计算机科学职业规划精选(九篇)

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第1篇：计算机科学职业规划范文

摘要：本文基于“计算机导论”课程的特点，设计了一种基于Web2.0的教学平台，提高学生在学习中的参与度，形成一种教学之间良好的互动与反馈机制，增强了教学效果。

关键词：计算机导论；Web 2.0；Blog；互动式教学

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

“计算机导论”是高等院校计算机专业学生首先接触的一门专业基础课程，其目标是为那些需要在该领域进行深入学习的人详细而系统的介绍这门科学，使他们能够形成对计算机作为一门科学的初步认识和理解，从而对他们完成个人学业规划和职业规划产生积极有效的影响。

2剥去计算机神秘的面纱

在我国，从计算机导论正式作为一门课程出现到现在已有近二十年。随着计算机、微电子和通信技术的飞速发展，如今的计算机不再是工业界和科技界的专利，并已经彻底深入到了人们生活的方方面面，成为大众不可缺少的工具和伙伴。许多课堂上曾经时髦的名词，如Intel 386、MS-DOS、Floppy Disk、Netscape等，都随着摩尔定律成为了历史，取而代之的是iPhone、Vista、YouTobe、BLOG等新兴名词，许多曾经深深吸引学生的多媒体素材也在耳濡目染中变得不再神秘，因为互联网已经成为他们获取更多专业和社会知识的重要来源。

知识获取手段的多样性使得学生本身从课堂对课程知识的渴望度下降，课堂兴趣悄然发生转移。与此同时，互联网的高速普及使得计算机科学出现了覆盖范围更广，专业划分更细，系统性更强和复杂性更高的趋势，想要整体掌握，难度显著加大。二者在课堂教学中相遇必然导致各种矛盾出现，这对本门课程的教学效果产生了极大的影响，也增加了课堂教学的难度。因此，我们迫切希望能通过引入新的教学手段和思维方式来彻底解决这一问题。

3计算机导论课程的特点

计算机导论作为一个重要新兴基础学科的入门课程，有着自身的显著特点：

(1) 知识时效性强，更新速度快。在IT行业内，计算机软硬件产品的更新速度越来越快，市场生命周期越来越短。与之相适应，如果计算机导论课程不能在这一过程中主动实现知识更新，建立造血机制，注定会遭到学生的淘汰。

(2) 内容覆盖面广。社会信息化进程的加速使得计算机科学已经融入到方方面面，如果导论课程教学仍停留于传授计算机知识本身显然是难以适应时展的。

(3) 学生起点差异大。中小学计算机教育的普及，使得高等院校计算机基础教育的起点发生了变化，一些基础知识的教育重心下移。同时，由于城乡差异、地域差异、以及经济发展水平差异等造成的中小学计算机教育软硬件条件不一则导致学生进入高校时计算机基础知识掌握的水平呈现愈演愈烈的分化趋势。

(4) 教学效果影响深远。这们课程教与学的好坏，直接影响到学生对于计算机专业的了解和认同感的建立，甚至对学生未来的专业选择、职业生涯规划也将产生潜在的影响。

4基于Web2.0的互动式教学模式

传统的基于Web1.0的网络教学平台往往只注重知识与信息的和对教学电子化任务的实现，而忽略了教学过程的互动性和个体差异引入的诸多个性化元素。因此，在巩固课堂教学成果、适应知识更新节奏、延长课程生命力方面都存在难以克服的致命缺陷。为了解决这一问题就必须对教学过程的这一环节进行思路上的创新。

4.1Web2.0的引入

从2005年开始，一种鼓励Web用户从单纯的“读”向“写”发展，从使用者向建设者转化，由被动接收变为主动创造的互联网应用模式已逐渐为业界所接受，这就是Web 2.0模式。它以Blog、RSS、WIKI等应用为核心，依据六度空间、XML、Ajax等新理论和技术实现，被视为自2001年网络大萧条以后最强劲的技术动力，它不仅成为当今互联网的发展方向，也正在改变着人们的生活和工作方式。Web2.0的引入在于将因特网重新带回了崇尚平等、交互、去中心化的道路，让每个人都成为网络的创造者，甚至直接利益的获得者，充分体现了所谓“长尾”理论的精髓。

同样，在诸多正在进行的课程改革中，教师们也着力希望制造一种使教学趋于平等，甚至“以学生为中心”的体系。所谓“以学生为中心”实际上就是去除了传统上以教师为中心的被动模式，转而追求一种体现学生能动价值的主动模式。这些正符合Web2.0的基本思想和特点。

NSSE(National Survey of Student Engagement)在对全美学生学习投入度进行调查时使用了4项与课程教学直接相关的重要指标：学习上的挑战性，学习的主动性与合作性，师生之间的互动性，教学经验积累(另一项为校园环境支持度)。笔者对国内现有多个计算机导论课程网站进行了调研，结合北航“计算机导论和计算机伦理学”教改与精品课建设的要求，围绕这4项指标，提出了基于Web2.0思想的崭新课程教学平台架构-ICE(Introduction to Computers and Computer Ethics)，并希望在该课程平台建设中要着重解决好以下几个问题：

如何提高学生参与平台的热情和建立平台的造血机制？

如何建立教学之间良性互动和正反馈机制？

如何针对学生特点进行兴趣挖掘和提供个性化服务？

如何尽量延长课程的生命力和提高对学生的影响力？

4.2ICE平台架构设计

在平台设计过程中，我们把握几个基本原则：1课堂教学与网络平台相结合，用技术手段促教学效果提高；2知识传授与职业规划相结合，解决学生关心的深度问题；3教育现实结合科学发展观，提高课程生命力，充分延长课程生命周期。

平台基于MVC分层模式设计，采用Spring/Struts架构实现。具体以门户技术(Portal)为框架，在原有Web1.0元素的基础上融合Web2.0元素，具体包括引入学生博客、计算机博物馆、兴趣挖掘与个性化推荐、RSS聚合等，如图1所示。

图1 ICE平台系统架构

4.3关键应用实现

我们将平台建设的主要工作总结为以下五个工程并加以介绍。

人气工程――门户(Portal)

对于Web系统而言，主页是学生接触和认识教学平台的窗户，网页内容是否精彩，界面设计是否清爽，操作方式是否友好直接关系到学生对于教学平台的第一印象，一个没有点击率的网站绝不是好网站，学生不愿意使用的教学系统就是失败的系统。

基于Portal的门户设计是统领平台其他诸功能的基础，提供了个性化、单点登录、不同来源的内容整合以及存放信息系统的表示层。它的特点就是改变了以往以内容为中心的Web教学方式，而转为以学生为中心。在系统中，所有其他功能都以Portlet窗口的形式作为一个个内容可订制的频道出现，如IT新闻、专业动态、学院师资等公共资源，以及个人Blog、RSS、WIKI等个性化资源。学生可以按照自己的喜好决定自己希望出现的内容，甚至窗口风格，如同在Web上操作自己的桌面。Portal的引入迎合了学生的展现个性化特点的要求，为他们提供了个性化发展的空间。

造血工程――数字博物馆(WIKI)

知识的更新速度快是计算机行业发展的一大特点。作为教学工作者的老师以个人的力量根本无法在很短的时间内将大量的新知识一一收集并介绍给学生，时间和空间不允许。基于WIKI的数字博物馆则将这种以往的不可能变成了现实。我们只需要完成数字博物馆的初期建设和启动内容，其余的所有工作便由学生来完善。通过提交资料的过程，学生不但锻炼了能力，消化了知识，也增强了他们的责任感和自信心。而通过他们的实践活动，大量知识的迅速汇集也为更多的后来人提供了学习的源泉，通过数字博物馆的建立，学生从以往知识的被动接受者变成了传播知识的建设者，如蜜蜂在吸收花蜜的同时也完成了授粉的工作。

生命工程――博客(BLOG)

博客功能为学生提供了一个展示自己的个性化空间，同时也是延伸平台以及课程生命力的重要功能，使得这门课程能够在学生结课后仍然为他们提供服务，获取他们的反馈，并与其他课程之间建立起有机的联系。学生入学后便可以开通在平台上的博客空间，在校期间可以不断对其进行丰富，毕业后仍然可以保留和使用。单纯的博客功能并不单单作为个人网络日记，同时也记载着学生的专业成长过程，为我们提供了对学生专业发展的追踪手段，这些对于课程经验的积累是至关重要的。基于博客的数据聚合给与了平台一个不断扩展自身功力的空间。

