近期思想政治学习情况精选(九篇)

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第1篇：近期思想政治学习情况范文

【关键词】 新时期;城建系统;思想政治工作;创新发展;途径

一、加强新时期城建系统思想政治工作的重要性

随着社会和经济的发展，各行各业都面临着转型和变革，如何开展新形势下的职工思想政治工作，就需要我们进行深入思考和研究。作为常州市武进区住房和城乡建设局的一员，我们应该不断地对思想政治工作的针对性和创新性进行探索和研究，只有这样，我们才能快速的开辟党建工作的新道路，推动住房和城乡建设局健康持续稳定发展。当前，各行业将思想政治工作纳入多方面、多元化的发展战略部署，对思想政治工作进行全面创新和发展。住房和城乡建设局思想政治工作要紧跟改革浪潮，就必须从原有的工作模式中找到新的工作思路和方法，为新形势下城建工作提供强有力的保障。

二、当前思想政治工作的现状

近期，随着城镇规划和住房的快速、持续的发展，其规模、效益也随之上升，而与之对应的住房和城乡建设局在技术创新、管理水平等方面也面临更加严峻地考验。新形势下，职工在价值标准、思想准则、生活方式等方面都出现变化，各种因素相互交融，彼此渗透，形成特有的工作格局。面临这些情况我们需要对思想政治工作进行适当的调整，比如分析工作方式、思想观念和价值取向等特点，对企业成员结构和管理能力等进行全方位的分析和思考。

1、不同人员具有各自的思想状态及特点

（1）老龄化职工的思想状态特点。对于那些工龄较长的职工而言，大多数人根据自己的经验认为，行业变革并不会对自身的发展造成巨大的影响，他们的工作积极性和创新性发挥到一定程度后进入滞后期，年龄偏大、工作方式较为传统、思想观念与价值取向都落后于青年职工，职业格局基本定型，对单位忠诚度较高，人员流动性较小。

（2）青年职工的思想状态特点。近年来，住房和城乡建设局对自身的资源尤其是人力资源进行了严格的管理和积极的优化，招聘人员的年龄大多在20―30岁之间，青年职工多为应届毕业生，他们的经验和实践能力较差，但对工作却拥有非比寻常的热情和积极性，工作方式也更加现代化，会充分利用计算机、网络等技术来解决工作中的难题，思维灵活，容易接受新鲜事物，自我意识更加明显，职业格局呈多方向发展，对企业忠诚度较低，人员流动性较大。

当不同的对象凑在一起就会发生有趣的反映，其团队协作力、组织效率、凝聚力都会变得非常薄弱，这也成为在开展思想政治工作时的阻碍。所以，新形势下的思想政治工作需要针对不同对象的差异性进行，并且应不断地运用新模式、新方法来促进思想政治教育活动更加顺利的展开。

2、当前形势对思想政治工作提出更高的要求

行业的思想政治工作不同于生产经营，具有显著的经济效益，尤其是在特定的环境下，其作用更加难以用数据或者效益来表示，但是思想政治工作在企业发展中具有潜移默化且长远的作用，它对职工的内心感悟，头脑思维等具有重要影响。现在职工结构更为多元，无论是员工数量、知识结构、思维方式等等，都有很大的不同。思想政治工作相比之前变得更加复杂，要求也更高。如果我们在工作中没有主次之分，而是胡子眉毛一把抓，思想政治工作效率就会被削弱，尤其是职工的生理年龄、思维方式、工作方式等等存在着差异，而开展思想政治工作的形式和内容都维持固有模式，思想政治工作就会让人感到“味同嚼蜡”，慢慢的也就脱离了群众。

三、创新城建系统思想政治工作的有效途径

基层工作是我们进行一切工作的基础和前提，更是我们发展和壮大的根基。我们要发挥思想政治工作的重要作用，找出问题和解决问题的方法，为今后工作的顺利开展打下坚实的基础。

1、注重政治学习的实效性

为了达到这一目标，需要注意两个问题：

（1）结合新要求，更新学习理念。新形势下，住房和城乡建设系统的工作者应该提高自身的政治素养、扩展自身的知识面，将知识与现实生活相结合，切勿囫囵吞枣、不求甚解，但也不能只钻牛角尖，与单位要求相背离。这就要求党务工作者在学习的过程中，不能纸上谈兵，要注重自身思维的创造性和跳跃性发展，只有这样，思想政治工作才能发挥更加积极地作用，才能更好地为学习者提供良好的教育指导。

（2）改变原有工作方式，更新思想政治工作载体。计算机的普及，互联网的应用，知识文化的快速更新，都为更新思想政治工作模式提供了便利，所以在开展思想教育时，可以借助QQ群、微信群、电子公共学习平台等多种手段开展思想教育活动。针对不同年龄层、文化层的受众，有针对性地开展教育活动，如针对年长职工，可开展党务知识讲座，征文比赛等;针对青年职工，可开展户外拓展，党建知识答辩等。在提供健康、积极、有趣的活动的同时，注重工作人员在学习中的实际感受，将思想政治教育活动与实际的工作、生活联系起来，让职工去感受思想政治素养的提升对于现实工作生活的积极影响。

2、注重职工心理、情感需要的最大化满足

开展思想政治工作最重要的因素莫过于是“人”。人在思想政治工作中发挥决定性作用，如果没有处理好“人”的关系，那么我们不仅无法解决问题，甚至会衍生负面效应。因为思想政治工作的源头是人的需要，需要人的积极参与，如果在工作中忽略了人的需求和主观感受，思想政治工作的推行就会受到阻碍，所以，为更好地激发人在工作中的主观能动性和创造力，就应注重人的心理和情感的需要，使工作做到有的放矢、张弛有度，深入人心。如每月开展1到2次组织生活学习，让党员、职工群众在不断更新思想政治理论的同时，畅谈学习认识和感受，辐射式带动党员、职工群众谈工作、谈生活，鼓励党员、职工群众将困难和不满等谈出来，并充分重视处于萌芽阶段的问题，配合出台针对性措施加以引导。工作中还应注重人的情感需求，不能一意孤行不尊重他人的感受，强行向别人灌输自己的观念。如开展群众交流日活动，每季度安排领导班子成员与职工群众进行面对面交流，在单位为职工干部提供一个相对独立和安静的环境，便于他们放下心中的芥蒂和顾虑，鼓励他们抛开顾虑和担忧，畅所欲言，在单位内部构建领导干部与党员、职工干部相互尊重、平等互利的工作氛围。反之，不重视人的需要，这就很有可能会激发人的叛逆心理，不利于思想政治工作的开展。因此，需要思想政治工作者深入研究政策和形势的走向，更新陈旧观念，加强领导干部同党员、职工群众之间的交流，增进沟通，加强信任，从而建立更加亲密的合作关系。

3、注重理论和实践相结合

思想政治教育理论虽然是经过提炼过的，但是职工们都是一看而过或者一笑而过的。如果理论和实践相结合，则能增强职工干部的认知度和感受力。比如在学习红色革命活动中，单位领导就可以组织干部职工走出门去，到红色革命纪念地，比如到革命烈士纪念馆参观考察，通过缅怀先烈，感受革命成功来之不易，从而珍惜当下的幸福生活。比如在雷锋活动日、重阳日，可以组织职工去儿童福利院或者敬老院，帮助老弱病残，给他们带去关爱和温暖。也促使职工树立崇高的理想，树立正确的人生观和世界观，给思想教育以启迪和指引。

