儿童卡通画精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿童卡通画主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：儿童卡通画范文

【关键词】儿童读物；卡通形象；消费心理

一、卡通形象是儿童喜闻乐见的艺术形式

“懂得不同读者、 消费者以及不同的社会层面的不同心理需求， 是设计师展开设计应该掌握的一项基本原则。”卡通形象能在儿童读物插画中大放光彩，取决于在设计之初从儿童心理需求出发，使得卡通形象更贴近儿童喜好。

（一）卡通形象符合儿童的欣赏能力和思维方式

市场调研发现聪明机灵的卡通形象往往被更多的关注，也成为了设计插画故事的常客。儿童的思维简单，缺乏长久的记忆力和耐心，更容易被新奇的事物转移注意力。这就要求儿童读物插画中的卡通形象特征鲜明，易于辨认且不失它原本的含义。

（二）卡通形象对于儿童的心理的特殊影响

1.从好奇心到想象力

在日常生活中，儿童读物插画潜移默化地影响着儿童喜好，同时也激发着孩子们的想象力和探索精神。当孩子们喜爱某个卡通形象时，就会对它周围的信息特别关注，不仅仅提高了处理信息和选择信息能力，也会更加丰富孩子们想象力的范围，激起着更高层次的探索。

2.从被迫接受到自主吸收

如今的家长把越来越多的期望付诸于孩子身上，加强一切力量来提高孩子的修养和智力水平，孩子更多的是被迫接受这些“为自己好”的书籍，但是儿童不仅仅拥有自己的个性，而且也更加清楚自己的喜好和愿望。所以，为了孩子更顺利的成长，不仅仅要从成人的角度来判断，更多的是从发挥孩子们的个性特征，用发现的眼光看待孩子的特征，并给予更多的肯定和鼓励。

二、卡通形象在儿童插画中的种类

稚嫩的儿童总被成人保护着，对亲人有天生的亲昵感和信任感，绝大多数的设计师都会使用拟人的手法来表现主人公，以贴近儿童的心理，这就使得拟人化的卡通形象在儿童插画中占有举足轻重的地位。

（一）动物形象

动物在卡通形象中不仅是对于原型的刻画，更多的是对于原型的改良创新，创新后动物形象可形不似，但要做到神似。注重模拟人的各种表情把人类拥有的丰富表情附加于动物形象上。

这种趣味生动的形象可以快速吸引儿童的注意力，引起强烈的兴趣。设计师通过大胆的尝试和创新，夸张了表情和动作，使得本来就熟悉的动物形象更具吸引力。从心理学的角度来说，消费者更容易接受熟悉的事物，如果熟悉的形象出现在读物插画上就会大大加强购买的欲望。

（二）人物形象

人物的卡通形象设计不同于动物卡通形象，它更多的是表现出亲切感，使儿童与卡通形象距离缩短，插画的故事情节也会使孩子们产生心理上和生活上的共鸣，所以这类题材的儿童读物插画对于儿童，会被更容易接受。

在儿童读物插画中的人物形象设计往往会遵循一些固定的原则，例如，儿童的形象设计头部比较大，身体的比例基本是三头身或四头身；为了表现出人体美，通常会对人物特征进行夸张，适当的对于身体的某个部分进行夸张，最常见的是夸张人物形象的眼部，明亮清透的大眼睛会把人物的各种表情衬托出更多丰富的层次，但是变形也是基于人体基本比例上的，不会使读者产生别扭、不自然的感受，反而会被大胆生动的描绘越发吸引。

（三）静物形象

静物形象在儿童读物插画中种类繁多，包括食品类、植物类、商品类等，多用于动物和人物形象的插画场景中搭配使用，小部分也有作为插画故事的主人公形象。 在儿童插画中的静物形象经过卡通化的处理后赋予其更多的拟人化元素。使得静物形象仿佛是有血有肉的人物，带给我们一种活灵活现的感觉，使其顺其自然地融入在儿童插画中。

三、卡通形象在儿童读物插画中的表现形式

在科技高速发展的今天，儿童插画的表现形式相互杂糅，融会贯通。线描是卡通形象在创作初期时多用的手法，也是儿童读物插画在发展早期时多用的一种表现形式。因其线条粗狂，手法也更加本土化，似乎能从线条中感受到画家的感情和情绪。

彩铅它不仅具有线描的粗狂同时还有单纯丰富的色彩，可以表现出轻盈、通透的质感。儿童读物插画中的彩铅卡通形象色彩丰富且细腻的独特性。

水彩顾名思义：给人以两种感觉，一种是“水”的感觉，流畅且透明；另一中是“彩”的感觉，丰富的色彩给人们不同的感受。水彩卡通形象就很好的借用了这一特征，造就了淋漓新鲜、变化多姿的艺术效果，并形成奇妙的干湿浓淡的节奏关系。

水粉也是以水作为媒介，但是它与水彩不同的是，水粉具有较强的覆盖力，处于不透明与半透明之间。水粉卡通形象就是利用这一艺术特点，表现出高纯度的明亮感和颜料堆积的厚度感。

四、卡通形象在今后儿童插画发展中的地位

儿童读物插画的发展不仅受到技术的影响，同时也受到社会进程的影响，对于互联网的日益扩大，电脑技术突飞猛进，诞生出新的制作手段。对于以往的插画依靠颜料和画笔在纸质上呈现，新的制作手段通过绘画软件、处理软件等方法不断尝试着新的艺术形式和呈现方法。当插画师不再受到以往的工具上的限制，使得依靠更先进的技术不断的尝试多种不同的艺术创作，最大的保留了自己迸发出来的创意构思。

从近年来兴起的CG美术、3D动画、在线漫画等现象看来，卡通形象在今后的儿童插画中的发展趋于多元化、多领域的涉及。电脑软件技术帮助儿童插画实现了质的飞越，例如对于原始的卡通形象设定，利用便利的图形处理软件对其进行进一步的调整，并且可以在不破坏原稿的情况下，尝试不同的艺术风格叠加，很容易迸发出或新或另类的创意火花。

参考文献：

[1]许娜.儿童产品包装中卡通形象的运用研究[J].上海华东师范大学2010.

