生活健康情况汇报精选(九篇)

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第1篇：生活健康情况汇报范文

讨论分析

根据调研统计结果，结合研究生座谈会、研究生导师座谈会，对调研数据进行验证与对比。得出如下结论：（一）高校研究生的特点研究生数量的急剧增长、社会发展的多元化、各种教育思潮的冲击，使研究生的思想状态、群体特征与以往相比呈现出不同特点。1.生源多样性。近几年来，研究生招生数量逐渐增加。研究生教育学位类别、学习方式、培养经费渠道和用途的不同，使得研究生生源具有多样性。具体体现在：年龄不同，既有应届本科毕业的适龄学生，也有毕业多年的大龄学生；生源身份不同，既有应届本科毕业生，也有往届毕业生和在职人员等；生源途径不同，既有学校直接保送的，也有通过国家统一考试录取的。2.思想复杂性。从总体上看，研究生思想主流是好的。但是高校研究生大多是在我国实行改革开放政策的大环境下成长的，他们受益于社会经济高速发展的同时，也受到各种思潮冲击。研究生在年龄、社会阅历、人生经历等方面也存在差异，不同的价值观、人生观造成研究生整体上思想的复杂性。他们一方面思想开放，乐于接受新事物，具有创造性思维和敏锐的科研意识；另一方面又习惯于用物质利益来衡量人生价值、实现自我价值，在价值取向上具有功利性。3.学习自主性。研究生经过大学本科阶段的教育，具有一定的学习自主性。但是研究生教育不同于本科教育，学生集中学习时间少，自主学习时间多；学习主题明确，完成学校所规定的课程后，通常会根据导师的研究方向，选择与课题相关的专业知识进行学习，锻炼科研能力。大多数研究生自我学习的管理能力较强，可以充分利用教室、图书馆、实验室学习资源，锻炼后续学习能力。（二）高校研究生教育管理现状及存在问题当前，随着高校管理重心的下移，大多数高校对研究生实行的都是校—院—导师（学科）三级管理体制。通过把学校研究生管理机构的权力下放到二级学院，调整管理内容，将过于集中的管理职能分散，调动起导师（学科）的积极性、主动性。这种管理体制发挥了一定作用，但也存在诸多问题。1.思想教育缺乏系统性。大多数高校没有系统的研究生思想政治教育体系，在教育内容和形式上参照本科生思想政治教育，没有兼顾研究生的生源多样性和思想复杂性特点，对其思想教育针对性不强。另外，高校承担研究生思想教育的主体是辅导员和导师。由于研究生学习和生活的分散性，辅导员在思想政治教育中的作用发挥不突出，而导师大多偏重与研究生进行专业和学术问题的探讨，容易忽视思想教育。2.日常管理呈现松散性。由于研究生的年龄、群体层次不同，住宿情况较为复杂。有的住校，有的租住在校外，使得学校管理存在困难。研究生独立意识较强，习惯于自我管理，对学校的集中管理配合度不高。大部分高校在研究生管理上虽然实行班级制，但由于研究生思想观念不同、年龄差距大、生活习惯不同、心理状态多样等原因，导致其对集体的依赖性不强，集体意识淡薄。造成多数班级体作用发挥不充分，管理上呈分散状态。另外，信息传递通常通过班级QQ群、公共E-mail等网络方式，同学间的交流机会减少，不利于掌握思想动态。3.心理辅导常被忽视。很多高校管理者认为研究生在生理年龄上已是成年人，应该具备较强的心理调节能力和抗挫折能力，因此对研究生的心理辅导工作不够重视。但实际情况恰恰相反。研究生由于自身的特点，专注于学习和科研工作，与老师和同学交流较少，参加校园活动的机会不多，社会经验不足，不良情绪排解渠道不畅。面对就业、学业、婚姻等问题所产生的压力越来越大时，容易出现各种心理问题，心理承受能力和抗挫折能力变差。

高校研究生教育管理模式探索