应的固定资产、无形资产所需用的一次性费用的总和。控制与管理市政工程造价的成本对项目收益的重要性不言而喻。本文先谈谈造成市政工程造价成本控制困难的原因，接着提出一套解决性措施，希望能对同行有所启发。

二、市政工程造价成本控制困难的原因

由于市政工程项目的实物形态不一以及产品价格要素的不断变化，导致市政工程产品只能以不同的项目通过各自的程序和方法单独定价，不能统一定价。原因有以下几个方面：

（1）市政工程项目建设周期长、程序复杂、环节多、涉及面广，在项目建设周期的不同阶段，构成产品价格的要素差别甚大，因此工程造价也千差万别。

（2）市政的每一项工程都有其专门的功能和用途，都是按不同的使用要求、不同的建设规模、标准、造型等，单独设计、单独生产的。即使用途相同，按同一标准设计和生产的产品，也会因其具体建设地点的水文地质及气候等条件不同引起结构及其他方面的变化。为了权衡投资效果，就必须对工程产品详细分析后确定造价。

（3）进行市政工程建设时，施工企业要在不同的建设地点组织施工，常常由于不同的自然条件、经济条件使得工程产品的价格要素发生很大变化。例如地区材料价格、运输条件等对造价产生较大影响。

正是因为以上几个原因，导致市政专业工程造价不能统一规定，这就给控制市政工程造价成本带来不小的难度。

三、市政工程造价的成本控制管理

虽然市政工程造价不能统一规定，但这不代表不能控制市政工程造价的成本，关键要做到以下几点：

1、认真地做好工程建设项目可行性研究

为了取得最佳经济效果，建设方要对项目的先进性和经济合理性进行全面系统的分析和科学论证，同时对项目建成投产后的经济效益、社会效益等进行科学预测和评价。根据项目评价情况，提出该项目投资建设的可行性，以及进行多方案比选并择最佳建设方案等结论性意见，为项目的投资决策提供可靠的依据。在进行市场研究，编制计划任务书，选择好建设地点的前提下，从管理体制上落实项目法人责任制，从立项开始，一直到建成投产后的生产经营，实行项目全过程责任制。

2、做好设计阶段的成本控制管理

要加强设计人员的经济观念；开展设计方案的优选并保持设计方案的稳定性、严格控制设计变更；推行限额设计，按照限定的投资额进行工程设计；实行设计招投标制等。通过竞争，督促设计者和设计管理者提高责任心，增加工程造价控制意识，用激励政策来促使他们精心设计，大胆采用新工艺、新材料，不任意提高设计标准和设计规模，一切从控制项目造价的角度出发，使技术和经济最大效益地结合在一起。

3、加强施工阶段的成本控制管理

建设项目的投资主要发生在施工阶段。在这个阶段中再节约投资的因素已经较为有限，但浪费投资的可能性却很大。因此加强施工阶段的工程成本控制也非常重要。一是工程招投标阶段，在招标文件编制时，就要对不同类型的工程和不同的施工环境，分别列出可利用的条件、可节省投资的渠道，让投标单位在编制报价时能充分考虑这些因素，降低工程造价。在工程开标时要有一定比例工程造价方面的专家参加评标，从工程报价的计算、承包的范围、措施工程的立项是否合理、有无留下结算活口等方面把好关，在承包合同签订依据上控制工程造价。二是进行施工方案优化，缩短工期。市政工程项目多、类别多，要求标准各异，要对其进行严格的成本控制。

4、加强工程竣工验收阶段的成本控制管理

竣工验收阶段对工程造价管理的重点应放在对工程结算、决算的控制上。第一要对结算资料的真实性和合理性进行严格审查，防止不应由基本建设支出的费用摊入基建成本。第二要对工程结算依据进行核对，包括施工图纸和说明、承包合同和协议、投标书和可调整的范围、现场签证等内容，保证所用资料的合理性和真实性。

