美工设计论文精选(九篇)

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第1篇：美工设计论文范文

入选原煤来自辽源市西安煤业公司六区矿井，根据中国煤（以炼焦煤为主）分类方案，确定该区煤的工业牌号为气煤。原煤属中低硫、低磷、中高灰分煤，高挥发，高热值。为了满足用户的要求，选煤厂工艺流程及产品结构，应该充分考虑选煤厂生产的灵活性、实用性，生产多样化和高质量的产品，以适应用户对产品规格及质量的不同要求。

2洗选方式

由于西安煤业公司六区矿井主要进行残煤回采，所以在开采煤层过程中，个别煤层夹矸煤较多，大量的矸石及夹矸煤进入原煤，使原煤矸石含量增大。为了满足电力用户需求，根据块煤和末煤粒度特性，该西安煤业选煤厂原煤采用动筛粗选－重介质旋流器精选的方式。该厂实现了重介质旋流器分选工艺产品下限低，洗选出的煤含煤泥量少，分选精度高，对煤质的适应性强，自动化程度较高的效果。

2．1原煤准备

块煤预筛的目的是排除原煤中大块矸石，该厂选择适用于不分级混合入选的预先筛分作业方式，既减小了破碎机的负荷，也减少了物料的过粉碎和提高了手选作业的效率。预先筛分筛孔尺寸为50mm，手选作业为检查性手选，破碎作业采用闭路破碎流程，破碎后产物再返回预筛分机进行检查性筛分。

2．2主选工艺

由于该厂为中型选煤厂，所以采用一台有压三产品重介质旋流器即可满足生产需要。重介旋流器分选的精煤、中煤、矸石分别经各自系统的弧形筛、脱介筛、离心机脱介、脱水后，作为最终产品进仓储存。有压给料重介质旋流器的突出优势之一是有效分选下限低，重介质旋流器直径大小相同时，有压给料方式较无压给料方式处理能力高15％左右，此外有压给料所需介质循环量较少，入料压力较低。

2．3选后产品脱水

由于该厂处于东北严寒地区，需将末精煤在离心脱水机中脱水，与块精煤一起进入精煤仓，最大限度地回收精煤。尾煤及高灰煤泥水采用浓缩、压滤处理，确保洗水闭路循环。由重介质旋流器二段排出的矸石经过直线振动筛进行收集，筛下末矸石经过预先脱水，排出厂房。

2．4悬浮液循环、净化及回收

该厂采用直接磁选方式，设备种类少，缩短了循环介质的路程，流程简单尾矿中磁铁矿损失小；另外戒指的净化、回收过程滞留时间短。介质采用合格磁铁矿粉加水配置而成，由泵打入分选设备。系统中精煤预先脱介、分流，精煤脱介后的合格介质与矸石合格介质一起进入合介桶循环使用，稀介分别进入各自对应的磁选机净化回收。

2．5煤泥回收

矸石磁选尾矿经倾斜板浓缩机、矸石离心液由振动弧形筛及矸石脱介筛联合处理，分理处的振动筛筛下产物进入一段浓缩机，筛上产品掺入矸石。精煤磁选尾矿由振动弧形筛、一段浓缩机、煤泥离心机联合处理，分离出的末精煤产品掺入精煤；离心液与一段浓缩溢流共同进入二段浓缩机，浓缩底流进行压滤及干燥，得到干煤泥产品；二段浓缩溢流及压滤滤液进入清水循环统。系统采用加压过滤机对细煤泥脱水回收，产品水分低，根据发热量大小可掺入末煤或单独销售，并确保煤泥水闭路循环不外排。

3设备选型及工艺设计

3．1设备选型

选煤厂生产过程中原煤的数质量具有不均衡性，随时都可能产生波动。为保证选煤厂的正常生产，在设备选型时每个设备的选型依据应该是相对应作业环节的处理量乘以不均衡系数，若没有特定条件，不均衡系数的选取均应按GB50359—2005《煤炭洗选工程设计规范》规定执行。综合考虑节能、使用寿命等因素，尽量选择同类型、同系列的设备产品，便于检修和更换。

3．2工艺布置

厂房采用重选与压滤干燥车间联合建筑方式；厂房工艺布置中，遵循煤流简捷、顺畅，中转环节少，占地省的原则，以便缩小厂房体积，节省投资；厂房布置方式采用系统模块化、单层厂房大厅式，方便了设备检修；用钢结构代替常用的钢筋混凝土结构，使设备布置更方便，安装、调整更简单。

4结语

第2篇：美工设计论文范文

【关键词】工业设计 审美 思考 色彩

一、色彩在现代工业设计中的意义

第一，色彩在现代工业设计中能增强产品形象在视觉上的感染力。

一件产品设计，有无色彩和色彩运用的好坏，其视觉的感染力有明显的差异，这一点在某些所谓的“色彩商品”中表现得尤为明显，往往成为商品“价值”的主要依据。

第二，色彩在现代工业设计中能有效帮助传达产品所诉求的目标定义。

色彩可以传达设计意念，表达确切的含义，使复杂而抽象的东西，经过色彩处理后变得简单而易于理解。在现代设计中，色彩已成为传达意念的一种工具。在工业设计过程中，色彩之间的相互关联必须在一个统一的整体中相互匹配，才能形成和谐的色彩系统。

第三，色彩的对比与和谐是构成色彩审美的核心

从对色彩的对比中可以发现，不仅有色相对比、纯度对比、冷暖对比、明度对比等，色彩还作为审美的核心，从而唤起人们对情感的表达。在工业设计中，既要从人们的生活习惯来进行色彩美学的调整，又要结合色彩的明度和纯度关系，来形成产品的独特魅力。

二、 色彩在工业设计中所遵循的设计原则

工业设计与平面设计不同，其对色彩在工业产品中的和谐要求需要遵循以下原则。一是均衡性原则，即对工业产品的整体上的平衡、稳定的视觉冲击力，比如，在对机床底座设计时，适合使用沉重的颜色，这样能够给带来工作时的安全感，而工作台就需要采用颜色稍微浅一点的颜色，以达到消除沉闷的目的；二是统一性原则，即从对产品的外在风格的定位上要结合视觉审美上的要求，以避免色彩的疲劳感和配色杂乱感，比如将消防车的外观颜色设计成红色，很容易让人们联想到火的颜色，容易引起人们的注意，从而，在驾车时会主动的避让，另外，红色又具有热情的涵义，能够振奋人心，从而激发消防人员的工作热情。所以，消防车的设计达到了色彩和产品的统一性原则，能够起到良好的作用效果；三是呼应性原则，即从工业设计的明度、色相、纯度、以及色块的处理上要做到对称和呼应，以体现产品的其它颜色对主导色整体上的陪衬和强化，比如在香橙色的车身上加一个白色的车顶，汽车的外形和色彩立刻的活跃起来，同时也更加突出了橙色主导色的地位，颜色相互呼应给人们带来和谐的视觉享受；四是节奏性原则，即从工业产品的色彩上能够反映出作品的渐变、突变、以及动态效果的传达，利用色彩的节奏从而使造型获得较强的动感，它是现代工业产品设计的重要特点，比如，为了突出赛车和其它车辆的区别，向人们传达快速、热情、奔放的思想，会将其外形的颜色设计成红色和白色相间的颜色，还会搭配一些熊熊燃烧的火炬标志，让人们很容易感触到赛车强劲的动力；五是强度原则，即通过对产品色彩的加强和削弱，使得产品的色彩效果达到视觉的审美要求，避免过强的视觉刺激给人带来视觉反感，比如工程使用的机械设备，为了让施工人员容易的辨别，增加施工安全，特意将其外表喷上白色的油漆；六是时代性原则，即将流行色作为产品色彩配比的重要参考，并给以适当的体现，比如在某个时期，将工业产品颜色设计成具有时代特征的颜色，让人们感觉产品本身非常的时髦，而同时它还具有深刻的纪念意义，人们会非常乐意购买这类产品。给工业产品赋予时代性的气息，是现在工业设计应该认真考虑的重要方向，它也是增加企业竞争力重要方面，因此，应该引起足够的重视。

