校园文化建设的规划精选(九篇)

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第1篇：校园文化建设的规划范文

一、以“陶冶学生情操 塑造健康人格”为目标

建设艺术气息浓厚的校园文化

（一）、建设文化长廊 在校院选址，建设一条文化长廊，其长廊里粘贴，摆放艺术学院的悠久文化历史，艺术学院的发展史，和学校的一些历史大事件。这可以让每年进来的新生充分感受到艺术学院的历史背景与辉煌历程。也可以在长廊里摆放粘贴各类艺术界，文艺界的重大新闻事件，以图文并茂的方式让学生们更加深刻的体会到艺术学院对于艺术的追求的关注，也让学生们心里有这个关注和了解生活中与他们息息相关的这些文艺界的最新动态和重大事件。亦或者以其他方式来利用文化长廊体现出艺术学院的风采和对文艺工作的专注

（二）、增加优秀学生以及最新获奖动态的宣传 每个学校都有着一群学习拔尖的积极分子，学院对于这些优秀的学生应该多多加以培养，并很好的利用这些优秀的学生去影响和带动其他的学生，使整个学院的积极向上的好的氛围更加浓郁。特别应该加强在校学生在校园内和校园外的获奖情况的宣传力度，这样有助于提高学生积极进取的和相互竞争的良好状态，同时也是表扬这些优秀的学生，和向外界展示我院学生在各个领域的成功佳绩。

（三）、教育教学成果展室的定期开放 光是宣传是不够的，光说不练假把式。所以各专业系定期的进行教学成果的展示是十分重要的。这也是体现各个系专业水平的重中之重。也可以定期举办教学汇报演出，这不仅仅可以向大众展示艺术学院的专业风采，同时也可以为学生积累演出经验一举两得。

（四）、班级文化建设 每个班级自行设计的班徽、班训张贴其中；各班还可根据自身特点和学校统一的要求设计栏目主题，对学生进行宣传教育。班内还布置了“评比台”、 “成长的足迹”、“卫生角”等，并将班内的墙壁进行美化。彰现班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

二、以“校与企的可持续性合作”为途径

实现校园文化与企业文化的零缝融合

本人认为艺术学院可大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展。

把优秀的企业管理章程和企业文化引入到校园的文化宣传栏中来，可以及早地提升学生地职业素养；实行校企联合办学还促进职业教育办学模式的改革和职业人才培养模式的改革，使学校的教学内容保持与社会的需求同步；新生入校就邀请对口的合作企业、媒体、传媒公司分专业为学生做职业规划讲座、企业文化介绍宣讲会；定期邀请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育；甚至可将企业的培训内容和管理机制引用到学生会和班干部的培训管理中来。组织学生企业进行参观实习，真正实现了企业与学校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造了全新的育人环境，促进了校园文化与企业文化地交融和对接。

三、以“整合社团资源 引入社会资金”为导向

着力推进校园社团文化建设

学生社团是高校校园文化的重要载体,是大学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交友范围!大学生社团呈现出参与人数多、活动形式多样化、影响效果大的特点,特别作为学生表现欲望很强的艺术学院可加强对学生社团引导和管理,使之成为大学生的精神家园。

（一）、整合社团资源，提升社团的活动影响力，以其专业性引领高校同类社团发展

现在学院社团活动较多，但影响力都不大。建议整合资源，形成规模。

每学年社团统一招新：学工处在招新之前就通过海报、广播和班主任的发动开始为社团招新进行大规模的宣传造势，招新之日所有社团集中设点宣传本社团的特点优势，让每个学生、特别是新生对学院社团文化有一个深刻的感性认知。

横纵向整合社团资源，提高社团活动影响力：纵向可整合校内资源：每学期每个社团必须申报活动，学工处将通过审批的几个特别优秀活动集中安排在一个月内，选取一定的主题社团活动月，整合各社团的优势资源提高活动的水平和校内的影响。横向可联袂高校同类社团：与其他高校社团合作，联合举办活动，将大大提高我院社团的社会影响力。而且可充分发挥艺术学院的专业性优势（如现代舞协会、电影协会、主持人协会比一般高校的同类协会都要专业），引领湖南省同类社团的发展，提高我院的社会影响力。

（二）、引进社会赞助，与企业合作，开拓项目驱动教学新思路

在提升社团活动影响力的基础上，我们的活动多与媒体合作，或邀请媒体前来报道，我们可以通过合作企业、商业单位赞助取得活动冠名权等途径来引入资金，这既为活动筹得了资金，也为企业作出了宣传。

另外艺术类学院还可以通过与企业直接互惠的方式，如引入某服饰品牌的赞助，我们利用模特社团、舞美设计设计社团承诺为其义务排演甚至策划演出一场新装会，这样既为企业提供了服务，又为艺术学院项目驱动教学引进了相关项目。

四、以“注重服务，强化管理”为宗旨

第2篇：校园文化建设的规划范文

【关键词】中学校园；校园文化；现状分析；建设措施

校园是老师和学生活动的重要场所，虽然校园文化并没有明文对其进行规定，但它却是学校办学的特色所在，校园文化建设主要内容包括：校园风纪，学风建设，师生关系以及校园环境氛围等内容，校园文化建设得好，会对学生提供好的教育环境和平台，能够促进学生自身的文化学习意识，以及陶冶学生的情操，使学生在一个良好的学校氛围中成长并学到知识，同时对整个社会精神文明建设也起到推动作用。由此可见落实校园文化建设对于学校管理的重要性，因此加大对校园文化建设落实的研究具有重要的现实意义。

一、中学校园文化建设现状

随着社会的不断发展，社会对中学的校园文化建设提出了更高的要求，目前在校园文化建设的过程中也出现了一些现象，主要包括：

（一）学校规划无主题，配套设施不到位。我国现在虽然存在地区和贫富差别，但应该办校和如何办校已不是问题，现在主要问题是学校建设在办校初基本处于无规划、没主题的状态，思想相对保守，仅仅认识到政府投点资，学校就建栋楼，只要有学生，招个老师就办班；学校把教学楼、图书馆等建得高大上就可作为炫耀的资本，但是它发挥物质文化的作用的效率比较低。例如一些图书馆，没有对学生整天开放，不更新书籍，书籍的类型学生不喜欢等。学校把追求升学率当做办校的目标，没有正确引导学生，行行出状元的理念。学校建设没有激发老师的潜能，使得老师的教学既有数量又有质量。总之，校园文化建设应该有主题，老师和学生对学校有认同感和归宿感。

（二）学校管理重教育，校园文化不重视。由于传统教育观念的影响，许多中学并没有真正认识到加强校园文化建设的重要性，对中学校园文化建设尚未形成共识，特别是在新形势下校园文化活动的特点是缺乏专门的研究和部署，也将局限于仅仅通过校园文化活动，忽视了校园文化对学生的发展，在很多方面受到了显示，存在着计划不能完全实现的情况，因此，教育效果并不明显。例如，有的学生不知道学校成立时间，对发生过的一些重大事件也知之甚少。

（三）学校活动重形式，素质教育没体现。校园人更多的校园文化的被动接受，主动消化的比较少。校园文化活动只是一些节日期间组织的活动，一些因为科学知识组织的活动较少，组织的校园文化活动缺乏系统性和战略性计划，通常是一个临时安排，更少的长期规划战略思想；设计从学校活动的角度，忽视从教师和学生的角度设计。例如，学校活动大多以特长生参与为主，普通学生参与不多。

（四）学校建设缺特色，历史沉淀实在少。大多数学校在校园文化建设，没有整体设计和长远来看，缺乏长期规划，短期目标和实施计划随意性比较强，建设环境文化、制度文化、精神文化建设三驾马车各奔东西，而不是一个系统。大部分学校没有校园文化鲜明的个性特征，以反映学校的特色，历史渊源和发展趋势，所有学校特色趋于相同。例如，作为校园文化的校训和校徽，大多数校训流于形式，内容相似。

二、如何做好校园文化建设的落实

针对目前中学校园文化建设的现状，要结合实际情况采取相应的措施，具体如下：

（一）明确主题，加大投入。中学校园物质文化建设，抓住“投入”和“规划”两个主要方面。首先，增加财政支持，提高物质文化建设的经济基础，通过融资，提高学校的经济实力，以构建一个美丽的校园，实现物质文化的目的。第二，良好的规划和设计建设校园物质文化，物质文化依靠资金支持是不够的，但也应加强内涵的修养，提高物质的品质量实现文化建设的目的。

（二）思想统一，建管共抓。学校党和各级管理机构应当高度重视校园文化建设，并向学校校园文化建设的总体发展战略纳入日常工作当中，整体设计和规划校园文化建设，充分调动师生员工的积极性，发挥他们的主观积极参与校园文化建设。努力形成以学生为主体，教师为主导，学校为主要驱动力，形成上下齐抓的新模式。建立和发展一个更稳定的校园文化建设，使校园文化建设走向普及，高层次、高质量的健康发展方向。

（三）健全机制，形式多样。中学校园文化建设活动，要做到内容丰富和效果长久的目的。首先，学校的丰富的文化活动，学生可以通过文化活动质量的提升和能力的培养，应该进一步扩大范围和内容，尤其应注意学生的团结合作能力，引导学生去探索社会的“走出去”的能力。第二，建立长效机制，听学生的建议，总结活动的效果和经验。努力做每一个活动都能使学生有所收获，组织的每个活动都能使学生得到生长。

（四）特色明显，便于传承。具有特色的校园文化是学校的魅力。决定学校园文化生活的风格，影响学生的气质特征。不同的学校应根据自己的优势和特点，结合校园的地理位置、教师教学研究和学校的中心工作，培养优秀的教学风格，学习风格和学校精神为核心，通过学习，以开放的态度，发展多元化、高品位的文化活动，创建一个良好的、宽松的文化环境，传播主流意识形态和文化，这对加强校园文化建设的意义非常大。

参考文献：

[1]陈蕊，马宁宁.建设和谐校园文化：以思想政治教育和学生素质拓展为依托[J].科技资讯.2009（01）.