以上几点就是管理市政专业工程造价控制的主要措施，这是一项系统工程，要从多方面入手才能见到明显成效，取得最大的经济效益和社会效益！

参考文献

[1] 赵彦坤，李荣红. 关于市政排水管道施工问题探讨[J]. 中国新技术新产品. 2010（23）

[2] 严明钢. 加强市政工程造价管理的措施[J]. 今日科苑. 2007（14）

[3] 张磊. 浅析电力工程造价的控制[J]. 今日科苑. 2007（16）

第4篇：工程造价专业知识范文

【关键词】工程造价；实践教学；管理措施

高职高专工程造价专业具有很强的实践性和经验性，它更需要学生能够根据不同的工程方向以及施工阶段编制相应的工程造价文件，因而工程造价专业对岗位员工的实践能力有较高的要求。在高校专业教育教学中，学校不仅要为学生创造良好的实践环境和机会，同时也要严把实践教学管理的关卡，督促学生认真完成实践学习，强化其独立分析和解决问题能力，为今后的工作提前打下坚实的基础。

一、工程造价专业实践教学管理现状及问题

1.实践教学多以校内教育形式存在，难以真正触及工程造价实际操作的现实内容。在最近几年的高职高专教学改革中，针对实践教学环节，提出了许多教学思路，制定出了许多教学管理办法，但是却仍然收效甚微，其主要原因在于未“走出”校园，“走进”社会。教师所制定的日常教学实践计划多以课堂设计以及课程实验设计为主，学生长期局限于理论上的学习和实践，并未融入社会实际工作之中。同时也缺乏实际操作经验的积累，实践教学难以到达其初衷。

2.学生的社会实践机会较少，并且多以自主实践为主。当前我国高校在实践教学方面难以做到与社会企业共同培养人才，尤其是在学生的毕业实践过程中，学校往往让学生自主寻找实践机会和岗位，而学生对行业的了解有限制，难以寻找到合适的岗位进行实践。

3.教师对实践过程及成果监督管理不严，把关能力不足。毕业实践是非常重要的教学环节，学生需要将其所学的理论运用到社会实际工作之中，以实践来检验自身，增加实践经验。但是在进行实践的过程中，教师对学生的监督管理完全不严格，甚至任由其发展，并且对学生的毕业实践报告也存在敷衍了事的情况，对实践成果审核把关不严，致使学生存在侥幸心理，难以发挥实践教学的真正效果。

4.实践效果不够理想。随着建筑行业的持续生热，报考工程造价及相关专业的学生也逐渐增多，由于人数的上升，使得在实践过程中能够动手的机会就会较少，教师资源也难以满足学生实践学习的要求。

二、加强实践教学管理的措施

1.利用校内资源，创造实践教学环境。实践教学的两个主要方面，一个是熟悉图纸，一个是熟悉工程实体，因此学校应该建立校内工程建筑资料库，将校内建筑的各种图纸（关键建筑可以不列入）整理成图册，供学生查阅，并可以将电子图纸放在校内网上，学生可以根据需求自主查阅，同时参照校内建筑实体，可以大大提高学生对图纸和实体建筑的认知程度。

2.建立校内实训基地，实现模拟实践教学。针对现阶段实习中存在的实习单位较少、实习时间较短及经费不足等问题，学校可以建立小规模的实训基地，创建如砌体、管道、电气、室内装潢实训室等，对建筑物中各个工程单体进行细化解剖式的教学，可以让学生从更细部的结构上了解建筑实体的内部构造。

3.建立校企合作实训校外基地。通过校企合作进行校外实践教学，可以有效地降低现场教学的事故风险，长期合作的校外企业熟悉教学特点，可以有针对性地建立安全保障机制，同时也可以有针对性地在适当的施工节点，配合学校实践教学，安排学生进行现场实践，并可以选择特定工程项目，让学生进行全过程定时跟踪，使学生对整体项目的各项进展进行全面的了解，如项目施工组织设计、材料的特点特性、施工节点、验收节点、项目的组织协调等比较抽象的难以在课堂教学中进行的内容，企业则可以在学生实践中挑选可造之材进行培养，从而实现合作共赢。

4.针对特定实践内容，灵活安排现场观摩。校企合作企业也许并不能完全满足实践教学的全部需要，工程项目施工周期长，工程特点变化多样各不相同，而且学校的实践教学每年每届都要进行，当合作企业无合适项目时，可以适当安排其他企业的合适项目进行补充，在这样的实践教学中，应充分注意学生的现场安全，在选择项目现场及教学内容上要有所侧重，以观摩为主。

