中职生顶岗实习心得体会精选(九篇)

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第1篇：中职生顶岗实习心得体会范文

关键词：校企合作；四位一体；中职德育模式

一、实施的背景

党的十报告明确“把立德树人作为教育的根本任务”，揭示了教育的根本任务是育人。同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”因此，校企合作背景下的中职德育工作就显得尤为重要。在校企共育人才的培养模式下，学生在工学结合、顶岗实习期间，离开了校园的德育环境，德育课堂也随之减少。由于企业缺少教育学、心理学知识的老师，使学生的德育工作往往被忽视；中职学校也因校内班主任的教学工作繁重，同时又担任新生班主任，无足够的精力深入校外实习生，使学生的德育工作存在着漏洞。学校充分挖掘企业的德育资源，利用企业文化、企业优质资源开展德育工作，构建了企业、学校、学生、家长“四位一体”中职德育模式，丰富了德育工作的内涵、形式和方法，使中职生的德育教育更贴近社会和生活，提高中职德育工作的实效性，从而使德育教育接地气。

二、模式的内涵

“四位一体”中职德育模式是指：在校企合作背景下，以学生德育工作为中心，以学生自我管理为目标，企业、学校共同制定德育管理制度、共同开发德育教育内容、融合校企文化，家长共同参与的网状结构的德育教育模式.

1.兼职班主任

兼职班主任由合作企业担任，全程密切配合校内原班主任，共同掌握学生的思想动态，共同开展德育教育，建立学生档案。

2.实习生德育工作小组和德育讲师团

成立以主管学生德育工作的副校长为组长的实习生德育工作小组，成员有学生处、教务处、就业处、实训处等部门负责人组成。德育教师利用下企业实习、考察机会，精心准备为校外实习生上一堂德育课，把德育课堂延伸到企业。

3.校外团学会

组建一支优秀学生干部队伍，锻炼学生的校外自我管理能力，提高自信心，加快学生的健康成长，尽早融入社会。

4.责任书

学校告知学生家长其孩子的实习企业，与家长签订一份责任书，明确责任，要求家长与学校、企业、学生保持密切联系，及时反馈学生的思想动态，共同关注学生成长。

三、模式的实施

1.充分挖掘企业德育资源

（1）德育课堂企业化。在教学过程中，坚持文化育人。企业文化、职业道德、行业准则等都能够感染学生，吃苦耐劳的工作精神也能感化学生，为德育课堂的教学改革提供第一手素材。（2）德育教师社会化。我们把企业作为学校德育工作教师培训基地，为其提供真实的实践环境，通过教师下企业，了解企业规章制度、行业准则以及员工的团队精神，提升德育教师素质。（3）德育导师多元化。学校充分挖掘企业德育导师，聘请企业优秀员工担任学生德育导师，将成功案例让学生分享，使学生在潜移默化的工作环境中提升自己的道德素养，达到德育教育的效果。学校每年聘请企业优秀员工来校讲座二十余场，开设“名企大讲堂”，学生反响颇大。

2.校企融合形成德育工作合力

学校坚持文化育人，开展以“儒家文化、生态文化、创新创业文化”为主题的“三化”进校园活动，营造具有彰显特色的校园文化氛围。加强学校的硬环境和软环境的规划设计，使校园文化与企业文化接轨，实现校企文化融合，形成德育工作合力。（1）创设具有企业文化特色的育人情景。企业重视新职工的劳动态度、劳动习惯和敬业精神。学校因“石”制宜，通过刻字、上漆，赋予每块石头生机和灵性，置于校园花丛、绿树、草坪、教学楼、实训楼、寝室楼之间，分别以“思”“善”“勤”“诚”“健”“合”“感恩”“笃行”“自强”等命名，让社会主义核心价值观、中华传统文化在校园中传播。（2）搭建培养学生职业素养的实践平台。按照企业标准制定学生管理制度，以企业“准员工”的要求规范学生的学习生活，让学生体验企业的严格管理，感受企业特色的文化教育。

3.“五自管理”增强学生竞争力

“五自管理”也是学校的德育工作的一个亮点。“五自管理”是指让学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务”的管理方式。（1）“五自管理”增强了学生的自信心。学生因为在中学阶段成绩有落差，很少得到家长与老师的信任与赏识，有的甚至把他们都列入了“差生”的行列，通过“五自管理”的锻炼，让学生发现自己的闪光点，增强了自信心。（2）“五自管理”培养了学生的综合职业能力。我们通过当代社会对人才的需求分析，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发学生自我管理的积极性和自觉性，实行学生自我管理，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，从而焕发出自我管理的积极性和对社会的责任感。

4.构建校企合作特色的德育考评体系

（1）评价主体多元化。笔者所在学校联合合作企业，建立多元化的德育考评主体。德育课程的考评由德育教师结合理论学习及学生参与实践的情况进行考评；学生在企业实习实训期间的考评由企业的管理人员、专业实践指导教师等共同进行；学生在校期间，班主任对学生的日常行为规范进行评定。（2）考评内容多样化。丰富的考评内容，是学校德育考评的特色。学校将学生在企业实习的表现和感想以及心得体会、思想汇报等内容纳入考评的范畴，对学生进行全方位考评，客观全面地评价学生。（3）考评过程全程化。在校企合作背景下，学校将学生的德育评价贯穿三年中职的学习、生活和实习，实现“全程式”评价，密切关注学生的成长过程，实行全程跟踪管理。

四、取得的成效

一是推动了德育课程改革。按照“必需、够用”的原则，依据学生专业实际，以企业职业要求或岗位规范为中心，选择并有效整合德育教学内容，校企共建德育课程，适应新一轮选择性课改。二是实现校企合作深度融合。笔者学校在构建校企合作背景下的“四位一体”中职德育模式过程中，始终以企业为主线，以企业岗位职业素养的培养为载体，开展深度合作。学校100万的“浙江红五环奖教基金”的设立，就是成功案例。三是增强德育教师创新能力。教师通过下企业锻炼，了解企业知识和企业文化，了解企业对员工的思想素质要求，为德育工作的开展积累知识，积累企业实践经验，拓宽德育创新思维。

参考文献：

[1]李建设.职业教育应引入企业先进文化[J].职教论坛,2011(6).

