职工职业道德教育精选(九篇)

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第1篇：职工职业道德教育范文

关键词：化工职业教育；道德教育；建议对策

随着高等扩招和高等教育的发展，化工职业教育院校的生源质量有所滑坡。高职院校肩负着为国家培训高技术人才的任务，同时职业院校的发展水平是衡量一个国家教育水平，乃至国民经济水平的重要标志。目前，国家对于职业教育日益重视，先后组织了工程师培养计划，职业技能大赛促进职业教育发展，全面提升职业教育水平，但是，由于普通高中和高等学校扩大招生规模挤占了职业院校的生源水平，另外，化工企业发展水平日益提高，对于高质量的专业技术人才需求巨大，更需要高素质、高技能的人才。因此，必须加强学生的职业道德教育，道德教育在职业院校基础教育中尤为重要。下面就是对道德教育的一些简单的看法。

一、加强职业道德建设的意义

职业道德不仅是个人和企业的素质问题，更是国家、民族发展的基础。随着社会的发展，许多用人单位十分看重毕业生的职业道德素质，往往把职业道德素质作为录用人才的首要条件。毕业生要想有更好的发展，也离不开良好的职业道德这个先决条件。社会的进步更是和全体社会成员的职业道德分不开的。为了更好地适应社会的发展和需要，在新形势下，高职院校应充分认识职业道德教育的重要性，切实把职业道德教育作为当前高职院校德育工作的一项重要内容，积极探索开展职业道德教育的有效载体和途径，加强对学生的职业道德教育。高等职业教育要求教师不仅要重视对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，还要重视对学生将来从事岗位需要的职业道德素质的培养。专业教育和职业道德教育二者相互依存，缺一不可。良好的职业道德素质的培养有利于使学生正确认识所学专业的社会价值，明确将来的社会角色，深刻感受到自己所肩负的社会责任和使命，进而增强学习积极性和主动性。

二、化工专业职业道德内涵

化工工业是个特殊的工业群体，在这个群体中，职业道德的内涵十分丰富，它不仅涉及专业知识，还涉及人的品质和行为要求，从专业特点出发，应体现在以下几点。

1.具有良好的意志品质和高尚的奉献精神

化工工业是一个化工制造、研制与开发的行业，行业特色要求参与本工业工作的职工必须具备良好的意志品质。特别是对于化工的深加工行业，其工作环境恶劣，工作劳动强度较大，如果没有良好的意志品质，是难以胜任这项工作的。同时，由于化工工业的特殊性，对身体的破坏作用和严重的污染现实，参与化工工业的人们还必须具有高尚的奉献精神，并乐意为化工工业而工作，同时不怕污染的威胁，不怕行业的环境恶劣，勇于为化工工业而拚搏。

2.具有敢于探索的精神和品质

化工工业的探索和研究能力要求相当强，特别是新产品的开发与研制，新型化工工业的开发，化工产品的技术革新与营销等，都需要参与化工工作的人员具备良好的探索精神和品质，如果没有这种精神和品质，既便是参与了化工工作，也没有多大的劳动价值。特别是在现在，讲究创新，要求创新，研究必须创新，营销更需要创新，工作合作也要创新，创新就得具备研究能力，创新就得必备研究才能，如果没有探索的精神和品质，没有创新的理念，干好化工工作就无从谈起。

3.具备合作精神和品质

化工工业与其他工业一样，需要人们通过合作来体现劳动的价值，实现自我价值。因此，参与化工工业的人员必须具备良好的合作精神和品质。特别是现代社会，合作已经成为一种时尚，成为一种精神，成为一种力量，离开了合作，其工作就成了无源之水，劳动效果也难以估量。所以说，在化工教学中要培养学生的这种精神，要求学生从学习始就要树立良好的合作精神，具备良好的品质，并服务于化工工业，为化工工业作出应有的贡献。

4.满足做人的基本要求

新世纪，各类行业对人的要求逐渐提高，特别是对人的基本要求，即品质、行为、个性、身体、心理和处理事务的能力都有了提高。工厂要求工人并不仅仅是能干工作，还得干好工作，干出成绩，干出优质产品，这势必要求参与化工工业的职工，不仅得有良好的体质，更得有良好的综合素质、过硬的心理素质，更需要具备一定的处理事务的能力。也只有如此，化工工业才能全面提升产品质量，创造更高的经济效益。

三、化工职业道德教育要与时俱进

随着经济社会的发展，职业道德教育内涵也发生变化，网络时代的信息大爆炸，微博的扩散，即时通讯工具（比如QQ，飞信等）的运用，学生的思想变动很大，高职院校教师要时刻掌握学生的思想动态，要学习化工专业的先进事迹（比如铁人王进喜），运用化工行业中先进事迹教育学生，注重教育题材的时代性，请石化企业或其他化工企业的先进分子和榜样到学校中给学生做先进事迹报告的方式，加强学生的职业道德教育，只有这样学生的思想才能更加纯洁，培养化工行业教育的实效性和层次性。

由于学生的年龄决定了学校道德教育的层次性，作为中高级职业院校的德育教育应结合学校的职业特点，结合学生从事工作的性质赋予职业道德丰富的内涵，运用化工行业中具体的先进人物、先进事例，遵守职业道德的榜样教育学生，并在发挥道德教育基础作用的同时，注重道德教育的层次性，这样才能增强实效性。企业中先进分子，榜样要充分体现高层次的道德要求。这种崇高的道德应在本行业中加以提倡，它起着导向作用；对大多数人来说，应要求他们遵守行业职业道德的基本要求；而少数后进者，最起码应具备社会公德这一基本的道德要求。承认道德的层次性，可以使我们职业院校根据自己的具体情况，对学生提出恰当的要求，不用“高、大、全”的模式“一刀切”。承认道德的层次性，还可以激励学生在道德上全面发展，培养本行业及相关行业所需的各级各类人才。

参考文献：

第2篇：职工职业道德教育范文

敬业，就是忠于职守。敬业是弘扬职业道德的前提和核心，是对职业责任、职业荣誉的深刻认识。而爱岗则是对敬业的感情升华，是对事业无怨无悔的热爱和倾力付出。二者相辅相成，密不可分。不敬业的人，很难做到爱岗；不爱岗的人，也很难说是真正的敬业。

1、敬业爱岗是电网企业的职业要求

电网企业负有重大的社会责任，要求我们必须敬业爱岗。工作搞得好，会给人民送来光明、给经济发展提供巨大动力；如果发生失误，也会造成不同寻常的破坏。特别是安全事故，不仅会减少供电量或损坏电力设备，而且对客户停电会导致比电网企业多几倍或几百倍的经济损失和政治影响。

电网工作是艰辛的劳动，只有敬业爱岗才能适应工作。

电网企业在竞争中求发展，需要敬业爱岗精神做支撑。电力走向市场势在必行，在竞争中求生存、求发展，是电网企业的唯一选择。迫切要求全体员工必须认清发展趋势，增强危机感，更加珍爱自己的职业和工作机会，勤勤恳恳，兢兢业业地干好每件工作。

2、敬业爱岗以热爱本职为前提

敬业爱岗要求的首要之点，就是员工要热爱自己的工作岗位。只有真正热爱自己所从事的工作，才能主动、勤奋自觉地学习本职工作所需的各种知识、技能，才能全身心地投入，保持积极乐观的态度和尽心竭力的精神，干好工作。相反，对工作缺少应有的热爱之情，甚至有厌倦情绪，那他的工作必然是一种“做一天和尚撞一天钟”的状态，不可能有出色的表现。

热爱本职就要充分认识所从事工作的意义。每个工作岗位都是重要的，都是有意义的，既是每个员工为社会做贡献的基本手段和场所，也是实现个人抱负和价值的基本方式。

热爱本职就要将个人志愿融于企业需要。不管领导分配什么工作，都愉快地服从并尽心尽力地干好，不计较个人名利得失，全心全意为同志和客户服务，干一行，爱一行，成功一行。

热爱本职就要立足平凡岗位做贡献。由于电网生产运营的特点，工作岗位是千差万别的，许多工作是在环境艰苦、条件比较差、收人也有限的情况下进行的。尽管随着生产的发展，工作条件和员工待遇有了显著改善，但总会存在差别，也总会有大量平凡工作需要人来做。俗话说：“平凡孕育伟大”，“梅花香自苦寒来”。只要我们甘于平凡，勤奋耕耘，就会日积月累，从少到多，做出不平凡的成绩。

3、敬业爱岗就要有过硬的工作本领

光有正确的职业态度还不够，如果业务不精，不称其职，责任心再强，本事不济，敬业爱岗也难以落到实处。

首先要学习钻研本职业务技术。努力掌握本专业的基本知识和技能，勤奋学习专业技术知识，虚心拜师求教，积极参加岗位培训和岗位练兵活动；要千方百计、想方设法对所于专业进行深人了解，弄懂吃透，能够准确、熟练掌握本职业务范围内的工作标准和各个环节上的要求，成为行家里手。

二要坚持再学习，不断追求新知识。如今，终身学习已成为21世纪社会及个人努力的方向，终身学习的理念已越来越得到更多的人的认同。只有通过继续教育，再学习，再钻研，始终站在掌握新知识、新技能的最前沿，把学习与企业的改革发展更好地结合起来，把学习与工作结合起来，在学习中工作，在工作中学习，才能跟上时代的脚步，保持常胜不衰。