[2]高伟芳.论中小学校园文化建设――基于苏州市金阊区学校校园文化建设的实践与思考[D].苏州大学 2010.

第3篇：校园文化建设的规划范文

独立学院起源于20世纪90年代，独立学院背靠母体高校，在教学、管理、品牌等方面具有优势，同时又具有民办机制的灵活性，因而发展较为迅速。2012年，全国具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共298所，承担着百分之三十以上本科生的培养任务。独立学院的快速发展使校园文化建设取得了长足的进步，同时，校园文化建设仍面临多重挑战，存在很多不容忽视的问题。

（一）缺乏先进的理念和规划

一些独立学院的办学者和领导对“校园文化”的本质缺乏认识，一些人错误地认为，校园文化建设是一项可有可无的“软指标”，他们重视招生和就业，认为校园文化建设大可放缓，因此很难提上领导议事日程。殊不知，校园文化是大学软实力的主要构成因素。软实力是大学的整体精神风貌，是大学的价值理念和内在品质，是大学办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分。高品位的校园文化氛围，可以净化人的灵魂，升华人的品格，陶冶人的情操，规范人的行为。据调查发现，很多独立学院的总体建设规划中都缺少针对校园文件建设的相关内容，即使部分高校领导对此有所注意，其目光也往往停留在物质文化层面上，他们热衷于校园硬件建设，诸如新校区、教学楼、图书馆、实验室等，力求校园整齐划一，而在精神文化、制度文化和行为文化建设层面却很少提及。应该说，在独立学院的建设与发展过程中，软件比硬件更为重要，校园文化脱离了精神层面，即使有再好的外部环境，也仅仅是是一个华丽的空壳。

（二）缺乏鲜明的个性和实质内涵

独立学院是依托普通公办高校成立的，因此和“母体”公办高校有着千丝万缕的关系，独立学院又是按照新的机制和模式举办的本科层次的学院，这是一种较为灵活、具有特色的办学形式，因此在校园文化建设过程中应该具有鲜明的个性和实质内涵。而事实上，不少独立学院未能结合自身的实际情况建设校园文化，而是对“母体”公办高校的校园文化进行了简单的传承，甚至是照搬，趋同化现象严重。也有些独立学院是把兄弟院校校园文化建设的成功做法拿来一一套用，最后在自己学院形成了“大杂烩”，失去了自己的特色。一些独立学院校园文化建设的内容也缺少实质内涵。有的院校将精神文化建设等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，体育活动、娱乐型和商业型活动偏多且层次不高，思想道德教育和文化交流型活动偏少，这种本末倒置的做法导致校园文化功能的失调，影响了独立学院人才培养的质量。有的独立学院制度文化建设存在偏差，过分依赖“母体”公办高校的某些制度建设经验，使制度要求的品质偏高，制度要求与独立学院学生的素养错位，制度运转不灵、反应滞后甚至形同虚设。还有的独立学院行为文化建设脱离了为专业学习服务的宗旨，偏离了校园文化建设的本质。

（三）缺乏教师主导力和全员参与意识

校园文化建设是一项复杂的工程，需要校内各系统相互配合，其中，教师在校园文化建设中应发挥主导作用。但目前一些独立学院没有自己稳定的专职教师队伍，兼职教师上完课就走人，师生之间的交流仅限于课堂之中，这在一定程度上影响了教师对校园文化建设的主导作用的发挥。加之独立学院的生源分数较“一本”“二本”略低，学生的自觉性也略差，在缺乏教师有力主导的情况下，校园文化就处于一个低层次、被动的状态。另据调查，当前有些独立学院把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或学生的课外业余活动，因此直接把校园文化建设的任务附属于“思政部”和学生管理部门，其他老师都认为与自己无关，缺乏校园文化建设的合力。殊不知，校园文化建设是一项复杂的工程，没有全体师生员工的共同参与以及各部门的协调配合，校园文化建设就缺乏了孕育的土壤。

二、以成才教育为导向的独立学院校园文化建设的对策

（一）以战略思维规划校园文化，认识文化育人的作用

独立学院因为办学时间较短，文化根基尚浅，因此要立稳足，扎平跟，求发展，就必须树立文化是“立校之根”的观念。独立学院的董事会和校领导应当以一种战略的眼光看待校园文化建设，认识到文化育人的强大作用，将校园文化建设切实提上议事日程，纳入独立学院发展的总体规划之中。在校园文化的规划过程中，首先，应从实际出发，对校园内外部环境进行认真的调查和分析，明确独立学院的优势和不足，明确自身发展面临的挑战和机遇，明确自己学院文化的定位以及找准文化建设的抓手。其次，经过调查分析，制定出详细的、结合自身优势、符合发展要求的具体目标。比如，四川师范大学成都学院就把办成与地方经济建设和社会发展相适应，质量优良、管理规范、特色鲜明、西部一流的独立学院作为未来五年师生员工奋斗的目标。目标的设定要具有可行性、动态发展性和可考核性。第三，确定理念，拟定计划。进一步具体明确各阶段性奋斗目标和实施计划，要将学院的发展目标体现在各部门和成员的工作计划之中。最后，制定校园文化建设规划方案。校园文化建设规划方案制定之后，要对规划方案进行认证和反思，进一步修正，使其更加完善。

（二）以移植借鉴的方法构建和谐校园文化，发挥文化育人的作用

任何一所大学校园文化的形成与建设都不可能一日而成，它既需要环境的依托，时间的积累，更需要学校管理者的积极引导和努力，可以通过移植借鉴的方法构建和谐校园文化，发挥文化育人的作用。在独立学院发展初期，“母体”公办院校的校园文化可以作为一种主导性的校园文化，以“母体”公办高校作为“文化发源地”，从“母体”进行文化移植可以用来解决独立学院文化缺失的现象。校园文化的相承性，可以使新办的独立学院尽快地得到社会的认可，共享和利用“母体”公办高校的优质资源，可以使独立学院快速、平稳地走上发展轨道。与此同时，独立学院的兄弟院校之间的很多优秀的成果也值得去借鉴，甚至包括借鉴独立学院来自不同院校的兼职教师所带来的优秀大学文化等，要不断地借鉴与扬弃、创新与取舍，根据自身发展的需要，吸收符合学院实际的内容。构建和谐校园文化，首先，要加强物质文化的和谐发展。营造优美的校园文化环境，体现人与自然的和谐统一；完善现代化的文化配套设施，包括教学楼、学生活动中心、体育馆等建筑物和文体用品和设备，提供校园文化建设的物质保证。其次，要加强精神文化的和谐发展。营造自由民主的氛围，形成优良的校风；加强思想道德教育，教育师生员工做到知、情、行的统一。再次，要加强制度文化和谐发展。要在移植“母体”公办院校和借鉴兄弟院校经验的基础上，积极探索真正符合本校实际的制度建设、组织机构建设和队伍建设，做好独立学院校园文化建设的保障系统。最后，要加强行为文化的和谐发展。增强校园文化活动的和谐性和针对性，提升活动的品位和内涵，实现校园文化活动的多样性、多元性和立体化趋势发展。

（三）以教师为主导全员共建校园文化，体现文化育人的作用

第4篇：校园文化建设的规划范文

关键词：传媒类；高职院校；校园文化；对策

中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0105-02收稿日期：2016-01-26

一、研究背景

“校园文化”概念由美国社会学家华勒提出，他将校园文化定义为“学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的、相互影响的，能指导高校个体或团体行为、为认识理解校园提供参考框架的一种模式”。

