贵族校服精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的贵族校服主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：贵族校服范文

关键词：中长期电力负荷预测；组合预测；非负性；归一化；偏最小二乘回归

中图分类号：F27 文献标识码：A

原标题：基于偏最小二乘回归的中长期电力负荷组合预测研究

收录日期：2016年1月26日

引言

中长期负荷预测是电网规划的基础，其精度的高低直接影响电网规划的质量。中长期负荷预测方法大体可归结为回归分析、时间序列和人工智能方法三类。虽然中长期负荷预测方法众多，但是由于影响中长期负荷预测的直接因素或间接因素较多、随机性大，且众多影响因素的关联性较大，单一预测模型不能在任何时刻充分反映数据的变化，预测精度也很难满足预测需要。组合预测能够较好地解决单一模型的缺点，借鉴单一预测模型的优点，比单个预测模型更系统、更全面。组合预测由于比单一方法预测更有效、能提高模型的拟合精度和预测能力，因此长期以来一直是国内外预测界研究的热点课题，并在世界各国范围内得到广泛应用。分析现有的组合预测模型，发现预测的核心问题是：基于何种误差评判准则如何求取加权系数。国内外学者提出以下方法：最小方差方法、最小二乘方法、基于不同误差准则和范数的方法等。现有的各种组合预测方法因组合权重受到归一化条件和非负性条件的约束，在某些情况下不能使组合预测结果优于单一预测方法。因此，有必要研究新的组合预测方法，本文所研究的基于偏最小二乘回归的组合预测模型，不以求取组合权重为切入点，而是利用偏最小二乘回归强大的拟合和解释能力，对单一预测模型进行拟合，抛开了组合权重非负性和归一化的限制，与传统的组合预测方法有较大的差别。

一、现有组合预测模型分析

现有组合预测模型的重点是如何求取组合权重向量，设k种单一预测方法的组合权重向量为W，且WT=[w1，w2，…wk]，则W需满足归一化约束条件和非负性约束条件：

eTW=1 （1）

W≥0 （2）

其中，eT=[1，1，…1]。

电力系统的负荷变化是受多种因素影响的。在实际的负荷预测系统中，需要用有限的几个算法模拟大量的系统负荷变化规律进行预测。它们的预测结果向量不可避免地存在一定的“同向特征”，即单一预测模型的结果均小于或均大于真实值，下面讨论单一预测模型的结果均小于真实值的情况。

设根据历史数据分别使用k种模型对未来时段1≤t≤m进行预测，已知未来时段的真实值序列为：x=[x1，x2，…xm]T，设其中第q个预测模型的预测序列为xq=[x1q，x2q，…xmq]T，并且xq

可见，由于组合权重受到非负性条件和归一化条件的限制，所以在单一预测模型的结果均小于真实值的情况下，组合预测不能得到最优的拟合效果。对单一预测模型的结果均大于真实值的情况，类似上述分析可得到相同的结论。

针对上面的问题，文献尝试了权重取负值的情况，但仍需进一步的探讨。本文另辟蹊径，抛开了组合权重非负性和归一化的限制，利用偏最小二乘回归强大的拟合和解释能力，对单一预测模型进行拟合，从而实现准确的组合预测。

二、偏最小二乘回归分析方法的数学模型

（一）建模步骤。偏最小二乘回归是一种新的多元统计数据分析方法，是主成分分析、典型相关分析及多元线性回归分析的有机结合。较传统的回归分析、主成分回归具有更大的优势，从而使模型精度、稳健性、实用性都得到提高。其建模步骤如下：

1、设已知因变量y和k个自变量x1、x2、…xk，样本数为n，形成自变量矩阵X=[x1，x2，…xk]n×k和因变量矩阵Y=[y]n×1。将X与Y进行标准化处理，得到标准化后的自变量E0和因变量矩阵F0。标准化处理是为了公式表达的方便和减少运算误差。

依此类推，从第4步开始，可用交叉有效性确定偏最小二乘回归中成分的提取个数，并停止迭代。

在得到成分t1，t2，…tm（m

F0=r1t1+r2t2+…+rmtm （14）

由于th（h=1，2，…m）均为E0的线性组合，所以：

（二）交叉有效性分析。由以上分析可知，偏最小二乘回归方程一般不需要选用全部成分进行回归建模，究竟选择多少个成分为宜，可通过增加一个新的成分后，能否对模型的预测功能有明显的改进来确定。记yi为原始数据，t1，t2，…tm是在偏最小二乘回归过程中提取的成分。是使用全部样本点并取h个成分t1，t2，…th回归建模后，第i个样本点的拟合值。是在建模时删去样本点i，取h个成分t1，t2，…th回归建模后，再用此模型计算的yi的拟合值，记：

三、基于偏最小二乘回归的组合预测模型

假定历史时段为1≤t≤n（拟合时段），根据原始序列y=[y1，y2，…yn]T，分别使用k种模型对未来时段n+1≤t≤n+m进行预测，设其中第q个预测模型为y=fk（Sq，Xq，t），它对原始序列的拟合序列为xq=[x1q，x2q，…xnq]T，预测序列为=[x（n+1）q，x（n+2）q…x（n+m）q]T，其中，q=1，2，…k，Sq、Xq分别为第q个预测模型的参数向量和相关因素向量。

