怎样提高自己的文学素养精选(九篇)

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第1篇：怎样提高自己的文学素养范文

任何读物本身的教育和审美功能,对学生思想品质的培养都能起到潜移默化的熏陶作用。阅读名家名篇,能开阔学生的眼界,LWlM.com能提高学生的艺术鉴赏力,激发他们热爱科学,树立科学的人生观。所以,我把对名著的初步赏析作为提高文学社学生语文素养的主要途径来抓,效果显著。

1 开展读书活动,积淀丰厚的文化底蕴

读书交流会,是在课题实践中探索出来的最佳的、深受学生喜欢的交流方式,每月举行一次,形式多样,方法不一:可以是朗读、复述、谈话、看影视片段、谈话、讨论等等。它提倡的是一种新的阅读方式:接触原著,远离标准化的赏析,强调读书可以不求甚解,可以没有一致的见解,但必须随时随地记录下感受和体会,学生的读书笔记和文学评论是彼此进行交流的基础。如《简·爱》的学习可以外化为“简·爱是个怎样的女孩,有怎样的特点,追求什么”、“简·爱既然与罗切斯特相爱,那她为什么还要出走”、“简·爱为什么在自己有了巨大财富后还要回到躯体严重残疾、丧失独立生活能力的罗切斯特身边呢”这些问题的理解、交流上。学生可以各抒己见,也可以坚持己见。这种读书交流会支持、提倡的是学生个性化的阅读,“一千个读者有一千个哈姆雷特”式的独特体验。

读书交流会所选取的主题和角度应该是多样化的,可以是同一本书的各个侧重面,如《红楼梦》可从作者介绍、书中人物、环境刻画及情节特点等不同角度入手;也可以是把几本书放在一起阅读,进行人物或写作特色的比较,如《红楼梦》中的贾宝玉与《大宅门》中的白景琪性格的对比等。读书交流会开拓了学生的读书视野,历练了学生的思想和表达能力,充分展示了每个学生的读书爱好,使学生在交流中开阔了眼界,拓展了思想,找到了适合自己的读书方向,他们的眼睛里除了课本和生活世界之外又多了一个丰富多彩的名著世界。

2 开设讲座,丰富情感素养

“语文素养”观要求教师要重视学生情感的涵育和发展。语文是一个情感的世界。“如果说语文的工具性价值在于培养语言形式的应用能力,那么,语文的人文性价值即在于养育人的气质、情操、境界等情感能力。”古人云:“感人心者,莫先乎情。”情感的感染力对人有着重要的影响。语文教育的对象是一个个活生生的人,一个个有思想,有感情的不同的个体。而且参加文学社的孩子们大都爱好文学,情感细腻、敏感,易于与文章中的主人公同呼吸共命运。我们有目的的精选一些名家名篇把文章中的文字变成饱含激情的语言,再现形象,将自身融入作者所要表达的感情之中,渲染气氛,创设情境,以情激情,使学生受到强烈而真实的感情浸染,从而更好地把握作品的内容和感情,使学生获得认识和情感的发展。

我们精选或情节性比较强的作品如《基督山伯爵》或描写很有特色的作品如《红楼梦》、《悲惨世界》等邀请有专长的教师开设讲座,并针对文学社成员的兴趣、爱好,有针对性的推荐给学生。做到有针对性、有顺序性、有详有略的研究名著。同时,发挥文学社学生的带动作用,以点带面,带动其他同学一起读名著,以情感带阅读,通过情感激励调动学生的阅读积极性;以阅读促情感,增加学生阅历,拓展学生视野,提升学生价值观。

3 走进生活,提高审美素养

全面提高学生的语文素养要求语文教师要重视学生的审美情趣的培养。抓住名著中的典型人物形象,与学生共同鉴赏,让同学们对外在美和内在美有一个正确地认识。例如分析卡西莫多、简爱等形象,在追求时尚、攀比成风的中学生中给与审美规范。

第2篇：怎样提高自己的文学素养范文

中学生正处于人生的起步时期，如一颗颗幼小的树苗，渴望允吸只是的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠教师课堂上有限的传授，更需要学生依靠课外阅读与采集。著名的语文教育家、语言学家吕叔湘先生曾说：“会议自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的只占百分之三十，而另百分之七十则得之于课外阅读。”一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成。学生在书海中徜徉、畅游，用丰富的精神食粮滋润着心田，长大后绝不会语言贫乏，张口结舌。

