对幼儿安全教育的看法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的对幼儿安全教育的看法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：对幼儿安全教育的看法范文

2021年1月

回顾这学期的工作，我们始终把安全工作放在班级工作的首位。在这一学期里，我们中班针对本班幼儿的实际情况出发，制定了安全教育计划，并因地制宜，有计划地对幼儿进行安全教育，看着孩子们每天高高兴兴地来到幼儿园，又快快乐乐地离开教室，家长们满意的表情，我们感到非常欣慰。截止目前，我们班尚未出现安全事故，现总结如下:

一、为幼儿提供轻松愉快的安全环境

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素︰平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制;对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

二、把安全教育融入幼儿的日常生活中

我们通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。我们提醒幼儿安全如厕、户外活动注意安全，在教室区域活动时也要安全玩玩具，孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。

三、把安全教育融入到教学活动中，牢固树立幼儿的安全意识

我们依据学期安全教育计划，有的放矢，把安全教育融入到主题活动中。本学期我们通过主题班会及主题教育等方式，开展了防火、防滑、放冻、防欺凌、防电等各种各样的活动，幼儿了解了很多的安全小常识，学会了一些自救小技能。

第2篇：对幼儿安全教育的看法范文

一、为幼儿提供轻松愉快的安全环境。

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险；把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们；把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方；把幼儿平时经常使用的各种工具（剪刀等）摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制；对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

二、把安全教育融入幼儿的日常生活中，动之以情，晓之以理。

我们面对的是一群三五岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法，学期将近结束，班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。午餐时，有的孩子不知不觉会把筷子咬在嘴里，我们在提醒幼儿不把筷子咬在嘴里玩的同时，教会孩子正确使用筷子的方法，做到：不咬、不挥、不戳、不敲，确保午餐安全。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。

三、把安全教育融入到教学活动中，牢固树立幼儿的安全意识。

我们依据学期安全教育计划，有的放矢，把安全教育融入到主题活动中。在开展“小小旅行家”主题活动中，我们就会提醒幼儿外出要注意的一些安全，这次幼儿园组织的秋游，正好是给幼儿的一次锻炼，在带领幼儿外出参观前，我们都会树立幼儿的安全意识，遵守外出规则，杜绝安全隐患。在开展“帽子”主题活动中，我们曾讨论过帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼儿也能说出冬天戴帽子能够保暖，我们也会通过一些实例提醒幼儿，骑摩托车要戴头盔，工地施工要戴安全帽等等，幼儿都会用心的记下来，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼儿在轻松、愉快的氛围中树立牢固的安全意识。

四、家园沟通，确保幼儿园外安全。

第3篇：对幼儿安全教育的看法范文

一、加强正面引导学生安全意识

幼儿的记忆力和理解力比较差，教导过他们的话，他们会很快就忘记，所以说，老师只是对学生进行简单的说教是行不通的，这样做不仅不能让学生更好地记下来，而且也不会让学生有深刻的印象，那么，利用行?榛疃?和生活例子来对学生进行教育是必不可少的。我们可以给学生们举一些注意安全的例子，开展一些以安全为主题的教学活动，激发学生的兴趣，让他们都积极参与进来，正面引导他们，让他们正确地认识安全知识。

例如，可以开展实时演练活动，就拿消防知识来说，在孩子们没有准备的前提下，释放相对量的浓烟，孩子们在看到浓烟后肯定会感到紧张、恐慌，这时，老师应该正确地引导学生，平复他们的心情，有条不紊地带领他们用湿毛巾捂住自己的口鼻，弯下腰快速地从安全通道逃出去。接下来，老师可以带领学生去认识一下消防用的衣服和器具，并让他们认真地听消防队员对火灾防范知识的讲解，从而加深学生对这些知识的印象。通过这一活动，学生们体验到了火灾的真实性，知道了在火灾发生时要拨打火警电话119，同时也懂得了在遇到突况时首先要保持镇静，并且逃生时速度要快等安全知识。

二、把家庭教育和学校教育统一在一起

孩子的生活总是包含着两个部分，那就是学校和家庭，学校的教育是一方面，那么家庭的教育也很重要，我们在强调学校教育的同时也要重视家庭的教育。只有这样，才能对学生起到双重保护，才能让孩子们更快乐、健康的成长。所以说，在日常生活中，家长要积极地与幼儿园配合，对孩子们进行安全知识教育，同时，幼儿园的老师也要时常与家长保持联系，跟家长多沟通交流如何更好地提高孩子们的自我保护能力。

