移动电子商务教案精选(九篇)

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第1篇：移动电子商务教案范文

大学的课程体系不断发生变化，但始终都围绕着培养学生能力这一核心理念，致力于提高人才的质量水平[1-2]。电子商务人才需求的相关研究发现移动电子商务有着较高的行业需求，其改变了传统电子商务经营方式，提出新的岗位需求与职业技能[3-4]。我们结合岗位调查对电子商务专业学生的?R邓刂逝嘌?和能力培养提出几点改革建议，同时针对课程规划进行调整[5]，从教学目标、教学内容、授课方式、考核方式、能力评价几方面进行调整，完善课程体系建设及实现培养目标。

1 移动电子商务课程体系研究

本次研究采用理论联系实际的方式进行课程设计，随后采用实践检验的方式对移动电子商务课程进行规划，具体研究思路如图1所示。

1.1 电子商务人才需求分析

电子商务专业人才需求分析由两部分组成：文献研究，通过分析我国电子商务行业研究文献，了解我国行业研究现状；社会调查，对电子商务相关企业进行岗位调研，了解岗位需求情况。

1.1.1 电子商务行业研究可视化分析

通过收集和汇总我国电子商务行业研究相关文献，发现我国电子商务行业研究现状与电子商务的应用[6]、跨境电子商务、电子商务对策研究联系密切[7]。对电子商务应用的相关研究发现移动电子商务是移动电子商务行业发展的重要方向，也是解决电子商务面临问题的重要途径[8-9]；同时，我国电子商务行业的发展同物流创新有较高联系，并且物流创新同跨境电子商务与商务对策研究联系密切[10-11]。因此，在对电子商务专业进行课程体系建设时应侧重培养学生的商务决策能力和分析问题能力，在此基础上也要锻炼学生的创新能力，培养学生的电子商务应用能力。对电子商务专业来说，移动电子商务将是电子商务的重点。

1.1.2 电子商务行业岗位需求分析

对大连市周边企业进行岗位调研，通过调查发现移动电子商务岗位有设计开发类岗位和策划运营类岗位。设计开发岗位要求掌握Web前端开发技术、交互设计技术等，策划运营类岗位需要掌握产品策划、运营数据分析、网络编辑等，由此可见移动电子商务要求学生既要掌握专业基础知识，又应该掌握必要的技术能力。

1.1.3 移动电子商务课程目标

学生需要理解移动商务与应用领域的结合创新趋势，并通过分析学习资料理解移动电子商务的概念，此外还应掌握一定的实际应用能力，见表1。

1.2 课程内容设计

课程内容设计由可行性分析、课时安排、教材选取、授课方式、考核方式6部分组成[12-14]，教师可按照该流程对移动电子商务课程进行设计。

1.2.1 可行性分析

学生需要掌握一定的技术才能够实现能力培养。对电子商务专业学生已修课程统计，发现学生具备了一定的网页设计、营销管理等相关能力以及学习移动电子商务的前提条件。对教学环境进行可行性分析发现，学校提供实验室能够满足学生实践操作的需求。成立移动电子商务教研团队，为该门课程教学提供了较好的师资。从以上3方面来看，具备了教学的可行性，能够开展课程。

1.2.2 教材选取

进行文献检索共得出中文核心文献1.2万，其中移动电子商务图书25种。组织专职教师A、B、C进行教学研讨，最后得出文献[15-18]4本教材；组织校内教师与校外教师进行二次评审，按照教学目标与本校学生具体情况选择参考教材，确定教材为复旦大学出版社出版。此外，我们经过多次研讨得出移动电子商务时间能动性较强，因此在课程设计过程中需要结合实际发展情况。

1.2.3 课时安排

为考查学生实际应用情况，需要安排学生活动实践，在学时分配上采用理论学时与实践学时相结合的方式。本次实践由一个完整的移动商务策划贯穿整个学期，具体的学时安排见表2。

结合理论学习与实践学习，可将该门课程分为移动商务概述、移动商务技术基础、移动商务价值链模式、移动商务安全、移动商务支付、云计算、移动商务信息服务、移动娱乐、移动学习、移动商务应用10部分。具体课时安排与重难点分布见表3。

1.3 专家访谈

1.3.1 专家选择

本次专家访谈采用校内与校外结合方式进行，由于环境限制选取本校教师5名、校外教师3名，教师具体情况如下：副教授，数据分析团队成员；副教授，电子商务平台建设团队成员；副教授，网站策划与运营团队成员；副教授，国际贸易专业教师；教授，博士生导师，信息系统分析与设计专业教师；教授，博士生导师，电子商务数据分析专业教师；副教授，物流工程专业教师；副教授，供应链管理教师。

1.3.2 访谈提纲设计与实施

为了了解移动电子商务教材选取、教学内容设计、课时安排、理论与实践比例设计、教学方法、考核方式6方面的设计[19]， 可参考表2与表3设计教材、教学内容题目、理论与实践安排题目，并在此基础之上提出闭卷考试、项目实践、大作业3种考核方式，选取讲授教学、实践教学两种教学方式，采用录音的方式记录。

1.3.3 访谈分析

1）学时安排与理论实践比。

每周2学时或者4学时，或者采用单双周上课的方式，故学时为32学时、48学时、64学时。大三上学期还开设移动平台建设、市场营销等课程，故选取32学时。学生在其他课程中也会有其他项目实践，应适当降低实践比例。移动电子商务类课程需要以理论为主，能够提高学生的学习兴趣。

2）教学内容与课时安排。

对课程的设计应与实际情况相结合，课程内容需以实时事件为依托。关于课程内容的访谈汇总见表4。将实践学时调为4学时，缩短实践学时的比例，将学生的项目实践更多放在课外。

3）教学方式与考核方式。

单一的理论教授无法满足教学需求，移动电子商务需要学生积极参与。平时考核以学生的实践能力为主，末考以学生对知识点的掌握为主。平时成绩评定由学生考勤、课堂发言、三级项目、课堂作业4部分组成；终结性考核在题型上需要多元化，加入案例分析和模式设计的题目。教师可按照能力要求比例设计期末能力考核评定表，见表5。

2 移动电子商务教学效果分析

针对学生具体情况及学习安排，教师制订教学大纲和教案设计，收集教学资料，编写教学进度安排，进行教学实践，发现学生学习过程中遇到的问题以及为课程改革提供建议。

2.1 形成性考核分析

我们对学生平时成绩进行标准化处理与描述统计。在统计过程中没有出现该项为0 的学生，并且超过半数的学生能够在课堂上积极发言。结合能力考核标准得出的成绩统计中可以看出学生在实践环节表现良好，3组实验超过半数的学生为B级，超过1/4的学生为A级。本次教学内容设计和教学方法设计较为合理，能够调动学生的积极性与课堂参与性；同时，采用应用项目实践教学环节可以锻炼学生的问题分析能力和项目策划能力。

2.2 终结性考核分析

单项选择与填空题的频次变化情况较为相似，仅有1～2名学生的成绩为C。案例分析选项频次波动范围较小，策划设计类题目较案例分析类成绩较差，半数以上学生能够运用移动商务思维设计商务活动。论述类环节有15名学生能够达到B级以上成绩，有3名学生成绩为D，占整体的12.5%。

通过考核分析发现，学生掌握了部分移动电子商务理论知识，并且部分学生能够运用该理论分析遇到的问题并提出相应的解决途径，仅有少数学生能够运用移动电子商务进行策划，部分学生不能够运用移动电子商务模式进行商务活动。

2.3 回归分析

我们采用极大自然数估计的方式对各项考核成绩进行回归分析，采用线性建模的方式构建学生能力考核模型。统计发现本次建模的准确度为0.95，具有较高的模拟系数。

（1）课堂表现、实验1对整体影响程度较高，需要提高课堂效率以及学生的学习兴趣；在此基础上也应提高对移动电子商务技术的学习，减小学生之间由技术带来的差异。

（2）考勤、三级项目、实验2与填空类项目回归系数较为接近，且系数值较低。学生上课情况良好，能够按时完成平时作业，故学生在该环节表现良好。

（3）在终结性能力考核项目中，各能力指标的回归系数较为相近，由此可见考核标准与学生的整体学习情况较为符合。本次终结性考核方式具有一定的可行性，题型的选择、内容的选取符合考试要求，既能够涵盖较多知识点，又能够保证考核的公平性。

（4）三级项目的预测系数与贡献度分别为0.39、0.308，可见本环节在整个考核中占据重要位置，与人才需求为导向的人才培养目标相符合，但同时也体现了学生综合能力培养不均衡，需要进一步改进教学计划。

3 结论与建议

采用文献研究、专家研讨方式制定的教学计划具有较高的实用性，与社会实际需求相匹配，有效降低了教师教学设计的工作量，此外经过多次论证研讨确定了理论与实践相结合的学时设计和动态式教学内容设计。结合教学效果分析，提出以下几点建议。

（1）文献资源质量保证。在进行文献研究时，应确保文献质量与数量，尽可能多地收集文献资源，根据内容、主题等进行文献筛选，确保选取的文献与研究具有较高的契合度。

（2）多种研究方法?C合使用。使用文献研究得出的更多的是教学内容、教学设计、研究热点等，而课程所教内容更多的是教学管理方面的。

第2篇：移动电子商务教案范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 　[摘要]随着电子商务的快速发展，电子商务人才严重短缺，然而本应在人才市场上非常抢手的电子商务专业应届毕业生就业率仅为20％，远低于全国普通高校毕业生就业鉴约率(47％)，造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还有所欠缺。本文在充分调查社会需求以及总结其他院校的经验基础上，提出基于工作过程和任务驱动的创新教学模式，并提出通过整合内外资源，搭建平台提高学生实践能力与综合素质的实践教学模式。

[关键词]电子商务；任务驱动；模块；实践教学

近年来，中国电子商务业界可谓风起云涌。从淘宝的热卖到阿里巴巴天价收购一达通；从当当和麦考林的上市到乐酷天的横空出世；从秒杀的盛行网络团购的风生水起；就连佛门净地之少林寺的网店“少林欢喜地”也经营得如火如荼，电子商务在中国一片红火。对电子商务专业技术人才的需求也呈逐年递增趋势，综合能力和实践能力的要求标准也不断提高。因此，教学模式的改革与创新成为各高校电子商务专业发展的重点。

一、高职院校电子商务专业教学现状分析

目前，高职院校的教学内容体系、教学方法、教学过程、教学效果普遍存在以下问题：

(一)内容体系分为三个派系

1　网络技术体系。该体系认为电子商务属于计算机专业的分科，把原有的计算机专业的相关课程稍微改动一下就可以培养电子商务的应用人才，学生主要会建网站，懂一些网络知识和结构就可以，和网络信息技术人才培养基本类似。

2　网络商务体系。该体系认为电子商务专业属于商务，有些甚至归到管理或者营销专业，学生主要学习内容是商务知识和网络营销，与经济管理专业的传统商务知识的教学基本类似。

3　技术+商务“拼盘式”体系。把计算机网络知识和商务营销知识简单的罗列到一起，并没有详细的阐述二者之间的关系和交集。学生在校学习期间两个专业的专业知识都会涉及到一部分，但又都不深入、不系统。

(二)教学过程：“四多四少”。理念理论多，设置目标任务、岗位要求少；技术方法多，结合企业实际、功能组合少；流程要领多，实际操作、交流验证少；课堂讲授模拟多，项目实战、解决任务的少。

(三)教学效果：四个反差。知识技能不适应岗位要求，面对具体岗位学生认为“我什么都做不了”；方法技术不适用任务解决，学习结束后学生觉得“我什么都做不好”；项目实施没有创意创新，面对任务问题学生反应是“这个项目怎么实现?不会!”；老师辛苦学生消极，老师辛苦教学换来的却是学生认为“学这些有什么用”。

(四)实践教学虚拟化。电子商务专业迫切需要学生们大量的操作实践，锻炼学生的实践能力。即使有些学校在教学过程中已经使用了电子商务软件，创造了实验平台和环境，但很多还是在虚拟环境中模拟操作，脱离现实生活，指导实践意义不大。

二、电子商务专业教学改革的思考

(一)教学思想方面的改革

现代职业教育理论认为，职业教育课程的本质特征是学习的内容是工作以及通过工作实现学习。姜大源教授在《职业教育研究新论》中明确指出：“就业导向的职业教育，其课程内容的序化，首先要解决内容的取舍问题。答案是：应该是以过程性知识为主，陈述行知识为辅，即以实际运用的经验和策略习得为主，以适度够用的概念和原理理解为辅。在教学事前中，应该构建有实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，主要解决‘怎样做(经验)’和‘怎样做更好(策略)’的问题。这是培养职业性人才的主要途径。”

高职院校的电子商务教学要打破传统的以课程为中心的教学体系，构建以培养学生能力，和提高就业率为导向的基于工作过程的任务驱动式模块化课程教学体系。高职教育本身就是学生与就业岗位之间连接的桥梁，是一种就业技能教育，因此我们必须建立以实践教学为核心的课程体系，把培养学生的动手能力和实践能力放在--首要位置。

(二)教学方法灵活创新

1　构建“两个平台”，加强网络教学

(1)建立教学网站或空间，构建教学互动平台。设置“最新教学通知”、“实践教学”、“理论教学”、“学习资料下载”、“网络学习资源链接”、“行业动态信息”、“BBS留言板”等栏目。

(2)整合网络资源，构建实战平台。与相关网站或服务商合作，搭建实战平台，引导、鼓励学生积极参与网上创业或为企业提供有偿服务，在实战中学习，在学习中完善知识结构。

2　制作高水平电子课件与视频资料，提升教学电子化程度。开发适应学生特点的多媒体教学课件，制作或收集相关视频资料，形成融教学大纲、电子授课教案、学习辅导、参考资料、网上测试、实践指导为一体的课程网络教学系统资源。

3　以工作过程为纽带，走工学结合教学之路。在课堂教学构建虚拟项目，采用任务引入－务描述－相关知识－任务实施的模式完成相关知识的学习，努力争取课下走向实战项目，如威客任务和有偿服务项目等，拓展工学结合的深度和广度。

4　以岗位导向为基础，以任务驱动为核心，探索实践教学、课堂教授、案例教学、演示教学和网络教学的新途径、新方法，形成“六位一体”的教学模式。

(三)考核评价创新

成绩考核方面同样可以打破传统的考试评分制。期终向课前、课中延伸，知识考核向综合考核转变。采用新型的考核办法。如：布置设计型或创业型的实验项目，以任务为驱动，让学生分组完成，并作为总成绩的一部分。总成绩可以从三方面进行，即平时表现及作业20％，实验实训30％，期末考试50％。这样做既提高学生的独立思考和动手操作实践能力，还可以培养学生克服困难和团队协作精神。

