实习生培养制度精选(九篇)

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第1篇：实习生培养制度范文

从实际教学情况来看，我尤感非培养学生独立获取知识的能力不可。我校是一所农村普通中学，生源质量不是很理想，学生基础差。而且，现在使用的是省编教材，地理内容是分散在社会和自然学科之中。因此，在所学地理内容的衔接上也有一定问题。像上述问题的存在，只靠老师一个人在课堂40分钟内是很难解决的。这些，从理论和实际上告诉我们，要提高学生的地理知识水平，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，必须培养学生独立获取知识的能力。

一、要求学生坚持预习，培养学生自学能力

预习不仅是学习方法问题，更重要的是可以锻炼学生独立研究问题的能力，养成主动学习的习惯。学生通过课前预习，可以做到提前想、提前做，争取学习的主动性。预习得好，可以体验到新知识的理解程度，可以发现知识的重点、难点、层次结构、可以带着问题有针对性地去听课，提高听课质量。那么，怎样才能使学生预习好呢？

（一）布置预习提纲

布置的提纲要简洁、明了，对于有一定难度的章节，为了加强理解，布置预习提纲大为重要。如“洋流”这部分内容，可板书布置

（1）洋流按成因可分为哪几类？

（2）洋流的分布：

a.有哪四条分布规律？

b.在洋流图上识别出各大洋的主要洋流，判别哪些是风海流、补偿流？

c.北印度洋的季风洋流成因及方向？

(3)洋流对地理环境的影响：

a.寒暖流流经时对沿岸气候有什么影响？

b.在洋流图上找出四大渔场，分析成因？

（二） 要求学生边预习边注记通过字里行间的标记，可以锻炼学生的认知、识别能力。如划出重点句子、圈出关键词语、用有色笔点出图的性质、事物名称、位置等。总之，可圈点、批注的内容很多，其符号可以自己创造，自己能看懂就可以了。

二、改进传统教学方式，培养学生独立思考能力

（一）在教学中充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用

在地理课堂教学中，如果教师上课时老是一个人唱独角戏、满堂灌，那么学生在教学活动中的地位会不断弱化，只能被动接受教师的一切教学行为，安分守己，不敢越雷池一步，不敢提出自己的见解和想法。由此，学生的思维会受到阻遏，创造力受到限制，学生知识不能增值甚至不能保值。

在教学过程中，教师应通过宏观调控来突出其主导地位，学生则通过积极有效地自我学习、自我发展、自我解决问题来强化其主体地位。因此，培养独立获取知识能力，学生要主动地学习，独立获取新知识并驾驭已掌握的知识，这还需要掌握学习方法，这就需要教师在教学中教会学生掌握一定的思维技巧，明确知识联系并交代思路。

（二）在教学中应使教学方法多样化

教学方法是教师把知识和技能正确传授给学生的最佳途径，同时也是培养学生独立获取知识的重要决定因素。地理教学方法的种类很多，选用何种方法，应视具体教材内容、教学目的和学生实际并看是否有利于学生能力的提高而加以灵活运用。一般来说，可遵循两大原则：

1.多层次原则：“点—线—面”

教师是授业、解惑者。在课堂教学中，应充分发挥其主导作用，进行多层次教学，由“点”延伸到“线”，再辐射到“面”。只有这样，才能保证教师和学生思维活动处于同步启动、展开和深化的过程，才能调动学生主体的积极和创造性，有助于学生独立获取知识。

2.全方位原则：“看—听—读—思—讲—问—练”

在地理课堂教学中，教师一方面通过板图、板画、图表模型等直观方法培养学生的形象思维能力。另一方面，讲求运用语言的方法，通过讲述、启发等培养学生的逻辑思维能力，当思维能力较丰富时，独立思考的能力也随之加强。再者，要求学生读和思考，培养学生独立学习能力。最后，通过练习和实习教学，让学生亲手通过习作，培养学生的地理基本技能，以加深对所获知识的理解和进行牢固掌握。

在各种各样的教学方法中，有时也不妨采用一些让学生自己走上讲台来讲课的方式。像一些较易的教学内容如“水资源的利用”、“地壳的演化”等就可采用这种方式。让学生先自学、归纳、概括，再上讲台扮演教师角色，教师在下面听、记录，然后补充学生所讲的不足。这种教学方法能够很好地培养学生的能力，尤其是独立获取知识的能力。

三、积极开展第二课堂活动，培养学生独立动手能力

课堂教学是传授知识、训练技能的重要管道。但是不能把课堂教学当成惟一的形式和管道，应积极开辟第二课堂，组织学生在第二课堂中培养获取知识的能力。第二课堂活动的形式是多种多样的。比如：利用乡土地理，组织地理课外兴趣小组，办好地理园地、地理墙报等。这些课外活动将有利于帮助学生深化知识，增长智能、丰富情感、培养能力。

（一）利用乡土地理，培养学生兴趣，获取知识

乡土地理是基础教学课程的一部分，开展乡土地理教学是“大纲”的要求。乡土地理内容跟学生实际生活有密切的联系，很多典型例子就在学生生活当中。因此，学生学习很感兴趣，能积极主动地学习。通过乡土地理的教学，有助于学生加深对地理知识和规律的理解和记忆，有利于使学生把理论知识和实际结合起来，从而培养他们从事实中独立获取知识。同时，也有利爱国主义的教育。

（二）利用地理课外活动，培养学生能力

第2篇：实习生培养制度范文

关键词： 中学物理教学 认真细致 尊重实验 科学态度

1.引言

在当代科技迅猛发展、社会日新月异的今天，自然科学已经成为人们生活工作不可或缺的保障，是不断推动社会物质文明与精神文明双丰收的原动力。然而物理学科作为自然科学最基础的代表，肩负着发展祖国科技的任务。具备良好的科学态度和科学方法是学好中学物理的最基础条件，因此，学校及教师应该在物理课堂教学中加强培养学生认真细致、尊重实验的科学态度，有效提高课堂教学效率与教学质量。

2.科学教育及科学态度的概念

我们可以从广义与狭义两个方面对科学教育进行分析，广义的科学教育是指培养和提高全社会民众科学素养的学校科学教育与社会科学教育，目的是让全民都能具备科学训练的方法与概念，更好地适应当代新时期的教育；狭义的教育是指学校进行的各学科之间的教育工作，其中还包括相关的教材、课程、评估等方面的研究工作。

所谓的科学态度就是指个体对待科学世界进行探索时所保持的基本态度，可以分为个体对自然界及其科学世界的情感成分，个体对于科学学习、科学实验所做出的反应，个体对自然界及科学世界的认知成分这三个方面。科学态度对于个体的发展具有十分重要的作用，直接影响人们对信息的接受、理解与反映和对行为的调节作用，还会导致情绪的波动及活动效率的高低。当然，科学态度具有自身社会制约性、相对稳定性、内隐性、行为倾向性、针对性等特征，紧紧联系国家的传统文化、社会发展水平及科学教育的目标。

3.中学物理科学教育态度的评价

3.1评价指标体系的原则

科学态度的评价指标体系具有导向性和整体性两个原则。导向性原则要求中学物理科学态度的教育评价工作反映科学素质的整体结构，全面提高学生的科学素质。这就要求中学物理教师通过改进课堂教学方式，让学生树立认真细致的态度，激发学生学习物理的兴趣及热爱科学的感情，引导学生应用科学的思想研究探讨物理问题，形成科学的创造精神，将学生打造成具备实事求是、严谨科学态度的高素质的创造性人才，为社会的发展作贡献。

