高一物理试题精选(九篇)

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第1篇：高一物理试题范文

    改革开放30年也是中国的高等教育在风风雨雨中取得巨大发展的30年。中国高校内部管理体制改革一直是我国高等教育体制改革的一项重要内容。改革的目的就是要使高校内部管理体制能更好地适应高校使命和任务的变化,适应社会主义市场经济体制逐步建立对高校内部管理体制的要求,从而更好地实现高等教育的社会职能。这其中,教学管理体制优化和创新成为管理体制改革不断深入的重点内容,这也对新形势下高校教学管理人员提出了更高的要求。在新的历史条件下,高校教学管理人员的工作特点主要表现在以下几个方面:

    (一)工作量大,业务繁杂

    1999年扩招以来,我国高校的规模迅速扩大。伴随着高校教学改革的不断深入,工作重心不断下移,各学院(系)教学管理人员的工作变得非常繁重,除了与领导保持沟通协调之外,其主要职责有:(1)负责做好与本学院师生有关的各种信息的通知工作;(2)负责本学院学生的报到、注册、身份审核和缓注册工作;(3)负责做好每学期初本学院学生的学业审核与处理工作;(4)协助教务处做好学生教材的发放工作;(5)协助办理教师的停、调课和补课事宜;(6)负责本学院组织的各类考试的监考教师等有关事宜的安排组织工作,协助学校组织的各类考试的监考教师落实等工作;(7)负责组织本学院学生重修课报名及缴费工作;(8)负责办理学生休学、复学、退学、转学、转专业、免修、缓考等有关工作;(9)指导、督促本学院(部)教师的课程成绩登录,并做好归档工作;(10)教学教案、教学质量检查;(11)负责审核并分发本学院学生的学历证明和学位证书等等。可以说从学生入校到学生离校,每一项工作都离不开教学管理人员的参与,其工作量大,牵扯面广,业务繁杂。

    (二)多头服务,多方协调

    高等教育的中心任务是培养合格优质的人才,这决定了教育的一切工作必须以教学为中心展开,教学管理人员的工作必须紧紧围绕教学这个中心,努力做好为领导服务,为教师服务,为学生服务;同时协调好学校与学生的关系,教师和学生的关系,领导与教师之间的事务,教师之间的事务,所以教学管理人员的工作是多头服务,多方协调。为领导服务主要体现在:为学校的教育发展及教学改革出谋献策。依托教学管理工作岗位,在工作中不断总结教学管理、教学改革中存在的问题,收集其他院校教学管理与教学改革中的成功经验第一手资料,进而为本校教学改革与教育发展做好基础。为教师服务要求做到礼貌待人,工作耐心,细致周到。能及时准确地回答教师在工作中碰到的问题,充分为教师着想,配合教师出色地完成各项教学工作。为学生服务要求做到平等相待,语气和蔼,耐心细致。因为教务部门工作的性质决定了教学管理人员要接触各种性格的学生,面对学生提出的各种各样的问题,在工作中既要坚持原则性,还要发挥灵活性,为学生做好服务工作,提高办事效率。教学管理人员除了要以教学为中心,为领导,教师和学生提供好服务之外,另外一项重要的工作就是协调好上下关系以及横向关系和内部事务关系。教学管理工作千头万绪,学生事务又因人而异,作为教学管理人员,首先要做好领导与教师的事务协调工作,让领导放心工作,让教师满意教学;其次要做好教师之间的事务协调工作,让教师不为事务所分心,潜心钻研教学,把精力放在提高教学质量上;最后要做好教师与学生的事务协调工作,让教师教得生动,学生学得活泼。

    (三)在管理中服务,在服务中管理

    高校教学管理过程是行使管理职能的过程,但教学管理人员在行使管理职能的同时,也要面向广大师生提供服务。所以高校教学管理人员的工作特点就是要在管理中提供服务,在服务中做好管理,不断地为高等教育的发展做出自己的贡献。首先,管理是教育的手段,是教育的延续和巩固。管理育人,就是说我们的管理渗透着思想教育,管理原则包含着极强的思想性和目的性。管理规章制度的确立,既要体现育人的宗旨,也要体现出对大学生的一种外在约束力,通过制度、条例、守则、章程等规范的实施来实现管理目标。其次,服务是育人的条件。大学的服务是高校教育活动的一个重要组成部分,它不是以经济利益为目标,而是以育人的社会效益为主要目标。服务育人更直接的效果是通过服务活动本身来实现的。教学管理部门犹如一个个服务窗口,教学管理的各项工作离不开为学生服务。教学管理人员的工作水平和服务态度以其直观的形式反映给师生,对师生产生着直接而深刻的影响。最后,管理和服务统一于教学,在管理中服务,在服务中管理。在教学管理中高效的管理和优质的服务都最终统一于提高教学质量,更好地为社会服务,所以高校教学管理工作要在管理中提升服务,在服务中加强管理。

    二、提升高校教学管理人员服务意识的重要性

    高等院校教学管理工作繁重复杂,千头万绪,但是提升高校教学管理人员的服务意识非常重要,这不仅关系到高等院校教学改革的方向和目标,而且关系到高校自身的发展和核心竞争力的提高。因此,提升高校教学管理人员的服务意识就显得尤为重要,这和重要性主要表现在以下几个方面。

    (一)社会发展和高校办学新模式需要

    教学管理人员提升服务意识高等教育发展到今天,已经从精英教育逐渐向大众教育过渡。社会的发展使得越来越多的人可以享受高等教育,但人们在享有权利的同时,不得不为接受这种教育支付高额的学费。与此同时,高校办学模式也发生了巨大的变化,据国家统计局资料显示,改革开放以来,全国普通高等院校经费来源构成比例发生了很大的变化,学校经费不再仅仅来源于国家财政性拨款。2006年全国高等院校教育经费总额为98153086.5万元,其中国家财政性教育经费占64.68%、社会团体和公民个人办学经费占5.59%、社会捐资和集资办学经费占0.92%、学杂费占15.82%、其他占4.29%,而2000年到2006年仅学杂费这一项占办学经费总额的比例也呈现出逐年上升的趋势。这种趋势强化了高等教育的产品就是高等教育服务这一观念,越来越多的大学生及其家长意识到自己是高等教育服务的消费者,期待高校教学管理者提供更好的教育服务;这种趋势也促使高校教学管理人员不断提升服务意识,更好地为社会发展和教学改革服务。

    (二)服务意识的提升可以营造一种良好的工作氛围,提高工作效率

    环境出效率。由于教学管理的繁琐性,教务管理需要一个良好的工作环境。人人都希望工作在一个舒心、和谐的环境中,而这个环境是每个教学管理工作者经营得来的,要营造这样一份环境,需要每个管理者都增强服务的意识,保持一种平和、良好的心态,在给每位学生、教师提供服务的过程中,收获快乐。这样一个良性循环的过程,也是教学管理水平稳步提高的过程。

    (三)增强服务意识是高校提升自身竞争力的要求

    当今世界的竞争,归根到底是人才的竞争,是教育的竞争。高等教育作为人才培养的主要领域,已从社会的边缘逐步走向社会大舞台的中心,与整个社会生活的关系将越来越密切。随着高等教育从精英教育步入大众教育阶段,大学之间的竞争,特别是围绕生源的竞争开始显露,教育由供给方决定正朝着由需求方决定的方向演变。对许多高中生来说,不是有没有大学就读的问题。而是选择什么样的大学读的问题,大学将越来越多地面临着需求方选择的挑战。要应对这种挑战,关键就在于提高教育质量,强化办学特色,提高社会竞争力。激烈的市场竞争要求高校提供良好的服务,高校的教学管理人员作为教学管理的主要承担者,是教学工作顺利开展,确保教学质量的中心环节,是高校服务育人的一个窗口,教学管理部门是最能体现服务质量的地方,管理人员的素质代表着整个学校的形象,因此,从这个意义上讲,增强服务意识关系到高校自身的发展和核心竞争力的提升。