例如，在家庭生活中总是存在一些危险的物品，像电线、电插头、煤气罐等，这些虽是我们生活中的必备品，但是也存在着一定的危险性，如果不小心的话，就可能对孩子造成伤害。因此，在生活中，家长要时刻叮嘱孩子们这些有关生活用品的安全使用注意事项，多对他们进行安全教育，与此同时，学校的老师们也可以通过学校的黑板报和报栏等资源把一些安全常识展示给家长，强化家长对孩子的安全防范意识，对那些：“不要跟陌生人走”、“不要给陌生人开门”这样的话语，家长也要时刻挂在嘴边，经常教导孩子们。只有学校教育与家庭教育的有机结合，才能更好地实现对幼儿安全的教育目标。

三、利用教育活动进行安全教育

课堂是孩子们学习的主要场地，因此，老师要注重课堂教育，从细节入手，不仅要对他们进行安全知识教育，而且还要教给他们学会保护自己的技巧和方法。在课堂上，老师要积极设置有关教育的场景，给学生创设一个丰富的课堂让他们主动参与，使他们在参与中学习安全知识，学会保护自己。

第4篇：对幼儿安全教育的看法范文

一、健全内部安全管理制度，加强教职员工安全意识教育

加强组织管理，明确安全责任，各负其责，全面落实安全责任制，健全学校内部安全管理工作制度。建立较完善的安全工作体系，明确分工负责，定期召开安全工作会议制度，签订安全责任书；明确门卫、食堂、宿舍、值班室等重点部位的工作任务、岗位职责、人员配备制度及责任追究措施；学校内醒目处张贴当地公安等执法部门举报电话，设报警点，并有专门责任人；有严格的幼儿接送制度。保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责，教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。幼儿园要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，开展教职工班前班后安全会，旨在提醒工作中的安全问题，排除隐患，把安全工作放在工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的生活学习环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。

二、创设安全的幼儿园硬件环境，培养幼儿良好的生活习惯

为幼儿提供安全卫生的学习生活环境，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针。对幼儿园的各类建筑和水、电、气、暖等基础设施、生活服务设施、公共活动场所等进行全面排查，加强对校园设施、老化电线线路等方面的检查，消除各种安全隐患，确保不留死角。对查出的安全隐患要立即处理，马上整改。内部能处理的自行组织，处理不了的提请有关部门帮助解决。幼儿园的房屋布局合理，所有设备安全、环保，符合幼儿年龄的特点。教具、玩具绿色、环保、安全，符合幼儿特点。平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心！这样做危险！”所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。如：喝水时不拥挤、不打闹，排好队有序接水，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，从而让孩子在生活中起到了自我保护的作用。我们精心创设了相应的安全环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们各班都贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全，同时我们还创设良好的心理环境，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

三、引导孩子找出身边安全隐患，培养幼儿的安全及自我保护意识

我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标分解制订了相应的分目标，并从分目标入手，制订出了合适的教学内容、游戏内容。通过教学，使幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下，都遵从教导，因此在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性和积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。如开展“人人争当安全小卫士”活动，让幼儿找身边哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些隐患。师生共同商定：一起来设计标志，并贴在适当的位置上：“小心触电”的标志贴在活动室的电源插座旁；“当心跌倒”贴在易摔跟头的厕所台阶“注意安全”的标志贴在走廊上。通过这一系列的活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。

四、开展安全讲座和安全疏散演练活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了学校和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免地震、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，邀请消防、民警、医生走进校园对幼儿进行了相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、一个个问题从孩子们的小脑袋里迸发出来。“面对陌生人的纠缠，你可以大声地说‘我根本不认识你！’引起周围人的注意。”、“如果已经落入犯罪分子的手中，你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗，要静静观察，抓住机会出逃；尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征，这样我们可以更快地逮住他们。”武警叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题，并逐一做了相关指导，与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，相信面对突发事件，他们会有更多的从容。每学年还定期开展安全疏散演练。