[2]李子君.论卡通形象设计中的符号性特征[J].江西江西师范大学2012.

[3]彭建平.当代卡通形象设计的文化蕴意研究[J]湖南省湖南大学2006.

第2篇：儿童卡通画范文

关键词：笛卡尔切割单元法；环境影响评价；地理信息系统；可视化；地面水环境

中图分类号： TP391.9

文献标志码：A

Abstract：

The numerical simulation of pollution dispersion within complex river course and its visualization on Geographic Information System （GIS） are very important to surface water Environmental Impact Assessment （EIA）. But there still remain many difficulties and problems， such as grid generation， numerical simulation model of pollution dispersion and the visualization of result. To resolve these problems of area river pollution calculation and GISbased visualization for point source side discharge situation， the ways of surface water EIA visualization based on Cartesian cut cell method were presented. The Cartesian cut cell method was applied to generate grid， by using cut cell intersection point chasing algorithm and choosing approach of background Cartesian grid in river course boundary， the Cartesian grids of complex river course were achieved. A selfadaptive grids refinement algorithm with steady state pollution decay model was proposed. Based on unstructured Cartesian grids， a point source river water pollution simulation model of side discharge was provided and an area filling algorithm was developed to achieve the visualization of EIA result. Through the visualization and analysis of a river pollution EIA example， the practicability and efficiency of the proposed methods were confirmed.

Key words： Cartesian cut cell method； Environmental Impact Assessment （EIA）； Geographic Information System （GIS）； visualization； surface water environment

0引言

基于地理信息系统（Geographic Information System， GIS）的地面水环境影响评价可视化能够准确直观地分析污染物排放对河流水体环境质量的影响，其可视化的实时性对于提高环境影响评价（Environmental Impact Assessment， EIA）效率及快速响应能力具有十分重要的意义。

目前，基于GIS的环评可视化研究集中于大气环境[1-4]，地面水环境的GIS环评可视化仍是一个尚待实现的难点问题。其难点主要在于以下几方面：1）与大气环境的开放性空间不同，地面水存在于由复杂河道系统构成的封闭空间内，在GIS中完成复杂河道的轮廓提取与轮廓线内网格生成是一个非常复杂的问题；2）河道中污染物扩散模型与河道几何信息密切相关，平直河流与弯曲河流需采用不同的衰减模式且依赖人为简化推定，无法适用于复杂河道系统的区域计算；3）地面水环评计算结果的可视化显示严格限定于河道轮廓内，其基于GIS可视化的难度远超大气环境。

切割单元法是一种近年来发展起来的二维复杂区域网格剖分方法，其基本思想是采用笛卡尔背景网格与实体轮廓线求交以得到切割单元网格及轮廓线内网格[5-6]。该方法主要应用于二维流场的数值计算中[7-9]，结合分层切片算法后也可应用于三维复杂形体的网格剖分与物理场可视化[10]。

针对基于GIS地面水环评可视化的难点1），本文提出了基于切割单元法的复杂河道非结构化笛卡尔网格生成方法。针对难点2），本文提出了基于河流弯曲系数判断的点源岸边排放污染物浓度扩散算法，实现了依据河流自然地理情况的混合过程段复杂河道污染物扩散浓度计算。针对难点3），本文提出了基于非结构化笛卡尔网格的河流污染物区域填充算法。应用上述方法开发了基于GIS的环评可视化系统，实现了复杂河道系统点源岸边排放的环评可视化。

1.2被河道轮廓线包围的背景网格节点集的选择

完成背景网格与河道轮廓线的切割后，背景网格被分成3类：河道轮廓线内网格、河道轮廓线外网格和边界切割网格，而其中的河道轮廓线外网格作为无用网格需要加以删除。

在删除无用网格过程中，首先需要判断哪些背景网格节点被河道轮廓线包围。如采用常用的点与多边形包含关系判断算法，则对于折线段数量巨大的复杂河道存在着判断效率低下的缺点。因此，本文采用了基于凸包的点集与多边形包含关系判断方法[11]来判断背景网格节点与河道轮廓线之间的包含关系。通过计算背景网格节点集的凸包[12]，得到被河道轮廓线包围的背景网格节点集，并将除该节点集以外的背景网格删除。

1.3碎片切割单元的合并

通过笛卡尔切割单元法得到的河道网格由河道轮廓线内网格单元与边界切割网格单元组成，但当某一个切割单元被切割得过于细小时，将导致后续计算与可视化显示效率的降低。需采用切割单元合并技术将碎片化的细小切割单元与其相邻网格单元合并。将一个大网格单元与一个碎片切割单元合并，产生一个新的切割网格单元。如图2（a）所示，灰色部分为河道轮廓线内部，河道轮廓线段n及n+1与背景网格切割后得到切割单元i、 j及k，其中单元j为碎片单元，通过切割单元的合并得到如图2（b）所示合并切割单元i。具体算法如下：

