幼儿园垃圾分类制度精选(九篇)
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第1篇：幼儿园垃圾分类制度范文
时间总是奋斗者的最好的见证。是的，经过一学期的时间流逝，全体教职工通过一起奋斗的信念和一起共助的行动，顺利地完成了本学期的全部教育工作重点。虽然接下来我们要面临的是再次选择、离别，但一起奋斗过的点点滴滴及这一过程中我们之间的信任与关爱是无法分离的。会永远成为每个人人生历程中的一个印记，伴随着每个人以后的生活与工作，这也许就是我们作为教育者的经验、积累和收获。
本学期更是考验在困难面前如何对待彼此的困难，如何解决相互困难的关键。经过这学期的共同努力，我们深深地感知到，团队人之间有着如此深刻的情意，有着如此博大的教师情怀。工作中的每天、每时都在上演永不放弃、永不言败，灵活应对、化险为夷这种魔术般的工作场面。我们将这份发挥极致的工作风格与方法进行保留与延续，继续更好地为我们今后的教育服务。
一、多方面协调，多角度思考，合理变调人员安排。
本学期我们面临了生育高峰期，人员紧缺期，换岗频繁期。有时三个时期同时共存着，给我们的教育工作带来了严峻的考验。我们的中层管理人员发挥了“小强”打不死的工作作风，哪里需要我，我就出现在哪里的工作状态，去调节每个环节处所克服不了的困难。就是中层管理人员们这种坚强的工作风格带动了下面的全体教职工互相帮助，共克困难的团队工作风格，教师和保育员们坚强地坚守在自己的一人岗位上或者二个岗位上。顺利地完成了1.5教1保与2教0.5保二种模式共存的教育任务。孩子们没有感知教师的缺少而少了一份关爱与教育，反而多了一份叮咛与嘱托。
那些休产假的妈妈们虽在家休养，但心系幼儿园，她们都自觉主动地向园部申请提前半月准时上岗来缓解在岗教师们的工作压力。准时上岗，马上适应工作节奏。体现了相互关爱的团队精神。
教研组与后勤组也非常关注新进人员的学习与工作适应度，加大跟班力度，增加指导力度，让新手们都能较从容地做好自己的那份新工作。特别是从配班提升到班主任的新手来说，教师的自学与段内教师相互关爱，及直属领导的加强指导，这些新手适应工作非常快，能力提升相当惊人。
二、多层面关爱、多类型行动，工会活动凝聚力量。
在紧张的工作进程中，工会不忘调节教职工的工作节奏。合理利用时间在本学期开展了结合节假日的有：三八妇女节趣味运动会活动、端午节包粽子活动、六一节五子棋大赛，还组织了增进彼此情感的《国王与天使》活动、彼此吐露心声的《茶话会》。全体教职工在各项活动中欢声笑语，抒发着彼此的心情与情感。此时荻幼团队之间的情感更加升温，让彼此都感知对别人的好就是对自己的好。不仅舒缓了工作的压力，也提高了继续奋斗的决心。
三、多次数尝试，多内容交流，教师课程审议能力初提升
本学期我们积极响应区里的课程改革工作。本学期明确了课程改革制度与方法，形成一种常规的模式去尝试进行课程改革。制定了符合本园实际的园本课程实施方案，并通过学习让第二次审议人——段长明确了园本课程的实施要求，各段长有计划地组织教师开展园本课程内容制定与研讨活动，将省编教材内不适宜的教学主题及内容进行调整、删减，从而制定出适合我园幼儿学习与发展的园本课程。并积极配合各部门的教育重点，合理有效地将垃圾分类、安全、保健等相关工作融入到各个主题教学中去，在日常教育教学中落实。
四、多问题帮扶、多视角筛选，提高一日活动组织的教育价值。
本学期通过班级结对帮扶模式，提高上学期在半日活动比赛中组织效果不理想的班级。在通过班级结队帮扶活动中，大大加深共享优质教学资源的机会，提升保教工作质量。学期开始初期，各班级根据自己的意向，6个班成为帮扶班级，6个班成为被帮扶班级。通过她们的结队班级按月撰写帮扶活动记录表，被帮扶班级通过图文结合的方式记录班级管理与活动组织过程中的问题，帮扶班级撰写实施方法建议，根据需要进行进班指导，然后由被帮扶班级用图文结合的方式记录实践落实的情况与效果。既有明确的问题指导，又有明确的帮扶过程，这样让帮扶工作真正落实到位。经过一学期的帮扶，其中大一班、小一班、大三班在第二次展示过程中半日活动组织提升明显，班级的常规、师幼之间的互动都有了明显的进步，特别是幼儿的学习积极性，交往的方法都有了明显的进步。
同时针对上学期在半日活动中发现的户外游戏中的材料搭配合理性的问题。教研组重新审议了户外游戏材料投放的标准与搭配的适宜度。调整了原先有问题的器械投放与器械搭配。同时加大力度重新根据幼儿园室内的环境优势，创设了走廊式的“微伞”游戏。大大提高了室内游戏的场地合理安排性与游戏的创新性。
五、多方位学习，多力度督导，安全、后勤、保健工作稳步发展
安全工作始终是我们教育的首要重点工作，本学期重点加强安保人员的相关业务培训学习，提高安保人员的安全意识和应对能力，强化门禁管理。本学期重新修改了安保人员月考核细则和安全工作检查安排表，让安全工作努力做到更全面、更细致。
对各班执勤的“家长护苗队”实施了岗前培训，通过岗前会议培训方式，效果初见成效，每次都将日常发现的问题，逐渐向家长们提出并进行调整，将护苗安全工作落实到位，同时让更多的家长认识到安全意识的重要性。幼儿园接领环境更加安全有效。
同时幼儿园特制定了：安全用电、防拐教育、防震安全小知识、防溺水四大安全主题，教师围绕主题，通过系统的教学活动制定安全月教育并通过日常教学、演习等方式落实到位。
在关注安保人员培训的同时加强了保育员、食堂队伍的专业学习与督导。加强后勤人员的政治学习，提高思想素质。我们组织了新进后勤人员学习幼儿园后勤的规章制度、工作要求，开展了以“保育员的职业道德”“保育员专业知识测试”“食堂人员五常法测试”为主的专业知识学习与考试。除加强专业知识类的学习外，每个学期都会组织一次后勤人员的专业技能比拼。本学期主要开展了保育员的“桌面消毒”技能比拼，食堂人员进行“炒年糕”的技能比拼活动，本次活动还积极邀请膳食会的全体成员进入食堂参与到评价中来，让食堂管理与食堂质量真正做到公开阳光化。
保健工作一如既往地秉着为孩子服务的理念做好每项工作。本学期特别对幼儿的传染病预防工作，让二次晨检成为了日常，降低传染病进入园的机率。开展了生活环节中洗手环节的儿歌创编评比和学期前，学期后的二次现场洗手随机抽查比拼活动，督促教师把握好日常生活环节的教育力度，确保幼儿养成良好的生活习惯，减少得病机率。并积极配合卫生院做好新生及集居儿童体检工作，体检合格率达到100%。
同时做好了视力不良幼儿、存在有龋齿幼儿的矫治工作，幼儿园积极反馈家长检查情况，并做好家园配合工作，共同管理好幼儿的健康，让幼儿及时得到针对性的治疗。
第2篇：幼儿园垃圾分类制度范文
自然人和社会人之所以有区别，就在与自然人没有受到任何约束，而社会人则是受到社会规范的约束，社会道德的约束，进而使人类走向文明，迈向进步。幼儿园中对幼儿规则意识的培养，一定程度上给幼儿带来很多不适应，但却是幼儿适应社会的第一步。我国著名教育家陶行知先生说：“社会即教育”。幼儿园的一日生活对幼儿来讲就像一个小小的社会，在这个小小的社会当中学习规则和规范，因此这小小社会中的各种多媒体的运用也显得尤其重要！
一、什么是规则
规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则还是行为与活动的准则，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的规则。
二、幼儿园建立规则的意义和作用
规则在幼儿园的一日生活中处处体现，所谓的规则，就是幼儿的一日生活常规。常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿生活和活动能力提高的作用。规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
三、运用多媒体促进小班幼儿的规则意识
（一）运用多媒体促进小班幼儿生活规则意识的形成。
生活规则在幼儿一日活动中密不可分，良好的生活规则对幼儿的一生有着重大意义。然而小班幼儿大多是处于3-4岁的年龄段，可塑性较大，这个年龄段的幼儿正是养成良好生活规则的关键期。但是由于他们年龄小，身体和心理发育还不完善，缺乏基本的生活能力，因此硬生生的跟孩子们说要这样这样做，不要那样那样做，他们很难理解，所以这时多媒体的运用就可以给孩子一个直观形象的画面，让孩子身临其境，易于接受这些生活规则。
（二）运用多媒体促进小班幼儿良好、自主的活动规则。
