篮球技术教学精选(九篇)

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第1篇：篮球技术教学范文

关键词：篮球 投球技术 教学 难点分析

一、篮球投球技术动作分析

1.跳投技巧

跳投的好处是不象原地投篮那样容易被对手封盖。青少年选手可能会因为腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暂时放弃，否则因力量不足而造成的错误动作会影响自信心，使以后力量达到要求后也难以获得理想的跳投技术。跳投的技术要领如下：双手持球，非投篮手置于球前方或侧方（按你舒服的位置放）。投篮手置于球的后部，双膝微屈，双手持球从胸部上移到眼睛上方，然后双脚向上弹跳。跳起时，屈肘（前臂向后），手腕也向后翻。跳至最高点时，前臂前伸，手腕向前、向下将球投出，随球动作（参考关于投篮）要充分，眼睛要始终耵住篮框。

2.怎样提高投篮命中率

篮球是一项技术综合性较强的运动项目，投篮得分的多少，决定着比赛的胜负。那么，如何创造更多的得分？

2.1加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手，不论采用哪种方式，都要严格地按规范化动作去做。2）提高身体的训练程度。身体训练程度是完成各种技术动作的基础，对投篮命中率有明显的影响。如身体训练较差的队员，运动量增大时，命中率就明显下降。因此，应把投篮与身体训练结合起来，在一定强度下限时限数投篮训练，以便在紧张激烈的比赛中，有足够的体力保证投篮命中率的稳定和提高。3）选择良好的投篮时机、果断出手。4）要有强烈的投篮欲望和自信心。强烈的投篮欲望和自信心是提高投篮命中率的前提，对投篮起着重要作用。在教学中要使投篮者得以全面锻炼，掌握各种投篮技巧，发挥他们的主观能动性。在平时应对学生多一些关心、帮助，多一些鼓励和表扬，培养投篮者的自信心。5）加强全身协调性和出手动作稳定性的训练。6）选择合适的投篮出手角度和球的飞行路线。

3.急停跳投

急停跳投分两大类，一是自己运球急停跳投，二是空手走位接球跳投；两种动作相关、但是截然不同，尤其自己运球急停跳投若加上各种类运球，困难度更高。在动作练习上，我都是先教球员做一、原地投篮，二、空手「跑步急停跳起这个动作，等他会空手急停跳起，再三、传球给他接球跳投，接着进行四、快速运球急停训练，然后五、再做运球急停跳起，再来六是练运球急停跳投，最后七是练转身或换手等各式运球急停跳投等动作。

3.1首先你需要有的概念是，你不会原地投篮，不可能学会移位投篮，而且原地投篮做不好，移位而投起篮来会荒诞不经，所以，你先得把原地投篮学好。接着你必需了解，你一定要先学会空手「跑步急停，跑步有技巧，跑步急停以需要技巧；然后等学会了跑步急停，接着再学跑步急停跳起这个动作，由于会急停还不一定会在急停后「马上跳起，所以，当然要学习空手急停跳起。

3.2当学习者学会了跑步急停跳起后，再来请他学习实地的快速移位，另一人传球给他接球跳投，把快跑、急停、接球、跳起、投篮这五种动作「连续的做好。再来接着进行自己快速运球急停训练，体会运球急停感觉，然后再做运球急停、收球、跳起、出手投篮，也就是练运球急停跳投。最后呢，练习转身、背后或换手等各式运球急停跳投等难度较高的动作。

在急停跳投的技巧上有几个动作你必需注意的是：

第一；急停必需脚要弯才能停的住；很多人在快跑后脚弯曲不够，所以，当要急停时就经常发生停不住或走步现象。第二；停是先利用脚后跟顶住地面，然后再以前脚掌贴住地面急停，最后是双脚都弯曲，小腿、膝盖、大腿依序用力停住，这部分动作图你可以参考下图。脚后跟先顶住、脚弯曲、身体重心降低而停止急停跳投是，跳的快、迅速出手。第三；运球急停跳投的收球前之「运球要压的特别低，如此才能提醒你脚弯曲，这才会跳的快。第四；急停跳投是，跳的快、迅速出手，而不是跳的老高，等别人来火锅、盖帽「才要出手投篮。 第五；跳投的主要力量来源，源自于跑步的动力与跳起的动力，也就是将水平动力改变为垂直动力，所以，手臂是轻推、手腕轻压、手指轻弹，所以，急停跳投基本上手的动作是很轻巧的，每一个动作的「支点都是稳定的。第六；脚肌耐力不足、原地投篮动作不合理，是两个影响急停跳投命中率的最大因素；肌耐力不足，是停不住、也跳不起来，或者说跳的不会很快；原地投篮动作不合理，移位投篮就更难捉到要领了。最后；急停跳投最好采用单脚跳停，后续脚再垫步而跳投；当然，若脚肌力充足，像很多韩国队球员，你当然可以做双脚急停跳投。

二、投球技术教学：

1.教学内容：

篮球投篮教学和练习

2.教材分析：

本课教学内容是篮球运动中原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项，是初中篮球教学重要组成部分，同时也是往往被学生忽视一项技术。投篮动作的标准与否是实战中影响投篮命率的直接因素。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学的《体育与保健》中就已经介绍学习过，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。在初中阶段要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

3.学情分析：

本课教学对象初中学生，体育的运动技能有差异，但同时这个年龄段的学生正处于青春期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力接近成人水平。同时她们基本较强的观察力创造力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

4.教学目标的制定：

通过教学使学生掌握单手肩上投篮的要领，并调动学生的积极性，使她们在学习中能够主动的去观察、记忆、思维、讨论、实践，从而推动学生技术水平的提高，同时使学生积极主动的参与到教学中来。通过课上学生之间的分组交流使学生体验到运动、学习、挑战的乐趣。培养学生自信、机智、勇于表现自己的优良品质，及互相帮助、团结协作、公平竞争的观念，重视学生自主作用的调动，养成终身进行体育锻炼的习惯。

5.本课的重难点：

重点：持球――双手持球的形态；出手――出手时顶肘压腕的动作；难点：投篮――上下肢协调配合用力及手对球的控制掌握能力。

6.教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

第2篇：篮球技术教学范文

关键词:多元反馈教学方法;篮球技术教学;应用探究

在篮球运动的领域中，篮球技术的教学内容，可以称得上是整个篮球教学的核心性内容，同时也是篮球训练中的一项重要课题。在实际的教学过程中，如果单单依靠老师所进行的教学示范，让学生进行机械式的重复训练，那么教学效果很难达到理想化的状态。为了对学生的学习情况进行更为深入的了解，老师在教学过程中，还应该对学生的篮球运动基础，以及技术训练的实际进展，进行全面化的掌握和学习，对篮球技术教学的整体方案性内容，进行不断的优化。在应用多元反馈教学法的时候，老师能够对学生的学习情况进行更全面的把握，便于实施高效率的篮球技术教学，提升整体的篮球教学质量。