4、以人为本，注重单位文化的潜在推动力

“以人为本”理念是单位做好思想政治工作的核心思想，对于单位和谐的建设更为重要。思想政治工作的学习教育要发挥单位文化潜移默化的优势，可利用简报、黑板报、内网等媒介进行广泛的宣传以促进它的传播，从而不断地提高思想政治工作的影响力。在进行思想政治工作的同时注重企业文化的传播与影响，让单位的内部员工和外部群众了解单位文化。首先，要想使单位思想政治工作提升到一个新的台阶，必须增加人文素养的内容。思想政治工作的发展趋向是能够展现企业文明、体现单位职工的综合素质。其次，要不断增加人文关怀。要把尊重员工、理解员工、关心员工和管理员工、教育员工相互结合，只有这样才能发挥它们的最大优势，使企业内部逐步形成更加融合的企业文化氛围。

四、结语

基层思想政治工作应紧扣“服务”这一主题，排除一蹴而就和形式主义的作风，在大局中把握改革探索的力度，提升政治眼光的高度，提炼思想认识的深度，不断完善创新模式，促进基层“两个文明建设”共同发展。对于住房和城乡建设局来说，新形势下只有积极开展思想政治工作，提升职工队伍整体水平，才能更好地为住房和城乡建设局“两统一、两整合”发展贡献力量。

【参考文献】

[1] 林伯英.更新教育内容创新工作方法--新时期城建系统思想政治工作内容及方法新探[J].山东青年，2015（10）25-28.

[2] 董繁，刘辽军.新时期城建系统思想政治工作的创新发展需着力解决的几个问题[J].南京政治学院学报， 2015.21（2）106-108.

[3] 周艳.加强思想政治工作从中心源头为城建系统发展添动力[J].华人时刊（旬刊），2012（11）101-102.

[4] 孙月龙.思想政治工作如何更好地在城建系统内发挥作用[J].商品与质量：科教与法，2014（9）55-56.

第2篇：近期思想政治学习情况范文

一、 从政治试题看考核思想和方向

从今年广东省的政治试题来看,最大的特点就是与时俱进的特色。试题的主旨思想仍是以现实问题立意,以问题为出发点,通过特定材料和情境的设计,引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题,关注我国社会发展与国情,具体表现在:

1 考查近期时政热点的“外壳”:突出引导考生将知识重组、整合,构成有机的社会科学知识。这类题型主要在选择题中。

2 社会热点问题,尤其是具有长久价值的热点问题(长效热点)的考查,这可以从对经济理论的考查中获知,试题选取我们身边的经济学现象作为命题背景或切入点来考查学生对时政热点知识和所学学科知识的理解,以及根据题意对知识进行整理、重组、运用的综合能力。这种题型主要在非选择题中。

3 试题以能力立意,考察学生对教材基础知识的灵活运用能力。

命题多选取生变得经济生活实例,注重考查学生解决实际社会、经济问题的能力。

二、 相比往年高考,今年政治试题新变化

1 试题中出现新教材中的观点,注重考查学生的综合素质能力

今年政治试题经济部分注重了综合素质能力的考查,尤其是主观题中:41题,材料一考查效率与公平的问题,材料二考查城乡收入差距问题,材料三综合材料一、二考查我国今年扩大内需的主要途径和政策,实现了政治学科内的综合,也实现了热点问题经济化分析解决的综合考查。

2 高考试题贴近新课程

今年的试题涉及不少新教材的内容和课程,如35题(1)、(2)问,考查国际分工合作中的绝对优势和比较优势、国际贸易等问题,还涉及经济学家的思想理论和分析,以及效率和资本主义资本积累的知识。

3 试题具有很强的时代性,注重主干知识联系重点时政

广东省高考题选择题基本上我们看到34道选择题覆盖了34个重点和热点。其中:时政热点7道题:包括单项选择前7题,第8、9、10、11题是经济常识题,12-26题则依次为政治和哲学常识题。35、28题通过国际贸易中的分工与合作,考查我们经济(全球化)常识和政治(国际关系)常识。紧扣热点,27题开始,通过市场的无形调节,考查市场资源优化配置的知识。31题,从“超级女声”获得的巨大经济利益看文化对经济的推动作用和经济对文化的反作用力,这就属于一个关于文化的热点问题,从传媒界到经济学界的热点,从现象到本质的升级,需要学生在平时多积累,对电视选秀活动要深入剖析,上升到文化产业的高度,进而发掘其经济潜力和规律。

三、 学生在答题中应如何把握复习要点

1 学生在答题中的失误

(1) 失误一:知识准备不足

表现在一是知识的全面把握不够,二是对知识的理解不够,因此,答题时只能就是论事,就题目所给的材料“论”材料,缺少理论分析,缺少知识理解。如第41题(3),以“从效率与公平关系的角度为扩大内需提出你的建议”,此题的得分率也只在40%左右。失误在于,或者之论述了效率和公平的关系,或者片面的列举一些扩大内需的事例,毫无针对性。凡此种种答案,都说明考生对经济学基础知识掌握不够。

(2) 失误二:理论不会联系实际

近年高考政治试题都是选取生活中的热点进行剖析,并联系实际,找出解决的办法。理论联系实际是思想政治课的生命,缺少对实际生活的理解,理论既学不好,也没有价值。很多考生答题失误,关键还在于对理论不理解,即平时学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理是不够的),平时对理论的内涵就没有深刻理解,只当作“口号”来记忆,答题时空话连篇就是必然的了。

2 从答题失误中总结高考政治备战的能力和素质:首先,要做好充分的试前准备,这是至关重要的,每一场考试都应该做到这点,要从经济学基础常识扩展到边缘知识,熟练运用哲学联系的观点看问题,从政治学的深度去剖析生活中经济现象的本质;对发散性思维问题,仔细揣摩题干内容,大胆想象,更重要的是答题的技巧和条理,条理清楚,有利于考生在阅卷时得到加分,也有助考生当场发挥系统化、条理化。最后,也是最重要的一点,作答时一定要理论联系实际,理论不用于指导实践,就是空的理论,没有任何存在的意义,联系实际,才能体现考题的必要性。

四、 教师在政治教学上应采取新措施

从教学看,仍然需要注意基础知识的教学,同时训练思维能力,强调理论联系实际:

第3篇：近期思想政治学习情况范文

关键词：思想政治；理解；记忆；学习方法

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-074-01

任何科目的学习都需要掌握科学、合理的学习方法，才能够达到事半功倍的效果。在思想政治课的学习过程中，学生不仅仅要将课本中的知识要点牢记于心，而且在这基础上还需要理解其内涵，才能够驾驭思想政治的知识并灵活地加以运用，要将理解和记忆结合起来，通过自己的思维能力和创造能力真正提高思想政治知识的运用能力。同学们做到理论和实际问题相结合，提高学习效率。