5.加强对学生自主实践的管理。教师要为学生制定合理的实践计划，并严格要求学会遵守，定期汇报实践成果和体会，使学生对实践内容和过程有着清晰的认识。加强对学生实践过程的监督，同时严格审核学生的实践成果，随时纠正学生在实践过程中所出现的问题。同时要在假期实践以及毕业实践中要严把实践成果考核关，防止出现虚假、敷衍的实践信息。

三、结束语

当前高职高专在实践教学管理方面依然存在着不少的问题，但是我们应该看到实践教学对培养学生综合能力的巨大作用，尤其是工程造价专业的实践教学，更是大幅度加强学生职业竞争能力的重要措施。所以高校对学生实践环节的要求不能放松，并且要更加严格地监督和加强实践教学管理，以促使学生职业能力得到真正的提高。

参考文献：

第5篇：工程造价专业知识范文

关键词 工程造价 双证融通 人才培养

中图分类号：G710 文献标识码：A

1教学改革背景

“双证制”是适应社会人才需求而提出的一种新的教育模式。“双证制”教育模式有很多种，主要教学模式有“工学结合”、“订单式培养”、“顶岗实习”等等。现行“双证制”教育模式，仍然存在着不少问题，突出表现在：现行双证制教育模式中课程体系与学生岗位技能训练不对应；授课方法多采用以“讲”为主的方法， 学生缺少“练”的机会；教材内容主要强调理论的系统性，与岗位职业技能的“应知”、“应会”要求相脱节，给学生考取岗位技能证带来了困难。

工程造价与管理专业是我国高职院校中专业性强、实践性要求高的专业。一方面随着我国社会经济的发展，社会对人才需求的模式正在发生根本性的转变，逐步从对学历的过分追求转变为对能力的看重；另一方面高职院校的课程体系往往都是普通本科课程体系的嫁接、移植和压缩，忽略了职业技能的训练和考评，较大程度上制约了工程造价与管理专业人才的培养。所以我院选择“双证”教育作为高职工程造价与管理专业主干课程体系全面改革的切入点，对培养既能满足企业需要，又能体现行业特色的工程造价与管理专业人才的有效途径进行积极探索。

2改革的核心

高职工程造价专业的培养应该以职业标准为导向，基于不同岗位工作职责和专业的知识技能要求，对工程造价专业人才职业资格证的核心内容和技能进一步分析，依据核心职业能力设计核心课程，设置专业课程体系，从而探索专业教学改革，在专业教学中强化职业能力训练；模拟真实的工作岗位情境，专业的实训教学对接行业的工作过程，做到“教、学、做”一体化，最终实行“学历证书”教育与“职业资格证书”教育相结合，构建“双证融通”人才培养模式，这种人才培养模式既可满足建设工程领域生产第一线人才需求，又能实现技能型人才的培养目标。

3改革的内容

“双证融通”人才培养模式就是把相关的职业资格标准与课程教学进行融通，使教学与生产、学校与企业、理论学习与社会实践紧密结合的全新人才培养模式。不仅提高了学生的动手能力，而且还培养了符合企业要求的人才。在市场经济体制下，企业往往要求学生一毕业就具备上岗的执业能力。

（1）根据行业需求，首先分析“造价员”和“建筑五大员”两种职业资格证书与专业联系最紧密的岗位群所对应的核心技能；

（2）在原有专业课程体系的基础上，构建本专业课程与“造价员”、“建筑五大员”的执业标准相互融通，进行课程与职业技能相对应的架构设计；

（3）通过技术资格的知识能力结构、素质要求与高职人才培养目标进行对比分析，把“造价员”、“建筑五大员”的执业标准融入工程造价与管理专业主干课程的教学中，在保证高职人才培养目标的知识系统性、连贯性和科学性的基础上，根据职业技能和岗位资格证书培训大纲、考试大纲的要求，使职业资格证书考试和专业课程内容相融合，开发具有综合性、实践性特点的“职业资格证书”+“学历证书”新型课程体系，设置宽基础、多模块的课程教学计划和课程结构；在专业课程的理论和实践教学中，全面落实职业资格标准所要求的内容。

（4）在教学手段上，从单一性向多元化发展，即针对本专业的主干课程，从课堂讲授、互动对话、主题讲座到实验实训室操作训练、企业一线生产实践等各教学环节的教学方法。

为了更好地达到教学效果，突出学生职业能力的培养，采用了案例教法和任务驱动教学为主的教学方法，同时以讨论教学法加以配合应用，针对这些教学内容和一些实训任务，学生必须通力合作完成，所以必须采取分组实训教学。对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。

