辅导班培训方案精选(九篇)

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第1篇：辅导班培训方案范文

文 本刊记者 鲍烨童

2015年底，搜狐教育年度消费者调查历时3个多月，共收集有效样本逾20万份，涵盖出国留学、课外辅导、在线教育、少儿英语、早期教育、职业教育6大领域，分别考察了不同领域消费者的消费偏好和学习方式，为教育领域创业者提供了可资借鉴的样本。

留学方式日益多元化

据2015年搜狐教育年度消费者调查显示，在计划出国留学的学生学历层次方面，申请出国读研仍是出国留学的主力大军。有42.16%的人选择出国读研。此外，中国学生出国就读本科的数量也有明显增长。据估算，在今后几年内，中国在美留学的本科生人数很有可能将超过研究生人数。

最近两年，去国外读高中的中国学生人数也出现迅猛增长的势头，在此次的调查中，有10.5%的人选择出国读高中。

如今人们的留学方式日益多元化，各种留学方式所占比例平均，其中通过合作办学/交换项目、中介机构留学是主要方式，所占比例分别是28.63%和27.91%。值得一提的是，通过国际高中/国际班留学的人群日益增多，大批中学生通过国际高中走出国门，留学深造。而通过国内/国际预科项目出国的并不多，只占到了5.18%。

调查显示，如果通过中介机构办理留学，有76.99%的消费者愿意承担5万元以内的费用，其中花费1万-5万元的占大多数，达到40.16%。能承受5万元以上的消费者为23.01%，其中有4.6%的人愿意花费20万元以上。

从调查中可以看到，用户选择留学机构时，优先考虑的是海外院校资源、机构品牌知名度和中介资质，其次是往届案例、咨询师经验和价格。从各留学中介机构了解到，海外院校资源、海外服务基地也是各留学中介宣传的主要卖点之一。

近来，留学申请途径悄然发生变化，大量依托于微信、微博等新媒体的线上留学中介机构不断涌现，而广大消费者对此如何看待？只有13.81%的消费者会考虑在线留学服务，有56.12%的人表示不会选择。究其原因，线上留学中介机构虽然大多费用低廉，仅为线下机构的1/5，有的甚至标榜“零中介”，但多数操作不规范，服务质量难以保证，这也是消费者不愿选择在线机构办理出国留学业务的主要原因。

课外辅导

特长科目占主流

2015年教育改革进入攻坚之年，国家正在制定：新课标、新教材、新高考：方案，未来，中高考都将面临变革，由应试教育向素质教育转变，为学生提供更多的选择性成为未来教育的发展趋势。

新的中、高考改革会对课外辅导有何影响？32.70%的网友表示会有一定影响，同时还有18.01%的网友认为会有很大影响。也有26.78%的调查者认为根本不会受到影响。另有22.51%的调查者表示现在不好说，呈观望状态。

调查结果显示，家长给孩子们报课外辅导班的数量大多在两个以上。其中，报两个辅导班的比例占到26.54%，报三个辅导班的比例为20.85%，三个以上的为18.72%。不难看出，孩子们课外辅导班在两个以上的比例已近六成，课外学习“负担”较重。仅有17.06%的家长给孩子报了一个辅导班，另有16.83%的孩子没有参加任何课外辅导。

通过对参加的课外辅导班类型的调查发现，有39.07%的网友选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长学习，36.32%的网友选择主科学习。而前几年大热的奥数班却在今年的网友调查中占有极少比例，仅有9.64%的网友选择参加奥数和写作等其他科目的学习。这也与教育部禁止升学考试与奥数挂钩有关，直接导致奥数班遇冷。物理、化学、生物、地理、历史等高考考试中涉及的综合类学科，所参加的人数比例也并不多，只占有5.68%。

对于孩子参加课外辅导的目的性，51.42%的网友表示出于兴趣培养；24.41%的网友表示为提高基础；10.9%的网友家有“牛孩儿”，为尖子培优而选择辅导班。另有一些网友目的性较明确，分别有10.19%、1.9%、1.18%的网友为冲刺备考、模拟考试以及竞赛做准备。

在为孩子选择课外辅导班时重点考虑哪些因素？通过调查发现，有35.95%的网友优先考虑教师经验；17.27%的网友会优先考虑学习氛围；16.24%的网友会选择交通便利的课外辅导机构；接下来考虑的因素依次为品牌知名度、服务价格、教材优势、网上口碑以及是否有折扣促销。

在移动互联发展迅猛的今天，辅导机构纷纷开辟在线教育市场。而调查显示，有68.25%的家长不会为孩子选择在线教育。有家长表示从孩子身体发育的角度考虑，不会力荐在线学习的方式，即使用，也会控制时间。另有家长表示线上教学没有线下与老师面对面的效果好。大部分家长更能接受传统的授课模式。

在线教育

课程完成率较低

平时以在线教育（互联网视频、互联网文字）作为最主要学习方式的用户有近5成，比例达到44.33%，与选择书籍进行学习的用户比例相近，说明当前在线教育市场已经具有较大规模的用户基础，但仍有进一步吸引用户，开拓市场的巨大空间。

在手机端，有四成受访网友表示自己的手机没有安装教育类APP。因此提高教育类APP用户粘性，进一步扩大用户手机占有率，拓展移动端市场是在线教育行业的一个发力方向。

虽然在线教育行业已经具有较大的用户规模，但用户对课程的支付意愿并不高，对在线教育行业开销的承受能力有限。超过一半的网友对一门课的支付预期在100元以下，仅有6.55%的网友愿意对一门课支付1000元以上。由此可见在线教育行业不仅要积极拓展用户数量，还要通过丰富课程内容、提升教育质量等方式来吸引用户对在线教育的资金投入。

在对在线教育行业了解的途径方面，网友当前主要通过门户网站和搜索引擎来了解相关的在线教育平台，这两大途径各占三分之一左右。这一方面说明用户更愿意通过网络来了解在线教育相关机构和平台，另一方面也说明在线教育行业的宣传和营销仍然集中在网络平台，其他如电视、报纸及论坛等领域的影响力则相对较弱。

超过三分之一（37.59%）的网友表示希望通过在线教育得到专业的教学服务，有15.36%的网友希望获得相关教育机构自编的优秀书籍资料。由此表明，在线教育机构依然需要将主要精力放在所提供的教学内容上，着重于课程内容的研发，在此基础上为学员提供及时的互动答疑及在线交流，才能真正抓住用户。

人们选择在线教育课程时，最主要顾忌的是什么？据调查显示，有36.27%的人认为自己无法坚持学习。同时也有近四分之一用户认为在线学习费用太高，近五分之一用户认为没有学习氛围。

少儿英语

家长关注互动性

随着消费水平的提升，家长们也更愿意在孩子的英语教育上投入更多的资金。据2015年搜狐教育年度消费者调查发现，2015年准备为孩子在英语学习上投入5000元以上的家长占到40%，而相比去年仅为24%。其中有9%的家长愿意投入2万元以上用于孩子的英语教育，相比去年4%有所提升。

越来越多的家长意识到了学习英语的重要。调查发现，认为孩子在5岁之前学英语的家长占4成，而6成家长认为孩子应该5岁以后再学英语。一些家长认为孩子年纪太小，学习母语尚未完全成熟，此时接触英语恐怕难有效果，又会为孩子增添学习负担。