1多元反馈教学法的主要内涵

反馈的内容，主要是指利用系统工具，将预备控制对象的信息结果输送出来，并对信息再输入产生影响的过程。反馈教学法的内容，主要结合了现代化的心理学，教学理论内容，并且随着体系内容的不断完善，在篮球技术教学的过程中，反馈教学将传统教学中的单向灌输转变为多向型的互动，体育篮球技术教学内容转变为了“探索—训练—创造”的教学模式，所以,在对篮球技术进行教学的过程中，体育老师需要根据教学的需求，对教学内容进行及时的改正和调整。多元反馈教学法主要是将学生作为教学的主体，老师选择主导教学的方法，在师生之间实现良好的互动，在教材和学生，以及学生和媒体之间构建出一个多元反馈的大环境来，这样篮球技术教学就能够形成一个生态化的教学环境。

2多元反馈教学法在篮球教学中的应用原则

2.1针对性原则。在篮球技术内容的教学中，老师需要根据学生的学习情况，给予有效的指向。在这个过程中，老师需要根据学生的不同学习情况，给予相对细致引导，帮助学生在接受教学内容的同时，对自身下一步的发展进行明确了解。除了针对学生不同的学习状态之外，还应该根据学生个人在教学活动中的具体表现，通过信息的反馈，给予优缺点上的提升和突破，多方面的给予学生帮助。2.2及时性原则。在篮球技术教学的课堂上，应用多元反馈教学方法的时候，教学反馈要具备一定的及时性，采用恰当好处的反馈内容，将其贯穿与篮球技术教学的整个过程之中。在这个内容的执行上，老师应该对学生的学习情况进行及时了解，这样才能对重点、难点进行有效讲解。在教学过程中，应该组织学生互帮互学，教学后完成及时反馈，以针对性补偿的方法对自身的训练内容进行矫正，更利于老师的分层指导。2.3全面性原则。篮球的技术动作主要是由跳、跑、投等技能组成，这些动作的完成，对于学员的力量、速度、耐力、灵敏等方面的身体素质具有较高的要求。所以,在训练中，教师要通过技术内容的掌控，帮助学生身体形态、机能和运动能力进行全面性的培训原则，帮助学生进行全面性的发展。篮球技术教学要面向全体学生，提升其整体性的运动能力。

3多元反馈教学法在篮球教学中的应用方法

3.1增进师生之间的交流互动。多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用，主要强调的一点，就是信息间的多向传递，对师生间的互动和交流，形成有效的促进。老师在篮球技术教学课堂上运用多元反馈，这样既能够激发出学生的学习兴趣，同时还可以深化师生间的情感交流，营造出一个良好的篮球技术教学氛围来。在教学过程中，老师应该和学生进行主动的交流，了解学生内心的想法，针对学生的篮球技术训练状况，对一些教学过程进行有效把控。在这个过程中，针对学生薄弱的训练环节，老师可以借助多元反馈教学方法，引导学生对篮球技术知识和运动技能，进行反复的巩固练习，提升教学效果。3.2优化篮球技术的教学过程。作为一种科学性较强的教学方法，多元反馈教学的内容可以帮助老师对篮球技术动作教学质量给出较为及时反馈，对篮球教学的信息传递效率和准确程度进行提升。在对多元反馈教学方法进行运用的时候，老师还应该对多媒体的教学手段进行合理的利用，实现在视觉、听觉和动觉内容的信息反馈，帮助学生在篮球技术的学习过程中，产生更多的互动和交流，引导学生将自己在训练中表现出的不足之处进行弥补和改正，在动态化的学习和反馈练习中，提升自身的技术水准。还有，在运用多元教学反馈教学方法的时候，体育老师对于自身的角色，要有一个清楚的定位，做好篮球技术教学的引导者和组织者，给予学生更多的训练自利，激发学生的运动潜能。3.3创新篮球教学的评价方法。在传统的篮球技术教学中，所进行的评价工作，多是老师对学生进行单向的点评与总结性评价，这就导致老师对学生篮球技术学习过程的监控存在着不足的问题，同时也缺乏必要的教学反馈。多元反馈教学方法在运用上，老师不妨在教学过程中，组织适时的反馈和点评活动，让学生对篮球技术学习过程中存在的问题进行总结，并优化相关的问题内容。这不仅是师生间的互动，同时也是让学生对自己的练习情况进行点评，对老师的教学情况进行点评，有助于篮球你技术教学评价工作的开展，切实提升篮球教学质量。

4多元反馈教学法在篮球教学中的注意事项

4.1准确把握教学反馈时机。在实际的教学过程中，为了达到理想的教学目的，对于教学反馈的时机，老师必须要准确把握，这样才能够对教学信息进行准确、快速的搜集，掌握学生在篮球技术教学过程中的学习心态。比如:在对篮球技术动作进行练习的时候，就应该在学生完成动作的30s内，对其技术动作情况进行必要的指导修正，避免学生由于重复错误的技术动作而定型。4.2对学生积极性做出保护。在篮球技术训练过程中进行多元反馈教学法的时候，老师要注意对学生的积极性给予保护，也就是对于篮球技术训练中的难度，老师要进行重点的反馈调查，同时利用较为正面化的语言来对学生的自信心和自尊心进行保护，避免负面、消极语言对学生训练情绪的影响。对于学生针对篮球技术训练过程所给出的反馈内容，老师要给予正面的肯定，顺势引导学生学习潜能的激发。4.3建立多次反馈的教学内容。在实际的篮球技术教学训练中，老师也要进行多次的教学反馈。这样才能顺应学生在篮球技术学习中的循序渐进思想，多重反馈的内容可以帮助学生对这些篮球技术内容进行有效掌握，进而提升学生的篮球技术素养。同时，体育教师还要对学生的自我反馈和自我评价的内容做出引导，这样学生在篮球技术的训练过程中，能够对自己在篮球技术学习中的缺陷和不足进行认识，进而推动自我技术的进步。

5结语

总而言之，在篮球技术教学的过程中，对于多元反馈教学法的应用内容，老师应该抱有一个开放性的教学态度，鼓励学生在课堂上大胆的表露自己的训练看法，从根本内容上完善篮球训练技能，这样既能够活跃篮球技术教学的课堂气氛，同时也可以进一步突显学生的主体存在感，为完善体育教学系统，贡献出一份力量。

参考文献

[1]薛海涛,谢向阳,李腾.多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技,2016,6(8):2-3.