三、改革实践教学体系及建设实训基地

(一)实践教学体系的改革

任务驱动式模块实践教学模式将实践教学建成为联结课堂理论与电子商务企业的桥梁。在时间上，分四个阶段，第一学年的基本技能实践，每二学年的专业技能实践，第三学年上学期校内真实职场环境技能综合实训阶段，下学期走进企业实际工程阶段。针对不同阶段的实验和实训，确定项目，内容，明确要求和目标制定相应的指导训练，考核办法，并最终落实到专业资格，国家职业资格证书上。

这四个阶段的划分，体现了不同时期学生的特和教学要求遵循由易到难，由认识到应用，步步推进的原则，每一个同学都在毕业前至少参加过一个实际的电子商务活动，如网站设计与制作、网上开店、模拟公司运作等。

(二)以赛促学，强化实践教学

(1)开展各级电子商务大赛。以组队参赛为主，优胜者代表学校参加省级电子商务大赛，进而参加全国电子商务大赛。加强学生主观能动性、提高实践动手能力、切实做到理论联系实际的同时，还培养了学生团队协作精神。

(2)鼓励学生参加全国移动商务应用能力竞赛、全国大学生网络营销能力秀比赛、全国网络创业大赛等活动，增加实训平台，丰富实训内容，提高实训积极性。将实训和实际应用相结合，充分调动了学生的积极性。

(三)实训基地的建设

(1)校内――利用模拟教学系统，理论结合实践。利用中国电子商务就业创业服务工程建立校内实训基地。譬如建设校园网上超市、网上商城、大学生团购网等校内实训平台。利用电子商务协会的组织形式积极开展网上开店、网上拍卖、模拟企业运作等实训项目。

(2)校外――走出校园，，以校企合作为途径，充分利用当地中小企业资源，以顶岗实习，工学结合，假期社会实践等方法，使学生在思想观念，专业理论，专业技能方面真正受到职业化的，全方位的培养，锻炼。采取“走出去…‘请进来”的方式，与企业联合进行实际网上营销活动，积累实践经验，增强师生的实践能力；为企业提供电子商务咨询与培训，深入企业内部，了解企业的需求特点与电子商务发展情况。

总之，作为一个涉及面广泛的新兴行业，电子商务的发展和应用领域的正在不断扩大，电子商务人才市场需求越来越高、分化越来越细，高职院校电子商务专业的教学改革也迫在眉睫，我们必须用与时俱进的眼光，根据实际需要对原有的课程体系不断地进行改革和完善，这样才能促进高职院校电子商务专业的健康稳地发展。

[参考文献]

[1]姜大源，职业教育研究新论，清华大学出版社，2007.

[2]曹兰，管理类专业电子商务教学与应用探讨[J].中国科教创新导刊，2008.

第3篇：移动电子商务教案范文

大数据技术应用到课程教学领域，有助于更好地进行课程教学及人才培养。基于大数据的电子商务专业《网络营销》课程教学改革了传统网络营销课程教学内容落后，教学资源匮乏，单一的授课模式等弊端，做到了信息技术与教学的融合，实现了师生在线及时交流互动，提升了教师授课质量、提高了学生职业能力。

关键词：

大数据；云平台；电子商务；网络营销；教学改革

2012年，联合国大数据白皮书“BigDataforDevelop-ment：Challenges&Opportunities”，明确提出大数据时代已经到来；国务院2015年8月印发《促进大数据发展行动纲要》的通知，探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。如何有效利用大数据技术促进信息技术与教育教学的深度融合成为重要议题。大数据应用到课程教学领域，有助于更好的进行课程教学及人才培养，促进教育教学改革的发展。以电子商务专业《网络营销》课程为例，利用大数据、云平台技术，实现优质资源的共享，促进空间在线教学师生互动，满足学生随时随地学习、交流、讨论的需求，同时能够帮助教师实现数据分析、过程评价。

一、基于大数据的《网络营销》课程教学优势

1.整合优势资源，提升人才培养质量

传统的网络营销课程教学内容落后，教学资源匮乏，不能适应快速发展的互联网营销方式的变化。大数据环境下教学内容能够及时整合互联网上的优质资源，适应网络营销的快速发展。设计适应大数据环境的网络营销课程教学内容，使得培养出来的人才具备制定务实可行的网络营销方案、全面综合素质及职业能力。

2.满足学生个性化需求，提高实践技能

传统的网络营销学习流程设计采用统一的授课模式，不能适应学生个性化需求。大数据环境下基于云平台的学习流程设计能制定符合学生特点的个性化学习方案。基于大数据分析及挖掘技术、借助云平台的优势，为不同特点的学生量身定制一套个性化课程学习流程，提高学生网络营销知识及实践技能。

二、基于大数据的电子商务专业《网络营销》课程教学改革

1.《网络营销》课程云平台构建

为实现课程教学内容体系改革，教学模式的改革，教学资源库的建设，必须构建支撑大数据的教学云平台。目前，我校《网络营销》课程主要是通过世界大学城云平台、C实习平台将整个教学过程延伸到在线虚拟社区，实现平台资源共享，使教学能够不受时间、地域的限制，随时随地满足教学与交流的需要。我校师生都有世界大学城云空间，并且空间容量不受限制。重要的是能随时互动并能实时掌握学生的学习情况和学习效果。首先，对存储在云端的与课程相关的各种教学资源进行收集，通过数据挖掘分析出对课程有用的教学资源信息，放到云平台；然后，对学生的学习行为，如：教学资源使用情况、项目任务完成情况、课后视频观看进度等进行平台数据分析，分析学生的学习能力、学习方式、性格特征及对资源的满意程度等信息，进行学习效果评估；最后，对学习者的未来学习情况进行预测，提出适合学习者学习的教学策略，及时完善《网络营销》课程云平台。

2.大数据环境下《网络营销》课程教学资源建设

利用大数据、云平台，汇集国内优秀教师的教学经验，尽可能使教学资源满足不同层次、不同个性学习者的需要，为学习者提供适用的教学资源：（1）建设课程标准、教学大纲、教学计划、电子教案等基本文件，让学习者了解本课程的相关要求。（2）录制与课程教学项目相关的重难点微课视频，增加与课程相关的实践教学视频，让学生直观了解项目任务如何操作。（3）建立教学素材、教辅资料等教学资源，为学习者自主能动地学习提供教学参考资料。（4）建设课程知识库、案例库、任务库等教学资料，让学生对主要的知识内容强化理解，能进行典型案例的分析，并完成跟项目有关的任务，全部课内、课外实训作业在云空间提交。（5）为学习者提供了在线辅导答疑、在线研讨、在线测试和成绩评定，实现教学过程动态评价、实时在线交流互动。（6）链接前沿专题、热点问题，让学生能时刻掌握最新的网络营销动态。

3.以在线学习或移动学习的形式、完成具体项目任务为目的的《网络营销》课程教学内容设计

以互联网思维为导向对网络营销课程进行教学改革，在教学内容设计方面以互联网营销能力培养为主线，培养能对企业网络营销业务提出系统解决方案、能制定务实可行的网络营销方案、具有全面综合素质及职业能力的人才。着重体现“重技能、强实践、促应用”的理念，主要选取了六个项目任务来组织教学：网络营销引导、网络营销市场定位、企业网络营销平台建设、网络产品在线推广、网络营销方案策划与实施、网络营销效果评估及优化。项目任务的学习可以由老师制作成微课视频，学生通过PC端、移动端随时随地进行学习，学习后完成相应的项目任务，并进行在线交流互动答疑。

4.以学生为中心的个性化《网络营销》课程学习流程设计

首先，课程团队老师共同商议讨论教学内容、分工录制教学视频。视频长度10分钟左右，按照从易到难的进阶顺序进行衔接，并将录制的视频及其他课程资源上传到云平台。学生学习教师录制的视频或是教师上传的其他课程资料。教师可以通过学生在网站上花费的时间、登录网站的频率、在某一视频停留的时间等数据，可以对学生的学习行为有更深入的了解，从而更加微观地了解学生。接着，教师下发学习任务单并布置相应进阶练习，督促学生自主学习训练。通过云平台、微信等移动终端进行及时交流讨论。教师对学生学习的过程性数据进行分析，掌握学生学习情况，挖掘学生学习习惯和特点，以实时调整课程难易度。最后，利用空间教研苑布置《网络营销》课程每个项目任务实训，学生在自己的班级教研苑相应的实训任务作业下回复提交，教师通过空间批阅。如果一个学生解决一个问题所花费的时间远少于其他同学，系统分析结果就会自动给予提示与线索，试图促进该学生加强学习。同时，教师能够通过信息追踪和分析，判断自己的教学方法是否有效，从而进行相应的调整。因此，每个学生都能各自拥有一套为他们量身定制的个性化学习课程。

三、基于大数据的电子商务专业《网络营销》课程教学成效

1.构建了《网络营销》课程云平台，进行大数据环境下《网络营销》课程教学资源建设，增强教师云平台建设、教学资源建设水平，提高教师教学创新能力。2.促进了云空间在线交流、师生互动，增强学生学习的积极性，培养学生自主学习、思考问题、解决问题的能力，提高学生职业能力。3.针对学习者的实际情况，对网络营销课程教学进行动态评价，结合网络营销课程的特点，建立评价指标体系，并通过大数据的分析进行优化决策。进一步提升云平台网络营销课程教学改革，在大数据环境下建设高效率、高水平、高标准的课程资源共享平台，提高教学质量，更好地服务课程教学。因此，大数据背景下，基于云平台技术，可丰富《网络营销》课程教学的内容与形式，实现教学过程的动态评价、优质资源的共建共享、实时在线交流互动。有助于开拓网络营销、电子商务等课程理论研究的新视域，对如何培养适应企业需求的网络营销人才，对学生实践创新能力的培养、教师授课质量的提高有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]王陆,李瑶.课堂教学行为大数据透视下的教学现象探析[J].电化教育研究,2017,(4).

[2]彭楚钧.基于翻转课堂的企业网络营销创新型人才培养[J].商场现代化,2015,(29).

[3]郑庆华.运用教学大数据分析技术提高课堂教学质量[J].中国大学教学,2017,(2).

[4]彭楚钧.大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养模式研究[J].中国商论,2016,(27).

[5]朱建平,李秋雅.大数据对大学教学的影响[J].中国大学教学,2014,(9).

第4篇：移动电子商务教案范文

【关键词】 研究型教学模式 精品课程建设 电子支付与网络金融

一、引言

1、国际上研究型教学模式的建立与发展

德国教育家洪堡（Humboldt）在19 世纪初以新人文主义思想为指导，在德国高等教育改革中首次提出了“教学与科研相统一”的观点。1810年柏林大学成立后，科研开始被引入大学教学体系，建立了研究型教学模式。而这一模式在德国高等教育的逐步普及，使得德国迎来科技与经济空前发展，继而成为法国之后的世界高等教育先驱。20世纪初，美国开始效仿德国，将强化大学的科研职能作为重点，逐步建立了一批在世界上具有高水准的研究型大学。直到上世纪末，研究型教学模式的发展与完善仍然是美国高等教育领域关注的核心议题。由此可见，研究型教学是高等教育发展路径的必然选择，在其漫长的发展历程中具有旺盛的生命力。

2、国内研究型教学模式下的精品课程建设

与国外大学推行研究型教学的力度与效果相比，我国的高等教育存在较大差距，瞄准我国“21世纪创新人才培养”和“卓越人才计划”目标，越来越多的大学开始重视研究型教学模式，传统教学模式正悄然改变，而引领潮头的当属清华大学。

清华大学在2001年起就启动了研究型教学模式下的“本科百门精品课程建设工程”，建成了一批国家级精品课程，取得了瞩目的教研成果。李艳梅，冯婉玲（2003）指出清华大学在研究型教学模式下的本科精品课程建设应该注意的七个问题，即要有正确的精品课程建设指导思想，要有明确的精品课程建设目标，要有高水平的精品课程定位，要将研究型教学理念落实到“课程教学六要素”之中，要有科学和合理的整体架构，要处理好精品课程建设和教师队伍建设的关系，要解决好相应的管理机制问题。孙宏斌、孙元章等（2006）对清华大学本科专业课《电力系统分析》运用了课内研究型的授课方式（历史溯源法、类比教学法、故意出错法等）和课外自选研究专题的方式进行教学，强调“优化理论课程，强化实践环节”，形成了一系列颇具特色的教学理念、内容、方法和手段，提出了系统化的研究型教学模式；综合运用多种现代化教学手段，有效提高了课程的通识性、研究性和趣味性，建成了高水平的电力系统数字化实验平台，并在多所大学推广应用；建成了《电力系统分析》国家级精品课程。阎绍泽，申永胜（2009）指出课程的教学质量取决于课程教学的六个基本要素：讲授、讨论、作业、实践、考核和教材，并运用于机械类精品课程的建设之中，使得教师的教学水平、教学效率和效果均有了显著提高，获得了一批重要的教学改革、教学研究成果奖励。

其他高等院校也对研究型教学模式下的精品课程建设进行了探讨，提出了“环境浸润”的教学思想、 “以问题为导向”、基于发现法和问题教学法的启发式教学模式、将研究型题目的设计与实现引入理论课课堂、研究型教学的“双主模式”等，对信息时代创新型人才培养做出了积极的探索。

3、武汉理工大学《电子支付与网络金融》精品课程建设现状

《电子支付与网络金融》是电子商务本科专业核心课程之一，是典型的金融学与电子商务学科、管理学、信息科学的前沿进展交叉融合的创新课程，主要体现电子商务的“资金流”运动规律和知识体系，是推动电子商务发展最为活跃的热点领域之一。

武汉理工大学杨琦峰教授负责的《电子支付与网络金融》课程目前已通过武汉理工大学校级精品课程考核，申请获得湖北省省级精品课，该课程教学队伍保持前沿研究的活力，以持续的高水平科学研究支撑精品课程建设，将科研主攻方向和该门课程建设方向统一起来，以《电子支付与网络金融》课程建设为载体，经历了“以教带研、以研促教、以研带本”实施阶段，实现科研成果向教研、教学成果的转化，形成“科研、教研与教学”的良好互动态势，在国内同类课程建设中具有鲜明的特色和一定优势。课程负责人带领团队在电子支付与网络金融（在线支付）领域获得了国家自然科学基金项目2项，国家教育部社科基金2项，是该领域获得国家自然科学基金和教育部社会科学基金持续支持较多的团队，得到了国内同行的高度认可。《电子支付与网络金融》课程在2010年2月被评为武汉理工大学精品课程，2011年度被评为湖北省高等院校省级精品课程。

