十四五科技计划精选(九篇)

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第1篇：十四五科技计划范文

关键词：营销与策划；教学改革；教学方法；高职院校

《营销策划实务》课程是市场营销专业培养方案中的一门重要的专业课程。其课程设置的主要目的是培养学生的分析能力和决策能力，增强学生的实践能力和解决问题的动手能力，全面养成一名营销管理专业人才的基本素质。《营销策划实务》课程的教学模式问题是市场营销专业课程建设中的一个重要课题，也是《营销策划实务》课程教师必须面对的一个现实问题。笔者从事《营销策划实务》课程教学工作多年，试图结合自身的教学实践对这个课题作一些初步的探讨。

一、设计《营销策划实务》课程教学模式的基本指导思想

不同于基础性的理论性课程，《营销策划实务》是一门以实际的营销能力培养为主要目标的实务性课程。我们认为应该以“实践、自主、创新、激励”为基本指导思想设计其教学模式。

（一）实践性问题。策划是一项目的性很强的实践活动，离开了具体的项目，仅仅只是课堂的讲授，不太容易让学生掌握营销策划的要领，很难得到这方面能力的培养。所以，在设计其课程教学模式时，应该强调“实践性”导向，强调有更多的机会和更多的环节让学生参与到营销策划实践中去，让他们在实践中学习营销策划知识，在实践中领悟营销策划的要义，在实践中掌握营销策划的方法，在实践中积累营销策划经验。

（二）自主性问题。要将营销策划实务课程设计成为一门由学生主导的自主性学习的课程。在教学过程中，教师的主要职责是“要求”、“督促”和必要的“辅助”。教师对学生提出明确的课程要求，督促学生按教学计划完成每一个环节和相关工作，对于学生遇到的困难给予必要的帮助。通过这种模式的训练，学生毕业后在实际工作岗位上能很快上手，缩短适应期，较迅速地进入职业状态。

（三）创新性问题。策划是一项创意性的工作，营销策划同样强调创意和创新。营销策划实务课程的教学模式应该重视培养学生的创新性。在教学过程的每个环节，从教学目标、教学内容、教学方法到最终的考核，都应该激发学生的创新意识，鼓励学生的创新精神，培养学生的创新能力。

（四）激励性问题。如上所述，营销策划是一个创意性的工作，是一项创新性的活动，如果没有充沛的工作热情是很难取得良好的成果的，这就需要进行激励。因此，在营销策划教学模式中需要设计必要的激励机制。

二、营销策划实务课程的教学方法选择

营销策划实务的教学方法有多种，除了传统的课堂讲授法以外，在实际的教学活动中采用的方法还有案例教学法、模拟教学法、实习法、项目教学法等等。尽管名称多样，归纳起来主要是三类：一类是课堂讲授法，教师讲学生听。第二类是比较流行的案例教学法。第三类是项目教学法。每类教学法其实各有长短，我们认为，课堂讲授法与项目教学法的组合是比较适应本课程的一种选择。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行教学活动的教学方法。美国巴克教学研究所把以课程标准为核心的项目学习定义为一套系统的教学方法，它是对复杂、真实问题的探索过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个

过程中，学生能够掌握所需的知识和技能。在营销策划课程中，这个项目就是具体的营销策划任务。按照现代教学理论的要求，作为教学工具的“项目”需要满足下列条件：首先是该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；其次是该项目能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；第三是该项目与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；第四是学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；第五，应该有明确而具体的成果展示；第六，要求学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；第七，项目具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；第八，学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

在教学活动的具体组织安排方面可以作如下处理：首先用四分之一的教学课时（12课时）进行课程讲授，教学内容如前述。其余的四分之三的课时实施项目教学法。项目教学法的实施步骤如下：第一步，明确项目任务。通常由教师给出具体项目任务，明确该项目的目标、任务、要求，组建项目团队，确定项目负责人。第二步，任务分析及工作计划的制定。在项目负责人的主持下，分析项目任务，研究工作重点、难点、关键点，制定出详细的工作计划。明确团队成员的角色，确定具体的工作步骤和程序。向教师汇报工作计划并得到教师的认可。第三步，工作计划的组织实施。以团队为单位，在项目负责人的指挥协调下，每个成员按各自的分工按照工作计划展开工作。第四步，检查评估验收。首先，学生要进行自我工作总结。其次，教师要对工作成绩要进行检查与评分。如果是外部委托项目还需要接受委托方的检查验收。通过总结、检查、评估，三方共同讨论、评判工作成绩、存在的问题以及出现问题的原因，并进行必要的完善。第五步，归档及成果应用。项目完成后，作为课程实践性教学的成果应该归档存案，作为开发出的“产品”将被应用到实际经济活动中去。