[2]陈浩勤,黄巍.中职德育教育在专业教学中的渗透模式研究[J].中等职业教育,2013(2).

[3]张勤芳.技工院校职业化德育内容体系构建的思考[J].职业,2013(8).

第2篇：中职生顶岗实习心得体会范文

一、立足现实，科学发展，遵循中等职业教育发展规律，突出中职特色，不断完善幼儿教育专业实施性教学计划

我校总结了2006级幼儿教育专业学生培养过程中的经验和教训，对2007级幼儿教育专业实施性教学计划中有关专业实践教学的部分不断加强。专业实践教学由三部分组成：课程实践环节、综合实训项目、顶岗实习。在加强专业实践教学的同时，也不断更新学生的幼儿教育理念，通过组织2006、2007级学生联谊，带学生到幼儿园观摩学习，主题班会，园长专题讲座等多种活动，使学生热爱本专业，具备作为一名新形势下的幼儿教师应具备的专业素质，以此制订了2008级和2009级幼儿教育专业实施性教学计划。2008级、2009级幼儿教育专业学制三年，其中四个学期在校学习基础知识和专业技能，第三年到校外幼儿园进行顶岗实习。在教学计划的修订过程中，我校充分吸取2006级毕业生就业反馈信息和市场调研分析结果，最大限度地挖掘校内外现有的教学资源并立项新建了音乐舞蹈实训中心，积极开发了以广州市为中心的“珠三角”地区50多家幼儿园的学生顶岗实习基地。

二、积极开展校内专业技能竞赛与专业汇报活动，充分延伸实践教学，强化学生的职业技能

幼教学生的专业技能体现在说、唱、弹、跳、手工艺术等方面。我校针对每项技能特点为学生创造锻炼、演示和竞赛促进的机会。技能竞赛和专业汇报是加强学生实践能力锻炼的有效途径。每个学期，在各年级分别举办幼儿教育专业幼儿故事、声乐与钢琴比赛、现场手工作品比赛、幼儿英语教学技能比赛、幼师三笔字等比赛。特别是幼儿英语教学技能比赛，既增强了学生在幼儿英语教学中融入唱、画、跳、演、说的实践能力，又突出了幼儿教育专业艺术与英语特色。同学们在参加各项技能竞赛活动中，巩固提高了自身专业技能，同时锻炼了胆量，还提高了活动组织能力。每年一度的大型汇报演出，既可以充分展示幼儿教育专业毕业班学生在校期间练就的扎实职业技能基本功和良好的幼师专业素养，展示幼儿教育专业师生积极进取的精神风貌，突显幼儿教育专业办学特色，同时又可以对幼儿教育专业教育教学效果进行一次年度检验。

三、充分发挥实习基地的作用，长期不懈坚持组织学生到幼儿园观摩见习

1.积极与多家幼儿园建立良好合作关系，建立幼教实习基地经过四年努力，我校与广州天河区合一国际幼稚园、广州市天河区福龙中英文幼儿园、广州市海珠区怡海中英文英文幼儿园等50家中英文艺术幼儿园建立了合作关系。

2.建立行之有效的观摩见习制度结合不同年级每学期学习课程组织安排幼教学生到幼儿园观摩见习，制定了严格的见习纪律与制度，每次见习后同步进行评课活动，使学生对见习内容能够及时消化吸收，并要求学生撰写见习报告和心得体会。通过见习，学生对幼儿园常规教学有了初步认识，对幼师的职业素养和教学技能有了更深刻的理解和体会，为后续学习提供了更强的动力。

四、创设生动的就业指导平台，积极组织往届毕业生和实习生返校举办交流活动

组织在幼教工作岗位上有突出成绩的往届毕业生回校与在校生座谈，邀请2008级实习生回校为2009级学生做实习专题报告，组织往届学生到幼儿园观摩见习图片及艺术表演，加强同学之间的交流，增强2009级学生的学习主动性。学生们从往届毕业生的现身说法中得到了信息和启发。毕业生的演讲和演示，受到了同学们欢迎。这样的交流活动在引导学生就业方面起到了重要作用。

五、以园长专题讲座活动为契机，不断加强学生的职业道德教育与就业指导

面对当前日益激烈的市场竞争，为使学生养成强烈的就业竞争意识和吃苦耐劳精神，引导学生树立正确的择业观和职业道德观，中职幼儿教育专业人才创新培养模式探索与实践郑少凡摘要：“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的目标。现总结广东省经济贸易职业技术学校中职幼儿教育专业人才培养与就业的激发学生投入未来幼儿教育事业的热情，我校经常邀请实习基地幼儿园的园长来校举办专题讲座。2010年6月10日下午，我校语言与艺术部邀请幼儿教育专家和幼儿园园长在学校学术报告厅为我校2008、2009级幼儿教育专业学生进行了“走出校园，走向卓越”的专题讲座和现场招聘活动。出席这次活动的有乐贝家幼儿早教中心教学总监杨秋雅、台湾智慧鸟广州幼儿英语教研中心教学总监李宏庆先生和广州松洲中心幼儿园张月馨园长。讲座环节中，杨秋雅园长就优秀幼儿教师应具备的九个特征、如何做同事喜欢的教师、如何做幼儿喜欢的教师、如何与家长有效沟通、如何促进自己的专业成长和当前幼儿教育专业学生就业形势等问题与学生进行交流和沟通。杨园长用身边的典型事例生动形象地向学生们诠释了新的幼儿教育理念。本次活动是幼儿教育专业“走出去、请进来”培养模式的有效实践，让学生受益匪浅。学生们在聆听中得到了启发，在互动中深深感悟，更在应聘中得到了成长，并对以后的专业学习和实习就业充满了信心。