第3篇：篮球技术教学范文

一、采用暗示的方法进行篮球教学

第一可以采用表情暗示的方法：教师的一个微笑都饱含着丰富的感彩，对初中生具有很强的感染力。第二可以采用目光暗示的方法：初中生都希望得到教师的夸奖，教师的一个夸奖会给学生的心理带来巨大的满足。第三可以采用动作暗示的方法：教师的动作能直观、生动的展现出对学生的行为评价，恰到好处的运用这种评价方式，往往能使课堂富有情趣。第四可以采用语言暗示的方法：“你一定行”“你是最好的”“你的动作真标准”“你进步真快”。

三、准备活动可以采用玩球的方法进行篮球教学

体育教师在上课时做准备活动一般都采用做徒手操或者跑步的方法进行热身，其实准备活动不一定要拘泥于这种形式，比如初中篮球教学时可以采用玩球的方法。具体的“玩球”方法可以分为两人、多人的练习。两人“玩球”方法：双手胸前、头上传接球；双手传反弹球：单手肩上、体侧传球；两人玩两球或者玩多球练习。多人的“玩球”方法：多人排成一排进行传接球的游戏练习。练习方法可以有：经胯下向前或者向后的传接球练习或排头学生拿球跑到排尾从胯下传地滚球至排头等等。其练习效果有：增进同学与同学之间友谊、合作意识和信任度；练习密度和强度不大，在愉悦身心的同时活动开各个关节；改变原来体育课集体站原地做准备活动的惯例，这样能提高学生活动的兴趣。

二、采用纲要信号的方法进行篮球教学

初中生一般都处于生长发育时期，这期间的身心特点是活泼好动，从新鲜事物都充满好奇心，特别体现在球类项目。篮球在初中体育阶段又处于很重要的地位，初中生在课余很多时间都花在篮球上，体育教师如果单纯把教科书的篮球技术动作要领、难点、重点生搬硬套的教授给学生，这个年龄层次的学生一方面不能很好地理解教师教授篮球时的语言表达，另一方面也难把教科书上的技术要求迁移到自身的学习上。本人在篮球教学时把动作要领各难点重点进行了浓缩归纳，即采用纲要信号的方法进行篮球教学。如场上基本站立姿势信号：两脚开立比肩宽；一脚稍后一脚前；两膝微屈体前倾；随时准备来接应。双手持球信号：双手持球偏后方；手腕后仰五指张；持球位置在胸腹；眼观六路看场上。传球要求信号：快速；准确；及时；隐蔽。原地胸前双手传球信号：两脚前后开立站；双手持球于胸前；蹬地伸臂腕子翻；传对方到胸前平。原地运球信号：以肩为轴腕放松；两膝微屈体前倾；指腕按压向吸盘；身体护球找接应。原地胸前双手接球信号：两手半球状；面向来球方；主动伸臂迎；接球引胸旁等等。

四、教学时要抓住动作要领

动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。三步上篮教学时，教师一般都会反复地提示学生“一大、二小、三高跳”。但学生往往很难高效地掌握完整动作，往往出现手脚配合不协调、跳不起来，前冲速度过大等问题。解决这些问题首先应该是碎步接跨步的练习，然后把教学重点放在跨出一大步的同时接球，一大步的意义不仅仅是超越对手，更是为接下来的一小步和高跳做准备。通过反复的跨大步接球练习或是标出步幅的上篮练习能明显改善动作质量。但该技术的要领应该是球的前放，形成人追球的态势，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制运球次数 （半场上篮只能运球3~4次）的练习方法，迫使学生主动跨出一大步，并且这样的练习会取得意想不到的效果。

五、篮球教学要因人而宜

例如在探索篮球原地运球时，对学有困难的同学，进行适当通过降低多种姿势原地运球（蹲、坐、站）要求，只要求他们原地起球以及简单地原地高、低姿听信号变化运球和原地高、低姿看信号变化运球，使他们感觉到篮球原地运球很容易，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成，从而使他们获得成功的喜悦，享受到成功的乐趣。

当然，以上教学法的应用不可片面地否定传统教学方法。以上教学法也是以传统的教学方法为基础，它是传统教学方法的有益补充。传统教学方法，在当前乃至今后，仍然是广大教师运用较多的一种教学手段。

【参考文献】

[1]普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003年9月

第4篇：篮球技术教学范文

关键词 反馈控制 中职篮球 技术教学 应用

随着教育工作的普及，中职生在我国教育领域中的分量越来越重，我国教育部门也越来越重视对中职生的培养和教育。反馈控制是控制理论的核心内容，其中反馈是控制体系展示的过程和方法。本文着重探讨反馈控制在中职篮球技术教学中的应用。体育教学中的反馈是将教学结果返回到开始，从而来重新调整教学活动，使得教学呈现出闭合回路的现象，篮球技术教学可看作一个形成技能的闭环控制系统，它属于一种不完全确定性的、可控的教学系统，而反馈则是有效控制它的核心。中职篮球技术教学内容涉及面较广，知识点繁杂，常规的动作教学方法已不能满足学生的需求，需要教师不断的创新，实施多元化的教学体系，来提高学生的学习的兴趣，而反馈原来应用的原则目前在中职篮球技术教学中有着一定的可行性，本文，笔者就此谈一下自己的观点。

一、反馈控制在中职篮球技术教学中的应用(一）加强关注学生，制定相关的反馈标准。

篮球技术教学内容的繁琐、复杂加上学生之间的个性差异等，决定着教师应首先加强关注学生，了解每位学生对篮球技术基本原来掌握的程度、对篮球的认知程度、对篮球的学习态度等等，因生施教，结合学生的个性特征来安排教学内容、教学方法、每天的运动量，设计符合学生标准的教学任务目标，制定合理的教学方案。学生之间的个性差异容易使教师在教学过程中产生对知识掌握程度的不同，如：有的学生接受能力快，而有的学生接受能力慢等等，而学生作为教师“控制”的对象，教师必须以一种反馈的方法来加强了解学生，以此同时结合学生制定合理的反馈标准，便于师生共同对照反馈标准来分析、总结教学中出现的种种问题，从而激励学生以此为基础来不断的完善和调整自己的学习计划。在体育教学中，篮球技术的反馈标准可分为两类：一类是定量化标准(技术达标)，另一类是定性化标准(技术评定)。在实际教学过程中，尤其是在课堂的教学反馈中，应用定性化的评价要比定量化的评价更多一些，并且在中职院校目前的条件下，在没有达到能够随时对学生进行全面技术定量化分析的水平时，定性化的分析评价更是十分重要的。在制定技术评定标准时，动作环节划分要做到细致、严谨，便于使定性的分析向定量化分析转化。

（二）多元化的反馈环路。

中职生由于年龄特征对新鲜事物充满着好奇，尤其加上大的社会背景是丰富多姿的，使得传统的、单一的反馈模式容易使学生产生疲倦、乏味，而多元化的反馈环路指的是：在篮球技术教学中，要设置多条反馈环路，如：教师对教学情况的反馈环路，学生对实践学习、探究的反馈环路，教师对学生学习情况控制的反馈环路，学生对教师教学方法的反馈环路等等，建立多样的学生之间、师生之间的控制反馈环路。建立多元化的反馈环路的作用在于：其一，有助于教师在教学中通过反馈信息更好的掌握学生、了解学生，从而及时的调整教学方案，更有效的为学生服务；其二，有助于学生在学习过程中掌握自己学习的情况，通过反馈信息来不断的完善、约束自己，从而逐渐掌握技术动作，对学生而言，多元化的反馈环路起到的是警钟的作用；其三，师反馈控制在中职篮球技术教学中的应用黄 云(茂名市信宜中等专业学校 广东省 525300)摘 要 反馈控制作为控制理论的核心内容在体育教学中有着至关重要的作用。反馈控制的应用改变了传统教学中的单调性，丰富了课堂教学内容，完善了教学过程，从而使体育教学逐渐趋于科学化、系统化，对教学效果的有效性有着决定性以及推动性的作用。

