研讨法的优缺点精选(九篇)

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第1篇：研讨法的优缺点范文

1.建立档案袋

开学初，让每位学生准备一个档案袋，设计新颖而又美观的封面，并命上有创意的名称。然后以卡片的形式，积累读写所得，内容包括：好词佳句、名人事例、读书心得、经典美文、写作技法等。为了让学生总结自己作文的得失，增强写作兴趣，档案袋还增设了“习作收录”，内容分为：“得意之作”，将作文中成功之作再次修改后装入档案袋；“病文诊治”，挑选作文中的典型错误，进行二次重写；“习作小结”，汇总每次作文得分，分析优缺点，写出学期作文总评。

2.使用档案袋

档案袋建成后，我要求学生经常阅览，灵活运用。为了扩大学生的知识面，使其互相学习借鉴，我每周组织一次档案袋交流活动，将学习、研讨、评价有机结合，这样既提高了档案袋的质量，又培养了学生鉴赏评价的能力。

3.以评价为手段，促进学生作文水平的提高

（1）自评：按《我的档案袋评价表》，要求学生每周填写：本周读写数量，最喜爱的一份作品的名称、理由，本周的读书、写作计划是否完成，从同学的档案袋中学到的长处等。

（2）互评：按《同学档案袋评价表》，要求学生每月评价他人的档案袋，分析优缺点，鉴赏习作，摘抄别人档案袋可用的资料。

（3）师评：教者每两周抽查一次学生的档案袋，掌握学生阅读积累和写作现状，有针对性地指出作品的长处与不足，结合自评和互评情况，评定等次，作为语文过程性评价成绩之一。

二、取得的成效

1.在档案袋评价法的引导下，实验班级学生由先前的被动阅读转为主动阅读，绝大部分学生阅读兴趣高涨，捕捉、筛选信息的能力进一步提高，养成了积累的习惯。

2.学生作文水平有明显的提高。档案袋的充分运用，初步解决了学生写作中“无米之炊”的现象，作文内容由先前的单薄变得充实；由于学生阅读了大量的经典美文，学到了其中的写作技巧。

3.实施档案袋评价法，弱化了“分数”的负面影响，学生能更加关注作文过程与方法，感受成长与进步，从中受到激励，不少学生由先前“怕写作文”到“爱写作文”。

4.促进了学生的反思意识。在教师的指导下，学生定期对自己习作进行评估和反思，发现自己的优势和不足，明确改进目标和途径，调动学生写作的积极性。

第2篇：研讨法的优缺点范文

(1)教学内容翻转———装饰施工现场与课堂相结合。课题二:厨房设计项目案例。当教学计划进行到厨房设计项目时，教师提前给出几个线索，进行思考训练。根据业主实际需求进行考虑和整体设计要求，一体式橱柜、开放式空间、法式风格、智能五个关键词。让学生自己先去厨房进行现场考察，布出平面布置图满足于客户关键词需求，进行草图设计。教师根据五个关键词进行厨房设计的教学，让学生根据业主和厨房实际情况进行设计分析，厨房设计中橱柜设计形式，厨房设计类型和风格选择，厨房电气设备与智能设置，厨房设计中材质与施工表现等方面进行系统教学，学生在整个教学中就能找到自己想要的答案。如图1、图2所示。(2)教学模式翻转———小组研讨与师生共同研讨。课题三:通道及楼梯设计项目。教学模块进行到通道与楼梯设计时，本项目对于学生来讲是最大的难度。通道及楼梯设计采用验证式教学模式进行教学翻转，当学生将整体方案进行设计后，通道的设计将对以往设计进行系统论证。业主要求有独立客厅和餐厅，就意味着通道不能在客厅电视墙和次卧室位置进行打通设计，阳台，主卧室和卫生间是否可以，这样设计难题让学生设计陷入困境。先让学生以小组进行讨论，进行论证通道设计位置，楼梯的表现形式。当所有小组辩论结束后，要选出设计师代表进行阐述其小组设计方案。阐述过程中小组成员可进行补充，阐述后，其他小组成员进行提问，给予解答，进行现场辩论。这时教师要总结每小组出现问题与优缺点，引出本课题设计的基本原理和方法，教师要给出合理化建议，讲出通道和楼梯的功能、设计要点及设计形式，基本设计原理的阐述，给出每组同学设计的优缺点，让学生学会换位思考，角色互换，心理定位分析，实际问题预判能力等综合能力的发觉与正确指导。教师给出自己的设计及思考，让同学进行比较。如图3所示。

2翻转课堂在设计类课堂教学中的几点思考

加强课程教学内容按教学计划章节或项目内容的视频录制，进行实际翻转课堂的实际应用，现实的指导意义。由于建筑装饰设计类课程在专业上有自身的特点，受到诸多制约，软硬件图3楼梯间原始与现场实景对比图环境的支持都很重要。(1)云平台及网络的技术支持建设。为专业课程教学提供网络平台，学生可根据需求进行自主的课堂学习。教师将课程内容进行现场录制，放入云平台，进行资源共享，并可定期在线与授课教师进行专业交流，让学生学习的课堂无处不在，教师可利用平台进行作业上传与批改。学生可根据课程教学中比较难懂或不理解部分内容，选择点击进行重新试听。(2)教学设计灵活性的把握与实施。根据课程的安排，有时受到很大限制，比如商业类空间设计中难度更大，根据装饰工程的季节性、阶段性、偶然性等特点，在课堂教学中安排教学内容的实操性，这就要求授课教师提前准备好授课视频和影像资料。例如，居住空间设计中厨房设计环节，从现场量房到橱柜设计安装需要40～60天的时间，可能没安装完，此内容已结束。教师要把握整个教学设计与教学进程，并根据装饰工程现场，进行灵活安排教学计划和内容。(3)教师专业知识与能力的要求与展现。翻转课堂教学对专业教师提出很高的要求，不但要熟练掌握专业理论知识，还要对装饰工程实践经验能力提出很高要求。需要对课程中要求的装饰工程整体把握能力，将装饰工程项目融入课堂翻转教学中，从实践中引出基本理论知识。(4)学生专业能力与素质，近年来，设计类学生在专业基本素质和学生兴趣都有明显下降趋势，专业基本功比较弱的情况下，就要对学生主导性学习进行研究，把课堂还给学生，激发学生兴趣，提高专业素质和专业能力。“量体裁衣”根据学生基本能力和素质，进行翻转课堂教学内容的实施。