项目教学法的最大优点是将教学过程与实际的工作过程结合进来，能较好地体现“实践、自主、创新、激励”的基本指导思想，培养学生关键性的实践能力。当然，项目的来源可能会成为主要障碍，这就需要学校有关部门和专业课教师做必要的工作。其实，企业特别是一些中小企业是存在这方面需要的，只要多联系，少收费或者不收费，应该可以找到一些委托项目的。另外，作为一种教学模拟，项目也可以由教师自己设计和开发。

市场营销策划实务课程作为市场营销专业课程应该起到衔接理论与实践的作用，在某种程度上具备了实习的功能。营销策划实务课程的教学模式应该不同于理论性课程。以“实践、自主、创新、激励”为基本指导思想，以营销策划书的框架构建其课程教学内容体系，采用课堂讲授与项目教学法的组合形式组织教学过程，能较好地达到其特定的教学目标，实现其教学目的。当然，一门课程的教学模式可以有多种多样的形式，本文观点只是结合作者自身的教学实践所进行的初步探索，需要在实践中进一步的探索和完善。

参考文献：

[1]邓泽民，赵 沛.职业教育设计丛书――职业教育教学设计（第二版）[M].北京：中国铁道出版社，2009.

[2]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M].北京：教学科学出版社，2008.

[3]叶万春.企业营销策划[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[4]孟韬，毕克贵.营销策划[M].北京：机械工业出版社，2008.

[5]赵坚.构建新颖高职营销策划人才培养模式[J].福建论坛，2009，（2）.

第2篇：十四五科技计划范文

【关键词】高职高专 应用化工专业 实践性教学 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0153-02

无机化学实验是高职高专应用化工技术专业新生入学后接触到的第一门实践性课程，为应用化工技术专业后续实践课程奠定基础的重要课程。目前高职高专使用的实验教材仍存在以下一些问题：一是普遍性较高，无针对性。凡是与化学有关的专业如工业分析、冶炼、化工、药学、生物等都适用。虽然在一定程度上使学生能掌握化学实验的基本操作技能，提高学生对知识的运用，但实验内容跟后续的实践课程缺乏紧密的连贯性。二是实验类型单一。实验过程过度依赖教材机械性操作，缺少充分想象环节，实验过程一般都是老师根据实验内容给学生讲解一遍后就由学生参照教材步骤按部就班的操作。虽然实验过程能在一定程度上培养学生的观察能力和操作技能，但却忽略了化学实验所包含的科学性、思想性、探究性和发展性的功能，达不到真正意义的实验目的。因此，要使实验实践达到预期的目标，实验过程的开设就必须对应用化工技术专业所有专业课程进行探讨和研究，仔细分析无机化学实验与后续实践课程的之间关联环节，充分利用有限的实践课时，提高实践教学效率。为了适应高职高专应用化工专业教育的发展需要，本文以培养本专业人才目的为背景，结合笔者多年来自身实践教学经验及未来的发展形势，从实验内容、实验教学方法和手段以及培养目标等几个方面来思考应用化工专业无机化学实验课程改革的措施和办法。

一、优化实验项目的内容

优化的目的是提高教学效率，强化实践环节。一是坚持“必需”原则来开设实验项目。化工类专业很多，传统的无机化学实验课程是针对化工类所有专业开设的。而无机化学实验实践课程一般为一至两周，如何在有限的课时内不仅达到使学生掌握基本操作技能，培养学生创新能力和开发学生潜力，而且又要保证实验项目的开设跟后续实践有所关联的教学目的。因此，优化实验内容首先考虑哪些实验是“必须”开设的，删减那些与未来本专业其他课程无关或者关联很少的实验项目，增加一些与其他课程有连贯性的实验项目，对实验课程教学方案进行优化设计，以达到实验教学方法的最优化。二是坚持“可实行”原则来遴选实验项目。实验项目必须根据本校所提供实验设备和条件来设定，根据实验条件对实验课程进行优化整合。确保学生在实践过程中能够掌握相关的理论知识和实践知识，又能使教学资源利用率最大化。

