社区学习培训制度精选(九篇)

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第1篇：社区学习培训制度范文

关键词：社区学院;建设;指导;培训;发展

2011年5月句容市成立了社区学院，为全方位提升全市社区教育水平，奠定了更为坚实的基础。2011年11月顺利通过了江苏省省级社区教育实验区与省级社区学院创建的验收，并于同年12月通过江苏省教育厅复检，被正式确认为江苏省标准化社区学院。句容市社区学院的创建有力促进了全市社区教育水平的整体提升，推进了城乡社区教育一体化进程，全市社区教育三级网络基本形成。通过学院成立两年来的实践，我们有以下共识：

一、在整合资源的基础上建立社区学院切实可行

学院依托江苏电大句容学院为主体组建，与句容市教师进修学校、江苏电大句容学院、江苏城市职业学院句容办学点形成了“四位一体”的办学模式，学院为独立法人单位，明确编制为6人，任命了院长、副院长（兼任），设有社会培训处，配备了主任、副主任（专任）。制定了《句容市社区培训学院章程》、《句容市社区培训学院岗位职责》《句容市社区培训学院管理制度》等，奠定了学院成长、发展的基础。目前承担着全市社会教育、成人培训、成人高等教育、中小学教师培训、高等职业教育等相关教学任务。在推进社区学院的工作过程中，开放教育、高职教育、教师教育、社区教育互为融合、相互促进，学校整体办学水平得到提高，学院综合办学效益得到初步显现。

二、在推进社区教育的发展上社区学院大有作为

（一）发挥指导功能，服务基层社区教育需要

1.开发社区教育草根读本。学院将社区课程资源的开发作为重要工作来抓，制定并下发了《句容市社区教育乡土教材编写规范》，针对编写过程中的问题，定期组织召开专门的研讨会，形成解决办法，优化课程内容编制。在江苏省首批优秀乡土课程（读本）评选中，我市获优秀组织奖，全市有12门课程获奖。

2.开展社区教育课题研究。发挥业务特长，制定了《句容市社会教育课题研究指导管理办法》。指导各社区教育中心结合工作实际，提炼研究课题，以课题实验引领实践工作开展，取得了丰硕的成果。目前全市共有10项江苏省社区教育立项课题在研，在学院的组织下，召开了课题开题培训会，中期进度汇报交流会，其中2个已完成结题申请。

3.服务培训质量需求。积极参与各乡镇（开发区）社区教育中心举办的培训活动，提供师资、课程等优质资源服务，并指导培训活动的规范化开展。

4.推动数字化学习。社区学院主办的“镇江·句容学习在线”，是江苏学习在线首批七家联盟建设单位之一，学院坚持做到以制度为保障，推进网站建设；以质量为核心，提升网站内涵；以服务为手段，推广网站应用；以宣传为手段，聚集网站人气，目前网站注册人数已达1966人，已取得学分的用户达605人。

（二）开展自主培训，提升社区教育办学质量

学院组建并完成基础设施更新后，便主动走向社会，推介自我。依托学院网站、部门、社区、企业、单位教育培训信息，针对学员学习需求，开展了多层次、多形式的社区培训服务，做到学院教育资源全面向社会开放。

1.以社区课堂为阵地，开设社会文化类课程和讲座。将“市民讲坛”活动的开展，作为发挥学院功能，促进市民素养提升的重要工作来抓，聘请了市内各行业专家成立了社区教育讲师团，并与市委宣传部、教育局、妇联、文广体育局、新闻中心联合召开了隆重的聘任与开坛仪式，举办了市民法律知识讲座、老年书画培训、老年人计算机培训、普通话知识培训、家庭教育知识讲座，深受居民欢迎。连续两年承办了句容市全民终身学习活动周启动仪式，产生广泛的社会影响，在社区营造了浓郁的学习氛围，取得了良好的社会效益。

2.以促进就业为目标，开展技能性培训。组织了“创办你的企业（SYB）”培训、家政服务员培训、十字绣技能培训、信息技术应用培训、插花技术培训等项目，不断满足群众的创业就业技能培训需求。

三、推进学院内涵持续发展重在标准化、特色化

句容社区学院已经启航，但与学院标准化建设的要求还有一定差距，主要表现在制度建设要再细致，经费保障需加强，人员配置要增加，师资队伍要完善，设施资源需发展，特色创新上要努力等等，目前学院的发展重点是：

（一）发展定位科学化。定位决定地位，思路决定出路，科学定位学院的发展是构建完善我市终身教育体系的重要工作。学院要“立足社区，服务社区”，就要建设成为满足市民学习需求的教育培训中心；学院要“指导开展各类学习活动”，就要建设成为社区教育的业务指导中心；学院要“构建广覆盖、分层次、有特色的终身学习平台”，就要建设成为远程网络学习中心。三个中心建设的落实，将为学院功能的发挥，打下坚实的基础。

（二）日常管理制度化。针对学院开展社区培训、进行社区教育研究、加强社区教育工作指导的工作职能，切实完善现有的工作制度，并针对新的需求建立新的工作制度，以保证各项工作有标杆，能正常有序落实。

（三）保障机制规范化。推进社区学院建设与功能的发挥，人力资源和经济实力是基础。在队伍建设上，要首先抓紧抓好“培训者的培训”，加大人才建设力度，加强现有队伍培训，提升工作能力。在经费使上，要向培训活动的组织开展倾斜，保证社区教育活动质量的不断提升。

（四）资源建设现代化。在进一步完善社区学院资源向社会开放的同时，主动对接社会有关部门，努力推进区域内社区教育资源整合，提升资源整合利用的效能。继续完善“镇江·句容学习在线”的建设，依托江苏学习在线的硬软件资源，加强本土特课程的开发。促进市民学习制度的完善，引领市民开展数字化学习。

（五）项目活动特色化。在逐步做到培训活动常态化的基础上，要着力推进特色项目建设，指导各镇社区教育中心大力推进社区教育“一镇一特色、一地一品牌”的举措，以项目为纽带，链接起地方特色、社会资源与居民的需求。（作者单位：江苏省句容市教育局职社科）

第2篇：社区学习培训制度范文

一、指导思想

以党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以安民、便民、惠民、富民、乐民为着力点，立足社区、依靠社区、服务社区、建设社区，扎实推进社区教育工作，不断完善适应社区建设和社区成员学习需求的社区教育管理体制、运行机制和教育培训模式，促进社区教育更好地为全县经济社会发展服务。

二、工作目标

坚持统一规划、分类指导、分层推进、稳步实施的原则，以社区为依托，扎实开展社区教育工作。加强社区教育机构基础能力建设，重点加强社区教育中心建设。全县每个乡镇均建有基本满足群众多样化学习需求的社区教育中心，达到省区域教育现代化标准。以成人教育中心校为依托，积极开展各类创建活动，进一步推进农村成人教育中心校向社区教育中心转型，推动全县社区教育工作又好又快向前发展。以创建省级社区教育中心、社区教育示范乡镇、农科教示范基地为抓手，重点建设一批具有地方特色的学习型社区、学习型企业、学习型家庭等为主要形式的学习型组织。建立社区教育工作督导评估制度，以制度促发展，以评估促实效，为实现“人人都要学、处处都能学、终身都在学”的目标提供宽厚的社区教育资源平台，最终形成城乡一体、水平较高、具有特色的社区教育发展新格局。

