小学教育教学规章制度精选(九篇)

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第1篇：小学教育教学规章制度范文

一、小学教育教学管理中存在的问题

小学教育管理存在的问题不可否认，历史较长的学校，教师积累了大量的工作经验，这些经验不仅在过去发挥着作用，在今天、明天仍会放射出耀眼的光芒。然而在光环之下，一部分人员不能很好地适应现实的要求，及时调整自己，存在着“闭门自守”、“固步自封”的思想和做法，观念陈旧阻碍了学校的健康发展。由于这种经验主义的影响，产生了小胜即满、小绩即安的情绪，滋生了“骄傲自满、自以为是”的心态。在这样的心态影响下，工作作风虚浮问题就必然出现，如“软、懒、散”现象，备课、上课不认真，甚至有的教师不备课就上课，早来晚走等现象屡屡出现。在管理上，制度老化不能适应新的办学思想，难以发挥制度的效益性；内部管理体制僵化，又难以有效地进行全方位调动教职员工的积极性；学校不同程度存在着管理体制不健全，科学化、精细化的管理水平不高，部分工作存在着“无法可依”现象。即使有规则的一些工作，由于管理落实不到位，也存在着“有法不依，执法不严”的问题。这一些问题已构成制约目前学校适应社会要求快速发展的瓶颈。围绕如何解决这些困扰学校发展的问题，我们充分发挥教师的主人翁精神，群策群力，确定了“以人为本、科学管理、科学育人”的思想，实施大策略切实提高学校的整体管理水平，促进教育教学质量的提升。

二、小学教育管理问题的对策

(一)、以人为本，实现小学教育教学管理的民主化

“以人为本”应该作为现代小学教学管理中重要的管理理念，就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是小学教育管理应当树立的一种哲学理念。

激发教师兴趣，强化参与意识。

在小学教育教学管理的所有要素中，教师管理是第一要素。因此，在学校管理的“以人为本” 中要树立“以教师为本” 的管理思想。“以教师为本” 的管理思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，为教师创设和谐的心理时空，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，这是实现教育教学管理民主化的重要标志。大量的事实证明，倘若只把教师看做是管理对象，处处以管字当头，就很难真正尊重教师，就不可能真正调动广大教师的积极性，很难发挥教师在学校管理中的主体作用。许多校长从自己的工作实践中体会到，只有当自己制定的管理目标被教师们认同， 自己提出的管理主张和措施与教师们的教育教学实践真正结合了，学校的各项管理目标才能真正实现。

（二）、突出学生主体，为学生服务。

每一个商店都主张顾客至上、用户至上，搞学校教育教学工作同样要树立学生至上的意识。学校为学生而办，教师为学生而教，这是天经地义的事，古今中外无不如此。学生是教育的对象，也是学校管理的根本对象， 是构成学校教育的主体。学生至上意识体现在学校管理的全过程：做重大管理决策时首先要想到自己的学生，千万不可偏离育人这个主导目标；各种教育教学改革要落脚于学生，要符合教育教学规律和学生的认知特点；校园环境的建设与管理要有利于学生的健康成长，努力创设广大学生留恋的整洁、优美、幽雅、协调的视听环境；学校各类规章制度的制定要针对学生实际，力求规章制度的规范性和稳定性，充分发挥规章制度的教育功能。总之，把学生作为学校管理诸要素中的核心要素，把学生作为自己最根本的服务对象，使学校的一切工作都为教育和培养学生服务，为育人服务。

（三）、优化教学质量管理

学校管理中教学管理是重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的教学管理：

1、各学科教师要求有完整的课时教案和复习教案，教师至少配备三种参考资料和一至三类练习题集，要求教师走进题海，学生跳出题海。

2、不上无准备的课，教导处加强督查，把课堂教学事故拿入考核，查到无准备的课视为旷课，并与其谈话，限期改正。

3、重点科目要有适量作业，分课时、单元下发，作业把握三个关口：一是作业量足，二是作业全批全改，三是作业评讲订正，教务处加强督查(每期至少定时检查四次，平时抽查等形式)。

三、小学教育教学管理的制度化。

1、加强法制建设，完善制度管理。

计划的落实靠有力的制度作保证，制度是进行教学管理的“法”，有了这个“法”，就有章可循，有规可依，它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的环境氛围。为此，学校要制定一些相关的“教师教研进修制度”“目标教学研究课制度‘论文制度” 等，从而使教研活动、教师的培训工作有了时间、内容的保证。为了抓好备课工作，学校要规定一些“整零备课制度‘教案检查评比制度‘开学第一课制度‘听评课制度”等。对学生的作业批改、辅导、考试方面，也要制定相关的“作业批改要求’‘优秀作业评比制度”“帮差培优制度”等。建立健全和执行这些制度，有利于促进学校教学目标管理的常规化。

第2篇：小学教育教学规章制度范文

关键词：以人为本；管理模式；小学教育

G625.1

促使以人为本的教学理念渗透到小学教育管理实践中具有极为重要的意义。以人为本的教育理念在当前教育环境下属于学校教育管理中较为先进的思想，这一管理理念不但要融入针对学生的管理模式中，更要与教师的管理相适应。只有这样教师和学生的主观能动性才能被充分调动，从而促进小学教学事业的发展。

一、小学教学管理模式中融入以人为本理念的重要性

（一） 凸显小学生个性化发展

以人为本的教育管理模式的主要方向是针对小学生综合素养的培养和提升，其以小学生个性化发展为中心展开相关的小学教育教学工作，强调对小学生德、智、体等全方位的发展。在具体教学过程中，不但要重视对语文和数学以及英语的学习，更要重视对体育和音乐以及自然等学科的学习。利用这种模式既能够激发学生的学习热情，促进小学生良好学习习惯的培养，同时促使小学生综合素养的提高。