3结束语

第3篇：研讨法的优缺点范文

消化性溃疡（PU）是多发常见病，幽门螺杆菌（Helicobacter,Hp）与PU之间的密切相关性已被大量的研究证实，70%―90%的GU和95%―100%的十二指肠溃疡（DU）患者胃内存在Hp感染。过去“无酸、无溃疡”的理论虽是治疗PU的基本模式，但是一些学者提出了“无Hp、无溃疡”的新观点，虽未得到公认，但它将为PU特别DU的治疗提供更加完善的理论依据[1]。近年来的研究证明，以铋剂为主的三联疗法，疗效肯定。

1 标准三联疗法

第九届世界胃肠病会议推荐的三联方案：胶体次枸橼酸铋（colloidal bismuth subcitrate,CBS）或次水杨酸铋（BSS）120 mg每日4次，甲硝唑400 mg每日3次，四环素（或阿莫西林）500 mg每日4次，两周为1疗程，Hp根除率可达85%以上，是目前比较有效的联合疗法，为根除Hp的首选治疗方案[2、3]。但存在许多问题：（1）不良反应较多，发生率在30%以上；（2）病人依从性差；（3）Hp对甲硝唑易产生耐药。所以还不是最理想的治疗方案。

2 新三联疗法

2.1 铋剂加甲硝唑加雷尼替丁：铋剂可沉积于溃疡面阻止胃酸、胃蛋白酶对溃疡的侵蚀，增加胃内PGE2及碳酸氢盐的分泌，抑制胃蛋白酶的分泌和活性，甲硝唑可杀灭Hp，雷尼替丁可阻断H2受体抑制胃酸分泌[4，6]。此三联疗法的特点是可提高疗效，降低复发，但缺点是不良反应较大，30%―50%患者难以接受。

2.2 Met+GM+CBS：Met、GM相继各连服4周并同时联用CBS，8周为1疗程[5]。Met、GM均采用饭前40分钟空腹服，嘱患者右侧卧位10分钟，饭前30分钟加服CBS。此三联疗法优点是GM、Met不良反应较呋喃唑酮、四环素轻，且经济、方便，适用于基层。

2.3 得乐冲剂加痢特灵加双氧水：铋剂和痢特灵都能抑制Hp，加上双氧水放出大量新生态氧，改变了胃内微氧环境。此三联疗法2周溃疡愈合率为94%，4周为100%，溃疡愈合快，止痛好。

2.4 奥美拉唑加铋剂加甲硝唑：治疗1周，结果Hp根除率可达95%。

2.5 奥美拉唑加阿莫西林加他咪唑：其疗效与标准三联疗效相仿，但疗程短，不良反应少。

2.6 呋喃唑酮加阿莫西林加甲硝唑：其中呋喃唑酮0.1 g，阿莫西林0.5 g，甲硝唑0.25 g，每日各服3次，疗程5天，其有效率达75%。此三联疗法的优点是疗程短，Hp复发率低[7]。

综上所述，以上所提供三联疗法各有优缺点，但均符合1994年第七届胃十二指肠病理学和Hp研讨会认为的若一个治疗方案根治率达80%以上，临床上算是恰当的提法。

第4篇：研讨法的优缺点范文

【关键词】排水体制；分流制；合流制

排水系统是现代化城市的重要基础设施, 主要由排水管网和污水处理厂组成。其中雨水和污水管道系统投资占整个排水系统投资的70 %左右[1]。我国大多数老城区排水体制为合流制，这种排水体制已不能满足城市生态建设需求，需要逐步改建和扩建。城市污水、污泥的再生利用是水健康循环的必由之路[2]。传统概念的城市排水系统已不适应水资源良性循环的要求, 他的系统功能、规划设计; 污水处理程度; 处理水出路都应从恢复水环境、水健康循环和人类可持续发展的高度来重新评价。

1.城市排水体制的分类

现代排水系统主要处理三种形式的排水：生活污水、工业废水和雨水。在排水系统中，污水和雨水的输送方式复杂，很少有见到理想的排水系统。

常规排水系统主要有合流制和分流制两种体制[3]。合流制排水系统按雨、污、废水产生的次序及处理程度的不同可分为直排式合流制、截流处理式合流制和全处理式合流制。截流式合流制排水系统是将生活污水、工业废水和雨水混合在同一个管渠内排除的系统;分流制排水系统是将生活污水、工业废水和雨水分别在两个或两个以上各自独立的管渠内排除的系统。

2.分流制和合流制排水系统的优缺点

2.1分流制排水系统的优缺点

分流制的优点是可以分期建设和实施,一般在城市建设初期建造污水下水道,在城市建设达到一定规模后再建造雨水道,以收集、处理和排放降水尤其是控制暴雨径流。不存在溢流井,减少了对受纳水体的污染污水处理设施厂规模较小雨水泵站只在需要时启动污水和雨水管道铺设路线和位置、埋深可不相同(例如雨水就近排入水体)污水流量小,且较小流量时也能保持较高的流速污水流量和强度变化小污水管道中一般无道路砂砾洪水仅在雨水管道中产生。

缺点: 造价高，需铺设两种类型的管道；在已建成的狭窄街道内铺设,占据额外空间；房屋外接管道多,易出现管道混接；污水管道内的沉积物得不到冲刷，雨水得不到处理。

2.2合流制排水系统的优缺点

缺点:必要的溢流井决定了截流干管的尺寸和污水处理厂的规模,可能会使水体污染严重需要较大的污水处理厂泵站平时也在运行,运行费用较高管线必须同时考虑雨水和污水的接入,可能有较长的支管接入旱季时,合流管道内的流量较小,流速较慢,易产生固体的沉积雨天和晴天时,进入泵站和污水厂的流量、强度变化大必要时需清通砂砾易产生洪流,溢流井的溢流含污水成分,带来水体污染。

