老年教育培训方案精选(九篇)

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第1篇：老年教育培训方案范文

关键词：老年护理医院；护工管理；问题；对策

随着我国老龄化程度的不断加深，人们对于老年护理床位需求正在日益增加，应确保老年患者在享受优质医疗条件的同时，获得个人生活上的护理服务，从而为老年患者以及患者的家属解除一定的后顾之忧[1]。但是，目前老年护理院的护工管理工作中仍然存在着一系列问题，应对其加强管理。

1老年护理医院在护工管理工作中存在的问题

1.1老年护理医院中的护工素质相对较低 目前，老年护理医院的护工平均年龄都较大，文化程度低。此外，部分老年护理医院的护工对于服务的自主意识不强，实际沟通能力相对较差，从而导致护理工作不到位。尽管护工有着专业的管理公司，但是一些公司对于护工的具体护理工作内容并不熟悉，上岗前没有实施系统化的培训，而是直接把家政护工人员推向老年护理医院。这些护工除了基本的生活照料之外，很难充分满足老年患者的全方位服务要求[2]。

1.2老年护理医院中的护工防护意识相对较差 在老年护理医院的病房中，大多数护工每天都要直接接触大量的分泌排泄物，而且一般都是护理好一位老年患者之后紧接着护理下一位老年患者，护工缺乏一定的消毒意识，防护意识相对较弱，非常容易引起老年患者之间的交叉感染[3]。此外，一些护工在上岗工作前不进行相关体检与健康检查，也可能成为老年护理医院的安全隐患。

1.3老年护理医院中容易因护工问题引发医疗纠纷 在老年护理医院中，护工与老年患者之间的接触是最为频繁的，少数护工私自收取老年患者的钱物，若达不到老年患者家属的护理期望，则非常容易引发医疗纠纷[4]。此外，部分护工在日常护理工作中不能按照相关的操作规程来办事，从而为患者带来了较大痛苦，还会由于对老年患者的病情观察不及时而出现医疗事故[5]。

2老年护理医院的护工管理对策

2.1加强老年护理医院中护工管理的组织管理 为了提升老年护理医院护工管理水平，需要不断加强组织管理，根据每一家老年护理医院的具体情况，从组织结构的设计方面确保护工管理的有效性以及合法性[6]。首先在老年护理医院的护理部建立相关的护工管理中心，并与业务科室的管理工作进行有机结合，划分为护士长、护理责任主管以及责任护士三级管理，实施层层监督以及逐级负责，护士长需要定期或者是不定期的对护工工作进行检查，而责任护士则需要负责检查护工每天的工作情况，可以通过现场检查、现场考核、问卷调查以及询问患者等反馈方式进行综合评价，然后结合老年护理医院的规范化绩效考核制度，实施考核与奖优罚劣[7]。其次，要不断规范老年护理医院的护工标准劳动合同管理，在劳动合同内容中需要明确双方的管理权限与监督权限，对于收取灰色收入的护工必须一票否决。

2.2加大对老年护理医院护工的教育培训力度 在老年护理医院护工上岗工作之前需要对其进行相关的培训教育，劳动中介可以负责基本常识的培训，老年护理医院则负责相关的操作技能以及工作指导等方面的内容，对于已经上岗的护工来说，应对其实施定期的专业知识培训与实践操作演练，日益提升护工的实践能力[8]。护工的教育培训工作可以从三个方面实施，首先是职业道德的培训，对老年护理医院的护工实施仁爱教育以及医德医风教育培训，不断规范职业道德，确保护工爱岗敬业。老年护理医院的护理部需要定期邀请专业护工开展讲座，加强职业道德的培训，提升老年护理医院护工们的服务意识与职业意识[9]。其次，加强消毒隔离知识的培训，必须要在上岗前进行规范化的健康检查，确保自身没有传染性疾病。最后，加强基础护理技能的培训，护理技能主要包括专业化理论技能与实际操作技能两部分。具体来说，基础性理论又包括护理常识以及服务礼仪等，实际操作技能包括更换衣被的方法、洗漱、翻身以及各种被动肢体活动等，最大限度防止患者出现坠床、跌倒以及走失等情况，有效预防压疮的形成，掌握正确使用保护性约束带等的基本技能。

2.3加强护工管理的制度化管理 改进护工管理模式，采用公司管理联合医院督导的先进护工管理模式，明确相关的护工招聘标准、持证上岗与统一着装规定以及统一的收费标准等。老年护理医院需要对护工实施定期的集中培训，然后对护工的实际工作质量实施全程监管以及监督。并协调好老年护理医院护工责、权、利方面的关系，使发生医疗事故的时候可以明确责任主体。在规章制度方面，要严格按照《护工岗位职责》等的规范化管理制度对其实施岗前培训[10]。把老年护理医院的护工职责界定在日常护理工作中，比如不可以拔除输液管、不可以调节氧气开关以及不可以长时间的聚众聊天等，让护工感受到纪律性。

2.4实施老年护理医院护工管理的人性化管理 实施人性化护工管理属于护工管理的重要手段，老年护理医院的医护人员应该尊重以及信任护工，让护工融入到整个大家庭中。可以采用有效措施做好老年护理医院护工们的防暑降温工作，改善其值班条件，适当增加冷暖饮水器等，从多个方面体现人文关怀。

3结论

总之，老年护理医院的护工管理工作是一项专业性以及负责性相对较强的工作，关系到老年护理医院的服务质量。因此，老年护理医院的相关管理人员要针对护工管理工作中存在的问题，制定科学化的方案，通过组织管理、培训管理、制度化管理以及人性化管理等，提升护工管理水平。

参考文献：

[1]吴.老年护理医院在护工管理中的实践与体会[J].中国社区医师（医学专业），2010，12（30）：222-223.

[2]邢春玲.社区老年护理院护工管理存在的问题及对策[J].上海医药，2014，11（4）：22-24.

3.李善华.社区服务中心陪护工管理方法探讨[J].全科护理，2011，09（31）：2885-2886.

[4]江碧蓉.老年科护理员现状及管理对策[J].医学信息，2013，10（27）：301-301，302.