由此，可以得到拟合值矩阵为：

将k种单一预测模型所得的拟合值作为k个自变量，将原始序列作为因变量，即拟合值矩阵X作为偏最小二乘回归的自变量矩阵，原始序列y作为偏最小二乘回归的因变量矩阵，按照第2节的建模步骤来进行偏最小二乘回归分析（主成分提取、交叉有效性分析），求得y关于xq（q=1，2，…k）的回归方程，然后将预测值矩阵代入上述回归方程式当中，即可以得到未来时段n+1≤t≤n+m的预测值。此预测值是通过对k种单一模型预测值的拟合所得，即基于偏最小二乘回归的组合预测结果。

由上述分析可知，基于偏最小二乘回归的组合预测模型没有从求取组合权重入手，而是将单一预测值作为自变量，真实值作为因变量，利用偏最小二乘回归强大的拟合和解释能力，进行回归建模，完全不受组合权重非负性和归一化的限制，因此理论上能够得到更优的组合预测结果。

四、实例验证及分析

用某地区1991～2005年的年用电量进行算例分析，其中用1991～2000年的数据进行建模，用2001～2005年的数据进行检验。计算时，采用动平均法、灰色预测法和指数平滑法3种单一预测模型，并用方差倒数加权法和偏最小二乘回归方法分别进行组合预测，预测结果如表1所示。（表1）

由表1可以看出，3种单一预测模型在检验阶段的预测值均比真实值小，用传统的组合预测模型进行预测，因为组合权重受到非负性及归一化的限制，组合预测的结果一定介于单一预测方法结果的最小值和最大值之间，所以也一定小于真实值，如表1中的方差倒数加权法。而基于偏最小二乘回归的组合预测模型则完全不受组合权重非负性及归一化的限制，利用偏最小回归分析和预测样本提取的主成分对各个单一预测方法进行精确拟合，所得结果不再均小于或大于单一预测模型的结果，而更接近于真实值。如表1所示，基于偏最小二乘回归的组合预测模型，无论是在拟合阶段，还是在检验阶段，其结果均比方差倒数加权法和3种单一预测模型精确。

五、结论

本文对中长期电力负荷组合预测进行研究，提出了基于偏最小二乘回归的组合预测模型，利用偏最小二乘回归分析方法对各种单一预测模型进行精确拟合，该模型不以求取组合权重为切入点，较之传统的组合预测方法，不受组合权重非负性和归一化的约束，该模型的预测结果可以最大限度的接近真实值，实际算例表明了该模型的准确性和有效性。基于偏最小二乘回归的组合预测模型对中长期电力负荷预测工作有重要参考价值。

主要参考文献：

[1]毛李帆，江岳春，姚建刚等.采用正交信号修正法与偏最小二乘回归的中长期负荷预测[J].中国电机工程学，2009.29.6.

[2]毛李帆，江岳春，龙瑞华等.基于偏最小二乘回归分析的中长期电力负荷预测[J].电网技术，2008.32.19.

[3]陈昊.基于非高斯分布GARCH模型的负荷预测[J].电力自动化设备，2008.28.7.

[4]张俊芳，吴伊昂，吴军基.基于灰色理论负荷预测的应用研究[J].电力自动化设备，2004.24.5.

[5]王捷，吴国忠，李艳昌.蚁群灰色神经网络组合模型在电力负荷预测中的应用[J].电力系统保护与控制，2009.37.3.

[6]谢开贵，李春燕，周家启.基于神经网络的负荷组合预测模型研究[J].中国电机工程学报，2002.22.7.

[7]邢棉，杨实俊，牛东晓等.多元指数加权电力负荷灰色优化组合预测[J].电网技术，2005.29.4.

[8]王应明.基于相关性的组合预测方法研究[J].预测，2002.21.2.

[9]康重庆，夏清等.电力系统负荷预测研究综述与发展方向的探讨[J].电力系统自动化，2004.28.17.

第2篇：贵族校服范文

[中图分类号] R473.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2015）09（a）-0073-05

[Abstract] Objective To explore the standardization psychological intervention combined with rehabilitation training for treatment of cerebral apoplexy patient. Methods From February 2009 to November 2014， 284 cases of cerebral apoplexy patients treated in the Third Affiliated Hospital of Southern Medical University were selected. The patients were divided into two groups according to random number table method， 142 cases in each group. Control group were treated with routine rehabilitation training， while observation group was treated with standardized psychological intervention combined with rehabilitation training. Two groups of patients were compared by Fugl-Meyer motor function assessment scale （FMA）， the stroke impact scale （SIS）， improved pap index （MBI）， Hamilton Depression Scale score（HAMD） in different periods. Results FMA， SIS， HAMD and MBI scores in the two groups had no statistically significant difference （P > 0.05）； in every treatment stage， two groups' FMA， SIS， HAMD and MBI rating scale were improved significantly compared with before treatment， there were no statistical significances （P < 0.01）； at each period after treatment， FMA， SIS， HAMD and MBI scale score of observation group compared with control group， the differences were statistical significances （P < 0.01）. Conclusion The standardization psychological intervention combined with rehabilitation training can effectively improve motor function of patients recovering from stroke， daily living ability and quality of life， relieve patients' psychological stress effectively.