4改革后效果

经过探索与实践，在保证人才培养质量的基础上，提高职业资格证书的获取率，并创新性地解决了以下问题：

（1）如何“融通”，即人才培养方案确保涵盖职业资格证书，课程体系的重新组织；

（2）“融通”的过程如何实施，即从培养目标、专业设置、教学模式、实训基地、师资队伍等诸多方面入手。

力求以职业资格标准作为行业或职业能力需求的风向标，以职业能力为培养核心，以职业证书、学历证书为纽带，把职业资格证的标准与课程教学相融合，从而对教学计划、课程内容进行重新的改革与整合，形成新的课程体系、教学手段及评价方法。实现高职学历证书与职业资格证书制度接轨，为社会培养急需的高技能实用型人才。

参考文献

[1] 朱光耀，肖利平.对职业教育中的双证制人才培养模式的思考[J].企业家天地，2012.

第6篇：工程造价专业知识范文

关键词：工程造价； 激励机制；评价机制

Abstract: Higher vocational engineering graduates is the construction industry engineering cost industry practitioners of the force, the graduates' comprehensive occupation quality directly affects the industry employees the overall level of professional and technical. Higher vocational colleges to establish a set of effective teaching incentive evaluation mechanism the main purpose is to improve the overall project cost professional graduates of professional skills and comprehensive occupation quality, so as to enhance the market competitiveness and employment ability of graduates, as the development of the industry to provide power engineering cost.

Key words: project cost; incentive mechanism; appraisal mechanism

中图分类号：TU723.3文献标识码：A

前言

高职高专工程造价专业是为了顺应我国建筑业市场经济的发展，满足建筑业市场竞争体制的需求而设立的工程经济类应用型专业。自上世纪90年代，随着我国社会主义市场经济的发展，工程造价在建筑行业中的地位愈来愈突出。其主要作用表现为：首先，在建设项目筹备和设计阶段，工程造价是进行工程项目决策和筹集项目资金的主要依据；其次在建设项目实施阶段，工程造价是进行项目投资控制和进行工程结算的主要依据；再次在建设项目收尾阶段，工程造价是进行项目投资效果评价的主要依据。

作为高等职业院校工程造价专业，其主要目标是培养并为建筑业输送具有扎实的工程造价专业基础理论知识、较高的专业技术应用能力和较强的职业素养，并满足建筑企业需要的工程造价专业技术应用型人才。换而言之，高等职业院校培养的工程造价毕业生的职业素质和专业技术能力的高低，对工程造价行业的发展和从业人员素质的提高具有最基础和最直接的影响。而美国心理学家威谱·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是受激励前的3-4倍。作为高等职业院校的工程造价专业，建立一套完整的教学激励性评价机制将更有利于培养出德才兼备的高素质工程造价专业技术应用型人才。

构建激励性评价机制是建立在鼓励、认可、激发基础之上的以公平、公正、公开为原则的全面、客观、科学的评价体系，即建立一整套科学合理的评价内容、评价工具和评价策略。所谓完整的教学激励性评价机制，笔者认为主要包括两个方面，一是指学校主管部门对教师采用激励的教学管理方法，用以提高教师的专业知识水平，增强教师的自我发展能力；二是教师对学生采用激励性评价，目的是增强学生的学习积极性和主动性。所以，教学激励性评价，主要是依据一定的教学目标，学校主管部门对教师采用激励的教学管理手段和教师对学生采用激励性评价的教育方法，对教育活动作出价值判断的过程。

一、建立面向教师的教学激励方法

工程造价专业属于一门应用性专业，学生专业能力的强弱一是受到其在校期间学习专业理论课知识的影响，二是取决于其实际动手编制造价文件能力和参与工程项目管理能力的强弱。而增强学生的理论知识和提高学生的实际动手操作能力的先决条件应该是拓宽教师的专业知识范围和提高教师的工程造价及管理实操经验。

1.设立工程造价专业专项教学科研基金

学校主管部门设立工程造价专业专项教学科研基金有助于激发教师参与工程造价教学研究、学习先进专业知识，拓宽个人知识领域的积极性。工程造价专业科研基金应主要用于以下几个方面：

