课后服务培训方案精选(九篇)

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第1篇：课后服务培训方案范文

典雅艺术文化传媒公司

联合开展青少年校外艺术教育协议书

甲方：青少年校外活动中心

乙方：典雅文化艺术传媒公司

经甲乙双方协商，实现资源共享，优势互补，达到共同发展青少年学生校外教育事业的目的，在平等自愿，互惠互利基础上达成此合作协议。

一、 合作宗旨

以“服务广大未成年人”为宗旨，充分利用公办校外教育机构的硬件资源优势和民办校外教育机构的师资队伍优势，最大程度体现“公益性原则”和“面向所有青少年”原则，联合开展有成果、有规模，有社会效益的特色培训项目和社团活动项目，共同创设让大多数青少年儿童都能获得成功的校外教育环境，为青少年儿童的健康发展提供优质服务。

二、合作范围

（一）音、体、美、智特长培训等特色课后服务项目。

（二）青少年学生社团活动。

（三）青少年学生课外、校外训练及展演活动。

（四）青少年学生思想道德建设主题实践活动。

三、权利和义务

（一）甲方权利和义务

1.甲方免费提供场馆和设备，保证设备设施正常运行；负责活动期间场馆和设备安全，负责活动期间学生的日常管理；

2.负责活动组织，社团组建，学生课外、校外训练及演出的组织协调，协助乙方进行培训项目招生宣传；

3.协调学校、社会及其他相关部门，定期组织社团活动演出、展览，主题实践活动开展及校外教育成果展示活动；

4.甲方有权对乙方开展的社团活动、主题教育、训练、演出活动的效果及课后服务活动的教学质量进行监督，督促乙方规范活动管理，增强活动效果，提高教学质量，确保社会效益；

5.甲方有权利监督乙方在合作项目中的收费，乙方提供的社团活动，学生课外、校外训练及演出活动项目属于公益性免费项目，乙方不得收取任何费用。

6.甲方保证在合作期间不干涉乙方非合作项目的收费和管理，但对乙方教师来源有权进行审查，并有权对其日常工作行为进行监督。

7.甲方安排合作项目大型活动时，有义务为乙方提供活动方案，会知乙方参与协助。

（二）乙方权利和义务

1.乙方为甲方免费提供青少年学生社团的组织、训练活动，每月不得少于24课时。

2.乙方完全承担甲方由于缺乏师资而无法开展的青少年学生的音、体、美、智特长培训等特色课后服务项目：美术、钢琴、电子琴、书法、舞蹈等，每年不少于2期，每期覆盖人数不少于100人。

3.乙方义务独立承担或协助甲方开展青少年学生校、课外活动组织以及演出、展览、校外教育成果展示等活动，每年不少于4次；协助甲方开展青少年学生主题教育实践活动，每年不少于2次。

4.乙方要确保合作领域项目的活动效果、培训质量，对学生、家长和甲方负责，追求社会效益，树立品牌形象。

5.乙方要选派优秀教师及活动辅导员进行合作项目的辅导和授课，在活动和授课期间，要绝对服从甲方的管理并严格遵守甲方制定的工作管理条例和安全管理条例，活动期间负责学生安全，如由于不服从管理或管理不到位而发生安全意外事故，则由乙方完全承担。

6.乙方有义务管理、爱护甲方提供的场馆和设备，若有人为损坏，照价赔偿，并按原价30％处以罚金。

7.除甲方特定项目外，合作领域项目的活动内容、地点、形式、课时数由乙方自主确定；但必须向甲方提供方案、计划、教案等相关教学、活动资料。

8.乙方收取合作项目中音、体、美、智等课后服务成本费（乙方师资薪酬）时，收费标准不得高于甲方经卓尼县物价局核准备案的《收费标准》。

9.合作项目培训活动，乙方每期至少承担10名贫困留守儿童的免费培训。

四、利益分配

本次合作纯属资源共享，优势互补。甲方为乙方免费提供培训场馆、设备，乙方为甲方免费提供社团活动，主题教育，课外、校外训练及展演活动的师资和人员。甲方目的是联合民间机构和社会团体，为广大青少年寻求搭建广阔的校外教育平台，更好的为广大的青少年服务，无经济利益分配。

五、其他

（一）甲乙双方在执行本协议时有争议，应遵循双方意见协商解决（除原则性问题）。

（二）本协议未尽事宜，双方商议后签定补充协议，签字后与本协议具有同等法律效力。

（三）本协议一式两份，双方各执一份。

（四）本协议经甲乙双方签字盖章生效

六、合作期限

本协议有效期：自2018年8月20日起，至2019年1月20日止，有效期5个月。

双方本次合作为实验性合作，协议到期后自行解除，如有续签意向，双方权衡后商议再定。

甲方：（签章）                乙方：（签章）

第2篇：课后服务培训方案范文

21世纪是全球经济一体化的世纪，任何一国都不可能在孤立的情况下取得经济的飞速发展；同时21世纪又是一个崇尚知识的时代，科技发展的日新月异，使我们认识到，只有拥有知识才能在这个知识经济时代立于不败之地。

2001年，中国正式加入了WTO，随着经济运作模式与国际的接轨，中国企业同时感受到了机遇与挑战。有人说，第三次世界大战已经开始了，但这次战争不是争夺土地、金钱和自然资源，而是在争夺人才。人是企业组成的主要因素，是企业竞争优势的源泉，人的素质提高有多方面，但最主要、最有效、最直接的活动还是依靠培训的支持，培训是解决人才缺乏的根本之路。现实情况使我们认识到，终身教育的时代已经到来，任何一个企业、任何一个人都不可能凭借旧有的知识立足于现代经济社会。如果说教育是使劳动者成为人力资源的基础条件，那么培训无疑是劳动者把所学的“软性”知识硬化为市场能力的关键。随着企业改革的不断深化，企业经营者逐步认识到对企业内部从业人员进行各种必备知识与技能的培训，是企业提高生存能力所必须，是企业发展所必须。

福来得学校――企业英语培训事业的导航者

福来得学校是专门从事企业职业培训，集面授、远程教育和企业委培三位一体的综合性培训学校。具有近五年的外教口语、商务英语、财务英语、企业管理等众多实用性课程的培训和管理经验，拥有一批高素质的中外籍师资队伍。根据不同行业发展需要和不同企业对人才的需求，为企业量身打造了一套“企业培训解决方案”。该方案采用全新的培训模式，引入“全位模拟训练法”，在培训体系上突出“新、活、用”三个特点。深入进行调查研究，创新培训思路。其企业委培中心制定出一套“培训调查问卷”切实通过调研，定位培训目标，使培训的目的在于实实在在的运用，在于把培训的成果运用到实践中、工作中，提高工作绩效。一流的教学质量，是学校赖以生存和发展的决定因素，是学校的灵魂。福来得学校企业委培中心正是遵循教学第一的原则，成功地对上百家国内企业进行了内部培训，赢得了良好的声誉，在国内企业培训中占有重要之位。