幼儿园区域活动是以尊重儿童为前提，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性发展的游戏活动，深深地受到了老师和小朋友的喜爱，特别是我们小班的孩子尤其喜欢。在这里，他们不仅能自主地选择游戏内容，自由地探索学习方法，无拘无束的游戏； 还能够充分地激发自己积极探索，大胆尝试的情感，以及强烈的动手愿望。他们在获得知识经验的同时，又体验到了开心、愉悦的快乐情绪。虽然在区域游戏中要体现孩子的主体性，但是规则意识的渗透也是不可少的。只有在一个区域规则明确的环境中，幼儿才能自由、有序地探索于环境与材料；教师的注意力才能有可能转向观察、指导幼儿活动水平的提高上。但是，对刚入园的小班幼儿而言，他们的规则意识是非常淡薄的，并且考虑到小班幼儿的年龄和思维特点，在讲解活动规则上，如果单纯通过语言方式的讲解，可能造成幼儿思维上的倦怠，也不易理解。因此在导入方式上采用多媒体教学手段以其丰富多样、形象直观的表现形式来吸引幼儿的注意力，同时帮助小班幼儿在区域活动中更快、更好地学会正确的区域规则，更好地理解游戏的规则，建立相应的规则意识，良好、自主的投入到游戏中，使游戏发挥其最大的魅力。
（三）运用多媒体促进小班幼儿社会规则意识的形成。
新《纲要》指出：在社会环境的影响下，小班幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的情感 。
然而社会规则中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法现实地感知的，实施时具有一定的难度。运用多媒体手段可以有效地弥补传统教学的不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的社会规则、社会事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，使难点、重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解相应的社会规则。
社会规则无处不在，走路有规则，开车有规则，还有那么多的的“行”与“不行”，就连停个车都要有规则。通过多媒体的运用，让幼儿观察、讨论为什么要遵守这些规则，明白原来在我们的生活中也有这么多的规则。在我班的一次环保活动中，我和孩子们一起到幼儿园里捡垃圾。当孩子们到花园里看到一只塑料袋躺在菜地里时，就议论开了，“是谁丢的啊”“这塑料袋在这里干什么？”面对孩子们一系列的疑惑，我引导孩子进行了一次实验，并将塑料袋埋到地底下，过一段时间再挖开来看看会怎么样？猜测结果很多，有的说被蚯蚓吃了 ，有的说被虫子咬了，有的说烂掉。一段时间后，我们再次挖开泥土，孩子们发现塑料袋还是好好的在泥土中，没有腐烂掉。我抓住这个契机，将之前拍摄的照片拿出来作比对，将有垃圾的幼儿园和捡掉垃圾后的幼儿园比较；将埋在地底下的塑料袋前后作比较，让幼儿通过图片直接从视觉上感受到干净整洁的环境是大家所喜爱的，并且垃圾不会消失不见，所以在社会上不能随便乱丢垃圾，因此从一个侧面也告诉幼儿在这个大社会中有很多事情是我们不应该做的，需要我们了解并遵守这些社会规则。
第3篇：幼儿园垃圾分类制度范文
【幼儿园基本情况】
山东银座·英才幼儿园（集团）新东方园是一所现代化高档次的新体制双语艺术幼儿园。在园所文化创建、管理理念方面都在同行业中处于领先地位，是莱芜地区最高配置的幼儿园。
幼儿园建筑面积3500平米，运动场地XX多平米，分为大班，中班，小班，小小班四个级部，共计140余名入园小朋友，幼儿园现有教师50余名，所有教师队伍均由幼教集团统一配备，学历达标率100%，综合素质强，专业水平高，除每班配有幼教、英教、生教三名教师外，另配备了美术、体育、音乐、舞蹈、计算机等专业教师。
【卫生规范管理工作开展情况】
一、思想认识到位
幼儿园卫生工作是幼儿园工作的重要组织部分。卫生工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为我们工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。为孩子创设安全洁净的成长环境关心和注重每个孩子的健康成长，是我们的首要职责。一直以来，我园十分重视卫生工作，在上级卫生部门的指导下，根据《托儿所幼儿园卫生保健制度》，结合我园实际，认真制定和完善各类职责制度，认真落实好《幼儿园工作规程》相关要求，把重视保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康发展放在工作首位，树立正确的健康意识，更新观念，抓好师生身心健康教育，为幼儿创设健康、洁净、安全的生活学习环境，促进全园孩子健康活泼地成长。
二、制度健全，管理规范
1、为了较好的开展卫生工作，我园成立了卫生规范管理领导小组。园长为组长，保教主任、保健医、办公室主任、各年级组长为组员。领导成员分工合作，职责明确。全体教职工共同参与幼儿园卫生管理工作，各部门相互协作。工作做到有计划、有布置、有检查、有总结。全园上下形成了齐抓共管的良好局面。
2、为了使工作落到实处，我们建立健全了各项卫生工作管理制度，并在实践中不断修改完善。制度涉及食堂卫生、食品卫生、班级卫生以环境卫生、公共卫生以及幼儿体格锻炼等。各块制度全面细致，并有严格的考核办法和检查记录。
随着幼儿园科学化管理的推进，我园的卫生工作管理也逐步迈向规范化、制度化，各项卫生工作的落实均有评比制度，评比标准明确具体，卫生工作考核与每月的月考核以及期末的综合考核奖惩挂钩。真正对各项卫生规范工作起到了推动和促进作用。
4、开园以来，我园认真落实各类省市区相关卫生管理制度。把园内的清洁卫生工作放在首位，每天都有卫生工作重点，每周一次大扫，每月一次评比，每学期一次表彰。加重了卫生工作在幼儿园工作中的份量，在老师、教职工心目中有了更重要的位置。各班级教师也以卫生健康教育为载体，开展班级主题活动，教师带领幼儿参与力所能及的卫生工作，让孩子们从小养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。卫生工作早已成为幼儿园每天必不可少的重要工作，并配有专业专职的卫生保洁员两名。只要是工作日，幼儿园的每一个角落都洁净清爽。在我园，天天都是卫生日，月月都是卫生月，全园没有卫生死角
三、资料完备、整理规范
我园在开展卫生管理工作的过程中，重视文书档案管理工作，要求各部门在开展工作的同时，注重保留原始工作痕迹，建立健全卫生工作文书档案管理（包括年度计划、总结、工作安排、检查记录、集体及个人经验推广材料，上级文件通知及有关文字材料等），各部门按要求每年整理归档。做到了资料齐全，分类清楚，装订整齐、规范。建立幼儿晨午检制度，因病缺勤追查与登记制度。
四、重视师生健康教育
幼儿园是幼儿启蒙教育的地方，幼儿年龄小，健康教育在幼儿园更显得尤为重要，作为实施集体教育的幼儿园又是进行健康教育的有利场所。因此，我们事无巨细地把健康教育提至到我园工作的重要位置上来，全园职工目标一致，群策群力，通过以下各种措施全力保障幼儿的健康成长。
1、成立了新东方幼儿园健康教育领导小组，把健康教育纳入到幼儿园的工作发展目标之中，责任层层落实，由园长亲自担任领导小组组长，深入扎实的开展好健康教育。健康教育分成幼儿身体保健与健康知识教育两大部分，根据具体任务分工，幼儿园保健医生积极作好幼儿身体保健及对家长、教师进行卫生防病、卫生保健等知识的培训和宣传；教育教学部门认真制定工作计划，各班级根据幼儿年龄特点和《纲要》中健康领域的相关要求和目标制定出班级健康领域教学工作计划，认真将健康教育渗透课堂内外，把健康教育纳入幼儿园日常教学管理日程，使健康教育活动渗透于课堂、融汇于教研、推广于校园、延伸于家庭及社区，取得了健康教育与教学的双丰收。
2、健康教育形成常规、卫生宣传活动形式多样。定期对全体教职工进行健康教育，提高全体员工健康教育能力。积极开展卫生宣传教育活动，通过全园大会、家长会、橱窗、板报、幼儿主题活动等多种形式开展宣传教育活动，使全体师生及家长员工了解健康教育在幼儿园的重要性。保研室定期对广大家长宣传相关卫生知识：《春季防病保健小知识》、《营养健康》、《关爱生命保护健康》、《预防艾滋病》、《手足口病的预防》等等，广泛进行健康教育。同时，还以专题讲座、教研活动、健康教学活动观摩，视频培训等不同的形式对全园教职工进行培训。
3、重视幼儿养成教育，开展了健康教育活动，让幼儿懂得初浅的卫生保健常识，引导幼儿养成良好文明的生活卫生习惯。建立体弱儿管理制度并认真落实，使全园孩子健康成长。保证每天孩子的饮水量达到1600毫升，每天的户外活动时间不低于2.5小时。
4、幼儿园建立幼儿健康档案，每年进行一次常规健康体检。
五、认真做好除“四害”工作
在卫生部门的指导下，积极做好除“四害”工作。按照市爱卫办统一部署，加强室外环境的改造，堵塞鼠洞，加强食堂重要场所防鼠防蟑工作，放置挡鼠板。加强垃圾清运，并做好美化工作，对蚊虫孳生地进行有效治理，抓好各类存水容器的综合治理，幼儿使用的保温桶天天消毒，消除蚊虫孳生条件，做好综合防治。厕所配备专人清洁，做到无蝇、无蛆、无臭，定期用过氧乙酸和84消毒液，以及厕宝进行消毒。对幼儿园供水、排污系统进行了改造，保证排水、排污管道通畅，严格保证幼儿园整体卫生合格、标准。
六、幼儿园卫生