创新工程――兴趣挖掘与个性化推荐

课题组长期在个性化搜索引擎和数据挖掘方向开展了大量研究工作，围绕导论精品课建设工作设计了专项课题，以教学平台的各模块为核心，通过在线调查等工具充分采集数据，对学生的网络习惯进行分析，并在此基础上进行兴趣挖掘，针对学生的个性化特征推荐适合数字博物馆、IT新闻中符合其特点的网络内容等。此外，学生也可以自行订阅感兴趣的频道，所有内容通过RSS自动进行聚合，学生只要登录系统即可以直接看到所关心的各种话题和业界动态，无需进行额外搜索。该功能大大减轻了学生的网络使用负担，提高了学生对网络平台的使用效率。

希望工程――计算机伦理与职业规划

北航计算机学院是国内首个开设“计算机导论与计算机伦理学”课程的院系，我们也将计算机伦理学和未来职业规划内容引入到计算机导论的教学平台之中。当今社会，崇尚个性张扬、竞争意识的社会风气带来的责任感的缺失已经成为了高校学生们存在的普遍问题。因此需要加强学生灵活性、适应能力以及团队协作方面的训练，介绍计算机从业人员应具备的职业修养与职业道德方面。如通过开设名师指导等门户频道，向学生介绍学校，介绍专业，培养学生爱母校、爱专业的精神；通过高年级学生的切身体验帮助学生选择合适自己发展的专业方向；通过毕业学生的现身说法为学生开通一条了解社会，了解专业的途径，建立对职业的信心。

5 总结

计算机导论是一门时代感很强的课程，其被接受的程度取决于受众的兴趣度，而大学新生往往存在求知欲很强，心态却不稳定的特点，针对这一特点我们设计了基于Web2.0的互动式教学模式。希望在课程的实践过程中不断通过学生的主动参与来提高课程的被认知程度，进而丰富课程的教学资源，在过程中潜移默化加强和巩固教学效果，并且试图通过各种手段对学生在校的学业规划和未来的职业规划进行有益的指导，以网络教学平台的方式在课后继续给他们提供各种获取相关资源的正确方式。

第2篇：计算机科学职业规划范文

【关键词】信息管理与信息系统；应用培养；教学改革；就业规划

一、信息管理与信息系统专业现状分析

（一）信息管理与信息系统专业社会背景

目前，随着信息化教育的普及，信息化建设的深入和步伐的加快，使得社会需要一大批从事IT技术创新的人才。也可以说，IT产业的竞争就是人才的竞争，高水平的IT人才培养和队伍建设是走向IT产业大国和强国的前提条件。因此，培养和储备高素质的IT应用型人才是信管专业重要的教学改革方向。

（二）信息管理与信息系统专业院校状况

1）我国信管专业的应用型培养趋于两种倾向：一种过分强调管理知识的学习，旨在提供学生面向管理型人才的培养理念；另一种则过分夸大计算机的重要性，恨不得将所有的计算机相关课程都传授给学生，将信息管理专业向计算机专业靠拢。

2）大部分教师在从事课程教学时，往往局限于相关学科的理论教学，未能和相关课程体系有机地应用结合起来，课程体系衔接出现问题。例如，专业培养过程中涉及到企业管理、会计学等基本知识，在进行ERP系统应用学习中应适当加大相关学科的应用操作，避免导致知识不能直接转化为自身的工作能力。

（三）信息管理与信息系统专业学生观点

1）学院课程科目繁杂

信管专业所设课程达到几十门，涉及经济、管理、计算机等方向，属于不同的社会的领域。学习的知识面看起来很广，但学到的内容过于繁杂，没有深入。学生在学习的过程中，感觉所学的计算机相关语言种类太多，涉及c语言，c++，vb，Java、JSP等，学生不能精通每一门，掌握的均是基础知识。

2）专业实践性低

信管专业实践活动比较少，大多数科目的考试类型为笔试，学生基本只掌握理论知识，实践操作经验较少。在面临就业时，比较迷茫，没有掌握很多技术。

3）就业导向不明确

学生普遍反映不清楚未来就业趋势。信管专业是管理与计算机的结合，比起计算机专业在管理工程方面占据一些优势，可相对于用人单位却并不清楚信管专业的优势。而且一般企业不可能招聘应届毕业生作为管理级人员，就业岗位不容乐观。

二、信息管理与信息系统应用型人才培养

（一）调整培养方案，划分课程体系模块

针对现如今趋于紧张的就业现状，信管专业课程体系的设置应注重面向应用型的系统课程规划。可适当将培养模式分方向专业培养。

1）ERP平台开发和应用方向

培养掌握信息系统开发和管理的方法与技术，增加ERP相关课程和实训，旨在培养学生具有较强的企业信息资源有效利用的实践能力。

2）Android系统平台开发和应用方向

培养掌握操作系统开发和应用技术，增加web、Java、Xml相关课程和实训，旨在培养学生具有较强的桌面程序开发、API开发等实践能力。

3）动态网站开发和应用方向

培养掌握静态和动态网站开发的相关方法与技术，增加Dreamweave、Flash、JSP、Java的相关课程体系和综合实训，旨在培养学生具有较强的动态网站开发的实践能力。

（二）加大实践教学和操作

应用型人才培养旨在提高学生未来就业几率，将企业现有的实习培养机制整合到校内培养中，通过实践教学模拟企业实习流程，培养适合企业输出的定向人才。实践课程分模块进行，培训时间约三个月，通过分组完成大型项目，了解整体的系统开发和设计流程。

（三）校企合作模式培养

针对多元化的人才培养策略，应强化校企合作；采用情景教学和项目教学相结合的课程教学模式，结合校内外项目实践、职业认证、科技创新等，培养学生的实际工作能力、创新能力、沟通能力以及团队协作能力，提升学生服务于信息化领域的综合能力和整体素质。

三、信管专业学生的就业规划建议

（一）职业规划方向明确

1）不能因为自己不属于计算机专业的就认为一些计算机相关的技术课程不重要，忽略学习的侧重点。学生自己应该有探究精神，多思考，多钻研。

2）因材施教、分类培养

针对“因材施教、分类培养”模式。学生应对课程体系详细了解，选择适合自己的就业方向，并进行系统性学习。

3）就业方向选择

（1）根据学生掌握的ERP相关知识，信管专业本科毕业生可从事企业ERP系统应用员、大型机操作员。

（2）根据学生学习的动态网站开发体系，信管专业本科毕业生可从事网站可用性测试员、网络应用系统维护员、程序设计员、电子商务的技术员和网站管理员等。

（3）由于信管专业综合型人才的培养方向，毕业生也可以从事企事业单位的信息系统分析员、信息系统设计员、信息系统的数据库管理员（DBA）、IT项目开发组管理员、信息系统管理员、信息部门主管或信息产业或其它企事业、农村乡镇村的多种多样的信息资源管理工作等。

四、结束语

现代社会正是信息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息并实现应用，正是信息管理科学的研究重点。我们在教学中如何培养出合格的学生并输送到企业是现如今信管专业面临的教学重点。应用型人才的培养迫在眉睫，因材施教和分类培养是实现应用型人才培养的有效手段，通过校企合作的相关综合实践课程和企业实习挂靠，旨在为学生指出明确的就业规划建议。

参考文献：

[1]卢冰源.黄传峰.阜阳师范学院学报（自然科学版）面向就业需求的信管专业人才培养定位研究[J]. 2010

[2]雷秀娟.李永明.吴振强 计算机教育[J].2010.11.

[3]康振华.刘希玉.信息管理与信息系统专业创新培养模式探究[J].2012

第3篇：计算机科学职业规划范文

Abstract: Teaching and administration are still the core of the high education, the class adviser should complete the important task. This paper analyzed the periodical characteristics of the junior and gave some advises for the class adviser.

