个人兴趣爱好精选(九篇)

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第1篇：个人兴趣爱好范文

家庭教育的一个秘诀，就是正确引导（而不是强迫）孩子培养兴趣爱好，能领着就不抱着，这样，孩子才容易取得成功。

4岁的女孩甜甜有许多优点。生活自理能力很强，尤其擅长画画，令其他年轻父母羡慕不已。

甜甜的“成功”，与甜甜妈 “顺其自然＋正确引导”的家教理念分不开。甜甜妈认为，能领着就不抱着，这样教育孩子，无论家长还是孩子都不累。

场景一：发现兴趣

甜甜8个月大时，有一次在地毯上爬来爬去，当她爬到妈妈的油画架前时，突然发现画上有一只写实的猫咪。

还没有油画高的她，马上摇摇晃晃扶着画架站起来，把小脸蛋、小嘴贴上去与画中的猫咪来了个“零距离接触”。

眼看即将完成的作品就要被女儿“吃”掉，甜甜妈不但不嗔怪，心里还十分欣喜：一方面，她发现了女儿的兴趣爱好―喜欢用嘴感知事物，这是在用行动表达自己的兴趣爱好呢！另一方面，她生怕自己的不当举措会吓着孩子，从而打击孩子“爱”的兴趣；

场景阐释：

甜甜的“搞破坏”没有遭到妈妈呵斥，孩子的兴趣萌芽得到了很好保护。

场景二：引导兴趣

从此，甜甜妈就尽量创造画画氛围，以此来正面引导孩子。

小甜甜1岁时，就喜欢坐在妈妈身边“凑份子”。有一次，甜甜妈在电脑上用ACDSee浏览图片，小甜甜走过来，踮起脚尖，想凑到显示器前看个究竟。

妈妈觉得很有趣，便把她抱到自己腿上，告诉她怎样浏览画面。小甜甜还真行，一学就会，操作起来相当熟练，那认真、稚气的样子逗得妈妈直笑。

正当小甜甜看得高兴时，屏幕上突然出现提示注册的对话框，她大吃一惊，愣在那里，惹得妈妈捧腹大笑，紧接着小甜甜也咯咯咯地笑起来！

场景阐释：

如此温馨、浓郁的欢乐气氛，真正做到了玩中学、学中玩，对引导孩子的兴趣爱好至关重要。如果家长要孩子学特长，可孩子感到的是无奈和痛苦，又怎么可能学得好呢？

场景三：发展兴趣

在甜甜妈有意无意的引导下，小甜甜对画画的好奇心和模仿欲越来越强。每当妈妈画画时，她总是好奇地在旁边观看，尽可能地模仿妈妈的一招一式。

小甜甜1岁半时，已经和妈妈“平起平坐”，共同作画了。妈妈在这边画，小甜甜在那边画，有时画着画着还要跑过来抢妈妈的画笔和颜料，不给决不答应！

为了不打击女儿的画画兴趣，甜甜妈只好暂时停下手中的工作，把画笔和颜料让给女儿用。小甜甜煞有介事地一会儿涮笔，一会儿沾颜料，在纸上抹来抹去，一“画”就是1个多小时，终于完成了平生第一幅抽象画。所谓的抽象画就是她自己知道画的是什么，别人谁也看不懂！但这不要紧。重要的是小甜甜对画画产生了浓厚兴趣，而且画画的兴趣与日俱增。

第2篇：个人兴趣爱好范文

本研究首先根据物理条件和心理条件这两个大类对中美网络征婚广告进行了数据统计，再将所得数据按各子类分别统计，如物理条件包括外貌、年龄、收入、职业、教育、婚姻状况等，心理特征包括性格、兴趣、家庭观念等，进行分析讨论。

一、中国网络征婚广告

在中国网络征婚广告中，信息者们基本注重两大条件，即物理条件和心理条件。针对前者，自我介绍及择偶标准中多涉及外貌、年龄、收入、职业、受教育程度、婚姻状况、是否有小孩等;而对于后者，往往提及性格、兴趣、家庭观念等。