一、记忆与实际相结合

初中思想政治作为一门必修课，其复杂的内容和广而泛的知识点，使许多学生在学习时遇到许多问题：将课本上的内容熟读，但在遇到题目时，仍是不会做，不知从何下笔。这是由于学生在学习时没有找到知识的主干，无法完全理解课本内容并融会贯通。由于思想政治知识相较而言比较抽象，且知识点凌乱。很多同学在这种无法掌握规律的学习中得不到学习的乐趣，而渐渐丧失兴趣，降低其学习积极性，最终导致教学效果的不如意。出现这种情况的根本原因，不是因为学生最初不喜欢这门课程，也不是因为思想政治课有多么难，而是学生们没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下，许多学生有着“思想政治的学习不就是背下来就好了”这样错误的想法。

记忆是学习的基础，任何学科的学习都是先要掌握课本知识。所以教师的首要任务就是要学生能将课本上的知识清楚明白地记住。不是要让同学们死记硬背，而应在理解的基础上记忆，什么是理解记忆？理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆。它是借助积极的思维活动，在弄懂事物的意义，进而把握事物的结构层次，在理解事物本质特征和内部联系的基础上进行记忆。理解记忆是记忆方法中最重要的一种，理解得越深，记忆就越牢。而如何做到理论与实际问题相结合呢？很多教师都会发现，思想政治学得好的学生，往往知识面广，涉猎多，能够结合当下发生的实际问题，进行与之相关的联系，从而加深理解，不只是记忆书本、试卷上知识点或是要点。思想政治知识是一门非常实效性的学科知识。教师需要引导鼓励学生关心国际大事，开阔自己的视野，掌握近期发生的国内外重大事件。教师常常在课堂上插入最近的实事，既满足学生的好奇心、求知欲，开阔其视野，又可提高他们对思想政治课的兴趣，加深对教材观点的理解，提高运用知识分析问题的能力。

二、抓住逻辑体系

初中思想政治课的根本任务在于对学生进行思想政治教育，但也向学生传授知识，培养学生看待社会事件的能力。传授知识是服务于思想政治教育目的的一种手段。所以引导学生构建知识体系是培养学生逻辑思维能力的重要途径。由于我们的书本受着时间滞后性与载体的有限性的影响，所以常常不能够展现相对于较为新鲜有趣的事件，这导致很多学生认为思想政治是空洞抽象的说教，单调乏味、枯燥无聊。所以教师在教授课业时不仅需要增加新鲜有趣的时事新闻，更要将教材中的每个版块相联系，每个单元又需要梳理清楚逻辑结构和知识体系。

答题的时候，学生不知道该答什么，这也是在思想政治考试中常常会发生的事情。这往往是由于没有理论框架的支撑，同学们没有利用教材中呈现的知识点来构建知识体系和知识网络结构，在宏观上不能主观地驾驭知识的原故。

三、强化问题意识，培养学生的质疑精神

美国教育心理学家奥苏泊尔说过：“影响学习的唯一且最重要的因素是学生已经知道了什么。”许多学生都认为这门学科知识很抽象，离自己的学习生活很遥远。他们只知道书本上的那些定义、要点。无法使他们对此产生疑问，从而没有创新。无法让他们对这门学科产生兴趣。那么教师就要鼓励学生进行大胆想象和联想，提出自己的问题，使得学生在提出疑问、解答问题中获取知识。强化问题意识行为中，也能够激发同学们的探索新知识。保护学生的好奇心，鼓励学生提出问题，强烈的好奇心往往会增强同学对信息的敏感性，激发学生思考，对问题寻根探源。这是学习中最为重要的部分。“我没有什么特殊才能，我只是喜欢凡事寻根问底罢了。”这是爱因斯坦说的，由此可见创新的前提是发现问题。“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒。”李四光如是说。学习无非是发现问题，提出问题，解决问题。学生一旦提出质疑，那么他已经完成了前两步，而且在解决问题这一步中，他已经进行了独立思考。所以老师应该鼓励学生多提问题，在解决问题时，教师还应该遵循延迟判断的原则，对学生提出的各种问题和观点，不要当即给出答案、作出判断，甚至批判其疑问。

这种强化问题意识，培养学生的质疑精神会让学生自主地去寻求这个事件的原因是什么，在老师还未讲解时，他们已经搞清楚弄明白了，这样自然而然学生们也就记住了。

总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，不要生搬硬套，想当然地认为只要背下来就好。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”许多创新都是在质疑和提问中发展而来，所以同学们在学习的过程中要带着问题学习，不要认为有问题是没学好的表现。教师也应该积极鼓励学生敢于对不明白的问题质疑，让学生不但敢于质疑，善于质疑，而且习惯质疑。一旦学生能够长期坚持做好以上所述的方法，就会培养一种科学的思维习惯，在思想政治的学习上越走越好。

参考文献：

第4篇：近期思想政治学习情况范文

一、思想政治课案例教学存在的问题

案例教学法在高中政治课中十分重要，已被普遍采用，但在具体教学过程中也存在一些问题。

1.角色颠倒。传统教学中，教师“满堂灌”，包揽一切，学生被动地接受知识，不能成为案例教学课堂的主体，颠倒教师与学生在案例教学中的角色。

2.案理不合一。在教学中，选择的案例缺乏典型性，没有针对性，与理论知识不相符，无法达到预期的教学目的。

3.忽视学生讨论的过程。案例教学最重要的是学生分析讨论探究案例的过程，但是，在教学中，往往由教师得出结论，影响学生能力的培养，无法达到案例教学的真正目的。

二、思想政治课案例教学的实施过程

1.精选案例，以例激趣

教学案例的选择与教学效果有很大的关系，教师必须根据教学目标选择既适合教材又适合学生的案例，并且自身也要对案例驾轻就熟。教师选用的案例必须符合以下几个特点：

（1）真实性。每个教学案例不是虚构的，必须是真实的，贴近人们的生活，这样才能引起学生的共鸣，使学生在课堂上了解课外的知识。在学习《经济生活》中《多变的价格》这一章节时，笔者引用了最近蔬菜价格上涨的案例进行讲解。近期当地的市民发现，物价不断上涨，蔬菜价格的上涨尤为明显，大家都在议论纷纷，反响强烈。然后引导学生结合这个身边的真实案例来分析影响价格变动的因素，以及价格变动对生产和生活的影响。

（2）时代性。高中政治课极具时代性，但教材中已有的案例显得陈旧、落后，因此，教师在教学中选择的案例要与时俱进，更能激发学生的学习兴趣。在《政治生活》中，教材中引用的都是四五年前的案例，离学生的生活较远，学生容易置身事外。这就要求教师在讲解知识点时，要选择符合时代的、新鲜的案例，让课堂教学更具有时代性和感染力。

（3）针对性。精选的每个案例不能从教师自身的兴趣出发，而必须从教材出发选择既适合学生，又对教材的讲解起辅助作用的案例。在教授《政治生活》中关于“民族问题”时，笔者选择了2013年在新疆发生的三起暴力恐怖事件，这一案例贴近时政热点，学生较感兴趣，又对教材的讲解有很大的帮助，具有很强的针对性。

