中小学文学常识精选(九篇)

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第1篇：中小学文学常识范文

关键词：合作学习；小学语文；逻辑思维

语文课程以培养学生热爱文学为目的，注重培养学生各方面综合能力的协调发展，使学生逐渐养成良好的学习习惯，而据有关调查研究，活跃的课堂氛围有助于构造高效的课堂，在提升学生成绩的同时，也能培养学生的逻辑思维能力，同时还能拉近师生之间的距离。因此，在课堂上开展合作学习是当前教学模式的需要。

一、合作学习在小学语文中的重要性

从合作学习这个最基本的层次上看，其目标和价值追求远远不再语文这一门学科上，而是适应于所有学科。对当前的小学生来说，社会阅历有一定的限度，再加上对未知事物有着向往，对新鲜事物的接受能力也比较强。就以“语文阅读”为例，学生对语言和文章的情景都有了一定的了解，此时教师开展合作学习，学生的积极性就得到了极大提升，学生都在畅所欲言，在相互交流的过程中汲取新鲜的知识，在一定程度上活跃了课堂的氛围，为学生更好地学习提供了一种可能。自然而然，合作学习在小学语文中的重要性就得到了凸显。

二、摆脱思想的束缚，更好地提升学习的效率

学习本来就是对未知事物的一个认知的过程，如果在学习的过程中存在思想包袱，例如，教师和父母的责骂、同学之间的嘲笑，使学生不敢说出自己的观点，就会导致学习效率低下。而合作学习恰好摆脱了这种思想的束缚，给予了学生一个充分展现的平台，例如，在讨论《狼和羊》的后续故事时，学生可以发挥无限的想象力，狼和羊最终的结局都在学生的手中，在一定程度上有助于学生创新能力和逻辑思维能力的培养，无疑学生在这个讨论的过程中提升了对语文的兴趣，为学习效率的提升提供了前提条件。

总而言之，新时代赋予了教师全新的责任，那就是充分培养学生各方面的能力。合作学习是学生学习过程中一种重要的交流方式，它能充分展现学生自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，为学生更好的发展奠定基础。

参考文献：

[1]陆芳华.从“怎样写”入手，谈低年级语文阅读教学[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（11）.

第2篇：中小学文学常识范文

一、变被动为主动，培养自主学习能力

（1）预习前教方法。《新课标》中明确指出，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。说明方法的指导，在《新课标》中仍没有摈弃。学习母语有得天独厚的条件，即听到的都是汉语，看到的都是汉字。孩子一出生就处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。加之，小学生学习语文已经有了一定的基础，关键在于语文教师要有强烈的资源意识，自觉拓展学习方法，进行预习指导，扫清生字词障碍，围绕思考与练习自学，搜集与课文有关的资料，让学生充分参与到教育教学的全过程中来，真正成为语文学习的主人。

（2）课堂中给时间。《新课标》中明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教材也很精彩：或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思……所以语文学习应该让学生在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵的沟通。只要安排足够的时间让学生学习，反复读书，在读中感悟，读中联想，读中圈划，读中品美，读中创造，一定能培养学生自主学习的能力，从而达到“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”。

（3）总结时抢机会。新课程强调“以学论教”，特别强调学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师在教学过程中，除了要重视教学设计以外，还必须关注学生的学习过程。课堂总结由学生来完成，是发挥学生主体性作用的一种好方法，小结占用的时间少，但作用却很大：小结能锻炼逻辑思维能力，能将知识纳入体系，能造成悬念，是复习的依据，善于总结，才会有提高。它不仅能让学生把每节课的内容要点记录下来，利于知识的系统掌握，还能让学生把自己的真实想法表达出来；学生的总结，既是前一个学习过程与学习方法的综合，又是下一个学习过程的起跑点。当语文的学习中学生、教师、读本之间的对话达到颠峰时，一些生成性资源得以充分挖掘，学生的情感洋溢万分，教师给了机会，让学生自主总结，在情感中得以升华，在学法上得以概括，与读本对话将会达到感性与理性的和谐统一，自主学习才有保证。

二、变个体为小组，培养合作交流能力

随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展，学生的学习方式也越来越多样化，出现了以“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的“小组合作学习法”。 “小组合作学习”法是目前国内比较流行的课堂教学组织形式，是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效方法。

1．合作交流去学什么

学生主动参与讨论合作完成所学习的内容，是促进学生主动参与的基本条件，课堂教学是开放的，学生就会根据自己的兴趣爱好，选择合作伙伴，以及合作交流的问题。在学生合作学习交流之前，教师对课文中的重点、难点、关键出作教学预设，哪个阶段要解决哪些问题，选择哪种最佳呈现方式，让学生明确这阶段学习任务，做到有的放矢。

2．合作交流怎样做

首先要明确小组角色、分工，做到全面参与，开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，需要有几个得力的助手，要在各小组中指定一个学习成绩较好，有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况。

在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期，大多学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。然后告诉学生要有自己的思考，并且交流意见，让个体在小组中动起来，最后要能表达自己的想法。 当然各小组用什么方法、步骤来学习，可由学生自己选择，自主确定，教师也作适当的指导和帮助，避免小组学习偏离轨道、远离目标。

