体育教师总结与反思精选(九篇)

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第1篇：体育教师总结与反思范文

一、正确认识反思性理论特点

反思是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中的行为以及由此而产生的结果进行审视和分析的过程。反思性教学理论强调教师不仅仅是贮存他人观念的“贮存器”，而且也是教学过程的一个生产者、中介者、服务者。根据反思性教学理论的研究，可以归纳为以下几个特点：

1.实践性。是指教师教学技能的提高是在具体的教学实践中进行的。

2.针对性。是指教师针对自身的教学情况，学生的学习情况，学生技能的练习状态以及教学效果的达成度进行多方面的解剖分析。

3.反省性。指教师对于自身的教学方式、教学过程主动地进行多视角、多层次的思考，是教师主观能动性的体现。

4.时效性。指教师对于现行教学中的成功之处和存在的问题及时总结，矫正和完善，促进教师的自我成长。

5.周期性。指反思性教学采取循环或螺旋的过程，教师经过意识期、思索期和修正期不断地控制，评价和完善自己的教学实践。

6.可行性。指只要教师想通过反思实现自身教学素质的提高，就可以进行教学反思，无需投入大量的财力就能进行，也不必像以往的教师培训那样中断教学实施。

反思性教学中，教师的主观能动性可以得到充分的发挥，教师可以不断地通过反思教学行为，理论与实践的反复磨合，就能提高教学层次，提升教师的角色。

二、体育课程反思性教学改革的背景

体育课程教学具有健身、娱乐、教育、自我实现等多种价值功能。而传统的体育教学过分注重技术技能的传授和体能训练，把体育课当作“兵操式”的训练课，学生上了十几年的体育课，最终仍然对体育知识知之甚少，对体育技能的掌握会之又少，造成了我们的学生喜欢体育却不喜欢体育课的尴尬现象。

1999年全国第三次教育工作会议以后，在《基础教育课程改革纲要》颁布的基础上，我国于2001年9月开始又相继颁布了小学体育和初、高中的体育《课程标准》，在全国范围内实施基础教育体育与健康课程的全面改革。时至今日，新课程改革历时四年的时间，使扩大的体育教师在思想领域中产生了巨大的冲击，新课程的实施也引发了广大体育教师对体育教学的深刻反思。为什么？首先，是来自于过去一些陈旧的传统教育理念、目标、理论和现今改革中新生的教学理念，目标与理论之间产生了相互冲突。特别是过去学校体育课程教学中所涉及的课程理论与教学理论，在一定程度上制约了新课程理念的发展进程。其次，在新课程改革中发生了几个重大变化：包括课程目标、教师角色、教学评价和教学理念等，为我们的课程教学改革注入了新的活力，并赋予我们新的教学理念和教育思想，要求我们改革原有的教学行为。一个体育老师只有成为反思型实践者，经常以自己的教学行为为反思的对象，深入思索，深入研究，才能不断更新教学观念，提高专业素质，改善教学实践，促进教师专业的发展。在体育教学中如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的总结思考，那么，即使是有多年教龄的体育教师，他也只能算是一个进行机械性重复工作的教书匠，没有什么改进和创新。这种体育教师只能停留在一个模仿型教师或师傅带徒弟式的水准上。可见，反思对体育教师职业发展具有重要作用，反思性教学是深度改革的重要途径。

三、反思性体育教学实践的可行性探索

美国心理学家波斯纳提出了这样一种观点：经验+反思=成长。由于体育学科的特殊性和体育教学的复杂性，作为体育教师更要自觉主动地在教育实践中批判、考察自我的主体行为表现及其行为产生的依据。教学中，教师可以通过问题诊断、自我监控、教学反馈等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与纠正，从而不断提高自身教学技能和教学理念。因此，自我反思是教师成长的基础，它有助于提炼教学经验，有利于提升教师素养。

一般来说，按照教学与过程，体育教学反思同其他课程一样可分为教学前、教学中和教学后三个阶段。

1.教学前反思。对体育教学来说，教学前，教师要对教学计划、教学内容、学生的体育基础与兴趣等进行有效反思。新课程强调体育教师是实施课程改革的生力军，是课程改革实施的参与者，建设者和开发者，对课程改革的成败起着关键性作用。这样的角色定位最需要我们体育教师不断总结，不断反思，不断改进，不断创造。体育教师可利用反思性教学的监控和反馈功能不断地调控自己的教学计划，教学行为。力求取得最佳教学效果。因此，它要求教学前充分思考，利用反思性教学特点实现教学过程整体优化。新课标，对体育教学目标提出了五个领域的三维一体的目标。这比传统的课堂“三基”目标要求更高了。因此在制定教学计划时要反思教学目标设计是否合理、科学、可操作，是否符合新课标“以人为本，健康第一”的宗旨理念。此外，教师在课前要明确学生的基础、兴趣等，并预测教学中学生可能反映的问题与突发事件的预防问题。对于教学模式和教学方法的应用，需要更多一些分析和拓展。

教师要将教材作为一种课程资源，对教学内容和课程资源的开发利用进行思考。新课标对体育课程资源的开发和利用向体育教师提出了较高的要求，因为在体育改革的实践中没有现成的体育教材和体育大纲。体育教师要善于运用原有的知识、经验对教学进行精心设计，不是单纯地“教”教材，而是要依据学生的个性特点，灵活运用课程资源。教师要思考制定的课堂教学目标和所授的教学内容，是否符合学生的身心发展特点，是否有利于激发学生练习兴趣，是否有利于学生的个性拓展？体育教师还可以反思：哪些社会资源或自然资源可以利用，哪些具有明显地方特色和民族特色的课程资源可以更好地探究与发挥？