关键词 反馈控制 中职篮球 技术教学 应用生之间、学生之间的相互反馈，有助于彼此加深对对方的认知和了解，从而重新审视两者之间的关系，增强了学生之间的团队意识，缩短师生之间的距离，便于学生更好的交流和学习技术动作原理，活跃课堂氛围，有效的调动学生学习的积极性和主动性，加强了班级“凝聚力”的建设，促使篮球运动所需的集体注意精神快速、有效的形成。

（三）审视、整合反馈内容。

在篮球技术教学中，运用反馈控制，要确保其反馈信息的正确性、有效性，否则将阻碍教学的顺利进行，这就要求教师对学生在联系过程中的一些反馈信息实施审视、整合，加强选择。

学习篮球技术属于篮球教学中的初级阶段，中职生一般自制力较弱，动作完成不协调，那么教师在反馈内容上应注意对他们动作的指导和矫正，同时，要对学生的动作进行重点选择，忌讳以偏概全，将学生整体动作进行完全审视之后，选择较为重要、较为明显的动作先提出来，同时，要肯定其他的技术动作，帮助学生树立练习篮球技术动作的自信心，这样，循序渐进，逐渐的引导学生审视自我，完善自我。在练习篮球精细动作阶段，教师可采用语言形式来进行反馈。通过初级阶段的练习，学生对肌肉运动有了初步的认识和了解，相对来说，使得学生的动作控制、语言信息反馈两方面的作用开始起到作用，而视觉对动作的控制在逐渐削弱，因此，教师在教学过程中，要重新审视、整合反馈内容，对于学生的细微错误动作应指出并引导学生实施自我矫正，但还注意的是不易在同一学生身上提出过多的反馈信息，加强反馈的形式和语言表达方式，切忌打消学生练习的积极性。

二、反馈控制在中职篮球教学应用中需要注意的相关事项（一）反馈控制应与教学内容相连接。确保教学内容的顺利开展，避免混乱的现象出现。如：篮球技术教学中，对中职生的反馈标准要明确、细致化、严格化、科学化，真正起到示范性的作用，有效推动教学内容的顺利进行。

（二）加强对学生技术动作完成的巡查，有针对性的引导学生之间进行反馈调节，帮助学生更清楚的认识自我动作练习程度，逐渐完善和提高自我动作技能。

（三）反馈应是指示性的。在教学中，教师在为学生提供反馈信息的同时，还应提供改善错误动作、错误反馈信息的方法，如：学生在开始练习双手胸的传球过程中所出现某些问题。教师应证即发出“垂肘”和“翻腕”“拨指”等指令性信息。使学生能随时按照教师发出的即刻反馈指令进行练习。这样便于学生利用反馈信息调节改正错误，掌握技术

动作，最大化的发挥反馈控制在教学中的作用。

（四）课堂教学中凸显学生的主体作用。学生在练习篮球技术时，对于一些错误的反馈信息，教师应给予学生一定的时间，引导学生自主分析错误，同时与教师提供的反馈信息相比较，总结产生错误信息的原因，从而避免类似状况的发生，凸显学生的主体作用，逐渐形成学生独立运用反馈控制方法来审视自我学习。

（五）反馈信息的及时性、执行性。反馈控制的目的在于矫正错误，顺利实现教学目标，中职生的年龄相对较小，在学习上心理都有一定的脆弱性，而这就要求教师在表达、提供反馈信息时需要注意语言的表达方式和内容的简练性。要重视学生的自尊，尊重学生的心理，同时，对于反馈后的动作，要及时进行重复练习，确保反馈信息的及时执行，使反馈控制在教学中真正落到实处。

三、结语

中职生正处于青少年期，是长知识、长智慧、长身体的重要阶段，其大脑的发育已逐渐趋于成熟，自己有了一定的思维能力，接受新事物较快，是学习、掌握技术的最佳时期，作为教师，应运用学生的心理特征，实施反馈控制教学，提高学生独立思考的能力，从而，科学的、系统的、有计划的对中职学生进行篮球技术教学，在实践中提高学生的篮球战术意识。

参考文献：

[1]陈运.“篮球战术意识”在训练中的重要性及培养[J].现代教育科学，2008，5.

[2]刘军.浅析篮球教学与训练中战术意识的培养[J].吉林体育学院学报，2008，1.

第5篇：篮球技术教学范文

关键词：讲解与示范；表象训练法；篮球技术动作

一、相关概念界定

（一）篮球技术动作与篮球技术的概念厘定

根据体育院校通用篮球教材中对篮球技术概念的阐述，很容易将篮球技术动作方法与篮球技术相混淆，不仅造成对篮球技术概念理解的错误，而且造成学生误以为掌握了篮球技术动作方法即掌握篮球技术，而实际上两者是两码事，不可混淆。

篮球技术动作按照篮球运动的特点可分为进攻和防守两类，这些技术动作是单个技术动作。它本身不包涵实战的效果和意义，因而我们不能称其为篮球技术。我们给篮球技术动作下的定义为：“在篮球运动中所必需的专门动作方法的总称。”技术动作方法则是这两类技术动作按特定的动作顺序和动作结构组成的各动作环节的总称。

（二）讲解与示范的定义

讲解与示范主要是借助视、听觉感受器的作用，通过视觉神经系统的活动，以形象的思维来促使运动技能的形成与发展。在教学中教师要提高讲解与示范的质量和效果，就要加强对专业技术的理解，还要利用一定的时间练习基本技术，以保证专业技术动作讲解与示范的质量。

（三）运动表象的定义及作用

运动表象训练是指通过暗示语的作用，在受训者头脑中反复形成动作技能或运动情境，利用反复记忆与想象，刺激大脑中枢神经系统，促进思维过程活跃，帮助受训者理解和掌握技术动作的机理，从而达到提高受训者运动技能的方法。运动动觉表象和视觉表象训练是运动表象训练的两种训练方式，一种是主体通过练习后获得的主体运动知觉的肌肉运动知觉表象；一种是通过教师的示范留下的主体运动知觉的视觉表象。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

篮球技术动作教学中的表象训练法。

（二）研究方法

1.实验比较法

从教学班级中按照每班30人随机抽取男生，形成两个男生篮球选项班，分为实验班和对照班进行教学试验。试验时间安排：2010年4月至7月。分别对实验班与对照班进行篮球技术动作教学，两班的教师相同，采用不同的教学方法。对照班采用传统的篮球技术动作教学，即：教师篮球技术动作师范动作要领讲解学生练习对技术动作纠错学生改进技术动作练习。