3．评价学生的合作交流情况

小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长汇报，其它成员作补充，汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后，教师要组织学生对各组的学习情况进行评价，评价要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。

三、变接受为探疑，培养探索实践能力

（1）探究自己的疑问。学生根据自己喜欢的问题，自主探究，自主实践，让个体差异和不同的学生需求得到充分尊重，用自己的脑子去思考，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，用自己的嘴巴去表达，用自己的双手去操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。

（2）探究小组成员的疑问。学生能积极主动探究实践，形成互动机制，训练竞争意识，促进团体的认同感与归属感，建立合作规范，培养合作技能，培养尊重他人意见的情感。

第3篇：中小学文学常识范文

【摘 要】我认为要提高中学生的写作水平不是一朝一夕之事必须长期坚持。如何在中学作文教学中实施有效教学？下面是本人在作文教学过程中一些粗浅实践和认识体会。

【关键词】中学作文；有效教学；尝试

目前一些中学生一看到“作文”两个字就头痛就恐慌。他们常常感到“无米下锅”望着给定的“话题”发呆不知从何处下笔。我认为要提高中学生的写作水平不是一朝一夕之事必须长期坚持。如何在中学作文教学中实施有效教学？下面是本人在作文教学过程中一些粗浅实践和认识体会。

1. 多读书，扩大阅读范围，开阔知识视野 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。

多读书不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的写作能力。当代作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中谈到第一次发表小小说时的感受说：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那 800 字”。她所强调的正是课外阅读的重要性。由于中学生只有十几岁，阅读鉴赏能力有限，所以除根据教材要求，鼓励学生阅读初中语文大纲规定的古今中外名著之外，我还筛选了《中学生阅读》、《中学生学习报》、《作文指导报》等刊物指导学生进行课外阅读，让学生经常接受新事物，不断开阔自己的视野，提高自己的写作水平和信心。

2. 勤于练笔 不少学生对作文有种畏惧心理，通常是等老师布置好作文后他们才会动手写，是典型的“要我写”的被动状态。其实，恰恰是因为写得少才会觉得难。所以，我们要鼓励学生多动笔练习，抛开考试与作业的压力，从简单感兴趣的东西开始写。据观察，有相当一部分学生有写日记的习惯，于是我鼓励学生从日记入手练习作文。学生开始时会担心写不好，但写作的过程就是一个自我完善的过程，日记中也许有些表达或描写不规范，但随着学习及练习的不断深人，学生隔一段时间再回头翻看之前写的日记时，往往就能发现并改正一些表达或描写上的错误，这时，学生就会发现自己在不知不觉地进步，使他们逐渐爱上写作，从原来的“要我写”转而成“我要写”。只要学生能持之以恒写下去，提高作文水平就是水到渠成的事。

3. 培养学生爱观察的习惯 观察是人通过各种感官活动获取对外部世界感性认识的主要途径，因此也是写作中能细致描写的一个重要源泉。许多学生写不具体，一个重要原因就是不善于观察，对事物只能获得粗略的朦胧的印象。要培养学生观察的兴趣，养成爱观察的习惯，还要指导学生一些观察的方法，如集中注意力观察，有目的地观察，作好观察的准备（甚至需要一些观察工具），有时还要有计划、有步骤地观察。要观察事物的特点，由观察静态物体到动态物体，再到观察事物发展变化的过程。观察事物的表象：形状、颜色、声音、情态、人的表情、动作等，要引导在观察时善辨多思。观察必须进行积极的思维活动，良好的观察品质还在于发现有价值的东西，在于透过表象去探寻其本质。

4. 让学生从范文中“仿”写作文，鼓励学生的自信心，消除畏惧情绪 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不是机械的模仿，也不是照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行描写时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的眉毛、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案当然是否定的。这就是“抄”，而不是“仿”了。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《冬》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能展翅飞翔。

5. 体验生活，指导学生获取生活的原材料 学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写起来就会有真情实感。作为教师，在指导写作时，可以指导学生回忆以往的生活经历，引发联想，重现往昔，借助已有的生活阅历，关照现实生活进行创作。也可以指导学生直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考。通过感悟、体验写出有真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的生活，作文才会有真情实感，这是使作文言之有物的前提。在指导写作文时，要指导学生善于从自己的身边寻找材料。告诉学生作文的材料就在自己的身边，我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一直线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，每天上学去，只要留心一下，仔细观察，你会发现，上学的路上发生的事，见到的人，都可以写。还有我们回忆往昔；想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。

第4篇：中小学文学常识范文

一、 从课文的意境中领略美

如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随作者的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为作者巧妙设问，自问自答，点明方塘清澈明净的原因。诗句就字面而言，似乎纯为写景。其实，诗人写本诗是想借此说明读书使人澄名的道理，意在强调读书的重要。即所谓“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书”。所勾画的景象，使人产生了新的意境。其意远在诗外。

