信息技术安全教育精选(九篇)

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第1篇：信息技术安全教育范文

关键词：信息技术；多媒体；幼儿；安全教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”，幼儿认识世界的方式是比较直观的，他们对外部世界的认识较多地依赖声音、色彩和图像，据此，我们把信息技术融入到安全教育活动中，尝试运用多媒体手段，将安全教育的内容具体化、形象化、趣味化。让幼儿安全教育的内容添上鲜明的色彩，活动的形象，有趣的情节，儿童化的语言，以孩子乐于接受的形式展现在他们的面前，帮助幼儿掌握安全知识，增强幼儿的安全意识，培养幼儿的自我保护能力，扩展幼儿知识的深度和广度，从而使让幼儿园的安全教育更有实效。

信息技术在幼儿安全教育活动中，具备明显的优势。

一、信息技术的感性材料丰富，变枯燥为有趣

教育心理学研究表明，教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。幼儿年龄小，新颖、鲜明、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素，在教学中充分发挥信息技术的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们主动获知。多媒体信息技术作为一种先进的教学手段，将文字、图像、图形、声音、视频和动画等多种元素有机的融为一体，生动形象、富有情趣。实践证明，把信息技术融入到安全教育活动中，能够以贴合幼儿年龄和认知特点的形式，有效可以激发幼儿的学习兴趣。

二、信息技术的感知刺激多元，变静态为动态

在我设计的安全教育活动课件《学做文明小乘客》中，由汽车“嘟嘟嘟“的配乐拉开活动序幕，加入了汽车行驶画面，模拟幼儿乘坐公交车的情景。避免和代替了老师单一的口头表达和介绍，声音、图片、视频等多媒体元素构建的场景，让孩子身临其境，从而对后面老师在活动中介绍各类小动物在车上文明或者不文明的行为有很好的铺垫作用。

在《地震来了怎么办》这节安全教育活动中，活动开始让幼儿先观看了真实的地震视频：房屋倒塌、桥梁断裂、地面凹陷，触目惊心的视频画面让幼儿对地震所带来的灾害有了直观震撼的初步感受。活动全程，孩子一直非常专注，沉浸在地震来了，我该怎么办的气氛里，整个活动充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，使幼儿在具体画面的刺激下，掌握了安全知识，增强了自我保护意识，也懂得了碰到困难自己要想办法解决，扩展了幼儿知识的深度和广度。

三、信息技术让活动镜头再现，变无形为有形

蒙台梭利说过：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。”幼儿在安全教育活动过程中，往往能对他人的行为可以进行头头是道的进行评价，却对自身的行为视若无睹。但是，多媒体却可以突破时空限制的功能将幼儿自己的行为展现，引发幼儿对自身不安全行为的反思与改正。

在安全教育活动《地震来了怎么办》中的一个教学重难点就是幼儿在室内躲避时，要选择安全区域—，即“三角区“。老师在第一次提问，如果地震来了，你将在哪些地方进行躲避的时候，就通过手机或摄像机拍摄孩子躲避的过程、位置和方式。捕捉孩子活动的瞬间，变无形为有形，然后让幼儿观看自己刚才的情景，运用多媒体技术画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论，帮助其了解自己存在的不适当的躲避方法，从而掌握正确的方法，提高自我保护能力。这样让幼儿获得的是真实感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻，并逐步内化为正确的行为技能，多媒体教技术引入安全教育活动，给活动注入了新的生机和活力。

四、信息技术直击教育难点，变抽象为具体

结合幼儿的认知特点，运用多媒体技术进行动态演示，将安全教学中的重点和难点形象、生动、具体、直观地剖析，使抽象难懂的知识变得浅显易懂，让幼儿能够真正理解和学握。如：在给孩子讲解高空抛物的危险时，大部分孩子对其伤害是缺乏已有经验的，因此并没有意识到高空抛物的严重性。我们为孩子播放视频：当一个鸡蛋分别从高空抛下对下面行人和物体的伤害，或者一个花盆掉下阳台对下面行人和物体的伤害，让孩子有更直观的感受，从而学会保护自己和他人，不做危险的事情。

幼儿在游戏时会发生互相推挤、叠压等现象。我们用多媒体网络让幼儿观察人体构造的画面演示各种不当做法对身体造成伤害的过程，幼儿认真观看形象的画面，对同样的事就会记的更牢更清楚了，从而给孩子警示作用。看了这样的画面，孩子们对难以掌握的知识，就能轻而易举地获得。突如其来的危险和灾难是生活中不可避免的，因此掌握初步的自救技能是十分必要的。多媒体教学独具的重复、慢放与特写功能，能抓住动作的重难点，有助于幼儿理解安全行为，并掌握自救动作与技能。

五、在运用信息技术到安全教育活动的过程中的建议

（一）运用多媒体信息技术丰富教育内容，优化各类信息来源

信息量大是多媒体信息技术这一教学手段的一大优势，在幼儿安全教育上，教师要根据幼儿的年龄特点和认知程度，选取合适的教育内容，并通过自己的筛选、整合、创编，不断优化信息来源，发挥其最大的教育导向功能。