步骤1遍历切割单元链表，判断每一个切割单元的节点数，若节点数等于4则不需要被合并直接进入步骤4。若节点数小于4则进入步骤2。

步骤2对于待合并碎片切割单元，基于切割单元内轮廓线段的斜率选择其相邻合并单元。如图2（a）所示，碎片切割单元j的节点数小于4，比较其右侧及下方的切割单元i、k中轮廓线段的斜率，由于右侧单元i中的轮廓线段斜率与单元j相同，基于使合并后单元内切割线为同一线段且尽可能长的原则，其适合的相邻合并单元为i。

步骤3当相邻合并切割单元被确定后，将其与待合并碎片切割单元作为一个单元存入合并单元链表中。

步骤4对下一个切割单元执行步骤1的判断，直至完成对切割单元链表的遍历。

以上算法的时间复杂度为O（n）。

2.2河道轮廓线内非结构化笛卡尔网格生成

在水环境评价数值模拟中，其污染物扩散与排放口位置、河道属性及流速等环评参数密切相关。而切割单元法生成的河道轮廓线内网格为结构化笛卡尔网格，其网格间距等于背景网格的间距。将固定间距的河道轮廓线内网格应用于不同关心区域长度、不同河流类型及环评参数的污染物计算，无法兼顾数值计算及可视化显示的精度与效率。若减小背景网格间距将造成切割单元交点追踪计算量的增大及碎片切割单元数目的增加，而增加背景网格间距又会导致河道局部信息丢失及降低计算精度。

针对这种情况本文采用了自适应网格加密及稀疏算法，对通过切割单元法得到的河道轮廓线内网格进行局部加密与稀疏，生成非结构化笛卡尔网格，以提高环评计算与可视化的准确性及效率。具体算法如下：

步骤1人机交互输入环评参数、排放点源坐标及其河岸属性，沿水流方向从排放口至关心区域边界将评价河道划分为不等长的N段河段，距排放口越近河段长度越短。将输入的相关参数存入环评参数表中。

步骤2搜索合并单元链表，从排放点开始，在与排放点属于河岸同侧的边界切割单元中寻找最接近第i（i=1，2，…，N）段河道上下游边界处的2个切割单元，并在合并单元链表中标记其属于第i个河段。读取每个单元中属性为背景网格点的2个节点坐标。以2个切割单元中的4个背景网格点坐标值为关键值查询河道轮廓线内网格单元链表，找出分别包含这4个网格点的2个河道轮廓线内网格单元，并以位于河段上游及下游处的这2个河道轮廓线内网格单元为检测单元。

4结语

本文引入基于切割单元法的复杂河道笛卡尔网格生成方法，在复杂河道点源岸边排放污染物扩散模型的基础上，提出了污染物浓度值区域填充算法，实现了基于GIS的复杂河道点源岸边排放环评可视化。实验结果表明，通过自适应加密与稀疏算法生成的河道轮廓线内非结构化笛卡尔网格很好地兼顾了环评可视化的精度与效率，可准确、快速、直观地反映复杂河道污染物浓度分布状况。而如何将本文所提方法由二维扩展至三维水质模型，则是下一步的研究重点。

参考文献：

[1]WU P， ZHAO Y， SUN X. Processing method of selfadaptive graphic for GISbased EIA visualization [J]. Computer Engineering， 2008， 34（12）： 271-273.（吴培宁，赵越，孙晓霞.GIS环评可视化的自适应图像处理方法[J].计算机工程，2008，34（12）：271-273.）

[2]WU P， TAN J， LIU Z， et al. Voronoibased topological contour filling approach for environmental impact assessment [J]. Journal of Zhejiang University： Engineering Science， 2009， 43（2）： 321-327.（吴培宁，谭建荣，刘振宇，等.基于Voronoi图的环评等值线快速拓扑填充[J].浙江大学学报：工学版，2009，43（2）：321-327.）

[3]SUN Q， DONG X， REN Z. Visualization of atmospheric point source dispersion model based on GIS [J]. Science of Surveying and Mapping， 2011， 36（1）： 24-25.（孙庆珍，董晓马，任忠斌.大气点源扩散模型的GIS可视化研究[J].测绘科学，2011，36（1）：24-25.）

[4]WU P. Research on key method and application of visualization for the complex geometries physical field based on adaptive layered method [D]. Hangzhou： Zhejiang University， 2006.（吴培宁.基于变层厚的复杂区域物理场可视化若干关键技术研究及其应用[D].杭州：浙江大学，2006.）

[5]INGRAM D M， CAUSON D M， MINGHAM C G. Developments in Cartesian cut cell methods [J]. Mathematics and Computers in Simulation， 2003， 61（3/4/5/6）： 561-572.

[6]TUCKER P G， PAN Z. A Cartesian cut cell method for incompressible viscous flow [J]. Applied Mathematical Modelling， 2000， 24（8/9）： 591-606.

[7]GAO F， INGRAM D M， MINGHAM C G. The development of a Cartesian cut cell method for incompressible viscous flows [J]. International Journal for Numerical Methods in Fluids， 2007， 54（9）： 1033-1053.