二、 从课文的人物形象中体会美

小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。同学们对杰出爱国工程师詹天佑，对临危不乱、忠于职守哈尔威船长，成就伟大的宇宙之王霍金……都铭刻心中。我在教《钱学森》这篇文章时，启发同学们从钱学森的“言”与“行”中，以及文章的线索：留学美国――倾诉情怀――袒露心迹――回国受阻――总理关怀――踏上归途――作出贡献等角度来不断让学生感悟钱老的爱国情怀。这样钱老爱国情怀的伟大形象便栩栩如生的呈现在学生的脑海之中。对于这些光辉形象的挖掘，可以使屹立在学生幼小心灵中的老一辈科学家的丰碑，更加辉煌壮丽，使他们萌发崇高情操的胚芽，这是实现审美教育的直接手段。少年儿童对英雄、爱国、信念、理想美的追求和向往，势必形成一股强大的力量。

三、 从课文的语言中感悟美

第5篇：中小学文学常识范文

为了贯彻落实党的十六届六中全会和十七大精神，扎实推进正在开展的争创全国文明城市工作，使文明和谐校园创建活动深入有效地开展，今天我们在路北区召开中小学文明和谐校园创建工作现场会。我想，这个会议非常有意义，党的十七大刚刚闭幕，“和谐”与“文明”联在一起写入了。会议的意义非常重要，请大家认真领会。我们利用两个多小时的时间参观了4所学校，刚才路北区又作了经验介绍，一会儿市委常委、农工委书记徐景田同志还要做重要讲话。下面我代表市教育党委和教育局讲几点意见。

多年来，我市一直重视学校精神文明建设工作，组织开展文明校园创建工作，先后命名了三批文明校园，共计60所。十六届六中全会以后，特别是全国加强中小学管理工作电视电话会议、教育部下发《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》之后，我市坚持以提高文明素质为主线，以校园安全为重点，以养成教育为基础，以校园文化为支撑，以促进教育和谐健康发展为目标，结合实际，强化管理，文明和谐校园创建活动取得了明显成效。在创建工作中，我们突出抓了以下工作：

一是结合科学发展观学习教育活动和“抢抓新机遇，建设新*”献计献策活动，认真学习党的十六届六中全会精神，以科学发展观为指导，进一步理清工作思路，先后出台下发了《*市文明校园创建实施意见》、《关于“文明*、和谐校园”创建活动实施方案》等，从而进一步强化了落实措施，推动了文明校园创建活动的开展。二是进一步加强培育民族精神和社会主义荣辱观教育，大规模开展了中小学生的行为规范教育和文明礼仪教育，确定了一批文明礼仪实验校，评选树立了一批省、市文明礼仪示范校，促进了师生文明素质的提高。三是以迎接在我市召开的全省中小学管理现场会为契机，抓典型，找差距，进一步完善各项管理制度和措施，推动了学校管理水平和教育教学质量的不断提高，为进一步搞好创建工作奠定了基础。四是全市青少年学生法制教育工作进一步加强，对学校内部安全和周边环境治理强化了督导排查，制定了相应的措施，推动了平安校园建设。五是组织广大教师和教育工作者认真学书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，以贯彻落实科学发展观，加强教师队伍建设，积极推动教育事业又好又快发展为主题开展了师德师风教育活动，大力弘扬敬业爱生、科学育人精神，为建立和谐融洽的师生关系、创建文明和谐校园提供了队伍保障。六是对照省发和谐校园创建标准，组织力量加大对创建工作督导力度，推荐、评选了一批省和谐校和市文明和谐校园。在创建工作中，路北区领导高度重视，措施得力，成效明显，为全市带了好头。大家回去以后，要认真学习路北的做法和经验，努力把文明和谐校园创建抓出特色，抓出成效。下一步，我们要着力抓好以下工作：

一、加强学校德育工作，提高学生的思想道德素质

育人为本，德育为先。总书记在十七大报告讲要优先发展教育时，特别强调育人为本，德育为先，实施素质教育。文明和谐校园建设要认真贯彻教育科学发展的理念。创建文明和谐校园的目的是为学生的健康成长创造良好的环境，学生的健康成长体现在德智体美全面发展上，学生的思想道德素质尤为重要。因此，在创建文明和谐校园过程中，我们要深入贯彻落实总书记在接见出席全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神和十七大报告精神，积极探索新形势下德育工作的新途径、新方法，使德育工作贯穿于教育教学活动和学校的各项管理工作之中。要进一步加强对中小学生的思想品德教育、文明习惯养成教育、传统美德教育和社会主义荣辱观教育，引导中小学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行动。要充分发挥政教处、共青团、少先队、校外辅导员等德育工作队伍的作用，继续开展学校思想道德建设系列活动，组织丰富多彩的学生文体活动，引导学生开阔视野，发展特长，参加社会实践，使他们成为德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人。