（4）趣味性。思想政治课的理论知识比较枯燥无味，通过选择趣味性的案例进行教学，可以提高学生的学习兴趣。学生在刚开始接触《生活与哲学》这本书时会觉得深奥、枯燥，因此笔者在开篇时就先介绍了几个贴近生活、具有趣味性的哲学小故事。例如：晚饭后，母女俩在厨房洗碗，父亲和儿子在客厅休息。突然，厨房里传来一阵打碎碗盘的声音，然后很安静。儿子看着父亲说：“碗肯定是妈妈打碎的。”爸爸问：“你怎么知道？”儿子说：“因为她没有骂人。”这个小故事体现了深刻的哲学道理，让学生感受到哲学与生活的密切关系。

2.展示案例，创设情境

教师应根据实际情况采取不同的方式呈现案例，主要有以下四种：

（1）口头陈述。这种方式对教师的描述朗读能力有较高要求，一般来说，口头陈述的案例都是通俗易懂、简明扼要的，学生在倾听的过程中就能进入教师创设的情境。

（2）印发材料。对于篇幅过长、较难理解的案例采用印发材料的方式，使学生在阅读过程中感受情境。但这种方式不够具体生动，学生不容易产生兴趣，教师可根据学生的特点，适当使用这种方式。

（3）制作课件。利用多媒体辅助教学具有直观生动、省时省力的优点。教师通过在课件中插入图片、文字、视频等材料为学生创设情境，激发学生的热情，再由教师加以引导，让学生身临其境，自己发现问题、分析问题、解决问题，在探究的过程中掌握课本的理论知识。笔者在讲授《生活与哲学》中“矛盾的主次方面”原理时，播放了中央电视台《焦点访谈》节目“揭秘网络推广”，这期节目主要介绍了社会上的网络推广公司利用不道德的方式操纵水军引导网络舆论，从而引出网络的弊端，教师引导学生将案例与矛盾的主次方面哲学原理相结合，探讨网络的利弊问题。

（4）学生呈现。教师事先布置学生根据教材内容准备案例，让学生呈现案例。这种方式不仅可以充分调动学生参与学习的积极性，真正使学生成为课堂的主体，还锻炼了学生的实践能力。笔者在准备讲授《文化生活》中《体味文化》章节之前，事先布置学生去了解福州的文化，学生热情高涨，通过拍照、上网查询、实地考察等方式搜集了很多资料，有福州的饮食文化，如鱼丸、太平燕、锅边等；南后街的花灯文化、民俗雕塑；闽剧等，都是具有福州特色的文化，加强了学生的主动学习与探究，有利于课本知识的消化。

3.提出质疑，探讨研究

教师创设情境，引发学生思考并提出质疑，探究解决问题。这个环节十分重要，有利于培养学生思考和探究问题的综合能力。

（1）提出质疑。教师展示案例后，由教师或者学生提出质疑。第一，教师提出质疑。教师在设计案例问题时必须围绕教学目标，为课本理论知识服务，并且具有层次性，面向全体，适合不同程度的学生。笔者在讲授《政治生活》中“国际关系”知识点时，引用了近期事件引发的中日关系危机这一时政热点，进而提出问题：中日关系出现危机的原因有哪些？其根本原因是什么？中日关系在事件后有怎样的发展趋势？第二，学生提出质疑。由学生提出质疑具有很强的主观随意性，有时和教学目标、课本知识无关，需要教师对其加以引导，做到案理合一。

（2）探讨研究。这是案例教学法的核心环节，对培养学生综合思考的能力具有至关重要的作用。这一环节突出了学生的主体地位，重视每位学生的参与实践。但由于学生的程度参差不齐，也许会导致探究过程的失效或者偏离主题，因此，首先，教师在将学生分组时应注意不同程度学生的搭配，起到帮带作用，在学生的探究偏离主题的时候，及时给予纠正引导；其次，课堂时间是有限的，教师作为引导者，具有宏观调控的作用，应把握好探究的时间和进度，创设民主和谐的教学氛围，提高课堂探讨的有效性。探究的方法灵活多样，有小组讨论、辩论赛、实地考察等等。例如在学习“矛盾的主次方面”哲学原理时，为了使案例（内容见上文）的探究更加深入，笔者组织了一场辩论赛，双方就“网络是利大于弊还是弊大于利”进行辩论，达到了很好的教学效果。

4.评价教学，体验成功

在教学过程中，教师对学生的探究过程切忌全盘否定，要正确公正地评价，对探究的结果及时归纳总结，重视学生探究的过程，让学生在探究过程中体验成功。

（1）评价教学。评价教学是案例教学的收尾环节，起着总结升华的作用。教师进行弥补性、提高性讲解，从而突破教材的重难点。在评价教学时，对教师的分析归纳能力要求颇高。由于学生程度的差异性，在评价提升时，教师对学生的探究要做到去粗取精、去伪存真、由表及里，将案例与课本理论紧密联系在一起。案例教学并非只谈案例，忽视理论学习，相反，案例恰恰是为理论服务的，从案例中得出的理论是生动具体、不易忘却的。

第5篇：近期思想政治学习情况范文

 

加强学生思想政治部分的学习是培养二十一世纪人才的必要部分，那如何让初中生能更快更好地理解并支持我国的基本国情和现行政策呢?本文将浅论初中政治中关于基本国情部分的学习现状及方法。

 

有人说初中阶段就开始接触政治课程是对学生思想的一种束缚，不利于其自由发展，这种观点是极其错误的。一方面，初中阶段的学生正处于身体和心理快速发展的关键时期，随着社会的快速发展，越来越多的学生在初中阶段快速进入"青春期"。

 

此时期学生心理发展尚不成熟，很容易受到外界思想的干扰，尤其是在信息社会中，各种信息铺天盖地，良莠不齐，初中生尚不能完全分辨其优劣好坏，很容易受到歪斜信息的影响，极其容易走错道路。因此，加强对初中生的思想引导势在必行。

 

另一方面，素质教育下的初中政治课程以学生为本，力求帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教会学生用马克思唯物主义的思想分析问题、解决问题，有助于学生的健康发展。是经得起实践检验的真理，越早掌握其核心内容越有利于学生的健康长远发展。

 

同时，学习我国的基本国情知识，有助于培养学生的爱国主义情操，培养团结一致、忠党爱民的精神。就当前来说，学习初中政治可以帮助学生学会区分辨别信息的真伪，从而促进其健康发展。

 

长远来说，初中政治的思想引导作用也有助于我国社会主义现代化的建设，有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦。

 

初中政治涉及的教学内容绝大部分是针对于我国基本国情的学习，作为一个有知识有文化的中国人不了解本国的基本国情，对国家没有热爱之情，这样的人才是不合格的。

 

加强中生思想政治部分的学习是培养二十一世纪人才的必要部分，本文将浅论初中政治中关于基本国情部分的学习现状及方法。

 

1.活跃课堂氛围，激发学生兴趣

 

初中政治基本国情部分大多是枯燥的理论基础知识，对初中生来说缺乏吸引其关注的"焦点"。课堂气氛沉闷，调动不起学生的思考，更不用说激起学生的责任感，熏陶学生的爱国主义情操了。

 

课堂上老师侃侃而谈，总觉得心中有千万知识点要告诉学生，而讲台下学生却要么昏昏欲睡要么云里雾里不知所云，完全是老师一个人的"孤芳自赏"。这样的课堂是没有效率的，对学生、对老师都是白白地浪费时间、浪费精力。