1.物理条件

中国网络征婚广告中的物理条件主要包括外貌、年龄、收入、职业、教育、婚姻和子女。在50则征婚广告中，仅4%的人提及自身外貌，10%的人对其理想配偶的外貌提出要求，他们多希望自己的对象“美丽”、“漂亮”、“五官端正”、“美丽大方”。6%的征婚者强调自己收入“稳定”，54%的人提及自己的职业，如“供职于央企”、“不是公立体制内的人，北京某私立学校工作”、“有自己的公司”、“在私营企业工作”，但并没有人对配偶提出工作方面的要求。样本分析显示，男性更注重个人职业的提及，采用如“稳定”、“朝九晚五”、“偶尔加班”等来描述自身职业。关于教育问题，28%的广告者提到自己受过良好教育或曾在欧美留学，他们常运用如“07年本科毕业”、“山西大学本科，济南大学硕士”、“北京电影学院毕业，表演系专业”等句子来介绍自己的受教育程度。约6%的人对理想伴侣的学历有要求，指出“学历大专以下的就不要浪费时间了”或“学历相仿即可”。在所有征婚者中，8%的人提及自己的婚姻状况，其中6%的人对配偶的婚姻状况有特殊要求，如“对于离婚带孩子的，我想我还没有这个经验能教好您的孩子”、“离异有孩子等条件相差较大的男士们请不要浪费彼此时间了”这类句子并不少见。在自我介绍部分，约6%的人提到自己有孩子，并表达了对其深刻的感情。

2.心理条件

在中国网络征婚广告中，广告者们多从性格、兴趣、家庭观念等角度介绍自己的心理条件。性格特征指广告者自己或其理想配偶的品质，兴趣则代表了广告者的喜恶，家庭观念指其对待家庭、家庭成员及朋友的态度等。

（1）性格特征

在50则征婚广告中，广告者们使用各种词汇和短语来描述自己或理想配偶的性格特征。其中，“孝顺”、“有责任心”、“善良”、“幽默”、“体贴”在所使用的词汇中位居前五;而“想象力丰富”、“有魄力”、“兴趣广泛”在样本中不多见，因此，并未在统计表格中列出;此外，广告者们也多用“倔脾气”、“急躁”、“固执”等描述自己的性格特征。

（2）兴趣爱好和家庭观念

在50则征婚广告中，56%的广告者提及自己的兴趣爱好，其中仅8%的人希望能与未来的伴侣共同分享自己的爱好，然而大多数人却用“喜欢音乐、读书”或“兴趣爱好广泛”等较模糊的语言来描述个人兴趣，其他不曾提及个人兴趣的人则多强调自己的物质条件和人格品质。

在50则广告样本中，26%的人提到自己的家人和朋友，4%的人希望自己的另一半能够“懂得维护好家人、亲戚、朋友圈子”、“懂得维护家庭的稳定和幸福”。

二、美国网络征婚广告

在美国网络征婚广告中，广告者们基本注重两大条件，即物理条件和心理条件。针对前者，自我介绍及择偶标准中多涉及外貌、年龄、收入、职业、受教育程度、婚姻状况、是否有小孩等;而对于后者，往往提及性格、兴趣、家庭观念等。

1.物理条件

在50则美国网络征婚广告中，大多广告者并未提及或强调外貌和年龄。一方面，征婚广告上的照片已可明确展示个人外貌，另一方面，自我介绍部分已涵盖外貌的个人信息，如身高、体型、肤色等。在自我介绍和择偶要求部分，仅4%的人强调个人外貌，10%的人表达了对配偶外貌的特殊要求。例如，他们多采用“tan”、“slender”和“beautiful”来描述自己，并希望自己的理想伴侣“natural beauty”、“middle”、“good-looking”。

50则美国网络征婚广告中，仅2%的人定义自己的收入状况为“well”;16%的人使用如“I'm a computer professional turned Poet， writer and author”、“Every day I wake up thrilled that people pay me to do the thing I love. Writing fits really well with my easygoing attitude and gives me the flexibility to do what I want”等句子描述自己的职业，然而，仅4%的人希望自己的理想配偶“professional”;针对教育状况，在意该条件的人多希望自己的另一半“well-educated”。根据样本分析，男性似乎更看重教育状况，但也并未给出具体要求;所有广告者中，仅4%的人提到自己的婚姻状况;在自我介绍部分，16%的人提到自己有小孩，并且表达了自己对其深刻的感情，并希望自己的另一半能够接受并同样爱护自己的子女。