    三、如何提升高校教学管理人员的服务意识

    深化教育体制改革,提高教学质量,教学管理人员扮演着非常重要的角色。教学管理人员服务意识的提升不仅是社会发展的需要,也是教学改革的需要,这就要求所有的教学管理人员不断提高服务意识,适应社会发展,为高校教学体制改革和高校自身的发展提供保证。如何提升高校教学管理人员的服务意识,笔者有几个几点粗浅的看法。

    (一)高校教学管理人员要自觉提升自我修养,形成良好的服务形象

    由高校教学管理人员的工作特点决定了这项工作是非常辛苦的,这也导致了这支队伍在一些高校一直处于不稳定的状态。但这项工作有其非常重要的意义和价值,新时期对教学管理工作也提出了更高的要求。作为高校教学活动的组织者和管理者,身处教育教学改革的前沿,要不断地提升自我素养,充分吸收高校教育教学改革的成果,从思想上彻底改变注重控制职能的传统管理理念,树立起注重对人的服务功能,通过挖掘人的最大潜能,强化人性管理理念,把自己当作服务者,把广大学生和教师当作服务对象,竭诚为广大师生服务。在服务中管理,在管理中服务,这样才能取得广大师生的信任,调节好师生教学关系,促进师生关系和谐,确保教学工作的高效运转和教学质量的提高。要充分认识到服务工作的重要性,树立牢固的服务育人观。不断提升自我修养,为高校树立起良好的服务形象。

    (二)注重考核绩效,建立公平的奖酬体系

第2篇：高一物理试题范文

【关键词】高中物理； 课堂教学； 实效性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0227-01

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩。而在教学中，做为教师往往忽略课堂教学中的开头和结尾及提问等教学环节，因此提高课堂教学的实效就要努力做到：

一、精心设计教学过程，提高课堂实效性

1.1有效课堂教学的关键在于备课。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。在确定有效的教学方法和科学的教学设计的过程中一定要突出知识重点和中心环节，要有解决重点难点的措施，必须是省时、有力、有效；精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题，须做到有代表性，难易适中，必须保证学生有充分的考虑和讨论时间。

1.2课堂提问应具有针对性和实效性。课堂教学中有针对性的提出问题、设疑，能激发学生学习旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。要提高课堂教学提问的有效性。

二、让学生真正成为课堂主人

发挥学生主体作用，使学生由学会向会学转变。为了增强学生自习的能力，对一部分内容可采用以下方法，教师先用黑板、投影仪等教学媒体器具展示教学目标，为学生确定具体的学习诱因，学生在目标导引下，自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题后，进行巡视、答疑、辅差。这种自学既是认知性的学习，也是情感性学习，较一般性泛读不同，具有明确的目标性，学生的自主性学习能力明显提高，思维活动的局限减少，其记忆能力、理解能力、抽象思维能力得到充分发挥，对学习材料的分解、编码、重组时精力集中，阅读速度加快，识记知识较多。学生对照目标自学，领会教材内涵，在阅读过程中教师提醒学生努力做到“三到”，即手到、眼到、心到，也就是说，动手算，动眼看，用脑思。

三、创设问题情景，提高学生的思维度

新课程提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标，这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观，要求学生在学习时，不仅对知识进行识记，更要求理解知识，学会运用知识解决问题，加深对事物的领悟。［2］因此，高效的课堂应当是思维的激发、培育和生长的场所，提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。

问题是思维的源泉，更是思维的动力。学习过程就是不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，学习过程总是在一定的情景中产生和发展的，通过实验、模型、图表、文字材料、课堂讨论及利用多媒体等途径将那些在生产、生活中具有广泛用途的迁移性强的知识点及在知识发现和发展过程中体现出来的科学思想、科学方法、学习策略和解决问题的思路等静态的资源，创设成对学生能力的发展和情感的培养具有较高价值的动态的问题情景，有利于形成学生主动参与学习活动的情感和氛围，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激活学生积极思维的动机和才智，引发学生探求问题的欲望和行为，培养学生的问题意识，发展学生的思维能力。

四、充分利用学科特点，真正突出“实验”的重要地位

物理是一门以实验为基础的学科，注重培养学生的实践能力、观察分析能力，是教学过程中的重要任务。

首先要做好分组实验：我在带着仪器进课堂时，学生总是想摸一摸、动一动，体现出强烈的好奇心和参与意识，于是我想怎样才能利用好孩子们的这点宝贵的东西，把他们的这份热情变成学习的动力呢？我便尽量把一些演示实验变成分组实验，即使无法做分组实验的，我也尽量让学生动手演示。如：光在固体、液体、气体中沿直线传播的实验，很多老师都是做演示实验，我便买来了很多果冻，有烟的蚊香，然后配上适量滴入牛奶的清水、等让学生做了分组实验，效果非常好，学生不仅自己得出了光沿直线传播的结论，甚至还出乎我预料的连折射现象也做出来了。

其次，利用演示实验，进一步增强其教学效果。利用教材中很多有趣的演示实验，提高学生的学习兴趣，培养学生的形象思维能力。如大气压强中的“硬纸片托一杯水”“饮料喝不到了”“马德堡半球实验”“托里拆利实验”，浮力中的“鸡蛋浮沉实验”“模拟潜水艇”，还有流体压强中“吹不出去的乒乓球”电磁学中的“奥斯特实验”等等，学生很投入的观察实验，自然就很容易地记住了实验现象并且很愉快地去思考物理规律。

五、在探究学习过程中，教师要充分发挥自身的指导作用

探究式学习虽然是以学生自主探究学习为主的学习方法，但是也绝离不开教师的指导作用。教师要找准自己的定位，虽不是学习的主体，但也是教学过程中的引导学、指导者和促进者。教师在设计教学方案时，应该深入挖掘教材，分析探究课题过程，明确探究要素，提高学生探究能力。对于探究各个要素的掌握不可能在一节课中全部完成，教师应该根据学生的学情有计划、有步骤的逐一实现。［3］比如，在“牛顿第二定律探究性实验”中，沙桶和沙子的质量一定要小于车的质量，但是这一条件学生只有在学习《牛顿第二定律》之后才能理解，因此，教师要在实验之前就将此信息告知学生，才能使得实验顺利进行。

总之，在如何提高物理课堂的实效性方面还有很多研究的空间，只要我们不断挖掘，会有更多的经验总结出来。我们要不断的，在实践中改进课堂教学方法，在实践中提高物理课堂教学质量，让课堂充满笑声与活力。

参考文献

［1］ 张铝明.论物理教学中有效教学的构建.中学物理教学参考,2007(12):2~3.