（二）运用多媒体技术创设教学情境，提高教师专业水平

第2篇：信息技术安全教育范文

随着电子政务和各种社会化便民网络工程的建设完成，各政府部门和社会管理服务系统希望通过安全的信息系统建设，提高了办事效率，增加了办公的透明度，加强了监管力度。因此，各种网上便民应用要求相关部门的业务网与互联网实现信息交换，同时业务部门之间的网上办公系统要求相关业务网也要实现信息交换。在这些网络安全需求中，安全隔离与信息交换系统(以下简称“安全隔离网闸”)得到了广泛应用。

安全隔离网闸市场已经开始进入高速增长期。安全隔离网闸的高安全性已经逐渐地被政府网络管理者所认可，从安全隔离网闸现在在公安专网与其外联网络(如印章制作中心网络、旅店监管网络等)，税务专网与互联网、工商专网与互联网等政府部门网络中的广泛应用就可以得到印证，并且数十台以上的集中采购项目已经是经常可见的。除了政府应用外，军队、金融、电力等行业也认识到了安全隔离网闸的安全价值，在重要的网络隔离中采购安全隔离网闸来实现高安全的数据交换。

安全隔离网闸需求量的迅速增长是以产品成熟为前提的！国家相关部门对安全隔离网闸最基本的技术要求有两点：一点是硬件架构为“2+1”结构，即由两个拥有独立操作系统的主机系统和一个专有的隔离交换模块组成；另一点是对流经的数据处理方式，对数据包全部在应用层进行重组、深度内容检测之后在网间进行信息“摆渡”。这两点技术要求已经在主流厂商的安全隔离网闸上得到了严格的执行。

但是，各安全隔离网闸厂商研发的重点都只是集中在对“摆渡”数据的深度检测实现和提高处理性能上了，笔者在进行广泛地调研后认识到安全隔离网闸的技术发展忽视了其作为网关级安全设备应该进一步具有适应性、可管理性以及自身安全性。以下笔者将从客户应用需求的角度，展望安全隔离网闸下一步的几个最新发展动向。

多网接入安全隔离需求

现在，交警、电业局、自来水公司等单位在通过银行实现相关费用代收时一般要与多家银行进行网络连接。安全隔离网闸在这样的网络中部署时使客户出现了困扰，原因在于现有各厂商的安全隔离网闸部署时每个主机系统只能连接一个网络，那么在不能将各家银行网络连接到同一个交换设备上的安全要求下，一般的解决方式只能是有几家银行接入就部署几台安全隔离网闸。这样的解决方案很明显是过于浪费的！

以交警网络与银行网络连接为例，我们仔细分析发现各银行网络相对于交警内网都是相同安全级别的网络。在各银行网络在实现无法互访和分别能与交警内网进行数据交换的前提下，是可以通过一台安全隔离网闸与交警内网相连接的。这就要求安全隔离网闸满足主机系统有多个网络连接接口，从而实现每一主机系统可以同时连接多个相同安全级别的网络，并且每个网络接口之间在系统内部固化实现无法互访。也就要求安全隔离网闸成为多网接入安全隔离平台(如图一所示)。

集中管理需求

防火墙从最初作为独立的安全设备部署在网络中，到现在可以通过集中管理控制平台来实现对多台防火墙的统一协同安全防护和设备状态监控等管理。安全隔离网闸作为与防火墙相类似的网关级安全设备，其管理上也必然有相类似的管理技术发展脉络。

当前，市场上的安全隔离网闸还无法实现集中管理功能，但由于安全隔离网闸的规模性部署增多和对管理人员技能要求更高，所以用户对安全隔离网闸的集中管理功能的需求已经相当迫切。

集中式安全管理系统，要以统一的策略和集成的平台对受控网络进行安全配置和管理。集中管理员能通过集中管理中心可以对全局网络中的安全隔离网闸完成集中、统一的配置、管理和系统监视工作。

集中管理模式对于拥有多台安全隔离网闸的网络的安全管理尤为重要。它一方面提高了网络安全规则的一致性，增进网络的安全性，另一方面也为管理员提供了方便的配置和诊断工具，使管理员可以腾出更多精力的关注更高级的安全管理工作。

操作系统抗攻击需求

用户对安全隔离网闸操作系统抗攻击的需求越来越迫切。安全隔离网闸作为网关级网络安全设备，并且对所有的应用协议都是在应用层采取的方式进行处理，从而导致安全隔离网闸的并发连接数都是不高的，如百兆平台一般并发连接数不超过一万个，这个数量级与防火墙的少则几十万和多则上百万相比实在太少了。因此，如果在相连网络中有主机感染网络病毒或者蓄意发起DDOS攻击时，就会导致安全隔离网闸无法响应正常的连接请求，由此出现的网络故障时有发生。

安全隔离网闸的操作系统内置独立的入侵检测功能和抗DDOS攻击功能将成为必需。其入侵检测功能要与系统紧密集成，包括包解码、规则解析及检测引擎、日志记录及报警等子模块。采用实时入侵检测机制和自动响应技术，可选择配置不同的攻击特征码，并且支持攻击特征码分类，可根据大类进行特征码选择。攻击的特征库应包括扫描攻击、SMTP攻击、HTTP攻击、FTP攻击等多类攻击，可以检测到网络中的绝大多数入侵行为，可以实时设置阻断规则，将入侵及时阻断。