六、积极开展现场招聘会，提供供需双方见面平台，顺利完成学生的实习就业双向选择

第3篇：中职生顶岗实习心得体会范文

【关键词】计算机；教学；兴趣

在中等职业学校，计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是一门很重要的学科，计算机技术的飞速发展，也决定了与其它学科在教学上有很大区别。随着计算机应用的普及，中职学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型高级人才。但从近几年学生的毕业水平来看，与之相应的计算机应用教育已显得滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，与社会的需求有一定的差距，尤其在中职学校，随着招生规模的增大，入学门槛的降低，学生的总体素质相对较差，这使得计算机教学更加面临严峻的考验，我们不得不对如何使计算机教学更加有效进行一番思考。

一、突显教师主导，提高教师教学能力

（一）更新理念，提高素养

“打铁还需自身硬”，现代教师应具有的素质成了我们要思考的首要问题。在新课程改革背景下，为了突显教师主导地位，首先，在教育理念上应与时俱进。教师必须具有现代教育思想和教育观念。教师要在终身教育理论指导下，确定课程内容，选择知识点和教学方法。比如在文字录入课上，我们要教会学生正确的打字姿势和指法；在组装维修课上，我们要教会学生计算机的组成原理及故障排除方法，以应对计算机不断更新换代。其次，在知识结构上，应一专多能。社会现代化的发展要求教师一专多能，知识面广，把理论和实践紧密结合起来，使知识和技能有效地转化为生产力。教师除了具备所教学科的知识和较高的教育理论外，还应具有其他学科和思想教育、管理教育、家庭教育、社会教育等相关知识，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。三是在教学方法上，应开拓创新。传统的讲授法、记忆法等“常规武器”并非毫无使用价值，但教师应在新观念指导下，注入新内涵。教学方法应把握两点：一是引导学生“要学”比学好更重要；二是“会学”比学会更重要。

（二）强化教学，优化方法

课堂教学是关键。教师要学会科学导入，采用多种教学方法，创造教学。在成功导入课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小，并全力推向大，以使学生大多情绪高涨，智力振奋的积极状态。要注重师生之间的表情互动，促进师生情感，优化课堂气氛，提高教学质量。采用科学授课模式，培养学生创新能力。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。

（三）用心设计，评价作业

由于职校学生普遍贪玩，学习主动性较差。因此教师应该要布置一些作业，要求学生课后完成。笔者认为，任务分组作业结合展示评价作品，会取得比较好的效果。笔者曾在上课过程中，先用了“任务驱动”及“案例教学”，在课堂上先把做这个案例或任务要用到的相关知识点先用多媒体演示给学生，然后再布置相关的任务，让学生做。在WORD教学过程中，比如，制作一份“参加培训事宜的通知”其中涉及到的知识点有添加页面边框、底纹和横线、段落格式设置、插入页眉、页脚添加水印背景页面设置等。

在具体操作时，第一步，任务分组阶段，即先给学生布置一个大致的任务，并根据学生的特点，按男女以及学生学习能力分为平均6人一个小组，选出一个组长，由各组成员各自创意，选三个人依据学习目标，共同寻找相关资料，进行素材的收集与整理，另三个人根据任务要求负责进行页面排版工作，并负责作品的修改，最后将作品上传给教师，并且教师将最后的总分记入到各个成员平时成绩中。在这个过程中，学生可以不依赖教师，自己阅读与分析后，通过小组之间的互动、分析讨论，进而建构出学习内容的知识系统，提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。第二步，教师作品点评阶段。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。教师将学生优秀作品选出，并先要小组成员先阐明自己选材风格和创作立意，然后再让其他小组的成员对作品进行点评，交换同学间不同的意见，共同分享心得体会，共同进步，提高了学生的学习积极性。这种作业设计方式，不仅能适应计算机基础类的课程，在计算机专业课程上，如计算机网页设计、FLASH动画、计算机网络等课程中都能起到较好的效果。有效教学是科学和艺术的和谐统一，需要我们不断的实践、总结、提高，使学生在学业上有收获，有提高，有进步，让学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

二、突出学生主体，激发学生学习兴趣

（一）找准定位，量体裁衣

职高学生的特点一般表现为文化基础比较薄弱，不太喜欢理论方面的学习。但从另一角度来看，职高学生的头脑都比较灵活，动手能力强，这恰恰与计算机课程以实际动手训练为主的课堂教学相吻合，把握好这个特点在教学过程中充分挖掘教学方法上的变化，注意细节可以收到事半功倍的效果。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。如ACCESS、WORD、EXCEL等办公应用软件，均可以在上机操作的实践活动中，引发学生的兴趣，将其带到一个神秘的世界中，激发他们的求知欲，从而实现寓教于乐。又如：画图软件、3DS、网页设计等软件也可以激发学生的求知欲与创造力。

（二）激发兴趣，提高能力

计算机课的最大特点是操作性强。在课堂教学中，往往会发生这样或那样的问题，如老师不及时辅导，就会使学生无法往下进行，影响教学效果。但面对几十名学生，老师难免顾此失彼。如同学们都喜欢玩游戏，我就从玩游戏入手，培养操作能力。开始活动时，我对大家说：“我们先玩游戏。”同学们高兴得简直不相信。我接着说：“不过得先把游戏软件安上才能玩。”就这样，在不知不觉中使同学学会了软件安装。在以后的活动中，同学陆续安装了一些应用软件，提高了动手能力。学生有了学习的积极性，他们就会主动地发现问题，和大家共同探讨。比如课堂上没弄清楚的地方，在课外活动时就会请教老师或别的同学。这样，慢慢地这些同学就成了学习计算机的骨干。课堂上，他们能够协助老师辅导其他同学，使同学们有问题能够及时解决，保证了四十五分钟的课堂学习效率。