关键词: 大三;高校班主任

Key words: the Junior;class adviser of college

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0243-02

0引言

班主任工作是大学教育和管理工作的重要组成部分,一旦成为班主任,意味着要承担起教学的目标,以丰富的学识、高尚的师德,掌握着思想教育的技巧[1],一路陪学生们走过。关于高校班主任的管理论文可以用汗牛冲栋来形容。毕竟,高校班主任这个词被赋予了老师、兄长、朋友等角色含义[2-3],在学风建设、班级管理乃至心理疏导[5-7]等工作中占有举足轻重的作用。众多班主任更是立足本职工作,以实际行动探寻着优化工作方法的路径,李娇英分析在高职院校如何班主任的角色定位,鲁旭探讨了高校专业教师班主任制的可行性分析,作为地方院校的班主任,封新林谈了一些看法,不一而足。但是,对高校班主任工作分阶段进行考察与分析的文献非常少,即便有也是对大学新生倾注了注意力。但是,高校班主任毕竟是连续的工作,有必要保持饱满的工作热情,在大学生们进入大三阶段的时候将对他们的关注与帮助持续下去。

大三学生在短短的时间里完成了巨大的转变,刚入校时的青涩少年如今对待大学生活已是胸有成竹甚至游刃有余了。进入大三,他们所经历过的大学生活,所曾经面对的点点滴滴,让他们的人生观世界观和价值观或多或少都有所改变,在面临新的学业以及不远的就业压力的时候,他们所代表的大三学生群体呈现出一定的独特性。笔者有幸参与华南农业大学信息学院组织的07级本科生调研工作,现提炼工作结果希望能够总结大学三年级阶段特点,为高校班主任工作提供一些建议。对华南农业大学信息学院的调研于2009年12月完成,该学院共有9个本科专业,07级学生人数736,发放调查问卷700份,共收到有效问卷655份。

1大学三年级的特点

1.1 大学三年级阶段在整个大学生涯中非常关键大一是适应期,大二时间用来调整,大四直接面临就业压力,而大三是巨大就业压力的缓冲期,如果能在这个阶段充分做好职业规划乃至人生规划,将起到事半功倍的功效。考研、考证、出国这些词语常常在学生中间提起,毕竟无论将来从事怎样的工作,走向何方,都需要在大三阶段做好规划并开始准备。准备考研的同学开始寻找报考信息,联系导师,报各类型的考研辅导班;规划找工作的同学对职业资格证表现出浓厚的兴趣,准备出国的同学则可能整日抱着英语书,也会准备写推荐信。学生职业规划情况可见图1:

由以上结果可以看出,同学们的职业规划大体分为四种,其中打算毕业之后找工作的同学占的比例最大,占总人数43%。其次是出国和考公务员。由于信息学院学生人数最多的专业为计算机科学与技术以及软件工程,学生人数占全院的66%,这两个注重应用的专业就业形势在全校来说都非常喜人,其中计算机科学与技术2009年就业率在全校排名第三。可见,专业就业形势直接影响着学生职业规划倾向。但是,不能忽视的现实是有10%的同学居然对未来还没有清晰规划。

1.2 学生分化明显到了大三,学生们的学习更加具有专业性。他们所接触的课程已经很专业了,原本就对本专业很感兴趣的部分同学会非常乐意吸收专业知识,接收相关培训或者参加实习。而这些在那些从来不热爱本专业的同学眼里,可能毫无意义。而很多学生可能在大一入学伊始就缺乏对专业的兴趣,直接导致课程成绩不好甚至是多门重修,整体绩点也上不去。班级同学的学习成绩已经出现了分水岭,以07级某软件工程专业班为例,班上有同学的绩点在全年级排第二,同时也有同学已累计5门功课重修。还有一个班级,全班人数29人,其中优秀人数14人,重修人数11人,分化十分严重。无法否认的是,成绩的高低直接影响着学生们的自信以及对自己的定位和职业规划。绩点一直很高,对专业也很感兴趣的同学,对未来也有着比较明确的思考。以之前的职业规划调查为例,绩点比较高的同学如选择毕业直接找工作,则会对未来有明晰规划,其就业方向十分明确,并已经开始参加专业老师的项目,积累着经验。而那些绩点较低的同学大多希望能够尽快提高绩点,为能够毕业而努力。

1.3 学生更易迷惘学生们进入大三阶段,已经十分熟悉大学生活,大学校园里能够激发他们兴趣的活动已经越来越少,导致学生们找不到值得全力以赴投入的兴奋点,于是很多学生会变得更慵懒,他们可能对网络游戏表现出极大的兴趣,容易沉浸在网络的世界里。据调查,有78%的学生每天上网打游戏的时间超过2个小时。一旦网瘾抬头,学习、职业规划这些急需思考的问题就会统统靠边。就在一些同学就在为大三做什么而苦恼时,另一些学生即使有了初步的规划,要么经常更改,要么对如何具体操作还是毫无头绪。

2班主任的工作方向

高校班主任作为和大学生接触最近的老师,主要从事学生学习指导和思想政治教育工作。工作性质决定有必要和必须了解学生动态,为学生提供切实有效的指导。从几个角度展开工作:

2.1 了解学生动态,这些动态反映的可能是班上的学风,也可能反映同学中间的思想动态没有调查便没有发言权,为取得第一手数据,采取了多种方式:如充分发挥班干部的作用。进入大三以后,23个班级中有18个曾经进行班干部换届选举,因为考虑到班干部队伍的重要性,班主任需要亲自对新一届班委进行考察和把关,事实也证明,负责得力的班委作用十分巨大。据调查,全年级只有24%的主要班委能够做到定期向班主任汇报班上情况,让班主任了解学生动态。针对现实,调动班委的积极性就显得尤为重要,需要主动出击,采取邮件、QQ及电话方式与班委保持联系;要调查学生动态,还必须要要做到经常下到班级,下到宿舍,只有深入学生中间才能知道学生到底如何想,到底如何做。能够做到牢记各位同学的资料,对于重点同学给予重点关注。重点同学指的那些绩点低的,家庭特别困难的,性格内向甚至是心理有障碍的同学。通过和他们聊天谈心的方式走近他们的心。了解学生动态还需要做一些细致的工作,如深入学习与分析好本次调研结果,甚至直接组织本班的调研摸底会,可了解同学个体对职业的规划以及对专业真实的看法。

2.2 由于大学三年级是职业选择的缓冲期班主任必须为同学的职业规划提供指导。对那些专业成绩好,职业规划清楚的同学,似乎是不需要操心的,但是班主任必须要告诉他们,面对瞬息万变的未来必须做好足够的心理准备。但是也要给他们描绘美好的未来:机会总是会偏好有准备的头脑。至于那些非常厌恶本专业的同学,要逐一帮他们做职业规划。以07R1班为例,有一名同学陈姓同学本专业知识一塌糊涂,已经累计四门重修,连毕业都有危险。但是却十分喜欢课本以外的另一种编程语言,还有一手绝活,擅修电脑。了解情况后,笔者向该同学申明现实的严峻性,鼓励同学好好学习,指明主要矛盾是如何毕业,只要能够毕业,他将来完全可以从事非专业的工作。还有一些同学在方式方法上有迷惑,如有些同学想考研或者是考公务员,却无法找到突破口。而班主任如果知道具体的操作方法则很乐意帮助他们,至少能够为他们指一个努力方向。

2.3 同学中的差距已不可避免,如何让差距不变成鸿沟是班主任工作追求的目标这个目标就是让全班同学的绩点都抬高,让同学少一点隔阂,多一些亲密。有一个班级的口号是“毕业聚餐时候我们一个都不能少”。为了实现这一目标,该班的班主任利用得力的班委会,让班干部主动帮助成绩较差的同学,特别给几位尖子生下达了任务。还有,多组织班级活动,鉴于大三学生容易散漫,班级活动可以选取郊游等学生喜闻乐见的形式。

2.4 以实际工作帮助迷惘的同学定位迷惘是一种病毒,可能侵害不少人。对于有些本来就不热爱本专业的同学来说这种情况可能愈发常见。对于他们,就需要了解每个人的实际情况,不热爱本专业的同学往往在其他方面有着浓厚的兴趣,或者有其他方面的特长。还有同学沉浸在网络里无法自拔,久而久之对自己毫无自信可言,对未来也很迷惘的,将他们从网络的世界里是关键所在。笔者为每位网瘾重的同学都指派了一名班干部,让班干部帮助这些同学,带他们出门自习。还有一些同学则可能在一些生活问题上花费太多的精力,如一些同学会为情所困。班主任也会根据个例给予指导。

3总结

20出头的年纪,是学生们人生中的黄金时刻。大三阶段在整个大学生涯中又非常关键,作为职业选择的缓冲期,大学生们必须要克服自己散漫的缺点,让自己走出迷惘,迅速做好职业规划,做好准备迎接明日的挑战。作为他们的班主任,更是他们的朋友,有责任通过自己的努力帮助每个同学成长。若能针对大三学生特点,为引导与教育工作拟定切合实际的方法,无论对于学生个体的成长还是班主任工作经验都有着深远意义。

参考文献:

[1]白朝霞,陈文华.大学班主任教书育人及管理育人工作的思考.中国成人教育,2007,(4):42-43.