2.教学中反思。在教学中反思，主要是教师要重视学生作为学习主体的地位，重视学习情境创设，重视给予学生自由时间和学习的自由度，并力争对不同学生和不同问题采取不同的教学模式，从而得到不同的教学结果。《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段，以突出健康为主要目标的一种技能型课程，这有别于其他课程教学过程。教学中的情境创设，教学模式、教学行为方式的选择，师生之间的交往、互动、沟通等等，就显得特别重要。在体育教学中，更需要师生之间的平等对话，构建互动的教学关系与师生关系，充分发挥师生双方的互动性和创造性。例如：在过去的体育教学中，教师主要观察学生技术动作的掌握程度，动作规范程度。在复习提高课中也都以纠正错误动作，提高动作质量为主。而新课程教学要求教师的观察角度由只观察动作转变更多地关注学生练习过程中的情绪变化、体能变化、心理变化以及不同学生练习的兴趣、合作效果等等，而这些都能反映学生学习过程中对运动负荷的承受能力和不同反映。所以，教学中教师应对自己的教学过程、教学方法及学生反映的情况随时作出思考、反省，并根据这些反馈信息，及时调整平时的教学活动，以提高教学效能。

教学中，教师还应重视与学生间的言语和非言语的沟通，对沟通效果适时评价与调整，并保持和显现自己与学生之间交流的畅通性、敏感性和平等性。有时，在课堂上学生的热情被激发后，教师不应怕挫伤学生的积极性滥用廉价的赞美之词而不加以有效管理，使课堂成了热闹而无序的“集贸市场”。因此体育教师在充分发挥学生主观能动性的同时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生“学”，要引导学生学会倾听、观察、思考和自主练习，并启发学生合理表达自己创造性的观点。这种反思有助于提高教师的课堂驾驭和应变能力。

3.教学后反思。体育教学实践活动后也需要及时的反思。它主要是教师在教学活动结束后对整个课堂教学过程进行如电影录相“回放式”的重现和思考。其间对自己的教学行为、教学观念、教学管理、学生练习反应及教学过程中存在的问题等及时进行自我反省、分析、解剖及概括总结。例如：教学目标的达成度怎样？学生在课上是否学有所获？是否真正达到了身心愉悦？

另外，体育教师在教学后还应对学生学习结果的评价进行反思总结。要正确对待评价结果，应注重对过程的评价。评价要尊重个人差异，特别要认识到对学生体育兴趣和终生体育意识培养的重要性，某项体育项目测试的结果只是评价的方式之一。

第2篇：体育教师总结与反思范文

【关键词】体育教师;教学知识;高职教育

体育课程作为增进国民健康的重要途径之一，它的改革正在受到世界各国的高度重视。我国的体育与健康课程在课程理念、内容、目标、实施、评价等方面的改革，促使我们必须在新课标背景下重新认识体育教师的教学知识问题。教师教学知识是教师正确掌控教学实践的基础，对教育教学目标的实现具有重要作用，而我国体育教师的知识现状与新课程标准的要求还有一定差距。因此通过对天津市高职院校体育教师教学知识状况的调查，深入了解现阶段高职体育教师在教学知识方面的实际情况，进一步探究存在的问题，结合现有研究成果和理论，提出促进高职体育教师教学知识发展的对策，希望对进一步提高体育教学质量，提高教师综合素质有一定的帮助。

一、天津市高职院校体育教师教学知识的总体状况

通过教学信念、教学内容、教学策略、教学评价、教学反思5个维度构成的调查问卷，对天津市部分高职院校体育教师进行教学知识调查，统计所得教学知识状况的基本统计。整体上看，高职院校体育教师教学知识的情况较好，处于中等水平。从各个维度来看，教学内容知识与教学信念知识较好，教学反思知识适中，教学策略知识及教学评价知识的情况不是很好。因此应当针对体育教师在教学知识方面存在的问题，制定相关对策方案，以促进体育教师教学知识的整体发展，促进教师教学能力和水平的提高，促进新课程改革的顺利进行。

二、对影响高职院校体育教师教学知识发展的各个方面进行分析

表1影响高职院校体育教师教学知识发展的因素

根据表1可知，高职院校体育教师认为影响其教学知识发展的主要因素为教师本人的体育教学实践和教学反思、撰写科研论文、阅读专业书刊等方面，因为现阶段的教师都为在职教师，因此对其教学知识影响最主要的就是教师实践和教学反思以及撰写科研论文、阅读各种专业书刊。

综上所述，高职院校体育教师的教学知识情况处于中等水平。从各个维度来看，教学内容知识与教学信念知识较好，教学反思知识适中，教学策略知识及教学评价知识的情况不是很好;高职院校体育教师的教学知识存在性别的差异;教师认为影响教学知识发展最主要的是教师实践和教学反思、撰写科研论文、阅读各种专业书刊。

三、提升天津市高职院校体育教师教学知识的建议

（一）注重教学实践对于教学知识发展的重要作用

教学知识是教学实践的必要基础，教学实践离不开各种教学知识的支撑，同时教学实践还可以推动教学知识的扩展。在实际教学实践中，教师通过分析和总结整个实践过程和最终结果，可以建构起关于教学实践的知识经验。