（二） 凸显针对小学生综合素养的培养

以人为本的教学管理模式强调了小学生在教学过程中的主体地位，通过对小学生个性差异的深入了解，凸显出对其个性发展的重视。在具体实践活动中，以人为本的教学管理模式否定了传统的教学管理方式，并在不断开展探索和创新的同时确保小学生个性化得以发展。

二、传统小学教学管理模式的缺陷

（一） 落后的教学观念阻碍了教师和学生个性的发展

面对高度集中的教育管理体制，多数学校的管理层观念陈旧，管理理念还未从传统的管理模式中摆脱出来，未能形成切合本学校实际的管理模式，管理模式过于呆板。在具体的制度制定以及推行过程中多半依赖上级文件，制定的规章制度的目的主要是限制管理者和教师以及学生的言行。教师和学生没有权利参与规章制度的制定，他们仅仅是规章制度的执行者；相关人士认为教师以向学生传授知识为主要任务，学生的主要任务是学习知识。针对教育管理队伍的培养机制方面还有待完善，在大部分的人看来小学的教学管理是一个非常简单的工作，对人选没有什么条件要求，从而使得较多的学校未能配置高素养的教学管理人才，最终岗位人员在发挥岗位功能时往往会出现能力不足的问题。

（二）教师队伍和教育教学管理队伍的不足

首先在教师队伍的建设方面还存在较大的不足。由于小学教育属于启蒙教育阶段，所以教师的专业素养将直接关系到所培养学生的素质，但部分教未能体会出以人为本教育理念的内涵，未能对各自的教学理念和知识结构进行及时更新，在具体的教学工作中只是凭借着自己的经验向学生灌输知识。如果方向有所偏离或者出现离经叛道的问题，则会造成学生成绩上不去，那么教师和学生都会面对来自学校领导和学生家长以及社会舆论的压力，进而使得部分有个性的教师和学生在学校规章制度的束缚下放弃各自的个性追求，最终使得教师和学生的个性发展受到极大的限制。

（三）师生的主体地位未能得到有效体现

在实际的教学管理中较多的学校还沿用集权式统一的管理模式，从形式上来看虽然设立了工会和教代会这样的机制，然而却未能发挥出应有作用，使得民主管理形同虚设。未能在关系教师切身利益的决策方面进行规范化和制度化处理，这样一来，如果教师的权益受到侵犯或者遇到不公正待遇，作为教师本身倘若无力争取各自的权益，学生的合法权益就更加难以保证，学生由于在学校会受到管理者与教师的双重监管，他们的地位只是被动的接受教育与管理。

三、在以人为本视角下构建小学教育模式

（一） 教师管理推行人性化管理模式

为了获得小学教育管理工作整体实效的全面提升，还应让以人为本这一观念向实际教学管理工作中的多个方面进行渗透。在教师管理方面应率先推行人性化管理模式。在具体的管理过程中，不但在衡量教师施教标准上体现出多样化，同时鼓励教师在更多的教学领域进行创新，在教学实践中进行持续改进。针对学生的管理可在尊重学生个体差异的基础上，依据不同学生的个性化差异特点制定出具体的培养方案，使得以人为本的教学理念在教学实践中得以全面体现。采用多样化的教育管理模式对小学教育管理效率的全面提升意义积极。

（二）从管理形式上体现以人为本的教学方向

通过在教育管理工作形式上的丰富和创新也可体现出以人为本的视角。作为教育管理工作者应首先更新各自的教学观念，应明白以人为本理念所具有的价值以及实践意义，并要积极推动管理制度上的创新，只有这样才能确保管理效果得到有效提升。如针对教师的管理可较多的引入激励形式，以此鼓励教师更广泛的开展教学模式上的研发和创新，这一方法对提高教师教学热情具有极大的促进作用；如此一来，教师参与教学以及教学研究的积极性就会得到有效激发，而且也充分体现出以人为本教学管理模式所蕴含的巨大力量。

（三）学生管理工作中融入人本理念

将以人为本的管理理念融入针对学生的管理中，对于实现学生的全面发展，可以产生积极的促进作用。该种理念能够从两方面进行体现：其一，教师需要在实际的教学过程中将学生作为教学主体，在课堂上给学生创造更多的主动钻研和实践的机会，上述多种因素将会成为推动学生综合素质完善的基础；其二，针对学生来说需在培养模式和教学方法上进行创新，由于小学阶段属于基础性教育，所以其对于学生各方面能力的有效激发值得重视。在具体的教学过程中可增加一些趣味性较强的课外活动或教学实践。以上多种做法不但能够极大地提高学生参与教学活动的热情，而且能够对学生综合能力的锻炼以及提升产生促进作用。

四、结语

总而言之，以人为本的教育教学管理模式无论是对小学阶段的教学管理还是对社会的发展都至关重要。所以，要求小学的教学管理者应更新教学理念，树立以人为本的教学管理思想，全面提升小学生在小学教育管理中的主体性。另外，还应持续完善以及实施情感教育路线和民主管理方针，从而将以人为导向的教育教学模式所具有的实际价值发挥到最大，持续促进小学教育事业的发展。

参考文献：

第3篇：小学教育教学规章制度范文

小学阶段的教育和学习是基础教育中最为重要的部分，同时它也是落实教育改革，实施新课程改革标准，全面推动素质教育的关键阶段。所以在小学教学期间，一定要提升教育工作的水平及成效，同时还要构建起完善、安全、深层次的校园规章制度，进一步保障小学教育管理的水平。

