初中劳动教育实践方案精选(九篇)

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第1篇：初中劳动教育实践方案范文

一、指导思想

本学期级部工作以党的十精神为指导，以“四质工程”为引领，按照学校工作计划的总体部署，坚持“以人为本”的管理理念，以“成就师生的梦想”为使命，以德育为首，教学为中心，深化德育教育、课程改革，开展品格教育，实施班级小组管理，加强安全教育、学生心理健康教育，进一步实践“学练评讲”教学法，认真开展“九个一”相关活动，构建团结、和谐、进取、幸福的教师团队，打造文明、有序、健康、活泼的学生集体，积极推进素质教育，全面提高4-6级部教育教学质量。

二、工作目标

1.五育并举，扎实开展24品格教育，培养学生优秀品格。

2.抓实班级小组管理，建立学生个人积分制，开展积分换心愿活动。

3.全力抓好安全教育，重视学生心理健康教育，确保校园零事故。

4.开展“九个一”活动，抓足球、羽毛球、篮球组活动，全面实施素质教育。

5.抓教学常规工作，坚持巡课制度，进一步规范“学练评讲”教学法、 “双语课堂”，努力提高各科教学质量。

6.抓实常规教研活动，通过集体备课、问题研讨、公开课等，形成互帮互助氛围，提高每位教师的教学水平，培养骨干教师。

7.五年级开展主题实践研究活动，加强学生劳动教育。

8.加强六年级管理，注重优生的培养，进一步提升小学毕业班质量。

三、具体措施

（一）德育方面

1.开展品格教育。重视“五育”教育，扎实开展24个品格教育，本学期先后开展“爱国—尊重—勤劳—智慧”品格教育，通过丰富多彩的品格教育活动，把每一个品格化作问题（主题），学生以小组为单位进行研究，在参与中感悟、内化，各班教育过程资料以手册的形式呈现。同时，抓学生文明、有序、爱护环境卫生的教育，培养学生良好行为习惯。重视学生的劳动教育，开展学生食堂帮厨、校园卫生打扫、家庭今日我当家等劳教育活动。

2.实施小组管理。各班充分发挥班级管理制度，进一步完善评价体系，开设“积分银行”，建立班级个人积分榜，按规定进行积分换心愿的奖励活动；注重对班委干部的培训，充分发挥学生自主管理的能力，打造文明班级。

3.强化家校共育。学期初中末共召开三次家长会，一是通过学校统一组织的家长讲堂，提高家长正确教育子女的能力，促进家长关注孩子的思想行为的变化，与学校积极配合共同教育孩子。二是级部统一召开部分家长会，对孩子表现较差，家长关心不够的家长开会，进行交流沟通，让家长清楚自己孩子的真实情况，明白自己的教育态度及方法对孩子发展带来的严重后果，共同商议改变提高孩子的策略，确保每个孩子在校不掉队，变得更优秀。三是班主任根据班级个别学生的特殊情况，通知家长到样沟通交流，达到家校共育的作用。

4.开展“九个一”活动。按照学校总体安排，开展校园读书周活动，每月必须读一本好书，家长与孩子同读一本书，写摘抄笔记，背诵经典句子和段落，读后写读后感，结合读书成长册，各班每月最后一周开展一次阅读分享会。本学期开展古诗词诵读展演活动，充分展示学生风采。开展班级足球、篮球联赛，上好羽毛球课，开展好节目展演活动。继续开展宿舍文化创意大赛、叠被子大赛，落实“六化管理”，培养学生的生活自理能力。5年级开展综合实践主题研究活动。

（二）教学方面

1.严格教学常规督查。加强跟踪听课，规范教师课堂，按照“学练评讲赛”的方法，使用双语教学，实行课堂小组竞赛积分。作业全批全改，针对存在的问题及时辅导，注重学科检测，并认真分析总结。注重学生作业的书写规范。级部管理小组每周不定时至少两次到班听课，每月进行一次教学常规督查考核，对存在的问题及时公布，抓实教学常规工作。

2.开好常规教研活动。每周在学校教研组的统一安排下，扎实搞好常规教研活动。备课组提前分好工，教师通过个人备课，组内研讨，形成教案，教师共享。在个人使用教案前进行个性修改，课后写好小结或反思。针对教师在教育教学中存在的问题或困惑，每周一位教师提出一个问题在组内进行研讨，并形成资料。根据学校的统一安排，教师上好公开课，讲课教师提前备课、磨课，组内教师参与听课指导。

3.探究“方案教学”。方案教学的特点是主题、课程活动内容进行的方向、方式、时间长短，几乎完全来自于孩子的构想，而不是老师预先准备的。老师必须积极地鼓励孩子透过口语、肢体、艺术创作等表达或表现自己的想法感受，敏锐地观察孩子的兴趣、能力、反应，并深入理解孩子的想法和旧经验，协助孩子拟定、执行、评估、修正学习计划，从实际观察、探索、操作、实验的过程中建构新的概念。

4.抓小学毕业班质量。小学六年级毕业考试成绩将代表小学的教学质量，因此抓毕业班质量，争取我校本届小学毕业考试质量居全县第一位。开学召开毕业班教师会议，定计划，鼓干劲。召开六年级学生会议及家长会，进一步规范学生的行为习惯，努力提升学业成绩，争取家长的配合教育，同时做好我校下届初一生源保卫工作。

（三）安全教育

1.充分利用班会课进行安全专题教育，每天放学前给学生强调安全；利用黑板报、手抄报进行安全教育。

2.开学时各班进行特殊家庭、特异体质、特殊心理学生的摸排工作，把特殊群体学生登记造册，建立档案，开展团体心理辅导，有针对性的进行心理援助与辅导，关注生命教育，青春期教育，关注生命健康。

3.班主任每天入学时间清点学生；各任课教师每节课课前清点学生；课间楼道值班教师准时到岗；教师每天早晚主动询问住宿生的异常情况；生活教师每天通过观察、询问等方式了解学生的状况，夜间巡查2次，有记录；晚自习后教师带学生回宿舍，和生活教师进行对接；对受伤及重病学生及时送医，对生病学生（不严重者）第一时间告知家长（有短信为据）。

