字谜和答案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的字谜和答案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：字谜和答案范文

2、一人一张口,口下长只手,猜一字。答案是:拿

3、一人在内,猜一字。答案是:肉

4、一人挑两小人,猜一字。答案是:夹

5、一人腰上挂把弓,猜一字。答案是:夷

6、一口吃掉牛尾巴,猜一个字。答案是:告

7、一口咬定,猜一字。答案是: 交

8、一大二小,猜一个字。答案是:奈

9、一斗米,猜一个字。答案是:料

第2篇：字谜和答案范文

元宵节猜字谜作文范文一吃过晚饭，我迫不及待地跑下楼去。小区的花坛边，人群早已聚在一块儿，熙熙攘攘的。我高兴极了，因为我这位猜谜高手终于有用武之地了。

放过鞭炮，灯谜会正式开始了，人群早已把花坛围得水泄不通。我抬头看见一张谜条，上面写着“我的心打一字”。我想：“我就是吾，心用竖心旁，那不就是个悟字吗?”我赶紧撕下谜条，挤进兑奖处对答案，果然是“悟”，太棒了!突然，我被一道“拦路虎”难住了，我只好请来爸爸妈妈帮忙。爸爸一读题“一口咬破皮打一字”就得出结论，一定有个“皮”字。妈妈却说“皮”一定被“咬破”了。我说一定有“口”字旁。我们一致决定是“叹”，去对了一下答案，错了，真扫兴!

“替爷爷站岗打上水浒人物”，这是谁呢?我绞尽脑汁地想啊想，怎么也想不出。还是求助书本吧，我赶紧跑上楼找出《水浒传》，在书中我查到了，这是病蔚迟孙立。看来，我的知识还不够丰富啊!

经过一个晚上的脑力劳动“苦战”，我们一家三口捧回了八件“战利品”。

元宵节猜字谜作文范文二今天是正月十五元宵节，图书馆举行了猜灯谜活动。中午12点，在同学的电话声中，我出发了。

来到图书馆，只见一排排的灯笼纸高高挂，上面写着各种各样的灯谜，有化学、物理、体育、明星、地名……唉，这些我都不懂，只好向成语与猜字方向努力。在我走马观花之后，答案源源不断地写在了我的本上，有蒙的，有推理的，还有确定后肯定拿稳的。

我来到兑答案处，那里真是人山人海，挤得是水泄不通，我以老鼠的家传秘方——钻，顺利地到达了正点位置。我虽过来了，但心里却担心，对方能否看清我那龙飞凤舞的狂草写法。但并没如我所料，火眼金睛的对号员竟对出了两个正确，此时的我已经乐得手舞足蹈，奖品比较实用——厨房用的调料盒，嘴巴用的佳洁士。

这边刚刚要继续，那里却催得急，只因妈妈要领我上姥姥家，如不这样，我还要大战三百回合。但母命难违，最后只能以知足常乐来安慰自己。好有趣的猜灯谜啊!

元宵节猜字谜作文范文三元宵节的晚上我们吃完饭没事干，我就站在沙发前面大声说：“我们玩猜谜语吧!”妹妹和大姑、姑父都说可以，我就大声说：“猜谜语比赛正式开始!”我先说一下规则，谁答对了给谁一块泡泡糖，要是猜不对，就唱一首歌或跳一个舞。

我先出了一个谜语：能爬又能走，有车又有脚，爬时像条狗，走时像个人，动物园里最有趣的。妈妈大声说：“猫。”我摇摇头说：“不对。”妹妹大声说：“狗。”我说：“不对。”最后姑父说：“猴子。”我跳着说：“姑父说对了!”我赶紧把礼物送给姑父，然后转向妹妹。妹妹可真够机灵的，她笑着说：“这把不算。”我生气地说：“就让你一次吧。”

第3篇：字谜和答案范文

退休后，我和数十位喜好谜语的老友成立了全县第一个“老年谜语沙龙”，大家每天在一起切磋制谜、猜谜技艺，玩得不亦乐乎。谜语是一项雅俗共赏的娱乐活动，它既能锻炼大脑思维，又能增添生活乐趣，同时还能拓展知识面。所以，“老年谜语沙龙”成立后，吸引了很多老年人加盟。