小学教育管理的重要作用

目前，小学阶段教育管理不光是对学生行为进行相应的规范，还要在教学活动过程中对教师进行监督以及相应的评价，而小学教育管理不仅能够有效对学生及教师进行良好的约束，还能在一定程度上推动教学管理的完善，从而提升教育管理的实效性，提高小学教学水平和质量。如果在实际教学课堂中，学生过度的活跃就会致使课堂上的秩序出现严重混乱，这时教师就要使用相应的课堂纪律以及制度对学生行为进行有效规范，由此可知，教育管理的重要性是不容忽视的。还需要注意的就是，教育管理是小学阶段中不可或缺的重要活动之一，不仅能够有效维持学校的正常运作，保证教学活动开展顺利[1]。

提升小学阶段教育管理水平的有效途径

突显教师自身主导能效，达到公平教学的目标。众所周知，小学阶段的学习是最为非常重要的，而教师自身的重要性也是不容忽视的。在小学阶段的学习过程中，教师不仅在整个学习过程中是第一要素，同时也是和学生接触时间最长的人，由于小学生心理和生理上的特点，使得他们非常容易对教师产生一定的依赖，而教师自身所具备的教学理念、行为举止、实际言行等都会对学生产生很大的影响。所以在小学教育过程中首要任务就是要建立起以教师为主的教育管理理念，同时还要加强对教师师德、师风的培养，提升教师对人生价值观以及世界观的认知水平，增加教师自身责任心以及事业心，用教师的实际行动带动学生，从而促进学生整体水平的提升。还需要注意的是在教学过程中一定要实现公平化管理，提升教师在教学过程中的参与意识以及创新意识，并且还要在一定程度上突显新课程改革的转变，从而打破传统教学的束缚以及制约，进一步满足课程改革实际需求。

突显学生自身的主体性，构建起为学生服务的意识。在学校中，如果缺少了学生，就会使教学活动不能顺利的进行，而学生不仅是教学活动中的主体对象，还是学校管理过程中的主要参与者，同时也是整体教学活动中的主体。因此在小学教育管理过程中，一定保证以学生为中心，充分重视起学生的主体性地位，不断完善和更新相应的教学理念，同时还有始终以学生作为根本，从而更好的提升教学改革的水平和质量。而良好的学校规划不仅能够推动学生健康成长，还能提高教学质量和水平。此外教师要从根本上重视起学生的主体性，真正将学生作为相应的服务对象，从而有效推动学生整体水平的提升。

构建完善的制度体系，从而有效提升教学工作热情。想要保证学校办学和教学质量就离不开相应的制度作为有效支撑，而完善的制度建设不仅能够规范教师的行为活动，还能有效推动教师良好习惯的养成，从而提升教师整体素质和综合水平[2]。因此，在教学管理过程中，一定要不断完善相应的制度，保证学校各项工作的稳定运行，进而激发教师日常工作热情。此外还需要注意的就是一旦相应制度确立，就要求学校中所有师生要严格遵守和执行，不管其中的任何一人都不许逾越相应的制度规范，从而起到良好激励作用。

给与教学管理足够的重视，推动教学质量的有效提升。小学教学过程中，教学质量不仅直接且有效反映教师业绩，还能够展现教师教学能力和水平，而教学质量的有效提升，需要全体师生共同努力才能得以实现。新课程标准的根本目的就是要有计划、有目的对学生进行培养，从而实现小学教学的预期目标。同时还要充分发挥教师在教学管理的重要作用，优化整合各方面资源，主动并积极的参与到日常的教学管理过程中去。

要提升学校管理人员对教学管理的重视，有效整合多方面的资源，加强与学生家长以及社会资源的有效沟通，使他们能够参与到其中，并根据实际情况提供相应的建议，从而更好的提升教育管理的水平。

要激励教师勇于尝试教学活动的创新，对已有教学评价进行相应的改革，打破传统教学的束缚，推动教育教学的转型，从而保证学生可以有效提升自身整体素质以及参与教学活动的主动性，进而提升教学质量和成效。

增加德育教育水平，从而构建起良好、和谐的校园。要重视培养学生自身的集体荣誉感，制定相应的班级目标；要在教学过程中进行相应的德育教育，从而推动德育教育的有效转化；要制定相应的规章制度，并展开相应的德育活动，使学生能够在活动过程中获得有效的教育；不仅要提升学生自身思想道德水平，还要有针对性的提升学生毅力，使其能够更好的投入到学习中去[3]。

总而言之，在小学教育管理过程中，不仅要做到上述文章中的几点，还需要在一定程度上提升校园安全、校园卫生、加强对教师师德的建设及培养，保证学生能够在日常校园生活和学习中得到有效保证，因此，良好的教学管理不仅能够确保教学秩序形成，并且在构建平安校园方面有着非常重要的意义。

（作者单位：四平市六马路小学）

第4篇：小学教育教学规章制度范文

【关键词】 小学 后勤管理 有效策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-002-01

小学后勤管理是小学管理总体水平的重要体现，同时关系到教学质量和小学生的安全，其重要性不言而喻。小学后勤工作不仅需要管财，还要管人，突出特点为涉及面广、工作量大、工作内容复杂多变，给后勤管理增加了难度，对后勤管理工作和后勤管理工作人员提出了更高的要求。而且在实际中，小学后勤管理不直接涉及教育问题，因而常受忽视，导致后勤管理的重要功能得不到发挥。新时期下，应重新审视小学后勤工作的职责和功能，在不影响教学活动的前提下，不断转变管理理念，为小学教育教学创造良好的校园环境。

