中小学文学常识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中小学文学常识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中小学文学常识范文

关键词：合作学习；小学语文；逻辑思维

语文课程以培养学生热爱文学为目的，注重培养学生各方面综合能力的协调发展，使学生逐渐养成良好的学习习惯，而据有关调查研究，活跃的课堂氛围有助于构造高效的课堂，在提升学生成绩的同时，也能培养学生的逻辑思维能力，同时还能拉近师生之间的距离。因此，在课堂上开展合作学习是当前教学模式的需要。

一、合作学习在小学语文中的重要性

从合作学习这个最基本的层次上看，其目标和价值追求远远不再语文这一门学科上，而是适应于所有学科。对当前的小学生来说，社会阅历有一定的限度，再加上对未知事物有着向往，对新鲜事物的接受能力也比较强。就以“语文阅读”为例，学生对语言和文章的情景都有了一定的了解，此时教师开展合作学习，学生的积极性就得到了极大提升，学生都在畅所欲言，在相互交流的过程中汲取新鲜的知识，在一定程度上活跃了课堂的氛围，为学生更好地学习提供了一种可能。自然而然，合作学习在小学语文中的重要性就得到了凸显。

二、摆脱思想的束缚，更好地提升学习的效率

学习本来就是对未知事物的一个认知的过程，如果在学习的过程中存在思想包袱，例如，教师和父母的责骂、同学之间的嘲笑，使学生不敢说出自己的观点，就会导致学习效率低下。而合作学习恰好摆脱了这种思想的束缚，给予了学生一个充分展现的平台，例如，在讨论《狼和羊》的后续故事时，学生可以发挥无限的想象力，狼和羊最终的结局都在学生的手中，在一定程度上有助于学生创新能力和逻辑思维能力的培养，无疑学生在这个讨论的过程中提升了对语文的兴趣，为学习效率的提升提供了前提条件。

总而言之，新时代赋予了教师全新的责任，那就是充分培养学生各方面的能力。合作学习是学生学习过程中一种重要的交流方式，它能充分展现学生自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，为学生更好的发展奠定基础。

参考文献：

[1]陆芳华.从“怎样写”入手，谈低年级语文阅读教学[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（11）.

第2篇：中小学文学常识范文

一、变被动为主动，培养自主学习能力

（1）预习前教方法。《新课标》中明确指出，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。说明方法的指导，在《新课标》中仍没有摈弃。学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。加之，小学生学习语文已经有了一定的基础，关键在于语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，扫清生字词障碍，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关的资料，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。

（2）课堂中给时间。《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教材也很精彩：或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思……所以语文学习应该让学生在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵的沟通。只要安排足够的时间让学生学习，反复读书，在读中感悟，读中联想，读中圈划，读中品美，读中创造，一定能培养学生自主学习的能力，从而达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”。

（3）总结时抢机会。新课程强调“以学论教”，特别强调学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师在教学过程中，除了要重视教学设计以外，还必须关注学生的学习过程。课堂总结由学生来完成，是发挥学生主体性作用的一种好方法，小结占用的时间少，但作用却很大：小结能锻炼逻辑思维能力，能将知识纳入体系，能造成悬念，是复习的依据，善于总结，才会有提高。它不仅能让学生把每节课的内容要点记录下来，利于知识的系统掌握，还能让学生把自己的真实想法表达出来；学生的总结，既是前一个学习过程与学习方法的综合，又是下一个学习过程的起跑点。当语文的学习中学生、教师、读本之间的对话达到颠峰时，一些生成性资源得以充分挖掘，学生的情感洋溢万分，教师给了机会，让学生自主总结，在情感中得以升华，在学法上得以概括，与读本对话将会达到感性与理性的和谐统一，自主学习才有保证。

二、变个体为小组，培养合作交流能力

随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展，学生的学习方式也越来越多样化，出现了以“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的“小组合作学习法”。 “小组合作学习”法是目前国内比较流行的课堂教学组织形式，是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效方法。

1．合作交流去学什么

学生主动参与讨论合作完成所学习的内容，是促进学生主动参与的基本条件，课堂教学是开放的，学生就会根据自己的兴趣爱好，选择合作伙伴，以及合作交流的问题。在学生合作学习交流之前，教师对课文中的重点、难点、关键出作教学预设，哪个阶段要解决哪些问题，选择哪种最佳呈现方式，让学生明确这阶段学习任务，做到有的放矢。

2．合作交流怎样做

首先要明确小组角色、分工，做到全面参与，开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，需要有几个得力的助手，要在各小组中指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况。

在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期，大多学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。然后告诉学生要有自己的思考，并且交流意见，让个体在小组中动起来，最后要能表达自己的想法。 当然各小组用什么方法、步骤来学习，可由学生自己选择，自主确定，教师也作适当的指导和帮助，避免小组学习偏离轨道、远离目标。

3．评价学生的合作交流情况

小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长汇报，其它成员作补充，汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后，教师要组织学生对各组的学习情况进行评价，评价要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。

三、变接受为探疑，培养探索实践能力

（1）探究自己的疑问。学生根据自己喜欢的问题，自主探究，自主实践，让个体差异和不同的学生需求得到充分尊重，用自己的脑子去思考，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的嘴巴去表达，用自己的双手去操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。