[8]ZHU S， MAO G. Application of Cartesian cut cell method to simulation of the 2D flow in a lake [J]. Journal of Southern Yangtze University： Natural Science Edition， 2006， 5（5）：606-608.（朱嵩，毛根海.笛卡尔切割单元法在湖泊二维流场模拟中的应用[J].江南大学学报：自然科学版，2006，5（5）：606-608.）

[9]CHEN B， ZHANG H. Numerical simulation of local scour under a submarine pipeline using a Cartesian cut cell approach [J]. The Ocean Engineering， 2012， 30（1）： 66-74.（陈兵，张桦.应用切割单元法对海底管道局部冲刷数值模拟[J].海洋工程，2012，30（1）：66-74.）

[10]WU P N， TAN J R， LIU Z Y. Adaptive layered Cartesian cut cell method for the unstructured hexahedral grids generation [J]. Chinese Journal of Mechanical Engineering， 2007， 20（2）： 6-12.

[11]ZHOU P. An algorithm for deciding whether the set of points in the polygon [J]. Computer Research and Development， 1997， 34（9）： 672-674.（周培德.判断点集是否在多边形内部的算法[J].计算机研究与发展，1997，34（9）：672-674.）

[12]YE Q Z. A fast algorithm for convex hull extraction in 2D images [J]. Pattern Recognition Letters， 1995，16（5）： 531-537.

第3篇：儿童卡通画范文

1.注重课前的“激活”

新课程改革对美术课提出了更高的要求，它不能仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。因此，课前的“激活”就显得尤其重要。

美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《精美的邮票》这一课里，教具是关于邮票的图片。一开始上课时，我只从网上收集了关于人、事、物的各种邮票，通过课件出示给学生看，由于多种原因上课效果不理想，下课我走进学生中和学生交谈，学生说：“投影看不清楚”。接着我找来集邮册，做成几本小集邮册，进行分组教学，课堂效果明显好转。两种方法都是课前准备，后者让学生和事物面对面，学生通过视觉、触觉、嗅觉对邮票有了全面的认识。

教《卡通画》时，我购买了卡通气球布置班级，并播放聪明一休的歌曲，学生们走进教师个个兴奋不已，情不自禁说出它们的名字，模仿它们的表情、动作。让学生在这种轻松的氛围下，宽松的环境里学习，发展学生的感知能力和形象思维能力的同时，有目的地激发了学生的学习兴趣和好奇心。有了兴趣就会使之更加热爱美术，喜欢表现。兴趣是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。比如，教《精美的邮票》这一课，我必须对邮票的产生、邮票的特点和作用以及世界上最早的邮票诞生在哪个国家和我国最早的邮票产生在哪个朝代要有所了解。教《卡通画》时教者对卡通画起源于哪个国家，卡通画和动画的区别都要有所了解。在了解的基础上通过多媒体和其他方法，把这些知识传授给学生，让学生从本质上认识邮票和卡通画，我所举的只是两点，像这样的知识和文化很多很多，还需要老师长期积累。

2.注重课堂的“激活”

美术课堂教学是实施素质教育的主阵地，是教书育人的关键所在，很多问题都值得我们深入探讨、研究。这里我谈一谈自己一直在思考、实践的两个问题：

（1）兴趣是“激活”的桥梁。

海伦·凯勒说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是成功学习的秘诀。

比如，我在教《精美的邮票》这一课，采取的是小组自由创作比赛的方法。学生围在一起各抒己见，学生每回答一个问题，我给予表扬，在绘画时，先说明比赛规则（比一比看哪一组画得最好、最多，看哪一组哪一位同学先拿到这个奖品），学生为了集体的荣誉和个人才艺展示在一心一意地画画，当绘画到八九分钟时把课堂推向了。针对不同的课形，可加入游戏和舞蹈等不同的形式。

看似“乱”却不乱，这样充分地调动激发了学生的创作热情，从而使课堂更灵动。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌上，可以“乱涂乱画”。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性，怎样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上收放自如，既不放纵，也不压制。

（2）欣赏是“激活”的生成。

教学中除了兴趣的培养，还要注重欣赏的指导。美术课的欣赏是一堂课的关键。如何欣赏到位？教《卡通画》课中我分为了三个层次：一、欣赏生活中的卡通画。通过引导学生从色、形、创意去感受这一步欣赏为学生创设审美情境。欣赏是学生审美能力提升的最直接最有效的途径之一，通过范画，传递给学生美的感受，学生在审视画面时或高兴、或赞叹、或钦佩，感受着情感的体验。二、将卡通画和现实生活中的实物进行对比。这一步的欣赏让学生领悟到卡通其实就是将生活中的实物进行夸张、拟人，使人觉得可爱、搞笑、幽默。三、欣赏大师的作品和学生的作品。让学生和大师面对面地对话，对画的线条、造型、色彩有所感受。通过这三步的欣赏让学生从别人的作品上引起情感的共鸣，在观察、理解中让表现能力和理解能力得到提高。

3.“激活”在评价中升华

第4篇：儿童卡通画范文

当前世界卡通绘画主要有欧美卡通绘画和日本卡通绘画，这两种卡通艺术作品占据了我国很大的卡通艺术市场，而中国卡通绘画正在起步阶段，中国卡通绘画和世界卡通绘画还存在很大的差距，要使我们的卡通艺术屹立于世界卡通艺术之林，就要从娃娃抓起。以往的小学美术教材缺乏卡通绘画内容，而卡通画是孩子们最为喜闻乐见的一种绘画形式，在日常和孩子们的接触中，我发现有很多孩子的书包里除了上课必备的教材和练习本外还装有卡通书，而且这些书经常会在同学之间传阅，有些孩子还喜欢对照卡通书上的画面来画画，要知道“兴趣是最好的老师”啊，作为一名美术教师对这样一种孩子们最为喜闻乐见的一种绘画形式不能视而不见，一定要好好加以利用与引导。恰好我们素质教育教学改革的新教材中把卡通绘画纳入到了美术课堂教学中，而我市开展的艺术节活动也把卡通绘画加入到了美术比赛项目中，这给了我更充足的时间和理由在小学美术课堂教学中进行卡通绘画教学的探索，并在探索中不断总结教学经验，进行教学反思。卡通画在美术教学中的作用：