《电子支付与网络金融》精品课程建设一直面临着如何处理好三大关系：一是在教学内容方面，处理好经典与现代的关系。二是在教学方法与手段方面，以先进的教育理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。三是在理论教学与实践教学的关系上，坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

二、基于研究型教学模式的《电子支付与网络金融》精品课程建设分析

1、《电子支付与网络金融》精品课程建设面临的问题

第一，在教学效果方面，由于一门课程的教学效果与授课教师素质、教学内容及教学方法密切相关，因此高水平的教学效果往往过分依赖课程负责人。教研成果及教学资源集中在课程负责人手中，其可共享、可迁移、可移植和可推广性差，导致优秀的教研成果很难得到推广和延续，课程质量难以得到可持续发展。

第二，在教学内容方面，缺乏适应课程教学需求的立体化教材。教学内容陈旧是多数大学课程存在的共性问题，其根本原因在于缺乏知识体系完备同时又能够与时俱进的教材。针对《电子支付与网络金融》课程，国内同类教材主要有“电子支付与结算”类和“网络金融”类。“电子支付与结算”类主要有：中国人民大学周虹副教授（2009）主编的“电子支付与结算”；东北财经大学李洪心、马刚（2010）主编的“电子支付与结算”及李洪心（2010）主编的“网上支付与结算”；西南财大帅青红（2010）主编的“网上支付与电子银行”；李蔚田、杨雪、杨丽娜（2009）主编的“网络金融与电子支付”；祝凌曦（2010）主编的“电子支付与网络银行”。“网络金融”类主要有：陈进、崔金红（2010）主编的“电子金融服务”；张劲松（2010）主编的“网络金融”；岳意定、吴庆田、李明清（2010）的“网络金融”。已有的《电子支付与网络金融》教材并不能涵盖系统扎实的专业基础理论和专业知识，教材内容更新慢，教学内容不能体现当前课程领域的最新动态，前沿的科学研究成果没有及时转化为教学内容，无法满足培养创新型人才目标的需求。教材的编写没有体现处处为使用者考虑、精益求精的原则，在教材内容取舍、结构布局、板式风格、配套资源等方面与国外优秀的立体化教材存在较大距离；教材辅助教学系统欠缺，与之配套的音频、视频等电子化教学资源不足。

第三，在教学方法方面，由于传统的《电子支付与网络金融》课程授课方式过度依赖于纸质教材，教学方法单一乏味，难以调动学生的学习兴趣；在授课方式上主要以教师讲授为主，缺乏与学生之间的互动，学生只是被动的接受知识，缺乏主动思考、探究的过程，从而难以提升学生分析问题、解决问题的能力，难以达到培养创新型人才的目的；缺乏音频、视频等电子形式的教学资源，也导致教学方法的局限，难以将知识生动、立体的展现给学生。因此，在改进教学方法的同时，迫切需要协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合，为课程定制最合理的教学手段及配套的教育技术。

第四，精品课程的建设是一个长期坚持的过程，目前我国精品课程主要是针对评审的要求而建设，而评审的要求并不能直接的反应课程教学效果的好坏。评价、反馈机制不完善，缺乏一个长期有效的教学监管机制，优秀的课程在入选之后，会缺乏与教学的再次交互，在课程建设上停滞不前，随着时间推移逐渐失去其原有的优势。

2、《电子支付与网络金融》精品课程建设的对策

第一，在教学效果方面，开发精品课程资源库，实现教学资源的可共享、可迁移。开发《电子支付与网络金融》精品课程配套试题库、案例库和网络资源链接指引，提供在线答疑、课程论坛和动态测试等辅助教学服务系统、数字化开发试验平台系统。

第二，在教学内容方面，进行《电子支付与网络金融》课程的知识体系重构，在保留教学内容中经典部分的前提下，进行知识体系重构，及时地将课程领域内最新最前沿的发展纳入到教学内容体系中来，将前沿的科学研究成果转化为教学成果，及时修订课程教学大纲及实验大纲，以解决课程教学的先进性和规范性问题，保证一流的教学内容。着重开发与课程配套的立体化教材，以纸质教材为纲领，以电子教材和演示教材为辅，开发适应该课程教学需求的一流的立体化教材。

第三，在教学方法方面，结合“Seminar”模式、“案例设计”和“问题溯源”等启发教学方式，提出 “科研、教研与教学”协同互动的研究型教学模式，实现以先进的教育理念指导教学方法的改革，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，灵活运用多种教学方法，辅以音频、视频等多媒体手段，最大限度地调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展，力求改变传统教学导致学生“高分低能”的局面。

第四，精品课程建设是长期坚持的过程，要随着知识的更新、教学方法的改进而发展。因此，应建立科学规范的教学管理机制，促进教学质量的提升。

三、基于研究型教学模式的《电子支付与网络金融》精品课程建设方案

1、《电子支付与网络金融》精品课程建设目标

第一，实现《电子支付与网络金融》精品课程研究型教学理念变革，将研究型教学理念落实在“课程教学的六要素”中。课程建设应与人才培养协调一致，课程内容上应涵盖系统扎实的基础理论、专业基础理论和专业知识，从而使学生具有良好综合素质和通识型知识结构，具有较强实践能力、创新能力，具有强烈的好奇心、敏锐的观察力，具有科学的怀疑精神、批判态度。为此，必须形成课内的研究型授课方法、课外的自选研究专题、综合设计性实验等，针对理论课、实验课和实验平台三大方面加强课程的研究性。

第二，精品课程建设应以国家精品课程评审指标体系为指导，从“教学内容、教学方法、教材、教学管理、教学队伍”五个方面探讨《电子支付与网络金融》精品课程建设，针对教育部精品课程的“五个一流”定位，从教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展内涵建设。在教学内容上强调“少精宽新”，在教学方法上突出“研究型特色”，形成一套较完整的《电子支付与网络金融》课程研究型教学模式。

第三，构建优质的精品课程资源库是高校教学资源共享及教学改革的基础。强化科研、教研和教学一体化联动与协同发展，建成《电子支付与网络金融》精品课程资源库，实现优质教学资源的可共享、可迁移，将课程组在《电子支付与网络金融》领域的科研优势转化为在国内有较大影响的课程资源优势和课程教学优势，建成“精品+特色”课程。

2、《电子支付与网络金融》精品课程建设理念

高水平的精品课程建设是一项需要在先进教育思想指导下进行整体设计和持续建设的系统工程。将研究型教学理念落实到“课程教学六要素”之中，使课程建设能发生实质性变化。

所谓研究型教学理念，就是以素质教育为主，以培养卓越人才为核心，强调“四基”（基本素质、基本知识、基本能力、基本技能）并重；通过精品课程的建设和教学，使学生提高基本素质、夯实基本知识、培养基本能力、提高基本技能；教学方法要由传统的“注入式知识教育”，转变为适应知识经济要求的“研究式素质教育”；授课方式要由“连续型细节式授课”，转变为“跳跃型平台式授课”；教学形式要由“单一的课堂教学”，转化为“多形式的互动交流”；教学氛围要有浓烈的研究气氛。

根据《电子支付与网络金融》课程特点，将研究型教学理念落实在“课程教学的六要素”上，即采用与研究型教学理念相适应的教材形式、授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练和考核方式，建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式，激发每个学生的特长和潜能，鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想像力、创新欲望和探索精神。

3、《电子支付与网络金融》精品课程建设内涵

教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中，将精品课程定位为“五个一流”，即具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。以“五个一流”为主要内容的“一流性”，成为精品课程最突出和最重要的特征。因此，以国家精品课程评审指标体系为指导，从“教学内容、教学方法、教材、教学管理、教学队伍”五个方面探讨《电子支付与网络金融》精品课程建设，如图1所示。

（1）教学内容建设。在课程知识体系重构方面，应处理好先进性与规范性问题。力求使新的课程知识体系更加明晰，体现“少精宽新”的特点，并重点补充近十年来本专业的前沿科研成果。改革后的新课程在教学内容方面与国际一流大学看齐，在讲授深度和信息量上不逊色于著名的国际一流大学的本科课程。采用“分类梳理、模式匹配”在对课程中相对稳定的固化的教学内容，通过全面梳理现有的国内外教材和文献，归纳整理，在形成教材的基本资源的基础上，采用“文献综述”和“项目驱动”方法获取前沿理论知识和实现前沿问题的探究。根据国家教指委关于《电子支付与网络金融》类课程知识能力体系及其局限性分析，展开基于研究型教学模式的《电子支付与网络金融》课程知识能力体系研究，逐步进行研究型教学模式的《电子支付与网络金融》教学大纲及实验大纲的重构。

（2）教学方法建设。在教学方法上，采用基于Seminar模式、小组合作学习模式和项目训练模式等典型的研究型教学模式。采取以问题驱动的知识讲授，引导学生思考问题，自主归纳出知识、原理，培养学生的创新能力。驱动 “以研带本”模式，以项目/实验为依托，以研究生指导本科生，在项目/实验中提升本科生的自主学习、自主创新的科研能力，使本科生掌握科研方法、培养科学素养。将“科学假说驱动法”、“综述研究法”、“科学查新法”、“演绎法”、“比较法”、“实证法”等科学研究方法导入《电子支付与网络金融》教学研究，以培养学生的专业性技能、可迁移技能和自我管理技能。

（3）教材建设。立体化教材是指立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为纲领，以学科课程为中心，辅以多媒介、多形态、多用途、多层次的电子教材以及演示教材。

（4）教学管理建设。通过实际的教学活动检验，开展基于国家级精品课程评价指标体系的《电子支付与网络金融》课程建设动态评价研究，指导项目研究成果的优化。建立项目研究成果的动态优化、更新与维护机制，促进基于研究型教学模式的《电子支付与网络金融》精品课程建设的可持续发展。建立《电子支付与网络金融》课外创新训练项目的团队指导方案与激励机制。另外，建立良好的教学环境，在教室配备必要的教学软硬件，将教学资源的效益最大化。

（5）教学团队建设。在课程的教学团队建设方面，解决讲授高水平、高质量的《电子支付与网络金融》精品课程效果过分依赖于课程负责人的局限性；解决成果的可共享、可迁移、可移植和可推广问题。同时应注重青年教师队伍的培养和知识结构的整合。

4、《电子支付与网络金融》精品课程资源库构建

教育部计划用5年时间建设1500门国家级精品课程，实现优质教学资源共享，促进和完善“高等学校教学质量和教学改革工程”。构建优质的精品课程资源库是高校教学资源共享及教学改革的基础。校级、省级、国家级精品课程的示范性教学资源库，也促进了教师队伍、教学方法、教学管理的提高。因此，应充分利用信息技术建立《电子支付与网络金融》精品课程资源库，实现优质教学资源的共享，《电子支付与网络金融》精品课程资源库建设框架，如图2所示。

（1）案例库。根据前沿领域的科学问题，形成系列专题、案例用以支持“Seminar”模式，用以开展问题驱动的探究式学习、基于案例的讨论式学习。初步形成以下前沿研究专题：在线支付协同管理模式、在线支付服务体系、第三方在线支付模式、线上供应链金融模式、无纸贸易在线支付集成、城市一卡通支付模式、校园一卡通支付结算模式等。

（2）项目库。依托课程组承担的2项国家自然科学基金项目和2项国家教育部项目，探索将科学研究成果转化为教研成果的实施方案，将国家自然科学基金项目、自主创新项目、教育部国家级项目等的项目成果以及项目中引申、内涵的专题纳入项目库中。探索以项目为驱动，开展基于项目的参与式学习，训练学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。与案例库相比，项目库偏重于理论基础的创新研究，针对更高的人才培养目标，旨在培养拔尖人才。

（3）教学资源库。进行基于研究型教学模式的现有《电子支付与网络金融》教学资源梳理与探究性方法匹配研究，构建课程的基本教学资源库。对相对稳定的固化的教学内容（主要包括：一是电子支付知识模块。如现代银行支付清算体系、第三方支付、移动支付、网上支付与结算、在线支付协同监管等；二是网络金融知识模块。如网络银行、网络证券、网络保险等）进行全面梳理，采用“Seminar”模式、“案例设计”和“问题溯源”等启发教学方式进行整体考虑和系统设计。

（4）试题库。开发《电子支付与网络金融》精品课程配套试题库和网络资源链接指引，相应的，还可以在精品课程网站提供在线答疑、课程论坛和动态测试等辅助网络教学服务系统。

（5）开放性实验平台。建成满足研究型教学模式的《电子支付与网络金融》数字化开放性实验式平台。首先通过理论知识在电子商务领域中应用的实训式实验，加深学生对知识原理的理解。在此基础上，将创新的基础理论在前沿领域的应用形成小项目，以小组为单位，通过项目式实验训练学生应用支付的技术和原理开发小型支付系统，如低碳交易系统、未支付电子商务系统等等，培养学生综合应用电子支付与网络金融知识原理的能力以及团队协作精神。

所谓开放性，一是指实验内容是开放性的，学生在实验项目要求的框架内可以进行全程自主创新；二是指实验内容对于实验室资源的依赖性低，学生可以在课外时间进行调研、设计、编程开发，突破实验课学时的约束，使学生整个学期都能参与实验；三是指实验内容可根据人才培养的需求不断进行增删改，并可与其他高校实现实验资源共享。

（6）立体化教材。根据《电子支付与网络金融》课程特点开发与研究型教学模式相匹配的《电子支付与网络金融》精品课程教材，即立体化教材。它包括纸质教材、电子教材以及演示教材。纸质教材是以书面形式印刷的教材，除了包括传统纸质教材的内容之外，还包括其他模态的内容，如图画、图表等，以及对其他模态内容的提示，如在什么时候需要插入视频、音频，到什么地方（如精品课程网站对应模块的网站链接）才能找到这些内容等。电子教材是以电子形式出版的教材，可储存在光盘、移动硬盘等电子设备中。电子教材不仅包括纸质教材中的所有内容，还包括其他所有与其匹配的多模态学习材料，包括课件、电子教案和录音等，还可附有相关参考书目和相关网站的链接，甚至还可能包括练习答案等。演示教材是用PPT或者其他软件编写的教材，可直接在课堂上演示用于教学，或者教师可以根据自己的教学目标和学生的层次、特点对其进行适当修改后用于教学。演示教材应该是只提供给教师的，它不仅仅是电子教案，而且可以直接用于教学，所以它应该包括纸质和电子教材中的重点、难点及其解决的办法，也包括一些教学内容的链接和用于提高教学效果的多模态材料。其中电子教材和演示教材统称为数字化教材，置于精品课程网站上以实现教学资源共享，促进课程建设向标准化、规范化和便利化发展。

四、总结

基于研究型教学模式的精品课程建设，改变了过去以评估为主的精品课程建设，将精品课程建设定位为面向教学，旨在培养拔尖的创新型人才的课程建设，实现教研与科研的融合。将研究型教学理念引入《电子支付与网络金融》课程的教学模式已在武汉理工大学培养了五届学生，取得了良好的教学效果。目前，本课程组正在开发《电子支付与网络金融》精品课程的立体化教材，该教材已经列入了武汉理工大学规划教材。

通过将教学研究成果运用于武汉理工大学电子商务和相关专业的《电子支付与网络金融》课程，进一步力争将该课程建成能够体现先进教育理念的高质量的示范性课程；推动研究型人才培养的理念，营造以人才培养为己任的教学氛围，建成富有特色、辐射性强和影响力大的课程，促进教学水平的整体提高。将研究型教学模式应用于精品课程的建设实践，提高教学质量、深化教学改革，为创新型人才的培养奠定坚实的基础。

（注：本文基金项目：国家自然科学基金项目（70973095，71073122）；教育部社科基金（07JA630028，08JA630064）；武汉理工大学精品课程建设项目“电子支付与网络金融”；武汉理工大学教学研究项目“在线支付协同管理模式及支付结算类相关课程创新研究”。）

【参考文献】

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[3] 孙宏斌、孙元章、陈永亭、姜齐荣、童陆园：优化理论课程 强化实践环节――电力系统本科专业课改革[J].中国大学教学，2006（4）.