2.心理条件

在美国网络征婚广告中，广告者们多从性格、兴趣、家庭观念等角度介绍自己的心理条件。

（1）性格特征

在50则征婚广告中，广告者们使用各种词汇和短语来描述自己或理想配偶的性格特征。其中，“funny”、“have a sense of humor”、“smart”、“adventurous”、“confident”在所使用的词汇频率中位居前五;而“generous”、“conservative”、“optimistic”在样本中不多见，因此，并未在统计表格中列出;此外，广告者们也多用“silly”、“stubborn”、“headstrong”等描述自己的性格特征。

（2）兴趣爱好和家庭观念

如表6，仅6%的人不曾提及自己的兴趣爱好，而其余几乎每位男性都表达了对运动的偏爱;20%的承认自己喜欢和家人朋友共处，14%的男性希望自己的另一半也能享受与亲朋好友共处的快乐。

三、结论

第3篇：个人兴趣爱好范文

关键词: 选项式教学;高中体育;模式;研究

选项式教学是学生根据自己的兴趣爱好等分组进入学习的教学模式。选项式体育教学的开展体现了以学生为主体, 教师为主导的主体性体育教学意识,在教学中给予了学生主动探索、自由选择、自主支配的机会。选项式教学是现代教学中先进的教学模式之一，是高中体育教学改革的需要, 是统一性与差异性相结合的教育，它能充分调动学生的积极性，创造良好的学习氛围，学生不仅可以选择自己喜爱的体育运动,而且可以在学体育运动知识和掌握运动技能的同时促进身心的全面发展。

一，选项式教学是体育教学的方向和需要

传统的体育教学模式有三段式的说法：队形队列训练或者准备活动、基本教学部分、整理放松部分，这种只是单纯强调以教师为中心而忽视学生的主观能动性的教学模式，学生获得的发展空间较小，只有模仿而没有创造，不利于学生能力的培养，学生主动参与的意识也不强。传统的教学模式有应试教育的因素，其中课堂组织形式、教学内容、教学方法、考试评价标准等阻碍了学生自身能力的培养，遏制了学生的个性发展。而体育教学改革中需要选项式教学，教育的改革方向之一就是把我们现行的应试教育转变成以个性教育为核心的素质教育,是统一性和差异性相结合的教育。选项式体育教学的开设适合不同类型的学生身心发展，学生可根据自身的兴趣爱好选择性地进行学习。

随着高中教育教学的改革，体育也在进行自身的变革，各高校都在积极探索提高高中体育教学的对策,尽管涉及到教育的方方面面,但采用选项式教学模式以是十分理性的选择。随着高中体育的教学改革不断深化,根据学校的实际情况，可以在新生入校时传授给学生选项课教学的目的、任务、内容、要求等,教师再通过上课测试以及根据学生个人兴趣爱好指导帮助学生选课,，改变以往强迫性地分班教学,学生根据自己的个人兴趣爱好选择所选择的体育项目他们自己就会主动积极地参加，这种教学形式有利于完成教学任务并有利于提高教学质量。

二,如何开展选项式教学模式

1.选项式体育教学要以尊重学生的个性为前提

选项式体育课堂教学效果是以尊重学生的兴趣爱好、个性发展为前提的,选项式教学让学生拥有高度的选择自,学生可以选择自己最喜爱的运动项目,有效地调动学习的积极性,所以,在运动项目的选择上必须尊重学生的个性。当然，对于某些特殊体质的学生就要尊重个性的同时区别对待，在选择体育项目时还需要根据学生实际身体素质来设定必须参加的项目。例如:某些肥胖的学生,就得规定不是他们所喜欢而是他们必需要参加的项目来改善他们的体质。,

2.选项式体育教学要充分利用师资这一至关重要的条件

要保证体育选项课的质量关键是师资, 体育教师首先要有有正确的思想道德观和教育观，并且具有良好的心理素质。艺高为师,徳高为范,教师的一言一行都会对学生产生十分重要的影响。因此, 体育教师要加强自身的道德修养，同时，体育老师还应该具有全面的教育能力即教学设计能力、指导能力、学习能力和应变与交往能力。只有在实现把教材的理论知识和学生实际情况很好地结合起来,确定教学目的和任务才能选择最优的教学方法，才能更好地指导学生学习；只有不断地调整自身的知识结构,提高学习能力,才能及时掌握体育发展动态和前沿技术,以适应时展需求；只有处理好各种关系才能共同提高学生的身体素质。