[5]李雪.医院长期医疗照护护工管理现状与对策[J].中国实用护理杂志，2014，30（15）：1-3.

[6]黄蔚萍，刘玲，陈红等.护工管理新模式在临床中的应用[J].中华现代护理杂志，2010，16（34）：4172-4173.

[7]韩春，朱蓓蓓.ICU护工管理在控制医院感染中存在的问题与对策[J].哈尔滨医药，2012，32（5）：404-405.

[8]李国春，李燕.规范ICU护工管理预防控制多药耐药菌医院感染[J].中华医院感染学杂志，2012，22（3）：527.

第2篇：老年教育培训方案范文

制定葛塘街道社区教育课程体系

总结社区教育中心多年来开展社区教育培训活动的实际，结合涉农街道特点，编制了葛塘街道社区教育中心课程体系：

这个课程体系图为社区教育课程建设提供了框架。当然，这个课程体系是开放式的，我们会根据实际情况及形势发展及时扩充、不断更新。

广泛开展社区教育问卷调查

为克服培训课程与居民实际学习需求有所脱节的问题，更好地进行社区教育课程体系的创建，经过社区教育中心全体同志多次研究讨论，反复斟酌修改，历时几个月，我们设计编印了《六合区葛塘街道社区教育问卷调查表》。问卷调查表在了解被调查居民的姓名、性别、年龄、文化程度、工作情况、政治面貌和联系方式等基本信息的基础上，设计了居民对社区教育的了解程度，参与程度，本人的兴趣爱好，继续参与学习的愿望与程度等选择项，重点设计了居民愿意参与哪方面的学习与具体的学习项目，我们根据涉农街道社区的特点，把学习需求分成了“生产技能培训”、“教育培训”、“健康保健培训”和“休闲娱乐培训”四个大项，每个大项里又分别设计了具体的课程项目，共计36项，分别标上序号，便于被调查居民选、填，最后是请他们针对社区教育提出中肯的意见和合理化建议。

我们于2011年下半年在全街道11个社区开展了社区教育问卷调查，共发放社区教育问卷调查表2000份，收回有效问卷1464份，有效回收率73.2%，其中选择有很强烈参加继续学习愿望的616人次，占被调查总数的30.8%，占回收问卷的42.1%。

“问需于民”是这次问卷调查的目的所在。虽然只是抽样调查，但是对于我们的社区教育培训活动、积极开展社区教育课程体系的建设还是很有指导意义的，为我们更好地开展社区教育工作提供了现实基础。

积极开展各类社区教育培训活动

为了让社区居民更好地享受社区教育的成果，就业有渠道、创业有门路、致富有希望、生活有劲头，社区教育中心在办学理念上注重与时俱进，因地制宜，积极有效整合社区内教育资源，加强与街道劳保所、农业科、妇联、经济科、司法所、综治办、团委、文体中心等职能部门沟通协作，强化自有实训基地建设，积极寻求域外资源的支持配合，发挥市区农科教讲师团、科普讲师团的专家授课团队的功能，自2012年8月社区实验项目获市教育局批准立项以来的一年中，我们围绕制定的课程体系，围绕工作计划，有重点地开展各类社区教育培训活动。

1.坚持农村富余劳动力转移培训

在农村富余劳动力转移培训方面，我们做了很多工作并取得了一定成效，社区教育中心根据周边企业和用人单位以及农村劳动力的实际需求，同街道劳动保障所紧密联系，按照区、市人社局劳动力转移培训的总体要求，制定出切合实际的教学大纲、教学计划，充分发挥社区教育中心与企业共建的绿化工和电焊工两个技能实训基地作用，聘请有理论知识及实践操作能力的专业人员，为培训班学员上课。一年来，开办2期初级绿化工培训班，参培学员123人。培训既有理论知识传授，又有实践操作指导，经过120学时的培训，这些学员均通过了区劳动部门的理论考核和职业技能鉴定所的技能鉴定，领取到了专业等级证书。我们中心又积极与街道劳保所、街道所属企业单位联系，推荐他们就业，其中的120人成功转移就业。

2.强化农村实用技术培训

我们根据街道农业发展的需要，开展以“新品种、新技术、新知识”为主要内容的多层次、多形式的农村实用技术培训，我们协同街道农业科经常深入村居，走访农业部门，了解街道农业生产的实际情况，针对农户养殖种植的技术需求及生产中出现的共性难题，邀请相关专家开办各种实用技术培训班。一年来，我们共开设各类实用技术培训班60期，3200人次参加培训学习。2012年9月，我们请来市水产研究所茆健强副所长为水产养殖大户、示范户进行水产养殖的专项培训，并向培训的农户发放科技宣传资料，发放物化补贴产品。2013年5月，根据需求，我们又适时请来市政府农科教讲师团成员、市农机推广站林站长为种植大户传授水稻机插秧、田间管理、桔梗还田等大田种植技术。一年来，我们还结合上级部门的要求，有针对性地开办了三期“职业农民”的培训。除了适时地开办这些培训班外，我们还针对当地和周边乡镇的农户前往示范基地购买茄果类蔬菜种苗的情况，及时编印茄果类蔬菜栽培及田间管理的实用技术资料，无偿送给农户。

3.开展下岗失业人员再就业技能培训

一年中，社区教育中心全力配合街道劳动保障所开办12期失业人员再就业培训班，参培学员420人。其中举办3期初级刮痧班120人，经过1个月的培训，这些学员全部通过了市劳动局的理论考试和实践操作的技能鉴定，领取了初级证书；1期中级刮痧班30人；1期育婴师培训班40人；2期营养配餐培训班80人；5期创办你的企业（SYB）培训班150人。通过这一系列的培训，满足了街道下岗失业人员再就业的实际需求，提高了从业人员的政治思想素质和科技文化水平，为促进街道经济发展和社会和谐稳定起到了积极的作用。

4.开展各类岗位培训

为了提高街道社区企事业单位在岗员工的业务知识、服务态度和专业技能，一年来，社区教育中心协同街道工会、经济科等部门，共开展各类岗位培训32期1440人次。其中有街道工会的法律法规培训、女职工互助保护培训，街道文体中心的体育指导员培训，街道经济科的安全生产应急救援知识培训等等。