三要注重实践，培养实际工作能力。学习钻研业务的目的，全在于应用，即运用已获取的知识来解决实际问题，把工作干好。因此，在钻研业务过程中，应自觉做到学与用相结合，知与行相统一。各种专业技术知识都来源于生产实践，只有通过实践运用，才能更深刻地理解其精神实质，掌握其要领，真正变为自身的技能；也只有通过实践运用，才能更好地检验自己学习钻研的效果，发现不足，明确下一步学习的方向，把本职工作干好，干出色。

4、敬业爱岗必须在工作中追求卓越

敬业爱岗要求员工不仅要有正确的职业理想、良好的职业态度以及高超的职业技能，而且还必须有崇高的职业追求，即有强烈的进取心，对工作尽职尽责，精益求精，开拓创新，追求卓越的成绩，不断超越自我，争做无愧于时代的、优秀的电网员工。

追求卓越要坚持工作高标准。敷衍塞责、得过且过、“做一天和尚撞一天钟”，这是庸人的思想作风。爱岗敬业就应该用更高的标准要求自己，在业绩上不仅仅要高出同事，更要不断超越自我。

追求卓越就要勇敢迎接挑战。干事业不可能一帆风顺，或许设备运行发生故障，或许技术操作遇到难关，或许工作中出现新矛盾，这些困难和挑战，既是对一个员工敬业爱岗的严峻考验，也为我们追求卓越提供了一个难得的机遇。“天下无难事，只要肯登攀。”坚信事在人为，路在脚下。只要我们能主动变压力为动力，迎难而上，锐意进取，不辞辛苦，百折不挠，就一定能战胜困难，登上新的光辉顶点。

追求卓越更要积极开拓创新。在本职工作中要想有所作为，就必须树立起强烈的创新意识，不断解放思想，立足企业实际，注重研究新情况、新问题，大胆摸索，使自己所从事的工作不断有所发现，有所发明，有所创新。一个敬业爱岗的工作者，理应成为勇于创新、善于创新的先锋，在前人创造的优秀文明成果的基础上，不断开辟未知的领域，成为适应新世纪社会发展需要的人才。

二、遵章守纪，确保电网安全经济运行

严格遵章守纪，对于保证企业生产经营活动的协调有序运转，保证安全生产，提高企业管理水平，推动电力事业发展，有着重要作用。员工必须进一步强化规程意识，大力弘扬尊重科学，严守规章的优良传统。

1、遵章守纪，是电力生产经营顺利进行的保证

严守规章是由电力的公用事业性决定的。电力工业是国民经济基础行业，它与整个社会的发展和人民生活密切相关。如果我们有章不循、守纪不严，不能保证电网运行的稳定和安全，就会直接损害客户利益，甚至影响经济发展和社会稳定，损坏“光明使者”的形象。

严守规章是由电业的技术、资金密集性决定的。电网企业技术性强、自动化程度高、装备复杂、系统庞大等持点，大部分装备都涉及新技术、新材料、新工艺、新产品，必须要有一整套科学的操作程序和管理办法。电网企业又是投资巨大的行业，如何把国家投入巨额资金建好的设备和生产系统管好用好，确实责任重大。

2、遵章守纪，必须服从大局听指挥

服从大局听从指挥，是每位员工必须遵循的基本工作原则。要求每个员工都要有服从大局的意识，有服从指挥的自觉性，以养成令行禁止、雷厉风行的工作作风。

一要局部服从整体。电网是一个统一的整体，只有电网的每个局部服从全网统一指挥，才能保证电网的安全生产，实现经济效益最大化。

二要服从上级指挥。电网生产运营方式集约化程度高，系统联合紧密，所以全系统实行高度集中统一管理。这就要求每个员工养成一切行动服从指挥的良好习惯。服从直接领导者的部署，服从工作程序的安排。这种“服从”是不讲条件、不打折扣的，而且需要雷厉风行、令行禁止。接受任务不拖拉，对待工作不推诿，办事迅速干练，不拖泥带水，不疲疲沓沓，一级对一级负责，以保证生产指令畅通和各项工作的有序进行。

三要生产服从调度。电网生产运营要坚决服从电网的统一调度指挥。电网调度是电网的神经中枢，是电力生产中的一个极为重要的环节。它通过对电网运行进行有效的组织、指挥、指导、协调，以适应用户的需要和保证电能的质量，从而获得电网的最大经济效益。其安全稳定与否，直接关系着整个电网的安全稳定供电。实行“统一调度、分级管理”，是电网安全运行最重要的保证。

3、遵章守纪，必须尊重科学不违规

电网规章制度是电业员工经过长期生产实践、并从许多经验和事故教训中总结出来的，其中很多条款可以说是用生命和血的代价写成的，既具有科学性，反映了生产客观规律的要求；又具有可操作性，严格执行就能有效地防止工作失误和事故发生；更具有强制性，要求每个员工必须严格遵守，不得违犯。

一要认真学习规章制度。学好规章是用好规章的前提。只有对各种规章制度勤学、勤记、勤练，达到了如指掌的程度，才能熟练掌握规程。学习中，应注意在全面了解规章的基础上，把握好安全工作规程这个重点。

二要消除违章操作的不良心理。要克服不信规章信经验的思想，要克服图省事、怕麻烦的思想。执行规章，就得严格遵守规章中的每条每款，一丝不苟地执行，绝对马虎不得。

三要同违章行为做斗争。严肃对待违规苗头，把未遂事故当成事故对待，认真分析，严肃处理。对事故坚持“三不放过”的原则，即事故原因不清不放过、事故责任者和应教育者没有受到教育不放过、没有采取防范措施不放过。对违反规程者应给予惩处，以便惩戒一人，教育一片，维护规章制度的严肃性。

4、遵章守纪，必须维护企业利益不泄密

随着社会的发展，市场竞争的日趋激烈，商业秘密作为企业无形资产的重要组成部分，是经营者、生产者知识和智慧的结晶，其持殊的技术信息和经济信息，也越来越引起人们的重视。

一要增强保密意识。更新保密观念，保守企业核心机密，维护企业利益，才能保证企业的发展、壮大。充分认识保守企业商业秘密是维护核心竞争力的重要措施，关系个业的生存和发展，一定要克服麻痹大意的倾向，养成良好的保密习惯。

二要加强保密法规教育。根据电力企业面临的形势和任务，结合实际加强《保密法》的宣传教育，增强全体员工的保密意识，做到不该看的文件不看，不该听的事不听，不该问的情况不问，不该说的话不说，不该外传的信息不外传，保守企业秘密，维护企业权益。

三要改进保密措施。加强文件和重要资料的管理，改进对文件材料的发放范围，控制文件印刷权限，严格借阅登记。加强信息网络系统的保密管理，进一步建立完善计算机信息系统保密技术监督和管理机制，健全管理规章和办法。加强会议的控制。凡涉及企业发展大计、对外经济技术合作、对外招标等内容的重要会议，控制与会人员范围，明确会议纪律。不断改进日常保密管理。抓好办公环境、重点部门和部位的保密检查，抓好载体保密管理情况的检查。

三、诚实守信，珍惜电业信誉资源

诚实守信，就是忠诚老实，信守诺言，是为人处事的一种美德。所谓诚实，就是忠诚老实，不讲假话。诚实的人能忠实于事物的本来面目，下歪曲篡改事实，不隐瞒自己的真实思想，反对投机取巧、吹拍奉迎、见风使舵、弄虚作假、口是心非。所谓守信，就是信守诺言，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。诚实和守信两者互相联系。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。诚实守信是职业道德的根本。

1、诚信做人，光明磊落

对一个人来说，诚实守信是一种真、善、美统一的道德修养境界。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的美德。尤其在市场经济不断完善的今天，个人或者企业、部门的诚信价值更加突现出来，这是我们每个人从工作生活中都能感受到的事实。比如，交往靠诚信，经营靠诚信，服务靠诚信，打造品牌靠诚信。一句话，诚信是人们进行社会交往和生产经营活动中成功与失败的试金石、生命线。可以说，只要有诚信，你就把握住了成功的起点。

一是对自己要扬善祛恶，独善其身。就是要尊重自己的人格，珍重自己的名誉，要自重。自省、自警、自励。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

二是对他人要开诚布公，真实无欺。在社会人际交往中，要把诚实作为说和做的基本准则，诚意待人，坦白无私，讲真话，办实事，不口是心非，不欺骗他人，不弄虚作假，做到讲信誉，守信用，重信义。

三是对工作要求真务实，诚实劳动。这里讲的求真务实，指的是认真负责，真心实意，执著坚定地为人民群众多做有意义的事情，严格遵守职业纪津、职业道德。

2、坚持原则，办事公道

每一个人的尊严与社会权利都是平等的，人与人之间只有社会分工和能力大小的不同，而没有高低贵贱之分。在社会的职业活动中，要求各行各业的劳动者，都要在自己的本职岗位上，以国家法律、法规、各种纪律、规章以及公共道德准则为标准，秉公办事，公平、公正地处理问题。

一是坚持原则。办事公道首先体现在坚持原则，也就是从业人员无一例外地按照国家方针政策、法律法规和职业纪律、规章制度行使职业权力，履行职业义务。我们只有在国家方针政策、法律纪律要求的范围内行使职权，履行义务，才能保证社会的经济、政治、文化生活有条不紊，保证国家、集体、个人三者利益协调一致，保证三个文明建设的顺利进行。

二是平等待人。就是要对客户一视同仁，不能将服务对象分成三六九等，看人下菜碟。不能优亲厚友，不分亲疏，真心实意地为每一名客户服务，满腔热情地去帮助他们解决每一个用电问题。

三是不徇私情。不徇私情是公正的思想基础，只有不徇私情，才能处事公道，－碗水端平。做到廉洁奉公，不借职务之便侵犯公共利益，贪图便宜，假公济私；做到公私分明，说话办事出以公心，不以个人好恶处事。切实加强自身的人格修养，做到“慎独”、“修身”，自我约束，严以津己。