3.选项式体育教学的教学内容要适当地扩展

在树立现代科学的教育理念, 确立学生在课堂教学中的主体地位的同时，要以发展的眼光来丰富选项式体育课堂的教学内容。在体现高中生的身心特点的同时，研究体育项目的实际效果;在传授知识的同时，体现快乐的教学思想，并且将一些深受学生欢迎的、新颖的体育项目传授给学生。例如：形体训练、瑜伽、健美操、游泳等都可以列入选项式的教学内容。教学手段的趣味化,能使学生在体育课堂中接受爱好的体育项目学习,能使学生从体育锻炼中充分感受体育运动的魅力和快乐。

4.重视选项式体育教学模式的效果评价

第4篇：个人兴趣爱好范文

完成一份简历，你可能还需要列出以下一些内容：

教育

专业培训

社会活动

出版物

奖励

电脑技能个人兴趣爱好

创建一个正确的教育状况

选择一至两个最具逻辑性的部分，这样才能引起招聘者的兴趣。而对你的潜在雇主而言，你的教育状况常常是他比较感兴趣的一点。教育状况通常位于简历的末端或接近末端的地方。

求职提示

在许多情况下，教育状况部分最好是位于资历概述部分的下面也就是简历的开头部分。如果你的情况符合下列条件的一至两条，那么你的教育状况就应该放在这个位置：

你的教育状况与你新的工作岗位关系密切。

你刚从学校毕业并且很想展示一下你的学历。

在想应聘的工作岗位上你并无工作经验，但却有与该领域相关的学位或培训。

能使你受益的志愿者工作

你义务做的工作更能说明你是什么样的人，而不仅仅说明了你做了什么样的工作！若你的志愿者工作能够说明你对某事业目标的热衷度，说明你的性格或社会责任感，或在某种程度上增强了你的下一个工作资历，毫不犹豫地列出你所参加过的志愿者工作。

奖励

在简历里的“奖励”部分，列出你所获得的并与你的求职目标相关的荣誉、奖励和奖金。你既可以按时间顺序排列（如果你能给出时间的话），也可以按与你申请工作的相关性排列。

走出误区

不要将团队的荣誉加在你一个人头上，如果你一个人接受了所有的荣誉，一旦被发现的话，将会产生事与愿违的后果：你被认为是一个说谎者。解决方法：将你的名字放在荣誉名单的前面并说明这是团体荣誉。这样的话，你会因你是一个积极的团队活动的参与者而备受称赞。

夸耀一下你的电脑技能

如果你掌握的电脑技能是你下一个工作所需要的话，在专门的“电脑技能”部分强调突出这些技能，包括你从事过的任何硬件、软件、语言、系统和网络方面的工作。

兴趣爱好

你可以在这一部分列出一些有关旅游、运动、宗教、政治和其他的个人活动的内容。这一部分是可有可无的，如果你认为你的个人活动符合下列情况时，你应该加上这一部分：

第5篇：个人兴趣爱好范文

关键词：高中体育；分类教学；应用

一、概述

传统的体育教学模式就是教师让全部学生一起参加一项指定的体育项目的教学方法。根据实际情况的调查，这种方法不仅没能让学生各方面的能力得到提高，也不能满足学生对自己兴趣爱好的需求。可以说，这种教学方法起到的作用并不够大。分类教学方法的出现，很好地弥补了传统教学方法的不足之处。分类教学模式是在充分考虑每个学生兴趣爱好的前提上，针对这些兴趣爱好进行科W的设置教学内容从而达到教学目的的教学活动。这种教学模式以学生为课堂的主体，很好地扩大了学生的自主选择空间。同时，教师根据不同学生的特点进行针对性的指导教学，很好地发挥了因材施教的效果，准确达到了教学目的，很好地提升了教学效果。