三、主要任务

（一）大力开展多层次、多内容、多形式的教育培训活动。开展教育培训是社区教育的基本工作。要重点抓好量大面广、受到社区居民普遍欢迎的各类短期培训活动，努力满足在职人员的岗位培训、下岗失业人员再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势人群提高生存技能培训、外来人群适应城区社会生活培训等各类人群的学习需求，积极抓好社区内的婴幼儿教育、青少年学生的校外素质教育，加强未成年人的德育工作。当前及今后一段时间，要重点加强对返乡农民工的教育培训，帮助他们进一步提高就业能力，指导他们从事种植业、养殖业和加工业等工作。对利用打工经验和技术创业人员要给予全方位服务与关心。要做好农村退役士兵免费技能培训。要通过加强以村规民约、居民公约为重点内容的教育培训，进一步普及社会主义核心价值观念，提升农民思想道德素质。要通过专家讲座、现场培训、远程教学等形式，让更多农民接受社会教育、享受社会教育。要紧紧围绕社区建设的中心工作和社区居民的教育培训需求，确定相关的培训课程和教学内容，重视乡土教材的建设工作，拓展和丰富教育培训内容，增强培训的针对性和有效性，积极创新培训形式，逐步实现有学习能力和学习要求的社区居民“人人皆学”的目标。

（二）大力推进学习型组织建设。创建学习型组织是推进社区教育的重要内容。以创建学习型社区、学习型企业、学习型家庭等为切入口，大力推进学习型组织建设。围绕提高文明程度、丰富居民生活、构建和谐社区等内容开展学习型社区创建活动；围绕新知识、新技术、新法规的教育培训开展学习型企业创建活动；围绕道德立家、勤劳发家、文化兴家的主题开展学习型家庭创建活动，努力形成热爱学习、文明向上、勤奋工作、兴业致富、邻里团结、生活幸福的社区新貌。

（三）形成完善的社区教育培训网络。要充分利用社区内现有各类教育资源，横向联合，纵向沟通，实现教育资源共享，使现有教育资源发挥更大的作用。乡镇各类培训机构之间，要淡化权属观念、加强事业融合，各类培训统一由社区教育中心扎口管理。要在整合现有教育资源基础上，构建以中专为龙头，以社区教育中心为骨干，以村（居委会）社区教育服务点为基础的社区教育网络，形成统一领导、统一规划、统一资源配置、统一实施培训、统一考核评估的社区教育模式，不断满足社区居民多样化的教育需求。各类学校、教育培训机构和各种文化体育设施都要有组织、有计划地向社区开放。要积极创造条件，充分运用播放教学光盘、收视卫星电视教育节目、计算机网络教学等现代远程教育手段，使有条件的乡镇、单位都能开展现代远程教育，构筑起社区居民全民学习、终身学习的平台。

（四）加强企业职工教育。企业职工教育是社区教育工作的重点之一。县人社、教育等行政主管部门要积极建立职工教育信息沟通渠道，加强宏观指导、协调、服务。要积极发挥行业组织的桥梁作用。要在加强企业职工教育、提高企业职工个体素质的同时，注重加强企业社会责任的教育与引导，使企业成为社区建设的有生力量。

（五）加强社区教育中心建设。社区教育中心是指在乡镇社区教育领导小组指导下，以乡镇成人教育中心校为依托，整合基层党校、人口学校、文化体育中心等教育力量于一体，统筹规划、指导协调本区域内社区教育培训工作，具有社区教育组织管理职能和承担社区教育培训任务的教育机构。社区教育中心建设必须突出体制机制的创新，突出基础能力的建设，突出为经济社会发展服务的效益。要坚持以满足社区成员多样化的教育需求为目标，充分利用现有的教育资源，按照社区教育中心建设标准，认真规划、加快建设。各乡镇要充分利用乡镇社区教育中心的现有资源，将基层党校、人口学校、成人教育中心校、劳保所、文化站、老年活动中心等合署到社区教育中心，实行“一块阵地、多个牌子”形式。社区教育中心教育必须达到以下标准，即，建筑面积不低于2500平方米，教室不少于6个；建有图书室、阅览室，适应农村、农业、农民的需要；配有符合教育教学需要的电教设备、音像资料；建有社区教育信息服务网站，开设计算机培训课程，逐步构建社区教育信息化网络体系。要通过整合和建设，做到布局合理科学化、资源配置集中化、设备设施标准化、教育作用最大化、培训实效最优化。

四、保障措施

（一）完善组织机构。县建立社区教育委员会。由县分管领导任主任，组织、宣传、农工部、教育、文广体、人社、农委等部门共同参与，主要负责领导全县社区教育工作、研究制订发展规划和确定考核评估目标。社区教育委员会下设办公室（工作机构设在县教育局），主要负责制定社区教育工作计划，落实县社区教育委员会交办事项和工作任务，协调各个成员单位的工作，有计划地组织培训，开展工作调研、交流、考核评价等工作。各乡镇要建立社区教育领导小组。由主要负责同志任组长，乡镇中学、文化站、广电站、劳保所、农技推广中心等单位参与。领导小组负责研究制定社区教育中心的各项规章制度，制定年度培训计划，审定培训经费的预算，督查考核培训进度和效果。社区教育中心主任由镇分管教育领导担任，负责相关部门之间的沟通与协调。乡镇成人教育中心校校长任社区教育中心办公室主任，具体负责社区教育中心日常工作。县、乡两级社区教育领导机构建立社区教育工作联席会议制度，定期研究工作、解决问题、加强协调，同时建立目标责任考核制度和教育评估督查制度，形成“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的管理体制和运行机制，推动本地区社区教育工作健康持续发展。

（二）加强队伍建设。建立一支以专职人员为骨干，兼职人员和志愿者为主体的，适应社区教育需要的管理队伍和师资队伍，做到专职精干、兼职广泛。专职人员主要在现有的教育行政管理人员和教师队伍中统筹安排解决。农村按总人口的万分之一至万分之一点五的比例配足专任教师。每个社区教育成员单位和社区居委会、村、企业要配备一名兼职社区教育管理人员。以社区内教师、专家、各行各业的专业人员、在校大中专学生为主体，建设一支热心教育、乐于奉献、结构合理、满足需要的社区志愿者队伍，使之成为开展社区教育工作的重要力量。加强社区教育管理人员素质培训，重点加强专职人员的培训与培养。

（三）保障经费投入。按照教育部《关于推进社区教育工作的若干意见》规定的“国家和省级社区教育实验区应努力按照社区常住人口人均不少于1元的标准，落实社区教育经费”的要求，将社区教育经费列入县级财政预算，拨至教育部门专款专用。建立县财政专项，乡镇财政配套，社会筹措补充的经费保障机制，社区教育专项经费达到创建社区教育现代化要求。积极采取“政府拨一点、社会筹一点、单位出一点、个人付一点”的办法，努力增加社区教育经费投入。社区教育中心的校舍建设及必要的设备设施投入由乡镇政府筹措解决。加强社区教育经费使用情况的监管与评估，保证专款专用并发挥出最大效益。