中学生每学期要阅读两三部名著及其他精品文章，整个初中阶段阅读总量不少260万字。通过博览群书，尤其是经典的阅读，来丰富自己的精神家园，提高自己的生命质量。学生在与文本及作者心灵的对话中，自然而然便形成语文素养。

杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书籍可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶治性情，积累精华，博采众长，而且有主于观察世界，体味人生，从而充实自己，提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然也会提高。

中学生应学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。那么，中学生读什么样的书才能提高自己的语文素养呢？答案是：读好书。雨果说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，放佛烤在火上一样，逐渐熔化。”可是，学生感兴趣的书大多是漫画、连环画一类的“快餐式”作品，大部头的经典名著少有人感兴趣，而先人的经史子集更是无人问津。所以老师要知道学生有选择地从以下五个方面去读。

一、 读经典古诗文。

悠悠华夏五千年，文学历史长河里闪现出无数颗耀眼的明星，绽放着多多的诗文奇葩。中国古典诗文是中华民族几千年文明的重要组成部分，阅读背诵古典诗文即是对中国传统文化的继承。如《唐诗三百首》、《宋词鉴赏》、《诗经》、《史记》、《三国志》、《论语》等，能给学生良好地思想熏陶。

二、 读古典名著。

除《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》四大名著外，《聊斋志异》、《儒林外史》、《杨家将》、《三侠五义》等，对于我们了解封建王朝的兴衰荣辱，古人除暴安良、匡扶正义的思想，忠君爱国的精神，对美好生活的向往很有帮助，更能培养学生的高尚情操。

三、 读现代精品

鲁迅的《朝花西拾》，冰心的《繁星春水》，老舍的《骆驼祥子》，巴金的《家》、《春》、《秋》茅盾的《子夜》等，都可以培养学生热爱祖国语文的感情，运用语言文字的能力。

四、 度外国名著

如《钢铁是怎样练成的》、《格列佛游记》、《鲁滨孙漂流记》、《战争与和平》、《马克吐温短篇小说选》、《欧.亨利短篇小说选》等，不但能培养学生坚强的意志，还能让学生了解生活，感悟人生，增强品德修养。

五、读一些科普读物，培养学生对科学、对自然地热爱

第3篇：怎样提高自己的文学素养范文

【关键词】核心素养高中语文教学个性化阅读

一、高中语文核心素养的主要内容

语文核心素养是学生学习其他科目的基础，包括学习方法、审美情趣以及思想品质，换言之，指的是学生在学习语文时所表现出来的和现代化教学需求相适应且牢固的学习能力。在高中语文教学中极为关键的一部分便是提升学生的语文核心素养，这也是学生实现全面发展的前提，于学生今后乃至终身的发展而言，其意义重大。从宏观角度来说，语文核心素养令学生素养以及文化背景和教育的背景有机结合，是对过去教育反思的必然结果，体现语文学科的多样化。

二、高中语文阅读教学对培养学生核心素养的影响

每个人的人生发展历程需要具备许多素养，以向更高层次的发展。核心素养的提升最为关键，是学科培养人才的一直追求的目标。语文教学要从自身出发，按照语文学科特征，把学科的教学转化为核心素养提升教育。语文的教育教学对于学生的终身发展具有重大意义，也是其他学科提升学习能力与水平的基础，语文教学不但肩负着素养以及母语教育的职责，与此同时，也要将主流的三观传递给学生。学生在开展语文活动中实现语文核心素养的提升，这对学生在未来发展中发挥语文的价值具有帮助作用。在教学实践中语文学科核心素养的培养由始至终贯穿语文教学过程，语文阅读在高中阶段学习的根基，着重于学生阅读能力的培养，有利于学生形成正确的三观，塑造健康向上的性格，是语文教学中的重要组成部分，阅读教学是对学生思维能力、审美能力、思想观点等众多方面提升的重要途径，也是学生语文学科核心素养培养的重要渠道。阅读教学使学生的精神世界充实多样，使他们独立思考能力以及自主学习能力得以加强，唯有强化学生的思考以及认知能力，方可提升学生的语文能力，才能进一步地促进众多能力的提升与发展，从而实现学生的综合核心素养的培养，积淀丰富的文化底蕴，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思维、逻辑思维、想象思维等能力的提升，实现语文文化的传承与发展。