第3篇：高一物理试题范文

关键词：企业 财务管理方式 高中 财务管理水平

一、引言

当前，由于我国社会经济良好的发展，人们对高中教育更加重视。对高中教育资源的投入逐年增加，这对高中财务管理提出了挑战。高中财务管理如何才能经过科学的财务预算，完善财务管理模式，提高财务管理人员的专业素质，这些都是在高中教育发展的新形势下，高中财务管理必须解决的管理问题，否则，高中教育的发展就得不到财务保障和支持。

二、高中财务管理存在的问题原因分析

首先，财务管理方式比较落后。有的高中出现以补课费等为名目的乱收费现象，或者巧立名目的重复收取学杂费。其原因就是政府拨款的经费没有及时到位，造成高中资金周转困难。这样造成了财务管理的不规范，影响了财务管理制度的执行。高中财务管理的信息化水平比较低，财务管理在财务软件使用中不能发挥其功能，财务工作效率比较低，难以对财务信息进行整合利用。

其次，财务管理人员的专业素质比较低。高中财务管理工作人员的专业能力需要提高，一些财务管理人员在工作中易出现管理漏洞，他们不具备专业财务素质，如仅具备简单的记账与核算，缺乏财务的先进管理方式和操作能力，影响了财务管理的科学决策。这样的财务管理人员素质不能够满足高中的长远发展。

再次，财务管理理念的滞后。一些高中的领导比较重视教学质量与教育管理，忽视了财务管理工作的重要性和意义。高中学校不能及时完善财务管理制度，改进财务管理方法。这就导致高中财务管理不能发挥应有的功能与作用。高中财务管理理念的落后，严重限制了经费来源渠道的拓展与资金使用成本意识，阻碍了高中办学条件和教职工待遇的改善。

最后，高中财务管理审计监督与评价体系的缺失。高中财务管理缺乏健全的审计与监督制度，这样就不能有效规范财务管理工作。高中财务管理还没有健全评价指标体系，面临着高中学校的快速发展，财务分析与决策就缺乏依据于基础，财务运行风险就增加，不能形成有效的财务管理的责任机制。

三、高中财务管理实施企业财务管理方式

首先，企业财务管理的方式对高中财务管理具有实践价值和意义。由于高中的发展是在市场经济环境中，要适应社会的发展，高中就必须运用先进和科学的企业财务管理方式，高中的财务管理才能见了科学和完善的财务预算体系，提高教师和员工的资金时间价值和财务成本意识。这样有助于完善高中的财务管理分析与决策能力，为高中的未来发展提供财务保障。同时，也增强了高中财务管理的实践操作能力，如科学配置学校资源，降低支出和财务风险，提高资金使用效益，进一步地规范高中的财务管理。

其次，加强了高中的财务预算管理。高中财务管理理念得以提升和转变，确立了预算为主导的财务管理体制，高中加强了财务预算的执行与控制，建立预算管理组织与监管，适应了高中教育发展的新形势。财务的预算管理能够使财务管理对资金的使用、分析与控制成为动态的系统。这有利于提高高中资源的优化与配置，明确了现代财务管理制度，更好地实现了高中财务管理的目标与任务。而对于资金时间价值的引入，提高了高中财务管理水平，科学地实施高中财务资金的筹集、运用和分配。

再次，提高财务管理的信息化水平。为了实施企业财务管理方式，就必须提高高中财务管理的信息化和现代化水平，重视对信息网络的建设，推动财务软件的使用，实现财务管理信息的有效集成、整合和优化，提高财务管理的工作效率。高中财务管理信息化建设，健全了财务管理机制，创新了财务管理的工作理念与方式，增强了高中对财务信息的应用能力，有利于高中的长远战略发展的实现。

最后，加强了财务的风险管理与控制能力。在企业财务管理理念的指引下，高中财务管理建立了财务的分析指标，更准确地反映了高中学校的财务状况，对财务管理给出客观的评价，有助于利用财务信息做出科学与优化的财务管理决策。高中财务管理逐步走向科学化与规范化，学校领导与员工提高了财务风险意识，财务管理部门提高了控制意识与能力，促使财务预算收支平衡，资本结构更加合理，规避了财务风险，为高中财务管理开创了良好的环境与局面。

四、结论

在市场经济环境下和高中进行的教育改革背景下，通过对以企业财务管理方式提高高中财务管理水平进行分析和探讨，得出高中财务管理应借鉴和使用企业财务管理的方式方法，这样能够提高财务管理的科学管理水平，避免出现高中资金的紧张，降低财务风险，促进学校资产的保值和增值，以确保高中的良好发展，为其提供财务管理的支持。通过高中财务管理的企业管理方式的实施，完善了高中财务管理体系，有效提高了高中财务内部控制管理水平，增强了教职员工的财务风险意识，确保了资金的流向与使用安全，有利于高中财务管理的可持续良好发展。

参考文献：

[1]岳梅.国库集中支付制度对学校财务管理工作的影响分析[J].财经界（学术版）2012，（04）

[2]何雷芹.浅谈如何进一步加强高中学校财务管理[J].现代商业.2012，（03）

[3]吴庆霞.新形势下加强中职学校财务管理的对策[J].行政事业资产与财务.2012，（03）

第4篇：高一物理试题范文

考试了，我在百度搜出千百条祝福语，在搜狗找到无数句吉祥话，但我觉得都太俗。我只想真诚地对你说：得心应手考试顺利，十年努力今日成功!下面好范文小编为你带来一些关于2020高一物理期末试卷试题，希望对大家有所帮助。

一.单选题(3分×10=30分)

1.力学中，选定下列哪组物理量为基本物理量

A.力、长度、质量B.位移、质量、时间

C.长度、力、时间D.长度、质量、时间

2.两个物体相互接触，关于接触处的弹力和摩擦力，以下说法正确的是

A.一定有弹力，但不一定有摩擦力B.如果有弹力，则一定有摩擦力C.如果有摩擦力，则一定有弹力D.如果有摩擦力，则其大小一定与弹力成正比3.关于静摩擦力，下列说法正确的是:

A.两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用;

B.静摩擦力一定是阻力;

C.受静摩擦力作用的物体一定是静止的;

D.在压力一定的条件下，静摩擦力的大小是可以变化的，但有一定限度。

4.下面说法中正确的是

A.当物体的运动状态发生变化时，它一定受到外力作用

B.静止或做匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用

C.当物体的速度等于零时，它一定处于平衡状态

D.物体的运动方向一定是它所受的合外力的方向

5.对静止在光滑水平面上的物体施加一水平拉力，当力刚开始作用的瞬间

A.物体立即获得加速度

B.物体立即获得速度

C.物体同时获得速度和加速度

D.由与物体未来得及运动，所以速度和加速度都为零。

6.如图所示，AB两物体受到F1=10N，F2=20N的水平向右力的作用，但都保持静止，则A物体受到的擦力Fμ1和地面对B的摩擦力Fμ2大小、方向分别为

A.Fμ1=10N向左，Fμ2=20N向左;

B.Fμ1=10N向左，Fμ2=30N向左

C.Fμ1=10N向左，Fμ2=10N向左;

D.Fμ1=10N向右，Fμ2=30N向左

7.平面内作用于同一点的四个力若以力的作用点为坐标原点，有F1=5N，方向沿x轴的正向;F2=6N，沿y轴正向;F3=4N，沿x轴负向;F4=8N，沿y轴负向，以上四个力的合力方向指向A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限8.物体受到下列几组共点力的作用，其中一定能使物体产生加速度的是

A.1N，3N，5NB.2N，4N，6N

C.3N，4N，5ND.4N，6N，8N

9.如图所示，一箱苹果沿着倾角为θ的斜面，以速度v匀速下滑.在箱子的中央有一只质量为m的苹果，它受到周围苹果对它作用力的方向

A.沿斜面向上

B.沿斜面向下

C.竖直向上

D.垂直斜面向上

10.如图所示，OP是轻弹簧，OQ是水平轻绳，小球在弹

簧和绳子的作用下处于静止状态。当剪断水平绳OQ

的瞬间，小球的加速度方向为下列图中实线箭头所

示的哪一个

二.不定项选择(4分×6=24分)

11.如图所示，一小球放置在木板与竖直墙面之间，设墙面对球的压力大小为N1，球对木板的压力大小为N2，以木板与墙连接点所形成的水平直线为轴，将木板

从图示位置开始缓慢地转到水平位置.不计摩擦，在此过程中

A.N1始终减小

B.N1先增大后减小

C.N2始终减小

D.N2先减小后增大

12.如图所示，一个小球用轻弹簧栓住，弹簧上端栓在天花板上且处于

竖直方向，小球底部和地面接触，则小球可能受到的力的个数为

A.1个B.2个C.3个D.4个

13.某同学找了—个用过的易拉罐，在靠近底部的侧面打了一个洞。

用手指按住洞，在里面装上水，然后将易拉罐向上抛出，则下列说法正确的是(空气阻力不计)