1.发展学生的美术技能 当今时代，卡通画越来越被人们所喜爱。尤其是中小学生，他们不仅爱看卡通画，从中体会人生的无穷乐趣，而且他们中间有一部分人，已经开始学习自己来编绘卡通故事，美术技能在不断的发展。漫画和卡通画形式比较容易掌握，可以使学生学了就用，其技法的多元性和自由性，在进行表现的过程中束缚较少，为学生自由地表现自己思想情感提供了工具，所以在学生的日常生活中得到广泛的应用。学生既可以充分地利用这种工具进行信息交流，也可以用漫画或者卡通画来帮助表现和装饰书信、贺卡或者笔记本等等。漫画卡通既可以是单幅的，也可以是连续的图画，这种灵活性可以让学生根据自己的兴趣和需要表现的内容来决定采用什么样的形式，而且不同水平及能力的学生都可以选择力所能及的形式进行创作与表现。

教师通过漫画卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们了解一点艺术分析的方法。通过引导学生评价一些卡通漫画，就可以使他们了解透视原理，形象绘制以及比例关系，遮挡前后关系等等。学会一些构图的技巧。由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画卡通画，教师就可以利用他们来介绍各种进行艺术创作的表现方法，发展学生的美术技能。

2.提高阅读和表达能力 21世纪是一个以计算机、网络技术和知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代，同时，在现代科技、经济和文化的影响下，世界也进入了“视觉文化”的时代。而流行视觉艺术中的卡通漫画已经成为今天文化和视觉材料的一个重要组成部分。审视各学科教育不难发现，唯有美术教育方可胜任“视觉读写能力”的培养。学生常常被故事的复杂性和戏剧性强烈地吸引，而在造型艺术中，卡通漫画恰恰具有这种特点，把这种特点作为一种教育工具加以利用，可以使任何一个年龄阶段的儿童运用漫画卡通，进行交流和表达。孩子们常常在卡通漫画中刻画自己的故事，反映自己的愿望，并且通过这些卡通漫画和同龄人交流。提高自己的阅读和表达能力。

3.获得良好的思想教育 小学生正处于人生最可塑时期，素质教育的任务无疑使他们的人生观和世界观在美好的、向善的、崇高的和勤奋的精神力量感招下和鞭策下，更加完善。这种精神财富积淀的越丰富，越厚重，将来迸发的能力和创造力量是无法估量的。因此美术教育中素质教育的原则就是育人为本，将小学生的思想境界做洗礼和升华。学美术首先要树立高尚的人格，要摒弃世俗和丑恶，不慕虚华，脚踏实地地做人。只有这样才在自身的行为和创作中表现出优良的品德和心态。

直观性是漫画最主要的特点，漫画作者常用简洁的线条和明白的文字，利用学生熟知的事物进行加工而创造出的作品，借以表达一定的立场、观点。这种图文并茂的题材可以使抽象难懂的道理变得通俗易懂，这样就能扩大读者面，增强影响力，发挥出意想不到的宣传教育效果，而这正好可以弥补思想教育常常使人感到枯燥乏味的缺憾。就小学生而言，因为漫画的直观可视、形象生动，所以他们特别喜爱漫画，对漫画表现出浓厚的兴趣，这符合小学生的年龄特点、心理特点和思维特点。例如，在对刚入学的一年级的新生进行常规的校园礼仪教育。借用漫画“在校门口”、“在校园里”、“上课时”、“下课时”、“进办公室时”等系列漫画，利用晨读简短的时间，让学生从欣赏漫画开始，在直观可视的情景之下，观看、聆听、议论、思考、理解等，深入浅出地让学生明了校园礼仪，并将纳入自己的知识构架中，指导行为。学生在漫画的影响下，思想也活起来，受到了良好的教育效果。

在美术课上，将卡通漫画的欣赏德育结合起来，发挥美术教育的功能。例如小学美术四年级漫画欣赏一课，教材中选用了张乐平的《三毛流浪记》，它是爱国主义教育的一种生动体现，教师要引导学生正确认识三毛这个人物形象，联系他当时所处的历史环境，从而让孩子们意识到社会中不合理的现象，受到教育启迪。

如何进行卡通画教学，是我这个学期思考最多的问题，经过自己的实践，思考和积累，我认为应该从以下几点出发。

一、创设情景，激发学生的兴趣。

创设情景包括创设物质情景和创设思维情景，我在观看中央少儿频道节目的时候看到他们做节目的时候物质情景和思维情景创设的都很好，然而由于条件所限，我们在日常的课堂教学中则很难把这两种情景都创设到位，那么我们就抓住比较重要又较容易创设的思维情景来激发学生的学习兴趣。比如我在上课时首先播放：“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟……”歌声一起，学生立刻就联想到了《西游记》故事，有些学生还能跟着一起唱，其思想很快就能进入一个神话的世界里，再配以动画和图片的展示，进一步使学生在动画王国里神游，自然生出一种绘画的愿望和冲动，提高学生的卡通绘画学习的兴趣。然后再进行和所创设思维环境相关的学习内容的教学活动。在使用此方法时要注意引导学生思维进入所创的情景一定要和教学内容紧密联系在一起。