目前，传媒类高职院校办学以校企合作为主要导向，这是其生存、发展的内在需要，但在具体的办学实践中，普遍存在着三个突出问题：一是校企传媒文化交融不足；二是学生职业道德和职业素质的培育与传媒类企业要求存在差距；三是传媒内涵特色培育不足。这与校园文化培育与建设有直接的关联，校企文化融合是建设现代职业教育体系的需要。校园文化是衡量学校竞争力与培养力的重要条件，传媒类高职院校如何全方位对接传媒企业要求，构建校企融合的传媒校园文化，增强人才培养的针对性和适用性，是必须面对和解决的问题。

二、研究过程

1研究对象

校园文化建设涉及宏观与微观、理念与实践、实施与效果等多个层面、多个角度，现状相对难以把握与评估。为掌握传媒类高职校园文化建设的基本情况，本研究以湖南大众传媒职业技术学院为例，围绕校园历史、硬件设施、文化娱乐、专题文化活动及功能影响度等内容，着力从校园文化意识、精神文化、制度文化、行为文化、物质文化以及校园文化建设愿景六个维度提炼与分析，作为研究进一步展开的基础。

2研究方法

制作传媒类高职校园文化建设调查问卷，向湖南大众传媒职业技术学院所属的六个学院共发放问卷600份。根据问卷反馈的情况，在校园文化意识、校园精神文化、制度文化、行为文化、物质文化、校园文化建设愿景六个方面获得传媒类高职院校校园文化建设的一手资料，在此基础上提出相应的建议与对策。

3研究结果

问卷调查结果如下表所示。

4结果分析

（1）传媒类高职学生校园文化建设主体意识较强。传媒类高职学生主体中，86%的学生认为高职院校校园文化建设非常重要；51%的学生认为学院文化建设对个人自身发展有很大的影响；47%的学生认为校园文化建设应围绕培养学生传媒特色技能服务；还有24%的学生认为应锻炼学生的交际（传媒实践）能力。另外，57%的学生认为校园的整体精神风貌和价值取向是校园文化建设的最重要的内容。根据以上结果，显示传媒类高职学生校园文化建设主体意识上较为突出。传媒类高职学生因其专业素养基础与职业发展需求，对校园文化建设的心理预期及功能认识较为科学与成熟，且具备一定远见，这在一定程度上可以推断，传媒高职院校校园文化建设在适当的情境下，学生作为建设主体之一能更大地发挥其参与与融合作用。

（2）传媒类高职校园文化建设略具雏形，但仍处于起步阶段。经统计，60%的学生认为学院整体精神和价值取向已经略具雏形，但是，70%的学生认为校园物质文化建设缺乏整体规划，投入不够，50%的学生认为学校配套设施不够完善，44%的学生不太了解学校办学理念、校风、校训、学风及制度建设等内容，对学校校园文化建设的顶层设计不太了解。根据以上调查结果，说明传媒类高职校园文化建设虽然略具雏形，但仍然停留在起步阶段，其规划设计、参与度、知晓度、扩展途径、影响力、发展力都相对乏力。相对其他类型高职院校，传媒类高职院校校园文化建设可能早了一步，但在具体建设与培育过程中仍然存在很多关键性不足。

（3）传媒类高职校园文化内涵建设乏力。具体到校园文化建设的微观方面，传媒类高职院校校园文化内涵建设明显乏力。校园文化建构与宣传途径待拓展，学生了解与感受校园文化的途径相对单一或参与途径较少。如，67%的学生通过学院的刊物、宣传栏和了解学校校园文化，58%的学生通过学院网站了解学校，36%的学生则通过老师的宣传讲解来了解校园文化。相比较之下，通过学校文化会议、活动、宣传活动等途径了解与感受校园文化的比例均在20%以下。根据问卷调查结果，50%的学生认为学校的校园文化活动缺乏创新，内容形式重复无聊，67%的学生认为学院的校园文化建设存在内容和形式不够丰富生动，且缺乏重视与宣传等不足。学生还提出了校园文化建设不能停留于表面或形式的建议。

三、对策与建议

1围绕“校企合作”，在理念上对接传媒类企业文化

理念先行，在校园文化建设上注重与传媒类企业文化对接，这是建设传媒类高职特色校园文化的现实需要，对于建设传媒特色的高职校园文化，提升传媒类高职人才核心竞争力，实现传媒类高职教育培养目标具有重要的现实意义。长期以来，校园文化建设是高职院校工作者关注的重点，也围绕校园文化建设投入了大量人力和物力，但整体提升过程较为缓慢，这与现实存在的诸多困难存在很大的联系，但更大的问题在于理念更新的滞后。围绕传媒类高职院校的办学特色与人才培养目标，对接传媒类企业文化，这是提升校园文化布局与建设水平的突破口所在。在一定程度上，传媒类企业文化理念和核心价值观提供了了文化建设可借鉴的平台与途径，为实践与探索传媒类特色高职校园文化建设提供了显性的启示。

2围绕职业核心能力培养目标，在实践上提升文化影响力

校园文化建设应纳入学院建设和发展的轨道，并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。学生管理、思想政治教育、学生文化娱乐活动是校园文化建设的重要组成部分，但绝不是校园文化建设的全部，不能仅仅局限在这个层次上。应该说，外显的学生管理模式与思想政治教育方式方法是校园文化建设理念与实践的载体之一，是评估校园文化建设影响力的指标之一。

围绕高等职业院校的办学定位与发展前景，校园文化建设应该是围绕学生职业核心能力培养的顶层设计、系统运作和具体实践。职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。校园文化建设在短期上应落地生根，与传媒行业职业核心能力素养一一对接，在长期规划上应结合生源特点与职业规划，与传媒行业文化趋向融合。优秀的校园文化一旦形成，便可构成高职院校最基本、最持久的竞争优势。

3围绕传统校园文化建设途径与方法，提炼精品文化建设工程

鉴于传媒类高职院校人才培养目标，高职院校的校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，既能更好地实现与企业文化的渗透，也能更好地让学生产生积极的文化体验。传媒类与其他学生相比，在建构与体验传媒文化上有更强的意识觉醒，这一方面使学生对精品文化活动有更高的期待，另一方面也能使学生发挥主体性作用，成为精品文化建设的发起者、参与者、促进者成为可能。过去在如何提炼精品文化建设工程上作出了很大的努力，但由于传媒行业日新月异，发展较快，青年的成长环境也发生了很大的变化，因此作为校园文化活动的组织者，教师务必开阔视野，更新观念，与传媒文化对接，与青年心理特点对接，在吸引传统校园文化建设途径与方法的同时，创新思路，不断提炼精品文化建设工程。

4利用新媒体技术，巩固校园文化阵地建设

充分利用新媒体技术的互动性、即时性，打通以新媒体技术为媒介的高效信息传播渠道，让校园文化建设主体便捷、即时，充分参与到学校的建设活动中，扩充与巩固校园文化阵地建设。这有利于丰富校园文化的形式与内容，建设以新媒体技术为媒介的教学资源共享平台，有利于加强信息和舆论的监管，从源头上抓起，杜绝校园文化中消极、不良信息的传播。

参考文献：

孙慧娟试论高职校园文化建设――基于校企文化对接的思考职业教育研究， 2013，（3）.

张媛高职院校校企文化对接途径探索产业与科技论坛，2014，（5）.

第5篇：校园文化建设的规划范文

论文摘要：高职院校高品位之校园文化，往往以其蕴藉深厚的精神文化、物质文化和制度文化内涵，潜藏着对学生成长和学校发展之双重动力功效。然而当前大多数高职院校校园文化建设却存在诸多问题和弊端，需要从认识、指导、师生素质等诸多方面进行扶正和拔高，方可构建成高品位之和谐校园文化。

一、高职校园文化及其定位

1、校园文化定义

单从字面上看，“校园文化”是指校园内存在的文化现象和文化问题。校园作为限定语，既有学校这一特殊范围的指标，也有对学校一切教育教学活动的界定意义，即它涵盖了由学校主体组织、进行或完成的在校内或校外发生的一切活动。具体来说，校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等内容，也包括学校的传统的校风、学风以及学校各种规章制度[1]。作为文化的一部分，其构成要素也应该包括文化要素的五个方面：（1）精神要素。即学校在发展中形成的学校精神；价值观念是精神文化的核心。（2）起沟通、传承作用的表意性语言和符号——师生、员工构成的校园文化主体。（3）约定俗成或明文规定的规范体系——教育、教学和管理中形成的学校规章制度。（4）社会关系和社会组织——校园文化生活形成的校园行为与人际关系。（5）物质产品——环境、设施构成的校园文化客体。