二、在高中体育教学中应用分类教学模式的必要性

在高中体育课中，体育锻炼对高中巨大的升学压力有着缓解作用，而且可以增强学生的体魄，只有身体健康了，才能更好地进行学习生活。因此，体育课在高中教育中显得尤为重要。然而，我国高中体育课的现状不容乐观，学生对体育运动不感兴趣。高中学习任务比较繁重，所以，体育教学得不到重视就成了理所当然。正因为如此，高中体育教学更显得尤为重要。体育锻炼能很好地锻炼学生的身体素质和心理素质，帮助他们强身健体，让他们能有一个强健的身体应对高中生活。分类教学模式在重视学生个人兴趣的基础上进行设计教学，有针对性地教授学生体育知识和技能，很好地激发了学生的学习兴趣和积极性，更能吸引学生进行体育锻炼，有效改变了他们对体育课不感兴趣的观念，使得高中体育课能更加顺利且有效果的开展，是一种成功的教学模式。所以，在高中体育教学中应用分类教学模式有很大的必要。

三、高中体育教学中分类教学模式的具体应用

1.在学生兴趣爱好的基础上设置分类项目

开展分类教学的第一步就是设置分类项目。分类教学模式中设置分类项目的原则是教师要在学生兴趣爱好的基础上，把体育课的一些项目进行分类。必修科目跟选修科目是体育课程项目的两个类别，必修科目主要是基础体育项目，而选修科目主要是一些专业的体育项目。其中，必修的基础项目是全部学生都要参与其中进行学习和操作的。选修科目是体育分类教学模式开展教学分类的主要项目。具体操作方法为：第一，调查收集学生的兴趣爱好，归类出选修的课程，可以设计一些调查问卷，在广大的学生群体进行问卷调查，或者在学校网站上收集学生对体育项目选择的见解和看法，结合调查、收集的信息，再综合学生的意见，精挑细选学生感兴趣的体育项目，来作为学生进行选修的课程项目。第二，把归类好的体育选修项目课程在学校教务网上进行公开公布，让全校学生进行选修。第三，对于学生最喜欢，选择最多的体育项目，可以扩大开课班级的数量，以便满足学生对这些热门体育项目的需求。相反，一些学生不感兴趣、选择数目较少的体育项目，可以采取不开设课程的措施。

2.开展分类项目教学

设置完分类体育项目且学生已进行选择完毕之后就到实施分类项目教学的步骤了。高中学生进行体育项目学习主要有两个大类：一是基础体育项目；二是专业体育项目。在教学上这两个大类的方法是不一样的，要分开来展开教学。基础体育项目学习是每一个学生都必须进行的，教学方法上没有太大的特殊性。而分类教学要求教师要以学生为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性。开展分类项目教学的具体方式方法主要有三大点：第一，要在尊重学生的基础上，依据学生的兴趣爱好展开科学的教学活动。第二，进行多样化的教学，改变传统单一的教学方式，向激发学生兴趣以及提高学生学习积极性的新型教学模式转变。第三，适应分类项目教学的个性化教学模式的需求，提高学生的自觉性，可以在进行体育运动的时候增强学生的情感体验，让他们在运动中体会乐趣，提高教学的质量。

3.开展必修选修相结合的考核制度

有效推进高中体育分类教学执行效果的一个重要的措施就是制定科学的考核制度。在传统的体育考核中，主要以统一、死板的考核制度为指标，对个人体育专长方面的考核没有体现出来。分类教学是以学生为主体，注重在“分类”两个字上面，所以它的考核遵循着差异化以及多元化的标准。制定分类考核制度时，教师可以制定以学分制为基础的考核标准，根据实际情况可以分为必修课程学分以及选修课程学分，这样不仅能让学生有目标的进行体育基础学习，还可以让学生有选择性的进行体育专业项目的学习。而且，这个考核制度能真实有效反映出学生的学习特长以及学习情况，很好地体现了素质教育的精神。

四、结语

在高中体育教学中，传统的教学方法已经满足不了现代学生对体育学习的需求。为了更好地提高体育教学的质量，有效培养人才，高中体育教学必须要改变传统的教学模式，向新型的、适应现代化发展的创新教学模式改变。分类教学模式提高了学生学习体育的兴趣和积极性，很好地完成了教学目标，是一种有效的教学模式。在高中体育教学中应用这种模式，不仅能让学生较好的接受体育知识进行体育锻炼，还能让学生有选择性地学习自己喜欢的体育项目，发挥自己的专长特点，是一种值得在高中体育教育中广泛应用的教学方式。

参考文献：

[1] 向桂萍.分类教学在高中体育教学中的应用[J].广西教育（中等教育），2016（22）：160.