五、家长学校相互配合，加强对学生的安全教育

第5篇：对幼儿安全教育的看法范文

关键词：保护能力；生活小常识；教育活动；创造环境

幼儿园的孩子都是3～6岁的幼儿，他们在园时的人身安全是我们每一个幼儿园教师的责任与义务。为了使幼儿减少损伤，使他们的安全隐患降到最低限度，是幼儿健康成长的前提之一。幼儿园的孩子，身体器官尚处于发育之中，各个机体组织还很柔嫩，发育还不够完善，身体机能容易受到损伤，易感染各种疾病。同时，我们的幼儿认知水平还较低，自我保护意识处于贫乏状态。他们并不知道什么事情能做，什么事情不能做，又加上他们调皮活泼，往往容易受伤。因此，作为一名幼儿教师，针对他们的年龄特点与身心发展进行教育，使安全教育真正地落到实处，是我们工作中的重要一环。下面是我在教学工作中的几点做法：

一、通过演示生活小常识，提高幼儿的自我保护能力

在平时的教学中，给幼儿有针对性地讲解一些生活常识，可以帮助他们学会一些自我保护的方法，孩子们在园、在家都有可能受到意外伤害。如果教师交给他们一些自我保护的方法与技能，就能由消极躲避变为积极预防，也能使他们的意外伤害降到最低限度。例如，热水和药品是我们幼儿园的孩子常常接触的东西，有时孩子们误以为花花绿绿的药品是糖豆可能吃进肚里，杯子里的热水，也有可能孩子们不会判断而烫伤。那么作为一名幼儿教师怎样提高幼儿对这些事的预见性呢？例如，我给孩子们倒来一杯热水，然后组织孩子们进行讨论，让他们发表自己的看法。有的孩子说：“如果用手摸摸杯子的外面，要是烫手，就不能喝。”有的孩子说：“因为杯子里有热气，一定很烫，不能现在喝。”有的孩子说：“喝水前要吹几下，先喝一点点试试。”有时我给大家拿来一些花花绿绿的药品，孩子们一开始还真以为是巧克力豆，有的问我：“是不是巧克力豆，能不能吃？”，于是，我拿出一个小木偶，给大家表演了一个小短剧，我给小木偶把药喝下，一会儿小木偶就肚子疼，孩子们马上明白了药品是不能随便吃的，如果生病了就去医院。在家吃药爸爸妈妈帮着，在园吃药老师帮忙才是最恰当的方式。

二、通过丰富多彩的教育活动，促进幼儿的自我保护能力

幼儿在户外活动时，经常发生被尖锐物扎伤、碰伤等情况，这是因为幼儿在游戏中没有掌握正确方法或者使用工具不当引起的。因此教育活动中通过要使用多种多样的教育形式，使幼儿提高自我保护能力是很有必要的。例如为了让幼儿掌握一些简单的自我保护方法，我给孩子们设计了“小狗笨笨”的游戏，孩子们看到浑身是创可贴的小狗时，一开始还哈哈大笑，可是在我的引导下，他们对小狗受伤的原因做了大胆的猜想，并说出小狗不会受伤的正确做法。通过这种方法，孩子们知道了，快要摔倒时要用手撑一下，不要摔着脸；溜滑梯时手要扶好扶手；为了使孩子们加深印象，我还指导幼儿模仿如何用双手“撑地”，怎样“抓紧”扶手等等。有时我组织幼儿讲故事，教育他们不能随便离开家人、老师的视线；通过唱儿歌教育孩子们洗手、喝水要排好队，上下楼梯不要挤，要按顺序；利用晨检时间，教育幼儿不玩危险用品；有时利用课间时间安排“我是小小交通警”活动，使孩子们亲身感受交通秩序的重要性。有时我组织他们观看有关水灾、火灾的录像片，教育他们不能玩火柴、不能靠近火炉、不能触摸电器等等。事实证明，通过以上形式提高幼儿的自我保护意识是很有效的。

三、通过创造良好的环境，提高幼儿的自我保护能力

幼儿园的环境布置应以幼儿的安全与健康为目标，教师给孩子创设的良好环境，是幼儿最形象、直观的教育。我的具体做法是：

1．在教室内张贴安全标记

我常常发现有的孩子在教室内乱跑，有时发生孩子们互相撞击的事，于是我和孩子们商量，我们是不是在教室内布置一些安全标记，提醒大家时刻注意安全。例如我在多媒体设备上贴上了禁止触摸的标记；在窗台贴上禁止攀爬的标记；在楼道内贴上了下滑危险的标记等等。

2．在活动区内张贴安全标记

我们园内开设了安全角，我在上面贴上了119、110、120等标记，玩具柜内摆上救火车、警车、救护车等模型。通过创设良好的环境，很好地提高了幼儿的自我保护能力。

总之，幼儿的安全教育，不是一朝一夕的事情，孩子们不知道什么地方有危险，什么事情有危险，这就需要教师教给他们判断危险的知识，教会他们怎样应对危险。经过一段时间的安全教育，我觉得孩子们逐渐懂得了安全常识、学会了积极预防。我相信，只要我们幼儿教师持之以恒，我们的幼儿就会健康快乐地成长起来。

