会计职业道德教育的作用精选(九篇)

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第1篇：会计职业道德教育的作用范文

关键词 医院 会计职业道德 教育

医院会计是会计学科的重要组成部分，是为加强医院经营管理，提高医院社会、经济效益，规范医疗市场经济秩序，维护社会公众利益服务的。近年来，卫生医疗体制改革和卫生事业的发展对医院会计职业道德教育提出了更高的要求，医院现有体制和经济管理水平也要求管理者加强医院会计职业道德建设。

一、新时期医院会计职业道德教育的作用

1.医院会计职业道德教育是医院财务管理精细化的助推器

随着卫生体制改革的不断深化，医院财务集成管理问题不断突出。主要表现在以下三个方面：一是成本核算责任中心划分不明确，没有建立完善的成本核算责任中心确认制度和权责发生制制度，没有明确的总会计师制度。二是财务核算只能完成简单的科室统计汇总，无法从数据源的底层对各部门收支情况进行实时追踪，无法做到账务处理与票据流和资金流的同步处理。三是财务精细化管理程度不足。信息孤岛的存在使得财务监管的职能只能是体现在每月的报表统计中，这样的事后管理模式本身使财务管理风险发生的比例成倍增长。财务人员对医院的资金流难以做到事前管控和事中监督，财务管理风险将会随着医院规模的扩大逐步显现。

2.医院会计职业道德教育是提高医院服务水平的重要组成部分

医院是为广大人民群众提供服务的医疗机构，代表了政府卫生职能的形象。随着人们物质生活水平的日益提高，老百姓在接受医院提供的服务的过程中，比以往更关注服务态度的感受。医院有大量会计岗位在窗口，就医人群在挂号、收费、入院、出院时都要频繁地接受这些会计人员的服务。医院会计职业道德要求医院窗口会计人员转变观念，视患者为亲人，改善就医服务流程，方便患者就医，不断提高医院服务水平。

3.医院会计职业道德教育是对医疗机构会计制度的重要补充

医院会计制度是医院会计职业道德的基本要求，医院会计职业道德教育是对医院会计制度的重要补充，其作用是会计制度所不可替代的。会计制度只能对会计人员不得违法的行为作出规定，难以对他们如何爱岗敬业、提高技能、强化服务等提出具体要求，但是，如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度，没有必要的职业技能和服务意识，则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求，更不能提高医院财务集成管理水平，也必然会对医院提高整体服务水平造成障碍。显然，会计职业道德可以对此起重要的补充作用。

4.医院会计职业道德教育是提高医院会计人员素质的内在要求

社会的进步和发展，对医院工作人员的素质要求越来越高。各大医院普遍开展医院文化建设，以提高医院员工的人文素质。会计职业道德是会计人员素质的重要体现。一个高素质的会计人员应当做到爱岗敬业、提高专业胜任能力，这不仅是医院会计职业道德教育的主要内容，也是医院会计人员遵循会计职业道德的可靠保证。倡导和加强会计职业道德教育，并结合会计职业活动，引导医院会计人员进一步加强自我修养，提高专业能力，有利于促进他们整体素质的不断提高。

二、新时期医院会计职业道德教育的内容

医院会计职业道德教育是医院道德文化建设过程中一项重要工作。医院会计职业道德教育的内容应包括以下几方面：

1.会计法律、法规教育

医院会计人员常年与现金等财物打交道，遵纪守法是会计人员的基本职业道德。应联系社会生活实际、医院财务工作实际，联系正反实例，加强法律、法规教育。

2.医院会计职业基本教育

是指对医院会计人员从事医院会计工作应当具备的基本职业道德进行的教育，进行敬业、爱业、乐业、勤业、精业教育。

3.医院会计职业精神教育

医院会计工作不仅关系到医院诊疗活动的顺利开展，也关系到卫生改革的顺利进行，医院会计人员肩负特殊的使命，其行为影响深远。加强医院会计人员依法理财、真实反映、严谨细致、无私奉献的职业精神教育有利于卫生事业的不断发展。

4.医院会计服务观念教育

是指教育医院会计人员切实转变观念，端正服务态度，熟练掌握各项业务技能，视病人为亲人，尽力减少病人就诊时间。

三、新时期可以通过多种方式开展医院会计职业德教育

进行医院会计职业道德教育的途径很多，可通过集中培训、专题讲座等方式向会计人员进行计职业道德教育。要结合医院会计工作的特点，组织富有知识性、趣味性的社会活动，多形式、多途径地开展医院会计职业道德教育，这样不仅能够使医院会计人员掌握会计职业道德知识，形成自觉遵会计职业道德的良好习惯，而且也能使广大医务和会人员了解会计职业道德，形成支持会计职业道建设的良好氛围。

医院会计职业道德教育中要将会计职业道德知识的传授与道德实践结合起来。通过会计职业道思想的学习，提高医院会计人员对会计职业道德的认识，陶冶他们的职业道德情操。同时，要积极指引医院会计人员将学到的理论知识付诸实践。只有亲身实践，才能更深刻、更全面地认识、理解会计职业道德知识，才能更自觉地在实践中形成高尚的会职业道德品质。与此同时，还要重视舆论导向，只有形成了扬正抑邪、褒善贬恶的舆论氛围，才能净化会计职业道德建设的外部环境，才能收到职业道德教育的良好效果。

参考文献：

第2篇：会计职业道德教育的作用范文

在从事会计行业的人员中，遵循会计的职业道德是每一个会计人员的基本道德素质。但是，现在出现了越来越多的会计信息失真的现象。究其根本的原因在于进行会计工作的人员缺乏相关的职业道德，没有树立诚信的理念，这也是一直以来在会计教学过程中道德教育缺失的结果。所以，一定要从学校的会计职业道德教育做起，只有在学校中不断渗入职业道德的思想，才能使学生树立正确的诚信理念。

一、在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性

职业道德教育在会计教学中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者处于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的。不可否认会计职业道德需要他律，但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。会计职业教育道德教育必须从“会计源头”抓起，强化学校会计职业道德教育势在必行。这也是每一位会计教师所应该承担的责任。