选择少儿英语培训，班级人数是家长们普遍关注的问题。近5成（49.68%）的家人认为，班级人数应该在5-10人，近3成（28.08%）的家长认为5人以下最好。而选择15人以上的家长，只有5.59%。

由于80后的年轻父母渐成"气候"，家长本身的英语水平相比以往已经有了很大提高。父母们在日常对话中，就可以了解孩子的学习效果。根据调查显示，有44%的家长表示通过日常会话来了解孩子的英语水平。

2015年一些培训机构纷纷进入在线少儿英语领域。根据调查发现，有6成多（68.23%）的家长愿意为孩子选择在线少儿英语培训。这对于众多做在线少儿英语培训的公司，是个利好消息。

在选择在线少儿英语培训时，家长最为关注的因素是互动性，占到56.67%。其他因素依次是：教材设置、课程价格、外教、课件精美度。由此可见，如何加强老师与学生的交互，是广大在线少儿英语培训机构尤其需要重视的。

早期教育

给孩子找“伴儿”

与前几年早教班大热相比，今年早教市场略有降温。近一年内，参与调查的六成家长没有为孩子报名早教班。随着二胎政策的颁布，早教行业引来越来越多投资者的关注，二胎政策将助力我国早教行业的新发展。

调查显示，家长们倾向于孩子年龄偏大一些再选择早教学习。有1/2的家长会在孩子3岁以后再考虑报早教；有14.8%的家长选择在1岁-2岁期间为孩子报名。而1岁以下孩子的家长仅占到7.09%。

对于报名早教班的目的，大部分家长们是为了能够给孩子找到“伴儿”，近六成的家长出于“希望孩子能和同龄孩子在一起”的目的才给孩子报名。

调查显示，家长们选择早教的考量标准多样化。其中19.48%的家长认为师资是最重要的考量标准，另有19.05%的家长认为离家近很重要，有18.44%的家长比较看重早教机构的授课方式。同时，分别有11.68%和10.14%的家长看重硬件环境以及品牌效应。而主要考虑价格因素的家长只占到了8.79%。

早教最初出现在中国市场是通过国外品牌的进驻。而近几年，国内早教品牌也在不断发展，并与国外品牌共同占据半边江山。越来越多的家长们不再“崇洋”，调查结果表明，只有31.58%的家长倾向于选择国外品牌。

在之前的调查中，虽仅有8.79%的家长会将价格作为选择早教班的依据，但该调查项显示，早教班的价格决定家长是否为孩子报名。有43.42%的家长认为每学期学费在2000元以下是能够承受的最高价格，31.58%的家长承受力在2000-4000元之间，13.68%的家长能够承受4000-6000元的价格，而仅有11.32%的家长可以承受每学期6000元以上的学费。

职业教育

在线学习方式受欢迎

职业教育为培养高级技能型人才、提高劳动者素质和促进就业等做出了重要贡献。随着近年来国家的各项利好政策，职业教育的优势被进一步发掘，"加快发展现代职业教育体系"等政策也使得职业教育行业的发展进入大好时期。

在各职业培训类别中，选择学历认证类的人数最多，比例超过四分之一，达到26.95%。这说明很多人希望通过职业培训的方式获得学历认证。此外管理类及财务类课程也比较受欢迎。

总体来看，用户对每学期课程价格可以接受的范围稳定在中低水平，选择500-4000元这个区间的用户比例超过六成，达到60.48%，而选择500元以下的用户仅占一成。这说明一方面用户大都愿意付费参加职业教育，另一方面用户不愿为职业教育投入太多资金。

第2篇：辅导班培训方案范文

一、 加强领导，统一思想，形成共识

为扎实有效的开展少年宫实践活动，我镇及时成立了少年宫活动领导小组，制定了详细的工作方案，下发了关于全镇开展少年宫实践教育活动的通知，全面安排部署活动的各项工作。要求各单位要把此项活动列入工作目标，并安排专人负责活动的相关事宜。。我镇与此同时组建了少年宫实践活动志愿者队伍，在全镇招募了一批有传统文化功底、有爱心、有热情、懂教育的志愿者和老师，为诵读活动的开展提供人力保障。

二、加大宣传力度，营造浓厚氛围

为在全镇营造浓厚的舆论氛围，我镇分别在镇广播电视台、横沥日报、文明横沥网等主要新闻媒体开辟了少年宫实践活动项目专栏、专题，介绍少年宫有关的项目和知识，以消息、综述、通讯、特写和图片等形式，积极报道少年宫活动开展情况。各单位还利用专栏橱窗、专题板报、墙报等营造活动氛围。让全镇人民充分了解了少年宫的活动内容与意义，营造了浓厚的舆论氛围。

    三、开展实践活动，丰富活动内容

活动开展以来，各单位分别组织开展了不同形式的少年宫活动。

一是我镇团委每年在少年宫开展的各类公益活动有二十多项，如：“小青蛙”讲故事比赛、迎新年写春联活动、“五一”劳动最光荣书法比赛、庆“六一”游园活动、书法绘画展、四季营、优秀学员评选奖励等传统公益活动。针对儿童兴趣爱好，举办“周周开心玩”、“红领巾跳蚤市场”等活动，此外，我们还围绕中国传统节日，组织开展 “我们的节日”主题活动、“学雷锋”公益活动，积极参与“七彩的夏日”大型公益活动，每次活动都做到精心准备、力求最好，让来少年宫的孩子们都能够充分享受参与各类活动的快乐。我们还广泛组织各类社团组织，深入社区、学校开展丰富多彩的公益活动，如：组织小学员到走进福利院进行慰问演出、走进社区为广大市民书写并赠送春联等。 近年来，我们还特别关注传统文化的传播，开设了全免费“东莞优秀经典文化”少儿传承培训班、粤派古琴传承班,取得了较好的社会影响。我们每年还为数百名外来务工子女、贫困家庭子女进行全免费特色培训、每年免费举行8—10场针对青少年学生的专家讲座、为千余名中小学生免费举办了10个类别的民间工艺课程培训，惠及广大中小学生。

第3篇：辅导班培训方案范文

这份白皮书出自搜狐教育。其调查对象为该网2015年教育领域的用户和消费者，整个调查历时3个多月，共收集有效样本逾20万份，覆盖了课外辅导、在线教育等6个领域。

通过对课外辅导班类型的调查，白皮书显示，有39.07%的受调查者选择书法、绘画、舞蹈、声乐等特长学习，36.32%的人选择主科学习。相应地，前几年大热的奥数班，却在2015年的调查中占有极少比例，仅有9.64%的人选择参加奥数和写作等科目的学习。

调查分析，这与教育部禁止升学考试与奥数挂钩有关，直接导致奥数班遇冷。此外，物理、化学、生物、地理、历史等高考考试中涉及的综合类学科，所参加的人数比例也并不多，只占5.68%。

对于孩子参加课外辅导的目的性，51.42%的受调查者表示出于兴趣培养;24.41%的人表示为提高基础水平;10.9%的人表示家有“牛孩儿”，为尖子培优而选择辅导班。另有一些人目的性较明确，分别有10.19%、1.9%、1.18%的人为冲刺备考、模拟考试以及竞赛做准备。

至于为孩子选择课外辅导班时重点考虑哪些因素，白皮书调查发现，有35.95%的受调查者优先考虑教师经验;17.27%的人会优先考虑学习氛围;16.24%的人会选择交通便利的课外辅导机构;接下来考虑的因素依次为品牌知名度、服务价格、教材优势、网上口碑以及是否有折扣促销。

