中考化学复习资料精选(九篇)

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第1篇：中考化学复习资料范文

根据化学教学计划和考试进度要求，这次期末考试内容为高一化学上半册全部内容，内容多，时间紧。为了考出较好的成绩，研究常州市样卷，针对教研室出题意图，针对重点复习。我备课组作如下安排： 

1  复习时间：约为十天，即元月五号到十五号。 

2  复习内容：整册教材，四个专题，十个单元。 

3  复习重点：2、3、4、5、9、10单元。 

4  复习过程方式： 

(1)  复习基本概念和方程式，叫学生默写方程式等。在复习过程中，对准每个知识点，精选2到3个例题进行讲解，大概用3到4课时。 

(2)  根据复习顺序以及《学习与评价》留下来的专题复习资料，讲解专题复习练习，特别期中考试后的内容。 

(3)  根据四个专题具体内容，精选三份练习题，期中考试前的一份，期中考试后的两份。针对学生弱点，加强针对性练习。具体安排为：史可卫负责两份，吴柯军负责一份，抽空考试形式叫学生练习，抓住学生存在问题，精讲，并能延伸知识点，以求实效。 

(4) 针对学生调查反应，练习效果，出一分简单的概念性试卷，回归课本，增强学生考试信心（吴柯军负责）。 

第2篇：中考化学复习资料范文

关键词：初中化学；教学现状；对策

从第八次课改开始至今已有多年，“面向全体学生、提高学生的科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的教育理念，不只是少数教师知道，应该说大多数教师都知道，每一所学校的校长及其他领导应该也十分清楚。然而，学校的教学过程是否真正落实了这一理念呢？

首先，从相关的考试招生来说，每一年对初中学生来讲都有一次升入高中的升学考试――中考，中考的成绩基本上决定了学生进入哪所高中，每一所好的高中，竞相争抢中考分数高的学生，有的高中学校甚至到学生家中去“动员”，请学习好的初中生去读高中，成绩不好的学生要想进好一点的高中，可能要交择校费。

其次，从教材本身来说，有的内容设计有点误导学生，让学生认为这就是“探究”；如教在《质量守恒定律》一节的教学时，苦心设计引导学生：在化学反应中（1）反应物的总质量大于生成物的总质量；（2）反应物的总质量等于生成物的总质量；（3）反应物的总质量小于生成物的总质量。然后根据人教版上册教材中“活动与探究”的方案一、方案二做两个实验，就说：“分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？无数实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫做质量守恒定律。”这是教师探究出来的吗？还是学生通过“活动与探究”探究出来的？我认为这不是我们教师探究出来的，也不是学生探究出来的，我们设计的实验很大程度上是“验证”实验，然而学生就根据“活动与探究”认为探究不过如此，太简单了。这样一来，教师无疑潜移默化地给学生造成“只知皮毛、不求甚解”的影响。

第三，从学生用书来看，现在还有哪一位学生只有课本，不是《某某点睛》，就是《某某搭档》，而且有的学生有《某某中考》多种教辅书以及多套模拟试卷，可以说学生在题海里转圈圈，哪来的时间去探究。

第四，从教师来讲，根据《基础教育课程改革义务教育课程安排》，学校每周只有3节化学课，九年级第一学期按20周算，除去国庆放假、半期考试、期末考试，只有17周的上课时间，也就是说第一学期只有51节课的时间；第二学期从2月15号左右开始上课至6月15号左右中考，也就是16周左右，只有48节课的时间，合计九年级化学只有99节课的时间，当然，这些课时如果只是把课本内容上的教学任务完成，还是有余的。不过学校组织的月考，以及学生手里的模拟试卷讲解，还有学生进行中考复习都要时间，所以教师在很大程度上也没有时间探究，只是在以课本内容进行教学。课堂上，教师不是讲“元素及化合物”，就是讲“化学实验和计算”；讲了一种复习资料，又讲另一种复习资料；讲解了一份模拟试卷，又讲解另一份模拟试卷；课堂上盯着学生，下课还盯着学生。说实在话，教师也没有时间来探究，有的教师还很得意地说：“我年年上初三忙得很！”