2、高职校园文化定位

高职院校作为高等教育的有机组成部分，由于在人才培养方向、专业定位、生源层次等方面的特殊性，决定了其校园文化除具有一般校园文化的共性外，还具有如下个性特征：(1)应用性。这是由高职院校的人才培养目标所决定的，也是它的主要特征。 (2)职业选定性。高职教育是职业性教育，学生一进校，就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能。(3)特色性。高职院校要立足就要办出特色，要注重突出自己的特色专业、优势专业。在校园文化的建设过程中，要注重这些专业知识的渗透，使校园文化具有鲜明的特色。(4)行业指向性。高职院校要依托行业办学，高职校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化，这也是高职校园文化始终保持先进性的必然要求。(5)文化地域性。高职院校基本上都是在本地招生，生源地相对集中，学生大多具有相同或相近的文化背景，这也使得他们在文化交流上较为畅通，地域性文化风格明显。

二 、校园文化建设内容

大学校园文化作为社会文化的一个分支，它必须顺应社会文化的发展要求，构筑高品位的校园文化氛围，通过实施素质教育，使学生在各方面都得到充分和谐的发展[2]。校园文化重在建设，它包括物质文化建设，精神文化建设和制度文化建设三个方面，这三个方面的全面协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。

1、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的重点，它代表着学校的基本价值观，是形成校园制度文化与物质文化的基础，校园文化的精神文化建设包括以下两个方面[3]：（1）办学理念。办学理念可以营造独具特色的校园文化，每个学校都是在分析本校传统与现实的基础上，提出自己的办学理念，高职学校更是如此。（2）办学精神。校园精神是由全校师生以及管理人员在具体的学习与工作中有意识地倡导与培育出来的精神风貌，要使校园精神成为一种共识，而且深入人心，并切实转化为学校每个成员的行动，还需要组织领导不断有意识的积极宣传、倡导和精心培育。

2、 物质文化建设

人们了解一个校园文化，首先接触到的是校园环境，比如学校有特色的建筑，雕塑等都是物质文化层面的，物质文化是传播校园文化的最好媒介之一，校园的物质文化主要包括有校园标识，通常指校园名称，形象标志如校徽等，有着悠久文化的校园都有承载学校历史与使命的标识。其次是校园环境，包括自然环境、建筑风格等等，校园环境的建设常常渗透着学校的人文气质，切忌就物质文化建设大搞校园建设。在美化环境、装饰校容的设计和构建上，应当更多地体现本校特色，对于高职而言，可以引入企业文化，让学生在校园里体味到职业的氛围，在校园里感受到企业的气息。学校不一定有雄伟的楼宇，但必须有宽敞适用的实验、实训车间和教学工厂；不一定有名人字画，但企业文化、职业特色的标识应随处可见；不一定有固定的教室或课堂，但必须有先进的实验仪器和实训设备；不一定在图书馆有多少名人传记言情故事，但必须有最前沿的专业书籍和职业企业文化类报刊。

3、制度文化建设

大学校园制度文化引领并约束着大学校园成员的行为，使之与大学的精神理念相一致。校园文化建设主要包括两个层次：一是一般制度管理，也就是每所学校都会建立的学校管理制度，比如教学管理制度，科研管理制度，招生制度等等，这些制度体现着学校的管理理念和管理风格。二是特殊管理制度，比如学校社团管理制度，特殊的节日活动制度等，在工科大学里，一般要求严谨务实，文科学校则灵活一些。

三 、校园文化建设存在问题及原因

校园文化是学校办学过程中长期积淀和提炼的，校园文化建设应满足学生发展，注重对社会文化的选择和扬弃，满足学校自身发展的需要。高职院校是我国近几年来发展最快的一种教育类型和教育层次，快速发展的背后隐藏着许多不协调的因素，校园文化建设也不例外[4]，这势必会影响高职院校的发展，影响着高职院校的办学质量。

1、认识有待提高

校园文化也可理解为物质文化和精神文化、制度文化的综合，而精神文化是校园文化的核心和灵魂，学院领导必须充分认识校园文化建设和发展是一项系统的校园工程，应该作为战略任务纳入学校建设与发展规划。部分老师和学生对校园文化的理解停留在较低层次，他们简单地将校园文化理解为学生的文化活动和校园自然景观建设，或校园文化建设只是管理和思想教育工作者的事，原因主要是没有真正理解校园文化的深刻内涵。在校园文化建设中，自然景观建设和文体活动对校园文化建设固然重要，但更重要的是要开拓挖掘其中的精神文化，否则，校园文化建设的核心导向功能就不能充分发挥出来，为娱乐或消遣的活动是缺少文化底蕴和旺盛的生命力的。

2、缺乏系统的规划和理论指导

我国的高等职业技术教育作为高等教育的一个分支，受办学时间条件所限，其发展也是不平衡的。很多高职院规模上去了，但是精神文化建设还相对落后，如果只有单纯的人员和资源整合，而忽略文化的提炼、升华，那么高职的校园文化只能停留在大学招牌的空架子上而无校园文化的实质内容。各校的校园文化由于历史积淀的原因，本来就有差别，又缺乏系统的规划和理论指导，难免会出现特色不明显、层次不清晰的现象，全体师生对学院的奋斗目标、理想追求形成不了共识，师生就不能保持良好的心态和工作学习积极性，而鲜明的特色真是校园文化的魅力所在，也是学院核心竞争力的重要组成部分。二是存有急于求成的心态。大学毕竟是历史积淀的产物，有学者形容其为时间的函数，时间越长，品位越高，特色更加明显，硬件建设固然重要，大学建设如没有文化建设做支撑的话，仅仅有一个偌大的校园和现代化的建筑不可能给予学生应有的感召力，没有文化的滋润和呵护，大学的品位和质量就难以显现。高职校园文化建设是一项系统工程，需要全面的考虑、长远的规划，一旦确定，需要坚持不懈的持续下去，经过时间的锤炼，不断完善，在广大师生的头脑中形成并巩固下来，成为自觉的行为准则和规范，激励着学校组织及成员共同朝一个目标努力。

3、 师生主导作用有待加强

校园文化是学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导的。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠高校师生员工的整体努力。教师有着十分重要的地位和作用，既是校园文化知识传播者，又是校园文化的重要参与者和实践者，大学文化应根植于专业文化教学的基础，在教学过程中，不仅能把专业知识传授给学生，而且能以自己高尚的人格魅力和严谨的治学态度影响学生，起到“润物细无声”的强大作用，帮助学生树立远大理想、激发创新思维和完善自我人格。以有利于开阔学生的社会视野和学术视野，激发学生的创造性思维，促使学生求知欲与良好学风的形成，树立正确的职业观，使教与学双方都参与校园文化建设的互动过程。因此，教师不仅要注重对校园文化的总结塑造，宣传倡导，还要在每一项具体工作中起到表率示范作用。 转贴于

高职院校的学生由于生源原因，个体素质有较大差异，营造高职院校人文素养的校园文化氛围，将有利于高职人才的培养。学生的人文素养在很大程度上靠习惯养成，开展丰富多彩的校园文化活动，建设具有浓厚人文氛围的校园文化是达到人文素养教育目标的有效途径。创设民主的教育环境，发挥学生的主体作用，切实帮助学生怡情养性。要转变教育观念，改变传统的评价模式，完善素质考核机制，充分挖掘和施展学生的才能，创新培养，激励学生个性化发展，真正体现“以人为本”的教育理念。

四、构建高品位高职校园文化的途径

高职院校作为高等教育不可或缺的一个组成部分，其校园文化建设对于高职教育的发展，起着举足轻重的作用。所以，高职校园文化建设，必须学校各方面的共同努力，应该结合自己的办学目标和办学条件，探索积极、有效的途径。

1、提高认识、加强领导，科学合理地制订校园文化建设的总体规划

首先，要充分认识到加强高职院校校园文化建设的重要性和必要性，高度重视校园文化建设在人才培养中的重要作用[5]。要树立环境育人的大教育观念，把各项工作落到实处，切实做到党政齐抓，系部共管，师生共建，相互支持，相互配合，使校园文化健康发展，使学生在校园文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素质。其次，要着眼长远，规划高职校园文化建设的内容和现实措施，要根据自身的办学特点，形成有鲜明特点的高职院校校园文化，突出特色。

2、要突出精神文化在校园文化建设中的主导和基础作用

高职校园精神文化是精神文明和人文成果的集中体现。校园文化的精神文明建设是通过学校校史资料的整理、编撰，提炼出学院自身发展的精神之魂，将学院精神作为自身发展的核心要素。对能传承、发扬学院精神的文化进行加工、升华，从而提炼出彰显自身特色的办学理念。并把学习、诚信、合作、博爱、创新等作为优良的校风和办学风格。要通过回顾学院发展历程，展示辉煌成就，树立先进典型，弘扬优良传统。

3、完善制度、科学管理，建立校园文化建设的制度保障

加强制度文化建设是校园文化建设的重要保障。建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的重要内容。学院的制度文化以其导向性与规范性、稳定性与发展性、科学性与教育性的特征彰显学院文化。高职院校在学校的建设与发展过程中，都十分重视制度建设，在学生教育管理、教学管理、保障校内环境等方面都建立了较为完善和规范的规章制度，但是要克服重建立、轻落实的不良倾向。