（1）用于专业教师自编教材的编著和自主课件开发制作的经费开支和奖励；

（2）用于专业教师接受专业培训和外出挂职锻炼的经费开支；

（3）用于专业教师参与各种等级的教学评比等相关专业比赛的经费开支及奖励。

此外，鉴于工程造价专业实用性强等特点，专项教学科研基金还可用于帮助专业教师建立工程造价工作室，鼓励专业教师在完成正常的教学任务的前提下积极承揽对外工程造价业务，参与社会工作。可以极大激发教师从事工程造价专业活动的积极性，更有助于专业教师工程造价业务实际操作的提高。

2.建立工程造价专业教师教学评比机制

建立健全的专业教师教学评比机制有助于教师之间展开良性的竞争，通过对专业技能和教学水平的评比，实现相互学习教学方法，相互弥补专业不足，进而达到在竞争中发展并提高专业教师个人的专业技术水平和教学水平的目的。

健全的教师教学评比机制应从以下几个方面入手：

（1）建立专业教师相互听课制度

可以要求专业教师在每学期完成一定的听课任务，在听课过程中主要记录授课教师具有个人特色的教学技能和专业知识，并对授课教师的教学过程做出主观评价和打分。再将评价结果和打分报送教学主管部门，作为评定教学能手和先进个人的参考依据。

（2）建立专业教师公开课制度

开展公开课是一种教学研究方式，是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台，也是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。通过建立公开课评比制度，不仅可以有效的推广优秀教师的教学经验和教学方法，还可以促进教师之间专业知识的共享，达到学校教学水平的整体提高。

（3）完善专业教师说课制度

说课就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

第7篇：工程造价专业知识范文

【关键词】工程造价;审计;问题;建议

1.工程造价审计工作存在的问题

工程造价审计工作现包括四大项:投资估算、设计概算、施工图预算以及竣工决算。这些工作中存在的主要问题有:

1.1工程造价审计工作的滞后性

我国建筑业通常存在一个普遍的问题,那就是建筑工程周期较长,审计工作也随之一拖再拖,等项目建成之后再开始进行审计工作,由于很多问题得不到及时有效的解决,便会给企业造成一定的损失。要及时开展这些项目的审计,就需要更多专业知识人员,审计人员的素质和经验也必须提高。大量的实践表明,审计单位在对建筑工程造价审计的时间介入上大多数都是滞后的。

1.2审计人员素质不高

审计人员素质问题一直是建筑工程业的大问题.建筑工程审计工作是一个严谨专业,复杂而又科学含量很高,对工作人员而言,是知识技能要求很高的工作,审计人员既要具备基本的建设经济及相关学科专业知识,还要具有建设项目审计的专业胜任能力。

在某些审计机关, 审计企业专业人才是不足的,专业不对口、或者专业错位的情况很普遍。审计队伍中,有很大一部分由非审计专业人员构成,有的是学会计或相关经济专业的,有的则是半路出家,有的则是从会计岗位调入的,总体上比较偏重钻研财务方面的知识,缺乏对财政、金融、基建等现代经济所需要的宽领域的专业知识及良好的口头与文字表达能力、计算机应用能力和外语能力。此外, 某些审计人员职业道德较为欠缺,即使发现审计方面的问题,也是视而不见或是知情不报,这也会给工程造价审计带来不小的风险。

1.3建设项目管理方面的混乱,增加了项目审计的难度

在施工现场管理工作中,在人员组织、工作制度等方面,没有可行的具体工作标准,管理混乱,虽然拥有程监理制、招标投标制、合同管理制以及财务制度,单却未能有效确切的去执行,这些方面的欠缺,无疑增加了项目审计的难度。

2.对造价审计工作的改进建议

2.1加强对合同的管理,严格按照合同执行

参与审计工作的人员应熟悉施工合同协议书、投标书等相关文件的规定,掌握工程计算规则,对整个工程设计和施工要有全面了解,纠正工程量计算出错、错套、高套、定额换算错误等情况。对合同签定的程序、规范、合法性进行审核;并且要严格按照合同的内容,对招标范围内完成的工程量进行具体的审计,还要检查合同是否全面贯彻执行。

2.2加强全过程跟踪审计,严格控制设计变更和签证

我们应该采用浮动控制工程造价的方法。在实行工程量清单计价以后,工程造价审计采用事前、事中、事后、全过程、全方位的动态审计方法, 而不是单纯的事后结算审计,这样就可以确保工程审计的质量。