3、有诺必践，信誉至上

有诺必践，简言之就是说到做到，不放空炮，答应人家的事或与他人签订的合同，一定要不折不扣地履行自己的义务。

一是说到做到。即对自己所说的活一定要承担责任和义务。尤其在对外工作交注中，要深思熟虑，慎重决策，如果表态许诺了，一定要兑现，做到言而有行，言而有信。

二是落实承诺。“优质、方便、规范、真诚”的八字服务方针，“优质供电服务八项承诺”，是电力企业向社会发出的诚信宣言，保证承诺条款落到实处，用高水平的服务取信于群众，是每名员工的责任。

三是履行契约。切实做到讲信誉、重信用、守信义，用诚信筑牢合作关系，用诚信来成就事业。

四、优质服务，做人民的光明使者

为社会经济发展和人民生活直接提供电力保障，落实为人民服务的要求，提供优质电力和服务，做到服务群众，奉献社会，做人民的光明使者，是电力职工的职责所在。

1、恪守宗旨，树立正确的企业价值观

确立正确的价值观，有利于职工形成统一的意志和规范自身的行为。作为为社会提供电力供应和普遍服务的企业，必须把服务客户放在第一位，把“人民电业为人民”奉为宗旨。这是因为：

一是贯彻“三个代表”重要思想的要求。把“人民电业为人民”作为优质服务工作的宗旨，符合“三个代表”的根本要求，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现。

二是由电力企业的地位和作用决定的。电力企业是事关国计民生的基础产业，承担着建设和运营电力市场、促进电力资源优化配置的责任，联系着各行各业和千家万户。从事电网生产经营的人员必须具有对社会和人民高度负责的责任感，切实把搞好优质服务放到工作的首位。

三是电网企业以服务求市场、求发展的需要。只有坚持服务宗旨，搞好行风建设，不断提高服务水平，满足客户的要求，赢得社会各界的满意和好评，才能得到政府和社会的认可和支持，才能赢得更多的客户，为企业的生存和发展奠定坚实的基础。

2、真挚服务，认真履行工作职责和义务

真挚服务是为人民服务的道德要求在职业活动中的具体体现，是电业员工必须遵守的道德准则。所谓真挚服务，就是以真诚恳切的情感善待客户，坚持“优质、方便、规范、真诚”的服务方针，严格遵守和自觉履行自己的职业道德义务。在具体工作中应做到：

一要态度端正。每个员工都要牢固树立全心全意为人民服务的思想，热爱本职工作，甘当客户的勤务员。做到文明待客，对客户热情和蔼，服务周到，想客户之所想，急客户之所急，帮客户之所需。所有服务都要做到谈吐文雅、举止有礼、主动周到，以高尚的情操和良好的作风，去影响和感染客户，建立和谐的新型人际关系。

二要服务规范。要做到真挚服务，并持之以恒，必须规范各项服务工作。依据系统建设规范，严格落实服务标准要求，做到对外受理流程通畅、服务行为规范；对内指令及时准确，督办协调有力，真正把“只要客户打一个电话，其他事情由我来办”落到实处。

三要环境整洁。完善服务设施，美化服务环境，健全服务功能，改变陈旧的服务方式。把已建成的设施维护好，使之经常处于良好的运行状态，并注意克服只图形式，忽视实际作用的不良倾向。

四要严守纪律。严禁以电谋私，借工作之便承揽私活、联手窃电、擅自停电，对客户吃、拿、卡、要等。严明纪律保证工作健康有序地进行，克服各种行业不正之风，保证真挚服务落到实处。

五要接受监督。接受监督既是落实服务宗旨的要求，也是企业内强素质、外树形象，提高服务水平的必要途径。在社会、政府、舆论、客户等监督渠道中，最直接、最经常的是客户监督。公开企业相关的规章制度，公布承诺条款，规范服务标准，使客户监督有据，珍重客户的意见和批评，做到闻过则喜，不文过饰非。

3、讲求质量，不断提高服务水平

服务重在优质和实效。要把一切工作的着眼点都放在满足客户的需求上，在办事认真、解决问题及时和严格执行相关政策等方面狠下功夫，切忌搞花架子。踏踏实实、细致入微地把与群众利益直接相关的事情办好。

第一，办理业务认真。在办理各项业务工作中，要落实“认真”二字，就必须做到受理业务细心，不怕麻烦；对客户提出的要求要精心，不马虎从事；对一时拿不准的问题要诚心，不敷衍搪塞，尽心竭力为客户办好每件用电事项。要站在客户的立场上，帮助客户精打细算，做到取费有据、办事公开，不发生乱欠费的问题；要在保证系统安全的前提下，尊重客户对设备选型和工程施工单位自由选择的权益，做到平等协商，杜绝硬性指定的做法；要做到精心设计，精心施工，确保工期和质量，不发生因自身原因造成拖延工期，或因施工质量问题影响客户如期用电的现象。

第二，抢修事故及时。电网运行中由于各种原因，可能发生停电事故。抢修事故是供电部门的重要工作环节，事关社会稳定和客户的切身利益，必须给予高度重视。坚持每天24小时值班服务，受理报修耐心细致、准确无误，赶赴现场时限恪守承诺，尽快查找故障位置，排除故障迅速，保证抢修质量。

第三，执行电价政策严格。在执行电价政策上，应注意对各类用电性质认真界定，做到合理定价。界定有误要么影响企业经济效益，要么给客户带来不应有的经济损失，要防止侵占国家和企业利益，发生人情电、关系电、权力电等违纪行为。

第四，确保供电电压质量，不断提高供电可靠性。在不断提高供电能力的同时，更多地采用光进的技术手段，加强监测，不断改善电压质量，让客户放心使用电力。继续加大城乡电网建设的力度，采取切实可行的措施，兑现承诺，把供电可靠性提高到一个新的水平。

优质服务大有文章可做，任重道远。要继续发扬电业“心系客户、奉献社会”的优良传统，把为客户提供“充足、可靠、安全、价格合理”的电力，使客户享受到“优质、方便、规范、真诚”的服务，在努力实践服务宗旨中，展现出良好的道德风尚，做当之无愧的光明使者。

旅供落实公司党委忠诚企业教育活动精神起点高、措施新

近日，根据**供电公司**年忠诚企业教育活动方案的总体安排，旅供结合实际情况，制定下发了《旅顺供电分公司**年忠诚企业教育活动方案》，全面贯彻落实公司忠诚企业教育活动精神。

**年的忠诚教育活动指导思想起点更高，体现以人为本，深入贯彻落实科学发展观，着力实现三个转变：思想观念的转变、教育方法的转变、工作作风的转变。

忠诚企业教育活动方案体现四新：员工队伍的总体素质和对企业的忠诚度要有新提高；精神文明和思想政治工作要有新作为；新闻宣传工作要有新变化；忠诚企业教育活动要有新成效。

方案中还制定了忠诚企业教育活动职责分工，主要目的就是要增强员工的责任意识和忠诚度，用忠诚履行责任，用责任创造业绩，实现企业与员工共同发展，全力推进旅顺供电分公司忠诚企业教育活动再上新台阶。（姜艳燕）

电建集团召开4月份党建工作会议

第3篇：职工职业道德教育范文

职业道德常指行业人员在从事职业活动中需要遵循的行为规范，是一般社会道德在一定职业范围内的特殊体现，也是所有从业人员所具备的道德情操、道德准则与道德品质的具体表现。目前，企业已经将员工的职业道德水平作为企业发展的基础，员工的职业道德水平也是企业招聘员工和辞退员工的重要依据。有关部门和个人对用人单位就土木工程专业学生目前的职业道德水平进行调查表明，现在的中高职院校土木工程专业毕业生缺乏互助意识和团队精神以及不能很好的处理人际关系，缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的实干精神，更加缺乏爱岗敬业的职业道德品质，用人单位希望中高职院校培养具有真正职业道德的学生。目前关于中高职院校学生职业道德教育的研究成果已有一些，但涉及到土木工程专业学生职业道德教育的研究就比较少，且其全面性、系统性不强。例如：杨实生从高职院校的教育目的、高职教育本身的特点及提升高职院校办学水平的需要等三个方面阐述了思政课教学中职业道德渗透性教育的必要性，提出了思政课教学中渗透职业道德教育的原则和措施；唐徐林从高职院校建筑工程技术专业的角度出发，分析了职业能力的基本内涵以及企业对建筑工程工作人员职业能力的具体要求，同时针对这些要求提出了一些相关的建议；邓海燕从高职教育的基本要求出发，结合实际教学需要，分析了目前高职学校职业道德的教育方法，探究了提高学生职业道德素质的新路径；刘雪松认为职业道德教育可以通过多渠道实施，思想政治理论课是大学生思想道德教育的主阵地，改革考核体系、开展实习实训、开展丰富多彩的职业道德教育活动等都承载着职业道德教育的任务；郑春雨认为必须遵循职业道德培养的趋势和心理规律，从切实引导高职生树立全新的职业道德观念、增强职业道德情感、坚定和巩固职业道德意志、强化职业道德行为四个阶段入手，建立高职学生职业道德培养的内化和固化机制。以上的研究中对中高职院校学生的职业道德教育进行了分析，但就中高职土木工程专业学生职业道德教育特点的研究就很少，而且研究内容没有考虑专业特点。

