幼儿英语启蒙的好处精选(九篇)
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第1篇：幼儿英语启蒙的好处范文
在英语教育教学过程中，让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。然而，当今的幼儿英语教学过于成人化，使幼儿过早丧失了英语学习的兴趣。那么在如何培养幼儿学习英语的兴趣上我们进行了不断地探索和实践，摸索出适合幼儿年龄特点的教学方法。
一、创设一个轻松、愉快的学习环境。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师去引导、去营造环境、去创造机会。首先，在英语课堂上老师尽量多用英语，少用母语。有的幼儿听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，如大家在路上打招呼、各科上下课的问候语都用英语。每月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。这些不仅让幼儿有机会听和说，而且还激发了他们的学习兴趣。幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时，老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？》。在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来，游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family（我的家），而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。
二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣
幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，许多老师在幼儿英语的教学中有一个误区，认为孩子们会的多了教学就是成功的，殊不知这乏味枯燥的英语学习让孩子对英语这门语言失去了学习的兴趣，会产生消极的心态。其实如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。俗话说兴趣是最好的老师，最高层次的教学是“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是孩子们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，尽量让孩子们在各种游戏中慢慢学习单词。在学习单词的过程中要以图片、头饰、动作、实物等各种不同形式展现给学生，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学、学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
1.故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in，please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中竟然全部掌握，且印象深刻。
2.AET教学法
在英语故事的教学中，经常有很长的对话，如果直接教一句英语说一句意思孩子们很快就会忘记这句话的意思，到头来对整个故事发生了什么还是不了解，这就需要教师做好AET教学，即：A：Action（行动）E：Emotion（情感）T：Tone（语气，语调）。教师在教学过程中在动作、情感和语气、语调上做的到位，既会吸引孩子的注意力，又会帮助孩子们更好的了解故事情节，更会让孩子们在模仿过程中了解英语的语气和语调。
3.表演教学法
表演是孩子的天性，孩子的表演也是很有想象力的，表演能激起幼儿学习英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性。将知识融于表演中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此每个英语故事学习完之后我都会组织童话剧表演，尽量让每个孩子都尝试去演，让孩子亲自去感受故事情节，帮助幼儿更好的了解故事情节，也让孩子们在乐中学，学中乐。
三、创设英语情境，激发幼儿学习兴趣。
第2篇：幼儿英语启蒙的好处范文
关键词：激发、幼儿学习英语兴趣
然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。
论文百事通因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。
因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Comein，please.”与“Goout.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Comein，please.”“Goout.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2、情景教学法。
在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nicetoseeyou！”幼儿会回答我：“Nicetoseeyou！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou！”后回答别人：“Nicetoseeyou！”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。
针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为
“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”老狼回答“Icaneat.”然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“Whatcanyoudo？Icanjump/run.……”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。
三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣
好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有
助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。
例如：我在教幼儿学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello，I‘ma……Howdoyoudo！”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“Whatcolourisit？”幼儿纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。
四、重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣
喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，幼儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。
五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
六、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom，please.Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。新晨
其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。
七、家园配合，帮助幼儿学好英语
语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育的合力，共同达到教育目标。因此，在教学中，每天在英语角公布当天的学习内容；月末，每班张贴一份本月学习汇报表；学期末，让每位家长参加英语学习汇报表演，了解幼儿学习的情况，提出改进英语教学的意见，这样家长就能主动配合教学，共同提高幼儿英语水平。
第3篇：幼儿英语启蒙的好处范文
音乐
适合的孩子特征：喜欢发声的玩具或者带有简单按键的音乐玩具。
有一位父亲带着4岁的儿子参加电子琴兴趣班，在第一节试听课上，父亲一直陪伴在旁，他发现儿子并没有好好听课，只是自顾自的搞小动作，一节课下来儿子注意力集中了没有10分钟，后来这位父亲说：“这么小上课就不专心，以后上学了也不好好听课，那问题就严重了。”依照我们对这个孩子的了解，他并不是生性好动、注意力分散，而是选错了兴趣班，孩子感兴趣的是各种各样的拼装玩具。所以，虽然音乐有助于帮助孩子发展节奏韵律方面的感觉，鼓励他们的创造力，但如果孩子不够有兴趣是不会认真地上课的。不过如果你的孩子比较喜欢发声的玩具或者带有简单按键的音乐玩具，那就带她去试试。但需要注意的是，若不是培养专业人才，普通学龄前的孩子不适合学习单一的乐器，如果是三角铃、小手鼓这些简单的乐器他们还会感兴趣，他们最热衷的是伴随身体运动的音乐，这对培养孩子的节奏感同样具有好处。