[2]翁洁.高校班主任队伍建设必须注意的三种关系.新疆教育学院学报,2010,26(1):86-89.

[3]李娇英.高职院校班主任角色定位的探讨.中国集体经济,2010,3(上):186-187.

[4]文美荣.浅析高校心理危机干预系统的构建.中国电力教育,2010,(13):170-171.

[5]封新林.谈地方院校班主任工作的几点体会与感想.科教文汇,2010,05(上):11,21.

第4篇：计算机科学职业规划范文

    加强自我认知教育,明确择业就业目标。自我认知,即对生理自我、社会自我、心理自我的全面认识,准确客观的自我认知有助于大学生找到与自己兴趣、能力和价值观相匹配的职业。独立学院学生在自我认知的评价上普遍偏低,缺少自信。一方面,引导大学生通过自我认知测评、职业倾向测评等心理测评手段,结合霍兰德人格职业类型匹配理论来科学认识自我。另一方面,要求大学生在群体中发展自我,加强与社会的交往,通过他人的眼睛看到自己的能力,提升社会自我认知水平,深入探索自己的兴趣、能力、价值观,挖掘自己的潜能,实现自我价值。

    明确目标,合理规划职业生涯。一项调查报告显示,在全国三百多所独立学院中,71%开设了计算机类专业。独立学院计算机专业并不是优势学科,每年都有大量的毕业生进入社会,但是他们在校期间除了学习,大多数没有自己的价值标准和将来的职业倾向。问卷调查显示,只有9.7%的学生有较清晰的中长期规划,33.4%的学生在大学期间有短期规划,56.9%的学生没有规划。数据显示,大学生自主规划意识不强。职业生涯规划不仅能够帮助大学生合理规划自己的人生,找到满意的工作,而且可以让大学生更加清楚地认识自己并了解社会,从而挖掘潜能,提高综合能力。科学的规划职业生涯能够使大学生在就业过程中抓住主动权,更快地获得成功。大学生在进行职业生涯规划时要注意与时展和社会的需要相结合,与专业学习相结合,与提高自己的综合能力相结合,与增强个人的身心健康相结合,合理地制定职业生涯规划,根据形势的变化和自身条件不断调整事业的目标。

    注重科研能力的培养,提高学生综合素质。IT企业需要有实战经验的人才,而大部分学生实战经验较少。IT行业新技术不断更新,要在该行业立足必须具备较强的从事计算机系统设计和软件开发等方面的能力。因此,独立学院要重视培养大学生的创新能力和科研能力。第一,切实加强对学生课外实践活动的指导,鼓励学生积极参与大学生实践创新项目的研究并取得成果。南通大学杏林学院自2009年以来,已立项计算机类大学生实践创新项目10余项,保证充足的资金,配备优秀的指导老师。通过实践创新项目的研究,学生能够很好地将理论知识融入到实践中,动手能力有了明显的提高。第二,鼓励学生参加专业老师的科研项目,使学生在教师的科研项目中培养创新能力和科研能力。第三,重视学生的毕业论文设计,鼓励学生选择校外毕业设计选题,配有校内、校外论文指导老师,起到联合指导作用。毕业设计的内容与实际项目结合,既加深对专业知识的理解和运用,又加强了实践能力和科研能力的培养。

    建立兴趣小组,激发学生的学习热情。独立学院学生的学习能力及学习行为习惯普遍比普本学生差,但思维比较活跃,兴趣广泛,可以通过形式多样的活动来激发他们的学习兴趣。在计算机专业中按发展方向分类建立兴趣小组,例如,办公应用类、多媒体制作类、图形图像制作类、网页网站设计类、系统软件开发类等等。兴趣小组以老带新,既在低年级学生中起到普及专业知识的作用,又促进了学生自动学习的热情。开展专业技能类的比赛,例如计算机操作技能大赛、计算机组装大赛、网页设计大赛、计算机程序设计比赛等,为大学生提供检验知识并展示自己的平台。鼓励学生参加省级、国家级竞赛,如嵌入式软件设计大赛,“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等。南通大学杏林学院选送的《莱特电子ETC系统车载单元有限公司创业计划》,在第六届江苏省“挑战杯”大学生创业计划竞赛荣获一等奖,并在全国复赛中获得银奖。由此,既提高了独立学院的知名度,又在学生中树立学习榜样,形成良好的学风。

    优化课程体系设置,科学制定培养计划。问卷调查发现,80%的学生认为教材过于陈旧,不能跟上目前的主流语言,70%的学生认为课程设置偏重理论,而计算机专业是个实践操作性极强的专业,技术发展日新月异,学生所学内容已经不适应企业需要。由此,课程体系应随社会需求变化和技术发展及时调整,做好基础理论与操作技能、系统设计与综合应用、应用开发与创新实践三个层次的实践教学体系划分,充分考虑不同基础学生的学习能力,切实做到因材施教。第一,独立学院在课程体系设置上以培养“应用型人才”为导向,减少一些过时的理论课程,增加一些主流开发工具,如Delphi、Jave、C语言等,及时将新技术引入课堂。第二,加强实验实践教学,包括增加硬件类实验和软件类实验。在教学过程中注重创新,可采用企业的工作模式,将学生自由组合成若干团队,提高学生理论联系实际的能力,培养学生的团队协作意识。第三,独立学院应该大胆创新,将课程设置与职业资格考试或者专业技能资格考试结合起来,以突出就业优势。创新教学方式,“走出去,请进来”。除了课程设置的优化,在教学方式上还必须创新。现在很多大学生学得茫然,特别是独立学院学生基础比较薄弱,学习行为能力差,多数学生没有规划,主要原因是对自己的就业前景感到不明朗。针对这种情况,可以在大一结束时安排两周左右认知实习,到一些知名的IT类企业见习,让学生了解计算机行业的发展现状和前景,了解IT企业软硬件开发的主流技术,明确需要掌握的专业技术,及将来从事专业的要求、发展方向。可以聘请IT企业的工程师、管理人员等作为独立学院特邀老师,他们具有丰富的实践经验,洞察IT行业未来发展趋势,可以更直观地为学生传输IT信息,学生更容易培养专业兴趣。同时,鼓励学生从多种途径了解自己的专业,更好的明确今后学习的方向。

    加强师资队伍建设,打造精干团队。教师要教会学生学习,首先教师必须学会教。很多独立学院依靠母校师资,在教学过程中没有针对性,忽视了普本学生与本三学生的差异,教材和授课内容都一样,导致很多学生学不会。因此,在师资队伍建设上要按照满足教学需求、保证教学质量、优化队伍结构的原则,坚持自有和聘请相结合,引进与培养相结合。第一,教师自身在教学过程中要进行反思性教学,加强与学生的交流,加强与教师的交流,听取多方意见,在交流中反思和发现问题,寻找解决问题的途径。第二,制定青年教师导师制、“青蓝工程”等措施,鼓励教师在职攻读博士学位,不断提高青年教师的教学与科研水平。第三,培养较强实践教学能力,打造“双师型”教师。要求青年教师参加“软件设计师”、“网络工程师”等相关职业资格考试,取得相应的工程师资格,鼓励、支持教师到企业参加实际项目研发,把教师培养成本专业领域内的工程师和高级工程师。第四,加大教学科研经费的投入,激发教师教学创新的热情,把最新学科信息引入教学,增大课堂教学的信息量,增强课程教学吸引力,开阔学生视野,激发学生学好专业课程。针对性地进行教学改革研究、科学研究和学术交流活动等,形成一套适合独立学院学生的教学方法。

    重视学生实践,提高实际操作能力。计算机专业是培养应用型人才的一门专业,学生实践动手能力的高低是影响就业的主要因素。目前的实践教学普遍存在认识程度不足,校外实习基地合作以浅层次的协作式为主,校内实习体系不健全等问题。笔者所在学院计算机专业采用“3+1”培养模式,形成了“三层”实践教学体系:基础理论与操作技能、系统设计与综合应用、应用开发与创新实践。在实践环节的实施过程中,注意充实实践教学内容,加强实践环节过程控制,完善实践教学评价体系。对实践教学指导教师的资格、水平、能力等提出明确要求,积极遴选、聘用企业工程技术人员担任实习基地指导教师,学生在校外有关单位参加计算机系统的开发、应用和服务等活动,进行“真刀真枪”式的实训与毕业设计,将课堂教学、课外活动和社会实践有机结合。通过在实践教学基地的实训和毕业设计,既拓宽学生就业渠道,又为企业培养了急需的人才。