现在福来得学校已经为近200多家企事业团体提供了培训服务，他们中有高科技公司：微软公司、联想集团、华为科技、比特创新技术有限公司、精电蓬远电子技术有限公司、SK集团、北大方正、畅捷网络、东方冠捷、博彦科技、安捷伦科技、中能科技等；

建筑、石油、汽车、工业行业：北汽福田、中国船级社、青海林业局、北京建筑设计研究院、北京建筑工程研究院、中建二局、中国建筑总公司、北京城建集团、中国华电、中国石油、地质勘测院、机械工业局等；

医药、证券、金融、投资、法律：中国外运、中怡康市场研究公司、华睿投资有限公司、西安杨森、北大维信、长城证券、建设银行总行、马扎尔会计师事务所、联想控股、北控集团、和光商务、加拿大凯胜、中盛律师事务所等；

机关、通讯行业：北京市规划委员会、中国电信、吉通网络等。

福来得学校向企业提供的培训解决方案和教育服务跟单体系，包括培训需求分析、教师面试、学员试听、课前测试、课后考评、教师评估、培训效果分析等服务。正是过硬的教学质量和个性化的服务使福来得学校企业委培工作受到了各企事业单位人力资源经理和培训主管的高度评价。在2002年岁末与联想集团联合举办的“联想－福来得英语之夜”培训成果汇报演出，更加展示了福来得学校企业委培的喜人成绩和特色。

先进的培训服务理念――为企业提供个性化服务

个性化服务、为企业量身定制培训方案是福来得企业培训理念的一个重要方面。福来得可以根据企业的实际情况和客观要求，为企业定制具体的培训方案，可通过网络远程教育、来校学习、派培训教师到企业授课三种方式为企业提供培训。福来得在各项培训中讲究因材施教，在企业委培方面力求因地制宜，被企业界和媒体称作个性化服务的典范。

福来得学校已在前沿培训网（省略）上开辟了“企业委培”专栏，创造性地将企业培训项目按网上B2B电子商务模式运行。网上企业委培中心充分展示企业培训的学习内容、方法、师资、收费、成功案例和运行程序，咨询、洽谈、签约和付款等一系列商务活动都可以通过网上完成，大大方便了企业。

彼得・圣吉在《第五项修炼》一书中提出的五项修炼实际上是改善个人与组织的思维模式，使组织朝向学习型组织迈进的五项技术。作为一个整体，它们是紧密相关、缺一不可的。这五项修炼中团队学习（TeamLearning）作为一种新兴的管理方法，现在正风靡一时。团队中的成员互相学习，取长补短，不仅使团队整体的绩效大幅提升，而且使团队中的成员成长得更快。但团队学习也存在局限性，以至于在实践中出现了团队中每个人的智商都在120以上，而集体的智商却只有62的窘境。团队学习的修炼就是要处理这种困境。团队学习的修炼从“对话”开始。所谓“对话”，指的是团队中的所有成员敞开心扉，进行心灵的沟通，从而进入真正统一思考的方法或过程。另外，“对话”也可以找出有碍学习的互动模式。团队学习之所以非常重要，是因为在现代组织中，学习的基本单位是团队而非个人。除非团队能学习，否则组织就无法学习。“团队学习”是发挥团体力量，全面提升团队整体力量的技术，而福来得学校提供的企业英语培训正是为企业人力资源开发提供了有利的素质支持和保证。

正如福来得学校校长王振光先生所云：员工学习能力是现代企业的核心竞争力，企业培训是知识资本运营的主要手段。

福来得企业培训解决方案――一切为企业量身打造

一、培训模式：

针对企业要求，我们可以为企业量身定做各种培训计划，最大限度服务于企业。

A模式：上门培训

学校可选派优秀的教师上门为企业开展培训服务。按照企业要求，学校可为其设计培训方案、选派教师、设计课程、推荐教材。所有培训方案均可按企业行业特性、员工水平灵活设置并提出合理化建议，以最大限度的满足企业的要求。

B模式：组班到校培训

企业可组织员工来校参加学习。班次、时间、课程及师资安排依照学校计划安排。

第3篇：课后服务培训方案范文

区教科体局、龙蟠督导组：

教育民生问题涉及千万家户的利益，是人民群众关心的热点问题，做好教育民生领域工作事关党和政府的形象，做好此项工作意义重大，影响深远。

在接到南充市嘉陵区教育科技和体育局关于持续开展六项教育民生领域突出问题专项整治的通知后，我校高度重视，马上召开专门会议研究部署落实。

8月31日，在六项教育民生问题整治动员会上，谢平同志就中职招生、教辅资料、校外培训机构、减负松绑、课后服务、有偿补课等领域问题进行了详细讲解并提出明确要求，随后进行了警示教育、自查自纠、集中检查等阶段，现就活动开展情况汇报如下：

中职招生在平台上进行，严禁教师个人擅自联系中职校“买卖”学生。经查，我校严格遵照执行，无教师与中职校联系“买卖”学生现象。

教辅资料由学生在文轩书店网上自行购买，不存在学校与教师推荐和强令在指定地点购买的现象。

我校严格落实“双减”政策，加大宣讲力度，切实减轻学生课外作业负担和校外培训负担。明确要求学生周末不参加校外培训机构文化类培训。严格按照上级的要求做好课后延时服务（小学每天2节，初中每天3节，每节课不低于40分钟）。调整好延时服务后的作息时间。

教职工严禁参加校外培训和有偿补课，违者依纪依规严肃处理。经查，我校教职工没有参加。

9月初，我校又集中全体教职工开展了近年来教育民生领域突出问题典型案例警示教育，通过学习，全体教职工知道了什么事该做，什么事不能做，既做到了用身边的案例警示身边的人，又让教职工们明白“知敬畏、存戒惧、守底线、懂规矩”。

在自上而下进行警示教育的同时。我校立足于“当下改”，着眼于“长久立”，号召全体教职工对标对表进行了一次自我检查自我纠正的活动，逐项过关，边查边改，立行立改，善作善成。切实做到了责任、措施、时间、方案四落实。