整体性原则主要体现在，个体只有在经过长期的科学知识和社会实践之后才能形成科学的态度及科学能力，并且这种科学态度及能力只有经过不断升华及完善才能为人们所用。中学物理科学态度的教育必须以物理教材的基础知识为基础，采取相对独立的教学模式及方法进行课堂教学，将科学态度、科学方法、科学知识融于教育中。在进行科学态度的评价时，要注重准确度与客观性，多角度、多方面地进行综合评价。

3.2评价的指标体系

3.2.1科学态度。具备科学的态度要求教师在进行物理的课堂教学时，遵循实事求是、不主观臆断、严谨踏实、勤奋努力、宽容合作的原则。在实际实验中不带任何先验成分地探求实验规律，在追求精益求精的基础之上解决学生提出的疑问与问题。当然，在进行学术的探究及科学态度的探讨中，难免出现差异与分歧，但是科学的态度是极其宽容的，它将观点各异的人们联系在一起。因此，科学的态度要求我们尊重他人观点，相互协调进行探究，同学间团结他人，谦逊谨慎，乐于与他人进行合作交流。

3.2.2思维方法。科学态度的思维方法可以从辩证思维法和直觉思维法方面进行探讨研究。辩证思维法侧重事物之间都是具备联系的观点，这种联系是需要区分的。认识过程中的两种推理方式就是归纳和演绎，归纳的特点就是个别原理走向一般结论，演绎则是一般走向个别，但是二者又是辩证统一、相互依存的。分析和综合是认识过程中较为重要的方法，没有系统的分析就难以进行综合，同样，离开综合的分析也就不是科学分析。

直觉思维法具有跳跃性，没有统一的规律可循，完全掌控凭直觉、灵感、顿悟等的创造性思维方式。在中学物理学习过程中，直觉思维法往往是解决开拓性问题的主要途径。

3.3研究问题的方法

在科学态度的理想面前，科学合理的研究方法尤为重要。中学物理中常用的研究问题的方法有理想模型法、等效替代法、类比推理法、控制变量法、理想实验法等。针对不同性质的物理问题及实验还需考虑更为适合的研究方法，然后进行科学严谨的实验。

4.结语

坚持尊重事实、实事求是的科学态度，不仅是提高物理教学质量的要求，而且是提高学生的科学素质、培养创造型人才的需要。在物理教学中，教师应要求学生坚持尊重事实、实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据、一个符号。中学物理培养学生认真细致、尊重实验的科学态度是一个长期的工程。需要教师不断地进行自我知识、教学模式的更新，通过各种手段培养学生科学研究的态度，不断地增强课堂教学效果及提高学生的学习效率，为学生的终身学习奠定基础。

参考文献：

第3篇：实习生培养制度范文

关键词：酒店实习生；津贴制度

中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-03

随着近两年上海地区酒店数量的快速增长，大多数五星级酒店为了在严峻的竞争形势下维持并争取酒店领域市场份额与占有一席之地，纷纷选择了使用实习生来降低其经营成本。然而，酒店给予实习生偏低的岗位津贴与他们的工作强度不成正比，不仅降低了实习生的工作积极性，更面临着酒店失去这些潜在酒店人才的风险。

笔者通过《上海S酒店实习生流失原因的问卷》调查，经过调研资料的整理和统计分析发现，“工资收入低（占20.8%）”是影响实习生流失的四大重要因素之一。

在实习初期，上海S酒店实习生的基本工资只有800元，除了有部分情况可以拿到加班补贴外，没有其他补贴，他们的实习收入每月基本都在800-900左右，占52%。如图1所示：

而到第二阶段，也即到实习第3个月至第6个月之间时，实习生的工资待遇基本与原来收入水平差不多，涨幅很低，基本没有改变实习收入待遇，实习收入每月基本仍约维持在800-900元，占42%，1000-1100元的占29%。但此时实习生在上海S酒店中已经被当做正式的员工在用了，工作量与正式员工一样，甚至更多，经常独自上夜班，加班，收入依然很低。如图2所示：

第三阶段，即第6个月至第9个月时，收入稍微有些调整，但是也不能达到实习生本身付出的价值体现，实习收入1200-1300元为多，占37%；1100-1000元占24%。如图3所示。从表面数据看，实习生的收入比起实习初期的800-900元高了400元，但是通过学生访谈发现，这里提高的400元左右的收入主要源于不停的加班，用加班时间来换取加班费用；对于实习生而言，他们表示，宁可不接受这些实习生加班费，只需要休息，因为自己的劳动力太廉价了，原本900元实习津贴平摊在22天的每个小时的加班收入只有：900/22/8.5=4.813元/小时。而这个低水平的加班收入所获得的价值与换取休息所获得的价格相比，宁可选择后者。

虽然实习的整三个阶段有微幅的津贴调整，但是随着实习生对工种熟悉度的增加，这三个阶段的工作强度不断增加，并且当到第3个月开始，实习生往往会被当做正式工在用了，工作量与正式员工的一样，甚至会更多。

根据公平理论，工资报酬[1]分配的合理性、公平性及其对员工工作的积极性有直接的影响。员工工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切。人们总会自觉或不自觉地将自己付出的劳动代价及其所得到的报酬与他人进行比较，并对公平与否做出判断。这种公平感直接影响员工工作动机和行为。实习生们之所以心里没办法得到平衡，是因为在工作中，他们的工作价值并没得到认可，他们的工作强度与其他正式员工一样甚至更多，而收入却远远不及他们，用实习生的话来形容，就是“我们是廉价劳动力”，“他们做的不仅是正式员工做的事情，更有些强度大的加班以及搬重物的体力活都是让实习生做，而自己酒店的正式员工在旁边指手画脚”，实习生们还亲耳听到“我们招了实习生来就要用足他们……”这样的话让学生听到，让学生倍感失望，心里极度不平衡，这样的粗活自己正式工不干，让实习生干，而自己的收入却是正式工的1/3都不止，学生当然觉得不公平。

根据公平理论解释，上海S酒店中的实习生由于感觉自己的报酬与投入之比远远小于他人的报酬与投入之比，所以就觉得不公平。这种不公平致使实习生紧张，感到吃亏、委屈、气愤、不平衡等，将直接导致学生工作积极性的下降。相反，如果上海S酒店的管理层对于实习生多多关心，给予报酬上的提高，思想上心灵上的交流，那么他们自己报酬与投入之比将会大于或者等于他人的报酬与投入之比，这样他们的心理会平衡许多。

因此，从某种意义来讲，动机的激发过程实际上是人与人进行比较，做出公平与否的判断，并据以指导行为的过程。管理者可以通过改变投入，改变报酬，改变参照人，离开这种环境等方式进行提高工作效率。

基于以上情况，笔者拟提出以下对策：

1.分阶段提高实习生津贴

首先，需要提高实习生津贴的基准线。起初津贴标准可以根据行业平均数来制定，以消除实习生因实习生津贴过低造成的心理不满。

其次，保持每个阶段的阶梯式津贴水平的调整。在漫长的8-9个月实习期中，阶梯式的津贴制度有利于提高其工作积极性。

第三，制定合理的“实习后转正前”的收入水平。这样做有利于人员的稳定，人才培养成本的降低等。

笔者在调研中，做过一个关于“上海S酒店将实习工资提升到多少你会留下继续实习直到毕业甚至是转正继续工作？”调研结果显示，实习工资至少达到1700-1800元，才会使得实习生考虑继续留下实习，这个实习收入水平也是对实习生工作中价值的认可，才会让实习生考虑继续留下实习。而问卷中也有不少希望实习工资越高越好，有2000-2500元的，也有更高期望的2500元以上实习工资的，但是调查显示，实习对于至少达到1700-1800元的就能满足可以考虑留下来的比例最高，占到22%。如图4所示：