对于审计人员而言,不能只在办公室办公,还应深入带施工现场中,从工程动工开始就进去施工现场,才能监督到位。在工作中,要做好与相关部门人员的沟通工作,并取得最新的一手资料,关注好施工管理过程中的每一环节。在施工现场中,还要掌握好工程量变化的细节,对工程设计进行过变更的,要做好监督,对施工材料的使用要做好详尽的记录。

此外,施工方有可能通过变更设计,增加工程量,提高设汁标准,提高工程造价,这就要求我们健全工程设计变更审批制度,以防止此类事件的发生。计算建筑工程费用的依据基础是经业主签证认可的工程签证单,所以,签证单如果不真实就会危害到业主及工程方的利益,在隐蔽工程的施工中,就要求审计人员深入到现场中,对隐蔽工程进行细致的审核、签证和验收,以确保工程建设过程中的工程变更能进行及时的监督和审核,保证对工程造价进行主动、有效的控制。

2.3建设综合性专业审计人才队伍,采用有效的审计手段和科学的审计方法

各审计机关必须根据当前工程造价审计的实际情况有计划地挑选人才,加强确实拥有专业技能和综合专业知识人才的引进,切实加强审计力量。除必要的财会审计专业人员外,也要选配一些包含各个领域综合知识的复合型人才。其次,要工程审计人员提供有更多学习深造的机会,使人才所拥有的素质和知识不落后;第三,改善审计人员的知识结构。建立审计人员后续教育制度,树立终身学习的思想,并系统、定期地组织高层次业务培训,不断更新专业知识,以适应新形势发展要求。

采用有效的审计手段和科学的审计方法 (1)明确各建设阶段的内容,建立全过程造价控制。(2)加大审计技术含量和经济投入 (3)实行主动控制,主动地参与项目投资决策、设计、施工过程的监督和管理。(4)充分利用现代科学技术,通过提高审计方法的技术含量加进科技含量达到提高审计效率,确保审计质量和精确度,防范和降低审计风险的目的。

第8篇：工程造价专业知识范文

1.1造价管理观念落后，不利于建筑业市场自由竞争机制的形成

虽然建筑工程事业发展速度迅速，但是在目前我国建筑工程造价控制管理的问题上，仍然存在着观念陈旧、思想落后、对建筑工程造价缺乏整体的概念认识和规划意识的问题。面对动态性和不确定性极强的建筑工程造价，当前的管理者却并没有对工程造价进行全面系统而具有同步动态的分析认识，也没有进行与时俱进动态的控制和管理。因此在当前建筑工程全国化，甚至全球化的大背景下，不着重考虑各地的造价差异而盲目规划，不仅仅不利于建筑工程事业的进一步发展，也不利于建筑业市场自由竞争机制的形成。

1.2工程造价人员不够专业化，人才培养跟不上行业的发展步伐

建筑工程造价管理是一门非常讲究专业技术性的专业，同时，建筑工程造价具有明显的广泛性、多变性、复杂性、不确定性的特点，而且工程造价涉及到的知识内容范围非常繁杂而广泛，并且无一例外都属于专业知识的范畴。然而，目前来看，在册的取得国家注册造价师资格的合格上岗的真正人才并不是很多，所谓的高级专业人才更是少之又少，有的虽然有证书，但是工作经验极其匮乏，可谓纸上谈兵，因此依然存在“有岗无证、有证无岗”的现象，导致在先期编制工程造价清单的时候出现各种纰漏，从而直接使得工程造价无计划的提高。我国一部分在职的建筑工程造价工程师都因为专业知识不过硬、实践经验不丰富、专业技能水平低等等原因，难以保质保量的做好工程的造价管理与控制的工作。

2建筑工程造价控制管理措施

2.1加强涉及工程建设全过程的造价控制体系建设

完善我国设计工程建设全过程的建筑工程造价控制体系建设就是着力实现工程造价的科学化管理和体系化控制道路建设，切实改变以往的只重视技术提升而忽视了经济效益的提升，只重视一部分建筑工程的造价控制和管理而忽视了对另外某些部分的统一一致管控，从而使得工程造价预算确定方法的及时性、准确性和与时俱进的动态性得到大幅提升，对工程建设项目造价管理的全过程实施进行有效控制和动态管理。同时，加强建筑方案设计阶段对造价的精准计算和控制工作，在项目中期的建设过程中和最终的竣工验收阶段更应该注意同最初的设计方案的各种造价的对照检查，对整体的工程造价有着比较大的影响的变更必须报请原项目批准机关和工程造价计划部门的认可，如果在未经批准同意的情况下就擅自追加投资，或者改变原始设计、提高资金标准、扩大建筑面积，在工程清算审查比对造价时应该坚定地不予承认，有关部门还应追究相应责任。