（四）加强舆论宣传。要充分利用各类新闻媒体、宣传橱窗等载体、渠道，在全社会努力营造有利于社区教育发展的舆论氛围和政策环境。要大力宣传社区教育在建设新农村、构建和谐社会中的重要意义和积极作用，大力宣传在社区教育工作中涌现出来的先进典型，倡导“我爱学习”的学习风尚，树立终身教育和全民教育理念，积极引导广大群众和社会各界支持、参与社区教育活动，共同建设学习型社会。

第3篇：社区学习培训制度范文

20世纪60年代，美国学者罗伯特•哈钦斯首先提出学习型社会的概念，而后，20世纪70年代，联合国教科文组织进一步提出:人类要向着学习型社会迈进。我们党的十报告上强调“完善终身教育体系，建设学习型社会”，给我国的教育工作者指明了努力的方向。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是社会成员善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。在学习型社会构建中，社会提供了一系列学校教育资源，如高等学校的全日制教育、职业技术学校的职业培训、成人自考、高等学校的远程网络教育、党校教育、职工学校教育、电大系统的成人在职学历教育和非学历教育，以及就业保障部门提供的职业技能短期培训、在职人员的继续教育，专门服务退休老年人的老年大学等。社区建设是中国社会建设的新起点，是构建学习型社会的重要举措。随着全国大开发、大发展的进程，很多城镇老旧小区居民、城中村村民、城郊农村村民甚至世代种地为生的农村人，很多都在拆迁、扩城、土地流转中陆续搬进了一个个统一建设的安置小区，很多城市居民随着结婚成家的需要或改善生活的需要也搬进了新建成的小区，在这些小区，新的社区形态尚在孕育发展中，人民群众也对提高自身素质和生活质量、提高社区品位的需求比较迫切，客观、主观上都需要加快社区建设。在社区建设中，社区环境、社区服务、社区活动是比较重要的三个方面，其中，社区活动的开展，有了社区教育的积极引导，会事半功倍。社区教育中丰富多彩的文体活动，使人民群众怡情健体，愉快充电，增进了解，增强居民的归属感，于个人、于集体、于国家都大有好处。具体来讲，有以下几方面:

1．大力发展社区教育，是促进人的全面发展的需要

我国经济的发展、民主政治的发展，归根结底，是为了促进人的全面发展。社区教育是终身教育体系的完善，是学习型社会的基础，促进了社区居民的综合素质的提高。

2．大力发展社区教育，是促进经济发展的需要

社区教育可以提供一部分职业技能教育，充实了居民的头脑，能为居民再就业提供帮助;而学习的习惯，也会让每一个工作者受益终身。

3．大力发展社区教育，是精神文明建设的需要

居民业余时间被健康向上、寓教于乐的活动吸引，自我充实的同时，增进了邻里的了解;由于观念的改变，营造了和睦幸福的家庭，又为居民努力工作提供了坚强的后盾。

4．大力发展社区教育，是电大系统自身发展的需要

2008年起我国高考报名人数迅速下滑，根据中国教育在线刚刚的《2014年高招教育报告》，高考生源的下降，主要是适龄学生人口的持续下降，而这个趋势将一直延续到2020年。生源危机的逐步显现，给我们提供了挑战，也提供了改革的机遇，必须下功夫增强社会服务能力，提高办学功能，以对社会新的贡献求得学校的新发展。介入社区教育，是学校发展的重要途径。

二、我国社区教育的发展及成效

在美国，社区学院是美国教育体系的重要组成部分，既为居民提供学历教育，也为居民提供大量应用技术培训课程和知识讲座，为中小学生提供兴趣爱好培训。加拿大、澳大利亚、德国、日本，也都有社区学院，公立私立都有，主要职能是传播科学技术。20世纪80年代，我国借鉴国外的发展经验，在不同地区通过试点逐步发展起了社区教育。2001年教育部确定首批全国社区教育实验区以来，社区教育实验工作蓬勃发展，对推动学习型社会建设起到了支撑和引领作用。2008年，教育部评选出第一批共34个全国社区教育示范区;截至2013年底，已评出全国社区教育示范区共计90个，社区教育的发展取得了丰硕的成果。在制度建设、法律法规建设方面，江苏省教育厅印发《江苏省社区教育培训机构设置暂行规定》，上海市出台了《关于加强本市社区教育工作的意见》、《上海市社区教育示范街镇创建工作指南(2013－2014)》，北京朝阳区印发了《社区教育工作条例》，为地方社区教育工作的规范化的开展奠定了基础。但是，目前全国性《社区教育法》还处于空白阶段，相关法律法规也需要进行补充。从我国社区教育的内容来看，主要有以下几个方面:

1．进行阵地建设

尽快完善社区文体广场、阅览室、健身场所、计算机房、活动中心等硬件设施，让社区居民有去处;

2．进行队伍建设

除了聘任相关专业教师、组织志愿者，更要立足社区、服务社区，发挥居民中文体骨干的作用，举办面向社区居民的文体活动，丰富居民生活;

3．传播知识、普及技术

实现社会、学校和家庭教育一体化，如医疗保健知识、育儿科学、计算机操作技能等，提高居民素质，担负社区常规性培训;

4．发展居民的业余爱好

如书法、绘画、摄影、厨艺等，提高居民的文化素养，大力提高社区精神文明建设水平;

5．企业社区环境建设

参与企业职工培训，共同建设企业社区环境。

三、我国社区教育推进中出现的问题及建议

目前，我国有些地区的社区教育工作取得了一定的成效，但是，从全国范围看，还面临一些问题，解决不好的话就不能很好地推进，不能很好地发挥作用。主要有以下几个方面:社区教育活动的内容上有“学校化”的倾向;单个地区社区教育的资源还不够充足;因经济发展水平和教育资源的不平衡，工作人员不足和教育经费紧张是社区教育活动开展最大的障碍。如何解决好上述问题，还需要经过不懈的努力和探索。可以从以下几个方面着手:

(一)明确社区教育的法制地位

党的十八届四中全会上，强调了“依法治国”的总目标和重大任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020年》明确提出了制定终身学习法的要求，社区教育作为终身教育的重要组成部分，也迫切需要进行立法。通过立法，确立社区教育的法制地位，使社区教育发挥其先导性、全局性、战略性地位;为其工作开展提供法律上的支撑，明确其管理方式、责任单位、服务支持、经费保障，为其进一步推进提供组织上、政策上、资金上的支持。

(二)完善社区教育的组织机构

政府要把社区教育工作纳入国家地区经济社会发展和精神文明建设的总体规划和城乡社区公共服务体系，统筹协调各成员单位，如财政厅、民政厅、教育厅、消防、科协、妇联、工委、律师事务所、早教机构、社区卫生服务站、老年大学、电大和职业教育院校、企业等部门，发挥各单位优势，形成工作合力，共同做好社区教育的管理与服务。社区教育的组织机构大致分为三层:

1．省级的社区教育服务指导中心

在省政府、教育厅、民政厅、财政厅的支持下成立，是具体的业务实施机构，可以依托省级电大。其职责主要是对市县级的社区学院进行工作协调、业务指导、服务，具体有:对社区学院教育教学工作进行指导、协调、检查;对管理和服务人员进行培训;对网络平台和学习资源进行整理、建设和共享;学习成果认定和学分互认工作。

2．市县级的社区学院

为社区教育提供学历教育、技能培训和学习场所，可以依托电大分校或职业技术学院。其职责是为街道上的社区学校提供教学资源。具体有:开展教育教学工作;对学习资源进行建设;和社区工作人员进行沟通。