可见，实习生对于其津贴待遇的提升还是很看重的，而且对于实习生津贴水平只要至少达到在1700-1800元就会发挥出他们的工作积极性，表示愿意留下继续实习。基于公平理论，为了给实习生们报酬与付出之比提高，得到公平评价与认可，笔者建议将实习生工资提升至少在1700-1800元，这样会有利于消除他们的心理不平衡。

2.建立弹性奖励制度

实习生的津贴水平提高的同时，笔者还建议，为了留住人才，可以建立弹性奖励制度，这是提高实习生们工作能力的方式，也是选拔优秀实习生的重要有效的途径。

笔者运用弹性奖励制度，激励实习生积极主动工作，不仅激发他们的工作热情，更能发挥出自身的创造力和潜力，最终达到与企业同一个目标的。在激励的过程中，需要有一些诱因，引起他们的动机，产生积极工作的行为。因此，在实习生管理中，我们更应多考虑实习生的需求，不仅有物质需求，更应有精神需求，这些都可以是激发实习生积极工作的诱因，最终满足实习生对金钱的需求，以及满足对自己价值满足的需求等，如图5所示。

弹性奖励制度可以包括：实习生业绩奖励和最佳伙伴奖励制度

实习生业绩奖励方面，对于接受点菜点击率高的实习生给予一定的提成，对于前台卖房间的实习生给予一定的客房增销up-selling提成，对于咖啡厅服务中成功促销酒店产品的实习生给予一定比例提成。虽然他们还不是正式员工，但是他们的付出劳动是与正式员工同等的，甚至不比正式员工业绩差。再如，酒店每年都有月饼的销售，如果实习生因良好的销售业绩提取的佣金与正式员工一样，不仅收入较大幅度增加，自我价值也被认可，进而形成公平心理，保持满意的工作状态。因此实习生业绩奖励制度既能让顾客满意消费，又能激励实习生积极工作，形成良性循环，最终稳定其人才的流动。

最佳伙伴奖励方面，酒店以“buddy system师傅带徒弟一对一”的带教模式来管理好实习生。通过师傅带实习生的工作效果，检验实习生学习的成果，同时也检验师傅带徒弟的尽力程度，以此来评选出每个月的最佳伙伴，并颁发给师傅与徒弟2人奖励。人事部为激励实习生，建议除了有金钱上的奖励，也可以有经历上的体验，可以考虑给予师徒二人两张自助餐券（coupon价值300元一张，共2张）去自助餐厅用餐。该种奖励不仅是对师傅付出所获成果的奖励，也是对实习生取得工作业绩的肯定，能够较大程度地激励实习生积极工作。

因此，笔者建议可以通过目标设定理论来建立弹性奖励制度，最终实现完成激发实习生工作积极性的目的。该理论认为目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。

激励实习生过程中，只有当管理者将实习生的目的制定的可行，并且具体、细化，并且有一定吸引力，让实习生会有比较直观的感受，才会激发其潜力，努力完成这个目标。比如，为享用上海S酒店自助餐的美味，将其作为努力的目标，成为一种“奖励体验”。这种目标即可行又具体，比较容易通过努力达到。上海S酒店客房部中，要求实习生们对于客房的清扫标准时9间，但是现在对于超房间数打扫的就有超房间工作量补贴；再如，对于成功推销餐厅VIP会员卡的员工，或者让客人达到2次消费以上的员工，将可享用自己酒店内产品5-6折价格优惠。

在运用目标管理理论来建立弹性奖励制度的时候，笔者建议不仅将目标设置和分解，而且目标的实施及完成情况的检查也要跟进，同时凭借奖惩为手段，实现员工的自我管理，最终达到企业的经营目的。弹性奖励制度的形成的目的就是：让员工自己当老板，自己管理自己，变“要”为“我要干”。如图6所示：

3.签约协议励促使学生留下

虽然实习生的实习期已经过去，但是不能保证完成实习期的学生100%愿意继续留在该酒店实习，但是如果酒店方给予一些激励政策[2]，那么会对于学生流动率的控制会有较大的帮助。

首先，提升实习后期的工资待遇。

根据前文介绍的调研数据，实习生们对于“至少获得1700-1800元收入”才愿意继续留在酒店继续实习。也就是说对于实习生工资待遇只要至少满足在1700-1800元就会发挥出他们的工作积极性，表示愿意留下继续实习。笔者建议将实习生在实习后期工资提升至少在1700-1800元，这样会有利于消除他们的心理不平衡。

酒店可以选择正式工资的8折来留住还未毕业的实习生留下继续工作。根据前文所述，工资水平低是导致实习生离开酒店不继续实习的重要因素之一，而现在酒店提供的这个薪资水平与正式员工差不多，同时对于学生的付出有比较公平的肯定与衡量，对于实习生留下继续工作是有一定诱惑力的。

其次，是建立奖学金制度。

对于订单培养[3]班级留下继续实习的学生给予一定的奖学金，金额大约是三年的学费，同时需要学生为酒店连续服务约2-3年，这样对于目前绝大多数来自外地家境不怎么好的学生来说是一大诱惑，而对酒店来说，前两年订单班培养的人才与付出的培养精力也不会轻易付诸东流。

以上三个方面的对策值得众多五星级酒店在实习生津贴制度方面借鉴，同时在建立合理津贴制度与实施措施时，还需考虑酒店管理层与职能部门共同配合，并由管理层监督实施，才能取得较好的效果。

参考文献：

[1]李训.激励机制与效率――公平偏好理论视角的研究[M].经济管理出版社，2007.

[2]薛兵旺.酒店督导[M].上海交通大学出版社，2010，10：76-83.

第4篇：实习生培养制度范文

【关键词】 三级医院；护理实习生；管理

我院是一所综合性的三级医院，是当地一家职业技术学院的附属医院，一直以来承担着临床教学的重要任务，每年都有来自不同医学院校的实习生到我院实习。临床实习是护生理论联系实际进行综合培训的重要阶段，临床带教质量对护生临床实习中获得知识、技能和职业价值观及今后的专业成长具有极为重要的影响［1］。实习生在医院实习,是复习课堂内理论的好机会,是实现基础理论向临床实践过渡的中间环节。因此加强对实习生的管理,有效提高教学质量,培养合格、优秀的护理人才至关重要［2］。2009年6月-2012年2月，我院共接收护理大专实习生125名，中专实习生87名，笔者作为护理部带教负责人，现将实习生管理的具体方法介绍如下。

1 方法

1.1 完善相关教学制度

1.1.1 护理部完善相关制度

常言道：没有规矩不成方圆，欲提高护生带教质量，首先应完善相关制度，根据医院实际情况，护理部设专人负责实习生管理工作，不断完善相关制度，分别制定了实习生守则、实习生管理制度、实习生考核办法、实习生言行规范、带教负责人及带教老师资格规定及岗位职责，制定实习生年度实习计划，实纲等。根据大纲要求，将实习生必须掌握的基础及专科操作项目10项，结合科室特点，指定每科一项作为出科考试项目。根据各院校的实习计划，护理部带教负责人制定实习生轮转表下发各病区及各实人手一份，让每位实习生了解实习周期的轮转计划，实习生提前到所实习病区报到。双向了解轮转计划有利于实习生提前了解所实习科室情况，同时让护士长提前了解相应时间段实习生情况，利于科学排班。护理部带教负责人每两月主持召开实习生大会，病区带教负责人及全体实习生参加，反馈日常检查中实习生带教方面存在的问题，并征求临床科室及实习生对实习管理工作的意见及建议，及时发现实习管理中存在的问题，不断改进教学管理方法。为鼓励先进，每年度按照标准，评选出一定数量的优秀实习生及优秀带教老师。为检验带教质量，实习周期结束，护理部组织综合考核（理论、实操），考核不及格者补考。