5.青少年校外教育

2013年暑期，围绕“学习、宣传党的十精神”、“老少共话中国梦”、“感恩社会、感恩老师、感恩家长三感恩教育”、“宣传亚青会、青奥会，做好东道主”等主题，社区教育中心协同街道关工委、妇联、团委等部门，组织五老讲师团对青少年学生进行主题宣讲24场次1816人次。另外，社区教育中心的网络教室暑期免费对青少年学生开放，并提供专业电脑教师现场辅导，为他们利用网络进行电子阅览、查阅资料提供帮助。

6.新市民教育

2013年，社区教育中心成功地举办了一期老年同志计算机培训班，参加培训18人，其中年龄最大的76岁，最小的也有55岁。这个班本不在我们课程考虑之内，这些老同志因征地拆迁搬进小区居住，由村民变成市民，渴望获取新知识，他们自身有学习电脑的需求，我们捕捉到这个信息，及时与他们联系，了解他们具体想学习哪些方面的内容，何时方便上课等，然后我们根据他们的实际情况，安排培训内容与课时，确定上课时间，聘请教师，这些老同志上课积极性都很高，听课也很认真，但限于年龄、学历、电脑基础、接受能力等原因，熟练运用电脑技能还不是太好，但都很有收获。培训班结束后，他们又主动提出想学习广场舞，问我们是否能提供舞蹈教师，我们社区教育中心又积极促成了这件事。这个班的成功开办，为我们社区教育培训活动提供了新的思路和成功范例。另外，考虑到社区居民集中生活在小区，消防安全是个隐患，我们也积极与街道安全科等部门协作，对居民开展消防安全知识宣讲与咨询活动。

为使社区教育的培训更具针对性和实效性，我们注重信息反馈，定期不定期地召开社区居民和培训学员的座谈会，还针对学员和授课教师进行专项访谈。通过座谈访谈，及时了解培训中存在的问题和教师学员对社区教育中心培训工作的建议意见，并及时改进我们的培训。

多样化的社区教育培训为构建社区教育课程体系提供了实践范例。

编撰校本教材

在社区教育课程体系众多课程中，我们根据社区教育中心的实际情况、自身条件、培训的频度、课程的代表性、社区教育新形势要求等因素，确定了劳动力转移培训中“初级绿化工”、再就业培训中“初级刮痧”和新市民教育中的“老年同志计算机操作”等三门课程为我们社区教育中心精心打造的精品课程。

我们把确定的精品课程编写成校本课程，分别是《初级绿化工知识概要》《初级刮痧》《老年人学电脑基础教程》。在编写教材过程中，我们多次邀请区教科室的主任、老师等专家来校指导编写工作，过程中还多次就教材的编写与一线授课教师沟通，以期使编写的教材更具科学性和实用性。

第3篇：老年教育培训方案范文

 

社区教育的目标定位于提高居民素质、促进社区和谐。同时，社区教育的教育培训与活动都在基层社区，与社区管理合作密切。

 

随着我国城市管理体制的推进和社区管理中心的下移，社区建设的重要性已经越来越突出;要深入开展我国政治体制改革，需要发展社区建设，因为社区将成为区域间企业、事业单位的依托或者说是托盘。另外，社会主义精神文明建设以及知识社会的来临，都更需要加快发展社区建设。

 

只有建设好一个一个文明的学习型社区，才能使社会主义精神文明建设最终得以落实，最终建成学习化社会及终身教育体制。

 

一、成人教育对社区教育之作用

 

所谓作用，是一事物在一定的环境和条件下对他物的影响。对于社区教育，成人教育具有一般教育所拥有的作用，但此外也有对其特殊的作用。那就是在一定的社区环境中，它对社区成员及其生活的氛围所起的影响作用。

 

1.成人教育全面提高社区成人素质，辅助社区内各项教育的实施。成人教育本质上是一种“旨在促进人发展的教育”，根本目的是促进成人个性自由而充分地发展与完善。目前，成人教育学科范畴已经涵盖了法制教育、环境教育、人口教育，以及文艺欣赏、审美教育、闲暇教育、家政教育等丰富的内容，这有助于人们完成向“现代人”的全面转变。

 

从另外一个角度看，成人教育又具有广泛的社会基础和群众基础，将老年教育、妇女教育、残疾人教育及社会其他弱势群体的教育纳入其中。

 

现展程度上的成人教育对成人素质的提高具体表现为提高成人的身体素质、道德素质、文化素质和心理素质等方面。在此基础上，成人教育所培养出的人，掌握科学技术并具备高素质，在他们积极参与到社区经济、政治、文化各方面发展中后，社区发展可能会进入良性循环。

 

只要有了经济创造主体的高素质的人，社区发展才会成为可能。社区内成人教育不仅是社区发展的构成要素之一，而且又可以通过提高社区成人素质进一步推动社区发展。

 

首先，成人教育能通过促进经济发展有效地推动社区的基础设施建设，包括社区内物质生活和精神生活基础设施;其次，成人教育能有效地促进社区的两个文明建设，进行人类文化的传递和传播，创造并形成良好的社区文化。

 

2.成人教育强化社区整合，为社区教育在多元化办学主体下的发展提供了有利环境。社区整合是指社会系统调节社会成员的行为和利益关系，从而使社会保持协调、和谐关系的过程，或者是一种和谐或协调的状态。我国现行经济、政治体制的改革使社区出现种种分化现象，包括社区教育办学主体的分化。

 

而一个社区的健康发展在一定程度上取决于它的整合程度。这就要求社区成人教育应该发挥自身独有的促进社区整合的职能，在社区制度性整合、功能性整合和认同性整合等方面发挥自己的作用，从而为目前社区教育的多元化发展提供一个和谐的外部环境。

 

成人教育在社区教育中，以其作用表现功能，又以功能体现作用。社区成人教育在立足社区这一基层组织基础上，以其灵活多样的教育类型主动担负起对社会成员实施终身教育的重任，满足广大社区居民的各种就业、培训社会活动等教育文化需求;丰富社区的物质和文化生活，为社区建设提供切实方便可行的方案和行动指南。

 