优点: 占据空间较小，管线造价较低，建筑外排管简单，雨天时污水固体沉积物可被冲刷，部分雨水被处理。

3.国内外排水体制的研究现状

3.1国内排水体制的现状

我国在城市排水方面一直侧重于污水处理技术的研究,对城市排水体制方面的关注极少。目前我国城市排水网普及率，按服务面积计算为64.8%左右，排水管道总长度11万KM多，人均却只占有排水管道长度0.55m。城市排水系统作为一个整体,城市排水管网领域的现代科学理论和技术已大大落后,与先进的城市污水处理理论与技术形成了强烈反差[4]。我国在有关城市排水管道的污染规律及雨水径流、合流制溢流污染控制的基础理论、工程规划与设计、管理与法规等方面几乎处于空白状态。

北京已有2/3的排水系统为分流制,最近几年在点源污染治理、河湖水系生态保护方面加大了治理力度,但部分河湖在降雨后仍有严重“水华”现象发生,部分河段、湖泊的富营养化程度依然严重。这主要是由非点源污染造成的,分流制排水系统使污染严重的初期雨水和部分小雨都直接排入水体,在降低合流制溢流污染的同时却增加了非点源污染的程度。近年来,我国一些学者开始关注和研究城市雨水径流的污染和雨水资源的保护与利用, 20世纪80年代初开始对北京市雨水径流非点源污染进行研究,此后其他一些城市也相继开展过相关研究,由于点源污染矛盾一直突出,故对城市径流污染未予以足够重视。

3.2国外排水体制的现状

国外排水系统的发展主要分为三阶段。第一阶段是创建阶段，十九世纪中期西方国家先后发展了现代城市给水排水系统；第二阶段是发展和治理阶段，六、七十年代开始,西方国家投放大量财力铺设污水管道、建设处理厂, 提高污水的收集率和处理率, 并对工业污水、污水厂尾水的排放作了严格的控制(又称“点源”治理)；第三阶段是暴雨雨水的管理阶段，为了进一步改善城市水体的水质, 自七十年代起都在致力于此项工作。

河湖水系的污染在很大程度上是由排水体制不合理造成的。事实上,考虑径流污染物输送的非连续性和暴发性特点,其污染负荷所占比例在雨季短时间内会成倍升高,超过点源污染,对城市水体造成冲击性影响,严重制约城市水环境质量的彻底改善。近20～30年间,城市雨水污染在发达国家受到广泛关注,许多国家对城市径流污染及控制进行了深入研究,制定了系统的法规、管理和技术体系。

4.结束语

我国21世纪的城市排水系统是恢复水环境、促进城市用水健康循环的重要工程。它的任务早已不再是简单的排除雨、污水,防止水域污染。我们应该建立各种用途再生水水质标准体系, 对水质的要求不易过苛。不积极的态度以及对水质苛刻的要求都是推进污水再生回用的阻力, 防碍着水资源循环型城市的建立。

我们应大声疾呼: 在污水再生与利用方面的每一点进步都是对人类社会可持续发展的贡献，建立可持续的城市排水系统。

【参考文献】

［1］董文平,李红卫,吕某,王炜亮.城市排水系统的优化设计研究.青岛工业大学学报,2006,27(1):113-114.

［2］张杰,戴镇生.城市污水回用事业的展望[C].1991全国城镇污水技术研讨会论文,唐山.

第5篇：研讨法的优缺点范文

关键词：日照环境 损害赔偿 估价方法

着我国旧城改造工作的推进和房地产市场的迅猛发展，城市建筑明显呈高层化和高密度化趋势。城市面貌和生活环境等都发生了翻天覆地的变化，但在改变原有建筑物形状和高度的同时，使周围的房地产的日照环境发生了相对的变化，不同程度的影响了房地产的使用价值和市场价值，进而引发了一系列关于房地产贬值和采光权受损害的法律诉讼。而诉讼的目的往往是为了消除侵害并获得一定的经济补偿，因此如何量化权益的损失从而确定赔偿金额显得格外重要。

一、我国房地产日照环境损害赔偿评估现状

（一）有关房地产日照环境损害赔偿的法律法规

虽然房地产日照环境损害赔偿的评估在近些年才慢慢兴起，不过法律上对日照损害的赔偿已有较远渊源。

《民法通则》第八十三条就规定“不动产的相邻各方，应当按照有利于生产、方便生活，团结互助、公平合理的精神，正确处理节水、排水、通风、通行、采光等方面的相邻关系，给相邻方造成损失的，应当停止侵害、排除妨碍、赔偿损失。”

同时《物权法》第八十九条规定：“建造建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。”

此外，国务院《城镇个人建造住宅管理办法》第六条也规定：“城镇个人建造住宅，必须符合城市的要求，不得妨碍交通、消防、市容、环境卫生和毗邻建筑的采光通风。”

（二）房地产日照损害的技术标准以及赔偿标准

我国《国家标准城市居住区规划设计规范（GB50180-93）》规定：“大城市住宅日照标准为大寒日大于等于2小时，冬至日大于等于1小时，老年人居住建筑不应低于冬至日日照标准2小时的标准；旧区改造标准可酌情降低，但不宜低于大寒日日照1小时的标准。”每个地区可以根据本地的气候环境情况制定符合本地要求的技术标准，但是不能低于国家标准。

从法律法规层面来看，我国对于房地产日照损害赔偿规定还十分浅表，缺乏比较统一的法律规定，各个地方的赔偿标准不一，往往是通过当事人双方协商或法官判定来确定补偿的金额。

同时，在评估实务中，日照环境损害赔偿评估也是一种新兴的业务，评估技术的不完善也使日照环境损害评估存在众多难点。简单的传统评估方法往往难以较好地反映日照带来的减损。因此，市场急需一系列针对日照关键减损的评估方法。

二、评估方法探析

（一）市场法在日照环境损害评估中的应用

1.市场法的概念及理论基础。市场法是指利用市场上同样或类似资产的近期交易价格，经过直接比较或类比分析以估测资产价值的各种评估技术方法的总称。市场法的理论依据是替代原理，即在同一个房地产市场上相似的房地产有相近的价格。

2.市场法的适用条件。要有一个活跃的公开市场；公开市场上要有可比的资产及其交易活动。

3.利用市场法进行日照环境损害赔偿评估。就是寻找与估价对象受影响前后类似的可比房地产，从而通过各种因素的修正计算出估价对象受影响前后的房地产价值。运用市场法进行评估时关键的一点就是寻找可比对象，对于可比对象我们既要有质的要求，又要有量的保证。