第2篇：初中劳动教育实践方案范文

关键词：课堂内外； 科技教育； 人文素养

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-029-001

结合学科教学，渗透科技教育是开展科技实践活动的一条重要渠道。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。新形势下的教育是全面提高学生的综合素质，在课堂教学中渗透科技教育是提高素质教育的一个重要途径，它旨在提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，从而提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。在教学目标的制订上，认真挖掘教学内容中的科技教育因素，把科技教育纳入教学目标之中；在教学内容上把科技教育和教材内容有机结合起来，找出最佳渗透点和结合点进行教育；在教学方法上教师按科技发展要求处理好认知与情感、基础与发展、教与学、全体与个体的四个关系；在教学手段上教师将多种媒体手段运用于教学过程中，使信息传递形成抽象与直观、音与形的统一。充分利用信息技术教学整合学科教学的功能，改革教学方法与手段，指导学生网络学习，拓宽学习渠道，组织开展网上读书、信息技术应用竞赛活动等，转变学生学习方式方法，提高学生学习效率、知识技能和获取最新科技发展信息的能力。

科技兴趣活动是以学生自主性学习和实践性探索为主要形式的学习活动，是学校开展科技教育的重要载体，要打破校内外“壁垒”，立足学校，面向社会，拓宽渠道，精心设计开展各类科技活动。在科普周、科技节活动中开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；学校、班级开展以科技教育为主题的黑板报、手抄报评比，积极开展科技小设想、科技小制作、科技小发明和科技小论文的“四小”活动，举办“科技节”，展示一年来师生、学校在各个方面取得的科技教育成果。健全网络，建立制度，保证科技教育特色活动正常开展有成效，以此来培养学生关注科学、关心生态环境、关心社会他人、积极参与社会活动、勇于承担社会责任和义务的态度，培养学生合作精神和自我发展意识。其次在科技教育主题活动中不断创新活动内容与组织形式，赋予丰富的科技教育内涵，努力达到科学精神、人文品质和实践能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“关注我们的家园——地球”、“节约用水”、“低碳生活、节能减排”等主题活动，帮助学生树立科学思想、科学态度，形成初步的科学的世界观和方法论，让学生形成较强的创造型人格心理，在探究中遇到问题时，能实事求是，培养学生寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识，长大为科技创新作贡献的情感。科技教育必须依托社会，实行开放教学，让学生更多地走出校门，更多地参与社会实践活动，更多地为学生提供活动空间和条件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和丰富的科技教育资源，较好地弥补了学校科技教育师资不足的弱点，解决了内容平乏的缺陷。积极开展身边科技小课题研究活动，我们以综合实践活动中专题性、特色性科技活动为研究重点，引导学生从身边生活实践中选择最感兴趣的可操作的科技实践活动小课题，进行研究性学习，遇到问题或困难时，寻求科技辅导员、社区科技人员和学生家长的参与和帮忙，并以展板的形式展示其研究成果，极大地培养了学生的实践创新能力。

第3篇：初中劳动教育实践方案范文

关键词：素质教育 社会活动 课程开发

一、引言

社会活动课程是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。南京市下关区教育局提出了“走出区域办教育”的战略思想，在江宁区汤山镇创建了下关区青少年社会活动基地，以期通过研究，将“活动基地”当作学校的延伸和发展的广阔天地，努力开掘在“活动基地”中隐含的宽广的有形的与无形的社会育人资源并使之课程化，从而对我区素质教育改革的进一步发展，起到重要的推动作用。

二、概念界定

社会活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活的，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。据此，社会活动课程的实质体现为：立足学生的直接经验，回归学生的生活世界，关注学生的自主探究。

研究是以广大青少年为对象，着重在新课程实施和区本课程、校本课程开发方面提供一套具有科学理念支撑的实施方案，让广大学生在活动基地学会学习，学会劳动，学会创造，学会生存，以此达到加强实践，体验生活，启迪智慧，锻造品德，培养能力，提高素质的总体育人目标。

三、研究内容和方法

本文在理论研究着重确立有助于建构素质教育社会活动课程理论体系的研究及社会活动基地运行机制的理性思考。在实践研究方面着重于社会活动基地课程实施途径、原则、形式与方法的研究；活动基地课题开发（课程门类，课程标准）的研究及活动基地课程开发与实践评价标准的研究（包括对学校、教师、学生的评价）。

以我区小学三年级至初中年级学生为研究对象。主要采取行动研究法，辅之以调查研究法、文献研究法等。

四、研究成果与分析

（一）构建了“社会活动基地课程”体系

1.课程的核心理念

（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动，积极开展活动。

（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

2.课程的开发原则

根据社会活动课程所具有的实践性、开放性、自主性、生成性等特点，在基地课程开发时，必须和国家教育部颁发的有关社会活动课程的方针政策有机地结合起来；必须和中小学目前使用的各学科教材结合起来，学科领域的知识要以在综合实践基地活动中得以延伸、综合、重组与提升；必须把地方的物质资源、人力资源和文化资源有机地结合起来。

3.课程的总体目标

加强实践 体验生活 启迪智慧 锻造品德 培养能力 提高素质

4.设置课程内容

（1）围绕国防教育资源来设计活动课程

根据江苏省教育厅、江苏省军区司令部关于高级中学学生军训作为必修内容，统一纳入社会实践课程中进行的规定，我们充分利用“基地”周边地区驻军部队和军事院校的人力和物力优势，组织中小学学生参观南京炮兵学院兵器馆、坦克兵训练基地，观看特种大队直升飞机跳伞、叠伞。通过教育和训练，提高学生的思想政治觉悟，增强国家观念和国防观念，激发爱国主义热情，自觉地履行国防义务，并掌握一定的军事知识和技能。