美术
适合的孩子特征：喜欢填色、捏橡皮泥、涂涂画画。
每个孩子都会经历一个涂涂画画的阶段，这时家中的墙壁会被各种“抽象画”所覆盖，但并不是每个孩子都是绘画爱好者，只有那些平日里就喜欢填色、捏橡皮泥的小家伙才会对美术兴趣班真正感兴趣。上美术班的好处不用多讲，有助于发展孩子在色彩、图案、纹理等方面的感觉，鼓励创造力等等，需要提醒父母的是，要多多观察给孩子授课的老师，如果老师很是关注孩子画在纸面上的结果，而不强调绘画的过程，或孩子对绘画内容的解释，那对孩子的绘画不会起到真正的启蒙作用。
舞蹈
适合的孩子特征：喜欢随着音乐节奏摇摆身体的孩子。
第4篇：幼儿英语启蒙的好处范文
兴趣班排名
对正处于智力启蒙阶段的孩子，家长总是不遗余力地创造各种条件、各种机会让孩子接触各种知识，而兴趣班的产生也正是顺应了这种需求。并且随着需求的不断扩大，兴趣班也变得更为“品种繁多”，几乎到了让家长们眼花缭乱无从下手的地步。但根据调查显示，在这500个家庭中，英语、音乐、绘画三种常规的兴趣班仍是家长为小朋友们报名最多的课外兴趣班。
选择外语兴趣班的家长们接近6成是出于对孩子将来的升学就业的考虑，而选择音乐、绘画兴趣班的，大多是希望孩子能够掌握多方面的知识，培养孩子的兴趣，同时让孩子在学习中得到休息。以音乐学习为例，有专家指出，音乐教育除了感受音乐的内容，更重要的是通过音乐感受生活和情感，在艺术培养方面更具综合性，正是这样的“综合性”让音乐类课程长热不衰。调查中，39.2%的家庭中孩子正在参加音乐兴趣班，32.4%的虽然没有参加过但很有兴趣，整体仅6.2%的家长对音乐兴趣班不感兴趣。
选择兴趣班看重口碑
即便是想好了兴趣班的种类，琢磨去哪一家也让家长们烦恼不已。以上海为例，如今就有近500家青少儿课外兴趣培训机构，在铺天盖地的各类广告中要选一家满意的确实颇为不易。参与调查的家长们第一选择的是听取亲友的意见，显然口碑效应现在家长们的交际圈里有着很重要的作用。
除了亲友的意见，幼儿园、学校老师以及网络评论都是家长们比较在意的信息源。按城市看，上海比起“幼儿园、学校老师提供的信息（46.5%）”更加信任“网上的评论（45.9%）”，而广州/深圳依赖“幼儿园、学校老师提供的信息（52.3%）”。再次，家长还会考虑机构离家的距离，是否方便接送等等因素。
开始兴趣班多选年初
大约是习惯了一年之计在于春，家长让孩子报名参加兴趣班的时间1月最多，其次是2月、3月。至于原因最多选择的是“因为课程是从这个月份开始（41.3%）”，而“正在做特价、附赠等课程推广活动（8.7%）”，“看到了广告（6.5%）”较其他理由的比率低很多。可以看出，家长为孩子选择兴趣班的时候，较重视课程开始的时间，有希望孩子上“全”整个课程的想法。另一方面，大多数家庭都是独生子女，在这样一个“家家都是宝”的时代，家长也非常舍得给自己的孩子花钱，因而课程的折扣优惠看上去起不到决定的作用。
专家建议慎选择
第5篇：幼儿英语启蒙的好处范文
芭蕾
谁特别需要？
身体姿势不太好、脊柱发育不太好、注意力不够集中、缺乏耐心以及内向的孩子。
为什么？
1. 芭蕾是全身的均衡运动，一些基本的动作，比如站姿、坐姿、手位、脚位等，特别有助于矫正孩子的不良姿势和形体，而且还能促进骨骼发育，尤其对腿部肌肉发育有好处。
2 . 学习芭蕾的动作，需要特别细致的观察和模仿，所以对培养孩子的注意力和耐心特别有效。
3. 芭蕾表演是在优美的音乐伴奏下通过舞蹈来表现情感的，所以能进一步培养表现力和创造力。
4. 通过集体的配合表演训练，孩子能够学习到协作和理解的技巧。
5. 能帮助孩子慢慢懂得爱惜自己的身体。
几岁开始学？
5 岁左右。太小的孩子身体条件、对音乐节奏和韵律的理解都达不到训练要求，也不能很好地理解老师的意图和一些抽象的讲解。
瑜伽
谁特别需要？
胃肠功能弱、柔韧性和协调性不太好、注意力不够集中、性格散漫或急躁的孩子。
为什么？
1. 练习瑜伽动作对肠胃健康有好处，尤其可以缓解便秘。
2. 瑜伽动作可以促进血液循环和新陈代谢。
3. 瑜伽相当于做全身体操，可以提高身体的柔韧性和协调性。
4. 做瑜伽动作时会有很多正面感受。比如，积极思维、幸福感等。如果是亲子瑜伽，还能让妈妈和宝宝在运动过程互相交流并增进默契和感情。
5. 在学习瑜伽动作的时候，因为需要集中注意力来慢慢体会身体的移动，久而久之能培养平和、冷静
的习惯。
6. 腹式呼吸和冥想，不仅有提高注意力的作用，还有平抚紧张、烦躁、沮丧等不良情绪的作用。
几岁开始学？
没有明确的适应年龄。孩子小的时候可以和父母一起练习“亲子瑜伽”。婴儿期的亲子瑜伽动作主要有一些按摩动作、腿部的运动、伸展运动、安全的抱姿等。幼儿期的亲子瑜伽动作通常会让父母和孩子模仿熟悉的动物或植物，如模仿大树的树式、模仿蛇的蛇式、模仿狗的犬式等，也有的会加入一些简单的双人瑜伽动作。
游泳
谁特别需要？
那些体力虚弱、身体协调能力差、肥胖以及缺乏自信心的孩子。
为什么？
1 . 游泳是利用水的浮力和阻力进行的运动，人在游泳时可以比较自然地锻炼到全身
的大肌肉组织，所以游泳有利于身体的协调发展并强化体力。
2. 在学习漂浮动作时，自然而然地可以提高平衡能力以及手脚协调能力。
3. 游泳有利于提高肺活量，增强心肺功能。
4. 游泳因为是全身运动，热量消耗比较大，能够帮助孩子发展健美匀称的体态。
5. 学习游泳的过程中，孩子要克服下水的恐惧、面对呼吸、撤板等多种难关，这能充分满足孩子的自我成就感，提高他的自信心。
几岁开始学？
5 岁以后。这里指的是正式学游泳的最佳年龄，一般每次学习40 分钟为宜。在此之前，
你可以多给孩子制造一些与水亲近的机会，越早越好。让孩子在水池里 “疯玩”，让他慢
慢体会在水中的平衡感，对今后真正的游泳课学习有好处。但如果你想在孩子3 ～ 5 岁之
间给他报游泳班，最好选择小班教学、环境相对宽松自由的训练班。
小贴士
如果孩子对水有强烈的反感，或是体力特别差，最好不要强求孩子学习游泳， 以免适得其反。
轮滑
谁特别需要？
协调性差、容易摔跤、下肢无力以及独立意识弱、缺乏耐力的孩子。
为什么？
1 . 轮滑是一项调节重心的运动，通常都从安全跌倒、站立、踏步开始练习，逐渐学习正确的滑行姿势及转弯、刹停等技巧。这些练习对掌握身体的平衡感、预防摔跤都很有好处。
2. 轮滑需要下肢具备相当的力量，所以长期练习对增强下肢力量有帮助。
3. 轮滑属于个人运动，能够培养孩子的独立意识。
4 . 学习滑冰需要持久练习，因此可以培养耐心。另外，一旦学好了，自然而然也会获得成就感并树立自信心。
几岁开始学？
3 岁以后。轮滑需要有敏捷的肢体反应，3 岁以内的孩子最好不要直接学习直排轮滑，可以尝试在大人看护下玩滑板或滑板车。踢毽子、跑步和跳绳也能起到类似的下肢锻炼作用。
另外，进行轮滑运动时要注意练习前的热身、练习后的放松活动。
篮球
谁特别需要？
个头矮小、不太合群的孩子。
为什么？
1. 篮球运动可以使膝关节变得更加柔韧，可以刺激软骨周围的血管组织，从而促进孩子的生长发育。
2. 篮球运动可以缓解肌肉紧张和精神压力。
3. 篮球需要全队共同协作，因此在篮球运动中可以学习协作的方法，同时孩子在篮球运动中可以自然而然地体会到和朋友们和谐相处的方法。
4. 通过打篮球，孩子还能学到不固执己见、尊重别人的态度。
几岁开始学？
6 岁开始。在此之前可以玩一些篮球游戏，比一比谁运球好或投球好，感受篮球运动的快乐。但不宜过早进行专业的篮球训练。
小贴士
单杠、呼啦圈、跳绳、骑自行车等运动对长个儿也有好处。
第6篇：幼儿英语启蒙的好处范文
作为中职学校的一名英语教师，我对此感触颇深。在此，我想谈谈本人对现阶段中职英语教学的看法。
我们说在战场上知己知彼方能百战不殆，而要想搞好教学工作，我认为对教学对象和教学目标必须了解透彻。我们的中职学生现状、教学目标和教材都还存在着一些不足： ①学生现状?近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源的质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩偏低，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的大部分中职学生英语相当于初中一年级水平，有些学生甚至连26个字母都读不全；这类学生的英语基础相当薄弱，他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。②教学目标和教材。中职英语教学目标与普通高等教育相比，不够明确，不能体现中职教育的特色，现有教材五花八门，很难找到符合中职学生特点的。而且现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性，不能满足学生的需要，使内容反映学习主体的需要，不能引发学习者兴趣，缺乏实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。
要想改变现状，让中职英语教学取得良好的效果，根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
1 充分了解学生，关爱学生