4、利用网络文化的优势，推动校园文化的发展

在信息技术时代，我们要学会运用各种高科技手段来进行校园文化建设[6]。首先，网络的交互性、快捷性和开放性，极大地拓展了校园文化主体的想象和创造的空间。通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，可以使文化传播空间加大，不再受场地、人数、时间的限制。网络文化赋予了个体充分的自由和创造力，进一步拓展了个体的自由活动空间。其次，网络文化开放性和隐匿性的特点，让不同的文化主体参与到感兴趣的问题中，为校园主体的综合素质的提高提供了良好的环境。最后，网络文化为校园文化主体的全面发展创造了条件。网络文化的共享特点，可使青年学生在电脑前畅游世界、博览群书，从而丰富学生的思想，增强其判断能力，提高认识和解决问题的能力，给学校带来全新的校园文化环境。

5、依托学生社团组织，塑造具有自身特色的校园精神

丰富多彩、充满朝气的社团活动为广大学生课余活动和个人爱好提供了场所，成为大学生个性品质发展的舞台，也为校园文化注入了活力，甚至成为校园文化活动的主体。为此，高职校园文化的建设要充分依托学生社团这块阵地，塑造具有自身特色的校园精神。要通过广泛宣传和发动，引导鼓励尽可能多的学生参与到社团的建设中去，努力形成“百花齐放、百家争鸣”的发展格局；要鼓励专业教师深入学生指导社团建设，根据自身办学特色，创新社团形式，提升社团档次；要规范社团工作程序和工作制度，不断提高活动的质量。

总之，面对新时期的形势和情况，高职院校校园文化建设迎来了新的机遇，也面临着新的挑战，我们要积极探索改进工作的思路和措施，才能达到进一步加强校园文化建设的要求，我们要努力创造一个适合高职大学生发展的良好的内外部环境，做好高校校园文化建设，大力推进素质教育，职业教育，使校园文化良性发展，并充分发挥其功能。

参考文献

[1]于建波，张厚兰.校园文化的内涵、特征及功能[J].临沂师范学院学报，2002，(1).

[2]杨能山.论大学生思想政治教育的校园文化载体[J].当代教育论坛:校长教育研究，2008，(4).

[3]韩迎春，吴瑶.高校校园文化建设基本理论研究评述[J].黑龙江高教研究，2007，(11).

[4]王德斌.当前高校校园文化建设存在的问题及对策研究[J].思想理论教育导刊，2009，(6).

第6篇：校园文化建设的规划范文

关键词：新疆；文化建设；和谐校园

作者简介：王伟国（1979-），男，新疆巴里坤人，新疆师范大学学生工作部（处），讲师；余东（1972-），男，四川内江人，新疆师范大学教育科学学院党总支书记，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830054）

基金项目：本文系新疆高校党的基层组织建设进网络实践与思考课题资助的研究成果。

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0229-02

和谐校园文化建设对于加强和改进新疆大学生思想政治教育，促进少数民族大学生全面发展，具有十分重要的意义。作为大学生全面发展的引路人，加强和谐校园文化建设是辅导员和班主任工作的重要内容，掌握和谐校园文化建设的基本要领是辅导员和班主任实行育人工作的必需条件。

一、新疆高校和谐校园文化建设的现状

新形势下，和谐校园文化的发展和繁荣成为新疆高校构建和谐校园文化的重要内容之一。如何丰富新疆和谐的校园文化内涵，发挥其在促进学生全面发展中的独特功能，是新疆高校辅导员担负育人工作的一项重要课题。新疆高校辅导员应把和谐校园文化建设作为一项综合工程，突出校园精神文化的建设，唤起和谐文化意识，立足于新疆高校各项事业的发展，立足于学生的全面发展，积极建设体现正确办学方向、具有新疆高校特色的和谐校园文化。

当前，新疆高校和谐校园文化建设取得了较好的成绩，基本上形成了制度文化、物质文化和精神文化三大系列，在建设中注重主旋律教育，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，为培养全面发展的少数民族大学生提供了强大的精神动力，在育人工作中发挥了重要作用。

从校园文化建设发展层次来看，当前校园文化的发展整体是向高层次推进，由浅到深。人们对校园文化建设的意义的认识不断提高，对校园文化设施建设投入不断加大，新建改建了许多文化设施，开展了许多有意义的文化活动。在制度文化建设方面也取得了一定的成绩，逐步加强了引导、规范文明言行的规章制度建设，有的高校还出台了校园文化建设规划性文件，明确了校园文化建设的原则、指导思想、领导机构等，这些都为校园文化建设向规范化、制度化方向发展奠定了基础。在校园文化特点方面，新疆各高校注重自己的特色文化建设，从自身的办学历史、办学特点、发展趋势上寻找具有个性的文化，逐步形成了自己的校园文化精神。在开展校园文化活动方面，各高校开展的文化活动形式多样，如文化沙龙、电影周、民族团结、学术讲座等。新疆高校的校园文化向着健康、文明、和谐的方向发展，取得的成绩有目共睹，效果也十分明显。当然，就目前来看，在取得成绩的同时，还应清楚的认识到当前新疆高校和谐校园文化建设存在的一些问题，只有找到这些问题的根源，才能更好的为今后和谐校园文化的发展奠定基础。

二、新疆高校和谐校园文化建设中存在的问题

当前新疆高校在建设和谐校园文化中存在着诸多的问题，归结起来有如下几个方面：

1.新疆高校和谐校园文化建设的组织机构不健全

目前部分新疆高校对和谐校园文化建设缺乏正确的认识，还未能将和谐校园文化建设纳入学校科学发展的轨道，有些学校领导认为和谐校园文化不过是学生的课外文化娱乐活动而已。因为缺乏正确的认识，很多学校对和谐校园文化建设缺乏统一的组织领导，也没有明确的制度规范，校园文化活动基本上处于零散无序的状态。

和谐校园文化建设至关重要，要想做好高校校园文化建设必须要有领导的正确决策、正确认识以及重视。校园文化建设设计到的因素较多，在当今高校的管理体制下，要想做好和谐校园文化建设需要校内多个行政部门的协调和积极配合才能实现，当涉及到部门间的协调时必须有领导进行及时的沟通才能实现，因此校园文化建设需要领导的高度重视及协调。另外，还应将校园文化建设纳入到高校发展的总体规划中予以重视，需要长期的努力才能得以实现。目前，新疆各高校的校园文化建设开展的比较丰富，主要表现为少数民族文化活动、各类科技学术活动等，但是这些活动都未能纳入到学校的长远发展规划中，造成了校园文化建设缺乏连续性及长远发展。

2.新疆高校校园文化建设的主体结构不健全

校园文化活动的开展需要多个部门的配合及人员的参与，包括教师、学生、行政管理人员、后勤部门的人员等，这些部门人员的参加可以在活动开展的前期、中期、后期进行全方位的服务，保障校园文化活动的开展。而当前校园文化建设中多数由学生独立参加，这就导致在活动过程中一旦出现问题学生将很难及时解决。

辅导员、班主任是和谐校园文化建设的重要力量。有些辅导员自称“凭良心工作”、“凭责任心工作”，但他们工作的内在热情却显著衰退，普遍身心疲惫，职业倦怠现象突出。由于辅导员、班主任行为文化的特殊地位，因而从某种意义上说，当前重建新疆高校校园文化的关键就是焕发辅导员群体的生命激情。

辅导员作为学生的人生导师，应在校园文化活动中发挥重要作用。但是，当前辅导员、班主任的文化活动相对较少，具有自身特点的活动更少，多数是参与学生的活动，辅导员文化活动依附性明显。由于没有形成良好的辅导员文化，因此辅导员校园文化的主体意识不强。

教师在倡导校园文化方面形成的特色性、常规性活动不多。有些学校把教师活动与学生活动截然分开，师生文化互动不够，教学相长氛围不浓。作为后勤服务人员，在校园文化活动方面参与更少，尤其是新疆高校实行后勤社会化之后，后勤服务人员在校园文化建设上也体现出“甲乙双方”的分割现象，即后勤人员没有自己的文化阵地，后勤的文化育人功能尤为不明显。

3.新疆高校校园环境建设整体规划不科学

校园环境建设对于新疆高校当前和谐校园文化的形成有着重要作用。有的学校在校园的布局上没有遵循“着眼未来、利于教学、方便师生”的原则，在功能区分上没有体现不同功能区域的独立性，在空间组织上没有考虑不同建筑之间的协调。由于缺乏长期的、全局的观念，很多高校的校园环境不美观、不和谐，重点不突出，一些早期建造的设施或建筑大煞风景但又不能拆除。有的学校为了追求校园的现代化，随意翻新、改造具有历史特征、反映办学传统的古建筑。这些都是追求短期效益、缺乏整体规划的表现。