（2）围绕科技教育资源来设计活动课程

在社会活动中，结合小学中高年级的科学课、初中年级的劳动技术课等课程，开设航模、海模（导弹驱逐舰、航空母舰、快艇）、箭模、四驱车和木工工艺制作等活动课程。在活动中鼓励学生尽可能地突破作品的原先图纸，发挥自己的想象力去设计并完成作品的制作。科技制作活动，得到了所有参加活动学生的喜爱。

（3）围绕劳动教育资源来设计活动课程

农业资源是“基地”最为丰富的资源，根据农时季节，我们组织学生参加松土、锄草、挖山芋、栽油菜、浇菜、种蚕豆、种玉米、种花生、采茶、辨认农作物等农业生产劳动，让学生在劳动中学会劳动。带领学生走进农村，了解农业和农民的形状，开展研究性学习，走进农家与农家孩子开展“手拉手”活动，深入农家与农民一起吃饭、劳动。我们还组织学生参观利用汤山温泉建立起来的名贵花卉种植基地、现代农业示范田、奶牛养殖专业户、养鱼养鸡养猪专业户，并参加一些力所能及的劳动。

（4）围绕生存教育资源来设计活动课程

现在的中小学生在家庭从小受到家长的百般呵护，入学后又受到老师的保护，缺少独立处理问题的能力，遇到困难就束手无策。社会实践活动就是给学生提供一个很好的学会学习，学会生活，学会自理、自护，自己的事情自己做良好机会。对那些平时在家中不整理床铺、不洗碗、不洗衣服的同学来讲，就是学会生存的一项重要内容。此外，为了培养学生的吃苦精神和生存能力，我们还充分利用“基地”周边地形地貌，开设了登山、野外拉练、识图越野、野外生存等方面的活动课程。

5.课程评价方式

（1）学生评价：建立“成长记录”，并以此为依据对学生进行“质性评价”。

注重过程——社会活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向学生获得结果和体验的过程，注重学生在活动过程中的表现。

尊重多元——社会活动的评价鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式、演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，学生进行自我评价、相互评价。

注意反思——发挥评价的指导功能，通过调动学生的认识和情感因素，激励学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。

（2）教师评价：深刻领会社会活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。

（3）管理评价：集中于基地具体保障措施的实行。包括对教师安排、课时安排、场地安排、设备配套及相关管理制度的制定等方面的评价。

（二）彰显了社会活动课程巨大价值

1.重建课程观——弥合个体与课程的断裂

“社会活动基地课程”体现了课程的“范式转换”。这种转换首先表现为课程概念的转变。课程不再是静止的“跑道”，即需要贯彻的课程计划或需要遵循的教学指南，课程成为对个体生活经验的改造和建构，成为自我的“履历情境”，意即成为“在跑道上奔跑”的历程。其次，课程概念的转变随之带来课程形态的变化。

2.重建教学观——弥合个体与教学的断裂

“社会活动基地课程”体现了教学的范式转型，这意味着教学成为一种生活，一种以精神交流和意义创生为主要目的的生活；意味着教学消除师生作为“知识权威”与“无知者”之间的紧张关系，建立起师生之间以对话为特征的生命和情感的沟通，强化学生与教师的主体角色：意味着教师摆脱“专业个人主义”的桎梏，建立起协调、沟通与合作的教学方式，进行“协同教学”。

3.重建学习观——弥合个体智力与人格发展的断裂

“社会活动基地课程”还体现了学生学习方式的变革。它打破了知识的“霸权性”，使学生个体的理解、想像和创造得到确认。由于学生情感、态度和价值观的参与，社会活动遂改变原有的单纯的认知学习，成为“手—心—脑、实践—感知—思考以及身体—心理—灵魂等共同参与”的“整体学习”和“全人活动”。另一方面，社会活动强调创造性问题解决、合作学习等策略的运用，鼓励学生建立各种联系，从而走出封闭的个体学习行为，迈向个体间的交流与合作。学生之间的交流与合作能够深刻和完善彼此的见解，使自己成长为一个学会合作与交流的社会主体，使学习既具有个人意义又具有社会意义。

第4篇：初中劳动教育实践方案范文

一、“目标引导，合作达标”与教学整合目标引导的要点

针对主目标，有完整的备课各环节，包括教学目标、教学方法、教学重、难点、复习引入、演示、讲授、练习、评价等。在学生学习和操作的过程中，要不断地通过课件或屏幕提示学生下一个目标是什么。对增加的目标，要有相关性，或提高性，列出目标与练习要求，这样就不会出现上面的情况，还使学生得到了充分的练习，使学生对信息技术课的兴趣越来越浓，觉得这门课很重要，又很新颖。

二、合作达标指导

1.利用课件和软件指导

用计算机提供本节课的主要内容讲解、材料、要求、练习题、提高问题等，一般以Word文件提供，放在学生机的桌面。文件中还可列出本节教学目标和测试题，评价方案。后半部分可列出对不同程度的学生提供学习和帮助的信息。这样就使学生有了自己的一本“参考书”，他们自己也知道应该怎样去学？如何去学？能够使学生牢牢掌握所学的内容及一些基本技能。我曾经就使用过一次，并取得了异想不到的效果。

1.要用电脑同步指导。

中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供详细内容，教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中，可收回学生机的控制权（多媒体控制软件），再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟”。

2.电脑及课件的同步指导要点。

教师要精心准备提供给学生的内容，包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价，可能出现的困难，分析出现此问题原因，解决方法。在这种试验开始时，告诉学生使用这个文件的要求与方法，如不一定全看，可按标题查找。完成任务后自我加压提高等。

任务驱动和课程整合是当前信息技术教育界的热门话题，其专业论述很多，已成体系，两者互有关联。这里就一一做简单的介绍。

三、小组任务驱动

1.什么是任务驱动？

我们所采用的普通教学方法是教师讲解有关知识，学生理解并练习，通过测试反馈，再纠正，以达到学习目标。与普通教学方法相比，任务驱动是设计一个任务，为完成该任务，学生可能需要运用多个已学知识，但必须有一个内容，特别是主要内容是本节课所要学的内容，教师只给简单讲解，提示有关注意事项。学生为努力完成任务的过程中自学，根据教师的提示和帮助完成任务，但此时对知识掌握可能还不很牢固，教师最后给出总结或细节注意问题的讲解。也就是说教学目标要明确、完整，学习任务具体。任务中强调学生在学习过程中的自我设计，引导学生运用信息技术恰当地表达自己的思想，与师生进行广泛的交流。并要理清课前知识和课内任务的关系。