3．街道的社区学校

为社区提供学习场所和服务，其职责是组织社区居民参加教学、参与活动;发掘社区内有热情、有精力、有能力的居民加入工作中;做好居民建议的征集。

(三)做好制度和队伍建设

建立能保证制度长期正常运行、发挥预期功能的制度体系，保证社区教育工作稳定、规范地开展。调研和制定《社区教育工作发展规划》，对社区教育的组织领导、资源整合、队伍建设进行规定，使社区教育工作的开展有规可依、有规可管、有规可查。队伍的构成采用管理和教职相结合，专职和兼职相结合，志愿者为有益补充的办法，充分利用现有各级各类学校教师资源，如电大系统、职业技术学校、老年大学，发挥其一技之长，为社区教育提供便捷的专业服务;充分吸纳社区内的热心人士，如离退休干部、各行各业的工作者，参加到活动中来;和其他企事业单位精诚合作，谋求共赢。教育活动不局限在学校式教学方式，可以采取多样的形式，争取居民的广泛参与。

(四)搭建平台，促进资源建设和共享

1．建设社区教育网站，搭建居民网上学习平台和数字化管理平台

平台建设不需从零开始，可以请比较先进的省市的社区教育网站建设公司，在原有基础上进行适当开发建设。教师登陆平台挂学习资源，管理人员登陆平台信息，居民使用学习卡进行社区学校的学习活动。通过平台，既可以开展学历教育，也可以开展非学历教育。

2．资源的来源以资源整合为主，以自主建设为辅

2012年10月，北京大学、清华大学、电子科大、四川大学等约百所国内高校结成了“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放联盟”。联盟主要用于建设优质的数字化资源并共享资源。另外，较有影响力的还有国家数字化学习中心、上海开放大学、中国终身学习网等，其中以国家数字化学习资源中心社区教育资源为例，经调查，截止到2013年底，已有6406条社区教育资源，共计约1731小时的资源，内容涵盖安全教育、生活技艺、文化涵养、教育育人、医疗保健、科普知识、法律法规、宠物饲养等方面。整合受居民喜欢的资源。在大数据时代，要充分挖掘数据背后的意义。例如针对社区老年人群体，了解对资源的关注程度，可以参考内蒙古老年大学资源点击量。内蒙古老年大学主要视频资源依托上海老年大学建立。从前期调研来看，最受老年人关注的是:养生保健、营养与食疗类;其次是生活情趣类，如旅游、摄影、音乐欣赏;再次是家庭养花、养宠物;写一手好字、花鸟画、学电脑、抚育孙辈也受老年人喜欢;老年人对自然、科技等关注度不高，这些特点在针对老年人的社区教育资源建设时可以有所侧重。

3．促进资源共享，探索学分银行制度

社区教育资源不是原有的各类资源的简单汇总，而是促进适合社区教育的各类资源的互相认可、沟通，以满足社区居民多样化、个性化的学习需求。2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中提出建立学分银行制度。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。学分银行制度为学习型社会建设提供了制度保障。在社区教育中探索学分银行制度，即居民学习课程，就能积累学分，按种类积累到一定数额，就能相互转换，非学历教育的成果可以认定到学历教育;某一学习机构的学习成果可以得到其他学习机构的认可。也就是说，当被认定的学分积累达到规定数额，可作为获取学历证书、职业资格证书或培训证书的资格凭证。目前存在的问题主要是没有相关法律和政策的支持，没有形成统一的公共服务平台和标准，另外，我国的职业资格证书层次较多、管理部门较多，因而已开展的学分银行探索主要是小范围的尝试。

4．根据需求开展活动

随着社区教育开展的不断深入，需要加强不同省市的沟通交流，统计社区居民的真实需求，有组织、有针对性的加强学习资源的建设。在适当的条件下，推动学校体育场、计算机房、单位图书馆等等各类原本属于单位私有的场地资源，在满足自身需要的前提下，向社区居民开放。

(五)创新社区教育经费来源

社区教育工作是利国利民的大事，需要财政支持，但在财政支持不足的情况下，也要不等不靠，只要挂了牌子，就要积极主动先把工作开展起来，工作的影响力有了，经费问题往往也就不是问题了。在没有专项经费的背景下，可以先征取其他职能单位的合作，如妇联、科协、老年大学、早教机构、社区卫生服务站等等，先开展儿童教育、科普、医疗保健等服务。同时，多开展一些文艺、体育、娱乐活动，如普法教育、趣味运动会、宝宝爬行比赛等，使邻居间逐渐熟悉，鼓励大家发挥专长，参与社区教育。专项经费主要用于社区教育网络平台搭建、学习资源建设、师资培训等，除了专项经费，在社区建设经费中也要划拨一定比例用于社区教育，主要用于工作检查、表彰先进、开展调研等工作。

(六)重视社区教育研究和宣传工作

第4篇：社区学习培训制度范文

社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会与和谐社会的重要平台，也是促进社区建设的重要载体。社区教育在满足社区居民不断增长的教育需求，提高社区居民思想文化素质、促进社区物质文明和精神文明建设方面，具有基础性、先导性和全局性的作用。

联合国教科文组织国际委员会认为：“成人教育对于今天世界上许多成人来说，是代替他们失去的基础教育；对于那些需要应付环境新要求的人们来说，是延长他们现有的教育；对于那些已经受到高级训练的人们来说，是给他们提供了进一步的教育。”成人教育应奉行终身教育思想，促使人们走向成熟，帮助人们提高生活质量，追求美好理想，实现人生价值。而担负成人教育使命的成人教育中心校，就要建立健全各项规章制度，适应群众终身教育需求，创造条件开展各类培训，服务地方经济，提升成人教育的活力和魅力。

目前，社区教育的发展总体还不能适应经济社会发展的要求，管理体制和运行机制还有待进一步完善，区域之间的社区教育发展还不平衡，农村乡镇社区教育比较薄弱，这与构建终身教育体系、促进学习型社会和和谐社会建设的要求还有相当的差距。因此，乡镇成人教育中心校要广泛开展学习型社区、学习型企业、学习型村居、学习型家庭等的创建工作，面向各类成人举办各类学历、非学历教育和职业技能培训、农村实用技术培训、农村劳动力转移培训，积极实施“教育富民工程”、“两后双百工程”、“现代农民教育工程”、“新市民培训工程”等，在终身教育的战略中发挥应有的作用。

一、以农村乡镇成人教育中心校为基础，构建农村终身教育的网络体系

当前农民的终身教育问题虽然得到各级部门的重视，但要真正落到实处，还存在许多障碍：一是受广大居民自身主观意识的限制。终身教育、社区教育要以人为本，除了政府部门的积极倡导，成人教育中心校和社区教育工作者及有识之士的努力外，还需要乡镇全体人员的共同参与。由于农村正处于工业化、城市化的初始进程中，村居一线的干部和广大公民还普遍存在对终身教育、社区教育认识不到位的现象，乡镇内的各类组织对终身教育、社区教育支持度还不够，广大民众的参与热情不够高。二是受终身教育、社区教育制度的限制。乡镇农村人们的思想观念滞后于城镇化的发展水平，在制度的制定和执行过程中，往往人治的成分大于法治，制度的不完善使终身教育、社区教育难以开展。三是受管理体制的限制。涉及社区教育的部门较多，每个部门都从自身的角度来认识和开展工作，政出多门，比较混乱。针对上述情况，我们觉得应以农村乡镇成人教育中心校为基础，构建农村终身教育的网络体系。加快推进乡镇成人教育中心校向社区教育中心转型。成人教育中心校要深入村居、田头，广泛宣传终身教育的思想和内涵，积极营造“人人皆学、时时可学、处处能学”的学习型社会氛围。沉入基层，贴近农民，调查研究，了解当地农民干什么、想什么、需要什么以及本地条件适合做什么。通过宣传发动和调查研究，配合有关部门定期开展各类培训，使乡镇成人教育中心校成为农村乡镇终身教育、社区教育的主阵地。