2.文献资料法

查阅最近几年的相关文献，把握篮球教学的前言动态，奠定本文理论基础。

三、结果与分析

（一）实验条件的控制

为使本研究中所得实验数据具有可信性，对学生的基本情况，包括身体素质、篮球意识形态、篮球基础等进行较全面的了解。基本程序如下：（1）实验前按篮球考核项目对两班学生的篮球技术动作基本功进行考评，通过考核成绩从无基本功和基本功较差的学生中各取30人作为研究样本，这样在实验前，实验班和对照班是相对等值的，保证了实验对象的分组合理性。

（二）教学实验的控制

为保证教学实验的可靠，两班教学均有笔者担任任课教师，教学条件保持一致，采用15学时的技术动作教学。在教学过程中两班的教学内容、练习时间、练习次数和练习方法等条件保持一致，唯一区别是在实验班的教学中渗入了表象训练法。

（三）实验结果

实验结束后，对两班学生同时进行了1分钟罚篮和半场运球上篮的技术动作考核，从而得出综合评定成绩，然后对考核成绩进行了T检验。

四、分析

（一）表象训练对人体生理活动的影响

在20世纪70年代末，体育界通过实验证明：用生物反馈技术可以进行表象训练，此后将生物反馈技术广泛应用于研究领域。马哈尼维埃纳也曾经利用肌电图作为优秀体操运动员内表象和外表象的评价指标，从中得出内表象的人比外表象的人能产生更多的肌电活动，对人体产生更大的刺激，给人脑留下更深的印象。之后，表象训练法被逐步运用到各个体育运动项目中，并得到了良好的效果。

（二）篮球技术动作教学中的表象训练法运用原理

大脑当遇到适当的刺激时会产生形象思维而恢复对运动因素的感知，人体运动神经系统把感知过的肌肉感受、运动物体、运动线路等因素以痕迹的方式存入大脑。将复杂的运动技术通过示范感知和强化，形成表象后，通过人脑记忆把实践过的运动因素特征在人脑中形成相对完整的技术动作概念，再经过综合训练来加深对整个技术动作的掌握。

（三）表象训练中应注意的问题

由于进行表象训练时，要求学生在身体活动相对静止，全身放松，调节呼吸，注意力集中，因此要选取周围环境良好、学生身心条件有利于心理活动的时候开展。过热、过冷和喧嚣的教学环境下，或学生机体疲劳的状况下均不宜施行表象训练。表象训练要与技术动作练习相结合交替进行，要以实际技术动作练习为主，表象训练为辅的教学模式。因为，它是外表象向内表象转化的必要条件，是技能掌握的基础，事实证明表象训练法达到了实际练习中所不能达到的目标。

五、结束语

通过在篮球技术动作教学过程中深入表象训练法的教学实验结果表明，表象训练对于学生掌握篮球技术动作有着积极的促进作用，不仅提高了学生掌握所学知识的速度，而且提高了教学的质量与效果。

参考文献：

［1］漆昌柱,徐培.表象训练的概念及主要研究领城：现状与分析[J].体育与科学，2001,(3).

［2］王天生.体育运动心理学[J].广州体育学院学报,1999,(1).

［3］王路德.体育统计法及程序[M].北京:人民体育出版社,1990.

第6篇：篮球技术教学范文

关键词： 篮球基本技术 教学方法 技术关键点

篮球基本技术是在篮球比赛中队员为了进攻与防守所采用的专门动作方法的总和。它包括移动技术、控制支配球技术、争夺球技术，以及由这些各种各样的技术动作组合形成的技术动作体系。采用什么样的教学方法与手段来让学生更好掌握这些动作技术，是本文所要讨论的问题。下面，以某高职高专开设篮球专项课的2010级8个班共336名男生采用技术关键点教学方法，与2009级8个班共327名的男生采用重难点教学方法的学习效果进行对比，说明采用技术关键点进行教学的可行性。

1.脚步移动技术教学

脚步移动是所有篮球技术的根基，无论是开始、停止，还是快速、平衡的变向，都离不开好的步伐。打好牢固的步伐基础就是打好了良好的学习篮球基本技术基础，高效的步伐动作能够让队员很好地控制自己的身体，并及时、果断、快速地移动。

1.1脚步移动技术关键点及教学方法

脚步移动技术的关键是前脚掌内侧的运用及身体平衡的控制。如急停、变向都要靠前脚掌内侧去完成，而只有很好地保持了身体的平衡，才能够保持动作技术的连续性去完成进攻或防守所需要的技术动作。

在教学中，我们可以把可在原地小范围进行练习的内容分在一组，移动范围较大的内容分为另一组进行教学，最后进行综合脚步移动的练习，脚步移动技术绝大部分动作在运用时都离不开前脚掌内侧的用力，或制动、或起动、或改变方向，并保持身体的平衡。因此，在学习以上技术动作的过程中，除简要地讲解各技术的相关动作要领外，还要始终强调学生注意前脚掌内侧的用力及重心的变化，使学生在学习这一系列动作时能够融会贯通，既好又快地掌握脚步移动技术。

1.2脚步移动技术教学效果对比

在采用重难点的教学方法进行教学时，脚步移动是按每个技术的动作要领进行讲解，单独学习。动作与动作之间的关联不大。若学生对关键技术的理解、认识没有那么深刻，做动作时不容易建立起前脚掌内侧的用力及身体平衡控制的条件反射，学习效果就没那么好。从2009级学生与2010级学生全场Z字形滑步的测试成绩来看，2010级的平均成绩比2009级提高了近0.4s。

2.传接球技术教学

传接球技术是进攻队员在篮球比赛中有目的地支配球、转移球的方法。传接球的基本目的有两个：一是通过球的转移获得更好的投篮机会；二是控制球，从而更好地控制比赛。迷惑性的、及时的、精确的传球往往能够为球队创造更好的得分机会。好的传接球技术不仅能使你成为一名更加出色的队员，还能更好地帮助队友，是队员之间保持联系的重要手段之一。

2.1传接球技术关键点及教学方法

传接球技术关键点是传球时手腕的用力，手腕短促、有力的抖动是传球快速、有力的基础。在传接球技术中，双手胸前传接球是篮球运动中最常用的、具有代表性的传接球技术。用这种方法传接球既迅速又准确。因此，在教学时，应以双手胸前传接球为基础，重点进行学习，扎实掌握，并以此为基础以点带面，进行其他单、双手传接球的学习，最后进行移动传接球的练习。在开始进行双手胸前传接球的学习时就要强调手腕短促、有力地抖动这一动作的重要性。学生基本掌握双手胸前传接球技术以后，教师就可以一一地把其他各种传接球示范给学生看。同时告知学生，无论头上传球、体侧传球，还是肩侧传球等都要求传球时手腕短促、有力地抖动，并注意传球给对方的高度，就能既快又准地把球传好。