市场需求是产品技术发展的指挥棒，用户的迫切需求需要具有研发实力和市场远见的安全隔离网闸厂商来完成。

技术发展需要

安全隔离与信息交换系统(以下简称“网闸”)的三项关键技术是：硬件隔离，信息摆渡，应用层的细粒度检查。

网闸作为对网络保护程度接近于物理隔离的安全产品，首先要在硬件上实现物理隔离。因此，网闸的硬件架构上就要是“2+1”，即有两个主机模块和一个隔离交换模块。现在除了个别厂商采用两个主机模块直接连接之外，大部分厂商都是采用“2+1”的架构，只是各自的交换模块设计方式不同。现在国内网闸业内的交换模块设计主要有三类实现方式：专有隔离交换硬件、与主机模块相同的主机和数据存储模块。基于要在硬件上实现物理隔离的原则，就要求三个模块的系统必须互相独立，并且通过隔离交换模块控制开关的切换确保两个主机系统任何时刻不直接相连。

网闸支持的应用通常包括数据库的同步和访问、文件交换、邮件交换和访问、HTTP访问、FTP访问等等。对于各种应用的控制强度和在应用层的检查力度是检验各厂商产品的安全防护能力的验金石。

用户安全需要

现在我国各级政府的网络建设重心已经由最初的面子工程转变成为各级政府电子政务提供基础应用平台。政府的网络基础建设已经基本完成，如网上报税、网上工商、政府办公大厅等网络应用已经开始全面展开，大大地方便了公民或企业办事。这些应用都要求各政府单位的业务网与国际互联网直接或者间接的进行连接，同时各政府单位又担心安全和保密问题。网闸基于其自身的高安全性，因此是解决此问题的最佳选择。网闸以自身的安全隔离特性和极高的检测机制保证了其保护的网络主机和网络不会被入侵。在高安全需求的网络环境下，网闸正在全面取代防火墙。

联想网御通过多年防火墙的研发积蓄了丰富的硬件设计、访问控制、主机安全防护、数据深层次检查等安全产品研发经验。很多安全技术就已经成功移植到网闸上，例如多机负载均衡技术的移植，使联想网御网闸最大支持32节点群集，无需任何第三方负载均衡软硬件支持。

经过多年的高速增长，联想网御积累了雄厚的资金，从而保障了网御产品拥有相当数量的、稳定的、高素质的研发人员，使联想网御的网闸技术能够傲视群雄，不断开拓新的市场。同时还有遍布全国的服务体系，可以全方位的7×24小时的支持，保证了用户的利益和安全。

第3篇：信息技术安全教育范文

关键词：信息隐藏；协作学习；立体化

随着网络中信息安全事件的不断升温，网络安全教育也越来越受到高校重视。各大高校纷纷开设该类课程。本校计算机科学与技术、信息工程等专业都相继开设《网络与信息安全》、《信息安全》、《信息安全技术》等课程，普及网络安全知识，提高学生的网络安全技能，增加网络安全意识。以《网络与信息安全》课程为例，课程分配学分为4.0，采用“2+2”模式教学，其中理论2.0为课堂教学和课堂讨论课时，实验2.0为实验课时，即每周理论2节课，单周理论课时，双周讨论课，实验课每周2节课。该课程的体系结构如图1所示。[1，2]

教学过程中的基础内容

《网络与信息安全》课程分为三大模块：①网络安全基本知识概述。该模块主要讲述了网络安全的发展和现状问题，列举网络安全问题引发的各种不同影响的案例。②网络攻击技术。该模块主要讲述网络中的一些攻击现象、攻击行为以及攻击工具等。③密码学模块。该模块主要讲述古典密码学和现代密码学的一些应用，以及信息隐藏技术的一些实际作用等。④网络防护技术。该模块主要讲述网络中针对安全的一些防护措施，如防火墙、入侵监测系统等。

以信息隐藏技术为例，该部分内容在整个课程中非常重要，它将一些保密或重要的信息隐藏到另外一个可以公开的媒体之中，如把指定的信息隐藏于数字化的图像、声音或文本当中，充分利用人们的“所见即所得”的心理，来迷惑恶意的攻击者。近几年来，信息隐藏技术不断发展，越来越多地应用在生活中，如隐写术、数字水印、数字指纹、隐藏信道、阈下信道、低截获概率和匿名通信等，是目前较热的话题。[3，4]

在课程中这部分内容是整个课程的重点、难点之一，教学过程采用了比较、举例等方法，课时分配――理论教学：讨论：实验=1：1：2，理论讲授以图1中的知识框架为主线，算法原理及实现方法，讨论和实验结合中软吉大的网络信息安全系统进行教学。综合起来可以把这部分内容分为以下几部分。

1.信息隐藏位图法

位图法目前使用越来越少，但作为一种基础信息隐藏方法，仍有较高的教学应用价值。该方法作为课程中的一个基本知识点，要求学生掌握它的基本原理，并能通过一个案例，掌握主要运算过程如下：