首先要加强教师备课环节，加强对所授课教材、学生、场地器材和教法的研究，做到熟练掌控整个教学过程，此过程中有知识的建构、重建和发展。这样的备课力求使教师在研究知识的同时还要兼顾具体实施和应急预案的研究。

其次学校应当经常组织进行教学观摩与评说。听课、说课与评课，实际上是教师之间的合作性课堂研究，它既给教师提供了展示自我的平台，同时也为教师之间提供了常态交流的机会。

（二）教师应当积极进行教学反思

教师要把教学反思作为日常教学过程中重要的一部分，并形成长效机制，在教学日志的书写、课后小结、教学案例分析和教学经验总结方面做好备案，为教师自我分析和评估自己教学能力和水平提供原始资料，为更好的完成教学任务打下良好的基础，也为教师在以后的教学实践中少走或不走弯路提供经验参考。

（三）教师要积极进行教学研究及教学论文的撰写

教师最为教学实践直接的执行者，要注意总结和分析自己的在教学实践中的经验和体会，与所掌握的教学知识，结合现有研究成果，撰写针对教学实践过程中普遍存在教学问题的论文，来阐述自己的教学观点，从而进一步指导教学的实施。在写作论文的过程中，教师的教学知识会得到不断的发展。

【参考文献】

[1]刘清华.教师知识的模型构建研究[D].西南师范大学，2004

[2]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.1

第3篇：体育教师总结与反思范文

1、素质教育的核心内容以及体育教师要具备自身素质的原因

素质教育的核心内容是两大部分：一部分是培养学生在今后的适应能力，另一部分是培养学生的创造能力，它使人类能够理解基本原则，并能做出明智的判断，从而更好地适应复杂的社会环境。后者主要是通过智慧的想象活动而创造新思维的能力，这种创造思想的能力有两种：一种是发展性创造能力，通过挖掘学生的内在天赋而发现本已存在但未为学生发现的事实。这种能力对社会人来说是绝对不可缺少的，这种能力和第一部分联系起来构成了学校教育的主要内容。另外一部分是创造性思维能力，属原创造性能力，是发现、发明世界上本没有存在的事物或事实，这是少数非常聪明的人才具有的。惟其重要，因而在学校教育中是不可缺少的。《教育大辞典》中明确解释：“教学，以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。”那么，教学就是以培养能力为中介的师生双方教和学的共同活动。教学是由教师和学生两方面的共同活动组成。教师在教学中起主导作用，它意味着启动﹑指向﹑激励﹑维持﹑调控等一系列教学的基本功能。教师在教学中是最积极的因素，对整个教学活动的影响巨大。在教学活动过程中，如果没有教师，那么情境上是不可想象的。在素质教育过程中要培养学生的能力，就要通过教师的传教。一名教师的传教是否成功那就看这位教师本身是否具有足够的能力与条件。不同课程的教师需具备不同的能力与条件。体育在学校教育中占有很重要的地位，那么体育教师也不例外。体育教师只有本身具有一定的自身素质，才能把学生的素质提高，才能在教学中起主导作用，才能更好地调动学生，控制学生，为学生指向。

2、体育教师应具备的自身素质

2.1体育教师应具有广博的知识

广博的知识主要包括专业知识和相关学科知识。专业知识对任何一门学科的教师而言都是非常重要的，并且不可缺少的，它是区分其他学科教师的根本依据。体育教学的对象时学生，而且教学形式是一种活动形式。学生是有思想、有生命的有机体，且各种活动可以使有机体的关节、心肺功能等起变化。相关学科主要有生物学科，如人体解剖、运动生理、运动生化等；有人文学科，如历史、哲学、文学等；还有教育学知识，如教学法、现代教育的思想理论、一般教学目标等。例如，做双臂屈伸，在学生练习的同时，体育教师可以把练习的目的，即发展胸大肌、三角肌、背阔肌的力量，以及它们所处的位置进行讲解，增加学生生理解剖方面的知识。以前体育教师的知识结构只满足“学科知识+教育知识”，而现今社会对体育教师要求“学科知识+各种相关学科知识”，并使相关学科灵活地运用在体育教学中，充分提高学生的素质。

2.2体育教师应是成熟的人

一般意义的成熟指生物发育到完备的阶段。而这里的成熟是指一般意义的成熟基础上的职业成熟，是指体育教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的体育工作的适应程度，主要表现在职业意识、职业情感和职业行为等方面。成熟的体育教师要具有高尚的思想品德与职业道德。教师职业比较清苦，尤其是体育教师，由于社会偏见，体育教育还没有被真正认可，社会对体育教师存在着藐视的现象，而体育教师教学工作是脑力和体力相结合的工作，且劳动支付与劳动难以相等。这势必要求体育教师要有高尚的思想和高度的责任心，才能不怕清苦，把体育事业搞好。

2.3 体育教师应是一个常反思的人

反思是对自己行为进行反省。只有不断对自己的教学进行反思的体育教师才能成为一名优秀的体育教师。体育教师反思也就是对自己指导过的课或训练，以及各种比赛等体育活动进行总结，找出这些活动的优点和缺点，从而使自己改进缺点，更好地发挥优点，是工作更为出色。这种反思是体育教师对自己工作的反思。还有一种反思是对他人工作的反思。在学术交流中、在观摩中、在评课中都可以单独反思或与他人一起讨论合作反思。在反思过程中，不仅可以吸取他人的长处，而且可以提高合作精神。