（2）探究小组成员的疑问。学生能积极主动探究实践，形成互动机制，训练竞争意识，促进团体的认同感与归属感，建立合作规范，培养合作技能，培养尊重他人意见的情感。

第3篇：中小学文学常识范文

【摘 要】我认为要提高中学生的写作水平不是一朝一夕之事必须长期坚持。如何在中学作文教学中实施有效教学？下面是本人在作文教学过程中一些粗浅实践和认识体会。

【关键词】中学作文；有效教学；尝试

目前一些中学生一看到“作文”两个字就头痛就恐慌。他们常常感到“无米下锅”望着给定的“话题”发呆不知从何处下笔。我认为要提高中学生的写作水平不是一朝一夕之事必须长期坚持。如何在中学作文教学中实施有效教学？下面是本人在作文教学过程中一些粗浅实践和认识体会。

1. 多读书，扩大阅读范围，开阔知识视野 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。

多读书不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的写作能力。当代作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中谈到第一次发表小小说时的感受说：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那 800 字”。她所强调的正是课外阅读的重要性。由于中学生只有十几岁，阅读鉴赏能力有限，所以除根据教材要求，鼓励学生阅读初中语文大纲规定的古今中外名著之外，我还筛选了《中学生阅读》、《中学生学习报》、《作文指导报》等刊物指导学生进行课外阅读，让学生经常接受新事物，不断开阔自己的视野，提高自己的写作水平和信心。

2. 勤于练笔 不少学生对作文有种畏惧心理，通常是等老师布置好作文后他们才会动手写，是典型的“要我写”的被动状态。其实，恰恰是因为写得少才会觉得难。所以，我们要鼓励学生多动笔练习，抛开考试与作业的压力，从简单感兴趣的东西开始写。据观察，有相当一部分学生有写日记的习惯，于是我鼓励学生从日记入手练习作文。学生开始时会担心写不好，但写作的过程就是一个自我完善的过程，日记中也许有些表达或描写不规范，但随着学习及练习的不断深人，学生隔一段时间再回头翻看之前写的日记时，往往就能发现并改正一些表达或描写上的错误，这时，学生就会发现自己在不知不觉地进步，使他们逐渐爱上写作，从原来的“要我写”转而成“我要写”。只要学生能持之以恒写下去，提高作文水平就是水到渠成的事。

3. 培养学生爱观察的习惯 观察是人通过各种感官活动获取对外部世界感性认识的主要途径，因此也是写作中能细致描写的一个重要源泉。许多学生写不具体，一个重要原因就是不善于观察，对事物只能获得粗略的朦胧的印象。要培养学生观察的兴趣，养成爱观察的习惯，还要指导学生一些观察的方法，如集中注意力观察，有目的地观察，作好观察的准备（甚至需要一些观察工具），有时还要有计划、有步骤地观察。要观察事物的特点，由观察静态物体到动态物体，再到观察事物发展变化的过程。观察事物的表象：形状、颜色、声音、情态、人的表情、动作等，要引导在观察时善辨多思。观察必须进行积极的思维活动，良好的观察品质还在于发现有价值的东西，在于透过表象去探寻其本质。

4. 让学生从范文中“仿”写作文，鼓励学生的自信心，消除畏惧情绪 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不是机械的模仿，也不是照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行描写时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的眉毛、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案当然是否定的。这就是“抄”，而不是“仿”了。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《冬》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能展翅飞翔。

5. 体验生活，指导学生获取生活的原材料 学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写起来就会有真情实感。作为教师，在指导写作时，可以指导学生回忆以往的生活经历，引发联想，重现往昔，借助已有的生活阅历，关照现实生活进行创作。也可以指导学生直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考。通过感悟、体验写出有真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的生活，作文才会有真情实感，这是使作文言之有物的前提。在指导写作文时，要指导学生善于从自己的身边寻找材料。告诉学生作文的材料就在自己的身边，我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一直线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，每天上学去，只要留心一下，仔细观察，你会发现，上学的路上发生的事，见到的人，都可以写。还有我们回忆往昔；想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。

第4篇：中小学文学常识范文

一、 从课文的意境中领略美

如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者巧妙设问，自问自答，点明方塘清澈明净的原因。诗句就字面而言，似乎纯为写景。其实，诗人写本诗是想借此说明读书使人澄名的道理，意在强调读书的重要。即所谓“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。所勾画的景象，使人产生了新的意境。其意远在诗外。

二、 从课文的人物形象中体会美

小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对杰出爱国工程师詹天佑，对临危不乱、忠于职守哈尔威船长，成就伟大的宇宙之王霍金……都铭刻心中。我在教《钱学森》这篇文章时，启发同学们从钱学森的“言”与“行”中，以及文章的线索：留学美国――倾诉情怀――袒露心迹――回国受阻――总理关怀――踏上归途――作出贡献等角度来不断让学生感悟钱老的爱国情怀。这样钱老爱国情怀的伟大形象便栩栩如生的呈现在学生的脑海之中。对于这些光辉形象的挖掘，可以使屹立在学生幼小心灵中的老一辈科学家的丰碑，更加辉煌壮丽，使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美教育的直接手段。少年儿童对英雄、爱国、信念、理想美的追求和向往，势必形成一股强大的力量。