（三）因材施教，接轨社会

在教学过程中要善于捕捉学生的心理变化和兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师。”职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，因而教师要结合教学内容，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动学生的求新积极性。并根据学生不同的兴趣和要求，组织一些兴趣小组，提出课题让学生自己解决问题，教师适时地给予辅导，实现学生的“个性化”、“主体化”学习，从而实现因材施教。

三、注重工学结合，强化实践教学

中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，让学生更多地参加实践和研究活动，从而提高学生的实践能力。工学结合就是校企合作中的一种很好的模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机的硬件技术发展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的发展，也不利于教师掌握最新的专业动向和专业技能。因为将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替，实践环节在校内实践基地进行；第二学期暑假增加专业相关企业调查；第三学期末专业理论与技能的工学交替，实践安排在校外企业顶岗实习；第四学期为专业理论提升与实践考证的结合，培养学生综合能力，解决从企业带回来的技术难题；第五、六学期是以就业单位为主的企业顶岗实习。这种模式，前有校内基本技能实训、专业调查，专业技能实训、校外实习，后有考证实训、校外顶岗实习环节。这样做，一方面使学生能掌握计算机技术发展的主流和方向，另一方面，也能促使学生更多地了解社会。真正推行了学工交替教育模式，拓展教学空间和学习空间，学生受到企业文化、企业精神的熏陶，对学生的专业技能、专业素养的提高十分有利。同时借助这种方式培养学生的同时，也不断地培养、锻炼和提高我们的教师队伍。

四、关注习惯养成，培养自学能力

计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握文字框的基本属性操作方法后，再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。

总之，在新课程理念的指导下，要充分发挥教师主导，学生主体作用，强化实践教学，培养自学能力，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，才能使学生在有限的课堂教学时间里得到最优化的收获。

【参考文献】

[1]唐四化.浅谈计算机有效教学四步曲[J].中国西部科技，2011（9）：91-92

[2]杨倩.谈谈对有效教学的认识[J].考试周刊，2007（37）:40-41

[3]陈素兰.计算机有效教学的思考[J].电脑知识与技术，2010（10）：58-59

第4篇：中职生顶岗实习心得体会范文

关键词：任务驱动；景点讲解；校本课程

“祖国山河美不美，全靠导游一张嘴”，由此可见，导游是靠语言吃饭的，导游服务的核心在于“说”，通过导游的讲解，引导游客“进入”景中的意境。优美的语言，伶俐的口才，灵活的技巧，出色的服务，可以使简单的风景显得不同寻常。但在现今导游专业的教学体系中，《景点景区导游》作为专业的基础理论课程，是采用传统的教学方法在课堂进行纯理论教学，使用的教材为《广东景点导游词》一书，由于教材中只包含纯粹的景点知识，缺乏讲解和服务的实训，因此，学生对该门课程的学习效果呈现为“知其然不知其所以然”——只懂机械地背书，不懂如何将讲解技巧运于不同的景点导游，不会对不同的景点设计差异的服务，因此无法适应旅行社的顶岗实习需求。

一、用任务驱动法构建《景点景区导游》校本课程的优势

用任务驱动法构建《景点景区导游》的校本教程，目的在于通过课堂教学让学生运用讲解技巧和服务技能完成不同的景点导游，将具体的教学目标任务化，从而培养学生的讲解和服务能力。具体的说，就是以不同类型的景点为任务，让学生将完成这些景点的导游作为学习的动力，把景点知识、讲解技巧和服务能力融为一体，创造个人讲解和服务的风格。课堂上，学生带着任务学习与训练，配合教师的指点和小结，帮助学生将已经学过的导游讲解技巧和服务技能运用于实际景点的导游，在讲解和服务过程中深化所学的技巧，为用而学，在用中学，在学中用，学了就用。与传统的《景点景区导游》课程相比较，以任务驱动法构建的《景点景区导游》校本教程优点如下：

1、以任务驱动法构建的《景点景区导游》校本教程中，学生真正成为教学的主体，教师在尊重学生学习能力和掌握知识层次的基础上，根据教学计划和课程内容安排不同的学习任务，并根据不同的任务有针对性地进行课堂设计，让学生通过任务的完成掌握不同类型景点的讲解技巧和服务技能。

例如在讲授“山地型景观的景点导游”这个课题时，可以以广州白云山为任务载体来进行学习任务的设计，具体的设计呈现如下：

2、以任务驱动法构建的《景点景区导游》校本教程中，教学内容以任务为载体，打破专业知识的纵向联系，突破课本内容的横向限制，按照景点导游的工作逻辑设计教学任务，编排教学内容，实现理论教学与技能训练的有机结合。

二、以任务驱动法构建《景点景区导游》校本课程

1、课程构建目的

中等职业教育的任务是为社会、为企业培养实用型的初中级技术人才，因此所有专业课程的构建必须以就业为导向，以能力为核心。《景点景区导游》校本课程的构建就是以培养实用型的景点景区初级导游员为构建目的，在具体目的的指引下将教学目标真实化、任务化，将教学内容具体化、实用化，将教学过程实训化、模式化，将教学效果即时化、明显化，通过学习任务的设置——环境角色的转换——实训任务的开展——任务完成的考核来培养学生发现问题、解决问题的实践能力，掌握并熟练运用景点导游技巧和服务技能，达到景点景区初级导游员的水平。

2、任务设计原则

以任务驱动法构建《景点景区导游》校本课程过程中，任务是课程的眼睛和灵魂，任务设计的好坏直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。因此，在进行课程的学习任务设计时，必须遵守下列的原则：

（1）任务设计要突出真实性和实用性。

每个学习任务必须以景点景区导游员的岗位要求和工作逻辑为设计蓝本，为学生营造仿真的学习环境或者真实的工作氛围。在任务的引领下，教师能通过课程整合实现理论与实训的统一，而学生则通过实训学习达到知识与技能的结合。