从质量方面来说，我们选取的可比实例应符合下列要求：第一，可比实例房地产应是估价对象的类似房地产。它一般包括与估价对象的区位相近、用途相同、权利性质相同、档次相当等方面要求。第二，可比实例的交易类型应与估价目的吻合。因为不同估价目的对房地产的价值具有较大的影响，所以在选取可比对象时我们一定要注意可比对象的交易类型与估价目的是否吻合。第三，可比实例的成交日期应尽量接近估价时点。一般认为，交易实例的成交日期与估价时点相隔不宜超过一年。第四，可比实例的成交价格应尽量为正常价格。这就是要求可比实例的成交价格是正常价格或可修正为正常价格。

从数量方面来说，一般选取3个至10个可比实例。选取了可比实例以后，我们便可以通过交易情况修正、市场状况修正和房地产状况修正求取估价对象的比准价值。

比准价值=可比实例成交价格×交易情况修正系数×市场状况调整系数×房地产状况调整系数 （公式 1）

之后，我们运用简单算术平均数和加权算术平均数等方法计算出最终的评估对象价值。由此，便可以得到计算日照环境减损的价值公式：

C=Q-E（公式 2）

公式中，C为估价对象房地产价值的减损，Q为日照环境未受到影响情况下的评估对象的公开市场价值，E为日照环境受到影响后的评估对象公开市场价值。而评估基准日应该为评估对象日照受到影响后的某一天。

4.市场法的优缺点。因为市场法利用的是实际发生并且经过市场检验的类似房地产的成交价格来求取估价对象的价值，所以其结果往往较直接并且具有较强的说服力，也容易被人们所接受和认可。然而，由于市场法较严格的适用条件也使本方法的运用存在着一些难点。首先，市场法要求存在一个活跃的公开市场，估价时点近期有较多类似房地产的交易，这就使得一些房地产市场不够活跃或者类似房地产交易较少的地区，难以运用市场法。同时，房地产交易信息的不够公开透明也使市场法的运用受到影响。其次，在日照环境损害赔偿这种特殊评估中，对于日照环境受影响后的可比实例往往难以寻找。即使找到交易对象，其可比性往往也不高。

（二）房屋朝向相对变化系数修正法

1.估价思路。当房屋受到遮挡以后，往往会对其日照和景观等因素造成比较大的影响，从极端的角度来说就相当于改变了房屋的朝向。而我们可以用受影响后时间占受影响前日照时间的比率来从侧面衡量房屋朝向改变的程度。当然现实生活中房屋的朝向涵盖了很多因素，而不只是日照情况不同。因此本方法将结合德尔菲法对各个因素对价格的影响进行综合考评，以分离出日照环境对不同朝向房屋差价的影响程度。

2.受影响日照时间计算。每年受日照影响的时间由每日受影响的时间和一年中受影响的天数两部分组成。

（1）每年受影响的天数。

h=L×tanA （公式3）

h1=h-L2×tanA （公式 4）

公式中，h为建筑物B的高度，h1为建筑物B的阴影落到建筑物C的高度，A为太阳高度角，L2为两幢建筑物的间距，L为建筑物B阴影的长度。

通过公式3的计算，我们便可以求得因为建筑物B的遮挡而对建筑物C每一层楼每年影响的天数。

（2）每天遮挡的时间计算。建筑物之间之所以形成遮挡，主要取决于两个因素：两个相邻建筑物的距离和遮挡建筑物的形状。我们自被遮挡窗口向遮挡建筑物B引两条射线，与建筑物B相交于E、F。因此，∠EDF角度的大小决定了每天日照受影响的时间。一天24小时，地球自转360度，所以每个小时转动角度15度。用角度∠EDF除以15便可以得到每天受影响的时间。

3.利用房屋朝向相对变化系数修正法进行评估。房屋在阳光受到遮挡以后，从日照层面来说就相当于房屋的朝向发生了相对变化。因此通过参考本地区的房屋朝向修正系数，便可以得到朝向极端变化情况下的修正系数。然后我们可以用受影响前后的日照时间比来换算得到评估对象朝向变化的程度。也就得到房地产日照环境损害的赔偿初步公式：

C=P×Z×（M-N）/M （公式 5）

公式中，C为因日照受影响而造成的房屋贬值，P为日照受影响前房屋的公开市场价值，Z为本地区的朝向修正系数，M为受影响前的日照时间，N为受影响后的日照时间。

但是，公式5中的房屋贬值C包含了房地产因朝向改变带来的所有与朝向有关的因素价值总和。包括日照、景观和通风等因素。因此，我们需要通过德尔菲法将日照因素带来的贬值从所有因素中分离出来。

根据评估房地产的具体情况，利用设计的调查表，由选定的专家进行评选，然后汇总分析。经过多轮的打分，最终获得一个趋于一致的、有说服力的结论。这样，我们便可以分离出日照环境改变带来的贬值贡献率，记为G。因此，得到了房地产日照环境损害的赔偿评估的最终公式：

C=P×Z×（M-N）/M×G （公式 6）

4.房屋朝向相对变化修正法的优缺点。房屋朝向系数修正法根据自身的价格进行修正从而得到房屋因日照环境损害引起的减损，在一定程度上克服了市场法因为缺少一个公开的市场，而导致的缺少可比房地产的情况。同时，运用德尔菲法将日照环境引起的价值从总的朝向改变引起的价值改变中分离出来，有效克服了以往模型中无法分离出单个因素的困扰，使评估的结果更加准确。然而，本方法也存在着一些瑕疵，比如在公式中房屋朝向修正系数的取值对于最终的结果具有十分重要的影响。所以本地区关于房屋朝向修正系数规定的科学性将很大程度上影响评估结果的合理性和可靠性。

（三）房屋楼层相对变化修正评估法

1.评估思路。因为建筑物B的超标高度H导致原本应在建筑物C上K点的太阳照射点移到了L点。因此，由于建筑物的遮挡使房屋的楼层发生了相对改变。我们可以根据楼层L点与楼层K点的房屋价格确定楼层引起的房地产差价，最后通过德尔菲法根据具体房地产情况分离出这个差价中日照因素引起的贬值。