二、如何发挥社区成人教育中心的作用

 

1.搭建活动平台和服务平台。社区教育的一个显著特征就是教育往往寓活动之中，通过寓教于乐的活动，使社区居民接受教育，在潜移默化的过程中得到转化。加强社区公益设施建设，搭建活动平台，是社区教育载体建设的一项重要内容。

 

“社区”真正的含义是“我”所相对稳定的生活的地方，是我的“家”。如何体会到家的温暖，感受到家的幸福，主要是体现在有否得到应有的便利和服务。搭建服务平台，是社区共建共享的一个重要方面。要积极探索社区求助服务运作机制。

 

2.确立三大观念：

 

(1)阵地拓展的观念。成人教育主要仅仅是依托各级成人学校办学，工作主要是以成人教育中心校为主阵地来组织实施，而社区教育则要求整合社区内的一切教育资源、文化资源、体育资源、科技资源及其他公共资源为教育所用，得到开发和利用，得到双向开放和共享，以满足社区居民各类教育需求。拓展教育阵地，从成人学校的狭隘阵地走向社会的广阔空间，是社区教育相对于成人教育在载体建设上的一大突破。

 

(2)对象延伸的观念。成人教育的教育对象主要是在职在岗的劳动者，是社区成员的一部分，而社区教育提出了终身教育的理念，教育对象应是面向社区内所有成员。这就要求以原在职在岗劳动者为基点，向正反两个方向延伸，一是向婴幼儿为端点的延伸，一是向所有老年人为端点的延伸。

 

教育对象的延伸，是成人教育与社区教育的有效衔接，使成人教育事业有了新的增长点，是终身教育体系构建在教育对象上的一大要求。

 

(3)内容充实的观念。成人教育是以实用技术培训、岗位培训、技能等级培训、继续教育等为主要内容的教育培训，而社区教育则是围绕生产、生活、生存等所有方面的教育培训。

 

只要有利于劳动者素质的提高，有利于农民增加收入，有利于一方社会稳定，有利于和谐氛围的建设，有利于经济社会的进步，有利于人的全面发展，都是教育培训的内容。

 

成人教育的“实际、实用、实效”原则已发展为“要什么、学什么，缺什么、补什么，需要什么、有什么，没有什么、创什么”的社区教育原则。社区教育内容的极大充实，是社区教育工作者面临的一个新任务，是社区教育在教育内容上的一大需求。

 

三种观点的确立，为社区教育提供了工作方法上的保障。

第4篇：老年教育培训方案范文

结合当前工作需要，的会员“空白轮回”为你整理了这篇2020年公共服务办公室（文体）工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

2020年公共服务办公室（文体）在街道党工委的正确指导下，罗湖区文化广电旅游体育局的大力支持下，我办各项工作取得了新的进展，现将各项工作总结如下：

一、超额完成公办园建设推进工作。

根据罗湖区人民政府关于《深圳市罗湖区小区配套幼儿园治理工作实施方案》《罗湖区民办幼儿园转型工作指引》及罗湖区教育局关于公办园建设工作部署，我街道2020年度需要完成3所公办园建设任务。按照区教育主管部门制定公办园建设“一园一策”目标和计划，街道多次分别与深圳市草莆独树实业股份合作公司、深圳市草莆吓屋实业股份合作公司就幼儿园场所租赁价格协商并达成协议;分别完成华中幼儿园、雅乐幼儿园转型移交和教职工交接;与紫荆幼儿园、福林幼儿园举办者协商一致，由第三方评估机构对资产进行评估并确定补偿金额。到8月下旬，全面完成4所幼儿园移交和教职工交接。华中、雅乐、紫荆、福林4所幼儿园顺利于9月1日秋季学期开学，街道按期超额完成公办园建设工作，有力推进了我区学前教育普惠优质发展。因成绩突出，我街道公办园建设工作受到罗湖区人民政府的嘉奖表扬。

二、高标准、严要求，做好社区教育工作。

及时召开社区教育工作会议,明确工作的重点和难点，安排部署各社区教育工作。成立了以党支部书记为组长、社区党员骨干、居民骨干、“五老” 为成员的社区教育工作领导小组，制定了社区教育工作计划，健全完善了各项制度，依托社区社区综合性文化服务中心,组建了志愿者队伍,形成了以社区为主体,学校、家庭、社会共同参与的社区教育工作体系,为社区教育工作正常开展奠定坚实的基础。

三、全民终身学习活动周工作。

东晓街道及各社区结合疫情防控常态化要求，创新互联网+社区教育（老年教育、职工教育），以做好“六稳”工作、落实“六保”任务为抓手，紧扣活动周主题：全民智学，助力“双战双赢”，围绕群众关心的常态化防疫、复工复产复商复学、职业技能培训、全民健康、网络生活等内容，广泛开展线上线下相结合的讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的教育培训、学习宣传、文化艺术活动，组织广大从业人员、社区居民、老年人群参加全民终身学习，主要开展了“书香满东晓”“悦读越快乐”分享会、“书香飘棚改，阅读进工地”“好书相伴”读书月活动；辖区长者及女性素质提高系列培训等等开展形式多样、丰富多彩的活动周活动。

第5篇：老年教育培训方案范文

该局紧紧围绕“五五”普法规划，自“五五”普法启动以来。坚持把“法治工商”建设与普法工作紧密结合，通过健全机构、强化培训、完善机制、创新举措，较好地完成了普法规划确定的工作目标任务，各项工作取得了较好成绩。今年初，该局被省人力资源和社会保障厅、省工商局授予“全省工商系统先进集体”荣获全市工商系统年度目标责任制考评第一名，被评为优胜单位；被市人力资源和社会保障局、市工商局授予“全市工商系统红旗单位”被市工商局党组授予“党风廉政工作先进单位”被县委县政府授予“先进单位”计划生育工作先进单位”

完善普法保障机制

一、健全组织机构建设。

落实职责分工。成立局长任组长、分管局长任副组长，一是加强领导。法规科、人教科、办公室、消保所、登记注册所、专业市场所等相关科室（单位）负责人为成员的五五”普法工作领导小组，法规科设立普法办公室，全面协调系统的普法依法治理工作，形成法规机构统一协调、业务机构密切配合、个私协和消委按职责分工实施，条块结合、齐抓共管的局面。