选择就读职业中专的学生，有很多都是中考失利的学生。他们入学时的成绩大部分都很差，所以有很多学生都带着或多或少的自卑心理，这种心理将严重影响他们以后的英语学习。针对这种情况，本人建议在学生刚入学之际，老师应当首先进行对学生的心理辅导，改变学生“学英语难”和“我很笨”的不良心理，全面提高他们的自信心。“亲其师，信其道”，学生只有打心底里喜欢、尊敬一个老师，才能乐意于听从其教诲，遵从其指导。职业中专的学生在初中时多数成绩不理想，这就多少会受到老师们的冷落。就读职业中专，这对于他们来说是一个新的起点，正是他们拾起信心、从头再来的大好契机。作为职业中专的教师更应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力，摆正心态，无论是“优生”还是“差生”都要一样给予尊重与热情，使每一位学生获得平等的受教育的权利。只有这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，消除学生的自卑心理，从而大大加强学生学习的积极性和创造性。因此，在日常教学中要特别关注每一个学生。在中职英语课堂上差生的存在并不是个别现象。为了教学能正常进行，一开始就要想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对学生多提问，多鼓励，多监督，注意讲究技巧，每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让学生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语的。
2 全面剖析教材，因材施教
市面上现有中职英语教材很多，但很少有与中职生专业配套的英语教材。而中职英语教育与普通高中教育是有很大差别的，我认为不能单纯的给他们设定一个目标，应该在总的教学目标的前提下，老师针对各自专业的特点，自行进行教材重组，有针对性的进行教学。这就要求英语老师全面剖析教材，选取适合自己教学的内容，对教材给予适当的增减，适当添加有助于自己教学的材料。例如我所教的中职生是幼师专业的学生，他们毕业后所面对的对象就是幼儿。我认为他们的英语知识不需要多么的深奥，语法也不是说要掌握的多么多，多么难，对于他们的基础来讲，他们也不可能做到。因此在教学中我会适当降低语法难度，而他们的英语口语，尤其是发音就显得尤为重要，对于孩子们来说，他们就是启蒙老师。因此我在针对他们的教学时，就偏重发音上的教学，在音标教学和日常对话上课时安排占了较大的比重。我想这对他们来说不仅是可以做到的，而且也很有助于他们日后的工作。
3 转换教学模式，打破传统课堂教学，激发学生学习兴趣
我们在教学过程中现在多提倡“任务型”教学。因为 “任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程，很明显，这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的唯一教学任务是完全不同的。传统教学法中的教学任务突出的是教师的活动，而“任务型”教学重视的是学生的学习活动，在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。具体来说，可以从以下几个方面入手：
3.1 灵活运用课堂导语。别出心裁、恰到好处的导语，能迅速抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果能有一个生动、恰当的导语，就比较能引起学生的注意，使课堂气氛马上变得轻松活跃。从而达到激发学生兴趣的目的，活跃教学气氛。
3.2 创设不同的情境。创设良好的学习情境，积极引导学生参与教学，能激发学生的学习动机，并使其保持较高的学习兴趣和学习热情。英语教师要注意在课堂上创造一个能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习语言。
3.3 经常举办不同的竞赛。学生们好胜心强，教师可以利用学生这一心理特点，组织各类英语竞赛，提高他们的学习兴趣。如在年级举行英语歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、办英语墙报比赛等，在班级进行英语智力抢答赛、猜谜语等。这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。
3.4 开展课外活动，创造学习氛围。可以有计划地开展课外教学活动，如开展英文演唱会、英语游戏、朗诵会等。总之，要尽可能地创造一个良好的英语学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在做中学、学中做，使课堂内外的教学产生互补，相得益彰。
4 加强教师英语教学能力，提高教师自身魅力
要想给学生一杯水，老师首先得有一桶水。教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。不同的时代，都会有不同的知识更新，语言知识的更新更是如此。因此?作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。中职英语教学内容不是很难但要想教好学生老师是需要花费一番功夫的。老师们应该认真研究教材，编写学习资料，力求准确把握重点、难点，运用符合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密。另外，教师道德素质是非常重要的一方面。当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。
5 关注学生未来，明确学习目的
新大纲设定了中等职业学校英语课程教学目标之一是激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过语言基础知识、文化知识的学习和基本语言技能的训练，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力。而中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。
6 改革考核机制，一切从实际出发
第7篇：幼儿英语启蒙的好处范文
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从而可以看出，情感教育是首位的。国家教育部在世纪之交启动的基础教育课程改革工程，也将学生的情感目标放在了综合评价的第一位，从此更不难看出情感培养在学生的全面发展中占据的主导地位。可综观当前幼儿园的教育现状，可以发现，在教育过程中与现代儿童观、教育观背道而驰，重智轻德、倚技弱情的现象仍然普遍存在。如果这些做法长期坚持下去，势必会影响到幼儿的身心健康，甚至影响孩子一生的发展。因此必须引起足够的重视。
一、当前幼儿情感教育中存在的问题
1、家长对情感教育重要性的认识不足
近年来，虽然幼儿教育得到了很大的发展，但社会上仍有相当一部分人对幼儿教育存在错误的理解和认识，特别在很多中小城市，家长仍旧过多的注重孩子认知能力的发展，早早的把孩子送到各种辅导班，对孩子进行着知识的灌输，以为自己的孩子在学前就能认几千个字，能算加减法，英语说得朗朗上口就是聪明有为的表现。如果与这些家长沟通一下便不难发觉，家长都有一套自以为颇有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子输在起跑线上，上不了好中学、好大学，找不到好工作；怕别人都学，自己的孩子不学就落后；怕社会竞争激烈，孩子长大后没有立足之地等等。望子成龙乃人之常情，我们也都可以理解，但是以孩子认多少字、会算多少加减法、会多少英语单词为荣耀的做法我们却着实不能认同。幼儿教育应该适当，应该符合孩子身心发展的特点，这样把超出孩子接受能力的知识强加给他们，剥夺他们快乐的童年，真的就能塑造一个我们想要的人才吗？
2、幼儿园教育小学化的超前教育现象严重存在
不可置否,我国幼儿情感教育方面的理论研究已取得丰硕成果，但是，幼儿园在情感教育的具体开展上仍然存在很多压力和问题，最主要的，便是幼儿园为迎合家长口味或进行市场炒作，随意进行的珠心算、早期识字及双语等违背幼儿发展规律的教育活动。如今走在大街上，我们经常能看到带有“双语”、“艺术”、“实验”等字样的幼儿园招牌，仿佛见证了当前幼儿园的高水平办学和超前的质量意识。然而，如果我们能蹲下来问一问那里的孩子：“你快乐吗？”得出的结果往往令我们心痛。这些幼儿园的超前教育，也许能教会孩子唱歌、跳舞、画画，也许能使孩子们学会不少知识和技能，但他们却无法给孩子们良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的心态。已有调查显示，接受过“超前教育”的幼儿因为在入小学前就掌握了小学的知识，造成他们对小学的重复学习不感兴趣，上课时老师讲的课根本听不进去，常常开小差、做小动作。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展肯定会带来不利的影响。所以，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前这些幼儿园忽视孩子情感、社会性以及长远发展的做法，肯定是得不偿失的。
3、幼儿园开展情感教育的效果参差不齐
对于负责任的幼儿园来说，对幼儿的情感教育始终是实施贯彻的教育理念，但教育的效果却是参差不齐，不尽如人意。究其原因，肯定有幼儿年龄小、认知有限、不容易理解接受的因素，但更多的应该是教师自身的差距。强调情感教育，必然要提高对教师素质的要求，因为教师的素质是影响幼儿情感发展的直接因素。幼儿的情感不仅脆弱，而且容易受周围环境的影响，作为一名幼儿教师本身必须有积极健康的情感，并且懂得实施情感教育的方法，然而目前教师的状况却不能令人满意。