2.为什么要用小组合作？

在以往在信息技术教学中理论和上机操作中，大都为了学习的环境和纪律限制，都是单人单机上机操作，独立完成，但在实际运行中前后左右的同学大多相互询问帮忙操作的情况经常出现，与其制止不如以左右，或者同桌两至四个人为一个小组，布置任务，合作与独立完成相结合。提倡在做中学，不单纯先学后用，往往是学习最有效的，可能一时效果不如传统的好，但通过后续内容的学习，教师的指点，学生更好地掌握目标。学过程序的人应有所体会，只按书本上的内容学习，最终只是懂得语句的含义，而不能编程解决实际问题，只有在接受任务，为完成任务的过程中学习，才会学到真正理解了的内容。初中生们也是如此，如果只是单独地讲授书本里的知识，而不布置一些任务让他们独立完成，是不能让他们完全掌握所学的知识的。更不用说技能了！计算机本身就是一门强调动手实践的学科。

3.任务驱动的要点。

任务要适应学生的心理特点，知识能力水平。为完成任务要用到多个知识或能力，可以是其它学科的知识和能力，当前一般情况是以本学科的知识为多。本节要用（用学习的）内容事先要指点，简单讲解，易出错之处可用出错答疑的形式写到电脑同步指导的Word文件中。任务尽可能让学生分组合作完成。并在此过程中，培养学生去了解别人、增进友谊和共享资源。

四、课程整合

1.什么是课程整合？

通俗地理解，课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。梁樱花、张傅苇认为课程整合是使分化了的学校教学系统中的各要素及其各成分形成有机的联系，成为整体。狭义上，指的是各学科之间，学科内部各分支之间互相加以联系地学习。如提出一个数学问题，需要语文阅读（有一定难度，或如古文），用物理的实验模拟，用计算机辅助解决。当然也可以是用到音乐知识，进行思品、劳动思想教育，进行建模能力培养等非学科教学知识或非主科知识。

2.为什么用要课程整合？

是为提高学生的素养，针对目前中学信息技术课程存在的一些弊端而提出的。将其它学科的知识作为信息技术课程的一个或多个要素。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。也是改革现行的信息技术教育单一的学科课程模式，使学生适应信息社会的要求的有益尝试。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

3.课程整合的要点。

第5篇：初中劳动教育实践方案范文

论文摘要:中职学校师德建设存在的六方面典型问题决定了中职教师师德修养的内容:爱岗敬业、教书育人;关爱学生、用心待人;适应需求、改革教学;终身学习、不断进取;为人师表、以身作则。而实现这些目标的可行途径主要有:进一步完善师德建设规章制度，做到他律与自律相结合;建立健全师德培训体系，规范中职教师的成长发展过程;改进中职教师的职称考评和晋升机制，完善师德考核体制;借鉴国外相关的教育管理经验，严把中职教师职业入口关。

在我国经济和社会发展的新形势下，发展中等职业教育，是以在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者和技能型人才为定位的，其根本目的就是让人学会技能和本领;从而就业、生存、为社会服务。基于这一目标定位，面对知识经济和素质教育的要求，中职学校师资队伍建设特别是教师职业道德修养水平的提高就显得尤为重要。

一、中职学校师德建设的现状分析

在当前社会开放、市场经济逐步完善的时期，多元文化和价值观相互交融、激荡，社会生活发生了深刻的变化，人们的意识、世界观、价值观等也随之改变。在大力发展职业教育的同时，各种思潮和意识也不可避免地反映到中职教师队伍中来，使得中职教师队伍在思想道德素质、业务素质等方面都出现了一些新情况和新问题，主要表现在以下六个方面:

1.教师对中职教育生源的特点认识不足。中职学校的招生对象一般是应往届初中毕业生、未升人普通高中的毕业生、回乡农村青年、返乡农民工、退役士兵等。他们的文化基础知识薄弱，学习缺乏自信、恒心与主动性，没有明确的奋斗目标。部分中职教师在面对这一特殊群体时，缺乏有效的教育措施，片面责怪学生的素质低、基础差、能力不强，将教育不力的原因归咎于学生方面。

2.教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重，不能公平、公正地对待每一个学生。由于中职生源的多样性，学生的学习水平参差不齐，致使一些中职教师把学生分成三六九等，偏爱优等生，而对待后进生却缺乏足够的耐心和爱心，甚至还有体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生的做法，做不到真正尊重、理解、关心、帮助学生。

3.教师对师德修养认识不到位。师德建设本是教师专业化的应有之意，有些中职教师却误以为专业化仅指教学水平和教学效能，因而只重视发展教学业务能力，忽视了思想道德素质和师德修养水平的提高，在人生观、价值观、世界观等方面出现了偏颇，由于教师劳动具有示范性，这些错误观念体现在教师的言传身教中，从而不利于学生身心的健康成长。

4.教师爱岗敬业、为人师表、教书育人的意识淡薄。有的中职教师把教师工作当作一种稳定的谋生手段，从 教敷衍了事，上课得过且过，甚至热衷于校外兼职，注重个人功利，工作拈轻怕重、斤斤计较。还有一些教师个人素质低下，课堂上说脏话、粗话，仪表举止不端，接手机等现象屡见不鲜。只注重对学生进行理论知识的传授，而忽视实践技能的培养，或者是仅为了完成教学任务，疏于对学生进行思想道德方面的教导和规范，不重视学生正确道德观、价值观、人生观的培养，这与实施素质教育及职业教育就业导向的要求不相适应。

5.师德培训体系不够完善，培训项目不健全、不规范及职教师资培养基地基础条件较差，职前培育不够系统，在职培训尚未得到足够的重视，还有一些高等职业师范院校也没有形成有效的师德培养模式。

