小班劳动教育方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小班劳动教育方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小班劳动教育方案范文

[关键词] 管理模式 学生自治 自我管理 劳动

在学校教育管理中，如何把劳动管理和劳动育人紧密地联系起来，通过一种较为科学、实用的劳动模式的确立和具体实施，培养学生的劳动意识、环境意识和责任意识，养成良好的行为习惯，树立学生的主人翁意识，提高学生自我管理的能力，积极参与学校的建立发展，为将来职业岗位需要和今后的个人生活做好充分的意识和行为的准备。因此，我们特别注意引导学生在劳动中，建立一种学生自治管理模式。当然，这种模式的建立，是以理解、尊敬的人本理念为前提，以提出期望、确定标准为目标，以鼓励、激励为手段，以充分认识劳动对个人成长的意识为动力而建立起来的。

一、基本方法

创造学生自主管理的氛围，并给予必要的指导，鼓励学生推选值周长，并由值周长去搭建“小班子”，经过管理者认真辅导，使之确立劳动目标和管理方法、工作方案、工作艺术。以便使劳动值周过程在劳动教师的督促和引导下，值周长的管理和学生自我约束紧紧地结合起来，使学生在自我觉悟、自我管理、自我约束中完成劳动教育。

当然，这些自觉活动，都必须有一个动力源，即学生对劳动要有正确的思想认识。这种正确的认识可以通过对人的社会属性和人的自我价值含义的理解和同步进行的其他思想教育内容获得。让这些认识固化到学生的思想深处，从而内化为学生自觉行为习惯，不只是使之成为他们自治管理劳动行为的动力，还要使这个育人效果经得起生活和社会的考验，成为融入他们生命中的一个元素。

二、具体的操作内容

我们在总结多年来从事和研究劳动值周管理工作积累下来的经验的基础上，对劳动教育的每个内容、环节进行了细化，并注入了新的内容。同时，强调将内容、方法与目的紧密结合。

1.规范性内容

①确立形象标杆。如每天三次站队。校园劳动中落实“三人成行，五人成列”的队列管理。理解和强化“一眸一行是形象，一言一行是素质，一点一滴是服务，一分一秒是岗位”的总体形象理念。校园劳动中学生穿校服，配戴劳动教育胸卡。同室的工具摆放、规范的语言交流，倡导班级有专业特色，有形象特点，树立“礼貌我先行”、“学生我来示范”的形象标杆，让每个人成为校园的一道美丽风景。

②建立考核制度。一是班级以10分为满分的量化考核制度。一是以100分为满分的学生个体考核制度。其中班级量化考核纳入对班主任考核范畴内，学生个体考核进入档案，来强化班主任的重视激发学生的劳动热情。懂得付出和回报的关系，理解个人和集体的关系。

③搭建劳动的学生分配制。劳动教育严格按着“一人一岗位，一人一责任区”进行分配和考核。不断强化岗位责任，为对学生的个体考核提供第一手材料。

④建立劳动标兵的评选制度。学生在每一次的劳动中，以5％的百分点比例，让班级通过多样化选举这次劳动中的劳动标兵。以激励先进，鞭策后进。让学生充分感受劳动的自豪感，劳动的光荣感。

2.思想教育内容

苏霍姆林斯机说道，“只有当促进社会进步和生产力发展的先进思想，被孩子们的接纳并印在行为中时你的劳动才是最伟大的劳动”。劳动教育也不例外，它的意义只有让学生认识到了，体悟到了对于他们成长、成人的作用和意义时，才能够在头脑中接受他，在思想中重视他。才能把诸多的硬性内容印在他们的行动中，才能成为劳动教育。为此我们对学生进行劳动意义的大讨论教育，通过讨论让学生真正感受到：劳动是创造美的活动，所有创造美的活动都是美的，劳动是美的！使他们真正以劳动为美，以劳动为荣，直至以劳动为乐。