2.4 体育教师是一个具有合作精神的人

在管理学上有这样一个典型等式“1+1+1+1+1+1+1+1……+1>n”，即n个人协同工作的力量和能力超过n个各自工作的力量和能力的和。该等式在体育教育过程中也不例外，体育教育是需要很多人合作的系统工作。它主要包括校内合作和校外合作。校内合作包括体育教师与同行合作，与班主任和校长合作，与学生合作。班主任、校长室学生非常敬畏的人。体育教师与班主任、校长合作，课间操、学校体育业余训练等工作就能得到很好的开展，而且能使校领导、班主任和任课教师的步调一致，使学校体育有条不紊地运转。与学生合作，能使学生积极配合教师的工作。

2.5 体育教师应具有开拓创新意识和艺术性

第4篇：体育教师总结与反思范文

一、做好课前准备

要上好一节优秀的体育课，必须做好课前准备，主要包含以下内容：

第一，课程的设计。在设计课程时应注意以下几点：必须做到这节课要与小学体育课程目标相符，要适应学生的实际情况，不仅要备着一节课的内容，更要备学生，做到因材施教。

第二，体育器材和场地的准备。上课前教师必须准备器材，设计好场地，有预防措施，根据天气情况，如果遇到下雨就要到教室里上课，做到两手准备。还有要保证体育器安全，绝不能让学生发生意外情况，安全第一。

二、课堂教学过程

在课堂教学过程中，主要包括体育课的准备部分、授课部分和结束部分三个环节，这三部分缺一不可。

（一）准备部分

在上体育课时，先让体育委员进行点名，保证除请假的学生外，其他学生必须到。然后让学生进行慢跑、徒手操、游戏等活动，重点在于学生的关节、韧带、肌肉黏滞性等方面。学生准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。

（二）授课部分

1.实施快乐教学法

小学体育主要就是要让学生在快乐中玩，快乐地锻炼。在教学中主要做游戏，使教学内容和有趣的游戏结合起来，创造良好的学习环境，尽可能地让全部学生都参与进来，提高学生上体育课的积极性。

2.示范讲解法

示范讲解主要是因为小学生比较小，更多的通过肢体语言教学生，教师示范讲解的水平与能力直接影响体育教学效果。在示范过程中，教师的动作必须规范，讲解要清楚，使学生要理解，使学生掌握正确的动作。

3.教师与学生的互动性

在教学过程中，要想取得好的效果，教师就必须和学生一起参与，这样就能加强学生和老师的互动，提高课堂学习效率。学生和老师之间的距离缩短，在学生心理就会发生巨大的变化，他们会把老师当成朋友，形成良师益友的关系。在这一教学基础上，学生会在丰富多彩的体育活动中，心情舒畅、视野开阔、思维活跃地参与各项体育训练，并乐于与教师沟通，请求教师帮助自己答疑解惑，获得学习上的更大进步。

通过师生及学生间的互动，学生既能得到教师和同伴的思维启示、思想启发及体育活动中的帮助、指导，又能得到来自教师和同伴的关注和鼓励，使自己的学习信心、展示欲望得到增强。在小学体育教学中，增强教学的互动性对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。

（三）结束部分

体育课和其他课一样，其他课有一节课的总结，体育结束后有放松活动，它也是体育课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。

在结束部分，一定不要拘泥于表面形式，必须互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松，使学生在快乐中结束这节课。

三、课后反思

在体育课结束后，必须对这一节课做反思，总结这一节课的优点与不足，好的保留，不足的要在下节课进行改正。只有课后的反思与总结，体育教师才能不断完善课程内容，有利于自身能力的提高，有利于业务水平的不断提高。课后反思包括对教学内容、讲授过程和学生学习过程等方面的反思。

总结教学内容。通过这节课，每一位体育教师应检查课前制订的教学内容是否切合学生的实际情况，是否做到了教学目标的具体化。看学生的接受程度，是大部分都学会了，还是一小部分会了，在这一过程中，看存在不足的地方，下节课就好好改正。

总结教授过程，主要包括所传授的教学方法是否合适，学生们能否接受。

总结学习过程。总结学生是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。学生与教师之间及学生之间的学习过程是否实现了良性互动。

第5篇：体育教师总结与反思范文

一、物质——激励的吸引力

人们的工作环境、物质条件和生活水平已经提高，物质与激励的关系渐趋弱化，但物质激励仍是激励的主要形式，要使物质能够成为一种激励因素，管理者要注重下列两个方面。

1.搞好基础建设，改善办学条件

一个宽敞的运动场，一座功能齐备的体育馆，再加上体育设备全，器材多，体育经费投入足，能无形地减轻体育教师的工作负担和心理压力，能够让教师有一个正常的、饱满的工作情绪。虽然这些设施不会被个人所占有，但其无形的激励作用却不容忽视。

2.物质激励必须公正

体育教师对他所应得的劳动待遇是否满意，不是只看其绝对值，而要进行横向比较、社会比较与历史比较，通过相对比较，判断自己是否受到公平对待，从而影响他们的工作态度和工作情绪。学校要根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系，以及与之相适应的物质激励措施。从目前的体育教师队伍建设来看，我们要依据国家的法规和政策，切实落实体育教师的各种工作补贴，如室外补贴，早操、课间操、课外体育活动与训练补贴，解决体育教师的服装问题，使体育教师工作得安心、舒心。当然，与其它同类型的物质激励一样，体育教师的物质激励必须反对平均主义。平均分配等于无激励，要优质优酬，多劳多得，要从工作水平与实绩来评价和考核每位体育教师。