三、基于语文核心素养的高中阅读教学策略的实施

（一）创设教学情境，激发阅读兴趣，提升文字感受能力

语言是一种生活情境中的应用技能，在情境中开展教学，能够提高教学的效率。情境教学优势独特，在情境中激起学生探究未知的兴趣，增强语文学习的体验。兴趣是学习最好的老师，假如学生对语文阅读不感兴趣，哪怕再有趣味性的文章，也无法令他们产生阅读的积极性，导致学生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要进行语文阅读教学，第一件要做的事情便是创设合适的教学情境，激起学生对阅读活动的兴趣。例如，在学习散文《荷塘月色》时，教师可以使用多媒体形式在课堂中展示一些关于月色下荷塘的图片，并附上一曲相关的背景音乐，与学生共同欣赏优美的荷塘景色，体会其中的诗情画意，月明星稀，感受着这份美景，从而能激起学生已有的荷塘月色的生活经验，能让学生更好地融于课堂，融于荷塘月色之中，从外而内，塑造出符合《荷塘月色》该文章内容的情境，立体而又有意境，更重要的是有切身的体验，学生学习兴趣自然高涨。

（二）细读文本，巧用留白，促进学生思维能力的提升

细读文章是一种阅读手段与策略，细读能真正品味文章的内容，体验文章的情感，特别是文章中的留白部分，是一种绝佳的阅读思维训练的手段。留白通常是作者欲表达但又不直接表达的感情，所以具有细品精读的价值，教师要充分抓住留白的作用，调动学生思维的激情，促进学生思维的宽度与深度的发展，从而达到提升学生的思维能力核心素养的培养。例如，《项脊轩志》末尾处，作者讲述了项脊轩和自己妻子的联系：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”说的是庭院里那棵高大的枇杷树是妻子逝世那年亲自种下的。作者在末尾数并没有依照寻常的行文思路对情感进行升华，而是写了一棵看上去寻常的枇杷树，不过经过仔细品读，其中所表达的物是人非的感慨，对亡妻刻骨铭心的哀思，学生是全然体会不到的，只有引导学生对这些细节的把握，对这些文字的细细品味，并对其中的留白进行深思，才能真切体会人亡而物在的哀思。作者使用看似无意的句子，却深深地表达了对妻子的怀念以及眷恋，非常恰当地进行留白。深思对留白的巧妙体会，常常让我们发掘出隐藏在文本表面背后的思想感情以及典故，从而也锻炼了学生的思维能力，情感感受能力。这种间接表达出来的情感便是婉转隐晦的文学美的体现，填补文学的留白便是引领学生感受文学之美。

第4篇：怎样提高自己的文学素养范文

一、名著阅读与解读课本相结合

很多学生都喜欢阅读原著，刚开始时阅读兴趣很高，可是看到中途就不愿再看了，原因是看不懂，不理解其中的含义。这是因为学生还没有学会如何去欣赏文学作品，领悟文学作品的内涵。针对这种情况，向学校建议，学校在购买文学名著原著的同时，也采购一些名著解读本，由教师推荐给学生去阅读。解读本首先对名著的创作背景、艺术风格等一一进行解读，学生在阅读完解读本后，再回过头来阅读原著，就能感知作品中的人物形象，欣赏优美、精彩的语言了。

二、名著阅读与多媒体课相结合

有的名著的内涵较深，较抽象。这种情况下，我们可以利用多媒体教室，播放根据名著改编的影片，看过影片后再让学生阅读原著。这样可以使原本抽象的东西具体化，学生通过观察人物的表演，更容易了解文学作品的内涵，可以大大提高学生的阅读兴趣，逐步增强学生的文学素养、审美情趣和文学鉴赏能力。

三、理清名著的故事情节

小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。同学们之所以爱读名着，就是因为那里面的故事情节生动有味，吸引人的眼球。由于不少名着都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册人选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。根据中考名着题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