2.利用房屋楼层相对变化修正法评估。我们假设建筑物C的层高为h，建筑物B的超标高度为H，估价对象的楼层修正系数为Q，未受影响的房地产公开市场价值为P，日照环境受影响引起的贬值为C。因此，我们得到初步计算因楼层不同导致的房屋差价的公式：

C=P×Q×（H/h） （公式 7）

至此，得到的只是一个不同楼层的总体差价，我们继续运用德尔菲法将因日照因素影响的差价分离出来。我们假设专家评分得到的日照因素在楼层价格贡献率为G。因此，我们得到一个运用房屋楼层相对变化修正法评估日照环境减损赔偿的最终表达式：

C=P×Q×（H/h）×G （公式 8）

3.房屋楼层相对变化修正法的优缺点。此方法的优缺点和房屋朝向相对变化修正法具有一定的相似性，它同样可以克服因缺少完全公开市场而导致的难以寻找可比对象的难点，而且计算的结果往往比较准确，但同时也存在着整个评估过程较繁琐等缺点。

三、结束语

本文结合我国目前的日照环境损害赔偿评估的现状和所处的法律环境，通过对房地产评估方法的研究，并根据评估对象自身的具体情况和所处的环境提出了三种适合日照环境损害赔偿评估的方法，并分析了每一种方法的适用条件和优缺点。同时，区别于以往的评估方法，在房屋朝向相对变化修正法和房屋楼层相对变化修正评估法中首次运用了德尔菲法，有效地将日照因素从所有因素中分离出来，从而更加准确地评估出了因日照环境损害带来的房屋减损，为法律纠纷赔偿或各利益相关者解决争议提供参考。J

参考文献：

1.柴强.房地产估价[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2012.

2.顾振发.日照、景观等因素对房地产价值影响的评估[D].国际房地产估价学术研讨会论文集，2005.

第6篇：研讨法的优缺点范文

［关键词］理实一体化研讨式教学主线式教学案例示教学演示式教学

［中图分类号］G426［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0157-03自动控制技术已广泛应用于国民经济的各个领域，并成为探索、研究各种新技术新装备的工具。自动控制原理是工科院校自动化专业的专业基础课，也是电气信息类、能源动力类、机械类等众多专业的学科基础课程。该课程是相关专业本科生后续课程和研究生课程的基础课程，在控制科学与工程学科中占有重要地位。该课程是理论性和工程应用性都很强的技术基础课，其教学体系结构本身由理论教学和实践教学两个平台构成，但某些学校本课程设置学时较少甚至不设实践教学，缺少实践的辅助而进行纯理论教学，必然会影响到教学效果。

一、课程简介

（一）课程内容

该课程主要讲授的内容，可以归纳为“四个三大”：三大数学模型：分别是微分方程、传递函数、结构图与信号流图；三大分析方法：时域分析、根轨迹、频域分析法；三大性能分析，即分析自动控制系统的“快、稳、准”三个重要特性；（以上可以归类为本门课程的任务之一就是对于自动控制系统的分析）三大校正方法：即串联、反馈和复合校正。通过这些反馈装置的设计使任意一个自动控制系统满足性能，是本门课程的另一任务：自动控制系统的设计。其中，自动控制系统对应微分方程的列写、指标计算、根轨迹画法及其分析、波特图画法及奈奎斯特判据等内容就是相对的难点内容。

（二） 学员基础要求

该课程要求学员具有较好的《高等数学》、《大学物理》、《电路分析基础》、《电子技术基础》，特别是《信号与线性系统》等理论基础，另外对于热学、力学、机械、电机等也要有所了解和掌握。

（三）教学目标

该课程的教学目标是使学员掌握自动控制系统的基本概念, 具有对自动控制线性系统的分析、设计和校正应用能力，具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力，具备从事电子装备维修、装备计量岗位所必需的装备自动控制系统的分析能力，为后续的专业课学习以及毕业后工作奠定必要的理论基础。

（四）课程特点

虽然自动控制理论来源于实践，但其概念比较抽象，跨学科知识较多，且数学建模能力要求较多，数学含量大且计算复杂，给初学者的学习带来很大的难度。这样一门实践性较强的课程，在没有实践环节的情况下，如何通过多媒体和演示提高教学效果，如何通过应用案例加强理论应用能力培养是本门课程教学的难题。

二、教学组织与设计

（一）教学总体设计

由于上述课程特点，对于该课程无论是教学的内容，还是教学的形式，都有更高的要求。教学组织和设计总体本着“理清思路、总结归纳和有效提高”的设计思路，在以理论教学为主的基础上，结合自动控制装置和日常生活的实例，着重强调“讲做练”的教学方法，即教员课堂讲原理和学员课堂讲总结相结合的互动教学法；做作业和做课程设计相结合的实践法；虚拟实验训练和现场实习训练相结合的现场感知法。在教学过程中，采用理实一体化教学模式，即将演示式实践教学融入正常的理论教学学时中同时进行，不再单独设置实验学时的一体化教学模式。这样，在学习理论的同时又锻炼了实践能力，把能力培养落实到具体的教学过程中。

（二）教学方法

结合课程的基本特点以及学生的具体特性，依据课程的教学内容，采用主线式、案例式、研讨式、演示式等多种教学方法相结合方式，共同提高教学质量。

1.主线式教学

由于无论对于自动控制系统的分析或是设计，总是按照这样的一条主线展开的：首先建立自动控制系统的数学模型（微分方程、传递函数和频域特性），然后利用时域分析法、复数域分析法或频域分析法三种方法分析系统性能（包括动态性能和稳态性能），最后根据系统设计要求所提出的性能指标利用校正装置对系统的性能进行校正改善。教员将这条主线交代清楚后，学员们在进行具体内容的学习时，就能提前了解当前内容在整个课程中的位置和地位、前后知识之间的联系；回顾时再按照主线进行回顾。将这样一条主线贯穿于整个课程当中，可以帮助学员建立起宏观观念，也有助于对各个知识点之间的关系进行更好的理解。