2015年为教育改革进入攻坚之年，国家正在制定“新课标、新教材、新高考”方案，未来，中高考将面临变革，由应试教育向素质教育转变，为学生提供更多的选择性成为未来教育的发展趋势。新的中、高考改革会对课外辅导有何影响？调查显示，32.70%的受调查者表示会有一定影响，同时还有18.01%的人认为会有很大影响。也有26.78%的人认为根本不会受到影响。另有22.51%的人表示现在不好说，而呈观望状态。

（来源《中国青年报》）

近些年，中小学生课业负担减轻的同时，不少家长在课外为孩子报了兴趣班。对一些孩子来说，课外兴趣班甚至成了“主战场”。《中国青年报》社会调查中心通过益派咨询对1316人进行的调查显示，37.9%的受访者坦言身边中小学生上课外兴趣班的非常多，46.0%的受访者表示比较多，13.6%的受访者认为一般，回答比较少、非常少的受访者分别仅占1.6%和0.9%。

62.3%受访者认为送孩子上课外兴趣班是为培养其多方面兴趣和才能

北京市海淀区九一小学四年级学生小刘的爸爸刘建宁表示，孩子一入小学，家里就给她报了各类兴趣班，绘画班、羽毛球班、歌唱班都一直在上。“最近又报了国学课，课上老师会以历史故事为载体，讲解一些传统文化知识，这对孩子的涵养和素质的提升都有帮助。”

谈到“校内减负”政策，刘建宁表示，虽然一直在强调减负，但好学校的数量就那么多，想上好学校依然压力很大，学校减负了，孩子们只能到各类兴趣班、补习班去。“各优质学校的招生标准居高不下，那么学校减负的最终结果，就是把教育的负担推向了社会。”

据《中国教育报》报道，西南大学评估组对我国2010～2014年义务教育改革发展情况进行了系统评估。在全国选取有代表性的14个省份的500多所学校的10万余名中小学生的抽样调查显示，近5年来，小学生课业负担总体呈下降趋势。2010～2014年，每周课时数超过30节的小学比例由39.14%下降到26.82%，每学期统一考试次数超过1次的小学比例由55.62%下降到34.21%，每天在校时间超过6小时的小学比例由54.53%下降到43.91%，每天家庭作业时间超过1小时的学生比例由48.70%下降到37.41%，每天体育锻炼时间超过1小时的学生比例由58.32%上升到72.13%。

由此可见，校内“减轻中小学生课业负担”已初见成效。但如今孩子们在更长的校外课余时间里，并没有“闲着”。王史建是中国农业科学院附属小学二年级学生的家长，他给孩子报了尤克里里（一种四弦夏威夷的拨弦乐器）、乒乓球、能动英语屋俱乐部三个课外兴趣班。“家长也是没办法，现在‘流行’上兴趣班，身边的孩子几乎都上，就给孩子报了。”王史建说。

本次调查显示，家长送孩子上课外兴趣班的最普遍原因是培养孩子多方面兴趣和才能（62.3%），其次是增强其升学竞争力（45.7%）。其他原因还包括不想让孩子输在起跑线上（34.3%）、兴趣班是潮流，大家都上（34.3%）、与其闲着上网打游戏不如学点东西（25.5%）、平时没时间带孩子（15.8%）、孩子喜欢（14.8%），其他（1.8%）。

63.1%受访者表示会根据孩子的兴趣选择课外兴趣班

教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，在关于进一步明确家长在家庭教育中的主体责任中提到，小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼，中学生家长需与学校配合减轻孩子过重学业负担，指导孩子学会自主选择。切实消除学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，不做“虎妈”“狼爸”。

那么，家长们在为孩子们选择课外兴趣班时是如何决断的呢？

调查显示，63.1%的受访者表示会根据孩子的兴趣来报班，58.4%的受访者表示家长权衡利弊替孩子作决定;30.6%的受访者会参考老师的意见建议;11.9%的受访者会参考其他家长建议。

中关村附属小学五年级学生小李的姥姥刘月芹表示，孩子幼儿园时她父母就开始让她学习跳舞、弹钢琴了，“主要是担心孩子会长太胖，跳舞和弹钢琴都能培养孩子的气质，也锻炼了身体”。说到课外兴趣班的效果，姥姥非常欣慰，“孩子舞蹈已经过四级了，钢琴也有成效，她每天都在动手练习，这能锻炼大脑”。

在送孩子上课外兴趣班这件事上，29.3%的受访者表示赞成，认为可培养孩子兴趣爱好和动手能力;28.6%的受访者不赞成，认为课余时间应留给孩子自己玩耍;42.2%的受访者认为要看孩子的具体情况作决定。

一位姓刘的妈妈的孩子在中国农业科学院附属小学上二年级，给孩子报了一个英语补习班，“虽然他对英语兴趣很高，但是感觉效果并不是很好，收费也不低。现在学校也开了足球兴趣班，不过小孩儿比较内向，大班上课，老师不会特意关注，效果也一般”。

王史建表示，通过体育竞技类课程的练习，孩子身体得到了锻炼，现在孩子很少感冒，体质得到了提升。“并且通过课程学习他能更深入地了解乒乓球这项运动以及相关知识，我觉得非常不错。”

63.3%受访者感觉兴趣班收费过高

王史建表示，在兴趣班课程时间的选择上，他都尽量选在周末，“克服自身休息需要，让孩子有间歇休息。不过孩子现在对尤克里里的兴趣逐渐降低，练习的时间和次数都在减少。不过既然当时他自己同意的，我们会尽量让他坚持下来，不能半途而废”。

那么，送孩子上课外兴趣班都遇到了哪些问题？调查显示，63.3%的受访者认为兴趣班收费过高，57.4%的受访者坦言孩子休息时间不够，56.5%的受访者表示兴趣班质量参差不齐，其他依次为：孩子压力大消化不了（40.7%），孩子兴趣逐渐降低（25.6%），其他问题（3.0%），表示没有问题的仅有1.7%。

王史建坦言，为孩子报兴趣班的费用支出在一定程度上加重了家庭的经济负担。“我家小孩三个兴趣班每年的开销至少在3万元。小孩报班上课的教育支出比较大，这应是不少家庭面临的问题，这也会影响家庭其他方面的生活质量。”

刘妈妈表示，她们一家来北京3年多了，夫妻两人每月工资拿到手的不到1万元。房租近5000元，剩下的除了生活还要给孩子报补习班（1年1.6万元），“真的是捉襟见肘，只能在能力范围内尽量让他上一些课，我们家庭负担太大，真希望学校能开办一些小兴趣班。”

参与本次调查的受访者中，有孩子的占67.7%，即将有孩子的占13.2%，还没有孩子的占19.1%;北上广深等一线城市的受访者占35.3%，二线城市的受访者占36.1%，24.9%的受访者来自三四线城市，3.7%为其他。

（来源《中国青年报》）

教育部规定，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课;严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课。如陕西省教育厅公布：对在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的教师重点查办;对查实有在职教师参与有偿补课行为的学校，要追究学校主要领导责任，一律停职检查，情节严重者，调离校长岗位。有偿补课由来已久、饱受诟病，那么教师到底能不能有偿补课呢？