1、环境整洁、无污染、无噪音的影响，园内绿化面积达50%，周边绿草如荫，樱花盛开，环境优美；班级每天按照幼儿园卫生保健制度做好卫生消毒工作，为幼儿提供健康舒适的生活学习环境。
2、校舍用房设施符合国家规范，每一个班级都配有幼儿专用盥洗室、卫生间、教师通风、明亮。配有设施配套的保健室、隔离室。房舍远离各种污染源，达到了有关卫生防护标准的要求。建筑功能分区合理，方便管理，朝向适宜，幼儿活动场地日照充足、干燥、排水通畅、接近城市绿化地带、环境优美，是一个符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
3、合理使用资金，逐步改善办园条件，每个班级均配置了适合幼儿使用的桌椅、床、玩具等，配备了幼儿餐具、卫生用具，做到一人两块毛巾、一个水杯、一张床，一块餐巾，一个衣帽橱，专人专用。
4、保健室、隔离室设施设备的配置符合相关卫生部门的要求。厨房配有消毒柜、防蝇、防尘灯，紫外线消毒灯等设备。
5、食堂工作流程严格执行卫生主管部门的各项卫生工作制度。每一位工作人员都有从业资格证，坚持食品48小时留样制度。
第4篇：幼儿园垃圾分类制度范文
[关键词]“小主人”教育；自主教育；幼儿园社会教育
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，是其人格健全的关键期。…幼儿教育对幼儿个性品质的形成由此具有重要作用。在幼儿园开展以幼儿为主体的“小主人”教育，可以实现幼儿生活教育与公民教育的有机融合，对幼儿今后公民意识与素质的养成具有深远的影响。
一、幼儿园“小主人”教育的涵义
所谓“小主人”，指3～6岁的幼儿在家庭、幼儿园、社会环境中，能自觉、自信地从事自我服务、自我管理、自我约束、自我保护等实践活动，并产生“自己的事情自己做”的快乐体验。因此，幼儿园“小主人”教育，就是为幼儿创设自主发展的环境与条件的教育，它以幼儿为主体，通过富有自主性、规范性、发展性的教育教学活动，唤醒幼儿的主体意识，培养幼儿的自主能力，从而为幼儿今后成长为有社会生活能力、主体精神与自我管理意识的合格公民打下基础。
幼儿虽然不掌握社会资源和权力，在成人主导的社会中是“弱势群体”，但他们是未来世界的主人，因此应让孩子做自己成长的主人、集体的主人，直至将来做社会的主人。实现这一目标的关键就是要让孩子拥有发展的自。不过，没有规矩也不成方圆，在提倡幼儿自主发展的大背景下，我们也不能把帮助幼儿建立有关生活、学习、交往的规范抛之脑后。只有学会自律，才能为幼儿的自主成长提供更广阔的空间。促进幼儿发展是教育的永恒追求。实施“小主人”教育即是要在给予幼儿自的基础上，引导幼儿自我建构，从而实现幼儿个体发展效益的最大化。可见，让幼儿自主与自律地发展，就是旨在让幼儿在成长的过程中不断内化小主人的意识，成为一个有自主意识与发展潜力、能够自觉遵守社会规章制度的小公民。
“小主人”教育并不是笔者的臆造，它与陶行知先生所提倡的“生活教育”的精髓一脉相通。所谓“生活教育”，按照陶先生的定义，指的是“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。可见，从生活与教育的关系来说，生活决定了教育；从效力上来说，教育要通过生活才能成为真正的教育。为此，陶先生提出解放小孩子的头脑；解放小孩子的双手；解放小孩子的嘴；解放小孩子的空间；解放小孩子的时间。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也提出，学校应努力培养能把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，从而使人们能够把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来。我国新近颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》也提出加强公民意识教育，培养社会主义合格公民。所谓公民意识指个体对自己在国家中的地位与作用有着正确的自我认识，是以权利义务观为核心的主体意识、参与意识、责任意识的集合。这都要求我们从小培养幼儿的社会生活能力、自主意识与主体精神。
二、幼儿园“小主人”教育实施的三个层面
首先，应培养幼儿“我是家庭小主人”的意识。主要关注幼儿责任感、爱心的养成，学会自我计划生活等，其重点是要有效解决家长在幼儿教育中普遍存在的两个问题：一是过分宠爱，凡事包办代替，致使孩子的动手能力、自理能力和社交能力差，将来很难适应社会；二是过多管制，一切都由家长做主，孩子没有任何选择的余地，致使孩子胆小怕事，自卑感强，做事缺乏信心，性格孤僻。实施“小主人”教育，即是要引导家长采取民主的教育方式，学会对孩子提合理要求，并尽量尊重孩子，不把成人的思维强加给孩子。
第二，应让幼儿做幼儿园的小主人。这就要求幼儿园始终以幼儿为圆心，以幼儿的兴趣爱好、接受能力为半径，以适宜、和谐的教育教学活动为支点，探索幼儿“小主人”教育的目标体系、活动方案、评价指标，丰富和扩展生活即教育的内容，提高幼儿生活、学习、活动的自觉性，帮助幼儿学会竞争与合作；学会自主学习，养成良好的学习品质；学会自我约束与自我管理等。
第三，应让幼儿树立做社会的小主人的意识。其主要目的是让幼儿亲近社会，关心环境，初步树立对大自然和社会的主人翁意识。幼儿园可以适时将社会上的热点问题引入课程，如组织幼儿进行垃圾分类的游戏，认识哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾与有害垃圾，并要求孩子回到家后向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，还要告诉家长这是不对的。
三、幼儿园“小主人”教育的实施途径
在“小主人”教育理念的指引下，笔者所在幼儿园通过创新教育情境、教学方式和手段，在生活情境中努力挖掘教育机会，给幼儿创造自主自为的空间，让幼儿做自己的主人，体验做主人的快乐。
(一)“小主人”主题课程
笔者所在幼儿园遵循“小主人”教育的理念，逐步实现了生活课程向“小主人”教育主题课程的蜕变。比如以前老师们感觉“民族风情”这样的主题活动，离孩子们的实际经验与生活比较遥远，因此判断孩子们的学习兴趣肯定不高。在引入“小主人”教育理念后，老师们尝试从幼儿自身经验出发展开此主题活动。他们找到班上的朝鲜族小朋友，为她举办了个人风采展示会，结果使孩子们近距离地真切地感受到了民族的多样性，从而极大调动了孩子们参与整个主题活动的积极性。
(二)“小主人”实践活动
“小主人”教育是扎根于真实生活的教育，因此实施“小主人”教育，就必须重视“小主人”实践活动，使它成为主题课程的重要补充。为此，我们围绕“家庭小主人”“幼儿园小主人”“社会小主人”三个层面，开展了丰富多彩的“小主人”实践活动。
例如大班小朋友开展了“今天我买菜”的系列实践活动。教师引领幼儿先学习怎样制定菜谱，然后调查爸爸妈妈的喜好，根据爸爸妈妈的喜好调整好菜谱后，在家长的陪同下去菜场买菜。通过这一实践活动，孩子们增强了对家庭生活的主人意识，提高了生活能力。再比如元旦期间，我们举行了“大带小新年化妆舞会”，小班小朋友换服装、化妆等事宜全部由大班小朋友负责，这使大班小朋友表现出了强烈的责任感与自豪感。又如在“制定班级小主人公约”活动中，各班小朋友都在老师的引导之下，学习商量制定具有班级特色的“小主人公约”，再用图文并茂的方式记录下来，从而使孩子们深刻体验到了做班级主人的自豪感。
“小主人新闻袋袋裤”也是我们实施的特色实践活动之一。该活动设有社会新闻、知识趣闻、幼儿园新闻、互动问答等内容，每周制作一期，由各班轮流负责。幼儿在老师的帮助下，收集新闻、筛选新闻，并推选小主持人参与播报。每天的餐前十分钟是“小主人新闻袋袋裤”时间，也是孩子们最渴望的时间，特别是当自己收集的新闻被录用时，孩子们会兴奋地告诉身边每一个人。自此活动实施以来，老师和家长都明显地感受到孩子们更加关注社会、关注自己身边发生的事情了。
(三)“小主人”体验区
“小主人”教育环境不应是静态的，而应是能够引发幼儿互动的环境，所以我们将之称为“小主人”体验区。如中班创设了“职业体验营”，让小朋友通过亲手触摸、摆弄工具，获得对社会不同职业的认知。此外，还设计了“我是巧巧手”“美化生活DIY”“小主人新村”等体验区，丰富和深化幼儿的“小主人”体验。笔者所在幼儿园创设的“个人画展”体验区，更是打破了原有环境布置的思路，没有挑选幼儿的“优秀作品”，而是每期邀请一些家长布置自己孩子从小到大的美术作品，以此展示幼儿成长的具体轨迹，更有利于幼儿获得自信与成功感。
第5篇：幼儿园垃圾分类制度范文
2021幼儿园环境卫生检查通报制度一
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一、健全组织领导
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二、环境卫生管理要规范化、经常化