1. 小学后勤管理的巨大功能

做好学校后勤管理是办好学校的重要保证。小学后勤管理的巨大功能，具体表现在：（1）为小学各项教学活动的开展提供物质保证。小学后勤管理工作的高效性，不仅为小学教育教学活动的顺利进行提供经济上的物质保证，而且还能为全校师生创造良好的校园环境，使全校师生全身心投入到教学和学习当中。（2）有利于促进小学生的全面发展。健康、有序、怡人的校园环境本身就是以整个中国教育资源为基础，有利于颐养性情，陶冶学生的情操，培养广学生生的自信心和自豪感，进而激发学生学习兴趣，形成浓烈、积极向上的学习氛围。此外，完整的配套设施，优质的后勤服务，也同样起着潜移默化的教育作用，有利于促进小学生身心健康全面发展。（3）有利于充分调动教师的工作积极性。小学后勤管理能够有效改善教师的工作环境和生活条件，不仅大大激发了教师工作的积极主动性，集中精力投入教育教学工作中，还能促进教学质量和有效性的全面提高。

2. 加强小学后勤管理工作的具体对策

2.1建立和完善管理规章制度

健全和完善的管理制度，是小学后勤管理工作顺利开展的保障。小学后勤管理的规章制度，主要包括：（1）议事制度。主要以行政会议或办公室会议为主，以民主集中制为主要指导原则，对小学后勤工作中重大事务进行民主、有效地处理，形成工作合力。（2）工作制度。一方面要加强制度建设，确保后勤工作各项工作有章可循，另一方面要严格落实岗位责任制度和奖惩制度，其最终目的是要提高管理人员的工作质量和效率。同时，引入竞争机制，通过定期进行考核，并将考核结果与管理人员绩效挂钩的方式，在确保管理效率的同时，提高管理人员工作的自觉性和主动性。

2.2加强财务管理，讲究经济效益

财务工作是小学后勤工作的重要内容之一，直接关系到小学教学工作的正常运转。加强小学后勤管理中的财务管理，可通过以下方式：（1）不断完善财务制度。小学财务管理应根据上级安排决定财务收支，保证其科学合理性。坚持以收定支、量力而行、紧缩开支、自求平衡的原则对小学年度经费预算计划进行编制，并严格执行收费政策和财经纪律，确保各项收支明细，确保收有来源，支有出处，保证各项开支账务的可追溯性。（2）加强财务监督。小学经费运作应当为教育教学服务，为全校师生服务。应加强对小学后勤财务管理的监督，坚持以“量体裁衣、看菜吃饭”为行动指导，将有限的资金最大限度加以利用，为创造优质校园环境提供持续动力[3]。同时，还应接受广大师生的监督，将各项经费收支的明细公开化、透明化，保证学校经费运转的科学性和合理性，为促进良好校园环境建设提供强有力保证。

2.3加强管理人才队伍的建设

小学后勤管理工作离不开一支综合素质高、服务意识和水平强的管理人才队伍。因而，应重视小学后勤管理队伍建设，培养处综合素质高、服务意识强、综合能力好的人才队伍，为小学后勤管理工作提供基础保证。健全和完善管理人员岗位培训制度，定期培训，全面提高后勤管理人员的业务素质，形成良好的职业道德规范，为全校师生提供更优质的后勤服务，保证各项工作的正常运行。

3. 小结

总而言之，小学后勤管理是一项繁杂的系统工作，为保证小学教育教学各项活动的顺利、高效开展，须加强对后勤管理工作的重视。应坚持以人为本的科学理念，不断提高后勤管理工作的水平和服务质量，为小学生的学生和成长创造良好的校园环境，促进学校与学生的和谐、全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 孟凡春.管理育人 服务育人――浅谈小学后勤管理[J].中国科

教创新导刊，2012（06）：215.

[2] 王岩.建立一支高效精干的工勤人员队伍，提高学校后勤管理

水平――小学工勤人员队伍的现状与建设调查[J].读写算：教

育教学研究，2011（51）：18.

第5篇：小学教育教学规章制度范文

【关键词】农村小学 教育发展 现状 对策

由于历史的诸多因素，农村学校的办学水平相对滞后。现今，教育的发展迎来了黄金时期，农村小学一改昔日的落后，取得了很大的成绩，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施的改善，校舍的修缮，教学器材的增加，师资力量的提高，使得农村基础教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现？如何应对和发展？我将从以下方面分析探讨：

一、现阶段农村小学教育现状

1.管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段，很多的教育管理者对教育认识不全面，认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的;我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。

2.农村学校教育资源配置问题。农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校师资力量不强，年轻的教师专业化发展还有待加强，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我县农村小学教师构成，一是年龄偏大，主要是中师和高中毕业生、民办转正人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成了一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教师的角色转变很难实现，基本是在过着一种等退休的日子，这在一定程度上遏制了农村教育的发展;二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。

3.农村学校的生源流失问题。

每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，加之带领子女进城务工人员增多，每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来，我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，有的进入民办学校，这在一定程度上也限制着农村学校的发展。

4.农村学校的经费问题。农村学校的经费主要靠从财政渠道获得，那些规模较大、生源稳定的学校还好点，但是规模小、学生少的学校可谓度日如年。所以农村小学的运转非常艰难，学校缺乏经费，就很难让学校有更好的发展了。

二、现阶段农村小学教育应对的策略

1.科学合理建设农村小学教学点。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题，科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。