二、加强校园安全管理，确保学生平安健康

安全工作是学校管理的头等大事，文明和谐离不开安全作前提和保障。学校是教书育人的场所，必须为学生提供一个平安健康的环境。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。近年来，虽然我们在学校安全管理方面做了许多工作，但应当看到，我们的校园内外还存在着一些安全隐患，各类安全事故也时有发生。因此，我们要以这次现场会为契机，以创建“平安校园”为目标，切实加强日常安全管理，落实各项安全检查制度。坚持外来人员登记，坚持治安巡逻，严防不法分子进入校园；要加强卫生防疫与食品卫生安全工作，确保师生饮食安全卫生；加强接送学生用车和驾驶人员管理，确保学生交通安全；对师生以及学生间矛盾纠纷，要及时予以化解，防止恶性事件和的发生；积极争取公安、工商、文化等相关部门支持，对校园周边环境，特别是饮食摊点、网吧和游戏厅等娱乐场所经常性地进行检查，发现隐患，及时整治。各学校要充分利用“中小学生安全教育日”、“中小学交通安全教育活动周”等，采取讲座、问卷、广播、宣传栏、主题班会等多种形式，加强交通安全、消防安全、饮食卫生安全等教育，不断提高师生安全防范意识和安全防范能力。这里特别强调要落实学校安全应急预案，而且把预案变成师生的应知应会。要加强寄宿制学校的管理，健全各项规章制度和管理办法，严格实行夜间值班和巡查制度，通过全方位规范和精细的管理，确保寄宿制学校学生的安全，努力营造安全健康的学习、生活环境，以平安保和谐，以平安促和谐。

三、以创建活动为载体，不断提高师生的文明素质

在一定意义上讲，没有活动就没有教育。我们只有针对师生实际确定主题鲜明师生共同参与的活动载体，才能使师生在活动中受到体验教育，养成文明习惯，不断提高文明素质。

要积极参与“文明*、和谐*”创建活动。组织广大干部师生人人知晓文明城创建标准，广泛参与“我为文明城找差距、提建议”活动和五项专项治理行动，不断增强广大师生的主人翁意识和在创建文明城市中的责任意识。同时要结合实际，按照省《关于创建安全文明校园的通知》和《*市文明校园创建意见》要求，有计划地开展经常性的文明和谐校园创建活动。要勇于开拓创新，积极探索文明和谐校园建设工作的新方法、新思路、新手段和新机制。以迎奥运为契机，深入开展“迎奥运，讲文明，树新风”活动。动员广大师生从自身做起，从岗位做起，从一言一行做起。牢固树立“在内宾面前，我代表*；在外宾面前，我代表中国”的主人翁意识。讲文明，讲礼仪，讲规范，争当文明服务明星，争创文明服务窗口，全面提升文明窗口的创建水平。深入开展“创建文明城，文明伴我行”主题实践活动。引导广大师生积极投身到创建全国文明城活动之中，全市各级教育行政部门和各学校要不定期组织广大师生到社会上开展学雷锋、宣传文明新风和社会服务公益活动。教育师生要文明乘车、文明游园、文明观演、文明行车、文明走路、文明就餐、文明购物、文明待客、文明过节，使广大师生自觉成为崇尚文明的宣传者、实践者、示范者。以日常行为规范教育为切入点，深入开展师生文明礼仪教育。要把礼仪教育纳入教学目标，引进课堂，做到计划、教材、教师、课时“四落实”。从普及文明礼仪知识入手，立足日常行为规范教育，利用校会、班团队会从服饰礼仪、谈吐礼仪、形体礼仪、课堂礼仪等方面对师生进行文明礼仪知识讲座，开展礼仪征文、演讲和实践活动等，促使师生提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素质。

四、加强师德建设，建立师生和谐的人际关系

创建文明和谐校园，师德建设是至关重要。在学校和谐中最重要的是师生和谐。在师生这对矛盾统一体中，教师是主导，是矛盾的主要方面。我们必须坚持不懈地抓好师德建设，用优良的师德带动确立民主、平等、和谐的师生关系。要继续贯彻落实《关于进一步加强和改进中小学生师德建设的实施意见》，《中小学教师职业道德评价办法》和《中小学教师十禁》，强化师德教育，着力解决师德建设中存在的突出问题，提高广大教师的思想政治素质，引导他们树立正确的职业理想和世界观、人生观、价值观。各学校要在广大教职工中大力强化“爱岗敬业、无私奉献”的职业精神和“教书育人、关爱学生”的责任意识，形成热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。倡导教师关注学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和解决每个学生遇到的困难和问题，对每一个学生负责，让学生在学校健康快乐地成长。在广大教职工中倡导建立一种文明、诚信、祥和、向上的同事关系，努力营造团结合作、和谐竞争、彼此包容、相互欣赏和关爱的良好氛围。

五、加强校园文化建设，提升校园文明水平

良好的校园文化是一种巨大的教育力量，对于陶冶学生的道德情操，促进学生健康成长具有不可替代的作用，也是文明和谐校园建设的重要载体，是文明城市创建的亮丽的风景。要牢固树立“环境育人”的思想，切实加强校园文化、环境建设，大力整治校容校貌，用积极健康的校园文化和优美的环境秩序教育引导学生。认真落实《教师职业道德规范》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等要求，切实加强校风、教风、学风建设，提高师生的文明素质。要注重开展对学生的心里疏导和教育，防止学生因心理问题引发的各种事故；充分尊重和发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、创造和维护。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁等一切可以利用的阵地，鼓励学生展示自己创作的作品。要注意发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间；积极开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境。