第5篇：计算机科学职业规划范文

具有一定的计算机应用能力，是现代社会对毕业大学生的基本要求。在人才招聘市场上，用人单位普遍要求非计算机专业人才掌握一定的计算机应用技术。经过大学计算机基础教育以及毕业后短期的培训，这个要求一般均可达到。而当前用人单位热切需要却最难招聘到的是具备一定行业特长的信息化人才，即掌握某领域知识的计算机专业人才。由于这种跨学科复合型信息化人才，往往需要在一个行业里面深入工作较长一段时间，因此一般的计算机专业应届毕业生都难以达到要求。于是在计算机专业人才市场上出现了一个尴尬的局面——单位招不到人才，学生找不到工作[1]。怎样培养具有行业特色，满足社会需求的计算机专业人才，成为开设计算机或信息类专业的各高等院校需要面临的一个重大课题。除了综合类和理工类大学，全国还有很多具有行业特色的高等院校，如南方医科大学、中国地质大学、华中农业大学等，这些高校近年来均开设了计算机或信息类相关专业，其初衷就是培养具备行业特色的复合型信息化人才，满足社会的相关需求。然而，根据有关企业在业内的调查了解，行业院校培养的信息化人才在就业时并未显示出足够的竞争实力，许多用人单位指出，大部分高校所培养的复合型人才没有系统地掌握跨学科或跨专业的知识，也不具备多方面的能力，无法满足社会的需求，事实上，并没有达到学校所设计的培养目标[2-3]。造成这种现状的主要原因有哪些？各大高校在设置计算机类人才培养计划时又该如何考虑？本文就相关问题进行了一些研究和探讨。

1行业院校计算机人才培养的困境

导致行业特色院校培养的信息化人才就业竞争力不足的原因有很多，总结起来主要有以下3个方面：

1）学校供通才，企业需专才。学校设置的计算机专业课程体系未能与行业发展的需求同步，其中通用课程与行业课程结合不多，达不到开设这个专业的初衷。部分行业院校，特别是重点院校，设置计算机专业的课程体系时忽视本行业特点，仍以国内一流理工科名校的相关课程体系为参考，以计算机基础理论课程为主，以培养研究型的通才为目标；而大部分企事业单位（科研教学单位除外）更需要的是具备一定的计算机理论基础以及相关行业知识的应用型计算机专业人才，供需矛盾明显。

2）学科被边缘，学生被专业。在行业院校，计算机专业往往被主流学科边缘化，不受重视，造成“一本院校，二流专业”的现状；招生时，被调剂到计算机专业的学生比例过大，很多学生认为自己“被专业”，抵触情绪很大。再加上职业规划指导不到位，学生总认为行业院校的计算机专业比不上综合类或理工类院校的相关专业，毕业后就业不具备竞争力，导致学生看不到自己的未来，不知道可以从事或要从事的方向，从而失去主动学习的积极性。

3）专业难定位，学科难发展。行业院校的计算机专业应该如何定位？这个问题仍未有定论。如果定位过高，而实际教学团队和相关科研实力又不能胜任，则培养出的学生计算机理论基础不够扎实，相关行业知识又不够丰富，高不成，低不就，成为人才市场上的“鸡肋”。如果定位过低，学生理论知识过于浅薄，又会造成学生就业后的再学习能力不足，不利于其长远发展。而如果定位长期摇摆不定，则会影响学科的持续发展，造成师资队伍不够稳定，科研工作缺乏动力，又进一步导致了学科的被边缘化。

2行业院校计算机人才培养的新思路

行业院校的计算机专业人才培养要走出困境，必须“认清现实，更新观念，找准定位，长远规划”[3-4]。首先要承认理想与现实的差距，认清自身的优势和劣势。行业院校的计算机专业与理工科名校相比，在学术水平和师资力量上都有一定的差距，这是其劣势；然而，行业院校的计算机应用可以与行业需求结合得更深入更紧密，这是其优势。其次要改变固有的“重理论研究，轻实践应用”的观念。虽然在高科技领域的科学研究是推动社会进步的巨大动力，但是那在社会生产领域中毕竟只占极小的一部分，当今社会需要得更多的是大量的有工程实践能力的应用型人才，这才是行业院校培养计算机人才的最根本需求。基于现实的要求，行业院校培养计算机人才的基本定位应该是：深入结合本行业特色，以培养适应行业生产和发展的应用型计算机人才为主，以培养研究型人才为辅。行业院校培养的学生应具备一定的计算机基础理论知识和较强的工程实践能力，对行业基本规范和工作流程有一定的接触和了解，毕业后可直接进入相关行业的计算机应用领域进行工作。由于计算机理论基础和应用能力的培养要循序渐进，行业知识的学习也需要长期渗透，因此在学生入校伊始就要开始进行职业规划教育，让学生尽早明确自己的职业方向，积极主动的寻求发展。现以我校的计算机专业教学改革为例，谈谈行业院校培养计算机人才的一些新举措。

3行业院校计算机人才培养的新举措

我校为医科类重点院校，原名为“第一军医大学”，2004年整体移交广东省后更名为“南方医科大学”，并于次年开始招收计算机专业的学生，由生物医学工程学院负责培养。我校最初的计算机专业培养方案基本参照国内知名院校的计算机科学与工程专业进行设置，后根据学科发展的实际情况每4年修订一次。在近7年的教学实践过程中，不断地发现问题，并逐步找准定位，现2011版计算机专业培养方案已基本修订完毕。在最新的方案中，为培养具有行业特色的计算机应用人才，主要有以下几点新的举措：

3.1调整教学计划，适应行业需求

在新的培养计划中大大增加了有医学特色的相关课程，从低年级开始就设置行业基础课程，并加大高年级相关选修课的分量，让学生逐步进入行业知识领域。仅第一学期以政治、英语、体育等公共基础课为主，从第二学期开始，除高数、物理、程序设计、电子技术等工科专业基础课以外，还逐步开设了人体解剖学、生理学、医学信息概论等课程，这些课程都是医学专业的学生要重点学习的基础理论课程，由我校基础医学院的专业教师进行全学时授课。在高年级的课程设置中，除操作系统、数据库原理、计算机组成原理等必修的计算机专业基础课程以外，还开设了移动应用开发、数字图像处理、大型医疗仪器设备原理与技术、医学电子仪器原理与设计等结合了医、工两行业特色的专业选修课程，这些课程的学习可以加深学生对行业知识的了解和掌握，使学生毕业后能尽快适应行业的需求。#p#分页标题#e#

3.2加强实践教学，夯实工程基础

工程能力，特别是程序设计能力，是计算机专业学生的看家本领，需要经过长期的培养和训练，不是一、两个学期，一、两门课程就可以完成的。在新的培养计划中，为夯实学生的编程基础，每个学期都有与程序设计相关的课程，如：学生入学第一学期就通过“C语言程序设计”课程开始接触程序设计的基本概念和过程，后续学期通过“数据结构、面向对象程序设计、算法设计与分析、网络程序设计”等一系列课程的学习，不断扩展和加深对程序设计思想和方法的理解与掌握，经过这一系列课程的训练，学生的程序设计能力将大大加强。同时，在新的培养计划中，还提高了数据库原理、操作系统原理、计算机组成原理等传统的专业基础课程的实验教学学时，进一步巩固了学生的工程实践能力。

3.3配备课程设计，提高应用水平

仅仅通过单科专业课程的学习，学生对相关知识的掌握和了解往往浮于浅表，在实际应用中难以将所学过的知识融会贯通。在新的培养计划中，为了提高学生对专业知识深入理解与综合应用的水平，在三、四年级每学期的全部课程结束之后，安排了1~2周的课程设计，用以强化训练学生的实际应用能力。例如：数据库原理与应用课程设计，不仅要求学生对医院信息系统的运转流程进行基本了解，还要求实现其中一部分科室的数据库访问功能，这不仅加强了学生的计算机应用能力，还让学生了解到了相关的行业知识。而软件工程课程设计，通过对建立企业门户网站等大型商业案例进行设计与实现，使学生经历了分析、设计、编码、测试一个完整的项目过程，不仅掌握了对常用开发和测试软件的基本应用，还加强了学生的文档撰写能力和团队合作意识。

3.4接触企业实训，明确就业目标

在新的培养计划中，第四学年基本不给学生安排课程教学，而是以进入企业实习和完成毕业设计为主。学校和学院通过直接或间接与IT企业合作，让学生走出去，把项目引进来，以期缩短学生毕业后进入相关行业的过程。一方面，引入企业实际的应用问题作为毕业设计课题，并聘请企业资深工程师协助进行毕业设计指导，从而避免了毕业设计仅作纸上谈兵，远离实际应用需求的弊病；另一方面在企业建立长期的实习基地，让学生实际接触到企业真实的工作环境，尽早了解自己的实际工作能力，使学生的就业目标更明确。