[Key words] Standardized psychological intervention treatment； Rehabilitation training； Stroke； Professional HAMD depression scale； Fugl-Meyer motor function assessment scale

脑卒中是神经内科常见的以头颅内部出血或缺血缺氧性损伤等临床表现为主的一种疾病，又名为脑血管意外，主要以老年患者为主，临床主要为两大类：①蛛网膜下腔出血或脑出血所致的出血性脑卒中；②脑血栓形成或脑梗塞所导致的缺血性脑卒中[1-2]。近年来，脑卒中的发生率逐渐增加，且该疾病致死率较高，病后多残留不同程度的身心损伤，极大地干扰了患者功能受损肢体的恢复、日常生活行为能力的改善及不良情绪与心理状态的改善[3]。伴随着康复训练在脑卒中患者治疗过程中的常规运用及相应技术的进一步发展，规范化心理介入治疗也逐渐在脑卒中患者的治疗中得到运用。本次实验研究在常规康复训练的基础上运用规范化心理介入治疗脑卒中患者，取得较为满意的临床效果，具体报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取南方医科大学第三附属医院（以下简称“我院”）2009年2月～2014年11月收治的脑卒中患者284例，按入院顺序对所纳入患者进行编号，依据随机数字表法将其分为两组，每组142例。观察组：男92例，女50例；年龄58～80岁，平均（66.73±4.68）岁；左半脑73例，右半脑69例；脑梗死81例，脑出血61例。对照组：男94例，女48例；年龄59～80岁，平均（67.33±4.59）岁；左半脑74例，右半脑68例；脑梗死83例，脑出血59例。观察组患者年龄、性别、脑卒中发生位置及其类型等一般临床资料与对照组比较差异均无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。所有患者均符合：①入院时均施行MRI与CT等影像学检查，并符合相关诊断标准[4]。②临床表现、体征及相关生化检查均符合第四届全国脑血管病学术会议修订的关于脑卒中的诊断标准。③初次发病。排除合并严重心肺呼吸系统疾患及肝肾功能障碍或出现显著的意识障碍者、有脑卒中或心脑血管事件既往史者。本研究已获得我院医学伦理委员会的批准，患者及其家属知情同意并签署知情同意书。

1.2 治疗方法

对照组常规服用相关脑卒中治疗药物并施行常规康复训练治疗，观察组在对照组的基础上施行规范化心理介入治疗。

1.2.1 常规康复训练治疗 ①理学治疗：通过步态走动、站立平衡、坐位平衡、摆放良肢体、神经肌肉促通术、桥式运动及被动活动关节等康复训练方式使得患者整体运动功能获得大幅改善。②生活作业训练：指导患者对进食、穿衣、早期翻身与转移等相关日常生活所需活动进行再一次的训练学习，促使患者在理学治疗的基础上提升其自己生活的能力。③选择性课题作业训练：当患者病情转向恢复期时，加强患者上肢精细活动的训练，包括辅助与自助工具的运用训练及健侧肢体对患肢的代偿或代替等训练方式。使用一位医师对应一位患者进行康复训练的方式进行全部的治疗，每天的治疗时间为1 h，共2个月[5]。对患者的康复训练以指导，引导为主，尽量促使患者独立完成。

1.2.2 规范化心理介入治疗 ①在进入患者的内心深处进行治疗时，医生与护士均需和患者形成良好的关系，使得患者能够信任给他施行相关治疗者，以方便治疗并增强疗效；②医生与护理人员均应熟知心理康复介入的理论知识，掌握相关技能与技巧，同时为患者普及系统的治疗前相关康复心理介入的知识，使患者对心理介入、康复训练及自身状况能获得一个全面科学的认知，从而适应接受目前自身处境，消除或减缓患者对脑卒中及其导致的不良后果的焦虑和恐惧等有害情绪，为患者重拾康复的信心。③病房、康复训练室等环境保持舒缓与温馨，促使患者之间相互交流，学会自我减压与放松，使自身时常处于一种愉悦的心情与积极乐观的态度接受治疗；④医院护理工作需与家庭护理相结合，二者衔接紧密；⑤对不同情绪与心态的患者施行不同的治疗方法：音乐宣泄或相关专家施行心理指导等，若病情进一步加重，可根据病情严重程度适量给予抗焦虑与抑郁的药物。每天的治疗时间为1 h，共2个月。

1.3评分标准及观察指标

①Fugl-Meyer运动功能评分量表（FMA）评分[6]：要求患者在评分时完成多组上肢动作，以检查患者的上肢反射情况、屈伸肌运动协同情况、伴随与脱离运动协同情况、手指手掌的捏力与握力、腕部的稳定情况、手伸屈、指鼻试验中手指的速度及协调性，共分为33个项目，每一个项目计分2分，总计66分。②卒中影响量表（SIS）量表评分[7]：共计59项条目，从8个方面对患者生存质量进行评分，分数级由1～5分，每项条目评分均使用专用换算公式转换为百分制。③汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分标准[8]：>7～17分，抑郁程度为轻度；>17～21分，抑郁程度为中度；>21分，抑郁程度为重度。④使用改良巴氏指数（MBI）指数对患者肢体功能恢复情况进行评价：≤20分为肢体出现完全功能障碍，全部日常生活行为均需依赖他人完成；>20～40分为肢体功能障碍较严重，大部分日常生活行为需依靠他人帮助完成；>40～60分为肢体功能障碍为中度，日常生活行为完成表现为中度依赖；>60分为肢体功能障碍表现为轻度，较小部分日常生活行为需依赖他人完成；100分为肢体功能正常，能独立行使日常生活能力[9]。观察比较两组患者治疗前及治疗第1、3、5、8周时、SIS、HAMA及MBI指数的评分。

