军礼朗诵精选(九篇)

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第1篇：军礼朗诵范文

一、创设情境

教师要根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。

（一）音画结合法

对学生来说，丰富多彩、生动有趣的画面更能直接引起他们的兴趣，所以在音乐教学中，教师可以利用课本的插图或自己创作一些生动的挂图、简笔画来激发学生的兴趣。如教学《保护小羊》，我先让学生观察课本插图，启发学生想象：图上画的是什么地方？画了哪些动物？那么多动物到底在干什么？让学生自己根据画面编一个小故事并说出来，于是学生很快掌握了歌曲内容，为新歌教学创设了情境，激发了学生学歌的兴趣。

（二）叙述故事情境法

给学生讲一段动人的故事，引起学生情感上的共鸣，是激发学生兴趣的好方法。如教学《小红帽》时，我给学生讲小红帽机智勇敢，智斗大灰狼的童话故事，学生听得津津有味，被故事情境所打动，就迫切想学唱这首新歌。

（三）音乐游戏法

小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。如教学《小青蛙找家》时，我先进行《小青蛙找家》的音乐游戏，让学生扮演小青蛙，在音乐中找到自己的“家”，通过游戏，学生熟悉了音乐，也找到了学音乐的乐趣。

（四）朗诵激情法

歌曲的理解与否，对能否唱好歌曲是一个不可忽视的环节。通过有表情、有感情地朗读歌词，能启发学生对歌词字里行间蕴藏的含义的理解，引起学生的共鸣，从而激发学生学歌的兴趣。如教唱《中华人民共和国国歌》时，我除对词曲作者、聂耳的生平简介外，着重进行歌词朗读训练。要求对歌词中的“起来”、“前进”在语气上加强处理，朗读时节奏鲜明，铿锵有力。通过启发，学生对歌词有一定的理解，这样不仅引起学生情感受上的共鸣，使他们受到一次深刻的爱国主义教育，更激发了学生学好歌曲的兴趣。

教师还可以通过猜谜、唱歌表演等形式来激发学生对音乐的兴趣。

二、优化课堂

随着学生年龄和知识的增长，他们的学习兴趣容易产生分化。此时，稳定学生喜爱音乐的兴趣是不可忽视的，特别是中年级更是学习音乐的关键年段，儿童对音乐课兴趣的下降，常常从这个年段开始，为了稳定学生的音乐兴趣，教师要不断改革教学内容和方法，优化课堂结构。

从教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。丰富多彩的内容，极大地拓宽了学生的视野，有利于进一步提高儿童学习音乐的积极性。

另外，教师要充分利用教学内容的针对性和感染力，结合学生年龄特征，来感染学生情感，要充分挖掘现有教材内容，适当更新和补充教学内容，把时代气息浓、紧贴学生现实生活、符合学生“胃口”的内容充实到教学中，以激发学生学习的劲头和情感，教师还可以通过一些高雅艺术作品感染学生。如《黄河大合唱》使人感到激动、振奋，贝多芬的慢板乐章使人陷入深思，施特劳斯的圆舞曲使人迈起轻松的舞步……高雅艺术能震撼人的心灵，激起崇高的情感受和丰富的想象，给人以美的享受和启迪。

教学方法应力求生动活泼，教师要根据不同的教学内容，设计多种多样的教学方法，如发声练习采用模仿法；节奏训练采用游戏法；新歌导入采用故事法、谜语法、谈话法；歌曲处理采用对比法、讨论法，欣赏教学采用情境设置法等。教师也可以将各种教学方法优化“搭配”，综合使用，以产生最佳的教学效果，如教师可以在教学时而穿插启发式提问，时而组织气氛热烈的讨论，时而组织生动活泼的弹、唱、跳、拉、敲的表演，时而进行富有艺术感染力的范唱、范奏等等，从而唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣。这些教学方法的运用将充分调动学生的学习热情与主动性，使学生在生动活泼的教学实践中稳定了学习兴趣。

三、创作运用

学生在学习中不断获得新知识，并尝试实践，能够促进学习兴趣的发展。好奇是孩子的天性，教师要充分抓住这一特点，启发学生大胆想，如教《小骑兵之歌》时，在学生学会演唱歌曲后，我先把学生四人一组分好，然后让他们自己讨论动作：（1）先把歌曲演唱一遍。（2）根据歌曲创编动作。（3）分组进行表演。（4）分组评比，选出最好的动作进行组合。在歌表演中，多数同学根据歌词创作了骑马、挥大刀动作，有一组同学创作了行军礼、握枪、踏步、射击等动作，这些在歌词中并没有体现，但学生却能根据平时观察，把的英勇形象淋漓尽致地表现出来，我马上给予表扬。这样，极大地激发了学生的创造热情，也促进了学生兴趣的发展。

教师不应只满足于课本中的教学内容，可根据学生年龄特点和接受能力，教儿童欣赏一些思想健康、内容高尚的古今中外乐曲，丰富学生的音乐知识，欣赏后鼓励他们进行创作，如把听到的乐曲通过绘画来表达自己对乐曲的体会，也可创编一些舞蹈动作来表现歌曲内容，教师要积极表扬鼓励，激发他们的创作才能，发展他们的音乐能力。