 

要提高课堂效率，就必须活跃课堂氛围，提高课堂气氛。首先，老师要走下讲台，与同学们进行互动。互动的方法有很多，可以通过巧设提问、同学讨论等方法进行学习，这样既可以集中学生的注意力，又能适当地激发其思考。

 

其次，"变换"课堂内容。这里说的"变换"并不是抛弃课本内容，也不是"换汤不换药"、"旧瓶装新酒"，是在原有课本知识内容的基础上改变原来的讲课形式和授课方式。比如，在讲"权利与义务"一课时，不要单纯地讲述"权利"和"义务"的法律规定情况，而是可以设计一个对话情景，让同学们分辨其对话内容的正误。

 

这样不仅可以讲课形式，更可以提高同学们的参与性和积极性，充分激发其思考。最后，老师要适当运用多媒体教学资源。

 

比如"服兵役"作为公民"义务"的一部分，老师不要仅仅是告诫同学们，可以通过播放当兵报名以及展现军队威武的视频，既可以增强学生的责任感、自豪感，又能培养学生的爱国主义情怀。

 

2.不能只限于记忆，要注重把握精神内涵

 

初中政治在很多师生心中就是一个副科，甚至认为不值得花费大力气去研究，只要能记住并能顺利应付过考试就可以了。

 

因此，目前初中政治课堂中经常出现这样一种情况：老师进教室，什么话都不说，只一句："背吧!"然后就是同学们的"朗朗背书声"。政治课上学生就只能沦为背书机器，而精神意义却不能真正受到熏陶和启发。

 

初中政治课要真正做到启发学生就要做到以下几点。首先，在学习基本国情的过程中，结合西方资本主义的政体国体，让学生谈一谈自己的感受，在对比中体现出我国政体国体的优越性。

 

这样学生就能亲身感受到我国制度政策的好处，对祖国的热爱之情以及身为一名中国人的自豪之情也会油然而生。

 

其次，借助相关视频、报纸报刊等内容，借助事实和证据提高说服力。让同学们从思想上理解并认同我国的制度政策，从而进一步熏陶学生的情操。

 

最后，讲课过程中要注重让学生掌握精神内涵，可以适当播放国歌等激发感情的歌曲，或者播放奥运健儿胜利的场景视频，引导学生感受那种自豪。

 

3.不能限于课本内容，要做到联系实际生活

 

初中政治目前存在的另一个比较大的问题就是限于课本内容，不能真正联系生活实际。

 

由于初中生阶段对政治生活接触的比较少，且学生对政治生活也不是很敏感，老师讲起来也有很大的困难，因此，很多情况下老师就直接限于课本，不进行拓展。

 

但是若不能联系生活实际，政治学习也就失去了其原本的精神意义，因此，加强初中政治与生活实际的联系势在必行。

 

首先，让学生观察生活中的政治生活，并且进行分类整理，然后结合课本内容进行分析，这样既可以联系生活实际，又能加强对课本理论知识的理解。

 

其次，鼓励同学养成观看新闻联播的习惯，平时也要多看一些报纸，上网也要浏览新华网、人民网等涉及民生的政治内容，让学生养成良好的政治素养，长时间积累下来学生的政治敏锐性就会有所提高。

 

最后，对于学到的政治理论知识，可以让学生结合生活实际，或者是自己身边的政治或者是近期的国家时政热点，写一写自己的感悟，提出自己的观点看法，这样就能进一步加强学生对初中政治理论的理解。

 

爱国是每一个中国人的责任，作为一个中国人了解祖国的政治政策是将来为祖国做出贡献的精神基础。

 

初中政治课程比较浅显，所学内容也比较贴近生活实际，但是由于生活中初中学生对这些问题接触比较少，因此，在理解上有一定难度，要想实现学生对政治有自己独立的看法还尚需时日。

 

但是初中政治作为政治教育政体课程的基础部分，根据《初中政治新课程标准》要求，所要达到的目标就是让学生了解我国的基本国情，培养学生的爱国主义情怀。

 

因此，初中政治的学习，除了考试内容，最重要的是让学生掌握其精神内涵，为祖国培养高素质的现代化人才打下基础。

第6篇：近期思想政治学习情况范文

随着科学技术的日益进步，计算机网络深刻地影响着人们的思想行为和生活方式，促成了网络文化的形成。而高校大学生是使用网络的主群体之一，这种影响对高校生影响更为深刻。在这种形式下，高校德育工作面临着前所未有的机遇和挑战。通过探讨网络文化的利弊以及对高校德育的影响，从而找出相应的对策来对传统德育方法进行创新。

【关键词】

网络文化；高校德育；影响；创新

网络文化是一种流行的大众传播媒介和德育的新型载体，为德育方法的发展开辟了一个新领域，改变了单一的理论灌输式和显性德育方法，使显性与隐性德育形式更好的融合起来了。但是网络同样是一把双刃剑，它对高校德育工作的开展可能会产生一系列的负面影响，最后导致效果不尽如人意，甚至对人们的思想道德造成不良的影响。因此，在德育实践活动中，教育工作者要充分地对挖倔科技的进步所带来的积极成果，对网络文化所带来的机遇和挑战进行正确的引导，在此基础上对德育方法进行创新。

一、网络文化对当今高校德育的影响

网络文化对德育的影响是复杂的，网络资源共享给大学生们提供了广阔的的网络教学资源，学生们可以在网上自主学习并查询自己想要的资料，可以学会独立地解决疑难问题。同时，网络信息的平等性和可选择性使德育更具有亲和力和感情因素，能够其取得更好的教育效果。在网络环境下，师生的地位是平等的，这种平等民主新型的育人环境可以突破学生被动接受教育的情况，有利于将德育内容更好的被受教育者所内化，将德育内容融入到形式多种多样的网络教育中，以网络强大的感染力吸引学生的注意力。

1.网络文化对高校学生的人际关系和社会交往极易产生障碍，会引发网络成瘾等不良心理问题，切断高校大学生人际传递与人际交往的基本途径。当学生们在虚拟世界获得更多的交往需要满足比现实世界多时，就会把更多的时间和精力投入到网络交友中，从而引发网络成瘾和网络病等一系列不良症状，沉迷于网络生活，从而造成了对于近距离沟通的疏远，导致人际关系冷漠，从而极易导致高校学生一系列的思想问题。

2.网络文化极易导致高校学生政治责任意识与正确的政治信念的淡化，不利于他们养成良好的政治态度。当前的技术条件还未达到对网络虚拟行为的有效监控，网络违规犯罪行为不能得到有效地制止。近期网络造谣的现象愈演愈烈，由于思想的不成熟，有些大学生出于一时的冲动，可能对一些未经证实的道听途说的信息轻易发表自己的意见，甚至不考虑后果，会加剧造谣现象并制造社会混乱。另一方面，开放的互联网也使政治生活的透明度逐渐增加，现实政治生活不完善的一面更多地暴露在大学生面前，高度完备的民主目标和尚不完善的民主现实的反差，会刺激着大学生，造成部分大学生对现实政治生活的失望，使其原有的政治认知不断模糊，甚至产生政治猜疑心。这些将会弱化既有政治体系的向心力，导致大学生政治责任感的淡化。