A.抛出后易拉罐在上升、下降过程中，洞中射出水的速度都不变

B.抛出后易拉罐在上升、下降过程中，水不再从洞中射出

C.抛出后易拉罐在上升过程中，洞中射出水的速度越来越慢

D.抛出后易拉罐在上升、下降过程中，出现的现象叫做完全失重

14.如图所示，位于斜面上的物块m在沿斜面向上的力F的作用下，处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力

A.方向可能沿斜面向上

B.方向可能沿斜面向下

C.大小不可能等于零

D.大小可能等于F

15.图中a、b、c为三个物块，M、N为两个轻质弹簧，R为跨过光滑

定滑轮的轻绳，它们连接如图并处于平衡状态

A.有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态

B.有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态

C.有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态

D.有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态

16.如图甲所示，绷紧的水平传送带始终以恒定速率运行，质量m=2.0kg的小物块从与传送带等高的光滑水平地面上的A处滑上传送带。

若从小物块滑上传送带开始计时，小物块在传送带上运动的v—t图象(以地面为参考系)如图乙所示，g取10m/s2，下列判断正确的是

A.传送带沿逆时针方向运动B.0~4s内物块做匀变速运动

C.传送带的速率为2m/sD.物块与传送带之间的动摩擦因数为0.2

三、实验题(每空2分，共10分)

17.(4分)

在探究“互成角度的两个力的合成”的实验中，需要的器材有：方木块、白纸、细绳套两个、三角板、刻度尺、图钉几个，橡皮条一根、铅笔一支，还需要________.在做上述实验中，在水平放置的木板上垫上一张白纸，把橡皮条的一端固定在板上，另一端结两个细绳套，通过细绳套用两个互成角度的弹簧秤拉橡皮条，使结点移到某一位置O，此时需记下：O点位置，相应弹簧秤读数，再记下细绳所示的方向;然后用一个弹簧秤把橡皮条拉长，使结点到达________，再记下细绳所示的方向和弹簧秤读数

18.(6分)

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，

某同学使用了如图所示的装置，打点计时器

的打点频率为50Hz。

(1)该同学得到一条纸带，在纸带上取连续的六个点，如图所示，相邻两点间的距离分别为10.0mm、12.0mm、14.0mm、16.0mm、18.0mm，则小车的加速度为m/s2。

(2)某同学在另一次实验中，通过数据的处理作出了a—F图象，

如图所示，则

①图中的直线不过原点的原因是。

②此图中直线发生弯曲的原因是。

四、计算题(共36分)

19.(6分)

如图所示，一个质量是m的球体，放在一光滑的斜面上，被一竖直的挡板挡住，处于静止状态.已知斜面体的倾角为α,且固定在水平地面上，当地的重力加速度为g.

求：⑴斜面对球体的支持力的大小

⑵挡扳对球体的支持力的大小

20.(6分)

在光滑的水平面上，有一个质量为m=10kg的物体在水平外力F1、F2的共同作用下处于静止状态，其中F1的大小为10N，现将F1在水平面内旋转后，物体立即开始运动，求：

(1)物体运动的加速度大小。

(2)物体运动后前4s内的位移。

21.(7分)

质量为0.2㎏的物体，以24m/s的初速度竖直上抛，由于空气阻力，经过2s到达点，设空气阻力恒定，取g=10m/s2。求：

⑴物体上升的高度

⑵由点落回抛出点所用的时间

22.(7分)

静止在水平面上的A、B两个物体通过一根拉直的轻绳相连,如图所示。轻绳长L=1m,承受的拉力为8N,A的质量m1=2kg,B的质量m2=8kg,A、B与水平面间的动摩擦因数μ=0.2,现用一逐渐增大的水平力F作用在B上,使A、B向右运动,当F增大到某一值时,轻绳刚好被拉断(g取10m/s2)。求：绳刚被拉断时F的大小。

23.(10分)

一位同学的家住在一座25层的高楼内，他每天乘电梯上楼，随着所学物理知识的增多，有一天他突然想到，能否用所学物理知识较为准确地测出这座楼的高度呢?在以后的一段时间内他进行了多次实验测量，步骤如下：

经过多次仔细观察和反复测量，他发现电梯启动后的运动速度符合如图所示的规律，他就根据这一特点在电梯内用台秤、重物和停表测量这座楼房的高度.他将台秤放在电梯内，将重物放在台秤的托盘上，电梯从第一层开始启动，经过不间断的运行，最后停在层.在整个过程中，他记录了台秤中不同时间段内的示数，记录的数据如下表所示.但由于0～3.0s段的时间太短，他没有来得及将台秤的示数记录下来，假设在每个时间段内台秤的示数都是稳定的，重力加速度g取10m/s2.

(1)电梯在0～3.0s时间段内台秤的示数应该是多少?

第5篇：高一物理试题范文

[关键词]高职教育；国际贸易实务；理实一体化教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0113-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.055 [本刊网址]http：∥

《国际贸易实务》是以进出口贸易专业基础理论和外贸操作技能为主要内容的课程，是学生获取外贸职业资格证书的职业基础课程，也是高职商务英语专业的一门专业核心课程。

因此，在国际贸易实务教学过程中，不仅要讲述国际贸易基本理论知识，还要将理论应用于实践，逐步提高学生的贸易操作技能。当前，尽管高职院校强调实践教学的重要性，也加大了实践教学的比例，但是还是有很多院校理论教学和实践教学仍然像是两条平行线，理论与实践没有真正结合。理论教学中加入大量案例分析，一定程度上有助于学生应用分析能力提高，但是在案例分析讲解过程中，由于高职院校学生基础差，自主学习能力不足，难以激发学生参与热情，有很多都是教师讲解为主，学生理论应用能力并没有真正提升。笔者经过多次教学实践，结合自己实践操练，初步探索了国际贸易实务课程理实一体化教学模式。该教学模式有效将理论教学和实践教学结合起来，让学生教中学，学中做，教学做合一，提高学生理论知识掌握程度的同时，进出口实践操作能力得到锻炼。学生在课程学习实践过程中学习积极性和创造性得到提高；对即将要从事的岗位有更深的了解，职业技能和职业素养得到提升，学生的就业竞争力提高。

一、理实一体化教学内涵

理实一体化简单来说就是指理论和实践的有机结合，是集知识传授、能力培养和素质教育于一体的一体化课程模式。理实一体化教学从学生的认知规律出发，将学生的理论学习和技能培训有效融合，以教师为主导，学生为主体，让学生在学中做，做中学，加强学生技能技巧培养；学生中在掌握理论知识的基础上，具备较强的实操能力。这一教学模式提高了教学质量，也有利于高职院校高端技能型、应用型人才培养。

理实一体化教学改变了传统以教师为主体的知识讲授法，教师作为教学的引导人，除了教授知识以外，更重要的是要对学生进行及时的示范、指导。教师在教学过程中要合理设置理论课程与实践课程的比例，理论和实践相结合，引导学生掌握专业知识的同时，锻炼操作技能。以知识讲授为载体，岗位能力培养为目的，让学生边听边做，边做边学，学生的学习兴趣高涨，自身能力得到提升。

其次，理实一体化教学更注重学生学习主动性，强调以学生为主体，通过小组分工合作完成各项工作任务。理实一体化教学模式下，学生在教师的指导下完成各项实操任务，巩固理论知识的同时，提升了分析问题、解决问题的能力，锻炼了实践操作能力。这种模式下，发挥了学生的主观能动性，学生的学习主体地位再次凸显，培养了学生的实践能力、职业能力和创新、合作精神，教学质量提升。