明确目标任务。结合工商工作实际，二是搞好规划。制定针对性和操作性较强的五五”普法规划和实施方案，明确普法工作的指导思想、对象、目标、学习内容和具体实施步骤，分别按年度制定普法宣传教育计划，并在每年初的普法工作会议上，明确当年普法工作目标任务，使普法工作有的放矢。

强化考核验收。将普法依法治理工作纳入到基层单位年度目标考核内容，三是开展督导。并划拨专项经费加以保障，对普法工作获得党委政府或上级机关表彰的给予单位目标责任制加分和个人年度考核评定为优秀等次等奖励，激发各基层单位抓普法的积极性。同时，领导小组定期不定期通过机关、所例会和实地检查等方式进行督导，促进各项措施落实。5年来，该局投入购买普法书籍资料等经费累计万余元。

提高依法行政能力

二、加强队伍教育培训。

增强法治意识。结合提高工商执行力和文明执法教育等学教活动，一是强化教育引导。端正执法理念，树立执法就是服务，执法就是维护人民群众利益的法治观念；结合队伍作风纪律整训活动，以“问题奶粉”五峰假酒”等事件为警示，深入开展法纪教育和警示教育，让干部职工从中汲取行政不作为和乱作为的沉痛教训，牢树“依法行政是工商行政管理的生命线”结合工商职能转型新形势，组织开展以“国徽头上戴、责任肩上挑”为主题的大讨论活动，实现职能到位和政府、企业、群众满意之间找到最佳结合点和平衡点。

增强工作技能。坚持全员适岗培训常态化，二是强化适岗培训。认真开展“一月一法一考试、一周一案一评析”活动。采取全脱岗、全封闭、全轮训、全管理的方式，开展分散自学、集中培训、实践锻炼、研讨交流、竞技比武等业务培训。利用社会资源，聘请党校讲师、法制专家、法院法官等为教员，讲解法理知识，增强培训效果。选派干部参加省、市局举办的法律法规、业务知识、心理健康、公务礼仪培训，组织参加模拟听证和列席听证。5年来，组织法规培训次，聘请专家讲师授课次。

增强培训实效。通过知识竞赛、执法技能比拼等形式，三是强化学考结合。大力开展评选“学习标兵”和“岗位能手”活动，鼓励和培养岗位能手和业务骨干。以机关“六能”基层“六会”为标准，采取逢训必考、每考必报的形式检验学习效果，并将考试成绩、操作能力提升、执行学习纪律等作为考评指标，实行奖惩。五年来，该局普法考试优良率平均达到能驾驶执法车、会独立办案、熟练操作微机的干部分别达到和。

营造和谐执法环境

三、拓展普法宣传载体。

第6篇：老年教育培训方案范文

各位养老战线的同仁们：

大家中午好！

2021年是“十四五”开局之年，是全面开启现代化建设新征程的第一年，是建党一百周年。为加强全区养老服务队伍建设，全面提升全区为老服务职业素养、专业水平、服务质量，在全社会营造尊重养老服务劳动、尊重职业技能的良好氛围，推动全区养老服务高质量发展，经过汉阳区民政局的精心准备，在区福利院和湖北经济技术培训学院健康照护学院的大力支持下，汉阳区2021年养老服务职业技能培训暨第五届养老服务职业技能比赛开训仪式，今天按期召开，在此，向全体学员表示热烈的欢迎。

出席这次活动的领导有区民政局副书记、副局长余洪宝，区民政局党委委员、区社会福利院院长杨连贵、区社会福利院副院长杨武文、区社会福利院业务负责人江利平、湖北经济技术培训学院健康照护学院院长范晓松。

参加这次活动的人员有区福利院、23家民办养老院院长及护理骨干以及19个承接汉阳区养老设施建设运营企业业务负责人及护理骨干，共计200余人。

今天的活动议程有四项：

一是杨院长传达《汉阳区养老服务职业技能培训暨第五届养老服务职业技能比赛活动方案》；

二是余局长作开训动员讲话；

三是范校长讲授《衰老体验》；

四是江院长讲授养老护理技能理论知识。

下面，进行第一项议程：

请杨院长传达《汉阳区养老服务职业技能培训暨第五届养老服务职业技能比赛活动方案》。

.........................................

根据这个方案安排，参加集训的护理员骨干于6月2日至17日，在区福利院集中培训和赛前培训。

其中，6月2日至6月4日，每天上午9:00至下午5：00，脱产在区福利院集训，中午休息一小时，集中进餐，照护学院安排专人指导。

6月5日至6月6日，各院自行学习培训。

6月7日至6月9日，脱产在区福利院集训，中午休息一小时，集中进餐，区福利院安排专人指导。

6月10日，200余名护理员参加笔试，选取30名骨干，入围实操初赛。

6月11日至6月13日，30名骨干，参加实操集训，区福利院安排专人指导。

6月14日，端午节，休息。

6月15日，30名骨干集训，健康照护学院派人一对一指导。

6月16日，30名骨干抽签，分两组进行实操初赛，从中选取15名骨干选手参加实操决赛。

6月17日，15名选手实操集训一天，健康照护学院派人一对一指导。

6月18日，进行实操决赛。

你们集训后，还要将学到的知识传授给本院、本企业的其他护理员。这次培训时间紧、任务重、责任重，请务必认真学习，确保学习效果。

下面，进行第二项议程，请余局长作开训动员讲话。

..............................................