三、 从课文的语言中感悟美

第5篇：中小学文学常识范文

为了贯彻落实党的十六届六中全会和十七大精神，扎实推进正在开展的争创全国文明城市工作，使文明和谐校园创建活动深入有效地开展，今天我们在路北区召开中小学文明和谐校园创建工作现场会。我想，这个会议非常有意义，党的十七大刚刚闭幕，“和谐”与“文明”联在一起写入了。会议的意义非常重要，请大家认真领会。我们利用两个多小时的时间参观了4所学校，刚才路北区又作了经验介绍，一会儿市委常委、农工委书记徐景田同志还要做重要讲话。下面我代表市教育党委和教育局讲几点意见。

多年来，我市一直重视学校精神文明建设工作，组织开展文明校园创建工作，先后命名了三批文明校园，共计60所。十六届六中全会以后，特别是全国加强中小学管理工作电视电话会议、教育部下发《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》之后，我市坚持以提高文明素质为主线，以校园安全为重点，以养成教育为基础，以校园文化为支撑，以促进教育和谐健康发展为目标，结合实际，强化管理，文明和谐校园创建活动取得了明显成效。在创建工作中，我们突出抓了以下工作：

一是结合科学发展观学习教育活动和“抢抓新机遇，建设新*”献计献策活动，认真学习党的十六届六中全会精神，以科学发展观为指导，进一步理清工作思路，先后出台下发了《*市文明校园创建实施意见》、《关于“文明*、和谐校园”创建活动实施方案》等，从而进一步强化了落实措施，推动了文明校园创建活动的开展。二是进一步加强培育民族精神和社会主义荣辱观教育，大规模开展了中小学生的行为规范教育和文明礼仪教育，确定了一批文明礼仪实验校，评选树立了一批省、市文明礼仪示范校，促进了师生文明素质的提高。三是以迎接在我市召开的全省中小学管理现场会为契机，抓典型，找差距，进一步完善各项管理制度和措施，推动了学校管理水平和教育教学质量的不断提高，为进一步搞好创建工作奠定了基础。四是全市青少年学生法制教育工作进一步加强，对学校内部安全和周边环境治理强化了督导排查，制定了相应的措施，推动了平安校园建设。五是组织广大教师和教育工作者认真学书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，以贯彻落实科学发展观，加强教师队伍建设，积极推动教育事业又好又快发展为主题开展了师德师风教育活动，大力弘扬敬业爱生、科学育人精神，为建立和谐融洽的师生关系、创建文明和谐校园提供了队伍保障。六是对照省发和谐校园创建标准，组织力量加大对创建工作督导力度，推荐、评选了一批省和谐校和市文明和谐校园。在创建工作中，路北区领导高度重视，措施得力，成效明显，为全市带了好头。大家回去以后，要认真学习路北的做法和经验，努力把文明和谐校园创建抓出特色，抓出成效。下一步，我们要着力抓好以下工作：

一、加强学校德育工作，提高学生的思想道德素质

育人为本，德育为先。总书记在十七大报告讲要优先发展教育时，特别强调育人为本，德育为先，实施素质教育。文明和谐校园建设要认真贯彻教育科学发展的理念。创建文明和谐校园的目的是为学生的健康成长创造良好的环境，学生的健康成长体现在德智体美全面发展上，学生的思想道德素质尤为重要。因此，在创建文明和谐校园过程中，我们要深入贯彻落实总书记在接见出席全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神和十七大报告精神，积极探索新形势下德育工作的新途径、新方法，使德育工作贯穿于教育教学活动和学校的各项管理工作之中。要进一步加强对中小学生的思想品德教育、文明习惯养成教育、传统美德教育和社会主义荣辱观教育，引导中小学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行动。要充分发挥政教处、共青团、少先队、校外辅导员等德育工作队伍的作用，继续开展学校思想道德建设系列活动，组织丰富多彩的学生文体活动，引导学生开阔视野，发展特长，参加社会实践，使他们成为德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人。

二、加强校园安全管理，确保学生平安健康

安全工作是学校管理的头等大事，文明和谐离不开安全作前提和保障。学校是教书育人的场所，必须为学生提供一个平安健康的环境。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。近年来，虽然我们在学校安全管理方面做了许多工作，但应当看到，我们的校园内外还存在着一些安全隐患，各类安全事故也时有发生。因此，我们要以这次现场会为契机，以创建“平安校园”为目标，切实加强日常安全管理，落实各项安全检查制度。坚持外来人员登记，坚持治安巡逻，严防不法分子进入校园；要加强卫生防疫与食品卫生安全工作，确保师生饮食安全卫生；加强接送学生用车和驾驶人员管理，确保学生交通安全；对师生以及学生间矛盾纠纷，要及时予以化解，防止恶性事件和的发生；积极争取公安、工商、文化等相关部门支持，对校园周边环境，特别是饮食摊点、网吧和游戏厅等娱乐场所经常性地进行检查，发现隐患，及时整治。各学校要充分利用“中小学生安全教育日”、“中小学交通安全教育活动周”等，采取讲座、问卷、广播、宣传栏、主题班会等多种形式，加强交通安全、消防安全、饮食卫生安全等教育，不断提高师生安全防范意识和安全防范能力。这里特别强调要落实学校安全应急预案，而且把预案变成师生的应知应会。要加强寄宿制学校的管理，健全各项规章制度和管理办法，严格实行夜间值班和巡查制度，通过全方位规范和精细的管理，确保寄宿制学校学生的安全，努力营造安全健康的学习、生活环境，以平安保和谐，以平安促和谐。