退休教师老刘对“字谜”颇有研究。他经常把自制的新字谜拿给大家猜，而且常出新意，激起了老友们的猜谜兴趣。如他制的字谜“卷尾猴”，谜底是个“电”字――猴子代指“申”，“卷尾猴”就是“申”字的“尾巴”卷起来，是个“电”字，真是形象且富有趣味。再比如他制的字谜：“黑”，谜底是“皈”――白的反义；“航道”，谜底是“潞”――水路嘛！“连日有雨”，谜底是“雷”；“黄昏上山”，谜底是“岁”。老刘的字谜让老友们猜得是笑声不断，兴趣盎然！

齐大娘擅长地名谜，而且全是附近的村名。这种带有乡土气息的谜语，一下子把大伙的胃口给吊了起来。比如她制的“小康”、“皇宫”、“三个轿夫”三个地名谜，谜底分别是“富家”、“龙家”、“南台（难抬）”三个村名。这些地名谜制作精巧，寓教于乐，被老友们称赞为“奇思妙想”。

“谜语沙龙”最热闹的时候是周末的“谜主擂”：擂主当场抛谜，数十人一起猜谜。第一周擂主是曾经参加过抗美援朝的大老张。他满怀激情地唱起了《志愿军军歌》：“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……”谁也没想到，这首歌便是谜面，打三部电影。这种出谜方式可是别出心裁呀！老友们一番“研讨”，最后猜出了擂主的谜底：《音乐之声》、《为了和平》和《打击侵略者》。当大老张公布的谜底与大伙猜的完全相同时，屋里立时响起一片欢呼。三十多位老人兴奋得连蹦带跳，返老还童啦。

第二周擂主是刚从讲台上退下来的陈教师。他给众人抛出的谜语是一种颇有趣味的“连环谜”――上一个谜底是下一个谜语的谜面，一环套一环：“集体宿舍，打一部门。”“大伙房。”“正确！大伙房，打一建筑名词。”“公寓。”“回答正确。公寓，打一称谓。”“老人家。”“对头，老人家，打一明代人物。”“陈第。”“陈第，打一现代作家名。”“老舍。”……这种“谜串”猜得大伙是既精神紧张又饶有兴趣，一上午的时间，老友们都沉浸在兴奋与快乐中，活动室里传出阵阵笑声和海潮般的掌声。

第4篇：字谜和答案范文

一、借助图画识字

在学习汉字的初始阶段，教材配有大量的插图。插图色彩鲜艳、生动有趣，自然能激发学生的学习兴趣。然而，他的作用不仅如此，我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，发挥其更大的作用。所以在平时的教学中，我都积极引导学生“字图对照”，尽量把文字符号转换成生动的画面，以引起学生兴趣，便于记忆。例如――下面是“舟”的教学过程：

师：（多媒体展示“舟”的演变过程，学生观看。）你有什么发现？先想一想，在小组中讨论讨论。

师：谁愿意把你们小组的意见说给大家听一听？

生：我们发现现在的“舟”字是把古代的“舟”字竖起来的。

生：我们看出以前的“舟”字笔画是弯的，现在的笔画是直的。

生：“舟”里的两点像水。

生：不对，船里面怎么会有水呢？应该是船里坐的两个人。

师：你们同意谁的观点呢？

生：我觉得更像两个人，如果是水，船不是就沉了吗？

师：其他有什么发现吗？

生：“舟”中间的一横像小船的桨，外面的框像船的四条边，上面的一撇像扣船的绳子。

师：你们观察的真仔细。是啊，中国的许多汉字都是这样，字的形状与实物外形非常像，我们可以用这种形象的方法来记住字形。

二、讲故事帮助识字

世上的一切事物都是相互联系的。人们记忆事物时，也是按事物彼此间的关系去识记的。美国心理学家威廉詹姆士说过：　“一件在脑子里的事实，与其他多种事物发生联想，就容易记忆。”让学生在生动、幽默的故事中记忆字形，效果最佳。“底、低、纸”这几个字，有的下面有点，有的下面没点，学生常常混淆不清，我将它们编成一个小故事：我低下头看见桌子底下有一块橡皮和一张白纸。“橡皮”就是“低”和“底”下面的点。一张白纸上有了一个黑点，这张白纸谁还要呢？同学们都说不要。我趁势说：“对呀，没有人愿意用有污点的纸写字。所以你们写纸时，千万不能加点，否则就成了废纸了。”同学们听得津津有味，不知不觉中，这几个字写法。