第6篇：计算机科学职业规划范文

〔关键词〕数字媒体艺术;实践;教学;研究

一、数字媒体艺术学科在国内发展的现状

数字媒体艺术是由数字技术和当代艺术相结合而形成的一门新兴的跨学科艺术的创新学科。［1］20世纪80年代末，清华大学和浙江大学开始研究计算机图形技术。1990年成立了中国图像图形学会。1993年由张骏教授在中央美术学院率先创建了美术工作室，成为了我国第一个高校专业电脑美术培训班。20世纪90年代中期，中央工艺美院、北京印刷学院和首都师范大学等高等美术研究中心陆续开展了更大范围的电脑美术培训。2002年当时的北京广播学院获准开设数字媒体艺术专业，成为我国第一个开设该专业的院校。进入21世纪以后，数字媒体艺术开始引起我国学术界和教育界的关注。［2］一些高校根据自己学校的特点，开始开办数字媒体艺术的相关专业。近几年，数字媒体艺术作为新兴专业得到了更广泛的关注，该专业的开设高校日益增多，尤其是一些以理工科专业见长的综合性院校，例如北京交通大学、北京林业大学、华中科技大学等。数字媒体艺术在我国发展近30年时间，目前还处在探索阶段。很多学校开设此专业并没有真正认清其内在原理和特点，使得该学科发展良莠不齐，所以数字媒体艺术实践教学模式改革研究变得尤为重要。

二、数字媒体艺术的定位

1．数字媒体艺术是一门交叉学科

作为一门新兴学科，数字媒体艺术专业跨越了多个学科，打破了原有的学科界限。该领域主要涉及造型艺术、环境设计、交互设计、数字图形处理技术、计算机语言和计算机图形学等方面的知识。它具有科学特质又具有人文特质，不能单纯地将其归于自然科学、人文科学或者艺术学。正是由于数字媒体艺术具有技术和艺术的双重特征，数字媒体艺术在发展过程中应该独立于自然科学、社会科学、人文科学。［3］数字媒体艺术不能被简单地划分为计算机科学，因为它的核心是艺术创造。数字媒体艺术中数字技术与艺术之间存在着辩证关系。技术给艺术提供物质媒介和展示渠道，艺术是技术的核心价值，是作品的灵魂。数字媒体艺术也不能简单地被划分为艺术学，因为它需要依靠计算机技术这个表现手段，因为更优秀的数字技术可以更好地演绎艺术作品。因此，了解数字媒体艺术的交叉学科的属性可以更清晰地明确其教学中的专业学科设置。

2．数字媒体艺术的培养目标、学科框架

数字媒体艺术专业是以艺术为基础，注重培养学生数字产品和艺术产品相结合的能力。艺术类别的课程占核心课程的比例较大，如艺术概论、媒体设计与创意、3D动画和虚拟场景、数字影视合成与处理等。其目的是要培养技术和艺术兼备的复合型人才。数字媒体艺术人才培养框架，笔者认为应该从“交叉学科”、“艺术创作”、“人才培养”三个方面进行:在交叉学科里，分别于计算机科学和艺术学交叉研究;艺术创作手段纷繁多样，应充分结合当代科学技术发展所有带来的可能性来实践;在人才培养方面分为理论知识、市场化、实践教学和创新思维的培养和训练。从而实现理论、实践、教学的“产－学－研”一体化教学模式。

三、数字媒体艺术专业在教学中存在的问题

数字媒体艺术专业在中国高校的设置和开展是在摸索中前行，必然会出现一些问题需要探讨并解决。

1．制定课程体系的指导思想不明确

制定课程体系的指导思想是数字媒体艺术专业建设的首要任务，［4］它决定一个学校该专业的发展方向。总体来说，数字媒体艺术专业分成技术和艺术两方面:技术主要体现在实践性，艺术主要体现在创作层面，而这两点在院校的教学规划中并不明确。无论是偏重技术还是偏重艺术，都应当根据本学校的学科优势、教学资源、专业特色等实际情况来制定。［3］

2．专业师资匮乏

数字媒体艺术专业课程的教授，需要有较强的分析问题和解决问题的能力，并有艺术创新的人才来担任。但目前多数院校的该专业教师多是由计算机专业、信息工程专业的老师担任，他们掌握较好的计算机技术，但是会忽略艺术的创造性。所以，如何提升专业教师的综合能力，是决定整个专业教学质量和方向的关键。学校应该多为教师提供再学习的机会，开阔教师眼界，搭建更广大的平台，让教师能更好的接触该专业的前沿知识，了解行业发展动态，能及时根据时代的发展修改和更新自己的教学内容，真正做到所教为所需，让学生所学为所用。

3．培养的学生不能与市场接轨

社会对数字媒体艺术的人才需求量大，但是毕业生没有办法通过自己的专业学习，找到自己在社会上的定位，主要原因是动手能力不强、实践能力有限、创新能力差。因此，我们得反思学校的课程设置是否具有针对性、专业性和实用性?是否达到了社会对人才的要求?另外，学校投入相关的教学设施设备，是否达到了能够开设该专业的标准?只有良好的系统的理论知识的掌握在实际操作实践中得到锻炼才能获得社会竞争力。

四、数字媒体艺术专业学科建设的可行性方法和对策

1．提出一个交叉学科研究，基于数字艺术为框架的多学科体系设想

数字媒体不能单纯的被看成一门新兴的学科，而是服务于社会发展，体现科学与艺术深度融合特色的交叉学科。所以将数字媒体归纳到艺术设计，或者计算机科学都不是一个恰当的学科分类。现在国家已经将数字媒体艺术、动画和数字媒体技术专业放置在一个专门的类别中，充分的体现了其特点。因此，对于数字媒体艺术的学科建设，有必要将其与艺术学和工学等学科门类充分交叉，例如:戏剧与影视学、美术学、艺术学理论、设计学、传播学、计算机科学、软件工程、信息工程、网络工程等学科密切相关。在综合类大学开设数字媒体艺术专业具有得天独厚的条件，所以，综合类院校无论在艺术学院(通常开设数字媒体艺术专业)或者计算机学院(通常开设数字媒体技术专业)开设此专业方向，都要顾及其交叉学科性，尽可能的提供更加广阔的平台和借鉴学习其他学科的研究成果，才能更好的完善学科体系建设。

2．大数据、信息化研究和分析数字媒体艺术学科知识体系，制定人才培养方案

这里的大数据指的是数字媒体艺术在中国兴起的这些年来，所招收的学生数量、占比，毕业的就业方向、职业规划，考研和出国比率，包括二本以上院校的师资力量和科研成果等。在大数据分析的背后，是一个值得思考和改革的学科知识体系。在大数据的支撑下，我们可以更加有效的制定人才培养方案。人才培养方案中应包括:数字媒体艺术基本原理模块、影视特效创作模块、交互媒体设计模块、数字媒体产业知识模块和创新创业技能模块。课程体系应与高校的培养目标和教学资源匹配，强调艺术与科学、人文的交叉融合，以创作为核心，将学生的创作、设计能力和服务于创作的技术研发能力的培养作为首要目标。

3．依托产业需求，制定数字媒体艺术专业生态发展战略

第7篇：计算机科学职业规划范文

职场中也有“三年之痒”，

你遭遇到了吗？

其实所谓职场的“三年之痒”就是指人生处于二十五六岁的光景，没有了初入社会时的新鲜感，对目前从事的工作有一些失望，所从事的职业不是自己最想做的，失去了自己的人生目标，有一些迷茫，看不清自己的美好前途在哪里？

如何应对职场“三年之痒”，《健康向导》给你答案。

小刚26岁

职业：程序员

从业时间：三年

工作状态：失望，充满疲惫感

小刚以前在学校读的是计算机科学与研究专业，毕业后先在一家小公司谋到一份工作，半年后跳槽到软件园一家独资公司做程序员，薪资待遇虽然不是很高，在这个消费水平相应较低的城市还算过得去，和自己专业也比较对口。一开始小刚还干的很带劲，但是时间久了，他发现了许多问题，由于公司在管理方面存在一定问题，实际上学不到什么东西，用同事的话来说“公司适合养老”，工作了三年，小刚还在原地踏步，没有多大提升，以前大学时代的理想抱负是做一名高级软件工程师，在长期的懈怠中早已化为泡影，想想不免对自己的未来感到失落和疲倦。