参考文献：

第6篇：对幼儿安全教育的看法范文

关键词：学前教育；户外；体育活动；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-136-01

户外，是幼儿喜欢的活动场所，也是教师向幼儿实施教育的又一教室。幼儿参加户外体育活动精神焕发，情绪愉快。作为一名合格的幼儿教育工作者，我们应充分认识幼儿参与户外体育活动的重要性，积极的创设环境，培养幼儿户外体育活动的兴趣，开展形式多样的户外体育活动，全方位的去培养幼儿的各方面能力，促进其身心和谐发展。以下是笔者的几点肤浅看法：

一、学前教育开展户外体育活动的重要性分析

积极开展户外体育活动，培养幼儿参加户外体育活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力。” 学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，身体各器官的系统尚未发育完善，积极地开展户外体育活动，引导孩子们经常进行户外体育锻炼和学习，对于孩子正在长身体的这个阶段有极大的促进作用，不但能锻炼孩子们的肌体以及对疾病的抵抗力，还能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效促进幼儿身体的发展，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展，为教育打下坚固的基础。因此，在学前教育教学过程中，教师合理、科学、有效的组织、安排学生进行户外体育活动尤为重要，它是学前教育的重要组成部分，也是不可缺少的部分。

二、学前教育开展户外体育活动的策略分析

1、精选活动内容，让幼儿带着愉快情绪参加户外体育活动

兴趣永远是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与体育活动的内在动力。要举办一次成功的户外体育活动，我们就需要选择一个幼儿感兴趣的，而且具有学习和教育意义的户外活动内容。因此，在幼儿户外体育活动开展前，我们教师应如实的根据实际情况，根据幼儿的兴趣爱好，根据教学的需要，精选活动内容，让幼儿带着愉快情绪参加户外体育活动。我们教师要善于把主题性与户外体育活动相融合，根据孩子们的实际情况对活动进行编排，调动孩子们的主动性，这样就能使孩子在活动中产生强烈的情感体验，激发孩子们对户外体育活动的兴趣，同时也能把民族传统的体育锻炼发扬光大。

2、活动前做好安全教育，保证户外体育活动有效开展

自我保护能力是孩子们快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的孩子才能拥有幸福，享受美好的生活。幼儿由于年龄小，完全意识相对较低，因此，在教师落实户外活动内容之后，在组织开展户外活动之前还应对幼儿进行安全教育，增强孩子的安全意识和自我保护意识，保证户外体育活动有效开展。如：在组织孩子进行攀爬动作的练习，让他们了解：从高处向下跳、相互推挤、手脚没有抓牢等动作不仅会伤害自己的身体还会伤害同伴的身体。通过活动前的安全教育孩子们了解了什么样的动作、环境、活动是危险的，从而让参加活动的每个孩子都有安全和自我保护意识，他们相互观察、监督。此外，在教师对孩子进行安全教育的同时，教师还应充分的保证户外体育活动环境的安全性，要有效的避免潜在的危险，如，不能在人多杂乱、马路边等之类的环境开展户外体育活动，要尽量避免不必要的危险发生。

3、优化开展形式，提高户外体育活动的效益

幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展，发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。因此，教师在组织活动时应根据班级幼儿的年龄特点、能力、发展水平来选择合适的形式，遵循幼儿的差异性，开展形式多样、适合幼儿年龄特点的各种活动。为此，教师首先应建立规范性的户外体育活动制度，在确保每天两小时户外活动的基础之上，多考虑一下活动形式的多样性，确保将多样化的户外活动形成，从而促进活动的有效开展。幼儿户外体育活动一般以游戏为主，陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”在幼儿户外体育活动中，幼儿活动形式的优化可多注重游戏形式的优化，其中就包括游戏角色的交替扮演，各种游戏交替进行，游戏伙伴的自主选择等等。例如，在游戏类的体育活动中，我们可以合理的进行各种游戏穿插，如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄赳赳、气昂昂地学走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。又如：体育游戏《龟兔赛跑》，通过角色分配，设置路障，在活动中，教师根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。当活动量较大时，教师可以穿插分发奖牌，让孩子休息一会儿。这样，形式多样的游戏活动交替进行，幼儿百玩不厌，既能有效的锻炼幼儿的身体，更能培养幼儿的各方面能力，有效的促使了幼儿快乐的成长。