最后，学校组织人员进行了教育民生领域六项问题全校大检查，通过实地问询、实际查看、查阅台帐等方式做到实查严督、落到实处，不走过场。

第4篇：课后服务培训方案范文

关键词：丽水市；英语培训机构；市场竞争；战略管理

中图分类号：G2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）018-000-02

引言

自1978年，党的作出了实行改革开放的重大决策。我国在世界各领域的交流日渐深入。作为世界第一国际语言，在激烈的市场合作与竞争下，英语的地位愈发的重要。英语培训行业也随之变得更加火爆。但是因为市场准入门槛低，英语培训行业的发展时有出现参差不齐的现象，各培训机构的教育水平及服务水准差距大，一部分英语培训机构甚至还滞留在租个小无牌照小空房间的形式。丽水佳音英语面临着生源较少，设备较大城市显得不那么完善，英语培训行列竞争激烈，老师工作不稳定（易跳槽）的困境。促销战略问题，服务战略问题，市场反馈问题等。佳音英语丽水分店培训机构对营销的探究问题作出市场分析与建立方案。目的是与世界这个大范围的市场与时俱进，在丽水这个小范围的市场竞争中获取竞争优势，从而促进丽水英语培训这整个大市场的发展，并因此提高丽水在浙江省的文化服务业的竞争力。通过对本文的分析研究，能够对佳音英语丽水分店英语培训机构在市场营销战略探究方面起到一定指导作用，在一定程度上促进丽水文化教育市场百花齐放。

一、佳音英语丽水分店发展现状

佳音英语丽水分店的培训方式主要分为两大类。

1.传统的教育培训模式

主要以招聘大专学历或者本科学历的老师为核心的传统教学方式，用来自创始地区台湾那边的教科书和教学模式。师资选择上主要以在中国获得学历的中国老师为主，小班化教学，以26个字母命名。每班学生人数控制在10到12人，主要是以小学和初中为目标团体的课后补课和考证为主。

2.网络教育式

21世纪时科技高速发展的时代。苹果电脑，iphone的横空出世及换代，安卓的系统的大范围普及市场上功能样式各异的平板电脑，iPad等表明当今社会已经跨入电子教育时代。所以佳音英语有推出网络教育视频，电子邮件作业传输和消费者服务反馈等。

3.素质教育模式

部分普及国外中小学教材，并以此为噱头，以一贯的小班教学为主或者一对一教育模式，美国，加拿大，澳大利亚等国聘请的外交为卖点。

由于佳音英语丽水分店的规模较小，主要针对中小学生。丽水作为一个市区，在相对浙江省其他市区来说并不是那么发达。所以中小学学生的数目会比高等教育学生的多。这就意味着在激烈的市场竞争中获得生存空间的潜力还是很大的。

丽水培训市场的竞争更加多元化。随着近几十年的出国就业，留学，创业的人数越来越多。各科的考证也就越严谨与多样化。多样化的发展促使英语培训机构培训的内容与方式也更加多元化。促使英语培训机构经营者将目标市场进行细分。佳音英语也因此发展小托福培训班，IELTS培训班。中小学口语等级考试。中小学课外教材升级考试等。

二、佳音英语丽水分店发展问题分析

1.品牌营销个性化程度较低

丽水佳音英语的营销模式单一，针对的主要人群也比较特定，主要是针对中小学生。虽然对于社会各群体的教育内容均有涉猎，但是其内容与服务模式并没有跟上市场激烈竞争的步伐。

2.错误的认为品牌营销就是广告宣传

虽然市场上许多成功的营销模式都有靠广告宣传作为一种营销模式，但是就品牌营销这种模式来说，单靠广告宣传是远远不够的。品牌营销主要就是口碑营销。要想在消费者心中占有一席之地，必须要有一种优质的叫教学模式，良好的师资力量，用实力说句话。使得这里受过教育的学生，家长出去之后都能向身边的亲朋好友宣传。或者继续升级，接受教育，赚得回头客。

3.市场营销战略单一

营销方式仍停留在较传统的街头派传单，做游戏环节。在周末的试听环节管理混乱。不时会出现座位不够，是有不守时的学生和家长突然出现扰乱课堂秩序。

主要营销方式电话邀约和其他英语培训机构并没有什么区别。

三、佳音英语丽水分店营销策略建议

1.佳音英语丽水分店SWOT分析塑造品牌形象

SWOT分析法是指一种态势分析法，用来确定企业自身的竞争优劣势，竞争劣势，机会和威胁。并在此基础上，分析和塑造培训机构的品牌形象。品牌形象是指企业或其某个品牌在市场上，在社会公众心目中所表现出来的特征。品牌形象与品牌不可分割，形象是品牌表现出来的特征，反映了品牌的实力与本质。品牌形象包括品名，包装，图案设计等。其驱动要素是产品或服务自身的形象，产品或服务提供者的形象。在品牌知名度，美誉度，反映度，注意度，认知度，美丽度，传播度，忠诚度，追随度做出客观地评判。此外，就丽水佳音英语而言，还应该使顾客有这样的一个意识，那就是丽水佳音针对的不只中小学生，更是全社会各需要提升英语水平的人群。

2.广告策略

通常有5种广告策略。一是广告产品策略；二是广告市场策略；三是广告时机策略；四是广告媒体策略；广告目标策略。主要类型是企业形象广告策略，这种广告策略主要是强调企业规模的大小及其历史性，从而使消费者依赖其商品服务形式。丽水佳音英语以其品牌悠久的历史，运用企业形象的广告策略，如在特殊制定的学生书包上印有佳音“JOY”的标致，特定的书本和练习册也分别印油“JOY”的标志。适当加大投入在少儿频道广告的投入等。

3.客户服务战略

客户服务战略包括6点。一是树立服务理念；二是确定顾客服务需求；三是服务设计与实施；四是服务人员的管理；五是服务质量的管理；六是实现顾客满意与忠诚。具体实施为前台咨询接待、学员和家长的回访沟通、培训对象投诉建议的处理、营销活动的协助宣传和推广。培训机构应该尽量通过低成本的运作，让消费者感到物有所值，切实提高消费者的英语水平，以一种幽默风趣或者其它灵活的方式让消费者学习英语的能力与效率提高。

4.市场营销战略

是指企业在现代市场营销观念下，为实现其经营目标，对一定时期内市场营销发展的总体设想和规划包括市场调研、与营销诊断，营销战略规划，整合传播策略规划，促销方案策划与实施，新闻炒作与软文策划与实施等方面。市场营销第一目的是创造顾客，获取和维持顾客。常见的营销方式有派传单、广告宣传、文艺汇演、公开课推广、免费试听等。

四、结束语

丽水佳音英语在激烈的市场竞争中有优势也有劣势。优势是作为一个老的品牌机构，在历史的磨炼中留下了许多好的教学模式。比如说寄教于乐，拖离了传统的以做试卷和讲语法点的单调模式。劣势是不能及时掌握市场动态，营销战略模式缺乏个性等。总的来说，佳音英语丽水分校发展之路还有很多路要走，相信在未来的改革和发展中，佳音英语丽水分店一定能在激烈的市场竞争中发挥的越来越好。

参考文献：

[1]周青，王祥.探寻中小型教育培训机构的营销之道[J].商业文化（下半月），2011，01：179-180.