三、以创建活动为载体，不断提高师生的文明素质

在一定意义上讲，没有活动就没有教育。我们只有针对师生实际确定主题鲜明师生共同参与的活动载体，才能使师生在活动中受到体验教育，养成文明习惯，不断提高文明素质。

要积极参与“文明*、和谐*”创建活动。组织广大干部师生人人知晓文明城创建标准，广泛参与“我为文明城找差距、提建议”活动和五项专项治理行动，不断增强广大师生的主人翁意识和在创建文明城市中的责任意识。同时要结合实际，按照省《关于创建安全文明校园的通知》和《*市文明校园创建意见》要求，有计划地开展经常性的文明和谐校园创建活动。要勇于开拓创新，积极探索文明和谐校园建设工作的新方法、新思路、新手段和新机制。以迎奥运为契机，深入开展“迎奥运，讲文明，树新风”活动。动员广大师生从自身做起，从岗位做起，从一言一行做起。牢固树立“在内宾面前，我代表*；在外宾面前，我代表中国”的主人翁意识。讲文明，讲礼仪，讲规范，争当文明服务明星，争创文明服务窗口，全面提升文明窗口的创建水平。深入开展“创建文明城，文明伴我行”主题实践活动。引导广大师生积极投身到创建全国文明城活动之中，全市各级教育行政部门和各学校要不定期组织广大师生到社会上开展学雷锋、宣传文明新风和社会服务公益活动。教育师生要文明乘车、文明游园、文明观演、文明行车、文明走路、文明就餐、文明购物、文明待客、文明过节，使广大师生自觉成为崇尚文明的宣传者、实践者、示范者。以日常行为规范教育为切入点，深入开展师生文明礼仪教育。要把礼仪教育纳入教学目标，引进课堂，做到计划、教材、教师、课时“四落实”。从普及文明礼仪知识入手，立足日常行为规范教育，利用校会、班团队会从服饰礼仪、谈吐礼仪、形体礼仪、课堂礼仪等方面对师生进行文明礼仪知识讲座，开展礼仪征文、演讲和实践活动等，促使师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素质。

四、加强师德建设，建立师生和谐的人际关系

创建文明和谐校园，师德建设是至关重要。在学校和谐中最重要的是师生和谐。在师生这对矛盾统一体中，教师是主导，是矛盾的主要方面。我们必须坚持不懈地抓好师德建设，用优良的师德带动确立民主、平等、和谐的师生关系。要继续贯彻落实《关于进一步加强和改进中小学生师德建设的实施意见》，《中小学教师职业道德评价办法》和《中小学教师十禁》，强化师德教育，着力解决师德建设中存在的突出问题，提高广大教师的思想政治素质，引导他们树立正确的职业理想和世界观、人生观、价值观。各学校要在广大教职工中大力强化“爱岗敬业、无私奉献”的职业精神和“教书育人、关爱学生”的责任意识，形成热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。倡导教师关注学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和解决每个学生遇到的困难和问题，对每一个学生负责，让学生在学校健康快乐地成长。在广大教职工中倡导建立一种文明、诚信、祥和、向上的同事关系，努力营造团结合作、和谐竞争、彼此包容、相互欣赏和关爱的良好氛围。

五、加强校园文化建设，提升校园文明水平

良好的校园文化是一种巨大的教育力量，对于陶冶学生的道德情操，促进学生健康成长具有不可替代的作用，也是文明和谐校园建设的重要载体，是文明城市创建的亮丽的风景。要牢固树立“环境育人”的思想，切实加强校园文化、环境建设，大力整治校容校貌，用积极健康的校园文化和优美的环境秩序教育引导学生。认真落实《教师职业道德规范》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等要求，切实加强校风、教风、学风建设，提高师生的文明素质。要注重开展对学生的心里疏导和教育，防止学生因心理问题引发的各种事故；充分尊重和发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、创造和维护。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁等一切可以利用的阵地，鼓励学生展示自己创作的作品。要注意发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间；积极开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。