六、加强教育教学管理，提高教育教学质量

从一定意义上讲，管理就是质量，管理就是效益。教育又好又快发展，首先应把管理放在中心位置。我们要认真贯彻全省中小学管理现场会精神，强化管理的科学化、规范化、精细化和人文化。最近，市教育局印发了《*市中小学管理规范》，涵盖了学校管理的各个方面，是指导我们今后加强中小学管理的一个重要文件，大家一定要认真学习，认真落实，并在实践中不断探索和完善。当前要特别强调对教学的管理，要严格规范“教”和“学”两个关键环节；严格规定中小学生在校时间，促使广大教师在有限的时间内高质量完成教学任务，切实减轻学生的课业负担；严格落实国家《学生体质健康标准》，让孩子们走上操场，走向阳光，确保每天必须锻炼1小时。要通过我们的探索和努力，要切实把孩子的负担降下来，使校园真正活起来，使教学质量提上来，促使教学相长，教学和谐。

第6篇：中小学文学常识范文

关键词：职业教育 市场营销 教学模式 校企合作

近年来，国家越来越重视职业教育，先后出台了多项政策促进职业教育的发展，如何将学生培养成为企业所急需的人才，已成为技工学校需要解决的首要问题，笔者所在专业的市场营销教学也面临着这个问题。

一、技工学校学生现状

在国家大力发展职业教育的大环境影响下，中职学校的生源竞争日益激烈。学生的文化水平、知识结构水平相比以前明显下降，进入技工学校后普遍学习兴趣不高，对学习本身存在着较大的抵触情绪。很多学生由于家庭环境的影响，形成了依赖性强的性格弱点，他们一旦在工作中遇到了困难和挫折，就会感到茫然不知所措，甚至一蹶不振。

二、学生在学习中存在的问题

有些学生感觉市场营销是一门很简单的课程，认为营销就是卖东西，没有必要刻意地花费时间去进行学习。

这些学生的学习目标不明确，没有具体的学习计划。课堂上无论授课教师怎样启发、引导，始终无法调动起他们的学习积极性。布置的作业他们只完成一些最简单地，如习题册上的填空、选择、问答等能在书本上找到答案的题目，而对于一些论述类型的题目却不做积极的思考，只等教师批讲，始终处于被动学习的状态。在这些学生的影响下，一些本来对市场营销感兴趣的学生也逐渐失去了对该课程学习的热情。

三、教师授课中存在的问题

1.授课方式落后，无法调动学生的学习积极性

教师在教学过程中要针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法。有些教师教学方法单一，在教学中存在着“以不变应万变”的思想，无论教材怎样修订，不管学生群体发生了什么样的变化，都是以固定的教案、固定的授课模式对学生进行讲授。这种“填鸭式”教学早已不再适应当前的教学形式，学生的学习兴趣在这样枯燥的教学过程中逐渐消失。

2.只注重理论教学，忽视实践教学

市场营销是一门实用性很强的综合学科，由于学生入学时普遍年龄偏小、文化水平较低，因而在教学中应采用理论与实践相结合的授课方式。

现实的情况却是要么没有安排实践教学，要么虽然联系了个别的企业，并安排学生进入到这些企业进行实习，但不可能将所有的学生都安排到让学生满意的岗位上。学生很难在短时间内适应企业的要求，企业也无法将学生安排到一些核心岗位上体验，造成学习中的一些章节无法实现真正意义上的实践教学，学生技能提升的效果不明显。

四、对策

1.改变授课方式，激发学生的学习动力

针对部分学生在学习市场营销课程时出现的消极心态，教师的教学方向应该是把教学目标转化为学生的需求，让学生自己发现知识上的不足，产生“我想学，我要学”的想法。

首先，教师要改变传统的授课方式，积极使用多媒体等先进的授课道具，并且要更多地使用互动式和探究式的教学方法，营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，有意识、有目的地培养学生质疑的精神，使学生不断提高、完善。

其次，应多采用模拟情景教学，让学生能够参与到设计的具体场景中，给予学生足够的空间，充分发挥他们的想象力和创造力，调动起学生参与教学活动的积极性。只有这样才能让学生感受到市场营销的魅力，变被动学习为主动学习。

再次，教师应树立研究型的学习思想和终身学习意识，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态，并以现有的知识为基础，构建新的教学方法和教育思想，借此产生出新的教学成果。

2.采用订单培养、校企合作的教学模式

理论教学承担着系统理论知识的讲解，而实践教学承担着业务技能的练习。

首先，应组织专业教师深入企业，了解现代商业企业对市场营销课程的新要求。针对一些特殊课题，可邀请企业的相关人员到校为学生讲解。

其次，在实践教学中根据学生的不同特点，有意识地安排他们到不同的岗位实习，并组织专门的带队教师全程陪伴学生，为他们解决在实践教学中出现的各种问题，多角度扶持帮助学生，促进其快速成长。