曾有研究对部分幼儿园的教师作了这样一次专项调查，要求教师对实例进行分析。提供的实例是：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子在幼儿园吃饭（午餐）没吃饱。教师听到反映后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求孩子必须吃完，请分析这位教师的行为。调查结果一致认为这位教师的行为是错误的，在说明其错误时包含有这样几种观点：使幼儿消化不良，影响幼儿身体健康；影响情绪，使幼儿对教师或幼儿园产生逆反心理；③产生不良社会效果，影响幼儿园声誉；④影响教师的自身形象和发展前途等。从强调早期情感教育这一高度出发，这个分析排列的顺序是欠妥的，它反映了目前教师在加强情感教育这一问题上存在的差距。首先是教师缺乏情感教育意识。由于教师没有把情感教育提到应有的高度给予重视，因而在对实例中教师错误行为的分析时，便更多看重对生理上的直接影响，而忽略了错误行为给幼儿情感上造成的伤害。其次是缺乏实施情感教育的方法。不了解早期情感教育的特点，因而忽略了日常生活活动在情感教育中的作用。最后还反映出教师本身情感素质较差。实例中的孩子由吃不饱到吃不了这是一种明显的变化，如果说前者是教师无意的，那么后者则是教师存心的，这是职业道德所不允许的。而这一点在调查分析中没有反映出来。在实际观察中，我们身边也可以发现有实例中类似的情况。例如家长反映孩子在幼儿园不常喝水，于是在个别教师中就会出现给孩子倒满一大杯水，“让你喝个够”的现象，结果是孩子受委屈。上述问题既反映在调查中，也反映在实际工作中，这样肯定不利于幼儿园情感教育的实施，即使勉强在开展，效果也可想而知。
二、转变观念，注重幼儿的情感教育
情感教育主要是育人之情的教育。幼儿期是健康情感的奠基期，是情感教育的黄金期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平具有重要的意义。在充分理解了情感教育的意义以后，要改变目前情感教育中出现的这种种现状，最根本的解决途径就是通过家庭和幼儿园的共同努力，形成教育合力，共同促进幼儿的情感发展。
（一）教师的挚爱和真诚是对幼儿进行情感教育的基础
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”因此，可以说，无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师，都不可能离开这一个“爱”字而孤身试教。尤其是对于小班的幼儿，由于他们年龄小，认知有限，对成人的依赖更加强烈，离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心都会产生一种不安全感，表现为恐惧、哭闹等排斥现象。这时，老师就成了他们唯一的依靠，能够得到老师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求。尽管他们可能不会作更多的分析，但是却能够感受到老师对他们的关怀程度。老师的一言一行都将直接影响他们对幼儿园的情感体验。因此，热爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础，教师要先去温暖孩子的心田，打动他们幼小的心灵，引导孩子的情感朝着健康的方向发展，然后才能要求他们学会去关爱别人。
要真正做到这一点，教师必须首先从认识、情感、行为等方面走进孩子的心灵，分析他们的语言行动，满足他们的精神需要，使他们得到精神上的满足，正如苏霍姆林斯基所说：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要”。如：孩子刚入园时，老师面带微笑地去迎接、拥抱每一个孩子，并主动向孩子们问好，当班里小朋友因病请假时，主动打电话或家访了解其病情……这些生活中看似可有可无、微不足道的小事，却是幼儿最直接的心理需要。但是，爱绝不等于溺爱、迁就和纵容。在教育过程中，教师要“爱”、有“度”，绝不能感情用事，失去理智，或者忽松忽紧，要前后一贯，始终如一。这样才能培养孩子自我调节情绪的能力，使孩子的情感朝着稳定的方向发展。
（二）培养孩子的是非观念是进行情感教育的前提
对于幼儿园的孩子，尤其是小班幼儿，他们刚刚迈出从家庭生活走向社会生活的第一步，从熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的幼儿园环境，要适应陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些对于任性、一切都是以“自我为中心”的3岁左右的孩子来说都是比较困难的。因此，要对幼儿进行育人之情的情感教育，必须首先让幼儿明辨是非，培养孩子善良的意识，知道如何做是对的？如何做是错的？为什么？在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，即对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，哪怕是极其微弱的闪光点，而对于幼儿的不良行为则要及时地批评纠正。以求通过这样的正负强化，让幼儿逐渐形成是非标准，增强战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿的道德认识转化为行动，逐渐学会懂得关心别人、帮助别人、同情别人，最终生成健康的情感，形成孩子健全的人格和优秀的品质。
（三）利用各种生活资源随机向幼儿渗透情感教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿教育应密切结合幼儿的生活，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中。”可见，生活既是教育的内容，又是教育的途径。作为幼儿学习的引领者，教师要学会观察幼儿的需要，切实根据孩子的需要，在生活中选取活动资源，从生活中创编教育活动，引导孩子的情感积极、健康的发展。
具体在日常生活中，可以根据幼儿的年龄特点，一方面，在情感目标思想指导下，举办一些以情感教育为目的的日常常规性活动，进行有计划的培养。例如：举办幼儿自愿报名，主动参与的“小百灵”歌唱表演活动以培养幼儿的主动性和自我肯定意识；定时开启共同探索的“小问号”信箱活动培养幼儿的探索意识等等。另一方面可结合偶发事件，加强情感的随机培养。比如：刚入园时大部分小班幼儿的自理能力比较差，但其中有个别能力强一点的幼儿主动帮助了能力弱的幼儿穿脱衣服，扣纽扣、系鞋带；游戏时有幼儿将玩具或头饰主动让给了别人；有的幼儿偶尔说出了一些礼貌的话语等等，抓住这些事例进行及时的表扬和鼓励便是最好的随即培养。而对于那些抢别人东西，动辄打骂的孩子则随时用建议的方式引导、教育，以使幼儿养成明辨是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化孩子的心灵。另外，节日是幼儿生活的一部分，我们可以利用“五一”劳动节、“六一”儿童节、母亲节、教师节等节日，让幼儿通过绘画、歌曲、游戏等活动，送上祝福来表达幼儿热爱和感恩的情感；还可以鼓励幼儿帮助父母长辈做一些力所能及的家务，如：收拾玩具、摆放碗筷、扫地、洗碗等，培养幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。
（四）巧用多种趣味形式激发幼儿情感共鸣
学前期的儿童在认识上具有具体形象化的特点，他们的认识活动对行动具有直接依赖性，只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。因此，教师应该充分利用多种趣味形式，生动、形象的对孩子进行情感教育。
1、利用童话故事培养幼儿的情感。幼儿时期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实缺乏分析。这两个特点正是童话故事中经常出现的。另外，童话故事还有口语多，篇幅小，角色少，主题简单明了，好坏分明，易于幼儿接受和模仿的特点，所以学前期的孩子总是特别喜欢听童话故事。在听故事时，故事中的情景、角色会在他们的头脑中栩栩如生，此时幼儿的情感也最鲜明，对一些遭遇到不幸的人物和小动物，容易产生同情心。因此，我们若能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，用通俗易懂的语言讲给他们听，利用童话故事中角色的情感去打动他们的心灵，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，往往可以收到特殊的教育效果。记得，有一次我给我们班小朋友讲了《卖火柴的小女孩》的故事。到第二天早上区域活动时，我就看到我们班的琴琴小朋友一直在画各种各样的火柴，于是我就问她，“你画这么多火柴干嘛”？她说：“我要画好多好多的火柴，送给卖火柴的小女孩，让她永远也用不完”！看着她那稚嫩的小脸上露出的坚定的表情，我感动地说：“好！老师也帮你画。”其实，像这样的很多童话故事对幼儿善良情感的培养有很大的作用。