五、劳动教育作用

1.在思想方面

通过“自治管理”模式，使学生从自我觉醒中变成自觉行为，从而强化学生的责任意识、形象意识、服务意识、岗位意识。使学生体悟到劳动的过程就是创造美的过程。让学生从“自我、本我”中走出来进入“超我”境界”。

2.在行为习惯上

使学生养成正确的生活习惯，工作习惯、劳动习惯、行为习惯。不断提高生活能力和生存能力。使学生体悟到“优秀是一种习惯”，“完美是一种习惯”。

3.培养了一种理念

第2篇：小班劳动教育方案范文

为了培养幼儿从小懂得关心他人，关心身边的事，提高幼儿的社会责任感和社会适应能力，从而萌发他们热爱劳动者，珍惜劳动成果的情感，以下是小编精心收集整理的幼儿园中班五一活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼儿园中班五一活动方案1随着“五一劳动节”的临近，各大幼儿园都将以各种各样的方式迎接“劳动节”的到来。以下是结合不同年龄段幼儿的能力特意设计的“幼儿园五一劳动节活动方案”，通过专题教学、讨论谈话、比赛等渠道，来教育影响幼儿，使幼儿养成爱劳动的好习惯，懂得劳动最光荣的道理，促进幼儿的全面发展。

活动目的：

为了让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，幼儿园将结合每月一事，根据体验教育、创新教育的要求，以劳动最光荣为题，开展系列劳动教育活动。

活动对象：全园幼儿。

活动时间：5月1日--5月31日。

活动主要负责：各班正、副班主任、保育员。

活动口号：十个手指动动动，什么活儿都会干!

活动过程：

一、且歌且吟——故事讲述篇

1、各班搜集各种有关劳动的图片在主题墙上张贴，进行宣传。

2、各班搜集适合本班幼儿的关于劳动为主题的儿歌、故事、歌曲，在活动中让幼儿念一念、听一听、讲一讲、唱一唱。

3、各班在家园栏里进行有关劳动内容的宣传，达到家园共育的教育目的。

二、小鬼当家——劳动实践篇

(一)小班——自己的事情自己做

开展 “我会自己洗手”、“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。

1、各班以“劳动最光荣”为主题，围绕“我会自己穿衣服”、“我会自己洗手”、“我会自己吃饭”等内容设计活动方案并开展活动。

2、每个人选自己认为做得好的一种劳动，参加班级组织的比赛，各班根据比赛结果，评选各种“劳动之星”。

(二)中班——我是快乐小帮手

1、各班以“劳动最光荣”为主题，选择适合本班幼儿的活动并开展。

2、各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。

(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜)

3、各班每天选出班级小值日，帮助老师、阿姨做好班级各项日常工作。

(擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜、收发本子等)

4、各班每周评选出本周的“值日之星”。

(三)大班——劳动最光荣

1、开展“爸爸妈妈真辛苦”调查活动。

让幼儿调查自己的爸爸妈妈每天工作回家后所做的事情，利用晨间谈话进行交流，谈谈感受，让大家体会父母的辛苦，激发幼儿为父母分担家务劳动的激情。

2、通过调查，了解父母艰辛之后，想一想，如何去做，并与家长共同商量，定好家务劳动计划。

3、让幼儿根据自己订制的家务劳动计划，开展“家务劳动小能手!”的家务劳动实践活动。

每天在家做一些家务劳动，家长把孩子当天所做的家务记录下来。(发记录表)

4、周末让家长对孩子在家的劳动进行评价。

(在记录表上进行评价)

5、每周一各班评选出班级“家务劳动之星”，实现家园共育。

三、我能行 ——活动展示篇

“我能行”劳动技能大比武：(分年级组进行比赛、每班男女各10人)

小班：穿衣服比赛。

中班：剥毛豆比赛。

大班：上学准备。(整理书包)

四、我真棒——活动总结篇

各班在每周评选出的劳动之星中推选2-3名幼儿参选幼儿园的“劳动小能手”评选，“劳动小能手”获得者发予劳动奖章进行鼓励。

幼儿园中班五一活动方案2活动目标：

1.知道"五一"国际劳动节是劳动者的节日。

2.懂得劳动是最光荣的。

3.有参与劳动的热情和兴趣。

活动准备：

1.劳动工具或替代物品。

2.教学挂图：《劳动最光荣》。

3.歌曲磁带，录音机。

活动过程：

1.幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》。

(1)教师：歌曲里有谁?它们在干什么?