[4] 孙宏斌、孙元章、陈永亭、姜齐荣、童陆园：电力系统本科专业课的研究型教学模式[J].中国高教研究，2006（3）.

[5] 阎绍泽、申永胜：研究型大学机械类精品课程教学的六个基本要素[J].中国大学教学，2009（9）.

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[7] 门、崔永梅：“以问题为导向”的研究型教学模式在会计教学中的应用――以北京交通大学“会计学基础”精品课程建设为例[J].北京交通大学学报（社会科学版），2008（2）.

[8] 王淑娟、齐明：通过电子技术基础精品课程建设培养学生创新能力[J].中国大学教学，2008（10）.

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[10] 赵姝、杨晓露：精品课程探究型学习环境的构建及实现――以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例[J].现代远程教育研究，2009（3）.

[11] 邓杰、白解红、邓颖玲：“学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践―英语视听说国家精品课程建设例析[J].中国大学教学，2010（2）.

第5篇：移动电子商务教案范文

33岁便成为微软中国研究院首席科学家，继而出任微软亚太研发集团董事长。张亚勤离开了工作16年的微软。原微软亚洲工程院院长张宏江在微博上说，一个时代结束了！

这不仅仅是一个人的时代结束，而代表着一个PC时代的结束，让很多企业辉煌的PC时代的结束。问题是：能够有巨大创新能力的微软、极其严谨的管理、超级大企业风范，当然也具有相当的活力和相当的研发能力，当然不会认识不到移动浪潮的到来，但是为什么没有抓住新的时代？

曾经几百亿美金摆在账面上，完全可以让企业的转型视如破竹，但是依然让谷歌、苹果、Facebook等企业成为了移动互联网时代的翘首？

正如哈佛大学教授可里斯滕森所言：成功将成为下一个成功的拖累。摆在传统企业面前巨大的难题：“互联网+”如何破解创新者的窘境——上一个时代的成功，造成下一个时代失败一定是逃不脱的噩梦和宿命吗？

创新者的窘境，是移动时代传统企业“互联网+”转型的巨大障碍——“面对破坏性创新的竞争对手，那些大公司注定要失败，因为它们不得不取悦于最有价值的客户，而且别无选择——它们受到重力一样的力量牵引走向末路”。

正如软件企业可以发售光盘获利，瑞星杀毒软件发售许可获利，传统电视厂商以发售硬件获利，而谷歌免费的安卓系统却以广告获利；360以免费的杀毒软件、游戏、装机软件等获利；乐视以低价的硬件，靠收费的视频获利。

这次摆在传统企业面前的，是在推动“互联网+”时“延续性创新和颠覆性创新”之间的无奈选择；也是在“+”和“不+”业务的选择；更是新兴业务和传统业务之间资源调配的选择——许多老企业怀着困惑甚至恐惧的心情注视着当下的冲击，它们需要的是跳脱“创新者窘境”的智慧与壮士断腕的勇气。

延续性创新以原有的商业模式不断地完善、提供更好的产品、聚焦于更为高端、利润更丰厚的消费者，将自己挣钱的模式维护得更好，获得更好的利益，求得更大的市场份额。

颠覆性创新性并不旨在为现有消费者提供更好的产品，而是引入与现有产品相比不够好的产品或服务，它们常常是比较简单、更加便捷与廉价、甚至免费的产品，而产生新的价值链或者商业模式。

而这次给传统企业带来无尽烦恼的是，移动互联网时代一个催生颠覆性创新可能的时代，作为第三次商业革命和一种新的生产力，“互联网+”颠覆性创新产生的数量比其他任何时代更多、程度更加剧烈，给传统企业带来了一脸茫然。

于是，哀嚎遍野——老板，我们的阵地接连失守，但是我们不知道怎么失守的——我们失败了，但是我们却不知道我们错在什么地方——死的不明不白。

许多优秀的企业曾经被人们崇拜并竭力效仿，最终却在这场移动互联网革命中因为环境发生重大变化，丧失了行业领先地位。而导致这些领先企业衰败的决策，都是在它们被普遍视为世界上最优秀企业的时候做出的，并非是看不到未来的趋势，而是太固守于原有的模式。

一个企业在顶峰的时候，在最优秀的时候，也正是最高利润、最大市场、最杰出的时候，这时候也恰恰给颠覆性创新者留出了发展空间，最优秀企业没有重视或者刻意放弃的市场中，辛辛苦苦、悄无声息的从边缘进行切入——或者重新构建商业模式，或者重组价值链组成，或者干脆从低价切入，一步步蚕食最优秀企业的高端市场。

最优秀、最顶峰的时候，是一个时代的杰出，也是下一个时代的死亡——在移动互联网“互联网+”颠覆性创新迭出的时代更是如此。

《创新者的窘境》一书，是值得所有想推动“互联网+”传统企业学习——在面对某些类型的市场和技术变化时，公司无法保持其在各自行业中领先地位的原因。这里所讲的并不是任何一般的公司，而是那些以精于管理著称的公司。

它们是大多数经理们羡慕并尽力效仿的公司，是以很强的创新和执行能力闻名的公司。这些公司无法回避困境，但也可能走出困境。

很难相信，传统企业的一些大佬们没有识别到发展的趋势，但是面对传统的既得市场和新兴市场，拥抱新技术与放弃老的模式，成为传统企业难于取舍的问题。

但是不容回避的是，新技术都在传统各自的领域重新定义了竞争的前景。这个两难境地的核心是，一个成功的公司，如何保证它的产品不会被新的技术挤出市场。

“就算经营最好的公司，尽管他们十分注意顾客需求，不断投资开发新技术，但都可能被任何新产业所影响而导致失败”——今天，并非传统企业没有优秀的管理、精良的战略，而正是传统企业的优势，如果不注意，就会成为“互联网+”转型的劣势。

在顶峰时刻，每一个企业家都用起码45度以上的角度仰视高大上的优秀企业，把这些顶峰企业的案例放在教案中，放在MBA的课堂上，视同圣经一样顶礼膜拜。但是，创新者的窘境恰恰指出：良好的管理是导致这些企业衰败的原因——路径依赖、思维惯性和先例囚徒。

在移动互联网时代，在“互联网化”的进程中，这一结论出人意料，但却非常合理——传统企业会沿着成功的轨迹，会被消费群体、现有的利润来源和商业模式所限制，也在不停地开发新的技术——殊不知，这些所谓伪“互联网+”的技术创新或者研发，仅仅是一种改良，其目的是为了向现有的顾客群体，提供更多、更好的产品，而不是新的市场、新的群体、新的价值链体系！

传统企业所有的资源、所有的导向、所有的财务指标，都在现有可以保证最佳回报的创新上，而不是用“互联网+”推翻自己，甚至反对那些对自己现有商业模式、路径依赖的创新模式。

难道不是这样吗？——难道能够自宫干掉自己卖得好的软件，而去免费？让很挣钱的授权去免费？让电视机低于成本价去销售？——这需要多大的勇气和决心啊！

第6篇：移动电子商务教案范文

一、《计算机网络》课程的特点

1.应用广泛、实用性强、适用专业众多。计算机网络技术是当今计算机学科中发展最为迅速的技术之一，也是计算机应用中最活跃的领域，已深入到社会的方方面面并深刻地改变着人们的生存环境和生活方式。《计算机网络》不但已经成为计算机类专业学生的一门重要的基础课程，而且还是电子类、信息类、电子商务类等专业的必修课，同时也是从事计算机应用与信息技术应用的专业技术人员应该掌握的重要知识和技能。

2.概念众多、理论复杂、技术发展迅速。计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉科学，所涉及的概念不仅有计算机技术方面的，更有通信技术方面的，所以理论较复杂。计算机网络又是一门实用技术，网络技术的飞速发展使得新的技术和标准不断问世。这就要求教师要讲述目前的主流技术并能反映出最新技术的发展动态。

3.实践性强。计算机网络技术主要是实用技术，尤其是组网技术、安全管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。必须让学生在掌握网络技术的基本知识和原理的同时掌握计算机网络的基本技能和实用技术。在《计算机网络》教学中实践教学的比例应达到或超过50%。

二、教学方法

1.重点概念讲清讲透。《计算机网络》中的概念众多，其中计算机网络体系结构和同步机制无疑是两个最基本和最重要的概念之一。为了完成计算机之间的通信合作，把每台计算机互联的功能划分成明确定义的层次，并规定了同层次进程通信的协议及相邻层之间的接口及服务，将计算机网络的各层及其协议的集合称为网络体系结构。网络体系结构是计算机网络及其部件所应完成的功能的精确定义。计算机网络原理主要讲述的就是各层的功能及其协议和服务。最主要计算机网络的体系结构是OSI/RM和TCP/IP参考模型。

ISO定义的开放系统互联参考模型（OSI/RM）结构严密，理论性强，学术价值高，对推动网络协议标准化的研究起到了重要的作用；TCP/IP参考模更为简单，实用性强，Internet的广泛应用使TCP/IP参考模型成为事实上的工业标准。这两种参考模型都有着层次化的结构，但也都有其缺点。OSI/RM的主要问题是定义复杂；实现困难；有些功能在每一层重复出现。所以OSI/RM只是网络设计的蓝图，并非指一个现实的网络。TCP/IP的主要问题是网络接口层并不是实际的一层；各层的功能定义与实现方法没能区分开来等。因此往往采取折中的办法，即综合OSI/RM和TCP/IP的优点，采用一种只有五层的体系结构来阐明网络的工作原理。但作为实用技术，应重点讲解已经成为主流的TCP/IP四层网络体系结构。此外，IEEE802标准是局域网的体系标准，学习局域网必须重点掌握该标准。

同步机制是通信技术中的重要概念也是计算机网络中的重要概念，因为计算机网络技术是计算机技术和通信技术的高度融合。网络体系结构中的每一层通常所要实现的功能往往包含以下的一种或多种功能，即数据传输、差错控制、流量控制、分段和重装、复用和分用、连接建立和释放。也就是说，网络体系结构中的每一层都含有通信功能，其中数据传输、差错控制、流量控制与同步机制有着重要关系。同步技术直接影响通信质量。常用的同步技术有同步传输方式和异步传输方式两种。

2.实用技术牢牢掌握。计算机网络的实用技术主要有局域网及其组网技术、广域网及其接入技术和网络安全管理技术等。局域网是一种应用最为广泛的计算机网络。以太网是基于总线型的广播式网络，在已有的局域网标准中，它是最成功的局域网技术，也是当前应用最广泛的一种局域网。局域网要解决的一个核心问题是介质访问控制方法，以太网采用CSMA/CD的介质访问控制方法。虚拟局域网技术、无线局域网技术、虚拟专用网VPN技术是目前应用最为广泛的几种局域网组网技术。此外，各种应用服务器的搭建与配置也应是必须掌握的一门实用技术。

广域网是一种应用非常广泛的计算机网络。Internet是其典型代表，它是目前应用最广泛的一种广域网，应重点讲解Internet的原理及应用。IP技术是Internet的核心，在Internet中对于高层协议而言，通过统一的IP协议层（第三层）屏蔽了各种低层协议和物理网络技术（如X.25、DDN、以太网、令牌环、帧中继、ATM、SDH、WDM）的差异，实现了对高层提供统一接口的目标。现在的Internet主要建立在IPv4协议基础上，而下一代Internet的核心将是IPv6协议。在IPv6的设计过程中除了一劳永逸地解决了地址短缺问题以外，还考虑了在IPv4中解决不好的其他问题，主要有端到端IP连接、服务质量（QoS）、安全性、多播、移动性、即插即用等。ADSL是目前应用广泛的Internet接入技术。

随着因特网的迅猛发展，网络防护与网络攻击之间的斗争也将更加激烈，这就对网络安全技术提出了更高的要求，因此计算机网络安全技术已成为一种非常重要的实用技术。网络技术发展十分迅速，知识更新快，新技术层出不穷，应让学生了解一些计算机网络新技术及发展趋势。下一代网络（NGN）将是以IP为中心，融合各种通信技术，可以支持多种业务与应用的融合网络。它具备如下特点：IP的世界（从网络服务层面看）；光的世界（从传送层面看）；无线的世界（从用户接入层面看）。

3.注重实践教学。实践教学坚持以能力为本位的设计原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技术应用能力放在重要位置。根据计算机网络实践性强的特点，实践教学在课程体系中所占比重应达到或超过50%。可结合所讲述内容，每周做一个实训，突出基本技能的训练；学期末进行为期2周的集中实训（课程设计），突出专业综合技能培养。此外，如果有条件还可到校外实训基地进行实地操作，与岗位对接，突出职业综合素质培养。为了使学生更加重视实践环节，可相应对考试方法进行改革。考核成绩不仅仅是期末理论考试成绩，其构成为：实训成绩占25%，平时作业和课堂提问占15%，期末考试成绩占60%。此外，考试成绩还与职业资格证书相关联。凡是获得全国计算机等级考试三级网络技术证书的学生予以免考，成绩计90分；对获得中国计算机软件专业技术资格和水平考试网络工程师、网络设计师资格证的学生予以免考，成绩计95分。

三、教学手段

1.制作高质量的多媒体教学课件（电子教案）。课堂教学以多媒体教学课件为主，配以必要的课堂板书。利用多媒体教学课件，可将原来抽象、复杂的协议、工作原理（如滑动窗口协议、ARP工作原理、路由表的建立等）用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。