例如，一幅24位BMP图像，文件头和图像数据由54字节组成，文件头不能隐藏信息，从第55字节开始为图像数据部分，这部分可以隐藏信息。图像数据部分是由一系列的8位二进制数所组成，因为每个8位二进制数中“1”的个数只有奇数或偶数两种可能性，因此若一个字节中“1”的个数为奇数，则称该字节为奇性字节，用“1”表示；若一个字节中“1”的个数为偶数，则称该字节为偶性字节，用“0”表示。我们用每个字节的奇偶性来表示隐藏的信息。

设一段24位BMP文件的数据为：01100110，00111100，10001111，00011010，00000000，10101011，00111110，10110000，则其字节的奇偶排序为：0，0，1，1，0，1，1，1.现在需要隐藏16进制信息4F，由于4F转化为8位二进制为01001111，将这两个数列相比较，发现第2，3，4，5位不一致，于是对这段24位BMP文件数据的某些字节的奇偶性进行调制，使其与4F转化的8位二进制相一致：第2位：将00111100变为00111101，则该字节由偶变为奇；第3位：将10001111变为10001110，则该字节由奇变为偶；第4位：将00011010变为00011011，则该字节由奇变为偶；第5位：将00000000变为00000001，则该字节由偶变为奇。

经过变化，8个字节便隐藏了一个字节的信息，这样就能很好地将信息隐藏在位图中了。当然逆向提取隐藏信息需要花费更长的时间。

2.LSB水印提取

LSB（最低有效位）算法是在位图法的基础上将输入的信号打乱，并按照一定的分配规则使嵌入的信息能够散布于图像的所有像素点上，增加破坏和修改水印的难度。水印信号嵌入模型如图2，水印信号检测模型如图3。

3.DCT变换域算法

DCT变换域算法是这一类算法的总称，在它下面的具体的算法会有一些不同。下面介绍一种基于模运算的数字水印算法。该方法将水印作为二值图像（每一像元只有两种可能的数值或者灰度等级状态的图像）进行处理，依据图像在进行DCT变换后系数的统计来选取适当的阈值，通过模处理加入水印。此算法的特点是在水印检测时不需要原始图像（如图4）。

模拟主动水印攻击教学过程

通过基础知识的学习，学生对信息隐藏技术已经有了一定的了解，为了加深记忆，使知识应用得更好，在这部分课程最后增加了一个模拟主动水印攻击的教学模块。该模块主要应用前期的知识完成。常见的水印攻击方法有：移去攻击、几何攻击、密码攻击、协议攻击（如图5）。

通过模拟攻击实验，学生对数字隐藏技术有了更深的了解，对各种算法增加了兴趣。并在课堂上针对结果展开讨论。下页图6为实验模拟攻击后的有效结果之一。

选用LSB或者DCT进行水印攻击，测试可以显示如下页图6效果。

教学成效

通过对课程中信息隐藏技术教学的改进，学生对比较难懂的数字水印部分内容有了更深一步的了解。通过改革，不仅充分调动了学生的积极性，培养了自学能力，开发了创新能力，还锻炼了学生的团队合作意识和实践能力。攻击中涉及算法的选择、操作的选择、速度的快慢，学生都能通过团队合作完成。学生在实践过程中强烈感受到了成功感和自信感。

结束语

本文以信息隐藏技术内容教学为例，阐述了三种不同的信息隐藏技术的基本知识点，分析了它们之间的关联性和区别，提高了学生的团队合作能力和创新思维的培养，加强了学生的学习兴趣。此外，本模式将教学与科研能力培养相融合，更多地引发了学生的思考。该教学模式可推广到其他课程中。

参考文献：

[1]李继芳，奚李峰，董晨.IPR―CDIO环境的计算机工程教育研究[J].计算机教育，2009（18）.

[2]李继芳，奚李峰，殷伟凤，高昆.基于合作式学习的计算机导论课程教学[J].计算机教育，2008（10）.

[3]于学斗.以CDIO为指导进行网络安全实验教学改革[J].计算机时代，2010（5）.

第4篇：信息技术安全教育范文

关键词：体育教学 信息技术 运用

信息技术的运用直接影响着体育教学工作的开展水平和教学质量，由于体育设施、教师水平和教学要求等因素的影响，制约了体育教学质量的提高和人们终身体育活动的习惯。只有体育教学与信息技术二者紧密结合，也就是体育教学中必须不失时机地、恰当地运用信息技术，才能使学校体育教学工作得到全面健康的发展。

一、体育教学中场地器材因素对信息技术的需求

（一）自然环境促使信息技术进入体育课堂教学成为现实

常言道“天有不测风云”。遇雨、雪、空气污染等异常天气时，不适宜师生户外运动，可将室外练习课程改革为室内理论课。运用信息技术的理论课教学，教师把准备好的多媒体教学课件讲解给学生，这样就能避免传统体育课遇异常天气就成为自习课的尴尬。在制定计划时，要合理安排理论课和实践课的比例，并在课时计划中根据四季变化等合理运用信息技术辅助体育教学。