二、开阔眼界，促进学生的发散思维。

卡通绘画教学中充分利用信息技术手段，丰富教学内容，在课堂上让学生认识更多的卡通形象，分析不同形式的卡通形象有什么样的特点。从欧美卡通形象到日本卡通形象都让学生进行欣赏和体会，开阔他们眼界。比如同是画猫，《猫和老鼠》、《珈菲猫》、《机器猫》和《蓝猫》中的表现方法就有很大的不同，让学生认识到一种事物可以有许多不同的表现方法，促进学生的发散思维。在绘画练习中我也鼓励学生在画同一事物时，把自己的想法画到画面中，画出自己的特色。并通过基本形来引发学生联想，在课堂教学中我在黑板上画一个圆，让学生根据这个圆联想看过的卡通形象，并努力把它画下来。其实画的“像”与“不像”并不重要，重要的是学生要参与到教学活动中，通过这样的教学活动促进了思维的活跃性。

三、扎扎实实，重视学生的模仿能力。

在教育教学改革的大潮中，我们提到最多的词汇之一就是“创新”，却渐渐忽略了孩子与生俱来的模仿能力。模仿又可以分为临摹模仿和写生模仿，是间接和直接认识事物的手段，是卡通绘画教学可以拿来的教学方法，是学生认识卡通绘画方法和表现力的途径之一。在接触卡通绘画的初期，我们可以让学生临摹一些优秀的卡通画。在我的教学过程中也曾经在黑板上进行过卡通画的演示教学，学生则一步步地跟老师一起来画，由于卡通画自身所具有的幽默、滑稽和出人意料，使得孩子们在学画的过程中兴趣越来越浓，而且越来越开心，看着孩子们快乐的笑脸我知道他们已经爱上了卡通画。写生模仿则是让学生通过观察生活，观察自然进行绘画练习的教学方法，是训练学生写实能力的手段。在重视学生的模仿能力，进行临摹和写生的基础上，再配合记忆和想象培养学生的创新意识和创造性的绘画。

在卡通绘画教学中须注意不要长期使用模仿教学法，否则会养成对模仿对象的依赖性，思维活动不积极。在模仿教学的过程中也要注意学生个性的发挥，不要把“像”做为唯一的评价标准，给学生留有自由发挥的空间，千万不要扑灭创新的火花。比如我在演示画一张苦闷的脸时，发现有学生在临摹的脸上画了两行泪水，我就问他为什么画泪水，这个学生说他觉得这张脸看上去很伤心所以添画了眼泪，我在课堂上肯定了他的做法，表扬了他。

四、举一反三，培养学生的创新意识。

举一反三是一种联想能力的实践和应用，善于举一反三才能不断寻找到创意，培养学生的创新意识从培养举一反三的能力做起。举一反三首先强调的是对“一”的认识、理解与思考，这是基础，但“反三”才是关键，是创新。在看过《与布里茨学画卡通》系列教学光盘后，对我的启发很大，尤其布里茨是做的卡通大转盘，他将头型和五官分别画在几个大小不同的同心圆上，通过转动这几个圆盘来选择的脸型、头型、眼睛、嘴巴、耳朵等来组成卡通头像，这样采用游戏的方式我们就可以创造出许多不同的卡通人物形象。在我的课堂教学中，我将脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等部位分组画在黑板的不同区域，由学生进行自由选择，并自己来补充头型来组成自己心目有的卡通人物形象，学生们完成的作品真是千姿百态，出乎我的意料。在这样的绘画练习中，我发现有些学生在使用老师给出的头像部位进行组合过程中，还进行了改造。比如把向上看的眼睛改成了向下看；把一条弯线画的嘴加上了个吐出的小舌头。每每出现这样的情况，我就不失时机地在课堂上进行表扬。这样一来，在老师的激励下学生们的创新意识增强了，创新欲望变得强烈了，产生了创新行为，学生们通过思考，对自己的卡通形象又有了进一步的个性创造。我在课堂教学中教给学生赋予一两种日常用品生命和个性的卡通绘画方法，让学生通过观察和思考对身边各种物体进行拟人化的绘画处理，教给学生思路和方法是培养创新意识和能力的关键所在。

五、深入生活，扩展学生的表现面。

第5篇：儿童卡通画范文

今天去吃肯德基了。一进去，我们一家三口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了！”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇！儿童套餐原来还送玩具呢！一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去！看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来！“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了！”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了！

走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我心中一直在想，其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。

建边小学三年级:吴雨其

第6篇：儿童卡通画范文

Now 16-year-old Jack Magee’s name could become far more widely known after winning the British Cartoonists’ Association’s （BCA） Young Cartoonist of the Year competition for 2014.

His cartoon， inspired by the discovery of Richard III’s skeleton under a Leicester car park， tickled[使高兴] and impressed the judges， beating hundreds of other entries[参赛者] for the title in the under 18 age group. It shows the 15th century king buying a ticket for “500 years” from a pay and display machine.

Yesterday， talented schoolboy Jack said： “It only took me about 45 minutes to do.

“I’d like to get into this as a career and we’re getting to that stage in school where they’re trying to push us into job choices. I have suggested being a cartoonist and I don’t think the teachers hear that very often.”

The artistic endeavours[竭力] of Jack， a pupil at Earlston High School in the Scottish Borders， have previously[以前] been mainly appreciated[欣赏] by regulars[常客] and staff at the Buccleuch Arms， near his home in Melrose.

He takes chalks in with him on meals out there with his parents and draws cartoons on their menu blackboard. The pub’s owners have been so impressed with his work they started photographing them and posting them on the pub’s Facebook page， dubbing[命名] him the “mystery artist.”