四、教给学生阅读名著的方法

读书有许多学问，掌握了好的读书方法，就会事半功倍，学业大进，犹若掌握了开启智慧之门的钥匙，一辈子受益无穷。有的作家一辈子没有进过课堂，照样能写出锦绣文章，靠的就是刻苦顽强的自学，博览群书，博采众家之长。因此，教师应给学生介绍前人总结出的好的阅读方法。如怎样默读、跳读、精读、略读、速读等，怎样做到速读和精读相结合，怎样积累词汇，怎样做读书笔记，怎样解决课外阅读中遇到的难题，怎样把学到的知识灵活地运用到写作及语言表达中，要求学生每人要有一本读书笔记，做到“不动笔墨不读书”，并把记读书笔记作为学习的一项重要任务，教师每月检查一次，针对学生读书中存在的问题，及时分析评点，矫正引导，让学生逐步养成勤读书勤积累的好习惯。

五、教会学生分章节阅读名著

有些名著比较短，学生可以挤时间细致地读完，而对于长篇名著，学生想细细品读实在是有些力不从心，尤其是即将参加中招考试的初三学生，更是勉为其难。这时就可以组织学生分段承包，共同完成阅读名著。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候，我就把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学生读一部分，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼了学生的口语表达。

六、巩固学生的阅读成果

第5篇：怎样提高自己的文学素养范文

关键词：语文素养；阅读兴趣；阅读方法

在学生学习语文的过程中需要了解很多名人的事迹和各个时代的文学作品，这些都需要学生通过阅读进行了解，阅读能力就成了学生学习过程中必备的一项能力和素养。而小学又是学生能力培养的一个阶段，所以在小学语文的教学中教师要重视对学生能力的培养，在教学中引导学生进行阅读，在阅读中培养学生的阅读能力。在小学语文教学阶段培养学生的阅读能力有助于学生在以后的学习中更加轻松地学习语文、掌握语文知识、提高语文素养。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生前进的动力，所以教师在培养学生阅读能力的过程中要从学生喜欢的书籍开始，激发学生的阅读兴趣，让学生开心地去阅读、投入地阅读。每一位同学都有自己喜欢的书籍，有的同学喜欢战争类，有的同学喜欢阅读国外书籍，还有的同学喜欢阅读历史类的文学，教师在培养学生阅读兴趣的时候要从学生喜欢的书籍抓起，这样学生才会爱上阅读，不断提高培养自己的阅读能力。教师在教学的过程中可以先让学生自己带一些喜欢的书籍进行阅读。学生阅读自己喜欢的书籍，学生肯定会主动地进行阅读，静下心进行深入阅读。只有学生对阅读感兴趣，教师才能推荐学生去读书，从而在不断的阅读中培养自己的阅读能力。同时在学生进行阅读的时候教师要做好监督工作，让学生从小学就接触好书、有价值的书，在这些书中提升自己的个人素养。

二、向学生推荐书籍并组织学生进行阅读

小学是学生刚刚接触学习的阶段，所以教师在培养小学生阅读能力的过程中要多向学生推荐好书籍，使学生在老师的引导下多读书、读好书。教师要结合学生的学习情况向学生推荐一些适合学生现阶段阅读的书，并组织学生进行阅读。学生自己一个人阅读很难沉下心去，所以教师就要为学生营造一个阅读的氛围，这样学生就会在这个大环境下很好地进行阅读。同时教师在向学生推荐书籍的时候也要涵盖的全面一些，不仅要让学生接触到我国作家写的书籍，还要让学生有机会阅读到国外的文学，使学生得到全面发展。教师还可以在学生阅读之后为学生组织一些活动。例如让学生给大家讲一下自己的阅读内容和阅读感受，或是让学生写一份读后感，学生在自我展示的时候必须要从阅读的文章中提取到关键内容和作者的思想感情，这样学生在互相交流或是写作的过程中就提升了自己的阅读能力。

三、创设情境让学生进行阅读

阅读能力不仅要求学生要大量地阅读书籍，还要求学生能够从文章中提取到关键点和作者的思想感情，这样学生在阅读的过程中才能提高阅读能力。教师可以在学生进行阅读的过程中为学生设置情境，让学生在特定的情境中进行阅读。教师在学生阅读的过程中可以根据学生的阅读内容为学生设置一些习题，学生可以从这些习题中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如学生在阅读《夸父逐日》这篇小寓言故事时，教师可以设置几个问题：夸父为什么要逐日？这篇寓言故事想要告诉我们一个什么样的道理？学生在解决这些问题的时候就会是深刻地了解这篇文章，在这样的不断练习中学生会逐渐养成提炼关键问题的习惯，进而提升自己的阅读能力。