2.利用网络（Internet、校园网）学习网络。在所有网络课程中的授课和实训中都接入Internet，即时地将讲述的相关内容通过Internet来现身说法。这样学生们切身体会到网络的功能与应用，在实际操作中学习网络的知识、原理、技术、应用。还可以给学生布置一个课题，让其通过网络查资料、进入论坛探讨等方式完成任务。这样学生们便从被动学习变成主动学习，既激发了学习兴趣又提高了学习效率，也明白了学习网络的重要性和实用性。

把有关教学资料（教学大纲、教案、习题、实训指导、参考资料、教学课件、录像等）放在校园网上供学生下载或在线学习；让学生在网上提交作业；教师提供网上指导和答疑。这大大便于学生在课外自主学习。

第7篇：移动电子商务教案范文

关键词：一体化教学 Photoshop 动手能力 教学效果

随着国家的发展，我国技能人才出现了紧缺现象。近几年，国家对技工院校的大力支持使得技工院校蓬勃发展。计算机专业中的Photoshop课程，其应用范围很广。Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，内容丰富，工具齐全，制作的图片效果丰富。通过Photoshop的学习，学生能掌握软件的基本使用方法，并灵活应用于相关的专业领域进行创作设计。这门课程学生较感兴趣，教学活动容易开展，但要学好却绝非易事。它的专业性要求学生要有扎实的理论基础、敏锐的观察力和丰富的创作灵感，但现阶段中职技校学生起点水平参差不齐，兴趣爱好及审美观不同。如何让学生尽快入门并对这门课程感兴趣，让学生想学、乐学是每位计算机教师都应深思的问题。为了提高教学效果，技工院校必须改进传统的教学理念，引入新的教学理念，自我革新。

一、Photoshop传统教学中存在的问题

技工院校的学生理论知识和能力相对薄弱，教师应着重从实操方面加强练习从而提高学生对知识点的理解。但在传统的教学模式中，教师几乎都是先在多媒体教室中对软件的功能进行讲解和演示，做案例，让学生做笔记，然后，下次课再让学生进行上机实操。这样理论和实操相隔的时间较长，学生将所讲的知识点几乎都遗忘了。再加上大部分学生学习主动性不够，不愿温习遗忘的知识点，到上机实操时教师又要重新讲一次理论，学生对讲过的知识点又觉得枯燥无味，注意力不集中，甚至出现浮躁情绪。这样重复讲解不仅占用了学生的实操时间，而且效果差。理论教学和实操几乎是各自独立的，存在很大的弊端。

二、从传统的理论与实践到Photoshop一体化教学的应用

一体化教学就是将理论和实操互相穿插、融为整体进行教学，整理、融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，根据实际制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实保证整体目标的实现。

1.教师课前做好充分的准备

在一体化教学中，上课前首先要由一个或一组教师共同制定教学内容，考虑到学生的素质参差不齐，每个学生的审美和观察灵感的不同，由几位教师一起编写适合本校学生的教材，在教学方法与内容进度、时间适中的情况下实施教学。这就要求教师平时应多留心观察学生的爱好，多花时间到企业及学生生活中进行调研，掌握市场的一线材料，确定哪些知识点对学生帮助较大，哪些是企业今后对学生工作的要求，从哪里切入能让学生更好掌握知识点，从而分层次进行教学。这样让学生将所学的理论知识当堂消化吸收，学生能更好地适应反映现代技工院校发展趋势的教学方法，学到一技之长，做一名优秀的蓝领技能型人才。

2.理论教学与实际操作相结合

Photoshop一体化教学是教师在计算机实操室中通过主机控制全体学生的计算机现场，在讲解理论的同时，通过主机演示实例的操作方法让学生观看，然后让学生自行动手操作。这样，学生可以马上将理论结合实际，并在自行操作中加深理解。教师巡回指导，并可以在教学结束前通过主机将学生在实操中做得较好的和不足的地方展示在学生面前，指出不足的地方并让学生改正。这样既拉近了师生间的情感，又提高了课堂互动性，活跃了气氛，激发了学生的学习兴趣，教师从中也能发现学生的审美灵感。

3.科学设计教学内容

教师将教案内容转化为教师的工作页、教学策划，编写适合学生的辅助教材和学生的工作页。科学设计教学内容能全面激发学生的兴趣，特别是技工院校中的大部分学生都是刚接触计算机专业课程，因此通过设计好的课程和画出的美丽丰富的图案可以引导学生入门学习。例如，笔者在讲解Photoshop的选取对象时，在讲授新课制作实例前，带领学生复习已学过的选取方面的知识点。在学生已经掌握了Photoshop中的选择工具（包括选框工具、套索工具、魔术棒工具）和通道的知识的基础上，笔者通过主机给学生群发一幅卡通人物原图，要求学生制作大雪纷飞的游戏场景。此时，笔者提出问题：如何选中图片中人物以外大部分白色的云并将其去除？大部分学生首先想到利用套索工具选取人物后，反选删除。思路是正确的，但学生在实际操作时，会发现用学过的现有知识选取时操作慢、繁琐且易出错。此时，部分学生提出疑问：有没有更方便快捷的方法呢？这时就达到了笔者想要的教学效果，激发了学生对解决办法的渴望，引起了学生对Photoshop学习的兴趣。这时，笔者进行提示：魔术棒工具可以点击相连或不相连颜色相似的部分。马上就有学生想到了如何操作，然后把人物用移动工具拉到另外一张图片上，开始制作飘雪。

三、一体化教学使学生由被动到主动，提高了积极性

技工院校学生的素质参差不齐，对理论知识的学习比较厌烦，以满堂灌输的教学方法上课只会让学生失去动力。而Photoshop一体化教学让学生多动手操作，体现了技工院校以学习技能为主的特点。加强学生动手能力的培养，使学生由被动到主动，提高了积极性，这正好将学生好动的心理引导到学习中去。这也体现了传统的教学模式和现代技工院校教学模式的区别。教师通过实操加深对理论知识的理解，让学生想学、乐学，学得快乐开心，既可以画出自己想要的丰富的图案，又对工具命令掌握自如。这正是教师想要达到的教学效果。

四、Photoshop一体化教学的效果

从学生实操的情况来看：一体化教学能让课堂变得生动、形象、活泼，能把过去传统的重教轻学的教学模式转变成激励学生学习，以学生为主导的模式，启发学生思考，改变了学生只说不做的情况。同时，教师将学生被动听讲变为学生主动参与讨论，以个人或小组分工合作完成任务，培养学生团队合作和积极探索的精神，让学生表达自己的观点，找到制作灵感，进一步提高了学生的综合素质。

从教师指导的情况来看：教师课前制作的一体化教案或编写的教材结合案例，充分让学生感到Photoshop精简易学。教师不再照本宣科，在充分体现知识点的同时，又丰富了原有的教材。教师不再被原有的教材所束缚，既充分钻研。探索新的知识，不断为自己“充电”以适应社会的发展，又能更好地培养出更优秀的学生。

笔者通过一体化教学的实践，感觉到一体化教学在Photoshop教学中，能够充分调动学生学习的积极性，从而很好地控制课堂，不会让学生无所事事，上课偷玩游戏、聊天等。学生能在很好的课堂气氛中学习，并且提高了实际动手能力和创作灵感，培养了团队合作精神。所以，笔者在Photoshop教学中探索使用一体化教学，很好地解决了传统教学中遇到的问题，使教学不再是一件艰苦、枯燥无味的事情。

参考文献：

[1]丁旭光.photoshop图像处理课程教学经验总结[J].中国教育技术装备，2012（15）.

第8篇：移动电子商务教案范文

投影2011：持续高速成长

今年5月底，IDC的中国投影机四场季度报告显示，2010年中国市场上投影机的出货量规模达到了128万台，而来自PMA的数据显示，中国市场去年的投影机出货量为126.6万台，两个不同来源的数据均表明了2010年投影市场的巨大成长，不仅首次突破百万台大关，增长率也达到了44%左右。

来自多家市场调查机构的数据显示，2011年中国的投影机市场将保持较快的增长速度。据预测，2011年中国市场的投影机出货量将达到165万台以上，继续保持30%左右的增长率。IDC中国负责显示设备市场研究的分析师张卫认为，2011年的投影机市场将具有几个特点。其中之一就是政府项目将持续推动投影机市场的发展。文化共享工程一直是推动投影机市场发展的动力之一，对投影机设备的巨大需求促进了该市场的持续增长。

在公布的十二五计划纲要中，文化信息 资源共享工程被醒目地列入“公共文化服务体系建设工程”，这也被视为是文化共享工程新一轮项目的开始，也必将在接下来的几年中给予投影机市场极大的支持。

除此之外，在十二五规划中，广播电视村村通、农村电影放映工程等公共文化服务体系建设工程也将得到持续推进，地方政府的IT采购将成为整个IT市场的主要增长点之一。受惠于此，投影机市场在2011年的表现可期。

除了政府支持的公共事业、商教领域外，国内投影机市场还有一个潜力巨大的应用领域有待进一步发掘：家用领域。多年来，家用投影机一直只占据投影机总体份额的20%以下，然而随着国内城镇居民收入和消费水平的提高，以及国内高清视频内容源的丰富，消费者对于大屏幕视频观赏的需求必然不断提升，家用产品的消费潜力也将逐渐释放。在过去的一年中，1080p全高清家庭影院投影机的高速发展就是一个典型的例子，不仅产品型号增加了许多，产品的平均价格也大幅下降，使得家庭影院的建设可行性大大提升。

来着IDC的数据显示，2010年1080p投影机的出货量规模达到了近36000台，是2009年的4倍。另外，随着3D概念在平板电视领域的普及，3D投影机也将成为家用投影机市场的热点之一。

在接下来的文章里，我们将按照应用领域，将投影机产品划分为6个类别（微投、商教、娱乐、短焦、工程、家庭影院），并分门别类介绍各个领域的产品技术亮点。我们的年度投影机专题将分为上下两期连载，本期除了介绍个领域的热点之外，还将带来微投影和反射式超短焦投影机的最新产品评测。

微投：细分以求突破

微投影，是投影机目前最炙手可热的领域之一。 总体来说，微投影目前划分为独立式和嵌入式两种应用模式，而独立式的微投影又依据机身体积的大小，细分为烟盒大小的口袋微投（Pico），以及字典大小的掌上型微投影，前者的亮度通常在50流明左右，依靠内置电池可以工作数十分钟至两小时，后者的亮度则在100流明以上，最高甚至可以达到300流明，功耗也达到了20W以上，通常需要外接电源工作，搭配电池使用非常不实际。据悉，来自Acer的最新款微投影产品K330在8月初将正式进入国内市场，亮度达到了500流明，对比度达5000:1，这样的微投产品已经模糊了传统意义上的超便携投影机和微投影机之间的界限。

2011年，微投影最大的进步就是分辨率。在年初的国际消费电子展上（CES 2011），德州仪器正式了其新一代微型投影芯片，新的DLP芯片体积很小，但却支持WXGA（1280X800）的分辨率，实现了高清级别的显示标准（720p以上）。应用新型DLP微投芯片的微投影机，在功能和投影效果方面都将有显著提升，对于移动娱乐和移动办公来说，都是一种全新的体验。这样的分辨率使得微投具备了主流投影机的分辨率规格，从而是得其应用领域也得以大大扩展。

目前，包括宏、LG、奥图码、优派、中光学等厂商已计划今年推出采用最新推出的超微投影芯片与长寿命固态光源的投影产品。而丽讯更是在4月底就正式在国内市场上了一款采用新微投芯片的产品――Qumi Q2，这款产品曾经在CES上与DLP芯片同步亮相，在本专题制作的过程中，这款新品已经上市，并且接受了我们的详细评测和用户体验。

微投影被看好的主要原因，莫过于各种移动手持设备的迅猛增长。2010年，iPad狂销1400万台，而据预测2011年iPad（iPad2）的销量更是将达到3500万台，而基于Android、Windows、黑莓和Palm操作系统的平板电脑也将销售上千万台。2012年，这类平板电脑的总销量更是将挑战亿台大关。智能手机，在iPhone及Android手机的共同带动下，年销量早已经突破3亿台，2011年预计将达到4.5亿台。对于这些屏幕尺寸在3至10英寸的移动手持设备来说，影响用户移动上网、影音娱乐体验的最大障碍莫过于屏幕，因此可以接驳这类移动设备的独立式微投影机和集成在设备之中的嵌入式微投影机，也有望在2011至2012年迎来爆发式的增长。

不仅仅是移动互联设备（平板电脑和智能手机），数码影像类产品对于微投影的需求也开始显现出来。在过去的两年时间里，数码相机、数码摄像机都开始集成微投影，例如尼康Coolpix S1000pj/S1100pj数码相机、明基S1数码摄像机、爱国者X8数码摄像机、索尼PJ系列HandyCam数码摄像机等等。索尼的微投影模块内嵌在摄像机的可翻转屏幕上，可以将约60英寸的图像随意投射到任意角度去，在会议室、卧室甚至野营帐篷中都能够进行视频分享。

比较新的数码影像类产品，普遍在机身上预留了HDMI接口（Mini HDMI），这也使得此类数码相机、摄像机可以方便地与独立的微投影连接，实现随拍随投，实时分享。

在使用操作方面，微投产品也开始呈现出一些有别于传统商务应用的显著变化。最新一批的Pico级产品，不仅分辨率和亮度在提升， 功能也更加丰富。例如3M 的MP180，采用了触摸式控制，更加直观，更加消费化，并且固化了一些应用程序，例如资料管理，照片分享、Office文件直接播放等。另外，微投产品普遍开始内置存储器，可以保存一些常用的文件并直接播放。

商教：超薄与延寿

虽然新的技术和产品形态层出不穷，但商务、教育应用始终是投影机的绝对主流。商教类投影机出货量非常大，在国内市场中所占的比例在75%左右。成本和价格，是此类机型最为关注的部分，在最新技术的应用、研发投入方面，商教机型相对较少。但这并不意味着2011年的商教类投影机毫无亮点可言：事实上，我们仍然发现了这一领域的一些显著变化和技术发展趋势。

第一个趋势，就是商务、教育平分秋色，个人消费开始崛起。在过去，SVGA和XGA这样的成本最优机型在商务领域的出货量始终不及教育领域，例如3年前，商教类投影机总出货量中仅有两成流向商务渠道，剩余8成还是在教育渠道。但是到了2010年下半年，随着入门级商教投影机价格的不断走低，商务应用在其中所占的比例开始逐渐上升，至2011年中，比例已经接近50%，也就是与教育机的出货量不相上下。目前，SVGA规格的投影机的最低价格已经杀到了2500元左右，而XGA规格的投影机最低价位也只有3300元左右，对于绝大多数商务用户来说，这一价格很有杀伤力，对于个人用户来说，也完全负担得起。