三、猜字谜识字

苏教版国标本第十册《练习一》语文与生活”安排了猜字迷、编字谜的语文活动。上课的时候，孩子们兴致盎然，思维活跃，尤其对“转转盘”的编字谜的方法更是感兴趣。书上有一个例子：有火才能煮熟饭，有水才能把田灌，蚕儿吐丝一圈圈，日头出来亮了天。孩子们读完字谜一下子猜出这是“尧”字。原来这则字谜巧妙地借用了偏旁表义的造字规律，孩子们一旦发现这种规律，就不难猜出答案。我发现孩子们在猜出答案的同时，也记住了“烧”、“浇”、“绕”、“晓”这四个字。看着孩子们那高兴劲，我思考着能否通过这种方法降低孩子们写字的错误率，然后我就以“秀”作为谜底让孩子们来编谜面。孩子们都跃跃一试，读着自己编的字谜，孩子们都很有成就感。所以在平时的教学中，我也常用猜字谜的方法帮助孩子们巩固识字。如：一口咬掉牛尾巴是什么字？（告）五张嘴在说话是什么字？（语）牛字不出头是什么字？（午）十口豆子一口吃是什么字？（喜）学生的热情非常高涨。课后还经常有同学编出字谜给我猜呢！

四、动作演示助识字

有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如教学“看”字，可用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处“看”。这一动作演示使学生把音、形、义联系起来，达到听字音见字形想字义的效果，提到识字的效率。

五、畅所欲言自主识字

学生掌握了一些识字方法以后，要给学生一个自由的天空，引领学生主体参与，自主识字，充分发挥每一个生命体的活力。如教学《奶奶的白发》这一课的生字。

师：（出示本课生字卡片）这些都是我们这课要学的生字，谁愿意做小老师领着大家读一遍？

生：领读“指、半、给、怎、兴、吗、跟、抬、让”

师：仔细看这些字，你能用什么好办法很快记住它们？

生：我会记“抬”，给台风的“”台加个提手旁就是抬头的“抬”。

生：我用猜字谜的方法记住了“半”，伙伴的“伴”去掉一个人。

生：我会用编顺口溜的方法记住“兴”，两点一撇在上方，长长一横在中央，下面八字底，一副高兴样。

师：小朋友可真聪明，想出了这么多好办法。

第5篇：字谜和答案范文

之

猜

字

谜

一个阳光明嵋的早晨，经我提议，我家举行了一次猜字谜活动。

参赛人员是：爸爸、妈妈、外公、外婆。竞赛主持人当然是我了。

晚上七点半，大家坐好后，智力竞赛就开始了。

我取出竞赛单，郑重的高声念到：“竞赛第一项：奏乐。”

第6篇：字谜和答案范文

哇，今天我们班真热闹，你们知道吗?这是在搞什么活动呢？哦。原来我们班开展了一次猜字谜活动，我们把搜集的所有资料拿出来考考大家，看看大家对汉字有多少的了解。

首先登场的是积极小组，积极小组的谜语还真多呀，有会意法，象形法，组和法，应有尽有；你看他们忽然来了一个这样的谜语“男人的世界”我开始思考：这个世界上只有男人没有女人，女人就是女字旁，没有旧事物了嘛，女加无就是妩了，我举起手来，但有人比我早举起手来。他打错了，哈哈，现在没人敢超越我了，“我来，我来”我喊着，我把答案说出来了，“你的答案是对的。”梁字璇说。我大喜过望，因为答对了可以加十分，我组已经有了十分了，如果再答中的话。嘻嘻，不要说了，一定是我们赢了。

陆续登场的遨翔小组又提了一个“扔了一半，留下一半”的问题出来，我左思右想，难道是手榴弹的榴？不可能的。难道是忍？……答案出来了，是牛奶的奶字，这也不可能的呀，扔了一半是提手旁，留下一半是乃字，对呀，为什么不能奶字，真笨，如果猜对了就加10分。