6.师资管理制度本身不够健全，教师录用程序的不公正、不透明及不规范的教师任用制度，使得中职教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。

二、中职学校师德建设的内容

中等职业教育是技能教育，是就业教育。目前中职学校教师师德方面存在的问题对学生的就业、创业有着直接的影响。那么，从哪些方面来提高中职学校教师的师德?我提出以下几点建议。

1爱岗敬业，教书育人。

中职教师要忠于职守，拥有高度的责任感和不断进取的敬业精神，热爱本职工作，不搞第二职业，不出现无教案上课等敷衍塞责现象;注重在教学过程中渗透德育，根据专业特色，以具体某一职业的职业道德教育为切人口，培养学生良好的职业品德;规范学生的违规违纪现象，引导学生诚实学习、诚实做人、教人求真、学做真人。

2.关爱学生，用心待人。

一直以来，受社会上“重普教，轻职教”思想观念和盲目追求高学历的现象的影响，以及严峻的就业形势压力，使得很多中职生出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态。这就要求中职教师要了解中职生的心理特点，用“爱心”去温暖每个学生的心灵，耐心去做每个学生的思想工作，尊重每个学生的人格，帮助学生克服自卑和失落感。

3.适应需求，改革教学。

中职教师要了解中职教育教学的基本规律，密切关注职业教育与企业的联系，熟悉企业相关岗位职责、用人标准及管理制度，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺和新方法，结合企业生产实际和用人标准不断完善教学方案、改进教学方法、开发校本教材、提高实践教学能力;对学生一视同仁、因材施教，重视学生动手实践能力的培养，不断运用创新教育等多种方法培养学生的综合实践能力。

4.终身学习，不断进取。

职业教育是面向人人的终身教育，为了适应经济发展和社会职业的需求，中职教师要树立终身学习理念，不断更新知识，提高自己的综合素质。教师对学生的影响是全方位的，只有具备终身学习能力的中职教师，才能培养出具备终身学习意识和终身学习能力的学生。

5.为人师表，以身作则。

“身教重于言教”。中职学生正处于青少年阶段，模仿性强、可塑性大，教师的一言一行对成长中的他们起着重要的影响，这要求教师在各方面都要起到表率作用。所以，中职教师在工作中言行举止要文雅大方，谈吐文明，不说脏话、粗话等，衣着端庄大方，不穿奇装异服、拖鞋等进入教学区。

三、中职学校师德建设的途径

中职教师师德建设是培养高素质教师队伍的关键，建立一支品德高尚、创新意识强、具有实践教学能力的教师队伍是中等职业教育持续健康发展的关键，也是培养高素质劳动者和技能型人才的保证。

1.进一步完善师德建设规章制度，做到他律与自律相结合。

用制度的力量来保障教师道德的普遍实践，是构建师德建设长效机制的基本保证。首先要把师德建设制度化，学校党政部门应根据中职教师的职业性质和工作特点及教育改革的需要，制定中职教师职业道德规范，例如《中等职业教师职业道德规范读本》、《师德规范条例》、《优秀教师行为守则》等来规约中职教师的道德行为。其次是领导层的高度重视，树立“立德树人、双师素质”的教育理念，把师德建设纳人中等职业学校的长期战略规划当中。通过加强师德教育宣传，树立师德典型，表彰师德先进个人集体，来激励教师以德修身、以德育人。最后是他律和自律相结合，师德作为教师的行为规范，主要是通过教师的内心信念起作用的，依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，因此，中职教师需在道德实践过程中自觉将师德规范内化为个体的道德自律行为。

2.建立健全师德培训体系，规范中职教师的成长发展过程。

教育者必先受教育，加强中职教师的师德培训，提高他们的职业道德对培养高素质劳动者和技能型人才具有重要意义。在职前培训中，首先要加强职业教育学科教学，强化师范生对职业教育理念的培养，这是解决中职教师职业道德素养问题的关键。其次要重视师德教育，开设职业道德课程，采取间接渗透的方式，将教师的道德教育渗透到学校的日常道德教育中。最后要强调道德实践，培养师范生良好的道德品质。在职后培训中，中等职业学校要把师德培训纳人学校的重要工作日程，成立师德建设领导小组，制定师德修养计划，有序地开展师德教育活动，增强教师师德行为的自觉性。另外，中职学校也要重视教师职前和职后培训的衔接性、连贯性和科学性，使师德培训制度化、规范化，进一步规范中职教师的成长发展过程。

3.改进中职教师的职称考评和晋升机制，完善师德考核体制。

一直以来，职称与教师的经济收人直接挂钩，成为评价教师专业化发展水平的直接依据。制定公平、合理、科学的职称和晋升评价体系，有利于教师的专业化发展和提高教师职业道德发展的积极性。首先是制定和改进相关的评价制度，如《中职教师岗位责任制》、《中职教师专业素养考评制度》、(中职教师奖惩制度》、《中职教师师德修养考评》等把师德纳人教师专业素质的评价体系来激励中职教师道德行为的实践。其次是实行民主、公平、公正的评价，运用学生直接参与和企业参与的考核与评估，设立月考评、季度考评制度及长期不合格者末尾淘汰制等常规评估，并和中职教师所接受的培训、报酬、待遇、晋升都有直接的联系;每年定期组织专业教师到企业、行业实践，并参加技能考核，将考核结果作为师德专项的评价，对于师德总体评价中不合格的教师，在其当年的晋升职称、聘任职务中给予一票否决，实行“师德一票否决制”。这样就形成了科学的制约机制，有效地保证了师德建设的民主管理。

4.借鉴国外相关的教育管理经验，严把中职教师职业入口关。

第6篇：初中劳动教育实践方案范文

在上级教育主管部门和镇政府的正确领导下，xx小学遵循党的教育方针，精准定位，科学谋划，以课堂教学为载体，以教学质量为核心，以教学常规为抓手，做实培基固本工程，全力提升教育教学水平。回顾这一年，我们不断对我校教学工作进行梳理和反思，这既是一种自我激励和加压，也是一种对教育的理性思考。下面，就一年来的工作情况总结如下：