四、教给学生正确的阅读方法

提高学生阅读能力的重点是要让学生掌握正确的阅读方法。学生只有掌握了正确的阅读方法才能在阅读过程中快速地提高自己的阅读能力。很多学生都认为阅读就是看书，根本就不需要什么方法和技巧，教师要让学生认识到这种想法是错误的，阅读不是简单地看书，而要沉下心、投入到文章中，在阅读的时候发现文章的亮点，领悟文章的中心思想，这才叫阅读。小学生并没有什么阅读经验，所以需要老师引导其进行阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法，这样小学生在学习的过程中才能快速地提升阅读能力。教师可以先让学生在阅读的时候先大概地浏览一遍文章，在浏览的过程中大概地了解文章的内容，然后再着重地研究某一段或某一句话蕴含的文章的思想内容，还要让学生在阅读的过程中积累好词好句。

阅读能力是学生学习其他知识的基础，学生学习知识都是通过阅读了解知识的，所以说阅读是学生学习的一个基本途径。教师要在小学教学中重视学生阅读能力的培养，使学生对阅读感兴趣并掌握正确的阅读方法。同时，教师可以从阅读的过程中学到知识、掌握知识，帮助学生以后更好地学习。

参考文献：

[1]曾滨.怎样提高小学生的语文阅读能力[J].读书文摘，2015（04）.

第6篇：怎样提高自己的文学素养范文

一、强化学习，转变观念

本学期，语文组利用每周业务学习时间，继续组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，大家的教学理念有了很大的转变，深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更不容易。语文学科涉及的知识面广泛，它对我们提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改革教学模式势在必行。此外，还利用观看优秀教学录象的形式和外出听课等形式，让大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

二 积极探索，研究科学合理的教学模式

1、抓好校级语文教学研究课。

本学期每位语文老师都上了自己的教研课，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，并运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在活动中，我们不断完善集体备课制度，坚持集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，针对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

2、加强集体备课力度

随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，我们在学校以往备课模式的基础下，我们科组对备课制度进行了改革：除了以个人备课以外，我们还以年级组为单位，倡导分年级备课，力求备精品课，特别在开展公开课或教学观摩课时我们则要求必须进行集体备课；倡导利用网络资源寻，找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标；②要列出必要教学程序；③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前，各备课组积累了一些比较完整的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还整理成册，传给下一年级使用，做到资源共享。

三、它山之石，可以攻玉

本学期，在学校各项经费比较紧张的情况下，学校领导仍然高度重视教研工作，不断派教师外出听课，还接连派出三批教师赴外地听课。通过听课学习教师们的眼界开阔了，思维活跃了，大家了解更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

四、笔耕不辍，加快专业成长

我们语文组教师队伍是一支老、中、青结合的队伍。每位教师都十分注重自我提高，不断的给自己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，许多教师还潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍，教研风气浓厚。本学期，我校多位语文教师有论文获奖。这些成绩的取得，推动了我校语文教学工作的发展。而我们也高兴地看到了老师们在专业化道路上快速地成长。实践证明，教研的进步，带动的是教学的飞跃。

老师们，时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。我深信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天！

在肯定成绩的同时，我们还发现了存在的不足，在以后我们会在以下方面努力，使我校的语文工作锦上添花：

1、继续深入、扎实开展教科研工作。

我们力争活动少而精，确定主题，讲求实效。我们要让让每个教师心中要有“教研”，行动有“教研”。我们要努力营造好“书香校园”的氛围，让每个学生都好读书，读好书；每个教师自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，从而不断提高我们的教科研水平和教学质量。

第7篇：怎样提高自己的文学素养范文

上学期本人担任四三班的班主任工作,在学校整体思想的指导下,经过全体师生一学期的共同努力,己经形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:

一、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点,进行正确的指导和必要的帮助,使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多,占全班的三分之二,一部分男生不但难于管理,而且学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们制定学习计划,和划分学习小组,以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

二、注重对班主任工作的研究

经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书,工作中不断向有经验的班主任请教,总结班主任工作经验,用科学、合理、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

三、不断更新教育观念,努力提高自己的业务水平

国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。

经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

四、深入了解学生,搞活课堂教学。

本学期初我接任了四年级三班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。

五、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。

六、言传身教,培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入纸篓。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。

工作重心转移：班主任——语文

回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

二、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

四、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。展望：

比较强大的管理团队，把一项职务，做好做精。值日班长，又提供一次统揽全局的机会。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，互相制约。