2当前土木工程专业学生职业道德教育存在的问题

中高职土木工程专业学生主要面向各基层建设施工单位的一线岗位，土木工程行业属于艰苦行业，学生需要适应施工现场的艰苦环境。如果中高职土木工程专业学生没有吃苦耐劳的良好品格和过硬的心理素质，就不会有良好的敬业精神和职业道德，就很难适应土木工程施工现场的艰苦环境。因此，中高职院校应该加强锻炼和培养土木工程专业学生吃苦耐劳、艰苦朴素、无私奉献等优秀品质，重视中高职土木工程专业学生的职业道德教育，这些都是非常有必要的。目前中高职院校土木工程专业学生职业道德缺失的主要表现如下：

①职业道德观念淡化：目前中高职土木工程专业学生绝大多数是独生子女，具有目中无人、个性强、自私自利等不良习气，致使他们职业意识不强、团体意识淡薄、职业态度不端正、工作积极性不高、喜欢推卸责任等不良职业习惯；目前中高职土木工程专业学生学习动机短视，缺乏长远职业规划，学习功利行为强，认知片面化，把学习的实质狭隘化的认为学习就是学习一技之长，致使中高职土木工程专业学生欠缺刻苦钻研精神；目前中高职土木工程专业毕业生在工作中人际关系处理得较差、跳槽现象普遍、迟到早退现象时有发生、工作失误率较高、生产的产品质量不高等，这些现象在较长的时间内制约了中高职土木工程专业学生的可持续发展。

②职业道德教育重视度不够：很多中高职院校没有土木工程专业职业道德教师，对于土木工程专业学生的职业道德教育主要由思想政治教师担任，甚至由一些辅导员担任，致使对中高职土木工程专业学生的职业道德教育不强或不专业，同时也影响了学生土木工程专业职业道德教育的效果；据有关调查表明，大部分中高职学生认为土木工程专业职业技能比土木工程专业职业道德更重要，说明中高职土木工程专业学生对土木工程专业职业道德教育的认识不够重视，学生没有将接受土木工程专业职业道德教育作为自身职业规划设计的一部分；中高职院校在对土木工程专业学生进行土木工程专业职业道德教育过程中，大部分职业道德教育教师对土木工程专业不了解，只能进行理论性的片面职业道德教育，忽视了学生的土木工程专业实际需求，无法使学生体会到土木工程专业职业道德中的专业需求，也使学生无法真正理解土木工程专业职业道德的具体内容和精神，影响了中高职土木工程专业学生的长远发展。

③职业道德教育内容陈旧、评价机制不科学：随着我国市场经济的不断发展，人们对土木工程的要求越来越高，促使近年来我国土木工程行业的蓬勃发展，土木工程行业的发展要求员工具有不断变化且进步的职业道德水平。然而很多中高职院校教师没有结合当前土木工程行业员工的职业道德要求，没有及时更新土木工程专业职业道德的教育内容，甚至有些教师将不健康的土木工程专业职业道德教给学生，使土木工程专业学生接受陈旧的或不健康的土木工程专业职业道德教育，也使土木工程专业学生的职业道德水平不能满足企业的要求。另外，还存在中高职院校对土木工程专业职业道德教育缺乏科学的评价机制，当前的评价机制缺乏秩序性且不严谨，学生不能从当前的评价机制中科学的确定教师的授课情况。

3加强土木工程专业学生职业道德教育的措施

针对以上当前中高职土木工程专业学生职业道德教育存在的一些主要问题，为了满足当前企业对土木工程专业学生的职业道德水平的要求，需要提高中高职土木工程专业职业道德教育水平，为了增强其实效性可以通过以下几条措施来进行。

①中高职院校需要重视土木工程专业职业道德教育：中高职院校应该将土木工程专业学生的职业技能培养和职业道德教育统一协调起来，加大职业道德教育的经费投入，将职业道德教育放到中高职院校工作的重要位置。中高职院校土木工程专业教育者都要对学生的职业道德教育负重要责任，同时也为土木工程专业职业道德教育的开展提供保障。中高职院校需要对土木工程专业学生进行全程的灌输式教育，把土木工程专业职业道德教育贯穿整个教学计划，从入学到毕业的这段学习时间里系统的灌输土木工程专业职业道德教育；在“两课”的教学中，帮助土木工程专业学生树立正确的职业道德观念，培养学生积极主动学习职业道德的习惯；在土木工程专业课程的教学中，专业课教师融合土木工程案例，寻找专业知识与职业道德的结合点，巧妙的将土木工程专业职业道德教育通过专业知识渗透给学生，让学生将土木行业标准和纪律牢记于心，让学生理解土木工程专业职业道德，务实择业。

②及时更新土木工程专业职业道德教育内容，壮大土木工程专业职业道德教育师资：土木工程专业职业道德教育教师应经常调查企业对土木工程专业学生职业道德的要求及收集相关的企业素材。根据调查结果，结合职业道德教育要求，及时更新土木工程专业职业道德教育内容，使土木工程专业学生接受当前土木工程专业职业道德知识，使学生的职业道德水平达到当前企业员工土木工程专业职业道德水平。另外，中高职院校应该结合土木工程专业特点聘任土木工程专业职业道德教育教师，加强中高职土木工程专业学生的土木工程专业职业道德教育，使土木工程专业学生职业道德水平满足土木行业的发展需要。

③完善土木工程专业职业道德教育科学的评价机制：中高职院校应该科学的修改制定职业道德教育评价机制，完善土木工程专业职业道德教育科学的评价机制是中高职土木工程专业教育的必然要求，是土木工程专业职业道德教育不可缺少的重要环节，教育中高职土木工程专业学生首先学会“做人”的思想。中高职土木工程专业职业道德教育评价机制的评价主体有：学生、同事、教师、学校、企业等多方面组成，其相应的评价形式有：自我评价、同事评价、指导老师评价、学校评价、企业评价等。采用多样有效的评价手段能够较客观的对土木工程专业学生职业道德水平的提升有积极的正面作用，例如：采用批评和表扬相结合的方法、采用过程与结果相结合的方法，均可以多方位的对土木工程专业学生职业道德水平进行有效的评价。可以使中高职土木工程专业学生充分了解自身土木工程专业职业道德水平存在的问题，并针对存在的问题进行改正，从而使学生的土木工程专业职业道德得到良好的发展。

4结束语

第4篇：职工职业道德教育范文

关键词：职业导向；公共英语；金融类专业；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02

一、引言

近年来，由于国家对高等职业教育的重视，高职教育规模发展十分迅速。以就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究也取得了丰硕的成果。但是，随着高职高专教育发展和改革的深入，各院校注重专业发展后，作为基础课的公共英语课程逐渐被边缘化。与此同时，社会企业对高职毕业生英语技能的要求不但没有降低，反因涉外业务的增多而提高要求。

因此，结合高等职业教育英语课程教学要求（试行）中对高职高专英语课程的教学性质和目标的要求，英语作为一门培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能型人才的高职院校必修课。如何进行课程教学理念、教学内容以及教学方法的职业化改革是每一位高职公共英语教师都在不断思考、探索的课题。本文以金融类专业为载体，以教学实践为平台，以职业为导向，就如何深化高职金融类专业英语教学改革来提高学生的英语应用能力展开研究。

二、基于职业导向的金融类专业岗位（群）分析

教育部16号文件对加大高等职业院校的课程建设与改革力度，增强学生的职业能力有如下文字描述：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”该文件即明确了高等职业技术教育的职业价值取向和职业导向特征。

岗位（群）是相关岗位形成的一些相同或性质相类似的岗位集合，是高等职业院校专业以及课程设置的前提和要求。基于16号文件的要求，笔者在参阅相关文献资料的基础上发现金融类专业的岗位（群）主要有以下几类（如表1）。

三、教学改革内容

（一）“英语+专业”教学模式的建构

表1 职业岗位及工作任务

金融类专业公共英语教学改革拟构建“英语+专业”的教学模式，旨在将英语知识与金融专业知识进行有机融合，用这样一种教学模式为金融业培养一批既懂金融知识，又善英语交际的应用型人才，以满足日趋国际化的金融业对外发展的需要。马俊波教授曾指出：高职公共英语教学应在继续巩固英语知识和提高英语技能的同时，重点实现两个具体目标：其一，在保证一定阅读、翻译能力的基础上，重点提升听说和写作能力，做到学以能用，即可以用英语进行日常的涉外交流、具备基本的英语写作能力；其二，将公共英语教学和专业教学紧密衔接，以职业群为背景。以工作过程为线索，实现公共英语教学的工学结合，做到学以致用。该教学模式正是基于此观点，“英语”即是要求学生有较扎实的英语基础知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力，“专业”即是将专业教学内容贯穿其中，培养能运用英语和金融专业知识从事国际金融工作的一线管理和技术人员。

（二）基于岗位（群）要求的教学内容改革

课程内容职业化是学生英语职业能力培养落到实处的关键，同时也是高职公共英语教学改革的首要工作。因此，为了体现“职业导向”的内涵，同时也为了给学生提供课堂实践的机会，该教改立足金融类岗位（群）要求（如表1所示），增加了与未来职业岗位相联系的实用性教学内容。

围绕岗位工作任务的需要，我们对课程教学内容做了相应的模块化设计，即每个教学单元均由四个教学模块组成。第一个模块以听说为主，强调目标情景任务的真实性，如目标情景中可能涉及到的金融知识、技术会话内容等。编辑材料的过程中尽量以学生现有水平可以接受的语言难度为准，涉及到金融岗位类的专业术语根据学生的接受能力对所用语言做适当改动。

第二个模块以阅读为主，所选语篇均为与学生所学专业或目标情景交际活动中可能涉及到的金融知识方面的应用文为主。这样一方面可以让学生加强“基础英语+金融知识”的知识储备，另一方面还可以提高学生的阅读能力。本模块是第一个模块内容的巩固及延续。