二、增大设计性、综合性实验的比例

无机化学实验的教学过程中虽然通过验证性实验培养学生的观察能力和操作技能，但学生通过验证性实验所学到知识是被动的，思维往往被教师课堂上所讲的东西束缚，因为验证性实验整个实验原理、药品和仪器的使用，以及实验过程中出现的问题和注意事项都是由教师详细讲解。而设计性、综合性实验则是学生根据教师提供的实验任务，通过查阅相关的文献，收集各种相关知识根据现有的实验条件和实验要求，自行设计出合理是实验方案，准备实验仪器和药品，撰写实验报告，整个实验过程基本都是学生独立完成的。教师在设计性、综合性实验中只对学生做一些辅助工作比如对实验方案审阅，帮助学生分析出现问题并原因，提出相应对策。通过设计性、综合性实验使学生摆脱对实验讲义的依赖，培养自主研究、分析、解决问题的意识，对于提高学生分析问题和解决问题的能力、学生综合素质方面的提高具有重要的作用。增大设计性、综合性实验的比例不仅能使学生掌握一定的操作技能知识上，进一步加强了他们的动手能力和实际应用能力。从而达到学生培养创新意识和创新精神，提高创新能力的目的。

三、多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，电化教学的引入使教师的教学方法和手段得以完善，教师利用多媒体技术对文本、图像、声音、视频、动画等多种素材结合起来编辑出来的课件进行实践性教学，使整个教学过程更加图文并茂、有声有色。在无机化学实验教学过程引入多媒体辅助教学的优势可从以下方面体现出来：第一，很形象地模拟出整个实验过程，更利于提高学生的观察能力。比起教师在课堂上的演示，投影视频对实验过程的扩大化更能方便学生观察，更能集中学生注意力和激发学习兴趣，提高学生学习效率。第二，更能有效地对学生进行安全教育。在实验过程中可能出现危险性操作和某些注意事项，教师不能做演示，只能通过在实验前反复强调来加强学生的安全意识。举一个简单的例子，比如浓硫酸的稀释操作，为什么只能浓硫酸倒入水中稀释而不能反过来操作？反过来操作后果会怎样？会出现什么危险？通过利用多媒体动作制作来演示反过来操作出现危险后果整个模拟过程，更能让学生理解和认知水倒入浓硫酸中的危险性和危害性，从而增强学生安全操作意识。第三，能提高教学过程的教学效率。教师在讲解一个复杂或反应时间长的验证性实验中，那些比较抽象理论知识用语言形式来描述的教学方式对空间思维较差的学生很难接受和理解。另外，反应时间长的实验由于实践课时的限制，做一个演示实验室不现实的；利用多媒体进行模拟仿真教学让学生在短时间内通过视觉和听觉来感受和认知整个实验过程，让学生更容易接受和理解实验过程中抽象的知识，从而提高学习效率。科学实验已经证实：人类通过听觉获取信息只有11%，而通过视觉获取信息则高达83%。由此可见利用多媒体对于提高教学效率是很有帮助的。

四、加强环保教育、增强学生环保意识

环境问题是当今人类面临的三大问题之一，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。在环境污染中很多情况下是由化学污染造成的，化学污染主要来源于以下方面：一是实验室在实验过程中产生的废气以及实验结束后的液体、固体废弃物；二是化工生产及冶金行业的废气、废液、废渣；三是城市垃圾中比如废旧电池、荧光灯等物质；四是矿山选厂的废液。这些物质的排放和处理将对环境产生负面影响。作为向化工生产部门培养第一线技术应用型人才高职高专应用化工技术专业，加强环保教育、增强学生环保意识是整个实践教学中很重要的一部分。在教学过程中首先让学生充分认识化学与环境的关系，从工厂“三废”的排放、城市垃圾、日常生活用品、实验室药品和废液等各方面分析了解造成污染的原因，来增强学生的环境忧患意识。其次培养学生在实验过程中通过节约使用药品，利用最少药品达到减少废弃物的良好习惯，引导学生正确处理实验完毕后的废弃物，使学生形成自觉保护环境的意识。

五、培养学生创新能力和科研能力

高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标。随着社会的飞速发展，生产设备和工艺不断更新，高职高专培养的学生毕业后将会或多或少地接触新型仪器设备的使用和参与到新的工艺流程改良活动中，这就要求他们必须具有一定的分析问题和解决问题以及创新的能力；高职教育既然肩负着培养高素质高级技能型专门人才的重要使命，培养培养学生创新和科研能力也就变得很重要。教师在传授学生基本技能和操作技能过程中，应该适当培养学生的创造和创新能力；培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在开设无机化学实验课程中一至两个由教师给出课题让学生自主通过查阅文献，收集相关的知识和材料并结合已学过的知识独立对某个实验的实验条件或实验方法进行改良，设计出可行的实验过程；并通过实践总结出最佳实验条件。以培养学生如何把在课堂上所学习的知识运用于实践，并在实践中学会分析问题和解决问题的能力，为学生毕业时毕业论文的撰写以及毕业后迅速适应岗位打下扎实的基础。