理论是实践的基础，实践是理论的应用。理实一体化教学要求理论联系实际，教师的教必须以企业工作过程、各项工作任务为目标；把整个课程分解为企业中各项工作任务，分配给学生，让学生在学习知识的过程中参与企业工作，解决工作任务中的各种具体问题，与小组同学一起讨论，共同完成。

二、国际贸易实务理实一体化教学实践探索

《国际贸易实务》这门课程分为两大项目：出口贸易和进口贸易。笔者根据进出口贸易业务流程特点，将出口贸易和进口贸易分别划分为14项典型工作任务和11项典型工作任务。这些工作任务都是围绕国际贸易的四个模块进行的，即贸易前的准备工作、贸易磋商、合同签订、合同履行。通过外贸业务流程展开教学，在理论知识讲授上引人大量内容贴近的案例，鼓励和引导学生运用已学知识来进行案例分析，采用平时考核的方法来激励学生，让学生成为主体，自己解决问题。同时，在知识的巩固阶段创建不同的情景，让学生分小组扮演出口方、进口方、服务部门、管理部门等不同角色，通过情景模拟和外贸实训软件运用逐步完成单项工作任务，培养锻炼学生的职业综合能力。

（一）贸易前的准备工作。学生分小组成立进出口贸易公司，一般情况下公司成立需要5个人左右，分别负责进/出口部、单证部、仓储部、人事财务部、总经理部，便于以后工作开展。教师总体上协调，保证都找到贸易伙伴。要求小组内注意协作，出口贸易交易前要选定市场、制定经营方案、建立业务关系等。在了解基本程序后，给出一种产品，就此产品来做交易。这个阶段主要要求学生用心做产品描述，在这个实训周内每天要求做5个产品描述，从不同角度不同侧面，通过实训室软件平台或其他渠道产品信息，进行广告宣传，开发客户，建立业务关系。根据市场调研，结合自身实际情况，制定经营计划。进口公司在交易前要对国内外市场做出调查，搞清楚市场行情以及供应商情况。同时做好进口成本核算（后续价格核算具体分析）和进口许可审批。双方为交易做好准备。

（二）贸易磋商。建立业务关系后，进出口双方就合同所有条款进行磋商。这些条款磋商是国际贸易的核心部分，笔者改变了以前先理论知识讲解，后整体实训的方式方法，在课堂理论讲授的同时进行实务操作。在理论中进行实践，实践中利用理论。通过大量案例列举将理论和实际有效结合，同时结合实训室现有操作软件，模拟交易条款。笔者将合同的每项条款磋商列为一个学习情景，一开始让学生明确学完这一情景需要达到的知识目标和能力目标，从而有的放矢的去学。比如磋商合同标的物条款，笔者先把标的物条款拆分为三项任务，即品名品质条款、包装条款和数量条款。在品名条款部分，通过大量实物名称（比如咸宁的各种特产，桂花糕、桂花酒、赵李桥砖茶、白云山毛尖、通山麻饼等）来讲授品名的表示方法；再要求学生以学习小组为单位说出每种命名方法举出几个例子，本组说的时候，其他小组作为裁判；分享各个地方特产引发学生兴趣的同时掌握了货物品名条款，学习理论的同时应用理论。在这三项任务分项完成后，再来做单元的课堂实训。课堂实训在传统的知识测试基础上，加入了案例分析，再现交易情景，让学生自己分析问题解决问题。这样通过这种理论和实践交替进行，有效融合的方式，锻炼学生解决具体问题的能力，也让学生在小组学习的过程中体验团队合作的重要性，培养了学生的职业素养。

（三）合同的签订。买卖双方就各项交易条件达成一致后签署合同。这个阶段主要让学生识别不同的合同形式如：销售确认书、销售合同、协议等等。样本展示后，各外贸公司间自行拟定合同文本，交教师审核。作为之后履行合同的依据。

（四）合同的履行。合同签订好之后，进出口双方就要开始履行合同的各项条款。出口方要做好备货、落实信用证、租船订舱等工作；进口方要做好申请开立信用证、租船订舱等工作。这个部分我们可以充分地利用simtrade实训软件，让学生熟悉各职能部门，按照进出口贸易流程，逐步处理模拟外贸业务。在整个实训过程中，教师监督并指导学生操作，对操作过程中出现的问题给予反馈和评价。

第6篇：高一物理试题范文

1、菌菇类食物

其中的多糖类有明显增强宝宝免疫功能作用，还可以改善心血管功能。银耳含有17种氨基酸、钙、维生素等，有滋阴润肺、生津养胃的作用。香菇、蘑菇所含的多糖类化合物，能预防佝偻病及贫血。

2、黄、绿色蔬菜

纤维素可预防便秘，提供肠道通畅良好的吸收环境。水果的果寡糖帮助肠道益菌生长，就像在小肠大肠铺一层免疫地毯一般。孩子若不喜欢蔬菜，可以将它剁碎，混合谷类或肉类做成丸子、饺子或馄饨，就容易接受了。

3、薏米

对易感冒、口臭、舌苔腻的宝宝很适用。薏米又称苡仁、米仁，含有蛋白质、钙、磷、铁、维生素B等。有健脾止泻、利水渗湿及提高免疫力的作用。

4、山药

对平时脾胃虚弱、免疫力低下的宝宝适用。山药含有钙、磷、糖、维生素及皂甙等。有健脾补肺、固肾、滋养强壮作用。

5、番茄

含有多种抗氧化强效因子，如其中含有的番茄红素、胡萝卜素、维生素E和C，可提高宝宝免疫力，修补受损的细胞，保护细胞不受损害，并能降低宝宝因严重腹泻而导致的死亡率。实验证明，当人连续食用两周番茄汁后，体内番茄红素会明显增加，同时T淋巴细胞的免疫功能得到了增强。吃番茄最好微煮后加入少许橄榄油，使番茄红素更多地被人体吸收。

6、豆制品

适合于消化不良、易感冒、营养欠佳的宝宝食用。豆制品及大豆含有丰富的蛋白质、铁、胡萝卜素、维生素、锌、硒等。有补虚清热，生津润燥、清热解毒功效。

7、鹌鹑蛋

适合营养不良、易感冒的宝宝食用。鹌鹑蛋含有高质量蛋白质，磷、钙、铁、芦丁、芸香等。具有补益气血，强身健脑等作用。

8、青鱼

适用于脾胃虚弱、体弱多病的宝宝。青鱼肉中含有核酸及锌等微量元素，可增强体质；也是营养佳品，有补气化湿、养胃醒脾功效。

9、红枣

适用于脾胃虚弱、气血不足、神疲乏力、易感冒的宝宝。枣含有糖、钙、磷、铁、维生素C、维生素P等，是“天然的维生素丸”，具有补益脾胃，养血安神功效，近年还发现有增加环磷酸腺苷活性、强身、保肝、抗变态反应等作用。

第7篇：高一物理试题范文

1．我国发射的“神舟六号”宇宙飞船在重返大气层时，速度可达几千米每秒。为保证飞船安全着陆，在即将落地时要利用制动火箭使飞船减速到某一安全值，在这段时间内（ ）

A．飞船处于超重状态

B．飞船处于失重状态

C．宇航员受到的重力变大了

D．宇航员受到的重力不变

2．在地球赤道上空有一小磁针处于水平静止状态，突然发现小磁针N极向东偏转，由此可知（ ）

A．一定是小磁针正东方向有一条形磁铁的N极靠近小磁针

B．一定是小磁针正北方向有一条形磁铁的S极靠近小磁针

C．可能是小磁针正上方有电子流自北向南水平通过

D．可能是小磁针正上方有电子流自南向北水平通过

3．如图1所示，设有一分子位于图中的坐标原点O处不动，另一分子可位于x轴上不同位置处，图中纵坐标表示这两个行间分子力的大小，两条曲线分别表示斥力和吸力的大小随两分子间距离变化的关系，e为两曲线的交点，则（ ）