[2]陶茜.国内英语培训机构品牌营销问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[3]安岩梅.论市场细分与营销组合策略对企业的影响[J].中国商贸，2014，31：22-23.

[4]林盼盼.外语培训机构的品牌塑造与营销路径[J].企业改革与管理，2015，02：100-101.

[5]李燕，于连顺.黑龙江省民办外语培训学校发展趋势浅析――以哈尔滨市为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，04：171-173.

[6]刘思.英语培训机构在中国的营销策略研究―以李阳疯狂英语培训学校为例[D]，2013年.

[7]沈一青.汕头英语培训机构商业模式调查报告[D].汕头大学，2013.

[8]杨帅.新东方的市场营销战略[J].知识经济，2013，06：92.

第5篇：课后服务培训方案范文

一、工作目标

自延期开学之日起至正常开学期间，以保障师生生命安全和身体健康为前提，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、电脑、手机APP和智能终端等方式，有计划、有组织开展线上授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教学活动，消减疫情对教育教学活动的影响，确保特殊时期教育教学顺利过渡。最大限度实现学校春季学期延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教育教学活动覆盖全体学生。

二、工作原则

（一）统一部署，逐级推进。教育局负责学校网上教学活动的统筹安排和具体指导。各学校充分利用现有国家、省、市和学校网络教学资源平台，做好本校线上教学活动的组织实施工作。

（二）因地制宜，分类施策。各学校根据信息化基础条件和教师信息技术素养，针对不同学段、不同学科特点，遵循教育教学及学生成长规律，科学制定差异化实施办法和措施，灵活开展线上教学活动。职业技术学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。

（三）精准实施，务求实效。各学校要结合自身实际，按照快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本校应用成熟的网络教育平台开展网上教学工作。科学调整教学计划和课程安排，有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保线上教学活动科学有序、务实高效，与春季学期开学的教学工作有序衔接。

（四）协同合作，资源共享。各学校要加强与国家、省和市教育资源平台、互联网教育企业的沟通、协调与合作，建立优质网络教学资源共享机制，最大限度发挥网络教育教学资源丰富的地区和学校的辐射带动作用。支持引导互联网教育企业向各学校免费提供安全优质网络教育资源。

三、组织实施

（一）基础教育

1.教学组织。

（1）制定线上教学工作方案。延期开学期间，采取“一校一案”模式，以学校为主体，区分不同学段、年级、班级学生的具体情况，制定具体的网络教学方案和课程表，编制“居家学习”教学计划和评价方法。

（2）注重线上教学质量。

一是加强教学环节设计。各学校按照教学计划，认真组织教师进行网上集体备课，共建共享备课资源库，尤其要加强对新任教师的指导力度，确保教学标准不降低。积极研讨交流线上教学方式方法，提高线上教学水平效率，指导学生自主学习、有效学习，科学合理布置作业，及时进行反馈答疑，确保线上教学质量不降低。

二是科学设定教学内容、时长。坚持时间服从质量，线上教学内容宜少不宜多，进度宜慢不宜快，不得赶超教学进度。线上教学第1周以检查寒假作业、在线答疑、心理辅导、指导课外阅读为主，逐步过渡到讲授新课内容。(小学段,一、二年级线上学习时长不超过30分钟/天;三、四、五、六年级，线上学习时长不超过1.5小时/天。初中段，初一线上学习时长不超过3小时/天；初二线上学习时长不超过3.5小时/天。高中段，高一高二线上学习时长不超过4小时/天)。因疫情期间耽误的教学内容，开学后将酌情通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，以保质保量完成学期教学任务。

三是加强初、高中毕业年级教学指导。各学校结合实际灵活运用集中和个性化教学相结合方式对学生开展教学指导，切实加强备考指导工作的针对性、实效性。学生线上学习要留痕、存档，要与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。其他年级不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

（3）幼儿园可通过APP、微信、QQ等方式,指导家长科学开展亲子活动、提供科学育儿知识辅导，严禁幼儿园直接面向幼儿开展网上教学活动。线上培训机构不得以网络教学名义，违规组织超纲、超前培训。

（4）网络教研和教学指导。充分利用教育部“教研网”“教研”微信公众号、省中小学教师研修网等平台,积极开展“网络教研”活动，完成新学期线上集体备课工作。教研员要加强对中小学校、教师和学生在线学习活动的指导、跟踪、服务和监督，探索创新网络教学多样化有效形式，提高网络教学质量。以创响名师名校“金名片”工程为载体，充分发挥我市优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，组织名师工作室开展网上答疑解惑，并进行实时跟踪指导和检查。有关网络教学计划指导意见将根据省教育厅文件要求于近期另行发文。

2.教学模式。

（1）在线直播课堂。具备条件的学校可以通过网络平台开设直播课堂，教师集中授课，课后分校(分班)辅导，充分发挥名师工作室的优势，扩大优质教育资源覆盖面。

（2）网络点播教学。充分利用国家和省、市教育资源公共服务平台存量资源和积累的“一师一优课”资源，组织学生开展资源点播。

（3）学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单，结合本校实际，指导、推送给学生供自主学习。学校和家庭要加强自主学习方法指导，提高学习效果。

（4）电视视频学习。充分利用国家和省教育电视台，通过直播、点播等方式进行学习。

（5）线上辅导答疑。各学校在组织网络课堂学习的同时,可利用各类网络平台和“人人通”网络学习空间，组织教师进行在线辅导、答疑，并合理布置作业，严禁加重课业负担。

3.教学资源。

按照“用好国家和省资源、聚集地方优质资源、开发内生特色资源”的总体思路，各学校可根据实际选择相应网络课程教学资源。

（1）充分利用国家提供的网络教学资源。如中央电教馆提供国家中小学网络云课堂（）、中国教育电视和通过电视频道播出有关课程(教育电视台微信公众号同步直播)、人民教育出版社开放“人教点读”数字教学资源库等。

（2）充分利用省、市、县等优质网络教学资源。各学校可登录省教育资源公共服务平台()或市教育公共资源平台（）。

（3）鼓励各校开发开放本校网络教学资源。各校要积极发挥现有网络课程教学资源的作用，同时按程序逐步遴选一批微课等类型的优质资源，根据实际需要提供面向本校中小学生的网络教学服务。在疫情期间，不提倡、不鼓励每一位教师都录制线上课程。

（二）职业教育

1.教学组织。职业技术学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。要本着“合法合规、精准有效、安全快捷”的原则，优先支持实时直播，优化已有合作平台课程，按需扩大合作平台范围、加大合作共建力度，为线上教学提供课程资源支撑。组织本学期任课教师，通过学校现有的网络教育平台对任课教师进行网上建课、授课、辅导答疑等培训。学校信息化管理部门应为网上教学和相关培训做好必要的技术准备和技术支持。确保线上直播授课、同步课堂、自主学习、考核评价等教学活动的正常开展。