如何彻底改变这一现状？我认为首先要提升各所普通高中办学的质量，加强普通高中各方面的建设和宏观调配，让每一所普通高中的师资、设备均衡，使学生认为每一所高中都很好，读哪所高中都一样，这是改变这一现状的较好方法。其次，要让我们教师和学生明白，教书和读书是为了国家、为了社会、为了中华民族，要有效扼制不良的招生宣传和招生现象，不要因为考上一个北大、清华的学生，就做多条横幅多处挂，更不要给教师、学生高额的奖金。我们不能忽视对每一个学生思想品德的教育，鼓励学生而发奖金只是一个方面，如果这个方面做得不好，很可能会误导学生认为学习的目的是为了钱，这有可能成为他们今后产生一些不良行为的根本的、潜在的原动力。第三，加强对初中学校教师的检查和指导力度，督促他们以课改的方向进行教学。第四，要改善学校对教师的评价，同时也要完善对学校的评价体系，不要认为多考取几个学生，学校就办得好，教师就教得好；要从多方面对学校、对教师进行综合性评价，力争这种评价能很好地促进学校发展、促进学生发展。

第3篇：中考化学复习资料范文

关键词：复习 归纳 巩固 创新

初中化学总复习的任务是把初中阶段学过的主要知识进行综合、归纳、分类并使之系统化；把学过的基础知识整理为“知识点”，最后交织为“知识网”，这样可避免知识零碎和死记硬背。在复习中不但要求学生熟练掌握一些重要的基础知识和基本技能，而且还要求会运用，并使学生具有解决一些简单化学问题的能力。因此，复习不是老师将学过的知识重复一遍，也不是划重点让学生死记硬背。那么，如何高效率地进行化学总复习呢？

在十多年的教学实践中，我采取的主要复习方法是：先按教材体系和教学内容把初中化学分为四大部分：（1）基本概念和原理；（2）元素及其化合物知识；（3）基本计算；（4）基本实验。再分三个阶段进行了复习，即第一阶段：以讲为主，抓住双基，系统复习；第二阶段：以练为主，发现问题及时纠正；第三阶段：以自学为主，设难析疑，个别辅导。只有这样，才能使学生正确理解和掌握所学知识，发展智力，培养能力，达到巩固提高的目的。使化学课本由厚到薄再飞跃到由薄到厚。下面谈谈具体做法。

一、研究大纲，抓住教材

国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想。在复习中不应超过大纲和教材的要求，把知识任意拓展，也不要把较高求的内容作为复习重点。在复习时，首先老师要钻研教学大纲，理解大纲中的词语。把握好常识性介绍，了解、理解、掌握等涵义，搞清楚大纲对实验技能的要求。做到心中有数，有的放矢。而教材则是老师组织学生复习的依据，复习的关键首先是过好教材关，任何复习资料都不能代替教材，严防以重点学校的复习资料代替课本，把学生引入歧途。尤其是在复习的第一阶段要求学生重视阅读课本，阅读时要做到看课本内容，看书上习题，看有关习题，看课本实验，注重实验操作方法，实验现象的描述和实验结论的分析。在看书的过程中，要把重点的内容用红笔色画出来，要准确理解概念，只有把课本知识真正读懂、读透和理解，才能把知识灵活运用。

二、狠抓基础，重视联系

首先，要在打好基础上下功夫，要狠抓基础知识中的重点和关键，做到以点带面，把各部分的知识组成一个整体。如在复习《空气 氧》一章时，抓住核心——氧气的性质，由氧气的化学性质联系到重要的化学反应类型，联系到燃烧与灭火；燃烧与爆炸；缓慢氧化与自燃。再联系到氧气的用途等知识。复习《碳和碳的化合物》一章时，由单质碳的化学性质联系到碳的化合物，以及碳及其化合物之间的一系列变化过程，并与酸、碱、盐、氧化物的知识相结合。总之，在复习过程中，始终要将重点放在基础知识的深刻理解和灵活运用上。