六、加强教育教学管理，提高教育教学质量

从一定意义上讲，管理就是质量，管理就是效益。教育又好又快发展，首先应把管理放在中心位置。我们要认真贯彻全省中小学管理现场会精神，强化管理的科学化、规范化、精细化和人文化。最近，市教育局印发了《*市中小学管理规范》，涵盖了学校管理的各个方面，是指导我们今后加强中小学管理的一个重要文件，大家一定要认真学习，认真落实，并在实践中不断探索和完善。当前要特别强调对教学的管理，要严格规范“教”和“学”两个关键环节；严格规定中小学生在校时间，促使广大教师在有限的时间内高质量完成教学任务，切实减轻学生的课业负担；严格落实国家《学生体质健康标准》，让孩子们走上操场，走向阳光，确保每天必须锻炼1小时。要通过我们的探索和努力，要切实把孩子的负担降下来，使校园真正活起来，使教学质量提上来，促使教学相长，教学和谐。

第6篇：中小学文学常识范文

    根据创建市文明学校考核标准，我校结合自身实际和近一年来的创文明学校工作情况，特作如下总结： 

    2005年度学校工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的“十六大”精神，按照全面建设小康社会的要求，对照市教育局文明学校考核要求，坚持教育创新，深化教育改革，优化资源配置，优化教育管理，全面推进素质教育，努力满足人民群众对子女接受优质教育的需求。学校本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，为实现教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理科学化的办学目标，坚持以“德育为首、科研为先、教学为主、育人为本”，把学校办成师生共同成长的乐园。注重教师的专业成长；注重学生的实践能力和创新精神的培养；注重全镇小学教育的均衡、优质发展，教育教学整体质量不断提升。学校坚持依法治校，学校教育教学管理规章制度健全，办学行为规范。学校教学常规管理常抓不懈，不断改革完善，在原有规章制度的基础上，把上课“十不准”修改为“十提倡”，这既是以人为本的体现，也是我校教师素质提升办学品位提升的显现。结合月考核，将定期检查和抽查相结合，表扬激励和批评谈话相结合，使常规工作井然有序，忙而不乱；认真贯彻国家制定的指导性课程计划，形成较为完善的课程体系；严格执行学生在校时间有关规定，保证学生活动时间，课业负担合理，无违规补课现象；我校还注重群众性文体活动，本年度组织了教职工篮球赛、教职工运动会、学生跳绳比赛、学生秋季田径运动会、航模竞赛等各项活动。在建德市第32届中小学生田径运动会上获得小学组团体总分第二名的优异成绩，在建德市“毛源昌杯” 航模比赛中获得小学组团体总分第二名，还有学生个人奖项12人次。重视学生综合素质的培养，广泛开展艺术教育、科技教育、劳动技术教育，鼓励培养学生的个性特长，是建德市体育传统项目学校，在建德市中小学生田径运动会上多次夺得冠亚军。近三年来，在建德市中小学生艺术节、科技节和各级各类类评比竞赛中，学生获奖国家级有6人次，省级获奖14人次，杭州市级获奖25人次，建德市级获奖52人次。积极开展心理健康教育，组织德育领导小组成员和各中队辅导员开展“心理偏常学生研讨会”，对部分心理偏常学生进行跟踪调查，及时给予帮助和调整其心理。加强网络道德教育，注重校园网站的建设，建立健全网络管理制度，由校长主管，党支部副书记分管，业务骨干加盟。能及时把学校的相关信息及师生优秀作品发送到建德教育信息网和建德新闻网上，鼓动师生积极投稿，积极参加建德市校园网站评比。努力把学校网站建设成展示学校形象的窗口；建设成凝聚学校人心的平台；建设成师生成长的舞台。广泛开展崇尚科学文明、反对迷信演讲比赛，预防爱滋病等教育活动。 

     学校制定了一训，师生人人知晓（校风：团结 勤奋 创新 进取 校训：爱国 民主 科学 务实  教风：爱生 师表 严谨 效率  学风：尊师 守纪 乐学 善思  队风：诚实 勇敢 活泼 向上）。为了积极普法，我校利用班队活动课邀请校外法制副校长来校进行法制专题讲座，增强学生的法制意识和自我保护意识。学校机制完善、部门齐全。领导班子以身作则，求真务实，团结协作。校长对学校工作全面负责，实行民主管理，重大问题通过教代会。学校行政班子成员办事公正，坚持原则，分工明确，措施得力，并能紧密团结、通力合作，是一支具有战斗力的班子。全体教职工爱生敬业，业务精良，乐于奉献。2004年初一新生文化水平测试，我镇小学测试成绩名列建德市前列。开学以来，我校根据创文明学校的工作要求，对学校育人环境进行了专项治理。学校成立了专门的治理工作小组，由校长任组长，各科室协办。针对旧校舍墙体表面粉刷层的剥落及脏乱现象，学校利用假期进行墙体洁化；师生齐动手，对卫生死角进行了彻底的清理，对绿化进行整理和护养；并对西门校区的路面进行了硬化处理，并投资新建了一个标准篮球场。为美化校园和营造校园文化氛围，学校组织进行了“人人创作，各展所长”的作品征集活动，对优秀师生作品予以裱框上墙，师生和家长对此反映热烈，积极主动参与。学校人际氛围和谐、精神面貌良好，校园文化活动内容丰富，学生社团活跃。 