三、色彩对工业设计作品的影响

今天的消费已经走出了传统思维模式的窠臼，对产品的设计理念和设计特色的倾慕，为工业设计提供了广阔的创作空间。色彩作为产品的重要外在属性之一，其对视觉感官的刺激和满足已经成为工业产品取得市场占有率的重要一步，常言说“远看色彩，近看花”就是这个道理。同样功能的产品，其色彩设计的优劣直接关系到其价值的高低，比如现代轿车工业的发展，对于满通需要的前提下，有些厂家对轿车的整体色彩和线条进行了特殊的艺术化处理，使得整个车体显得舒适、宽敞、华贵，其奇特的视觉效果赢得了人们的青睐。其他数码产品、机械机床、医疗产品、家具等日常生活用品的色彩的设计与搭配也是当今工业设计的主流。手机的色彩更加多样化，同时将用户年龄和色彩爱好考虑进去，配合不同色彩的手机外壳，从而满足更多人、更多层次的个性化需求。

四、工业产品的色彩设计要与环境相适应

在工业产品的色彩设计中，对产品应用环境的分析与搭配也是重要方面。从生产、生活中，我们常用的一些工器具或产品，其色彩的种类繁多，在分析与环境的协调上，要将使用者自身对色彩的倾向考虑进去，比如对办公家电的色彩设计，要从体现办公环境的舒适安静和高效率性来进行色彩的选择，对浅色的应用，主要是为了减弱对产品的注意力。而在医疗卫生环境中，对产品的色彩调配上，更需要从缓解患者的思想紧张情绪上来入手，比如对暖色调的应用，如米色、浅蓝色等，从而给环境营造一种温馨、舒适的视觉效果。

五、结束语

色彩对于作品来说，如同衣服对人体的作用。因此，设计者在进行作品设计时，要全面思考作品的内在和外在因素，根据不同的作品选择相应的色调，并充分考虑色彩属性的差异对人们心理、情绪的影响。色彩象征本身也是人的一种特殊的心理反应，色彩的应用在不同的工业设计展示中会给人们带来不同的感受，设计师要利用好这些色彩的象征功能和色彩的关系，充分发挥色彩的象征功能作用，使工业产品设计空间更富于色彩变化，给人们带来美的展示作品，使得每一个工业产品的色彩感受更吸引人们的关注，达到很好的产品使用效果。

参考文献

[1]鲍懿喜.工业设计的视觉文化研究[D].华东师范大学

第3篇：美工设计论文范文

当代工艺美术在发展的过程中，必须不断的创新，所以，相关工作者一定要具有创造力，尤其是在艺术构思方面，一定要具有创新的精神，这样才能提高创作的水平。好的工艺美术设计，需要在创作的过程中激发设计者的灵感，要改变其传统的思维方式以及审美观念，还要体现人们对美化事物的追求。在当代工艺美术发展的过程中，不断要做到对艺术构思的创新，还需要对传统的设计知识以及理念进行创新，这样才能促进工艺美术设计更好的发展。当代工艺美术在设计时，一定要从多个角度看待问题，设计人员需要在生活中多积累素材，还要在设计中不断积累经验，提高自己的想象力与创造力，才能满足人们日益提高的审美观。工艺美术包括多项内容，需要将审美与性能有机的融合的一起，中国文化的发展经历了较长的时间，而且融合了不同的思想，所以，工艺美术在发展时，也需要将不同的文化融合在一起，需要满足社会发展的需求。为了提升工艺美化的设计理念，还需要融合现实，这样才能更好的满足大众的需求。

2当代工艺美术设计的要点

当代工艺美术设计需要紧跟时代潮流，需要与现实紧密的联系在一起，要将传统工艺文化与现代工艺文化紧密的结合起来，做到对传统文化的传承，还要掌握现代文化的潮流趋势，这样设计出的工艺品才能更好的满足大众审美眼光。社会在不断的进步，人们的素质以及文化需求也在不断的改变，只有把握当代工艺美术设计的要点，才能提高设计的水平。在创作的过程中，人们的思想以及思维方式有较大的不同，设计者要做到对不同文化以及理念的融合，要打破传统工艺美术的局限性，还要提高审美。现代社会中，人们的生活方式发生了较大的变化，人们的生活节奏也在不断的加快，所以，相关工作者一定要做到与时俱进，对工艺美术的各个方面进行创新，还要与现代社会的时尚潮流结合起来，增加创新意识，提高艺术品的价值。设计人员要具有一定创造力，这样才能促进当代工艺美术设计更好的提升。现代工艺美术是在传统工艺美术的基础上，对其形式以及内容的改进，可以使工艺作品更具时代感。人们的审美眼光以及欣赏习惯在不断的改变，增加当代工艺美术设计的创造性，可以更好的提升工艺品在中国文化中的位置，要注入具有时代信息的创造性审美观念。现代工艺美术设计的民族化就是在设计中将本民族的艺术和审美在长期的历史发展中形成的传统风格展现出来；第三，现代工艺美术设计非常注重以表现为主的抽象性风格，在现代工艺美术设计的审美意识中，不能有过多和过分的雕饰，要求产品应该要以简洁性或抽象性的特征为主。如果要确保其成就能够顺利的实现，就要通过有效地创新思想来获取，只有这样才可以创造出更多的财富，进而提升创新能力，才能进一步创造出更美的作品，使得艺术和美学之间也得以更好地相互完美融合在一起。

3当代工艺美术在创新过程中对于信息技术的应用

随着科学技术的不断发展，当代工艺美术中对于信息技术的应用也越来越广泛，很多与工艺美术相关的软件都相继的开发出来，并且大部分都已经在当代工艺美术中开始应用，这一系列的软件对当代工艺美术设计人员在制作作品的过程中，简便了当代工艺美术设计创造中的过程，给予了当代工艺美术设计人员充分的时间和空间，让设计人员能够在作品的创新上投入更多的精力。信息技术在当代工艺美术中的广泛应用，提高了当代工艺美术的整体设计水平，简化了作品的制作过程，当代工艺美术设计人员在充分的掌握了信息技术，能够对信息技术的在当代工艺美术的发展过程中进行有效的应用，对于设计人员在自身设计创造作品时的水平有着非常大的提升作用。在当代工艺美术中，想要更好的创作出当代工艺美术作品，就必须掌握对信息技术使用的正确方法，充分利用相关的信息技术对工艺美术作品进行改善，加强对作品的修改，使作品更加的完美。在当代工艺美术中，计算机的使用大大增强了在创作过程中的设计创造，因为计算机能够在创作过程中为创作者提供大量的材料，可以利用相关的工艺美术软件对创作出来的作品加强设计，当代工艺美术设计人员在使用计算机进行创作时，能够更好的将各类材料综合起来进行有效的利用，充分的掌握与创作作品相关的材料，加强创作作品自身的质量。计算机的出现在一定程度上给予了当代工艺美术持续发展的机遇，面对国内外各种艺术思潮的涌现，当代工艺美术设计人员应当充分的利用信息技术，提高自身在创作过程中对于技术、知识能力的有效创新，将当代工艺美术设计与信息技术有机的结合在一起，提高当代工艺美术的作品质量。

4结语

第4篇：美工设计论文范文

关键词：陕西煤业化工集团；社会责任报告；信息披露

一、社会责任信息披露相关概述

（一）企业社会责任的概念

企业社会责任是一个超出了法律规定范围的广义综合概念，是企业对社会合乎道德的行为。企业的社会责任即是"取之于社会，用之于社会"，应该定义为企业追求有利于社会的长远目标的一种义务，它超越了法律和经济所要求的义务。其目的是要达到股东或企业利益与社会利益的平衡，最终目标是要达到企业长期利润的最大化，这是企业社会责任的核心和实质。具体来说，企业的社会责任就是企业在创造利润，对所有者权益负责的同时，还承担对员工、对消费者、对社区和环境的社会责任，包括遵守商业道德、保障生产安全、保证职业健康、保护劳动者的合法权益、大力支持慈善事业、保护生态环境、保护弱势群体、捐助社会公益等方面。

（二）社会责任的理论基础--利益相关者理论

20世纪80年代，在进行对公司治理结构研究的过程中，产生了公司利益相关者理论，随后这一理论得到进一步发展。利益相关者理论是社会学和管理学的一个交叉领域，是研究社会各相关群体与企业的关系。该理论认为，企业是由各个相关利益者结合构成的"契约联合体"。从一定程度上讲，企业的生存和发展依赖于企业对各个利益相关者的利益要求的回报的质量。所以企业利益相关者指的是那些能够影响企业目标的实现或者被企业目标的实现所影响的个人或群体。这个定义把股东、债权人、供应商、消费者、雇员、政府部门、相关的社会组织或社会团体、周边的社会成员等等全部归入此范畴。根据利益相关者与企业联系的紧密性，学者将其从社会利益、所有权和经济依赖性三个不同角度对企业利益相关者进行分类，分为对企业所拥有所有权的利益相关者，对企业有依赖性的利益相关者包括债权人、经理人员、供应商、员工等等以及与公司在社会利益上有关系的则是政府、媒体、公众等。