2.学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。人是鲜活的个体，他具有丰富多样的个性、主动自觉的发展以及强烈的自我实现倾向，学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。首先要注重转变教师的教育观念。要突破狭窄的专业教育观念，从而加强基础教育、拓宽专业、增强学生适应性;突破单纯的知识传授观念，注重素质教育特别是文化素质教育;改革传统的教学方法，运用现代化教学手段，更加重视学生独立学习能力和创新能力的培养。其次要注重教师的能动性和创造性。教师的教学个性和教学风格应变讲授式、封闭式教学为灵活式、开放式教学，强调教学过程的多样性、丰富性和个性化;评价教师的教学过程应重在教师设计、实施中的创造性程度和个性化水平;衡量教学效果的好坏应重在学生主体性的发展、主体人格的提升、学习能力的提高以及个性品质的优化。

3.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配。小学教育要从德、智、体、美全面发展。聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收音、体、美专业的教师，真正形成专业化的教育。要积极向上级主管部门争取培训机会，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。

第6篇：小学教育教学规章制度范文

关键词：新课程改革；小学教学；教育管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0051-01

新课程改革是为了适应教育时代的发展应运而生，主要目的是培养学生掌握基本的学习技能，因为基础知识是小学生不断锻炼强健体魄以及健康心理水平的根本，努力将小学生教育成思想文化道德各方面都具备的人才。传统的教学管理机制严重制约着小学教育的发展，教学水平的提高不仅依赖于教学管理的完善，也依赖于学校管理者对于解决教学管理问题的态度，因此在新课程改革下不断改善小学教学管理水平，促进学生全面发展至关重要。

1.当前新课程改革下小学教学管理的问题

1.1 管理模式僵化限制个性发挥 。在我国传统的小学教学管理工作中，学校有一整套完整的管理原则和实施细则，教学管理人员只需按图索骥即可，教师和学生也必须要根据管理细则规定严格遵守，不能有丝毫的越轨。这种僵化的管理模式，不仅束缚了教师的教学个性发挥，也影响了学校领导对教师教学水平的评价标准。在传统的教学管理模式下，小学教学工作中教师的教学质量教学成绩直接由学校领导决定，而评价标准大都是由学校领导制定且具有较大随意性，在某种程度上来说，教师的教学评价直接受学校领导的喜好影响，为了获得更好的分数，教师在教学中难免会依照领导制定的教学方式和教学方法对学生进行填鸭式教育，这一过程中教师的主观能动性被抑制，学生的个体差异性得不到重视，由此来要求教学效果只能是缘木求鱼。在僵化的教学管理模式下，教师即使想在教学中有所创新也需要完全由自己承担后果，创新成功不会得到额外的奖励，创新失败则必然遭到学校的处罚，在这一背景下，教师自然宁愿选择中规中矩的教学方式，也不愿意冒险创新，结果只能是僵化的体制越来越僵化。

1.2 教学发展和水平参差不齐 。当前我国的整体教育水平虽然呈现出了明显上升的趋势，一些学校的教学管理模式也在不断创新，但是很多学校的课堂教学活动当中，仍然采用单一的教学模式和管理方式，忽视了学生在教学中的主体地位，学生的思维受到限制，这对于小学生思维的形成和学习习惯的培养十分不利。

1.3 教学管理方式、方法落后 。教学管理方式、方法落后主要体现在：首先，教学管理工作中的形式主义严重。学校通过组织大量的"示范课堂"形式，对外展示课堂的教学成果。表面上，老师与学生配合的天衣无缝，教学效果良好，但实则为表面文章。作为教学管理者应该反思：学校教学的真正宗旨是什么。其次，教学管理制度滞后。目前，随着教育形式的改革，特别是新课程理念的推行，我国传统的教学制度面临着诸多问题：第一，教学管理中的检查制度大多重形式，过于程序化、机械化，对管理内容关注不够。第二，教学管理过于强调理性管理，缺乏人本管理。传统的"大一统"即材、统一进度、统一考试、统一评价标准的教学管理制度虽然能保证学校基本的教学秩序，但在倡导个性与创新的今天，我国中小学更需要符合新课程标准的教学管理方式。

2. 提高小学教学管理水平的建议

2.1 学校领导树立"以人为本"教学管理理念 。在我国小学学校领导中广泛存在着缺乏"以人为本"理念的现象，学校领导习惯于充当教学管理全过程的控制者和命令者，特别是有些学校领导还存在着"一言堂"的倾向。因此，在小学教学管理工作中落实以人为本的理念，首先就要学校领导真正认识到以人为本的重要性，学习了解以人为本的内涵，真正在教学管理过程中落实以人为本，充分发扬民主。现代教育的发展规律决定了教学管理工作要以人为本，领导者在制定每一项决定和计划时都要充分考虑学生、教师、家长的诉求，增强对教学管理工作民主性的追求，让学生家长、学生自身、教师等多种因素的积极性充分迸发，从而为更好地开展小学教学管理工作提供助力。

2.2 丰富小学课堂教学资源，创建全面的教育管理模式 。学生的学习兴趣较差在一定程度上是由于教学的方式不当，由于当前很多小学校采用单一的教学模式和管理方式，忽视了学生在教学中的主体地位，对于小学生思维的形成和学习习惯的培养产生了一定的消极影响。针对这一问题，小学可以通过丰富教学资源的方式，改善问题，将情境教学法、多媒体教学法以及问题教学法等多种教学方式融入到小学教育的过程当中，更多关注小学生情感的变化和思维的培养。