因此，商教类机型开始呈现出一些消费电子化的特征，或者说个人化特征。由于主流的商教投影机价位已经与一部智能手机差不多，个人消费需求暴涨，因此一些厂商也开始在主流投影机的外观设计方面做了深入考虑，将产品设计的更加数码化、消费化，更像是一种消费电子产品。根据《投影之窗》网站的调查数据显示，在过去的一年中，个人消费者购买投影机的数量增加了100%，一些新形态的渠道也开始热衷于投影机的销售，例如京东商城、淘宝商城、苏宁易购等电子商务平台，已经开始将投影机像其他数码产品一样进行销售，并且销量可观。

第二个趋势，就是重拾轻薄概念。在多年以前，投影机场上对于体积、重量的争夺异常激烈，3kg、2kg，甚至1.Xkg ，但随着技术的成熟，已经有两三年时间，厂商不再重点去宣传产品的体积和重量。然而到了2011年，一些场上开始重新打出轻薄旗号，并且将重点放在了厚度上，因为2kg左右的重量并不是妨碍投影机真正便携的主要原因，而厚度却是。主流笔记本电脑的平均重量普遍在2kg左右，但假如笔记本电脑厚度如鞋盒一般，那显然会让商务人士非常发愁如何携带。2011年上半年，我们见到了多款厚度在40mm+级别的超薄投影机，例如去年底在DLP创新论坛上展示的Casio超薄投影机，厚度只有43mm。不过，Casio并非投影机领域的主流厂商，而且这款超薄产品采用的是激光+LED混合光源设计，成本还非常高。然而2011年，作为全球投影机市场的老大，爱普生也加入了超薄投影机的竞争行列，在中国市场上推出了C260M/C300M系列超薄商务投影机，厚度只有44mm，重量只有1.7kg，并且使用的是传统的光源技术，从而将价格控制在了商务用户可以接受的范围之内。索尼再过去也推出过类似厚度的产品，并且受到了用户的欢迎。对于经销商来说，这也是一个实现差异化销售的机会，超薄成为了一个可以直观感受到的卖点，甚至在礼品等领域开辟可销路，形成一股新的潮流。

第三个趋势，则是在基于传统常规光源技术的前提下，大幅提升灯泡的使用寿命。在过去，主流投影机的灯泡寿命普遍只承诺有2000到3000小时，教育类用户平均每年或每1年半就需要更换一次灯泡，这是一笔不小的开销。而现在，很多厂商都标称灯泡寿命可以达到5000小时，这对于教育类用户来说意义显著，按照平均每天6小时的使用估算，在投影机的整个生命周期中，只需要更换一次灯泡，大大降低了使用成本。在新的光源技术尚未发展成熟的今天，传统光源技术大幅提升的灯泡寿命，开发出节能延寿的TCO模式，这是一种很有价值的突破。

第四个趋势，则是一类新的跨界融合型产品的出现。这类产品的典型特征是：具备全高清1080p的分辨率，亮度达到3000至4000流明。这类产品从分辨率规格看，应该是家庭影院级产品，但其亮度规格却显然不是家庭影院的特征，3000以上的流明指标又太高了。作为工程类投影机，低于4000流明的亮度却又偏低。究竟这种规格的投影机产品的主要用途是很么？很多厂商自己也没有明确的答案。或许对于某些豪华级的家庭影院（至少是别墅等级的大客厅才能容纳）、特别入门级的工程应用、或者是以高清视频播放为主要用途的商务应用来说，这样的产品有其特定的价值，但毕竟这些应用太过分散，不够主流。可以说，这类产品是一种边缘化的产品，市场销量不大，但这一类型的产品的确在市场上存在，并且明显有别于其他类型的产品，值得我们关注。

娱乐：以“i”为中心

通常，我们把以视频应用为主的投影机定义为娱乐投影机，例如流动影院，在全国有数万家；另一方面则是社会娱乐领域，例如KTV和休闲度假村，但由于应用领域较窄，进入门槛较高，这类应用的规模相对受限。我们更为关注的是针对个人用户的娱乐投影产品，例如搭配个人数码产品使用的投影机。类似于与微投影的发展趋势，针对个人娱乐应用的投影机也开始重视用户界面和外观设计，取消了类似商教机型的专业设定菜单选项，取而代之的是针对某种应用模式的一键式设定选项，用户只需要调整亮度等一些基本选项就可以轻松使用。

近年来，随着苹果公司各类移动产品的流行，针对这类”i设备”的专用投影产品也开始大量出现。在过去，这类主打“i”概念的产品多表现为音频产品，例如音响、耳机等等，这是因为当年流行的”i”设备主要是iPod，应用以听音乐为主。然而现在的”i”设备功能和性能要强大的多，视频应用成为了主流，并且在国内iPhone和iPad系列产品在大城市的普及率高得惊人，这也给投影机厂商带来了商机。

由于苹果移动设备可以安装大量的APP应用程序，在连接投影机之后可以实现的新奇应用可以说是无穷无尽，这也是目前娱乐类投影机的主要发展趋势之一。

短焦：DLP奋起直追

短焦，一直是各类投影机追求的目标之一，它意味着更小的空间占用，以及更大的投射尺寸。2011年，最大的亮点莫过于反射式DLP超短焦投影机的集中出现。在后文中，我们将带来4款最新的反射式超短焦投影机的评测，这类产品的应用范围也逐步变得广阔。

反射式超短焦并不算是新鲜事物，基于LCD技术的反射式超短焦投影机3年前就已经上市，2009年开始热销，而基于DLP的反射式产品在2010年开始开发，并于今年上半年陆续上市。

交互式投影，同样是2011年热门的应用之一。在过去，实现交互式投影的主要方式是短焦投影机+互动白板，这一模式已经形成了一个相对成熟产业。然而今年年初，我们接触到了几款基于DLP技术的交互式投影机产品，例如Acer的S5201M，通过一只互动手写笔（Acer SmartPen），无需白板就可以实现交互式投影，在会议演示和课堂教育应用中，可以发挥极大的功效。有关这款产品的详细测试，参见本刊2011年第1期杂志的“新显示”栏目。

TI公司在2010年授权了五家公司来生产这种免白板的交互式投影机（Acer、BenQ、Dell、Viewsonic、Infocus），前四家场上的产品已经在国内正式上市，并且都采用了短焦设计。这些产品的出现，对于传统的短焦+白板的模式产生了明显的冲击，使用更为简便，应有的功能也都可以实现，在任何地方只需普通的墙面就可以进行互动式投影操作。

基于正投的短焦投影机，也开始挑战更小的投射比（投射距离和画面宽度的比例）。通常没有采用短焦设计的投影机，其投射比多为1.4-2.0之间，短焦投影机的投射比均在1.0以下。按照短焦能力的区别，又细分为0.3级别、0.6级别和0.9级别的投射比。0.6级别的投射比，意味着投影机可以在1米的距离投射出80英寸宽的画面，这也成为搭配白板的使用的短焦投影系统的标准。至于0.3的投射比，通常只有反射式投影机才能够实现。

2011年，一些正投产品开始挑战0.5以下的投射比，三菱和NEC开发出了投射比更小的机试，其正投短焦产品的投射比低至0.48甚至0.43，而三菱宽屏幕规格的产品甚至实现了0.37的投射比。此类正投短焦产品，相对于反射式产品来说价格优势很明显，只有后者的50%-70%左右。除了对于空间要求极为严格的场合（例如展示橱窗等），短焦正投产品已经可以威胁到很多原本只有反射式产品才能够完成的任务。

工程：高清+高亮

工程类产品是投影产品中变化最快、最复杂的市场，最高端的规格、最先进的技术、最新的功能全部在此领域得以体现。2011年工程类投影机的产品热点，大致有如下3个：

第一是超过1万流明的2K分辨率LCD投影机开始上市，而在过去这样的规格都是基于DLP技术实现的。Sanyo、Eiki，都有类似规格的产品上市。

第二个热点，是WUXGA（1920X1200）的分辨率开始成为高端工程投影机的主流规格。在工程投影领域，全高清视频的演示应用变得越来越普遍，使得投影机的分辨率规格必须能够兼顾1080p的需求。不仅仅是大型的演示应用，远程医疗、高清视频会议等等需求也需要更高的分辨率。

第三，工程投影机的安装适应性显著增强，不仅能够适应各种不同类型的屏幕（各种形状，包括圆形、球幕等），还能够更容易地实现边缘融合、叠加显示等功能。这些功能，逐步被内置进工程投影机中，而不再需要外置的处理器\融合器来实现。

此外，一些新的接口技术也在工程投影机上出现，例如DisplayPort，能够兼容更多的输出设备（例如一些高端的笔记本电脑和台式电脑）。

6月23日，NEC在北京举行的工程投影机应用方案展，就展示了NP-PA系列产品在大屏幕拼接、叠加3D演示方面的出色实力。

家庭影院：3D+短焦

家庭影院应用领域，同样是投影机技术亮点最多的部分。例如爱普生所推出的反射式液晶技术，就是家庭影院投影机领域最大的技术创新。虽然在过去，爱普生、索尼公司基于LCoS技术的家庭影院投影一直坚守阵地，但爱普生此次的反射式液晶投影技术还是与原有的LCoS有所不同。

去年9月份，爱普生首次宣布量产反射式液晶板FHTPS，并随后公布了采用这种液晶板的家庭影院投影及EH-R4000/R2000。反射式液晶板具备更高的开口率，画面没有栅格感，同时能够实现超高的对比度，其原生对比度可达40000：1，动态对比度更是高达1000000：1。目前，此类反射式液晶面板主要应用于高端家庭影院级产品。

2010年，3D开始崭露头角，而2011年，几乎所有的公司都推出了3D全高清规格的家庭影院级投影机，有不少产品只是在原有全高清的基础上，增加了3D的功能。

除了以上之外，国内一家名为inovel（艾洛维）的厂商推出了短焦全高清家庭影院投影机，这样的规格国外的许多厂商都未曾涉及，也算是2011年市场上的新亮点之一，对于家庭空间比较狭窄的用户来说。短焦的全高清是很有意义的。

部分产品测试

在本文撰写的过程中，国内市场上各主流品牌的数十款投影机产品已经抵达PC World中国实验室，并进行着详细而专业的测试。本期杂志，我们先为大家带来部分微投影产品和反射式超短焦产品的测试，下期杂志我们将带来其他剩余全部产品的测试结果，敬请期待。

丽讯Qumi Q2

技术：DLP

分辨率：WXGA

标称亮度：300流明

标称对比度：2500:1

重量：0.617kg

PC World中国实验室近期迎来了目前全球亮度最高的微型投影机丽讯Qumi Q2。丽讯Qumi Q2采用白色面板外观设计，搭配流行的触控感应按钮，简约时尚，极具现代感。同时外形尺寸只有16×10×3.1cm，几乎可以一手掌握，机身重量也只有617g，非常便于用户随身携带。丽讯Qumi Q2简约时尚的外观设计，再加上超便携的特性，使得特别适合搭配苹果iPhone、iPad、MacBook、iPod Touch等流行数码产品使用。

做为一款微型投影机的颠覆性产品，丽讯Qumi Q2采用节能环保的LED光源，亮度达到了300流明，刷新了目前微型投影机的最高流明记录，灯泡寿命更是长达30000小时。丽讯Qumi Q2的这一亮度技术突破极大地拓展了微型投影机的应用范围，将微投产品带入了全新的实用阶段。在2011年初，德州仪器首次了1280×800高清DMD芯片，而丽讯Qumi Q2也成为首款采用这一芯片的投影机产品，分辨率也达到了业界同类产品最高水平720p高清（1280×800）。与此同时，丽讯Qumi Q2的对比度也达到了2500:1。

丽讯Qumi Q2在PC World中国实验室的实测亮度为181流明，此时的功耗为50W，实测过程中，丽讯Qumi Q2在2.04m的距离可以投射出60英寸的画面，此时可以获得最佳投影效果，最大可投射超过80英寸可视画面。丽讯Qumi Q2采用了定焦正投设计，对焦环设计位于镜头左侧机身，操作简便，对焦快速准确。

作为一款微投产品，丽讯Qumi Q2菜单设置相当丰富，包括图像、电脑、视频/音频、设置1、设置2五大类，支持演示、亮度、游戏、电影、电视、sRGB、用户7种显示模式，方便用户快速选择获得最佳投影效果，支持4:3、16:9、1:1、宽屏幕4种主流影像比例，方便用户投射各种尺寸格式的文件。同时具备1.1倍数字缩放功能，这个应用在微型投影上显得有些难能可贵。

在图像显示方面，丽讯Qumi Q2在图形和文字演示方面保持了较好的清晰度和锐利度，在对比度和色彩方面均可圈可点。视频表现方面，动态清晰度以及明暗场景下的细节几乎可以完整表现。丽讯Qumi Q2同时支持USB投影，无需PC，瞬间可以让丽讯Qumi Q2变身成为一个独立的小型娱乐终端。在实测过程中可以快速识别U盘，投影操作界面提示有电影、照片、音乐、办公文档4种设置，用户可以根据U盘的目标文件快速选择对应的设置。实测过程中，图片显示反应敏捷，支持PPT、WORD、TXT、EXCEL、PDF等多种文档格式，视频方便，对于AVI、MP4格式支持较好，暂时不支持RMVB、RM以及WMV视频格式文件。音乐方面，对MP3格式支持较好，暂时不支持WMA格式，可以设置选择不同音效，同时支持Shuffle、单曲循环、顺序播放等功能，搭配自带的扬声器，宛如一个独立的MP3播放器。丽讯Qumi Q2在实测过程中总体表现突出，可以完全满足用户在娱乐、游戏、视频以及商务应用方面的投影需求。

在接口配置方面，丽讯Qumi Q2有赶超普通DLP投影机的势头，配备非常丰富，包括种类齐全的USB接口、迷你HDMI接口、microSD卡接口、Universal I/O通用接口、3.5mm AV-in、3.5mm音频输出等应用拓展接口，外加丰富的选配部件，让丽讯Qumi Q2能够轻松兼容包括PSP、PS3、Xbox 360、Wii等游戏机，以及数码相机、数码摄像机、笔记本电脑等种类繁多的时尚数码设备。

Qumi Q2在旅途

拿到丽讯Qumi Q2的时候恰逢出差，于是我有机会开启了一段丽讯Qumi Q2体验之旅。

即便精挑细选，我还是背负了一个装得满满的大号背包走上了火车。俗语讲“远道无轻债”，旅行时行囊中的每一样物品都有可能是负担。得益于整机（机身与电源适配器）617g的重量，丽讯Qumi Q2不但没成为负担，还给我的大连之行带来了投影的快乐。在没有微型投影设备的时代，这是人们可以想象却只能奢望的美好愿望。