其次，在复习中有的同学感到化学知识分散、零碎，知识点多，难于掌握和记忆。所以建议同学们复习时要通过对比分析将前后知识联系，综合和归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，以提高复习效果，例如：在复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法时，先分析在实验室制取上述每种气体时使用药品的状态和反应条件，实验所需的仪器、装置及注意事项，再根据所制取气体的性质分析应采取的收集方法和检验方法等。然后在此基础上能根据实验室制取NH3、CH4、H2S等。然后在此基础上能根据实验室制取这些气体时应分别采用什么装置，怎样收集，从而使知识系统化。

三、精练习题，严格训练

做题是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习的关键。在复习中要精选习题进行练习，选题时只有注意题型的多样性、典型性，才能从做题中获得知识，并掌握灵活的解题方法。另外要通过解一道题学会解一类题，也就是说通过做题培养学生举一反三、触类旁通的能力。在复习中，对于计算题，要加强基本功训练，提高计算能力。计算基本技能的训练，主要指规范化的解题步骤，必须进行严格训练。另外，提高计算能力，还要进行审题训练和解题思路训练，可以选择典型题目细心读题，并标出关键字词，查找提示信息，发现题中隐含条件，舍弃多余条件，抓住问题实质，迅速找到解题突破口，寻求最佳解题方法。同时适当进行一题多解和多题一解的训练，增强解题技巧意识，也可以大大提高解题能力。

四、讲评习题，拓开思路

总复习过程中的测查或练习，实际上是一次信息反馈的过程，试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节，讲评试题或习题对学生来说是一次知识的查漏补缺，对老师来说是一次不断改进教学的起点。讲评时不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题，讲深讲透，找出错误的根源，防止重犯。同时，还要讲出每类试题的解题思路，解题方法，解题技巧，切不可就题论题。要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。通过讲评试题或习题开拓学生思路，提高学生能力。

五、突出实验，培养能力

化学是以实验为基础的学科，实验是化学中重要的知识，也是创新的重要途径。通过对演示实验、分组实验的观察、操作和分析，能培养学生的观察能力和实验能力，特别是实验设计和评价能力，同时培养学生的科学探究精神。近几年，实验一直是中考的热点和难点，所以同学们复习时要重视实验，可以走进实验室进行实验重演或参观实验，借助实验现象和结论强化对课本上重点、难点的理解；另外，要重视对各类实验题型的演练和解析，强化对实验设计题，实验评价题目以及实验探究题的解题思路，方法的理解和训练；要掌握用实验解决实际问题的方法。

第4篇：中考化学复习资料范文

关键词：化学复习；统筹安排；有效策略

部分学生觉得九年级化学难学，知识点又多又碎，知识点前后又不能联系起来，不懂得用哪个知识点来解决问题。复习是提升学生原有的知识基础和能力的过程，下面结合教学实际谈谈我对九年级化学总复习的一些策略，与大家共勉。

一、制订科学的复习计划，做好统筹安排

在复习时要根据学生的具体情况，因材施教，精心设计切实可行的复习计划，我的复习分以下三个阶段：

（一）单元复习（从 3 月 1 日至 4 月 25 日）

在这阶段的复习应立足教材，落实好双基，我一般先让学生自己回顾课本内容后再帮助学生梳理知识点，构建单元知识网络，做到系统地把握教材内容。让学生掌握各个板块知识之间的内在联系，重视基础知识和基本技能，注意知识的生长点，注意知识在习题中的延伸和巩固的功能。从每年的中考题目来看，都有一些是教材中没有直接出现的知识，如去年中考试题 26 题氯化亚铁与氢气的反应等，但是不能拓展过大，那样会影响教学进度，也不利于学生接受。然后精选出复习资料中的例题和习题，让学生先做后评，重点讲学生易错的题目和跟中考相接近的题型。在各个板块复习完之后，及时进行单元测试，根据考试情况分析学生存在的问题及时进行补救。