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三、美化校园改善环境质量
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四、加强校园卫生管理
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五、检查情况通报
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2021幼儿园环境卫生检查通报制度二
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2021幼儿园环境卫生检查通报制度三
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一、校园环境卫生区划责任
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二、校园环境卫生组织检查
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三、校园环境卫生检查标准
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四、校园环境卫生通报考核
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2021幼儿园环境卫生检查通报制度一
一、健全组织领导
学校要把环境卫生工作作为学校工作要务，由校长亲自负责学校全面卫生工作，并建立相应的卫生工作领导小组和组织机构，明确职责，责任到人，切实落实学校环境卫生检查通报制度。
二、环境卫生管理要规范化、经常化
1.促进学生养成教育，健全制度狠抓落实，提高师生保护环境卫生的意识。
2.充分利用学校宣传栏、广播、黑板报等宣传阵地大力宣传校园环境卫生整洁行动，调动广大师生开展整洁行动的积极性，提高参与意识，营造好的整洁行动氛围。
3.积极开展有学校自己特色的环保实践活动，提高师生的环保积极性。
三、美化校园改善环境质量
1.定期检测教室课桌、黑板的采光情况，必须符合国家教育部的有关要求。
2.必须保持教室、宿舍、阅览室等公共活动场所的空气流通，做好通风设备设施的管理。
3.做好学校周边环境、场所的安全卫生管理工作，减少或禁止噪音，保证教学、工作、生活的正常开展。
4.严格按照国家有关规定处理实验室的废弃物，随时清除生活垃圾，营造良好的生活工作环境。
5.抓好学校校容校貌治理、消除“四害”、校园清洁等工作，建立健全长效管理机制。
6.绿化学校环境，学校要投入部分资金美化优化学校环境。
四、加强校园卫生管理
1.每日对教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、活动室、办公室、实验室、厕所等校舍和公共活动场所进行清扫与消毒，经常开窗通风，每天通风2-3次，每次至少30分钟。
2.开展卫生设施安全检查。对公共场所特别是宿舍、食堂和洗手间的洗手水龙头进行全面检修，确保畅通可用，水龙头不足的要及时增设。
五、检查情况通报
建立定期的突击检查评比制度，学校卫生工作小组成员要对学校环境卫生进行天天检查，并进行统计评比，奖惩分明，记载及时，资料齐全。
2021幼儿园环境卫生检查通报制度二
为保持学校公共场所、公共环境的安全，创造良好的卫生条件，预防疾病，保障全校师生员工的身体健康，创造良好的学习、生活、工作环境，提升卫生管理效能，特制定本制度。
(1)检查范围：办公室、教室、会议室、多媒体室、阅览室、实验室、保健室、体育馆、活动室、食堂、厕所等。
(2)各班教室及走廊卫生由各班负责，各专用教室卫生由专用教室管理员负责。卫生保健老师每天至少进行一次检查。
(3)各办公室卫生由各办公室负责，工会负责检查。
(4)学校公共区域部分由保洁人员负责清扫，每天早晨一次大扫，其余时间及时保洁。由后勤部门统一安排并检查。
(5)必须保持教室、电脑教室等人员密集空间的空气流通，做好通风设备设施的管理。做好周边环境、场所的安全卫生管理工作，减少或禁止噪音，保证教学、工作、生活的正常开展。卫生保健老师每天至少进行一次检查。
(6)严格按照国家有关规定处理实验室的废弃物，随时清除生活垃圾，营造良好的生活工作环境。由后勤部门负责定期检查。
(7)为保证全校师生员工的身体健康，公共场所、公共环境的卫生工作人员，必须持有上岗证或健康合格证，才能从事本项工作。由后勤部门统一安排并检查。
2021幼儿园环境卫生检查通报制度三
环境卫生是学校一日常规管理的重要内容之一，为了加强学校师生的环保健康意识，提高校容校貌整治力度，推进校园“四化”建设，为全校师生师生员工创造一个良好的工作、学习、生活环境，特制订本制度。
一、校园环境卫生区划责任
(一)教室、寝室、公地卫生：由学生负责打扫。
(二)教师办公室卫生;
由本年级教师负责打扫。
(三)行政办公室卫生：由处室负责人负责打扫。
二、校园环境卫生组织检查
(一)学校德育处负责全校公地卫生(包括教学楼厕所)划分，学生会卫生部负责教室、公地、寝室卫生检查。
(二)校长负责行政办公室卫生检查，年级组长负责本年级教师办公室卫生检查，教导处负责教学功能室卫生检查。
三、校园环境卫生检查标准
要随时保持校园环境清洁卫生，教室、办公室、公地、楼道、厕所一天三次清扫(早读课前、午自习前、下午放学后)，学生寝室一天两次清扫(早读课前、晚自习前)，仪器管理室根据实验开出情况清扫，具体标准如下：
(一)教室清洁标准：必须达到亮、净、齐、美四字要求。
即门窗玻璃明亮;地面、墙面、桌面干净;桌凳物件摆放整齐;布置美观。
(二)公地清洁标准：必须达到四无。
即地面无吐扔物;无枯枝落叶;花坛里面无杂草;花台瓷砖无污点。
(三)楼道清洁标准：必须达到扫、擦二净。
即楼梯扫的净，护栏玻璃、消防栓、灭火器箱、扶手栏杆擦得净。
(四)寝室清洁标准：必须达到“五线一干净”。
即衣服晾晒一条线，水桶摆放一条线，洗漱用品摆放一条线，被子折叠摆放一条线，鞋子摆放一条线;每天地面打扫并保持干净。
(五)厕所清洁标准：室内无异味，尿槽、便槽冲洗无污垢，地面干净无积水和污渍，洗手池干净无堵塞，墙面光洁无污迹。
(六)办公室清洁标准：地面扫清无灰尘、无废弃物，墙面无污迹、无蜘蛛网、标语无缺损，桌面办公用品摆放整齐，堆放有序。
(七)仪管室清洁标准：实验台上使用过的仪器全部清理，且分类归位，做到上上下下、里里外外、干干净净、整整齐齐。
四、校园环境卫生通报考核
(一)学生会每天把班级卫生检查记录单，学生寝室管理员把寝室卫生检查汇总，统一上交值周行政领导，由行政值周领导负责统分，将结果公示在门厅黑板上。
(二)每周一升旗仪式，学校对各年级卫生积分前50%的班级进行表彰，颁发卫生流动红旗。
第6篇：幼儿园垃圾分类制度范文
------中心幼儿园质量提升报告
一、基本情况:
幼儿园始建于2015年，同年9月份正式开园。占地面积2180平方米，建筑面积3180平方米，户外活动场地1200平方米，园内设施配备完善，各类大中型玩具配备齐全。现有6个教学班（其中2个大班，2个中班、2个小班、），幼儿235名。在岗教职工26人，其中正式教职工17人，聘任教职工9人。本科学历12人，大专5人，我园教职工年龄结构整体年轻化，老教师相对较少，教师精神风貌积极向上。
2016年，我园被认定为西安市二级幼儿园，2020年我园被认定为西安市一级幼儿园，2019年和2020年曾先后被评为学前管理三等奖。
本年度按照《西安市公办幼儿园质量提升奖补考核指标》，我园积极贯彻落实各项指标要求，制定扎实可行的整体发展提升规划，不断加大基础设施建设，强化内部管理，充分挖掘地域文化及家长资源。园所环境、保教保育质量、社会声誉稳步提升，各项工作均取得了较好的成绩。继2021年6月秦陵中心幼儿园已圆满完成此项目，特申报“提质增先奖”，奖金30万元。
二、项目支出方向:
本奖项目主要是为了进一步实现教育均衡，缩小城乡幼教差距，提升教师专业能力和素养。为此，我园将此次奖补资金运用到硬件设施设备改善和和教师的专业能力提升上。
三、主要工作措施:
我园将在上级领导和中心小学的关心指导帮助下，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，坚持“一切为孩子着想，一切为家长分忧”的办园理念，以质量强园、服务树园、特色立园、和谐兴园为宗旨，营造团结和谐奋进的团队精神。以师德建设为重心，提高教师的责任意识与使命意识，以开展园本研训为切入口，促进教师的专业成长，从而提高保教工作的质量，让幼儿健康、快乐、富有个性地发展。
（一）克艰攻难，提升办园条件