关于这次培训背景、重要意义以及培训要求，余局长已经说的很清楚了。请大家务必领会精神，认真听课。

下面，进行第三项议程。

请范校长为大家讲解技能培训第一课——《衰老体验》。

范晓松院长，是湖北经济技术培训学院健康照护学院院长、湖北省家庭服务业协会教育培训委员会会长、湖北省家庭服务业促进会常务副会长、武汉市家庭服务业协会居家养老分会会长，多次直接参与国家、湖北省、武汉市养老护理技能大赛筹备及参赛选手的培训，担任比赛评委。对养老护理技能有着丰富的理论知识和实践经验，备赛经验尤其丰富，请大家认真听讲，做好笔记。

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范校长为大家模拟老年人身体状况，让护理员们更多的站在老年人的角度，开展护理服务工作，提高服务技能，提高老年人满意度。

感谢范校长的精彩讲授！

现在，休息10分钟，4:10准时到会场，继续培训。

休息期间，请大家有序走动，严格遵守防疫规定。

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好了，继续培训。下面，进行第四项议程。

请江院长为大家讲授养老护理技能理论知识。

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江院长总结了多年来的养老护理服务工作经验，结合养老机构护理工作实际和护理技能理论，为大家全面梳理了养老护理技能理论知识，相信大家一定受益匪浅。

参加此次集训的都是各单位骨干，是我们汉阳区养老服务队伍的中流砥柱。你们之中还将有人冲刺全市、全省，甚至全国的护理技能大赛，成绩优异的将授予“五一劳动奖章”、“青年岗位能手”、“技术能手”等荣誉称号。武汉市正在完善养老护理员积分落户政策；7月份，我们区还将组织养老护理职业技能鉴定，根据护理技能等级，给予岗位补贴，护理职业前景广阔，未来定有你们的一片天地。

第7篇：老年教育培训方案范文

老年冠心病属于心血管疾病，由于冠状动脉功能性改变或器质性病变引起的冠脉血流和心肌需求之间不平衡而导致的心肌损害。简单来说，该病症冠状动脉出现了粥样硬化，临床上称为冠状动脉粥样硬化性心脏病，简称冠心病。该病症表现为心率失常、心绞痛、心力衰竭，严重者可能猝死，若不及时治疗或加以控制，会危及患者生命。本文主要针对综合康复护理在老年冠心病患者中的护理效果进行研究，选取老年冠心病患者共86例作为本次研究对象。现将具体研究内容整理报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年11月到2014年11月于我院就诊的老年冠心病患者共86例，均符合冠心病诊断标准。将所有患者随机分为两组，观察组和对照组患者各43例。在观察组患者中，男25例，女18例，年龄63-80岁，平均（69.5±5.5）岁；在对照组患者中，男23例，女20例，年龄64-82岁，平均（70.5±4.5）岁。两组患者在一般资料对比上均无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 护理方法

对照组给予心内科常规护理；观察组在对照组基础上，给予综合康复护理。

1.2.1 康复运动及护理

采用分级运动平板试验对患者进行测试，根据测试结果制定个体化的运动处方，包括运动强度、运动时间、运动类型等，选择适宜的有氧运动方式，如太极拳、慢跑等。在护理人员指导与监护下进行5-10min热身运动，然后进行30min运动锻炼，最后进行5-10min恢复运动。

1.2.2 提高康复依从性护理

组织患者家属与患者一同参与健康教育培训，主要内容包括康复运动的重要性、运动的安全性、疾病相关危险因素的控制等；实施患者精神支持，调整患者心理状态，促使患者积极配合治疗。

1.2.3 音乐治疗

制定音乐治疗方案，2次/周，30min/次。在舒缓的音乐中进行放松训练，调整部分系统的功能紊乱，增加血氧饱和度。

1.2.4 危险因素控制

护理人员与患者一同分析并评估其疾病的危险因素，确定对患者健康造成影响的护理问题，进行具有针对性的护理干预。

1.3 观察指标

采用西雅图心绞痛调查量表，测定评估所有患者在接受治疗护理前后的机体功能状态及生活质量，包括心绞痛稳定程度、躯体活动受限程度、心绞痛发作频率及护理满意度等。

1.4 统计学处理

采用SPSS 17.0统计软件对所有数据进行处理。计量资料采用t检验，计数资料采用x2检验。对比以P

2 结果

经分析，两组患者接受治疗前，生活质量各分值比较无明显差异（P>0.05）；观察组接受治疗后，心绞痛稳定状态为（3.6±1.2），躯体活动受限程度为（35.6±6.5），心绞痛发作频率为（9.1±2.1），护理满意度为（15.8±3.2），均优于对照组，组间比较差异明显（P

表1 两组患者生活质量各分值比较（X±s）

注：与对照组相比，*P

3 讨论

据相关研究表明[1]，绝大多数老年心肌梗死患者病发后产生焦虑、抑郁等不良症状，使老年人生活质量急剧下降，传统的被动性治疗无法根治，且对预后产生了不良影响，因此，心理治疗、康复运动、健康教育等综合康复护理对老年冠心病患者的治疗至关重要。（1）心理治疗[2]：优美的音乐对患者免疫功能受损起到一定的恢复和促进作用。医护人员可通过播放音乐使患者全身心放松，使大脑皮层维持在最佳状态，降低机体氧耗，使患者心率、呼吸减缓，进而环缓解心绞痛等不良症状，对老年冠心病患者整体生活质量有非常显著的改善作用。（2）康复运动[3]：对于老年冠心病患者来说，康复运动直接关系到患者预后生活质量，一般来说，康复运动治疗周期为24w，提高冠心病患者心脏峰值心率、RPP等，降低心绞痛发生率，有助于老年冠心病患者更早回归社会。（3）健康教育[4]：有研究显示，超过1/2以上的老年冠心病患者认为良好的生活习惯、戒烟等可环节病情恶化，促进身体健康，可约占50%以上的患者并未养成良好的生活习惯，合理运动、健康饮食等，知行并未统一，传统的卫生宣传并不能满足冠心病患者的需要。因此，各部门相关人员应全方位了解和掌握患者具体情况，定期进行系统的健康教育，使患者提高对康复运动的依从性，加深对冠心病的认识，提高患者生活质量。

第8篇：老年教育培训方案范文

关键词：高职院校；转型教师；问题；建议

中图分类号： G451 文献标识码： A 文章编号：

随着我国社会和经济的快速发展，市场上对人才的需求越来越多样化。为了满足社会和市场的需求，各高职院校先后开设了很多新的专业，同时也淘汰一些需求量少的专业。新专业需要专业教师，这些教师从何而来？通常的做法是：一是招聘有企业实践经验的教师；二是淘汰专业教师转型；三是招聘一些应届毕业的硕士或本科生。其中，最为普遍的现象是淘汰专业的教师转型。这些转型教师要尽快适应新专业，熟悉新专业的人才培养方案和课程设置，掌握新专业的理论知识和实践知识，才能培养出满足社会需要的技能应用型人才。如何培养这些转型教师，是目前摆在高职院校眼前的急迫而又重要的一个课题。