第三个模块是课内实践。在该模块中强调以典型工作任务（如表1所示）为导向，对每一个典型工作任务就“工作岗位、工作过程、工作任务的对象、方法与工作组织、工作和技能的要求、区分点”等方面进行分析，根据典型工作任务分析设计学习领域，确定典型工作任务所需的技能,并进行汇总。基于对每个典型工作任务的分析，制作多个项目，每一个项目都从金融岗位（群）的实际需求出发，制定具体的任务（项目），如用自制课件展示与专业相关任务，以角色扮演形式完成某个具体岗位的工作任务等。最后，由教师讲解具体的操作过程；在操作前指导学生了解适度够用的专业理论知识、概念和原理。然后通过项目分析、任务设置、讨论实施（学生分组或独立完成任务）、评估反思等一系列环节完成。该模块中的教学方法重视教学做的一体化，通过教、学、做的结合，让学生从了解为何做、到理解为何这样做，再到做什么，最后掌握怎么做，学生在完成各个任务环节的过程中应用英语的能力得到了有效提升。

第四模块是课外实训，即校企合作模式。为了将英语语言技能与金融专业知识密切融合，让学生参与真正的实践活动，将所学知识和获得的技能付诸实践。学校与金融机构密切合作，建立了实训实习基地。除了让学生“走出去”，学校还扎实做好“引进来”的工作，聘请了企业家及商界资深人士为学生上实践课，扩充学生的金融知识，加强书本知识与实际工作间的联系。

（三）教学评价考核的改革

基于职业导向的课程改革必然导致课程评价考核体系的相应变化。我们从侧重理论知识的考核转为侧重实践能力的考核，从侧重学术知识的考核转变为侧重职业技能的考核，从侧重虚拟情景的的考核转变为侧重真实工作任务的考核，从分离的知识点的考核转变为综合知识运用能力的考核，从强调结果的考核转变为强调过程的考核，从一张纸一支笔的书面考核转变为强调实际听说技能的口头考核。因此，基于职业导向的英语课程评价应该多维的，我们总结归纳为形成性评价（50%）+终结性评价（35%）+真实性评价（15%）。形成性评价为一种过程性评价，贯彻整个教学过程中，其手段和形式是多样化的，包括有课堂表现及作业(10%)、课内实践(25%)、课外实训(15%)。终结性评价包括期末考试成绩(25%)和期末实训项目考核成绩(15%)。真实性评价，即企事业用人单位对学生英语实际应用能力的评价及其反馈。通过这样的改革，我们可以从教师、企业导师、团队成员和班级同学这四个方面进行360度评估。力图全面、客观地考察学生的知识、技能以及素质养成情况，为今后的学习开展提供指导。

四、结语

姜大源教授指出，基于职业导向和工作过程是今后职业教育课程改革的发展方向。作为职业教育重要基础课程的公共英语，必须顺应基于职业教育理念的高职公共英语教学改革的潮流，在课程中融入行业、企业、职业和实践的要素，从工作岗位、工作任务出发，整合英语知识和专业技能，让我们的公共英语课程真正从目标上实现“学以能用”，从内容上实现“学以致用”。

参考文献：

[1]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示[J]．中国职业技术教育，2008,（27）.

[2]李翠君，熊笑坤.职业导向的高职人才培养方案的探索与实践――以金融与保险专业为例[J].石家庄职业技术学院学报,2011,(23):24-30.

[3]李玲玲,陈枫.基于能力本位的金融英语教学改革[J].黑龙江科技信息,2010,(3):124.

[4]马俊波.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革――以深圳职业技术学院为例[J].中国现代装备教育,2010,(14):101-103.

[5]肖莉.建立具有高职特色的英语教学体系[J].职业技术教育,2008,(28):20-23.

第5篇：职工职业道德教育范文

关键词：高校后勤职工 职业道德建设 思考

近年来高校规模逐渐扩大，高校为了进一步加强管理，后勤工作人员的数量逐渐增加，但是后勤工作人员的职业道德建设工作并未能有效进行，一些学校甚至忽视了后勤职工的职业道德建设工作。高校后勤职工的职业道德水平对高校的管理有着十分重要的影响，同时也影响学生的生活和学习。在今后的高校建设中需要进一步加强职工的职业道德建设，提高后勤职工的职业道德，保障高校各项工作的顺利开展。

一、当前高校后勤职工职业道德建设存在的问题

高校后勤职工的管理作为高校管理工作的重要组成部分对于高校的发展有着十分关键的作用。随着高校规模的逐渐扩大，一些高校为了加强管理逐渐增加了高校的后勤管理人员，但是由于高校后勤工作人员缺少专门的培训或者是缺少高校工作的经验往往导致高校的后勤工作人员的职业道德意识严重缺失。这对于高校工作的开展和高校工作管理水平的提高有着十分不利的影响。当前高校后勤职工的职业道德建设工作并没有得到应有的重视，导致后勤职工的职业道德建设工作未能有效实行。

（一）高校后勤职工职业道德建设工作被忽视

高校后勤职工职业道德建设作为高校管理工作的重要组成部分，对于高校的管理有着十分关键的作用。但是当前由于高校管理工作的逐渐复杂化，导致高校后勤职工的职业道德建设工作未能得到有效地重视，一些高校后勤工作人员的素质未能得到有效地提高，影响了学校的管理。一些高校未采取后勤职工职业道德建设的有效措施，导致工作人员的职业道德水平未能得到有效地改善。另外一些高校的后勤职工对于职业道德建设的认识不足，重视不够，未能认真对待高校职工的职业道德建设。这严重影响了高校后勤职工职业道德建设工作的顺利进行，影响了高校管理水平的提高。

（二）高校后勤职工职业道德建设的方式有待于改善

高校对于后勤职工职业道德建设工作的方式十分有限，很多学校的后勤职工职业道德建设工作方式未能发挥出有效的作用。当前大多数高校对于后勤工作人员的职业道德建设主要是采取开会的形式对员工进行职业道德教育，但是由于一些员工对于职业道德教育重视不足，导致职业道德建设的效果并不理想。开会的形式进行职业道德教育往往不能调动职工的积极性，一些职工往往不能认真落实和贯彻会议的主要精神，在今后的工作中仍然是我行我素。另外高校的职业道德建设工作的方式比较落后，一些学校并没有意识到工作方式的不足，导致职业道德建设工作未能取得较好的成绩。

（三）高校后勤职工职业道德建设内容有待于完善

随着社会的发展，高校后勤职工的职业道德思想建设工作的内容也需要不断丰富，与时俱进。但是当前高校的思想道德工作内容比较落后，除了基本的职业道德内容之外未能与当前社会的发展和社会中存在的突出现象相结合，导致职业道德建设工作的效果并不十分理想。高校后勤职工职业道德建设需要根据当前社会的发展和高校管理中出现的问题进行职业道德教育，提高工作人员的职业道德意识，促进工作人员职业道德意识的提高。由于当前后勤职工职业道德建设管理人员对于职业道德建设工作的认识不足，未能及时有效地更新职业道德建设的内容，导致职工的职业道德水平难以满足当前高校的发展的需要，甚至会影响高校的管理。

二、如何促进高校后勤职工职业道德建设

随着高校的发展，高校规模的扩大，高校的后勤工作人员数量逐渐增加。加强后勤工作人员的职业道德建设逐渐成为当前高校管理工作的重要组成部分，但是当前高校后勤职工的职业道德建设工作并没有发挥出应有的作用，后勤职工的职业道德意识并没有得到有效地提高。高校的发展与后勤职工职业道德意识的提高有着十分紧密的联系，在今后的高校管理工作中需要进一步加强后勤职工的职业道德建设，提高工作人员的职业道德意识，促进高校教学、管理，保障教职工、学生学习生活的正常进行。

（一）重视后勤职工职业道德建设

由于高校管理中对于后勤职工的职业道德建设工作重视不足，导致后勤职工的工作人员的职业道德水平严重影响了高校的管理工作。高校后勤职工的职业道德建设工作不仅仅对于提高工作人员的职业道德意识有着十分重要的影响，同时加强高校的工作管理，促进高校工作整体水平的提高有着关键的作用。高校的后勤人员主要负责高校后勤保障、学生管理工作和高校环境建设工作，职工职业道德水平的提高对于塑造良好的高校氛围，保障学生的学习和生活以及教学活动的顺利开展都有着十分积极的作用。在今后的高校管理工作中高校的管理者需要进一步加强对后勤职工职业道德建设的重视，督促职业道德建设工作的顺利开展。另外作为后勤工作人员也应该认识到职业道德的重要性，提高工作人员对于职业道德重要性的认识，积极配合高校职业道德建设工作的顺利开展。

（二）改变传统的高校后勤职工职业道德建设方式

高校后勤职工职业道德建设的方式对于职业道德建设的成果有着十分重要的影响，合理的方式可以有效地提高职业道德建设的水平，但是当前高校的职业道德建设的方式比较单一，导致工作人员对于职业道德建设工作缺少一定的兴趣和积极性，严重影响了职业道德建设的成果。当前在高校的职业道德建设工作中需要注重工作方式的创新，一方面需要加强工作人员的岗前培训。岗前培训作为一项十分必要的步骤对于员工的工作有着关键的作用，岗前培训应该着重对员工的职业道德和工作中应该注意的问题进行详细地教育，加强工作人员的岗前培训可以有效地提高工作人员的职业道德意识，提高工作人员的素质。另一方面需要注重工作人员在工作中的教育和培训。在高校管理中也应该注重职业道德建设工作的开展，在员工中树立良好的工作榜样，这样不仅仅可以提高工作人员的工作积极性同时还可以带动工作人员职业道德水平的提高，鼓励工作人员向先进的职工进行学习，促进工作人员整体水平的提高。