1.1.2 病区完善相关制度

各病区根据护理部实习计划制定病区带教计划，每位学生有固定带教老师，实行护理部、护士长、带教老师三级负责制。病区根据带教老师资格规定，选择责任心强、业务水平高，语言表达能力好的护士担任带教工作，将名单上报护理部备案。根据实纲要求，病区每周安排专科知识讲座，安排护理操作示教，实习生出科进行理论及操作考核。考核的内容主要是专科理论知识和指定操作及基本操作技能掌握情况，并将考试成绩及平时工作能力、服务态度、组织纪律等做出评价，如实填写实习鉴定［3］。护理部定期收取实习手册检查病区是否按要求填写。病区建立教学登记本，带教负责人认真记录讲课及示教内容、时间，实习生出科考试成绩等，护理部定期检查核实。

1.2 提高带教老师素质

老师的言行对实习生的思想起着非常重要的导向作用。 老师是实习生专业实践的启蒙者，其素质的高低直接影响到带教质量。实习生来自不同的学校，掌握基础知识程度参差不齐，民主意识、自我意识较强，那种单纯依靠规章制度和高压式思想教育的方式已经不能适应现代实习生活的需要。在实际工作中，强调无情制度与友情管理相结合，使实习生从心里愿意接受教育和管理。在管理中，当实习生遇到问题时，要求老师用换位思维方式，设身处地为实习生着想，从思想上、心理上、生活方式上关心她们，带教老师要有清晰的工作思路和灵活的工作方法。带教老师端庄大方的仪表、整洁得体的着装、和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会拉近师生关系，在最短时间里消除实习生的紧张心理，愉悦地跟随教师开始临床实习。作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识、娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献精神。实践证明，只有热爱本职工作、热心带教工作、精通业务、有奉献精神、严于律己、以身作则的老师，才能为实习生树立起一个优秀医务工作者的榜样。教师在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向实习生传授知识和医疗护理道德，要培养她们的慎独精神，对工作一丝不苟、对患者认真负责的品德，培养她们爱岗敬业精神，以患者为中心的服务理念［4］。教师具有较高的职业素质，能使护生从内心敬佩教师，以教师为榜样，自觉养成良好的工作作风。为提高带教老师素质，护理部每年组织一次教学管理讲座，利用两月一次的实习生大会进行带教经验交流。

1.3 岗前教育是教学之源

对每年新进院的实习生，首先安排岗前教育，调整学习心态，主动引导她们从学校到医院的角色转换，使其尽快适应医院的学习生活。激发实习生的学习热情和使命感，培养她们的责任意识。通过岗前教育，教实习生了解医院规章制度，教会正确学习方法，减少实习生对新环境的陌生感。实习生进院学习的第一天，首先介绍医院的环境，让实习生了解医院各专科特点、各部门所在的具置、各病区的护士长及带教负责人，还要告诉实习生到病区如何实习，如何请教老师，使实习生产生亲切感和信任感。教给实习生与病人交流的技巧，告诉实习生与病人谈话的注意事项，明确服务忌语等。培养实习生思想上对规则的理解和重视，让她们养成自觉遵守规则的习惯。讲解当前医疗行业面临的问题，随着人们法律意识、消费意识的普遍增强，对医疗服务的要求愈来愈高，要求医务人员严格依法行医，实习生必须在带教老师的指导下方可进行有创操作。

1.4 感情留人为医院储备护理人才

护理部每月安排实习生业务讲座，每天巡查病房时关注实习生行为规范，发现不良现象及时制止，指导改正。各病区每月上报最满意实习生和最不满意实习生，在实习生大会上对好人好事点名表扬、鼓励，对不良现象给予不点名批评指正，对事不对人。从日常小事做起，耐心细致地为实习生服务：护理部与图书馆联系，将实习生名单提供给图书馆，方便实习生借阅；实习生生病时及时慰问；实习生心理上有苦闷、委屈、迷茫时，倾听她们的诉说，解开她们的疑惑；经常与实交流，发现实习生管理过程中的问题并解决。只有这样，实习生的思想工作才能达到“润物细无声”的效果，才能与实习生建立深厚感情，达到感情留人的目的。针对不同实习生出现不同的思想问题，采取个人谈话的教育方式来解决，做好一人一事的思想工作。有的实习生因为受到带教老师批评而委屈，告诉她们严师才能出高徒；有的实习生因为老师让多干活而发牢骚，告诉实习生让她干是因为能力强，相信能干好。告诉实习生要学习老师的优点特长，只有这样，才能不断的丰富自己、提高自己、完善自己。实习周期结束，护理部综合考核成绩结合科室每月上报的最满意实习生频次，优胜劣汰，将优秀实习生报医院人事科，每年有近10%的护理实习生被医院录用，科室反映良好。

2 小结

采用以上的实习生科学化管理，带教老师明确职责，实习生掌握扎实的理论及娴熟的操作技能，具备爱岗敬业的工作热情，为护生毕业后独立从事护理工作，打下了良好的理论和技能基础，并为医院培养、发现护理人才奠定了坚实的基础。

参考文献

［1］ 上官美琴，毕瑞雪，周东. 谈急诊科护理本科生的带教. 全科护理.2011,1,9（1）：176-177

［2］ 许颖，秦丽. 护理实习生管理体会. 基层医学论坛 . 2011，35

［3］ 万世艳，李微. 护理实习生安全管理体会 .西南军医.2009,4

［4］ 曹银新.急诊科护理实习生管理的体会. 实用医技杂志 .2008，15,34

作者单位：471002 洛阳市第三人民医院

（上接第282页）

使用的化学消毒剂应保存在密闭的容器内，根据它使用的有效期及时更换。用甲醛固定标本时应戴手套，并且存放在通风的环境内。加强手术室内的排污系统，保持畅通。

2.3.2在手术中配置化疗药物时，应戴眼罩，双层手套，穿防护服，且保持室内通风，打开换气扇。

2.3.3 对于手术室内的烟雾，应加强室内流通，定时开窗换气，完善排污系统，提高对医务人员的有效保护。手术时产生的烟雾及时用吸引器吸净。

2.4心理危害防护措施

合理安排工作时间，适当调整工作强度与心理压力，注意合理安排和适当调整巡回与洗手工作次数。既要保证工作的连续性，又要注意缓冲工作姿势带来的身心疲惫。保证充足的睡眠，增强自身体质，合理饮食，均衡营养，加强体育锻炼，提高自身免疫力。做好自我调节情绪，保持良好的生理、心理状态，积极、乐观的态度。合理配置人力管理。上班时间尽量穿弹力袜。

总结

手术室是一个特殊的科室，手术室护士要有良好的心态，健康的体魄，才能更好的工作。我们需要一个健康的环境，我们应严格按照各科规章制度，杜绝各种隐患，使危害降到最低，使护士在一个安全、健康的环境中工作。