2.2传接球技术教学效果对比

通常来说，传接球是以单个动作进行学习，没有以点带面进行关联性教学，手腕短促、有力地抖动技术没有引起学生足够的重视，不同传球方式传出的球的力度、准确性就会差一些。从2009级学生和2010级学生1min传接球跑篮的成绩来看，达到优良成绩的人数2010级会比2009级多12%。

3.运球技术教学

运球无论是对队员个人还是整个球队而言，都是极为重要的技术。运球与传接球一样是一种让球运动的方式，是个人摆脱防守、创造得分机会、瓦解对方防守阵形的重要手段，也是快攻打法常用的进攻手段。并且，随着现代篮球技术的不断发展，更赋予了运球技术在运用时的突然性和攻击性。

3.1运球技术关键点及教学方法

运球技术的关键点是运球有力，并用指肚接触球，而不是用手掌接触球。运球有力，就能让球黏在手上；指肚接触球则能随时改变球的方向。就运球来说，要求运球人既要控制好球，又要保持好身体的平衡，做到人球合一，不是那么容易，是比较难掌握的技术。因此，建议在教学中把一些比赛中常用的运球技术教给学生。

3.2运球技术教学效果对比

在用重难点的教学方法进行教学时，由于运球技术的复杂性，若教授过多的动作要领，反而会让学生无所适从，觉得难，学习效果较差。往往有一些能力较差的学生运球时控制不了球，容易丢球。其实只要运球有力，球就能黏在手上，辅以一些技巧再经过练习就基本上能把球运好了。因此，在运球的测试中，2010级学生基本都合格了，而2009级有一部分学生完成得比较困难。

4.结语

通过教学效果对比可以看出，在篮球基本技术教学方面运用技术关键点教学法有它的合理性与适用性，优于重难点的教学方法。这种教学方法具有省时，学生掌握动作技术快，又能更好地理解、串联技术动作的优点，对后续的篮球技术的学习有一定的延伸作用。建议在运用该教学方法时注意同类技术的学习一次不要安排太多动作，保持学生的学习兴趣。在教学手段的选择上，教师可以多采用一些既简单又实用的练习方法，抓住重点，精讲多练，达到良好的学习效果，并在以后的技战术的学习过程中不断地再加强，使技术融入战术中，最终为比赛服务。

参考文献：

第7篇：篮球技术教学范文

摘 要 篮球项目作为初中体育教学的必修内容，对于学生身体素质和能力的锻炼意义重大。为了增强初中体育篮球项目教学效果，对信息技术在教学中的应用进行研究。

关键词 初中体育；篮球教学；信息技术

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0029-02

1 前言

信息技术以其生动的表现形式以及灵活的教学方式打破了传统教学模式，对教师提出新的要求[1]。为此，体育教师要紧随时代潮流，响应新课程改革的号召，转变教学观念，挖掘信息技术辅助教学的优势，推进信息技术教学和传统教学方法相融合，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发参与到教学活动中来，让体育课堂焕发新的生机与活力，提高课堂教学的质量水平。

2 导入环节中用信息技术激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”[2]实践证明，学生学习热情的高低和锻炼效果的好坏，在很大程度上取决于兴趣的多少，只有对求知充满热情，才会全身心投入。信息技术集声音、画面于一体，具有形象生动、直观具体的特点，能够将静态画面和动态场景相结合，可以调动学生视觉感官和听觉感官共同参与教学活动，激发学习的积极性和主动性，提高教学有效性。因此，在初中篮球教学中要利用信息技术进行案例导入，激发学生参加体育学习的兴趣，使课堂教学事半功倍。

如在教学“篮球单手肩上投篮”时，笔者利用信息技术对课堂导入做了精心设计：“大家喜不喜欢球星詹姆斯啊？为了让大家掌握篮球单手肩上投篮的技术要领，老师特意请来了詹姆斯来为我们示范。”然后利用信息技术向学生播放詹姆斯投篮的相关视频片段，借助多媒体点播技术和循环播放技术，将动作的技术要领形象直观地展现在学生面前。同时，笔者在一旁对学生进行引导。这样一来，不仅开阔了学生视野，还可以给学生带来快乐和激情的享受，让学生领略体育的魅力，激发参与体育学习的积极性，强健体魄，实现“终身体育”的教学目标。

3 动作学习中用信息技术增强效果

掌握篮球技能和技术要领是篮球教学的重要环节。在教学技术动作时，要求学生对技术动作进行大量的观察、模仿、修正、反馈，除了要求自身感觉信息外，还应增强视觉接收信息的能力，这种能力在普通教学中是难以实现的。此外，很多篮球技术动作都是一瞬间完成的，单靠教师讲解，学生是很难捕捉到这些瞬间的，所以学习效果也会大打折扣。利用信息技术，可以有效解决这一难题。

运用信息技术可以将很多一流篮球运动员的动作案例编成“合辑”让学生观察和领会，然后将一些高难度动作进行分解，并从不同角度进行展示。如在学习“行进间低手上篮”这个动作时，在一些关键动作的时候，教师不可能停住自己的身体，只是口述讲解，这样就会增加其抽象性，学生很难融会贯通。这时候借助信息技术的重复、慢放、定格等功能，将上篮时的手形和脚步动作清晰地呈现在学生面前，让学生在大脑中形成具体直观的表象，从而牢固掌握这些技术动作的要领。

再如瞬间跳跃、抢篮板、运球过人、假动作等，在传统教学中，这些技术动作不能暂停、瞬间即逝，不利于学生观察和把握。信息技术不受时间和空间限制，不管难度多大的动作，都可以通过慢放、回放、重复播放等方式，让学生感受动作要领，有效突出教学重点，解决教学难点。因此，在学习篮球技术过程中，要善于使用信息技术来帮助完成教学任务，从而达到事半功倍的教学效果。

4 课堂教学中用信息技术实现互动

信息技术辅助教学拥有很强的交互性，能够拉近师生间的距离，强化师生交流沟通，通过形象生动的表现形式，对学生的思维与想象空间进行拓展与延伸，提高篮球综合素养。如在学习篮球场地规则与注意事项时，教师可以在课前根据教学需要精心制作多媒体课件，利用信息技术绘图技术模拟篮球场地，并对其不同区域标识颜色，能够清晰分辨场地场区。然后在课堂教学中，教师可以以多媒体课件为主线，利用鼠标点击相关区域。为了取得更好的教学效果，教师可以对点击的区域进行动态处理，变大或者闪烁，并且伴有对区域进行介绍的文本框。这样一来，配合文本框内的介绍，实现人机互动，从而帮助学生掌握所学知识。

再如在教学“篮球基础战术配合”时，教师可以采用多媒体课件辅助教学，还可以引入游戏光盘，充分激发学生的学习兴趣。篮球游戏光盘可以在有关规则的前提下，根据学生的兴趣爱好随意设置比赛环境，将基础战术的配合灵活呈现出来；而课件则利用声音、图像、动画、视频等展示比赛的全过程，形象表现出动作要领、技术方法及移动的路线。