幼儿看教学挂图，再次欣赏音乐。

(2)教师：你们想学习歌曲中的谁?为什么?

(3)我们一起来学一学它们是怎么样劳动的。

幼儿随音乐做模仿喜鹊、蜜蜂等劳动的动作。

2.了解"五一"国际劳动节的含义。

(1)教师：人们为了歌颂劳动者，将每年的五月一日定为节日，你们知道这是什么节日吗?

(2)教师：你们知道有哪些人在这一天过节呢?

(3)教师：为什么这一天是你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师的共同节日呢?

3.游戏"我也来劳动"。

(1)教师：小朋友长大以后也会成为一个光荣的劳动者，那么你想做什么呢?

幼儿自选一样能代表自己理想的劳动工具或替代物。

(2)幼儿随《劳动最光荣》的歌曲，手拿劳动工具或替代物，根据自己对相应职业的想象随音乐做动作。

幼儿园中班五一活动方案3【设计意图】

五月一日是国际劳动节。结合我班正在实施的主题活动《房子大观》我设计了本次活动。通过社会调查、观看图片、实践活动等形式，帮助幼儿了解劳动节的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受劳动的快乐。

【活动目标】

1、知道生活中有各种各样的职业，了解劳动者的辛苦。

2、知道五月一日是国际劳动节，能够做力所能及的事情。

【活动准备】

搜集各行各业人们工作时的图片、

让家长帮幼儿做活动前的社会小调查，并填写下表。

勤劳的人们、

晚上工作的人、周末工作的人

调查人：

调查时间：

【活动过程】

一、出示图片，请幼儿说一说自己了解的职业。

(1)请幼儿互相介绍自己爸爸妈妈的工作，说说爸爸妈妈工作时都做些什么?

(2)请幼儿结合图片说一说：自己还知道哪些工作?例如：医生、公安、售货员、公交司机等，他们都在做什么?

二、请幼儿了解人们工作的时候是在为别人服务，学会尊重、关心劳动者。

(1)请幼儿看看自己的调查表和同伴交流调查的结果和感受，说一说晚上和周末谁还在工作?他们是怎样工作的?

(2)请幼儿结合自己的经验，说一说还有哪些工作是为别人服务的以及自己曾受到过帮助的经历，进一步体验人们的辛苦。

(3)请幼儿说一说怎样尊重和关心劳动者。知道每年的五月一日是国际劳动节，是每一个劳动者的节日。

三、请幼儿帮助老师做力所能及的事情，体会劳动的辛苦。

(1)请幼儿讨论：自己可以帮老师做什么事情?比如：帮老师整理活动区的玩具、打扫活动室、擦桌椅等。

(2)请幼儿分小组帮老师做力所能及的事情。

【活动延伸】

(1)户外活动时，带幼儿捡拾卫生区的垃圾及绿化带的野菜。

(2)请家长带孩子参加一次社会实践活动。

幼儿园中班五一活动方案4活动目标：

1.使幼儿了解五一假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

2.通过讨论，激发幼儿过劳动节的情感，教育幼儿热爱劳动。

3.感受到节日的快乐。

4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备：安全教育挂图。

活动过程：

一、让幼儿知道五月一日是国际劳动节，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过节的兴趣。

1.教师：小朋友们，明天我们幼儿园就要放假了，知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

2.教师讲述"五一"国际劳动节的来历，让幼儿了解。

二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好这三天的假期。

1.教师引导幼儿："放假后你想做些什么事情呢?"