同时，学校可以完善教学管理制度，通过构建日常管理制度，创建全面的教育管理模式。例如学校可以构建备课及课堂教学质量评价制度、毕业班月考制度、学生作业布置、检查及管理制度等等，完善教职工工作考评制度。学校应在了解教师实际教学情况的基础上，制定出有利于教师专业成长和个性化发展的教师工作考评制度，制定恰当而有效的教辅人员工作考评细则。

2.3 完善教学管理方法与方式 。首先完善教学管理方面相关规章制度。规章制度主要是对教师和学生的约束制度，通过建立健全的规章制度，检查教师的教学水平和能力，教师教学活动组织能力等是否符合教学要求。另外，对教师在上课时间的教学计划等进行管理，以确保教学活动的有序进行。从学生角度来看，完善的教学管理制度可以促进小学教学管理工作的效率的提高，能够确保学生更好的遵守学校的规章制度。其次倡导以人为本、合作共生的教学管理理念。教学管理中"以人为本、合作共生"是指通过把人和事和谐统一起来，师生之间在不断的交流、合作中提高教学质量。其中各项规章制度要充分体现对人的信任与尊重，它已不仅仅是一种理念，更是一种文化形态。。

3. 结束语

综上所述，新课程改革制度下，小学教育的关键就是教学管理水平的提升，教师作为不可忽视的关键环节，应该树立小学教学管理意识、改进小学教学管理内容、改进小学教学的管理方法、完善小学教师的培训管理制度等，提升教学水平。

参考文献：

第7篇：小学教育教学规章制度范文

【关键词】小学阶段 教育教学 管理工作 实效性

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0037-02

引言：

小学阶段是人才培养的基础，全面素质教育要求的提出，为小学班主任教育教学管理工作带来了机遇以及挑战。很显然传统的教育教学管理工作过于固守成规，不但影响了师生之间的和谐关系，更造成学生学习情绪不佳的问题。所以，当前，改变传统教育教学管理工作模式是小学阶段班主任以及任课教师需要深入思考的问题。

1.实现民主化教学管理

从小学阶段的教育管理工作来看，教师是影响学生发展第一要素，更是学生除父母以外接触到的时间最长的人，所以学生容易出现对于教师的依赖性心理，而教师的言行、师德、师风均将对学生造成影响。所以需要对教师的责任感以及事业心进行培养和强化，让教师以最好的一面面对学生、影响学生。在教学中进行民主化管理，不但需要重视教师的参与意识以及创造意识，更需要突出教师在新课改影响下的作风改变。

2.树立为学生服务思想

学生作为教育工作开展的基础以及对象，更是学校管理工作的主要对象，是构成学校教育工作的主体。在进行小学教育教学管理中，学校需要注重学生的主体地位，站在学生的角度上思考教学问题。另外，在校园建设方面、规章制度制定方面都需要结合小学生发展中的特点和问题进行考虑，为学生的健康成长服务。

3.建立健全各项制度

“无规矩不成方圆”是自古以来就有的道理，对于学校教育教学管理工作同样适用。学校的工作需要有健全的制度作为基础，以保证学校教职工作人员在规定下做事，养成良好的生活、工作等习惯，强化教师综合素质培养。所以，作为学校管理人员需要突出对各项制度的健全和完善，树立依法治校的管理理念。

4.高度重视教学管理

对于教师而言，教学质量是评价其教学业绩的标尺，更是教师个人能力的体现，而想要提升教学质量，需要师生共同努力。新课改背景下，将培养学生综合发展作为教学的目标，所以需要发挥教学管理作用，团结全校师生参与教育教学管理。教学管理工作需要从两个方面加以开展：首先，学校领导要更为重视教学管理工作，还要调动学生家长、社会等一切力量，让其共同参与到学校的教学以及管理工作中。其次，鼓励任课教师进行教学改革。例如取消名次排座、取消作业学分制，鼓励教师看到每一个学生身上的闪光点，从学习、生活、品德等多方面进行考察，让每一个学生都在平等的环境下学习。

5.加强德育教育

德育教育工作直接影响学生成长中的素质发展，但是当前德育教育工作存在明显的缺失。小学阶段德育教育工作开展的良好与否，将直接影响学生未来正确人生观、世界观、价值观的形成情况。小学中想要开展德育教育工作，可以从几个方面加以展开：首先，培养学生集体荣誉感。可以以班会的形式进行学校比赛任务的下达，给学生树立集体意识，在学校中以友谊为基础争做第一，引起全班情感上的共鸣。其次，借助少先队进行学生德育教育。小学每周都需要举行升旗仪式、每学期都有少先队员入队仪式，可以在这些活动中进行德育教育工作，最终让小学生在生活中把德育内化。最后，强化家庭德育教育。学校要定期组织家长到学校参观并参加学校德育教育工作会，让家长明确自己对学生的影响，在生活、家庭中注意自己的言行，注意自己对学生德育素质的培养。最终，实现学校内、学校外的德育教育工作综合培养，为小学生未来的发展奠定基础。

结束语：

综合本文内容分析，小学生是祖国未来的花朵，教师的一言一行都将直接影响学生人生观、价值观的形成。所以在教育教学管理工作中需要从制度健全、民主化管理、教学管理、强化德育教育、服务学生等方面进行改善。在未来的工作中还需要结合时下教育工作的发展、学生的性格发展、综合能力发展等进行工作改变，为社会培养优秀的人才。

参考文献：

[1]邵化梅.小学阶段教育教学管理如何提高实效性[J].课程教育研究，2015，（6）：251-251，252.