1. 高职院校转型教师面临的困境和问题

为了培养出优质的专业师资队伍，必须要考虑到各专业教师的具体情况。因此，培养转型教师，首先得弄清楚转型教师在转型过程中面临的困境和问题，这样才能有针对性地制定培养计划。转型教师在转型过程中面临的困境和问题主要表现在以下几方面。

1.1 在思想上对转型的重要性认识不足

部分教师转型，不是自觉自愿的，而是迫于工作、生活压力，在思想上没有树立职业教育观，没有建立在教学中以培养学生的职业道德、实践技能和创业能力为重点的观念[[1] 杨建平. 高职院校教师转型问题的思考[J]. 重庆工贸职业技术学院学报. 2006年第2期][1]，而是以能将90分钟的课程上完为目标。这样的观念肯定束缚了教师在专业知识上的深度和钻研精神。

1.2 心理方面存在一定的障碍

由于专业需要，转型教师必定要付出很多的时间和精力来学习新的专业知识，抛弃原有的专业，甚至放弃过去取得的成就。这对于任何一位教师来说都是非常困惑和不舍的，所以在心理上存在一种拒绝接受新专业的想法。同时，因为在新专业是“新人”，过去的专业成就感一去不复返，心理上总感觉技不如人，存在一定的落差。另外，职业惰性是多数人存在的自隐性较强的心理习惯和行为模式，从教了这么多年，对一些事物失去了新鲜感，已没有重新学习的激情了[[2] 粟艳玲. 高职院校教师培训中存在的问题与对策[J]. 当代教育论坛. 2010年第10期][2]。

1.3专业理论知识欠缺，且系统性差

转型教师因为专业不对口，对新专业的理论知识知之甚少，非常欠缺。而在转型前，通常时间也是紧迫的，既没有参加相关的专业培训，也没有学院提供的专业知识资料。为了应付日常的教学，往往是现学现卖，授课的广度和深度必然受限，通常采用传统的教学方法，以教师讲授为主，无暇顾及高职教育的特点，这样教师教得累，学生学得无味。另外，有些教师在专业领域方面拓展得少，上一门课就只学这门课，很少阅读其他的相关专业课程，知识的系统性差。教师的专业理论知识不充足，势必会影响到教学效果，同样也会影响到教师授课的信心。

1.4 实践知识严重匮乏

转型教师没有接受过专业的训练，没有或很少到过工厂、企业，缺乏实践经历, 不清楚企业发展有哪些新工艺、新技术[[3] 陈善珍. 升格高职院校教师转型探索[J]. 中国成人教育. 2006年第35期][3]，不清楚企业对于某一具体事务操作流程和运作细节，不清楚专业的工作岗位和工作任务，不清楚专业课程的设置目的，等等，这些都会让转型教师一筹莫展。在高职教育中，没有实践动手能力的教师无法指导学生上实训课，在学生的心目中也不如能指导实践的教师地位高。

1.5 学院在转型教师的培养目标上不明确，任其发展

转型教师绝大部分主要面临的是专业方向的调整。但在专业方向调整的过程中，学校基本上采取怀柔政策，缺乏有针对性的引导，往往仅将学校专业方向的调整对教师作宏观通知，至于教师选什么专业方向，基本由教师自由选择。而教师对学校的发展认识模糊，不太可能站在学校发展的立场来思考这一问题，更多的是根据自己的实际情况作选择，具有盲目性，有些教师甚至在几个专业上不停地调换，较大地影响了教师的专业化发展[[4] 尹秋云. 从认同概念看转型性高职教师专业化发展[J]. 职业教育研究. 2010.2 ][4]。

1.6 教育培训内容针对性不强，实践内容比例过低

当前，根据教育部下达的“将在有关高校建设若干高职（高专）师资培训基地，有计划地开展高职（高专）在岗骨干教师的轮训工作”和 “各高职（高专）院校要制定教师培训培养工作计划和政策措施，鼓励支持教师参加培训和进修提高”的意见，各高职院校都意识到对教师进行教育培训是适应高职教育、培养满足社会需要的人才的前提。因此，各学校也会创造和利用一些培训机会，选派转型教师参加。但通常教师们就会感觉没学到什么。原因在于教育培训内容针对性不强，培训重点不是受训教师所欠缺的职业资格与能力；而对于教师们迫切需要的实践内容，要么没有安排，要么安排的比例太小，达不到受训的目的。久而久之，对于学校安排的培训，愿意参加的教师就很少了，因为既浪费时间，又浪费了培训经费。

另外，学校在转型教师的培养上，仅关注年轻教师的培养，忽视中老年教师的培养[[5] 粟艳玲. 高职院校教师培训中存在的问题与对策[J]. 当代教育论坛. 2010年第10期][5]。即使有一些适合的教育培训或下企业锻炼的机会，往往也只是选派年轻的转型教师，或是非转型教师，甚至是一些培训专业户。导致需要提升的教师得不到培训机会，而不需要某方面培训的教师重复培训。

2. 培养转型教师的建议

针对以上高职院校转型教师面临的问题，基于一个转型教师的视角，我认为可以从三个层面来进行解决。

2.1 教师自身层面

2.1.1 思想上高度重视转型

作为高职院校的转型教师，首先应树立正确的职业教育观，以培养学生的职业道德、实践技能和创业能力为重点，使学生全面发展。其次应建立正确的教学观，在教学中必须以学生为中心，以职业岗位能力所需要的“必须”或“够用”为原则，增加实践教学的比重，充分调动学生的学习积极性和主动性[[6] 杨建平. 高职院校教师转型问题的思考[J]. 重庆工贸职业技术学院学报. 2006年第2期][6]。第三，教师应在思想上接受新专业，主动钻研专业知识，而不是把新专业当作谋生的手段。