（二）专题复习（从 4 月 26 日至 5 月 25 日）

按照课标，按中考题型划分出：“常见气体制备”“物质鉴别、除杂和共存”“化学用语”“物质的推断”“实验探究题”等小专题进行复习，这一轮是专题综合性复习，让学生把知识点制成思维导图，方便学生的记忆和理解，并有效地进行知识迁移和创新。另外要做好专题训练，精选、精练、精讲，在讲评题目时，重视解题过程的分析，对不同的解题方法进行归纳总结，重点提升学生的考试能力和考试技巧。我通过“题型—考点（知识）—解题方法”的模式进行训练，从而培养学生解题的能力。

（三）模拟测试，提高应试能力（从 5 月 26 日至 6 月 18 日）

这一轮是中考前的演习和热身，根据学生情况，精心挑选好紧靠初中化学课程标准，并符合《玉林中考说明》的中考模拟卷。通过模拟训练，对学生进行查漏补缺，对学生存在的知识缺陷及时想办法弥补。作为教师，应该钻研近年来全国各地的中考试题。每年各省市的中考试题都有自己的亮点、特色，我们可以多看、多做，并将该试题的情境融入教学中。我们可以把那些有特点，学生比较少接触的题型精选出来，通过修改让题目更符合本校学生的需求。特别要细心研究玉林市近三年中考试卷的结构和题型，了解中考命题趋势，注意搜集中考信息，锁定中考重点、难点、热点进行训练。

二、教会学生审题方法，减少非智力因素失分

在总复习阶段，要注意概念的关键字词，要注意解题的规范化，坚决减少甚至杜绝做题马虎、丢三落四和错别字的现象。平时改卷中发现，很多学生的失分是由于审题过于大意、答题格式错误，如该写物质名称的错写成化学式，该写物质化学式的又错写成名称，有些该写序号的又写成了化学式等等。书写化学方程式不用等号、不标沉淀或气体符号、没有写反应条件、不配平等等，计算题解题格式不规范，未知数带了单位，已知数没带单位等等。为了减少非智力因素失分，要训练学生自我反思的能力，让学生做一个错题本（易错知识点、标明错误根源），每次检测后让学生总结经验教训，分析自己丢分的原因，并制定下次考试的目标，努力向着目标前进。另外多跟学生强调考试的方法，考试时，边读题边用笔把题目中的关键字词画出来，看准题目问的是名称还是化学式，还是序号等等。

三、注重生活、生产及环保中的化学知识，关注社会热点

化学来源于生活。在日常生活中要启发学生观察和积累与化学有关的事情。在复习时，要关注自然、社会上与化学有关的突发事件、热点新闻，这也是体现“三维目标”的重要方面，多关注教材中出现过的并且在生活中常见的物质，如食盐、食醋、苏打、小苏打、酒精、水、氧气、二氧化碳等，另外多关注一些社会热点问题，如空气的污染和防治措施、水的污染和净化、温室效应、酸雨、低碳生活、食品安全等，能够做到把课本的知识应用到实际生活生产中。

四、加强与学生沟通，建立良好的师生关系

建立良好的新型师生关系，要多深入学生当中，坚持用爱心去温暖每一个学生。学生考试进步了，要适时表扬，让其再接再厉，把潜能激发出来，争取更大的进步。当学生退步时，不要批评他，要多找他谈心，了解他退步的原因，到底是基础知识不扎实，还是粗心大意或者是其他心理方面的原因，对症下药帮助他解决问题。面对易犯错误的学生时，要有一颗宽容的心，动之以情晓之以理，用发展和欣赏的眼光看待学生，多鼓励学生，让学生在鼓励中成长、进步。多和学生交知心朋友，多了解学生的思想动向，让学生知道我们有多熟悉他们、多关心他们，从而认可你、喜欢你、崇拜你，喜欢你所教的化学科目。