（2）任务设计要具有目的性和可行性。

因为任务是学习不同类型景点景区导游服务技能和讲解技巧的载体，这个载体选择的成功与否直接影响学生的学习效果和学习兴趣，因此，任务的选择必须本着“合理而可能”的原则，不增加学生学习负担和教师授课压力，不冲击正常的教学进度。

（3）任务设计要体现实操性与延续性。

在任务驱动法的教学中，学生是通过完成特定的任务来获取相应技能和积累相关的经验，因此，任务的设计必须要以实操为核心，在强调实操的基础上进行理论知识的渗透。而且任务的设计还应围绕景点景区导游员的职业发展规划和学生深层拓展的需求进行延伸，通过课后任务的设计将课程延续到课外，以帮助学生进一步开阔视野，增加经验。

3、课程教学计划

《景点景区导游》的周课时为4节，总课时为80节。整个课程结合广州市的景点景区进行任务设计，总共分为任务板块，每两个任务板块安排一个专业老师负责，担任不同学习任务的专业老师在遵守任务课时的前提下可按照专题任务的特点，结合各个任务的实训要求设置理论课时与实践课时的比例，同时可以按照事先制定的课程标准设置考核方式和评分标准。整个课程的任务板块具体呈现如下：

课程的开展，首先由教师布置相关的学习任务，而后通过学生的自主学习和实地踩点来完成任务，达到知识和技能的同步提升。

4、课程效果评价

为了全面考查该门校本课程的效果，课程的评价体包含教师、学生、景点景区和学校这四个层面。

从教师层面而言，由于每个教学任务都有具体的理论和实训要求，这就要求每个专业授课教师要“一专多能”——“一专”是指在熟练驾驭相关专业课程的基础上专注于这些课程的整合提炼；“多能”是指能灵活运用景点景区的各种讲解和服务技能。因此，在任务驱动下能促使任课教师主动提升个人的综合业务水平和完善自身驾驭知识的能力。

从学生层面而言，学生通过完成每个教学任务掌握课程要求的理论知识，并能运用相应的实操技能。在完成任务的过程中，学生的自主学习能力、解决问题能力、综合探究能力得到了全面的提升。同时，因为所有学习任务的载体为具体的景点景区，学生的课堂学习实际上是与将来的实习岗位直接接轨，这能帮助学生真正地将知识和技能学以致用，并形成良好的职业道德。

从景点景区层面而言，由于课程构建是围绕着景点景区初级讲解员的岗位要求展开，因此完成课程学习任务的学生基本上就具备了岗位初级技能，这些学生到景点景区实习，相关的企业不用再浪费时间在学生职业道德和服务技能的岗前培训上，真正实现校企合作中的“双赢无败”。

从学校层面而言，该门课程的开展能促进学校教研教改的深入开展。不同的专业教师接受不同的授课任务，在完成授课任务的过程中通过知识的整合和技能的提炼，总能形成许多有利于实训课程开展的经验和心得体会，这不仅能丰富学校的教研教改，而且还能形成具有学校特色的示范课程和教学资源。

三、结语

以任务驱动法构建《景点景区导游》校本课程，旨在将抽象的景点景区讲解技巧和服务技能具体到每个实际的景点景区，通过实地踩点和课堂仿真实训实现学校与企业的无缝连接，达到“就业有门路，创业有本领”的培养目标。本人仅是作者个人的对以任务驱动法构建《景点景区导游》校本课程的一些研究和体会，旨在抛砖引玉，让更多的同行共同关注如何实现校企无缝连接的这个课题，真正实现学校与企业的双赢。

参考文献：

[1]周世兵，任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的研究与实践 重庆师范大学学报 2011（09）.

[2]孙香云，任务驱动法在高职文科专业教学中实践模式的研究 和田师范专科学校学报 2011（04）.

第5篇：中职生顶岗实习心得体会范文

【职业学校开学典礼主持词范文一】 同志们、同学们：

大家，上午好!

告别夏日的骄阳，在这孕育丰收的美好时节，我们又迎来了新的学年，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，当我们慨叹于送走上一届朝夕相处的毕业生的时候，我们又欣喜于迎来了新一届的同学，今天，我代表全校师生对新同学的到来表示热烈的欢迎，你们今天选择职业中学应该说是非常明智的，事实真正证明了国家对职业教育越来越高度重视，现在的职业教育真正实现了上学有资助、升学有门路、就业有出路的多向发展前景。我校今年通过全体高三师生的共同努力，许沁芹同学以540分的优异成绩考取了山西大学计算机专业，其余参加对口升学的30余名同学也有28名同学分别考入天津、太原等地的专科学校就读。正是这一优异成绩的取得，唤起了我们广大同学的信心和决心，今年报名参加高三对口升学学生数翻了两番，并且有更多的普高毕业生自愿到我校复习参加对口升学，这必将为我们今后的发展打下坚实的基础。

【职业学校开学典礼主持词范文二】 同志们、同学们

今天我们在此隆重集会，除了迎接新同学入学，我们还表彰奖励了上一学年在各项工作中取得突出贡献的广大教职工和在学习生活中表现突出的三好生、优秀学生干部以及在上一学期学习中成绩突出的优秀学子，所以说这次大会是一个承前启后的大会、是一个继往开来的大会、是一个庆功会、也是一个誓师会!