二、以专业教师为骨干，构建专兼职结合的教师队伍

构建终身教育体系，推进社区教育发展的关键是教师。教师素质的高低是农村成人教育的根本之所在，没有高水平的教师，就不可能开展各类农民教育培训，师资队伍的建设已成为制约农民教育的关键问题。

从目前情况看，乡镇成人教育中心校师资水平偏低，教师数量严重不足，相当一部分学校无专职教师，大部分教师是从中小学校调进，他们年龄偏高，继续深造学习的机会又微乎其微，这些教师对农业新知识、新技术知之甚少，无力去指导和培训农民，更谈不上为农民终身教育服务了。要切实解决这个问题，必须从吸引人才入手，引进新毕业的各类专业毕业生到成人校，并在职务评聘、福利待遇、评优晋级等方面与中小学教师实行同等待遇，使这些人才引得进、留得住，从而改变现有乡镇成人教育中心校教师队伍不合理的状况。另外，农村终身教育的教师队伍只靠专职教师是远远不够的，选拔和配备一支学科齐全、专业技能过硬、数量足够的兼职教师队伍是改善农民终身教育现状，提升农村各类教育培训质量的当务之急。成人校还可以利用现代教育技术，依靠远程教育的优势，借助国内外名师的力量开展农民终身教育。转贴于

三、以农村实用技术培训为核心，积极开展各级各类农村成人教育培训活动

第5篇：社区学习培训制度范文

1结果

1.1基本情况共发放问卷147份，回收125份，回收率85．03%，其中有效问卷116份，有效率92．8%。男生占37．9%(44/116)，女生占62．1%(72/116)。1.2医学生对见习阶段的社区服务中心教学设备及师资的评价对于见习阶段的社区服务中心，85．4%(88/116)的学生认为其教学设备能满足见习阶段需求;82．8%(96/116)的学生认为其师资条件能满足见习阶段需求;71．5%的学生认为其拥有健全的全科(住院)医师的培养制度;66．4%(77/116)的学生认为其拥有完善的全科(住院)医师的教学大纲。1.3前期培训课程情况在14门见习前培训课程中，学生认为这些课程重要程度均超过3(重要)，最重要课程依次为急诊医学(4．03±1．13)、康复医学(3．79±0．95)、老年医学(3．78±1．10)和循证医学(3．77±1．11);但大部分学生只学习过康复医学(94．0%)和医学心理学(90．5%)。学生认为大多数课程18课时较为合适，只有急诊医学(52．5%)、老年医学(42．2%)、医学心理学(41．4%)、康复医学(38．8%)和循证医学(37．9%)有超过三分之一的学生认为应增加课时数。对于课程的开设时间，学生希望全科医学概论(58%)、社区卫生服务管理(53%)、健康教育与健康促进(54%)等课程在第1学年开设，而老年医学(34%)和急诊医学(24%)在第2～3学年(尤其第4～6学期)开设。1.4社区见习课程评价在12门社区见习课程中，除社区科研(2．90±1．29)外其他课程重要程度均超过3(重要)，评分最高的依次为全科门诊(3．98±1．11)、慢性病管理(3．81±1．19)、妇幼保健(3．81±1．19)和儿童保健(计划免疫，3．77±1．22);除老年护理(2．97±1．13)、健康管理(2．77±1．20)、信息管理(2．68±1．21)和社区科研(2．63±1．25)外，其他课程学生感兴趣程度均超过3(一般)，评分最高的依次为全科门诊(3．51±1．27)、儿童保健(计划免疫，3．41±1．21)、妇幼保健(3．37±1．29)。1.5自我评估同学普遍认为社区全科实习是有收获的。93%的学生认同在实际问题的处理方法和技巧方面得到了提升;94%的学生认为他们了解了社区服务中心的工作内容及操作流程，达到了大纲规定的要求。1.6访谈结果在访谈中，大多数同学表示在见习过程中，带教老师在临床思维培训、问题改进等方面提供了很大的帮助。大部分同学建议将见习时间从2周延长为4周。此外，不少同学希望能开设更多全科医学相关课程，如医患沟通技巧、医学伦理学和文献检索等，并增加培训的课时，以增强自身对社区全科医学的认知与实践能力。

2讨论

本次调查的整体结果令人满意，但仍存在一些问题:①前期培训课程覆盖率低，除康复医学和医学心理学外其他课程都只有少数学生有过相关课程学习;②虽然学生普遍认为前期培训课程比较重要，但对于各门课程的兴趣与重要性评分有较大差异;③学生们期望的课程安排，如课程开设的学期、学科课时与现有的课程安排存在很大差别。由此可见，高等医学院校全科医学教学体系的规范化、系统化有待完善。文献研究提示［5］，可在本科医学教育阶段第2年开设全科医学选修课，第4年开设全科医学必修课。在学生进入临床医学课程学习前，先期传播全科医学理念，而后在毕业实习前，安排学生至社区卫生实习，进一步学习全科医学基础知识和技能，增加对全科医疗的感性认识，提高其对全科医学的兴趣，进而在毕业后接受全科医生规范化培养，成为合格的全科医生，成为合格的“健康守门人”，提升全科医生素质及医、教、研水平［6］。在社区服务中心见习过程中，58．2%的学生认为现行的全科(住院)医师培训考核制度是合理的，24．4%的学生不清楚现有的考核制度，还有一定数量的学生不清楚全科(住院)医师培养制度、教学大纲等。这与我国全科医学的现况不谋而合:全科医学培训网络不够健全，尤其是临床轮转和社区实践基地建设不规范，培训过程中没有具体措施和要求，管理制度不完善，轮转和实践教学环节管理不到位等。而临床轮转和社区实践培训基地是全科医师培训最重要的场所，因此，要建立健全完善的全科医学培训网络，加强理论教学、临床轮转和社区实践3个环节的联系，充分发挥培训基地的组织管理作用［7］，丰富全科医学教学内容、教学形式，让医学生拥有较好的全科医学基础，也能为之后的全科医学规范化培养和继续培养提供优秀的师资力量。近年来，全科医师在社区卫生服务中扮演越来越重要的角色，而全科医师素质的提升离不开全科医学教育。在欧美，90%以上的医学院校都设有全科医学系或教研室［8］，虽然教学形式和学时数各有不同，但教学目标相近。英国则采用选修课和必修课2种形式接受全科医学入门教育［9］。我国可借鉴国外经验，结合我国国情，在医学院成立全科医学系，在三级教学医院成立全科医学科，与社区卫生服务中心合作成立全科医学教学中心。教学手段、方法的选择和应用立足于社区，围绕实习目标［10］，统一全科教学的教学大纲和全科医师的培养制度，完善和规范全科培训网络。