第7篇：字谜和答案范文

一、开一扇窗：却原来字字珠玑

活动的开展好比一幕剧，我觉得“引子”是非常必要的。活动前夕，我进行了一番预热――

师：同学们，喜欢看美术片吗？

生：喜欢！

师：老师小的时候啊，也像你们一样对美术片很着迷呢！记得我小学时看过一部片子至今难忘，片名叫《三十六个字》，可好看了！你们想看吗？

生：想看！想看！

（播放我国经典美术片《三十六个字》。这部创作于八十年代的作品生动诙谐地呈现了“鸟”“象”“骑”“花”“鱼”等汉字的演变及韵味。与孩子们一同欣赏时，我关注着他们的反应。随着片子的进展，他们时而会心一笑，时而凝神思索，时而恍然大悟，时而议论品评……片子结束时，个个都是意犹未尽状。我打算进一步和他们聊聊。）

师：老师看你们有很多话想说，谁先来？

生1：太不可思议了，每个汉字的一笔一画里竟都藏着这么多意思！

生2：呵呵，我觉得，我们的老祖宗造字的时候还挺有幽默感呢！

生3：我觉得这是一种智慧！

生4：片子只介绍了36个字，我还想更多地了解汉字！

……

师：同学们，咱们汉字里藏着的“秘密”和“故事”可多啦，在接下来的两周时间里，我们就将开展一次大型的综合性学习活动――《遨游汉字王国》，感受汉字的有趣和神奇！

看到被“点燃”的孩子们，我对这次活动更有信心了。我想，在后续的活动中，我应该相机扮演好“向导”“助手”“观众”的角色，将他们推向更广阔丰饶的语文学习天地。

【反思：赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动。”当学生的学习起始于一种浓烈的探索冲动，当学习的过程氤氲着一份沉醉与陶然，我想，这种体验本身也是一种可贵的成长，一种心灵的拔节，一种终身学习的奠基。】

二、给一支桨：去遨游汉字王国

对于五年级的学生来说，尽管已开展过多次综合性学习活动，但是，拿出整整一个单元的学习时间，围绕一个主题来自主活动尚属首次。我想，活动必须分几步来走――

1.充分利用教材。

“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”是教材呈现的两个活动板块，既有导语，又有活动建议，还有丰富的阅读材料。我觉得这份学习资源一定要“物尽其用”。

在课堂上，我让学生做到一读、二记、三找。

读。充分阅读活动建议，浏览阅读材料，明晰每一部分的活动方向所在。如：引导学生注意，第一个板块“有趣的汉字”中建议我们围绕“字谜”“谐音”“汉字来历”来展开研究;第二个板块“我爱你，汉字”则建议我们围绕“汉字字体”“错别字”“社会用字”“书法艺术”来深入学习。与此同时，阅读材料可以为学生打开思路、拓宽视野，应该在教师的点拨下进行有侧重的欣赏。

记。可以勾画和积累自己喜欢的句段，不论是贴切诙谐的歇后语，还是《我爱你，中国的汉字》等篇章中的精彩片段，都值得一再咀嚼，并熟读成诵，让学生养成随时积累的好习惯。如果兴奋之后脑子里什么也没有留存下来，即使再有激情，再令人回味，也是苍白而空虚的，知识是需要储存的。

找。找什么呢？我们重点找两个点，一是“兴趣点”，二是“疑点”。找“兴趣点”就是在阅读材料的时候，留意发现自己的兴趣所在，并深入思考，从而为后期开展研究活动作铺垫;找“疑点”就是看自己在哪些地方还不甚明了，有疑问，有进一步探究的价值。

在“读、记、找”中，我们既最大限度地利用了教材，又较好地为后期活动做了准备。值得说明的是，教材中阅读材料的学习既可以一次性地连贯完成，也可以随机穿插于小组活动中，作为分散活动之后的某次集中学习，利用这样的机会，相机进行活动的阶段梳理也是不错的办法。一散到底的做法是不可取的，毕竟学生的自主探究是建立在教师的有效指导之上的。

2.分组确定主题。

很快，活动就进入到了分组阶段，犹如战斗打响前的队伍集结，学生分组，往往争议很大，教师要注意“长善救失”，让班里的各类学生有机组合，扬长避短，最大限度地发挥每个人的能量，并借此机会进行一番生动的团队精神激励。