对于煤炭企业而言，除要对员工、消费者、管理者、债权人、供应商、销售商、相关的社会组织和社会团体、周边的社会成员等承担企业社会责任外，由于所具有的行业性特点，所涉及的利益相关者更为广泛和复杂。由于煤炭是国家的重要能源，与国家经济和国民生活息息相关，因此，其利益相关者还应包括确保整个国民经济的健康发展和能源安全。与此同时，矿工的生命安全和权益更是最大的社会责任。

（三）煤炭企业社会责任信息披露的必要性

煤炭企业由于行业本身的特点，相对于一般企业，煤炭企业肩负的社会责任还有其自身的特点，主要体现在生态环境和安全生产两大方面。上市公司由于受到更多的监管，并起到行业标杆的引导和示范作用，因此，煤炭行业社会责任的特点在其上市公司体现得更加突出，更受利益相关者的关注。

第一，在生态环境方面，公司对煤炭的开采、加工过程中对生态环境的破坏需要煤炭企业披露环境信息。由于煤炭企业主要开发的是非再生资源，目前我国煤炭资源开发利用率普遍低，所以在开发过程中对生态资源的大量使用、对环境造成污染破坏，在煤炭企业加工的过程中又造成三废污染、噪声污染，不仅破坏了生态平衡，许多情况下也威胁到社区居民的身体健康和正常生活秩序。这与政府倡导的走可持续发展道路，建设资源节约型企业相违背。所以煤炭企业应对该类环境信息进行披露，以反映其在履行对政府和社会责任时所做的努力。

第二，从安全生产方面来讲，煤炭行业是高危险行业，同时又是特殊作业环境下的劳动密集型行业需要煤炭企业披露安全生产等信息。煤炭开采和生产活动，特别是矿井作业带有很高的危险性。如果安全生产工作跟不上，矿难频发，不仅损害了煤炭企业的社会形象，更严重地威胁了广大人民群众的生命财产安全。

除了以上两大重要方面，在产品质量方面，低质量煤炭在使用过程中具有危险性，需要煤炭企业披露产品质量等信息。煤炭企业同样应对其产品质量信息进行披露，以反映企业在履行对客户或消费者的社会责任上面所作出的努力。综上所述，煤炭企业相对于其他企业而言，除其他方面，应当针对环境投入、安全投入、职工利益、产品质量等方面的社会责任信息进行更详细的披露。

二、陕西煤业化工集团社会责任信息披露的现状分析

（一） 相关部门对上市公司社会责任披露的内容的基本要求

全球报告倡议组织的G3标准提出社会责任报告应从社会、经济、环境三方面内容进行披露。经济层面，指机构对利益相关者的经济状况，以及对当地、全国以至全球经济体系的影响；环境层面，指机构对有生命和没有生命的自然系统（包括水、空气、生态系统、土地）的影响。环境指标所显示的机构绩效，与各种输入（如物料、能源、水）及输出（如排放物、污水、废弃物）有关，亦与生物多样性、遵守法规及其他相关信息（如环境支出、产品及服务的影响）有关；社会层面，指机构作业对其所处的社会制度的影响，即就劳工措施、人权、社会及产品责任四个范围定下主要的指标定义。

2008年上海证券交易所正式的《关于加强上市公司社会责任信息披露》方面则要求"上证公司治理板块"金融类公司、样本公司和发行境外上市外资股的公司这三类公司必须履行披露社会责任报告。社会责任报告内容至少包括公司商业伦理准则、员工保障、持续发展，保护环境与研发，社会资助。其中主要侧重于可持续发展方面的工作，分为三个方面内容：第一方面，主要体现在对职工身体健康安全、对所在当地的社区支持、对产品的质量保证等方面；第二个方面，加强环境和生态的可持续发展方面的工作，主要反映减少并防止生态环境的污染、保护并且提高所在区域的生物多样性、保护水资源；第三方面是指促进经济的可持续发展方面。并强调对于从事火力发电、电解铝、矿产开发等对环境影响较大的公司，还应该披露相关得周围生态环境的信息，并且重点加以说明公司在环境保护投资以及环境保护技术等方面的情况。比较特别的是上海证券交易所第一次提出的上市公司在年度企业的社会责任报告当中披露得每股贡献值，并提倡上市公司聘请第三方鉴证公司履行社会责任的具体情况。

（二） 陕西煤业化工集团概况

陕西煤业化工集团有限责任公司是陕西省人民政府为落实西部大开发战略，充分发挥煤炭资源优势和行业整体优势，从培育壮大以煤炭开采、煤炭转化为主的能源化工支柱产业出发，按照现代企业制度的要求，对省属重点煤炭企业和煤化工企业经过重组而成立的特大型能源化工企业集团，是陕西省能源化工产业发展的骨干企业，也是省内煤炭大基地开发建设的主体。现有职工13万余人，总部位于陕西省西安市，注册资本100亿元。

陕西煤业化工集团公司成立后，在原有企业基础上，通过投资新建、收购兼并、资产划转、内部重组等多种途径，使全资、控股、参股企业发展到60余个，形成了"煤炭开采、煤化工"两大主业和"钢铁冶炼、电力、装备制造、建筑施工、物流、科技、建材水泥、煤层气、金融服务、绿色健康以及后勤服务"等相关多元互补、协调发展的产业格局。经过近几年跨越式发展，陕西煤业化工集团集中了全省煤炭、煤化工方面的人才、资产、管理和技术等优势资源，夯实了资源接续和队伍建设两个基础，突出了自主创新和安全发展，加快了产业升级，调整优化了产业、产品结构，拓宽了产业范围，延伸了产业链，发展了循环经济，企业经济总量和经济规模跃上新台阶，为助推陕西乃至西部经济发展发挥了积极作用。

（三）陕西煤业化工集团社会责任信息披露内容

我国煤炭企业上市公司的社会责任报告的内容多是依照深圳证券交易所和上海证券交易所的内容的结合进行披露的，考虑到煤炭行业安全生产的独重要性和独特性，本质安全也特别被单独作为一章内容被提出。笔者根据煤化集团社会责任报告，认为煤化集团社会责任信息披露包括以下几个方面：

经济发展：对于煤化集团这一年的经济成果，发展方向的总结，提出了一些科技创新及管理，体现了企业的创新能力以及发展潜力，该项披露涉及的利益相关者主要为股东、投资者。

绿色环保：对环保的关注程度和实际投入力度，对于环保投入方面的具体数据披露，该项披露从定性、定量角度衡量企业环保投入涉及的利益相关者主要为政府、地区。

本质安全：由于对于安全生产的重视和投入程度的披露，与该项披露有关的利益相关者主要为投资者、职工。包括安全知识的教育，生产安全管理和基层落实。

人本管理：对职工权益的保护和人力资源等内容，包括薪酬方面、身体健康方面、职业发展培训方面、人才的引进和培训方面等的关注，该项披露涉及的利益相关者主要为企业的职工。

奉献社会：对公益事业的参与程度，包括对社区的公益事业投入和对社会的公益事业投入及其在这些方面所投入的具体数据的披露，该项披露从定性、定量角度衡量企业在公益事业的投入涉及的利益相关者主要为政府、地区。

（四） 陕西煤业化工集团社会责任信息披露出现的问题

1、社会责任报告内容不完整

在整个四年的报告中，没有提及任何一方面的负面信息，整个社会责任报告基本上都是正面的措词，贯穿在报告中的大多数都是本集团在社会责任方面承担了什么样的责任，获得了什么奖励，企业的发展速度有多快，政府机构对集团的社会责任方面的赞赏，在绿色节能环保等方面取得了那些成绩，而笔者通过翻阅一些资料，查阅一些关于煤化集团的新闻，发现如下事实：

2011年12月8日，中国经济时报记者在山西大同采访时接当地居民举报称：大煤化矿集团（下称煤化集团）在没有取得任何开矿证照的情况下，开工建设年设计产能为1000万吨的矿山--位于大同市左云县小京庄乡的煤化集团马道头煤矿。知情人士透露，该煤矿自2010年冬季挖出工程煤已开始出售至今，当地有关部门一直未能阻止。为了解真实的情况，本报记者前往大同市左云县实地进行了调查采访。（参考凤凰网）