我到职中就任也已经两年了。两年来，在县委、县政府和上级主管部门的的正确领导下，新一届校领导班子紧紧围绕县域经济发展和社会需求，确立了以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质为根本的办学理念，秉持走长短结合，升学与就业并重，校企联办、订单培养、突出技能、产教结合的办学道路，实现学历教育与非学历教育的同步发展。办学中，按照内强管理，外树形象，标兵引路树品德，心理健康净心灵，文体活动强身心，校本教研上质量，突出技能促就业，上挂下联拓发展，服务经济为人民的办学思路，坚持把学生成才作为第一生命，把学生进步作为第一要务，把师资建设作为第一抓手，把安全管理作为第一责任鼓励教师树立我们的学生是需要教育的，()的学生是可以教育的，我们的教育是必要的，我们的教育是重要的，我们是可以打造一流的职业教育教学效果的五种观念;大力实施六项建设。在社会各界的大力支持下，通过全校师生的共同努力，朝着既定的三个目标迈进，取得了显著的成效。

一、充分发挥职能作用，大力实施职教中心建设

(一)加大硬件投入，优化办公环境

1、在原有设备基础上，增设了文化课和专业课两个电子备课室，为所有科任教师每人配备一台电脑，每个处室都配套安装了自动化办公设备(包括电脑、打印机、网络、校内电话等)，为教育教学研究提供了物质保障。

2、增设了音乐训练室、舞蹈训练室、教师课间休息室、校警值班室，并配备了相应的器材设备，满足了教学的需求。

3、由县政府统一投资改造了新校区旱厕，达到了我县创建全国卫生县城要求的标准。

4、调整校园绿化格局，合理调配苗木品种，扩大了校园绿化面。

(二)确立长远目标，创建星级水平

在我校确立的三个目标之通过国家级重点职业高级中学的验收和通过五星级学校的评估的引领下，以评促教，评教结合，顺利通过省级重点职业高中的复审验收。在去年通过三星级验收的基础上，加大建设力度，于今年四月份顺利通过了四星级评定，这一切成果表明，我们的工作正朝着既定目标大阔步迈进。

(三)创新办学模式，订单培养人才

1、校企合作，联合办学，订单培养，变招工为招生。

2xxx年，学校继续全面贯彻落实县委县政府转型跨越发展战略的总体部署，围绕我县煤炭主体产业，结合我省十二五期间煤炭行业用工准入要求，在县政府和煤管局协调下，与全县各大煤炭企业校企联办、联合招生、订单培养煤炭行业专业技术人才，全面提高煤矿职工整体素质，加快提升企业生产与发展能力。20xx、2xxx两年来，为我县九大煤炭企业培养煤矿机电、通风与安全、地下采煤专业人才510余名;充分彰显了职业教育的职能作用，取得显著成效。

在此基础上，2xxx年，学校由政府统筹下的校企联办，实现真正意义上的校企合作办学，与本县的龙头企业沁新集团、通州集团、马军峪集团直接签署专业人才订单培养协议，单独招取煤炭机电专业班。校企联合共同把关，实现变招工为招生，根据企业用工要求，考核生源条件，设置教学内容，协同教学管理。实现了真正意义上的校企联合，变招工为招生的办学模式。与此同时，学校与北京中华全国总工会职工之家酒店、呼和浩特职工之家酒店、长治巴丽雅大酒店、沁源太岳国际大酒店等企业，定向培养合格专业适用人才。

2、科技强农，人才兴农，倾力培养现代农业农村青年人才

立足全县现代农业发展状况，贯彻落实全国人才工作会议精神和《国家中长期人才发展规划纲要》(2xxx2xxx)，大力实施人才强农战略。在县委、县政府的高度重视和大力协调下，开设了现代农业农村青年人才一年制专修班。在培训中，学校围绕一县一业、 一村一品和庄园经济农业产业化发展目标，以培养农村农业发展急需人才为重点，以人才资源能力建设为核心，着力培养现代农业农村科技实用型人才，使之成为农业科技的示范带头人、农业产业发展的领军人和庄园经济建设的骨干力量。学校选用涉农专业教师、农业系统的技术骨干和本地各农业园区研究所的专家，同时聘请山西农业大学和省农科院的知名专家教授进行教学，确保了专修班教学质量，目前，农业专修班54名学员已圆满完成所有学习任务，顺利结业，为全县现代农业产业发展奠定了坚实的基础。

总之，在我们所走的办学思路和办学模式的主导下，基本构建了校企联合，变招工为招生的办学模式，实现了招生与企业用人的紧密对接、专业设置与企业工种要求的紧密对接、教学与生产经营的紧密对接和办学模式与企业生产的紧密对接。通过联合办学，加强了企业人才储备，也促进和加快了学校专业发展和规模发展的步伐。

(四)拓宽培训途径，彰显中心职能

学校在以全日制中等职业教育为主体的同时，积极开展多种形式的短期培训，承担了我县阳光工程、雨露计划等农村剩余劳动力转移培训。结合企业岗位技能需求，到企业办培训班，提升职工专业技能。与县人社局合作开展了企事业单位专业技术人才继续教育公需科目的培训，与团县委合作开展了青年妇女的创业就业培训，与人武部合作开展了退伍军人的创业就业培训，与经管局、农业局、林业局，农机局等各职能局开展了沁源县农村经济组织经营人才培训、沁源县雨露计划农村合作经营技能培训班、沁源县农村领头雁培训、沁源县农村基层干部党风廉政建设工作培训会。一年来，先后培训人员达3000多人(次)，真正发挥了职业教育培训中心的职能作用。

二、顺应培养目标需求，着力打造实训基地建设

与普通教育相比，职业教育更为注重的是学生技术技能的训练，为此，我们确立了三步走教学模式：课堂实训室实训基地企业、行业。着力打造煤炭专业实训基地，补充拓展计算机、财会实训基地，向外延伸设农、酒店、旅游等实训基地，成为我校在实训基地建设方面的一个总体设想。

目前，我们已针对实训设备严重短缺的状况，梳理出以煤炭类专业为重点的实训设备约400万元的资金需求，申报省教科院以及上级行政教育主管部门，现已批复，将于近期到位。我们通过不懈努力，有望在明年动工在新旧校区之间建设一个设施齐全、功能完善、比较现代超前和适用的煤炭专业教学、实训综合大楼，能够满足教学需要，然后为企业建立一座持久、稳定的见习、实习、实践基地，将煤炭专业教学资源合理、完整配置;同时购置财会、计算机适用软件，引深财会、计算机实训水平;延伸涉农、酒店、旅游专业实训基地，探索走产、教一体化道路。