《健康向导》帮你分析：

小刚正在经历职场里的“三年之痒”, 表现在对自身工作感到失落疲倦。对于小刚来说，大学毕业，或许曾经是众望所归的天之骄子，但是走进现实的世界里才发现，一切都不是自己最初想像的那样，曾经的理想抱负，不知如何去实现！

《健康向导》的建议：

现在的你再也不是懵懂无知的少年和初出茅庐的新人，所有的人开始用成熟的标尺来衡量你，在这个时候，对一些东西开始进行有意识的积累就显得非常重要。小刚已经意识到了问题存在，如果觉得自身能力还可以，建议小刚及时的为自己培训充电，另外选择公司跳出去，在竞争中学习和提升。

潇潇 25岁

职业： 后期合成

从业时间：三年

工作状态：缺乏激情和动力

潇潇毕业后南下，在某电视台一干就是三年，刚开始的时候，他很希望自己能在工作中有所成就，希望借电视台的平台为自己积累一些东西。在刚参加工作的时候潇潇也不时的为能够学到许多新东西而快乐，每天的工作热情都很高涨。可是好景不长，随着时间的推移，他渐渐发现自己每天的工作都是很琐碎和程序化的，很多东西都是有模式的，只要照搬或者套进去就OK了，自己曾经引以为豪的创造力和想像力正在逐渐在消失，没有空间让他去发挥，而且有许多不尽人意的事情令他不胜其烦。三年下来，潇潇感觉对自己的工作已无热情可言。想做其他工作，又不知道从哪里做起，继续现在的工作又提不起丝毫的热情，他为此苦恼不已。

《健康向导》帮你分析：

目前的工作对于潇潇来说就像“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。这样的心态从职业发展的角度来看的确是很危险的，轻者只是对工作失去兴趣，产生很强的疲惫感，厌倦感；严重的，可能会导致他的挫折感，失去自己的人生目标，看不到未来！

《健康向导》的建议：

要对自己有充分的了解和比较清醒的认识，找准自身定位，看自己的能力和目前的这份工作是否真正的适合，及时的调整自己的心态和职业发展方向。

第8篇：计算机科学职业规划范文

[关键词]协同创新 应用型 人才培养模式

[作者简介]吴玉峰（1977- ），男，江苏扬中人，江苏理工学院计算机工程学院党委副书记，讲师，主要从事学生教育管理研究；叶飞跃（1960- ），男，浙江东阳人，江苏理工学院计算机工程学院院长，教授，主要从事高等教育研究；胡洁琼（1986- ），女，湖南娄底人，江苏理工学院计算机工程学院，助教，主要从事大学生就业研究。（江苏 常州 213001）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）24-0121-02

现如今协同创新模式成为高校人才培养尤其是理工科专业人才培养（卓越工程师项目）的新理念、新思路，突破了传统意义上的“政产学研合作”的校企联合模式，成为高校人才培养过程中的一个新课题。因此，对协同创新的研究具有重大的理论意义与实践价值。

20世纪80 年代我国开始试行高校“产学研合作”，旨在推动高校与地方联合，实施资源共享，提高高校人才培养质量，近几年又逐步演变为“政产学研合作”模式，进一步解决了高校传统教育中重理论轻实践的人才培养，较为有效地解决了学生培养过程中脱离社会现实的困惑。但随着世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局发生深刻变革，特别是创新成为经济社会发展的主要驱动力，知识创新成为国家竞争力的核心要素。高校计算机专业如何培养创新型人才？学生的学习模块和能力模块需要怎样优化调整？2011年教育部结合新时期高校内涵发展提出“2011 计划”，旨在培养创新型人才，因此整合高校自身、高校与企业等不同主体单位的教学资源和人才优势，就成为新时期高校人才培养的重点研究课题。

一、协同创新运行机制的基本内涵

协同创新运行机制是指从各协同主体（如政府、学校、企事业、研究所等）之间基于共同利益进行合作联盟，在合作运行过程中以及各个合作运行环节的相关机制、结构原理及有序制度的方式。协同创新运行机制的载体应具有结构性，即协同创新各主体单位互相联系的目标性和统一性；各合作要素的结构性互相制约和互相联动，产生积极要素推动事物发展；同时，其合作表征具有一定功能导向作用，即在特定结构中诸要素相互促进、资源共享过程中而形成的特定结果。因此，协同创新运行机制具有能动性、规则性和程序性的特性，是一项综合性运行机制，包含子系统的运行机制、预案机制、选择机制、评价评估机制、风险衡量机制、利益权衡及分配机制等。

基于高校主体的协同创新运行机制主要是指以高校为核心，协同政府、企业、研究院等单位的优势关联要素（如人才储备、科研内容、就业市场、市场项目、横向经费等）的内在关联，互相之间产生的动力、方向、秩序、功能及运行原理等，包括高校协同创新的运行机制、预案机制、选择机制、评价评估机制、风险衡量机制、利益权衡及分配机制等。在以高校为主导的协同创新合作过程中，高校应主动承担人才培养的核心规划、规章制度的制定、资源调控的优化、责任冲突的缓解、责任与风险的规避、成果转化等主要责任。高校拥有天然的多学科优势、丰富的人才资源以及多功能特性，作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在培养高层次创新人才、解决地方经济和国家发展过程中遇到的重大难点问题、城市转型和产业转型、科技成果孵化以及技术再生等方面能做出积极贡献。

通过开展高校协同创新组织管理、人事制度、人才培养、人员考评、科研模式、资源配置方式、国际合作以及创新文化建设等八个方面的改革，推动实现三个转变，即高校科学研究、人才培养等工作要超越学科导向，逐步向以需求导向为主转变；组织管理从个体、封闭、分割方式向流动、开放、协同的方式转变；创新要素与资源从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变，实现高校创新发展方式的根本转变。

二、计算机专业人才培养的现状分析

2011年全国麦克斯报告里显示计算机科学与技术专业就业状况不好，教育部甚至给这个专业亮了黄牌，同时计算机类企业却在大量进行人才招聘。大学生“就业难”和行业企业“用工荒”矛盾现象，折射出当前我国高校计算机专业人才培养方面存在一些严重问题。

1.行业的快速发展与人才培养滞后性的矛盾。计算机类专业应用型人才培养涉及的计算机技术飞速发展、日新月异，而高校为保证学生学习的系统性，人才培养方案一旦制订，就必须以四年为一周期进行，具有一定的滞后性。学校的人才培养要跟上计算机行业的发展速度，就必须要有适应新技术发展教学的硬件条件和软件条件。硬件条件是指实践场所和设施（包括不断涌现和升级的各类系统软件和应用软件）。最近几年计算机技术发展特别迅速，使得很多高校的硬件水平跟不上，设备比较陈旧，实验环境差和人机比达不到要求。软件条件是指掌握新技术的师资和相应的教学资源。学生反映一些教师水平有限且陈旧，脱离实际的应用背景，知识水平跟不上发展的步伐。一般的地方高校现有条件是无法满足这些要求的。

2.人才需求变化与传统教学的大众性矛盾。计算机行业竞争激烈，具有一定专业技能的计算机技术人才流动速度快，为了保证企业竞争力，很多企业不愿意招聘没有工作（项目）经验的计算机类毕业生，而是倾向于招聘已经有一些项目工作经验、具有一定专业技术、能直接从事项目工作的专门人才。因此，能否让学生在毕业的时候就具有项目实践经验，对我们而言是个严峻的挑战。一些高校虽然有教师愿意带领部分优秀的本科生进行项目研究，但毕竟只是小范围内进行，无法惠及所有学生，不能列入常规化人才培养模式之中。高校如果要做到根据市场需求和学生个性特征让每一个学生系统地进行某一岗位的实际项目训练，就必须有专门的项目训练场地、项目指导教师。就目前而言，高校现有的师资和硬件设施在短时间内难以达到要求，高校必须另谋出路，紧跟时代步伐，带领学生走出课堂。

3.大众化教育与地方高校转型的阶段性矛盾。传统的精英教育不仅主张进入高等教育是精英子弟的特权，而且主张高等教育就是为培养精英而设的，是培养文化巨匠、科学家和国家官员等人才的教育。而随着社会经济的发展，高等教育开始从神坛上走了下来，开始了它服务经济社会，服务人的全面发展的新旅程，走上了大众化的过程。大众教育要求高校要培养适应市场需求的专业型人才，特别是地方本科院校要向应用技术类型高校转型。根据教育部统计，2013年应届大学毕业生人数达到699万人，在大量高校毕业生进入人力资源市场的同时，众多企业又难以找到其所需的应用技术型人才。这说明目前人力资源市场的主要问题不是人才培养的数量不够，而是人才市场需求与高校人才培养规格上的错位对接，使高校毕业生结构性失业。社会上更出现了“读书无用论”，人力资源培养浪费现象十分严重，因此地方本科院校的转型已经迫在眉睫。