3.网络德育效果有时会不尽如人意。大多数大学生进行网络学习一般关注的是专业知识和外语知识学习，不会专门的去学习和接受思想道德修养方面的知识，而传统高校德育方式往往是一种显性的方式，目前的情况是学生们都很反感这种传统理论灌输式的德育方式。因此进行网络德育就得考虑学生是否感兴趣，对这种方法是否有认同感。

二、改善高校网络德育的应对措施及创新方法

1.要积极发辉社会主义先进文化与当前主流思想在网络中的作用

虚拟性使广大学生难免会受到网络的一些不良信息的侵害，影响他们的思想行为与传统的道德认知模式。面对这种状况，我们必须发挥先进文化在网络中的重要地位，在新时代下始终坚持的指导地位，不断推进的时代化，使马列主义、思想，三个代表重要思想和科学发展观渗透到网络世界中，大力弘扬社会主义核心价值体系，让社会主义先进文化与主导的社会思潮抢占网络阵地，发辉网络文化在社会主义精神文明建设中的作用。高校要加强大学生的网络德育工作，就必须建立一支稳定的思想政治教师工作队伍，对网络文化传播进行引导。

2.打造良好的校园网络资源环境，发展绿色网络载体

在网络资源迅速增加，信息共享飞速发展的今天，大量的不良网络文化和网络犯罪侵蚀着高校学生的精神世界。因此，对网络文化以及网络资源的管理势在必行。纯净的网络环境必然会给人们的思想带来影响，从而促进德育的顺利进行。在规范网络文化的同时，要制止某些人在网络中制作和传播有害信息，防止网络犯罪行为的发生。师生要遵守网络法规和道德，正确使用网络载体，相关部门要加强技术创新，推出科技含量高、使用便捷性强和适合大学生身心健康特点的绿色网络载体。

3.在新形势下努力实现德育方法的创新

在社会主义现代化建设深入开展的历史机遇下，高校德育要不失时机地坚持“以人为本”为前提，促进教育手段的现代化，更好的适应网络化这一新形势。利用网络文化带来的这一机遇，德育工作者也应抓住机遇，利用网络的特点，促进教育手段与教育方法的革新，更好地掌握受教育者的思想变化。具体说来，首先德育必须依靠现代科学文化知识，对受教育对象的思想和行为变化发展规律要有科学的认识，从而促进德育方法的创新。其次，德育工作要树立“以人为本”的理念，尊重单位个体的人格和个性，改变以往理论灌输与强行转变受教育者思想的“专治型”教育手段，更多的鼓励教育工作者与受教育者开展平等对话，与受教育对象建立朋友关系，通过耐心地沟通，帮助受教育对象解开心中的困惑，找出他们身上存在的问题，并采取疏导的方式，因势利导，增进施教者对受教者的了解，从而达到以情感人、以理服人的目的。

参考文献：

[1]陈万柏.思想政治教育学原理新编[M].北京：高等教育出版社，2007

第7篇：近期思想政治学习情况范文

1 创设情景，激发学生的学习兴趣

俗话说“：良好的开头是成功的一半”。新课导入，是一节课的开始，是第一个环节，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入是否精彩，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“行为体验”“、看图说话”等。教师如果能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。为学生“乐学”奠定了基础。。这样可以使学生思想收回迅速；由此及彼渗透新知，轻松自如的驾驭课堂。

我在讲授初一年级思品“彼此尊重才能赢得尊重”这一课时，创设的情境是让学生阅读《狄仁杰》、《骨灰陶罐》和《洒墨水》的故事，然后提出问题，如果是你你会怎么做？ 课堂气氛一下子活跃起来，争先恐后的发表看法，在议论中不知不觉的引出了这节课的主题，这样，学生思想由此及彼、由浅入深，自然融入到“彼此尊重才能赢得尊重”课文之中，可谓事半功倍，学生一开始便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。

2 注重课前的准备，做好编剧

俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。我认为要打造初中思想品德教学的高效课堂，课前的准备是至关重要的。课前准备既是指教师的准备，又是指学生的准备。

教师的准备：教师先要备教材，应根据教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来，使教学更加贴近学生的实际。

学生的课前准备：课前准备，使课堂师生角色的转换能做到水到渠成。课堂教学就像一场演出，演出的地点是教室，时间45分钟，导演是教师，学生是演员。只有师生都做好课前准备，戏才能演得精彩。教师的编写教案是起了一个“编剧”的作用，教师当“导演”，组织整堂课的教学。把课堂还给学生，让学生在课堂教学上尽情的表演，充分的展示。在教学实践中，我每一堂课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自身的学习生活实际来思考问题。如我在教学《告别依赖走向自立》时，为了让学生理解自立才能自强。课前给学生布置任务，以小组为单位收集自立自强的典型事例等，并且要求他们做好在课堂上作简介的准备。课堂上，同学们纷纷简介自己收集到的典型人物的实例，并发表自己的感想。此时我适当地再进行点拔：正是自立才是他们走向了自强，自强的品质有助他们在挫折面前不畏惧而走向成功。这一堂课的教学，收到了很好的课堂效果。

孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课本知识，联系生活中的事例，是学习思品课的最佳途径之一。深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人，身边的事。

3 充分利用各种资源，提高效率

由于条件上的限制，不可能每节课都利用多媒体进行教学，把课堂搞得五光十色。但是，除了利用课前准备的资源外，还可以充分利用教材上的插图、小资料、小故事，同样把课堂搞得很精彩。如我在教学“什么是自负”时，布置学生阅读教材中“自负的青蛙”的故事准备课上进行表演。学生课堂上的精彩表演，然后我适当时机提出问题让学生思考问题：骄傲的青蛙最后的结局是什么？为什么？请用政治语言来回答。引导学生对故事讨论、探究，学生明白了故事所蕴含的道理，一堂课就在轻松愉快的氛围中结束了。 思想政治课是非常灵活而且十分贴近生活的学科，理论与实际联系十分密切。基于此，有时我把课本探究中的案例当作“应用示范”的例题，有时精选学生生活中喜闻乐见的事例，用所学知识解决生活实际问题。教材上的小资料、小故事及插图有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有助于学生的自主学习。因此，在教学中我们必须充分利用这些资源。

4 培养师生情感，给学生营造一个好的学习氛围

第8篇：近期思想政治学习情况范文

论文关键词：高职院校；学生管理；宣传；社团；工学结合

一、领导重视形成合力，打造一支坚实有力的学生管理队伍

1.辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、和指导者

过去辅导员是对学生以班级和宿舍为单位实行管理，但随着高职院校的改革，原来的辅导员考核体制与工作方式不能适应学生情况的变化，直接影响辅导员工作的进一步开展。同时，辅导员面对的直接工作对象是学生，整天与学生打交道，因此需要占用大量业务时间，无暇去进行教学和科研，由于缺乏全面量化的考核评价机制，导致出现“无事就是功，有事功全无”、“干与不干一个样，干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，这在一定程度上挫伤了辅导员工作积极性、主动性和创造性。这要求我们必须建立健全辅导员考核体系，尽快出台辅导员工作手册，对辅导员工作进行量化考核。这本手册应包括两大块：日常工作记录和专题记录，其中专题记录包括：召开学生干部会议记录、召开学生党员会议记录、召开主题班会和团日活动记录、重点关注学生谈话记录、深入学生宿舍情况登记、学生日常管理工作记录、查课记录、重点案例登记等等，学期末由学生处牵头，对其进行量化考核，彻底打破吃“大锅饭”现象。同时，后续政策能及时跟进，辅导员量化考核结果，直接与转正、职称、提拨任用相挂钩。