（三）丰富高校后勤职工职业道德建设的内容

高校后勤职工作为高校工作人员的重要组成部分，对于高校的建设有着十分关键的作用，同时也为高校的发展做出了重要的贡献。当前加强工作人员的职业道德建设可以有效地促进工作人员的职业道德水平的提高，保障高校工作的顺利开展。高校后勤职工职业道德建设的内容需要进一步完善，当前高校的发展面临着众多的压力，高校职业道德建设的内容也应该逐渐丰富，这样才能更好地提高工作人员的素质。当前高校职工职业道德建设的内容不仅仅需要对工作人员的职业道德进行教育，同时还需要结合当前高校发展的现状和社会发展的需要对高校的职业道德建设内容进行适当地增加，建立和完善职工道德建设的监督机制，建立科学有效的职工道德建设监督评估体系。要通过规章制度这种外界的影响和压力，使行为人自己感到必须讲道德，从而自觉地遵守道德规范。规章制度的制定并不是道德建设的目的，只是实现道德自律性的手段。良好的职业道德对于员工的工作效率和工作质量都有着十分关键的作用，加强工作人员的职业道德建设可以有效地提高工作人员的工作积极性，同时也可以提高工作人员的责任心。高校职业道德建设中需要进一步强调职业道德教育，充分发挥爱岗敬业的精神，提高工作人员的工作素质。随着高校规模的扩大高校的学生数量逐渐增加，当前的大学生与以往的大学生相比有许多不同之处，很多学生有着自己的个性，因此这对于高校职工的管理工作也提出了一定的挑战，作为高校的职工主要是负责学生的生活和学习，因此高校的工作人员在职业道德建设中还需要逐渐提高自身素质，增加对于学生的了解，尽量减少与学生的差距，减少因为对学生了解过少导致的工作失误或者是工作问题。

除此之外，高校在后勤职工的职业道德建设还需要良好的高校环境和氛围，高校需要塑造良好的学习和生活环境，不仅仅对于高校职工的职业道德建设有着积极的作用，同时对于高校的学生生活和学习也有重要的促进作用。在高校职业道德建设中良好的环境氛围可以感染每一位职工，塑造良好的氛围可以有效地提高职业道德建设的效果，促进高校的建设和学生的发展。

结语

随着高校规模的逐渐扩大，高校的管理工作逐渐复杂，加强高校的管理对于促进高校的发展有着十分关键的作用。但是由于高校对于后勤职工职业道德建设的重视不足，导致后勤职工的职业道德水平不高，这对于高校的管理工作水平的提高和学生的管理都有着十分不利的影响。加强高校的后勤职工的职业道德建设对于高校的发展，塑造良好的高校氛围有重要的作用。在今后高校的管理中需要进一步加强后勤职工的职业道德建设，激励职工对本岗位工作的责任感，规范自己的行为，做到服务育人，保障高校工作的顺利进行。

第6篇：职工职业道德教育范文

一、以工作过程为导向的职业教育提出必要性

在传统职业教育中存在的很多的问题，其中最主要的是教学与学生未来的工作的生产实际是脱节的。在中职教育中，培养的学生的有很多都不能满足社会的需要，不能满足企业对人才的客观需要。在传统中职教育中，学校教学内容过于单一化，只重视学生的专业理论教学，侧重也对于自然科学原理和工程原理的理论传授工作，而没有把企业的实际工作任务纳入到教学范畴之中。虽然传统的中职教学中，也提出来要重视实践技能的教学，但这种技能的培养是独立于工作过程之外的，是相对抽象的，与实际工作任务是相脱节的，这样，学生很难利用所学的理论与掌握的技能有效胜任未来的工作。另外，在教学方式上，传统中职教育教学也只是局限于教师和实验室，与真实的工作环境虽有联系，但联系不紧密，这种教学独立于企业生产环境之外，独立于企业生产过程之外，学生很难真正接触到企业的真实情景，教学内容和教学形式与企业的工作实际相分离，以至于很多学生在毕业时很难有效完成企业交个自己的工作任务，学生的实际工作能力不强是职业教育效果不佳的重要原因，因此，实施以工作过程为导向的职业教育是职业教育发展的客观需求，是必须的。

二、以工作过程为导向的职业教育开展的策略

（一）职业教育要积极地转变教育指导思想

传统的职业教育的指导思想是培养学生对企业和工作岗位的适应能力，如果实施以工作过程为导向的职业教育就需要转变这种指导思想，以培养学生的参与建构工作实际的能力为指导思想进行教育教学活动。这是因为，随着现代企业的发展，企业要提高自己的核心竞争力，就必须重视调动和发挥员工的积极性，努力挖掘员工的个性潜能和创造力，这样，才能不断提高企业对产品质量，才能提高企业的核心竞争力。以工作过程为导向的职业教育确立了全新的指导思想，如果职业教育所培养的人才仅仅仅仅具有适应工作实际的能力是不够的，作为新人才必须具有创新能力，另外，作为职业教育要努力发展学士的独立的自我意识和自我创新的个性，职业教育不能仅仅是企业人力资源开发的手段，还应该以培养人的综合素质作为人才培养的重要前提，职业教育的要努力从培养学生的适应能力向建构能力转变，这是实施以工作过程为导向的职业教育人才培养目标上的重要转变。

（二）职业教育要积极进行教学内容的创新

在传统的人职业教育中，教学内容主要是以专业理论知识和抽象专业技能为主要内容，而工作过程知识并没有在教学内容中得到体现。在以工作过程为导向的职业教育中，就需要能够把职业工作任务，工作的内在联系和工作过程的相关知识融入到教学内容中，要能够以工作过程为导向进行新的知识结构的构建，进行知识的创新，在职业教育中需要把完整的工作过程即工作任务融入到教学中，这样的教学内容才是完整的。

创新教学内容需要研究工作过程的核心要素，也就是研究，劳动者、工作对象、工作工具、工作方法和工作产品，明确这些要素之间的相互作用，并能够在特定的工作环境下完成与预期的工作成果，直到工作过程的结束，这些内容都需要在职业教育的过程中得到体现，要使学生明确与未来自己所从事的工作相关的所有内容，这样，学生才能在探究这些知识，掌握这些知识的同时，提高自己的职业能力。具体而言，

创新学习内容具体包括以下方面：第一，职业导向的工作任务，重点是工作的入门知识和概念性知识；第二，系统的工作任务，主要包括与学生未来职业相关联的一些知识；第三、伴有问题的特殊工作任务，主要指一些工作的具体知识和功能性知识；第四，不可预见的工作任务，主要是以经验为基础的一些专业系统化的知识。其实，以工作过程为导向的职业教育的教学内容与传统教学内容是存在本质区别的，只有不断进行教学内容的创新，能够以工作过程为导向突破学科体系的框架，能够把工作过程知识作为职业教育的核心内容进行研究开发，把典型性的工作任务作为工作过程知识的载体，以发展学生职业能力为核心进行教学内容知识建构，才能促进学生职业能力的有效发展。

（三）职业教育要积极实现教学方式的创新

第7篇：职工职业道德教育范文

关键词：工学结合；职业道德；教育

推进工学结合的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。实行工学结合是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要，是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是减轻学生经济负担，扩大职业教育规模的需要。加强高职生职业道德教育不仅是高职教育发展的需要，而且是高职生就业以及适应自我发展和引领社会发展的必然要求。随着工学结合人才培养模式的不断推进，企业和社会对大学生的职业道德提出了更高的要求。因此，在工学结合模式的新形势下，如何对高职生进行职业道德教育已经成为一个重要问题。

一、工学结合模式下学生职业道德教育的必要性

高等职业教育特定的培养目标，是培养面向生产、建设、服务和管理的第一线需要的技术应用型人才，尤其是当前加快发展先进制造业和现代服务业急需的高技能人才。从对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对这类人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。职业道德素质已经成为高等职业教育人才培养的第一质量。

二、工学结合模式下学生职业道德培养契机分析

要具备某种职业道德品质，道德主体首先必须对职业道德原则和规范等道德知识有一定的理解和认识，职业道德认识是个体职业道德形成的前提和基础。但是仅有道德认识还不能自然而然得转化为道德行为，形成职业道德品质还必须有坚定的道德信念。道德信念在道德内化过程中居于核心和主导地位，它是道德素质形成的关键，它把认识和理解的道德规范坚定不移地运用到社会生活的具体实践中来，使这些原来外在于个体的社会道德规范通过个体自己持续不断的行为表现出来，形成道德行为习惯。由此可见，职业道德的养成并非是一朝一夕之功，而是要经历一个漫长而曲折的过程。

1.在真实职业行为中强化职业道德认知

工学结合的内涵可以解释为“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，这一本质特征为高职学生职业道德的培养提供了职业环境。在工学结合的学习过程中，学生在企业生产的真实环境、企业管理的规范环境、企业文化的人文环境、人际交往的社会环境中，按照实际的生产项目、工艺、规范、操作要求等进行产品的设计与制造，经历从一名学生向一名职业人和社会人的转换过程。在这一真实的互动过程中，不仅有职业操作技能的训练，还有人与人之间思维的碰撞、创新理念的萌芽，更有各方面利与弊的冲突，取与舍的衡量。这种真实的职业环境，赋予了学生多重角色，为职业道德的培养提供真实而较为温和的情境。在这种真实的职业行为中，职业认同感会逐步得到加强，且在工作中表现出诚信，负责进取的服务态度，在遇到道德困惑或冲突的情况下，愿意实践职业道德，即会做出符合职业道德倾向的行为。可见，职业道德认知能在真实的职业行为中得到强化。