2.开展线上理论教学。职业技术学校要通过学校网络教学平台开展在线教学和指导，任课教师要通过网络教学平台，在线直播授课、同步课堂、发放学习资料、开展网上交流与讨论、学习辅导答疑、布置课后作业等。任课教师要向学生提供课程大纲，方便学生线下自学。学生应通过学习平成学习任务，及时与任课教师进行沟通交流，确保学习质量。任课教师要以教研室、课程组为单位，通过微信群等适当方式开展教学研讨，备课，做好网络教学课程设计。对不具备在线学习条件的学生，要选择适当方式进行授课，开展学业指导。高教社自2月15日起，为中等职业学校师生免费提供77门在线课程教学服务。

3.调整实践教学安排。职业技术学校要调整新学期实训教学计划，一律暂停组织包括毕业实习、技能竞赛集训等在内的所有实验、实习、实训、实践活动；一律暂停未经批准的一切团体或个人的社会实践活动，不组织、不参加人员密集的各类活动。调整实验课的安排，等待学生返校后，根据实际教学周数进行安排，可利用晚上和周末时间弥补延迟开学导致不足的学时。要及时调整新学期实践教学计划，校外实习实训活动开展时间，依据疫情防控形势和国家、省、市教育行政部门统一部署另行通知。对目前已在外实习、暂时无法撤回的学生，要采取自愿原则，协调实习单位、学生家长切实做好安全防护工作，并安排专人加强日常管理和预防教育。要切实落实《教育部等五部门关于职业学校学生实习管理规定》，及时主动回应社会关切。

4.就业指导与服务。禁止组织学生参加集中招聘活动，禁止职业技术学校赴市外开发就业市场（恢复时间另行通知）。职业技术学校就业指导部门要加强与用人单位联系，灵活开展就业指导服务，及时通过各类人力资源信息平台、学校就业网站、微信平台等或推送供需信息，广泛采取网上招聘、线上面试等方式完成双选。要加大宣传推介力度，引导和鼓励毕业生市内就业创业。要主动帮助毕业生解决实际困难，以优质的服务为毕业生就业提供保障。

四、工作步骤

（一）网络教学资源整合指导及实施准备（2月18日前）

各学校成立线上教学活动组织领导机构，编制线上教育教学工作实施方案，全面做好教学活动安排部署。

（二）教师网上培训与备课（2月20日前）

各学校要充分利用信息化手段，对任课教师开展线上网络教育资源使用培训。以学校教研组为单位，通过微信工作群、QQ群等方式，开展网上备课。适时调整教学内容和教学计划安排，进一步修订完善网上教学工作实施方案。

（三）学校网络资源平台应用测试（2月21日前）

各学校组织专门人员和教师代表开展相关教学平台测试工作，利用各种线上会议系统、即时通信工具对任课教师、班主任（辅导员）和学生开展应用培训，为全面实施网上教学活动奠定基础。

（四）学校网络教育教学组织实施（2月24日后）

各学校于2月24日起全面启动实施网上教学活动。

五、工作要求

（一）强化组织领导

教育局成立由局长任组长、主管副局长任副组长，教育科、职业与成人教育科、法规科、教师进修学校、幼儿教育工作办公室、教育技术装备服务中心相关科室和部门为成员的线上教学工作领导小组，全面指导我市延时开学期间各类教育教学工作，研究解决教育教学中遇到的重大问题。各学校要成立相应领导小组，负责教学计划编制和教学内容安排，健全相关配套措施，指导教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）强化培训指导

教师进修学校和教育技术装备服务中心要加强对一线教师的网上教学指导，为教师开展高质量的网上教学提供支持服务，切实让教师掌握网络教学的技术要求和基本规律，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。各学校教学指导部门和信息化主管部门等要紧贴教师需求，做好相关业务指导和服务保障工作。

（三）强化技术支撑

加强与各电信运营企业、各互联网教育企业等的沟通协调，全力做好网络教学的技术指导和服务保障。协调各互联网教育企业同步做好相关平台的资源更新和教学应用支撑工作。

（四）强化家校共育

各学校要结合《市培养中小学生良好习惯工作方案（试行）》要求，加强家校联系，分班级指定专人及时向家长介绍疫情防控期间网络教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加线上教学、按时完成网上作业。要引导家长与学生共同制定延期开学期间活动计划，让学生保持良好作息习惯，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼，适当开展劳动教育等方式，保护学生视力，增强学生体魄，保障学生身心健康。控制电子产品的使用时间，防止沉溺网络和电子游戏。学校、教师要指导学生根据自身现有条件，选择网络学习或电视空中课堂学习，防止再购置新的设备而增加家庭经济负担。

（五）强化质量监控

各学校要切实做好网络课程内容监管和质量保障。教师直播或录制的课程以及网络课程的选用，由各学校负责审核，确保意识形态安全。加强网上教学工作的督导检查，加大作业考核检查、在线学习督导和课程教学质量监控。

第6篇：课后服务培训方案范文

浙江万朋网络技术有限公司致力于中国教育管理、教育教学、课外学习及其信息化环境、工具、资源、运营的研究、建设和服务，不断推出深受用户欢迎的技术和产品。这些产品都通过了教育部、中国软件评测中心等权威部门的评审、鉴定和推荐，在业界享有崇高的声誉。

浙江万朋网络技术有限公司（下称浙江万朋）成立于1997年，是中国领先的教育服务提供商。它提供家校互联、数字校园、班班通、万朋通、无限宝、课后网等云教育和教育SaaS服务品牌，致力于为教育局、中小学、家庭提供互联网教育信息化整体应用，教育局和中小学无须投资任何硬件，即可享用先进、安全、实用、完整的教育信息化解决方案，每月支付服务费即可享用全国最优秀的教育平台服务。

浙江万朋总部位于中国东部的杭州，在国内24个城市设有分支机构，包括杭州、北京、沈阳、武汉、成都、西安等，并在广州、福州、济南、新疆、南京、长沙、石家庄等地设有分支机构。万朋拥有高素质的专业管理团队、强大的技术研发团队和训练有素的客服团队，以保证高效运营，切实满足客户需求。

2005年6月，浙江万朋成为行业首家通过CMM3国际认证的公司，还通过了软件企业和国家高新技术企业的认定，并拥有教育部颁发的现代远程教育职业教育与培训开办资格。

浙江万朋独立承接了多项国家级课题：国家“863计划”多媒体远程教学平台、国家发改委基础教育公共服务平台试点工程、教育部基础教育数据库课题。浙江万朋是多项行业标准制定参与者和技术顾问，多次入选教育行业首选品牌、十大知名品牌、行业优秀解决方案、中国行业信息化最具影响力企业等荣誉。