主要谈教学。

短期目标：作业和语言

中期目标：增强语感，极力提高阅读写作能力，基础次之。为小升初作准备。

长期目标：为孩子的一生作准备。

鱼儿养在大海里，想它小都难呢

用全国著名特级教师于永正老师的话说，小学语文教学关键在：一是读好书；二是写好字；三是写好文。下面先谈读书。

亲近文学（梅子涵）

一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑工程师……为什么亲近文学就是为了要成为文学家，成为一个写小说的人呢？其实，文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天从事怎样的职业和怎样的操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，是你可能成为一个城市、一个家庭的房间有添置了经典，添置了供世代人去欣赏和享受的美，而不是才过了年，人们已经在说，哎哟，好难看哟！

第8篇：怎样提高自己的文学素养范文

[作者简介]祝维宁（1974―），女，江西教育传媒集团有限公司编辑，主要从事教育期刊和教育图书的策划、编辑工作。（江西南昌）

随着数字网络技术日新月异的发展，文化出版产业也随着发生诸多的改变，这些改变也对现代的文字编辑提出了新的素养和能力要求，如专业知识素养，信息能力和交流沟通能力等，拥有这些过硬的编辑职业素养和能力，是衡量现代出版行业中文字编辑工作能力的重要“标尺”。

在当前的社会环境和行业形势下，文化产业发展前景一片大好，然而作为行业中的一员现代文字编辑仍然面临着一些挑战。一是传统出版行业生产规模的萎缩和影响力的下降，在互联网的冲击下，传统的报刊、期刊被挤出市场缩减规模，许多文字编辑并不能找到适合自己的岗位；二是市场化竞争，对文字编辑提出了更多的要求，使得文字编辑不得不走出编辑室，为了提高竞争力只能走向市场，向市场利润妥协；三是互联网技术和数字出版的发展，现代文字编辑要面临着能够灵活运用多种办公软件以及设计出版产品的其它软件和设备的能力。

现代文字编辑从自身来说需要塑造一身专业性极强的素质能力，打造一支高水平高素质高效率的现代文字编辑队伍，才能克服重重困难，真正实现现代文字编辑的价值。

（一）知识素养

在现代，编辑经过众多工作者多年的深入研究，经验总结，形成了系统的编辑学科理论，并且还在不断地发展完善着。作为一名合格的编辑人员，尤其是专业的文字编辑，应该是知识广博的“杂家”，具备深厚的文化素养是基础和最低标准，懂得专业的知识理论，有丰富的专业知识储备，有优秀的文字驾驭和处理能力。

（二）信息素养

现代社会是信息化时代，信息数量庞大复杂，信息更新速度快，文字编辑要想有效地做好选题策划和编辑组稿，信息素养可谓是现代文字编辑一个至关重要的素养和品质。这要求文字编辑要从浩如烟淼的信息中做出筛选，规避信息陷阱，这需要文字编辑保持灵敏的信息嗅觉，开阔的信息视野，多样的信息渠道，充足的信息资源，这就构成文字编辑要具备的信息素养。

（三）服务意识

现代文字编辑作为报纸、期刊、图书等文化产品面向市场，走近读者的质量把关人，要牢固树立为读者服务的意识，从读者的角度出发，和读者深入沟通，想读者之所想，从选题策划、内容编排、版式设计等诸多内容和节处做好工作，迎合读者的阅读心理，满足读者的阅读需求。

（四）创新素养

如今是创新引领潮流的时代，以内容为王的文化产品，创新是核心竞争力。在文化出版领域，创新就意味着快人一步，领先别人，意味着有更强的竞争力。文字编辑具备了创新能力就能够创造更大的效益，产生更大的影响。文字编辑作为文化产品的生产者，创新意识是必备的素质。现代文字编辑在选题策划，文稿处理等一系列的工作流程中，都离不开创新意识，可以说，创新意识是文字编辑升华工作内容，提高工作质量的重要保证。

（五）大局意识

在全球化的今天，文化市场是在不断扩大的，文化产业和其他产业的联系也就越来越紧密。文字编辑作为文化出版产业中的基础行业，就不能只着眼于自己的一亩三分地，也不能只看到自己文化产品制作的短期时间。从小处说，在制作文化产品时，要高屋建瓴，以全面的眼光看到事物之间的联系，要对产品的制作和销售情况有完整的预见和处理，做好前期的预案，处理好可能出现的问题。从大处来看，要对整个编辑行业甚至文化产业的发展，都能够有自己的完整看法，学会从大局出发、全社会出发，运用优秀的大局意识，辨析工作中的种种联系，立足于现在，着眼于未来。