（二）场地器材的不足需要信息技术来弥补

体育课对场地器材的要求比较高，而场地器材不足的现象随处可见。例如：水源缺乏和财力不足的地区无游泳场所，学生无法上游泳课，但游泳技术的确是学生最喜爱的运动项目和生活中最适用的生存技巧。现实生活中常常报道学生在坝区游泳溺水死亡的现象。既然如此，体育教师何不利用游泳教学视频先教给学生游泳的憋吐气、水中站立、滑行三个基本分解动作，等基本动作理解了，再让学生观看游泳的手部和换气技术动作视频，从而形成游泳动作的正确认知，关键时刻能正确运用游泳技术。

二、教师自身发展对信息技术的需求

（一）运用信息技术可降低对教师身体力行的要求

体育运动技能要求较高，一些年龄大的体育教师会用体育骨干代替自己完成模范动作，但有些体育骨干没见过示范的动作时，多媒体就可以替代教师教学，从而降低对体育教师身体力行的要求。

（二）运用信息技术是体育教师专业发展的必然

信息技术在教学中占据的地位越来越重要，体育老师应加强有关课件制作等方面的学习，除具备一定的编程能力外，需有较高的体育理论知识，还必须熟知青少年学生身体水平情况。因此体育教师要不断提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点、适合学生年龄段理解的课件来。

三、信息技术教学是受教育者接受知识的桥梁

（一）信息技术将简化教材难易程度

在体育课中，有许多运动项目不仅结构复杂，还需在很短的时间内完成一连串复杂的技术动作。例如，在投掷项目中，推铅球动作的用力顺序、跳跃项目中走步式跳远等动作，给教育教学带来一定难度。由于示范动作转瞬即逝，没有回放，因此学生很难清楚地观察到教师是如何按要求做示范动作的，这必然给学生的学习和训练带来困难。如果借助信息技术把教学中的重难点技术环节，用多媒体技术中的视频和音频技术，采用慢动作、回放、暂停等信息技术手段结合教师的讲解和比划出来，就能够帮助每位学生看清示范动作的瞬间技术环节，使抽象的理论生动化、具体化，从而达到提高教学效率、缩短教学过程的目的。

（二）信息技术的运用使纠正错误技术动作变得更容易

在练习课中，为了避免练习中产生错误动作，最好的方法是在示范动作时，将正确和错误动作同时示范，并指出易犯错误产生的原因。通过信息技术辅助教学，将正确动作和错误动作集于同一多媒体课件上，让学生一边看一边想，实现自我比较，就能够避免许多常见错误技术动作的出现，既能让学生快速地掌握技术动作，又培养了学生的直观观察和综合分析能力。由此可见：信息技术在体育教学中的运用有助于教师采用正误对比的方法，及时准确地纠正学生出现的错误动作，形成正确的动作理念。

（三）运用信息技术是学校安全教育的捷径

安全教育是生命教育。在户外活动中要引导学生学习自救知识，锻炼防护自救能力，加强学校安全工作，使广大师生牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”意识。最奏效的办法是运用信息技术展示相关户外运动和健康卫生安全常识，让学生形成正确的安全观和防范意识。其次是在课堂中让学生通过互联网查阅一些关于安全、卫生、健康等方面的知识，解决一些实际生活中的健康卫生问题。

（四）运用信息技术是渗透集体主义、爱国主义教育的最佳方式

多媒体是一种把文本、图像、动画和声音等形式的信息结合起来，并通过计算机处理和控制，能支持并完成一系列交互式操作的信息技术。它在吸引学生注意力方面，具有得天独厚的优势。观看奥运会、世界杯等国际比赛，运动员经过刻苦训练和顽强拼搏获得胜利，当赛场上五星红旗冉冉升起时，可以使学生潜移默化地受到集体主义和爱国主义教育。

（五）运用信息技术便于拓宽学生的体育视野

在教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生训练更加广阔的体育技能，让学生更加直观地理解体育不是单一的四肢运动，而是一门综合的技能和安全课，有助于树立“健康第一，终身体育”的观念。随着社会的进步，新兴的运动项目不断涌现出来，如广场舞、踢毽子等。运用信息技术让学生获取新兴体育知识，进而促使新兴体育项目走进校园，将给学校体育带来无限的魅力。同时，学生也可以自己就体育锻炼中存在的一些问题在网上进行查询，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以培养探索精神。

参考文献：

[1]徐辉，王宪平.课程改革与教师教学能力发展研究[M].浙江：学林出版社，2006.

[2]陈坤华，彭拥军.现代教育学[M].湖南：中南大学出版社，2009，8.

[3]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2010，1.

[4]潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005.