    我校的各项教育教学活动坚持围绕创建工作开展，建立了创建“文明学校”领导小组，组长是邵晋辉校长，各科室负责人为创建小组成员。我校师生都积极参与“创文明学校、做文明师生”活动，创建氛围极其浓厚。为了加强学生的德育教育，我校建立了德育工作领导小组，制订了较为完善的德育工作计划。一年来我校的德育工作坚持以“降低重心、言传身教、务求实效”的原则，在内容、方法、途径、手段等方面都力求创新，把德育教育融入各学科教学和各项活动之中。为了促进德育工作的实效，组织学生开展“做学生最喜欢的老师”活动，其中方海良等老师被评为建德市“学生最喜欢老师”。学校被评为建德市“师德全体创优先进集体”。获得建德市“巾帼文明示范岗”。还利用家长学校，开展家庭教育指导工作，做到学校、社会和家庭的配合教育；深化学生日常行为规范的养成教育；积极开展文明班级、文明学生、文明教工等争创活动；组织学生读好书、观看优秀影视剧等主题教育活动；积极组织学生开展诸如“给城镇以清洁”的扫地活动、“给孤寡老人以温暖”的助人活动等社会实践活动；积极组织学生参与“雏鹰争章”、“做文明学生”活动；全校师生积极参与创建文明城市活动，贯彻公民道德基本规范（爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献），争做文明市民。 

第7篇：中小学文学常识范文

【关键词】尝试教学；小学低年级；语文；运用策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、选题背景

尝试教学在全国推广以来，实现了从教学方法到理论飞跃，但在小学语文教学中的运用，多只见于中高段，低年级可否有尝试空间？首先“语文教学四大任务听、说、读、写，都只有让学生尝试才行”；其次，“学生不待老师教，便自能尝试做题”是尝试教学的鲜明特色，奥秘在迁移。低年级孩子经验、知识储备有参差，但却并非空白；第三，低年级以识字、写字、练习朗读为主，注重感知，拒绝过多分析，必须多尝试。但如何针对低年级学生特点，恰当运用尝试教学。

二、趣味学案，尝试自学

尝试教学重视预习：“预习是学生唯一的独立学习机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习水平上。”一年级下册，老师要求预习时读课文，勾字词，是好方法，缺点是难反馈情况，兴趣缺乏，怎样更好利用预习，培养低年级孩子独立学习能力？我设计了趣味学案，指引孩子利用拼音工具，尝试自学。

（一）固定模式，有益建模

学案分步提出学习要求，如：1.借拼音自读文3遍。2.画出生字词、用卡片试认生字。3.认读生字卡上的字词。4.独立口头组词。每项要求后印有一颗空白星，完成后用自己喜欢的色彩评上星。前四项每课相同。学生掌握基本学习方法，不是靠老师反复讲形成的，通过几个单元的实践，自然建立了“预习方法模”，有时未发下学案指引，孩子却能按模式独立学习，还像模像样地给自己评星。

（二）直奔重点，独立思考

针对每课重难点，提一两个问题，用适合一年级小朋友的画一画，圈一圈等简单方法，孩子们“跳一跳，能达到”，既有学习兴趣，又有学习信心。

（三）注音检测，反馈学情

学案最后印出要求认识的生字，孩子自学后合上书试注音，对照课本，订正错误。自学后就能全部注对音的孩子，给自己涂上光荣学习星，对于没有全对，用红笔补、改过的，交上来后，老师在空白星后画笑脸，表示这是老师检查学案时，看到你认真订正，露出赞赏的微笑。通常可以提前两天发下学案自学，然后根据注音检测情况，反馈自学时哪些字认识有难度，哪些字都掌握了，教学有目的开展，提高效率。

（四）评选明星，学有动力

把全班学生名字按学号制一本表册，每天每人的学案和作业，边批改边记录，每个单元满星的，就会评为学习星，获得老师特别制作，本班特有的“学习之星”勋章一枚。开始的时候，是否能评星由家长亲自评判，一个月后，要求孩子参与自评，学生对这种一步一评，一步一个脚印的学习方式非常喜爱。

（五）课内导学，教给方法

开始使用学案时，不发回家，在课堂共同完成。利用展示台，带着孩子读第一个要求，然后限时自读2遍，强调读不通的句子要读两遍，再接着读下一句。有人举手，老师便对他点点头，伸出1个手指，表示他是第一名，先读完就会很专心，热切地看着老师，讲话乱纪的就少了。几秒十几秒，举手的孩子变多，老师用眼角余光注意到变化，轻声数出名次，这时，所有孩子都会特别专注，没读好的抓紧读，一秒也不敢耽误，读好的自豪地感受这极小的成功。

试读完成，告诉孩子们，老师一个人不能检测全班，回家请父母帮忙好不好？评一评哪些父母最负责，眼看课本，听得认真。第二天第一件事就是请几个孩子谈谈父母认真不认真。后面的几项，也都带着独立做一遍，再回家请家长检测、评星。“磨刀不误砍柴功”，几天之后，家长与孩子都明白了怎样在学案指引下独立学习。