再次，和订单企业合作编写适合的教材，加强实训效果，对合作办学的要求也要适时调整。

第7篇：中小学文学常识范文

【关键词】尝试教学；小学低年级；语文；运用策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、选题背景

尝试教学在全国推广以来，实现了从教学方法到理论飞跃，但在小学语文教学中的运用，多只见于中高段，低年级可否有尝试空间？首先“语文教学四大任务听、说、读、写，都只有让学生尝试才行”；其次，“学生不待老师教，便自能尝试做题”是尝试教学的鲜明特色，奥秘在迁移。低年级孩子经验、知识储备有参差，但却并非空白；第三，低年级以识字、写字、练习朗读为主，注重感知，拒绝过多分析，必须多尝试。但如何针对低年级学生特点，恰当运用尝试教学。

二、趣味学案，尝试自学

尝试教学重视预习：“预习是学生唯一的独立学习机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习水平上。”一年级下册，老师要求预习时读课文，勾字词，是好方法，缺点是难反馈情况，兴趣缺乏，怎样更好利用预习，培养低年级孩子独立学习能力？我设计了趣味学案，指引孩子利用拼音工具，尝试自学。

（一）固定模式，有益建模

学案分步提出学习要求，如：1.借拼音自读文3遍。2.画出生字词、用卡片试认生字。3.认读生字卡上的字词。4.独立口头组词。每项要求后印有一颗空白星，完成后用自己喜欢的色彩评上星。前四项每课相同。学生掌握基本学习方法，不是靠老师反复讲形成的，通过几个单元的实践，自然建立了“预习方法模”，有时未发下学案指引，孩子却能按模式独立学习，还像模像样地给自己评星。

（二）直奔重点，独立思考

针对每课重难点，提一两个问题，用适合一年级小朋友的画一画，圈一圈等简单方法，孩子们“跳一跳，能达到”，既有学习兴趣，又有学习信心。

（三）注音检测，反馈学情

学案最后印出要求认识的生字，孩子自学后合上书试注音，对照课本，订正错误。自学后就能全部注对音的孩子，给自己涂上光荣学习星，对于没有全对，用红笔补、改过的，交上来后，老师在空白星后画笑脸，表示这是老师检查学案时，看到你认真订正，露出赞赏的微笑。通常可以提前两天发下学案自学，然后根据注音检测情况，反馈自学时哪些字认识有难度，哪些字都掌握了，教学有目的开展，提高效率。

（四）评选明星，学有动力

把全班学生名字按学号制一本表册，每天每人的学案和作业，边批改边记录，每个单元满星的，就会评为学习星，获得老师特别制作，本班特有的“学习之星”勋章一枚。开始的时候，是否能评星由家长亲自评判，一个月后，要求孩子参与自评，学生对这种一步一评，一步一个脚印的学习方式非常喜爱。

（五）课内导学，教给方法

开始使用学案时，不发回家，在课堂共同完成。利用展示台，带着孩子读第一个要求，然后限时自读2遍，强调读不通的句子要读两遍，再接着读下一句。有人举手，老师便对他点点头，伸出1个手指，表示他是第一名，先读完就会很专心，热切地看着老师，讲话乱纪的就少了。几秒十几秒，举手的孩子变多，老师用眼角余光注意到变化，轻声数出名次，这时，所有孩子都会特别专注，没读好的抓紧读，一秒也不敢耽误，读好的自豪地感受这极小的成功。

试读完成，告诉孩子们，老师一个人不能检测全班，回家请父母帮忙好不好？评一评哪些父母最负责，眼看课本，听得认真。第二天第一件事就是请几个孩子谈谈父母认真不认真。后面的几项，也都带着独立做一遍，再回家请家长检测、评星。“磨刀不误砍柴功”，几天之后，家长与孩子都明白了怎样在学案指引下独立学习。

最令人欣喜的是认真按学案指引，利用拼音独立学习后，很多孩子就能基本认识新生字，刘思彤妈妈说：“老师编学案辛苦，但孩子的自学能力确实提高很快。”视能力强弱不同，认真完成学案，需15-25分钟。也正因为有了学案指引下的尝试学习，一年级下册，语文课堂教学效率提高很多，我们每一课学习后都进行了同步课外阅读《春天的图画》共读，在课堂时间，比别的班级多学习了一万多字。

三、同桌互助，有效合作

（一）二人小组，注重互补

低年级自制力弱，2人小组有利于调控课堂，又能点面结合，重难点突破。根据一年级上册的了解，下册座位搭配，在假期里排好，从专注力、思维特点、知识接受能力、性格、性别几方面综合考虑。

（二）努力学习，争当助手

每周一早，发给同桌一张“课堂积分表”，分上下两部分，写进两人的名字，按周一到周五列表，凡上课被批评的在名字和时间后标记。周五班队课，积分表收起来，获满分的评“纪律之星”，获得奖章一枚。情况严重的开小会，最后带回家给家长签字。由谁来负责记录呢？“老师小助手”负责。第一周是老师指定，以后就由上周积分最高的孩子担任，在孩子们看来，这是无上的荣耀。

（三）互助共学，共同进步

低年级识字和正确流利读课文是重点，老师不可能把多数孩子都检查到，互助共学是提高效率的好方法。听写生字结束，同桌交换作业本，对照黑板和屏幕批改；预习检查时，同桌听读，正确流利夸一夸，读错教一教。识字时，用卡片互考，有错的在生字条上做出记号，拼一拼，认一认，组组词。这些活动操作容易，学生力所能及且乐于参与，既减轻老师负担，又提高学习效率，培养合作意识。