2.2确定合理的工程造价，加强招投标阶段的造价控制管理工作

现如今，许多建设单位为了尽最大可能的缩短招标时间，普遍存在把多个造价估算环节同步进行的现象，比方说，工程量清单和控制价招标造价文件同时同步进行，这使得工程量清单和控制造价估算出来的资金量极易脱离预设的招投标条款和施工合同条款涉及的相关内容。因此，建设单位对建设项目的动态性和复杂性必须要予以最充分和最多样的估量，建设项目的动态性决定了其造价估算的复杂性，而其建设项目的复杂性又直接的决定了其工程造价的多次性，今儿建设过程中相对应的前中后各个阶段所动用的造价动态有将左右项目的总造价。在追求最终效益最大化是建筑企业追求的终极目标的现下，招投标可以被视作是达到这一终极目标的捷径，因其在提高建设工程的经济效益、保证建设工程的质量、缩短建设投资的回报周期等方面的强大作用。因此，在招投标阶段，造价管理者应该确保招标文件工程量清单中的项目特征全面清晰，对工作内容的描述准确无误，同时要对工程量清单的内容进行严格审查，确保与招标文件所呈现的内容相符合，避免日后在综合单价上惹出不必要的麻烦。

2.3培养一支德才兼备的工程造价管理队伍

工程施工造价管理与控制工作是一项专业性极强，而且又系统复杂的管理工作，它以国家相关的工程设计方针政策作为基本的规范准则，其知识涉及到专业技术、国家经济把握、法律法规建设及管理实践经验等等，这就要求工程造价管理人员具有较强的综合素质，特别是要具备一定的设计专业知识和施工实地经验，只有这样的工程造价管理队伍才能在工程量计算的时候保重不偏重无遗漏。在建筑市场不断扩大，投资趋势逐渐多元化的今天，我们迫切的需要这样的高素质工程造价管理人才来对建筑工程造价实施有效监控，这就要求工程造价人员随时通过各种方式学习各种与当下趋势相契合的新知识，学习国家相关的政策和法规，并在工作中发挥更大的能动作用。（本文来自于《科技创新与应用》杂志。《科技创新与应用》杂志简介详见。）

2.4进一步完善建筑工程造价系统的法律法规建设

社会主义市场经济就是法制经济，建设工程造价的控制和管理也要依法进行，尤其是在计划经济向市场经济转型的关键时期，更应该着力加强相关的法制建设，要健全法律体系、完善法规制度，从而逐步建立起一个以《建筑法》为核心的社会主义建筑法律体系，使建设工程造价控制与管理走向有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法制正轨；其次，要根据时下的发展，继续补充完善建筑施工企业相关的管理办法、招投标办法、施工合同法、质量管理法等法律法规制度，在明确的市场经济体制和不影响市场的自由竞争的前提下坚持政府的宏观调控，法制建设要结合工程建设实际，便于操作，使得工程建设的各个阶段都有相应的法律法规约束机制。

3结束语

第9篇：工程造价专业知识范文

关键词：工程造价应用型人才培养方案

中图分类号： TU723.3 文献标识码： A

目前，在我国高校工程造价人才的培养中，存在诸如缺乏系统的教材体系、能力培养与课程配置不合理等问题。本文在广东地区工程造价专业人才的市场需求调查的基础上，分析了我院2012级工程造价本科人才培养方案，总结出应用型工程造价本科人才的培养要点，以期为工程造价专业的人才培养提供参考。

1市场需求

1.1企业岗位设置

工程造价行业是建筑业的子行业之一，同时又与房地产业、市政公用业和勘察设计业紧密相关。无论是建筑施工企业，还是房地产企业、市政公用设施类企业、勘察设计单位等，都设有工程造价岗位。

1.2从业人员结构

目前，工程造价岗位主要有注册造价工程师（高级技术岗）和造价员（辅助技术岗）两类岗位。在对施工类企业的招聘及应聘状况进行调查发现，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位。