最令人欣喜的是认真按学案指引，利用拼音独立学习后，很多孩子就能基本认识新生字，刘思彤妈妈说：“老师编学案辛苦，但孩子的自学能力确实提高很快。”视能力强弱不同，认真完成学案，需15-25分钟。也正因为有了学案指引下的尝试学习，一年级下册，语文课堂教学效率提高很多，我们每一课学习后都进行了同步课外阅读《春天的图画》共读，在课堂时间，比别的班级多学习了一万多字。

三、同桌互助，有效合作

（一）二人小组，注重互补

低年级自制力弱，2人小组有利于调控课堂，又能点面结合，重难点突破。根据一年级上册的了解，下册座位搭配，在假期里排好，从专注力、思维特点、知识接受能力、性格、性别几方面综合考虑。

（二）努力学习，争当助手

每周一早，发给同桌一张“课堂积分表”，分上下两部分，写进两人的名字，按周一到周五列表，凡上课被批评的在名字和时间后标记。周五班队课，积分表收起来，获满分的评“纪律之星”，获得奖章一枚。情况严重的开小会，最后带回家给家长签字。由谁来负责记录呢？“老师小助手”负责。第一周是老师指定，以后就由上周积分最高的孩子担任，在孩子们看来，这是无上的荣耀。

（三）互助共学，共同进步

低年级识字和正确流利读课文是重点，老师不可能把多数孩子都检查到，互助共学是提高效率的好方法。听写生字结束，同桌交换作业本，对照黑板和屏幕批改；预习检查时，同桌听读，正确流利夸一夸，读错教一教。识字时，用卡片互考，有错的在生字条上做出记号，拼一拼，认一认，组组词。这些活动操作容易，学生力所能及且乐于参与，既减轻老师负担，又提高学习效率，培养合作意识。

（四）小小老师，助补缺漏

一课学习结束，安排几分钟互相抽考一类字和听课文朗读，如果两人都会识字、课文读得好，就奖励读课外书。如果有不能识字的，另一个当小老师，督促读词语、拼认，直到抽考过关。于是就有下课铃响了，个别小组还继续在练习，老师马上奖励两人小红花，称赞他们是优秀合作小组。

（五）细化要求，循序渐进

低年级孩子心理发展特点决定老师任务时，最好不要同时包含两个以上的要求，有的孩子注意到A，忘记B，不能顺利完成任务，产生失败和无措感，影响学习积极性。所以尝试合作时每一步都要细化要求，循序渐进，需要老师敏锐的调控意识和分解能力。

第8篇：中小学文学常识范文

我的课堂教学模式的基本步骤和操作方法如下：

一、出示自学目标

开始上课时教师用文字的形式出示当堂课的自学目标，自学目标的语言力求简洁凝练，让学生读完即能清晰明白的理解，能够激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。

二、学生美读课文

根据所学课文的内容，运用默读、朗读、比赛读等不同形式的读课文，熟知课文内容，理清课文思路。学生动手查字典词典，解决生字生词。把不懂的句子，或者有疑难的问题，用笔在书中标明，为后面自学做好准备。

三、出示自学题， 教师学前指导

教师要提出明确的自学内容和要求，用多长时间来完成，达到什么程度，加上激励性的语言等，都要用文字出示给学生，让学生有竞赛似的紧迫感。教师在学生自学之前，要交给学生自学的方法，给予思路的引导，哪个问题从哪方面或哪个角度去思考，都要给学生讲明白，另外以何种形式去学，也要明确要求，如围绕思考题是独立看书完成，还是小组讨论完成等。

四、学生自学

在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，防止假学，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过行间巡视、个别询问、提问、让学生板演、与学生讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的疑难问题，并认真分析是倾向性的问题还是个别性的问题，是旧知识的回生还是新知方面的问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。

五、教师后教

1．学生汇报自学结果。

教师通过巡视，准确掌握学生自学情况，学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题。让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，互相帮助，达到兵教兵的目的。

2．教会学生解决疑难问题。

学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时教师的主导作用表现在： （1）教的内容，应该是学生自学后还不能掌握的，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，学生自学已掌握的，一律不教。（2）教的要求，不能就题讲题只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。（3）教的方式是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但是能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。“后教”是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的合作学习、合作研讨。

六、当堂训练

帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生严格地完成当堂训练，教师的主导作用是：

1．要保证训练的时间在15分钟左右，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力；

2．训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，培养创造性地思维，不搞死记硬背；

第9篇：中小学文学常识范文

写作能力是一个人所具有的多方面的修养在写作中的综合反映，为了提高学生的写作水平，需要注重哪些方面的培养呢？

一、培养学生的观察能力

写作需要正确而深刻地认识生活，观察是认识生活的基础和起点。鲁迅曾说：“如要写作，第一需观察。”“对于任何事物，必须观察准确，才好下笔。”可见观察的重要性。通过观察，人们不仅可以吸取写作所需要的材料，而且可以从中获得感受和启发。所以养成观察的习惯，锻炼敏锐的观察力，是进行写作不可缺少的一项基本功。这就要求教师重视学生观察能力的培养，掌握切实可行的方法。

首先，应眼脑并用，凝视、揣摩、默想结合，努力把握人的个性、物的差异、事的不同。其次，应掌握思路，它包括从总体到布局、由表及里、由此及彼，对观察对象进行全面、深入、正确的认识。当然，单靠眼脑是不够的，还要全面开放五官，欣赏旖旎的风光，聆听美妙的声响，品尝生活的甜美，感受人生的多彩。