二、目标——激励的凝聚力

目标激励就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性、主动性的目的。目标作为一种诱引，具有导向和激励作用。一个人有了自己的目标、自己的追求，才能启发自己不断进取、不断提高、奋发向上，管理者要制定切实可行的目标，从体育教师中来，再到体育教师中去，将每个人内心深处的这种或隐或显的目标挖掘出来，并协助他们真正实现目标。当每个人的目标实现时，他们就会对学校体育工作更加关注，会对工作产生强大的责任感。

1.重视体育教师的理论学习

在学校体育的目标管理中，体育教师队伍建设应是重中之重。对体育教师工作的目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，同时还要适时对体育教师加以点拨、引导和指导。体育教师要完成目标，就必须要顺应体育教学改革的潮流，必须要适应新课程，学习新理念，必须要加强科研，不断探究，不断创新，不断提高自己的业务水平，随时了解和接收新的体育教学改革的信息。

2.抓好学校体育工作的中心环节——体育教学

体育教学是学校体育的中心环节，它是指在教师和学生的参加下，按照教学计划和体育课程标准，由教师向学生传授体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和进行思想品德教育的过程。

1.备课效果好，质量高是提高教学质量的前提和基础。

2.精心上课是学校体育工作的基本组织形式，是学科教学的中心环节。

3.课后反思总结是教学效果不断提高的重要保证。体育教学目标的实现与否，要靠体育教师去不断反思、不断总结、不断积累经验，去努力地实现目标。通过反思与总结使每位教师对待工作都能精益求精，增强工作的进取心和责任心。

4.搭建平台，鼓励和指导体育教师积极进取，锐意改革，勇于创新。

5.体育工作的水平与品位提升。

全面提升学校体育工作的水平和品位，扩大学校体育的知名度，体育教师要迎接新的挑战，创造新的工作业绩。体育教师要注重全体学生身体素质的培养，制定发展目标，使全民健身计划落实到实处，让全校学生的达标率稳中有升。学校要成立运动队，实行训练双向选择、优胜劣汰的竞争机制，训练工作能者上，平者让，庸者下。要切实制定竞赛目标，不断提高学校竞技体育水平，不断扩大学校的影响力。

全面提升体育工作水平与品位，要与时俱进，敢于创新。创新意味着对自己的不满足，意味着自我突破、自我超越。体育教师要勇于改革，构建适应新时代要求的崭新课堂。

三、参与——激励的感召力

我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为对教师来说，主管学校体育的领导是教育过程中最直接、最有象征意义的主导者。作为领导要让教师参与管理，并创造和提供一切机会让体育教师参与管理，这是一种调动教师积极性直接有效的方法。让教师恰当地参与管理，既能激励他们，又能为学校体育的管理获得有价值的知识。通过参与，形成了体育教师对学校的归宿感、认同感，并可以进一步满足自尊心；通过参与，还可使自我实现的需要得到满足。

早操、课间操、课外体育活动与训练是学校体育的重要组成部分，也是学校常规管理的组成部分。这三项活动的常规管理可由体育教师全权负责管理，制订评比标准，并根据各班级的情况进行评价与考核，并于当天公布结果。期中、期末总评结果与成绩和班级的常规管理工作挂钩，成为评价与考核班级管理工作的重要内容。

第6篇：体育教师总结与反思范文

一、热爱体育教学工作

热爱体育学工作是做一名合格的体育教师的前提条件。我认为，既然我们选择了这一行，就要有“干一行、爱一行”的敬业精神，接受自己的身份，融入“体育教师”的角色。也许我们的工作不被领导重视，我们的教学条件远比不上城镇学校，但如果因为这种原因而一味地讨厌自己的职业，抱怨学生，抱怨学校，那也只能与苦恼终日做伴。所以，作为体育教师要坚持自己的信念，勤勤恳恳地工作，更多地和学生沟通、交流，从中发现体育教学中的乐趣，进而感受到职业的美好和快乐，从而提高我们的教学水平和教学质量。

二、具有高尚的师德

当前，大力提倡素质教育，应将师德放在首位，无德何以为师。第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”特别对于我们这些只有在搞活动、打比赛时才能显露英雄本色的体育教师，我们与学生有着广泛的接触和密切的联系，在学生心目中有着特殊的地位，而单纯、质朴又是农村学生的一大特点，教师的一言一行都可能影响学生样，所以作为一名农村的体育教师如果没有正确的世界观、人生观、价值观，或言行不一等都会影响学生良好行为习惯的养成，干扰学生道德信念的建立。新形势下，人民教师必须加强师德建设，做到“德高成模，行端成范”。所以，要想成为一名合格的体育教师就必须加强自身的师德建设，以身作则，严于律己，以自身优良的人格风范去影响学生、感染学生，达到教育学生的目的。

三、坚持锻炼，保持身体素质和运动技术水平

体育学科的特殊性要求体育教师具有健康的身体、健壮的体魄、优美的运动技术示范能力。但当前存在的一个普遍现象是，体育教师的身材不断朝着横向发展，体重直线上升。结果导致上技能课时，示范不到位，不优美，甚至出现无法做示范的尴尬局面。究其原因，除了一些不良生活习惯的影响，我认为最重要的一点就是体育教师缺乏体育锻炼。因此，我认为，作为一名体育教师，必须坚持体育锻炼。我们一天有那么多的课，可以选择性地选一两节课，参与到学生热身慢跑中去。学生做准备操的时候也跟着一起做，学生练习的时候自己也参与其中，增加教师自身练习的强度和密度，课余时间参加多种形式的体育锻炼，以保持我们的身体素质和运动技术水平。