1.4统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组患者不同时期FMA评分

两组患者治疗前FMA评分比较差异无统计学意义（P > 0.05）；治疗后各时间段两组FMA评分均较治疗前改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）；观察组治疗后各时间段FMA评分均较对照组同时间段FMA评分改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）。见表1。

2.2 比较两组患者不同时期HAMD评分

两组治疗前HAMD评分比较差异无统计学意义（P > 0.05）；治疗后各时间段两组HAMD评分均较治疗前改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）；观察组治疗后各时间段HAMD评分均较对照组同时间段HAMD评分改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）。见表2。

2.3 比较两组患者不同时期SIS评分

两组治疗前SIS评分比较差异不明显，无统计学意义（P > 0.05）；治疗后各时间段两组SIS评分均较治疗前改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）；观察组治疗后各时间段SIS评分均较对照组同时间段SIS评分改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）。见表3。

2.4 比较两组患者不同时期MBI评分

两组治疗前MBI评分比较差异不明显，无统计学意义（P > 0.05）；治疗后各时间段两组MBI评分均较治疗前改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）；观察组治疗后各时间段MBI评分均较对照组同时间段MBI评分改善明显，差异均有高度统计学意义（P < 0.01）。见表4。

3 讨论

脑卒中发病较急，发病后并发症较多，致使脑卒中患者的致残率与致死率居高不下[10]，且患者康复治疗时多需面临病后残疾等后遗症，使患者日常生活能力受到严重限制，给患者及其家庭造成极大的压力，易诱导其产生焦虑和抑郁等不良心理问题，对脑卒中的康复训练造成不良影响[11]。近年来，随着现代医疗技术与医学理念的不断进步，社会从过去的生物医学模式治疗脑卒中的方式过渡为生物-心理-社会医学的治疗方式，更加关注患者的心理状态和社会行为能力，在脑卒中的早期康复治疗中，及时规范地运用心理介入治疗，以期能更好地缓解患者精神心理的痛苦，增强康复训练的治疗效果，控制患者的致残及致死率[12]。规范化的心理介入治疗能够使患者对自己所患疾病有一个清楚、全面和科学的认知，消弱或祛除患者的心理焦虑与抑郁，进而转换为积极乐观的心态，更加积极主动地参与康复训练，最终取得较为理想的康复疗效[13-14]。脑卒中患者发病较急，多易短时间内出现中枢神经系统的损害，致使相应神经控制区域功能受阻、行为不能，这一状况是绝大多数患者所不能接受的，严重打击患者的心理和情绪，易发生焦虑、恐惧及抑郁等心理障碍[15-16]。规范化心理介入治疗的主要目的有：①尽可能提升患者生命质量及自理的能力。②与患者早期康复训练期所施行的各项治疗方式协调配合，使患者获得覆盖心理和身体的全方位治疗与训练，重新获得一定的自理能力，重新融入社会，获得一定的自我实现价值并提高患者的生命质量。

本次研究对脑卒中患者施行的常规康复治疗包括作业治疗、理学治疗及选择性课题作业治疗。作业治疗的出发点为使患者获得一定的自理生活的能力，康复治疗主要训练患者的日常生活的行为，使患者分析与解决日常生活问题的能力、个体的整体运动行为能力均得到一定程度的恢复[17]；理学治疗更加注重于摆放患者肢体、使肌肉张力获得有效调节、坐立和站立平衡的维持及短距离步行与步态的锻炼，最终提升患者整体运动能力[18]。但是上述康复训练治疗并不能缓解患者因脑卒中所致的较为严重的不良心理状态，患者的心理问题得不到有效的解决，则其只能被动地由康复治疗者帮助训练[19]，且因患者对疾病和治疗的心理抗性，导致常规康复治疗的效果不能得到最大程度的实现。相关研究结果显示，心理介入治疗与现代社会的健康观念相符合[20]，将其与常规康复训练治疗相结合能够完善脑卒中的整体治疗过程，通过使用移情、音乐疏泄、心理松弛与疏导等治疗，使已有的心理障碍获得缓解或清除，同时也使患者能够自我放松与减压，建立再次取得正常生活的能力及对脑卒中康复的信心，从而更加主动地参与各项康复治疗，获得更大的治疗利益。

第3篇：贵族校服范文

圣雨贵族学校门口，八辆全球限量版兰博基尼的跑车停在那里，分别是：银色，黑色，白色，蓝色，绿色，红色，橙色，黄色。从跑车里走出来八位俊男靓女，一齐走向校长室。

校长室内。

叶沉风正在里面转来转去，“砰”的一声，校长室的门开了，我们走了进去，我说：“叶沉风，我们在哪个班？”“原来是黛比和旋舞啊，你们八个全部在高一（一）班。座位在第四组的最后八个位置。”叶沉风闭上了他的嘴巴。“走吧。”我依旧冷冷的说着。来到高一（一）班，看见化妆的，看书的，什么样的都有。可我们来了之后，全班的人都盯着我们看，只好快步地走向座位。不一会儿，上课铃响了，走进来一位年轻的女教师，说：“今天我们班来了八位新同学，请你们先自我介绍一下。”“上官冰恋。”“蓝冰凌。”“大家好，我叫上官雨诗！”接着冲他们甜甜地一笑。不用猜，一定是妹妹。“袁雨翊。”“戴雪依。”“姜雪光。”“欧阳云莹。”“上官云希。”老师接着说：“明天是本学期的开学典礼，请同学们穿好校服，带上圣雨贵族学校的徽章，去操场集合，新同学去校长室领取。好了，现在，我们开始上课。”