六、实行无机化学实验考核评价机制

实验考核总成绩由三部分组成即平时考核占40%、期末考核占60%和实验报告占20%相结合来进行的办法。实验考核目的使教师能全面了解学生的操作熟练程度、基本知识和关键知识的掌握程度。对实验考核评价除了看实验结果外，还应该从实验素养、操作能力、实验过程、仪器使用、问题处理能力、环保意识等各方面进行统一的评价方法，使考核成绩能全面反映学生整体综合素质。

总之，高等职业教育目标是培养以适应区域经济社会发展需要，结构合理的高素质技能型专门人才。因此每个专业必须根据自身专业的特点准确把握定位和发展方向，才能培养出适应生产、社会、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用性专门人才。

【参考文献】

[1]李桂伶.浅谈高职高专化学实验教学中的环保教育[J].北京农业职业学院学报，2009（4）

[2]王公强.高职院校人才培养目标的确定[J].价值工程，2010（10）

[3]庞秀言，穆晓楠，孙汉文.改革“化工基础”教学内容和教学方法.培养化学创新人才[J].高等理科教育，2005（5）

【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程项目课题（2012JGA403）

第3篇：十四五科技计划范文

[关键词]乌克兰危机；俄罗斯；居民收入；居民消费

[中图分类号] F1138[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2017）04-0019-03

以2013年底乌克兰危机爆发，克里米亚公投加入俄罗斯为起因，俄罗斯遭到以美国和欧盟国家的经济制裁，恰逢这一时期国际油价暴跌、卢布急剧贬值，俄罗斯经济陷入困境。俄罗斯居民收入与消费水平随之受到严重影响。本文对乌克兰危机以来俄罗斯居民收入与消费水平进行考察，分析目前俄罗斯在提高居民收入与消费水平过程中面临的制约性因素，并对未来俄罗斯居民收入与消费水平进行初步预测。

一、乌克兰危机以来俄罗斯居民货币收入变化

乌克兰危机以来，俄罗斯居民货币总收入逐年下降，且降幅较大。俄罗斯居民货币收入结构仍以劳动报酬为主，但劳动报酬所占比重有所下降。乌克兰危机后俄罗斯人均货币收入也急剧减少，俄罗斯的贫困人口愈来愈多。

（一）居民总收入变化

2011―2015年俄罗斯居民货币总收入以2013年为转折点，呈现先增长后减少的态势。2013年俄罗斯居民货币总收入与2011年相比增长了30064亿美元，增长率为257%；2015年俄罗斯居民货币总收入与2013年相比减少了51489亿美元，降幅高达35%（见表1）。这说明，乌克兰危机后俄罗斯居民实际货币总收入下降的幅度较大。

在2011―2015年俄罗斯居民货币收入构成中，劳动报酬所占比重最大（见表1）。这说明俄罗斯目前仍是以劳动报酬为主的收入结构。在2015年俄罗斯居民货币收入构成中的劳动报酬所占比重突然下降。其主要原因为当年俄罗斯失业人口增多。据统计，俄罗斯2014年的平均失业率为52%，而2015年则达到56%。

（二）居民收入分配变化

2011―2015年俄罗斯人均货币收入以2013年为转折点，先增加后减少。根据俄罗斯联邦国家统计局数据，俄罗斯人均每月货币收入2011年为6818美元；2012年为7212美元；2013年为85374美元；2014年为8484美元；2015年为5416美元。2013年俄罗斯人均每月货币收入与2011年相比，增加了17194美元，增长率约为25%；2015年人均每月货币收入与2013年相比，减少了3121美元，降幅高达366%。这说明，乌克兰危机后俄罗斯居民人均货币收入急剧减少。

2013―2015年俄罗斯收入低于最低生活标准的人数占总人数的比例逐年增加 （见表2）。这说明乌克兰危机后俄罗斯的贫困人口有所增加。

二、乌克兰危机以来俄罗斯居民消费变化

2013―2015年俄罗斯居民货币支出和储蓄额大幅削减。这一时期俄罗斯居民的消费率逐年下降，而储蓄率不断增加。同时，俄罗斯家庭消费结构中的食品消费比重逐年增加，居民的生活水平有所下降。