2.在项目化生产中培养职业道德情感

职业领域的道德情感主要包括岗位自觉感、责任感、荣誉感和合作感四个方面的内容。企业项目生产多以流水线的方式合作完成，这就需要整个流水线工人相互沟通、相互协作，努力营造和谐的工作氛围，共同完成既定的工作目标。可见，流水线的项目化生产各环节体现着学生的需要是否得到满足时产生的内心体验，学生的职业道德情感从中得到了锻炼和提升。

3.在“学生―职业人”的双重角色中提升职业道德判断能力

道德判断能力是指道德主体在复杂的道德困惑中进行理性的道德判断和行为选择的能力。工学结合的语境赋予学生多重角色，立足于学校、企业、社会三个层面，在实践中要面临各种各样的利益关系。随着校企合作的不断加强，越来越多的学生进到企业进行实习，他们与企业的员工是同事关系，与企业的师傅是师生关系，与企业的管理人员是上下级的关系。这就需要学生对不同的角色关系进行理性分析，在这个过程中提高学生的实际道德判断能力。

三、工学结合模式下学生职业道德教育的原则

（1）实践性原则。职业道德是一门实践性很强的课程。除了需要课堂的理论讲授之外，还需要和学生的顶岗实习相结合，只有当个人参加过一定的职业活动，才能切身体会职业道德规范所包含的内容和意蕴，来真正理解这些规范。如通过进入企业实习，学生在生产一线参加劳动，了解和熟悉了企业的生产管理模式，特别是对生产过程及技术有了亲身体验和明确认识，有助于学生树立劳动观念，有利于激发学生对学习和训练的积极性，促使他们主动加强有关专业知识的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。

（2）开放性原则。职业活动是职业道德的载体，它具有很强的开放性。随着社会的飞速发展，科技的日新月异，不断有新的职业产生，也相伴会产生新的职业道德规范。因此，职业道德教育也必须具有开放性：除了在理论学习中用自身的体验案例教学，还可聘请校友，实业界成功人士，劳动模范等参与职业道德教学，或举办讲座，与学生面对面交流等，用他们的思想，行为或且身体会教育学生。同时，也可借鉴西方发达国家职业道德的案例，开阔学生的视野，还可以针对社会上发生的各种职业道德现象展开讨论、辩论，来深化自身的职业道德。

（3）行业性原则。职业道德与职业活动紧密相联，不同的行业有不同的职业道德规范。职业道德的行业性特点要求在进行职业道德教育的过程中，要充分考虑不同专业的就业方向，有针对性的开展行业职业道德教育。

四、工学结合模式下学生职业道德教育的方法和途径

良好职业道德行为的形成，最主要的依据在于个体有效内化职业道德知识从而形成符合社会要求的道德价值标准。因此，对高职生进行职业道德教育，课堂理论知识传授是不可或缺的，但是，为了更好的进行学生的职业道德教育，还可以借助以下途径。

1.企业文化与校园文化相融合

校园文化包括建筑布局、教学设施、绿化雕塑、规章制度、行为活动等，培养学生良好的职业道德品行是其重要功能之一。随着工学结合模式的推进，体现企业特色的优秀企业文化也随之被带进校园。因此高职院校要重视企业文化和本土校园文化的融合，充分发挥校园的德育功能和企业文化在学生职业道德教育中的特殊作用。企业文化是指企业在实践中逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念，是企业经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。高职院校可适当在校园内设立一个企业文化展厅，张贴中外成功企业的管理经验和企业的核心文化标语。专业实验实训室的布置要体现“教学工厂”的要求，将企业实际生产流程和操作规程、劳动安全制度张贴上墙，营造浓厚的企业文化氛围，从而端正学生的职业态度，形成正确的职业道德动机和职业精神。

2.职业道德内容的共性与个性相结合

职业道德与职业和分工紧密相连，随着市场经济的不断完善，职业道德的内容应做相应的调整，也就是把个性和共性相融合。第一，职业道德教育基本规范具有普遍性，是教学重点，包括：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。第二，关于行业职业道德规范。不同行业有其特殊的职业道德要求，应根据学生的专业和将来可能从事的职业有针对性的施教。第三，突出现代职业道德意识。主要是竞争意识、质量意识、效益意识、信用意识、法律意识等。第四、做好学生的职业生涯规划。职业生涯规划是高职学生制胜的铺路石和踏入职场的第一步，以就业为导向，培养学生的职业生涯规划意识，进一步明确高等职业院校的定位和方向。在学校的职业生涯规划理论指导课上，结合学生的工学结合实践，对学生进行有效的职业生涯规划指导。在工学结合模式学生管理中灌输学生自我科学定位，找准就业方向的发展理念。工学结合教育模式中，学生将课堂学习的理论知识与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到自己在学校中学习的理论和工作之间的联系，最重要是学生受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任感和自我判断能力。

3.职业道德显形和隐性教育相融合

工学结合人才培养模式中，教师传授的职业道德理论与企业的要求相融合，并迅速转化为现实的职业行为，内化为学生的职业信念，养成良好的职业习惯。企业优秀员工的诚信品质、敬业精神、责任意识，都会对学生产生深刻、积极的影响，引领学生加速养成职业道德。同时，企业环境对学生思想品德的塑造具有积极作用，特别是对学生职业道德的塑造，职业品格、职业素质的养成具有更加直接的作用。良好的企业文化、企业风气、企业氛围、企业舆论需要学生通过耳濡目染、内心体验和情感熏陶加以理解，企业文化是为一个组织中所有成员所共享并作为精神层面的东西传承给组织新成员的一整套价值观念、工作理念、分析和解决问题的能力和思维方式，对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化的影响作用。另外，定期邀请企业管理人员到学校开展讲座、组织优秀毕业生返校与在校生进行座谈等，现身说法，教育学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道，遵循各行业的道德准则，规范职业行为，不断增强自身的职业意识与服务水平。

4.辅导员要充分利用工学结合模式作为新的平台进行育人工作

辅导员要充分利用这个机会引导学生养成“自制、自律、自省”的职业道德规范。劳动教育是实践教育的主要方式，是思想政治教育的重要途径。在实践工作中，学生利用自己的知识、技能和体力为企业工作，加深了对责任关系、道德关系的理解和体验，通过劳动的实际效果，可以丰富学生的思想感受，使其获得情感愉悦，认识到劳动的价值和意义，树立正确的劳动观点，辅导员老师可以通过学生的实习心得，了解学生劳动后的实际感受，并进行有针对性的教育，完善学生的职业道德。

5.构建和完善工学结合模式下高职生职业道德素质的评价机制

道德评价是人们依照一定的标准、根据和方法，对某种社会道德、道德行为和道德品质的价值和性质进行判断，以达到扬善抑恶目的的一种特殊评价活动。从道德他律到道德自律的内化过程必须具备两个条件：一是社会现实中有一套完整的社会道德规范体系；二是有比较完善的道德评价机制。高职院校学生职业道德评价是职业道德教育的重要形式，科学开展学生职业道德评价活动，有利于发展学生职业道德，提高学生职业道德水平，促进校风和学风以及校园文化建设，因此，建立合理的学生职业道德评价机制是必要的。在这些思想指导下，工学结合模式下学生职业道德评价机制应做到以下几点。

（1）建规章制度。如学习纪律、劳动纪律、工作要求、岗位职责、社会实践要求、顶岗要求、课程标准等都要严肃，具有可操作性，让学生知道可以做什么，应该做什么，能够做什么。

（2）建立合理的评价体系。工学结合模式下的评价机制要从原先的单一评价到多元评价，评价主体要从单一教师评价改为企业、实习指导教师、班组、同伴等多方面评价，评价内容包含职业道德、岗位表现、工作规范、业务能力、工作实绩等，评价范围涵盖全方位。

（3）采取有效的评价手段。评价方式可通过问卷、访谈和观察等，一是要采用定性与定量相统一的方法，如平时体现在他们身上的就业道德、工作态度、诚信行为、言谈举止、为人处事等各方面进行量化考核。二是动态和静态相结合，把评价对象放到整个发展过程中来进行考察。从工学结合的背景和环境中分析对象过去，观察对象当前发展状况、预测对象未来发展趋势，对其动态发展过程的表现作出评价会更为客观和符合实际；还有运用动机与结果相联系的方法。

结语：

总之，根据高职院校的办学理念、培养目标和模式，职业道德教育应更为开放，更为紧密联系社会，形成以高职院校为核心的向社会辐射的教育合力网络，整合校内外各种教育力量，将各方面教育影响联系起来，进行工学结合模式下高职学生的职业道德教育。

参考文献：

第8篇：职工职业道德教育范文

关键词：大学生；思想政治教育；就业指导工作；问题；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A

一、大学生思想政治教育与就业指导工作中存在的问题

1.过度强调大学生思想政治教育， 忽视就业指导工作

作为人才培养基地，高校对就业指导工作缺乏足够的重视，甚至部分高校对就业指导工作存在错误的认识，认为只要做好思想政治教育工作，就能解决学生的就业问题。虽然大学生思想政治教育工作与就业指导工作存在很多相似点，但两者的学科、目的、方法都存在本质上的区别，因此，需要重视大学生思想政治教育工作，同时也应该重视就业指导工作。