第8篇：小学教育教学规章制度范文

关键词：小学教育；以人为本；教师队伍；家长参与

小学教育作为现代教育的重要组成部分，是国民教育的基础，其学校管理工作的好坏，直接关系到小学生的健康成长，关系到学校各项工作的有序开展，关系到社会的稳定。可见，建立和谐稳定、蓬勃发展的学校文化，是每个小学管理者和社会成员应有的责任。然而，小学管理工作是一项系统、复杂的工程，不是一朝一夕就能做好的。那么，作为小学教育工作者，如何开展小学教学管理工作呢？笔者结合自身多年的学校管理工作经验，谈谈自己的看法。

一、树立以人为本的管理理念

在社会全面发展的今天，以人为本的管理理念已深入人心，成为每个管理者应牢记的常识。尤其是在小学教育中，学生各方面还不成熟，心里比较脆弱，容易受到环境的影响。所以，在进行小学学校管理中，应该注重学生的心灵呵护，坚持以学生为根本，将学生的所需、所求当做自身要解决的任务来看，要切实做到爱护学生、保护学生，维护学生的利益。这种以人为本的管理理念以情感和共识为基础，发挥了教师强大的感染力与号召力，约束自己、帮助他人，将约束寓于激励中，使教师在管理中得到尊敬和理解，有利于共同建立起良性的管理体制。

二、推动管理制度的不断完善

建立适合本校具体情况的管理制度，做到规范办学，保证学校管理工作有章可循、有法可依，沿着科学、合法、有序的方向进行。随着社会的发展变化，人们对民主平等的要求越来越高，在学校的管理中，领导对教师、对学生要一视同仁，态度要平易近人，要缩小管理者与被管理者的距离，但也不能纵容不合理行为的发生，杜绝不负责任、放任自流的管理方式。管理者要以民主作风进行管理，创造和谐、民主、轻松的校园环境，使教师和学生都能在和睦共处的氛围下自我约束、自我完善，心情愉悦地进行工作和学习。学校应实行以人为本的奖惩机制，对教师的教学工作进行有效的监督管理，保证教师的工作积极性；要将考核制度量化，使工作内容、目标、细节等方面都标准化；要将考核内容全面化、过程透明化和办法公开化，并且将考核的结果作为年终评先、评优的重要依据。

三、加强教师队伍建设，提高综合素质

教师对于学生的教育教学工作起着举足轻重的重要作用，有时候，教师的一句话、甚至一言一行足以影响学生的一生。要想真正意义上让学校变得更有竞争力，师资力量的培养以及教师综合素质的提高是至关重要的。

首先，要提高教师的职业道德修养，让教师充分意识到自己所担负责任的重要意义，并热爱教育事业，这样才能更好地感染学生、教育学生，毕竟，教师是学生的榜样和学习的目标。其次，学校可以组织教师通过写工作心得体会、读书心得体会，或者是统一学习优秀先进的教育教学实践方法来提高教师的综合素质和素养，让教师有足够的能力和知识面对日益变化的社会生活、面对学生日益增加的对知识的需求与渴望。最后，加强对于教师专业知识的考察，比如，讲公开课或者到其他学校与优秀教师进行学习进修和交流等等，这样对于学校的创新管理来说是至关重要的，同时更是学校创新管理的根本与前提。

另外，学校要想不断进步，就要聘用一些优秀的、有活力的年轻教师，这样不仅能够更好地带动教学气氛，更能与有经验的教师进行交流、互相借鉴、互相学习。另外，对于学生的学习兴趣和求知欲望的提高也有重要的现实意义，因此，师资力量的壮大是学校创新管理的首要任务。

四、使家长参与到学校的教育管理中

在学生的全面教育中，家庭教育发挥着重要的作用，尤其是对学生的德育起着不可替代的作用。在学校的德育中，教师应密切联系家长，充分利用家长这一庞大的力量队伍，使对学生的德育收到事半功倍的效果。对低年级的学生，家长要及时进行学校规章制度的讲解，对孩子应养成怎样的生活和学习习惯与教师进行有效交流，保证孩子接受并适应学校的教育。对于高年的学生，家长应敦促孩子保持良好的学习习惯，在家里有系统、有计划地对孩子进行引导和教育。教师应针对学生的思想情况和学习情况对家长进行及时反馈，使教师与家长相互协调，共同促进学生的健康成长。家长间还可以进行定期交流，对孩子的教育和管理进行经验探讨，不断修正自己的教育方式。此外，学校应广开言路，征求家长对学校教育问题和学校管理问题的意见和看法，使学校和家长之间建立起沟通的桥梁和纽带，共同研究学生的教育和管理方法，不断促进学生的健康发展。

综上所述，小学学校教育作为国民教育的基础，其重要性不言而喻，如何有效开展学校管理工作，是每个学校管理者的重要责任。作为学校管理工作者，我们要以身作则，不断提高自身的综合素质，紧跟时展，更新教学管理观念，提升自身管理能力，从本校实际出发，实事求是，不断改革和完善学校管理体制，加强师资队伍建设，充分调动学校、教师和家长的多方面的力量，共同努力，推动小学教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]李军.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育旬刊，2015（z2）.