此外，篮球教学中除了用信息技术实现人机互动，还可以展示问题情境，实现师生之间、生生之间的互动教学，从而增强教学的效果。如在“行进间低手上篮”练习时，教师将学生练习时的动作录下来做成课件，然后播放给学生，播放完后弹出问题：“大家从刚才的录像中能找出同学们行进间低手上篮时动作问题表现在哪些方面吗？”通过课件展示问题，促成师生之间的有效互动，增强篮球教学效果。

5 篮球文化传播中用信息技术增效

篮球教学不仅要教会学生篮球技战术，还要让学生感受篮球文化的魅力，受到篮球文化的熏陶[3]。很多体育教师对比较熟悉的篮球知识内容进行深入细致的讲解，而对于不太熟悉的内容就一笔带过，或者讲解生硬，影响篮球文化教学效果。这在一定程度上忽视了学生的主体地位，没有按照学生的发展需求实施教学。利用网络技术可以很好地解决这一问题。如在讲解篮球文化知识时，可以通过下载等方式拓宽搜集渠道，然后针对收集的文字、图片、视频等资料进行整理和处理，并利用相关软件制成课件，在内课堂时将其呈现给学生。当学生看到精美的篮球文化视频时，其积极性会被充分调动起来，并达到事半功倍的教学效果。

再如在教学篮球运动发展史时，可以在课件中插入一些动态图片和文字，不但有助于激发学生兴趣，而且使他们一目了然；还可播放一些经典的篮球比赛片段，在提高学生欣赏能力的同时，开拓学生视野、陶冶学生情操。为了促使学生主动获取篮球知识，拓宽学习途径，教师可以创设一个网络平台，让学生通过平台尽情下载自己所喜欢的课件与视频资料，并在课外活动中主动练习模仿，提高篮球技能。同时让学生了解更多的有关篮球运动方面的知识，从而让篮球文化感染学生，也得到更大范围的传播。

6 结语

从上述分析可以看出，信息技术的广泛应用为初中篮球教学改革带来新的机遇，多媒体形象直观特点和图文音像并茂的表现形式给学生带来视觉上的享受，刺激多重感官。信息技术通过将复杂动作的细节形象地展现在学生面前，起到化难为易、化繁为简的效果，帮助学生全方位、多角度了解篮球、认识篮球，强化对篮球技巧重点难点的理解，让他们更深刻地领悟动作要领，提高动作的准确性，提高篮球教学的有效性，教学效果事半功倍。

参考文献

[1]邵继忠.现代信息技术在初中篮球教学中的应用[J].考试周刊，2015（12）：98.

第8篇：篮球技术教学范文

教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的，这就要求教师和学生共同起作用，才能达到教学的有效实现。高等学校体育教学的目的是要培养出能适应当今日趋激烈的社会竞争和新技术的挑战,具有宽广的知识面和自我更新能力的大学生,但是篮球教学活动是一项实践性很强的教与学的双边活动,教与学双方是相互依存、不可分割的。这就要求体育教学过程和学生掌握知识的过程一样，要考虑教师、学生、教学内容这些基本因素之间的关系，要正确的处理好他们之间的关系，以期达到教师通过动态化的讲解与示范,向学生传授知识与技术;学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动,从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。因此为了实现教育思想的转变,要充分发挥现代教学媒体的优势,来提高教学质量和效率。

一、多媒体技术的定义

多媒体技术是90年代以来发展十分迅速的一项计算机技术，它是一种现代教学手段，即人们常说的电化教学。它是将现代科学技术成果作为手段在教学领域的运用，“把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机的综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机互性操作”[1]。具体地说,就是用幻灯、投影、电视、录音、计算机、因特网等现代化工具辅助教学,使教学媒体丰富多彩。

二、篮球教学中存在的问题

篮球教学自身的特点决定了它不同于其他文化课的教学，这就要求分析它的特点，要区别于其他文化课的教学，找出适合篮球教学的方法。

（一）篮球教学是一门实践课多、理论课少的课程

篮球运动自问世以来一直深受广大人民群众，特别是备受青少年的喜爱，其普及程度也远远超过其它一些运动项目。篮球课作为高校体育教学的一项基本内容，多年来一直存在着实践课多，理论课少(甚至没有理论课)的缺憾，教师一直以来都是采用将理论讲解与技术教学融为一体的讲授的方法。这种教学模式的采用，并不是因为教师篮球理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为普通大学生篮球技术一般，意识差，篮球理论讲多了，学生会无法理解，最后学生会失去学习兴趣。

（二） 篮球教学教学方法落后，手段单一

篮球教学方法落后，手段单一，使原本寓意深刻、需要发散性思维的篮球技战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了大学生对篮球运动内涵的理解与把握。当前篮球选项课的技术教学和理论讲解大都局限于口授，采用的媒体也多是黑板、粉笔、书本、幻灯等，这些媒体最多只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息，无法像多媒体技术那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合。并且多数情况下，有些教师用这些幻灯片代替了教学内容的讲解，使学生对于篮球技术的掌握仅限于看视频图像。

三、篮球教学中运用多媒体技术的优势

（一）提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意, 学生可以从优美的画面直观地看到一个动作的演示,实现了“所见即所得”,提高了学习兴趣；新颖的手段能最大限度地调动学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发学生的学习兴趣。

（二）提高教学效率

多媒体技术以其自身所拥有的生动性、趣味性、直观性、高效性、交互性以及对信息容纳的兼容性和全面性的特征，能更加直观、有效地进行生动的动作模拟演示,分析纠正错误动作，与传统教学相比，运用多媒体技术增大了教学的信息量,加深了对篮球技、战术的理解，并可因人而异,因教而异地实施教学，从而提高教学过程的可控性，增强学生的观察和创新的能力，对篮球教学提供了直观、高效、交互式的辅助教学，使学生的创造性得到较好的发展，提高教学效率。

（三）能更好地突破教学重、难点

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，通过多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来。多媒体的运用是辅助教师解决重点、难点，并不能完全代替教师的授课。所以，一般来说，用常规教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学是比较合适的。

（四）避免教师技术的不规则示范

篮球教学中讲解与示范相结合的重要性，传统的篮球教学很难将讲解与示范在同一时刻完成，在篮球教学中,借助现代教学手段,不仅可以给学生迅速建立动作概念,进行技术分析、技术动作正误对比,还可以替代教师因年龄、伤病等原因而无法进行的正确技术示范。

（五）便于学生对篮球技术的掌握

作为技能类个人对抗竞技项目，篮球运动的复杂性特点表现得十分突出，在篮球教学中有许多技、战术,不仅结构复杂,需瞬间完成,且还是一些非常态动作,而教师的示范都无法“逐帧”慢动作来完成,而多媒体教学技术，因为能充分运用静态的图像及动态的声音结合教学，可把连续看不清的或复杂的技、战术用放大投影和减慢速度等方法，能使抽象的内容具体化、形象化，直观、有效地从各个角度观察、老师适时的给以讲解, 所以教学内容变得形象生动，学生感到鲜明，印象深刻，理解和记忆更容易，使学生快速掌握动作要领。