2、在游戏过程中培养幼儿的情感。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”学前期儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活的浓厚兴趣，使游戏成为了他们最基本的活动形式和认识世界的重要途径。所以，游戏也完全可以是学前期情感教育重要的教育手段，通过课上和课间的游戏活动，可以让幼儿的好奇心得到满足，发展幼儿的感知、思维和创造等能力，还可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。比如：我们用歌表演的形式来演绎《好朋友》，让孩子们相互结伴边唱边给对方梳梳头、扣扣纽扣等等；为《迷路的小花鸭》、《对不起，没关系》等创设友爱情境，让幼儿在不知不觉中融入角色，从而引起情感上的共鸣。
3、利用电影和动画片中正面而具体的人物形象，影响幼儿。模仿是儿童的天性,孩子的世界是模仿的世界。在幼儿的成长过程中，模仿是他们最初认识世界的手段，也是他们掌握实际生活知识的基本形式。正是在模仿成人的行为过程中,儿童才从“生物人”发展成为“社会人”。因为年龄和认知的关系，他们尤其喜欢模仿电影和动画片中的英雄形象。但由于幼儿的道德观念尚未完全形成，是非判断标准还很模糊，模仿往往还只局限于人物的外部形象，而缺乏对人物所表现的品质和精神的领会与学习。所以，具体操作中，教师首先要给孩子一个正确的行为准则，为幼儿树一个可供模仿的正确榜样。第二，教育者应针对电影、故事中的人物形象，经常和幼儿一起讨论研究，正确引导幼儿分析人物，不停留于表面情节和人物的直观形象，教育幼儿学习英雄人物的勇敢顽强，憎恨敌人的卑鄙凶残。比如：在课堂上，我们可以经常给孩子讲雷锋、葫芦娃、孙悟空等英雄人物的故事，观看有关的电影、电视，向幼儿展示他们的事迹，激发孩子向他们学习的愿望，从而学会自觉地关心他人、富有正义感等优秀品质。
（五）家园一致是巩固幼儿情感教育成果的重要环节
幼儿良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的统一。知是基础，行是关键，习惯是归宿，如何使幼儿的情感认识变为行为进而成为道德习惯，就需要通过巩固这个重要的环节。幼儿绝大多数的时间是和家人一起度过的，家庭环境和家人的态度对幼儿道德认识的巩固有直接的影响作用。苏霍姆林斯基说过：“假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受老师的话，他所了解的是他听到和谈到东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词他是不会明白的。”可见，家庭教育在孩子启蒙教育活动中占有十分重要的地位，家庭教育与幼儿园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就会事倍功半。但是，当前独生子女所处的家庭，孩子们个个是“小皇帝”、“小公主”，父母长辈对他们的要求向来是有求必应，说一不二。如何加强与家长的沟通，形成教育共识呢？
1、开展主题活动时，邀请家长一同前来进行亲子活动，将我们的情感教育默默地渗透到家庭，为家园配合，协调一致地培养和巩固幼儿的情感做好铺垫。
2、充分利用家长学校、家长会、家访、家长开放日、“家园联系栏”等，向家长宣传关于家庭对幼儿情感形成的重要性，并有选择地介绍一些基本的家教知识，从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合，互相探讨教育方法，充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，使情感教育真正获得成效。
3、开展家长助教活动。通过教师与家长的直接沟通将我们的情感教育理念渗透给家长，使家长既有机会充分的实践了自己的教育理念，也使孩子们在了解相关行业知识，了解爸爸妈妈工作辛苦的同时，激发了孩子们热爱劳动者及尊重劳动成果的良好情感。幼儿教育最根本的目标和任务就是培养身心健全的人，培养具有良好情感素质的人。因为这不仅是促进幼儿全面、健康发展的重要保障，也是社会文明得以实现的重要保证。只要我们做有心人，用爱作为纽带连接我们和幼儿、家长的关系，多沟通、多协调，注重在共同的教育目标指引下，培养幼儿良好行为习惯和健康心理，肯定就会收到很好的效果。也唯有如此，我们的幼儿教育才是负责任的教育。
我们不是生活在真空里，儿童的世界也不完全是一片净土，因此，从某种程度上说，心理压力不可避免。但是，我们可以尽量减少孩子所面临的心理压力，提早察觉孩子是否正承受着心理压力；一旦孩子已经处于压力之中，我们还可以尽量帮助他们摆脱心理压力。为了幼儿心理的健康发展，我们必须规范教育行为，为幼儿创设一个良好的心理环境，这不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反则有可能给孩子的心里留下阴影，使孩子向着不正确的方向发展。我认为教师在一日活动中，应该从以下几方面去努力给孩子创设一个良好的心理环境，使幼儿健康快乐地成长。
一、以真诚关怀理解尊重的态度对待每一个幼儿使他们形成安全感。要教育儿童，首先必须理解儿童。我们在与孩子的交往中要耐心倾听孩子的心声，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。教师和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧联系在一起，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感，进而热爱、信任老师，与老师心心相印，相融无间。教师的爱心应当是理智的爱。由于先天素质和家庭环境的具体差异，每个幼儿都有着不同的智能和性格，我们应了解其产生的根源，平等地对他们亲切、关怀，并提出严格的要求。不管孩子们的性格、长相、能力、背景如何，我们都应一视同仁、公平地关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱的雨露下健康成长。例如，要从生活照料入手，向所有幼儿传递爱的信息，要给安全感受到威胁的幼儿以特殊的关怀，要以冷静、宽容的态度对待幼儿的挑衅和不服从行为等等。师幼之间只有建立了和谐、亲切、友好尊重、充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。
第8篇：幼儿英语启蒙的好处范文
睿睿妈：关注孩子健康并遵循正确的教育方式。有小朋友专门的比较干净的洗手吃饭的地方；安全；伙食好。
谦宝秀妈：离家近是第一宝；充分的活动空间是第二宝；老师与学生的互动是第三宝。
辰辰妈章嘉燕：衡量幼儿园优劣，首先是外界的口碑；其次是问目前正在上这些幼儿园的孩子家长；再有就是现场考察幼儿园。
田梓晔妈妈：首先，这个幼儿园是不是教委备案的；另外，我关注幼儿园的教育理念；老师一定要有专业素养；我认为家长一定要亲自去幼儿园考察；我也很看重幼儿园的安全防范能力。
恬妈何亚欣：选择幼儿园的必要条件：1、离家近；2、伙食好；3、老师负责，流动率低。令人惊喜的是，我们选定的这所幼儿园有图书免费借阅！
徐可妈妈：好的幼儿园重视对孩子非智力因素方面的培养：是否合理调配饮食；是否能让孩子有充足的睡眠；是否养成卫生和饮食的好习惯；是否有足够大的场地供孩子们运动。
最后一天，我怒了！
在快乐的一年小托班之后，睿睿面临第一次寻求暑假班的过程——其实，我非常不理解国内的幼儿园放暑假的事情。家长不放暑假，孩子放暑假怎么办，小学放暑假可以理解，毕竟学生有了自理能力，可是幼儿园放暑假，幼儿能一个人在家吗——从6月份开始，我便到处搜集资料，终于找到一家离家近的暑期班。
但是一个月之后发现了一些问题：第一，这里是个写字楼，没有小朋友专门的比较干净的洗手吃饭的地方。第二，空间是开放的，感觉不太安全。第三，毛巾架在走廊上，任何一个上过厕所出来的人路过都有可能摸一下。第四，伙食一般，每次问吃的什么，貌似听到最多的就是西红柿炒鸡蛋。
以上这些还不算什么，有一天接园我发现睿睿在吃一根棒棒糖，那种透明的硬糖，有两公分粗，10公分长！睿睿从6点多我接他，一直在嗦这根棒棒，一直到7点多才吃完，吃完了晚饭也不吃，期间也不干其他的事情。第二天我到了幼儿园，告诉老师，这么小的孩子，吃这么大一根糖对牙齿不好，能不能不要发。老师很诚恳的说好的，不知道睿睿以前很少吃糖，以后不给他。
可是去接睿睿的时候他不愿意跟我回家，甚至死死扒住电梯门不出来，说想要棒棒糖。因为其他小朋友都有，唯独睿睿没有。想想他又没有做错事情，为什么别人都有而不给他呢，心理是上肯定不能接受，于是我带睿睿跟老师要了一根棒棒糖，这次是小一点的黄色糖。
第三天，我再次跟他们说，最好不要给小朋友吃糖，对小朋友牙齿不好。这时，好像是负责事务性工作的S老师，非常生气地斥责我，说我不允许幼儿园发糖就是自私的表现，不能因为我的孩子影响了其他孩子的利益。
我第一次错愕地听到这个理论，甚至不知道怎么回答了。我说：我阻止你给孩子吃馒头了吗？我阻止你给他们吃米饭了吗？可是你发这么大根糖，这很伤害牙齿！S老师说出来更让我错愕的理论：你怎么知道我们的糖伤害牙齿，我们这糖非常健康！我气得也高声理论起来：这糖我吃过了，非常黏牙，都要用手指把糖抠下来！……
好吧，为了其他孩子每天一根棒棒糖的福利，我决定立刻换园。虽然仓促，但我很快锁定了几个暑假班，并且在周日进行考察，最后换了一个各方面都不错的园。在和园长交流的过程中，园长不经意的说了一句，你知道吗，有的幼儿园为了不让孩子哭，都给孩子吃糖。而我们，中午婴儿不睡觉大哭，我们五个老师轮流抱着把他哄睡，都不会给他吃糖。听到糖，又听到糖这个字眼！我忽然觉得和这个老师心有戚戚啊，至少他们是关注孩子健康并遵循正确的教育方式的。
我选择幼儿园有三大法宝
Text / 谦宝秀妈