第7篇：课后服务培训方案范文

关键词：数字课堂；电子书包；教育信息化

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）20-0069-03

一、现状

智能手机和平板电脑的出现，改变了人们上网的方式，云服务的出现，改变了人们获取资源的方式；云计算技术和移动终端技术对教育信息化提出新要求——使学习无处不在。美国多个地区教育部门开始采购iPad用于教学，苹果公布数据显示教育课件下载次数达到6亿次，美国阿比利基督大学进行了移动设备对高校学习辅助作用的测试，结果显示，使用iPad的学生比使用纸质教案的学生平均分数高25%。

在“学习、教育和培训中的信息技术国际标准化组织第二十四届全会、工作组会议及国际开放论坛”上的报告显示，我国正在着手制定电子课本和电子书包相关标准，并已成立课题组。教育部科技司副司长雷朝滋透露，我国已经制定了5项教育信息化标准，并正在为电子课本和电子书包终端建设等制定系列标准。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章中提出，要加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。而作为全国教育先进省份的江苏省也于近日决定在全省启动基础教育百校数字化学习试点工作，所以当前，数字校园建设已经成为全国教育信息化的热点问题，数字环境下的学习与应用、数字资源的开发与建设、具有数字化特征的教学模式构建，已成为广大学校和学科教师的普遍要求。网络学习，在线学习，一对一学习，基于前端技术、无线技术的泛在学习，普适学习等多样化学习方式，已成为学校教学研究的方向。

由于宜兴在教育信息化工作上起步较早，通过区域一体式教学办公系统的引入，今年在全市将基本形成“三通两平台”的建设，即网络通——环境建设，资源通——资源共建共享共用，人人通——学生、教师、家长、教育管理者沟通无限；网络资源平台——基于教研教学，信息管理平台——基于学校教务教学信息管理。在此基础上宜兴教育局联合电化教育馆，计划与试点学校通过跟踪式合作进行数字课堂的前期调研和实践性推广，通过数字化移动学习课题研究和电子书包项目推广相结合的方式，来探讨数字课堂中的师生互动教学。

二、数字课堂的目标追求

数字课堂：利用网络技术、交互技术、平台技术、无线通讯技术、学习终端技术等，构建起一个数字空间，以拓展现实课堂的时间和空间维度，提升传统课堂的效率，扩展传统课堂的功能，最终实现学与教过程的全面信息化。所以我们把数字课堂的目标定位为：使传统的课堂教学模式向交互式数字课堂转变，使学生的被动学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变。以学生为主体，以个人电子终端为载体的数字化学习系统平台，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后学习环境，真正实现学在现在、用在未来的育人理念。

三、数字课堂的初步探索

我们建议学校将其中一间教室改造成交互式数字教室，为达到这个目标，学校需要配备一人或一组一台的电子书包，通过无线网络实现学生自主选择的学习内容和进度控制，主要组成部分有硬件平台、资源平台、互动机制。

（1）硬件平台：将基于台式机的固定机房微缩进一个可移动、可充电的具备无线网络连接能力的小推车中，使电脑机房可以自由地穿梭于各个教室之间。同时我们将学生用移动终端统称为电子书包（可自选），而现阶段电子书包软件及其实现的功能如下：

平板电脑控制软件，限制学生的使用时间，监控并记录学生的网络行为，限制某些程序的安装或运行；基于平板电脑使用的多媒体教学系统，实现师生互动、网络化教学；在线评测系统，实时反馈，了解学生学习情况，开展分层教学、个性化学习。各软件之间形成开放模式、模块化设计，便于平台对接，减少课堂软件切换的麻烦。[1]

（2）资源平台：是基于网络的在线教与学、区域化教学资源共建共享、系统和数据管理的综合性网络学习平台。（见图1）平台的设计采用“三层架构”模式：应用层、功能层和数据管理层。

应用层：直接面向用户（教师、学生、家长）；功能层：为用户提供各种功能性和工具性的服务，以支持教师的教和学生的学；数据管理层：面向管理人员，为功能层提供数据支持和资源支持，保障底层的数据管理、资源管理和数据安全保障等。

（3）互动机制：是在教学过程中的数据采集系统、师生交互系统、数据分析系统，从而使传统的课堂教学模式向交互式数字课堂转变。[2]（见图2）

四、数字课堂下的移动学习教学设计

数字课堂让每个学生都能针对自己的知识与能力掌握情况开展学习，因人而异，有针对性地确定学习方案，把时间节省出来，使每一次学习数据都对今后的学习与练习起到帮助。不再受困于盲目的题海战术，让优等生有挑战，让后进生补差距，让教师与家长对学生学习状况了如指掌，使之成为因材施教与减负增效的绝佳工具。而数字课堂在改变教学模式的同时，也具有四大鲜明的特色：

（1）教师移动化

移动工作站的产生，通过学习在“握”，帮助教师实现立体化空间教学，更加有效地引导课堂学习，节省时间，引人入胜。

（2）学习个性化

智动课堂将交互式电子白板模式和一个学生一台电脑的模式相融合，灵活实现了在常规班教学中的互动教学和个性化教学。通过结果反馈，有针对性地对学生进行能力提升和知识传授，提高教学成效。

（3）评价常态化

学生的课堂问答、测验、考试等培养过程全部纳入评价体系，以便全面评价学生价值观、能力和知识运用水平。

（4）学生中心化

面向学生发展，以学生的成长为中心，通过信息技术创造个性化、分层次和智能化的教学环境，鼓励学生利用信息手段自主探究学习，从而帮助学生掌握终身学习的技能。

基于以上原则我们将移动数字学习按对象根据课前、课中、课后进行分阶段设计：（见表1）

而作为最关键的课中学习阶段，我们可以根据学习方式的不同制定以下三种学习模式：数字课堂下的自主学习模式（见图3）、数字课堂下的探究学习模式（见图4）、数字课堂下的合作学习模式（见图5）。

新课改的目标是要培养学生自主、探究、合作学习的能力。在传统的课堂上高效地实现一对一的自主学习，或者一对多的小组学习是困难的；课堂外学生也无法实现随时随地通过网络教学平台开展正式学习或者非正式学习。[3]

而数字课堂及学生配备的电子书包，改变了学生的学习方式，每个学生可以根据自己的学习水平选择学习内容，进行课堂作业、测试或者学习成果汇报；学生将突破课堂学习的局限，在校园内、社会上和家庭中随心所欲地学习，在网络社区里提问、合作完成学习任务。