第5篇：信息技术安全教育范文

关键词：问题 现代技术 家园共育 应用

中图分类号：G616 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0261-01

1 现代技术与家园共育的思考

现代技术与家园共育存在着什么关系？《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园教育是幼儿园和家庭共同努力，相互配合的，两者之间相辅相成，促进幼儿体育、智育、德育等全面、和谐发展。如果说幼儿园教育和家庭教育是阳光和雨露，那么现代信息技术则是帮助幼儿作为一株藤蔓蜿蜒向上生长的篱笆，借助着信息技术这个媒介，沐浴着阳光、雨露，贯彻落实家园共育，帮助孩子健康快乐成长是本次研究的目标。

2 当今家庭教育存在的问题和挑战

2.1 幼儿在家庭教育和幼儿园教育的过渡中存在的挑战

我们知道学校教育与家庭教育的磨合中，最明显的挑战是在小班幼儿刚入园，刚入园的孩子们对周围的陌生环境没有安全感，对新的生活感到不适应，经常会哭闹，教师除了给孩子们更多的关爱和帮助之外，还要逐渐培养幼儿的规则意识，帮助孩子们逐渐适应家庭到幼儿园的一个过渡期。这也成为家园共育中一个巨大挑战，孩子们习惯了自由自在，习惯了在家庭教育下的自我，习惯了在家长帮助和陪伴下的娱乐等，从小经受家庭教育的洗礼。孩子们对于幼儿园的规则制度的遵守，集体生活的融入，自理能力的培养等，在一定程度上会有一种畏难感。

2.2 家园共育中的矛盾

在家庭教育和幼儿园教育的理念上来说，存在着一定的差异。要，对于幼儿园和家庭来说，也是一个潜在的挑战。对于孩子来说，他们或许会因此产生困扰，当教师给孩子提供了一个新的要求，孩子们常常在想：为什么老师说是这样的？而爸爸妈妈告诉我的是另外一个样子？我到底该听谁的？从哲学上来分析孩子们出现的这种矛盾心理。从矛盾的哲学理论上我们可以得知：事物自身包含的这种既对立又统一的关系，就叫做矛盾。矛盾就是对立统一。由此可见，当家庭教育和幼儿园教育中出现矛盾时，两者之间必然存在对立统一。

3 现代信息技术如何促进家园共育

3.1 信息技术的定义

信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。如：计算机、网络、通讯、媒体、各种电子产品和各种应用软件等。

3.2 信息技术的应用

随着时代的发展，信息技术应用越来越广泛，在社会、家庭、幼儿园中信息技术的应用随处可见，同样的也为我们探索家园共育新形式带来了契机。信息技术以便捷、直观、形象的特点，在幼儿园中得到广泛\用。每个班级都配备宽带，能够帮助幼儿园教育教学与网络相连接，试图开拓新颖的教学手段。每个班级都配备了实物投影、电脑、白板、数码照相机、DVD、录音机等。

3.3 现代技术促进家园共育

（1）我园大力实施的家长网上学校，在这个大平台中，家长与老师及时沟通，家长与家长之间积极交流，通过相互的学习和讨论，探讨新的教育方法，在潜移默化之中改变家长们对于教育的思想观念，在一定程度上解决了家园共育中存在的部分问题。通过网络，家长们可以接触到一些新型的教育理念，结合实际情况，对幼儿教育进行改进，自发性的与幼儿园进行及时的协调。我园教师的手机上都配备了家园互动的APP，通过这一信息技术平台，我们可以看到家长们都非常乐意上传孩子们的活动照片，也帮助我们了解孩子们在家庭、社会中的活动状况，从平台上，我们看到了亲子互动、幼儿作品、幼儿游戏、幼儿写真等，从而贴近孩子们的生活，展开孩子们热爱并且乐意自主参与的谈话、讨论、交流等语言活动。这一平台也为家长提供了一个窗口，直观的去了解孩子们的喜好。也为家长搭建了家长论坛，安排了健康指南，并且应用现代技术帮助家长能够自主的制作孩子们的成长画报。使得家园共育的内容丰富，形式多样，切实、有效、欢乐的进行互动，仿佛置身于游戏天地之中。

（2）班级博客是家长能够直观了解孩子们的在园活动的一个有效途径，教师也能通过班级博客幼儿近期学习的主要内容，在一定程度上也能够改善家长因为误删信息而遗忘幼儿学习内容的一个问题。通过浏览网页，回忆孩子们的点滴成长，感受孩子们在节日活动、家长开放日、运动会、安全演习、教学活动、游戏等幼儿园内容中的一些动态和有趣瞬间。

（3）利用“家校通”给予更多的关爱。特别是天气季节转换或者流行病高发期，为了体现包教结合的观点，发信息提醒家长为孩子们增减衣服，嘘寒问暖，告诉家长们一些预防疾病的小贴士；对身体不适在家休养的孩子发个信息关心一下孩子的身体状况，安慰孩子因生病在家的心情，让孩子们感受同伴以及老师对自己的思念；发信息督促家长们和孩子一起在安全教育平台上学习与幼儿园课程相结合的安全教育知识，帮助孩子们从小培养安全教育意识。

家、园如同一双翅膀，只有齐心协力，明确发展方向达成共识，乘着现代信息技术这缕轻风，在新时代的推进下共同促进孩子的发展。运用现代信息技术，将其渗透于幼儿园教育和家庭教育的方方面面，有效促进家园共育，在同一片蔚蓝广阔的天空里展翅翱翔，划下成长的痕迹。

参考文献：

[1] 阎晓霞.现代家庭教育中的难题与困惑[J].长城文化出版公司.