下课后，我们在一起，妹妹最先开口：“校服？徽章？放学后，一起去校长室看看吧！”“好！”我们七个人异口同声的回答道。

放学后，九个人同在校长室里。“叶沉风，把校服拿出来，给我看看。”叶沉风乖乖地把校服拿了出来。看了后，我迟疑片刻，缓缓地把嘴唇张开，说：“衣服款式不够新颖，不符合我们的特点，还有最重要的一点是颜色不符合我们的性格。”叶沉风知道我要做什么了，立即拿出笔和纸，放在我面前。这时，老哥不要命的（不怕死的）站出来，说：“老妹帮我们旋舞的也设计一下吧！”“好吧！”“老妹，我太爱你了！”“把你的那一套给我收回去！”老哥吓的不敢说话了，而他没有注意到，在他旁边的蓝冰凌的脸早就黑了……

十分钟后……

第4篇：贵族校服范文

校花冷雪铃：16岁，在伊登皇家学校上高一，以全省第一的成绩考入了伊登皇家学校，身世，身份，相貌，成绩都是无人能比的，是学校的骄傲，从小学到现在都是学生会长，身上有皇家血统。星月市每届的星月公主。长着一头柔顺的酒红色长发，冰蓝色的大眼睛，小巧的鼻子，淡粉色的嘴唇。左臂上带着金色盾状的皇家徽章，活泼好动。宠物：一只名为冰傲的雪狐。

校草伊羽青：冷雪铃的青梅竹马,17岁，性格温柔,遇事波澜不惊，处处谦让，暗恋冷雪铃十年之久，身上有皇家血统，是女生们心目中的白马王子,成绩仅次于冷雪铃，全省第二名.一头亚麻色的头发，眼眸是东方人罕见的淡咖啡棕色。

安娜：冷雪铃的死对头，有贵族血统（比皇家血统低一级）较漂亮，喜欢羽清。

约定

盛夏，知了不知疲倦的叫着，望着蔚蓝的天空和朵朵白云，我悠然自得的趴在学生会的办公桌上,享受空调送出的丝丝凉风,惬意的小憩着。我的死党羽青温柔的拍着我的背，说：“开着空调睡觉容易感冒”。“噢-------”我懒懒的回答。

“咚-----咚------咚------”墙上的挂钟响了。抓校风的时间到了，我站起来，梳了梳我酒红色的齐腰长发，整理了一下淡蓝色的校服，左臂上的徽章闪着耀眼的光芒。180度的微笑，30度的点头。耶！满意极了！我拉着羽清出了办公室巡视，冰傲温顺的趴在我的肩膀上，同学们站满了楼道，我对同学们甜甜的笑着，“哗—”男生们倒了一片，我暗自叹息，又有多少人掉入了我的温柔陷阱。

第5篇：贵族校服范文

学院风的历史追溯

学院风，即“学院风格”或“时髦学院派”的简称，早在20世纪50年代就被好莱坞女星Grace Kelly以白衬衫、黑色高腰裤和平底鞋的清新装扮搭配出最早的学院风格。而确切的“Preppy Look”（学院风的英语）一词则来源于20世纪70年代欧洲贵族家庭小孩就读名校预科（Preparatory School）时的制服装扮。

这个时期的贵族院校学生的穿衣大多以干净、斯文、有品质的风格为主，在郊游野餐、骑马、打高尔夫、坐游艇出海时，都会穿着几乎同一款式的西服外套、卡其色长裤和POLO衫，条纹、格子、徽章、船锚更是私立学校校服不可或缺的元素，因此久而久之，此种穿衣风格便被视为是贵族学生身份的象征。

1970年的好莱坞电影《爱情故事》首次将学院风装扮搬上了大荧幕，影片中男、女主角赖恩?奥尼尔和艾丽?麦嘉露的Preppy Look为他们在哈佛大学中的浪漫唯美爱情加分。自此，学院风走进了公众的视线。

从常青藤院校毕业的学生们在进入社会后仍然坚持着以舒适为优先的穿衣风格，这影响了身边很多人的搭配方式。设计师们开始思考，如何才能完成这种从贵族定制到成衣批量生产的转变，他们希望从大屏幕带动流行趋势，用Preppy Look影响一代人。

1977年，奥斯卡得奖影片《安妮霍尔》无疑帮他们完成了这个任务。影片中，女明星Diane Keaton的男款改良马甲、白衬衫、圆点领带、阔腿裤，以及男明星Woody Allen的将套头毛衣穿在格子衬衫外，并搭配卡其裤的造型再次赢得了观众的掌声，而这些造型正是出自时装大师Ralph Lauren之手。