四、必须树立新型的教育观

体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视。农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏都无关紧要，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，注重身体健康越来越成为人们的普遍需求，不管是在农村、乡镇，每天晨练的人都络绎不绝。可见，参加健身锻炼已不再是城里人的专利，它正成为广大渴望健康的人们日常生活中不可缺少的一部分。

五、丰富教学手段，以激发学生兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样。多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。首先，视觉的刺激优化了体育教学，提升了体育课堂教学效果；其次，运用多媒体教学，来优化体育教学，提升体育课堂教学品味；再次，听觉的变换来优化体育教学，提升体育课堂教学质量；最后，自制器材、合理利用器材来优化体育教学，提升体育课堂新鲜感。抓住小学生的心理特点、兴趣爱好，充分地满足学生的需求，从而提高体育课堂效率。因此，作为体育教师要不断地在教学手段上下功夫，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高学生的运动参与热情，从而达到教学良好的教学效果。

六、及时做好反思，坚持写反思日记

教师成长过程中知识结构包括理论性知识和实践性知识。关于理论性的一般性知识，可以在传统的教学书籍或他人的文章中获得。但对于教师教育教学技能的提高来说，更为重要的是实践性知识，而这类知识的获得和改善，只能靠教师对自我实践的反思，靠他人的传授或给予是不可能的，因此可以说，反思是教师专业发展的重要基础。理论和实践的研究表明，教学反思对教师专业的成长有着重要的作用，美国心理学家曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。由此也可以看出教学反思的重要性。日记是教师进行教学反思的重要手段。教师写反思日记不仅可以反思自己在教学过程中的不足之处，而且可以对自己及他人的教学活动进行系统的归纳、总结、概括、分析和评价，从而不断提高自己的教育教学水平，促进专业的发展。

总之，要想成为一名合格的农村体育教师，就必须认清学校的当前形势，努力从自身做起，改变落后的教学观念和简单的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长，根据学校具体情况，灵活安排教学内容和教学方法，从而改变学校体育教学落后的现状。

第7篇：体育教师总结与反思范文

关键词：体育中考 体育教学 评价 创新

1调查研究的目的

新课程实施以来，体育课出现丰富多彩的内容，教学方法、手段、课堂组织形式不断变化、创新。新课程要求开发地方课程和校本课程，因地制宜，促进校园体育文化氛围，逐步提高学生体质健康水平。但是，新课改的实施要求同初中体育中考及高中体育学科评价的矛盾总是不能很好的解决，部分体育教师上课的内容比较单一，一个学期除了体育中考几项素质练习外只有篮球、排球和五祖拳等内容，单杠、双杠、跳箱、投掷、跳高、跳远等项目在课堂上很少出现，这些现象应该是由于学生安全问题和体育中考评比造成，如果出现安全问题或中考及格率和优秀率不高，对于教师和校方非常难面对的问题，处理不好，还要上法庭，影响学校的办学前景，同时给教师也造成一定的负面影响。部分体育教师上课内容比较多，表面看，课堂比较活跃、比较热闹，但是，经过调查发现有些学生几乎没有学到什么有用的技术、技能，教学目标很难达成，教学进度也是纸上谈兵，体育教学的实效性和学生体质健康水平有待提升，必须通过丰富的教学内容和适当的运动量和一定的运动密度的刺激才能使学生运动能力逐步提高，为学生的终身体育打下基础才不是一句空话。

2调查研究的对象与方法

2.1研究对象：晋南片区中学体育教师。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：

查阅与本课题有关的国内外文献资料。

2.2.2问卷调查法：对晋南片区中学体育教师发放问卷调查，问卷共发放40份，回收39份，有效问卷39份，回收率为97.5，回收有效率为97.5%。

2.2.3访谈法：根据不同年龄段教师进行交流，把不同的观点、想法进行总结。召开学生座谈会了解课堂学习情况。

2.2.4观察法：走访体育教师常态课上课情况。

3研究结果与讨论分析

3.1体育教师是否按规定的教学进度执行实施的。（表1）

从表1数据可以看出，按要求执行的高中教师高于初中教师比例，说明这些体育教师对国家和地方课程教学内容执行和贯彻非常认真，意识到学生的体质问题关系到学生的未来发展。没按要求执行的初中体育教师高于高中体育教师，说明部分初中体育教师课程意识不强，心中只有中考项目，急功近利，没有深刻的研究初中体育教学，责任心不足，需要扭转教学观念，提升自己对体育教学研究的激情。同时，侧面反映出体育中考对初中体育教师带来的压力，部分初中体育教师需要改变体育教学的现状，要探究出新的教育方法指引体育课堂教学，提高体育课堂教学的实效性，使体育中考成绩和学生体质健康和运动技能全面提高。

3.2晋南片区体育教师教案情况等级分析（从各校教务处教学常规检查中汇总数据）。（表2）

从图表2分析出，教案优良率高中教师略高于初中教师，说明这些教师对教学的设计非常详细，结合本校学生特点，形成自己教学风格，在措施以及要求、单元计划、学期总结、课后反思经过深思熟虑考虑，做好教学的充分准备，有了充分准备是完成体育教学基本的条件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例较大，说明在抒写教案设计方面，在不同的角度存在不够完善的地方，需要经过不断实践，不断地总结，弥补其不足。初中教师教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重视，从侧面进行引导和教育，对他们进行有针对性的教学、教案设计的培训，完善校本传帮带机制或建立跨校的师徒机制，从根本上对这些教师进行指导，使他们逐渐走上科研队伍的行列中去。