A．ab表示吸力，cd表示斥力，e点的横坐标可能为10-15m

B．ab表示斥力，cd表示吸力，e点的横坐标可能为10-10m

C．ab表示吸力，cd表示斥力，e点的横坐标可能为10-10m

D．ab表示斥力，cd表示吸力，e点的横坐标可能为10-15m

4．原子核A发生 衰变后变为原子核 abX，原子核B发生衰变后变为原子核 dcY，已知原子核A和原子核B的中子数相同，则两个生成核X和Y的中子数以及a、b、c、d的关系可能是 （ ）

A．X的中子数比Y少1

B．X的中子数比Y少3

C．如果a - d = 2，则b - c = 3

D．如果a - d = 2，则b - c = 1

5．如图2所示，物体m静止于一斜面上，斜面固定，若将斜面的倾角θ稍微增加一些，物体m仍然静止在斜面上，则( )

A．斜面对物体的支持力变大

B．斜面对物体的摩擦力变大

C．斜面对物体的摩擦力变小

D．物体所受的合外力变大

6．如图3所示，在纸面内有一匀强电场，一带负电的小球（重力不计）在一恒力F的作用下沿图中虚线由A至B做匀速运动．已知力F和AB间夹角为θ，AB间距离为d，小球带电量为q．则（ ）

A．匀强电场的电场强度大小为E = F/q

B．A、B两点的电势差为Fdcosθ/q

C．带电小球由A运动至B过程中电势能增加了Fdsinθ

D．若带电小球由B向A做匀速直线运动，则F必须反向

7．如图4，质量为 m1 的木块受到向右的拉力 F 的作用沿质量为m2的长木板上向右滑行，长木板保持静止状态。已知木块与木板之间的动摩擦因数为 μ1 ，木板与地面之间的动摩擦因数为μ2，则( )

A．木板受到地面的摩擦力大小一定为μ1m1g

B．木板受到地面的摩擦力大小一定为μ2 ( m1 + m2)g

C．若改变 F 大小，且满足 F >μ2 ( m1+ m2)g时，木板便会开始运动

D．无论怎样改变 F 的大小，木板都不可能运动

8．如图5所示，气缸内盛有一定质量的理想气体，气缸壁是导热的，缸外环境保持恒温，活塞与气缸壁的接触是光滑的，但不漏气。现通过活塞杆使活塞缓慢地向右移动，这样气体将等温膨胀并通过活塞对外做功。若已知理想气体的内能只与温度有关，则下列说法中正确的是( )

A．气体是从单一热源吸热，并全部用来对外做功，因此此过程违反热力学第二定律

B．气体是从单一热源吸热，但并未全部用来对外做功，所以此过程不违反热力学第二定律

C．气体是从单一热源吸热，并全部用来对外做功，但此过程不违反热力学第二定律

D．气体不是从单一热源吸热，且并未全部用来对外做功，所以此过程不违反热力学第二定律

9．图6中，MN为玻璃与空气的交界面，一束复色光以入射角i从玻璃射向空气时分成了a、b、c三束光，则( )

A．在玻璃中c光速度最大

B．若逐渐增大入射角i，则c光将最先发生全反射

C．若用b光照射某光电管时恰好能发生光电效应现象，则用a光照射该光电管时也一定能发生光电效应现象

D．若用a、b、c光分别照射同一双缝干涉装置，则在双缝后面的固定屏上形成的干涉条纹中，条纹间距最大的一定是a光

10．一汽车在平直路面上以一定功率（小于额定功率）匀速行驶，速度为 v0 ，从 t =0 时刻开始，将汽车发动机的输出功率调整为某个值并保持不变，设汽车行驶过程所受阻力恒定不变，关于汽车从 t =0 时刻开始的 v-t 图象，下图7中可能正确的是（ ）

11．如图8所示是一列简谐横波t=0时刻的图象，经过Δt=1.2s时间，恰好第三次重复出现图示的波形。根据以上信息，下面各项能确定的是 ( )

A．波的传播速度的大小

B．经过Δt=0.3s时间，质点P通过的路程

C．t=0.6s时刻质点 的速度方向

D．t=1.0s时刻的波形图

12．四个相同的小量程电流表（表头）分别改装成两个电流表和两个电压表。已知电流表A1的量程大于A2的量程，电压表V1的量程大V2的量程，改装好后把它们按图9所示接入电路，则( )

①电流表A1的读数大于电流表A2的读数；

②电流表A1的偏转角小于电流表A2的偏转角；

③电压表V1的读数小于电压表V2的读数；

④电压表V1的偏转角等于电压表V2的偏转角；

A．①②B．②③C、③④D、①④

13．如图10所示，一弹簧振子 A 带负电，其大小可视为一质点，振子与弹簧及光滑的水平面彼此绝缘，当整个装置处于水平向左的匀强电场中时，振子在O点处于平衡状态，振子振动后 B、C 是振子的最大位移处，则（ ）

A．振子在由 C 到 B 的运动过程中，弹簧弹力对振子的冲量方向始终向左

B．振子在由 O 到 B 的运动过程中，弹簧弹力对振子一定做正功

C．振子在由O到 B 的运动过程中，电场力对振子做的功一定小于振子克服弹簧的弹力做的功

D．振子在由O到 B 的运动过程中，振子动能的减少量一定小于弹性势能的增加量

14．如图11所示，在闭合铁芯上绕着两个线圈M和P，线圈P与电流表构成闭合回路，若在t1至t2这段时间内，观察到通过电流表的电流方向自上向下（即为由c经电流表至d），则可以判断出线圈M两端的电势差uab随时间t的变化情况可能是图12中的 （ ）

二、填空题

15．在用“油膜法估测分子大小”的实验中，所用油酸酒精的浓度为每104mL溶液中有纯油酸6mL，用注射器测得1mL上述溶液为75滴．把1滴该溶液滴入盛水的浅盘里，待水面稳定后，将玻璃板放在浅盘上，用笔在玻璃板上描出油酸的轮廓形状，再把玻璃板放在坐标纸上，其形状和尺寸如图13所示，坐标中正方形方格的边长为1cm。试求：

（1）油酸膜的面积是__________cm2。

（2）每滴油酸酒精溶液中含有纯油酸的体积是_______mL。（取1位有效数字）

（3）按以上实验数据估测出油酸分子直径为____________m。（取1位有效数字）

16．线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，产生的交变电流电动势为e=102sin10πt( V)，则t=0时，穿过线圈的磁通量_____（填最大、最小或等于零）；t=0.05s时，电动势的值为_____V。

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17．电阻R与两个完全相同的二极管连成如图14所示的电路，a、b端加上电压Uab= 70V时，流经P点的电流为0.7A，当Uab=－0.7V时，流经P点的电流也为0.7A，若认为两极管反向电阻无穷大，则电阻R的阻值为_____。

18．在验证机械能守恒定律的实验中，质量 m =1kg的重锤自由下落，在纸带上打出了一系列的点，如图15所示，相邻记数点时间间隔为 0 . 02s，长度单位是cm , g 取 9.8m / s2 , 求：

(1)打点计时器打下记数点 B 时，物体的速度 vB=_____（保留两位有效数字）;

(2)从点O到打下记数点 B 的过程中，物体重力势能的减小量 Ep=_______，动能的增加量 Ek=__________（保留两位有效数字）；( （3）即使在实验操作规范，数据测量及数据处理很准确的前提下，该实验求得的Ep也一定略大于 Ek，这是实验存在系统误差的必然结果，试分析该系统误差产生的主要原因。

19．在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，除有－标有“6V，1.5W”的小灯泡、导线和开关外，还有：