参考文献

第5篇：实习生培养制度范文

（一）学校缺乏跟踪指导

虽然培养学生的自觉性和独立性是实习过程的目的之一，但当前一些高职院校普遍采取放任自流的实习方式，缺乏专业教师对实习生的跟踪指导，造成实习生普遍比较迷茫，严重影响他们的实习效果。对指导教师而言，学校希望指导教师能切实履行自身职责，指导实习生平稳渡过实习过程；酒店希望教师能合理调节实习生的情绪，避免干预自身的劳动制度和用人制度；学生则希望指导教师能帮助减轻他们的劳动量，切实维护他们的利益。这三方面使得指导教师在权衡酒店、学院和学生三者之间利益过程中相当尴尬，自身需要具备较高的掌握分寸的技巧，稍有不慎则会成为不受欢迎的人。由于以上原因，在外派实习生时。学校往往不会安排指导教师指导学生的实习过程，而是经常在发生问题时进行应急指导，特别是由于经济和时空上的限制，异地实习生常常受制于实习酒店，因而引发了很多问题。

（二）学生对酒店工作确认认同

高职旅游管理专业的实习生主要是到具有多个部门的星级酒店去实习，实习可以让他们开拓和巩固知识面，培养他们将理论知识与实际操作技能进行相互融合的能力，为毕业后快速适应工作岗位奠定基础。但当前高职旅游管理专业酒店实习生在实习中常常无法对自己进行正确定位。一些实习生认为自己还是学生，在实习中不能按正式员工的要求要求自己；还有一些实习生认为实习就是正式工作，自己可以随心所欲，娇气任性，不服从管理；而大部分学生在酒店实习中很难适应酒店的劳动强度，对实习酒店的组织结构、规章制度及其他刚性管理规定表现出自然的逆反心理，导致很多负面问题的产生。

（三）酒店有利用廉价劳动力的嫌疑

高职旅游管理专业酒店实习来讲，实习期多则一年，少则三个月，怎样在实习中尽可能的发挥实习生的作用成为了酒店考虑的重点。这也造成部分实习酒店一味的追求经济效益，只依据自身的人员需求状况分配实习岗位，往往采用老员工带实习生的模式就让实习生进行跟岗。这些受过高等教育的实习生的大量补充，能够在一定程度上发挥提升我国酒店业综合服务水平的作用。但在实际操作中，很多酒店将实习生看做是减少人力成本的途径，一味的将他们当做廉价劳动力来利用，而忽视了对他们的培养与培训。实习酒店每月只需支付给实习生很少的管理费用，实习生却要完成与正式员工相当的工作量，有将实习生作为廉价劳动力使用的嫌疑。

二、针对高职旅游管理专业酒店实习管理存在问题的对策

（一）做好学生动员，让他们做好基本的心理准备

奔赴实习酒店实习的学生，学校要做好充足的实习动员工作。首先，需要让学生理解酒店实习对于旅游管理专业的重要意义，明白专业实习不但是专业知识的练习，还是为今后进入社会而进行的做事、做人的综合学习；让学生知道实习过程中的必要劳动并不等同于简单、机械的体力劳动，而是需要用脑筋思考和用眼睛观察的智力型体力劳动；让学生确立从最底层、最基础做起的职业观念，杜绝滋生好高骛远的不良思想。其次，学习要让学生充分了解实习的有关情况，充分、合理解答他们的疑问，详细介绍实习的义务与权力、实习相关协议和实习单位状况等，协助学生做好思想准备。

（二）选择具备相关条件的实习基地

较高管理规范的实习单位往往更容易让实习生加深对专业知识的理解。在选择实习单位时，应尽量选择具有星级评价的酒店，便于高标准、高起点和严要求，以更好的锻炼实习生；选择秩序稳定、客源充足的实习酒店，可以让实习生在繁忙的工作中更易理解酒店的管理经营状况，更易提升自身的应变能力和服务技能。在实习中，实习生通常承担了和正式员工相同的工作量，实习报酬的不合理通常能够影响他们的工作积极性，进而不利于学习和工作。实习酒店为实习生支付合理的工作报酬，可以让他们获得工作认同感和个人成就感，不但减少了因不良情绪而造成的机会成本浪费，还能为实习酒店节省经营管理成本。

（三）配置专业的指导教师

实习制度和实习方案的落实与有效执行，学校应为实习生配置工作认真、真正懂专业的教师指导他们的实习过程。即需要及时了解他们的思想和学习状况，适时的为实习生提供业务咨询建议，指导实习生顺利完成实习任务等。对于近距离实习点，指导教师要定期到实习单位了解实习生的实习工作情况，及时处理和反馈相关问题；对于远距离实习点，学习需设置专业指导教师全程管理和指导学生实习过程。此外，学生的实习机会也是教师实践和实习机会，教师可以利用学生实习机会进行企业调研，了解酒店业最新动态和酒店最新管理模式，这是学校培养双师型教师的重要渠道。

三、结语

第6篇：实习生培养制度范文

[关键词]旅游管理；酒店实习；教育管理

根据世界旅游组织预测：中国将在2020年成为世界第一旅游接待大国和第四旅游输出大国，届时中国的旅游收入将占国内生产总值的10%之多，并将成为名副其实的支柱产业。为此，我国旅游院校的培养目标，就是为我国旅游业培养具有良好思想素质、扎实理论基础和丰富业务知识、较强业务技能、较高外语水平、身心健康的高等应用型人才。为了实现这一目标，院校安排适当的时间进行教学实习是完全必要的。而科学化、规范化、制度化的实习对学校、实习单位、尤其是实习生都具有重要的意义。

一、旅游管理专业学生酒店实习的内涵及意义

酒店实习，是指按照专业培养目标和教学计划的总体要求，结合实习单位和实习生自身的实际情况，由设有旅游管理专业的学校组织安排，也可以由实习生自主选择在酒店的一些岗位上进行见习和实习。

对于中、高职院校来说，一方面通过对学生在实习过程中常出现的问题进行分析与总结，可以归纳出教学环节中的缺陷与不足，从而提高教学效果，另一方面，学生的酒店实习也充分体现了学校的办学质量和特色，能密切校企关系，实施以市场为需求的办学宗旨，走“产学研”一体化道路的必然选择。对于酒店面言，利用实习生资源第一可以降低管理成本费用。第二可以促进管理水平的提高。第三可以充实酒店的人力资源库。对学生本身来说，酒店实习第一可以促进学生技能及管理理论的学习与巩固，提高理论联系实际水平。第二可以促进教学与育人工作，培养并使学生掌握良好的职业道德。

二、旅游管理专业学生酒店实习中出现的问题

（一）实习生的心理问题

一般在准备阶段，实习生的心理容易产生波动，会在一开始就对实习产生抵触情绪。酒店以盈利为最终目的，在分岗前会根据每个实习生的外貌、身高等外在条件将实习生分配给餐饮、客房等有一定区别的岗位。这种分岗使得实习生间外形差距更突出，实习生觉得不公平，进而产生失落感影响正常工作。

熟悉流程阶段是指实习生从开始被分配单独的工作并独立完成工作到通知实习结束前，这个过程实习生容易产生浮躁情绪。工作流程逐步熟悉以后，实习生们会发现酒店服务工作无非就是一种机械的、枯燥无味的、高强度的体力劳动，专业知识大多用不上，随着实习的进一步深入，实习生的工作热情和工作责任心都会受到影响。

结束阶段是指实习即将结束，这个阶段实习生对社会认识更加深一步，对金钱的观念也发生一定程度改变，许多实习生会觉得其劳动付出与实际报酬不对等。

（二）实习基地选择问题

旅管专业学生实习不是一项短期行为，实习基地选择的意义不言而喻。实习酒店如难以落实、实习基地难以稳定或落实稳定的实习基地并不理想，或把实习生仅等同于廉价劳动力来“灵活”使用，这与学校制定实习生实习的初衷与目标意义将完全相反，选择这种实习基地势必会影响到整个实习效果，对企业、对学校、对实习生都会产生非常不利的影响。