3.3体育课评价情况分析（从课堂登记表的过程评价，是否按要求进行学生体质健康标准测试的阶段性精确评价，期中、期末考核常规评价，学生素质报告册终结性评价等进行调查）。（表3）

从表3分析出，不管是高中还是初中体育教师多数都能够按要求进行体育学科的综合评价。评价的内容包括体能（国家学生体质健康标准）、知识与技能（对所学知识和技能的应用能力）、态度与参与（课堂表现和出勤情况）、情意与合作（情感表现、意志品质、合作的行为）。水平四以等级制和相对性评价为主，水平五以等级和定性评价与定量评价相结合。初高中教师都会将形成性评价与终结性评价相结合，重视到学生学习过程的变化，把信息及时反馈给学生，让学生做好及时地调整；教师利用不同的标记表明学生的情况，非常重视学生的个体差异和进步的幅度，教师对每一位学生进行综合评价，使每一学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验，有效的提高每一学生的自尊心和自信心，说明晋南片区的教师非常有责任心，能用新课程理念指引教学。

3.4体育教师对教学内容的搭配合理性分析。（表4）

从表4分析出，高中教师通过实践教学，认为教学内容搭配非常合理，初中为54.2%，高中为53.3%，因为教师所教的年段不一样，判断的结果有所不同，各年段的教学内容是否适合这个年龄阶段的心理需求等等因素，要从主观因素和客观因素综合做出判断，同时也说明这些教师认真研究过所教年段的教学内容。如：七年级第一学期第五周第二节，教学内容：游戏（单足跳接力）和跨越式跳高，单足跳接力起到很好教学辅助效果，教学搭配必须注意实效性和使用性原则。不合理初中为12.5%，高中6.7%，说明不同水平阶段在教学内容搭配存在的问题。

3.5体育教师对教学内容难、易程度情况评价。（表5）

从表5数据分析出，绝大部分教师认为中学体育教学进度难易程度比较适当，适合不同年段学生的学习，教学内容适合不同学生心理的需求，学生经过一定的努力，大部分学生都能完成教学目标、任务。初中和高中教师认为较难的分别占16.7%和20%。通过教师座谈，个别项目存在一定的难度，可能与学生的身体素质和心理素质有关系，如：八年级第一学期第二周，教学内容：支撑跳跃：男生横向屈腿腾越，女生横向分腿腾越，学生完成教学目标、任务，比较困难，分析原因：一、学生上肢素质爆发力比较差，造成推手动作不及时，比较慢；二、学生对跳箱产生恐惧心理因素，特别是女生；三、教师本身也因为顾及安全问题而畏难。还有单杠、双杆都存在类似的问题。解决此类问题，教师要根据课程标准在初中或高中进行教学时，一定要全面进行身体素质练习，不要造成学生喜欢什么，就练什么的教学内容，把不同的教学素质内容进行穿插在平时的教学中去，精心进行教学计划，教学设计中一定要考虑到每一节课的练习内容和练习密度，抓基础，抓实效，抓落实。当然安全因素也要渗透在教学的每个细微的环节。

4体育教学目标达成情况

目标有没有达成，教师在课后及时反思就会明白，一节课下来留给学生重要的一点就是他的情感态度有没有得到升华，因为态度决定一切，所以以下只针对课后反思和学生情感态度方面进行分析。

4.1教师对课后反思是否有针对性总结、弥补、改进策略。

通过教案的检查，部分教师对课后的总结不够认真，敷衍了事，有的教师用简单一、两字表达，如：好或良好、顺利；有的教师用一句话，如：本节课教学目标基本完成等类似的语言，没有说出课堂学生学习效果如何，学生的情感是否有变化，课堂存在的问题，如何解决的策略等等，要想提高每一节的教学质量，只有针对性研究体育教学每一个细节环节，课堂才能表现活跃的生命力，课的价值才有意义。

4.2学生的情感教育是否得到升华。

在体育课中最容易体现学生情感的变化，对学生的成长起到非常大的作用，通过体育教学可以逐步提高学生学习的自信心、坚强的意志品质、合作精神。现在的家庭都只有一至两个孩子，学生在家里，娇生惯养，家长很少让孩子做家务劳动，城镇的孩子尤其突出，忽视学生情感教育，只重视孩子文化知识教育，培养出高智商，低能力的学生，如何教育孩子的问题，就摆在事实的面前。“天将降大任于斯人。必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空泛其身”说明学生必须经过一定困难的磨练，才能有所成就，然而体育学科是最能承载培养学生坚强意志的平台载体。

5结论和建议

5.1将地方课程与学校实际情况进行整合，在贯彻地方课程的基础上，发挥校本课程的作用，突出特色。这样让学校的体育教学富有活力，充满生机。比如泉州市中学生五祖拳的教学和实践，我校的篮球特色项目的做强做实。