一、学年工作：凝心聚力促发展

（一）“三心”管理，孜孜矻矻树责任担当

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一所学校，需要教师具有责任担当、具有上进心。只有人人愿意为学校做事，把学校的事当作自家的事来办，学校工作自然顺畅，成绩才能不断提升。对于我们学校来说，面临着教师年龄结构大（平均年龄在48.8岁）、教师人员组成多元（4名三支一扶人员、3名幼儿园转岗人员、3名外聘人员和7名初中转岗人员）、专业教师少（我校缺少英语专业老师和信息技术、美术专业老师）的问题。在这种情况下，我校采用“三心”管理，充分调动教师积极性，为学校稳步发展奠定了基础。

1.关心”——多举措提升归属感。每年的任课安排，我们都会提前下发调查问卷，老师们想教什么科，有什么需求，提前调研，在整体安排学校工作的基础上，适时调整。可不要小看了这个小调研，对老师来说，任教了他喜欢的年级和课程，他就会全身心地投入到工作中去。对老教师，我们实行“同一目标下的降低要求”，教师们有什么事，都会及时和学校沟通。教师节和传统节日，我们也会开展适量的休闲活动，让老师们感受到学校生活的乐趣。心情好才能工作好，努力营造“老教师稳，中年教师钻，青年教师强”的金字塔式整体发展模式。

2.用心”——借考核助推上进心。我们用好考核评价这个指挥棒。根据区教育局的工作安排，我们认真修改了教师考核评价方案，考核内容含职业道德、工作表现、职业能力、育人效果四项内容，其中教学质量占65%。每学期的各项考核内容，我们都及时进行公示，每个人的考核都展示得清清楚楚。以区组织的三年评优为例，老师们要成绩好、干班主任、积极参与各类教育教学活动，才有可能得到每年的考核优；三年级的累积总成绩高，才可能得到参评区优秀教师的资格；教育教育先进个人是质量监测成绩单项奖，也为不干班主任的老师们提供获奖机会。每学期的质量监测后，都会出现有些教师因为考绩不理想情绪低落，我们还要去安慰“尽力就好”“差别不大，继续努力还有机会”的现象。课后服务，老师们不值班，也坚持到最后，就为了能够监督学生完成作业。在这样多劳多得、干好奖励的氛围下，老师们觉得考核公开透明，都找到了自己的奋斗目标，工作有活力、有动力，教学效果好。

3.“齐心”——领头雁强化标杆意识。除了学校领导班子的团结协作，我校充分利用学科带头人和骨干教师的优势，强化“标杆意识”“头雁效应”。每学期初，我们都会召开学科带头人和骨干教师会，定学科计划，安排青蓝工程，提出学期达成目标，做好学科成绩规划，学期末进行工作汇报。我们对学科分管主任提的基本要求是：必须高质量完成本学科教学工作，要身先士卒带头冲。在领头雁、榜样的带动下，我们的老师都能做到各司其职、积极向上，育人效果显著。

(二)制度保障，扎扎实实抓课堂效益

教学质量是教学工作的生命线，这一点无论何时都不能放松。本学年，我校以课堂教学为重点，以教师素质为基本，以质量监控为手段，提高教学质量。

1.加强常规管理，以评促练

严格的制度是保障教学的基础。我校加强常规建设，重点贯彻以下三项制度：

一是教师候课制。要求每位教师提前2分钟进教室，进行教学设备检查，调整心态，及时下发作业，了解学生情况，提醒学生做好上课准备。

二是流程管理制。结合教学基本规范，我们对新课前的知识点复习、授课过程中的师生互动、课堂练习分层设置、课后作业的布置批改、测评题的讲评细练都进行了详细指导。对青年教师，我们还格外提出四个“一”，即每周听一节本校老师课，每周听一节视频课，每周交流一次，每周教务处听课一次。给每个人公平的讲课机会，选拔参赛，如果表现不理想，换人参赛，借此对青年教师加压、指导，促进其快速成长。

三是教学视导制。由教务处牵头，每个周都进入班级推门听课，了解学生在课堂的学习情况，了解教师备课、上课、批改作业情况，指出问题，推广方法，提高课堂效益。

因为加强了制度建设，并保证落实，所以我校教师的日常课堂有序而高效。教务处做好日常上课规范检查，每节课谁上课，上什么，学生反馈情况如何，都有详细记录，随时公示，表扬先进。在这种氛围下，谁也不可能偷懒，也带动了其他老师的上课积极性。老师精心备课，认真批改作业，及时帮助学生答疑解惑。

2.借助教研跟进，深耕指导

我校坚持集体备课活动制度，每次教研，都由有经验的老教师和骨干教师进行面对面通教材。每节课学习重难点是什么？如何讲？课后习题怎么处理？易考题型如何练？我们都进行了“细备”。特别是对新入职的新教师，实行“一助一”的点对点备课，从而有效把握重难点，化解教学疑问。

语文、数学和英语学科每周都会按时齐聚录播室举行教研活动。观摩优质课、听校内课、评课、集体诵读达到常态化。老师们相互学习，共同进步，为提升教学工作做好了充足的准备工作。

本学期，我校充分利用每天第八节课时间，将各学科集体备课与教研时间进行了规划，做到天天有任务，周周有重点，月月有交流，极大地提高了老师们研讨的积极性。

3.重视质量监测，比对帮扶

从18学年度开始，我校就加大对教学质量的监控措施，每个月实行一次同学科阶段测试，拉紧教学质量这根弦。学校统一时间，平行班级统一测试，并根据测试成绩对三率、问题等进行大数据的质量分析。平行班级是否均衡？学生各科发展是否均衡？比对上次成绩三率有无变化？变化的原因是什么？有没有进步的空间？成绩提升的关键点在哪里？对薄弱班级、薄弱学科及时帮扶、调整，找差距，找原因，共促进，求提高。老师们有了方法，增强信心，全校形成了争先恐后、百舸争流的良好氛围。在上学期和本学期的质量分析中，我校各班级学科差异不大，均衡发展，这也是加强平日质量监控的效果。