（一）乌克兰危机以来俄罗斯居民货币支出和储蓄总额变化

2011―2015年俄罗斯居民货币支出和储蓄总额以2013年为转折点，呈先增长后减少的态势。2013年居民货币支出和储蓄总额与2011年相比增加了3128亿美元，增长率为27%；2015年居民货币支出和储蓄总额与2011年相比减少了51489亿美元，降幅高达35%（见表3）。这说明，乌克兰危机后，俄罗斯居民消费与储蓄额都在大幅度减少。

俄罗斯居民货币支出和储蓄结构中，2011―2103年居民储蓄率呈下降趋势，降幅为62%（见表3）。说明这一时期俄罗斯居民消费热情高涨。2013―2015年居民储蓄率呈增长趋势，涨幅为101%（见表3）。说明这一时期俄罗斯居民生活保障不足，只能靠储蓄以备不时之需。

（二）蹩死嘉；以来俄罗斯家庭消费结构变化

2011―2015年俄罗斯人均家庭月消费结构中，食品消费比重一直在30%-40%之间（见表4），即恩格尔系数为30%-40%，说明俄罗斯居民整体属于富裕水平。2011―2015年俄罗斯恩格尔系数以2013年为转折点先减少后增高。这说明乌克兰危机后俄罗斯居民生活水平有所下降。

三、乌克兰危机后制约居民收入与消费水平提高的因素

经济衰退、国家分配政策不完善、卢布贬值成为乌克兰危机后制约俄罗斯居民收入与消费水平提高的主要因素。

（一）经济衰退成为制约居民收入与消费水平提高的基础性因素

乌克兰危机后，俄罗斯经济陷入困境。俄国家统计局数据显示，俄罗斯GDP增长率2012年为34%；2013年为13%；2014年为06%；2015年为-37%。可见，乌克兰危机后俄罗斯经济增长乏力，甚至进入负增长。俄罗斯经济活力下降，产生大量失业人群，居民的劳动报酬收入减少。而劳动报酬收入一直是俄罗斯居民货币收入构成的最主要因素，因此俄罗斯居民货币收入总体减少，俄罗斯居民消费水平随之下降。

（二）国家分配政策不完善成为制约居民收入与消费水平提高的重要因素

俄罗斯在对原始收入进行初次分配中的作用比较明显，但政府在通过其收支活动，对市场行为所形成的收入分配格局进行再分配方面暴露出一些问题[1]。据相关数据统计，2011―2015年按20%分组划分俄罗斯居民货币总收入，其中最高收入组所占比重最大，接近50%。这说明，全俄居民总收入约有一半掌握在20%的人口手中。俄罗斯居民的贫富差距依旧很大。贫富差距过大不利于居民整体收入与消费水平的提高。

（三）卢布贬值成为制约居民收入与消费水平提高的直接因素

乌克兰危机后引发欧美国家对俄罗斯进行制裁，这一时期恰逢国际油价暴跌，双重压力导致卢布贬值。卢布汇率（1美元可兑换的卢布数）2013年为3037；2014年3273；2015年5626；2016年为6683。卢布贬值引起俄罗斯居民实际收入的下降。俄罗斯居民实际收入2014年下降07%；2015年下降32%；2016年下降59%[2]。此外，卢布贬值引起物价上涨。2014年12月，俄罗斯物价水平上涨28%，其中食品类上涨33%，非食品类上涨23%，服务收费上涨22%。[3]2015年俄罗斯食品类商品价格全年上涨14%，非食品类上涨137%，服务价格上涨102%。[4]物价水平上涨导致居民购买意愿大大降低。

四、俄罗斯居民收入与消费水平未来走势

得益于有利的经济因素及政治因素，2017年俄罗斯经济有望复苏，居民收入与消费水平也将有所提高。

（一）有助于俄罗斯经济复苏的经济因素

首先，俄罗斯2017年GDP增势良好。2016年俄罗斯GDP增长率为-02%，这个数字好于市场预期和俄经发部及俄央行的预测。俄经济在2016年4季度转入正增长，表明经济有向好的趋势[5]。俄罗斯2017年GDP料增长12%，预期增幅从06%到25%不等[6]。其次，俄罗斯2017年通货膨胀率会继续维持低位。2016年俄罗斯通货膨胀率为54%，创近年来历史新低。俄通胀率在2017年降至4%的目标很有可能实现[7]。通货膨胀率的下降一方面有利于刺激居民消费；另一方面有利于改善俄罗斯的商业和投资环境，吸引更多的投资。通货膨胀率维持低位还有利于维持卢布的稳定。再次，2017年国际油价将出现回升。2016年底石油输出国组织以及非OPEC产油国联合减产，帮助油价重新回到每桶50美元上方[8]。OPEC延长减产协议期限，全球石油需求也在继续改善，油价可能在2017年上涨。国际油价的上涨将会增加俄罗斯油气资源出口收入，改善俄罗斯的经济状况。