2010年8月25日，大煤化业股份有限公司（大煤化业，601001）2010年中报，2010年1-6月份其原煤产量1576万吨，同比增长23%；商品煤销量达1152.21万吨，同比增加9.3%。而其上半年营业收入为51.64亿元，增长13.8%；归属母公司股东净利润6.32亿元，降低13.07%；基本每股收益为0.76元（按8月份送股之后最新股本16.7亿股调整计算，每股收益是0.38元）。总的来看，笔者认为，该年上半年大煤化业业绩略低于我们之前预期。（参考凤凰网）

值得注意的是，这四年的社会责任信息报告的重点都是放在了社会责任的成就上面，俨然就像一些批评者所说的那样成为一个公关工具。

2、社会责任报告中与G3指标的对应少

G3指标体现了社会责任报告的规范性、国际性。但在煤化集团社会责任报告中有关于G3指标的对应几乎没有，这也就降低了煤炭企业社会责任信息披露在国际上的认知度。

3、社会责任报告中的定量披露较少，影响信息的有用性

在筛选各个企业社会责任报告中发现，我国煤炭企业的社会责任报告内容绝大部分是定性分析，尤其是在安全生产，环保及职工权益方面很少从定量角度去加以说明，大大减少了报告的说服力和真实性。同时在社会责任指标体系部分的说明更是少之又少。

4、所披露的社会责任报告缺乏第三方的审验监督

虽然与相比2010年在社会责任报告的第三方鉴证部分除了中国神华一家在社会责任报告中增加了毕马威会计师事务所对其社会责任报告的鉴证报告外，潞安能源也在2011年的社会责任报告中增加了这一部分，但其余企业认为对此部分做出改进，报告的主观性强，真实性、规范性没有保证。这暴露出我国企业社会责任会计信息审计和相关监管环节存在的问题。由于缺乏法律依据和可操作性，因此并没有类似会计师事务所的专门机构对企业披露的社会责任会计信息进行审计监督，这使得这类信息的公信力大打折扣，信息使用者难免会有企业在"自说自话"的疑虑。

三、强化陕西煤业化工集团社会责任信息披露建议

通过对煤炭企业上市公司社会责任信息披露现状的研究，笔者发现陕西煤业化工集团在社会责任披露中存在诸多不足，并提出如下改进建议：

（一）完善政策法规，规范社会责任披露制度

目前，我国社会责任报告的尚属于自愿行为，煤化集团的社会责任意识不强，截止到2013年5月，陕西煤业化工集团尚未2012年度的社会责任报告，由此可以看出，社会责任报告的大多数公司在内容上存在随意性，所以我国应该加快完善法律法规建设和加强法律执行的力度，从而规范社会责任报告的内容，形式，建立统一的社会责任信息披露模式，这样可以解决目前陕西煤业化工集团以及我国煤炭企业社会责任报告中出现的各种问题。同时，还能推进煤炭企业进行社会责任的信息披露，增加煤炭企业对其的重视程度。

（二） 建立统一的社会责任信息披露模式并加强G3模式的应用

建立统一的披露模式可以增强陕西煤业化工集团社会责任报告的可比性，规范性。同时从当前各界最广泛认可的可持续发展定义的角度出发，号召全世界必须在目前经济、环境和社会需求三者复杂的关系之间达到平衡，以实现可持续发展以及公众对社会责任报告所要求的可比性、准确性、及时性、可靠性以及清晰性的原则，GRI体系应该为我国大多数企业所借鉴。结合煤炭行业的特殊性，陕西煤业化工集团采用这种模式可以实现与国际社会责任信息披露的顺利接轨，增强煤炭企业信息披露的国际承认度。

（三）增加社会责任报告中定量信息的披露

企业作为一个经济组织，其承担的社会责任在本质上是一种经济活动，包括经济成本投入与经济后果评价。根据社会责任项目的特点，在上市公司社会责任报告中应采用以定性和定量为主的多种方式进行披露。而在实际中发现，陕西煤业化工集团的社会责任报告内容中大多为定性内容，披露多以文学性描述为主，量化信息的不足使得报告之间的可比性减少、可信度不强、内容空洞。所以通过对陕西煤业化工集团社会责任报告中定量信息的披露可以更具有客观性、可比性、验证性与普遍性，这样使得社会责任报告更具有说服力。

（四）完善上市公司社会责任报告审计制度--第三方鉴证

我国目前的审计主要侧重于财务收支方面的审计，在社会责任报告方面的审计实施的不多，这不利于对企业社会责任履行情况进行监管。如果在陕西煤业化工集团社会责任报告中增加了第三方鉴证，则有助于增加社会责任信息的可信度，并且可以帮助煤化集团改进社会责任报告，使之更加符合公众对社会责任报告的要求，同时更加强了对煤化集团履行社会责任情况的监督力度，保证其对外披露的社会责任信息的真实性与公允性。

参考文献：

[1]邬娟.社会责任信息披露问题研究[D].东北财经大学，2006.

[2]杨晓旭.企业社会责任信息披露国内外研究综述[J].科技和产业，2010，（10）.

[3]周新颖.我国煤炭行业上市公司社会责信息披露研究[D].南华大学，2011.

[4]周培锋.企业社会责任信息披露内容和形式的问题研究[D].河南大学，2009.

[5]吴淅雨，卜华：GRI体系下上市公司社会责任信息披露研究综述[J].财会通讯，2010，（5）.

[6]王敬勇.煤炭行业上市公司社会责任信息披露研究[J].中国煤炭，2010，（36）.

[7]郭炜，王秋实，陈女.我国煤炭企业社会责任信息披露的现状及对策研究[J].财会研究，2011，（12）.

[8]阳秋林.周新颖.我国煤炭行业上市公司社会责任会计信息披露分析[J].南华大学学报，2011，（20）.

[9]杨中林.汤鹏.利益相关者与煤炭企业社会责任[J].煤炭经济研究，2009，（8）.

第5篇：美工设计论文范文

关键词：民办高职院校；毕业论文（设计）；计算机应用技术；质量

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0190-02

引言：

高等职业院校的教育重在培养应用和技能型人才[1]。因此，毕业论文（设计）正是高职院校教学过程中一个非常重要的环节。学生通过毕业论文（设计）的写作，将梳理大学阶段所学各科课程，并将其灵活应用到自己的论文与设计中。提高毕业论文（设计）的质量，能极大提高学生的知识综合应用和实践创新能力，有利于提高学生就业竞争力。通过重点研究浙江育英职业技术学院信息技术与应用系毕业论文（设计）工作各环节的现状，找出问题，同时提出切实可行的解决措施。

一、民办高等职业院校毕业论文（设计）教学的重要性

1.一次综合性再学习与提高的过程。毕业论文的写作与作品的设计要求学生能综合并灵活地应用整个大学期间所学的知识。学生将在潜移默化的过程中对大学期间所学知识进行梳理，并综合应用到自己的毕业论文（设计）中，从而进一步巩固与加深对各学科知识的掌握和理解。

2.学校对学生一次较为全面的考核和评价。毕业论文（设计）的写作可以说是学校布置给学生的最后一项作业，要求高，知识覆盖面广，写作过程长[2]。学生在写作过程中解决问题的过程就是对以往所学知识再学习和加深理解的过程，也是对自己学习能力和解决问题能力的一次考核和评价。同时，导师和班主任在指导与跟踪学生的过程中也可以进一步了解学生的知识掌握程度、学习能力及独自解决问题的能力，这将是对学生进行考核和评价的有效依据。

3.提高学生论文的写作或创新能力。毕业论文（设计）的内容要求尽可能贴近学生的专业，能够解决实际问题。完善的作品能够运用到实际的社会生产或生活中。优秀的毕业论文（设计）还应该兼具创新性，有新颖独特的观点。学生需要学会用精确而简明的文字进行组织表达，考虑论文整体结构的合理性和完整性。除了论文的写作，计算机相关专业的学生需要独立完成一个作品的设计。从往年的情况看，大部分学生都是选择开发一套数据管理类的系统，比如在线销售管理系统等。学生需要独立完成系统页面的美工设计和后台程序编写和调试工作。通过大量的代码的编写和不断的测试与调试工作，学生的编程与程序调试能力将会有一个质的飞跃。

4.引导学生明确自己的从业方向。在毕业论文（设计）的创作过程中，学生围绕自己的选题进行内容与结构的规划、资料的收集，对可行性进行研究，然后写作论文并不断地修改与完善。同时，学生还将独立完成自己作品的设计。在整个论文写作和作品设计的过程中，学生将能够发现自己的强项与薄弱环节，找到自己的兴趣点。这样学生自己就能够更加明确自己以后的就业方向，同时也更加自信能够做好相应的工作。