总结：幼儿的户外体育活动不是引导孩子玩玩就行了，而是要使孩子在锻炼身体的同时也培养能力，让幼儿身心都得到全面的发展。教学中，我们应不断的总结教学经验，不断的探究创新户外体育活动的开展途径，让孩子们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，让孩子们在积极主动的活动中，得到全面发展。

参考文献：

第7篇：对幼儿安全教育的看法范文

关键词：幼儿教育；信任危机；体现；措施

良好的开端是成功的一半，每个家长都希望能把自己的孩子培养成才，所以在很早的时候就把孩子送去接受教育，但是面临的社会现实是教育方和受教育方的信任危机，具体体现在以下几个方面，对这些问题也相应提出了几点建议，以缓解矛盾的激化。

一、幼儿教育中信任危机的具体体现

1.幼儿安全教育产生的信任危机

这几年，一连串的校车车祸事故接连发生，使整个社会都处于紧张的状态，特别是在校学生的家长，无疑是每天都提心吊胆，生怕孩子在学校出现任何的伤害，还有一个很重要的原因就是只要孩子出现了问题，受到了伤害，不管原因是什么，都会去无理地指责学校，要求校方给出合理的解释。我想在这个时候就算有再多的理也是不容易说清楚的。造成幼儿安全问题的原因有很多，更多的还是因为幼儿本身缺乏安全保护意识，再加上天生活泼好动，出现一些小摩擦、小损伤也是在所难免的。

2.幼儿教育方式产生的信任危机

我们都说教育要因材施教，但是现实中大部分学校都是大班教学，笼统地将几十个学生放在一块。就现有的幼儿教育学校来说，大班教学已经成为一种默认的方式，特别是偏远山区。没有一种更加合理的教育方式去改良，这是目前所面临的问题。

3.幼儿教育公平性产生的信任危机

社会经济发展迅速，很多人在短短的几年时间里就彻底地改变了贫穷的面貌，同时也不想让自己的孩子重蹈覆辙。家庭条件好的孩子和家庭条件差点的孩子在接受教育的时候难免会有不公平的待遇。但是更多时候是家长的保护意识太强，生怕孩子受委屈，一旦有点伤害就会把这件事定义为受到了不公平待遇。以上说的都是小范围的不公平，其实从大环境来说，幼儿教育也确实存在着不公平，一个是与经济发展程度有关，另一个是在对比中城市人较于农村人的所谓的优越感作祟，总觉得高人一等。所以，这也就加深了一部分家长对幼儿教育的质疑。

二、消除幼儿教育中信任危机的措施

1.加大对幼儿教育的投入，强化安全保护意识

在幼儿教育的安全问题中，很多的因素是因为教学配套设施不够完善，比如校车等等。如果教育部门能够加大对这一部分的资金投入，那么在硬件方面就给孩子们的安全增添了很大的保障。此外，还应该在教学过程中强化安全防范意识，我觉得这才是解决安全问题的根本，安全问题解决了，家长才会放心地将孩子放在学校里，逐步消除信任危机。

2.家长和学校要进行有效的沟通

在孩子的成长过程中，有几个环境对其来说是至关重要的，而家庭环境和学校环境是重中之重。所以如何才能够将两者的教育方式和教育理念融为一体，减少矛盾，最直接也是最有效的方式就是家长和学校要长时间、高频率地保持交流，一起来探讨孩子的发展问题，如果出现了什么分歧，马上拿出解决方案化解分歧，这样才会更加信任对方，从而消除在幼儿教育中的信任危机问题。

3.建立健全制度，强化责任意识

虽然在某种程度上说，有了良好的沟通就可以缓解这种信任危机。但是从根本上来说还是不行的，因为没有约束力，就没有持久性。在责任问责方面，我们还是应细化，做到有理可依。因此，建立健全相应的制度，强化责任意识，缓解信任危机十分有必要。如果说前两者是具体做法的话，后面一条才是做法的依据。

本文依据目前的幼儿教育形势和本人对幼儿教育信任问题的看法主要阐释了幼儿教育中的信任危机问题的体现，具体体现有幼儿教育的安全问题、幼儿教育方式问题、幼儿教育公平性问题。之后提出了几点建议：加大对幼儿教育的投入，强化安全保护意识；家长和学校要进行有效的沟通；建立健全制度，强化责任意识。希望自己的一些看法可以对读者有所帮助。