二、财会专业职业道德教育存在的问题

1.会计职业道德教育课程存在缺失。就拿我校来说，目前我校的教学计划反映了突出专业课程，而在职业道德教育课程设置、教材内容及教学过程上却存在缺失。财会专业教学中渗透的会计职业道德教育内容少之又少。在教学过程中，会计职业道德教育的内容主要表现为相关法律、法规的学习，但单纯对法律条文的正确理解并不意味着对法律、规范的自觉遵守，尤其是会计专业领域在很多方面都需要会计人员作出自己的职业判断，就更需要会计人员有坚定的道德信仰，严格遵守职业道德。

2.专业教师忽视会计职业道德教育。道德教育是一个循序渐进的过程，专业教师在教学过程中贯穿职业道德教育内容是一种非常重要的方式。就目前来看，教师在课堂上只是传授理论知识和实践操作能力，忽视了职业道德教育。此外，当前社会财富信息的膨胀化、会计舞弊的大量出现、道德诚信危机的扩大化等各种现象，也严重影响了教育者的思想，动摇了教育者的职业道德观念。进而就忽略了把会计职业道德教育内容融入到其教学过程中。

3.会计专业学生认识存在误区。不少会计专业学生本身对思想政治类课程缺乏兴趣，道德教育被学生认为是“空洞”的说教，学生没有对其中的问题进行深入思考，只是针对考试进行背诵，只注重对专业技术知识的掌握，而对会计职业道德却缺乏了解。实际上会计职业道德重要性并不亚于专业技术，会计造假事件中的违规者大多数是会计专业的精英人物。因此社会对会计职业人才的要求不仅要有过硬的专业知识，更关键还要有良好的职业道德修养。在校学生对会计职业道德认识的误区，直接影响到会计专业人才的培养质量，也必然影响到会计专业学生的就业。

三、加强财会专业会计职业道德教育的对策

1.完善会计职业道德教学体系。首先要设置会计职业道德教育课程，将其作为核心课程纳入会计专业课程体系。只有这样，才能引起方方面面对会计职业道德教育的重视，使会计职业道德教育在财会专业教学体系中获得应有的地位。其次要丰富会计职业道德教材内容，多结合会计实际工作中出现的道德困境和典型案例对学生进行职业道德教育。

2.会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合。在教学中教师适时灌输会计职业道德知识，将传授会计专业知识与进行道德教育结合起来，良好的道德品质不可能一朝一夕就能形成，需要在教师开始给学生传授会计专业知识时就引入会计职业道德教育，将会计职业道德教育贯穿于会计专业知识教学的始终。

3.充分利用会计职业道德的案例来丰富会计教学内容。由于中专层次的财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸。

4.聘请行业专家进行专题讲座。在当前的会计教学中，我们的专业教师长期从事专业理论教育，对实物中存在的一些问题往往知之甚少，实践知识比较欠缺。基于这种不足，学校可以聘请财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式对学生进行职业道德教育和职业判断教育。

总之，在校财会专业职业道德教育是培养会计人员职业道德的起点，对培养正确的价值观念具有极为重要的作用。我们要切实加强中国财会专业会计职业道德教育，促使学生在校期间形成较强的会计职业道德意识，从而促进市场经济健康、有序地发展。

第3篇：会计职业道德教育的作用范文

关键词：高校 会计职业道德 教育

高校会计类专业的学生，是会计队伍的预备人员，如果学生缺乏应有的会计职业道德，走上工作岗位以后，必然会导致其为谋取个人或单位利益而肆意造假。有调查显示，目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势，这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系，因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。

一、高校会计专业加强职业道德教育的必要性

（一）有利于提高会计专业学生综合素质

一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。会计专业学生是会计法规未来的贯彻执行者，这就要求学生必须德才兼备。高校必须顺应这一时代要求，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚道德情操的高素质会计人才。

（二）有利于引导学生树立诚信为本的职业理念

每年高校为社会培养大量的会计人员，已是会计队伍的最主要来源。所以，在高校会计专业将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质，使学生在未来的工作中遵守职业道德起到了决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本，所以更应强调对会计专业学生的职业道德教育，为他们形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。

（三）有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识

我国现阶段多数经济案件都有会计人员牵涉其中，从而使会计成为“高风险”的职业。从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范，培养良好职业道德意识，实现自我监督和自律，是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。

（四）有利于会计队伍的健康发展

经济越发展，会计越重要。由于会计人员承担了重大的社会责任，所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养。

二、高校会计专业职业道德教育现状

（一）会计专业缺乏职业道德培养目标

随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。国家教委提出，高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。在目前我国各大院校的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题。 转贴于

（二）对会计职业道德教育认识不够

虽然绝大多数高校会计专业教师是兢兢业业的，但我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。所以，讲授基础课和专业课的教师缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业的各种考试，如注册会计师考试、会计职称考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。

（三）教学内容缺乏、教学方法单一

从现有的会计教学体系来看，高校会计学教材很少涉及到职业道德教育，而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少，这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外，有关会计职业道德的课程，如《会计法》、《会计职业道德》等课程内容比较枯燥，简单的授课方式，缺乏对学生的吸引力，产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。

三、加强高校会计专业职业道德教育的建议

（一）重塑会计专业职业道德教学目标

中国教育改革和发展纲要指出，高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育，而更应注重人文素质、品德等教育。

（二）改革课程设置和教学方法，加强会计职业道德学习

高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，引导学生树立“诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化。教师只有通过平时细微的量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，如在讲授审计、基础会计、财务管理、中级财务会计等课程中，结合现场需要可适当增加职业道德内容。

（三）丰富会计职业道德教学内容

由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。

（四）聘请专家学者进行专题讲座

在当前的会计教学中，我们的专业教师对实务中存在的一些问题往往知之甚少，从而在职业道德教学中显得说服力不够。所以，高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员做讲座，这些专家学者、行业名家对会计业界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，让学生间接了解我国会计道德现状，认识到加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的。

参考文献：

[1] 董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯，2007.8.