第6篇：个人兴趣爱好范文

高考结束，又到了填志愿的时候。选择一个什么样的学校，或者什么样的专业，对一个刚刚要开始自己大学生涯的学子来说，意义不言而喻。然而，我们处于一个刚刚踏足高等教育普及化的社会，中国的家长和高中生在面对纷繁复杂的大学专业设置时，往往会被这些专业的名字弄得眼花缭乱，既不了解这些名称所蕴含的意义，也不了解学科发展所需要的素质，往往因为盲目选择专业，导致后期的人生发展遭遇各种尴尬。所以，填报志愿至关重要。

市场敏锐地把握到了这种需求。据央视报道，高考志愿咨询服务应运而生，“大数据帮你填报上好大学”之类的广告比比皆是，部分“一对一”咨询价格更是被炒到数万元天价，这种数万元的咨询，只接受预定，“因为学生太多了，精力顾不过来”，足见其火爆程度。这种生意，只要是国家法律允许范围内的经营活动，就应该有存在的理由，对其提出指责是毫无理由的。只要他们诚实经营，确实能为考生和家长提供有用的咨询信息，自然就有存在的价值。

问题在于，孩子即使得到了这类咨询机构的帮助，按照他们给出的建议填报了志愿，是否就意味着选择了最适合自己的道路？答案显然是否定的。跟教育发达的国家相比，我们对孩子的要求只在于好成绩，他的个人兴趣爱好和理想，并不在考虑的范围，或者仅仅占极少一部分。所以，这种所谓的志愿填报，其实并不是个人真实意愿的表达；咨询机构的建议，只不过是以被录取为最高衡量标准。

高考考生，大多数已经年满18周岁，从法律意义讲已经是具备完全行为能力人，但他们对于自己未来想要成为一个什么样的人，拥有一个怎样的人生，还缺乏规划，大多数人都是随波逐流，家长或者咨询机构要他填什么志愿就填什么志愿。这导致一个严重后果，就是上大学之后缺乏学习的动力。上大学的目的，是为了成为更好的自己。大学不会再花时间来培养你的兴趣爱好和人生规划，这一切本来应该是在成年之前的基础教育阶段就解决的。全国高考录取率已经达到75%，学习的目的，已经不仅在于考上一所大学，而在于学会选择和规划自己的人生。恰恰在这个方面，我们的基础教育存在很大的缺失。

（摘自2016年6月12日《钱江晚报》）

第7篇：个人兴趣爱好范文

一、当前我国校外教育存在的问题和误区

1.利用效率低下

当前，我国具有很多校外教育的场所，如少年宫可以供幼儿园至小学阶段的学生学习书法、舞蹈、绘画等方面的兴趣爱好培养，青年活动中心为青少年提供各种教学服务，社区大学可以帮助成年人进行学历上的提升。同时，为了能够在城市中营造良好的学习氛围，让人们能够获得思想上的启迪，各个城市中都兴建了博物馆、图书馆等设施，满足了人们精神文化方面的需求。但是，这些资源的利用效率比较低，虽然知道的人很多，但是主动参与到其中的人非常少，而且参与对象大部分是在校学生。

2.将校外教育当做学校教育的补充

校外教育的本质是对学生的兴趣爱好进行培养和发掘，使他们能够突破传统教育的束缚，增加与同龄人交流的机会，提升自己的综合素质。但是，很多家长为了让学生在应试教育的压力下获得成绩上提升，将校外教育当做学校教育的补充，让学生在课余时间去参加英语补习班、数学补习班等，违背了校外教育的核心思想，并使学生背上了更加沉重的枷锁。

二、对校外教育资源进行整合利用，促进校外教育的社会化发展

1.学校为学生提供校外教育资源平台

为了能够让家长和学生认识到校外教育的重要性，学校应承担起推广和指导的职责，为学生搭建校外教育资源平台，在家长会上向家长们宣传校外教育的重要性，并引导家长带领学生主动走出校门，走上社会，积极参与到丰富多彩的校外教育中。同时，学校应利用年会、黑板报、宣传栏、广播站等方式，让学生对自己在校外教育中获得的收获和感悟进行分享，使更多的学生认识到校外教育对个人兴趣爱好培养和综合素质提升的重要性，主动加入到校外教育中，选择自己喜欢的科目，增加自己的课外活动。为了能够保障校外教育机构的可靠性，学校应对机构的性质、规模、收费标准等基本情况进行了解，帮助学生和家长筛选资质较好的校外教育机构，防止家长和学生面临不必要的风险。