第8篇：对幼儿安全教育的看法范文

［关键词］生命教育观 幼儿教师 幼儿园生命教育

［中图分类号］G610［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0011－02

近年来，幼儿生命教育的理论研究和教育实践获得了很大的发展。冯建军提出“关注生命、促进生命，把自由、主动权交给儿童”。[1]顾荣芳提出“要树立正确的健康教育观”。[2]学前教育阶段也开展了“幼儿生命教育项目活动”初探。在实践过程中，幼儿教师对生命教育的看法和认识究竟如何，影响其观念的因素是什么？其观念对教育者的行为及幼儿生命教育活动有什么影响？本文基于上述问题开展了下面的调查研究。

一、研究对象及方法

（一） 研究对象

抽取36位不同年龄、不同学历层次的重庆市主城区6所公办、民办幼儿园教师（包括园长和教师），具体为20-30岁（12人）、30-40岁（12人）、40-50岁（12人）。其中本科文化水平12人，本科以下文化水平24人。共调查6个幼儿园，两个公办一级园、两个公办二级园、两个民办普通园。

（二）研究方法

1.访谈法。

访谈过程皆是在教师自愿的情况下，围绕事先编制的访谈提纲，采用个别访谈形式对所要研究的问题进行半结构式深度访谈。访谈提纲的编制主要围绕：幼儿生命教育的目的、幼儿生命教育的内容、幼儿生命教育的实施这三方面设立。

2.文献法。

查阅幼儿教育方面的近年来的文献资料，了解研究的进程和现状。

二、调查结果与分析

（一）重庆市主城区幼儿园教师生命教育观的现状

1.幼儿生命教育的目的。

问及“您听说（了解）生命教育吗”，“您认为幼儿生命教育对幼儿最大的价值和意义是什么”，70%的幼儿教师表示“听说过生命教育”，但是对于生命教育这一概念不理解。通过访谈我们发现：部分教师有观念不行动，在实施过程中不予重视，活动开展比较零散，缺乏主动性。

66%的幼儿教师认为幼儿教育的目的是：“基础性教育，为幼儿一生的发展奠定基础”，“促使幼儿身心和谐发展，促使幼儿健康成长”。教师不同教龄在教育目的认识上有显著差异。教龄≤10年的幼儿教师认为：“幼儿教育的意义即是为幼儿创造幸福的童年，尊重幼儿个性与自由，关注其当下的生命情感、兴趣、信仰的培养。”其观点渗透出时代以人为本教育理念。教龄＞10年的幼儿教师则更多的是从幼儿一生教育来论述，认为幼儿教育是基础性教育。

2.幼儿生命教育的内容。

问及“你听说过（了解）生命教育吗？生命教育包括哪些内容”，85%的幼儿教师回答是“有听说”，认为生命教育内容主要是“安全教育，自我认识教育”，“较为宽泛，主要是对自身身体认识、自我体认”。

3.幼儿生命教育的实施。

对于生命教育的实施，教师们普遍认为幼儿生命教育比较抽象、不好把握。生命教育的开展围绕社会、科学、语言为主的领域进行。在问及“您尝试过对幼儿进行生命教育吗？您遇到的最大的困惑是什么”，大部分教师表示“尝试过”，他们认为困惑有“谈话活动，感觉生命教育离孩子很远，教师空洞讲解”，“对于生死教育、对于遗弃儿童等方面的教育，困惑是孩子们缺乏经验，孩子理解有难度，不好引导”。

（二）不同幼儿教师的生命教育观的比较及其影响因素

根据访谈幼儿教师生命教育观，不同年龄和不同层次的幼儿教师的生命教育观不尽相同。其主要影响因素如下：

1.学历差异比较。

比较而言，本科学历幼儿教师的生命教育观能融入时代背景，积极关注当前身边发生的事，并能教学结合实际，如环保教育等。本科以下学历的幼儿教师对其内容与实施方法上多围绕安全教育开展，多为随机性教学。