Jack’s parents Maggie and Alain， both 52 and conservation[保护] advisers， say he has been“drawing since before he was walking.”

Mrs. Magee said： “He picked up a pen when he was a baby and started drawing on the back of an envelope. He’s been doing it ever since and has been known to draw on napkins[餐巾纸] in restaurants too.”

杰克・麦基：“神秘画手”勇夺年度新人奖

他在当地酒吧被称为“神秘画手”，因为他经常在他们写菜单的小黑板上涂鸦作乐。

如今，在他赢得英国漫画家协会（BCA）“2014年度年轻漫画家”后，现年16岁的杰克・麦基的名字就更加广为人知了。

人们在莱斯特市的一个停车场下面发现了理查三世的遗骨，杰克以此为灵感创作的漫画非常逗趣，给评委们留下了深刻印象，并成功击败了18岁以下组别的其他数百件参赛作品。在他的漫画中，这位15世纪的国王在凭票泊车机前买了一张“五百年”的泊车票。

杰克是个很有天分的学生，他昨天这样说道：“我用了45分钟就完成了这幅作品。

“我很希望以此作为职业。学校到了这时候就会让我们选择将来从事什么工作，我就说想当个漫画家，我觉得老师们一定很少听到这样的想法吧。”

杰克在位于苏格兰边区的厄尔斯顿中学念书。此前，他在艺术创作上的努力的主要读者是巴克卢阿姆斯的常客和工作人员――这家酒吧离他在梅尔罗斯的家没多远。

杰克与父母来店里吃饭时总会随身带着粉笔，在他们的黑板菜单上画点漫画。酒吧的老板们太喜欢他的作品了，就将这些漫画拍了下来，并到酒吧的“脸谱”主页上，还给他取了个“神秘画手”的绰号。

杰克的双亲――52岁的玛吉与阿兰都是环保顾问，他们说自家儿子“还没学会走路就开始画画了”。

麦基太太说：“还是个小宝宝的时候，他就会捡起一支笔，开始在信封背面画画。自那以后，他一直这样做，还因为经常在饭馆的餐巾上画画而出名呢。”

伦敦卡通博物馆

英国伦敦卡通博物馆（the Cartoon Museum）由爱丁堡伯爵筹划建立，于2006年2月23日正式对外开放，是伦敦第一座卡通博物馆。伦敦博物馆展示了18世纪以来的卡通历史，博物馆陈列了卡通画、漫画、连环画、动画和其他卡通文化展品，总陈列品超过九百件，深受儿童和青少年的喜爱。馆内有一个独特的图书馆，收藏了五千多本卡通类书籍和四千册连环画。在这家卡通博物馆里，画家们借助笔下的人物针砭时弊、嘲讽权威和荒诞事物，其犀利程度不亚于任何一份报纸、批评杂志和书籍等知名出版物。

第7篇：儿童卡通画范文

大家好！

首先让我来介绍一下自己吧！我是五年级八班的曹艺群。曹操的“曹”，艺术的“艺”，群众的“群”。我嘛，人如其名，有着曹操的雄才大略，却无他的疑心重重，狼狈为奸。雄才大略确实有些夸张，不过本人学习成绩在班上是名列前茅，也有着丰富的班干部经验，颇有才干和谋略。我也如父母所期，艺术方面挺不错，特别是画画。儿童画、水粉画、素描画、卡通画，都是我的最爱，除了这些业余爱好，几门主科也是很出色，这不，今年我还获得了全国小学生英语竞赛一等奖。再说说这个“群”吧！我在班级里非常合群，下课与大家打成一片。很好的人缘也是我的优势，古人云：天时不如地利，地利不如人和。从古至今，只有群众的拥护才能干成大事，武王之所以能创造辉煌，不仅因为他的兢兢业业，一心向善，还有群众的支持。

同学们，请支持我，我一定会不负众望。如果我当上了大队委，我会尽职尽责地做好每一件事。

第8篇：儿童卡通画范文

早上，王老师告诉了我们一个好消息，我们班将举行一次商品交易会。中午放学回到家，我就把以前看过的书和玩过的玩具分类整理好，装到一个手提袋里。妈妈看着我，奇怪地问：“你带这些东西干什么呀？”我神秘地说：“晚上再告诉你。”

下午，同学们带着大包小包的东西来到学校，把一件件商品摆放在用课桌临时搭建的柜台上。有花花绿绿的书、形状奇异的玩具、还有色彩鲜艳的文具等。不一会儿，教室里叫卖声此起彼伏。我的柜台前很热闹，里三层外三层的，围了好多人。有一位同学看上了我的一套《米老鼠》丛书，我对他讲：“这书里有卡通画、科学幻想，还有侦探故事……”听了我的一番介绍，这位同学毫不犹豫，两元钱买下了。同学张钟元看上了我的《虹猫蓝兔七侠传》，他出五元钱，我有点儿不想卖，那是妈妈圣诞节刚给我买的，我才看了两遍。他好像看出了我的心思，结果，出九元钱买走了。

我旁边的柜台上放着一挺80厘米长的“机关枪”，还是崭新的，我非常喜欢，是马聪的。我悄声问：“你要多少钱？”马聪说：“少十元不卖。”我很早以前就想要一挺“机关枪”，把自己武装成战场上英勇的战士，可妈妈嫌贵一直没给我买，这回可算遇上了。我咬咬牙，就买了下来。买完枪，又听到有人叫卖《儿童漫画》，我走过去对卖主郭坤阳说：“我也有几本《儿童漫画》，我们交换看吧。”他高兴地答应了。