三、计算机科学与技术人才培养多维协同培养模式的构建

按照霍斯曼系统研究法理论，组织系统应该包含内在、外在的环境系统，两者互相依存并交互影响。作为培养计算机高级应用型人才的教学单位，必须使人才培养计划更好围绕“2011计划”的核心思想，协同政府、行业、企业用人单位等核心要素，实现内外联合深度合作，创新培育载体，坚定走出校门，实施协同创新，拓展实践教育基地之路，培养出真正满足地方经济和社会发展的优质IT人才。江苏理工学院近两年实施的“3+1”人才培养模式就是基于此理念下的一种合理尝试。

1.构建科学有序的课程体系。计算机科学与技术专业人才培养模式是根据我校“应用型技术人才”定位，结合“卓越工程师”培养计划的标准，确立为“3+1”：前三年是校内专业基础理论的学习，最后一年是校外的企业实践。在课程设置上，第一年为公共基础课程，以人文素养、职业规划和计算机基础知识为主要内容。大二、大三则以专业主干课程、特色课程、校内实训课程为主，学生初步掌握C，JAVA等语言的编程能力，体现学科的深度与广度。大四学年通过学校、政府牵头，落实一些具有代表性的企业（例如东软、达内、NIIT公司），学生参与企业进行针对性的实践和跟班，进行工程训练，贯彻“学中做，做中学”的教学理念。实际的企业项目实践大大提高了学生的项目协作和开发能力。这种基于“工程任务课程化”的课程体系有效解决了高校和企业之间的认知和偏差，落地地解决了工程型人才培养模式的制定与落实。

2.整合优质师资结构。优质的师资是人才培养质量的坚实保障。高校计算机专业教师往往偏重于理论教学和学术指导，相对缺乏较为前沿的实践技能和项目经验。为此，学校为了优化师资队伍，整合优质师资实力，采取 “内培外引”“请进来走出去”的模式，根据不同单位的专业教师的学历结构、学源结构、职称结构和年龄结构，组建了专业教学团队。一方面，通过项目委派博士以访问学者身份到美国、英国等国家的高校进修学校，安排多名教师到企业跟班作业或与其他高校计算机实验室进行项目学习，遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，加强教师的业务水平和能力。另一方面，与东软集团、中软集团、IBM等行业内知名企业建立了稳定的合作关系，再从每家企业中遴选出2～4名工程师作为兼职教师，参与培养计划的制订，负责学生的具体工程训练项目实施。

3.实施就业导向的评价体系。人才培养质量的重要评价指标就是围绕学生专业就业率和就业质量两个指标开展的，这也是围绕人才培养的创新质量和贡献值的评价机制。根据“3+1”实训项目每年开设的不同培训方向，参照唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的麦可思报告，其基于数据库对高校大学生就业能力分析中的“平均就业率、薪资中位值、大学专业课程评价、毕业时掌握的工作能力、工作能力满意度、就业流向、离职率”等关键字段进行比较分析，可以准确掌握各个实训基地人才培养的质量和就业动向，进而适度调整下一年度的计算机人才培养计划和方案，既保证了工作的延续性，又不断创新人才培养的新目标，有效地将学校、企业、培训单位等共同利益和目标结合起来进行分析比较。这种综合评价机制的建立，有考核、有竞争、有激励、有退出，动态呈现。

[参考文献]

[1]顾爱萍.论协同创新理念下的工科大学生培养[J].淮海工学院学报，2012（10）.

[2]李祖超.协同创新运行机制探析[J].中国高教研究，2012（7）.

第9篇：计算机科学职业规划范文

王芳现年22岁，是北京某高校大四的学生。由于家境不错，父母每月给她2000元的生活费。课余时间，王芳还兼职了一份家教工作，每月有500元收入。她与其他同龄女孩一样，喜欢逛街买衣服、化妆品，喜欢去K歌、出游，这样一月下来，钱不知不觉地就蒸发了。每学期开学初，父母总是把一学期的生活费一次性打到王芳的活期存折里，虽然方便，但半年下来，利息并不多。此外，她还将过年时长辈给的3000元压岁钱也存了活期。

王芳虽然学的是热门的计算机科学专业，但是她对这个专业并不热爱，即便如此，学习认真的王芳成绩仍然不错。如今，即将走向社会的王芳正面临着找工作或读研的双向选择，她很迷茫。以下是王芳每月的收入状况表格。

每月收支状况表

从王芳的收支状况表中看到，王芳的服装娱乐支出占总支出的68%，这方面支出过高，应降低服装和娱乐支出比例，增加教育支出。

据王芳自己透露，她现有资产11600元，但都是流动性资产，增值能力差，无法抵御通货膨胀，下面就王芳的基本情况，引用SWAT分析法作一个直观的分析。

四大建议

分析了王芳的经济状况以及她的自身需求之后，我们可以给她提出以下理财建议。首先，要学会记账，合理消费。

对财务状况进行分析，我们可以很清晰地看到资金走向，从而分析出花销的合理性，最终起到节约开支的目的。建议王芳从现在开始养成记账习惯，将每月收支、当前资产和负债分账户分类一一记录下来。同时，做好收支预算，培养合理用钱的意识，理性消费。

养成良好记账习惯。做好预算只是第一步，下一步还需严格执行预算，控制消费。王芳应适当控制娱乐支出，在不影响生活质量的基础上，调整消费结构。

其次，要做好个人职业规划。

考研还是工作？主要还是看王芳自己内心的愿望。

建议王芳停下脚步来思考自己的价值观和理想，以当前为起点，做一个人生规划，至少做一个五到十年的职业规划。不喜欢现在的专业，可以花时间分析一下，自己的兴趣是什么，志向在何方。

做好个人职业规划，认明未来工作的方向后，就需要朝这个方向努力了，可以在网上搜索自己喜欢的职位，比较自己的能力与招聘广告要求有什么差距，有针对性地提高自己。

职业规划，是个人理财规划课程中的第一章，是非常重要的一项理财规划，如果方向和目标不明确，再努力，也只是没有航向的船，难以到达理想的彼岸。

王芳才22岁，有无限美好的未来和无数的可能。建议王芳听从自己的心，选择做自己感兴趣的职业。

再者，投资实战，提高FQ。

事实上，有意识地培养理财能力也是一种有益于一生的投资。

王芳的现有资产为11600元，建议留出每月生活费和适当娱乐费用后以及紧急备用金后，余款用于投资。经风险测试，王芳属于稳健型投资者，这个类型的投资要求是重视趋势，稳定中求成长，适合建议多元化投资组合。建议王芳30%投资股票，40%投资基金，20%用投资债券，10%存为定期存款。

目前股市已处于6000点左右，可谓高处不胜寒，建议王芳选择价值被低估的蓝筹股和二线蓝筹，如果选择不到好的股票，宁可踏空，也别急于出手，以免被套。

基金可以到权威评级网晨星网上选择四星级以上基金，选择基金时，应选择规模大、历史业绩好、口碑和形象佳的基金管理公司。

此外，每月结余下来的钱也可以让它流动起来，建议王芳每月利用这些钱做基金的定期定额投资。基金定投是指在一定的投资期间内，以固定时间、固定金额申购某支基金产品的业务。

定投时，首先要选择一两表现良好的股票型基金或平衡型基金。定投平均成本、控制风险的功能不是对所有的基金都适合，债券型基金和货市场基金是收益一般较稳定，波动不大，定投没有优势。而股票型基金长期收益相对较高、波动较大，更加适合基金定投。选择好基金，可以就近在银行办理一次性的手续，今后每期的扣款申购均自动进行。

“投资有风险，入市需谨慎”。自己的钱入市投资后，才会更关注投资理财领域。通过实际操作，学习到适合自己的分析和选择办法，能够直面风险，规避风险，将来工作了有更大笔资金需要操作时，才能更有把握。

作为在校学生，王芳有很好的学习条件。在投资过程中，王芳可以去旁听经济系的课程，去图书馆查阅理财知识。理论学习与实际操作相结合，相信王芳一定能有所收获。

最关键的，王芳应该学会投资自身。