2.1.2 克服心理障碍

作为转型教师，不要因为转型而一蹶不振，一定要在心理上放下过去的成绩，摆正自己的位置，积极融入新专业，虚心请教专业教师，一步一个脚印去学习专业知识。暂时的落后，并不代表永远落后。

要克服转型教师的心理障碍，学院管理者也应该为教师们进行心理疏导，打消教师畏难心理，给予转型教师学好专业理论和实践知识的信心，安排“老带新”，鼓励教师积极学习新知识，并提供一定的保障。这样转型教师才能心无顾虑地去学习，积极拓展专业知识。

第9篇：老年教育培训方案范文

【关键词】离退休人员 文化养老 实践 思考

一、“文化养老”的内涵

养老，即是社会、政府、家庭给予老年人物质赡养，并对老年人的生活进行照料，给予精神慰藉，使老年人身心健康。对于“文化养老”而言，与物质养老相对比，它是对我国传统文化的体现，凸显了我国社会的人文关怀。“文化养老”方式以满足老年人的精神需求为基础，以离退休人员为对象，以文化教育娱乐活动为载体，通过思想交流、情感沟通，使老年人拥有健康的身心，愉悦精神，丰富他们的精神文化生活。此养老方式具有互动性、群体性等特点，属于高层次的休闲养老。

二、目前离退休人员“文化养老”工作开展现状

（一）思想认识不到位

“文化养老”是一种新型的“养老”价值观，人们对这种养老新理念的认识不足，思想认识模糊。多数人认为“文化养老”只是种新思想、新文化方式，认为该方式没有实质性意义，可操作性不足。一些人认为“两项待遇”才是养老的实质性质，应加强落实“两项待遇”，而“文化养老”属于软任务，对养老的作用较小。思想认识的不到位，影响工作人员及有关部门工作配合的积极性，阻碍工作的开展。

（二）工作人员的素质有待提高。

“文化养老”是一项复杂的工程，需要离退休人员思想观念的转变、积极的参与、支持，需要管理人员工作的配合，服务质量、自身素质的提升。目前该公司的离退休人员“文化养老”工作，工作人员的素质还不能完全满足工作需要，工作意识、工作操作能力都有待提高。工作人员仍以传统的养老管理方式开展工作，对离退休人员的精神慰藉，文化活动的开展形式比较单一，服务水平不高。

（三）内容形式有待创新

对于目前的离退休干部而言，年龄偏大，身体状况较弱，他们多数选择“静态”养老。对于退休职工而言，年龄相对较小，特别是才退休的女同志，由于身体、年龄的原因，他们对休闲娱乐活动的需求较大，希望多参与组织活动。在这种情况下，离退休人员对文化活动的需求存在差异，内容形式难以统一。同时，在“文化养老”方面，活动形式、内容，仍以传统的方式开展工作，内容单一、乏味，局限于钓鱼、门球等少数人参加的活动，离退休人员的参与性不高，活动所取得的效果不明显。

（四）活动场地有限

对于“文化养老”而言，注重对精神文化生活的满足，具有群体性、共享性的特点，其工作实践需要活动场地为其提供保障。然而，在目前的“文化养老”实践中，活动场地的有限性不能满足文化教育娱乐活动的开展需求。文化娱乐活动多在就近小区内进行，因此局限了活动形式。同时，还存在部分小区活动场地建设、活动设备购买资金不足，活动开展的经费保障不足等问题。

三、创建离退休人员“文化养老”的实践建议

（一）重视对“文化养老”新理念的培育

“文化养老”作为一项新的工作、事业，需要新思想的配合。在工作实践中，应注重对工作人员、离退休人员新思想的培训，转变工作人员、离退休人员的传统思想，对其“文化养老”的知识教育，让其正确认识、理解“文化养老”，从思想上接受、支持这些工作的开展。对于单位而言，应从文化、休闲、教育、保健等方面着手，对“文化养老”方式进行整体规划，制定科学、可行的工作方案，出台相关政策措施，搞好宣传与引导工作，确保“文化养老”新理念的普及，为“文化养老”的实施营造良好氛围，确保工作的顺利开展。

（二）加强学习培训，提供组织保障

“文化养老”实践的顺利开展，老同志们的积极参与，充分发挥其主观能动性，单位、工作人员是“文化养老”的组织保障。对于离退休管理部门而言，为了更好的提供组织保障，需要加强自身建设，根据工作需求与新时期的任务要求，定期开展组织培训。进行定期的业务技能培训，工作方针政策培训，文化知识教育培训等，提高管理人员的工作技能、运用政策的能力，并对思想政治、文化知识教育，提高其服务水平。对于离退休管理工作人员而言，应加强自身学习，积极、主动学习，培养广泛的兴趣爱好，以便贴近文化活动，深化服务内涵，更贴近离退休人员需求的开展组织活动，确保组织活动的高质量。

（三）丰富内容形式

随着人们生活水平的提高、时代的发展，离退休人员对精神文化活动的接触更加广泛，需求的文化娱乐形式更加多元化。因此，为了满足离退休人员的需求，有关部门应不断改进工作方式，丰富内容形式，充分利用高科技、多媒体等手段，开展多样化的文化活动、教育活动、文艺活动等，将传统文化与时代特色向结合，引领离退休人员的高品味文化追求。此外，由于离退休人员的生活、活动诉求不同，对“文化养老”方式的需求存在差异性，因此，应改变以往的固定的、集中的文化娱乐活动形式，充分利用老年协会、团体，积极发展兴趣小组，开展更具有针对性的、小型的活动，彰显活动的多元化、个性化。与此同时，应拓展“文化养老”活动的范围与内容，结合离退休人员的兴趣爱好，开展健身、诗文创作、工艺作品展览等，不断探索新方法、新内容，丰富离退休人员的精神生活。

四、结束语

“文化养老”是根据时代、社会的发展需求，为离退休人员提供精神文化活动，给予精神慰藉，满足其精神需求的养老方式，对促进离退休人员身心健康具有积极的意义。我国政府、社会、养老管理部门等应充分认识“文化养老”的必要性、重要性，积极采取科学合理的工作措施，推动离退休人员养老工作的健康发展，维持社会的和谐发展。

参考文献：