（四）小小老师，助补缺漏

一课学习结束，安排几分钟互相抽考一类字和听课文朗读，如果两人都会识字、课文读得好，就奖励读课外书。如果有不能识字的，另一个当小老师，督促读词语、拼认，直到抽考过关。于是就有下课铃响了，个别小组还继续在练习，老师马上奖励两人小红花，称赞他们是优秀合作小组。

（五）细化要求，循序渐进

低年级孩子心理发展特点决定老师任务时，最好不要同时包含两个以上的要求，有的孩子注意到A，忘记B，不能顺利完成任务，产生失败和无措感，影响学习积极性。所以尝试合作时每一步都要细化要求，循序渐进，需要老师敏锐的调控意识和分解能力。

第8篇：中小学文学常识范文

关键词：农牧村；开放式；初中作文

作文是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是一种能力。而这种能力必须建立在掌握知识，运用知识的基础上。任何作家和教师都无法直接传导写作能力，只能传导一些写作知识和方法，由学生把他转化为能力。这种转化的过程就是运用知识进行长期反复刻苦的实践练习过程。它作为最富有个性的学习和创造活动，渗透于各科教学之中，极具开放性。

然而，我所授课的八年级学生，都来自农牧区，这些孩子生活面小、单调，不善于观察生活。因而在习作中普遍存在的现象是：缺乏新意，没有中心，缺乏表达技巧。他们的脑海是一片灰色的世界，没有色彩没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐变成词不达意、无处下手的痛苦。“怎样写”“写什么”深深困扰着他们，说大话、空话的现象普遍存在。如何提高农牧村初中学生作文水平？我认为作文教学必须充分尊重学生个性，实行开放式，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。

一、培养写作兴趣，养成写作习惯

俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”学生天性好动贪玩，教师可让他们做一些游戏，如搞一些“口头作文接龙”“巧对对联”“人物描写大家猜”“吟诗填词”“成语联珠”等游戏。春节，让学生在家写对联；教师节，给老师写信说说心里话；端午节，包粽子；国庆节，组织诗歌比赛；元旦，开展迎新年猜谜活动……通过这些活动，能达到寓教于乐的目的。又如写《拥抱春天》时，可以带领学生到学校旁边的田间地头看播种的农民，让学生观察后再写，就会有感而发。其次让学生及时看到自己所取得的成绩，这是激励他们学习的强大动力。我给学生创设了写作交流的园地，成立了奕扬文学社，在校刊和校报上定期发表学生习作，并在每天下午的沙枣花广播站播放学生的美文。此外，我还在班内朗读学生习作，试着将文章投送到县上的牧笛杂志上发表。这样，他们受到很大的鼓舞，有了兴趣，自然对写作充满了信心。

二、培养学生用心观察生活、感悟生活，从而积累写作素材

大千世界，有写不完的人、事、物、景、情，然而学生的作文往往空洞无物，是因为他们对身边事物的漠然，没有留心观察生活。农牧区学生平时感知的生活表象其实是极丰富的，但是他们往往不识庐山真面目。因此，教师首先要做的是引导学生做生活的有心人，积极地观察、体验、感悟生活，积累丰富的写作素材，他们才有可能用自己的笔描绘出这色彩绚丽的世界。

三、抓好听说训练，练好口头作文

作文是吸收和倾吐的循环过程，积累是吸收，写作是内化后的倾吐。如何让 学生写得流畅？应让学生多说。口头作文是作文训练的基本功，对于训练语感，语言组织能力大有帮助。教师在教学中要通过各种方法给学生创设说话的情境、使学生有东西可说。学校是一个大集体，在这个大集体中，好人好事不断涌现，这些人事就是很好的听说材料。此外，校园中的景物也是学生很好的听说材料。教师可以让学生利用家乡的人、事、景物练听说（如婚丧婚娶、田间耕作等），还可以利用各种庆典活动、偶发事件、手工制作、劳动操作、科学实验等活动训练说话（如对炒菜、摘棉花、喂羊喂鸡等自己熟练的劳动进行说话）。

四、以教材为范文，培养学生的写作能力

中学课本入选的文章大多是浅显易懂、文质兼美的。所以，在平时的教学中，教师要充分利用范文，帮助学生理解文章内容，学习借鉴其写作方法，并灵活运用于作文教学。农牧区学校受条件限制，图书馆中的书是很有限的，于是我为班级订了《中学生少年报》《中学生阅读》等报刊，还让学生把零花钱攒下来买课外书，建立班级图书角，让他们在课余时间或课外时间互相传阅、互相交流。除了看外，还让学生注意积累词语，做读书笔记，摘抄好词佳句，以巩固阅读效果。同时，农村孩子在平时的生活劳动中与左邻右舍广泛接触，从中可以学到许多课外词语，这些鲜活的口头语朴实生动，带有浓厚的地方色彩和乡土气息，写入作文中，可以使人耳目一新，产生独特的审美愉悦感。