和谐校园建设的硬件设施是幽美的校园环境，只有具有完备的“硬件”系统，校园文化才能得到健康稳定的发展。学校要积极构建幽美的景观环境，用自然美陶冶学生的性情和情操，塑造学生美丽的心灵。因此，当前新疆高校应该重视校园绿化美化、建筑物的装饰、校园的合理布局、校容校貌的美化建设等文化景观的建设，通过花草树木、名人塑像、橱窗、宣传栏等，使学生耳濡目染并受到教育。通过制订校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、和谐统一的校园理念形象，进而优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的、浓厚的校园文化氛围。学校还要不断充实、更新教学设备，建立校园网络图书馆、电子阅览室、语音室、多媒体教学和网络系统等，形成较为完善的教育教学设施，推进教学手段的科学化和现代化，为学校发展建设提供和谐优美的物质条件。

4.新疆高校校园文化活动综合性设计不科学

由于受专业设置的局限，许多学生对专业以外的知识所知甚少，对国内外时事、传统文化、西方文化了解不够。而且活动组织者多是被动地贯彻上级精神或从总结经验需要出发来组织各种活动，突击性的、应付性的活动较多，这就使得校园文化活动内容单一、形式呆板，同时高雅的文化活动较少。当前，新疆高校在学校组织或是学生自发组织的校园文化活动中如卡拉OK歌曲大赛、交谊舞培训班、球赛、棋赛等居多，各类讲座、辩论赛、学术研讨会、摄影展、书画展等相对较少。校园文化活动的总体数量也相对较少，而且参加人数有限。

校园文化活动是一个系统工程。从计划、组织、实施到完成，要想获得最佳的效果，必须重视在过程中的优化。在组织开展校园文化活动的过程中，首先要明确活动目的。认真贯彻和落实上级的中心任务，充分满足青年大学生的需求，抓住青年大学生关注的焦点问题和热点问题，努力引导、教育和培养学生健康成长并成为有用之才。其次要优化主题。主题要鲜明，主题内容应该详实、可行，要把活动的思想性、趣味性、团结性、知识性融为一体。再次要把握时机。时机包括时间和机遇，时间选择要符合新疆特点，对于一些常规活动，应适时安排，在时间上相对固定，把各种活动统一于规划。时机选择要充分把握重大节日和纪念日所提供的活动机遇与校内外发生的具有影响的重大事件所提供的机遇。最后要注意方式方法。新疆高校校园文化活动开展方式和方法以条件允许、师生欢迎、效果最佳作为选择的标准，没有固定的形式。主要强调的是活动方式和方法的选择，要根据活动主题、活动内容、活动对象、活动时间的选择确定活动的方式和方法，还要不断创新，创新是动力，只有创新才具有吸引力。

5.新疆高校校园文化个性色彩不突出

校园文化应该是展现学校办学特色和风格的独特风景线，而现在大多数学校的建筑风格与格调，学校的类型、规模与专业设置都大同小异，许多学校出现了“大而同、小而全”的现象；校园文化活动的组织体系、管理制度等都在趋于“统一”；校训、校风、校歌、校徽等校园文化作品缺乏鲜明的个性色彩。

每一所学校或者因其坐落的方位或者因其研究的重点或者因其学生的组成总是体现出不同于别的学校的特点，进行校园文化建设时就要考虑学校的特点，彰显学校的个性，形成具有自身独特风格的校园文化。特色就是战斗力、特色就是竞争力、特色就是发展力。形成特色关键在于实事求是、因校制宜、具体情况具体分析。在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，明确文化主题，关注群体价值观，应根据学校的特色和定位，学校的人才培养目标、学科特点、学科结构、师资队伍等建设具有自身特色的校园文化。

学校特色基于学校，生成于学校，并发展于学校。它源于学校历史文化资源、教师队伍资源、学生资源或区域人文、自然资源等，因此具有浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。学校特色不是靠短期行为一蹴而就的，它必定有一个从稚嫩到成熟、从偶然到必然、从平凡到冒尖的过程。从某种意义上说，学校特色是学校传统文化的延续。因此，对于一些有特色的校本特征，学校一方面应坚持发扬光大，另一方面也要做到与时俱进。辅导员在对大学生进行教育的过程中一定要注意运用学校的特色开展育人活动，要对学生进行校史教育、校情教育，通过学校的历史、学校的传统、学校的人文景观和历史事件，深入开展主题鲜明的教育活动，让学生在了解历史、感悟景观中得到教育。

6.新疆高校校园文化建设资金投入不足

目前，新疆高校主要依赖政府财政拨款，这种投资体制和办学经费紧张的状况还没有得到根本的改变。办学主体多元化之后，这种依靠社会力量办学的模式，必然追求经济效益的最大化，从而对校园文化建设这样的“软件”建设，认识不足，投入不足。因为资金的不足，校园环境得不到美化，校园基础设施无法购置，使很多文体活动无法展开。在很多学校，资金不足始终是困扰校园文化建设进一步发展的瓶颈。

校园文化是以校园物质文化为基础的，要加强校园文化建设首先要加强校园物质文化建设。校园文化主要体现在校容校貌、校园景观之中，包括校园建筑、山水园林、广场绿地、古树碑亭、绘画雕塑等，有自然的，也有人工建设的。但所有这些都是校园文化的物质载体，渗透着校园精神。对于历史悠久的名校来说，一间房、一座桥、一口井、一棵树、一个碑就意味着一段历史、一个故事。新组建的高等院校虽然缺乏这方面的历史积累，但一开始就应当注重校园物质文化的塑造。学校的建筑风格、绿化美化程度、自然风景特色、环境整洁水平、设备现代化层次等，既是学校物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。没有投入，物质文化建设在很大层面上只是一句空话。校园文化活动也需要一定的经费作支撑，因此保证新疆高校校园文化建设的经费支持，是十分必要的。

参考文献：

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[4]李微.构建社会主义和谐社会中的公民教育[D].上海：复旦大学，2005.

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[6]吴磊，肖池平.关于和谐校园文化建设的思考[J].江西社会科学，

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[10]王颖.关于构建高校和谐校园文化的思考[J].科教文汇，2007，

第7篇：校园文化建设的规划范文

校园文化是学校自身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，在学校教育工作中发挥着重要作用，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，更是培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为进一步推动我市校园文化建设深入开展，结合我市实际，现就加强校园文化建设提出如下意见：

一、指导思想

贯彻落实科学发展观，牢固树立“育人为本、德育为先”的理念，以建设优美的校园环境为基础，以建设优良的教风、学风、校风为重点，以推进素质教育为核心，以构建体现传承与创新的校园文化精神为取向，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，努力打造具有区域特色、学校个性的校园文化体系，使师生在良好的校园人文、自然环境中陶冶感染，牢固树立社会主义核心价值体系，促进青少年学生健康成长全面发展。

二、总体目标

通过3—5年努力，提升我市学校校园文化建设整体水平。推动全市中小学逐步形成彰显个性魅力和办学特点的校园文化体系，校风、教风、学风焕发新的面貌气象，校园文化活动进一步繁荣发展。基本建成基础设施完备、校园环境优美、书香氛围浓郁、文化底蕴厚重、规章制度完善、师生关系融洽、教学质量优异的学校群体。逐步形成具有各自特色的学校管理文化、教师文化和学生文化，初步彰显教育品牌特色。

三、工作重点

推进校园文化建设重点包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设和行为文化建设等四个方面。

物质文化建设。指校园硬件建设、环境建筑、校园的硬化、绿化、美化及办学条件和文化活动阵地设施等。

制度文化建设。指学校机构设置、规章制度、行为规范、文明公约等。

精神文化建设。指办学指导思想，校风、教风、学风的培养，校训、校歌、校徽等载体设计，学校人际关系等。

行为文化建设。指校园文化活动，包括校园文化团队建设、学校典礼、提升学生人文道德素养的各类文化活动、文化刊物等。

各学校要结合各自实际，进一步挖掘校园文化内涵，拓展校园文化外延，建立起符合各自实际的校园文化体系，凸现一校一品的特色校园文化。

四、建设内容

（一）营造优美校园环境。科学规划校园硬件环境建设，完成学校总体规划、美化校园环境建设，从硬化、绿化、美化入手整治校容校貌，精心设计，让校园的一景一物都起到教育作用。各学校因地制宜，制定符合本校实际的“三化”规划方案，并纳入学校总体规划，打造洁净的校园环境，提升学校的外部形象。

（二）完善校园制度建设。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。各校要根据有关规定和要求完善学校章程、教职工管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤保障管理、安全卫生管理、仪器设备管理、校产管理、图书管理、体育活动管理、校内外活动管理等制度，做到依法治教、依法治校。