任课教师不能参与有偿补课，这应该是一个常识。首先，教师具有教书育人的职责，他们本应该在课堂上履行、完成相应的责任。即便学生群体存在差异，即便教育强调因材施教，教师也不该通过收费的方式，课后补课;他们完全可以通过课前的用心备课，课上的精心讲授，课后的专门辅导，做到教学的针对性和有效性，这是他们需要完成的义务，也是他们需要具备的教学能力。一个称职的教师，不会把学生接受能力较差，当成课后补课的理由，更不会以此作为牟利的捷径――当教师做出如此判断时，家长们通常会惊慌失措，顺从地接受课后补课的建议。这是一种误导和诱导。

其次，有偿补课会导致教师权力的滥用，这种权力来自教师与学生关系的对比。教师似乎没有什么权力，但是在家长和学生眼中，教师的话却可能“一言九鼎”。所以，就会出现：一些家长出于对教师的敬畏，或者对教师的迎合，把参加教师的补课当成拉近关系的一种方式，还有一些家长已经把参加任课教师的补课，当成一种变相的送礼。这种变味的补课，既庸俗化了师生关系，也让学生陷入被动的补课压力之中。甚至，一些教师为了体现补课的效果，通过泄题的方式，快速提升学生成绩。这种麻醉学生和家长的行为，最终破坏了规则，损害了学生权益――当他们参加统考时，就现出原形。

可为何任课教师参与有偿补课屡禁不止，且容易获得同情呢？一个理由是，存在市场需求。在高考指挥棒的指引下，家长愿意为孩子补课：差的学生，家长希望通过补课为其补齐短板;好的学生，家长希望通过补课让其更加优秀。结果，几乎所有学生都要补课，如果不补课，就会心里没底，感觉输在了起跑线上。另一个理由是，任课教师的教学效果更好。任课教师因为在岗，所以更加了解应试的需要，也更加了解学生的实际情况，因此由任课教师补课再好不过。

这两个理由看似充分，但其实有先入为主的偏见――谁说补课非要由任课教师完成？补课需求完全可以由培训市场来完成。就像考研辅导一样，为了保证考试的公平，教育部门不允许招考学校举办辅导班，结果考研辅导还不是一样成为市场的热点，成为培训机构争抢的“肥肉”？而培训机构的师资可以由退休教师来担任，或者吸纳那些愿意舍弃教职投身培训事业的教师加入，这些人未必会比任课教师能力差，而且也可以避免任课教师补课所带来的种种弊端――因为身份模糊和错乱带来的尴尬。说实话，对于任课教师来说，他们的精力毕竟有限，要想一边在课堂教好课，一边在课后补好课，只是一种理想化的状态。很多时候，他们只能敷衍一边，而且多数情况下，被敷衍的是课堂。

以校长连坐的方式治理任课教师有偿补课，算是一剂猛药。不如此，任课教师有偿补课的乱象就可能屡禁不止;不如此，任课教师不得有偿补课的常识就无法成为共识。诚然，有偿补课背后还隐藏着一些实际问题，比如教师待遇、教师编制的问题，这些问题让人觉得教师补课有其苦衷;但即便如此，师德的边界也不能模糊，有偿补课的界限也不能突破，否则有偿补课衍生出来的问题将更加严重、普遍。从这个角度看，陕西省教育厅的痛下狠招，也算是一种当头棒喝――在职教师不能有偿补课，其实是个常识。

（来源《北京青年报》 ）

据教育部要求，各地教育部门要将在职教师是否组织或参与有偿补课，作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据，实行“一票否决制”，并接受社会监督。然而，在升学率仍是学校命脉、分数仍是升学的硬杠杆下，家长的需求、校方的默许都使得有偿补课难以根除。

一些家长希望，学校能出台奖励机制，激发教师的积极性，让其专心于学校教学。同时，也希望能打破长期以来“唯分数”的考试选拔标准，不要过于看重分数，让学校、老师、家长和孩子都“不需那么累”。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，有偿补课难禁的原因一是参与教师众多，导致“法不责众”;二是教师收入不高，学生补课需求旺盛，彼此合拍，学校又不愿为难自己的教职工。

教育部基础教育改革与发展研究所研究员吴遵民分析，现在考试越来越难，不靠校外补课，学生难以在考试中脱颖而出，而没有家长希望自己的孩子落后;另一方面也跟部分地区教师待遇低有关。

“现在的公立学校，一个班最少也有五六十个学生，老师辛辛苦苦干一个月也就几千块钱的工资，我们需要这些额外补贴。”一位西部省份的老师坦言。

吴遵民认为，一味地禁和堵不是解决问题的根本方法，有偿补课的根源在于考试选拔制度。“我们要考虑如何全面考查学生素质，这样学生就不会为了一张考卷而拼，补课就会降温;如果老师待遇提高了，课堂上就会全心全意教学生，学生也就不会去校外补课了――这些问题不解决，禁和堵的收效甚微。”

首都师范大学副校长孟繁华认为，应尝试建立有效的协同监管机制，将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内。“这不仅需要持续治理的力度，更需要治理机制和模式的契合度，否则达不到标本兼治的作用。”

（来源新华网）

上课外补习班几乎成了中国孩子的普遍选择。实际上，不少国家的孩子也上课外补习班。为了考上好大学，也为了和越来越多的亚洲尖子生竞争，美国的中学生纷纷掀起了补习热潮，他们最热衷补习的是语言类学科和数学。

加拿大：快乐教育基础不牢

在加拿大，大多数中小学生所上的公立学校是一种解决“有或无”的普及教育，正课负担在10年级（相当于中国的高一）以下都较轻，副课则更缺乏专业性，如音乐课、体育课，一般只是简单地唱唱歌、打打球、跑跑步，稍微深一点的东西，比如详细的五线谱乐理、复杂的篮球、棒球规则，公校一般都不太讲，或者只讲一点儿，孩子们如果想多学，就只能去课后班学了。

类似国内的纯学习类补习班，在加拿大也有。其实加拿大中小学不光只有“快乐教育”，学生过了10年级之后课业会骤然加重，而且加拿大不是“一考定终身”，能不能升学、能不能进名牌大学，要看最后两个学年、共6个学期的综合成绩，任何一次考试考得差些，就很可能入读名校无望。有些学生很难适应这种骤然间从轻松快乐到严肃紧张的学风转变，学习很容易跟不上。

不仅如此，不论公校、私校，到了10年级以上，一些文化课的难度是相当大的，比如英文的阅读、应用文写作、文法理解以及数学等，本地孩子（尤其公校生）因为此前一直“快乐教育”而底子不牢，学起来很吃力，来自东亚等地的移民孩子在数学等科目上倒是游刃有余，但语言方面又会拖后腿，因此各种针对高中科目的补习班也就应运而生。总的来说，华裔移民对这类补习班更青睐，但各族裔上补习班的都有。

英国：课堂教学效果下降

英国学生参加课外补习的情况也在逐渐增加。有经验的私教老师爱德华兹说，他所接触的学生，一般选择一对一的补习方式，因为这种补习比在课堂上更专注，学习成绩提高也快。之所以出现补习需求越来越多的现象，他认为，是因为英国学校里的教学效果下降，而为了顾全人数较多班级里的平均水平和教师的就业压力，课堂上死气沉沉，老师没有勇气和动力发挥个人特点，学生学起来也索然无味，不得不求助于校外的补习班。