七月的大连风景秀丽气候宜人，以“浪漫之都”闻名的大连不缺美景，更不缺少游人。走过多处景区，我拍摄了许多照片，在第一时间与身边的家人朋友分享所见所闻成为了我的最大愿望。

在宾馆里我拿出所有电子设备，将照片同步放入iPad中，并连接上Qumi Q2，摆好架势开始投影。首先需要肯定的就是Qumi Q2安装使用起来很方便，如我一般的初级用户可以在两三分钟之内便调试好一切。将Qumi Q2与iPad连接之后，前者会自动选择可用资源进行投影显示，响应速度比较快。在投影时还可以使用Qumi Q2机身上调节焦距的拨盘进行对焦，操作起来很简单。还要夸奖一下Qumi Q2丰富的接口配置，一应俱全的接口让我携带的多种设备均可与之接驳，Qumi Q2随机标配了两根HDIMI线，分别是mini对mini，以及mini对标准，这使得它可以连接所有具备HDMI接口的设备。

与众多用户一样，我最关心的也是投影质量。在一个20多平米的酒店房间内，我利用Qumi Q2在墙壁上投射出一个60英寸左右的画面。利用这个大画面播放视频、浏览相片，我与朋友得到的了共同的结论，那就是Qumi Q2投射出的影像质量可以满足用户日常的投影需求。同时受限于应用环境，我认为Qumi Q2投放影像的亮度在黑暗环境下更具实用型，在白天和明亮的灯光下，画面暗部细节还不够理想。

连续几日使用Qumi Q2，我的个人总体感受是这个小家伙轻便小巧，操作简单，投影质量良好，可以作为普通用户外出时随身携带的显示输出设备。但就个人体验而言我认为丽讯QUMI还存在一些局限之初，外出旅行时多数人很难找到足够令人满意的投影环境。例如投影仪的摆放，在宾馆房间内我就遇到了因无法创造有利位置所以只好把Qumi Q2放在床上使用的经历，此时长时间使用后的散热就成为了我有点担心的问题。

仰卧在床上欣赏投影于屋顶的大屏幕，通过遥控器让投影仪操控自如，这听起来是不是很惬意？没错，Qumi Q2能提供这一切，不过建议厂商再为它搭配一个可调节摆放角度的便携支架，为了给用户创造更舒适的投影体验。

――何红雷

明基GP1

技术：DLP

分辨率：858×600

标称亮度：100流明

标称对比度：2000: 1

重量：0.564kg

明基GP1采用白色外观搭配酷黑操控面板设计，内圆外方的造型，以圆润线条勾勒小巧机身，显得优雅时尚。这款号称“乐光宝盒”的明基GP1采用节能环保的LED光源，采用TI的0.48英寸DMD芯片，分辨率为858×600 ，标称100流明，对比度达到2000: 1。且使用寿命可以达到普通投影灯泡的10倍左右，达到了20000小时，几乎覆盖了整个产品的使用周期。在PC World中国实验室的实测亮度为72流明，此时的功耗为55W，虽然亮度偏低，但是仍然可以在黑暗场景下，以2.05m的距离投射出50英寸的画面，在投射40英寸左右时能够获得最佳的投影效果。在图像显示方面，三色LED光源对于色彩的表现非常到位，同时它的广色域特性带来更加丰富的颜色，画面看上去颇具质感。在文档显示方面，字体显示清晰锐利，足够满足一般的WORD、表格、幻灯片等文档的演示需求。

作为一款口袋式投影机，明基GP1在菜单设计方面非常丰富，和明基普通DLP投影产品无异，包括显示、图片、信号源、系统设置（基本）、系统设置（高级）、信息6个大项，支持4:3、16:9两种投影尺寸，提供浅黄色、桃红色、浅绿色、蓝色、黑板5种墙面颜色可选，具备自动梯形校正功能，用户可以迅速得到完美的投影尺寸。支持两倍数码变焦，这在播放文档和图片演示时候显得尤为重要。支持用户、最亮、PC、电影、照片4种图像模式，同时支持主流的4种投影方式。

明基GP1同时支持USB投影功能，USB投影功能其意义在于可直接播放U盘中存储的图片和视频等文件，从而实现无PC化工作，省去了笨重的笔记本电脑和繁复的接线，配合内置扬声器，便可随时随地畅享影音精彩。明基GP1内置2W扬声器，无需电脑，插入外接U盘，即可化身成为一个独立的娱乐终端，可以在自己的小环境里和朋友一起看电影，欣赏图片。在实测过程中，图片播放反应迅速，可以自动搜索U盘图片目录，呈现预览模式，方便用户快速找到目标图片，且可以设置自动播放和幻灯片模式，明基GP1除了支持常见的JPG格式外，还支持GIF、BMP等格式。视频演示方面，明基GP1暂时只支持MPEG-1和MJPEG视频格式文件，对于其余的RMVB、AVI、RM、MP4等格式均不支持，在对于主流视频格式支持方面稍显不足。接口方面，明基GP1配备有D-sub接口、复合视频、音频以及USB接口。

全方位便携

我所在的公司并没有固定的办公场地，但无论是公司内部开会还是与客户沟通却都离不开投影机这个展示助手。可惜受限于传统光源的限制，投影机在体积上始终给人以中呆板、笨重的形象。随着LED光源的出现，投影机终于有机会全方位走向便携的道路，而明基GP1就是第一批采用LED背光源设计的便携投影机产品。明基GP1的体积为136×54×120mm，重量只有560g左右，甚至比一台iPad还轻。与其它投影机相比，明基GP1在外观设计方面更讨巧，轻触感应式界面设计非常酷，黑白配色也颇有苹果范儿，而且还支持外接iPod、iPhone功能，将苹果数码产品中的文件与大家分享。当然，用于连接的附件组得要用户自己埋单。

明基GP1出了外观设计出色，采用LED光源以外，支持USB直接投影也是一大特色功能。无需连接笔记本或电脑，明基GP1通过USB接口就能直接读取并展示存储设备中的文档、图片甚至MPEG-1和MJPEG格式的视频，对我们这种经常移动办公的用户来说非常方便。此外，得益于LED光源，明基GP1工作时的功耗的发热量很低，它周围的用户不会感到任何不适。

在设置菜单中，明基GP1还提供了多种色彩校正，可以令投射画面最大限度的没有色彩偏差，很多幼教消费群体可能会面对很多不同颜色的墙面，这个功能可以很好解决类似问题。GP1的标称物理分辨率为858×600，最高可支持到1280×1024，无论是字体表现还是表格或幻灯片，完全可以满足一般用户的办公需要;看电影或玩游戏时，GP1的色彩表现也相当不错，就投影效果而言在这个价位的便携投影机中属于上流水准。

――王健

丽讯D791ST

技术：DLP

分辨率：XGA

标称亮度：3000流明

标称对比度：2500: 1

重量：9 kg

超短焦能力：0.05m投射80英寸

丽讯继2010年推出其首款“零距离”反射式超短焦投影机D795WT之后，近期又推出了D7系列反射式超短焦新品D791ST。丽讯D791ST的投射比达到0.24:1，是目前业界投射距离最短的3D XGA超短焦投影产品之一。丽讯D791ST采用纯白色磨砂面板设计，看上去非常干净利落，流线型淡灰色的搭配更显机身的柔和。机身设计四平八稳，宽大厚重，参照其业界最强的短焦能力，有种舍我其谁的气势。

在PC World中国实验室的实测过程中，丽讯D791ST在机身距离屏幕的最小距离仅5cm时（电源线和数据线占用空间）即可投射出80英寸的大画面，非常适用于小型会议室、橱窗展示等要求大画面的狭小空间，以及吊装配合白板搭配，安装在教室。超短投影距离降低光路损耗，可以投射高亮度画面，同时教师台前讲课演示不会导致阴影，给教师和学生都带来了极大便利。

丽讯D791ST在PC World中国实验室的实测最大亮度为3481流明，此时的功耗为258W，在投影灯普通模式（节能模式）下的实测亮度为3029流明，均高于标称的3000流明，此时的功耗为226W。功耗方面在本次横评产品中表现优异，契合了现代节能环保的投影发展方向。丽讯D791ST在实测过程中投影屏幕上部有轻微畸变，对于一款投射比达到0.24:1的超短焦产品，轻微畸变似乎不可避免。丽讯D791ST采用固定对焦环设计，打开投影灯泡前部暗箱，将暗箱里的2个对焦环上的白色记号线刻度与机身刻度对齐成一条直线，即可得到固定投影尺寸的最佳投影效果。这种“傻瓜化”对焦，极大的方便了用户的操作。在成像效果方面，丽讯D791ST配备“极致色彩”技术，采用DLP最新解码芯片，亮度和色彩明艳度全面提升，整体色彩较为柔和，色彩表现自然真实，饱和度较好。

丽讯D791ST机身没有设置操作面板，只能通过遥控器操作使用，全遥控操作能够避免手指触碰投影机，导致投影机移位从而影响成像质量。遥控器配备有激光笔功能，这在教学和商务演示中都非常实用。在菜单设置方面，D791ST保持了丽讯投影机的一致性，包括图像、电脑、视频/音频、设置1、设置2五大项，支持演示、亮度、游戏、电影、电视、sRGB、用户7种显示模式，支持4:3、16:9、宽屏幕、1:14四种主流影像比例，配备白、黑、红、绿、蓝5种屏幕背景，支持1、1倍数字缩放功能。另外用户可以通过“水平位置”和“垂直位置”设置来左右、上下调节投影画面到最佳位置。

丽讯D791ST作为目前业界投射距离最短的3D XGA超短焦投影产品，支持主动式3D(DLP-Link)投影功能，大画面是实现最佳3D效果的必备条件之一，因此丽讯D791ST的超短焦能力搭配不俗的亮度可以帮助实现更好的3D视觉效果。丽讯D791ST采用顶部换灯设计，同时配备丽讯最新的“绝尘”技术和智能散热技术，可确保高品质成像和超长使用寿命，极大的降低了用户的操作和维护成本。

接口方面，丽讯D791ST配备有1个RS-232接口、2个VGA输入、1个VGA输出、1个HDMI接口、1个LAN接口、一个S-Video接口、1个复合视频以及音频输入输出等接口。

明基MX712UST

技术：DLP

分辨率：XGA

标称亮度：2500流明

标称对比度：3000: 1

重量：5.5kg

超短焦能力：0.06m投射63英寸

明基MX712UST作为明基首款反射式超短焦投影机，面世之初即引起市场的热切关注，明基MX712UST采用白色工程塑料外壳设计，机身小巧精致，除去标志性的反射镜，与普通明基DLP投影机无异。

在PC World中国实验室实测过程中，明基MX712UST在机身距离墙面16cm时，投影画面达到了80英寸，在机身距离墙面达到极限的6cm时（电源线和数据线占用空间），投影画面达到了63英寸。这种“零”距离投影技术在对空间要求苛刻的小型会议室以及教育行业中就显得尤为适用。它降低了空间要求，在和电子白板配合组成交互式演示系统时就显得更加驾轻就熟了。

明基MX712UST配备特殊非球面镜头，在普通模式下，PC World中国实验室的实测亮度为2430流明，对比度达到3035:1，此时功耗为276W，省电模式下的亮度为1622流明，此时的功耗为210W。对于普通短焦投影机，一般亮度高于1500流明即可满足多种场合的应用需求。在省电模式下理论上在比较宽敞明亮的环境，比如会议室教室等也可以正常使用。

对于反射式超短焦机型，根据光学原理，光线从镜头投射出来先直射在反光镜上，然后通过反光镜的反射图像成像在镜头后方，也就是用户面对的投影屏幕。由此画面畸变、亮度不均和对焦往往是最大的技术难题。在我们进行的ANSI标准的9点亮度测试中，明基MX712UST亮度均匀性整体表现良好，不过投影画面顶部有轻微畸变，这个也是一部分反射式超短焦投影机的通病。由于投射的夹角过大，画面顶部和画面底部实现同时对焦清晰有一定难度，整体表现为由上至下画面逐渐锐利清晰。

明基MX712UST支持桌面正投、桌上背投、吊装背投以及吊装正投4种投影方式，无论是商务还是教育用户都能够找到最适合的投影方式。墙面颜色有浅黄色、桃红色、浅绿色、蓝色以及黑板5种供用户自由选择。支持4:3、16:9、16:10三种投影比例，同时支持2倍手动数码变焦，让用户使用起来更加精确便捷。

经常有学生抱怨老师在设置调整投影机选项时，菜单几乎占满了全屏，阻碍学生正常观看投影画面，而明基MX712UST支持菜单位置居中、左上角、右上角、左下角、右下角5种摆放，可以帮助用户在不影响观看正常投影情况下自由调节。另外，明基MX712UST针对教育用户特别设计了“教学模板”选项，在黑板和白板2种选项下，分别有信函格式、工作表、坐标图3种模式供老师选择，同时也设置了演示、sRGB、影院、用户自定义、动态5种图像模式。

作为一款反射式超短焦投影机，明基MX712UST同样具备3D投影功能，支持USB投影、无PC投影、无线投影功能，支持2秒关机，也同时支持麦克风输入等个性化需求。在无PC投影演示中，对于图片文件的反应尤为快速敏捷，由于搭载DLP的极致色彩技术，图像显示整体表现清晰锐利，灰度层次感丰富，色彩准确自然。

接口方面，明基MX712UST配备同样非常丰富，包括2个VGA输入，1个VGA输出，1个RS-232接口，1个LAN接口、1个USB接口，1个迷你USB接口，1个S-Video接口，1个复合视频，音频输入输出等接口，并且内置2个10W扬声器。

明基MX712UST教学娱乐两不误

北京化工大学智能工程研究室长期致力于流程工业的过程模拟、优化控制、故障诊断与系统维护、虚拟现实、数据挖掘等方面的应用基础研究与开发工作，目前由6位在职教师、几十位博士、硕士研究生共同组成。

申请此次体验活动的李芳老师以及团队在试用明基MX712UST一周后感慨良多，因为从事行业的特殊性，所以用于教学方面的教学教案与科研项目的预审材料数量很多，而且很多图标表格都是彩色篇幅，如果全部打印出来一一传阅，不仅耗时，浪费大量的纸张和墨汁，而且保密性也会非常差。

自从有了明基MX712UST，一切问题都迎刃而解了，每当有材料需要讨论的时候，再也不用一摞摞的把资料打印出来了，大家凑一块，在不到30平米的办公室空间里腾出一张桌子摆放上明基MX712UST即可，不到10cm的距离可以投射出超过60英寸的大画面颇让老师和学生们感到震撼，在空间不够充裕的办公教学环境真是太适合不过了，一面白墙已经足够。