5.经济或社会效益。毕业论文（设计）工作是对学生的一次锻炼与考核，其中具有很好的创新性和实际应用性的论文和设计如果能得到推广并直接服务于社会，还将能产生经济效益和社会效益。

二、民办高等职业院校毕业论文（设计）教学的现状

1.师资缺乏。民办高职院校在不断扩大招生规模的同时，师资却没能及时跟上[3]。由于多数院校开展毕业论文（设计）工作的时间都比较集中，而教师负责的学生数量不断增加，往往造成教师没有充分的时间和足够的精力对学生进行深入指导。学生在论文写作和作品设计过程中出现的很多问题将可能被忽视，直接导致了毕业论文（设计）的质量不高。

2.教学设施和管理措施还不到位。我校信息技术与应用系目前建有信息技术实训室等计算机基础实训室12个，还有其他几个专业实训室，基本能够保证日常的教学和实践。但是目前实训室都是封闭式管理，在没有排课的情况下，实训室都是不对学生开放的，而且目前部分实训室还不能接入外网[4]。学生在毕业论文（设计）的写作过程中，往往没有场地或计算机，也不能及时在网上检索资料。这在一定程度上也影响了毕业论文（设计）工作的效率及质量。

3.学生用于毕业论文（设计）的时间不够。毕业论文（设计）工作开展时间与学生应聘就业时间重合，很多学生把精力都集中在网上投递简历或跑各类人才招聘市场应聘工作，疏忽了毕业论文（设计）的写作，往往都是草草了事。这在很大程度上降低了毕业论文（设计）的质量。

三、提高民办高等职业院校毕业论文（设计）质量的几点建议

1.鼓励学生尽早开展毕业论文（设计）工作。教师在任课过程中就要经常有意识地对学生进行引导，鼓励学生早做准备，尽早开始毕业论文的写作与作品的构思与设计。很多计算机专业课程，如图形图像处理、网站规划与设计、JAVA程序设计和SQL数据库等，实践性较强，期末每门课程都会安排课程设计。如果任课教师在教学过程中能给学生灌输尽早开展毕业论文（设计）工作的思想，学生往往能综合考虑各专业课程的课程设计的内容，最终形成自己毕业论文（设计）。如果学生能通过利用课程设计的时间尽早展开自己的毕业论文（设计）工作，还将有充分的时间与相关任课教师进行沟通，不断完善自己的论文与设计，提高毕业论文（设计）的质量。

2.鼓励学生积极参加各类大学生竞赛。每年，国家或省市都会组织各类大学生竞赛。如全国多媒体设计大赛、浙江省高职高专“挑战杯”创新创业竞赛和ACM程序设计大赛等。目的都是培养学生的实践能力、创新能力及知识综合应用能力。引导和鼓励学生积极参与此类竞赛，在提高自身能力的同时，也可将竞赛项目与自己的毕业论文（设计）相结合，提高毕业论文（设计）的质量。

3.加强校企合作[5]校企合作模式，教学目标更加明确，学生可以直接到合作企业进行培训与实习，毕业后直接进入企业相关岗位工作。学生毕业论文（设计）内容也更加明确，实际意义也更强。学生可以选择与自身岗位相关的题材进行毕业论文（设计）工作，在校期间充分利用实训室等教学资源，积极与任课教师进行沟通，不断完善自己的毕业论文（设计）。另外还能通过在企业实习与培训，进一步提高自己毕业论文（设计）的质量。

4.完善毕业论文（设计）工作管理制度。教师指导和监督工作的细则和规范还需要进一步完善，明确和细化毕业论文（设计）工作的每一环节中对指导教师及学生的考核内容、开合方式等。教师必须积极联系学生，对学生的毕业论文（设计）的完成进度进行密切跟踪，同时要对已完成的部分进行认真的检查，争取早发现问题，让学生能够有充分时间进行修改。

四、结论

民办高等职业教育毕业论文（设计）是一项耗时长、过程复杂，而又非常重要的教学工作。学生经过这一过程将能大幅度加深对整个大学期间所学知识的理解，并能将其综合应用于实际之中，可以说是一个量变到质变的重要阶段。目前，各类民办高职院校在开展毕业论文（设计）的过程中普遍存在指导教学师资缺乏、教学设施不能满足学生要求、管理措施不够完善以及学生没有充分时间完成毕业论文（设计）的写作等问题。学校应通过加强师资的引进与培养、加强实验实训室的建设与完善毕业论文（设计）工作规范等各种措施不断提高毕业论文（设计）的质量，培养出符合社会需求的掌握高级专业技能的应用型人才。

参考文献：

[1]洪致平.探索现代服务业“职业人”培养之路[M].浙江：浙江人民出版社，2010：20-21.

[2]刘引涛.当前高职院校毕业设计（论文）存在的问题及对策[J].河南能源职业技术学院院报，2009，（04）：40-41.

[3]李占忠.高职高专院校毕业论文（设计）的现状分析与对策调适[J].石家庄联合职业技术学院学术研究，2007，（01）：12-13.

[4]温艳冬.关于提高计算机专业毕业设计质量的对策研究[J].计算机教育，2009，（05）：37-39.

第6篇：美工设计论文范文

关键词:个性化教学;职业倾向;团队协作;角色分工

个性化教育是当代国际教育思想改革的重要标志之一。联合国教科文组织在1972年发表的《学会生存》的报告中把促进人的个性全面和谐发展作为当代教育的基本宗旨,明确指出:教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路[1]。所谓个性化教育就是要尽可能地利用不同的手段和方法,从激发学生的学习兴趣出发,培养学生的求知欲和探究精神。个性化教学是在发现和尊重受教育者现有个性以及有利的物质条件的基础上,最大限度地促进受教育者在体能、智能、道德品质、情感意志等素质方面自主、和谐、能动地发展,以求其整体素质的优化整合和最大提升。个性化教学的过程既是个性的展现和养成过程,也是自我实现和追求个性化的过程。

与传统的教学理念相比,个性化教育强调以学生为中心,不仅要重“教”,更要重“学”。它要求教师个性化地教,满足学生个性化地学,让教师乐教、会教、创造性地教,让学生乐学、会学、创造性地学,促进学生和教师的共同发展[2]。

实施个性化教学的方法和途径很多,从宏观上来讲,应该从教学体制出发,改革学年制,推行学分制;从微观上来看,应该从教学目标、教学方法、教学过程、教学考核等方面进行全面改革。本文将通过网页设计与制作课程教学改革的尝试,总结个性化教学在高职课程改革中的得失。

1个性化教学改革的实践

1.1教学目标与职业岗位分析

高职教学目标是专业设置的基础,具有专业学习导向的功能,具有很强的就业针对性。网页设计与制作课程的就业岗位群主要是网站项目的策划设计、系统开发和推广维护三个方面,该课程的教学目标是让学生通过学习,能完成项目策划、系统分析、架构设计、网页美工、程序编码、系统测试、项目管理、产品宣传、网站推广、网站维护等若干方面的工作能力。每个岗位所必需的核心职业技能有着较大的差别,如果单纯按传统的教材和大纲来组织课程教学,从以往的经验来看,往往达不到预期的效果,也无法满足就业需要。我们可以将教学内容以相关岗位典型工作任务和就业标准为目标,进行有效分解和重新组合,以职业素质为核心,划分出若干个单元模块,理论以必须够用为原则,重点突出技能培训,教师因材施教,进行个性化的教学,不求面面俱到,但求一技精通,最终实现课程教学目标。

1.2职业倾向与项目角色设计

根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证,职业倾向与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。按照不同的职业特点和个性特征,一般可以将人分为六类:现实型(R)、探索型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)和常规型(C);职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类,这六种类型的人具有不同的典型特征,每种类型的人对相应职业类型感兴趣[3]。我们搜集和整理了网站开发相关岗位要求,建立了职业倾向与典型岗位的对应关系,设计了项目经理、技术负责、项目美工师、网页设计师、程序设计师以及项目秘书等六个不同的项目角色,如表1所示。

1.3教学过程设计

课程教学设计涉及到教学材料的选择、教学内容的组织、教学方法的运用多个方面。在教学材料方面,教师可以根据教学需要对教材进行增补、删减和替换,以适应个性化教育的要求,按照职业岗位发展所要求的新知识、高技能来调整充实教学内容,让现实生活丰富教材,让网络资源充实教材,为个性化教育的有效实施创造一个灵活广阔的空间;在教学内容的组织上要根据学生的个性特征,以现实生活中的一些小型项目为载体,分阶段设计若干个教学单元,每个单元设计出若干项适合于不同个性特征的具体学习任务,学习任务书要突出岗位的针对性、技术的实用性和考核的可操作性,并结合具体操作步骤精讲多练,将知识、技能和素质通过“教学做”一体化加以巩固;在教学方法上,教师可以针对不同的教学内容灵活运用不同的方法和手段,提高学生的主体地位,这些教学环节经过个性化处理后就能很好地完成教学任务。