（六）前瞻意识

文字编辑的前瞻意识是市场化的需要，如今的文化市场瞬息万变，市场化经营的文化产业和企业更加注重经济效益。文字编辑的角色也在慢慢发生转型，由单纯的文字工作者向策划，编辑，宣传和营销等全方面发展，这就需要编辑具有前瞻性和预见性，对自己制作的文化产的市场销量，读者体验和宣传口碑有所预见，从而规避不必要的风险，为出版企业创造更多的财富，带来最大的收益比，赢得更大的影响力和传播力。

（一）专业能力

写作和文字处理能力是文字编辑应该具备的基本专业能力。现代文字编辑本身就是和文字打交道的工作，日常的工作就是审阅众多作者水平不一，质量参差不齐的稿件，对不符合要求的稿件进行修改润色，有时自己也免不了要写一些东西。因此，一名合格的文字编辑应该具备良好的文字处理和写作能力。此外文字编辑还要具备有广度有深度的专业知识，具备能够独立审阅专业稿件的能力，理解相关领域的最新研究成果和发展动态，保证稿件的正确性，将有质量的稿件真正转化为自身产品的影响力和传播力。

当然，无论是文字处理能力，写作能力还是专业能力都不可能是一朝一夕就拥有和提高的，这需要文字编辑持之以恒的坚持，能够在平时的工作和学习中多看书、多学习、多练习，笔耕不辍，遇到不懂的就虚心请教，需要记得时时是学习之时，处处是学习之地，时刻不忘提高自己，做一块持久的蓄电池，能吸收知识，也能在工作中释放知识灵活运用。

（二）现代化信息能力

文字编辑的选题策划，组稿审稿的工作从本质上来说都是对信息的捕捉和处理，然而这个纷繁复杂的信息时代，无疑对文字编辑的信息获取收集、筛选捕捉和处理运用的能力提出了更高的要求。

首先，文字编辑对自己所需的信息有明确的了解，从自己的工作实际出发，根据单位的出版要求和出版目标，要做怎样的选题策划，要吸收什么样的文稿；其次，文字编辑要扩宽自己的信息收集渠道，不仅需要关注本行业和相关行业的最新动态，还要了解竞争企业的行为动态，市场的变化趋势，读者的心理变化等数量庞大的信息；最后，文字编辑要懂得运用多种信息收集方法，比如能够通过网络或其他工具搜集到自己所需的信息，通过和其他人的交流中获得自己想要的信息，甚至通过一些不起眼的小细节发现蛛丝马迹，将自己所需的信息汇集。同时文字编辑也要注意到自己的现代化信息能力的提高也是不能够心急的，它需要在工作实践中不断积累，不断学习，不断总结经验教训，才能够逐步提高。

（三）人际交往能力

文字编辑的工作不是“两耳不闻窗外事”、“躲进小楼成一统”。文字编辑作为联通作者和读者的沟通桥梁，不仅需要做好读者和作者之间的连接，还要在工作中与同事进行沟通合作，因此人际交往和沟通能力是做好工作必不可少的能力。

文字编辑应该能够运用恰当的方式，合适的语言和作者沟通好文稿的时间要求、内容要求和后续的改稿要求，减少时间的浪费；和同事沟通好工作分配、时间安排，提高团队协作力和凝聚力；和读者沟通，了解读者需要和市场走向，满足读者阅读需求，引领出版潮流。如此总总都是对文字编辑人际交往能力的考验。可以说，良好的人际交往能力有助于文字编辑提高工作效率，保证工作质量，做出更受欢迎的高质量的文化作品。

（四）审美能力

现代文字编辑工作本身就是一个发现美，创造美的过程，没有优秀的审美能力，就很难从成百上千的文稿中发现优美的作品，发现文章中的文字之美和思想之美，更不用说化平凡为神奇，把普通的稿件修改成符合出版要求的文稿。