来自牛津的琼斯老师说：“10年前，接受补习的学生每周只上2小时课。现在，我的学生虽然都只有8到10岁，可是我要给每人上6小时补习课，经常是周一到周六共4小时，周日要上2小时，到了考试前，辅导还要增加。这都是学生和家长主动要求的，因为只有这样，他们才有可能上好学校。几十年前，有能力接受这样密集教育的只有尖子生，可是现在，每个孩子都被推到了他们的极限。如果不如此，他们就没有在众多竞争对手中前行的能力。”

美国：数理化是补习重点

在美国，到了高中，由于课程变难和升学压力等，学生自己上补习课的想法就越来越强烈。这样的补习以自愿为主，老师和特别辅导员也会单独提出建议。比如某个学生在学习中出现“瓶颈”时，学校就会与学生和家长沟通，建议学生上补习课程。

美国学生学习英语（课程）以外的外语（课程），主要有两种学习目的。一个是学习自己祖先的母语，这种学习更得到学生父母的支持，因为在这个移民国家里，绝大多数人还是心存寻根情结，各自鼓励后代学习原住国家的语言。

第4篇：辅导班培训方案范文

一、上半年工作回顾

(一)、各项检察工作有了新的进展

(二)、机关办公环境有了新的改善

1、解决了干警福利待遇问题。一是解决了办公饮用水问题。全院仅有一台60w供热水机，保证不了饮水需要。为了解决饮水问题，投资近2万元购置了饮水机35台，解决了饮水问题。二是解决了办公室密封不严的问题。我院办公室是过去旧楼改造的，由于新更换的塑钢窗，多数窗户不严，风沙雨水侵入，严重影响办公。为了解决这一问题，把新安的塑钢窗框边全都用密封胶封闭一遍，确保密封。三是解决了办公日光照射问题。由于办公楼是厢房楼，阳光高照正射在屋里，给办公带来不便，我们筹资了近3万元，把各科室的窗户都安装上了铝合金“百叶窗”窗帘，解决办公挨日光晒的问题。

(三)、干警队伍素质有了新的提高

年初以来，我院通过开展先进性教育，组织干警集中学习和办班培训，使全院干警的素质有了新的提高。

1、专业技能过硬了。一是组织理论学习。为了提高每位干警的专业技能，我院利用周五的学习日时间，组织干警集中学习法学理论，不断丰富干警的理论水平，更好地适应检察工作需要。二是进行业务培训。我们根据各科室的检察职能和业务性质，提前指定一名主管的检察长和科室长备好专业课，在周五的学习日上，进行专题辅导，然后座谈讨论，把学的东西很好消化，应用在自己的业务上。三是办微机辅导班。我院除参加省、市院组织的微机培训班学习外，今年5月份，组织18 名干警在县委党校办了10余天的微机培训班。通过学习，受培训的干警在微机操作上都有了很大提高。

2、案件质量提高了。年初以来，我们把提高案件质量作为检察业务的重要工作来抓。增强了办案人员提高案件质量的积极性。在办案过程中做到了“卷宗不齐的重补、事实不清的重审、材料不足的重取”。如办理周某交通肇事一案，周某肇事后逃逸，直接证人虽然证实了当时的经过，但在具体问题上询问针对性不强。我院的办案人员驱车行程200余里，通过教育疏导，使证人如实的证实了详细的经过，为我们办案提供了法律依据，保证了这起案件的质量。

第5篇：辅导班培训方案范文

关键词 多元化 会计 技能 培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

财务管理是企业日常经营管理的主要手段之一，充分发挥会计在市场交易中的职能，可实现企业现代化经营的可持续发展。相比于企业经营的实际需求，为市场提供更多可利用人才则显得更加重要，这对中职学校的教学工作提出了新要求。因此，注重财会专业多元化会计技能培养体制的建设极为重要，需要学校积极创造更加多样式的教学平台。

1多元化教学理念

从字面上理解“多元化”，主要是指事物的多样性、多类别、多方式，以呈现更加丰富的事物状态。就教育事业而言，多元化教学是要求教师从不同方向引导学生学习，提出符合学生学习需求的教学平台。首先，教师选择教学题材需注重多类教材的灵活应用，不能仅限于专业学校通用的教材内容；其次，课堂教学方法要多种多样，充分体现课堂教学的良好氛围，激发学生参与课堂的兴趣，减小了教师的教学难度；最后，专业知识水平的多层次，中职学生必须掌握一定的职业技能水平，才能真正地学好专业知识，而并非局限于理论知识。

2多元化体制建设的对策

“多元化”教学已经成为中职学校教学的先进模式，把多种教学理念、方法、思路等应用到学生技能培养中。为了充分利用好多元化教学平台，中职学校需不断地调整课程教学体制，以“技能培训”为中心执行教学对策，促进技能培养体系的优化完善，全面提高中职学生的会计技能水平。笔者认为，技能培养体制建设主要对策：

2.1激发兴趣

职业教育应注重学习兴趣的培养。从中专的培养目标和学生特点出发，针对学生基础普遍较差且参差不齐的现状，区别情况，分类教学，以激发学生兴趣为落脚点。认真组织课堂教学、精心收集案例内容，将抽象的理论概念转化为通俗易懂的例题分析，使学生容易掌握和接受。

2.2思想改革

现代科学教育思想非常重视教师的主导作用，认为教师的首要任务是为学生创设一种情境，使学生能在这种情境中发现和思考问题；当遇到问题时，教师要引导学生去探索，帮助其构建新知识、掌握新方法。转变教学思想扩大了会计教学的利用空间，促进了中职学生技能水平的全面升级。

2.3注重技能

以技能训练为核心，岗位适应能力为导向，充分发挥校内的会计模拟实训室和校外的实训基地作用，在课程的教学过程中利用各种教学软件，实施仿真模拟实训，让学生仿佛身临其境，不断提高学生的实际动手能力。注重职业技能培训是会计教学的一大改革点，教师必须以技能培养为目的展开教学。

2.4现场教学

以真实的会计业务处理为主线进行课程内容的整合，进行现场教学。为了加强学生对财务软件的实际操作能力训练，鼓励和组织学生参加校内、校外的各种技能业务竞赛。

借助现场教学指导方案，可以使学生通过技能比赛，能力和胆识得到锻炼，综合素质得到提高，思路和视野得到拓宽，善变和应对得到加强。

2.5职业辅导

从职业角度为中职学生提供辅导，使会计技能更加符合职业化需要，保证会计人才价值得到充分地体现。从业资格考试特色班、精品班、实验班个性化辅导班次，根据每位学员的学习基础，有针对性地讲解、训练、答疑、模考，并对学习过程进行全程跟踪、分析、指导。考生可根据个人实际情况，选择符合自身特点的个性化辅导体系。

3重视技能培训的作用

注重多种思路和整体效果的优化，课堂教学中教师讲、学生听的讲授法仍是一种主要方法，其它的方法技术也往往与讲授配合使用，中职学校开展实训教学也是不可缺少的。因而，学校需利用好现有的实训设备，借助教学工具培养学生的会计技能水平。

3.1联系实践

增加实训设备有助于推动教学改革，这在中职学校教育体制中是比较显著的作用。例如，早期教学模式依赖于理论课程指导，教师缺少足够硬件设施而耽误了教学进程。采用实训设备不仅扩大了学生的学习范围，且能够把专业理论知识融入现实，帮助学生理解许多抽象性的理论。新设备必将带动新教学模式的推广，促进中专教育事业的优化改进。