2.教龄差异比较。

比较而言，尽管目标与内容不同，但两者在教育实施上比较一致，教育除了以安全教育与自我认识教育之外，贯穿于一日的生活环节之中，多为情景性教育。

3.不同性质幼儿园生命教育观差异比较。

公立幼儿园定期会开展主题教学教研活动。而民办幼儿园对此关注程度不高，开展内容不够丰富。

据上所述，教师的文化水平、教学年龄、教师所处的幼儿园性质均影响着幼儿教师生命教育观的形成与提升。

三、完善幼儿园生命教育的对策

（一）树立正确的幼儿生命教育观

教师正确的生命教育观既是一种教育理念，又是一种教育策略，其目的是促使受教育者增强生命意识，构建生命意义，使受教育者的身心得到和谐的发展，从而提高生命质量。

（二）建构完善的幼儿生命教育体系

针对教师们在实施幼儿生命教育时的困惑与无所适从，有必要探索并建立完善的幼儿生命教育体系。

1.构建幼儿生命教育活动的目标体系。

幼儿教师首先应关注自身的生命成长，培养自我生命发展意识。其次，自身应该具有创新精神，树立可持续性的教育理念。最后，在目标体系构建中教师应该重视对幼儿自我生命情感的关怀与体验这一情感性目标的设置，通过多种渠道获取生命教育资源。

2.选择适合幼儿生命教育活动的内容。

幼儿教师应该建立多元化的生命教育视角，选择适合幼儿发展特点的生命教育内容。教师应该围绕认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命等主题开展生命教育内容。教师在开展幼儿自我认识、自我健康、自我安全、卫生等教育的同时，可渗透生命情感的教育，把教育内容上升到珍惜生命与尊重生命的高度。

3.探索幼儿生命教育活动途径和方法。

幼儿教师应该逐步探索与完善生命教育活动的途径与方法。首先，明确生命教育的原则重在体验，教师应该通过教学能让幼儿体验与思考，多为体验情景性教学。其次，教学方法要丰富多彩，多采取欣赏教学、参观访谈、角色扮演、讲述、探究与合作等方式教学。角色扮演促使幼儿更加形象鲜明地了解故事中的人物角色，探究与合作能激发幼儿在生命教育中感受集体的力量。最后，在生命教育活动过程中应注重目标定位的切实性，教师应该根据幼儿认知特点、心理特点及品德形成规律定位教学目标。

（三）加强幼儿生命教育的师资培养

开展职前职后的师资培训具有一定的必要性。首先，提升幼儿教师生命教育观的理论知识，幼儿园应该定期举办生命教育教学研究会与教学观摩会。其次，教育部门应该大力提倡生命教育，宣传生命教育，定期开展专题性讲座。最后，高校教师应该提升生命教育理论研究，定期到幼儿园提供实施生命教育相应的方法与策略。

四、结语

访谈显示，整体上来说现阶段重庆市主城区幼儿教师生命教育观较为乐观，但是教师的生命教育观差异较大，主要受学历、教龄、环境等因素的影响。教师应该树立正确的生命教育观，构建完善的生命教育体系，加强幼儿生命教育的师资培训。不断地提升幼儿个体的生命质量和生命境界，引导幼儿学会认识生命、珍惜生命、尊重生命，爱护生命。

【参考文献】

第9篇：对幼儿安全教育的看法范文

关键词：教育教学管理；团队精神；教师个性；常规管理；教学研究；安全管理

当今社会，教育的现代化对幼儿的教育教学观念提出了新的要求，在新形势下转变传统的教育教学观念势在必行。21世纪的孩子聪明、顽皮、好奇心强，所以我们应该从他们的实际情况出发，用发展的眼光看待幼儿园的教育，使幼儿得到全面的发展。这就要求我们教师与时俱进，根据现代管理的思想原则，最大限度的发挥主导作用，下面谈谈我对儿园教育教学管理的一些看法和认识。

一、加强师资队伍建设，培养教师团队精神

作为一名管理者，就应对幼儿教师的师资、学历情况了解清楚，以便于分配任务时得心应手，让教师在合适的岗位上发挥最大的作用。也让他们认识到幼教队伍给自己发展提供的机遇。因此，我通过以下措施加强教师队伍建设：

1　注重岗位培训，提高教师的业务水平

在平时的教学中，我多次组织教师参加各种形式的岗位培训，组织教师外出学习，以提高教师的教学水平。有时还聘请教师进行短期技能培训，使他们的技能进一步提高。通过各种形式的培训，使老师们学到了先进的幼教理论与实践经验，让他们在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