2.有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。

3.创设情境，提问幼儿：可以这样做吗?为什么不能这样做呢?

三、教师总结假期里要注意的安全事项。

(一)安全教育：

1.不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不单独走出家门。

若外出游玩时，不离开要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。

3.独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。

4.不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。

5.不能在危险地带玩耍，不做危险游戏;

6.熟悉三个特殊电 话号码的用法。

(二)卫生保健：

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好习惯。

2.多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。

吃东西以前要洗手。

3.勤洗澡洗脚，勤剪指甲。

四、活动延伸：

请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，有条件的可带领幼儿去旅游等，丰富孩子的生活内容。

幼儿园中班五一活动方案5活动目标：

1.知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。

2.了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。

3.激发爱劳动的愿望。

活动准备：

布置幼儿去附近的理发店理发，到超市购物等，了解人民的劳动。挂历一本、幼儿带家长工作照一至两张，工人、农民、医生、教师、科技人员、司售人员、服务人员的工作录像片断。

活动过程：

一、介绍“五·一”国际劳动节。

1.教师请幼儿认读5月1日，提示幼儿想一想为什么字是红色的?是什么节日?谁的节日?

2.讲解“五·一”节的来历，告诉幼儿这是全世界劳动、工作的人都过的一个节日。

知道是所有劳动人民的节日。

二、认识谁是劳动的人，他们都做哪些工作。

1.观看录像片断，边看边穿插提问和引导，启发幼儿理解劳动者是用自己的劳动为大家服务的人。

2.谈谈自己身边的劳动者。

请幼儿分成若干小组拿出家人的照片说一说他们都是干什么的。教师引导孩子们发现他们的工作和小朋友生活的关系，引导幼儿尊重他们。

三、请幼儿回忆参观理发店、超市的情景，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦。

教师提问：你在这些地方看到了些什么?他们是怎样劳动的?

四、让幼儿互相介绍自己的爸爸妈妈是做什么工作的?

五、幼儿讨论，帮助幼儿进一步了解劳动是件辛苦而又快乐的事。

1.理发店的叔叔阿姨都干些什么事?

2.没有他们会怎样?

3.超市里叔叔阿姨每天站着累吗?

4.既然累为什么还要干?

5.你觉得他们的心情怎样?为什么?

六、带领幼儿参加幼儿园公益劳动(捡石子、捡树叶、扫地)，并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。

七、师生共同布置“劳动的人最光荣”的展览，将家长工作照装饰后张贴在上面。

第3篇：小班劳动教育方案范文

关于精选植树节活动策划方案范文   一、活动背景：

  学校是一个传播文化的特定学习场所，是学生获得知识和技能，培养情感和形成价值观，塑造品德和养成行为的重要场所。创建"绿色学校"是学校参与全社会环境保护与可持续发展行动的起点和标志，在可持续发展实践中具有重要意义。

  二、活动主题：

  创建绿色校园。

  三、活动时间：

  20xx年3月12日。

  四、活动目的：

  通过学生的环保行动使学校的校园文化校园品质得以提高，通过校园带动社会更广泛地参与保护环境的行动。

  五、活动地点：

  绥阳城郊。

  六、活动参与人员：

  绥阳中学部分青年志愿者。

  七、活动内容：

  义务植树。

  八、活动流程：

  1、早上9：00准时在办公楼前集合，配发袖标。

  2、分配好活动任务，由各组组长带领成员到指定位置。

  3、活动结束，组织志愿者返回学校。

  九、活动中注意的事项：

  1、同学在来往途中注意自身安全，及遵守交通法规。

  2、请所有参加本次活动的社员，遵守本次活动的时间约定，准时到达集合地点，切勿迟到。

  3、请所有参加本次活动的社员，遵守现场负责人的活动安排和调整，以保证活动能够正常举行。

  关于精选植树节活动策划方案范文

  目标：

  1.通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

  2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。

  准备：

  1.制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件

  2.自制常见树小纸牌人手3~4张

  3.植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。

  设计思路：

  从小对幼儿进行环保教育，是现代幼儿教育更新的具体体现，活动设计拟在让幼儿认识自然物，了解自然与人类的关系，颂扬人类改造自然、保护自然，通过观看树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件，把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中，让幼儿采用不同的认知思路、多层次去认识周围世界，运用观察、谈话、种植、游戏等多种方法，使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。