3.2培养能力

从目前就业市场来看，企业招聘人员普遍反映，中职学生动手能力薄弱，个人能力主要表现在理论知识研究方面，这与企业当前用人机制是不相符的。我国正处于改革建设阶段，企业对技能型人才的需求量增加，中职学校也要着重培养实践型人才，这样才能满足市场的人力需求。因此，中职学校扩大实训设备规模，无疑增强了学生动手实践能力。

3.3改进设施

中职学校是我国现代教育事业的核心构成，中职学校教育水平关系着社会人才培养状况，对整个社会人力资源建设均有很大的影响力。中职学校不断引进实训设备，从教学方案上进行了多方面改造，积极完善了原有的教学配套设施。为了扩大教育影响力，中职学校首先要完善内部的教学配套设施，从硬件上实现优化升级，才能帮助学校建立明显的竞争优势。

当前，中职学生已经成为市场基础人才的主要构成，为企业人力资源招聘与分配提供了重要保障。作为中职学校，其应当体会到职业技能对中职学生就业的重要性，编制切实科学的课程教学方案，积极培养中职学生的会计技能水平。“多元化”是未来会计课程教改的主流趋势，建立多元化教学方案提升了中职人才培养水平，这就需要教师根据实际具体条件执行教学方案。

参考文献

[1] 粱荣.中等职业学校会计专业案例教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009（07）.

第6篇：辅导班培训方案范文

上国际双语幼儿园，为以后留学打下良好基础……18.5%

各种营养品，保健品不间断，有好身体才能学得更好……10%

请家教！上各种补习班，争取笨鸟先飞……26.5%

我自己开始恶补充电，言传身教最重要……21.5%

树大自然直，不用过多操心，逆境中成长也很重要……23.5%

你的孩子对于你的焦虑，

反应如何？

这小子真给爸妈争气，成绩每次都名列前茅……27%

越逼越退后，这么小就逆反……38%

战战兢兢，每天脸上写满了茫然……35%

你的孩子几岁

开始上特长班或辅导班？

幼儿园时开始上，从开始就要让他习惯这种节奏……10%

小学时，相比周围的小朋友，他已经落后一步了……45%

初中时，为中考做准备，不得不上啊……45%

这些年来，为了让孩子抢跑，

你大约花费了多少资金投入？

咱们不差钱，该花的不眨眼，从来没有统计过……29%

10万元以内，这属于长线投资，比买股票要划算……30%

10万～20万元，这些年物价飞涨，但也要咬着牙坚持……30%

20万元以上，既然前面都投入了，可不能半途而废……11%

面对孩子的成长，

什么让你感到焦虑？

孩子会不会遗传我在性格和情商方面的欠缺部分……10%

别家孩子每天如饥似渴地进行各种辅导……11%

自家的钱不给力，不能给孩子最好的……9%

身为爸妈，没有更多的精力陪伴其左右……6%

邻居和身边同事对自己孩子巨额的付出……14%

自身有点完美主义，希望孩子“全面发展”……8%

对生活缺乏安全感，总担心孩子的未来……13%

被无良商家诱导，盲目跟风……10%

看到别人的孩子都很优秀，出于攀比心而不允许自己孩子比人差……8%

总希望孩子能早些成熟、懂事起来……2%

因为小时候自己吃过苦头，现在自然不希望孩子重蹈覆辙……9%

你认为你的孩子

都输在了什么地方？

从怀孕时没开始早教……20%

参加的培训班没有别人多……24%

不能进入最好的学校学习进修……49%

没有请名校海归背景的家教老师……7%

的中国家长也许是焦虑感最强的一群人，约有45%的家长表示他们很容易形成某种愧疚感，对孩子产生已经输在起跑线上的担忧，从而陷入更深的焦虑。

你觉得“起跑线焦虑”，

会对孩子带来什么负面影响？

引导错误的价值观注入，让孩子只注重学分，不能健康、快乐成长……9%

忽视了成长规律，阻碍了孩子独立的发展……10%

容易引发孩子的逆反心理……20%

填鸭式的知识灌输扼杀了孩子的想象力……29%

频繁失败，容易让孩子自尊心和自信心受到打击……17%

加重了孩子的攀比性和依赖性……15%

没有必要制造童年恐慌

成功不是短暂的冲刺，

而是马拉松

孩子成功的道路不是百米冲刺，而是一场马拉松比赛。要知道在追求成功的征途上，需要天赋、才智，更需要毅力、积淀和平静的心态。作为父母，一味要求孩子不输在起跑线上，追求急功近利，最后恐怕只能重蹈伤仲永的覆辙。只有教会孩子持之以恒、厚积薄发，最终才能取得成功。

没有必要制造童年恐慌

这是狡猾奸商的软性广告！每一个负责任的爸爸妈妈都懂得孩子的成长比成功更加重要，只是，为什么在怀孕阶段每天挂在嘴边的“只要孩子健康就好”，却在悄然间改变了目标？

别人的孩子在偷跑，

我可不能悲催地认输

现在是一个输不起的时代，有些输赢从孩子呱呱坠地就已经注定了。在这个本来就已经失去了公平的游戏规则中，我可不能让孩子重蹈我的覆辙，尤其是看到别人的孩子在偷跑的时候，我就更加坚定了信心——不能输！

你赢得了起点，就一定能赢得终点？

我是赞同要大力去抓孩子的教育问题的，但我并不认同一定要在“起跑线”阶段便大张旗鼓、倾囊而出，弄得神经兮兮。还焦虑呢？至于嘛！人生就像一场漫长的马拉松比赛，赢在起点了，谁敢说就一定赢在终点？

比别人先跑一步，并非都是拔苗助长

竞争如此激烈，甚至从孩子开始较劲。我是比较支持“赢在起点”这个理念的，让孩子早点接触一些将来迟早要接触的东西，只要加以循循善诱、认真辅导，并非拔苗助长，相反却会抢占先机，让孩子比别人永远领先一步。

不要剥夺孩子的童年

孩子的童年，大人不要残酷地剥夺。让他们尽情地玩耍，适度地犯错，留给他们充足的空间，他们才能更加强大。

遵循孩子成长的规律

正像教育家卢梭所言：“儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”而现实中很多家长对于起跑线的焦虑，是集体竞争的心理投射。孩子的智力和学习能力，在一定程度上会因为超前的教育而超前，但是生活技能和社会交际能力，以及发散思维的形成却严重落后。长此以往，孩子在超出了自身年龄的知识灌输下，本来欢乐的童年就早早结束了。学习成了负担，心理发育也会出现一定程度的障碍。

不要引发孩子的逆反心理

过去我们总有一个误区：把孩子当成孩子，用一种近乎强制性的方式来教育他们。而西方更主张与孩子采用平等的、对话式的教育方式。所谓的“不要让你的孩子输在起跑线上”，本质上也是这种传统教育方式的一种延续。对于孩子而言，在一个心智尚未成熟的年龄，被强制灌输很多他不愿也很难接受的东西，其实是很不公平的。而孩子的逆反和抵触心理也很强，一旦处理不好，好事顷刻间变成坏事。

无压力早教 就这么简单！

不用再焦虑，也不用去那些所谓的高端至尊奢华的教育机构和辅导班，只要把握孩子的成长规律，寓教于乐，一样可以！

0～3岁 《玩是最好的学》

作者：麦赫蒂尔德·维塞尔等

出版：江苏文艺出版社

本书风靡欧洲20年，3000万家庭亲历育儿的奇迹。作者用平凡但又神奇的游戏力，开启宝宝无穷的创造力。这本书是集合智慧、知识、思维、运动、娱乐为一体的亲子游戏书，强调家长与孩子之间的亲密互动，玩和学相辅相成，在给孩子们带来欢乐的同时，开拓思维、丰富知识、增强理解力，轻松提升孩子的八项智能。