二、训练学生的语言表达能力

《语文课程标准》和各地作文评分标准对中学生的作文语言提出了明确的要求：既要准确通顺，又要力争做到“词语生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴”。这就需要学生不断锤炼自己的语言，不断提高作文语言的表现力、感染力。

正如高尔基所说：“语言是文学的第一要素。”没有美的有生命力的语言，绝不可能写出有生命力的文章。但是它绝不是华丽辞藻的机械堆砌，更不是矫情的无病或作惊人之状。简言之，它应该是准确简练、生动形象、朴实无华，抑或是幽默风趣、富含哲理的语句。那么，如何进行训练，才能使语言表达具有魅力呢？我在多年的教学中摸索出三条行之有效的途径。

1.理解识记语言。在阅读报刊杂志、观看电影电视、听广播或闲谈中，遇到好的词语，要通过揣摩、查阅工具书，或主动请教，深入理解相关语言并且认真识记，以此不断丰富自己的语言材料，从而增加词汇量，提高语言表达。

2.运用巩固语言。理解识记的语言，时间长了就有可能遗忘。为了掌握得更长久、更牢固，有必要做些运用巩固工作。具体做法就是，在平时的写作和言谈中，要有意识地将一些自己掌握的语言运用起来，力求达到“曲不离口，拳不离手”。例如，在朗读、复述、背诵片段训练或口语交谈中，要注意使用需要巩固的有关词语去训练。

3.拓展丰富语言。加强语言基本功训练，只靠单纯地吸收现成的语言材料远远不够，还应该不断地以已有的语言材料为依托，拓展开去，创造出更多的新的语言材料。只有这样才能达到语言表达的最高境界，才能使自己真正成为“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的语言表达高手。例如，《杂交水稻之父――袁隆平》一文中有“穷困，就像秋天阴蒙蒙的雨雾，笼罩在他的头上。”一句，可以作为依据，用“秋天阴蒙蒙的雨雾”作喻体造句，这样表达厌烦心情和摆脱困境的语言材料就丰富了。

三、培养学生的想象能力

法国评论家让保罗说：“想象能力能使一切片段的事物变为完全的整体，使缺陷世界变为完满世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使无限的、无所不包的宇宙变得完整。”由此可见：有了想象，就可以丰富写作内容，完善写作形象，增强感情的表达；有了想象，作者就能思接千载、视通万里，就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”，从而文思泉涌，增强文章反映生活的深度、广度和力度，使文章的内容更深刻、更活泼，更能感人肺腑、启人心智。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句给我们带来的美感，不正好说明想象能力能给我们带来无穷的魅力吗？

那么怎样叩启学生想象的大门，让他们的文章驰骋于八荒之野，遨游于万物之中呢？在平时的作文教学中，我是这样训练学生想象力的：第一，给几个词语，写出一段话；或者运用成语、古诗名句等，写片段作文。例如，要求用“但愿人长久，千里共婵娟”自设情景，写上一段话。第二，突破时空界限，和古人对话，和未来接轨。比如《和李白对话》、《致一千年后地球人的一封信》之类的作文，让学生把想象放飞到古代或者未来。第三，利用名著、神话传说中的人物或情节，重新演绎，加以改造，为我所用。例如，有学生以《唐僧第二次取经》为题，写出了人对现状不满而造成的浮躁心态，不仅奇特，而且具有强烈的讽刺意味，让人耳目一新。第四，实行角色换位，演绎出一个个新的“天方夜谭”。例如《假如我是家长》，通过角色换位，深刻体会到家长的辛苦和对孩子的良苦用心，表现沟通理解的主题。第五，写成童话式。比如以“环保”为话题的作文，可以通过一颗树的成长经历、一条鱼的倾诉，运用拟人手法，赋予树、鱼以人的思想感情，进行合理的想象，以小见大，运用童话来表现环保这个重大主题。

四、培养学生的创新精神

读书贵有新得，作文贵有新味。作文有了创新，才能给人以新鲜感，使人喜闻乐见。

要使文章有新意，首先在内容上有所创新。我们可以引导学生把目光投向绚丽多彩的现实生活，学会用自己的眼睛寻找、发现、记录下生活中的“真”、“善”、“美”，从自己的生活里找到可用的素材，表达自己对生活、人生独特的体验和感悟，达到“我手写我心”的写作境界。这种体验和感悟是独特的，也是真实的，是“我”自己的，而不是别人的，这本身就是一种创新。

其次在结构上要有所创新。对作文结构而言，在完整的基础上，如果能够做到创新，使作文结构呈现精巧、新颖，富有变化，那真是锦上添花了。比如，可以采用小标题式、书信式、日记体式、电视直播式、几何证明式等。总之，作文结构形式众多，学生可以根据话题、材料、中心等全盘考虑，选择最适合自己写作心理和写作特长的文体结构方式，更有创意地来表情达意。同样的内容，换一种结构样式来表达，就好像换上精美的包装，能给人以新颖别致之感。