经过协商，我们形成了7个活动小组，每组6人，推选出组长一名，作为小组的负责人 。

小组成立了，可是该确定一个怎样的活动主题呢？有些学生犯难了。大家议论纷纷，莫衷一是。我告诉学生们，在“遨游汉字王国”这个大主题的引领下，我们还应该精心确定一批小的活动主题，使研究切口缩小，这样后期容易操作。大家一致赞同，并集思广益。下面是我们师生共同讨论并拟订的一组小课题，供各小组选择――

我们的小课题菜单

字谜万花筒

亦情亦趣――品读谐音里的智慧

汉字渊源长

神奇的字体演变

飓风行动――新城社区不规范用字调查研究

汉字快速记忆新法

小学生常见错别字研究

书法神韵

名字里的秘密

“炼”字――书法班师生访谈录

……

有了这样的一份“菜单”，各组的思路顿时明晰了，大家兴奋地比较、选择，最终确定了共同感兴趣的活动主题。

在综合性学习中，我们要注重凸显学生的自主性，但当学生感到迷茫或无从下手的时候，教师就应该当好“主心骨”，出谋划策，并相机进行指导和引领，以激活学生的思维，提升活动的

效率。

3.各组制订计划。

为了便于小组活动的开展，各组应先拟订一份活动计划。计划应包括哪些内容呢？我为学生们出示了一份计划范例。（如上页表格）

计划的制订可以让行动有“纲”可循，小组内人人有事做，事事有人做。学生们在参阅了上述计划范例后，很快通过讨论协商，拟订了各具特色的小组计划。与此同时，我告诉学生们，两周后我们将举行一个综合性学习成果展示评比会，只有拿出过硬的成果才能拔得头筹，以此激励各组奋勇争先。

另一边，为了能落实计划，使活动顺利进行，我们还考虑到了寻求家长的支持。综合性学习是一种开放的新型学习方式，家长不一定了解，还可能存在顾虑。为此，我们通过《致家长书》，报告行动规划，寻求相应支持，让家长成为学生行动的知情者和协助者。

致家长书

尊敬的家长朋友：

您好！从下周起，您的孩子将投入“遨游汉字王国”这项非常有意义的语文综合性学习活动中。根据教学计划，孩子们将围绕主题开展为期两周的学习活动。在这项活动中，孩子们将通过丰富多彩的主题活动初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养孩子策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。

为了使孩子们在本次综合性学习中学有所获，我们热切期待您的大力支持――

1.鼓励孩子参与活动，热情肯定孩子的点滴成绩。

2.为孩子的各项活动提供相应的物质帮助和精神支持。

3.对孩子外出行动给予提示和指导，必要时欢迎您直接参与行动。

4.相机引导孩子形成正确的情感态度价值观，指导孩子搜集和整理资料。

衷心感谢您的支持！您有什么意见和建议，欢迎回复我们。未尽事宜请随时与陈老师联系。谢谢！

实验小学508班

10月8日

我们将《致家长书》印发给每位学生家长，很快也收到了热情的回复，家长们纷纷表示非常支持孩子参与这样有意义的学习，后期一定会积极配合班级活动。这样一来，学生的干劲更足了，各小组很快开始按计划一步步行动起来。

4.搜集筛选资料。

各小组在组长的带领下，按人员分工搜集资料，搜集资料的途径有很多：上网、访谈、采风、查阅书籍、实地考察、录像摄影等，教师应该引导学生根据自己小组的研究主题来选择适当的搜集方法。

由于学生年龄小，搜集信息的能力刚刚起步，因此，一段时间以后，你会发现他们搜集来的资料鱼龙混杂，这就需要集中起来，上一节“资料整理课”。教师应指导学生根据自己的研究主题来筛选资料，教师可以先以一个小组的资料筛选为例进行演示说明，然后再放手让其他小组着手整理。下面的《资料整理表》可以帮助学生理清筛选思路。