（三）以研促教，踏踏实实推教师成长

我校一直重视教科研工作，采取一抓教师专业引领（“骨干引领”），二抓同伴互助（“一助一”结对），三抓教师行动反思（听评课与反思论文）的方式，积极参加各项培训，各学科的课题研究工作齐头并进。本学年我校参与的德育类课题《农村小学德育现状研究》、综合实践类课题《公民教育基本经验研究》、“十三五差异课题”《农村小学班本化研究》、《教师专业阅读研究》已顺利结题，科学类《益智教育研究》正准备资料进入结题阶段，申报的十四五课题《小学农村劳动教育研究》、《小学科学实验教学有效性探索》已顺利通过课题申请。

在我们小学全体师生的共同努力下，我校的教学成绩稳步提升。学校的发展也成就了教师的成长。在2018年2月公布的学科带头人培训人选中，我校就囊括了语文、数学、品德、科学、综合实践五大学科。本学年，我校在上学年被评为市教育教学优秀单位的基础上，一名教师获得省特级教师荣誉称号，一名教师获得名校长荣誉称号，一名教师获得市名师荣誉称号，一名教师获得市教学能手荣誉称号，八项区级小课题顺利结题，一项成果获得区教育教学社科奖，一名教师执教省公开课，3名教师执教市优质课。这一串串闪光的荣誉，都见证了我们小学团结拼搏、无私奉献、砥砺前行的精神。 

二、今后打算：砥砺前行扬新帆

（一）加强学习，提升教师敬业精神

思想提高了，才能进步。下一阶段，我们将继续加强各类学习。继续在老师中开展以“（讲理论、比干劲），（讲大局、比贡献），（讲团结、比进步）”的“四星”活动。工作时间不满5年的青年教师争当“希望之星”；中层干部、行政后勤人员争当积极为一线服好务的“服务之星”；教师师德体现“学生喜欢，家长满意，学校放心”的“师德之星”；全方位提高自身素质，在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星评比活动，提升教师的敬业精神，为更好地投入教学奠定思想基础。

（二）抓实细节，推进工作有序开展

第7篇：初中劳动教育实践方案范文

关键词 学校教育 家庭教育 补偿

家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任老师，在青少年的成长过程中，家庭教育确实起到了不同于学校社会教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面有着重要的作用。学校教育在青少年的发展过程中起主导作用是勿庸置疑的，也是青少年健康成长所不可或缺的。青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期，智力发展也处于最好时期，求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识，全面发展自我。本文以皖北地区农村中学为例，试图通过研究，在学校教育中用实际有效的措施弥补家庭教育的缺失。

一、皖北地区农村学生家庭教育缺失现状及原因分析

皖北地区的农村地广人多，经济基础薄弱，教育投入不足，长期以来，发达地区与欠发达地区的经济发展差距加大，教育发展的不均衡制约着人们素质的提高，从而导致农村家庭文化素质偏低。这直接影响着青少年的家庭教育水平。为了尽快脱贫，在城市化进程中，广大青壮年农民纷纷涌进城市打工，客观条件使他们抛家舍业，把孩子留给家里的老人或亲戚，他们希望挣钱后，改善家庭环境，更希望从此改变孩子的命运。但现实往往事与愿违，有的家长挣钱了，想好好供孩子上学，而孩子由于缺乏家教而厌恶学习，不想读书，使孩子错过最佳的教育时机。中高考制度的导向使得家长平时只看重学习成绩，看重分数，忽视孩子的德育教育。这些都直接影响着学生的家庭教育。农村家庭教育缺失，表现出由传统社会向现代社会转型初期的某些特点。特别是现在大学毕业生找到一份理想的工作比较困难，如果找到的职业效益不好，收入还不如早早缀学外出打工的同伴工资高，这种高投入低产出的不平衡现象，会使得身边许多讲求实惠的农村家长不愿意把金钱和精力花在孩子的教育上。基于家庭教育缺失严重的现象，本文在“因材施教”、“心理发展理论”、“以人为本”等理论的指导下，展开实践探索，揭示家庭教育缺失的深层原因。目前农村家庭教育中普遍存在单亲教育家庭、隔代教育家庭、初中寄宿教育等现象。在具体的家庭教育中存在家庭教育观念滞后，缺少科学的教育理念；家教方法简单，缺乏有效的教育措施；家庭氛围不和谐，缺乏良好的家教环境等不科学的教育现象。我们教育第一线的教师和班主任，希望通过此方面的研究深层探究农村家庭教育缺失的原因并寻求解决问题的方案，为拓展学校教育在补偿家庭教育缺失方面提供可操作性的意见和建议。

二、做好家庭教育缺失弥补的主要意义

1.对于学生发展的意义

良好的家庭教育是规范孩子行为的准则，是孩子成长的奠基石。学校针对家庭教育的缺失应扎实有效地开展各类教育活动，弥补家庭教育的缺失，唯有这样才能让正值发展的青少年健康成长，形成健全的人格、正确的价值观，成为社会发展所需要的合格人才。

2.对于教师发展的意义

虽然新课改明确提出要让学生得到全面的发展，但是在高考这个指挥棒的影响下，教师和班主任更多地还是关注学生学业成绩的发展。在学校的学科课程实施过程中德育渗透力量明显不足，各类德育活动的实施效果不足。这对教师的发展是不利的。一个全面发展的教师不仅要教好书，更要育好人。本文所开展的研究既弥补了学生家庭教育的不足，也为教师在教育过程中教育能力的提高提供了有效的措施与依据。在此话题的研究过程中还有利于教师教育理论的提高，对强化教师素质、促进教师成长起到有效的促进作用。

3.对于学校管理的意义

研究学校教育对家庭教育缺失的有效补偿这一话题对学校来讲是一个重要的经验积累和方法搜集与积累的过程。在学校精细化管理下，可充分利用这些教育资源，提高学校的教育管理质量，必将有利于学校的可持续发展。