A．直流电源6V（内阻不计）

B．直流电流表0～3A（内阻0.1Ω以下）

C．直流电流表0～300mA（内阻约为5Ω）

D．直流电压表0～15V（内阻约为15kΩ）

E．滑动变阻器10Ω2A

F．滑动变阻器1kΩ0.5A

实验要求小灯泡两端的电压从零开始变化并能多测几次。

（1）实验中电流表应选用____，滑动变阻器应选用____（均用序号表示）。

（2）试按要求将图16中所示器材连成实验电路。

20．宇航员在月球表面完成下面实验：在一固定的竖直光滑圆弧轨道内部的最低点，静止一质量为m的小球（可视为质点），如图17所示。当给小球水平初速度v0时，刚好能使小球在竖直面内做完整的圆周运动。已知圆弧轨道半径为r，月球的半径为R，万有引力常量为G。若在月球表面上发射一颗环月卫星，所需最小发射速度为vmin=______。

三、计算题

21．如图18所示，在倾角θ = 37°足够长的固定斜面上，有一质量m = 1kg的物体，物体与斜面间的动摩擦因数μ = 0.5，物体从斜面底端出发沿斜面上滑，其初速度大小为v0 = 10m/s，求：

（1）物体沿斜面上滑的最大距离是多少？

（2）物体回到斜面底端时的动能多大？（sin37° = 0.6，cos37° = 0.8，g = 10 m/s2）

22．温度传感器广泛应用于室内空调、电冰箱和微波炉等家用电器中，它是利用热敏电阻的阻值随温度变化而变化的特性工作的。在图19甲中，电源的电动势E=9.0V，电源内电阻可忽略不计；G为小量程的电流表，电流表内阻Rg保持不变；R为热敏电阻，其电阻值与温度的变化关系如图19乙的R－t图线所示．闭合开关S，当R的温度等于20℃时，电流表示数I1=2mA，则当电流表的示数I2=3.6mA时，热敏电阻R的温度是多少摄氏度？

23．图20中MN和PQ为竖直方向的两平行长直金属导轨，间距l为0．40m，电阻不计。导轨所在平面与磁感应强度B为0．50T的匀强磁场垂直。质量m为6．0×10-3kg。电阻为1．0Ω的金属杆ab始终垂直于导轨，并与其保持光滑接触。导轨两端分别接有滑动变阻器和阻值为3．0Ω的电阻R1。当杆ab达到稳定状态时以速率v匀速下滑，整个电路消耗的电功率P为0．27W，重力加速度取10m/s2，试求速率v和滑动变阻器接入电路部分的阻值R2。

高中物理会考模拟试题（一）答案

1．AD 2．D 3．C 4．AC5．B6．AB7．AD8．C9．BD10．BC

11．ABD12．D13．BCD14．CD

15．（1）114±3；（2）8×10－6；（3）7×10－10

16．最大；102 17．99 Ω

18．0.97m/s；0.48J；0.47J；重锤下落时受到空气阻力以及纸带受到打点计时器的阻力，重锤的机械能减少。

19．⑴C，E；⑵如图D-1所示。

20．vmin=v05r5Rr

三、计算题

21．s = 5m

（2）Ek = 10J。

22．t2=120℃

23．R2＝6.0Ω。

第8篇：高一物理试题范文

A第一次实验中小球接触的材料是最光滑的B第二次实验中小球的机械能守恒C第三次实验中小球的惯性D第三次实验中小球对轨道最低点的压力分值: 6分 查看题目解析 >23．如图，长方体ABCD—A1B1C1D1中，将可视为质点的小球从顶点A在∠BAD所在范围内（包括边界）分别沿不同方向水平抛出，落点都在A1B1C1D1范围内（包括边界）。不计空气阻力，以A1B1C1D1所在水平面为重力势能参考平面，则小球（ ）

A抛出速度时落在B1点B抛出速度最小时落在D1点C从抛出到落在B1D1线段上任何一点所需的时间都相等D落在B1D1中点时的机械能与落在D1点时的机械能相等分值: 6分 查看题目解析 >34.如图，人造卫星M、N在同一平面内绕地心O做匀速圆周运动。已知M、N连线与M、O连线间的夹角为，则M、N的运动周期之比等于（ ）

ABCD分值: 6分 查看题目解析 >多选题 本大题共4小题，每小题6分，共24分。在每小题给出的4个选项中，有多项符合题目要求，全对得6分，选对但不全得3分，有选错的得0分。45．如图，粗糙水平面上a、b、c、d 四个相同小物块用四根完全相同的轻弹簧连接，正好组成一个等腰梯形，系统静止。ab之间、ac之间以及bd之间的弹簧长度相同且等于cd之间弹簧长度的一半，ab之间弹簧弹力大小为cd之间弹簧弹力大小的一半。若a受到的摩擦力大小为f，则（ ）

Aab之间的弹簧一定是压缩的Bb受到的摩擦力大小为fCc受到的摩擦力大小为Dd受到的摩擦力大小为2f分值: 6分 查看题目解析 >56.如图，两个相同小物块a和b之间用一根轻弹簧相连，系统用细线静止悬挂于足够高的天花板下。细线某时刻被剪断，系统下落，已知重力加速度为g，则（ ）

A细线剪断瞬间，a和b的加速度大小均为gB弹簧恢复原长时，a和b的加速度大小均为gC下落过程中弹簧一直保持拉伸状态D下落过程中a、b和弹簧组成的系统机械能守恒分值: 6分 查看题目解析 >67.质量为400kg的赛车在平直赛道上以恒定功率加速，受到的阻力不变，其加速度a和速度的倒数的关系如图所示，则赛车（ ）

A速度随时间均匀增大B加速度随时间均匀增大C输出功率为160kWD所受阻力大小为1600N分值: 6分 查看题目解析 >78.如图，A、B、C、D是正四面体的四个顶点，现在A固定一电荷量为+q的点电荷，在B固定一电荷量为-q的点电荷，取无穷远电势为零，下列说法正确的是（ ）

A棱AB中点的电势为零B棱AB中点的场强为零CC、D两点的电势相等DC、D两点的场强相同分值: 6分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共77分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。8某同学用图示的实验装置探究加速度与力的关系。他在气垫导轨旁安装了一个光电门B，滑块上固定一遮光条，滑块用细线绕过气垫导轨左端的定滑轮与力传感器相连，力传感器可直接测出绳中拉力大小，传感器下方悬挂钩码。改变钩码数量，每次都从A处由静止释放滑块。已知滑块（含遮光条）总质量为M，导轨上遮光条位置到光电门位置的距离为L。请回答下面相关问题。

9.请回答下面相关问题。9.（1）如图，实验时用游标卡尺测得遮光条的宽度为d= cm。某次实验中，由数字毫秒计记录遮光条通过光电门的时间为t，由力传感器记录对应的细线拉力大小为F，则滑块运动的加速度大小a应表示为 （用题干已知物理量和测得物理量字母表示）。

（2）下列实验要求中不必要的是___________A．应使滑块质量远大于钩码和力传感器的总质量B．应使遮光条位置与光电门间的距离适当大些C．应将气垫导轨调节至水平D．应使细线与气垫导轨平行分值: 5分 查看题目解析 >9

(1)如图甲，是多用电表简化电路图，作为电压表使用时，选择开关应接 ；作为欧姆表使用时，选择开关应接 。（填1、2或3）使用时，电流一定从 端流入多用电表（填A或B）。(2)利用多用电表和电阻箱测量电源的电动势和内阻的电路如图乙。调节电阻箱，记录多组电阻箱示数R和多用电表示数I，作出的图线如图丙。由图丙可求得电动势E= V，内阻r= Ω。（结果均保留2位有效数字）忽略偶然误差，本实验测得的E测、r测与真实值比较：E测 E真，r测 r真。（选填“＜”、“＝”或“＞”）分值: 10分 查看题目解析 >10如图，水平面上相距为L=5m的P、Q两点分别固定一竖直挡板，一质量为M=2kg的小物块B静止在O点，OP段光滑，OQ段粗糙且长度为d=3m。一质量为m=1kg的小物块A以v0=6m/s的初速度从OP段的某点向右运动，并与B发生弹性碰撞。两物块与OQ段的动摩擦因数均为μ=0.2，两物块与挡板的碰撞时间极短且均不损失机械能。重力加速度g=10m/s2，求