  过程：

  一、讲树

  1.观看“风沙的危害” 多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”， 多媒体课件，了解风沙对人类的危害。

  2.引导幼儿重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢?在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。

  3.观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

  二、夸树(植树对人类的益处)

  观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论,植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

  三、玩树牌

  幼儿每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。

  玩法：

  双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有;讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。

  四、种树

  1.激发幼儿参与种树的兴趣

  带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”

  (1)种植工具

  (2)种植方法

  2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。

  3.插上小标志，便于日后负责照看和护理。

  关于精选植树节活动策划方案范文

  一、情况分析

  从小对幼儿进行环保教育，是现代幼儿教育更新的具体体现，活动设计拟在让幼儿认识自然物，了解自然与人类的关系，颂扬人类改造自然、保护自然，通过观看树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件，把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中，让幼儿采用不同的认知思路、多层次去认识周围世界，运用观察、谈话、种植、游戏等多种方法，使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。

  随着社会的发展，保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育，使幼儿知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端，奠定一个扎实的基础，是很有必要的。随着幼儿环保意识的不断增强，我们进一步结合劳动教育，组织幼儿自己动手美化环境，保护环境，使他们把初步的`环保意识转化为自己的行动，并在活动中巩固这种意识。于是我们在植树节这天，根据孩子的年龄特点，开展了相对应的活动。

  二、活动设计

  （一）小班、宝宝班植树节活动设计

  活动目标：

  1、知道“3月12日”是植树节；

  2、通过活动的开展，让幼儿懂得保护植物就是保护环境的意识；

  3、活动中培养幼儿的耐心、爱心，体验同伴间相互劳动的喜悦。

  活动准备：

  1、介绍植树节的相关活动；

  2、已学会用水壶给植物浇水的技能；

  3、提醒幼儿注意安全，知道要保护好植物，不能随便折断树枝。

  活动过程：

  1、交代具体要求，告诉幼儿今天是植树节，我们将为路边的植物浇水，为环保出自己的一份力；

  2、幼儿提着水壶出发到路边；

  3、师提出要求，要按顺序给路边的植物浇水并注意不碰断小树苗不踩坏小花蕊；

  4、幼儿开始给植物浇水，教师巡回观摩并给予指导，引导幼儿用正确的方法；

  5、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价；

  6、幼儿收好小水壶回园；

  7、互相交流体会，师总结活动。

  （二）中班、大班植树节活动设计：

  活动目标：

  1.通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

  2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。

  活动准备：

  1.制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。

  2.自制常见树小纸牌人手3——4张。

  3.植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。

  活动过程：

  （一）讲树：

  1.观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。

  2.引导幼儿重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢？在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。

  3.观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

  （二）夸树（植树对人类的益处）观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论。植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

  （三）玩树牌幼儿每人3——4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。

  玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有；讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。

  （四）种树：

  1.激发幼儿参与种树的兴趣带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”；

  2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距；

  3.插上小标志，便于日后负责照看和护理；

  （五）待小树苗成活发芽后可带领幼儿去观察记录小树苗的变化。

第4篇：小班劳动教育方案范文

一、德育工作实效性缺乏原因分析

1、单纯的学校德育无法应对纷繁的现实生活

社会道德的多元化与学校德育的一元化问题产生碰撞。社会转型阶段，新旧价值体系正在发生激烈的碰撞，道德价值的选择处于不确定状态。传统道德体系开始受到冲击，而新的道德体系尚未建成。面对大众传媒的多样化和社会价值的多元化，以往那种非常正规、认真、系统然而单纯的学校德育已无法应对纷繁复杂的现实世界，致使学生在现实生活面前产生迷惘，这影响着德育的实效。譬如：辛辛苦苦进行了一年的诚信教育，远远不如年终一次督导检查(学校造假、老师造假，学生必须说假话)负面影响大。