作者：王甦平 杨涛 龚睿婕 鲍勇 单位：上海交通大学医学院公共卫生学院

第6篇：社区学习培训制度范文

一、指导思想

认真学习贯彻党的十七大精神，紧紧围绕区委、区政府“打造*中心区、构建和谐新*、争创全区人民共建共享的生活品质新示范区”的战略目标，深化社区教育内涵发展，积极开展社区教育实验工作，探索社区教育发展模式，形成*社区教育特色，积极争创国家社区教育示范区。

二、工作要点

1、举办*区第四届全民终身学习活动周活动。20*年，是全国第四届全民终身学习宣传周活动，也是*市首次承办“全民终身学习活动周现场会”和“全国社区教育成果展”。各社区学校，要充分发挥主人翁意识，积极思考和策划活动方案，献计献策，并积极推选社区教育成果参展，逐步扩大*社区教育工作在全国的影响力。

2、认真完成成人教育四项重点培训工作。一是要积极争取并完成“阳光工程”指标任务。20*年是我区实行农村劳动力转移“阳光工程”培训的第二年，要在总结*年“阳光工程”的基础上，做好*年的培训工作。要充分利用在杭职高、技校专职教师资源，建立“阳光工程”职业技能教师师资库，并发挥*职高就业再就业培训资质，通过“校校联合、校企联合、校政联合”三条社区教育培训途径，争取在培训职业和工种上多样化，在培训质量和服务上优质化，在操作实习和理论课程设置上专业化，使受培训人员能“学得好、用得上、转得出”，并满足受培训人员技能考级需求，努力提高受培训人员的就业率和就业稳定率。二是要确保完成市教育局下达的20*年农村预备劳动力培训任务。通过调查摸底，提早启动。三是要根据各镇实际，切实做好农民素质培训工作，认真完成农业局下达的农村富余劳动力培训500名指标任务。此外，要指导、协调中小企业深入开展职工教育情况。四是要合力做好20*年成人学历教育招生工作，积极探索提高城乡居民受教育年限的途径和方法，努力提高我区城乡居民受教育年限。

3、开展*市民“迎*”系列活动。通过“*知识进社区”、“健康理念进家庭”、“文体活动迎*”等活动，迎接*，宣传社区教育和终身学习的理念，激发和吸引更多的市民参与到社区教育和终身学习活动中来。

4、办好各级老年学校。要继续关注老年人的学习需求和文化生活，积极主动与民政局（民政科）联合，开展舞蹈、戏曲、音乐、书画等群众文化活动；要充分发挥有特长老年人在社区学习型社团建设中的作用，通过教育培训，使他们能在社区群众性学习团体中发挥指导和引领作用，培育我区“一街一品”和“一社一品”的社区特色教育；成立*区老年学校总校，进一步加强区、街道（镇）、社区三级老年学校建设，创新机制，完善体制，要积极为区、街道（镇）老年学校输送学员。

5、切实关心青少年的健康成长。各街道（镇）社区学校和社区（村）市民学校，要联合妇联、团工委、关工委，明确青少年校外素质教育的工作目标，加强工作整合，充分挖掘辖区社区教育资源和学生社会实践活动场所。一是积极开展青少年假期社会实践。要加强学生社会实践的组织管理，整体性思考青少年校外教育，做到定时间、定内容、定地点、定责任人，使青少年校外社会实践活动具有趣味性、针对性、创新性和实践性，以提高青少年的思想品德、社会认知和社会实践能力。二是加强社区家庭教育指导工作，要通过多种途径，开办家长学校或家庭教育讲座，尤其是要重视农村和外来务工人员的家庭教育指导。三是积极开展“一帮一”青少年帮扶工程，关心生活困难家庭、父母离异家庭和心理行为有偏差的青少年的健康成长。

6、举办首届*社区教育研讨会。作为全国社区教育实验区，要高度重视我区社区教育科研工作，进一步加强科研队伍建设，发挥区教育学会成人教育与社区教育分会这一群众性学术团体的科研作用，发展新会员，扩大科研队伍，完善各项制度。要紧紧围绕“*城市东扩，*社区教育东进”这一总课题，确立地区的研究项目，认真做好20*年市职业教育、成人教育与社区教育课题申报工作。并积极准备，举办好*区首届社区教育研讨会，认真组织好市第十一届成人教育优秀论文评审的选送工作。

7、加强对民办教育机构的日常管理。要认真贯彻执行杭教成［20*］23号《明确民办学校（教育机构）审批管理职权的通知》文件精神，按要求做好民办学校（教育机构）年度统计及检查工作。通过年度统计和检查，了解情况，发现问题，推进依法行政、依法办学。

三、保障措施

1、加强组织领导。充分体现社区教育以政府主办、教育主管的运行机制，重视各级社区教育的组织建设，成立各级社区教育指导委员会，充分发挥委员会人员在社区教育工作中的协调、协助作用，定期召开专题会议，落实场地、经费、人员等具体保障措施。在落实社区教育教师编制的基础上，进一步理顺组织和工会关系。

2、加强三级联动。区社区学院、街道（镇）社区学校、社区（村）市民学校要加强工作上的相互交流与合作，在业务上要积极开展指导帮助，在基础建设上要认真进行督导检查，在重大培训和活动项目上要坚持合作共赢。

3、加强检查评估。积极推进各类学习型机关、企业、家庭、单位等学习型组织建设，努力推进学习型城区建设。要积极响应区委区政府关于开展学习型社区评比活动的文件精神，认真参与到学习型社区评比的各项活动中去，完善学习型社区的目标导向机制和评比激励机制。进一步加强对社区教育发展相对落后的社区（村）市民学校进行检查，开展达标评估，进一步规范硬件建设、制度建设和活动开展等情况。

4、加强队伍建设。要通过多种渠道和方式，有计划地开展管理队伍、师资队伍和志愿者队伍等培训；要不断完善社区教育工作者自身学习的激励制度，建立科学的社区教育培训和继续教育体系，通过社会工作师考证培训、社区文教干部培训班、学会人员工作交流会、外出学习考察活动、先进个人（社区教育先进工作者、学习型市民和优秀志愿者）评比等，建设一支能动脑、勤动手、善创新的社区教育工作者队伍。

第7篇：社区学习培训制度范文

贯彻落实党的十七大和省委十一届三次会议精神，贯彻落实科学发展观，突出以人为本，坚持优质发展，加强内涵建设，面向市场，服务武进经济发展。继续把落实市政府《关于大力发展农村成人教育的意见》作为工作重点，以教育服务于经济建设为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，认真实施农村劳动力转移培训、职工岗位培训、继续教育、农民实用技术教育、新市民教育等工作；进一步加强社区教育绿色通道建设，形成全员学习、终身学习的公共资源平台；积极构建学习型乡镇、学习型社区和学习型企业；进一步提升社会教育培训质量，着力提升农村成人教育和社区教育水平，提升社会办学水平，促进社会教育健康、协调和可持续发展，为“两个率先”、建设更高水平小康社会和和谐社会作出新的贡献。