学院风之父Ralph Lauren

电影《安妮霍尔》的卖座让Ralph Lauren建立了一种新的美式怀旧和上流社会文化格调融合的品牌理念，同时也奠定了他在世界时装发展史上的重要地位，被誉为POLO之父的他，更担当得起“学院风之父”的盛名。

在Ralph Lauren的设计理念中，可以归纳到学院风的元素有很多：毛呢、针织、格纹、毛衣、马甲、靴裤……这些都是他的大爱。Ralph Lauren的设计恰恰满足了常青藤名校的学生们一方面渴求装扮，另一方面又奉行“Less Is More”的着装追求。或者是简单的条纹，或者是几何菱形拼图，甚至是更单一的纯色，他设计中的休闲和秀雅对70年代的时尚有很大影响。其实，他的影响何止如此？每年一度的“Ralph Lauren Tweed Run”从伦敦街头“走向”世界的时尚舞台，骑手们的格纹软呢衫、鸭舌帽、卡其裤等单品，充满了浓浓的学院风情。

学院风的潮流趋势

而近几年在时尚圈，以简约、干净、精致的制服为代表的学院风趋势已悄然变化。

2006春夏系列成衣会上，美国天才设计师Marc Jacobs以上世纪70年代 Stephen King的小说改编的同名电影《魔女嘉莉》为创作灵感，第一次将Preppy Look作为设计主题，在一片高校生的书院味道中展现自信时尚的女性形象。整个系列以白色、深蓝色和黑色为主调，清新素净，不落俗套。设计师巧妙地把衬衫、黑裙、黑裤等校服的基本元素演绎出个性而时尚的风格。Marc Jacobs在吊带裙搭配白衬衫的经典校园穿着中，加入反传统的胸前吊带交叉设计，颠覆了传统校园形象；双排纽扣夹克，线条明朗简洁，一派书院味道，袖口之处的细节设计更具摩登风尚。

第6篇：贵族校服范文

今天，是闵氏贵族学院开学的第一天，也是我第一天来这里上高中，原本我很拒绝来这里，可是……在读国中的时候，圣哥哥常常为了要接我而要两边跑，现在他已经上大学了，还要接管父亲的公司一些职务，如果还要他两边跑，一定会累死他的。所以，我只好答应他的要求，来到闵氏贵族学院读书，虽然，我的确不适合这个世界，但是为了圣哥哥，我只好学习如何适应了，因为，圣哥哥和我的爸爸妈妈一样————都是非常重要的！！

在车上，就看到校门外早已有数不清的名牌跑车，还有身穿各种名牌的公子小姐们打扮的花枝招展，婀娜多姿的样子。高中部的人就必须穿校服，而这里的校服以紫色为主色，一条灰色的休闲短裤。一件白色的衬衫外搭一件紫色的背心，还有配上一对小马靴我再把我那微卷的头发放在两边，只扎上一个可爱的发筋，脸上没有任何的装饰，但是白皙的脸蛋上常常会泛起两片嫣红，显得十分俏皮可爱。

这里只有圣哥哥的车才能开进校园里，其他的都得放在校门外的停车场，因此门卫一看到圣哥哥的车就立刻打开一条通道，而我透过窗外都能看到大家对这架车的主人好奇的眼光。车停放好后，司机便为我们打开门，圣哥哥拉起我的手就往校长室走去，校长一看到我们马上露出了必恭必敬的样子，好象圣哥哥是他的老板那样，呃？不对啊，这学校本来就是圣哥哥家的产业之一，所以校长的态度才会那么好。

圣哥哥说了几句话后，马上就有一位20多岁美丽而又大方的女老师进来待命，原来这个是我的班导，校长要她带我到班上去，可是她的眼睛一直都离不开圣哥哥的身上，看来圣哥哥的魅力还真是谁也无法挡呢。可是圣哥哥一点也没有注意到班导那爱慕的眼神，他只是温柔的摸摸我的脑袋说：

“呆会一起吃饭，知道吗？”我乖乖地点点头，就跟着班导离开了。圣哥哥对谁永远都是冷冰冰的，只有对我才露出温柔的一面，虽然我总是要他对别人笑，可是他都做不到，因为……他说他的笑容永远都是属于我的。

“大家好，我叫木芷馨，请多多指教。”班导一把我带到班上，我便礼貌的自我介绍，然后恭敬的鞠了个恭，在去到班导安排的位置上去，而班导一离开，同学们就四面八方将我围了起来————

“HI，木芷馨，你是哪家的千金啊，我怎么从来没有看过象你这么可爱的女生呢？”男同学甲问

“对啊，你家是全球富豪榜上第几名的啊？”男同学乙问

“你家是做什么生意的啊？”男同学丙问，他们还想继续问，我马上打断说：

“等等，我呢，不是什么千金大小姐，我家没有在富豪榜上出现过，更没有出现在全球榜上，我家没做生意，我爸爸是一名普通小学的校长，而我妈妈是那里的教师，就是这样。”我坦白的回答了他们的问题，换来的是他们所有人的目瞪口呆，他们一定难以自信我这么普通家庭出生的居然能到闵氏贵族学院吧，而我也不想做任何解释，反正，他们应该不会和我做朋友吧！从国中开始我就没有朋友，现在也一定是一样的结果。