（二）有助于俄罗斯经济复苏的政治因素

特朗普上台，俄美关系可能走向缓和，美国有望放松对俄实行的经济制裁。2016年11月特朗普在美国新一届总统大选中获胜，普京第一个致电祝贺。11月14日普京首次与特朗普通话。克里姆林宫当天声明说，普京和特朗普都认为，俄美关系目前发展不令人满意，希望为推动双边关系正常化积极合作，推动双方就最广泛问题进行建设性互动[9]。俄美两国寻求“关系改善”和“务实合作”将成为两国关系今后一段时间发展的主线。未来美国对俄罗斯经济制裁的压力将会有实质性的减弱。欧盟在对俄制裁的问题上将可能失去美国的重要支持，制裁俄罗斯政策可能会被废除。经济制裁一旦解除将大大减轻俄罗斯经济承受的外部压力。

[参考文献]

[1]崔建平 经济转轨以来俄罗斯居民收入变化趋势[J]. 俄罗斯中亚东欧研究，2011（5）

[2]2016年俄罗斯居民实际收入下降59%[EB/OL]黑河市人民政府门户网站， http：//wwwheihegovcn， 2017-02-23

[3]俄罗斯公布2014年通胀率[EB/OL]中新网，http：//financechinanewscom， 2015-01-20

[4]2015年俄罗斯通货膨胀率达到2008年以来的最高值[EB/OL] 黑河市人民政府门户网站，http：//wwwheihegovcn， 2016-01-12

[5]2016年俄GDP增长率为负02% [EB/OL]中华人民共和国商务部网站，http：//wwwmofcomgovcn， 2017-02-08

[6]调查称俄罗斯经济2017年有望复苏，结束萎缩局面[EB/OL] 中新网，http：//financechinanewscom， 2017-03-01

[7]2016年俄罗斯通货膨胀率54%，创历史新低[EB/OL]新华网，http：//newsxinhuanetcom， 2017-01-12

第4篇：十四五科技计划范文

第五单元第二课时垂线的画法

同步测试A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、填空。

(共7题；共19分)

1.

（5分）

(2019四上·开福期末)

过点P画出线段MN的垂线，并量出∠M的大小．

∠M=（

）°

2.

（2分）

从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫作这点到线段的________；与两条平行线互相垂直的线段的长度都________。

3.

（1分）

如图，在点A与BF边上的点相连的线段中，________最短。

4.

（2分）

在同一个平面里，两条直线相交，有________个交点，形成________个角。

5.

（4分）

(2019四上·遵化期末)

从直线外一点可以画________条已知直线的平行线，平行线间的垂直线段有________条，每条垂线段的长度都________；在同一个平面内，若两条直线都和同一条直线平行，那么这两条直线________．

6.

（2分）

(四上·诸暨期末)

如图中与直线b互相平行的是直线________，与直线b互相垂直的是直线________。

7.

（3分）

下面的各组直线，互相垂直的是

A

.

B

.

C

.

D

.

二、判断。

(共5题；共10分)

8.

（2分）

(2019四上·涧西期末)

两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直．（

）

9.

（2分）

下午三时整，钟面上时针与分针相互垂直。

10.

（2分）

(2018四上·云南月考)

同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线相互平行。

11.

（2分）

(2020四上·嘉陵期末)

过直线上一点可以画无数条直线与这条直线互相垂直。（

）

12.

（2分）

图中长方体的ABBD，BD∥EG，EGFG。

三、解答题。

(共3题；共20分)

13.

（5分）

如果两只小猫跑得一样快，哪只猫先吃到老鼠？

14.

（10分）

看图回答

（1）

请你画一条从蘑菇房到小木屋最近的路。

（2）

请你画一条从蘑菇房通向小河最近的路。

15.

（5分）

(2018·贵阳)

①在图中标出你从A穿过机动车道的最短的线路；

②求机动车道的实际宽度．

参考答案

一、填空。

(共7题；共19分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、判断。

(共5题；共10分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

三、解答题。

(共3题；共20分)

13-1、

14-1、