第9篇：小学教育教学规章制度范文

【关键词】校园网 资源共享 开发与应用

搞好校园网建设，构建现代化的教育环境，是教育现代化的重要内容，也是形成现代教育办学体系的重要组成部分。

一、校园网的建设与管理

当前许多学校都在建设校园网，校园网的建立为现代教育提供了优越的条件，这是一笔巨大的教育资源，要使它发挥出应有的作用，必须强化管理，制定一系列的管理措施，实行按章治校，依规办事。其规章制度和管理措施有如下几个方面：一是硬件方面，包括网络的使用规范，上网的规范，室场的使用管理制度，信息点教学平台、电子讲台、计算机的管理操作制度，维修保养制度等。二是软件方面的，包括网络教室及计算机软件的配置更新规范，教学软件、工具软件的培训推广应用制度，软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材库软件的使用保管制度等。此外，还有对教师工作的评估激励制度等。只有完善各方面的规章制度，为充分发挥校园网的基础设施平台作用，奠定良好的基础。

二、网络教学资源的基本构成

1、要实现资源共享，为教育教学保驾护航，“建库”是势在必行的。网络教学资源包括三种类型：一是教学资源库，包括各种媒体素材库、题库、案例库、教材库、课件库等。二是网络课程，是指课堂教学的流媒体视频录像，或经过编辑的、声像图文并茂的、以知识点或知识单元为模块，以知识结构的逻辑关系或认知关系为线索构成的知识系统。网络课程的特点是交互性、开放性、共享性、协作性和自主性，可直接用于网上学习的一门完整的课程。三是教学网站，主要是指向优秀教师或教学小组开放一定的网络空间，下放一定的管理权限，使他们能够开设自己的个性化的教学资源库或学科教学网站，存放自己平时收集、加工或制作的教学资源、教学课件、数字讲义、研究论文、心得体会等，向全校教师开放，并定期进行更新、维护与管理，可进行互动式的网上辅助教学。

2、在校园教学资源库的建设上，也存在不同程度的误区。有的学校热衷于搞课件的开发，动员教师做课件，但是一个教师开发的课件，别的教师并不一定喜欢用。而且，凡是制作过课件的老师都知道，开发一个课件要用多少的时间和精力？建议是否可采取下面的办法：

①购买、收集和改造。凡是教育部门配合教材发行的光盘、录像、录音、投影片、都应及时采购到位。同时还可以通过上网进入教育部的教育信息资源库、兄弟省市教育网页下载，在教育电视、卫星电视上转录各种资料讲座、课例等，还有是从国家、省、市、兄弟省市教研电教部门收集。同时，我们把购买来的课件经过编辑、增删以达到适合使用。只有在没有现成的课件给予参考借鉴时，才决定自制。

②设立教师电子备课系统。在校园网的基础上，建立教育教学素材库，广泛收集广大教师在日常教学中的文字、音、像、图片、动画等素材，分门别类的进库，方便教师在备课的同时较快的造课件，将资源共享的作用发挥到最大化。

三、基于校园网，有效利用教学资源的若干途径

1、建立学校主页，通过主页进行知识交流和传播。

学校的主页，是外界了解学校的一个很重要的窗口，因此，在主页上可以设置“学校简介”、“校长介绍”、“校园风景”、“教师风采”、“学生天地”等栏目，以介绍学校基本设施和师资力量。除了这些栏目以外，还可以根据学校的“校本课程”、设计情况设置了几个特色栏目，实现网上教学和交流的目的。如“心理发展与指导中心”、“名师指导”等。

2、利用计算机和网络技术实现现代化教学。

每个教师都可以运用网络进行教学，还可以利用网络和视频点播技术实现一个老师同时上全年级的课。教师可以自制主页，将自己在教学的过程中获得的经验形成网页的形式供其他老师和学生分享；教师还可以通过电子邮件，实现网上布置作业和批改作业。教师们利用计算机和网络技术积极探索和实践，又在探索和实践的基础上进行验证和理性思索，

3、利用校园网实现资源共享

校园网中的多媒体系统管理就是对网上信息的收集和共享的管理，包括图元库建设和共享：图形素材的维护、选取与统计；素材描述记录的维护；声音库建设和共享：声音素材描述记录的维护、声音素材的统计；视频库建设和共享：视频素材描述记录的维护、视频素材的统计；课件库建设和共享：课件描述记录的维护、课件描述记录的统计；课件制作经验库的建设和共享：字、图形、声音、视频和动画文件的处理和集成为多媒体课件，包括非线性数字视频编辑系统、字幕编辑系统、光盘制作系统和课件制作工具。

4、利用校园网进行课堂教学

教师在年级办公室的终端计算机上利用电子备课系统、Internet等资源完成课堂教学的备课，并且将备课内容存储在自己的文件夹下以备上课使用。要实现校园网在课堂教学中的应用，必须在特定的教室（有一台服务器，一台教师机，学生每人一台学生机，形成一个局域网，服务器和教师机有各自的IP地址，而学生机要上Internet，必须通过网管服务器）里上课。学生输入自己的帐号和密码进入学生终端机，而老师则可以输入自己帐号和密码进入教师机，由于权限的设置，教师用自己的帐号登录后可以查看每个学生机的内容，但不能修改；但学生利用自己的帐号登录后只能查看和修改自己文件夹的内容和教师机共享出来的文件夹。

上课之前，教师利用校园网将存储在年级办公室的备课内容调出来，或者拷贝到教师机的硬盘上自己的文件夹中。上课期间，教师要讲解的内容不仅显示在学生机的屏幕上，也可以在投影仪大屏幕上显示出来，学生将完成的作业存储到一个映射盘上，以供教师检查和同学之间互相交流。

以上仅仅是笔者对基于校园网的中小学教育资源共享交互平台的开发与应用的初步探讨。可以说，校园网的应用为中小学教育教学提供了广阔的平台，运用好它，教育教学工作将如虎添翼。这些都有待于我们不断的研究、探索、开拓、创新，以创出一条符合中小学实际发展的教育现代化之路。

【参考文献】

1、段新焕 我校校园网的建设和应用。

2、郭锂 关于网上教育信息资源库建设的探讨 《教育技术研究》2002