三、夯实学校文化底蕴，努力拓展人文校园建设

校园文化既是学校个性魅力与办学特色的体现，同时作为一种环境育人力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。一年来，学校以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文体活动为载体，通过优化育人环境，培育校园精神，丰富文化活动，营造出无处不德育、无时不德育的氛围，让()在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，对陶冶学生情操、构建学生健康人格、全面提高学生素质产生了深远的意义和影响，有效推进了素质教育发展，提升了职业教育的品味。

1、大力营造浓郁的校园文化氛围

依据学校布局特色，因地制宜，巧妙设计，利用醒目的标语、明亮的灯箱、优美的画廊以及草坪和花木等，营造浓厚的文化氛围，融思想性、教育性和艺术性为一体，让学生置身于良好的学习环境中，潜移默化地受到熏陶。

2、努力培育凝重的校园文化内涵

认真总结提炼本校优良传统，设计出了具有鲜明学校文化特色的校徽、校旗、校歌、校训、校风、校服等，让校园文化以多种方式在校园内呈现，旨在形成团结和谐、开拓进取、敢于争先、追求卓越的校园精神，让师生耳濡目染受到校园文化的熏陶和激励。

3、积极开展丰富的校园文化活动

定期举办诗文朗诵和书法比赛活动;开辟校园广播阵地，播报校园信息，宣传先进事迹;充分利用学校图书阅览室和班级图书，开展读名著、学名人、做高尚的人等活动，培养学生读书好、好读书、读好书的习惯，通过各种有效途径，积极打造书香校园。

四、 增强学校核心实力，强力改革师资队伍建设

新的历史时期对职业学校教师素质提出了新的挑战，加强双师型教师队伍的培养培训，成为增强我校核心实力的重要举措。

1、营造学习氛围，提升文化素养

建立了长效学习机制，要求人人参加继续教育学习，学习内容丰富，包括教育教学理论、教育政策法规、专业理论知识、师德师风建设;学习形式多样，既可以借助书本，也可以使用网络，通过学校以及各处室的统一组织或自行学习，所作读书笔记、感想体会定时上交，学校分类分阶段进行汇总评价。本学期，教师共交回读书笔记500多篇、心得体会200多篇、师德师风论文64多篇，专业论文45篇。并且多篇次在国家、省、市等期刊上发表和表彰。

2、了解企业需求，加强技能训练

为了使教学目标与企业需求充分接轨，一年来，我们先后分派了煤炭类、财会类、计算机类、酒店管理类等专业教师共计25人次深入订单企业，了解企业动态，参观工作流程，明确用工需求，并且亲自参与企业的生产实践，加强技能训练，提升专业素质，提高技能水平。

3、抢抓国培机遇，实现一专多能(双师型)

20xx年秋季，我们抢抓国培机遇，共派出文秘、种植、机电三位教师分赴青岛、长沙、武汉参加为期三个月的国培，实现了我校国培历史上零的突破。与此同时，我本人也赶赴德国参加了为期三周的学习、培训，在向世界各国展示我们自己的同时，我们也见识和领略了走在国际前沿的中职教育，启发很大，受益匪浅。今年，不失时机，继续引深和强化这一举措，已完成了财会、计算机网络两名专业教师的国培任务，还有一名机电专业教师将于8月中旬赴德国学习培训8周。我们欣喜地看到，我校 双师型师资队伍的实力与日俱增，教师一专多能的培养目标指日可待。

总之，我们正在通过各种渠道，各种方式建设一支结构合理、专业完备的教师队伍梯队;通过双师型目标培养一专多能、相互渗透、资源共享、优势互补的复合型师资力量;通过基本技能的培养培训(校培、国培、企业锻炼)形成具有现代化特质的师资力量，最终真正增强学校办学的核心实力。

五、塑造学生职业素养，倾力创新学生管理建设

针对职高生的特点，学校把对学生的养成教育放在首位，以学会学习、学会生存、学会创造、学会做人为基本要求，促进学生全面发展。在学生思想品德和职业道德教育方面，实施五措并举，内强管理、外树形象，打造一支高品质的学生队伍。

一举，标兵引路树典型。20xx年9月份以来，学校以班为单位，进行每月一次的校园四标兵(德育标兵、学习标兵、劳动卫生标兵、文明礼仪标兵)评选活动，对每次评选出的标兵在下一个月的第一个周一升旗仪式上隆重授牌，予以表彰。此外，采集职业中学历届毕业生中的优秀人才信息，建立职业中学名人榜。通过名人效应和榜样的力量，激励更多的在校生确立远大志向，立志成才成功。

二举，实用图书进班级。为了完全满足所有专业和班级的阅读需求，学校在正常开放图书室、阅览室的同时，启动了图书进班级活动。学校投资20余万元为各班购置了图书柜，配备了大量图书，同时发动全体教师和学生为本班捐赠图书做为补充。要求在教务处的统一规划下各班制定出图书管理制度和阅览制度，让学生逐步养成良好的读书习惯，内化自身素质。

三举，第二课堂强素质。根据各班的专业特色和学生的兴趣爱好组织开展了每天上午二节课后和下午二节课后的两操活动，重新调整组建了学校篮球队、师生教工乐队、学生舞蹈队、啦啦队、乒乓球队、师生合唱队......旨在增强学生素质，使学生在拥有一技之长的基础上养成一种终生受用的兴趣爱好。随着第二课堂活动的有效推进，更多种类的兴趣活动小组也纳入了新的研究和探索之中。