11.(1)A与B在O点碰后瞬间各自的速度；(2)两物块各自停止运动时的时间间隔。分值: 14分 查看题目解析 >11一半径为R的薄圆筒处于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，磁场方向与筒的中心轴线平行，筒的横截面如图所示。图中直径MN的两端分别开有小孔，筒可绕其中心轴线转动，圆筒的转动方向和角速度大小可以通过控制装置改变。一不计重力的负电粒子从小孔M沿着MN方向射入磁场，当筒以大小为ω0的角速度转过90°时，该粒子恰好从某一小孔飞出圆筒。

12.(1)若粒子在筒内未与筒壁发生碰撞，求该粒子的荷质比和速率分别是多大？(2)若粒子速率不变，入射方向在该截面内且与MN方向成30°角，则要让粒子与圆筒无碰撞地离开圆筒，圆筒角速度应为多大？分值: 18分 查看题目解析 >12选考题：[物理——选修3-3]（15分）13.对于一定量的理想气体，下列说法正确的是________。(选对一个给2分，选对两个给4分，选对3个给5分。每选错一个扣3分，最低得分为0分)A当气体温度变化时，气体内能一定变化B若气体的内能不变，其状态也一定不变C若气体的压强和体积都不变，其内能也一定不变D若气体的温度随时间不断升高，其压强也一定不断增大E气体温度每升高1 K所吸收的热量与气体经历的过程有关14.如图，上端开口、下端封闭的足够长的细玻璃管竖直放置。一段长为l=25.0cm的水银柱下方封闭有长度也为l的空气柱。已知大气压强为p0=75.0cmHg。如果使玻璃管绕封闭端在竖直平面内缓慢地转动半周，求在开口向下时管内封闭空气柱的长度。

分值: 15分 查看题目解析 >13[物理——选修3-4]（15分）15.一简谐横波沿x轴正向传播，t＝0时刻的波形如图（a）所示，x＝0.30 m处的质点的振动图线如图（b）所示，该质点在t＝0时刻的运动方向沿y轴______（填“正向”或“负向”）。已知该波的波长大于0.30 m，则该波的波长为______ m。图（a）图（b）16.一竖直放置的玻璃圆柱体底面中心有一点状光源S。圆柱体高度为l，底面半径为2l，其圆周侧面和下表面镀上了不透明吸光材料，以致光源发出的光线只能从上表面射出．已知该玻璃的折射率为，求上表面透光的光斑面积大小。13 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

正向；0.6解析

：（1）由b图可知，0时刻质点的位移为0，所以此质点处于平衡位置处，此质点在下一时刻，位移大于0，所以质点的振动方向沿y轴正向；由于该波的波长大于0.30 m，简谐横波沿x轴正向传播，所以此质点在半波长处，因此则该波的波长为0.6m；考查方向

本题考查了横波的图象；波长、频率和波速的关系等知识点，在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与简谐运动的振动图象等知识点交汇命题。解题思路

由图b质点的振动图线可知，质点沿y轴正向运动，根据振动方程及波速与波长周期关系结合题中条件即可求解波长；易错点

本题关键掌握波的图象与振动图象的区别与物理意义，根据质点的振动图，结合波形图判断出质点的位置；13 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

解析

设全反射临界角为C．由，得：，得：C=45°，上表面透光部分为圆形，作出示意图所图所示：

设其半径为x，则有：，故上表面透光的光斑面积大小为：．考查方向

本题考查了光的折射定律知识点，在近几年的各省高考题出现的频率较高，常与全反射等知识点交汇命题。解题思路

第9篇：高一物理试题范文

对于教师来讲，要善于引导学生，要抓住培养学生迁移能力的重点，让学生自主的参与到生物教学活动中，而这一目标的实现，最关键之处就在于引课环节，所以，教师一定要精心的把引课环节设计好。举个例子来讲，对于光合作用，之所以会发现光合作用，是在1771年的时候，英国的普利斯特利发现的，而他的发现过程就是把点燃的蜡烛，和绿色植物一同放入到全封闭的玻璃罩中，但是，他发现，蜡烛很难熄灭；儿童诗，他又把蜡烛换成小老鼠，将小老鼠和绿色植物放在一起，从而发现，小老鼠也不会很快窒息。通过这两个实验，就可以得到一个重要结论，即植物能够更新空气。

在以往的教学过程中，通常都是先把实验结果告诉学生，然后，按照实验结果，来把具体的原理高速学生，但是，这样的教学方式，学生必然无法有一个深刻的印象。所以，要想使得迁移能力培养的效率变得更高，教师可以用实验来把学生的学习兴趣调动起来，但是，教师先不要急着把原理告知学生，而是通过知识串联的方式，通过学生已有的知识，让学生自己推理判断，鼓励学生自主的查阅资料，通过自己的努力，来最终找到问题的答案。通过这样的学习方式，所能够获得的教学效果，必然是十分理想的。

当然，在这一过程中，教师的指导作用也是不容忽视的，我们知道，对于每一个学生来讲，他们对知识学习和获取的能力是各不相同的，也正是因为能力水平的差异，使得不可能每一个学生都能够通过自己所掌握的知识，来实现迁移能力的运用。还是有一部分学生对生物知识的概念不了解，他们在自学的时候，往往会受到限制。所以，对于教师来讲，就需要做好引导工作，针对学生不同的层次水平，有针对性的把指导方案制定出来。举个例子来讲，对于已经掌握了一定基础的学生来就讲，教师可以通过习题，来进一步将其深入；对于基础知识不扎实的学生来讲，教师应该要注重提问的方式，有针对性的引导学生更深入的进行思考，以此来使得学习的不足得到完善。

二、进行课堂展示，畅所欲言

对了更好的对学生的迁移能力进行培养，教师还可以通过创设情景的方式，来让每一个学生都有上讲台说出自己想法的机会，通过此，让学生充分的体会到成功的愉悦。对于大部分学生来讲，课堂展示的方式，能够起到比较好的效果，所以，教师需要对此引起重视。当然，在实际运用的时候，教师应该结合不同的课程，运用不同的方式。举个例子来讲，子皇族学习的模式，由于其刚开始不久，所以，对于大部分学生来讲，都没有信心，那么，针对这一现象，教师可以通过串讲的形式来实现。具体来讲，教师可以按照之前所制定出来的指导方案，依次将问题提出来。并把学生分成若干个小组，通过小组讨论的方式来进行，等到讨论完毕之后，由小组派出代表来把自己所在组的讨论结果所出来。

三、培养学生自主创新的能力，提高知识迁移能力

培养学生生物知识能力的，通过对教材前后知识的知识，来加强他们对基本概念的和基本理论的理解，提高学生的知识汇总和条理，以求来指导学生的迁移能力让他们自己进行比较和梳理知识点。一个很简单的例子：老师在黑板上画一个细胞，然后让同学们进行思考。思考从不同的角度能想到什么。信手拈来的有细胞的周期，细胞的构成，组成细胞的主要物质，细胞的类型，细胞的分裂情况，细胞的分裂类型，是需氧型或厌氧性，自养或异养等等一系列的问题的提出和解答都是对知识的迁移。通过多次的重复来提高学生的自主意识，以防止传统的思维定向对学生对新事物认知的的干扰，加强变相，变式的相关知识的训练促进对所学知识的迁移。

四、结语