第4篇：会计职业道德教育的作用范文

关键词：高职会计；会计职业道德；教育模式

中图分类号：F233 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）08-0091-03

一、问题的提出

近年来，由于受到招生市场的连续追捧，高职院校举办会计专业热度不减，大部分职业类院校都举办了会计类专业。应该说，会计高等职业教育通过十几年的教学积累，其培养体系已较为成熟。由于会计的通用性和规范性特点，几本核心专业教材，加上一两个会计实训室，就能支撑传统会计专业的人才培养，学生会计职业技能的培养目标也不难实现。但一个完整的会计专业人才，只有会计职业技能是不够的，会计职业道德是重要的会计职业能力框架，会计职业道德教育对会计专业来说，是重要的素质教育。如何在学校开展会计专业职业道德教育，是高职会计职业教育的一个重要课题。

二、会计职业道德教育的现状

应该说，高职学校对会计职业道德的教育也不能说完全忽视，各学校也一定程度上开展会计职业道德教育，如结合新生入学，在新生专业教育中加入一些会计职业道德教育的内容；结合思想政治教育，开设《职业道德》课程；结合会计从业资格证的考试，开设《财经法规与会计职业道德》课程。但主要停留在以上层面的会计职业道德教育并不能达到会计职业道德教育的目标，还需要解决好发下方面的问题。

（一）教学目标较为分散

以上形式的会计职业道德教育的目标较为分散，如新生入学教育阶段的职业道德教育，可能仅仅“蜻蜓点水”，只能对新生起到一定的启蒙教育，难于形成较为深刻的感性认识。《职业道德》课程可能过于说教，内容泛泛，与会计专业结合得并不紧密，政治课意识较浓，学生接受程度有限。《财经法规与会计职业道德》课程尽管符合专业要求，但限于考证的功利性，学生“为考而学”的倾向明显，也起不到应有的教育作用。

（二）教学手段单一

目前，学校的职业道德教育基本停留在一本教材和几堂课上，没有形成多样化的教育手段，与 “教学做”一体化的会计技能教学培养体系不相适应，教学效果远不能与技能教学相比。

（三）没有形成较为完备的培养体系

会计职业道德教育在会计人才培养中占多大份量？目前仍没有明确的答案。会计职业道德教育的课程体系有哪些、在会计人才培养方案中如何体现、与技能教育如何衔接等问题都没有得到解决；会计职业道德教育的实践教学和考评基本上还是空白。总之，会计职业道德教育应有的地位还没有真正落实，会计职业道德教育的模式还未形成。

三、会计职业道德教育的目标与内容

（一）会计职业道德教育的目标

会计职业道德教育的目标就是对高职会计专业学生在实施会计技能教育的同时，通过一系列的教学手段和方法，加强会计职业道德的教育，使学生形成较强的会计职业道德意识，具有会计职业道德素养，成为一名既有过硬的会计技能，又有较高的会计职业道德素质，适应会计职业市场和岗位需求的合格会计专业人才。

（二）会计职业道德教育的内容

会计职业道德教育的内容决定了会计职业道德教育目标的实现程度。会计职业道德教育的内容又决定于会计职业道德本身的内容。目前关于会计职业道德的内容主要以32字为代表的通行版本，即“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务”。

由于学校教育的特殊性和局限性，32字内容的会计职业道德的教育不可能全面铺开，各个内容也不可能取得同等效果。根据学校的资源和条件，对会计职业道德教育内容的开展程度分析如下。

1.爱岗敬业。要求会计人员热爱本职工作，安心本职工作，并为做好本职工作尽心尽力、尽职尽责。这种素质的形成与专业的选择有很大关系。对于学生，这与职业生涯规划有很大关系。有些学生就读会计专业完全出自父母的意志，不是本人兴趣爱好所致，将来毕业从事会计工作就很难做到爱岗敬业了。因此，爱岗敬业的素质应该从培养学生的兴趣开始，再结合职业生涯规划来开展。

2.诚实守信。要求会计人员执业时言行一致，不弄虚作假，讲信用，重信用，信守诺言，保守秘密。诚实守信是做人的基本原则，也是会计职业活动和职业道德的精髓。因此，诚实守信是会计职业道德教育的重中之重，教育中须要结合会计法规、会计职业判断、会计正反面案例来开展教育，同时辅助学校开展的其他德育活动，提高“诚实守信”的教学效果。

3.廉洁自律。本道德规范主要关乎会计人员对金钱的态度，要求会计人员公私分明，自觉抵制金钱的诱惑。会计从业人员有与金钱近距离接触的天然条件，如果做不到“廉洁自律”，会计人员很难在市场经济中生存，极易遭受“灭顶之灾”，这实在攸关会计人员职业生命。本规范尽管在学校很难开展合适的教育，但通过模拟与案例，再结合法制警示教育也能起到应有的作用。

4.客观公正。要求会计人员以客观事实为依据，真实地记录和反映实际经济业务事项，按照国家的会计准则、财经法律、法规和规章制度的要求依法办事，做到铁面无私，不避亲疏。本规范也是会计职业道德的重要体现，“客观公正”是“诚实守信”的延伸，攸关会计人员做人做事的态度。本规范的教育可以结合“诚实守信”规范一同开展。

5.坚持准则。本规范要求会计人员，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志所左右。本规范是“诚实守信”、“客观公正”的具体落实和保证。在学校，要结合会计法规、会计准则的学习加以教育。

6.提高技能。要求会计人员不断通过学习、培训和实践等途径，持续提高会计专业理论水平和职业技能，以达到和维持足够的专业胜任能力。本规范可以通过会计技能教育、技能大赛加以强化，无需单独进行。

7.参与管理。要求会计人员在工作岗位上间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。本规范体现在具体的工作中，在学校较难加以具体的教育，但可结合“财务管理”课程进行适当强化。

8.强化服务。要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。本规范与“参与管理”一样，也需要在工作岗位中得到体现。在学校只能通过会计模拟实训阶段和顶岗实习阶段进行有针对性的教育。

综上所述，会计职业道德教育在学校的开展存在不平衡的局限，但还是可以有所作为的，特别是在“诚实守信”、“坚持准则”、“提高技能”等方面最能得到强化，在其他会计职业道德素养方面也能有所加强。

四、高职会计职业道德教育模式的架构

（一）会计职业道德课程体系的架构

如同技能教育一样，会计职业道德的教育也必须有相应的课程体系来支撑，才能实现会计职业道德的教育目标。根据会计职业道德教育的内涵和目标，会计职业道德课程体系应该由以下课程构成。