2.校外教育机构主动为学生提供优质服务

为了能够使校外教育获得学生和家长的认可，校外教育机构应主动走到学生和家长中间，走进学校当中，为学生提供贴心服务，消除学生在选择校外教育机构时面临的苦恼，积极地参与到校外教育中来。例如，校外教育机构可以结合中小学课程标准，为不同年级学生开发针对性的课程和项目。校外教育与学校教育的整合首先应体现在教育内容的整合上。这一整合并非指校外教育需要机械地模仿学校课堂的教学内容，而是提倡通过校外教育机构和学校的教育者共同研究课程标准，找到校外教育与课程标准的交叉点，由此提出可供开发的教育主题，最终形成相应的校外教育课程和项目。基于中小学课程标准的校外教育课程和项目能够提高校外教育和学校教育内容的连续性，但同时又能保持两者教育风格的差异性，有助于学生整合校内和校外的学习，形成知识的有效迁移利用。

3.校外教育机构与学校建立良性合作机制

为了能够使校外教育实现进一步推广与发展，实现社会化，就应将学校、家庭、校外教育机构三者进行联系，形成密切互动、相互支持的关系，使校外教育获得家长的理解、学校的支持。同时，校外教育机构与学校应保持长期稳定的合作关系，将两者的资源经常进行交流，不能够出现单方面资源整合的情况，使学校能够对校外资源进行利用，也能够使校外教育机构能够及时了解学生在校的表现和进步情况，从而使学生获得更好的学习体验。因此，建立长期稳定的合作关系是校外教育和学校教育有效结合的关键点，这种合作关系能够加深双方了解，降低沟通和磨合成本，促进双方有计划、分阶段、持续性地完成一定的教育目标。

第8篇：个人兴趣爱好范文

作文1：

That is interesting, exactly. On Friday, our school held a sports meeting be full of wit and humour. Skip rope, tug of war, kangaroo jump, 50 meter relay race, is also a game project. Hearing the news, the students you happy I jumped three feet high, we regardless of the consequence, just down the stairs. "The games now." The headmaster sonorous and forceful voice has already let us unable to hold oneself back. The students cheered and bird, lively and extraordinary. Make the welkin ring applause, principals will read out the rules, immediately in perfect silence. The students On your marks!, shining, all in high spirit, be in the best of spirits, in a threatening manner. "Refueling" "cheerleaders" bang the drum for sb., shake the universe. up, leap and leap, fly into a rage. Then, the top, back, face, brutal. We do not hesitate to inspiring, after refueling was deafening, efforts, perseverance, hop toward the finish line. Tug of war is in full swing. "Start." The students work together, with nine yards, teeth, lest fall short, sweaty, panting. "Come on!" We can't help banner. Is the students tried with all his awkward, rope in the motionless. And others to fight to the bitter end, also to the exciting, although won the second place, but we are not discouraged, the next refueling. This game is not only fun, memorable, also let us know the pull force.

作文2：

Nowadays, a large number of students show great interest in school activities. In their eyes,learning from books is not the sole task of their school career. They also wish to take everychance to obtain practical knowledge. Additionally, they find that after long hours of study,they can relax both physically and mentally by taking part in school activities.

现在，许多学生对学校活动很感兴趣。在他们看来，书本学习不是他们学校生活惟一的任务。他们愿意抓住一切机会去获得实际知识。同时，他们发现学校活动使他们可以在学习之余使自己身心放松。

However, other students insist that school activities have nothing to do with their studies andthey fear that school activities will take up too much of their time. Therefore, they would ratherspend most of their time studying.