2017年，教育局为幼儿园投入60余万元为园所安装新风系统，改善室内空气质量，提高硬件水平，2018教育局再次投资50余万为园所增添油烟净化系统和直饮系统，增添户外木质器械和100套木质桌椅，本年度投资达到80万余元。2020年创建一级园所，在教育局和中心校的大力支持下和帮扶下，克服种种困难，对原有园所条件，进行了提升、改善。对原有种植区域进行扩充修整，改建园所校门，改建幼儿戏水池，粉刷了室内外墙面，更换了室内地板，改建了盥洗室，园所重新进行了环境创设，为幼儿营造了温馨、适宜、安全、规范的学习生活环境。园所面貌焕然一新，办园条件明显改善。目前，已建成1房1中心8室。建成率为100％，已全部投入使用，使用率为100％。部室配备标准，有效激发幼儿活动兴趣，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
（二）多元课程，提升保教质量
1.集体活动游戏化。结合《纲要》《指南》要求，遵循幼儿发展特点，寓教于乐，让幼儿在学中玩，玩中学。不断激发孩子的探索欲。通过地域文化教育、主题活动参与、参观实践体验等多种方式组织课程。充分以民间游戏、趣味早操、节日演出、亲子运动会、自理能力展示等丰富的活动载体，让课程丰富多样，锦上添花。
2.区域活动自主化。在充分尊重幼儿自主选择，满足和实现幼儿自我发展的前提下，我们根据幼儿不同年龄特点分层创设区域和投放区域材料。引发幼儿自主探索，提高主动学习的能力。
3.部室活动常态化。充分发挥各部室功能，满足幼儿探索学习的需要。我们所有部室全天开放，保证部室的使用率，和孩子的参与度。科学发现室、图书室、美劳室、体音室、材料投放丰富，为班级区域补充孩子不足的体验。
4.主题活动多样化。结合季节和节日，充分挖掘教育资源，开展丰富多样的主题。如元月份，结合“元旦”、“春节”等节日，传承地域文化，进行传统教育；再如十月份，结合“国庆节”、“重阳节”紧抓教育契机，进行爱国教育，尊老爱幼教育，让幼儿在参与中感受爱、表达爱、滋养爱。
5.实践活动特色化。每学期组织幼儿一定的社会实践活动。如“鸣犊泉踏春”、“鹦鹉寺”徒步走、“走进敬老院”、“社区垃圾分类活动实践”、等活动，开阔了幼儿视野，拓展了教育模式。
（三）科学管理，促进规范发展
在科学管理构架的基础上，不断规范管理制度,始终坚持依法办园、以德立园的正确方向。
1.整合管理网络。建立了以园长为统一领导制度，分级管理，各职能部门分工负责的管理网络。班子成员团结协作，各司其职，勤政廉政，创新工作，努力成为教职工的表率，形成强有力的领导集体。园领导深入一线，与各教研组、后勤组结对挂钩，参加学习、听课、研讨，及时了解情况，适时指导。
2.实施园务公开。增强办事透明度，遵循公正、公平、公开的原则，幼儿园的重大事宜、规章制度、涉及到教职工切身利益的政策，必须通过园委会商议，提交教代会审议、表决。如制度的制定，年度评优、年度考核等等，广泛听取教职工意见，真正起到民主监督作用。
3.完善规章制度。每学期在吸取教职工意见的基础上，对幼儿园各项规章都进行修订完善，提高教职工工作的积极性和主动性。
（四）强化队伍，提升教师素养
1.注重师德建设，形成良好园风。
倡导敬业爱岗的奉献精神，增强教师的事业心、责任感和服务意识，力求“家长满意、幼儿满意、领导满意”。对工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。使全体教师从思想到行动上践行“德高为师、身正为范”的理念，让“园兴为己任”的观念牢牢地扎根在每一个教职员工的思想深处，形成团结、奋进、爱岗敬业的良好园风和师德风范。
2.加强理论学习，更新教育观念。
（1）以理论学习为抓手，组织教师认真学习《指南》《纲要》，领会精髓，融入实践。
（2）组织学习各种先进的幼教理论文章，鼓励教师博采众长，以质问、讨论、交流、释疑等方法，帮助教师将自己的实践提升到理论的层面。
（3）抓岗位练兵和专业培训，开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、参与、开放的园本培训新模式，努力让教师成为教材的主动驾驭者，鼓励教师发挥个人教育智慧，使课程用出创意和特色，为园本课程的建立打好基础。
（4）结合专家指导和“请进来、走出去”的方法，尽可能创造条件让教师外出学习观摩，拓展思路，开阔眼界，激励教师在工作中学习，在学习中成长。
（5）加强骨干教师队伍建设。我园受编制和地域的影响，教师队伍流动性比较大，难于留住骨干教师，每年都有新面孔，给教研和教学带来很大影响，年年都要进行新教师自培，每个学期都要在新教师开展工作上费尽心机。虽然有很多的难言之隐，但是我们没有因这些而停止不前。首先，我们不断加强学习；其次，通过各种方式激励教师学习。
（五）夯实安全，护航保教保育
认真制定严格的安全规章制度，以保育为主要渠道，不断加强安全教育和安全防范意识。
1.严格执行大门值班制度。
设立专职门卫，安保，大门实行封闭管理。家长提前来接幼儿，必须先与本班老师取得联系，由本班老师将孩子亲自送到园门与家长手中，特殊情况下，由值班领导将孩子带出交与家长。
2.持卡接送幼儿，设立大门接送缓冲带。
坚持幼儿家长持卡接送幼儿制度，在大门口拉上警戒线，与大门之间保持一定的距离，中间有值班领导来回巡视，幼儿从缓冲带有序通过，严防校园暴力事件及意外事件的发生。
3.严格卫生保健制度。
做好新入园幼儿健康检查及卫生防疫工作，严防传染病的传入。严格按照各级主管部门对卫生保健工作的要求，规范各项卫生保健工作，健全完善卫生保健制度和档案材料。同时要求各班做好预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消毒，保持园内整洁，室内经常通风，并通过“家园宣传栏”、班级微信群向家长宣传预防传染病的常识，做好晨、午检记录。
4.严格安全制度。
每月都安排不同主题开展安全知识教育和演练，有针对性地教给幼儿自我保护方法。组织安全演练，对幼儿进行安全的初步教育，不定期邀请我市消防办的相关人员进行消防安全知识的学习和培训。
（六）强化后勤保障
园舍、大型玩具、活动场地定期检查维修，做好记录，保证正常使用，积极排查消除安全隐患。
四、努力方向及存在问题
（一）存在问题
在园所质量提升过程中，我园软硬件方面都有所改善，社会认可度也进一步提高，保教保育质量，明显提高。但距离上级要求和社会期望还存在一定的差距，与示范幼儿园还有一定的距离。教师技能提升速度慢，开展的教研活动也止于内部进行，缺乏有经验的导师引导，教研效果星星点点。
（二）努力方向
1.规范园所管理行为
不断提高园领导班子成员整体素质，充分调动班子成员工作积极性，提出“顾大局、会管理、敢负责”工作要求，分工明确，责任到人。规范各项制度，岗位职责明晰于心，责任落实到位。使管理更加精细高效，确保工作顺利有序开展。
2.提升教师专业水平
（1）提升职业道德
聘请专家师德培训，出外师德培训，不断提升师德素养。组织学习师德师风相关法律法规；开展我身边的榜样活动；开展师德演讲活动；建立师德专档，开学初制定师德师风承诺书，学期末书写师德师风自查报告。以专家培训促引领提升，以活动开展促自查自省，以考核督查促改进完善。
（2）更新专业理念
通过外出培训与园本培训，更新教育理念，拓宽专业视野。支持教师参加学习与培训。从国培到省、市、区级，已选送教师百余人次。发挥教师自身资源优势，构建教师学习共同体。集中培训和同伴互助培训相结合，促进教师专业技能提升。
(3)提升专业能力
采取专家引领、体验感悟、实践反思、交流分享等研修方式，组织技能研修、技能比赛、环境创设、区域活动、教学观摩研讨等活动，不断提升教师专业能力。
(4)落实资金投入
第7篇：幼儿园垃圾分类制度范文
关键词：幼儿 品德 习惯 培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0217-02
随着计划生育的落实，我国的独生子女越来越多。独生子女有其在经济上的优越性，在品德上却存在很多的问题，不少孩子是小霸王、小懒虫。望子成龙望女成凤，越来越多的家长重视起了孩子的早期教育，甚至胎教。却是关注知识教育的多，关注品德教育的少，而教育不仅是教授知识，更重要的是教孩子如何做人。幼儿期是人生的起步期，因此，注重幼儿的品德教育就显得越来越重要。
1 养成幼儿良好品德习惯的重要性
有这样一个故事：古时候有对夫妇晚年得子，把儿子视为掌上明珠，一天夫妇要出远门，担心孩子饿死，临行前烙了一张大饼套在儿子的脖子上，告诉他想吃的时候就咬一口。可夫妇俩回来时儿子还是饿死了，因为他只知道吃嘴边的饼，却不知把饼转着吃。也许你会笑它的过于夸张和荒诞，可现在有的孩子上大学了，母亲在学校附近租房住，照顾生活起居的事并非没有。