文字编辑应该如何提高自己的审美能力呢？同样这也不是一个能够一步到位的过程，需要文字辑在平时就注意多看书多出行，增强自己的见识见闻，所谓读万卷书不如行万里路，文字编辑也要培养自己的多样的兴趣爱好，比如音乐，绘画等，这样不仅能够在工作之余放松心情缓解压力，也有助于提高自己的艺术素养，从而潜移默化地提高自己的审美水平和欣赏水平。

（五）创新能力

文字编辑工作可以说是一个再创作的过程，无论是选题策划的确立，还是文稿的选区和修改，都是创新思维的再创作性劳动，创新能力就是创新思维在实践工作中的具体体现。

培养现代文字编辑的创新能力，需要内外因的共同发力。文字编辑自己要尽力打破固有思维的枷锁，心理有冲劲儿，手上有干劲儿，敢于用创新的眼光看待问题，用创新思维解决问题，同样出版企业也要监理创新奖励机制，鼓励编辑进行合理有效的创新，创造宽松的创新环境，对文字编辑的创新有容错的胸怀。

四、结束语

现代文字编辑工作是一个对从业人员提出更高、更广、更好的素质和能力要求的行业，作为一名合格的文字编辑，我们要树立终身学习的理念，不断地打磨和提高自己，提高自身的文化知识的储备，灵活地处理和运用现代信息，开拓地运用创新思维，让自己拥有过硬的职业素养能力。希望通过本文的分析和论证，能够和众多同仁一起与时俱进竟争流，携手同程攀高峰！

[参考文献]

[1]甘艳.新时代文字编辑的素养和能力探究[J].传播与版权，2015，（1）.

[2]权怡.论新时期图书编辑能力素养及养成[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2015，（2）.

第9篇：怎样提高自己的文学素养范文

（1）搜寻信息，博览群书。汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。虽然新课程要求教师当好课堂的引导者而不是讲授者，但并不意味着语文课对教师的专业素质的要求降低，我认为反而是要求更高了。

当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，当学生对你的教学提出质疑时，教师能够运用自己过硬的专业知识解决各种质疑。走进新课堂，我们要传输的不仅是凝滞不动的知识，而是对知识的再创造和引领。教师的专业素质如何，不仅关系到教师在学生中的形象问题，更关系到教师与学生的互动活动的绩效问题。若老师孤陋寡闻、知识面窄，在教学中就会捉襟见肘、被动应付，就不能应付自如，举一反三。

（2）转变教师观，改变角色。传统的教师观主要体现在“教师中心论”上。“三尺讲台为舞台，一支粉笔为教具”，机械地传授知识，学生则被动地接受知识。在心理上，教师认为那些能服从教师的思路、按教师所传授的方法去学习领会的学生是好学生：对学生的探究基本上不顾及，更谈不上如何创新了。

语文教师必须是一个富有理想的教师。要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。所以，教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。新课程呼唤语文教师创造性地进行教学。作为一个语文教师，如果照搬教材教学，让自己的头脑变成别人思想的跑马场，缺乏研究教材、课标、学生、教法甚至学法的素质和能力，这样的语文教学肯定不合格。所以，这种现状随着新课程标准的不断实施而发生根本的变化。教学的重心由“教”转移到“学”上，引导学生去思考、体会、讨论、探究、获得结论，师生之间有了更多的互动性。

（3）高超的教学技能。许多教师都有自己独特的教育教学技能，过硬的教育教学技能让他们因一堂优质课脱颖而出。随着新课改的不断深入，对教师教育教学技能的要求越来越高。

新课程标准提倡研究性学习和探究性学习，以此来培养学生的科学素养。学习的主体是学生，教师不能包办研究。教师应起到引导、帮助的作用。作为一名语文教师不仅普通话要标准、清晰、流利，更重要的是声音还应该具有美感，语言还应精炼传神，体现轻重缓急、抑扬顿挫，而且把这种美融入教学的情景中。在学生迷惑时引导他怎样去辨明方向，而不是轻易告知他方向。在教学中，教师应争取让每一个学生都经历：提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与搜集证据分析与论证等科学的探究过程。使学生在不断的活动中学会探究，在探究中提高自己的科学素养。

如果说“良好的道德素质”、“自由独立的人格”、“深厚的文化素养”是一位语文教师的“玉”内的话，那么“高超的教学技能”便是语文教师的“金”表，它们相辅相成、相得益彰。

（4）情感交融，因材施教。课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更注意学生的个性是否得到了彰显、能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养，更要因材施教。