3～12岁 《冯德全早教方案3：假期重于学期》

作者：冯德全 著

第7篇：辅导班培训方案范文

这就是《超级神奇学习方法》的震撼所在！

经《现代营销》报道后，2014年2月14日至3月11间，众多读者纷纷致电或前来查考。其中，陕西宝鸡薛银珠、辽宁辽阳张海涛、吉林白山抚松县熊化海、山东烟台招远县邵学泰、山东烟台龙口市吕好波、安徽阜阳太和县陈芳、江苏南通海门市周亮、吉林省四平市连雪梅、广西省平果县黄平清、浙江省慈溪市田圣章、安徽省界首市刘浩峰、河南洛阳牛青云、河南焦作毋江山、兴安盟科右前旗李铁成、浙江绍兴诸暨市于准、贵州省贵阳市邓晓东，共16位读者成功签约。值得一提的是：李铁成、于准、邓晓东也是沈阳翱之翔机票平台的商！

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第8篇：辅导班培训方案范文

关键词：区域经济 来鞍留学生教育 探索

随着“汉语热”的兴起，国际上有了经济商贸汉语交流需求，对外汉语教学是满足这种世界性语言需求的重要途径，也形成了语言经济市场，对国家经济文化的发展有重要价值，对参与的区域发展政治、经济、文化等发挥了重大作用。

一、鞍山区域经济发展状况

鞍山市地处辽宁省东、西、南三个区域的交接地带，邻近韩国、朝鲜、日本。从近处着眼，鞍山与营口组成了钢铁大港区，构建了区域性的钢铁物流中心、区域经济联合体。目光放远，鞍山位于南北两个重心――沈阳、大连的中间，成为辽宁省南北经济互通的中枢桥梁，形成与沈阳、大连三点连成一线的旅游黄金热线。目光再远一些的话，鞍山处于环渤海经济区的北部，供应全国的钢铁等冶金材料，为其冶金中心。鞍山致力于建设世界级精品钢铁基地，大力发展以冶金装备制造、化工新材料、矿产品深加工和光电元器件为代表的五大支柱产业，形成了钢铁镁制品、滑石、玉石及化工材料等资源开发型四大产业集群，及西柳服装市场和南台箱包产业集群、光电产业集群和装备制造业产业集群。金融、娱乐、租赁和商务服务业、文化体育信息技术和软件业等现代服务业的比重稳步上升。

二、留学生教育现状及问题

目前鞍山能够进行系统的对外汉语教学的单位有鞍山师范学院、辽宁科技大学，每年接收大约有300人次学习汉语等专业。有汉语言培训班、汉语言本科专业班、高层次人才（硕、博士）培养三种形式。语言培训班的汉语水平从低到高有A到E五个等级，以听说读写的学习为主，辅之以一定的介绍中国传统文化的活动，占总人数约65%。汉语言本科专业所开课程与国内其他院校大体相同，注重培养学生汉语听说读写译的能力，开设了经贸汉语、经贸汉语听说、商务写作等经贸方向课，设置2周见习（参观游览鞍山及周边城市风景）、1个月实习（可自己找实习单位，也可学校安排到实践基地），占总人数约25%。高层次人才（硕、博士）常跟中国学生同课堂或在全英文课堂学习各类专业知识，占总人数10%左右。存在问题如下：

（一）本科专业设置种类单一，学生数量少。仅有1个汉语言本科专业，每届学生人数少。

（二）本科专业设置与鞍山区域经济产业结构不相适应，缺少从区域经济发展及产业结构出发，应针对鞍山区域经济发展的需求开设有地方特色的专业。

（三）人才培养方案差、地方办学缺乏特色的问题凸显，与地方经济发展状况联系不够紧密。

（四）办学模式单一，应该加强校际合作办学。

三、改革来鞍留学教育机制

（一）利用地缘位置、经济合作等优势，拓宽招生渠道，设立多层次奖学金，以奖增量优质生源。近海的地理区位、发达便捷的海陆空交通使留学成本降低，另外，鞍山地处普通话地区，具有对外汉语教学的良好教学环境和语言环境优势，可把招生重点放在周边国家及一带一路沿线各国。还可利用韩国安山市、日本尼崎市等友好城市及有经贸往来的国家、有商务需求的城市进行宣传，拓宽招生渠道，加快来鞍留学产业链的形成。

从人际传播意义上讲，借“民间大使”留学生之口宣传，远比大众媒体传播令人信服。通过安排留学生深入了解鞍山经济文化，回国推介鞍山，更利于提高鞍山国际知名度及影响力，引导更多外国人来游学、投资、贸易。

设立并完善我市的政府奖学金以及各高校自主奖学金，吸引、激励更多的优秀人才前来鞍山学习。

（二）加强合作，增设多种班型，开办多样本科专业。应加强我市高校同国外院校的合作，联合培养、共赢合作，培养稳定的生源，打造鞍山特色优质学科品牌。增设与鞍山五大支柱产业、四大产业集群相关的本科专业，增设双语教学及全英文授课本科专业，增加汉语短期速成文化体验班、HSK辅导班、外企岗前汉语培训班、外企高层领导汉语提高班等，满足更多留学生的多样需求。

（三）适时调整人才培养方案，编写区域特色教材，服务区域经济。结合鞍山区域经济和文化特色适时调整人才培养方案，多样化地设计课外文化实践活动课、见习课，在实践中提升汉语言技能，充分利用语言环境优势，了解语言与多元的社会、政治、经济、文化的联系。体会鞍山的经济面貌、文化习俗、企业特点，为鞍山区域经济发展做出贡献。

把鞍山的皮影戏、剪纸、高跷、草编、评书等世界文化遗产，千山国家风景区、温泉文化及鞍山五大支柱产业、四大产业集群，编写成符合语言教学的文化教材、经贸汉语教材，既能提高学生的语言技能，了解鞍山文化、区域经济，又培养了学生的实践能力，提高了鞍山的国际知名度，为经贸开展带来商机。

第9篇：辅导班培训方案范文

一、音乐高考的现状与分析

（一）音乐高考报名人数越来越多

据统计，2011年山东省艺术考生的数量约588569人，其中艺术类考生71578人。河南省高考考生报名统计结果显示达到855433人，其中艺术类91196人（音乐类12855人），2011年江苏省高考考生报名统计共474229人，艺术类专业统考报名人数74663人，音乐类报考5889人；2012年音乐高考人数为6095人，比上一年增长了206人；近年来其它省份艺术类考试人数也均有大幅度的增长。

（二）音乐高考考试难度越来越大

1.考前复习时间长、强度大

每年春节过后的二、三月份（江苏省音乐统考为当年的12月份），音乐艺术高考报名考试工作便陆续在全国各地展开了。这段时间内各个音乐专业院校、师范类高校的音乐学院等等艺术院校都忙着招生考试。音乐艺术考生们在这一段时间也是异常的忙碌，他们每天要花费大量的时间与金钱，参加各种音乐艺术考试考前辅导班，并且奔波于全国各地参加当地高校组织的艺术考试。由于每所学校的专业设置不同，对于考生的具体要求也就不同，各个学院有其各自的专业特点，考生根据自身掌握知识的情况，有选择性的参加各高校的单招考试。很多家长为了考生报考志愿时的选择性更大一些，带着自己的孩子连续赶场参加数个学校的考试。因此，就目前情况来看，艺术考生的高考是最辛苦的考试，学生及家长在考前都要舟车劳累的各地奔波，时间跨度大，考试科目多，考前学生家长苦不堪言。