听朋友讲起报纸上刊登的这样一件事情：一位学业优秀的研究生后到一家知名公司应聘，约好八点钟面试，他八点多到了那里，递上自己的材料后，老总说：“你去左边第二会议室把我放在桌上的黑色公文包拿来。”当时这位研究生觉得我如此优秀的一个人才，还没有面试就对我指手画脚，没听清第几会议室，便又问了一遍，才磨磨蹭蹭地把包拿来。老总说：“面试已经结束，你可以走了。”他为什么没有通过面试呢？第一，迟到，不守时；第二，对方说话时没有仔细倾听；第三，去拿东西时磨磨蹭蹭无效率，且态度不好。此后不久，此应聘生的一位同学（在校成绩平平）来此公司应聘，被录用了，而这位学业优秀的学生去了一家不知名的企业，两个月后他跳楼自杀了。由此可见，良好的品德习惯对人的一生多么重要。
如何培养幼儿良好的品德？孔子曰：“少年若天性，习惯成自然”。习惯的力量是巨大的，它仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股，要不了多少天它就会变得牢不可破。“江山易改，本性难移”，这里的“本性”用唯物主义的观点去看，在很大程度上，与长期形成的习惯有关。
道德习惯在德育中占有非常重要的位置，过去我们的教育，整天唱高调，说的多，做的少，忽视了行为习惯的培养。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致表里如一的人。可以说德育的中心是行为习惯的培养，它是德育里看得见、摸得着的“质”的指标。
现在教育界提出了一个名词叫“关键期”，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄阶段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过这个年龄阶段，再进行这种教育就差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终生都难以弥补。
大家都知道狼孩的故事，印度狼孩卡玛拉1920年被发现时8岁，人们努力通过教育和训练企图使她恢复“人性”，但至1929年死去，她的智力才能达到3岁孩子的水平，其根本原因就是错过了关键期。另一个相反的事例是，1972年人们在东南亚大森林里找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一，他远离人类生活了28年，当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他恢复了人的习惯，一年后还结婚了。虽然他过野人的生活比卡玛拉多20年，但是因为他没有错过受教育的关键期，使对他的教育训练比狼孩容易的多。
那么良好习惯的关键期是什么时候呢？一般认为，是幼儿和小学阶段，初中为辅，尤其是小学一、二年级以前。三岁看大，七岁看老，不是毫无道理的。孩子年龄小的时候就象一包融化了的铁水，可以浇铸成各种各样的形状，但等孩子长大了，如冷却的铁水变成了砣，改变就难了。孩子年龄小的时候可塑性强，因而培养各种良好习惯最易见效。
所以，幼儿期养成良好的品德习惯是极为重要的。
2 良好品德习惯的内容设置
在对孩子的品德习惯的培养方面，有许多家长和老师做了大量的工作，收效甚微，主要原因是盲目性太大，今天孩子懒了，进行劳动教育，明天孩子骂人了，进行文明教育，这种孩子出了什么问题就进行什么教育的方法是错误的，我们应当制定具体的德育计划，使他们便于理解掌握。
思想品德教育，从内容上来说主要包括政治教育、思想教育、道德教育三方面。由于幼儿不同年龄阶段特征表现的差异，在德育内容方面必须有所区别，但在这种差异之中，共性的心理和行为依然存在。德育内容的设置既要考虑到不同年龄阶段特征表现出的差异，又要注意共性心理和行为表现的特征。依赖性和以兴趣为主的求知需求是儿童个性心理发展过程中的重要特征，与其心理发展的特征相联系，儿童期个体在认识上的主要形式是领会，因此在内容设置上应具体、细化，便于理解掌握。比如根据小中大班不同年龄的幼儿设置不同的德育内容，同一内容设置难易与深浅不同。例如幼儿园小班（3～4岁）认识国旗，能分辩是不是国旗。幼儿园中班（4～5岁）认识国旗，知道爱护国旗。幼儿园大班（5～6岁）认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽，升国旗、奏国歌时要肃立。
3 养成幼儿良好品德习惯的方法
德育实施的途径有家庭教育、学校教育和社会教育，本文着重探讨了幼儿园德育中所利用的教育方法。在教育过程中，我们可利用的教育方法很多，如言教法、身教法、游戏法、情境教学法、实践指导法等，因孩子年龄小，还处在具体形象的感性思维阶段，对枯燥的言教印象不深，也不感兴趣，我们一般采用以下几种方法。
3.1 身教重于言教
身教重于言教。在幼儿园，老师是学生崇拜的对象，学生喜欢模仿老师的一言一行，所以老师的品质，自觉的道德行为，也会为学生们所效仿，在一定意义上说，品德只有靠品德去培养，行为只有靠行为去指导。在幼儿园里，教师的一言一行都应注意，既使是与其他老师聊天，也有许多小耳朵在听着。今年流行呼拉圈，我们班也有一个，课间老师们便轮流晃，非非的妈妈说，他也跟妈妈要呼拉圈，我们说：“非非真是个爱锻练的好孩子，在家也很爱劳动吧，平时自己的事情自己做吗？”后来非非的妈妈跟我们说，非非进步很大，在家自己洗脸洗手娟，也不让喂饭了。
在日常生活中，教师对孩子、老师、家长讲话时，彬彬有礼，经常说请、谢谢、对不起，孩子也会经常说不客气、没关系，老师经常习惯性的将垃圾扔进垃圾箱，学生也不会乱丢垃圾。
3.2 情境教学，趣味学习
我们在教育实践中普遍存在着片面强调道德观念的灌输，道德规范的内化，以及道德行为的训练，其结果是收效甚微得不到学生的认同，这些知识的种子不能在他们的心中生根发芽、开花结果。我们充分利用幼儿形象思维的特点，将有关道德培养的内容设计成情景剧，在班上公演，收到了很好的效果。
3.3 奖惩结合，正负强化
现在都是独生子女，家庭经济环境优越，什么东西都不稀罕，可他们却对老师奖给的东西很看重，哪怕是一张贴画，一枚瓜子，一片黄瓜，很奇怪是吗？因为得到这些东西意味着老师赞美他欣赏他。为了培养幼儿良好的品德，我们为幼儿设立了许多奖项：劳动积极分子奖，文明礼貌奖，乐于助人奖，进步奖，卫生宝宝奖等。每日一评，奖品不多，五花八门，有时是枚瓜子，有时是张帖画，有时是粒爆米花，有时是块饼干，却使幼儿在日复一日的坚持中，养成了良好的行为习惯。
惩罚的办法很少用，最多是让犯错误的小朋友单独坐在一边反思十分钟，讲一讲自己的反思心得，小朋友称那个位置为反思角。还有一种是自然后果惩罚法，比如有的幼儿知道保护自己的书却喜欢撕别人的书，我们就把他的好书与别人撕坏的书交换，让他知道己所不欲，勿施与人。
3.4 实践锻炼，养成习惯
现在的孩子动手能力差，衣来伸手饭来张口，父母嫌孩子做太麻烦，看他做，你比他做还累人，还不如替他做了省事。还有的是心疼孩子，觉得孩子这么小，怎么能让他做，等他长大了自然什么事都会做了。父母的这种心理，培养了一批小懒虫，为了让孩子提高自理能力，我们在大班实行了值日生制度。全班分成四个小组，周一至周四的卫生由各小组负责，内容包括摆桌椅、擦桌子、扫地、洗勺子，周五的卫生由老师负责。值日生制度实行以后，孩子们的积极性很高，主人翁意识也大大增强了，许多家长反映，孩子在家里也爱劳动了。
3.5 故事吸引，提高兴趣
针对幼儿还处于形象具体的感性思维阶段，我们可以在教学过程中穿插一些真人真事。形象故事，激发他们的认识兴趣，从而提高教学效果。
在一次《海洋里的动物》常识课上，我由海洋里动物的多样性讲到这些动物与人类的关系，由此延伸到我们要保护环境。孩子们都说的很好，什么保护环境美化环境不要污染环境，但似乎都在背台词，明显没有引起他们心灵上的震动与共鸣。我忽然想起前几天报上登的一件事，就对孩子们说：“给你们讲件真事吧，就发生在我们济南动园。”孩子们马上坐正身子望着我。“动物园里的一头鹿突然死了，为什么呢？叔叔阿姨都很奇怪，便把鹿的肚子剖开，又剖开它的胃，在胃里发现满满的全是方便袋、小食品袋、雪糕袋……”孩子们瞪大眼睛望着我，“为什么？”他们没有说话，心中却充满深深的疑惑……这堂课给幼儿的影响是深刻的，使他们暗下决心要做个环保小卫士。
3.6 家园联系，合作教育
曾看过这样一个公益广告：妈妈回家很累了，但还是端了盆水到婆婆面前说：“妈，你洗脚”，婆婆慈祥地笑了，这场面被几岁的儿子看到了，儿子用他那稚嫩的小手，跌跌撞撞地端了盆水到妈妈面前说：“妈妈，洗脚”。多感人的场面，这说明教育幼儿不单是幼儿园的责任，更是家长的责任。教师抓了家庭教育可以得到许多帮手，不抓家庭教育就可能增添许多对手。多与家长沟通，取得教育上的一致，才能真正收到教育的效果。我们设立了家园联系手册，每周五发给家长，周一收回，我们会在家园联系册里写上孩子的近期表现，奖励的、改进的，以及我们近期对孩子教育的主要单元要求，这样我们的教育工作延伸到了家庭，得到了家长的支持与配合，取得了很好的效果。
综合来说，幼儿德育任重道远，高尚的道德同高度的智慧一样，经过缓慢的过程才能达到。我们要耐心地对待儿童经常表现出来的缺点，灵活地运用各种方法，坚持不懈地去努力，使之习惯成自然，培养出幼儿良好的品德习惯。
参考文献
[1] 仇春霖.德育原理[M].中国青年出版社，1993，7.