2.班主任是大学生思想政治教育的第一线工作者，大学生日常思想教育主要由他们来组织实施和引导

班主任工作的现状是为了晋升职称而被动成为学生工作者，而没有将精力投入到学生管理中，成为学生们真正的人生导师和良师益友。这也要求我们拓宽班主任选拔范围，不局限于学院的教职员工，可以延伸至教职员工家属，在学期初各院系统一选拔，同时也必须加强班主任的考核，与辅导员手册基本相同，班主任手册也必须出台。而且学期末将考核结果与班主任津贴挂钩，在全院每年进行一次优秀班主任评比，对优秀班主任给予奖励。

3.学生干部是学校各项教育管理工作的具体参与者和实施者

培养一支高素质的学生干部队伍，对高职学生的教育、管理工作具有十分重要的意义。首先，在选拔学生干部时，一定要做深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学业成绩和群众基础，进行多方面的考察，可以通过选举、推荐、招聘、自荐等多种形式，做到坚持标准、全面考察、公平公正，严格选拔，这是提高学生干部素质的前提。其次，制度建设，建立动态的有效的学生自我管理机制：院、系的学生干部可以交流，根据工作需要和学生干部工作表现情况进行适当的干部调整，对学生的工作机构进行适当增减合并等；建立学生干部档案制度，加强对学生干部的管理；建立期末学生干部考核制度，作为评定学生干部成绩和干部调整的依据；建立学生会、团委办公室值班制度；建立学生干部例会制度等等，通过各种制度有利于他们正确认识自己的价值，达到自我教育自我完善的目的。再次，建立监督机制，当今的大学生不是生活在真空，社会发生的一切会对他们产生不同程度的影响。因此，年轻的学生干部可以利用组织赋予的权力整合资源、服务同学，也可以利用权力进行以权谋私、拉帮结派，甚至做出违法乱纪的行为。这就要求我们加强对学生干部行使权力的监督，建立完善的选拔、任用、管理和监督机制。最后，建立培训机制，以基层党校或团校为培训基地，以院系两级培训为主线，采取以下几种方式对学生干部进行集中培训：一是请领导、专家给学生干部做报告、开讲座，宣讲党的方针、政策，介绍国际国内形势、学科发展动态、学校近期工作以及学生工作的基本工作方法等等，帮助学生干部开阔视野，提高理论修养，增强责任感和使命感；二是组织学生干部召开工作情况汇报会、经验交流会等，可以使学生干部之间相互启发，互相学习，共同提高；三是举办短期培训班，组织学生干部进行系统的政治学习和业务学习以及开展丰富多彩的社会实践活动，帮助学生干部掌握必要的理论知识和多种才能，促使他们的思想政治素质、道德品质、心理素质、业务素质、创新精神等综合素质的全面提高。

二、充分整合资源，拓宽宣传阵地

学生管理工作应充分依托宣传资源，开展全方位的育人工作。营造良好的文化环境和积极向上的育人氛围是高职院校社会主义精神文明建设的重要内容，要力求形成全方位、多渠道、立体化的宣传阵地。

1.充分整合校园宣传资源

（1）校园广播站：分早、中、晚三个时段围绕学生关心的话题和国家政策（资助政策、就业政策、实时政治等）展开引导。（2）板报、橱窗：规范橱窗管理，定期开展评比，同时各院系可以利用橱窗表彰先进树立典型以及刊出违纪违规现象警示学生。学生处、各二级院系以重大活动、事件、时间为契机刊出板报，增强育人覆盖面。（3）黑板报：由于高职学生采用流动教室上课，形成高质量的黑板报文化对全员育人起着重要作用，充分利用团总支这条线做大做强黑板报文化，团总支负责承包，院团委定期检查，并纳入年终优秀团总支考核体系。（4）横幅标语：在重大日期、活动给学生一个提醒。

2.充分依托地方德育教育资源

湖南环境生物职业技术学院（以下简称“我院”）地处文化名城——衡阳，具有丰富的德育资源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地资源，才能提高德育教育的针对性、实效性，更能使德育教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转换，形成教育合力，提高德育的质量和效果。

（1）“红色”德育资源。衡阳市具有故居、纪念碑、衡阳保卫战遗址等“红色”德育资源，可定期开展参观、扫墓、入团和入队宣誓等活动，缅怀革命先烈，追忆革命历程，聆听革命故事，激发爱国热忱。充分挖掘和利用革命历史文化资源，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，不断增强民族凝聚力，是推进未成年人思想道德建设的一项重要工程。

（2）“绿色”德育资源。我院地处五岳独秀的南岳衡山脚下，南岳现为国家级重点风景名胜区、全国文明风景旅游区示范点、全国生态环境监察试点单位、中国国家自然与文化遗产单位。应依托南岳为“绿色”德育资源，组织学生召开“环境保护与工业发展和谐统一”的主题班会和主题团日活动。促使学生打破传统发展思维和经济增长第一的定势，树立生态文明观念和环保优先的理念。引导学生以环境保护优化经济增长，为国家输送生态文明型人才，促进我国可持续性发展宏伟目标的实现，确保人与自然的和谐。

（3）“金色”德育资源。衡南县工联村从落后村到现在的致富村，靠的就是勤劳致富，走生态农业路子。按村党委书记周兴荣的话说：“工联村能发展到今天靠的是“勤劳致富，大力发展生态农业”的信念。应依托衡南县工联村作为“金色”德育基地，通过对工联村的参观与学习，培养学生艰苦创业和团结奋斗的精神，引导他们在今后的学习和工作中，发扬艰苦奋斗的精神，努力学习，提高自身综合素质，转变观念，投身农村，带领广大农民走生态农业的发展道路。

3.充分打造网络育人资源

互联网的飞速发展已改变人们的生活、学习、思想观念和行为方式。作为时代先锋的大学生也首当其冲感受着网络的冲击，丰富的信息资源、突破现实界限的交往给大学生带来学习和生活的巨大便利，网络的平等性和虚拟性也对大学生的理想信念和行为方式产生着不可估量的影响。如何有效应对互联网带来的机遇和挑战，搭建高效的思想政治教育平台，进行系统、完善、生动、有效的网上思想政治教育，已经成为当前加强和改进思想政治教育的当务之急。利用网络开设团课、学生在线答疑解惑、说句心里话等板块，每天由专人负责在网络上接受学生咨询，上传一些经典的红等。同时，学生管理工作人员根据自己服务、管理的学生可以建立QQ群或者根据实际工作遇到的问题写博客以及公布自己的邮箱和QQ联系方式，进行思想政治教育，扩大育人范围。