五、数字课堂的推广与总结

数字课堂的研究目标是在教学实践中最大限度地利用数字课堂实验室软硬件环境，实现以数字课堂（课前、课中、课后）为载体的多种模式应用，使发展与成长得到无限延伸，使学习与交流变得无处不在。实现学与教过程的有效互动——教学过程中师生间的多种交互，课外学生间、师生间的在线交互，备课和教研中教师之间资源共享等，逐步改变传统学与教模式，从而促进学与教过程的变革。

根据上级部门对数字课堂构建的有关要求，目前我市数字课堂的推广工作将按照以下几步来操作：

1.启动

市教育局联合市电教馆进行项目研究方案的制定，进行设备选型、数字课堂环境设计，对所属中小学开展课堂实践研究，遴选实验项目合作学校和确定实验教师。组织召开实验项目启动会议，落实前期各项准备工作。

2.培训

培训将贯穿始终，力求为实验教师提供多层次、全方位的系统培训，前期主要基于软硬件技术的应用培训，使教师能够较快进入实验研究，后面随着研究的不断深入，为教师提供相应的理论与专业技能的培训。主要包含项目目的与意义培训、软硬件实际操作培训、信息技术相关理论培训、学生手持设备及平台操作培训。

3.实验

让试点学校开展数字课堂教学应用尝试，摸索新型教学模式。同时总结提炼取得的研究成果，对研究中存在的问题进行分析，及时调整修改研究方案。在此基础上开展深层次的应用研究工作，力争在多样化学习方式、数字学与教应用系统完善等方面取得突破性进展。

4.总结

主要对前期研究的成效进行总结，拿出较为完善、合理和实际的数字课堂应用和推广模式。

开展数字课堂的实践需要政府教育部门的关注和前期投入来启动，因此第一步需要从学校数字化校园建设、课堂教学模式创新的实践入手，然后再逐步探索“家、校、社”协同教育模式的研究，实现真正的随时随地学习。但是目前各级教育部门对教学资源和学习支撑平台的开发还在不断完善中，移动学习设备的开发生产及系统集成的能力还在进一步提高。因此，完整的、系统的数字课堂解决方案还需整个社会的共同努力。

参考文献：

[1]何少岳，徐晓东，马祖苑.主动推送技术在移动协同教育中的应用[J].现代教育技术，2012，（4） .

第8篇：课后服务培训方案范文

以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人为本育人理念，综合施策减轻家长上下学接送难、节假日监管难和学生参加校外培训课业负担过重、家长经济负担过重等问题，充分利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，开展好中小学课后服务提升工作，促进学生健康成长，办好办实人民满意的教育。

二、基本原则

1.坚持自愿选择。课后服务应充分遵从学生和家长的意愿，必须以家长自愿报名、学生自主参加为前提，不得强迫或变相强迫学生参加。参加服务的教师按个人自愿与单位竞聘的方式选定。

2.坚持公益惠民。课后服务不得以盈利为目的，根据课后服务性质，结合当地实际，采取政府购买服务、财政补贴、服务性收费等方式筹措经费。

3.坚持科学合理。课后服务应遵循教育规律和学生成长规律，科学、合理确定服务内容，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课。

4.坚持统筹协调原则。课后服务要与学校特色发展相结合，要与课内外、校内外教育相结合；要统筹校内外道德、体育、艺术、科技场馆、红色教育等各类资源，兼顾学生特长发展，协调开展服务工作。

5.坚持安全第一原则。各学校要落实课后服务工作的安全保障责任，规范办学行为，加强安全管理，确保师生安全。

三、服务对象

服务对象为在读公办中小学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童等亟需服务群体，提倡对个别学习有困难的学生给予免费学习辅导帮助。

四、服务内容

（一）弹性上学服务。各学校应在严格执行国家课程方案、确保开齐开足课程的前提下，实行弹性上学，参照《关于调整市城区义务教育阶段学生上午上课时间的通知》（萍教基字〔2017〕37号）要求，适当推迟上学，尽量早开校门，让家长能够从容送孩子上学。实行弹性上学后，各学校要统筹安排好早到学生的管理工作，根据学校实际，组织早到的学生开展晨练、晨读等活动，使学生“早到可进校、进校有事做、做事有监管”。

（二）在校午餐服务。有条件的学校应为有需求的学生提供午餐服务。午餐可由学校食堂统一供应或选择有合法资质的集体配餐企业进行配送。学校没有餐厅供学生集体用餐的，要利用教室等场所为学生提供卫生、安全的就餐环境，并指导学生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服务。各学校应为有需求的学生提供午休服务。学生午休时间为午餐后至下午上课前，一般安排在本班教室，或经过改造具备午休条件的图书馆、阅览室、多功能室、体育馆等场所。学生午休场所应具备安全使用条件，条件较好的午休场所应优先提供给低年级学生。

（四）课后托管服务。义务教育阶段学校应为有需求的学生家长提供课后托管服务。课后托管服务时间为下午放学后至18时（冬季至17：30）前。课后托管服务内容是：辅导学生在校完成作业，尽量让学生不带作业回家（严控书面作业总量，小学一二年级不布置家庭作业，三至六年3级家庭作业分别不超过30、40、50、60分钟，初中家庭作业不超过90分钟）；合理安排学生自主海量阅读、体育、艺术、科普及兴趣小组等活动；学校要以团队组织活动为主体，在学校总体服务框架内，制定学校、班级团队活动计划，开展团队社会实践、公益志愿服务、拓展训练、研学旅行活动，观看有教育意义的影剧等。

（五）课后兴趣活动服务。鼓励有条件的学校利用课后、双休日、寒暑假等假日，为有需求的学生提供各类兴趣活动。课后兴趣活动服务主要是发挥学校的办学特色和优势，组织学生开展体育、艺术、科普活动、拓展训练等。

五、保障机制

1.建立健全课后服务自愿公开机制。各学校开展课后服务工作，要事先充分征求家长意见，主动向家长公开服务方式、服务内容、安全保障措施等。由家长提出书面申请，经学校审核同意，并明确双方职责和课后服务有关事项后组织实施。要定期听取家长意见，每学期公开一次课后服务成本、收支、活动等有关情况。

2.建立健全课后服务成本分担机制。课后服务采取政府购买服务、财政补贴、服务性收费等方式筹措经费，确保课后服务正常开展。对家庭确实经济困难学生应予以适当减免。课前课后托管服务和课后兴趣活动服务作为服务性收费，其收费标准为每生每月160元。收费办法实行学期初预收，期末按实际参加服务情况进行结算，多退少补。课后服务收费实行“收支两条线”管理，所有收费全额缴入财政专户，由县教育、财政共同监督管理，专项用于课后服务成本开支。学校建立台账，做好课后服务收费日常管理。