二、主要任务

（一）坚持优质发展

1.进一步落实市政府《关于大力发展农村成人教育的意见》，做好宣传工作，统一认识，大力发展农村成人教育。进一步落实《*市乡镇成人教育中心校标准化建设的意见》，各镇（街道）要根据本地实际情况，对照标准，落实管理组织、师资队伍和基础设施建设，争取达到标准化建设的基本要求。各镇（街道）成人教育中心校要根据本地实际情况，认真制订好今年的培训规划和年度培训计划，大力开展各级各类培训，年内全区农村各级各类教育培训量要争取达到本地从业总人数的50%以上；加强农科教结合示范基地建设，争取创建市级农科教结合示范基地1个；创建省级乡镇社区教育中心1个。

2.开展社会办学分等级评估。上半年争取2-3所社会办学机构参加*市《非学历教育机构办学水平分等级评估》并力争达到A级，下半年起全面推进分等级评估活动，全年争取完成30%的社会办学机构的评估，并在此基础上，加强社会办学管理，加大对社会办学单位办学督查，不断提升社会办学机构档次和办学动力。

（二）加强内涵建设

1.深化基本阵地建设。对社区培训学院及分院、乡镇（街道）社区教育中心、农科教结合示范基地等进行调研，不断总结新经验，促进新发展并推广新成果。对已达到建设标准的乡镇（街道），要争取通过相关评估验收，再上新台阶。

2.强化管理队伍、师资队伍建设。各镇（街道）成人教育中心要根据标准建设要求，配置结构合理、数量达标、业务过硬、以专职人员为骨干、兼职人员和志愿者为主体的适应社区教育需要的管理队伍和教师队伍。要充分发挥社区内专家、行家的积极性，使之成为开展社区教育活动的重要力量。并开展管理干部和教师的研修活动，不断加强师资队伍建设。

3.加强理论学习和业务进修。继续组织参加各类论文评选、案例征集活动，开展社会教育调研，组织社会教育课题研究，重点研究社会教育机制创新、服务创新。

（三）努力服务新农村建设

1.进一步建立健全的农村教育培训网络。充分发挥成人教育中心校的骨干作用，大力实施“现代农民教育工程”，在农村劳动力转移培训、“两后双百”培训、农业实用技术培训、农民创业、技能、文化、艺术、健身、休闲教育、新市民教育等方面做好培训、服务工作，努力使*年培训的质和量较往年有明显提高。特别是农村劳动力转移培训，各级农村劳动力培训基地单位要根据区委、区政府的部署和要求，结合本地实际，积极采取措施开展农村劳动力引导性培训和职业技能培训，特别重视对失地农民培训，确保失地农民能享受一次免费职业技能培训；确保失地农民能真正学到一技之长；落实优惠政策，引导、鼓励用人单位吸纳本地失地农村劳动力。引导农村劳动力向城镇和非农产业有序转移，并在城镇稳定就业，促进农民增收致富。各镇（街道）成人教育中心要切实做好回乡初、高中毕业生的调查统计工作，开展“先培训、后上岗”职业技术培训，要多渠道、多形式促进本地区农村劳动力转移就业。

2.大力开展多层次、多内容、多形式的社区教育培训活动。各镇（街道）要重点抓好量大面广、受到社区居民普遍欢迎的各类短期培训活动，努力满足在职人员的岗位培训、下岗失业人员再就业培训、老年人群社会文化活动、弱势人群提高生存技能培训、外来人群适应社会生活培训等各类人群的学习需求。要紧紧围绕社区建设的中心工作和社区居民的教育培训需求，确定相关的培训课程和教学内容，加强培训课程和教材的建设工作，拓展和丰富教育培训内容，增强培训的针对性和有效性，积极创新培训形式，进一步提高社区居民的教育培训率，逐步实现有学习能力和学习要求的社区居民“人人皆学”的目标。

3.开展创建省、市级农科教结合示范基地建设工作。各镇（街道）成人教育中心校要积极创造条件，通过政府投入、社会参与、股份合作等途径，与农业高等院校和科研院所以及本地农业、科技单位的联系合作，建设一批集人才培训、项目试验、技术推广、信息服务、产品销售等一体的具有一定规模的生产示范基地，推广新品种、新技术，为农民增收创造条件。对已建立的省、市、区级农科教结合示范基地进行视导。

4.加强农村成人教育信息化网络建设,形成富民的“绿色通道”。各镇（街道）成人教育中心校要主动与本地农业服务中心沟通，充分挖掘和拓展政府网党员远程教育网和中小学“校校通”等网络的功能，共同建设好现代农业信息服务站，通过建立成人教育中心校信息服务中心、村级信息服务站和农户信息服务点，构建起“中心－村站－农户”三级为农服务信息技术网络体系，将各类科技致富信息和先进科技成果、市场供求信息，直接向农民辐射，为农民致富服务。

（四）深化社区教育实验

1.强化社区培训学院功能。社区培训学院要成为中高等学历教育的重要载体和区域职业技能培训的整合平台和区域社区教育的业务指导机构、市民终身学习的指导中心。

2.举办第三届全民终身学习活动周。各镇（街道）要认真组织第三届全民终身学习周活动，积极宣传，树立全民终身学习理念，激励全民终身学习热情，形成人人学习，终身学习的文化氛围，推进学习型社会建设，促进人的全面发展；进一步关爱外来工、新市民的学习、生活，形成共同学习、共同提高的局面，发挥他们在建设新武进中的作用；通过全民不断学习，不断提高市民生活质量。

3.加强企业职工教育，创建学习型企业。各镇（街道）人民政府要做好对本镇（街道）企业职工教育的指导和管理，督促、协助企业及时制定年度职工培训计划和工作意见，落实企业职业培训经费，有计划地在员工中开展学历教育、岗位培训、继续教育和工人技术等级培训工作，力争企业专业技术人员职业资格比例逐年提高。切实加强企业文化建设，积极营造人人、时时都能不断学习的良好氛围，发挥员工的能动性和创造性，推动企业人才创新和技术进步，建立和完善以资格证书为核心的岗位培训制度，实行培养、培训、考核、使用与待遇相结合的现代企业教育管理制度。年终做好各企业职工教育培训的统计工作，并对优秀企业进行表彰奖励。

（五）规范社会培训服务

规范教育培训市场，促进社会培训的健康发展。各非学历民办教育机构和非学历教育培训备案单位要认真贯彻执行《中华人民共和国民办教育促进法》和省教育厅《关于对公办教育机构及财政拨款事业单位面向社会举办非学历教育培训实施备案管理的通知》精神，进一步规范招生、培训市场秩序，树立民办教育办学机构良好的社会公众形象。教育局将根据“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的“十六字”方针，加大对民办教育办学机构的办学行为、教育教学质量、招生广告的检查力度，促进民办教育办学机构的健康发展。加强对社会培训的规范化管理和督导检查，上半年将进行民办教育机构的年检工作，并大力推进非学历民办教育的分等级评估工作。

三、主要措施

1.加强对社区教育工作的领导，完善社区教育网络和管理体制。我区将按“全国社区教育实验区”的要求，认真规划社区教育工作。建立社区教育的定期检查制度，把督导社区教育工作纳入教育督导的重要内容。要把社区教育作为构建和谐社会的重要内容，整合各地组织资源、社区资源、人才资源，建立以武进社区培训学院为龙头，乡镇以成人教育中心校为依托，各村设立办学点的社区教育网络，形成“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制，推动各地社区教育健康持续发展。