三、以社团为切入点，服务地方经济建设大局

学生社团是高职校园文化组织的基本单位，承担着组织和引导大学生参与社会生活、培养实践能力、实现自我教育，实现能力和角色转型的重要职能，在学生教育中所发挥的作用越来越突出和明显。在高职院校以社团为切入点，服务地方经济建设大局，对学院未来发展起着至关重要的作用。它可以作为一张名片，印发在城市的每个角落，同时，也有利于增强学生的动手能力和适应社会的能力。首先，依据专业优势，扩大社团覆盖范围，主要是建立专业社团和技能社团，激发学生的兴趣。聘请优秀教师或者校外优秀指导者，提升社团的广度和深度，同时团委设立一名专职团干，对社团给予宏观指导。其次，打造一批实践基地，与社区街道结对子，使活动上升到一个新的高度和层面，从而达到服务社区、服务社会的效应，为地方经济建设服好务，同时也能有力促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。最后，做精品活动要善于总结，善于让媒体介入，从各个渠道扩大学院的社会影响。

四、工学结合对接产业，逐步提升品牌活动质量

工学结合对接产业作为高职院校人才培养的基本模式，正被越来越多的高职院校和企业所认同和接纳。随着产学研教学模式的推广，高职院校和企业的关系越来越密切，校园文化与企业文化的融通渗透，是丰富高职校园文化的内涵、促进校园文化发展的重要条件。我院通过多年探索已经形成自身的品牌——“三节一讲台”，即：大学生文化艺术节、大学生技能节、学习节和石鼓文化大讲台。

我们的办学指导思想要求学生学知识、长才干、练技能，高职院校强调技能二字，技能节就应该打开思路、拓宽路子，通过校办企业、实训工厂等场所，使学生在仿真的环境中学到动手操作能力，不断提高包括知识、情感、体质、应变力和创造能力在内的职业能力素质。同时，职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径。而且不同的职业（行业）往往有明显不同的职业素质要求，例如护理专业人员需要具有细心、和蔼和良好的护患沟通能力等。这种不同的素质要求需要有不同的文化来陶冶。要使高职学生在校学习时，就能感受这种职业（或行业）文化，初步形成较好的相应职业的职业素质，必须通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。显然，这种包含职业文化内涵的校园文化只有通过“校企结合”途径才能形成。同时，技能节还可以与每年的“挑战杯”相结合，通过技能节打下坚实的选拔基础。

石鼓文化大讲台是近年我们摸索形成的品牌活动，通过专家、学者特别是成功校友的讲座，对促进学生成长成才起到推动作用。通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想，使学生熟悉专业、热爱专业，树立职业“归属感”与职业“自信心”。

第9篇：近期思想政治学习情况范文

一、有效提问的内涵

有效提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创造良好的教育环境和氛围，精心创设问题情境，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。

有效提问，既能调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，从而大大增强课堂教学的实效性。

二、课堂有效提问应注意的问题

1.具有针对性

所提问题的内容应包括学习的重点、难点、热点。以经济生活中的《信用工具与外币》为例，其重点是“信用工具种类及其优点”，难点是“外汇、汇率和保持人民币币值基本稳定的意义”，热点是“这一年来人民币汇率升值的影响”。教师就要围绕这些内容认真设计问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，开阔学生的视野。只有抓住重点、突破难点、联系热点的提问，才能提高课堂效率，激发学生不同角度的思维，从而拓宽学生的知识面，提高学生的学科素养。

2.具有一定的深度

所提问题要有一定的深度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极思维，又要使学生通过努力达到“最近发展区”，“跳一跳，摘桃子”。仍以《信用工具与外币》为例，可以这样设问：一方面我国要保持人民币币值基本稳定，另一方面我国自2005年8月至今人民币汇率为什么会出现不断升值的现象？升值以后会带来哪些影响（国内和国际两方面分析）？对企业的影响而言，我国企业该如何应对？这种难易适度的问题能展开学生思维活动的广度和深度，能引导学生沿着符合逻辑的思路分析和研究。

3.具有层次和梯度

教师在突破重点、难点时所设计的问题应由易到难、由简到繁、由小到大、由表及里，层层推进，步步深入，从而“围歼”难点。如在《信用工具与外币》讲人民币汇率不断升值的影响时，先提出什么是汇率？怎样计算汇率？当学生能顺利回答这两个问题时，再给出近期美元兑换人民币的比值和出口企业的近期举措，以及各界人士对人民币升值的看法。让学生自己看后谈想法，并提出令自己困惑的问题，然后把学生中提出的较共性的问题归纳为以下几个：人民币升值意味着什么？对中美贸易而言有哪些影响？人民币升值对周边国家有何影响？应如何评价人民币升值现象？通过教师启发引导，学生已形成较明确的认识。这样，把问题一个一个地提出，又一个一个地被解决，让学生经历一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既启迪了学生的思维，又提高了学生的智能素质。

4.具有探究性

为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探究性。通过问题的创设，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。在学生解答完自己提出的问题后，教师还应留下既有生活化又赋有探究性的空间，让学生利用课余时间进一步探究。如：在人民币升值的背景下，我国从事出口贸易的企业存在哪些机遇和挑战？中国企业该如何应对？请你为从事鞋类外贸企业的发展制定一份合理的经营战略，等等。课后教师指导学生通过各种途径获取相关资料，学生在查阅资料的过程中，逐渐明确研究思路，并实施研究，对所获资料进行分析、筛选、整理、加工，在前人研究的基础上提出自己的新见解、新观点，并撰写小论文、小调查，还可组织交流或举行展示。通过开展“探究性教学”，既使学生们学到了很多科学知识和技能，更为可贵的是使学生获得了亲自参与研究探索的体验，培养了学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力，有利于学生在学习前人经验的同时，具有勇于突破和敢于创新的意识和能力。这些独特的思维过程，体现了创造性思维的独特性和求异性。

5.把握时机

要选择恰当的时机，与学习的内容和学生的实际情况相一致，努力抓住学生处于“愤”“悱”状态的最佳时机，进行提问。提问的课堂时机:一是学生学习情绪需要激发、调动的时候；二是学生研究目标不明、思维受阻的时候；三是促进学生自我评价的时候。

要注意把握提问的频率与契机。提问既要立足于学生共性的问题，又要兼顾学生中存在的富有探究性的问题。同时还必须注意提出的问题，一定要适应学生个体的发展实际。提问的数量要具体分析、周密计划，教师既不能满堂问，又不能满堂灌。

提问时，教师还应留给学生充足的时间去思考，如果教师提问后能做到这样，那么他们的课堂就将出现许多有意义的显著变化：学生会给出更详细的答案；学生会自愿地给出更好的答案，拒绝或随意回答的情况就会减少；学生在分析和综合的水平上的评论就会增加，他们会作出更多的以证据为基础和更具有预见性的回答；学生会提出更多的问题，其评论会显示更大的自信；学生的成就感也会因此而明显增强。

6.有多样性

提问方式要灵活多样。提问的类型，按认知水平可分为知识水平（考查是什么）、理解水平（考查为什么）、应用水平（考查怎么用）、分析水平（考查分析能力）、综合水平（考查综合运用能力）和评价水平（考查评价能力）等六个由低到高、不同层次水平的提问类型。