[2] 翟树刚，刘保良.思想品德教育[M].石油大学出版社，1990，9.
[3] 任宝祥，张蕃.外国教育家论德育[M].电子科技大学出版社，1995，8.
[4] 张小永，孙明红.山东省幼儿园教育活动材料教师用书（小班上、下）[M].明天出版社，2004，12.
第8篇：幼儿园垃圾分类制度范文
（一）
教职工入园关：进入园内准备好健康码，自觉接受体温检测，体温正常/健康码为绿码可入内工作。若出现发热等症状，禁止进入园内，回家休息观察，根据身体状况及时就诊，期间向幼儿园报告有关情况。
（二）
教职工同处办公室关：
1.
多人同一办公室办公，建议佩戴口罩。尽量不面对面设置座位，不串岗，减少交谈，交谈时保持一米以上距离。
2.
保持工作区域清洁卫生，工作期间至少开窗通风3次，每次30分钟以上。人员较多的办公室，可适当增加通风次数，或持续开窗通风。
3.
保持手卫生。接触门把手/话筒等物品后，咳嗽和喷嚏后，餐前便后，外出回来，要及时在流动水下用洗手液或肥皂洗手。避免用手直接触摸口鼻眼。
4.
注意咳嗽和喷嚏礼仪。
（三）
多人共用的办公物品消毒关：
电话/桌椅/公用电脑/打印机/复印机等，可用75%的酒精或消毒湿巾擦拭晾干，每日一次。如果使用频率高，可增加消毒次数。
（四）
审阅幼儿作品关：
幼儿在园期间的美术/手工等作品，需教师进行阅览的，做好传阅前后的洗手关和消毒关。
（五）
上课防护关：
1.上课期间建议佩戴口罩，与学生保持1米以上距离，尽量在讲台上，不走进学生中。
尽量少采用互动式教学、讨论等形式。
2.在使用话筒、教具等公用教学设备前要用75%酒精或消毒湿巾擦拭消毒。
3.注意个人卫生习惯，咳嗽打喷嚏要注意礼仪，不随地吐痰等。
4.随时注意幼儿的身体状况，班级中若出现发热、乏力、干咳等不适症状的学生，应及时报告，并立即将幼儿带离班级。
5.班主任每日登记缺课缺勤的幼儿，追踪缺课缺勤原因，并做好记录。
6.
下课后及时洗手。
（六）开会防护关：
1.疾病流行期间，尽量不开会、少开会、开短会，尽量采取电视电话会议或视频会议的形式。
2.如必须现场集中开会，选择可开窗通风的会议室，并在会议期间持续开窗，保持通风良好。
3.参会人员需佩戴口罩，进入会议室前均应洗手，进入会议室和落座时，参会1米人员需保持至少1米以上的距离。
4.会议期间使用自己的水杯，若有外单位参会人员则使用瓶装水。
（七）就餐时防护关：
1.准备套餐，采用分时段就餐，避免人员密集。
2.教工在教工食堂用餐，用餐位置保持一定距离。
3.排队时保持1米以上的距离，不扎堆就餐，不面对面就坐，吃饭时不相互交谈。
4.就餐前洗手。
（八）幼儿入园关：
进入园内自觉接受体温检测，体温正常、无咳嗽等呼吸道症状可入内。一旦发现发现体温异常者，请勿进入学校，并由家长接回家休息观察，根据身体状况及时就诊，期间向幼儿园报告有关情况。
（九）幼儿室内防护关：
1.教室内配备充足的餐巾纸、消毒湿巾或手消毒液等物品以备用。
2.引导幼儿尽量不面对面设置座位，尽量不要交头接耳，减少娃娃家等区域游戏的开展，减少幼儿之间亲密接触的机会。
3.保持教室清洁卫生，垃圾分类丢置；一天至少开窗通风3次，每次30分钟以上，通风时注意保暖。在能够保证适宜室温的情况下，可持续通风换气。
4.保持手卫生。
接触扶手、门把手、电梯按键、讲台、黑板等物品后，咳嗽和喷嚏后，餐前便后，要及时在流动水下用洗手液或肥皂洗手。避免用手直接触摸口鼻眼。
5.不随地吐痰，咳嗽、喷嚏时用纸巾、或肘弯遮住口鼻。
6.不高声喧哗，避免“唾沫横飞”。
（十）幼儿锻炼关：
1.疾病流行期间，尽量在室外进行体育锻炼。
2.如必须在室内才能进行的运动项目，选择可开窗通风的场馆，并在期间保持通风良好。
3.幼儿晨间活动/课间操等运动，在时间上错峰安排，在场地上保证安全距离
。课间操时，幼儿之间尽量保持至少1米以上的距离。
第9篇：幼儿园垃圾分类制度范文
[关键词]3～6岁；农民工子女；国民教育意向；教育政策
[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2007)12-0013-04
20世纪90年代以来，大量农村富余劳动力涌入城市，形成了一个独特的流动人口群体，其中包括一大批流动儿童。目前这一群体的数量正逐年增加并呈现出举家迁移的特点。由于流动家庭特殊的生活环境，3～6岁流动儿童的教育问题重重，社会各界应对其加大关注力度，各级政府要制定教育政策保障其接受良好的早期教育。
目前学术界对国民教育的研究较多，但对国民教育意向进行界定的学者较少。祁型雨将国民教育意向定义为国民对教育方面的态度和认识，具体表现为国民对教育发展的规模、速度、办学模式等方面的看法，以及对子女在受教育的层次、类型上的选择倾向，它是教育决策的一个重要的软环境；董泽芳、沈百福认为，国民教育意向是指社会各阶层人士在教育方面的认识和态度，以及在教育问题选择上的倾向性，它反映了社会成员对教育的一种主观需求和选择。国民教育意向是教育决策的重要影响因素(教育决策与教育政策实施、教育政策评价一道构成了教育政策行为)。一般决策者分析影响教育决策的因素都从教育自身和教育与经济、政治等方面的关系着手，很少考虑国民教育意向对教育决策的影响，这会对教育决策的合理性和可行性产生一定程度的影响。很多情况下，决策者在一些问题上对形势的判断以及基于判断制定的相关教育政策。与国民对教育发展的要求相去甚远，所以某些教育决策不能满足国民对教育发展的需求。难以保证教育决策的科学性，教育政策也就难以贯彻实施。因此。政府部门在制定3～6岁农民工子女教育政策时，有必要对农民工的教育意向进行调查。本研究提出的农民工的教育意向指农民工群体对子女教育的一种主观需求和选择，以及子女在受教育的层次和类型上的选择倾向。
一、研究过程与方法
就农民工阶层本身而言，也存在不同情况。一般来说，经济条件比较好的农民工散居在城市中，其子女可以到注册幼儿园中接受教育。绝大部分农民工经济状况较为困窘，他们一般聚集在郊区。本文主要探讨的是这部分农民工的教育意向。聚集区的特点是，以外来人员为主，租用本地居民的房屋，人员较杂，卫生等各方面条件较差。研究者对南京市三个农民工聚集区的儿童家长进行了抽样调查。首先，根据农民工比较集中的特点。在南京市所辖12个区域中抽取三个经济发展水平不等的区域；其次，采用方便性抽样的方法在三个区内分别选择一个农民工聚集区；第三，由于农民工数量没有具体统计数字，所以研究者走街串巷挨家询问，在每个聚集区随机选择20位家长，共60位家长。进行深度访谈。访谈主要围绕家庭结构、经济收入、文化程度、孩子是否入园、家长选择幼儿园的标准以及家庭教育等问题展开。为深入了解聚集区农民工的教育意向，研究者还围绕上述问题对三个聚集区中的三所接受调查的未注册幼儿教育机构的30位家长进行了问卷调查，以进一步充实和印证访谈的结果。
二、结果与分析