“虽然，我不知道你怎么进入到这间学校，可是我喜欢和你这种坦白的女生当朋友，我叫方庭。”一个带着眼睛斯文的男生对我友善的伸出一支手

“我也一样哦，我喜欢象你这么可爱的女生，我叫李希————”一个长的有点象花花公子型的男生也向我伸出了一支手————

接下来许多男生和女生都友好的跟我自我介绍，我没有做梦吧？大家居然愿意和我做朋友？呵呵……我太高兴了，原本还以为来到这里一定会很难适应，看来是我误会了，有这么多好朋友，我怎么会不适应呢，实在太好了————

因为同学们实在太热情了，还邀我一起吃饭，而难得我今天认识到那么多朋友，只好让圣哥哥和其他人吃饭好了，于是我发了一条信息给他————

圣哥哥：对不起哦，今天有很多同学邀请我去吃饭，所以……我不陪你去吃饭咯！你要乖乖的和朋友们去吃饭知道吗？

馨馨

“馨馨，你还不要点其他东西啊？”看着桌上满目琳琅的美味的食品，我都怕吃不完呢，我马上摇摇头对刚刚认识的那个长的可爱小巧的女生说：

“小米，不用了，已经点了太多了。”

“馨馨，你要吃多点哦，你太瘦了，我要帮你好好补一补。”说话的是李希，原来他真的是一个花花公子，而且小米还取笑说也许他下一个目标就是我呢。

“李希，可别吓坏了馨馨哦。”斯文的方庭取笑的说

“我才没有呢，我……”突然，餐厅里一片寂静，因为大家都被推门而入的那一群人给吸引住了，带头的那个是……圣……圣哥哥？？大家都无法不被他那墨绿色的眼睛给吸引住*(圣哥哥是中法混血儿)，而且他身上所散发的贵族气息也让人无法靠近，白皙的皮肤，天使般的俊容，亚麻色的刘海微微遮住了他那碧绿色的眼睛，让他更添魅力。而他身后全都是无法让人移开眼睛的帅哥，使得全场所有的人都安静下来，没人敢打破眼前这片美景！

“你看到没有，他就是传说中的圣殿下，果然帅得让人无法呼吸哦。”花痴甲说

“就是啊，果然是殿下，太帅了。”花痴乙说

“…………”

此时，圣哥哥正酷着一张俊脸，面无表情的向我们这边走来，而我身边的朋友们全都害怕的低下了头————

“请问可以把她还给我了吗？”听起来一点都不象请求，反而象是要求那样，而大家都用惊讶的表情看着我，接着圣哥哥就把我拉了起来，往大学部餐厅走去，害我还来不及跟朋友们道歉呢。不是已经说好了让他和朋友们吃的吗？为什么他没有听话呢？

虽然现在我处在了大学部的VIP包厢，但面对着眼前这一群一直用疑惑的眼神看着我的俊男美女，让我吃东西都吃得浑身不自在。

“圣，她就是你的小公主哦？”一个头发及肩，美得象女生的男生正一脸笑意的看着我

“恩————”圣哥哥冷冷的回答，他一边帮我递来一块美味的蛋糕，还一边帮我擦了擦嘴角的污渍，温柔的动作让在场所有人都惊讶的合不上嘴，让我也觉得更尴尬了，可是我从来都拒绝不了圣哥哥的温柔。

“小公主你好，我叫拓野————”那个美丽的男生友好的和我打招呼

“小公主你好，我叫成田————”另一个留着一头金黄色头发的帅气男生和我打招呼道

第7篇：贵族校服范文

理查德的样子很普通，端正的、白净的脸庞，健康的身体。当他穿起校服系上领带，礼貌地对我说“早上好!”或者说“晚安!”的时候，竟然已经看得出一些未来绅士风度的端倪。

不过，他真正引起我注意的却是在厨房。我是个晚睡晚起的人，一天早上我起得比平时稍早，7点钟左右吧。我发现厨房里有动静便过去看，发现竟然是小男孩正在那儿做早餐。他熟练地烤着面包，同时在煎咸肉，然后又煎了一个鸡蛋。看到我他很有礼貌地问我：“奶奶，你吃吗?”我说：“现在不吃，谢谢你!你自己快吃吧。”他便为自己倒了杯牛奶，边吃早餐边和我聊起天来。我以为早上是妈妈叫醒了他，他却说，早上起床是自己的事，妈妈下班很晚，睡觉也很晚，如果还要让妈妈叫他，妈妈睡觉的时间就不够了。他头一天晚上会自己准备好闹钟和第二天穿的校服，这些事妈妈也不用管。说着，他又为自己做好三明治，带上苹果、薯片、饮料，说这是自己带到学校去的午餐(在英国，小学一年级到九年级的孩子中午不能回家吃饭)。看看时间差不多了，他和我告别自己上学去了。我突然发现，他的这一番谈话就有一些说不清的绅士味。

理查德下午3点半放学回来，他做完、吃完了下午茶，便开始写作业，作业不多，半个小时便做完了。在英国，晚饭吃得较晚，一般都是8点或9点了。晚饭前是他的娱乐时间，看电视，弹吉他。晚饭后，他自己洗澡，9时30分他向母亲亲热地道别，睡觉去了。真是个省事的孩子。后来有一天我身体不舒服，他把午餐和下午茶端到我的面前。啊，他竟然还能照顾大人。他的母亲告诉我，在英国就是这样，从4岁上小学起(学前班)，学校就会教给你自己的事情要自己做，比如穿衣服、洗漱什么的。从6年级开始，学校两周上一次食品制作课，7年级后还会另教男学生做木工(英国人买了房子之后大部分喜欢自己装修)，教女孩学绣花。能学这些，家长都很支持。母亲爱孩子，可决不溺爱他。家长和学校都认为会做事会自己照料自己，这是必须从小培养的品格。