在处理许多复杂和多变的特点时，同样可以引入多媒体帮助教学。首先我们可以根据学生的实际情况，把要求理解及巩固的篮球技术存储起来，作为教学资源储备；其次可以利用计算机把存储的动作或录像内容进行适当处理或剪接，做成适合训练教学的课件。再利用网络，通过反复观看网络中的教学视频来强化学生的感官和记忆。由于观察得仔细，动作要领也自然而然理解了。

（六）可以提高学生自学能力

通过课堂教学片的观看，课下学生也会主动浏览和观看与学习有关的篮球教学片。教师可以利用多媒体技术，把多个不同层次的课件和视频教学课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享。这样多媒体将极大方便了学生的课余自学，课堂教学与课外学生自学活动有机地结合起来了。学生可以主动地利用多媒体技术，获取自己需要的知识，丰富自身素质，提高自身修养。这种方式使学习程度不同的学生都能因人而异地选择学习的内容，放宽了学生的自学时间，可以充分体现出学生自学的主动性。

参考文献：

[1]王港.计算机辅助教学(CAI)在体育教学改革中的应用[J].体育与科学,2000,(1).

第9篇：篮球技术教学范文

[关键词] 多媒体技术 篮球教学 教学探讨

一、多媒体技术的认识

多媒体技术是信息处理技术的一种,它可以将图像、文字、动画、声音、视频等多种媒体手法相互结合,在原有材料的基础上进行加工处理,进而更好的为老师来传递所要表达的教学意图。多媒体技术的应用,可根据编写人的个人需求进行个性化设定,有了它在应用在篮球教学中原本瞬间完成的动作,经过逐步分解,便清楚的再现了全部技术动作,让学生更加真切的体会到篮球技巧的要领所在。

1.多媒体技术的特点

多媒体技术结合了图像、文字、动画、声音等多种媒体元素。在多媒体技术下多媒体课件很好的满足了篮球教学课堂的需求。将所要使用的信息进行数字处理,之后把将零散的有用信息结合成一个完整的教学系统。多媒体技术除了有记录和演示的功能外,还可以任意对信息进行改动,方便随时完善教学方案。

2.将多媒体技术引入篮球教学的原因

篮球教学中教学方法起着很重要的作用,它和教学成果有着直接关联。所以选择正确的教学是教育成败的关键点。将多媒体技术应用于篮球教育指的是:在篮球课中,利用计算机为主要教学设备,运用现代化技术来展开一种新颖的授课理念。

3.多媒体技术对教学方式的影响

在多媒体技术还未走进课堂的时候,老师就是课堂的核心所在,学生养成了教什么就学什么的习惯,不懂得自己学习的意义是什么。抱着这样的学习心态是很难有所自我突破的,只有明确了学习目标才能更好的“为我所用”。多媒体技术的运用是得学习目标不明确的孩子,在课堂上大大提高了学习注意力,学会了自我纠正来提高自己,从而提打心里开始热爱起学习来,学习成效自然就大有改善。

二、多媒体在篮球教学中的应用

1.多媒体技术教学相比传统教学的优势

通常情况下篮球教学的方法主要是,由指导老师在课堂上从旁讲解,亲自示范来让学生掌握技巧。这样一来学生就完全依赖课堂上老师的传授,而少了一种自主学习的独立性。再者随着教师年龄的增加,动作质量完成的标准程度上会逐步有反比列现象产生,然而多媒体技术的录像功能能在第一时间,让学生发现自身存在的问题,这样就可尽快更正过失,快速提高技术水平。同时还培养了学生的独立思考能力,展现了学生的主动性。出破了以往教育中的以老师为主导地位的被动学习状态。

2.多媒体技术教学可提高学习的积极性

学生学习成效的显著与否,除了和教育体制有关以外,还于学生的学习态度有关,学习意志的强烈与否是问题的关键。自从有了多媒体教学在篮球课堂上的应用后,学生比以往更加清楚的认识到了自己所学到的,新鲜的教学体验,轻松的教学模式,将强了师生间的相互理解和沟通。学习气氛自然就变得融洽了许多,再放松的心情下知识才更好的被掌握。

3.多媒体技术教育下对老师的要求

多媒体技术在篮球课上的运用,带给学生的除了更好的学习方式外,对老师也是一种考验,需要有专业的计算机操作技能,定期更新信息储备量,制造积极的教学气氛。及时发现学生在学习时的错误认识,只有老师迅速的学会如何熟练掌握多媒体教学的应用办法,才能更好的发挥多媒体技术在篮球教学中的作用。

三、多媒体技术在篮球教学中的成效

1.加强了学生记忆的提升

在运动的学习和实践中,学生对所学到的知识认识,通过各感观反馈给大脑,而且还是先后有序的进行,它们就是视觉、听觉、触觉来判断和记忆。最后经过组织筛选有用的信息形成最终的记忆思维。各种感观的相互协调配合可更好的进行记忆事物。实验表明,学生上课时的多种感观同时参与,的确能够更好地理解和记忆问题,大大的提高了在有限的课堂时间上的学习效率。多媒体技术则正是结合了图像、文字、动画、声音更感官所需的一切,来多方面刺激人的大脑记忆细胞,从而达到更高的学习效率。

2.提高了篮球教学的进度

多媒体技术在篮球教学上打破了以往的单调讲解,实现了动静结合的教学特色,简化了快速和繁杂的技术动作。此外生动的相关视频资料和文字解说,再配以篮球运动的自身魅力,让学生在学习时可以轻松的了解并掌握篮球的理论技巧,既增加了专业知识,又获取了专业技能。不仅改善了学习环境,还提高了篮球的学习效率。

3.加强了重点技术中的掌握

对于篮球技术来讲技术很关键,所以学生在日常需要多去揣摩篮球的技术动作,一般都是通过视觉上的记忆,来在实践中不断求证。可见视觉上的记忆理和观察解对于篮球运动来说是多么的重要,多媒体技术就从不同角度展现了精彩的技术要领,从而帮助学生抓住难以捕捉的瞬间画面,填补了以往教学的漏洞。

多媒体技术的日渐提高,电子技术的不断更新。老师在课件的编写上只靠一种制作软件已很难买足高品质课件要求,所以要各工具间合理使用,才会完成更好的达到教学目的。

参考文献:

[1]王晓茜,金玉珠.浅析多媒体技术在篮球教学中的应用[J].科教论丛,2008,(5).

[2]徐士韦,谭小勇,陶应军.多媒体技术在体育教学中的应用分析[J].体育教育学,2009,(9).

[3]张帆,张博.多媒体技术在高校篮球教学的应用分析[J].信息技术,2008,(3).