第5篇：中考化学复习资料范文

关键词：系统知识；化学中考；核心内容

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0142-01

一、应以课本为主，以教学大纲和考试纲要为指导，以课本为主进行复习应重视以下几点：①学会整理、归纳，使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、提炼出知识点，突出主干脉络。如对物质的分类知识进行系统整理，掌握物质分类的依据，并对各类物质的组成和性质的异同点进行比较，总结出规律的认识。②重视理解，融会贯通。复习时，对课本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才会融会贯通，才能应用知识，解决一些化学问题，才能在考试中明晰题干与问题之间的内在联系，进行合理的推理。③通读教材、巩固记忆，化学知识点和记忆的内容很多，有些知识需经过反复记忆才能持久。

二、依据现行的教学大纲和近年课程标准的若干变化，强化双基、主干知识、核心内容：①明确双基的载体作用；②难度适中；③更加重视知识之间的横向联系和应用；在第一轮复习教学中重视知识的覆盖面，防止学生有明显的知识缺漏。一般来说，按初中化学知识体系，分成四个知识板块进行。

基本概念和原理的复习，应注重反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸、碱与酸碱性和酸碱度等，这些概念往往都是学生在考试中的丢分点，所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。

元素化合物知识是复习中的重中之重。也充分体现考纲中新精神的重要部分。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。

化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验：①了解实验目的、原理、步骤、注意事项；②掌握使用仪器、实验操作的技能；③学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐等；④会观察和分析实验现象；⑤会解释结论，得出结论；⑥会设计简单的实验方案等。重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注家庭小实验，阅读选做实验。

化学计算的复习，大家知道，化学计算对于中考来讲，计算的总体难度下降，但我认为对计算能力的要求并没有降。首先应该是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化；其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性；（思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的一般要求）再次让学生总结出解题的规律；第三要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关内容的有关计算。

我们在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳整理、将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。只有系统完整地建立知识体系，才能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。

三、重视实验，提高科学探究能力

第6篇：中考化学复习资料范文

一般来说,临考前这个学期的复习主要分3个阶段。

首先是回忆阶段。通常采取分册复习法,即将学过的教材一册册进行复习。

然后是知识系统化阶段。将知识归类,建立知识结构,形成清晰的知识体系。

最后是深化巩固阶段。通过多项、单项、综合性练习来进行专门训练,熟悉题型,提高做题速度。

临考前,老师会带领大家按照这3个阶段的顺序进行专门的复习。老师的复习策略多是针对全体同学的,而你却有你的“特殊性”,不同科目对你来说可能有强弱之分,即使是同一科目,知识的难易对你来说也可能存在差异,因此,你要制订一个更适合你自己的复习计划才行。

在制订个人计划的时候,应注意以下几点。

第一, 必须保证计划的可执行性。计划不仅要有个性,还要有可操作性。

第二, 计划应有一定的灵活性。计划中最好只体现大致的时间段,留出一个弹性空间,以避免因难以奏效而对计划失去信心。执行计划时也没有必要绝对遵守,可以根据实际情况做些变动。

第三, 计划要有科学性。你的个人计划一定要针对课堂以外的时间来制订,课堂上依然要跟着老师的思路走。从时间分配上看,内容近似的学科尽可能不要连续复习,以免互相干扰,影响效果。

第四, 将计划融入生活。制订计划不能只考虑学习的因素,否则将会出现捉襟见肘的局面。学习只是生活的一部分,其他活动对学习也有一定的影响,对缓解考试压力,提高学习效率都至关重要。