2.考试监管严、内容多、专业细

艺术高考近几年不断推出新的考试规定来约束考场秩序和考试纪律，音乐类高考更是要求严格，对于有的人员，一经查实严惩不待。在维护考试公开、公平、透明方面做了大量实际的工作。目前，国内的音乐专业高考需要考生在考前准备很多内容，各个地区不同，考试的内容也大都不同：各个音乐院校的专业设置不同，考试的内容与方式也有所不同。专业类音乐院校对考生专业技术水平要求很高，考试内容根据考生选考专业不同需分别参加声乐、器乐、键盘、舞蹈、表演、乐理、视唱练耳等等科目的考试，有的还需考生掌握多门专业技能学科，加试不同的科目（如钢琴加试声乐、器乐加试舞蹈等等）；而师范类音乐院校不仅对学生专业知识考察细致，对于考生的文化成绩也有严格的要求。因此，音乐类高考考试越来越难考。

（三）音乐高考扩招导致生源质量越来越差

高考不断的扩招，音乐考生人数大大提高，一些专业素质和文化素质较差的学生混入高等音乐专业学习的队伍，学生对音乐的敏感度较差，学习音乐的能力、音乐感觉、音乐理解力等方面相对欠缺。以往的艺术类专业，由于对专业上要求较高，考生们在专业学习上花的时间较多，下的功夫较深。而专业突出的考生往往文化成绩较差，考虑到这一点，国家教育部降低了艺术类的高考分数线，目的是能让专业水平高的考生有机会进入艺术高校学习。可如今的情况是，扩大了招生规模，考生的进校几率大大增加，一些文化成绩较差，通过普通考试不能走进大学校园的考生，就搞突击，经过几个月的培训，学习一些浅显的艺术考试知识，就能轻而易举的考上一所艺术类高校或者师范类音乐院校。艺术类考试的分数线低就意味着艺术类考生的文化素质比其他专业的学生程度要低，艺术院校成为了“低分考生的收容所”。因此，我们更应找到一条可行之路，确保高考的公正，音乐高考的规范合理进行。

（四）音乐高考的现行考试模式导致高中学校音乐课教学秩序越来越混乱

高中阶段目前音乐课程的教学情况是这样的，大多数高中学校不重视音乐课，高一还开课，到了高二、高三为了保证语、数、外等主科课程的教学，音乐课基本停课。在高考指挥棒的作用下，音乐课是可有可无的，因为高考根本不考音乐，学生学与不学都无所谓。即使有音乐考生要学习音乐专业知识来应考，也是与课堂学习内容不符。高中的音乐教师由于没有升学压力的牵制，课堂教学简单且随性，基本上听听音乐就能唬弄过去，而少数音乐考生根本在课堂上学不到任何与他们考试有关的知识，于是只能课下找音乐家教辅导。因此，在艺术高考开考半年甚至一年以前，就有大部分音乐艺术考生利用课余甚至课堂学习文化课的时间，出去找老师学习音乐，因为只有这样才能补齐他们参加考试所要掌握的音乐专业知识。这就出现这样一个不和谐的现象，反映出学校在管理方面确实有需要整改的方面，但从根本上来看改变现行的考试制度才是主要的。

综上所述，我们不难发现，目前的考试制度下音乐艺术考生们的学习情况不容乐观，音乐高考现状存在很多不合理、不规范的方面，我们不能忽视对这些方面的关注，高考的改革是十分必要的。

二、音乐高考改革的思考

不可否认，现行高考方案有其可行性的一面，但面对新课标的审视，我们不难发现它在很多方面有其狭隘性的一面，比如上面提到学校为了保证升学率强迫学生改学专业的功利性做法，没有公平合理的对待每个学生的意愿。音乐学科被纳入高考范围，是我国近年来高考制度的一项重大改革，是关系音乐教育发展的一件大事。这体现了国家对音乐学科的重视，对人全面素质的重视。

（一）新课标的要求素质教育的体现

新课标的理念要求：以音乐审美为核心、以情趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践过程、鼓励探究创造、弘扬民族音乐、尊重多元文化、改善评价机制。（选自音乐新课程标准）

新的课程标准实施以来，音乐课都是学校基础教育课程，是教育体系全面发展不可或缺的一门重要课程。但由于高考的限制，音乐课一直不被人们所重视，认为是副科，学与不学都无所谓，这就造成一定的矛盾：育人需要音乐教育，而高考不需要音乐。一方面高考是选拔高素质人才的不需要学习音乐，而另一方面在育人的过程中音乐又是甚为重要的，这种长久的矛盾是需要改变的。因此，我认为应将音乐学科纳入高考，这不仅是对“德智体美全面发展”教育方针的具体体现和落实，而且有利于从指导思想上把素质教育与育才教育、基础教育与高等教育协调起来，从而实现育人与育才的统一。

（二）学生家长的喜与忧

从学生及家长方面而言，改革是双面性的，其一，会给学生增加学习负担。其二，会给家长造成心理压力，又要多出一笔开销来满足考生考前的复习，参加各种艺术考试辅导班。好的一面，学生的综合素质得以全面提高，避免偏科现象，学生的美育学习得到重视；不好的一面，对于目前课业负担已经很大的高考学生来说，又要拿出一部分时间来学习新的音乐学科知识，加重学习负担。增加了音乐学科为高考科目，对于普通高考学生来说无疑又会给其带来更大的负担。因为按照常理，作为考试的科目往往学生就会加倍的重视，这样一来学生又把提高审美、修养的音乐学科摆在了重要位置，学习音乐的初衷也就失去了原有的意义。

因此，避免应试教育给艺术教育造成的伤害，防止艺术教育的目标受到异化，是高考改革值得注意的一个重要问题。

四、小结

高考改革是历史与现实的思考，我们必须在不断发展的教育环境下，认清形式及时调整，才能顺应时展的步伐。

新的高考方案的出台，表明教育部有意改变这一局面，音乐学科纳入高考，学生老师将更加重视对其的学习，中学音乐教师可以更充分地体现和发挥自己的价值，更积极主动的去提高自身的艺术造诣，有目的地进行音乐学习，提高文化素养和艺术修养，完善人格。如果学校足够的重视，多配备艺术辅导老师，或者多开设些与艺术高考有关的学习课程，减少学生外出的时间，学生在学校里就能学到需要掌握的知识，再加上教育部门制定好切实可行的新考试方案，那么音乐高考就为广大考生打开了通往音乐殿堂的大门。

参考文献：

[1]博士教育网：http：//《高考改革：历史与现实的思考》

[2]中国音乐高考网：http：//《从数字中感受音乐》

[3]提文静编，高校音乐艺术专业报考指南[M]，上海：上海音乐学院出版社，2006.

[4]黄洋波编著，音乐高考指南[M]，湖南：中南工业大学出版社，1991.

[5]李晓君，龙亚君，关于音乐学科纳入高考的断想[J]，中国音乐教育，2007，（3）.