（三）实习管理制度问题

近几年来，许多专家学者对实习管理制度方面的内容先后开展了一些研究。例如，桂林旅游高等专科学校的几位学者在分析中制定了相应的实习考核目标和评分标准，并设计了如下表格（如下）。

这个考核量表对完善实习管理制度起到了一定的补充作用，但这样的表格仍然显得比较简单，仍存在着许多不足，是酒店实习管理制度中急待解决的问题。

三、相关对策

（一）解决实习生心理问题的相关对策

1．开好实习动员会，让实习生做好充分的心理准备

在实习动员工作中，一方面尽可能详细的介绍实习单位情况、相关实习协议、实习的权利和义务，解答实习生的疑问，使实习生对实习的相关情况有所了解，帮助他们树立自信心，理性的面对实习，做好思想上的准备。另一方面，要强调酒店实习对实习生就业的重要意义，明确实习的目的，调整好心态，给自己一个正确的定位，同时教育实习生做好角色的转换，让其明确到酒店上岗后，实习生身份即转换为酒店员工身份，在客人面前代表酒店是主人，在酒店各级领导及员工面前是一个必须肩负起员工责任和义务的成熟员工，以尽快地适应酒店工作。

2．实习生要学会正确处理好内部与外部人际关系

为了克服不利心理因素造成的影响，实习生自身应树立全局观，克服自私狭隘等心理，对酒店员工与领导要以诚相待，多干活少说话，工作中不偷懒，给人留下诚实可信的印象，冷静处理问题不与他人发生冲突。摆正实习的心态，不要患得患失因小失大，要学会忍耐，学习别人之长，努力改正自己不足，让“批评责难”退却，让“互相责难”出局，让“怀疑嫉妒”靠边，创造一个和谐的内部环境。学习处理好外部关系即处理好服务对象与其他部门关系，实习生应融入实习酒店氛围中，将自己看成是其中一员，重视给宾客的第一印象。

3．企业实行“匹配式”管理

酒店的实习生来自不同的院校，年龄层次、理论知识和技能构架不同，实习目的也各有不同。如酒店忽视实习生不同教育水平和年龄结构而不分层次进行管理，只会压抑大实习生的实习心理进而导致其产生对酒店管理和酒店行业的反感情绪。因此酒店有必要做好实习生“匹配式”分配与管理，即根据实习生的特点制定针对性的培训计划和实习安排，同时也要配合校方做好实习生的心理管理。

（二）实习基地选择相关对策

1．实习基地的选择应该具备相应的条件

（1）管理正规严格，具有较高的档次

选择档次较高、管理较好的企业，更易加深实习生对专业知识的理解。尽量选择三星级以上的酒店，便于高起点、高标准、严要求，使实习生在实习过程中能得到更好的锻炼。

（2）客源较充足、稳定

选择在客源充足稳定的实习基地，实习生在繁忙的接待工作中，更易了解企业的经营管理状况，更好的学习掌握服务技能，提高自己的应变能力。

（3）愿意支付合理的费用及有相应合理的福利政策

在实习过程中，实习生很多时候实际上是承担了与企业员工同样的工作，如果没有报酬或报酬过低，都会影响其工作积极性，从而不利于工作与学习。酒店为实习生提供合理的福利待遇，可以使实习生们更容易获得工作的快乐感和满意感，为酒店节约大量的经营成本，减少酒店由于实习生带有不良情绪而影响工作的机会成本，也减少了酒店由于实习室对工作环境不满而流失造成的重新招聘人员的交易成本，同时这也是酒店人性化管理最为深刻的体现之一。

2．学校应与实习酒店签订相应的劳动合同

为了避免这些不确定因素所带来的不利影响，校企双方应签定相应的劳动合同。劳动合同内容应包括实习的时间、实习津贴、双方权利与义务等必要条款，双方应以合同为依据，把实习工作作为一种合作信誉。当企业经营状况变更或其他因素影响到实习安排时，仍能够坚持履行合同责任。

3．转变寻找实习基地理念，寻求双方共同合作基础

实习单位难以落实，实习基地难以稳定是目前各高校普遍遇到的问题，这个问题的原因就在于企业是以盈利为目的的，他们害怕这些刚刚踏上社会没有经验的实习生会给他们的企业带来麻烦。其实校企双方还是有许多合作基础的。企业经营有旺淡之分，工作有忙闲之别，这表明企业人力资源需求也有缓急之时，这就为校企在实习生实习上的合作提供了可能性。

（三）实习制度相关对策研究

1．修订酒店专业实纲

实纲的设计应从全局观点出发，综合考虑学校、酒店及实习生三方面的不同特征。大纲应以学校教学目标为总方针，以实习生为核心，兼顾实习单位的特点，详尽清晰而明确的规定实习的相关事宜，清晰明确的实纲对实习管理制度的完善将起到非常重要的作用。

2．健全考核评定制度

根据每次实习目标，个性化制定考核项目，实施实习达标管理。

3．学校的评定制度应与酒店相应评估制度衔接

一般的，酒店都会设立实习院校档案记录或保存各校的实习生管理与评估制度、实习生手册样本、实习生表现总体情况等，实习结束后，实习酒店会表扬优秀实习生并把每位实习生的工作表现记入档案和学校的实习生手册，学校可以此为依据，结合实习生的在校表现给出公平恰当的实习成绩，从而进一步完善实习管理制度。

4．配备专业指导老师

教师准确、及时地指导，除了表现在清楚的布置实习任务，恰当的分配实习单位及安排实习岗位外，最重要的是做好实习过程中的指导。具体来说，就是要及时了解实习生的学习和思想情况，及时帮助实习生解决业务上的各种问题，指导实习生利用接触实际的好机会深入研究问题等。同时，要帮实习生尽量解决困难，教会他们自我保护的措施，帮助同学门顺利度过疲劳关，这样他们就能一直保持很高的实习积极性。超级秘书网

四、结语

总之，旅游管理专业酒店实习在整个旅游管理业中起着非常重要的作用，无论是对实习生、学校还是对酒店企业来说都有着非常重要的意义。只有加强学校的教育和实习期间的管理，密切学校和酒店以及实习生的联系，及时处理实习期间出现的各种问题，不断完善实习环节，才能使实习工作顺利完成，才能提高旅游管理专业实践教学水平，才能为酒店输送合格的高技能实用型的专业人才。

参考文献

[1]徐福英，刘涛：高校饭店管理专业管理实习探讨

[2]唐俊峰，浅谈酒店如何做好实习生资源的开发与利用

[3]吴水田，浅谈酒店管理专业实习中的几个问题

[4]刘秀珍，从“逃兵”到“精英”酒店实习生心理问题分析与对策研究

[5]孙杰，浅谈饭店实习中的人际关系

[6]费寅，对酒店管理专业实习问题的若干思考

[7]黄明超，邓长明，高校旅游管理专业实习管理改革探讨与研究

[8]湛世龙，黄国良，酒店管理专业实习管理评价指标体系初探

第7篇：实习生培养制度范文

引言

在酒店管理专业的学习内容中，酒店实习是其中重要的一环，其是学生把理论知识应用到实践中的过程。据实例统计可知，在酒店管理专业的整个教学课时中，社会实践与实习的比例已超过三成，因此，酒店实习具有分非常重要的意义。但是，就目前酒店实习的现状而言，其依然普遍存在“学生由于自身原因难以适应实习”、“酒店对实习生缺乏科学、有效的管理”、“学校在学生实习过程中缺少作为”等问题。为此，文章围绕酒店管理专业学生在酒店实习的教学的策略展开了研究。