2、德育目标定位太高，不符合学生身心发展的规律

定位太高，老师的主观愿望超越了学生的实际需要，学生就无法理解，也无从入手。教育内容与学生成才需求结合不紧；德育的手段方法存在着成人化、形式化和简单化的现象。学生对德育感到枯燥乏味，德育活动停留在“口号式”、“文件式”，“运动式”，赶浪潮，追求轰动效应，文件满天飞、会议如潮来，上面热热闹闹，下面波澜不兴，德育离学生还是那么远!学生不理解、不接受，甚至反感。

3、忽视学生在德育过程中的主体地位

长期以来，德育过程重认知，轻实践，重灌输，轻内化，重校内，轻校外，忽视了学生在道德建设中的主体地位，道德体验缺失，导致学生知行脱节，言行不一，这也是德育针对性和实效性差的一个重要原因。

4、德育力量缺少整合，产生割裂现象

学校、家庭、社会对学生施加的影响形不成一股合力，常常是学校进行正面教育，家庭则采取现实态度，而社会却提供反面教材，使学生无所适从。在学校教育中，德育似乎只是政教处、班主任的事情，一些教师抱着事不关己，高高挂起的思想，有的超然于道德之外，将自己与受教育者的伦理价值割裂开来，要求学生做到而自己往往做不到。德育工作还主要局限在德育系统内部，专业教育、行政管理、后勤服务等方面还缺乏自觉的育人意识，全体教师“人人都是德育工作者”的“大德育”格局尚未形成。

5、不恰当的教育评价也影响着德育实效

学校教育重智育、轻德育，一手硬、一手软的现象普遍存在，评价老师以学科成绩和论文为主要标尺，奖金、评优、评职称均与此相关。而德育说起来重要，但真正重视的并不多，研究不够，搞德育教科研常常是吃力不讨好，这对德育工作产生较大的负面效应。

6、教师素质有待提高

对德育存在片面的认识，认为德育就是管住学生，镇住学生。从政教干部的安排使用上明显有这个倾向，多数学校安排体育教师担任政教干部。政教干部的形象依然是学校里的“警察”，是“扣分”老师。有的学校过分强调科学管理，强调量化考评，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束学生，见物不见人，扼杀学生的天性。眼下流行的量化管理在校园里大行其道，数字化的评比已经渗透到课堂教学、常规检查的方方面面，校园里带红袖章的人越来越多，行政领导，值日教师，巡逻学生，他们都带着一个目的――扣分。德育的核心在于“育”，是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，德育的最高境界是“不教而教”，而兴师动众的检查评比代替不了学生自己的领悟、体会、反思、践行。这种带有强制性的、以检查评比为主要方式的教育远远不能适应新时期德育工作的需要，学校德育不应该成为冷冰冰的道德律令的堆积，而应重视学生的主观能动性，强调学生的自我内化、自我约束和自律。

7、课内、课外的壁垒还未完全打通

德育的空间好像就在课外，就在活动。同时存在着新课堂“反德育”现象，如：过分尊重“独特体验”忽视了“价值取向”；过分推崇“赏识评价”忽视了“是非准则”；过分追求“新课堂”忽视了“诚信原则”等。如说“这个问题，课下老师一定和你讨论。”事实上，许多教师下课后早已将上课时对学生的承诺抛之脑后：课堂上发给学生的奖品，课下就收回，学生感觉在欺骗。