搭配2500流明的亮度，在不需要关闭窗户拉下窗帘的情况下，投影效果也非常好，图像表格都显示清晰锐利，色彩自然明亮。搭配自带的2倍手动数码变焦功能，在查看图标和表格的详细标注时显得尤为方便。同样，在没有配备投影机的大阶梯教室给学生上大课的时候，明基MX712UST的超短焦投影能力让坐在最后排的同学也能够一目了然地观看到清晰的教学内容。

如果偶尔碰到有外面送过来的资料需要及时审阅讨论，这个时候明基MX712UST自带的免PC演示功能就派上用场了，只需直接插上送过来的资料U盘，在投影菜单里选择图表文件资料一目了然，投射效果一如既往清晰明亮。闲暇时刻，明基MX712UST更是摇身一变成为办公室教室的娱乐终端，机器内置有2个10W扬声器，老师学生用USB数据线连接上投影机和自己的电脑，即可播放电脑里的最新电影、歌曲等娱乐内容，在有限的时间里给大家带来不断的欢声笑语。

在即将结束采访的时候，李芳老师向我们吐露了此次明基MX712UST体验的最大心声，原来投影机不仅只是可以用来方便教学，同样也可以成为一枚娱乐利器。

NEC NP-U300X+

技术：DLP

分辨率：XGA

标称亮度：3000流明

标称对比度：2000: 1

重量：6.5kg

超短焦能力：“零”距离（机身紧贴屏幕）投射50英寸

NEC上半年一口气推出了四款反射式超短焦投影机，型号包括NP-U300X+、NP-U250X+、NP-U310W+ 和NP-U260W+。其中最新采用的非球面镜列使U300X+和U250X+投影机可以在距离屏幕47.5cm（包括机身宽度）的距离处投射出63英寸的画面，同时距离屏幕66cm（包括机身宽度）的距离时可投射出85英寸的大画面。而U350W+和U260W+则可以在距离屏幕66cm（包括机身宽度）的距离投射出100英寸的超大画面。

近期PC World中国实验室迎来了其中的NP-U300X+。NEC NP-U300X+沿袭NEC投影机对于白色的喜好，采用纯白外观设计，宽广的机身搭配居中设计的反射镜片，正对着一颗大鱼眼镜头，整体轮廓采用流线型设计，反射镜左侧搭配时尚的控制面板，右侧镂空设计，具备概念机型的特点，未来感很强。在PC World中国实验室的实测过程中，在机身紧贴屏幕摆放时即可投射50英寸的画面，实现了真正的“零”距离投影。非常适合在狭小空间使用，比如微型会议室，橱窗展示，即使使用者直接站立在投影机前，也不容易阻挡光路产生阴影。同时对于教育用户也是个非常不错的选择。

NEC NP-U300X+在PC World中国实验室的实测最大亮度为3817流明，较标称的3000流明有大幅度提高，此时的功耗为338W，在灯泡节能模式下的实测亮度为3331流明，均超过了标称的3000流明，此时的功耗为297W。NEC NP-U300X+的变焦环采用了独特的拨片式设计，对焦操作简单方便，同时具备3倍数码变焦功能。在成像效果方面，虽然NEC NP-U300X+在实测过程中投影画面上方中部有小范围轻微畸变（可以通过边缘修正降低甚至消除畸变），但整个屏幕上方均对焦准确，屏幕下方表现完美。在各种图片和文档测试中，NEC NP-U300X+保持了DLP产品在清晰度、锐利度方面的优势，灰度层次表现丰富，色彩饱和度以及色彩准确性均表现出色。

NEC NP-U300X+菜单设计简洁直观，但是内容丰富，让用户可以一目了然，减少误操作。包括图像、屏幕、设置、功能4大项，具备高亮度、视频、演示、黑板、sRGB等8种图像模式，支持4:3、16:9、16:10、15:9、5:4、Native多达6种图像比例，完全可以满足各种商教应用。同时具备9种背景色校正，无需使用幕布，即可展现图像原色。由于内置了应对不同颜色墙面和黑板的颜色校正补偿数据，NEC NP-U300X+可以在不同颜色的墙面上，将投影图像显示出接近白色幕布上的投影效果。

NEC NP-U300X+同时支持3D投影功能，操作非常简单方便，在菜单找到3D设置，打开即可，需要配备DLP LINK-style 3D眼镜可以取得更好的3D观影效果。NEC NP-U300X+内置有10W大输出功率扬声器，在广阔的空间中使用亦能保证良好的音响效果，无论是演讲者的声音还是演示文档中的背景音响都可以让听众听的清楚。

接口方面，NEC NP-U300X+配备十分丰富，包括2个VGA输入、1个VGA输出、1个HDMI接口、1个LAN接口、1个RS-232接口、1个工程端口、1个S-Video输入、复合视频以及音频输入输出等接口。另外在接口外侧配备了整体防护罩，不仅避免了线材的凌乱影响整体美观，而且可以有效防止灰尘进入。

日立HCP-A81

技术：3LCD

分辨率：XGA

标称亮度：2600流明

标称对比度：2000: 1

重量：3.8kg

超短焦能力：0.1m投射60英寸

日立做为业界最早推出反射式超短焦投影产品的厂商之一，其HCP-A系列反射式超短焦投影机已经走过了近4个年头，日立HCP-A81也是继HCP-A8、HCP-A6、HCP-A10之后，日立推出的第四款反射式超短焦投影机。日立自有的自由曲面镜头以及自由曲面反射镜仍然是作为产品质量保证的核心技术所在。日立HCP-A81采用全新的纯白外观设计，机身更加圆润，时尚感较上一代产品更强，也更易于融入各种现影环境。日立HCP-A81教上代产品轻了2kg，仅重3.8kg，使得吊装使用安全性更高也更加方便，同时也使得桌面使用的移动性也大为增强。

在上一代的基础上，日立HCP-A81的超短焦能力得到了进一步加强，在PC World中国实验室的实测过程中，在机身距离屏幕仅10cm时即可投射60英寸的画面，非常适合壁挂安装以及与白板搭配，日立HCP-A81可以很方便安装在教室黑板顶部，丝毫不会干扰教师讲课。在教学演示中，缩短了投射距离，极大的降低了光路损耗，保证了投影亮度和图像显示质量，极大优化了教学演示，同时也保护了学生们的用眼健康。

日立HCP-A81在PC World中国实验室的实测最大亮度为3289流明，大大超过了标称的2600流明，此时的功耗为269W，在我们进行的ANSI标准的9点亮度测试中，屏幕的底部、中间、上方的亮度差异小，整体亮度均匀性表现突出。在成像效果方面，日立HCP-A81表现突出，投影画面几乎无畸变，屏幕各点聚焦准确，在各种文档以及图片测试中，图形准确度高，图像表现清晰锐利，灰度层次感强，色彩准确自然，可以充分满足各种商教应用。

日立HCP-A81菜单设计丰富，支持4:3、16:9、16:10三种投影比例，配备了标准、电影、动态、黑板（黑）、黑板（绿）、黑板（白）、白天7种图像模式。区别于其它产品，配备了上下、左右两组梯形校正，以及8种图例的边角校正，方便用户更容易获得最完美的投影效果。日立HCP-A81同时支持USB投影功能，暂时只支持显示图片文件，无需PC，省去了笨重的笔记本电脑和繁复的线缆，只需一个U盘，在现代商务寸秒寸金的工作节奏中显得尤为贴心。

第9篇：移动电子商务教案范文

一、浦东新区农培工作基本情况

浦东新区以培育新型职业农民为核心、兼顾其他从业人员，建立了完善的农民培训体系。近3年，区政府将职业农民培育列为实事项目。2013年以来，培训、认定了新型职业农民1705名，其中就读农业专业在职大专、本科的有290人。此外，每年开展农业单项技术普及培训约10000人次，开展农业职业技能培训约500人，培训村干部400人，培训农培教学管理人员和教师120人，并利用网络资源积极开展农村远程教育。在构建农业人才队伍、培育农业经营主体、激发农民受训和务农动力等方面探索了一条实用有效的路子。

二、浦东新区农培工作主要做法

（一）完善培训体系建设

进一步加强体系建设，建立了培训工作长效机制。资金方面，区财政打包资金，镇级给予配套。队伍建设方面，通过培训、公开课、教案和课件评比、研讨会等举措，加强农培管理人员、教师队伍建设，提高专业化服务能力。基础设施建设方面，向基层延伸培训网络，目前已分区域、分产业建立48个田间教室和20个实训基地。鼓励农业企业、农民专业合作社、家庭农场等以各种形式参与到新型职业农民培育中来，推动新型职业农民培育面向产业、融入产业、服务产业。教学资源方面，从传统书面教材向图片化、可视化转变，并通过网络手段、便于移动端学习。目前已建立26门课程教材、5门课程视频教程。

（二）探索建立配套政策

政策扶持是推动新型职业农民成长的基本动力，是构建新型职业农民培育制度的根本保障。只有真正配套具有含金量的扶持政策，才能为发展现代农业、建设新农村打造一支用得着、留得住的新型职业农民队伍。浦东新区在政策扶持上下了真功夫，建立起农业扶持、教育扶持、先进奖励等政策。如规定不同规模的新型农业经营主体应有相应比例的人员持有职业农民证书，评定示范合作社必须持有职业农民证书，职业农民可以申请国家职称评审，职业农民可以免费就读农业专业学历教育，等等。政策制定后尽快落地，农委新出台的支农惠农政策也向新型职业农民聚焦，持证农民得到了实实在在的好处。

（三）科学设计培训课程

每年初在全区开展农业从业人员调研，建立信息库，把握各产业从业人员规模、年龄、文化程度、培训情况等，为精准培训打下基础。培训项目开设前，进村入户宣传农民培训政策，提供培训菜单，让农民自由选择、自愿参与。根据区现代农业发展规划，结合“一镇一品”“一村一品”，了解农民需求，合理设置培训专业。成立专家组对教学计划、内容、课件等进行审定。培训过程中多途径倾听学员声音，及时改进不足。以学员为核心，强调参与式、互动式、启发式教学，灵活教学方式，甚至直接把培训办在学员的生产经营基地，现场研判问题。

（四）积极开展理论研究

近几年先后开展浦东新区新型职业农民培育问题研究、浦东新区新型职业农民学习特点研究、新型职业农民继续教育路径研究、抓好新型职业农民培育促进新型农业经营主体健康发展等课题研究，提高了农培工作管理人员的业务能力，推动了新型职业农民培育机制建立，为新型职业农民培育工作深化开展提供了思路支撑。多次开展“农民田间学校”模式教研活动，在全市率先开展农培教师说课大赛，推动教学改革。同时，结合工作考核要求，鼓励区、镇培训实施单位就培训项目设计、对象选择、教学方式方法、资源建设、队伍建设等方面进行应用性研究，促进培训工作深入开展。

（五）强化工作宣传汇报

定期向市农委、区政府汇报新型职业农民培育的新进展、新情况。每月一期农培工作简报，向各级领导、有关单位汇报动态。每季度向区重大项目办公室详细报告工作推进情况。把宣传纳入农培工作考核评价指标，确定培训宣传联络员。通过电视台、报纸、网站、公众号等平台立体化宣传，促进了农培工作的开展。多角度挖掘新型职业农民创业、立业、拓业的典型事迹，如2016年与《东方城乡报》达成协议，对新型职业农民典型进行专版连载20期，进一步扩大影响。

三、浦东新区农培工作成效

（一）满足了各层次农业从业者的需求

项目设计上涵盖了各个层次的需要，新型职业农民培训针对农业发展带头人，引导性培训针对面上农户，专业农民、职业技能培训针对农业生产骨干，农村远程教育针对广大农村居民。内容设计上，除了农业生产经营政策和技术，还设置市场营销、电子商务、智能装备、休闲农业等课程，对从业者进行全面提升。农业生产技术培训对应农时季节、关键生产环节展开，根据实际生产情况及时增加了授课内容，在帮助农民应对持续高温、解决突发病虫害等方面起到了积极作用。

（二）构建起新型农业经营体系

浦东新型职业农民培育与新型农业经营主体发展“两新”同步、互相促进，新型职业农民引领了农民专业合作社、农业龙头企业的健康发展，建立了一批小而美的家庭农场，在浦东新区深入推进农业现代化进程中写下了重要的篇章。截至2015年底，浦东新区新型职业农民成立粮食及粮经型家庭农场387家，全区40%粮田实现由家庭农场经营。新型职业农民乔占领办了全区第一个家庭农场，他和父亲乔文龙，经过培育后坚定了发展都市农业的信心，生产上走特色生态之路，销售上通过微商拓宽渠道，其生产的特色蔬菜马兰头占到上海市场的60%。

（三）培育了浦东都市农业的未来

在浦东大地上，有一群高颜值、高学历的“农二代”，他们或从海外留学归国，或从金融、传媒、外企“跳槽”，走向浦东的农村地区。他们视野开阔，但是亟需农业创业和农业技术的指导。浦东新区把这部分群体作为新型职业农民重点对象，培育出了在浦东、乃至上海都小有名气的新农人，如上海人大代表、“扁豆姑娘”王黎娜，浦东新区十大杰出青年、“草莓姑娘”刘海燕，浦东新区人大代表、汇绿蛋品公司总经理顾澄勇，上海青年农场主协会筹备组组长、弘辉种业公司总经理庄军。

四、浦东新区农培工作发展建议

（一）珍惜发展机遇，打造农培品牌

浦东新区在上海率先启动新型职业农民培育工作，为培育工作在全市铺开积累了经验，起到了一定的示范带动作用。这对于浦东新区来讲，是寻求新突破、实现新跨越的契机。浦东新区必须把这项工作作为战略工程、作为城乡一体化建设的重要举措来抓。坚持规范创新，建立浦东特色、垂范全国的新型职业农民培育制度体系。以新型职业农民扶持政策为抓手，转变农民的学习心态，努力实现“过程型培训”向“战略型培养”转变，从“行政型管理”向“品牌型建设”转变，充分发挥农培工作在“三农”发展中的作用。

（二）精准把握需求，不断深化改革

随着浦东新区“三农”快速发展，农民居住社区化、务农职业化，正在形成“少数人种多数地”的局面。农民培训以前的一些方式方法已经无法适应新形势需求，必须把握科创中心建设、自贸区建设需要，全面调研、精准发力，培养新时代从业者。将农培纳入经济社会发展整体规划，促进各方形成合力。整合高等院校、科研院所、农广校、农技推广机构、农业经济组织等优势资源，完善以农广校为主体的“一主多元”培训体系。建立新型职业农民创业孵化基地，成立新型职业农民发展联合会等组织，搭建现代农业人才成长平台。完善农民培训评估机制，加强绩效考核。