2.以就业指导工作为核心，忽视思想政治教育

目前国内绝大部分高校考虑到学生就业问题，为学生提供就业指导课程。然而，有些高校指导教师对就业指导工作缺乏正确认识，只是片面地提高学生的就业技巧，而忽视帮助学生树立正确的就业思想。有些高校只是开展简单的就业指导工业，这明显是一种错误的观念，其中完全没有考虑到社会发展的需求，以致学生在就业过程中缺乏积极心态和诚信的态度等。在当前的社会发展过程中，各个行业不仅对学生专业技能有要求，同时对学生的思想道德方面也有很高要求，如果高校只加强学生专业技能和知识的培养，而对学生的思想素质缺乏关注，必然会对大学生思想政治教育的作用造成较大的影响[1]。

二、加强大学生思想政治教育与就业指导工作结合的对策

1.思想政治教育应极力促使大学生树立正确的就业观念

由于当前生活节奏越来越快，我国社会急需大量的人才来满足社会发展的需求。因此，大学生在毕业前就应该先树立正确的就业观念，以便为未来踏入社会做好思想准备。对于当前的大学生而言，树立正确的就业观念，可以有效地提高自身的竞争及责任意识，为今后的就业奠定基础。其一，思想政治教育者应该充分发挥引导作用，培养学生的奉献精神和创造精神。其二，开展思想政治教育可帮助大学生及早树立正确的就业观念，可以增强大学生的社会适应性，为未来参与工作奠定良好的基础。

2.思想政治教育应引导大学生选择正确的就业目标

目前，我国大部分行业和基层地区对大学生人才的需求量非常大，但因条件比较艰苦，部分大学生毕业后往往会放弃这些符合自身发展条件的就业目标。之所以出现这种情况，与大学生在校期间未能接受良好的思想政治教育有密切关系。因此，高校教育工作者应充分发挥思想政治教育课程的作用，引导学生选择正确的就业目标，引导学生思考自身专业在现代化社会主义建设过程中的贡献和拥有的地位，激发学生的热情，从而树立良好的就业观念[2]。

3.思想政治教育应大力鼓励学生参与社会实践

在学生就业指导工作中，发挥智力与体育结合的教育模式的作用，既是提高社会生产力的重要前提，也是促进社会全面发展的主要途径，因此，高校应通过各种渠道，建立稳定的就业实践平台，为学生提供实践机会。只有让学生参与到符合自身的行业的建设和发展中，才能使学生提前体验到就业中遇到的机遇和挑战。同时，在实践教育过程中，应对学生的职业道德进行有计划的培训，培养学生敬业、勇敢、诚信、奋斗等精神，为学生将来的就业创造基本思想条件。

三、结语

目前大学生就业问题已经成为思想政治教育工作者思考的主要课题。在就业指导工作中，联合运用各种手段，解决学生就业问题，这是所有高校的责任。将思想政治教育和就业指导工作相结合，帮助学生树立正确的就业观念，促进学生选择正确的就业目标，应作为当前国内高校的主要研究方向。

参考文献：

第9篇：职工职业道德教育范文

关键词 高职院校 大学生 道德素质

中图分类号：G647 文献标识码：A

Vocational College Students' Management Work Should

Strengthen Professional Ethics Education

LIU Jianjun

（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）

Abstract For vocational college， student management is more difficult than the larger colleges， the reason is simply poor vocational college admission scores， ideological and moral qualities generally lower than undergraduate institutions， appear in the student management more problems. Management of vocational colleges so students must work to strengthen the moral quality aspects， increasing ideological and moral aspects of education， and vocational colleges talent training mode and has a distinct occupational characteristics， so in order to make students better manage work must combine professional character and moral qualities.

Key words vocational college； college students； moral quality

0 引言

加强对高职大学生职业道德素质的教育成了高职院校学生管理的必由之路。开展职业道德教育不仅要找方法、寻途径，而且要有效果，能够达到教育的目的。高职大学生的职业道德素质教育一定要结合高职人才培养的特色，工学结合是目前国内职业人才培养的重要手段，它不仅在专业层面上是一种行之有效的方法，在职业道德教育方面同样能够起到良好的效果。

工学结合首先可以提供一个开展职业道德教育的空间，这个空间是开放的，也是真实的，工厂的车间、流水线都可以作为开展职业道德素质教育的阵地，这不仅为学生管理教育提供一个有效的环境，同时也是一个重要的支撑平台和教育契机。而且工学结合的道德教育环境更加具有职业性和实践性，更加贴近高职大学生个体，贴近社会环境，更加有利于学生管理开展自我管理和自我教育，有利于实现知行合一。将职业道德教育寓于工学结合过程中，可以实现校企优势互补，教育资源共享，在学校内部进行学生管理的时候我们可以在课堂上对同学们传授思想道德理论知识，工学结合又可以让同学们感受职业道德教育的实践空间，领会职业道德素质的内涵，总之通过工学结合的实践过程可以让同学们把职业道德方面的情感、意识转化为道德行为，真正达到教书育人的职教目的和职教理念。

1 高职院校的职业道德教育工作需要工学结合的教育环境

科尔伯格是美国著名的教育专家，他明确提出道德素质教育必须要让个体真正得到认知才能有效果，否则只能是流于形式、形同虚设。要想让高职院校的大学生在道德素质层面达到自我认知的效果，必须要一个自我认知的环境和平台，让主体在环境中得到教育。高职院校的学生管理工作必须要依赖工学结合这个平台和环境，才能开展职业道德素质教育，工学结合不仅让同学们学到专业技术，在学生跟企业和实践岗位的接触中，他们接触的是未来真实的工作场景，体会的是企业严格的管理制度和独具特色的企业文化，还有企业中不同职场的人际交往关系，这些都让同学们感同身受，寻找自身差距，严格要求自己。同时企业生产流水线上一丝不苟，生产过程零事故的工作作风也会激励同学们对自己严格要求，不论是在校内还是在校外。经过工学结合的过程，使同学们达到知行合一，使得自己更加成熟，道德素质显著提高。同时也加快了由学生向职业人和社会人转换的过程，在这个过程中学生们才能获得最完美和最有效的道德训练。

平时学校教育的职业道德理论通过工学结合这个平台跟企业锻炼相结合，通过顶岗锻炼把思想道德素质转化为职业行为、职业信念，从而提高了学生的职业道德素质。在企业的环境中可以培养高职大学生的职业素质、提高高职大学生的职业道德品位，对学生的思想道德具有潜移默化的积极影响。

2 工学结合的环境可以实现道德教育的知行统一

传统的道德教育方式往往是通过课堂传授进行，或者通过视觉冲击法让同学们观看教育视频资料，这些道德教育方式往往治标不治本，只是让同学们知道和明白好与坏、善与恶的界限，很难让同学们转化到自己的日常行为中来。知行统一中所谓的“知”是指的一定要认知自己行为的道德准则，是否按照道德准则来约束自己的行为是“行”。每个人的为人处事都是一个知行统一的过程，大学生在日常行为当中用他们的思想道德认知去指导行为，他们又在行为实践中不断检验和修正原来的思想道德认知、形成新的认知。光有良好的道德意识是不够的，必须要把道德意识转化为道德行为，这就是思想道德教育的知行合一。思想道德认知必须要深刻，在工学结合这个环境中，大学生面对自己的实际岗位，在工作中体会企业的岗位要求和管理制度，在跟企业员工学习的过程中认知自我，整个顶岗锻炼过程中都使自己的意志得到锤炼，自己的情感得到抒怀，大大提高了自身的职业道德素质和道德操守。其实社会就是一个大学校，企业就是一个很高的职业道德教育机构，在企业的生活就是德育培养，知与行的统一在工学结合的企业环境中找到了适宜的土壤，工学结合为高职院校大学生职业道德教育工作提供了契机和条件。

3 职业道德教育要通过企业文化来提高效果

在工学结合这个平台中企业文化是很重要的，尤其是一些大型的合资企业和国产企业，它们都具有浓厚的文化内涵，同时这些企业也凝聚了大量的现代科技，这些都会对顶岗实习的高职大学生产生强烈影响，让他们不仅增长见识，更会被企业文化所吸引，这些企业文化对同学们的思想道德产生潜移默化的作用。同时企业的其他文化如规章制度文化、企业管理文化都会让同学们感受到职业道德素养是至关重要的，从而激励他们不断反省自我、超越自我，不断提高自身职业道德素质，增强自身的诚信品质和敬业精神。

4 职业道德教育队伍需要工学结合来扩充

在学校内部开展职业道德教育需要学校的教师，在企业学生的身份发生了微妙的变化，他们的环境也有所改变，职业道德教育的力量也发生了改变，由原来的学校教师变成了工厂的师傅、车间主任、企业精英或者是工程专家，职业道德教育环境改变的同时，施教者也更加多样性和具有实践性。社会、企业和行业的力量加入到高职大学生职业道德教育工作中来，这对提高他们的职业道德素质是大有裨益的。

5 总结

总之，利用工学结合这个环境，可以对高职院校学生的职业道德教育产生积极影响和巨大作用，让学生们建立爱岗乐岗、忠于职守的敬业意识；建立讲究质量、注重信誉的诚信意识；建立遵纪守法、公平竞争的规则意识；建立团结协作、顾全大局的合作意识；培养刻苦学习、不断进取的钻研精神；培养艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。让高职院校的大学生在步入社会之前就具备良好的职业道德素养，是高职院校大学生教育和管理工作的基本要求，对大学生的管理与教育不能仅仅依靠校园的资源和力量，要借助社会和企业丰富的环境资源，工学结合是开展大学生职业道德教育工作的必由之路。

参考文献

[1] 甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点加强学生思想政治教育[J].中职业技术教育，2008（4）.