（三）加强学校精神宣传。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，是育人目标的高度概括，体现着校园文化的方向和实质，主要突出表现在校风建设、教风建设、学风建设上。

1.校风建设。校风是校魂，校风体现形式上主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。要根据本校的办学传统和特色提炼先进的科学的符合学校实际的办学思想、理念和校训，设计和运用好本校的校徽、校歌、校旗等，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。建设具有特色的校风。

2.教风建设。抓好教风建设，在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。

3.学风建设。注意学风养成教育的特点，对学生进行深入细致的思想教育工作，加强日常行为规范的学习和训练。培养学生勤学好问、严谨治学、尊师重教、遵纪守法、举止文明等良好学风。

各校应将本校的校风、教风、学风予以最精炼的归纳，彰显在醒目位置，并不断向学生解读其内涵，激励学生努力实践。

（四）丰富校园文化活动。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。各校应根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。

1.积极开展主题活动。各校要从实际出发，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆日，“九一八”、“一二九”等重要纪念日，清明节、端午节、重阳节等传统节日，开展重温“五讲四美三热爱”主题教育实践活动，通过开展“红歌大家唱”活动，组织学生学唱百首爱国主义歌曲，组织歌唱比赛；要组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

2.创新活动载体。各校要结合实际创设活动载体，积极开展学生阅读、书法、文艺、体育等各种健康有益的课外文化活动，举办各种知识竞赛、演讲会、书画比赛、文艺汇演、体育竞赛等，活跃学生的课余文化生活，对学生实施审美教育，陶冶情操。

3.创建校园文化活动阵地。各校要因地制宜创办好校园文化刊物，建设好校园网络，通过多种途径为师生提供相互学习和交流的平台，使学生随时随地受到感染和熏陶，提升学校文化品位。鼓励组建校园文化团队，培养优秀校园文化建设骨干力量。适时开展优秀校园文化活动阵地评选。

4.充分发挥本土文化育人的功能。要结合实际，深入挖掘本地人文、历史、乡土、地理等资源，为校园文化建设充实内容，开拓空间。

五、加强领导

（一）认真部署。各校要围绕各自校园文化建设的主题和特色，建立健全相应的工作机制，制定并报送校园文化建设规划，采取多种形式，部署落实。

（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校园文化建设品牌，要在全面开展工作的基础上，结合本校实际，找准能体现本校特色的校园文化主题，如：书香校园、绿色校园、书法校园、艺术校园、科技校园等。

第8篇：校园文化建设的规划范文

近年来，我县中小学校园文化有了长足的进步，校园的绿化、净化工作比较出色，良好的校园文化氛围正逐步形成。但时展日新月异，而我县现有学校（建筑）多有十几年甚至更长的历史，与全区、全市、全省的发展和社会对中小学校园文化的需求相比，我县中小学校园文化在一定程度上滞后于社会的发展、教育的要求。另外，下半年我县将要迎来教育强县的评估工作，加强校园文化更显得必要而且重要。

当前，我县中小学校园文化现状主要呈现出以下特点：

1、学校发展不平衡。由于受多种因素的影响，有的学校校园文化开展得较好，有的学校校园文化活动则不够理想。

2、观念有待更新，认识有待继续提高。部分师生仍存在不重视校园文化建设倾向，受传统观念影响和短期效应制约，师生的兴奋点过多放在课堂教学上，学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。

3、信息社会下，中小学师生日愈高涨的文化需求与校园的难以完全适应这种需求的文化设施、文化活动的矛盾正在逐渐显现出来。师生参加校园文化活动已经逐渐以非组织或个人、或小群体为主，活动地点由校内为主转向校外和家庭为主，从受学校、教师、家庭影响为主转向更多地受社会、大众传媒影响为主，学校、社会、家庭没有真正形成合力，为校园文化营造良好的人文环境，学校文化教育的整体影响力在退减。

4、校园各类文化建设如标语、专用室的设置与管理基础没有立足校园里的人，没有把中小学学生的使用即校园文化设施的充分使用纳入思考范围。学校有规划、有目的、有组织、常规性、科学性的活动开展显得少，常常是为应付上级检查而布置汇演、比赛临时突击。活动项目单一，内容流于形式，覆盖面窄，参加人数还有待增加。

5、校内文化设施的档次有待加强和改进，部分设施设备显得陈旧、粗糙、敷衍，不能做到与时俱进，不能达到较高的审美要求，没有时代感和创新精神。

6、中小学校园文化队伍建设有待加强，如学校的合唱队、美术组、体育队等特长建设缺少规划，有关规章、制度亟待规范。

二、发展我县中小学校园文化的建议

1、更新观念，提高认识。

必须真正认识校园文化在促进学校教育、学生德、智、体、美、劳诸方面活泼主动发展的重要作用，从“精英”应试教育回归到“大众教育”的原有位置上，切实加强中小学校园文化建设，通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园文化，广泛宣传加强中小学校园文化建设的重要意义。

2、加强规划，强化管理。

这是保证中小学校园文化健康发展的一个重要关键。只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，参考借鉴专家、名校的经验，做好校园文化发展的整体规划，然后通过规划、计划、组织、指挥、协调、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，才能取得最大的效益，促进校园文化的提升。

3、增加投入，改善设施。

提供完备的校园文化设施是推进校园文化建设的必要前提。近几年来，我县做了许多工作，但总的来看，仍与发展的形势不相适应，与学校的发展、师生员工的要求不相适应。为此，一方面，必须管理好资金流向和成本核算，逐步改善设施，适应和满足发展变化的需要，加强管理，完备办法和措施，做到物尽其用，提高效率。另一方面，在中小学校园文化建设中，应发挥学校自身的教育资源，注意发现、培养本校人才，发挥教师作用，参与建设、丰富、活跃校园文化建设，以形成一支数量可观、素质优良的中小学校园文化工作队伍，以适应中小学校园文化及其发展的需要。

第9篇：校园文化建设的规划范文

基金项目：全国教育科学规划教育部重点课题“行业性高职院校培养学生就业能力的对策研究”（编号：DJA130332），主持人：黄志良；江苏省教育科学“十三五”规划课题“江苏省行业高职院校办学体制机制创新发展路径研究”（编号：C-a/2016/03/14），主持人：袁乐；常州大学高等职业教育研究院立项课题“供给侧改革视域下高职学生‘工匠精神’的传承与培育路径研究”（编号CDGZ2016034），主持人：吴玉剑。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）08-0049-04

校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是提升学校精神内涵的重要举措，是满足学生精神文化需要的重要内容，是践行社会主义核心价值观的重要抓手。目前，各级各类学校都在努力探索校园文化建设的新式样，本文结合教育生态学的视野，对行业性高职院校校园文化建设展开讨论。

一、行业性高职院校校园文化建设现状

综观近些年行业性高职院校校园文化建设的发展，一方面受到国家、省市相关政策的要求与激励，大部分高职院校校园文化建设已不仅仅局限于硬件的改造与完善，而是更加注重校园文化建设的内涵发展，不同类型的高职院校在提升办学实力、凸显办学特色的过程中积极将行业特色渗透进校园文化建设，打造特色校园文化品牌，使得行业性高职院校校园文化建设取得了一些成绩；另一方面可能受办学历史、文化积淀、视界狭窄等因素的影响，行业性高职院校校园文化建设在融合模式上略显单一，特别是同一类型院校之间、政行校之间的文化融合有待拓展，在校园文化建设的支持体系上有待完善。对行业性高职院校校园文化建设现状的描述，主要表现为以下几点：

（一）校园文化建设的行业特色逐渐凸显

行业性高职院校是指隶属于行业或具有很深的行业渊源和背景，长期依托行业办学，形成独特专业优势和鲜明行业特色的高等职业院校。它依托行业，服务行业，围绕行业岗位及岗位群设置专业、开发课程，为行业培养生产、建设、管理、服务一线的技术、技能人才。按照2011年修订的《国民经济行业分类》标准，我国行业分为20个门类，96个大类，433个中类。如建筑类行业就包括房屋建筑业、土木工程建筑业、建筑安装业、建筑装饰和其他建筑业5个大类[1]，这里面的每一个大类又可分为若干个中类和小类。因此，界定行业类高职院校的首要条件是要依据《国民经济行业分类》划分的20个行业大类，如建设类学校、交通类学校、信息类学校等。随着近年来这一类院校的发展、转型，行业特色逐渐在这些院校发展的过程中得以体现，其中校园文化建设也是如此。如建设类院校的“鲁班文化”、“绿色文化”，卫生类院校的“南丁格尔文化”、“巧稚文化”，交通类院校的“詹天佑文化”、“高铁文化”[2]，医药类大学的“中医文化”、“药文化”等都在这一类院校的发展过程中得到了不同程度的体现。