4.社会学校家庭教育三结合的意义

根据目前教育中出现教育分力，影响教育质量问题，我们提出要促进社会、家庭、学校的教育形成合力，发挥各自的作用，在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方面，否则，会出现残缺的、不成系统的教育，遗患无穷。在家庭、社会、学校三方面的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统地进行，因此，我们提出要充分发挥学校教育的优势，通过学校教育最大可能补偿学生家庭教育的缺失。

三、充分利用学校教育资源弥补农村孩子家庭教育缺失

1.学校层面的活动

笔者所在的学校是皖北一所典型的农村中学，90%的是来自农村的寄宿制学生，家庭教育缺失在我校学生中是很普遍的现象。基于学校实际情况，学校主要从以下方面出发对学生进行德育教育。

学校每周一次的升旗仪式是良好的爱国主义教育形式，也是学校多年良好传统的延续。在升旗仪式上安排学生代表结合不同的主题进行演讲，既对演讲者是一种锻炼，也能对全体同学起到教育作用。法律讲堂、道德演讲等活动能有效提高学生的法律意识和道德水平；校园文化艺术节、体育运动等活动陶冶学生情操，引导学生朝着健康的方向发展。学校每年通过团委和政教处邀请学校的法律顾问进行法律讲堂活动，让学生增强法制知识，做到知法、守法。每年一次的运动会是集体感、荣辱感教育的最好时机。每年一次的远足拉练活动能很好地培养学生吃苦耐劳的品质，每年一次的校赋朗诵大赛能很好地动员学生了解学校发展历程、培养学生热爱母校的情感。每年一次的校园歌手大赛和班歌比赛能很好地培养学生的艺术细胞，让紧张的高中生活得以放松，对学生的心理健康教育起到良好的辅助作用。每学期的优秀学习小组表彰展示、班级文化展示等活动很大程度上丰富了我们校园文化，更让学校的办学品位得以提升。学生在各类活动中都能认真准备、积极对待，活动效果良好。通过多样的大型体育文化活动既增强了学生的集体意识与合作意识，又能让学生在活动中体验竞争，获得提升。

2.年级组层面的各类活动

年级组应结合学生的实际情况有计划地开展各类文体与知识竞赛活动，丰富学生的精神生活，让学生在活动中提高修养，完善素质。我校各年级组每学期都科学合理地安排一系列学生的课外活动。例如笔者所在的年级就坚持常规体育锻炼和创新活动相结合的形式。

常规体育活动包括早操、课间操等。早操过程中整齐的步伐、嘹亮的口号让学生每天有一个好的开始。课间操有效缓解学习的疲劳，让学生紧张的心态得以放松。学校的早操与课间操活动已经成为校园内一道亮丽的风景线。另外，在跑操活动的基础上我们组织学生学习韵律操并进行韵律操比赛，整个过程中学生充分发挥了自己想象力和创造性，自编了很多动作，韵律操的表演节奏明朗、精彩纷呈，得到了大家的一致好评。年级组会根据学习时间合理安排拔河比赛、“三人制”篮球赛等常规体育活动。

在创新活动方面我们充分发挥女老师的作用，安排有责任心、有心理辅导经验的女老师对青春期女生进行情感教育，通过心理报告会、心理健康辅导等形式引导高中女生如何做一个优秀女孩。各年级还利用有条件的老师成立心理咨询室，对个别心理问题比较严重的学生进行单独交流和个别辅导，每学期我们的心理咨询师都能有效解决部分“问题学生”的心理问题。充分利用体育课教学生练习基本的武术动作，以班级为单位进行武术表演。各班级能充分利用黑板和走廊墙壁进行板报文化和走廊文化创作，例如利用母亲节、清明节、国庆节、青年节、端午节、春节等各类节日进行不同主题的墙报宣传与创作，既丰富了校园文化，又让学生在创作中得以学习和提升。通过定期的各类评比激发了学生的创作热情，提高了学生的团队意识。

3.在学科教学中渗透德育行为

人的发展是多方面的，天生我才必有用，各学科教师在学科教学中可以从不同角度对学生进行人生观和价值观的引导。通过广大任课老师的努力，教育学生从各方面认识社会发展所需要的人才类型，指引学生朝着自己的理想努力。比如历史课中教师可以通过历史事例让学生明辨是非。语文课上老师可以通过不同类型的美文培养学生的爱心、孝心、公德心、感恩之心等，让学生的情感得以升华。通过不同主题的作文既能培养学生的各种情感，也能丰富学生各种生活体验。地理课上老师可以培养学生的爱国情感、保护环境的责任、节约资源的习惯等。学科教学的德育力量是庞大的，学校可以从业务培训的角度开发校本教研，加大各学科教师在教学中的德育渗透行为。这样一定可以让孩子们缺失的家庭教育得到一定的补偿。

4.充分发挥思想政治课的作用

中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程，是德育教育的主阵地，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。为了激发思想政治课教学的活力，增强政治课德育的实效性，充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用，每一位政治课教师要解放思想，更新教育教学观念，提高自身素质，充分发挥学生的主体作用，大力培养学生的自主精神，全面激发学生的创造性，从而培养学生学会学习的能力和可持续发展的学力。

5.充分发挥班主任在德育工作中的作用

学校通过系统成套的主题班会，例如感恩教育、理想教育、信心教育、习惯教育、法律教育、道德教育等多角度对学生产生影响。班主任工作中还可以通过召开不同形式、不同范围的学生座谈与交流会议，加强与学生的沟通，了解学生所需、清楚学生所想，对存在思想问题的学生对症下药，使问题学生得到帮助。我校成立了名班主任工作室对全校班主任工作做定期的交流与沟通，并通过淮北市名班主任工作室成员进行示范引领，定期进行主题班会展示、名班主任讲座等形式多样的活动提升班主任的工作热情。所有班主任基本都能做到寓教于乐、热爱班主任这份工作。热爱学生、把学生当成自己的子女进行教育，这样对家庭教育缺失的孩子来说无疑会达到最好的效果。

四、比较中探索行之有效的教育方法