5.2制定教学目标要与学生实际情况相对照，对教学目标可作适当的调整，使大部分学生都能完成教学目标和任务，增强学生自信心。

5.3教学内容安排的课时情况应该是弹性的。如：对容易掌握的教学内容进行适当缩减课时，对比较复杂教学内容技术进行适当增加课时，确保学生的安全体育教学。

5.4教师创新教学方法，使每一个学生都能充分的参与运动，提高心理和社会适应能力。

5.5适当运用现代教育技术，弥补教师自身不足之处，补充教学资源。

5.6进一步完善校本教研机制，认真研究教师教法和学生学法，片区课改校间经常进行交流，把科研和校际交流落到实处，让校本教研常态化，走务实之路。

参考文献：

[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社

第8篇：体育教师总结与反思范文

一、加强继续教育培训

教师专业化发展是教师在职教育中总体设计目标，教育内容，课程设置，教学手段，培养途径和方法，进行合理重组，专门训练和终身学习，逐步取得教育专业知识与技能，从而成为一名合格专业教育工作者的过程。因此，体育教师要树立终身学习的理念，利用一切机会，加强培训学习，在教学中要坚持理论联系实际，与时俱进，打破学科定向，提高素质，促进专业技能的提高。

二、促使体育教师队伍向“科研型”转变

体育教师只有不断学习新知识，增加新技能才能适应新课改，才能跟上时代的步伐，要结合校本教研，促使教师队伍向科研型转变，学校要制定体育教师发展规划，体育教师要积极参加学校中的各项教科研活动，积极参与校内、校外公开课，说课，撰写论文，进行课题研究等，及时总结教学中的得与失，使自己的教学业务水平不断向前发展，构建校本，共同研究体育，把教研组建设为学习型、科研型、互动提高型的教学核心。

三、实施合理的考核奖励机制

实施奖励机制，其根本目的是促进体育教师专业化发展，让教师全身心地投入到教育教学当中。学校要对体育教师建立有效的奖励机制，学校应根据不同的学科设置相应的考核机制，根据学科职责，完成任务进行相应的奖惩和评优选先，这样就会充分调动体育教师的主动性和创造性，有效促进体育教师转业化发展。

四、重视体育教师的心理疏导

随着课程改革，体育教师的教学任务加重，工作超负荷，地位得不到重视等因素，导致体育教师存在心理健康问题，而这些心理健康问题会影响到体育新课程改革，影响体育课的教学。因此，学校领导要支持体育教师的工作，不断改善体育教师的工作条件，正确评价体育教师的劳动，提高体育教师的待遇，在工作中给予正确的评价。可以说，体育教师的心理健康直接影响着学生的行为，影响学生的身心成长，所以在新课改下也应该重视体育教师的心理健康。

第9篇：体育教师总结与反思范文

一、记录教学点点滴滴，促进教学反思

孟子曰：“思则得之，不思则不得。”意思是说：思考就会有所得，不思考就得不到；心理学的原理也证明了这一点。当人们在对自己的行为进行总结时，就会较高层次地提升自己的行为水准，就会较好地实现行为的目标性。为此，教师要想提升自己的业务素养，“记录”自己的教学行为，反思自己的教学过程就显得尤为重要。那么如何记录？如何反思？博客就是一种很好的形式，它是一种以文字、图片、影像等形式，将自己在教学生活中的感悟、心得、创作、实录、课件等内容记录下来的方式。教师们在博客中进行记录与书写的过程，也是一个思考与分析的过程，他们既可思考如何让学生学，又可思考如何进行教，还可思考“进化式”地总结与探讨教育教学发展的进程，这种方式可以有效地促进教师个人内隐知识的显性化。

同时，博客作为一种网络化的平台管理系统，这个平台可以与知识管理实现最大程度的整合。如我们可以基于这个平台对知识进行分门别类，帮助教师们有效地整理教学中的经验、教学心得、教学方法及教学管理经验，进而实现有效传播，从而实现有针对性的共享和交流。

二、搭建教交流平台，增加共享契机

博客，与传统的反思手段（如心得笔记）有着巨大的不同，那就是它可以实现最大范围的交流与共享，如博客的创设人所言：博客就是一个“自由表达、开放宽容、个性张扬、专业精神”的平台。当博客进入教师的世界，可以有效地提升他们对业务问题思考的自由度与深度。目前，各地小学体育教学研修活动开展得良莠不齐，尽管部分学校按部就班地开展了一些教研、科研活动，但在活动开展的过程中，由于思考的时间，个性的不同，主张的差异等众多因素，导致教研活动很难顺利进行。博客则由于它具有无比的开放性，从而可以让教师以“无比充裕”的时间得以思考，可以让教师自由寻找可“支配”的资源，可以让教师的主张得以“无所顾忌”的张扬，可以让教师找到“数不胜数”的共鸣……

某次体育教学研讨，“如何看待‘放羊式教学’？”由于资源的限制，教师在研讨过程中，表现得“人浮于事”。事后，我让大家把自己的想法发表在博客中。没想到，结果却出乎意料，很多人都认真地总结自己的见解，不仅从“放羊式”的源头进行探讨，还细致入微地分析教学实质和教学策略。

三、构建远程会诊系统，促进教师专业成长

现代交通缩短了人们的距离，网络技术则打破了人们交往的时空，从而让地球变得很小，让人们变得很近。目前，基于网络环境的教学研讨已然兴起，一线教师既可以通过网络与国内外优秀教师、教育专家直接对话，又可以得到专家的指导和同行的建议。博客的开启，不仅让教师有了被“会诊”的可能，还可让教师实现“诊断别人”的可能。

利用博客功能，实现教育的诊断。目前在农村，体育教育呈现很大的问题，一方面农村教师接触的教学理论相对滞后；另一方面教师业务的动态管理相对缺少，以至于农村的体育教育教学相对薄弱。现在通过博客等网络系统，可以让专家学者“来到家门口”，也可以让“自家的问题”曝光于世，从而帮助教师的实现专业成长。