第6篇：信息技术安全教育范文

关键词：新课改；高中信息技术；教学研究

在高中信息技术的教学过程中，新课程的性质表现在：基础性、综合性以及人文性，根据这三种性质来实现信息技术教学的有效性，最终完成高中信息技术课程的目标。在教学的过程中要明

确教学的任务，重视教学的过程，这样才能提高信息技术教学的

效率。

一、明确教学的目标

在新课程的教学标准下，主要要以提升学生的信息素养为目标，培养学生对信息技术的应用，最终将理论转化为实践操作。其中这些表现为，在获得信息的过程中，通过对信息进行加工、管理、表达来完成交流的水平，在这个教学过程中，重视信息技术教学的方法，综合考虑教学的方法。

二、完善教学的内容

在了解教学目标的前提下，将信息技术的教学内容具体化，这就需要在教学过程中，根据学科的特点、教学的需要以及学生的具体情况完善教学过程中的教学内容。在学习课本知识的同时，加强对实际应用的操作，根据学生的掌握能力去完善教学的内容，以扩展信息技术的学习资源。教师要在课堂上为学生提供电子文件、多媒体课件、网络课程安排等多元化的教学模式来为学生提供更丰富的教学内容，增强学生对信息技术的认识，实现知识的重构。

三、加强网络教育

在高中信息技术的教学中，在学习的过程中，不但要汲取更多的教材理论，而且要重视对信息技术网络安全的教育。要不断地在信息技术的教学中渗透安全教育，引导学生正确地认识网络，做到文明上网，引领学生如何正确地对待网络世界，增强自我保护意识，培养积极向上的思想。

在了解了新课改下高中信息技术的教学之后，要建立新的课堂模式，完善教学的内容，有效地改善教学的资源和环境，不断地提高教师的教学水平以及信息技能，采用多元化的教学来激发学生对信息技术的学习兴趣，提高学生对信息技术运用的综合能力，建立有效的网络资源。

参考文献：

第7篇：信息技术安全教育范文

关键词：生命教育；素质教育；教育回归

一、生命与教育

教育信息化是指在教育领域运用网络信息技术和计算机多媒体，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。

何为生命？诺贝尔文学奖得主、法国人道主义作家罗曼・罗兰解释：“生命像一粒种子，藏在生活的深处，在黑土地和人类胶泥的混合物中。在那里，多少世代都留下他们的残骸。”我们可以理解为：生命，由身与心结合而成，身是生理，心为精神；但以心灵为主体。

何为教育？《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。现代通常解释为教化培育，即以现有的经验学识，推敲于人，解释其尚不了解的现象、问题或行为。

现在的教育形势下，再以传统的面对面说教，收效甚微，单一的安全教育形式，不仅不利于学生的认识发展，反而会使学生产生强烈的逆反心理。

生命意识的教育将使师生发展走上一个台阶，并可在信息技术的基础上继续发展，为网络在线学习、智能终端移动学习和随时随地地终身学习打下坚实的基础。

二、我国的生命教育――生命教育与素质教育

21世纪的今天，随着社会经济的飞速发展，网络已经不再是新鲜的东西，已经进入普通家庭，被广大家长和未成年人广泛接受并熟悉，学生接触网络的机会越来越多。网络空间对未成年人的生命安全教育走向有着很大影响。

网络的出现，一下子拓展了未成年人受教育的空间，造就了新的教育天地。为此，利用网络学习空间，挖掘网络优质教育资源，为未成年人营造一个能够彰显个性的空间，又有效促进学生思想道德建设和安全意识的提高，符合时代的要求，势在必行。

20世纪80年代，我国教育理论界开始探讨生命本质以及生命回归等问题，呼吁学校教育要为个人的全面发展发挥其应有的功能与作用。

“正确引导青少年健康成长，使他们能够德智体美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”生命价值受到前所未有的热情关注，生命教育也得到大力提倡。

三、生命教育效果

1.学会珍爱自我，自我认同意识得到增强

2.学会与人共处，关爱他人

上述数据表明：学生以自我为中心的问题得到转变，懂得了怎样与人相处，懂得了感恩父母和老师，明白了同学之间要互相帮助、互相关爱，同时对动物、植物也懂得了应该去爱护，初步明白了要和大自然和谐相处。

通过对校园网络的开发和利用，一改原来单一的面对面说教模式，使多角度、多渠道、多元化地对学生生命安全教育成为现实，真正形成“学校―家庭―社会”三结合的立体教育网络。未成年人生命教育不再出现真空，家长、老师可以很自然地走近他们，甚至走进他们的内心世界。毫无疑问，这提高了学校生命教育的质量和效益。

青少年生命教育课程所涉及的内容是多层次的：首先是生命安全；其次是生命成长；最后是生命情感与态度。生命教育重在形成贯穿各层次的有机衔接、循序渐进、系统全面的教育系列。

小学阶段重点帮助引导学生初步了解自身，培养学生树立正确的生命意识，养成良好的生活习惯。内容包括了解大自然中的生命现象；亲近自然、尊重生命；了解自己的身体；乐于交往；养成良好的学习、生活习惯；掌握交通、生活安全的基本技能，学会自我保护……