总之,制订一个切实可行的个人复习计划,既可以使你的复习思路清晰,又可以避免因时间紧张而带来的压迫感,更能在大考之前赢得一份难得的镇定从容。

状元的考前复习妙招

陆丹彤(广东省广州市2007年中考状元)――临阵磨枪有技巧

我不反对临阵磨枪,只要能把枪磨得又快又好就行。制订一个短期的复习计划是一个不错的选择。

对于各类综合性的考试,例如升学考试,即使已经制订了系统的复习计划,但由于临考复习与系统复习的要求不同,所以也应该有一个考前的安排。只有将系统的长计划和临考前的短计划结合起来,才不会因乱打复习仗而完不成复习任务,或是产生不必要的重复劳动。

徐行天(浙江省杭州市萧山区2005年中考状元)――文理科交错复习

临考复习应充分考虑不同学科的特点。比如语文、英语、政治等文科科目和数学、物理、化学等理科科目交替进行复习,可以避免因长时间学习同一类学科而产生疲劳感,从而提高复习效率。

在不同的时间段安排不同的学科内容。比如,把需要强化记忆的学习内容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的时间段安排重点的复习内容;在情绪和精力的低谷安排次要的复习内容或者安排娱乐和休息。

列出时间表,合理分配各科的复习时间,避免出现厚此薄彼的偏科现象。把所学内容列出提纲,熟记于心,有助于全面系统地掌握知识。

彭超(湖北省仙桃市1997年中考状元)――优先复习背诵量大的科目

有一次考试前,我把大量的时间用在了数学、物理等技能学科上,把政治等需要背诵的科目放到了后面,以为这样可以印象深刻,谁知到了考试的时候,还有一部分内容没来得及背,结果考得非常糟糕。有了这次教训后,每到考试前,我都会优先复习需要背诵的学科,因为背诵往往很花时间,背晚了恐怕再聪明的人也来不及。另外,在复习数理化的时候,一定要多做题,但千万不能钻题海。

张晓彤(山东省山东师范大学附中2005年中考状元)―― 一准、二熟、三灵

复习贵在“精”,而不在“多”。复习应该以课本为主。要想复习有成效,必须学好课本知识。

根据我的经验,按照下面的要求来学习,就会觉得课本大有看头。

一是准。对每一个知识点都要弄懂、弄准,不可似懂非懂、模棱两可。看书时不能走马观花,应逐字逐句地钻研,务必理解透彻。

二是熟。对于学过的内容都要记牢并且练熟,光看不练是不行的。要认真做好每一道习题,有些题目看起来会,实际上却不一定能做出来。另外,做习题时一定要规范,文字说明、方程式、公式以及重要的演算步骤,都要符合正式考试的要求。

三是灵。要学会灵活运用知识,不要死记硬背、生吞活剥;要熟悉定理、公式、法则的各种变形和应用,反复思考它的实质以及和其他知识的联系;要练习“一题多解”……这样就会越学越灵活了。

掌握好这三点,复习时就可以踏踏实实地看课本,而不用像热锅上的蚂蚁一样,到处去找复习资料了。

刘燕双(湖北省荆州市2004年中考状元)――跟着考纲和老师走

第7篇：中考化学复习资料范文

2、狠抓教学常规管理，向管理要质量，确保教学质量提升。

(1)、组织中考研讨，把握中考动态和方向，有针对性地组织中考备考工作。

(2)、充分发挥九年级中考各学科备课组的作用，坚持开展有计划、有目的的各种中考备考工作专题教研活动，严格的听课和评课。

(3)、坚决做好培优补差工作，每天有针对性地对九年级年级各种“临界”学生进行专题辅导。

(4)、深入进行课堂改革实践，备课认真细致，深入钻研教材，重视复习材料的研究、筛选、利用，做到精讲精练、有的放矢，力争大面积提高成绩。

(5)、认真训练并做好物理、化学实验操作考试的准备工作，考试工作。

(6)、利用课余时间，认真组织参加宁化一中保送考试学生的考前辅导与培训，由副校长和年段长带队，精心组织学生考试。

(7)、重视体育考试，加强体育锻炼。

年段全体老师不辞劳苦，加班加点辅导学生。各班主任更是紧跟学生，和学生一起跑步，跳绳，极大的调动了学生锻炼身体的积极性。同时，在考试中精心准备，认真安排，为打好中考第一仗做了充分的准备。