经过查缺补漏、去粗存精，各小组的资料条理逐渐分明了，层次逐渐清晰了，大家下一步的努力方向也基本明确了，已有了什么，还缺少什么，做到了心中有数。

5.汇总研究成果。

这一步是要对资料进行全面汇总，对活动成果进行全盘梳理，形成有一定分量的研究成果。这个环节中，教师也要善于引导，拿出一个适合本班实际的大思路。

经过商议，我和学生们决定以成果册的形式来呈现作品。反复比较后，我们决定，成果册统一选用一种活页的、带有几十页透明文件袋的夹子，这样便于分工、整理和装饰，也利于展示和推广。对于制作一本精美的成

果册，我给学生们提出了如下

建议：

1.成果册要有名称、目录、活动花絮和后记。

2.成果册要图文并茂，要有一定的视觉冲击力。

3.成果册的主体内容要人人参与。

4.需要表演的内容以及自

创作品，要在成果册中有一个

简介。

有了教师的指导和建议，各小组开始了忙碌而又兴奋的最后攻坚，他们既有分头行动，又有协同作战，向着一个共同的目标冲刺。

【反思：意大利教育家蒙台

梭利认为，儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈，对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。此次综合性学习活动，我们也试图让学生通过自主活动来获取知识，形成能力，养成良好的品格。在此过程中，我们认识到，教师应起到画龙点睛的作用，把握好“放”与“收”的关系，必要时要给予学生具体的指导，给予他们一支得力的、把握方向的“桨”，让学生在汉字王国中畅通无阻地领略风光。】

三、搭一个台：细端详字里乾坤

两周的综合性学习已经接近尾声，我和学生们开始策划成果展示活动。对于这次期待已

久的“亮相”，学生们有自己的

想法――

1.我的舞台我做主。

展示的时间、方式，甚至是主持、现场布置等等，学生们都有自己的一番考虑。本着“让学生成为学习主人”的思路，我放手让他们自行商讨，我觉得，现在我的角色应该是一位会欣赏的好观众。

2.共抒怀博采众长。

展示活动在一番积极的筹划之后拉开了序幕，我感觉自己就像嘉宾，而整装待发的孩子们用他们眼里窃窃的笑意暗示我：好戏要开场了。

“字谜万花筒”组的展示成了开场锣鼓。

组长高智辉和组员李刘增、施翼、张雨春、鲁恒缘、徐心月六人笑眯眯地打着快板上场――

高智辉：说字谜。

李刘增：道字谜。

施翼：说不完道不尽是字谜！

鲁恒缘：字谜好玩可难猜。

张雨春：字字是谜尽显才！

徐心月：“字谜大擂台”开张啦！

六人齐：（挥手招揽状）猜中的有大奖喽――

（众人笑）

高智辉：（高举一把纸条）这些可都是高难度字谜！

李刘增：你想挑战一下吗？

徐心月：猜中有奖，加油哦！

（众人跃跃欲试）

高智辉：首先进行第一轮“字谜抢答”。听好了，第一个谜面是―― 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。――打一字。

（众人七嘴八舌地开始猜，最终一生猜出是“磨”字，答案正确，在热烈的掌声中，她欢喜地领到一个小奖品。之后这个组又一连出了六个字谜，学生纷纷开动脑筋，猜谜声、议论声、欢呼声，此起彼伏，教室里的气氛异常

火爆。）

接下来，“字谜万花筒”的组员们又为大家呈现了三个精彩环节：

1.画中谜（通过大屏幕展示一幅幅藏有字谜的画作，开展

竞猜）。

2.动作谜（一人或者几人上台运用肢体动作形成谜面，悬念重重）。

3.揭谜攻略（字谜大揭秘，猜谜的独家秘籍诀窍）。

“字谜万花筒”组热烈诙谐的展示风格赢得了同学们的阵阵掌声。他们的成果册内容丰富、板块合理、装帧精美、图文并茂，经过多媒体展示台放大，使其他组员充分欣赏了他们搜集的字谜成果。他们的介绍，也使同学们更多地感受到了字谜之趣以及字谜里蕴藏着的文化内涵、民风民俗、历史知识等。

“字谜万花筒”组的展示非常成功。紧随其后，“亦情亦趣――品读谐音里的智慧”“汉字渊源长”“神奇的字体演变”“汉字快速记忆新法”“名字里的秘密”“书法神韵”等另外六个小组也陆续进行了展示。他们有的演小品，有的说相声，有的进行配乐朗诵，有的进行现场书法表演，有的讲他们搜集到的小故事，有的宣读建议书，还有的组竟然做了一个演示片，生动地展现了汉字对于亚洲文化的影响，令人叹服。