第8篇：社区学习培训制度范文

一、要严格执法，加强对矫正对象的管理和监督

要全面掌握社区服刑人员的犯罪原因、犯罪类型、危害程度、悔罪表现、家庭及社会关系等情况，进行综合分析，根据社区服刑人员被判处管制、宣告缓刑、暂予监外执行、裁定假释等的不同特点，针对矫正对象的实际情况制订具体矫正措施，并实行分级管理。按照有关法律和有关文件规定，对社区矫正对象严格要求，使矫正对象认真遵守法律、法规的规定，遵守社区矫正有关制度，定期报告自己的活动情况，定期上报思想汇报材料，遵守关于会客的规定，离开居住地，应当报告司法所，写出申请，并经司法行政机关和公安机关批准等。

坚持每月组织社区矫正对象集中教育活动一次，坚持周、月汇报制度，每月组织参加公益劳动时间不少于12小时。

要进一步健全对社区矫正对象的考评奖惩制度。坚持对社区矫正对象每月一考评，每季度一综评，半年和年终总评，严格按照有关规定进行奖惩，确保社区矫正工作有序开展。

二、对社区服刑人员开展有针对性的教育矫正工作，提高矫正效果

要采取培训、学习教育、参加社会公益活动等形式，对社会服刑人员进行形势政策教育、法制教育、公民道德教育以及其他方面的教育。采取个别谈话、心理帮助、家访帮教等方式，对社区服刑人员进行经常性的个别教育和帮教。加强矫正对象参加公益劳动的组织，建立对社区服刑人员认罪悔罪、遵纪守法、学习劳动等方面表现情况的考核制度。

三、加强帮教活动，帮助社区服刑人员解决困难和问题办事处社区矫正办公室协调有关部门和单位，为社区服刑人员提供职业培训和就业指导，为符合条件的社区服刑人员提供最低生活保障，为社区服刑人员遇到的其他问题提供指导和帮助。

四，认真抓好矫正工作培训，进一步提高工作质量和水平

要进一步提高司法所、各派出所社区矫正工作者以及各居委会社区矫正志愿者的整体素质，加强人员培训，今年计划在上半年和下半年对社区矫正工作者和志愿者进行两次培训，平时定期召开例会，汇报和交流工作情况，以促进社区矫正工作顺利开展。

第9篇：社区学习培训制度范文

一、基本情况

XXX市位于海南岛中南部腹地，是XXX省中部少数民族的聚居地，也是有名的“翡翠山城”。全市现有7个乡镇，4个居委会社区，总面积1169平方公里，全市常住人口10.83万人,城镇人口6.33万,乡村人口4.51万，在校中小学生1.38万人。

二、主要做法

（一）优先发展教育，扎实推进活动

XXX市市委、市政府始终把社区教育摆上了优先发展的战略位置，紧紧围绕“办好人民满意的教育”这一宗旨，坚持着力构建学校教育、行业教育、社会教育融合发展的模式，为“构建终身教育体系”、建设学习型社会做了有益探索。积极发展教育培训服务，面向社会开展就业技能培训、创业培训和文化教育培训，积极开展终身教育培训活动。鼓励社会力量提供特色多样的继续教育培训服务。

（二）创新工作机制，完善机构建设

我市落实省教育厅等部门的相关要求，建立健全市县、城区、居委会三级社区教育网络，明确由市教育局负责具体组织实施，广泛开展城乡社区教育。成立了以市政府副市长为总召集人的社区教育联动机制工作领导小组，建立终身教育联席会议制度,统筹指导全市终身教育工作。2019年2月，召开了社区教育联动机制领导小组第一次联席会议，听取了XXX市社区教育工作有关情况，对《XXX市社区教育实施方案》、成立XXX市社区教育学院和XXX市社区指导中心进行了专题研究。2020年5月召开了第二次联席会议，对全市社区教育工作进行了安排部署，为工作开展提供了领导保障。明确“政府主导、部门协同、社会参与”的终身教育管理体制，明确各部门、社区学校主要职责，强化了组织保障，凝聚了工作合力。

（三）整合社区资源，构建教育平台

一是强化基础设施建设。XXX市高度重视提升社区教育基础建设，依托XXX市青少年活动中心成立了XXX市社区教育学院和XXX市社区指导中心，指导全市各级社区学校工作，基本形成社区教育学院为龙头，社区学校为骨干，其他社区教学点为基础的三级社区教育办学网络。二是强化教育队伍建设。XXX市积极配齐配强社区教育队伍，依托第三方优质教育资源组建社区教育讲师团队伍和志愿者队伍，开展了各类讲座、宣讲、培训、教育实践活动等多种形式的学习活动，为社区教育提供了强大的人才支撑和智力支持。有计划的组织专、兼职教师培训学习，提高了队伍业务水平和管理能力。三是强化教育资源整合。XXX市加快整合社区教育资源，鼓励老年大学、各居委会、大型居民区成立社区学校，积极参与社区教育，逐步实现各类教育资源无偿向社区开放，实现文化教育设施和师资与社会共享。

（四）健全教育功能，提升服务水平

一是组织开展“全民终身学习活动周”活动。举办期间全市围绕活动周主题，组织开展了内容丰富、形式多样，特色鲜明，适应市民需求的终身学习活动，极大地提高了广大市民对终身学习的认识，激发了市民主动参与的学习热情，营造了全民终身学习的良好氛围。二是紧紧围绕提高社区教育服务质量的目标，广泛深入地开展了一系列、接地气、适合各类社群的学习培训活动，依托老年大学、青年活动中心等社会团体，分期举办党建、司法、政策、文化、科技、健康及各类特色技能等培训，累计教育对象达5万余人次，满足了居民多样化的教育需求，由此催生了群众终生学习的愿望，让城乡社区居民切实感受到“出了家门进校门”的归属感。三是加强学习型组织建设。截至2020年12月，全市已建成8个学习型社区学校，支持各学校文体资源100%向社区开放，鼓励社区居民充分利用学校资源学习、娱乐和锻炼。社区教育学院十分重视打造社区教育特色品牌，2020年11月启动了“终身学习品牌项目”的申报工作，认定工作计划在2021年2月完成。

（五）保障经费投入，落实资金监管

市政府督促落实“人均2元终身教育经费”要求，将社区教育工作写入政府工作报告，列入年度考核指标。社区教育学院和社区学校成立后，2020年市财政列社区教育专项经费预算XXX万元。2017至2020年共收到省级社区教育经费XXX万元、市县配套经费XXX万元，2019至2020年累计支出85.5万元。支出资金全部用于新成立的社区教育学院和社区学校改善办公条件，采购教学设备和举办全民终身学习活动周，为社区教育工作顺利开展提供了有力支撑。财务部门加强和规范对终身教育经费监管，强化内部审计，提高使用效益。对2017、2018年未使用的省级资金，市县财政已及时收回调整，提高使用效益。

三、存在不足

在社区教育工作中，我们做了一些努力，但与上级要求和居民期盼还存在很大差距。一是全民终身学习平台有待进一步加强，学习氛围有待进一步营造。二是社区教育服务能力有待提升。教育服务跟进不及时，服务水平低。三是教育志愿者服务团队有待加强。下一步，我们将不断完善工作机制，健全教育管理制度，创新方法，细化措施，狠抓落实，进一步提升社区教育服务能力和水平，促进社区教育和谐健康发展。