然而，还有一些学生认为学校活动跟他们的学习毫不相关，他们担心学校活动会占用他们太多时间。因此，他们宁愿把自己的大部分时间花在学习上。

第9篇：个人兴趣爱好范文

【关键词】小学生；阅读兴趣；培养

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对阅读教学的作用毋庸置疑，所以，激发学生的语文阅读兴趣，显得格外重要。那么，怎样才能培养起小学生的阅读兴趣？下面谈谈我个人对语文阅读教学的一点看法。

1. 教师应创造适宜学生读书的环境和条件

1.1 创设良好氛围。（1）在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教；（2）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。（3）“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。（4）谈自己的读书感受，激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

1.2 注重平时熏陶的作用。教师是学生的榜样，有意的在平时言语中透露出名人、名著、名言，引起学生的好奇心，教师的一言一行对学生的影响较大。教师应把握好学生的这一种心理，在课堂上充分展示自己知识的博，并可以明确地告知学生，自己所讲述的内容是从哪本书上读到的，同时还可向学生介绍这本书上还有那些内容。这样，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，就会自觉主动地去阅读。 在平时班会、自习、谈话时，也可以给学生讲讲励志的故事，比如程门立雪，一诺千金的故事，既给学生立个榜样，又可激起对《中华上下五千年》的阅读兴趣，久而久之，就会对阅读产生兴趣，注重平时的言语对学生的影响，在平时交谈中多运用成语典故，是这些都融入平时的言语中，都会对学生产生很大的影响，有利于阅读教学的顺利进行。同时，利用好本班的图书角， 丰富图书角的书籍，这样学生既开阔了自己的视野，也让学生读到了自己喜欢的书籍，兴趣也提升了。

1.3 用疑问激发兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。因此，利用问题，激起疑惑，激发兴趣，激活思维便是教师常用的技巧。教师应该抓住材料的关键，从新奇的角度巧妙设疑导入，以疑发问，以疑引思，以疑激趣，使学生对材料产生兴趣。比如一位教师在教《种子的力》一文时这样导入新课：“世界上什么东西力气最大？”同学们立刻活跃起来，有的说大象力气最大，用鼻子能把汽车推动，有的说吊车力气最大，吊车能吊起很重的货物，当大家积极讨论，力求找到准确答案时，教师巧妙的将学生的兴趣引入要学习的文章，《种子的力》将会告诉我们世界上什么力气最大，这样同学的兴趣已被调动得非常大了。

1.4 及时交流学生的阅读内容。行为主义代表人物桑代克提出：“如某种反应的效果是令人满足的，这种反应所关联的行动就得到了强化，那么这种反应就会得到保持。假如这种反应的效果是令人烦恼的，那么这种反应就会减少，就会被放弃，满足与烦恼的效果是习惯养成与否的重要原因之一。”因此，在学生读完某一作品后，教师应组织一个交流会，让该学生讲解此材料，给予肯定评价，有了老师的鼓励与赞同，和同学切磋，加强学生成功的效能感，此后他阅读的兴趣定会随之增强。

2. 引导学生通过一些活动引起兴趣

（1）表演故事。学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，让学生扮演其中角色，将故事的情节都演出来，进而，在不知不觉中，就把原材料读透了，改成剧本，这一定会使学生产生阅读兴趣。黑格尔曾说：“能把个人的性格、思维、思想和目的最清楚的表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸事实，而动作，由于起源于心灵，也只有在心灵性的表现中才能获得最大限度的清晰与明确。”以活动促进阅读兴趣，就是将心灵、语言、动作、表情完美的结合在一起，使人的内心外显化，使人的语言直观化，使学生在这样的一个语言立体空间中，感受语言的美，从而促进对文学、对阅读产生浓厚的兴趣。

（2）专题知识抢答赛。比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了 “走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

3. 如何选择阅读材料

布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”作为一个合格的教师，应该了解学生的个人兴趣爱好，若能将个人爱好和阅读相结合，既有利于个人特长的养成，将自己的长处发展的更好，更精于自己的爱好，又能培养成良好的阅读习惯。要根据个体爱好不同选择不同材料：有的学生喜欢听故事，那就给他推荐一些有关历史故事、童话故事的阅读材料，等看完了这些在推荐一些童话集、故事集，是阅读材料更系统化、科学化；有的喜欢打网球、打篮球的学生，就可推荐有关的阅读内容，像《李娜传》、《姚明传》等等，使个人兴趣和阅读建立联系。久而久之，阅读兴趣就会产生，一旦阅读习惯养成，其他类的书籍就也能接受了。所以，教师一定好细心观察学生、接触学生，发现他们各自的特长，对此因材施教。