1.会计与会计职业生涯教育。本课程主要介绍会计的起源及其历史演变，会计史上重要人物，介绍会计的相关职业和岗位及会计职业生涯的规划，旨在培养学生对会计职业的认同感，激发学生对会计专业学习的兴趣，有利于培养学生“爱岗敬业”的职业素养。本课程主要在新生入学的第一学期开设，可以结合《基础会计》课程并行开设，根据五年制高职校的特点，也可以将本课程安排在《基础会计》课程开设前，作为《基础会计》入门辅导课程，可以减少学生从中学课程转向专业课程的不适感。本课程宜以校本教材为主。

2.会计法律与准则规范教育。本课程主要介绍《会计法》、《会计基本准则》、《会计基础工作规范》等与会计执业密切相关的法律制度，旨在加强学生对会计规范性、制度性的理解，提高学生“诚实守信”、“廉洁自律”、“客观公正”、“坚持准则”的职业道德素质。本课程可以安排在《基础会计》后，与《财务会计》课程同时开设。本课程可以采用校本教材，也可以采用会计人员从业资格考试辅导教材《财经法规与会计职业道德》。

3.会计职业判断中的会计职业道德教育。本课程主要以企业经济活动各业务环节进行会计职业活动和职业判断中所表现的会计职业道德为主线，加深学生会计职业道德在具体会计业务中运用的认识，进一步培养学生“客观公正”、“坚持准则”的职业道德素质。本课程可以作为《财务会计》的一门后续课程独立开设，本课程一般以校本教材为主。

4.会计案例与诚信教育。本课程以会计业界正面与反面案例为内容，对学生进行会计职业的榜样教育和警示教育，有利于全面提升会计职业道德综合素质，特别在加强“诚实守信”、“廉洁自律”、“坚持准则”方面更有现实生动的教育效果。本课程可安排在《财务会计》后，毕业实习前进行。本教材需要用真实的案例来编写，同时利用讨论、讲座等形式开展多样化的教学活动。

5.会计职业道德实践教育。本课程对会计职业道德的各项素质进行全面梳理，需要学生对会计职业道德有一个全面和正确的判断，是对学生职业道德素质的一个检验。本课程宜安排在学生实习阶段，作为学生的实习阶段职业道德素质的一个综合测评。本课程可以由学校自行编写会计职业道德测试题库，通过试卷和网络的形式对学生进行测评。

（二）会计职业道德教学方法的创新

会计职业道德的教学与会计技能教学既有紧密的联系，又有较大的差异。会计技能教学已形成“教学做”一体化的教学方法，依赖于大量的重复训练和实训环境的有力支撑，技能教学目标较易于实现；而会计职业道德的教育更多地属于意识形态和精神层面，难于在短期内形成较为显著的教学效果，这就意味着会计职业道德的教育教学不能照搬会计技能教学，需要对会计职业道德教学方法进行创新，会计职业道德的教学只能是多种方法的结合。

1.课堂理论教学。课堂理论教学尽管不是会计职业道德教育的主要方法，但还是必须存在的。尤其是对会计法律、会计准则体系和会计职业道德内涵方面的学习，需要老师进行传统的讲授，对于形成学生会计职业道德认知，形成规范意识、制度约束方面具有不可替代的效果。

2.案例教学。案例教学应该成为会计职业道德教学的重要方法。会计职业道德通过案例的分析和讨论显得比较具体和形象，容易被学生理解和接受，可以克服以上课堂理论教学的抽象和空洞。案例教学特别对于学生在会计职业判断中的会计职业道德意识及开展会计诚信教育、警示教育方面均有较好的教学效果。

3.讲座教学。讲座教学是会计职业道德教学的特色教学。讲座教学可以邀请会计实务界资深人士、成功人士来学校定期开展会计职业道德方面的教育，通过他们的言传身教来树立会计业界的道德模范，对学生进行正面的会计职业道德的教育；同时也可以邀请法律界人士及中介机构审计人员来校专题讲授会计职场的舞弊案例，对学生进行诚信教育及廉洁自律的警示教育。

4.图片音像展示教学。图片音像展示教学也是会计职业道德教育一个不可替代的辅助教学手段，可以克服书本和讲授的单调和抽象，可以给学生真实而形象的感官刺激，不管是正面的榜样示范教育还是反面的警示教育都可以用本方法来实现，适合在学生专业学习的初始阶段进行。

5.模拟情景教学。模拟情景教学要求学生在设计的情景中直接参与会计职业道德的实践，并作出会计职业道德的相关判断，是会计职业道德教育提升和内化的阶段。本教学方法可以安排在学生实习阶段，作为会计职业道德实践教学和考核的一种手段。

（三）会计职业道德实践体系的架构

尽管没有会计技能实践开展的便利，也没有会计技能实训环境的完备，但为了提高会计职业道德教育教学的效果，会计职业道德教育同样需要实践性教学环节的支撑，其架构为：

1.会计模拟岗位的实践。本实践环节可以借用学校目前主要用于技能训练的会计实验室中开展，通过学生对会计岗位角色的扮演，从模拟岗位中体现会计职业道德的具体存在。如出纳岗位，一方面体现对金钱的态度，强化会计人员“廉洁自律”职业道德的意识，另一方面在业务中加深对会计服务的认识，提升“强化服务”职业道德水平。当然，为了区别于会计技能的实践教学，为了会计职业道德实践教学的组织和开展，会计职业道德的实践环节也需要相应的实训教材，这需要学校根据自身的特点来加以开发。

2.会计顶岗实习中的实践。会计顶岗实习中的实践是指会计专业的学生在最后校外社会实习阶段中进行的会计职业道德的实践，当然，这种实践不需要单独开展，可以与会计顶岗实习环节结合起来进行。通过学生对实习单位了解和观察及对会计岗位的部分参与，可以真实地体会会计职业道德实践运用，加深对会计职业道德的全面理解和自觉践行，是学生会计职业道德素质内化最重要的阶段，是学生从学习会计职业道德转变为自觉践行职业道德的关键环节。

（四）考评体系的架构

会计职业道德是合格会计人才的重要组成部分，会计职业道德认识水平的高低，执行力水平的高低也需要相关的评价和检验，这将作为会计专业学生毕业前综合素质测评的一个重要部分。这种测评既需要定量的检测标准，又需要定性的检测标准；既需要校内的考评，又需要校外的考核。

1.校内的考评。校内考评考虑到教学环节的可操作性，宜于定量打分测评。主要通过由会计职业道德包含的具体内容组成测评题库，通过学生的回答来测评，可以采用百分制。其中题型可以采用判断题、选择题和案例分析题等。该环节可以在学生完成校内所有相关会计职业道德课程后进行。

2.校外的考评。校外的考评主要结合学生毕业前顶岗实习阶段所体现的会计职业道德水平所进行的测评，该测评由用人单位进行。作为学生实习成绩的一个重要部分，同时作为学生会计职业道德水准一个权重，并以此作为学校判断学生能否成为一个合格会计毕业生的重要依据。

参考文献：

[1] 江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2011.