调查显示，聚集区中3～6岁农民工子女有的由母亲带。有的进入聚集区内未注册幼儿教育机构或是农民工子弟小学的学前班学习。本研究对3～6岁农民工子女家长教育意向及其影响因素进行了分析，农民工的教育意向主要表现在以下四个方面。
1 农民工对孩子是否需要入园的矛盾心态
通过访谈了解到，农民工对子女入园持一种既不愿意又感觉有需要的矛盾心态。一方面，他们对子女的教育寄予很大期望，希望自己的孩子像城市孩子一样将来能够上大学，而且生活在城市中。另一方面，农民工由于自身工作不稳定，对将来是否留在城市不确定。更重要的是，他们认为在城市上幼儿园费用很高。调查还了解到，60位家长中有40位不止有一个孩子，占总数的66.67％。他们提到，在多数情况下，较大的孩子到了上小学的年龄，他们会将其送回老家，最小的孩子留在身边。
2 农民工对幼儿园距离家的远近要求
农民工在为孩子选择幼儿园时，还有一个非常重要的标准，就是幼儿园距离家的远近。他们一般工作时间较长，上班早，下班迟。幼儿园离家较近，方便接送孩子。据调查，农民工聚集区内的未注册幼儿教育机构和农民工子弟小学的学前班在时间上较为灵活：开园时间为周一到周六，早上7点以前开门，下午安排值班教师看护孩子。周日设困难班。方便需要上班的家长。对聚集区未注册幼儿教育机构30位家长的问卷调查发现，87％的家长将幼儿园距离家的远近作为选择幼儿园的重要标准。
3 农民工对幼儿园收费的要求
农民工认为注册幼儿园的师资、硬件等各方面都比较好，但收费太高，超出他们的承受能力。他们普遍认为幼儿园收费应在100～200元/月，聚集区内未注册的幼儿教育机构和农民工子弟小学的学前班正好可以满足其需求。据了解，未注册幼儿教育机构每月收取的费用在160～190元：农民工子弟小学附设学前班费用为每学期380～400元，伙食费一个月60元，平均每个月的费用在140元左右。
能否负担起幼儿园的收费与家长的职业和收入有直接关系。聚集区3～6岁农民工子女家长主要从事卖菜、卖水果和捡垃圾等职业，其中父亲占76.92％。母亲占56.41％；此外还有部分农民工在建筑工地以及一些小规模的工厂从事体力劳动。父亲、母亲分别占总数的23.08％和7.7％；父亲“无职业”的为0，母亲为35.89％，可见一部分家庭的经济收入只来源于父亲一方。访谈过程中，绝大多数家长没有回答他们的具体收入。南京市有关部门在全市范围内组织的一次“城市新移民的生存状态”问卷调查(样本数为578人)显示：146人月收入在200元以下。占25.3％；210人月收入在400元以下。占34.6％；303人月收入在600元以下，占50.7％；160人月收入在601～1000元，占27.6％；123人月收入在1001元以上，占21.3％。可见，农民工的月收入主要集中在400～600元，除去房租、水电费和伙食费，所剩无几。而问卷调查中的未注册幼儿教育机构中家长的收入主要集中在800～1000元，处于农民工收入较高层次。
4 农民工对幼儿园教学内容的要求
聚集区内多数农民工认为。孩子上幼儿园最
主要是学习知识，比如拼音、汉字、加减法、唐诗等，为上小学作准备，否则，还不如将孩子放在家里自己带。据了解，聚集区3～6岁农民工子女父亲和母亲的学历均以初中为主，分别占到58.97％和43.59％；其次为小学学历，分别为33.33％和35.89％；高中和中专学历所占比例较低。其中母亲为高中文化程度的占10.26％，父亲为中专文化程度的占5.1％；父亲和母亲没有上过学的分别为2.6％和10.25％；无大专和本科学历。研究者认为，农民工的文化程度会影响孩子的学习内容。此外。多数具有中专学历的家长则认为，只要幼儿园能保证孩子安全，给孩子玩具，有伙伴和孩子一起玩就可以，不主张孩子学习太多的知识，觉得孩子承受不了。由此可见，学历的高低对家长要求孩子学什么会产生直接影响。
此外，聚集区农民工子女在入园年龄和性别上也存在一定规律。随着年龄增长，幼儿接受机构教育的比例呈上升趋势，其中3岁入园率为，0.4岁为25％，5岁为75％，6岁为100％。究其原因，家长认为大班可以学习知识为上小学作准备。另外，被调查的60个家庭中，男孩入园率为64％。女孩入园率为35.71％，这在一定程度上反映出农民工可能存在重男轻女的观念。
三、3～6岁农民工子女教育政策的制定应充分考虑家长的教育意向
大量农民工及其子女涌向城市，是经济较为发达的城市普遍面临的问题。从一定程度上来说，农民工大量进城是城市化进程的需要，而城市化是一个漫长的过程，所以农民工及其子女的流动也将是长期的。政府及社会各界应关注3～6岁农民工子女教育问题，从农民工的教育意向出发。保证教育政策制定的有效性。研究者建议在制定针对3～6岁农民工子女的教育政策时考虑如下三个方面。
1 建立3～6岁农民工子女补偿制度。确保其接受学前教育的权利
罗尔斯(Rawls.D)在《正义论》中阐述了“差别对待”原则，即对于起点和处境不利的群体要给予更多考虑。政府向处境不利的群体提供补偿，既是社会稳定的要求，也是人类道德和政府行政伦理的必然选择。因此，将学前教育资源配置给那些最需要帮助(否则就无法接受学前教育)的群体，是整个社会福利最大化的要求。从经济学角度来说，在价格机制的作用下，学前教育资源只能供给那些有需要且能够支付费用的人，而不能顾及社会各个阶层，如果政府不提供，则社会整体的学前教育会出现供需不平衡现象，民众尤其是农民工会因为无力负担其费用而被排斥在外。政府要发挥主导作用，通过立法确立弱势群体的幼儿教育补偿制度，并建立有效的法律执行机制确保该制度的实施。在此，研究者建议借鉴教育券制度，给3～6岁农民工子女发放教育券，家长自由选择幼儿园，确保流动儿童最基本的入园机会。若选择费用较高、质量较好的幼儿园，多缴部分由家庭承担。
2 加强对未注册幼儿教育机构和农民工子弟小学学前班的引导帮扶，提高教育质量
从目前情况来看，注册幼儿园容量有限。未注册幼儿教育机构和农民工子弟小学学前班接收了大量3～6岁农民工子女，一定程度上分担了政府的责任，而且其费用在农民工的经济承受范围之内。但目前未注册幼儿教育机构具有较大的生存压力。一方面因为随时面临被取缔的危险，所以开办者很少投入人力、物力，另一方面由于不具有合法身份，又得不到政府部门的任何投人，其生存较为困难。为了给幼儿提供安全和良好的学习环境和条件，政府应该加强对这些机构的监管，对未注册幼儿教育机构的办园条件和设施进行相应的规范。由于未注册幼儿教育机构是由个人出资，租房或者利用自家场地开办，在硬件上达不到相应要求，政府应该考虑制定并实施适宜的办园标准、管理措施与办法，加强对办园过程的管理与监督，规范办园行为，端正办园方向，努力使其成为合法机构。政府要对机构中的教师进行培训，纠正幼儿教育的小学化倾向。在培训教师的基础上，通过教师慢慢向家长渗透正确的教育观念。此外，政府作为幼儿教育发展的责任主体，必须加强对幼儿教育工作的统筹管理、科学规划、合理布点、优化组合，防止重复建设等现象发生。