如今幼儿园种类繁多，有公立的、私立的，有全日制的，也有寄宿的，此外还有各种有特色的幼儿园，给孩子选择一个什么样的幼儿园是很多宝妈的困惑，我也曾为此伤过很多脑筋。
刚开始选择的时候，最纠结的是选公立园还是私立园。当时我也做过一些比较，发现各有利弊。公立幼儿园的老师都是幼师毕业，专业且有耐心。但每年的名额有限，不是很好入学。私立幼儿园的老师也都不错，但相比起来流动性略大，孩子要不断的适应新的老师，私立园每班的学生都很少，照顾的比较全面，这是私立园的最大优势。
从谦宝自身情况考虑，还到几个幼儿园现场实地考察，我选择了一所公立幼儿园。走访了几家幼儿园，也总结了一些经验，个人觉得选择好的幼儿园主要有三大法宝：
离家近是第一宝。幼儿园的位置是很重要的，近便应该是第一考虑的因素。
幼儿园一般8点入园，再晚入园会没有早餐。现在每个家庭都是有车族，虽然说方便，但赶上限号，堵车，下雨下雪也是很头疼的事情。如果孩子在幼儿园有个头疼脑热，不能第一时间赶过去。路途远大人孩子都遭罪，家近的孩子还在热乎乎的睡着，家远的孩子已经在路上，不能保证孩子的睡眠质量。所以，家的远近是选择幼儿园时第一个需要考虑的因素。
充分的活动空间是第二宝。我比较注重这一点。孩子的天性就爱玩，就爱跑跑跳跳，如果连孩子的活动空间都没有，环境再好的幼儿园也不是好的幼儿园，而且我比较喜欢户外活动空间大一些的幼儿园，这也是我放弃私立幼儿园的原因之一。我选择的这家幼儿园，户外空间很大，并且院内有很全面的孩子娱乐设施，这也是谦宝爱上幼儿园的原因。刚开始入园，每天早晨我们都会早点去，陪谦宝在户外玩上一会才进教室，谦宝很高兴，很喜欢，所以没哭没闹顺利入园。
老师与学生的互动是第三宝。孩子入园后是否喜欢幼儿园，和老师有很大的关系。我觉得好的老师不局限于管和教，而是真正让孩子喜欢，能成为孩子的好朋友。这一点考察起来有点难度，可以多听听家长们的评价。
谦宝就很喜欢他们现在的老师，每天回来都聊某某老师和他们做游戏，某某老师教他们学英语，某某老师教他们唱歌。谦宝上幼儿园以来，一次都没说过不想去幼儿园。
孩子喜欢，孩子开心才是最好的选择！事实证明我的选择是对的，谦宝很快乐，很开心，这里就是他童年的成长乐园。
每个孩子的性格都不一样，一定要根据自家孩子的情况选择合适的幼儿园，不求名气，不图贵气，只选择适合自己的，那才是最开心最快乐的！
我最看重外界的口碑
Text / 辰辰妈章嘉燕
入学难的问题很现实，特别是公立幼儿园。我家宝贝已经上小小班了，记起当初择园，婆婆早上4点去归属地的幼儿园门口排队报名，结果还是没有录取。我们觉得能上公立的幼儿园那最好了，因为私立的普遍比较贵，又不想让宝宝上三星以下的幼儿园……最后我们进了宁波市机关第一幼儿园。
衡量幼儿园优劣，首先是外界的口碑。这些信息可以到当地亲子论坛或者QQ群里获得。论坛和QQ群里的妈妈常常交流各自幼儿园的情况，常逛论坛的我多少也得到了这方面的信息，所以很早就知道了哪些幼儿园比较好，
其次是问在上这些幼儿园的孩子家长。是否老师经常布置作业给孩子，本该孩子完成的手工劳动却变成了家长的压力。我还会关心下师资力量，教学水平等。幼儿园的网站上会有幼儿园和老师们的详细介绍，包括环境图片，老师们获奖情况，孩子们参加区级市级乃至全国比赛的照片等，这些都是很吸引家长的。
再有就是现场考察幼儿园，报名时参观一下幼儿园的大体环境，教室是否整洁，午餐内容是否丰富，这些都是硬件方面。软件方面当然要亲自体验才知道。
正式入园前，我给宝宝报了亲子陪读早教班，想体验一下老师的教学水平。通过一个月早教陪读下来，宝宝很有进步，原本屁股坐不牢，后来居然可以很安静的听老师讲故事，配合老师做游戏，与小朋友一起互动。这样，去年9月，小小班就顺利的上了，期间基本上没有发生过不要去幼儿园，哭闹的场景。
考察过程中最看重的：孩子是否能在玩耍中学到知识，学会自理；老师是否有水平让孩子服从和配合自己的教学工作；教学内容是否丰富多彩，吸引孩子，是否能挖掘孩子的兴趣；是否该孩子自己动手的，非要当成作业布置给家长——我看到很多群里的妈妈抱怨，平时工作已经很忙了，回到家，还得给孩子做手工做照片等等。
如今我们上的宁波市机关第一幼儿园，创办于1955年，是一家六星级公立幼儿园，深厚的历史底蕴使该园在社会享有盛誉。从家长会上得知，园方注重孩子的健康，全面推进素质教育，努力培养适应未来社会需要的，具有“健康的体魄、健全的人格”的完整儿童。所以让孩子读该园，做家长的很放心。
教委备案的幼儿园比较有保障
Text / 田梓晔妈妈
我选择幼儿园的标准首先就是这个幼儿园是不是教委备案的。教委备案的幼儿园的优势我认为有以下几点：
1、安全更有保障。不是所有的幼儿园都能通过审批，在教委备案成功的，要具备一定的条件，比如园长及老师的资质，办园时间的长短，幼儿园的占地面积，师资是否齐全等。
2、膳食营养搭配更加科学。昌平区教委规定好像是每周要摄入17种以上的食物，我家晔子所在的新起点亲子园达到每周摄入20种以上食物。而且每周的每顿伙食都不重样，还定期修改每周食谱，在每日三餐的基础上还另有两次加餐。
3、时间安排是否合理。比如每顿饭的时间，每天外出活动的时间，上课的时间等等。各个活动阶段之间的衔接是否合理。
另外，我还比较关注幼儿园的教育理念。在幼儿园阶段，我认为最主要的是要养成良好的生活习惯，在这个“小社会”中学会做人的道理。还有就是让孩子多享受自由的空间，这样能启发宝宝创造力，培养发散性思维，在幼儿园阶段，学习文化知识是次要的，上学以后会有大量的时间来专门学习，而中国现在急需的就是有创造力的人才。
我认为家长一定要亲自去幼儿园考察。一来可以看看幼儿园的硬件设施如何，室内的布局，游乐教学设施是否齐全，是否定期消毒，室外的周边环境是否安全。要和园长、老师交流一下，也可以通过接送宝宝的家长来侧面了解幼儿园，这样更能反映出真实的情况。
我也很看重幼儿园的安全防范能力。晔子所在的新起点亲子园在室内安放了多个摄像头，园长以及来访的家长可以随时通过摄像头观察宝宝的状况。另外，许多安全方面的细节也值得注意，比如电插座保护，屋内的棱棱角角，窗户的安全，卫生等。
另外，老师一定要有专业素养，对淘气的或者脾气大的宝宝要有耐心。晔子现在的新起点亲子园园长孙妍芸老师和她带领的团队有着多年的教学经验，对园里的每个宝宝都视如己出，家长们看到宝宝的进步都非常感谢他们。
以上是我的一点点经验，希望能对其他的妈妈们有所帮助，让我们的宝宝健康快乐地成长！
我看重非智力因素的培养
Text / 徐可妈妈
好的幼儿园并不是能教孩子学会多少汉字、多少英文单词、多少首儿歌……而在于对孩子非智力因素方面的培养，比如说，是否合理调配饮食营养，满足孩子生长需要；是否能让孩子有充足的睡眠；是否养成卫生和饮食的好习惯；是否有足够大的场地供孩子们运动。孩子的体能运动很重要，充足的运动量能让孩子少生病，孩子身心健康，家长才放心。
考察幼儿园时，我第一观察幼儿园的环境，包括占地面积、绿化程度及卫生情况，园内设施是否适于孩子玩耍；第二通过在幼儿园上学的孩子家长进行了解，幼儿园老师是不是有责任心、爱心、耐心以及对孩子的态度怎样，是不是能和孩子们融入在一起，学习以及生活上能否照顾得周到细致。亲切、周到的老师能够及时了解孩子的动态，也能给家长一种安全感。孩子身心健康，茁壮成长，就是我们家长最大的心愿！
这所幼儿园有个图书馆
Text / 恬妈何亚欣
暑假即将结束，又快到开学入园的日子了，回想起三年前为恬恬寻找幼儿园的经历以及这三年的幼儿园生活，我感受颇多。我认为，选择幼儿园有几条必要条件：1、离家近。接送方便，免得小孩子舟车劳顿；2、伙食好。一日三餐都在幼儿园吃，饭菜一定要营养可口，孩子喜欢；3、老师负责，流动率低。小孩子适应性差，一个负责和稳定的班级老师可以帮助孩子适应幼儿园生活。
三年前，我们就是按照这三点原则为恬恬选择了虎坊路幼儿园，入园后慢慢感受到很多原来不知道的好处，最惊喜的就是图书免费借阅。每周最多可以免费借阅四本儿童图书，两本成人育儿类图书，每月都有新书上架，全是最新版的儿童畅销书。算一算，三年下来，恬恬仅通过幼儿园借阅的图书就有上百本呢，这些书使她养成了良好的阅读习惯，提高了想象力和语言能力，开阔了视野，为将来小学学习习惯的培养打下了坚实的基础。
虽然幼儿园没有教过任何一年级的语数知识，从应试教育的角度看，也许不如学前班或其他幼儿园大班的孩子，但通过阅读和故事创编活动，这个幼儿园里的孩子语言表达能力和理解能力大大超过了同龄孩子。
第9篇：幼儿英语启蒙的好处范文
【关键词】高师;学前教育专业;课程
高等师范教育是以培养基础教育师资为主的专业教育。幼儿园的师资在我国建国后则主要依靠中等师范学校幼儿教育专业培养。1952年，教育部颁发了((Ui}范学校暂行规程(草案)》，其中明确规定了培养幼儿园师资的学校为幼儿师范学校，并可独立设置，培养大量的幼儿教师以适应幼儿园发展的需要。为了办好幼儿师范学校，培养合格的、高质量的幼儿师范学校的教师，教育部还同时颁发了《关于高等师范学校的规定》，其中指出，高师教育系得分设学前教育组，培养中等幼儿师范学校的教师。随着我国教育改革的深入发展，学前教育领域发生了很大的变化。目前，城市中广泛的学前教育机构对学前教育的教师的要求大大提高，除了要他们掌握学前教育方面的基本理论和基本知识，接受幼儿教育技能的基本)}I练，具备在托幼机构进行保育、教育的能力外，还要他们能进行幼儿园课程的设计编制具体教育方案、儿童玩具的设计与研发;要求他们能在更高层次上理解幼儿，开发幼儿的潜力，富于创新能力，并能对幼儿教育工作进行深入研究，使自己成为一个有发展后劲的幼儿教师。随着课程改革的不断深入，新课程的理念也已渗透进学前教育机构，某种意义上说幼儿教育中对这些理念的要求更高，这也要求学前教育专业必须不断改革，以适应这种变化。显然，中等师范学校对学前教育师资的培养已不能适应21世纪幼儿教育发展的需要，必须由高一级的师范院校来完成幼儿教育师资的培养。为了顺应时代的发展，高等师范院校学前教育专业的培养目标已经由原来主要向中等师范学校输送合格师资转到主要培养幼儿园一线教师上来了。高师学前教育专业的课程设置、人才培养模式等内容必然要随着培养目标的改变而发生变革。