第5篇：会计职业道德教育的作用范文

1.教书和育人脱节，缺乏准确的教育目标定位

我国的教育方针要求学生德智体美劳全面发展，从教育的顺序来讲，道德教育是第一位的。然而，在现实的教育工作中，人们往往忽视道德教育，更加注重专业技能的培养。针对于会计职业教育而言，表现为只重视对会计技能的培养，没有把会计职业道德教育放在首要位置。学校教育的目标只是定位在让学生拥有更高的职业技能上，学校成为了会计人员就业的训练场，完全把会计职业道德教育抛之脑后，这直接导致了学校培养出来的学生在实际会计岗位中很容易迷失自我，做出一些违背职业道德的行为，害人害己。

2.教学课程设置不合理

学校对于会计学员只单纯地重视对理论教育和实际操作能力的培养，忽视道德教育的重要性。在学校的课程设置方面，虽然也设置了职业道德相关的课程，但是道德教育在会计学员的整个教育过程中所占比例非常小，道德教育的课程与其他专业课程脱节。老师只教学生应该具备什么样的品质，没有对违背职业道德的后果进行深入研究，这样很容易让学生在进入社会后迷失自我。

3.对会计职业道德教育不重视

对于学校而言，它们更加注重的是对学生专业素质的考核，对于职业道德教育非常不重视，校领导以及学校的老师都对职业道德教育的重要性认识不到位。因此，学校大部分的资金被投入到提高学生会计技能的软硬件产品中，比如：购买最新的会计软件、对学生进行实际操作能力的培养。却不重视对会计职业道德教育，对职业道德教育的资金投入非常少，造成教学资源匮乏，从而影响了学校职业道德教育的最终成果。

4.社会更多关注技能而忽视了对职业道德的要求

目前，不仅学校只重视对职业技能的培养，在社会实践中，用人单位关心的也是会计职业技能水平的高低。会计人员在应聘会计岗位时，招聘的管理人员主要是通过对职业技能的考核来判断其是否能够胜任相应的会计岗位。社会实践中过多地关注技能水平而忽视职业道德的现象导致了学生在学习的过程中也更加注重技能的提高。而事实上，对于用人单位来说，会计人员拥有良好的职业道德对于企业的重要性要远远高于其自身技术水平对于企业的重要性。

二、提高会计职业道德水平的方法

1.转变教育理念，准确定位教育目标

学校应该及时转变教育理念，准确定位教育目标，确立一种教学为主，育人为本的教育理念，树立注重品德培养的教学思想，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。学校不能只重视对会计专业知识和实践能力的培养，必须不断加强对学生职业道德的教育，把提升学生的思想道德水平放在教书育人的首位。保证培养的会计人员既具有高超的职业技术又具有强烈的社会责任感以及敬业精神。保证培养的会计人才在走向工作岗位前都具有良好的职业道德。

2.设置专门的职业教育课程

在学生课程中，高校应该设置专门的职业教育课程，并加大职业教育课程的占比。设置专门的职业教育课程，把职业教育的课程放在学生学习的主要地位，同时注意解决会计职业道德教育与专业教育在课程安排上的问题。最好单独开设一门专门的“会计职业道德教育”课程，突出其主导地位。同时，还应该不断地整合会计职业道德教育与会计专业教育，尽量优化课程的结构，在进行会计专业教育的过程中也要体现出对学生的会计职业道德教育，从而多方面提升会计人员的职业道德水平。

3.提高对会计职业道德教育重要性的认识

学校应该不断地提高对于职业道德教育重要性的认识，在学校内部积极宣传职业道德教育的重要性，让职业道德教育深入每一个教职工的心中，使得每个教师都深切地感悟到职业道德教育对于会计学员的重要性。无论是在课堂上还是业余时间都潜移默化地培养会计人员职业道德。与此同时，教师还要以身作则，不断规范自身的行为，以言传身教的方式对学生进行无形的教育。我国的各个高校还要积极地召开关于会计职业道德的研讨会，开发相应的教学资料，不定期地对学生进行哲学道德思想教育，利用多种方式提高会计人员的职业道德水准。

4.用人单位要更加注重对良好的职业道德的要求

社会需求对于学校的培养方向起到了至关重要的作用，只有用人单位对于会计人员有了更高层次的要求，才能从源头上解决会计人员职业道德水平低的现状。用人单位应该清楚地认识到一个会计人员的职业道德对于企业日常运营和发展的重要性。会计人员职业道德的缺失，很可能造成资金的外流以及永远无法弥补的经济损失，因此，用人单位必须不断提高对会计人员职业道德教育水平的要求高度。

第6篇：会计职业道德教育的作用范文

一、进一步完善会计职业道德法制化

会计职业道德是一种自律行为，通常采用社会舆论、传统习俗和内心信念等柔性约束方式，这对会计人员的素质提出了较高的要求。因此，在我国会计人员素质普遍不高的情况下，就需要把会计职业道德中最基本的要求采用法律规范的形式固定下来，使之成为强制、普遍的行为规范。会计职业道德规范便是在一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定，是以法律制度的形式确定下来的对会计人员职业道德的刚性约束。

市场经济是一种法制经济，通过法律来对职业道德做出规定也是出于对市场经济的适应、维护以及防范和治理会计人员失信、败德等会计职业道德缺失的一种手段。我们知道，在我国存在一个十分庞大的会计人员队伍，不同层次的会计人员文化素养、思想道德水平都存在较大的差异，仅仅依靠自我约束来实现对会计人员职业道德的规范是行不通的。当然，最初的会计职业道德是对会计职业行为约定俗成的基本要求，但随着经济体制的改革，法制化建设的进程，就要求制定会计法律制度来规范。胡凯曾指出：“道德进步的要求最终导致了社会关系的普遍法制化趋向”。因此，“会计职业道德上从‘良心主导’到‘基于规范’是一种必然的选择。会计职业道德发展到一定阶段必然由约定俗成上升为制度”。建立健全会计职业道德规范是完善会计职业道德的重要内容。