3、重视思想政治工作，提高学生思想认识。

(1)、把德育放在重要地位，培养学生养成良好的行为规范和文明礼貌，教会学生如何做人，使学生终身受益。

(2)、重视迎考教育和心理辅导，多次召开各类迎考动员会和质量分析会。本学年下学期校长亲自主持举行了中考百日誓师大会及中考冲刺动员会，为学生鼓劲加油，极大地调动了广大同学的学习积极性。

4、团结协作，齐抓共管，营造良好的教育教学氛围。

(1)、引进竞争机制，定立毕业班奖励条例。本着奖勤罚懒原则，分解学校下达的指标，分解到不同班级，分解到不同学科，引导初三老师公平竞争，激励初三老师向中考任务冲剌，充分调动教师的工作积极性。

(2)、学校、年段多次组织召开年段老师座谈会，帮助老师认识自身的优点与不足，并在县质检考试后让成绩优秀的老师作经验介绍，让成绩不理想的老师作表态性发言，鼓励老师努力工作，勇创佳绩。

(3)、狠抓控辍保学工作，上学期期末年段召开了“向校长保学承诺”动员会及学生签名、合影活动;正月期间，学校组织领导、老师下乡给学生慰问、拜年，以感情控辍。对于溜生及可能出现的溜生实行校长亲自挂帅，领导、老师责任包干，发现溜生及时动员，做到上下一盘棋，不推诿，不扯皮。

(4)、上下学期均由校长组织召开了有挂段领导、年段长、班主任、科任老师及各位家长参与的家长座谈会，交流学生的学习情况和在校表现，加强家校联系。

二、存在问题1、对全体学生的关注不够，部分教师只重视对尖子生的培养，而忽视甚至放弃了中下学生。

2、课堂活动和课外活动开展的不够多、不够好，以致部分成绩较差的学生精力旺盛，在班上形成较大破坏力。

3、对单亲家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效办法，学生受到的负面影响太大，有时网络、社会甚至家庭的不良影响常使我们的教育感到无能为力。

4、县质检考试以后，部分教师只是机械性地叫学生做各县市质检卷，评质检卷，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律了解不明确，对知识点，考点缺乏系统归纳，方法指导不够;过分依赖复习资料，对资料的精选与整合不够。

5、部分教师存在盲目乐观心理、侥幸心理，没有充分考虑到学生的复杂性，

认为随便教教学生也能考出好成绩，课堂复习效率不够;部分科目教师各自为政，集体备课不到位，工作疲于应付，缺乏主动性和积极性。

6、质检考试后分a、b班，部分学生觉得自己没有希望，玩手机、上网、打桌球，破罐子破摔，影响带坏了一批人，加上部分老师监管不到位，导致在学生的日常管理中出现了一些混乱情况;同时，部分优秀学生安于现状，不思进取，导致中考出现不应有的失误。

7、县质检后，年段

段对年段教师的监督管理有所放松，对部分教师的思想松懈没有引起足够重视，老师之间的思想沟通不到位，没有全面调动所有教师的积极性。

第8篇：中考化学复习资料范文

【关键词】初中英语 复习课 教学 有效性

综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的教学理念。分析中考英语试题的特点，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位英语教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。结合自己多年的教学实践认为，中考英语复习主要应该做好以下几个方面的工作：