一、高职旅游管理专业酒店实习存在的问题

（一）学生由于自身原因难以适应实习

目前，酒店管理专业学生的酒店实习主要是在四星级或者星级更高的酒店，通常情况下会被安排在客房部与前台部等部门。然而，在实习过程中，实习生往往无法准确、及时的找到自己的定位。在实习过程中，部分学生仍然把自己当成来学习、参观的学生，面对繁重的工作存在畏难的情绪；还有部分学生将酒店实习与社会工作等同起来，认为其可以不受束缚，不受管教。

（二）酒店对实习生缺乏科学，有效的管理

根据前人的调研，部分酒店在实习生的实习安排和管理上，只考虑自身的经济收益出发而忽视了对实习生的培养工作。通常是哪个部门缺人，就将实习生分过去，而不考虑该部门是否有足够数量的“师傅”帮助实习生完成其实习实践的。此外，目前的酒店实习中，酒店给实习生微薄的实习费，而要求实习生完成与普通员工相同的工作，一定程度上打击了实习生的工作积极性。

（三）学校在学生实习过程中缺少作为

目前，部分院校在学生实习过程中，存在放任不管的研究问题。实习期间，学校不及时了解学生的实习动态、思想情况，专业教师不能及时跟踪指导学生专业方面的问题和困惑，使得部分学生在遇到苦难时，由于没有及时的疏导和处理，进而对其酒店实习经历失去信心，极大的影响了实习的效果。

二、解决实习生心理问题的相关对策

（一）做好实习动员工作，让实习生做好充分的心理准备

开展实习动员大会是为了让学生能够深刻了解到参加酒店实习的重要性与必要性，从而树立起从最基层做起的实习理念。所以，在刚开始的动员活动中应将实习单位的具体情况介绍给同学，并且明确告知相关的实习协议、权利与义务等，对实习生存在的疑问进行耐心细致的解答，帮助学生建立信心。

（二）实习生要树立正确的实习工作理念

实习生在实习前以及实习过程中，应该树立全局观，克服可能存在的自私狭隘等心理问题，摆正实习的心态，培养坚韧的品质，树立远大的目标，做到见贤思齐，实习生应真正地融入到酒店氛围中，注意给宾客留下良好的第一印象。同时学校应该充分注意及时与学生家长保沟通，一方面在实习前让家长知晓酒店实习对于酒店管理专业专业人才成长的重要意义；另一方面，及时将学生在实习过程中的取得的成果、遇到的问题告知家长，与家长一同为学生做好实习工作而服务。

三、实习制度相关对策研究

（一）配备专业指导老师

学校在学生实习过程中，应该积极监管、遇到问题及时处理。具体而言就是安排酒店管理专业的实习指导教师定期进驻酒店，对实习过程中产生的问题进行及时的处理。此外，学生的实习过程也是教师的教学的实习过程，教师及时跟进学生实习，也有助于学校有培养双师型教师。

（二）建立健全实习反馈制度

当实习结束之后，学校要联系实习生、家长、酒店代表与老师召开实习座谈会，总结分析学生的实习经历。一方面了解学生及其家长对在实习过程中的收获和困惑，另一方面从酒店方面掌握学生的实习情况，实习学生以及学校的实习制度可能存在的不足之处。学校在掌握这些信息以后，对以后安排的实习具有一定的指导价值。

四、结论

第8篇：实习生培养制度范文

【关键词】临床带教；精细；护理核心制度

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）10―0840―01

急诊科的病人特点多为急、危、重并且涉及多个学科，因此在带教过程中严格遵守护理核心制度就显得特别重要。目前我科的带教中存在着以下问题：①带教老师法制观念淡薄，自己的不良的工作行为直接影响了实习生；带教老师责任心不强，指导监督力度不够，要求多，检查少，忽视实际落实情况和效果[1]。②实习初期实习生普遍缺乏安全意识，对护理安全核心制度的理解停留在书面上，只知道背诵不知道实际的应用。在实习中违反规定而出现的护理差错和纠纷不断出现。实习中后期基本熟悉临床工作程序，逐渐放松警惕。有报道，实习后期发生差错占总差错的66.67%[2]。我科针对这种情况开展了护理核心制度精细化带教的应用取得了一定的效果。

1资料和方法

1.1一般资料

我科2012年3月-2013年3月接受大中专实习生52 名，大专9名，中专43名，年龄19-23岁，男生2名，女生50名，实习时间每人 4 周。

1.2方法

1.2.1制订带教计划：根据护理部总的教学计划和实习生学校教学大纲的要求，科室负责带教的老师根据急诊科的特点，通过这三方面的结合和实习生实习的阶段进行详细的计划。

1.2.2具体内容：对新进入临床实习的实习生先进行系统的岗前教育。第一天行入科教育，熟悉环境和工作流程。加强护理安全教育，重点学习护理核心制度。第二天带教老师进行示范操作，在操作中突出和强调护理核心制度的实际应用。第三天，从查对制度开始逐步学习和应用其他的护理核心制度。以查对制度为例，首先学习“三查八对一注意”在工作和操作中怎样体现三查，让实习生动手的过程中，口述出来，在操作中核对的八项类容，让实习生逐项核对，对查对制度中的注意事项，在工作和操作中也要让实习生逐项的核对复述，通过不断的训练使实习生形成好的工作习惯和严谨的工作态度。每天带教老师有计划使实习生的学习护理安全核心制度中的每一条款，使每一条款在实际工作中都能得到体现和应用。这样学习需要一周时间。第二周以实习生的实际应用为主，带教老师指导和规范实习生为辅。实习生除实际应用的训练外，还要加强同学之间的强模拟练习。第三周带教老师为进行操作的实习生找不足和同学之间找不足的活动，通过相互间的找不足和共同的讨论，加深护理核心制度中小细节的深入学习，促进实习生工作的规范化程度。第四周带教老师对护理核心制度进行理论考核和实际应用的随机考核。针对整个的实习来说，我科又根据进入医院实习的时间将实习生分为实习初期、实习中期、实习后期。对于实习初期的实习生以查对制度和分级护理制度为重点，实习中期交接班制度和护理文书书写制度以为主，实习后期以抢救制度为主，其他核心制度的再复习。

1.2.3评价方法：对入科的实习生先进行集中的护理安全核心制度的学习，并进行考试。实习期间每4周收集1次护理缺陷及安全隐患发生情况，并与20011年实习护生的情况进行比较。

1.2.4统计方法：采用SPSS12.0软件进行分析，两组理论成绩比较采用t检验， 护理缺陷及安全隐患比较采用X2检验。

2结果

2.1书面考核得分

对培训内容进行书面考核，并与2011年护生的考核成绩进行比较，见表1。

2.2护理缺陷及安全隐患发生情况

2012学年护生与2011年护生实习期间发生护理缺陷及安全隐患情况，见表2。

3 讨论

3.1促进实习生树立安全意识：实习生从对规章制度的理论认识到实际的应用，从规章制度的条条框框中的不自由感到规范而熟练的应用于工作的每一个细节中。这个实习的过程通过带教老师的不断训练强化使实习生时时刻刻的工作中都认识到护理安全永远是第一位的，规章制度是保证病人安全的基石，也是保护护士的安全锁。通过这种方法使护理缺陷及安全隐患发生情况明显下降，实习生的书面考试的成绩也有提高。

3.2促进实习生的规范工作习惯：通过带教老师的带教实习，实习生从对护理工作的陌生逐步形成规范的工作习惯，为成为一名合格的护士打下良好的基础。实习生规范的工作给病人安全感，同时减少了由于实习生的马虎工作而引起的纠纷。