由于会计职业道德内容的广泛性，各种规范很难全面表述会计职业道德的全部内容，往往只能对会计职业特有的、被会计人员公认的或当前迫切需要遵守的一些会计职业道德做出规范。在建立健全会计职业道德规范的过程中，还要考虑我国国情，根据会计环境的需要，借鉴国际上优秀的会计职业道德规范，建立切实可行的道德规范，用法制的方式对会计人员的职业道德进行规范，从而通过制度因素发挥其更充分的作用。而未通过制度规范的部分就需要由无形的会计职业道德来填充和完善。所以，还要求会计人员根据我国实际情况和会计法律、规范、会计准则的规定，结合国际会计界公认会计职业道德要求，自觉遵守会计职业道德规范。

二、加强会计职业道德教育

会计职业道德属于思想领域的范畴，不能采取行政命令等生硬的办法解决，而应主要通过宣传教育的途径。通过有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动，促使会计人员正确履行会计职能，包括会计职业道德观念教育、会计职业道德规范教育和会计职业道德警示教育等方面的内容。通过会计职业道德教育不仅仅是让会计人员认知会计职业道德及其规范，而且是使他们将会计职业道德规范逐步形成自身的思想观念，并指导和约束自身的行为，提高职业道德自律能力，形成良好、稳定的道德品质，从而最大限度地发挥会计人员的主观能动性。加强会计职业道德教育，从层次上分为加强学校会计职业道德教育、后续教育和自我教育。

（一）以会计职业道德的学校教育为基础。学校职业道德教育是提高会计人员职业道德素质的第一个阶段，也是对会计人员道德素质有决定性影响的阶段。在《公民道德建设实施纲要》中明确指出，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。但是，当前我国学校的会计职业道德教育还存在一些不容忽视的问题。一方面会计职业道德教育在多数学校并没有引起应有的重视，并没有把道德教育作为重要的课程设置；另一方面学校大多只重视对会计专业技能的培养，而忽视职业道德教育。这些问题的存在阻碍了我国会计人员职业道德素质的提高。因此，学校要加强对会计职业道德教育的重视程度，设置“会计职业道德”课程，开展会计职业道德建设相关活动，以及进行会计职业道德教育效果的测评等措施建设良好的学校职业道德教育。

（二）以会计职业道德的后续教育为重点。会计职业道德后续教育是对在职会计人员进行的具有较强针对性、适应性、有组织的教育和培训。在全社会倡导终身教育的形势下，会计职业道德的后续教育也越来越受重视。相比较学校教育而言，后续教育更加有针对性，与经济发展紧密结合并适应经济发展的需要。在加强会计职业道德后续教育的过程中，首先，由于培训对象的专业知识、道德差异、工作职务和年龄结构不同，应采取不同的培训内容、培训方法和形式，注意教育的灵活性，使其发挥最大的社会效用。其次，后续教育贯穿于职业教育的始终，为适应当前社会主义市场经济发展的新形势，主要应包括形势教育、品德教育和法制教育等方面，不断拓展会计人员的知识面、政治素质和视野，提高会计人员职业道德水平。

（三）以自我教育为最高层次。自我教育是职业道德教育中的最高层次，是会计职业道德学校教育和后续教育的升华，是会计职业道德品质形成的过程，决定了会计职业道德教育水平的高低。加强自我教育首先要提高会计人员的文化素质。会计人员在积极参与后续培训之后，采取自我分析、自我批评等方法，将外部学习的成果最终转化为自身的道德素质。

三、建立会计职业道德自律机制

第7篇：会计职业道德教育的作用范文

【关键词】中职学校 会计专业 职业道德建设 策略

随着经济的发展，我国对于会计人才的需求不断上涨，而对于会计从业人员的要求也不断提高。作为一个专业性较轻的职业，要求会计人员不仅要具备专业的技能和较高的综合素质，还有具备职业道德。但是目前我国中职学校对于会计专业学生的职业道德建设还不够重视，使得职业道德教育存在很多的问题。但是职业道德的教育对于会计从业人员来说非常重要，所以，对于中职学校会计专业学生职业道德教育的探究具有非常重大的意义。

一、现阶段职业道德教育存在的问题

（一）教育的方式不合理，内容不全面。

从目前对于会计专业学生的职业道德教育体系来看，会计专业的课程和教材都很少涉及职业道德方面的教育，即使有也是按照传统的教学方式，以讲授课本知识点为主，让学生感觉到枯燥乏味。老师教育的方式，没有结合现实生活中的例子，也没有设计出积极的教学方式，使得学生失去学习职业道德相关知识的兴趣，也使得学生对于职业道德知识的内容不甚了解，对于未来职业中遇到的问题，不能考虑到职业道德的要求。

（二）缺乏对职业道德教育体系的重视

学校对于职业道德体系的建设不够重视，在对会计专业学生的教育过程中，只关注学生掌握的会计技能情况，忽视学生职业道德的教育[2]。因此，在设置相关课程的时候，对于会计职业道德课程的设置没有作为重点，甚至有的中职学校没有开设职业道德教育课。还有的学校虽然设立了相关的课程，但都是为了应付考试，并没有真正的引起领导的重视。

（三）职业道德教育课程安排不科学

由于学校领导对于职业道德教育的不重视，职业道德课程就会设置的很少。就算每周有一节道德教育课，讲课的老师也不是专业会计老师，使得职业道德的教育和专业课不能很好的融合，让学生觉得职业道德就算一门思想政治课，跟以后会计职业没有什么关系，影响了同学们对职业道德学习的重要性的认识。

二、职业道德体系建设的作用

（一）树立正确的职业道德观

中职学校的会计专业，每年都会为社会提供和培养很多的会计从业人员，只有加强对学生职业道德的教育，才能促进他们形成正确的人生观，世界观和职业道德观，从而使得他们在未来职业生涯中，严格要求自己遵守职业道德。对于个人的发展和社会的发展都具有巨大的推动作用。