一、紧扣课标，回归课本，夯实基础

中考命题原则必须遵循新课标和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。

二、分析命题趋势，研究题型，指导学生专项突破

英语中考总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提升的重任，在有限的时间内要达到最佳的复习效果。纵观近几年中考英语试题，我们不难发现英语试题命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。1.听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。2.阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。3.对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。4.掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系；英语写作要书写工整，斟酌使用长句和难句；单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”

三、精选练习，教师入题海，学生出题海

作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，入题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，关系到总复习的效果。根据教学大纲要求，应尽量做到源于课本，但又别于课本的练习。虽然在大量练习中，基础知识的考查始终处于主导地位，但亦不乏难度高、利于开发智力的练习。在题型设计上，既参考历届毕业、升学试题题型，又针对本班学生的实际，使学生在一些易于暴露学习弱点的题目上受益，句型转换是一项综合性很强的练习，使学生在肯定与否定、主动语态与被动语态、并列句、简单句、复合句等之间的转换句型的练习中扩大语法知识与词汇的覆盖面，学生可通过时态、语态、及物动词、不及物动词的搭配，一词多译等角度的反复练习中得到提高。只要我们做到深入细致地了解学生的学习情况，认真钻研教材，不辞辛苦，就一定会收到良好的复习效果。

四、建立错题集，查漏补缺

第9篇：中考化学复习资料范文

一、指导思想

贯彻素质教育精神，结合我校实际，继续以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理为主线，不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，抓好我校2010年中考工作，确保实现我校提出“力争中考升学人数再上新台阶”的奋斗目标，力争使我校2010年中考成绩有较大幅度提升。

二、学生情况分析

近几年来，由于我校中考成绩一直在低谷中徘徊，使得我校提高教学质量的任务更加紧迫。优秀率、合格率偏低，学生个人自身发展也不平衡，这样的现状的确令人堪忧。

三、备考工作措施

1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。

组长：Xx。

副组长：Xx。

组员：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。

中考备考领导小组负责指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织阶段测试及有关工作。

2、加大宣传力度，形成以下共识：A、时间紧，任务重；B、学科发展、学生培养做到既要统筹兼顾，也要重点突出；C、实事求是，依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法；D、围绕班主任和备课组长两个核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

（2）各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。

（3）不定期召开科任教师会议，向课任教师了解班级学生上课的表现。

（4）指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。

（5）各班要落实好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。

（6）抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，“响鼓重锤”。造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收。②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅导，“轻装上阵”。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。

4、备课组的主要措施

（1）各备课组长要带领本科组教师依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考说明。

（2）经常与教研室、其他学校保持联系，增强教师之间，学校之间的经验交流、信息交流，保证信息畅通，共同搞好中考备考工作。

（3）抓好同科老师集体备考工作，充分发挥集体的力量。

（4）抓好分层教学。针对班级学生具体情况，制订相应的教学目标，采用灵活的教学方法、管理方法。

（5）加强学法指导，解题技巧的训练、知识归纳能力的训练。

（6）各教师最好设立“问题记录簿”等类似档案，收集复习过程中出现的问题，同科老师共同讨论探索。

5、要求各课任教师要把握中考命题方向，提高备考效率，做到：①在班主任及学科组的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。②关注中考的信息动态，认真钻研《考试说明》。③精讲精练，找好、出好典型题目，结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲练评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。④结合学生学科实际，分类指导。⑤代课教师不旷课不请假不迟到。⑥适当调整作息时间，要求学生提前半小时到校，由文科教师组织早读。

6、切实做好培优转差工作

九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象，针对本学科比较薄弱的学生利用课余时间加强课外辅导，使之学科发展平衡。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。

注重培养尖子生

（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的6名左右的学生，分科进行培优。

（2）制定尖子生的培养措施，使对尖子生的培养做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。

（3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。

切实及早抓好临界生和后进生的提高工作

（1）对“临界生”、“学困生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。

（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”变为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。

（3）班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试，都应进行对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

7、制定规划，分阶段备考