3.建立健全教职工合理报酬机制。鼓励和支持教职工在正常履行职责和按质按量完成工作任务前提下，参与竞聘课后服务工作。对参与课后服务的教职工，按照参与课后服务的内容、时间、绩效等因素给予补助，绩效考核办法由各学校制定。基本补助标准为每课时30—60元，特色服务项目每课时增加20—30元。学校每学期组织一次绩效考核或服务成果展示评比活动，发放等次和标准由学校根据本校实际情况自行制定并报教育局财务股审定备案。

4.建立健全社会力量助学机制。确因学校师资力量不足、但学生有需求的课后服务项目，可以临时聘请退休教师、体育教练、文艺科技工作者、能工巧匠、非物质文化传承人等校外专业人员或机构承担参与校内课后服务竞聘工作，临时聘请人员应具备相应资格并符合相关管理规定，学校依法规范与其签订劳动合同或劳务协议，按合同或协议支付劳动报酬和保障相关待遇。对于对外购买服务类型的特色项目，支付标准由学校通过公开竞标方式确定，具体管理办法由学校自行制定。

5.建立健全督导检查机制。通过学校自查、交叉检查、随机抽查、实地督查等多种方式对各学校开展课后服务进行督查。坚决禁止学校把课后服务变成“补课班”；坚决禁止、严格查处学校借课后服务之名违规补课、违规征订教辅、违规超量布置作业等增加学生课业负担的行为；坚决禁止学校借课后服务名义与校外培训机构联合办班，随意增加服务项目，提高收费标准。坚决禁止、严格查处借课后服务之名违规收费，超标收费行为。

六、工作要求

1.加强领导,有序推进。建立政府主导、部门联动、社会参与、家长支持的课后服务工作体制机制，县教育局牵头做好课后服务工作的统筹管理和协调，把课后服务工作纳入学校目标管理考评体系，加强督导检查；县发改委、县财政局、县人社局要根据各自职能，加强管理，大力支持，共同做好课后服务工作。各中小学在2020年秋季开始要因地制宜，全面推进校内课后服务工作。

第9篇：课后服务培训方案范文

一、调整与优化教学内容[2]

为进一步适应我院人才培养模式全面转型的需要，为满足企业的需求，为使学生学以致用，教学组成员经过讨论，重新制订了乳与乳制品检测技术课程标准、乳与乳制品检测技术授课计划，加大了学生的实践课时，减少了理论课时数；学生本门课程分若干个项目一一进行，并且制订了每一项目的任务书、知识储备单、考核单、电子教案和PPT课件等，编写了项目指导书。为更新学生的知识结构，乳与乳制品检测技术教学组全体老师不断进行教材的更新与完善，近期教学组老师正在编写十二五规划教材。

二、优化教学方法和教学手段，增强教学效果，提高教学质量

乳与乳制品检测技术涵盖了检验项目中的乳品感官检验、理化检验和微生物检验等三大内容[3]，是乳品质量检验链上非常重要的一个环节，尤其是乳品企业受三聚氢胺事件重创之后，新的经济发展时期和新的国际局势赋予乳与乳制品检验课程新的意义，因此，为了使学生在有限时间内能理解有关乳品检测的基本知识和技能，了解现代分析检测技术的发展和要求，在课堂教学上强调基本原理及其应用的讲授，更多地渗入本学科的发展动态及最新研究成果。在实验教学过程中，我们不仅要求让学生掌握相关的理论知识，了解乳品分析技术的新发展，更应注重培养学生实事求是的科学态度、严谨规范的实验操作技能和将知识应用于实际的能力。

在教学方法中注重以下几点：

（1）课前：每一项目讲授之前，先给学生发任务书、知识储备单，让学生提前自己查阅资料，了解该项目所学内容及需要掌握的知识点。3名学生为一小组，设计实验方案。增强了学生的学习自觉性和主动性。

（2）课上：先随机挑选学生讲解课前所了解的该项目相关知识，并对所设计的实验方案进行塞选，结合最优方案，老师进行讲解和补充。方案确定之后，老师进行演示实验，学生分小组练习，老师随堂指导。引导学生自主性、进行启发式教学，促进学生独立思考，鼓励学生创新性地学习和思维，积极参与课堂讨论。

（3）课后：有适当的课后思考题，引导学生逐步接触本课程学科的发展前沿和动向。

（4）针对乳与乳制品检测技术课程的特点，在教学中按授课知识点制作了乳品分析与检验课件，开展多媒体教学，针对国际国内乳品安全的新形势、新案例，及时补充相关知识，争取同步传递学科的发展成果和动向。

（5）加强实验教学环节的管理和考核，每一次项目结束后都进行记分考核，对学生进行综合式的、全方位的实验技能考核。

（6）在实验教学方法上，我们以注重取得实验结果的技能训练而不是实验结果的数据本身，注重学生主体对知识、技能的构建为目的，用新的理念组织教学，将平时单个实验串起来，达到前后连贯、融会贯通，特别是将乳品工艺实验结合进来，把乳品中的感官特性、营养成分、添加剂的检测等内容整合成一个大模块，让学生参与到从一个产品加工到对产品进行综合分析的全过程中去，达到全方位提高学生实验技能的目的。

（7）每学期末进行教学情况汇报，分析问题，总结经验。教师写出总结材料，并对试卷进行卷面评析，找出不足之处，提出今后整改措施和方法。

三、改变考核方式，突出技能测试

改变了传统的期末考试，只考理论的形式。加强了过程考核记录，避免学生考前突击的形式，强化了技能考核，具体如下：

（1）项目考核和终期考核相结合的方式。项目考核占50%（平时表现占20%，技能考核和口试共占30%），终期考核占50%。

（2）终期考核采用理论考试+实践考试的方式进行考核。其中理论考试与实践考试的比例为4?6。

四、改变教学地点，新增实验仪器，强化实践技能

教学地点由教室转移到了实验室，对着仪器给学生讲解每一细节及使用注意事项，使学生更易于掌握。为强化学生的实践技能，乳品分析与检验课相应的增加了实验课的学时数，也增加了实习实训项目，以加强学生的技能训练；同时实验室增加了无菌操作台、高压灭菌锅、液相色谱仪、分光光度计，电子天平等，以弥补以前学生多，仪器少，只能少数学生动手操作的缺陷。

五、加强师资队伍建设

教学模式的转型必然要求教学方式相应地改变。教学方式由以课堂教学为主向指导教师团队全方位技能训练指导、辅之以相关知识讲授的教学方式转变，这是现代课堂教学与现代学徒制教学复合教学方式，这样的教学形式对教师提出新的、更高的要求，对教师的实践能力要求更高，对教师的知识面要求更宽，对教师的适应性要求更广，这就使得教学团队的建设任务更加紧迫和繁重，要求有更多的“双师型”教学团队和教师，将会使教师的业务能力和综合素质大为提高。