（二）更好的适应社会发展的需要

随着时代的发展，要求会计从业人员不仅要有扎实的理论基础和专业的技能，还要具备良好的职业道德和思想品德。尤其是会计的工作具有一定的特殊性，对于从业人员的职业道德要求更高[3]。要想成为一名合格的从业者，必须要具备良好的职业道德，在工作中做到爱岗敬业之外，还要保证正直廉洁、公正客观。只有做到这些，才能适应社会发展的需求，才能对于自己未来的发展和促进社会的发展起到重要的推动作用。

（三）为未来的良好发展奠定基础

作为为社会提供大量会计从业人员的中职学校，对于学生职业道德的教育也是必须要尽到的职责，它关系到学生未来职业的发展。如果让学生在校园就树立了很好的职业道德观，在掌握好会计技能的同时，还具备良好的职业操守，将会使得学生在未来的职业发展中得到很大的发展空间。另外学生从源头就杜绝了违法乱纪现象的发生，在未来的职业中，良好的职业道德观能让他们忠于职守，能够抵制的了利益的诱惑。最后能够很好的解决未来工作中面临的职业道德挑战，为未来的发展奠定坚实的思想基础。

三、职业道德体系建设的发展策略

（一）改进和增加关于会计职业道德的相关教材

目前对于会计职业道德教育的相关教材比较少，有的内容也已经陈旧，因此要改变教材的枯燥内容，增加职业道德建设方面的书籍。对于编写教材的人员，不要一味的讲述应该怎样做，而是要多举实例，让学习者能够从例子中明白道理。这样既增加了教材的趣味性又让学生在潜移默化中树立了良好的职业道德观。

（二）加强对于会计专业职业道德体系的重视度

由于受到传统的影响，还普遍存在着重技能的培训而轻职业道德教育的现象。不管是学校领导还是学生本身，都必须加强对于会计专业职业道德体系建设的重视程度，才能从根本上改变对于职业道德的认识，才能为未来职业道德课程的开展奠定良好的基础。将职业道德教育和专业技能教育很好的融合，才能在潜移默化中培养学生的职业道德观，不断提高学生的职业素养，增强自身就业的能力。

（三）改变传统的教学方式，教育内容多联系实际

传统的教学方式早已不适用时展的需要，不仅达不到教学的效果还可能使同学们失去学习的兴趣[4]。因此，职业道德老师应该创新教学的方式，引起学生对职业道德的重视，增加学习的兴趣。老师在讲授职业道德知识的时候，要结合身边的实例，联系同学们的生活，不断拉近和同学们之间的距离。

结语：

综上所述，对于中职学校会计专业学生的职业道德体系建设还有很长的路要走。在经济快速发展的今天，会计职业道德的建设对于会计从业者和我国会计视野的发展都具有重大的作用，因此我们要敢于面对教育中存在的问题，积极寻找解决的措施，为促进会计专业学生未来的发展和社会经济的发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]曾佳.浅谈中职学校会计专业学生职业道德教育体系的构建[J].企业家天地（下旬刊），2012，（8）：133.

[2]胡国理.探究中职会计专业职业道德教育的思路[J].科技风，2013，（21）：169，173.

第8篇：会计职业道德教育的作用范文

【关键词】工作过程；教学模式；高职会计

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）04-141-01

一、高职会计专业基于工作工程导向的教学模式实施的背景

由于会计人才的不可或缺性，越来越多的企业高薪寻求该专业的高技能人才，虽然高校每年都输出大量会计专业毕业生，但这些学生常常很难找到专业对口的工作。究其原因，各高校教育过分强调理论教学，实训课程相对较少，学生实际操作能力较弱，致使学生的能力和素质均达不到企业生产经营的需求。面对如此激烈的竞争环境，学生一毕业就面临失业。近几年来，以就业为导向，结合区域经济发展状况进行定位，及时跟踪市场需求变化，着力培养适应企业发展的高技能人才成为高校发展的战略目标。

二、基于工作过程导向教学模式在会计专业中应用的探索与研究

基于工作过程是指结合现代经济发展的特点，制定以满足社会需求的人才培养方案，组建包括企业专家、教育专家、一线骨干教师和一线技术员组成的专业指导委员会，进行企业工作岗位职责调研、工作任务分析，获得主要任务，归纳成典型工作，确定学习领域，设计学习情境，完成基于工作过程的课程体系开发及实际教学的整个过程。

（一）打破传统观念，更新教学理念，推进就业导向的课程体系开发

打破传统课程体系的束缚，解放高校教师教学理念的禁锢，激发学生的学习热情，坚持以就业为导向以学生能力和知识的培养为宗旨，从会计专业职业分布情况和学生就业方向出发，构建一个完整的、科学的、有特色的高职人才培养的专业教学体系，使学生在学习过程中专业技能、综合能力和综合素质得到不断的提升。

（二）坚持以工作任务为向导，进行科学路径专业课程开发

通过市场调研，获得会计专业工作岗位并对其进行典型工作任务分析，得之对应的职业能力和教学任务。（如下图）

针对行业、企业对会计人才需求的情况，对专业技术岗位群进行分析、梳理、归纳和整合职业能力设置专业课程项目，包括《会计基础》、《财务会计》、《财经法规与会计职业道德》、《商业会计》、《成本会计》、《出纳实务》、《excel在会计中的应用》、《会计电算化》、《税务会计》等在内的十多门课程为专业核心课程，在职业工作过程的基础上将每个教学情境设置为若干个理论和实践一体的工作任务和项目任务，以项目为导向，按照具体项目的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个工作过程来开展教学，学生从单一到综合、简单到复杂循序渐进的完成工作任务，让学生在获得专业技能和理论的同时，提高职业素养和集体团队意识。

（三）合理的教学方法和行之有效的评价体系

财务会计专业通过多样式的考核方式对学生进行全方位的评价。以过程考核为主，过程性检查与结果检查相结合，从学生生产性实训操作情况、实训报告对学生的知识掌握程度、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等进行评分，按照是否完成任务及完成的情况给予综合评价。通过对学生专业技能及岗位技能的合理性评价，激发学生学习主动性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。