3.3促进带教老师的规范带教：带教老师通过带教的过程不断的修正自身在工作做的不妥之处，改变以往随意简化操作程序给实习生不良的影响，加强了带教老师的言传身教的作用，已达到教学相长的目的。

参考文献：

第9篇：实习生培养制度范文

[关键词]临床实习 教学质量 医学生

临床实习是医学教育中的重要组成部分，是医学生理论联系实际、医学基础知识与临床实际工作衔接的重要时期，是临床医学专业本科教学的关键阶段，是医学生人生观、世界观培养的关键时期，是由医学生到住院医师的必由之路。良好的医疗工作作风、熟练的各种基本医疗技能和诊疗技术的掌握以及正确的临床思维方法都与临床实习密切相关。因此，临床实习的教学质量直接关系到医学生的培养质量，关系到医学生今后的工作与发展。然而，近年来，诸如考研、就业、市场经济等多种因素都对临床实习带来了巨大的冲击和影响，针对这一现状，以全球医学教育最低基本要求(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education， GMER)为出发点，在提高临床实习教学质量方面进行了一些探索与实践，取得了一定的成效。

一、建立健全临床实习管理制度

学校健全各种临床教学管理制度、强化临床教学的组织与管理至关重要。只有加强教学管理的力度，制定具体措施，才能调动临床教学积极性，为实习生创造一个较为规范、系统、严谨的临床实习环境，学校和医院同营造浓厚的教学氛围。我校长期以来对临床教学工作一直较为重视，对实习生的教学管理方面坚持在学校教务处的统一领导下以学院为主体的医院教务部门、教研室、临床科三级负责制，明确各级职责，派专人负责临床实习的组织、行政管理、检查和考评，并专门指派了一名督导老师全程负责实习生的管理，检查实习生的纪律和出勤情况等。多年来我们已经建立起了一系列教学管理规章制度，明确规定了各级人员的职责，如临床教学查房、疑难病例讨论、专题讲座等制度，以及对实习生的出科考核制度、实习中期考核制度、毕业技能考核制度等，从而保证了各项临床教学活动的开展。确立分工，明确责任，各科教学秘书负责本科实习生的教学管理与监督，安排组织各种教学活动。统一制定了《科室教学活动记录本》，详细记录科室小讲课、病例讨论、教学查访等教学活动，以全盘掌握科室日常教学活动和临床老师实习带教情况，督促临床科室重视实习教学，通过以上措施，有效地规范了临床实习的管理，使临床实习教学有章可循，管理者监督有据可依。

二、培养造就高素质的临床教师队伍

高素质的临床实习带教队伍是培养高质量医学人才的根本。在临床教学过程中，带教老师的能力、敬业精神以及工作态度将潜移默化地影响着实习生的成长，直接影响到医学生今后从事临床工作的医德医风、职业习惯、业务技能水平、身心健康的养成、智能结构的形成以及发展的后劲。作为临床教学活动中起主导作用的临床医师，集“医、师”双重身份于一体，承担着救死扶伤和教书育人的双重任务。通过不断加强宣传教育，使临床医师对临床教学工作的深远意义有统一认识，提高了临床教学意识和自觉性，认识和理解“教学相长”的规律，明确临床教学是一个老师和学生双赢的过程。医院施行了“临床带教资格”认定制度，只有那些思想品德好、责任心强、基础理论扎实、临床经验丰富、热爱临床教学工作的医师才有资格参加临床带教，使带教资格成为一种荣誉、一种责任。此外，教研室在每一轮实习生出科时，均组织他们填写《实习问卷调查表》等，采用合理科学的评估实习教学质量体系，作为年终教学评先评优的依据之一。提高了临床教师的实习教学积极性，促进了临床实习质量的提高。

三、加强岗前培训，促进学生角色转变

临床实习意味着医学生从课堂走向了病房，从向书本学习理论知识为主过渡到以临床实践为主，在临床实践中学习巩固医学理论知识，掌握临床技能和临床思维，面对这种陌生的学习环境、工作环境、生活环境、人际环境，开始时医学生往往会感到压力较大，在工作中往往茫然不知所措。因此，为了帮助他们尽快实现由医学生到临床实习生的角色转变，我院多年来一直坚持对初到医院的医学生进行系统的岗前培训。岗前培训是医学生进入临床的第一课，也是必修课。岗前培训的内容通常包括：学习实习生职责、医院的各项规章制度，介绍医院的组织结构和基本情况，学习临床医学道德规范，了解医疗卫生相关的法律知识以便有效防范、杜绝各种问题的发生，强化训练临床基本技能包括问诊查体技巧、医疗文书书写规范、无菌操作与消毒技术、徒手心肺复苏的基本方法、内、外科急重症及其处理原则等，岗前培训时间通常为1周，医学生经过这种系统规范的实习岗前培训，在短时间内对医院能有所了解，明确了自身的职责，树立了安全意识，增强了防范医疗纠纷的观念，明白实习期间该做什么，不该做什么，怎样做，从而缩短了进入临床的适应期，较快进入角色，提高了实习质量，延长了有效实习的时间。

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四、强化实践教学，提高临床技能

医学是一门实践性很强的科学，临床实习阶段应注重基本功的培训，它需要实习生投入大量的时间和精力参与临床上各种各样的医疗实践活动，包括问病查体、各种医疗文书的正确书写、临床常规操作如胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、心肺复苏等以及换药、手术观摩与实施，只有身临其中，才可从中掌握医学基本理论、基本知识和基本技能。为此，我们首先规范了带教老师的各项临床操作，提高其临床操作技能。其次，教育引导实习生重视“三基”的学习、训练，充分利用岗前培训的宝贵时间复习巩固相关技能，力争规范、系统掌握每一个检体手法。要求实习生在临床实习期间尽量对所负责的每一个病人都进行一次系统全面的体格检查，争取一切可能的机会以熟练手法，提高检体技能。教育学生克服好高骛远、盲目追求主刀数量、完成穿刺数量等只求数量，不求质量的不明智做法，明确规范化操作的重要性，在临床实践中，要注重技能操作的规范化，用心去看、去做，不轻视各种医疗常规工作和技能操作，力争规范地去完成临床实习中各种医疗活动，包括病历、病程记录和处方的规范书写、诊疗技术的规范操作，甚至医疗工作中着装、言行的规范等，确保在有限的时间里，培养良好的医生素质，学到终身享用不尽的知识和技能。

五、注重医学生临床思维能力的培养

临床思维即运用医学科学、自然科学、人文社会科学和行为科学的知识，以病人为中心通过充分的沟通与交流，进行病史采集、体格检查和必要的实验室检查，得到第一手资料，借助所有可利用的最佳证据和信息，结合病人的家庭与人文背景，将多方面信息进行批判性的分析、综合、类比、判断和鉴别诊断，形成诊断、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行和修正的思维活动过程。培养医学生临床思维的能力，是我们临床教学的重要内容之一，也是我们临床教员义不容辞的责任。作为临床带教老师切不可仅仅强调医学生的临床动手能力，而忽视医学生临床思维和创新意识的培养。为此，我们尝试从多方面加强临床思维能力的培养，包括：引导学生改变学习方法，提高主动学习的能力。勤看，勤问，勤思，在临床医疗实践中去积累和获取经验和知识。坚持三级查访制度的落实，加强床边教学活动。每2周为实习同学安排教学查房，教学查访由临床科室的高级职称以上医师主持，教研室老师参加。查访围绕典型病例展开讨论，对临床诊断和处理向学生提问以形成互动，充分调动学生的积极性和参与意识，培养他们的临床思维能力。

六、实施系统考核建立科学评价体系