通过信息技术学习空间与未成年人生命教育相结合的探索研究，摸索出一套利用网络空间资源的正能量，同时又能建构出一套行之有效的对未成年人的生命安全教育起到良好促进作用的教育模式。通过校园网络开展学校、家庭、教师和学生的四位一体生命安全教育，最终促进学生形成良好的生命意识和安全意识，使之成为有思想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。

参考文献：

第8篇：信息技术安全教育范文

（一）提升校园和谐

近几年校园安全事件时有发生，一些危及大学生人身、财产安全的案件以及大学生违法犯罪案件，在校学生的健康成长带来了相当大的负面影响，也对创建平安和谐校园造成巨大的负面影响，反映出了当前高校校园安全问题的严重性。创建平安和谐校园是当今高校的普遍诉求，和谐校园的建设离不开作为校园主体的大学生，而大学生安全意识的强弱、防范能力的高低、法律知识的多少、安全素质的优劣等直接影响到平安和谐校园的建设。加强高校的安全文化建设能切实有效地将校园安全事件防患于未然，是构建平安和谐校园的必要手段和有效措施。

（二）促进社会稳定

高校是是知识、文化和技术的重要集散地，高校的稳定对社会的稳定具有非常重要的辐射作用。每一个高校学生背后都有一个充满期待的家庭，大学生的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和高校正常教育、教学活动的开展、实施。高校的安全文化建设有利于增强学生法纪观念，增强学生自我保护能力，减少影响社会稳定的不利因素，稳定社会状态。大学生良好的安全意识有利于维护社会发展与进步，将依法治国落到实处，有利于维护国家安全，也是社会稳定的重要标志。

二、当前安全文化建设存在的问题

（一）安全意识问题

高校是大学生接触社会的一个过渡场所，从封闭性高中走向开放性的高等院校以后，大学生与社会接触逐渐增多，但是其思想单纯，安全防范意识和法律意识薄弱，如果不及时进行安全文化建设，就应对不了复杂的社会环境。由于应试教育的导向，忽视了从小对学生进行安全文化建设培养，这种安全意识的滞后性和固守性成为大学生轻视安全文化建设的重要因素。因为长期处于较为安定的校园环境中，大学生的安全观念陈旧、法纪意识差、自我控制意识差、自救自护意识差和防范意识差。经常发生在高校的盗窃、诈骗、火灾等案件多是由于疏于防范造成的。勤工俭学利益纠纷，男女恋爱情感纠纷、心理问题等引发的安全问题日益增多，均与安全意识淡薄有关。尽管近年来高校都逐渐加强了安全文化建设，但一些师生仍然不够重视。缺乏“大安全观”理念，存在侥幸心理，总认为事件不会降临到自己身上。

（二）安全文化建设系统性问题

安全教育缺少主渠道，教学体系不健全，系统性不强，内容老化，体现不出时效性。虽然高校普遍开设了安全教育课程，但很多只以选修课的形式存在，甚至经常以讲座、报告、宣传板报等替代安全教育课程。由于没有建立起系统的安全教育体系，缺乏稳定规范的安全教育课程，对学生的安全教育只是为了应急或出现事故后的“亡羊补牢”。

三、安全文化建设存在问题的对策

（一）运用现代信息技术，提高学习兴趣

针对学生安全意识薄弱，参与安全教育兴趣不高的问题，可以通过运用现代信息技术提高学习兴趣，让大学生乐于接受安全教育。现代信息技术的使用，有利于信息的传递和学生对信息的接受，使教学过程立体化，能合理分摊整体课堂教学要素之间的比重，克服教学过程中的随意性，使学生的心理始终处于悦纳状态。高校要充分发挥网络的宣传教育功能，把网络建设成安全文化建设的新阵地、新平台。

（二）创新安全教育方法，解决师资难题

高校安全教育的创新作用主要体现在高校安全文化建设能够孕育出新的安全理念和新的安全文化建设方法。当前高校安全教育师资力量薄弱的问题，很难在短时间内得到解决，但是，通过创新安全教育方法，可以经过高校学生治安保卫组织和学生社团组织努力加以解决。

（三）优化安全文化建设系统，营造安全文化氛围

技术的措施能实现基本安全；管理和法制的措施能实现较高层次的安全；普及安全文化才是最终的出路，才能实现根本的安全。针对高校安全文化建设系统性不足的问题，高校在制定安全文化建设规划时，要从安全文化的顶层设计入手，大力营造安全文化的氛围。高校安全文化建设的现实意义和长远意义在于使校园安全管理制度和安全管理活动具有强有力的文化约束和支持，实现校园安全状况根本好转。从安全文化的角度入手，把安全文化建设融入到学校的教学、管理、服务中去，与日常工作结合起来，营造出浓厚的安全文化氛围。

四、结束语

第9篇：信息技术安全教育范文

内蒙古锡林郭勒盟学校安全教育平台工作目标：

探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。

内蒙古锡林郭勒盟学校安全教育平台服务内容：

“学校安全教育服务体系”已经在部分城市和学校进行了两年的试点，总结了大量的经验，初步形成了一个实践性、实用性和实效性相结合的服务体系。