2　向科研成果要效率

根据幼儿园的教育特点，我确定了向科研成果要效率的策略，激发全园教师的学习和教研热情，从而也推动教师整体素质水平的提高。台湾作家柏杨说过这样一句话：“在国外，一个中国人是一条龙，三个中国人就成一条虫”。这句话可能不很正确，但也说明了中国人有时不太注重合作精神。所以，加强师资队伍建设，培养教师团队精神这是时代的需要，因为要培养孩子这种精神，就应先培养教师的合作团队精神。同时管理者还应注重教师的思想教育，培养他们实事求是的精神，使教职工克服自我中心，以集体和组织利益为重，激发自己的奉献精神，真的实现了“众人拾柴火焰高”的景象。

二、尊重教师个性，创设和谐宽松的教学氛围

新大纲明确指出：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，不轻易放弃克服困难的尝试。教师的管理对象是幼儿，要求幼儿做到、发展的，教师自身必须具备和做到。管理者与教师虽然职位不同，但人格却是完全平等的。作为一名管理者要用人所长，给自己的员工创设宽松的教育环境，那就是信任人、尊重人，使教师的主动性激发出来，相信教师能够负起责任。完成管理者交给他的任务。

1　备课

备课是教师自己的一项教育工作，它应该该是写教师想写东西，而不是写领导想看的，针对这一原则，我根据不同的教师提出了不同的要求。对在幼儿园工作时间长、业务能力强的教师提出更高的备课要求，使他们多年积累的经验形成文字，带动青年教师的业务成长。

2　给教师一点自由的时间

不能把时间看得太死，如果这样，教师就会为了遵守时间的要求而消极怠工。

3　检查工作

检查教师的工作是为了促进教师工作的主动性，但是不要给教师造成心理负担，应给予充分的理解与帮助。

三、重视教学常规管理，提高教师教学能力

作为一名幼儿园教师，如果思维僵化，教学方法陈旧，那么就不会是一名合格的教师，幼儿园的工作也不会稳步发展。作为园内的一名管理者，面对这一情况，我采取了集中力量狠抓教学常规管理的措施，提出了“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法彻底改变传统的教学方式，取得了非常显著的效果。这几年，我们的办园模式上有了很大的改进，教师认为具体实在，不再是形式主义。

我的具体措施是：

1　持之以恒，严谨踏实

教学常规的落实要坚持一个“恒”，最怕“三天打鱼，两天晒网”、有始无终、虎头蛇尾，如果管理者没有恒心，那么就不会形成严谨踏实的教风。

2　调整心理，注重落实

教学常规的落实归根结底是要教师去落实，因此要调整好教师的心态，使他们愿意积极地去做，从“要我做”变为“我要做”。

3　更新观念

更新观念，注重发展教学常规管理是一个不断优化和发展的过程，因此要随着时间、地点的改变，教研的形式和内容也要随之变化。

四、重视教学研究，促进专业知识成长

幼教事业的快速发展，使教育科研的重要性越来越越突出，通过教育科研提高教师素质已经成为幼儿园的生存策略，“科研兴园”已成为幼教事业发展的必然趋势。这几年来，我们在飞速发展的幼教改革形势下，也更新了教育教学观念加快了改革的步伐。因为我们大家都知道，幼儿园的中心工作是教学，而教研教学工作是教学中的一个重要环节，教研工作只有与教学结合起来才能发挥最大的作用，才能提高幼儿园的教学质量。一个有特色、有发展前途的幼儿园，一定有自己的教学教研特色。教学管理核心是科研，没有科研的存在，幼教事业就很难发展起来，因此在工作中注重以教研，通过教研活动提高教师素质，使教师的专业知识得以成长，使教师潜能得以发展是工作中的重点。作为一名管理者就应该为教师创造良好的教研氛围，提高良好的服务，让每个教师都能积极地参与到教学研究中来。

在教研中我通过以下措施组织教师教研，取得了良好的效果。

1　更新教学观念，把握教育规律，加强理论学习

2　积累教学经验和教研素材

3　进行课题研究，教师人人参与其中

五、狠抓安全管理，营造和谐佳园

幼儿园的孩子是社会上最脆弱的群体，他们往往受到外界素的各种伤害。对于幼儿来说，他们自理能力差，容易受的意外伤害。因为在教育教学活动中。园内的宿舍、活动场地以及其他教学设施、生活设施等都有可能对幼儿造成伤害。所以，作为一名幼儿园的管理者肩负着幼儿的健康成长的重要责任。因此，我特别注重幼儿园的安全管理。在工作中我结合《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》、原国家教委办公厅《关于加强幼儿园安全工作的通知》《学生伤害事故处理办法》以及《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关政策、法规的规定，采取了以下措施：

1　制定各类安全管理条例，督促教师严格执行