8、“德育行政化”过多

学校缺少依照实际去开展工作，形成自己的一套规律和流程，用了许多精力去迎接各个部门布置下来的走马灯般的种种活动。疲于应付，被动工作，造成基层的“唯上性”和“功利性”，为了追求“政绩”而“炒作”德育。当前中小学师生负担过重，尤其是班主任负担过重，大多数教师不愿意担任班主任工作，严重影响了德育在学生层面的真正到位。行政部门应当运用政策导向，为德育释放时间和空间，鼓励优秀教师担任班主任等等。同时，德育检查应为基层创造良好的工作环境，避免“以长官意志代替客观规律”，应在机制上、经费上、待遇上以及政教处的工作定位上给争取大力支持，而不是辛辛苦苦地做了大量工作，结果督导检查大大地被扣分，这样必然打击德育干部的积极性，降低德育工作在学校的地位。

二、提高德育工作实效性的改进对策

1、牢牢抓住德育的核心，不在杂务中迷失

德育效果不是体现在组织了多少轰轰烈烈的活动，写了多少份漂亮的总结材料上，而是体现在学生行为品德素质上。德育的核心任务就是提高学生思想品德素质。核心抓不住，忙在杂事上，政教处便不可能有真正的作为。闭着眼睛的忙是瞎忙；不用心的忙，是乱忙；不动脑子的忙，是白忙。政教干部必须忙到点子上，德育才能有实效。政教处，必须找准自己的位置，不能种了别人的田，荒了自己的地。事情要做，必要的迎接也必须要搞的，但德育的核心任务却永远不能淡忘。这一点清楚了，我们的德育工作才能有针对性地开展，才能取得实效性，这是前提是基础，否则，我们自己都不清楚自己的工作重点和方向，必然工作上感到茫然。就会出现脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，甚至等靠，等上边布置工作，靠领导分配任务。更何况，无论在时间上还是在空间上，德育是连续的系统工程。教育的特点是效果滞后，发现问题再去补救已经晚了。今天学生劳动观念差，就加强劳动教育；明天心理素质差，就加强心理健康教育；后天文明礼仪差，就加强文明礼仪教育……在如此“加强”的过程中，缺乏从“人的全面发展”的角度通盘考虑，恰恰在加强中迷失了德育本来的意义。

2、现代德育必须强调双主体，即德育关注焦点是学生也是教师

抓住了核心之后，我们就要去抓德育的主体，这样德育才能有针对性，实效性。学校德育以往只有一个

关注焦点，即关注学生。现在必须提倡双焦点。即育人以德的教师如何组织、打造生成强大的育德能力，这一点必须充分关注。否则，德育就是个别人的事情了。必须清楚德育不是政教主任加班主任加思想品德教师的“注册专利”，而是学校全员有责，学科教师、图书馆、实验室人员、后勤、清洁工都应各自有育人以德的任务，形成一种优秀校园文化，这是学校德育最为肥沃的土壤。曾有人做过调查，一位教师在一天的工作中与学生交往的次数达1500次，在这么多的师生交往中，教师对学生的教育和影响是非常深的。教师的“身教”是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育。德育要有实招、高招、硬招，关键是“身教”这一招要落到实处，教师的“身教”本身就是高招、实招、硬招。政教处要花费大力气引导教师注意“从我做起”，“从小事做起”，让教师每个细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先要做到。孩子的眼睛是“摄像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下的信号装在“电子计算机”、“储存起来”，然后指导他们的行动。老师的背后是学生，老师的一言一行都产生潜移默化的示范作用。

3、定准德育工作的基点并找准切入点

德育既要为学生思想品德全面发展打好基础，又要针对学生实际存在的问题寻找解决的策略；既要让学生在潜移默化中获得感悟，又要在显性的问题上展示圆满化解的育人艺术和技巧。这首先要有眼光，要有选择，要有主次。境界决定眼界，方向决定方法，既不能急于求成，徒叹高远目标的难及，更不能忘却脚下的路在何方，此刻怎样走，明天怎样行。找不到基点即所谓悬在空中，找不到切入点有如蛇吞大象无从下口。反观以前我们的德育实效性之所以不高，其重要中的一个原因就是我们的德育模式陈旧，德育方法落后，依靠的是“管、卡、压”强硬方式，是一种以管代导、简单说教，凭借“我讲你听”、“我说你服”的生硬方法强制灌输的单向、单一的高压式德育模式。这样的结果只能使学生心理上产生了逆反，形成了学生的双重人格现象：在校服从一切制度，出了校门便因“解脱”而为所欲为，道德认识、情感荡然无存，学生的道德内化严重受阻。针对这种情况，我们以构建“对话式”教育模式为抓手，找准德育的切入点来增强德育的实效性，针对性，让德育走进学生的心灵，激发学生的内驱力，使德育不再轰轰烈烈，而是静悄悄的。