傍晚，我们的商品交易会结束了。回到家，我把挣的钱和买的东西一起交给妈妈，妈妈看了，惊喜地说：“原来是这样呀，你会做生意了，真是一个不小的进步。”

第9篇：儿童卡通画范文

一、小学美术“画人物”教学反思的重要性

在当今小学生的美术学习中，已开始逐渐接触人物画。但由于小学生的思想认知依旧处于模糊阶段，对人物的绘画定位不准确，极易出现反复修改的情况。在不断对人物的修改中，小学生的自信心及对美术的兴趣遭受严重打压，逐渐丧失。久而久之，便致使学生对美术学习充满排斥、逃避的心理，失去对人物画的创作热情，极不利于其自身个性的形成及全面发展。

针对此种情况，在教学新课程改革的引导下，教师应对全新的美术标准进行充分全面的解读，积极迎接不同于原先教学标准的全新挑战。对于这些全新的挑战，教师应对原先运用的教学方式进行分析反思，运用全新的观点对其进行充分理解，并感受到美术教学的重要意义，增强对美术教学的认识。在思想认识上的突破才能促进行为上的转变。在对小学美术教学的重要性充分认识的同时，还需对逐渐丢失的教学热情问题进行反思。毫无疑问的是，美术教师对于美术都是充满热情与兴趣的，但是由于受到原先传统、单一教学方式的影响，美术教学逐渐成为一个任务，教师的热情被时间所磨灭，丢失了对其的热爱。美术教师对美术失去兴趣，当然无法将其魅力在学生面前展现。学生在“画人物”学习中遭遇越来越多的困难阻碍，加上美术在教学中逐渐失去其自身的魅力，学生对美术的厌倦心理进一步加强，不再重视关注美术学习。因此，教师应将自身对于美术的兴趣完全找寻、激发出来，加强自身对人物画的了解，运用专业的技能去帮助感染学生，激发学生的美术学习兴趣。

二、小学美术“画人物”教学策略

1.克服学生心理障碍

前文已经提到，学生在进行“画人物”学习中，由于思想认知的模糊与偏差，会出现反复修改的情况，逐渐失去对人物画的热情，排斥、畏惧美术学习的心理障碍形成。此问题亟待解决。另外，由于小学生自身的心理及综合型素质存在差异，其所表现出的人物创作偏好也会存在不同。因此，在人物画教学中，应着重注意对学生的自主能动性进行激发，积极鼓励引导学生在所热爱的空间中进行人物创作。另外，还需着重注意学生在学习中个性的发展状况。由于受到先天及后天双方面因素的影响，有许多学生已充分表现出了其在各领域所富有的天赋，会对自己所喜爱的领域充满兴趣，相应的对一些较不擅长的领域存在排斥、逃避心理。因此，在“画人物”教学中，教师需支持引导学生促进自身个性的发展。如果教师在孩子身上看到了不同于常人的闪光点，就需给予其必要的鼓励与赞赏，帮助促进学生的个性发展，进一步增强其信心。运用评价机制变化的方式对学生的自信进行树立。人物画教学与其它类型教学存在较大的不同，具有其独特之处。人物画教学中，有充分的空间来让学生发挥想象力。所以，教师在教学中不要在孩子进行创作时运用主观思想对其作品进行评价，致使学生创作严重受到教师影响，作品失去自主性。如此一来，不仅达不到教师所期望的教学效果，还会使其向相反的方向发展。

2.增强培养学生的创造、审美意识

一个人创造、审美意识的增强，需要的是一个长时间的努力。在基础类教学中，关于技能及思维意识的培养一直以来都饱受争议。实际上，在基础练习中，思维及能力的培养缺一不可。在小学美术画人物教学中，教师应对人物画教学中理论与技能的结合之处着重关注，对艺术理论及绘画技能的培养着重关注。人物画教学中，由于所具备的造型特点，因此对绘画技能的训练较为关注。教师在教学中，需指导小学生对人物的形态、颜色、结构、对比等多方面进行同一全面化的研究。对构图、材料、工具等既定的造型规律灵活运用，充分掌握绘画技能，着重关注对学生多方面能力的增强。在人物画教学中，教师对学生的创造、审美能力进行引导式的增强，对思维能力，如人物画设计、构成进行培养，对绘画中存在的问题运用科学、妥善的方式解决。从而增强学生对人物画的正确认识，将其对艺术的认识视野拓宽化处理，增强其绘画兴趣，促进小学生个性发展。

3.充分认识卡通、漫画的教学辅助作用

在现今小学生的心中，对于卡通、漫画都不陌生，在其日常生活中与之接触也较多。卡通形象大多具有夸张、拟人等特点；漫画人物则多为滑稽。造型可爱多变、色彩丰富、充分的想象力促使漫画、卡通画富有无可比拟的魅力，吸引了众多小学生的目光、亲睐。几乎可以说，每一个小学生对于卡通形象、漫画具有极大的兴趣。虽然小学生对漫画、卡通形象具有极大的兴趣与强烈的热爱，但在人物画教学中不能将此类绘画当作教学的全部，极易出现思想固化、定型的问题。在小学美术教学中，应充分认识到漫画的辅教学作用，引导小学生运用正确、科学的角度对其进行欣赏。在教学中，可以适当分出一些课时进行卡通、漫画的学习，尽可能地将其与儿童画人物完美融合，赋予儿童画些许卡通的特点，将卡通、漫画的辅作用充分发挥出来。