第9篇：中小学文学常识范文

关键词：小学科学；探究实验；对策

小学科学在课程改革的大潮中呈现出逐渐发展的良好势头，小学科学教师教学方式和学生的学习方式都在发生较大的变化，虽然科学教学有所改善，但是在小学科学的实际教学中仍然存在一定的问题，小学生科学探究实验现状不容乐观。

一、学生探究方向偏离问题

小学科学探究实验教学中，常常会出现实验探究活动有些混乱，往往偏离科学实验探究的真正任务和学习目的，导致小学生实验探究不能有序发展，偏离探究实验的方向。由于小学生好奇心极强，对一些实验器材感觉很新鲜，常常会出现面对实验器材目不暇接、议论纷纷的好奇现象，此时小学生感觉实验真是很热闹、很有意思。年龄尚小的小学生自制能力较弱，自身的实验行为尚且无法正常有序地发展，别说是小组合作探究实验了，小组成员表面是在探究实验，但几个小学生常常出现自己想怎么做就怎么做的无序现象，有些小学生把实验器材当做游戏玩具，不仔细发现实验现象、不认真分析实验问题、不努力寻求解决问题的方法。小学生有成为科学家的冲动，但是在探究实验过程中却顾此失彼，偏离方向，探究效果较差，学习效率较低。

二、提高小学生探究实验能力的对策

1.引导学生养成严谨的科学态度和探究欲望

小学科学教师要严格要求自身的教学行为，对待科学探究实验要一丝不苟，不可敷衍了事，放任自流。学生的科学态度和探究思想的形成主要在于教师的躬亲示范、恰当引导。教师要成为探究实验的发现者、研究者和探索者，通过创设不同角度的问题情境引发小学生对问题的思考，调动小学生探究的积极性，激发小学生研究的欲望，经过多次细致的实验训练使小学生对待科学实验态度认真、严谨、求实，为提高小学生实验探究能力打下坚实的基础。以提出问题为例，教师在教学中应该创设环境，让学生敢问、会问、善问、乐问，所以教师在教学中应该启发诱导，做好示范，逐步培养学生的问题意识。设疑激趣不但强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学，大大提高了学生探究科学问题、进而想办法解决问题的能力。

2.指导学生规范操作

有了严谨的科学态度和积极主动探究科学的热情还不能有效地提高小学生的实验探究能力，还需要科学教师，指导小学生实验操作的具体程序和步骤，这里包括实验规范操作的仪器使用注意事项、具体程序和在实验操作进程中的思维发展流程。教师要指导小学生在实验过程中注意观察的现象和应该思考的问题，进而养成有目的、有计划、有组织的实验探究习惯。在实验探究之前教师要首先演示一遍实验过程，边演示边引导学生观察现象、问题的实质、结果、记录等情况，使学生清楚整个实验过程的正确操作方法和需要解决的实际问题，引导学生学会使用仪器做实验、学会观察发现、学会记录有效数据、学会深入探究解决问题的方法等，逐渐形成正确的科学实验探究的综合能力。

3.合理把握探究材料质与量

小学科学实验课堂必不可少的就是实验材料，适量的实验材料是成功完成探究实验的有力保障。但在实际科学实验教学中往往出现实验材料过多、过杂、过旧等现象，影响小学生探究实验的注意力，因此教师要依据学生的人数和认知情况准备质量较好、数量适当的实验材料，保证探究实验的顺利准确。教师每节实验探究课都要根据教学目标、学生的特点，精心设计，精心选择，为学生的探究活动提供典型的活动材料。如，在教《简单电路》一课时，教师提供给学生的小灯泡、灯座、电池、电池盒要配套，新的工具箱里的电池盒与旧的实验盒里的电池盒的连接点连接方法不同，教师提供给每一组的材料要相同，这样便于教师指导学生组装。为拓展探究实验走向生活，引导学生随时在生活中发现问题及时探究，教师可以发动学生自主准备实验器材，借助实际生活中有效的相关器材开展实验探究教学。

4.实验周围环境对实验的影响

实验的环境对实验起到至关重要的作用。良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行的基础，是有效教学必不可少的条件，要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，规范学生在课堂中的行为。教师要随时调控课堂实验风气，恰当调整实验探究课堂成员间持续而稳定的互动，形成积极主动的学习态度与团结合作的融洽情感。一般情况下，课堂风气与课堂规则是相辅相成的，课堂规则是否妥帖直接影响到课堂风气，而课堂风气的状况也影响着课堂规则的制订。二者良好地发展才能保证实验探究的顺利成功。

小学探究实验常常会出现方向偏离等一些问题，希望广大小学科学教师能在实践教学中认识到这个问题的严重性，努力完善自身的课堂实验探究能力、课堂调控能力，正确引导小学生规范科学实验探究，使小学生有目的地探究实验、探究发现、探究科学，进而能在做中学科学。科学教师要采用切实有效的方法真正激发小学生探究的乐趣，循序渐进地热爱科学，真正走向科学发展的道路。

参考文献：

[1]孙伟鹰.小学科学探究活动评价的探究.课改连线，2007（01）：（16-17）.

[2]旷章彪.有关小学科学探究有效性的几点反思.科技创新导报，2009（24）：205.