幼儿学前教育是一个综合性、实用性很强的教育事业。从事幼儿学前教育的教师相对来说也具有一定的特殊性。首先，由于学前教育的对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙阶段，对于幼儿教师来说，“如何教”比“教子f‘么”更重要。其次，学前教育对教师的职业技能和弹、说舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。第三，幼儿教师要在日常生活中引导孩了接触客观世界和各种现象，这儿乎涉及到各类学科的基本现象和常识，因此学前教育要求教师要具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教育活动。第四，就其教育方法而言，由于教育对象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼儿身心发展特点的独特方法，将广博的知识，创造性地融合到孩了所喜欢的活动中去，在活动中引导他们去观察感受操作、体验，进而形成一定概念和经验。另外，学前教育还要求教育者要善于激发、培养和保护学前儿童正在萌发的对自然、对社会、对科学对艺术的兴趣和爱好，并注重儿童不同个性的培养。显然，高师学前教育专业与其他师范专业相比又有自身的特殊性，对师
范性的要求更高。
课程是教育的载体，是其培养目标的具体化，课程水平影响和决定着高师生的素质水平，课程结构影响和决定着高师生的素质结构。由于长期以来我国高师学前教育专业教育的目标偏重于培养中师教师，课程体系呈现重学术理论轻师范性实践能力培养的弊端，使学生的知识面窄，职业教育技能差，不能很好地适应幼儿园教育工作，解决这一问题的关键就是要对高师学前教育专业的课程进行具有全程规划性的调整与改革，以建构一个科学合理的课程体系。高师学前教育专业的课程设置一般可分通识课程、专业教育课程、技能教育课程和实践教育课程四大块。这个课程结构看似合理，实际上存在许多弊端。如各类课程比例失调，课程设置过于单一，技能培养力度不够，教育实践环节不被重视等。因此，高师学前教育专
业的课程改革可从下面儿方面入手:
一、充实通识课程中自然科学方面的学科门类
通识课程在整个课程体系中处于基础科学的地位，其主要目的是:培养正确的人生观世界观;培养人文精神，塑造健全的人格;塑造认识事物、观察并解决问题的能力;增强处理社会关系以及交流、协作的能力。在课程内容上，一般由人文科学、社会科学、自然科学、工具类课程组成。作为文科生，高师学前教育专业对学生文化素质的养成往往注重社会科学和人文科学的开设，而对自然科学方面的课程普遍开设不足。实际上，在幼儿园科学教育等领域的活动中，幼儿教师承担着激发幼儿对自然、对科学、对周围世界的兴趣，启迪幼儿心智的任务，对于孩了生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化学现象都要能深入浅出地作出适当的、科学的解释。因此，学前教育专业通识课程的设置要适当增加自然科学方面浅显的与今后幼儿教育工作相关的知识，将自然科学、社会科学、人文科学都作为基础学科正常开设，这对于拓宽师范生的知识面，开拓视野，提升学生的文化素质，培养高师学前教育专业的师范性有极大的帮助。
二、加大技能教育课程的比例
幼儿教师不仅需要掌握广泛的学科知识，具有较高的教育理论素养，以满足现代教育对专家型教师的要求，同时还要具备开展幼儿教育的职业技能和艺术表演(表达)能力，以满足幼儿教育自身的特殊要求。高师学前教育专业设置技能教育课程既是幼儿教育的任务决定的，是幼儿教师素质的必然要求，也是高师学前教育专业师范性的特殊性所在。艺术教育在幼儿教育中具有特殊重要的意义，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，同时还能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。这类课程主要包括乐理与视唱、乐器演奏、歌唱舞蹈、绘画和手工制作等。通过这类课程的学习，使学前教育专业学生获得一定的弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、做(泥工纸工)、演(表演)等艺术表达能力，并擅长其中一、二项，既
有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高教育质量，促进儿童全面发展。
目前高师学前教育专业学生艺术教育技能技巧差是制约高师学前教育专业面向幼儿园教育发展的瓶颈。究其原因，与高师学前教育专业学生的招生制度、艺术教育课程的开设不足、学生技能训练不力有很大关系。首先，招生制度的缺陷导致高师生艺术教育技能形成先天不足。高师学前教育专业学生的招生主要依据高考文化课成绩，而忽略了其音乐、美术等艺术基本素养的考察，即缺少面试这一重要环节。大部分学生进校时艺术修养较差，很多学生没有受过任何艺术方面的)}I练。不懂音乐，不会画画，不会跳舞，语言表达不佳的学生大有人在。这对以后专业技能的培养带来较大的难度。其次，技艺类课程比例失调，导致高师生技艺训练后天营养不良。与中师相比，中师技艺类课程的开设一直贯穿中师教育的三年全程，课程开设在整个课程中也有较大的比例。而在高师，音乐、美术等课程的只开设两年四学期，其后的三、四年级在学生见习、实习时，在对技艺要求最高的时候，反而缺乏这方面的指导和)}I练，一些在低年级学会的艺术技巧由于长时问不练不用，到了在幼儿园实习时变得很生疏。艺术教育能力差也是导致许多幼儿园拒绝高师学前教育专业学生的一个重要的因素。
为了从根本上改变这一状况，首先，正如高师音乐、美术专业需要面试，英语专业需要口试一样，鉴于学前教育专业特有的对人才的基本要求，有必要加设面试。当然，考察学生艺术素质并非等同音乐、美术专业，其意义在于了解学生在艺术方面可持续发展的基础与前景，在侧重学生文化知识的同时，适当地对艺术特长生有所倾斜。其次，加大艺术技能学习与)}I练的课时比例，将高师生艺术教育能力的提高放到一个突出的位置，并将幼儿教师技能的)}I练工作贯穿于高师生就读的四年全过程。第三，制定学前教育专业学生教学基本技能考核标准，实行“学前教育专业学生教学基本技能”考核制度。在学生毕业前，要求他们通过有关音乐舞蹈、美术、口语表述、体操和队列操练等考核内容，并将考核成绩作为学业成绩的重要内容。
三、注重教育实践课程的教育效果
幼儿教师是一种实践性很强的职业，需要具有较强的教学实践能力，这种能力必须在具体的幼儿园教育教学实践中才能发展、完善。高师开设教育实践课程，n在通过幼儿园教育教学实践，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，这既是培养合格幼儿教师的重要环节，也是理论联系实际的最好途径。高师教育实践课程主要包括教育见习、教育实习两部分。因为人力、物力、财力等主客观因素的影响，我国高师学前教育专业教育实践课程的开设在整个教学计划中一直处于较轻的地位。高师学前教育专业幼儿园见习一般在大学低年级集中进行，为期一周。幼儿园实习时问一般为8—10周，在四年级集中安排。应幼儿园学科教学法开设的需要会安排零星的见习活动。在实习过程中，高师往往也是将幼儿园
实习看作是锻炼高师生在幼儿园备课、上课的技能，而不重视高师生参与幼儿园全面教育活动的锻炼。见习、实习形式单一，内容简单，从而使高师幼儿园教育实践流于形式，不能实现预期的教育效果。
进行这方面的改革，首先需要建立相对稳定的高师学前教育实习基地，并与幼儿园实习基地保持长期稳定的合作关系，在圆满完成教育实习任务的同时，积极为幼儿园实习基地服务，加强与实习基地的联系与交流，从而能在较为真实、稳定的教育、教学环境中培养高师生的教育能力。其次要丰富教育实习的内容和形式。将模拟实习(试讲等)、幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，提高高师生的教育能力;另外要探索幼儿园实(见)习的形式，将集中实(见)习、分散实(见)习、穿插实(见)习、顶岗实习结合起来，强调教育实(见)习安排的创新，以取得较好的教育效果。第三要延长教育实(见)习的时问。高师教育实习的效果如何，一定程度上是以足够的教育实习时问来保证的。目前大四开始集中八周的实习远不能满足高师生锻炼和成长的需要，而目_时问过于集中也不能取得较好的效果，我认为，高师学前教育专业的幼儿园实习可分为两个时问段，一段可从三年级学习幼儿园各科教学法、幼儿园游戏理论等课程的开设开始随堂进行短期实习锻炼，如，围绕所学教学法到幼儿开设相应的组织教学活动或在幼儿园开展幼儿游戏活动，及时将理论联系实际，提高今后工作的适应性。最后在大四再集中实习较长一段时问，实践高师生综合教育的能力。以幼儿园教师为主要培养任务的高师院校，必须强化幼儿园实践环节，将幼儿园实习时问延长到14周左右，同时，根据课程教学需要，经常带高师生去幼儿园参加见习活动，帮助他们及早认识幼儿、了解不同年龄阶段的孩了身心发展特点、了解幼儿园教育工作的特点以及幼儿园教师工作的职责，在见习与实习中培养他们对幼儿、对幼儿教育事业的热情。
四、改革专业教育课程的教学模式