在各组的展示中，孩子们更深切地感受了“字之奇”“字之趣”“字之魂”。在一浪比一浪高的掌声中，孩子们意识到：汉字不仅是表情达意的工具，更是富含韵味和感彩的文化符号，有着足以令我们自豪的深刻内涵。

3.我是小小评论员。

各组展示迭起。看得出，孩子们有着极强的评论欲望。他们总是争相发言，不论是表达赞叹，还是指出不足，言语间都透出一份谦和、真诚和儒雅，这也是最令我刮目相看的一点。我惊喜地发现，经此一役，孩子们骨子里的“书卷味”更浓了。

经过评比，“最具实力奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”花落三家，另外四个小组，也获得了“团结协作奖”，每个小组都有两名同学获得了优秀组员称号。最后，在全班朗声齐诵《赞汉字》的铿锵之声里，展示活动落下了帷幕。

【反思：综合性学习的评价分为过程性评价和终结性评价，两者应灵活运用，以期最大限度地推进活动，肯定成绩，形成导向，特别应该注意到那些能力较弱的学生在活动中获得的发展并及时激励。】

四、尾声

第8篇：字谜和答案范文

躺着是最聪明的思考姿势。

站着想不出来那就躺下试试。

我们常说：好吃不如饺子，舒服不如躺着。可是你知道吗，喜欢赖在床上或沙发上的人并不见得就是“懒汉”。据《泰晤士报》报道，科学研究最新发现，躺着是思考的最佳方式。

法国雕塑家罗丹最着名的作品《思想者》可能是坐在那里思考；英国前首相温斯顿？丘吉尔则喜欢在浴室抽着雪茄思考；其他一些人也宣称他们的奇思妙想是在慢跑时产生的。但如今研究人员发现，最聪明的思考方式是人们蜷在床上或沙发上。临床试验表明，同站立或坐着的姿势相比，当人们躺着时，他们解决问题的速度会更快。有些机关或单位开会喜欢让与会者笔直地站着，以显示战无不胜的男子汉气概，这一最新发现可能让这种开会方式寿终正寝。

思考速度提高10%

现代商业人士也许普遍认为，人们站着思考的效果会更好一些，但这项研究却表明，躺着能使思维速度提高10%。科学家发现，去甲肾上腺素——在压力下大脑产生的自然激素能够干扰脑细胞的活动，降低人们叙述和推理时的注意力。人们站立时会触发大脑产生反应，这种反应会产生更多的激素。但躺着则能够降低去甲肾上腺素的浓度，有助于我们更清醒地思维。

第9篇：字谜和答案范文

今天我们一家人很早就吃好了晚饭，坐在院子里，一面吃着月饼，一面等待月亮出来。只见，天空慢慢沉了下来，那皎洁的月亮公主羞答答的从云中探出半个小脑袋，可能是看我们这么多人不好意思了吧，那小脑袋又缩了回去，然后慢慢地好像被人推了出来，自傲地挂在天空。美丽的月亮成了我们字谜游戏的开场。

首先我摆出了俩盘月饼，在这俩盘月饼中有一盘中有一个蛋黄月饼，我选出了爸爸和妈妈让他们蒙上眼睛自己选一个盘子吃月饼看谁可以吃到蛋黄月饼谁就可以先出字谜，只见爸爸一口就吃到了蛋黄月饼，于是他便说道：“长长藤上一棵瓜，一闪一闪真哈哈，晚上行人见了它，不怕走路踩到家。”我想：既然是晚上行人见了它，那这东西一定是晚上才有的，一闪一闪真哈哈，长长藤上一颗瓜.........哦，我想起来了石灯。于是我说出了我的答案，赢来了片片叫好声。

字谜游戏每年中秋节我加都举办一次，我都觉得有些腻了。哎，突然一个念头在脑海中一闪而过，“吃苹果大赛。‘于是我把这个想法告诉了家人，他们都觉得不错，就连我们家的小狗旺旺好像也赞同我的想法似的，汪汪直叫。