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图1自动控制原理课程的知识主线

2. 案例式教学

对于每一个新知识点的学习，都可以从具体实际案例出发去解释其由来和实质，且这些案例都可通过生动的图片、flas和视频资料的形式增强学生的感性认识，以便加深学生的理解与印象。例如，开环控制系统和闭环控制系统的讲授，可以首先介绍两种控制系统的区别、优缺点等；然后进行“单交叉通流控制”的案例式教学，通过两个flas演示该控制系统的开环、闭环工作动态过程。当开环控制时，控制信号的绿灯时间预先设定好，按照一定的周期和配时方案进行控制，车流量较多的方向堵塞问题不能得到明显解决；当闭环控制时，引入反馈，通过埋在地下的感应线圈测量车流量，使控制信号的绿灯时间按照车流量进行配置，交通堵塞的问题得以明显改善。这样通过案例就可以使学生容易理解开环控制和闭环控制的区别，以及二者的优缺点。（见图2）

3.研讨式教学

教员通过情境创设，在教员的支持和帮助下，让学员围绕设计问题自主分析问题，寻求答案，并进行交流与讨论。教员围绕问题创设情境，提供相关信息，学生围绕问题展开分析。注重学员自主探究，让学员通过在自己或小组成员的探究活动中获得知识。主要从以下几个方面进行研讨设计：①相关交叉学科知识如热学、力学、机械学、电机等知识查阅研讨；②课内问题及软件仿真、课后作业；③课程设计：比如从开课伊始一直贯穿讲解某个控制系统――火炮位置随动控制或是雷达天线旋转跟踪目标自动控制等，让学员最后进行课程设计，将所学知识运用于对该系统进行分析和校正设计。④参加省级、校级等大学生科技竞赛解读研讨，提高学员学习的热情和积极性。

4. 演示式教学

MATLAB提供了功能强大的工具，具有先进的视觉化功能，是一种完善的科学计算语言。在本课程的教学过程中, 通过形象直观的MATLAB实例仿真，比如响应曲线显示或系统设计搭建等，可以达到印象深刻直观、课程抽象性减弱、关键结论牢记等事半功倍的教学效果。传统的教学设计中，都是采用这种软件仿真来进行专门的实践学时教学。如若不含实践学时，可以通过课内部分的教师演示结合课外学生的仿真作业、课程设计等进行教学，同样可以达到较好的教学质量。

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图3自动控制系统MATLAB simulink 建模

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图4自动控制系统MATLAB响应显示分析图

另外还穿插有对比式教学。比如在讲解根轨迹分析时，与时域分析法进行对比；讲稳定性分析时，将劳斯判据和奈奎斯特判据对比；讲频率特性时，将极坐标图和对数坐标图进行对比。这样通过对比教学，找出它们之间的共性和个性，联系与区别。

（三）教学手段

教学手段上将先进的教学辅助设备、现代信息技术等应用于教学，如多媒体课件（含生动的图片、flas和视频资料）和仿真软件，改变了黑板板书单一的呈现方式，使课堂教学图文并茂、声像具现，生动活泼，增加了信息量，提高了课堂教学效率。同时，可将工作与学习结合，立足未来实际，并将大学生科技竞赛作为一种激励机制引入，吸引学员学习兴趣，提高动力。

（四）教学实施步骤

具体实施时可以设计为7步骤：

第一步：告知教学内容、目的；

第二步：引入实际案例；

第三步：通过教师讲解训练学生掌握基本能力；

第四步：通过研讨和练习加深学生对基本能力的体会；

第五步：学生自行归纳具体知识和能力；

第六步：教师总结本节内容；

第七步：教师布置作业，作业包括教材上的理论计算题型，课后查阅内容以及软件仿真作业。如图5所示。

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图5 教学实施步骤图

三、总结

本文结合理工大学气象海洋学院自动控制原理课程的建设，介绍了在不含实践学时的自动控制原理教学中的一些设计和体会，即采用理实一体化的教学模式将实践教学融入理论教学中，节约时效，同时也增强了学生对于理论和实践能力的双重锻炼。

［参考文献］

［1］李振龙,乔俊飞,孙亮,等.自动控制原理课程体系结构和教学方法探讨［J］.教学研究,2009（2）.

［2］郑长勇.自动控制原理课程教学改革探索与实践［J］.内蒙古农业大学学报（社会科学版）,2009（4）.

第7篇：研讨法的优缺点范文

【关键词】 翻译记忆库；基于统计的机器翻译；翻译课程；Trados

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0009-02

1 前言

在中国几乎每所大学的外语系均有翻译课程，一些大学也设有翻译专业。目前大学的翻译课程，大都注重对“手工翻译”的训练，即在纸张上手写翻译内容，人工翻阅词典。而在翻译公司，早已普遍使用翻译软件来辅助翻译工作，尤其是进行大量翻译工作时，例如几万字的内容要于几天内翻译完毕，无法在短时间内完成，以及无法单人完成工作时，常常借助翻译软件。目前翻译课程中基本上介绍两种软件“机器(机械)翻译”以及“翻译记忆系统 ”。以下就机器翻译以及翻译记忆系统在实际翻译过程中如何运作功能，探讨其对翻译过程的帮助以及缺点。

2 基于统计的机器翻译

在中国的翻译软件课程大都由教师自行制做讲义，目前为止，没有一本正式出版的关于电脑辅助翻译的教材。例如北京邮电大学出版社出版的《大学英语实用翻译教程》共有6章节，只有最后一个章节对计算机辅助翻译进行介绍。在台湾出版了一本史宗玲的"To MT and TM。 A Guidebook Teaching"(2004)，出版社为台北的The Bookman Publishing Company。这本书系将作者三年教授翻译软件的内容撰写成教材(［1］尹俊史宗玲2004，前言)，但是却以研究性专书形式出版。这教材主要处理机器翻译的译文修饰以及教导学生如何使用翻译记忆系统Trados（塔多思），而且仅限于英语翻译成汉语的情况。

现在机器翻译界大概有两个流派，一个是基于规则的翻译［2］。要从源语翻译到目标语，机器先分析两个语言不同的语法，然后定义从某源语的结构到目标语的结构的转换方式，所有这些规则写下来之后，再配合字典词汇的转换达到翻译的目的。机器翻译软件主要例如“金山快译”、 “译典通”翻译软件等等。机器翻译意指软件可以自动将一种语言转换为另一种语言，其优点在于操作非常方便，即将原文输入或复印至翻译的功能格中，按键后立即出现译文。但是由于机器翻译的译文质量不佳，必须将其修改。