2 能力要求

2.1 综合能力

工程造价专业人才应是具备工程知识、经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才, 能熟练地运用专业知识与专业技能, 从事投资工程项目的全过程工程管理与造价管理。如项目的决策、工程造价的确定与控制、项目管理与合同管理、项目的可行性研究, 并且能对各种造价进行技术和经济方面的有关分析, 提出有关合理化和理论化建议。

2.2 实际应用能力

工程造价是运用科学、技术原理和经济及法律等管理手段, 解决工程建设活动中的工程造价的确定与控制、技术与经济、经营与管理等实际问题, 从而提高投资效益和经济效益。

3 人才培养方案分析

表1为我院提出的工程造价专业2012级本科人才培养的初步方案。

表1 2012级工程造价专业本科教学进程计划表

课程平台 课程名称 课时比重

工程技术平台 土木工程材料74、土木工程制图80+、建筑力学30、房屋建筑学64+、土木工程测量42+、建筑结构构造52、建筑设备识图与安装技术74、土木工程施工74+、施工组织与计划64 40.74%

工程经济平台 工程经济学64、会计学60、工程财务管理56、工程风险与保险44 16.47%

工程管理平台 管理学56、建设工程项目管理60+、工程造价控制与管理60、工程咨询概论30 15.15%

工程法律平台 土木工程法规30、招投标与合同管理60+ 6.62%

专业方向平台 工程估价68、建筑工程计量与计价64+、安装工程计量与计价56+、房地产估价42、工程造价软件与信息管理56 21.02%

选修课平台 建设工程项目投融资、工程造价国际惯例、建设工程项目审计、产学结合项目训练、土木工程鉴赏、建筑CAD、房地产经营与管理、绿色建筑、物业管理、专业技术规范、建筑工程质量事故分析与处理、工程造价专业英语、道路工程 —

技能考证 CAD中级考证、造价员考证、施工员考证、资料员考证、材料员考证、监理员考证 —

注：标有+ 号的课程另有安排与其教学内容对应的课程设计或实习实践。

从表1可以看出，技术平台课程课时占培养计划专业课程课时总数的40.74%，专业平台课程课时占培养计划专业课程课时总数的21.02%，经济平台、管理平台与法律平台的百分比则相对较低。我院这种课程设置与其工程造价专业强调工科背景、专业技能方面突出上手快的应用性人才培养的定位密切相关。此外，我院培养计划中还设置了《建设工程项目投融资》、《建设工程项目审计》和《工程造价国际惯例》等专业选修课, 力图通过此类课程的学习开阔学生视野, 培养学生全面造价管理理念和从国际视角看问题的能力。

4 培养方案的优化

应用型人才的培养定位于培养面向生产和管理第一线的人才。就工程造价专业来说，一方面要着眼于工程造价专业基本能力的要求，以确保毕业生能在就业市场中保持优势；另一方面也要考虑培养执业能力的要求，兼顾个人专业发展能力的知识积淀。

结合实际对照造价工程师能力结构标准, 造价工程师在工程实务中主要涉及清单编制、制定招标文件、工程计价与分析、合同签订和管理、定额管理、项目索赔和合同纠纷仲裁等综合性和技术性很强的业务，需要有较为全面的专业视野，在工程造价业务相关领域的很多问题都需要用到经济平台、管理平台与法律平台课程的知识加以解决，比较强调中观或宏观上对专业知识的掌握。目前大多数院校着重强调微观层次实务技能的培养与操作，即建筑和安装工程计量与计价，但这仅仅是施工阶段前后的工程造价确定与控制。自从造价师执业资格制度实施以来，一直强调全过程造价的确定与控制，因此，应用型工程造价人才的专业培养方案中，可以通过增设课程设计环节引导学生丰富毕业设计选题内容，强化学生全过程造价控制的意识，拓展学生实践经验。

此外，要善于依托行业办专业，了解企业实际需求，建立校企合作的应用型人才培养模式。其核心是企业参与学校的人才培养过程，学生的学习场所从学校课堂延伸至企业现场，使理论知识与实践结合起来，从而有效地实现学生的学习目标和职业目标。

参考文献

[1] 李杰, 刘元芳.工程造价专业应用型人才培养标准的研究[J]. 福建工程学院学报,2009: 431-436.