4、设计科学的德育流程

德育工作流程是从无序导入有序的一条轨道。方向决定之后，切入点也找准了便要着手研究流程问题了。为了做好“对话式”教育模式的构建，我们首先抓好组织领导方面的流程，包括策划、布置、反馈、激励、推动、宣传、过程指导、总结、推广。使上述这些工作一环扣一环，产生“闭环效应”，形成一个正圆闭合环，不能有断环缺链之处。全校人人有事做，事事有人抓，彼此合作，默契协调，关系和顺，责任明确。人、财、物、时间、地点、场室、信息、资料都落实到了从校长、政教主任、班主任、学科老师、各岗员工、各班学生。同时政教处负责观察整个工作进程中，流程是否顺畅，发现薄弱点及时指导，发现断环及时报告校长采取措施修改。

5、让多元评价具有针对性和实效性

坚持“每位学生都要发展，但不求一样发展；每位学生都要提高，但不是同步提高；每位学生都要合格，但不必相同规格”的理念，正确评价每一位学生。每学期末，学校都要评选一大批在单个方面表现突出的学生，评选小明星、设置单项奖，如文艺小明星、品德小明星、体育小明星，进步奖、班级贡献奖等，以激发学生的上进心和求知欲。

6、德育活动注重贴近学生实际

学校以看得见摸得着的活动为载体，以实践、体验为途径，以文明、自律为要求，加强德育管理，开展班队体验性活动，形成了“朴实中创新，和谐中争先”的良好文化氛围。首先健全班队工作体系，让每位学生参与日常管理，在管理教育他人中教育自己，在班队自治中找到自己的位置，得到前进的动力。改革小干部制度，变“终身制”为“竞争制”，开展“值日班长”、“今天我当家”、“小小班主任”等活动；改班主任包办班队管理为在教师指导下的班干部自治，教师走下讲台，学生走上讲台，多给学生搭建一个施展才能的舞台。班队活动课，学校不统一内容，不统一模式。根据学生的年龄特点和成长规律，结合本班实际，各班创造性地大胆去构思设计活动方案。

真实的德育其实是一个静悄悄的过程，不需要惊天动地的口号，更不需要轰轰烈烈的活动。为此，学校坚持德育工作“近、小、实”的原则，从学生喜闻乐见的德育活动入手，让学生在潜移默化中受到教育。学校紧紧抓住社会热点，通过主题班会、讨论会的形式加强对学生的教育。

7、设立“德育嘹望台”和档案库

学校政教处设立德育资料编辑员，并安排教师和学生中的德育资源调查员，关心收集各教育杂志、报刊发表的德育新信息，德育研究的前沿动态，跟踪几位著名德育专家的著作文章，录制中央电视台教育频道播放的学校德育创新活动，德育楷模的感人事迹、成长过程、心路历程。同时注重收集本校德育活动的鲜活材料，产生自己的“领军人师”，发现教师、学生中体现了德育效果的点滴行为、细节、话语、感悟。政教处还建立了大型的剪报本，并分栏目存纳各类报道和文章，使查阅方便，随时可信手拈来。学生中的德育成绩优秀者，我们都认真整理资料，包括现状照片及学习收获、人格成长过程，积极做宣传，并永远长留在校史资料之中，成为一代代学生的宝贵学习材料，使学校师生从一种文化历史感中获得鼓舞。