高师学前教育的专业课程是培养师范生职业素养的理论基础。主要是通过对与幼儿教育相关的教育学心理学、卫生学、游戏理论、科学研究方法、教育史及教学法等基础理论和基本知识的学习，使学生具备现代幼儿教育思想观念，懂得幼儿“保教”规律，掌握对幼儿进行各种知识的教学和组织幼儿各种活动及管理的基本方法，并具有一定的教学与科研结合、解决实际问题及有机结合“三位一体”的幼儿教育的能力。
首先，要适当压缩专业教育课程和通识课程的比例。上述观点都强调实践能力的培养课程的比例要增加，这必然要重新审视高师学前教育教学计划四大模块的比例关系，改革并不是要求课程超载，而是要对相关课程进行必要的整合。如“中国幼儿教育史”少外国幼儿教育史”少中外教育史”这三门课可以整合为一门课;有高师将六门教学法合并为“幼儿园教育活动的设计与指导”一门课，这也是一个大胆的尝试。笔者以为目前幼儿健康教育方面的课程开设过多，如幼儿卫生学、儿童营养学、儿童生活护理、学前儿童健康教育、儿童心理咨询等，这些课程之问必然存在着一定的重复，有必要作适当的删减。
其次，改革专业教育课程的教学模式，提高课堂教学的效果。高师传统的教学模式是以“教”为中心，学生处于被动的地位，积极性与创造性都受到某种压抑。改革后的高师学前教育专业的教学必须实现从“教”向“学”转变，实现“知识授受”向“问题解决”转变。高师教师自身要密切关注幼儿园教育发展的新动向，及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容，使教学内容贴近幼儿园教育活动的实际。如目前许多幼儿园开展了英语教学活动，但时至今日，高师教学中依然回避这一有争议的教育现象，致使高师生毕业后虽有较好的英语教学的基础，但仍然不知道如何有效地在幼儿园开展双语教育活动。对于这些幼儿园教育工作中的热点、难点问题，我们完全可以主动出击，引导高师生展开讨论，共同探索解决问题的思路。教学中，我们提倡案例教学，通过大量详实的活生生的幼儿园教育活动案例，激发高师生积极思索，培养他们独立思考，勇于创新的习惯;另外，在教学中还要注意营造一个宽松、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，淡化教师权威和书本权威，相互交流，相互切磋，鼓励学生大胆质疑，敢于发表不用意见。
通过高师学前教育专业课程体系的重新建构，高师学前教育专业学生综合素质的培养才能真正取得成效，高师学前教育专业也才能稳步向前发展，并适应幼儿教育事业发展的客观需要。
题目---公共关系与企业发展
[摘要〕公共关系已经成为现代企业的一项管理职能，也成为了企业战略的重要组成部分它卞要用以卞动适应和协调不断变化着的内部、外部环境。现代企业越来越重视公共关系。良好的公共关系能够为企业营造良好的经营发展环境。企业要想在其中立稳脚跟并争一取良好的发展条件，就必须营造一个良好的公共关系。本将对公共关系在企业发展中的作用做个详细的阐述。
[关键词〕公共关系;现代企业;职能
公共关系已经成为现代企业的一项管理职能，也成为了企业战略重要的组成部分，它卞要用以卞动适应和协调不断变化着的内部、外部环境。同时，公共关系通过形象和信息传播，被用作方向性渗透、日标突破、关系沟通和解决冲突的重要手段。现代企业越来越重视公共关系。良好的公共关系能够为企业营造良好的经营发展环境。企业要想在其中立稳脚跟并争一取良好的发展条件，就必须营造一个良好的公共关系。公共关系是一个新兴的产业，特别是中国加入WTO，企业的竞争一越来越厉害(包括企业之间的竞争一，品牌之间的竞争一)的现在，公共关系与企业发展的关系问题越来越受到企业管理者和各界学者的关注。本将就这个问题从三个方而进行阐述。第一个方而是关于公共关系的基本知识，第一方而是公共关系在企业发展中的作用，最后是企业如何利用公共关系来实现自己的战略日标。
一、公共关系的涵义和职能
要了解公共关系在企业发展中的所起到的作用，首先要对公共关系和其职能有个大致了解，下而我将简单介绍一下公共关系的涵义和职能。
(一)公共关系的涵义
公共关系(PublicRelation)是指某一组织为改善与社会公众的关系，促进公众对组织的认识，理解及支持，达到树立良好组织形象、促进商品销售的日的的一系列促销活动。它本意是上商企业必须与其周围的各种内部、外部公众建立良好的关系。它是一种状态，任何一个企业或个人都处于某种公共关系状态之中。它又是一种活动，当一个上商企业或个人有意识地、自觉地采取措施去改善自己的公共关系状态时，就是在从事公共关系活动。作为促销组合的一部分，公共关系的涵义是指这种管理职能:评估社会公众的态度，确认与公众利益相符合的个人或组织的政策与程序，拟定并执行各种行动方案，以争一取社会公众的理解与接受。
(一)公共关系的职能
公共关系的对象很)‘一，包括消费者，新闻媒体，政府，业务伙伴等，公共关系被用来促进品牌、产品人员、地点、构思、活动、各种组织机构甚至国家关系。组织机构利用公共关系去吸引公众的注意力或者去抵销留在公众头脑里的坏印象。国家使用公共宣传去吸引更多的观光者、外国投资者和取得国际支持。公共关系作为一门经营管理的艺术，其功用、职能卞要表现在信息收集、咨询建议、信息沟通、社会交往、培训、平衡六个方而。下而我将对信息收集，咨询建议，信息沟通这三个卞要职能进行详细的解释。
L信息收集。公共关系所需收集的信息卞要有两大类，即产品形象信息与企业形象信息。产品形象信息包括公众特别是用户对于产品价格、质量、性能、用途等方而的反映，
对于该产品优点、缺点的评价以及如何改进等方而的建议;企业形象信息则包括:公众对本企业组织机构的评价，如机构是否健全，设置是否合理，人员是否精简，运转是否灵活，办事效率如何等;公众对企业管理水平的评价，如经营决策评价、生产管理的评价、ili场营销管理的评价、人事管理的评价等;公众对于企业人员素质的评价，如对决策者的战略眼光、决策能力、创新精神等方而的评价;公众对于企业服务质量的评价，包括服务态度、对顾客的责任感等等。
2咨询建议。其内容涉及本企业知名度和可信度的评估和咨询;公众心理的分析预测和咨询;评议本企业的方针、政策、计划。
3.信息沟通。在企业创建时期，信息沟通的卞要任务是争取建立公众对于本企业的良好印象，能够招揽人才，争取投资来源;建立自己的独特风格，如企业的产品的命名、商标、)、一告的制作、代表色的选择，门而的装修。在企业遇到风险时，要弄清事情的原因，Ix_别对待:对公众的误解或他人的陷害，要进行必要的解释，将本企业采取的预防措施向公众宣布;对企业自身过失危害公众利益，公共关系人员应实事求是，使恶劣影响减小到最低限度，将本企业的改进措施公之于众，帮助企业重振声誉。
_、公关在企业发展和壮大中所起的作用:
(一)帮助制定企业发展的}s期口标。
在国外，公关行业、公关部门所起的作用就是这样，但是在中国公共关系还处于比较初级阶段，公关需求和公关战略还局限在媒体关系，从}s远发展来说，公共关系能起到帮助企业发展民期口标。实际上对公共关系部门来说，也是非常重要的上具，通过媒体跟踪，媒体分析，可以了解到很多的，包括整个川_界发展的趋势，所处周围环境的变化，帮助企业
管理层提出一些分析报告，帮助企业确定正确的发展方向。
(一)公共关系能够帮助企业建立一个良好的企业形象，还能协调企业内部的关系。
大家所处的企业里，有很多不同的部门，有的部门对新闻界发表讲话，这样就造成不统一，造成很多潜在的危机。所以公共关系能帮助企业制定统一的对外传播口径。同时，建立和维护口标受众对企业的信心。另外，对于上ili公司来说，公共关系做的很好，能够提出上ili公司的ili值。同时还能创立有利的ili场环境，为企业盈利创造有利条件。同时，如果公司的形象比较好，处理一些事件或者危机，相对来说就有很多的优势。第三，公共关系帮助企业在内部协调公众和企业的利益，避免冲突和误会。同时，还能帮助密切与员上、供应商和客户的关系。现在人才特别奇缺，对大的企业怎么吸引住人才，公关做的好，有好的企业形象，好的企业文化，这对吸引人才有好处。第四，公共关系还能够帮助公司推)、一它的产品和服务。
三、企业如何利用公关手段来实现企业的战略口标
首先，在制定公关的计划当中，要根据企业业务发展的口标，制定相应的公关计划。
第一步，进行调查研究，企业的发展的口标已经制定下来，下而就要了解，现在有什么样的阻力在阻比我实现企业的发展口标。作为公共关系来说，你的口标定下来了，你的阻力找出来了，你的口标受众到底什么样的人买我的产品。这可以通过做ili场调查了解出来，到底什么样的人买你的产品。然后把这些人进行分类调查，了解这些人在买我产品时或者看到我产品时，会有什么样的疑问。如果把每一个群体的人的特点都总结一下，他们都会有共同的特点，然后对他们进行归纳，归纳出三条他们关心的问题，然后总结关键的信息。总结出来以后，下而就是选择什么样的公关手段，把这个信息传递出去。在很多公关的计划当中，往往忽略了卞要的信息。刚才吕林先生讲到，在整个媒体监视当中是非常重要的，包括媒体监视完以后，有很多材料要进行分析，包括量的分析，其中比较重要的就是质量的分析。要把简报拿上来以后要分析一下，这些简报有多少条传递了我公司要传递的信息，在标题里有没有传递我的消息，在导语当中有没有传递我的消息。这样才能从质量和数量上分析出来，我的媒介关系做的好不好。
选择了信息平台以后，就要选择相应的战略，来实现战略。最后一步就是执行并且实现公关项口的一些口标。
在中国占代有一句话叫知己知彼，百战不殆。调查是企业公关成功的法宝，在公关行业里，大家经常说，闭门造车，大家关在一个房间里，没有进行任何的社会调查，也不知道
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