第9篇：会计职业道德教育的作用范文

论文摘要：由于会计人员缺乏职业道德而带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失。作为一名会计专业的教育工作者，我深感在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性，本文阐述了在会计教学中应采取多种形式，充分利用有关案例和实例丰富会计教学内容，将会计职业道德教育贯穿于会计教学始终，从而提高学生的职业判断能力和职业道德水平。

近几年来，由于我国会计信息造假失真所引起的公众事件层出不穷，会计行业的职业道德问题已经引起了整个社会的关注。会计作为市场经济中的一项重要职业，提供的信息质量如何，将直接影响经营者、投资者、社会公众、政府决策和相关利益，从而影响整个社会经济秩序，而会计职业道德作为对会计信息直接生产者的一种约束，是促进会计人员诚信工作的重要精神力量。因此，加强会计职业道德教育，是当前会计教学中的一大重要课题。

一、会计职业道德教育在会计教学中存在的问题

1、会计课程设置没有把职业道德教育放在应有的地位

会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度中还需要与人打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，会计问题及其解决方法存在很多不确定因素，时常面临着利益和道德的冲突。正因为如此，没有把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。

2、会计教学重视专业技能的培养，忽视职业道德教育

大多数学校开设了道德课程，但均属公德方面的内容，开设会计职业道德修养课程的学校很少。因在校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识、学生面临实际工作中的道德冲突无所适从，因而导致部分毕业的学生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但缺乏会计法律观念和会计职业道德观念。

二、在会计教学中加强会计职业道德教育的重要性

职业道德教育在会计教学中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者处于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的，尤其在当今这样一个全面参股的市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。朱容基总理视察上海、北京国家会计学院时，欣然题写了“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的十六字诤言，至今仍然震耳发聩。教育治本，法纪治表；教育治远，法纪治近；教育和法纪，德治和法治并举，才能从根本上遏止造假行为。不可否认会计职业道德需要他律，但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史，但是这并不等于说自律不重要，相反，这恰恰是因为自律做得不够。为什么会计做假事件频频发生呢？其中一个重要因素就是会计人员缺乏应有的职业道德，直接参与制假。所以，会计职业教育道德教育必须从“会计源头”抓起，学校教育作为灌输其价值观和道德原则的重要场所，使其在未来的职业活动中，必须具备与其职能相适应的职业道德水准。概而言之，强化学校会计职业道德教育势在必行。

三、在会计教学中加强会计职业道德教育的措施

1、加强会计职业基本教育

在介绍会计专业知识之前，必须进行会计职业介绍。首先，介绍会计职业的重要性和优越性，使学生认识会计工作在国民经济和单位生产经营管理中的地位和作用，认识会计工作的社会意义和价值，从而喜爱这一职业，并将该职业作为自己的理想，作为自己的追求，进而对会计学习产生兴趣，在以后的工作中，真正做到敬业、爱业和乐业。其次，要介绍会计专业知识的构成体系及复杂性、系统性，以及其不断的更新和变化的特点，使学生了解从事这一职业必须有勤奋的学习态度，浓厚的学习热情。要求学生不断钻研业务、精益求精，优化会计知识结构，不断提高自己的能力和水平，最终成为一个具有国际化标准和现代经营理念的优秀会计人员，为我国会计事业的发展和单位会计工作水平的提高做出贡献。

2、充分利用会计职业道德的案例来丰富会计教学内容

由于中专层次的财会教学是会计专业学习的起点，教材中对涉及到的知识没有深入地展开，因此，应充分挖掘教材的潜力，使知识的外延得以延伸，将涉及到职业道德方面的知识及时地用浅显的案例加以讲解，以增强学生的诚信观念。例如：某公司2009年12月份预付下年度保险费12000元，其账务处理时将12000元计入了当月管理费用，则会虚增当期费用，低估当期收益，从而引起偷税漏税。

我们的学生大都已习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而我们的会计教材在会计职业道德教育内容方面是所欠缺的，因此，教师应结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充，来弥补教材的不足，多引导学生更多的关注身边的有关信息，有针对性地指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守职业道德标准，这样学生的职业判断能力职业道德水平一定可以得到逐步提高，从而更好地运用所学会计知识为社会经济服务。

3、聘请专家学者进行专题讲座

在当前的会计教学中，我们的专业教师长期从事专业理论教育，对实物中存在的一些问题往往知之甚少，基本上是从大学毕业直接走上讲台，实践知识比较欠缺，从而在职业道德教育中显得说服力不够。基于这种不足，学校可以聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，通过这种方式让学生间接了解我国会计职业道德线装，加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的，从而使自己成为国家有用的人才。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。

4、开展有关会计职业道德专题的讨论

在会计教学过程中可以开展有关会计职业道德专题的讨论，学生很乐于通过讨论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考中，尤其是对当前社会发生的各种案例，他们会不遗余力地查找资料，力争以充足的论据，鲜明的观点表达自己的见解。例如：组织学生讨论著名的美国安然事件。安然公司自1985年成立以来，一直在能源领域从事相关工作，到1999年已发展成为美国最大的能源交易商，并吸引了大量的投资，1997年到2000年之间在纽约上市的安然公司股价翻了两番。但在2001年10月，安然震动了整个华尔街，它突然宣布第三季度的亏损达到了6亿美元，三个星期后，安然重新公布了1997年至2000年的财务报表，结果显示累积利润比原来减少了5.91亿美元，债务却增加了6.38亿美元。其审计师安达信解释称：这是因为安然在股权交易过程中将公司发行的股权换取了应收票据，这些应收票据在公司的账簿中记录为资产，发行的股票则被记录为股东权益。并承认自己确实判断失误，以至纵容了安然在会计方面进行的一些违规操作。安达信真的是职业判断失误还是违背职业道德作假？我们可以让学生讨论，让学生自己去寻找答案比教师直接告诉结果要深刻得多。

“诚信兴企，失信败企”，不仅对于会计行业，对于任何一个行业，诚信教育的重要性都是无庸置疑的。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。如果会计人员都能视职业道德为行动准则，那么无论其专业技能和理论水平上升到什么层次，都不会做出造假违规损害国家和公众利益的事情了。

参考文献：

[1]中华人民共和国财政部制定．企业会计准则（2006）．经济科学出版社，2006，02.

[2]孙长峰.会计职业道德教育之我见[J].财会月刊（综合版），2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高职院校应加强会计专业的职业道德教育[J]．时代教育，2007，7．