第二种流派是基于统计的翻译。这种方法为谷歌翻译和有道翻译所采用。其过程是，利用一些平行的语料对文章进行分析，对比某些源语的句子对应目标语的句子，然后再进行分析。这样可以用统计的方式得到在某一些词组或者某一些句子在某种情况下可以翻译成另外一种语言的句子。 语料的搜集对基于统计的翻译来说非常重要，而谷歌的最强项的是搜索技术。谷歌翻译的语料是通过从一些可信任的网站或者一些材料而搜集得到。举例来说，联合国的一些官方文件是较好的语料。

3 基于统计的机器翻译的优缺点

以下以关于计算机软件应用的一段文章为例探讨基于统计的机器翻译的优缺点。

汉语原文：1、用户添加在软件平台主界面单击“用户” 按钮，弹出“用户”框。

谷歌翻译：1, the software platform for users to add the main interface click the "User" button, pop-up "user" box.

Systran翻译： 1st, user increases in software platform main contact surface one-shot “user” button, springs “user” frame.

优点：

术语翻译的正确率较高。 计算机术语“添加用户”的对应英语术语是 “add user”，而“单击”对应“click”。这两个术语在谷歌翻译中被正确翻译，而在Systran翻译中利用规则翻译成为 “user increase” 和 “one-shot”两个非计算机专业的词汇。由于谷歌翻译对术语翻译的高准确性，初涉翻译者可以省去查阅术语的时间，信心也会大增。

缺点：

作为机器翻译，谷歌翻译也具有机器翻译的一些缺陷，如对某些词的词性的确认不准确。上例中的“完成用户添加”中的添加为名词，但是被谷歌翻译成为动词“to add”。为了使得文章流畅且易于阅读，译者需要修改译文，例如将不定式改成现在分词，调整语序，将长句分为短句。如果由于汉语以及英语的修饰语位置不同，文化的差异等原因造成以目标语为母语的读者无法读懂译文，译者就必须删掉机器翻译的译文，将其重新翻译。

教材编写中可以以案例来解说如何修改机器翻译之译文。应该取原文段落，根据上下文情境修改机器译文。应该归纳修改的步骤，使学生学习过不同案例后，能够掌握修改的技巧。分析机器翻译错误之前，应该先研究机器翻译之译文错误有哪些类型(即哪些错误类型)。由于现行研究机器翻译之译文错误，常常依照研究者所遇的情况而一一分析，常常将“个案”误判为”类型”。由于无法掌握目前分析的类型是否属于常出现的类型，造成所分析结果并不是机器翻译的译文修饰之关键模式，就如以往的语言错误分析，研究者常由下往上分析所遇到的各种个案之语言错误，无法得知目前所分析的错误是否是学生常犯的错误典型，造成常常误将少出现的错误视为常出现的错误典型。

编者在分析译文错误类型之前，可先大量收集机器翻译的译文而建立语料库。首先得出常出现的机器翻译译文错误类型，进而分析，以便所研究结果能帮助实际翻译运作。机器翻译即使修改多次，除非修改机器翻译的模式，仍要修改，导致修改知识无法累积。建议将分析结果提升为修改的模式，以便能改善机器翻译的内部修改模式之机制。再者建议机器翻译能让译者自行做一些修改，以便避免译者一直修改机器翻译重复出现的错误。因此目前机器翻译改善空间很大。

4 翻译记忆系统应用于翻译课程的优点

目前国内常用两大翻译记忆系统(翻译资料库)的电脑辅助翻译软件：Trados产品， 雅信。根据LISA的统计，其中Trados占71%的市场(［3］林茂松/陈苹其2006，91)，所以本文章专注于Trados的研究。

翻译记忆(TM)技术原理是这样的：用户利用已有的原文和译文，建立起一个或多个翻译记忆库(Translation Memory)，在翻译过程中，系统将自动搜索翻译记忆库中相同或相似的翻译资源(如句子、段落)，给出参考译文，使用户避免无谓的重复劳动，只需专注于新内容的翻译。翻译记忆库同时在后台不断学习和自动储存新的译文，变得越来越"聪明"，效率越来越高。

为了让学生理解这个原理，可以进行案例讲解。选用的案例中包含的文章应有几个重复的句子或者几个相似的句子。例如关于“东莞圣心糕点博物馆”这个案例中的10篇文章（《双面饼模的故事》， 《五子登科饼模》，《状元及第饼模》等），几乎每篇文章都有“饮食文化源远流长”这个句子。这10篇文章简短，每篇约500字，易于讲解翻译技巧和方法，又能在电脑上演示TRADOS的应用，让学生熟悉软件的操作。

5 结论

有些翻译公司已在招聘信息中明确要求会使用Trados。在目前大学传统翻译课程，大都注重手工翻译，而很少对学生进行翻译软件方面的辅导，所以建议在翻译课程中训练学生使用翻译软件，而使学生更有就业竞争力。

要高效率地做好翻译，译者需要具有丰富的外语知识，良好的汉语基本功，以及宽广的知识面。但是现代社会是信息爆炸的时代，新事物快速涌现，好的翻译必须向“即学即用”的方向发展。为了将来能够应付翻译顾客的催稿，学生很有必要熟练应用电脑辅助翻译提高效率。笔者认为初涉翻译者更应将基于统计的翻译软件与翻译记忆系统结合，提高自己的翻译能力和效率。

参考文献

［1］ 史宗玲 《TRADOS应用在外语教学及翻译研究之多元功能》，《TRADOS产学应用论文集：翻译记忆、知识管理及外语翻译教学》。台中：畹禾有限公司,2004

第8篇：研讨法的优缺点范文

今天,英语教师正面对着新的课程环境、新的课程研究模式、新的时代背景。传统教育方式与现代教育方式激烈对峙,英语教师中存在着退缩、彷徨、奋进等各种心态。英语课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。

要迎接好新课程的挑战,作为英语教师,我们必须建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。我认为应该做好以下方面:

一、要不断进行教学反思。

教学反思,就是要根据学情,反思教情,发现教学中的优点和不足,总结经验,在学习、研讨、反思中提高自身的业务水平和业务能力。教学中要做到对学生的适时、适当的点拨与启发,而不仅仅是为上课而写教案。英语教师应当把自己当作课堂教学的实施者和开发者,主动探索、大胆创新,在成就学生的同时成就自己,成就学校。

二、要积极参加校本教研

英语教师要定时讲公开课,全体教师参与评课,提出优缺点。另外,学校要尽可能的为英语教师的成长提供智力支持,给英语教师提供学习的平台,以教师为主体,以教学为依托,让英语教师开展、参与、组织各层次的研究,即英语教师的成长要走教、学、研相结合的道路。

三、不断分析、评价教学质量

经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科英语教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以英语教师和学习者的身份继续发展自己。同时,参与同行英语教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的英语教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。

四、树立新的学生观

第9篇：研讨法的优缺点范文

【关键词】 中学化学实验教学 创新设计应用 教学有效性

一、问题的提出

新课程改革强调化学实验的重要性，强调化学实验教学的落实，一线教师大多感受到化学实验实践的重要性，让学生实验更多的进入课堂。然而，一味的对照教材做实验，每个实验对应一套装置、一种方法、一样的操作步骤，使学生在这种"设定"的实验教学模式下完成实验内容，忽视了化学实验的理论思考和方法的形成，缺乏思索空间，缺少灵活变通和选择性，它难以培养学生的实验能力、思维能力和科研创新能力。

在丰富的教学资源面前，有大量成熟的实验创新设计方案，整合信息资源，将这些创新设计合理应用到课堂教学，借他山之石以攻玉，本文将谈谈笔者在中学化学实验创新设计教学中应用的尝试与体会。

二、创新实验设计在高中化学教学中的应用案例分析

案例1、铜与硝酸的反应实验创新设计的应用

1.实验背景：铜与硝酸的反应是"硝酸的性质"里重要的一个化学反应，也是高中阶段一个重要的化学实验。

2.装置不足之处：

①只能收集到NO，不能收集到NO2

②反应不能控制反应进程，做到随时停止反应，不能反复的实验。

③验证NO与O2反应时产生的NO2会从集气瓶口逸出，造成环境污染。

④反应产生的气体不处理，拆卸装置时易造成有毒气体泄漏，造成环境污染。

3.创新实验设计教学应用流程：

3.1 课前准备：

教师活动：查找资料、确定选用创新设计方案、向各个小组发放实验创新装置及方案、要求学生课后完成所属实验方案。（课前准备12组创新设计方案，每四人一组，本文精选四组创新设计装置，方案略去）

学生活动：研究教材实验装置，分析创新设计方案，小组成员分工研究，利用实验室开放时间开展实验探究。探讨、分析、改进实验设计，形成结论。

3.2 课堂教学：

学生活动：演示所属创新设计、分析装置、分析优缺点、评价实验创新设计。

教师活动：聆听、观察、分析、引导学生评价实验方案，总结归纳得出最好的创新设计方案。

4.案例分析：

学生拿到创新实验方案、接到任务时，都感觉很兴奋，同小组的学生利用课后时间第一时间就研究教材上的实验装置，利用实验室开放时间在实验室就忙开了。准备仪器、装置装置、合作实验，学生的热情非常高。在实验过程中体验到了一个小小的创新、改变对实验效果带来的巨大变化，感受到了创新设计的"灵"、"巧"、"妙"。一堂课下来，学生对铜与浓稀硝酸的反应原理理解更透彻，主干知识得以升华。体验了实验过程的美妙，合作学习的愉悦，更重要的是 "创新"思想已经慢慢渗透到学习生活中。

案例2：氢氧化亚铁制备实验

1.实验背景：

在高中化学教学中， Fe（0H）2是一个重要的物质，在制备实验中因为它很容易迅速被氧化成Fe（OH）3。

2.创新实验设计教学应用流程：

2.1 课前准备：

教师活动：同案例1

2.2 课堂教学：同案例1

3.案例分析

本案例在教学上也取得了很好的效果，通过几个创新设计的体验，学生对Fe（0H）2制备过程中需要隔绝O2的关键步骤体验深切，同时也掌握了几种除去O2、隔绝O2的方法，掌握同类型实验方案的设计，提高了实验素养。体验到了创新之美，创新之巧。"创新"的思想同样慢慢根植心中。

三、创新实验设计在教学中应用的分析

1.创新实验设计在教学中应用教学模式可以概括为以下流程：

查阅资料精选创新方案分组、布置创新实验方案研讨、实践学生课后研讨、实践课堂汇报、分析装置优缺点教师评价、总结总结最佳实验方案谈体会与收获升华所学知识。

2.在实施过程中，对化学教师提出了更高的要求。

2.1教师必须转变观念，更新教学理念，树立以学生为主体的思想。

教师必须更新教学理念，树立以学生为主体的生态课堂，提升学生的学习欲望，提高课堂效率。树立"创新"应用到课堂的理念。

2.2教师需提升学习能力，拓展知识储备，更新知识结构，提升创新能力。

陶行知先生曾说过，"人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，每一个人都具有创新的潜能"【6】。教师也是一个需要"创造"、"创新"的群体，只有坚持学习，坚持更新知识储备，才能提升自己的创新能力，才能引导学生在创新的路上走得更远。

2.3教师需提高课堂的驾驭能力

实验课的开展时刻充满着"预设"与"生成"，在创新设计在课堂中的应用课上，有着许多新的实验方案，新的实验装置，没有一成不变的操作步骤，实验操作的群体参差不齐，所以这种课堂是一个"生成"远远大于"预设"的课堂。这就对教师的课堂驾驭能力提出了新的挑战。教师要善于创设情境，善于引导学生进入情境去体验、分析、生成。当有新的"生成"形成时，不要急于将学生拉回自己的"预设"，要根据"生成"做耐心、细致的引导，让学生有所感悟。

在当下的信息社会里，身为化学教育工作者的我们应投入到无限的信息中，汲取营养，以高效为目标，带领学生走出自己的创新之路，好好借它山之石，以攻玉。

四、参考文献：

【1】刘本霞.实验改进二则【J】.中小学实验与装备，2003，（04）

【2】吴鹏."铜与浓硝酸反应''演示实验的改进【J】.实验教学研究，2009，（08）.