1.4个性化教学的实施过程

课程个性化教学的实施过程可以总结为:团队协作、角色分工、加强管理、个性考核。

教学过程中引进竞争机制,将一个班划分成若干个学习小组,通过小组选择学习项目。利用霍兰德职业兴趣测验帮助教师和高职学生发现和确定他们的职业兴趣和能力专长,指导各小组学生进行角色分工,让学生选择自己感兴趣的角色投入到学习之中;这样做有利于发挥学生个性特长,建立自信,巩固兴趣。

完善和加强个性化教学课堂管理,建立基于榜样的自我管理系统、基于信念的团队协作系统、基于制度的行为边界系统、基于沟通的信息反馈系统、基于激励的多元评价系统五大教学管理系统[4]。

在考核形式上,改变传统考核重理论轻实践、重结果轻过程的模式,学生可以选择笔试、操作或论文、调查报告等一种或多种考核形式。在考核内容上,要体现职业岗位的特点,比如学生可以在“市场调研策划”、“系统需求分析”、“页面美工设计”、“模块编程实现”、“产品推销宣传”等不同选题方向中任选若干内容进行考核。

2课程教改总结

2.1要树立以人为本的教学观

以人为本是新时代课程改革的根本要求。课程不再被认为是以教师为中心或学生为中心的方式展开的,而是作为关系中的个体的人生过程,是教师与学生共同参与的生活,课程被看成是教师与学生自我建构人生意义的过程。

2.2要制定人本化的课程管理制度

以人为本的管理,就是以学生和教师的成长、发展为本,尊重师生的意愿,尊重他们成长和发展的规律,按教育教学规律办事。通过修订管理制度,更好地调节和规范人与人之间的关系,确立新的学校观、课程观和管理观。

2.3要有一支高素质的“双师型”教师队伍

师资队伍建设是高等职业技术教育实施人才培养目标和办出特色的关键,教师队伍的素质关系到每个学生的发展,代表着学校的办学实力,更是学校办学理念的直接阐释。有个性化的教师,才会有个性化的课堂。倡导和推进个性化教育,对教师的素质提出了更高的要求。个性化教育中的教师不再是按教材给学生传授和灌输知识、探索和展示教学艺术,而是为每个学生服务,促进学习建构知识,唤醒学生的学习潜能,点燃学生心中智慧的火把,引导学生健康成长。

2.4要有科学客观的考核评价体系

倡导和实施个性化教育必须辅之以科学客观的考核评价体系。长期以来,我国的教育与课程评价体系是一种终结性的评价,在评价对象上忽视了对教学方法和教学内容的评价,在评价功能上忽视了发展性的评价。因此,在教改中,课程评价的对象和功能都要多元化,不仅要关注学生的学业成绩、关注学生在创新精神和实践能力等多方面潜能的发展,使学生的综合素质得到全面发展;而且还要关注教师作为个体的需要,特别强调教学中尊重教师的个体差异,因人施评,促使课程领域中每个个体的潜能最大可能地得到全面的发展。

3结语

个性化教学过程不是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,是师生富有个性化的创造过程。在教学过程中,教师应尊重每个学生的生理差异、知识差异、能力差异,尊重学生多样的选择,尊重学生的独特价值,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握知识,运用知识的态度和能力,为每一个学生提供平等的发展机遇,使每个学生都能得到充分的发展,让每一个有个性差异的学生充分展现自己独特的才华和兴趣,感受成功的喜悦。

参考文献:

[1] 联合国教科文组织编著. 学会生存:教育世界的今天和明天[M]. 华东师范大学比较教育研究所,译. 上海:上海译文出版社,1979:260.

[2] 熊荣生,何伟祥. 高职院校实施分层教学必要性和可行性研究[J]. 浙江工商职业技术学院学报,2004(3):62-66.

[3] Di Scipio, W. J.A factor analytic validation of Holland’s Vocational Preference Inventory. Journal of Vocational Behavior,1974(4):389-402.

[4] 王建平. 论高校个性化教学课堂管理的五大系统[J]. 职业时空,2009(11):110-111.

Exploration of Individualized Teaching Reform Featuring “Team Coordination and Role Playing”

――by Taking Webpage Making and Design in Teaching Process as an Example

WANG Jian-ping, HAN Feng-ying

(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College, Changsha 410014, China)

第7篇：美工设计论文范文

关键词：全程化 就业指导 智能评估

中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）02-0062-02

1 国内外研究现状述评，选题的价值及研究意义

1.1国内外同类研究工作的现状

随着社会的发展，就业已经成为各个国家的焦点问题，大学生就业显得尤为突出。为了提高就业率，各高校都在积极探索全程化就业指导模式，已经取得大量成果，例如浙江大学等。浙江大学以创业教育为依托，还有部分高校以精品课程为依托展开全程化[1]、全方位就业的指导课程。通过知网对全程化就业指导成果检索，在大量资料中发现部分论文是关于“运用网络开展就业指导”，很少关于“如何运用网络开展全程化就业指导服务”。对全国高校就业指导部门网站抽样，重点考察栏目资源，结果显示资源大多是讲义、教案、网络资源整合以及链接商业职业测评平台，暂时还没有人性化的全程化就业指导平台，因此，设计和开发基于全程化的职业生涯规划和就业指导平台具有一定的创新价值和拓展意义。

1.2选题的价值及研究的意义

1.2.1理论意义

（1）宏观意义在于落实科教兴国、人才强国战略，为实现社会主义打好基础，就业率越高，社会的稳定性越强。大学生的知识层次高、活动能力较强、在社会上的影响力较大，是社会群体殊的对象，，也是社会稳定的重要因素。

（2）大学的课程设置与生存发展存在关联，全程化教学平台能帮助学校及时调整课程安排，与社会需求接轨。当前各高校的就业率与招生人数密切关联，各专业的招生情况取决于就业情况。就业已经成为社会评价一所高校教学质量好坏的重要指标，直接关系到学校的地位。就业工作可以获取大量反馈信息，以最快的速度发现社会的需求，第一时间针对性地进行深入教学改革，提高学校的办学质量，促进学校发展。

（3）当前用户单位的员工流失较严重，特别是民营企业。人力资源是单位的重要资源，大学生的素质较高，是企业发展的中坚力量，是新技术的传播者与创造者，企业正确引导大学生认识能够更好定位企业的文化，激发大学生的潜能，为企业为社会贡献更多力量。

（4）全程化就业指导课程能够帮助大学生认识社会发展趋势，让学生找到自己的兴趣爱好，提前为工作做好准备。在全程化指导过程中可以帮助学生进行知识积累、提高能力、还可调整学生的心理状态、为就业做好准备。

1.2.2实践意义

（1）遵循大学生身心发展规律，分段实施，循序渐进，连续进行利用平台实现大学生职业规划和就业指导[2]，增强课程的针对性和时效性，为学生提供个性化支持服务，增强学生的就业竞争力。引导学生进行客观的自我评价，确定合理的就业期望值。

（2）为学校和企业之间搭建人才交流，方便学生求职，服务于企业。

2 研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法及其创新之处

2.1研究的主要内容和基本观点

开发贯穿大学全程化的能提供个性化学习空间、为学校和企业搭建交流平台的交互式网络平台。平台包括管理界面（管理员、教师等角色）、学生界面、企业界面。用户动态管理，多角色动态分配；智能评估学生学习进程，文字、图表直观描述结果，采用即时通信（网关短信、公众平台微信管理）方式通知学生。

功能上教师管理学习内容，监管学生学习进程；学生可以求职信息；企业可以招聘信息，可以根据学生的全程化过程产生的评估结果进行人才选择，将供需关系与学校教学方向紧密关联在一起。

技术上平台采用C#设计程序、MSSQL2008R2设计数据库；采用三层开发模式，数据库表与表之间建立数据约束，应用存储过程，形成生态网络教学平台。

2.2研究方法与研究思路（采取的方法、步骤、技术路线及可行性、可靠性的论证）

2.2.1研究方法

（1）准备阶段：①文献研究法：对当前大学生全程化就业指导的现状进行深入研究，做出研究综述，为下阶段研究的深入进行奠定坚实的基础。②理论反思法：反思以往大学生就业指导的成功与不足，以便为本课题的研究提供正反两方面的经验，确立大学生全程化就业指导的理念。③行动研究法：将经过文献分析与理论反思所得到的研究结果，放到实践中去进一步检验，用以指导大学生全程化指导平台的设计与实现。