第8篇：贵族校服范文

月色苍茫，月光稀稀落落的洒在泥硬的土地上。

一个人，走在小道上，脸上不知是担忧还是兴奋。

在世界的另一边，一架大型客机正在载着一个人缓缓地起飞。一瞬间就在天间划过了一道曲线。很优美，却又很刺眼……

两个人心中都情不自禁地想：将来，是朋友…还是…

月光下的她，脚步越来越急促。而飞机上的她，脸上越来越凝重……

谁也不知道，将来会发生什么。但是，就是在这种不经意间，神秘的命运之轮已经开始转动，生命的轨道，也从此成为了定局，一切都将随着时间，花开。。花落

第一章：

1

我叫紊。我是一个普通的不能再普通的女孩。成绩还算可以，可是即使很努力也无法做到老师口中的尖子生。长的还算可以，可即使再改造，也无法变得光彩夺目……

今天是初二的开学。我站在镜子前照了又照，轻轻的对自己说：“今天是转去?璎中学的第一天，一定要给那里的人留下一个很好的映象啊！”终于，照到自己认为很“棒”的时候，才兴冲冲的坐上了车子，渐渐的驶向了那所贵族中学。

2

终于到了！我一下车就一大群人涌了上来。我一下子飞到了天上，不禁飘飘然起来“我的人气有这么好吗？……”结果，我的幻想就在一瞬间消失了——人群一下子穿过了我，奔向了我的身后，我尽力的睁开眼睛，才看清“成千上万”的花枝招展的女生们手上捧着鲜艳的花争先恐后的冲向同一个地方。我不禁的挂下三条竖线来。眼前的景象也许可以说我从来没见到过：一辆黑色的车子里走出了一个人，他的四周围了一圈保安。而以他们为圆心的一个圆的半径绝不少于50米。而在看看我，（这一次不再是三根竖线，是一大群乌鸦飞过……）

第9篇：贵族校服范文

（第一章）

今天，我转到了玫瑰学校。

在去新教室的路上，我遇见了无数让我挥拳头的理由，但我都一一忍住了，因为我不想再看见那个闪现无数遍的情景了：

“啊！老师，你又打我！我忍无可忍了！”我拿起鞭子，把老师逼到墙角，非常用力得一打。“啊——”一声惨叫久久的回荡在学校里。

“宋雪晴同学顶撞老师，还打老师，请您在退学合约上签名。”校长拿着退学合约请妈妈签名。

回到家里，当然又是一顿暴打。

“宋雪晴，你知不知道这已经是因为你打架而转的第**所小学啦！”

唉，我这个人嘛，虽然学习好，但就有个缺点——打人。多少次因为打人而退学啊！

这次，老爸把我转到了贵族学校——玫瑰学校。在我去上学前，老爸一而再再而三的叮嘱我：“你要是再打架，就别读了！”

正当我想得入神的时候，我的头发不知道被什么勾住了。我回头一看，竟然勾在一个帅哥的扣子上。准确的说，是个长得吓人的帅哥。说他吓人，一点都不假。他满头的头发剪得很短，像刺猬的刺一样倒立着，只有额前留了很长的细丝刘海，半眯着眼睛，看起来非常不屑的神情。他的校服上衣半敞着，衬衫的第一个扣子根本没有扣上，领带飘乎乎得挂在他的脖子上面。

他嫌恶似的扯了扯我的头发，冷冰冰的说道：“你的头发勾住了我的扣子。”

我心想：啊，呜呜……可恶！我的秀发也是你可以扯的吗？可是，人家一看就知道是高一年级的，还是不要惹的好。

我笑着说：“前辈好！”可是，他却仍然冷冰冰地说：“别吵！快给我解开！”

什么？你太可恶了！别给我得寸进尺，小心我的拳头！

正当我想挥拳打他的时候，一个温柔的声音想起：“明智，就别欺负小妹妹了。”我转过头去一看，哇，看起来好温柔的帅哥！浅褐色的头发刚刚齐耳，两道剑眉横飞，温和的笑容轻轻地挂在他脸上。他的眼睛就像黑夜中的星星一样。他的嘴唇很薄，在他说话的时候，我感到被一群薰衣草包围了……

和刚才那个帅哥比起来，他可真是阳光帅哥啊！

阳光帅哥走到我面前，伸出手帮我解头发。哇！他在帮我解头发耶……

“你怎么一副花痴的样子？”“冷酷王子”不解的问。我回瞪了他一眼，冷哼了一声。

待他解完了，我笑着说：“你好！我叫宋雪琴。”他微笑着说：“你好，我叫安信哲，”他指了指旁边那个冷酷王子，说，“他是我的表弟，叫崔明智。”

安信哲，安信哲，真不愧为阳光帅哥的名字；崔明智？崔明智？人家不都说缺什么叫什么吗，明智明智，一听就知道是个大脑少根筋的家伙。