（二）校园文化建设的融合模式单一

校园文化是呈现学校精神风貌的重要窗口，其育人与熏陶功能不仅体现在学生专业知识与技能方面，也应体现在学生的综合素质发展方面。行业性高职院校因为有着深厚的专业建设历史，从专业发展的角度挖掘校园文化建设已初见端倪，但是在文化建设的“双育”功能方面还有待发挥，既要关注学生的专业知识与技能形成与发展，又要关注学生综合素质的发展。自上世纪90年代部分行业院校划转以后，至今真正属于行业性高职院校的数量已经不多，大部分院校在一定程度上保持着与原有行（企）业的联系，也有院校已经实现了向综合性院校转型。然而，目前这些为数不多的且仍保留着行业特质的职业院校实现资源共享的程度仍然不高，包括学校的校园文化建设。长期以来，各类行业性高职院校在校园文化建设过程中多是以本校为主，在校内按二级学院（部）为单位进行探索，形成的成果较为单一，没有充分发挥同类型校园文化建设的协同效应与集成优势，也没有实现对不同院校校园文化建设资源的吸收与消化，这使得校园文化的育人功能难以实现全面的发挥。除此之外，行业性高职院校与一般的综合性高职院校相比，在主管部门上存有差异。因此，在校园文化建设中也应将其主管部门的文化予以吸收、内化，真正实现政、行（企）、校文化的融合。

（三）校园文化建设的支撑体系不够完善

校园文化建设是一个涉及到多要素、连续性的综合性过程，无论是硬件建设还是软件打造方面都需要有完整的支撑体系。首先，校训是校园文化最基本的元素，目前行业性高职院校的校训与一般的综合性高职院校相比，没有体现出所对应的行业特色，多是一个通用性的基本要求。其次，校园文化建设的归口部门呈现多样化，有的是团委、学工部门主管，有的是宣传部、工会等部门主管，没有一个专门的建设机构或者归口部门的散乱状态，会导致无法将校园文化建设置于学校发展的重要地位，自然会在一定程度上弱化其建设力度与管理力度。再次，目前行业性高职院校校园文化建设仍然呈现出物质文化建设好于精神文化和行为文化建设的情况，如医药类学校校园的宣传栏、墙面甚至路灯杆上都是张贴有关医学的人物介绍、药物说明等；建设类学校中的建设长廊、教学大楼等也是张贴关于建筑发展的历史、人物以及相关的专业知识等，然而在精神文化的挖掘、宣传与内化方面却较为薄弱，在制度文化的执行、操作过程中仍然?^为困难。因此，校园文化建设的支持体系还不是足够完善。

二、行业性高职院校校园文化建设的教育生态学基础

本文聚焦行业性高职院校校园文化建设存在的一系列问题，尝试用教育生态学的理论去进行解释。以教育生态学为出发点，不仅仅只是单纯地关注行业性高职院校校园文化建设，而是将其置于一个多元的生态系统中，关注多种可能的生态因子以及他们的和谐发展。

1976年，美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯?克雷明（Lawrence Cremin）在《公共教育》一书中最先提出了“教育生态学”的概念，开创了教育科学发展的新领域[3]。教育生态学的基本原理告诉我们，学校具有的规模和组织结构、提供的物质环境、推崇的价值观念以及铸就的行为模式等构成了受教育者的学习情境，对受教育者的学习行为产生了明显的影响，同时受教育者个体在特定的情景下所采取的特定行动，又改变着现实的情境，影响自身和其他个体的身心发展。因此，学校是一个“N维空间和多元的环境系统，共同构成学生成长的“生态位”[4]。教育生态学将生态系统与生态平衡置于了高度重要的位置，强调各生态因子的协同进化与共同发展。学校生态作为这一生态系统中的核心因子，对学校的可持续发展有着重要意义。其中，校园文化建设作为学校生态系统中生态链的一环，从某种意义上说是学校品牌化与现代化的重要体现。

文化，自古以来就有着熏陶、教育、凝聚的功能。校园本身又可看作是一个生态子系统，用教育生态学的理论来指导校园文化建设，对提升学校师生的生态意识、提高学校的吸引力有着潜移默化的作用。校园文化建设既是一个理论问题，又是一个实践问题，需要考虑生态系统良性发展的诸多因素，除了校园内部诸因素的和谐发展，还要考虑校园内外环境的关系。学校不是一个孤立的群体，是一个由自然――经济――社会构成的复合生态系统，学校各项活动的维持和继续，离不开国家、社会等外部诸多因素的影响[5]。从社会发展的大环境来说，校园文化与其他文化如企业文化、家庭文化、社区文化等相互影响与制约，他们之间时刻都在进行能量流、信息流与物质流的转换；从学校本身这一生态系统来说，校园文化又可划分的更为细致，如校园内的物质文化、精神文化与制度文化，这正是教育生态学原理的基本内容。可见，运用教育生态学理论来指导行业性高职院校校园文化建设是可行而且适用的。

三、教育生态学视角下行业性高职院校校园文化建设的路径探析

教育生态学对“生态位”（Community）、“生态系统”（Ecosystem）和“整体与互动”（Holism）进行了重点关注。以此为切入点，探讨行业性高职院校校园文化建设，必须要先找准与学校战略发展相匹配的生态位，做好校园文化建设的支持体系建设，加强不同主体间文化的吸收、融合，最终做大、做强、做特自身的校园文化。

（一）明确校园文化的生态位，打造具有行业与职业特色并举的校园文化

在教育生态学中，注重运用教育生态位分化的原理，发挥处于不同生态位的群体之间、生态系统之间相辅相成、相互促进的作用。生态位是指一个种群在生态系统中在时空上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。校园文化活动有共性的一面，但因各个学校的历史背景、办学风格、专业设置等不同，更应具有鲜明的个性特点。一般而言，行业性高职院校的办学历史较短，特别是上世纪90年代以来大部分行业院校的体制划转，在一定程度上破坏了原有的发展格局，其中不乏长期以来形成的学校文化等。因此，行业性高职院校在寻找校园文化建设的生态位时，一定要将其置于行业企业文化发展以及经济社会发展的大环境中，既要有深厚的专业文化积淀，又要有广阔的育人文化氛围，必须要同时具备“行业特色”与“职业特色”。

目前，行业性高职院校校园文化虽然具有较为明显的“行业性”，但不足以体现行业领域中的职业特色，多是以一些发展史、核心人物的文字记载为主，缺乏体现职业院校特色的可操作性文化的呈现。打造行业性高职校园行为文化，需要在建设理念与行业特色的基础上充分体现出“职”的特点，在内容方面大力贯彻职业教育精神，既要具备能体现行业发展需求的专业文化，又要有能促进学生综合素质提升的育人文化。行业性高职院校组织的活动要重点彰显高职院校在行为文化上的“职”特色，依靠具体行业与专业，积极开展带有职业特点的校园行为活动[6]，如建设类院校可通过创造“鲁班文化”品牌，通过鲁班社团开展相应的知识类、技能类活动，既锻炼学生的动手实践技能，又引导学生积极温习前人的实践成就，感悟他们的拼搏与创新精神；同时要辅之以相应的综合素质提升活动，包括身心健康引导活动、体育健身活动，要求学生们树立健康的心理与积极的人格，具备强壮的体格，为投身建设行业奠定基础。

（二）加强校园文化的生态体系建设，实现校园文化建设的良性发展

教育生态学传递的核心思想之一就是“整体性”，校园文化建设是一项集战略决策层顶层设计与实际操作层有效执行、教育督导层积极诊改相结合的系统性工程，各层之间相互影响、相互促进，共同构成校园文化建设的生态体系。

首先，可由学校科研部门牵头，拟定关于校园研究的相关主题。通过课题的形式召集全校各部门进行研究，包括理论研究、横向纵向与国际比较研究、实践研究，根据各项目组提交的研究结论或者决策咨询报告，由学校的战略决策部门拟定校园建设规划，制定（修订）相关制度文件，明确校园文化建设过程中需要的人力、物力、财力保障，做好校园文化建设的顶层设计，促使其进入良性循环的发展过程中。其次，尽可能地设立专门的校园建设部门，或者明确校园建设的归口部门，负责校园文化建设的具体实践活动。建设过程中，需要负责人以及相关人员不断加强自身学习，邀请校外专家来校开设专门的讲座，同时积极参与校外的一些培训或者学术活动，真正做到理论与实践相结合，有声有色地开展校园活动。再次，需要一支专门的校园文化建设督导队伍，定期对校园文化建设开展的过程、结果予以诊断。他们及时校园文化的亮点，反馈存在的不足，督促相关部门积极改进、完善。高职院校要做好校园文化建设各“功能团”的协调互动，形成科?W的校园文化建设生态系统，保证校园文化建设实现良性的运转。

（三）打破校园文化建设的“花盆效应”，促进不同主体间文化的有效融合