（2）实施阶段：①行动研究法；②实验研究法；③实践反思法；④个案研究法。

（3）总结阶段：①实践反思法，②实验总结法

2.2.2研究步骤

（1）需求分析：①初步了解需求，列出模块，可以初步定好需求比较明确的界面。②深入了解和分析需求，根据经验设计功能需求文档。③用户确认需求。

（2）概要设计：概要设计是基本处理流程、组织结构、模块划分、功能分配、接口设计、运行设计、数据结构设计和出错处理设计的设计，为软件设计提供基础，概要设计在软件设计中有重要作用。

（3）详细设计：详细设计根据软件的概要设计进行详细设计，设计过程中包含软件涉及的主要算法和数据结构，考虑软件的功能模块之间的关联，最终形成详细设计的报告，作为软件开发的重要依据。

（4）编码：根据软件的详细设计报告进行具体的开发，包括各个功能的设计与实现，例如用户功能中的权限、角色，设计过程中还需要考虑软件的安全性和数据的执行效率，设计过程中采用三架构的方式进行。

（5）测试：测试是对设计的软件进行检测，将存在的问题进行处理，是软件开发的重要步骤。

2.2.3技术路线

开发系统：Windows 2008 R2

应用平台：Windows XP/2003/7/8/2008/2008R2

开发软件：Visual Studio 2010 、Dreamweaver CS5、JAVASCRIPT、Ajax

美工设计：Photoshop CS5、Flash CS5

数据库：SQL Server 2008 R2/ACCESS

2.2.4可行性、可靠性的论证

在网络环境下开展全程化职业指导是大学生就业指导的内在要求和必然趋势。随着高等教育的大众化和网络的普及化，教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》提出从2008年起所有高校开设就业指导课程，作为公共课纳入教学计划，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。通过全程化就业指导课程激发学生学习热情，让大学生自发进行知识积累、能力提高、调整心理状态等、为就业做好准备。

2.3创新之处

2.3.1研究起点的创新

大学生从入学到毕业，其心理、生理处于连续不断变化之中，就业指导应遵循其身心发展规律，分段实施，循序渐进，连续进行。引导学生进行客观的自我评价，确定合理的就业期望值。

（1）一年级――了解专业发展方向，初步规划职业生涯。

（2）二年级――优化职业生涯规划，综合提升各方面能力。

（3）三年级――积淀社会实践能力，深入了解创业知识。

（4）四年级――做好各项就业准备，全面畅通信息渠道。

2.3.2研究路径的创新

不再局限于就业指导的范畴，而是将研究置于更广阔的社会科学背景之中，在研究路径和理论框架的构建中，借用了心理学、社会学中的经典理论结合计算机科技技术，将它们运用于就业指导的研究中。

2.3.3应用技术的创新

平台开发采用C#程序设计、MSSQL2008R2数据设计；程序采用三层应用开发，数据库的表与表之间建立数据约束，应用存储过程；用户管理动态设置，多角色动态分配；学生进程学习过程中智能评估[3]，结果采用文字、图表描述，必要信息采用即时通信（网关短信、公众平台微信管理）通知学生。

平台包括管理层面（管理员、教师等角色）、学生层面、企业层面，学生可以求职信息，企业可以招聘信息，企业可以根据学生的全程化过程产生的评估结果进行人才选择，将供需关系与学校教学方向紧密关联在一起。

3 结语

全程化就业指导平台应用在大学生就为指导中可以让学生掌握求职的技巧，增加就业机会，熟悉毕业流程及相关手续的办理，为大学生顺利毕业奠定基础，为学校发展做出应有的贡献。同时，可以将学生的信息建立成人才库，再建立企业库，以学校为纽带，将学生与企业的供需信息化，能带来更大的效益。

参考文献：

[1]黄碧玉，陈谨.高职高专院校全程化就业指导探究[J].安徽文学，2011（11）：221-222.

[2]阮敏.全程化就业指导的现状及对策探析[J]. 绵阳师范学院学报，2011（1）：143-145.

第8篇：美工设计论文范文

【关键词】教学起点;网络课程;交互

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2009)11―0108―03

随着互联网技术的发展,网络教学受到广大教育工作者的广泛而深入地研究。研究主要集中在不同学科、不同的网络交互工具等方面,很少有人从教学起点对网络教学展开研究,导致目前网络教学最大的缺陷就是教学起点的丧失,即交互活动做的不好。为此,我们从教学起点出发,对现有的网络教学平台分析研究,来揭示网络教学的交互。

一 对教学起点概念的探讨

对于教学起点的概念,很少有人对其进行探讨。而对教学的概念,古今中外的许多教育家,思想家,学者都从不同的角度对其下过定义,有从教学目的出发的,有从教学本质出发的,也有从教学的相互作用出发的等等[1],但是在分析了这许许多多有关“教学是什么”的论述后,绝大多数观点都把教学看作是一种活动。最具权威的观点是《中国大百科全书》(教育卷)的教学条目,将教学定义为是“教师的教和学生的学之间的共同活动”。叶澜教授[2]也曾指出,“在一定意义上,教学是人类一种特殊的交往活动”。而在最初的原始形态教育中,教学也是以相互传递学习生产经验为主的交互活动。

由此,我们可以看出“活动”是教学最初的“起点”,这里的活动,具体来说就是教学过程中的各种交往活动,主要有师生间的、学生与学生之间,以及学生与教材之间的。而在网络教学中,又增添了一种新的交互,即学生与操作界面间的交互。

二 对网络教学交互的认识

1 网络教学交互的基本概念

在理解网络教学交互概念之前,首先我们来看什么是交互。交互,从字面可以看出是指双方之间的交往活动。Wagner将其定义为:“个体与小组间的相互作用,至少需要两方和双边的行动。”而教育上的交互往往是指在学习过程中,学习者通过媒体与教师或同学或其他人之间的互相交流。综合以上观点,结合网络教学交互的实际情况,可以认为网络教学交互系统包括四个基本要素:学习者、学习内容、教师以及交互支撑平台,即学生通过网络平台与教师、学习同伴和各种学习资源之间的相互交流与相互作用[3]。

2 交互在网络教学中的重要作用

(1) 搭建起师生之间学习的桥梁

在远程网络学习过程中,由于师生异地分离,容易导致教的行为与学的行为之间产生误解,因此必须依赖“互动”增加沟通来解决这种教学误解,更好的促进教和学的进行。网络教学中如果不加强师生间、同学间的交流,其教学效果将远远不及面对面教学。

(2) 增添人文情感因素,提高了学习者的学习兴趣和注意力

传统课堂教学中,最显著的优点是学生和教师可以进行实时互动。在网络教学过程中,可以利用网络交互工具,传播教师的肢体语言信息,如表情、手势、语气等,再增加充足的教学资源,模拟课堂教学的情景,实现师生之间、学生与学生之间的互动,来解决学习者学习过程中遇到的问题,让学习者在网络上有一种课堂的氛围。因此有效的交互工具可以让学习者感受到传统课堂上的教学气氛,弥补网络教学中的情感缺失,从而提高学习者学习的兴趣和注意力[4]。

(3) 提高学生学习的积极性,培养学生之间人际互动能力

在网络教学中有效的人-机互动模式、人-人互动模式形成了立体的人-机-人互动模式(或人-机-环境模式)。交互功能强大的网络教学平台中,学习可以模拟以教师为主的课堂教学和小组讨论等形式的互动教学,学习者遇到什么不惑之处,可以向教师、学习同伴等求助,来解决学习过程中遇到的问题。在问题解决后,学习者有了兴趣,可以继续学习新的内容。在相互作用的过程中,求助实际上是一种人际之间的交往,这种交往,有利于提高学习者学习的积极性,培养学习者之间人际互动的能力。

三 目前我国网络教学中的交互现状分析[5]

目前我国许多高校的网络教学平台建设主要集中在网络资源的建设上,在交互方式上,主要以异步交互工具为主,同步交互在网络教学中很少使用。具体表现在以下几个方面:

1 基于内容交互是目前网络学习的重要组成部分

目前在网络教学中,学习内容是学习者访问网络平台获取知识的主要组成部分。而学习内容主要以课程的形式体现在网络上,课程的设计人员根据课程的要求,设计教学目标、教学大纲、课程教案、自学提纲、视频教程、模拟试题、学习资源等多种形式的学习资料。这些形式的资源,都是围绕教学内容设计的,他占据了网络课程的绝大部分界面。同时,在国家级精品课程的评价中,也不难发现,课程内容的评价占据课程总评价的重要分数比例。但网络课程设计人员应该认识到内容的交互只是单向进行,应该在网络课程中增加相互作用的过程,如在学习内容的一些地方增加网络交互功能,允许学习者改变、添加注释和感想。

2 异步交互方式是目前网络教学交互的主要形式

通过对国家级精品课程以及一些高校的精品课程的分析发现,异步交互方式是目前网络课程学习中应用广泛的一种教学交互的实现形式,造成这种原因的一个主要问题就是,异步交互工具技术实现比较简单,一般综合性的网站提供免费的异步交互工具,及时非专业的网络课程的开发人员,也能在课程建设中实现异步交互方式。目前网络课程主要采用的异步交互工具有E-mail,留言板,论坛,wiki平台等多种形式。

3 基于过程的交互方式有待开发与使用

对基于过程的交互(Interaction for Learning Process)的理论及其实现技术的研究在教学领域研究尚不成熟,还不能满足网络教学支持平台软件开发、网络教学的要求。基于过程的交互平台对计算机硬件环境的要求较高,而且在技术实现中造价较高,这种交互平台目前在网络上,大部分只用于商业领域,如许多商业网站设置的咨询窗口以及视频会议系统,可以与客户及时的沟通。再对现有的精品课程的分析中发现,很少有网络课程使用这种交互工具。但基于教学过程的交互功能较为强大,能够实现更加复杂的教学,可以模拟现实的课堂教学,如课堂师生面对面的学习、教师对学习者的管理,学习进程记录与监测、作业提交与、测试、讨论、小组协作等多种形式的教学。

四 基于教学起点的网络教学交互设计的策略

1 基于教学起点的网络教学交互设计的前提

为了确保网络教学有着良好的交互功能,应该在设计过程中完成以下两个基本任务。

(1) 加强网络教学交互平台软硬件环境建设,确保网络教学交互顺利实施

根据教学的要求,对于网络教学平台开发人员来说,良好的教学交互对网络硬件要求较高,视音频播放需要占据很多的带宽资源,一般的网页服务器不能满足基本的要求,需要相应的视频服务器解决视音频的传输,对于一个视频服务器,可以从传输画面质量、带宽需求、传输的延时性、前端抓图功能、语音对讲功能等来判断其性能。在软件建设方面,同步交互工具开发需要软件开发人员具备较高的软件开发能力,其他教学环境如网络课程教学子系统,教学服务系统及教学支撑子系统的建设,都是良好的网络教学必不可少前提。

(2) 注重网络教学交互工程的人性化设计,提高网络教学交互的效果

在网络教学交互设计时,要在进行知识交流的同时,应该根据教学要求,注意到情感的交流,使计算机网络日益人性化,智能化,能够结合学习者的学习特点给出相应的学习策略,学习建议及学习评价。

2 基于教学起点的网络教学交互活动的设计

基于教学起点的网络教学交互活动设计就是根据教学的交互要求,加强在网络教学过程中的互动设计,即利用网络交互工具,尽可能的虚拟真实的教学环境,具体包括媒体界面的操作交互,学习者与学习内容之间的交互,学习者与教师之间的交互以及学习者与其他学习者之间的交互设计。

(1) 网络学习者与媒体界面的操作交互设计

友好的界面应该做到形式与内容的统一,版式布局匀称协调,色彩配置鲜明新颖。在正确认识到所有设计都是为教学服务的基础上,根据具体的教学内容进行美学设计,同时还要简洁明了,突出教学重点。设计清晰的栏目使学习者快速进入学习状态。但在实际的设计操作过程中,为了能展现更好的教学交互,可以把设计分成若干单元,对于每一个单元,可以由不同的专业人员来完成,内容的设计可以聘请专业的教学设计人员指导课程教师设计和最后审核把关;界面的美工设计聘请专业的美术人员,在学科教师的指导下进行设计;教学平台中需要开发的交互软件,学科教师设计交互功能,由软件开发人员来开发完成。最后由教育技术人员集成软件,实现网络教学媒体操作界面的交互设计。

(2) 网络学习者与教师的交互设计

按照网络教学信息交流的时效性,师生的信息交互活动可分为两种:实时的同步交互和非实时的异步交互。在一些能及时做出答复的问题上,设计上通常采用同步交互的方式,如使用网络直播系统,视频会议系统,IP电话答疑系统等,可以实现师生之间实时的互动,模拟真实课堂的情景,让学生通过网络,象是和教师在同一个教室里。但这些系统的实现,需要网络平台开发人员具备较高的软件开发水平和良好的网络环境。在一些复杂问题上,设计常采用异步交流方式,如采用电子邮件,FPT文件传输等,在此交互中,要特别注意时效性,师生双方应及时给予对方以反馈信息。因此,应该有专职的网络教师,不用承担课程教学以外的任务,有时间和精力来和众多的网络学生充分地进行交流和沟通 ,同时也做到了情感的交流,使交互更具人文关怀,激发学习者和教师积极参与。

(3) 网络学习者与学习内容的交互设计

首先,在学习内容的设计方面,第一,应该根据教学目标来确定教学内容,在教学目标的基础上对教学内容合理取舍。第二,还要对选择好的学习内容进行合理的组织,通常学习内容要采用超文本结构形式来组织,如设置热字、图片等作为交互对象。第三,还应该考虑一种最佳的表现形式来呈现教学内容[4]。对于复杂的内容,可借助图像,视频,动画等直接表现。同时也要考虑媒体所占用的空间大小和网络的传输速度。

其次,可以设计情景式交互,即将交互活动设计到与学习内容相关的真实情境中。对于情境的设计方法包括以下几类:第一,将交互活动设计到模拟的情境中;第二,让学习者在交互情境中扮演一定的角色;第三,提供真实的、可以体验和感觉的反馈。运用多媒体的优势,提供视频、音频方面的反馈,设立感受通道,诱发学生参与到学习情境中去。这类交互活动符合建构主义学习理论,让学生通过自己体验来建构知识内容。

再次,在获取并有效利用学习资源方面,应建立一个多方位查询模块。学生通过该模块可以多向查询。主要方法有:第一,针对每个专业设立一个概念库。将每一门课程中涉及到的概念、原理等相关内容都存放在本专业的概念库中,当学生有疑问时,可以随时通过本课程或者专业的资源库来查找所需要的资料。第二,将常见问题进行分析整理并建立一个问题库,当学生问题与库中问题吻合时,能够很快得到反馈。

最后,应增强导航的设计。导航为顺利进行交互提供了支持,不断告诉学生完成当前内容后,下一步应该做什么。导航发可采用多种方式导航,如书签导航,模块导航,线索导航等。在使用导航过程中,可以以一种导航为主,也可以多种导航策略结合并用。这样可使学习者按自己喜欢的方式与学习资源交互,使交互更具人性化。

(4) 网络学习者与其他学习者间的交互设计

要实现学习者之间有效的交互,在网络平台软硬件满足的条件下,首先,在进行网络教学设计时要充分考虑到课堂教学中学习者之间的交互活动的特点,然后利用网络交互工具模拟课堂环境,让学习者在网络教学平台中,如同在课堂学习一样,教师也便于管理。其次,利用网络交互平台强大的功能,设计多样化的教学方式,让学习者真正地参予到网络学习中,也可以适当的对学习者进行分组学习,使学习者能够相互启发和帮助。第三,应该设计一些吸引学习者讨论的活动主题,使他们能够自发的进行相互讨论。最后,要加强虚拟学习社区的建设和组织[6],给学习者与学习者之间提供一个良好的交流平台。

五 总结

学生是学习的主体,任何教学平台的设计,都应该以学生为中心。从教学起点对网络教学的设计,使网络教学的的交互功能将更进一步地得到提高。学生在利用功能强大的网络平台学习时,利用交互工具,与教师之间实时地建立互动,能更好地参与到教学之中。这样,学生利用网络平台学习的积极性将更进一步提高,现有的网络教学平台将发挥更大的作用。

参考文献

[1] 王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2] 叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1999.

[3] 丁兴富.远程教育学[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[4] 朱守业.论网络远程课程的人性化设计[J].教学与管理, 2006,(6):42-46.

[5] 舒存叶,张雷,赵蔚.网络课程交互现状分析与思考[J].中国电化教育,2004,(11):69-72.