四举，心理健康净心灵。学校在原有的心理咨询室工作机构的基础上，启动了心理健康教育中心，关爱学生生命，呵护心灵健康，有效地从源头上减少了问题生的产生。

五举，严格纪律明方向。我们知道，职高学生在别人眼里是一个特殊的群体，大家不是不聪明，而是在以往的学习、生活、交往中大多缺乏良好的行为习惯，学校主要以引导、激励、关爱为主的人性化举措进行管理，但是，对部分情节严重和屡教不改的同学，我们也本着治病救人的出发点严格执行校级校规，使学生懂得无规矩不成方圆的道理，教育学生知荣辱、明礼仪、遵纪守法、对自己的行为负责。严格违纪学生的处罚，就是要让正气抬头，并成为学生队伍中的主流，为学生的发展指明了正确的方向，改变了职业中学是问题生的收容所的不良社会认识。

六、全面提升育人质量，合力投身高效课堂建设

职业教育因其自身的特殊性，决定了职业教育的高效课堂有别于普通教育，如何打造适合我校校情的高效课堂，我们初步探索出了这样一条路子。

1、更新观念，提高认识。

多年来，虽然普通中小学的高效课堂建设早已如火如荼，前程似锦，而我校在这方面似乎表现得异常平静。教师们一致认为，职业高中的课堂教学能顺利进行就谢天谢地了，想要高效，那简直是天方夜谭。为了激发教师打造高效课堂 的自信和勇气，我们组织科任教师进行了职业教育和高效课堂的理论培训，力求使教师认识职业教育的特殊性，从根本上改变的传统观念，主要表现在以下几方面。

①确立了新的人才质量观现代职业教育不只是传授一技之长，而是培养思想道德素质、专业技能素质、文化素质、身心素质全面发展的人。

②确立了正确的学生观、教育观我们的学生是需要教育的;我们的学生是可以教育的;我们的教育是必要的;我们的教育是重要的。

③ 正确认识课堂的概念和范畴教室、实训室、实训基地、实习工厂都是职业教育的课堂。

④ 正确认识高效能够真正实现现代职业教育人才培养目的：使学生的思想道德素质、专业技能素质、文化素质、身心素质全面发展。

通过这些理论培训，教师对我校的高效课堂建设有了新的认识和提高，坚定了打造高效课堂的信念和决心。

2、确定思路，循序渐进。

俗话说：一口吃不成大胖子。通过耐心研讨和反复论证，确立了我校高效课堂三步走建设线路有序有效高效，即从最基本要求出发，在保证有序教学的基础上，逐步发展形成有效，进而实现高效。

3、形成特色，突出高效

由于职高具有极强的专业性，所以教学的高效性不仅仅体现在课堂上，而更多的应体现在课堂外。我们以联办企业的生产基地为平台，借国家、省、市举办的各级各类中职生的活动比赛为打造高效课堂的动力和契机，把平时的学习和训练交给联办企业和各种大赛进行检验。在今年举办的全国第九届中职学生文明风采大赛和山西省第五届中职学生文明风采大赛中，我校的参赛作品获国家级二等奖一名、国家级优秀奖一名、省级一等奖17名，其他奖项若干名的优异成绩，属我校历史最好水平;在山西省第七届中职学生技能大赛上创造我校参赛历史上最好水平;在派往沁新集团、通州集团、中华全国总工会职工之家等联办企业顶岗实习的学生也获得了用人单位的一致好评。这些成绩无不体现我校高效课堂的建设力度和效果。

4、校本研发，引深拓展

在与企业的进一步合作中，在对我校 高效课堂 的深入探索的过程中，我们还发现，现成的教材在一定程度上束缚着我校教学发展的进程，影响着当地适用人才培养的质量和标准，于是我们把目光放在了校本研发上。学校于2011年秋季专门成立了校本教材编写委员会，由校长亲自带队，()分组协作，投入大量人力、物力和财力，积极鼓励一线教师研发编写校本教材，以教研组为单位，以文化课为突破口，以教研活动为载体，充分利用课余时间、节假日，进行调查、研讨、论证、编纂。在全体编纂人员的辛勤劳作下，历经将近一年的时间，经过初稿、修改、复审、校对、定稿几个环节的反复推敲，已具雏形，得到了社会同仁和上级领导的认可，也得到了课堂教学的有效利用。我们在成功抛出文化课校本教材研发这块砖后，专业课校本研发之玉也随之现身，新一轮的校本研发为我校的高效课堂建设注入了新的生机。

以上是一学年来我校各项工作的简要回顾和汇总，成绩的取得归功于县委、县政府以及上级主管部门的正确领导和大力支持，归功于社会上有识之士的倾情相助，归功于联办单位的信任与参与，归功于全体师生的不懈努力。今后的工作中，我们将一如既往，坚定奋斗目标，明确前进方向，推进六项建设，把我校办成三晋一流的职业名校，为我县经济的转型跨越做出更大的贡献!

今天，在此我们回顾历史，并不是沾沾自喜、固步自封，而是盘点自信、勇往直前!

同志们、同学们

新学期、新征程、新气象!今天受到表彰的同学，应该再接再厉，做好新的一学年的排头兵、领头雁，我们昨天以对上学期成绩优秀的同学兑现了近万元的奖学金，今天受到奖励的优秀学子的奖金也会尽快到位。全体同学应该以他们为榜样努力学习，认真遵守学校纪律，时时事事以安全为本、以学习为重、以发展为任，为家庭、为自己、为社会做好完美的自己，走好无悔的人生! 在教师节之前，我们还会对一学年来做出突出贡献的教职工予以各个层次、各种形式的表彰奖励，并且在校门口做一个光荣榜想社会展示，真正弘扬我校的正气，旨在使全体师生集聚正能量，群策群力，共同努力在三至五年内实现我们的既定目标。新一届同学要从今天做起，接受严格而艰苦的军事训练，自觉磨练意志，自觉遵守学校规章制度，以先进为榜样，以自我为标杆，争取能在职业中学的每一天过的都有意义，都有收获，都有长进!这样在未来的日子里，当你回想往事的时候，才 不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧 !

同志们、同学们