小学科学实验室管理计划精选(九篇)

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第1篇：小学科学实验室管理计划范文

长沙市芙蓉区大同第二小学参照教育部《中小学理科实验室装备规范》和《湖南省小学数学科学教学仪器配备目录》标准建设了科学实验室，配备了相应器材，并顺利投入使用。在教学实践中，我们感到，如何对科学实验室进行科学的建设与管理，提高仪器设施开出使用率，从而促进实验室效能和科学管理水平不断提高，是一个重要的课题。

领导重视，加大投入，为实验教学提供硬件保障

实验教学是现代学校教学工作的重要组成部分。开展实验教学，必须有场所、设备、仪器等装备条件作保障，建立必要的管理机构负责具体实施。为此，学校专门成立了实验室管理领导机构，由校长、分管副校长、教导主任及科学任课教师组成。分管校长负责实验室标准化建设规划、实验教学人员配备、实验室及实验教学管理制度的制订与执行；教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理，提供必要的技术服务；总务处负责实验室设备设施采购、安装等物质保障和管理。主管领导经常关心实验教师的思想、工作、生活和学习，做到了工作有计划、有重点、有检查、有总结。学校现有36个教学班，学生1 887人。自2006年8月建校以来，创建了2间高标准的科学实验室、1间器材配备科学合理的仪器室，此后每年投入1万多经费进行实验仪器更新和设备添置、耗材的征订。使之更适应新课标的教学需要，实验室经费年年有落实，确保硬件建设、实验教学的正常开展。

建立健全配套制度，实行规范管理

建设高效能的实验室，关键在于抓管理。实验室管理就是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，保证实验教学的顺利进行，取得最好的教学效果。实验室的管理工作包括实验室建设、管理和实验教学的开展。我校的实验室管理，主要抓好以下几个方面。

规范管理保障教学

近年来，学校先后制订了《学生实验准则》《科学实验室使用与管理》《实验仪器借还制度》《科学实验仪器报损报废和损坏赔偿制度》《学生实验管理制度》等，编入学校管理手册，定期检查各项制度执行情况，起到了良好的规范、引导作用。为了确保实验室工作的规范有序，科学组还制订了相关的实验室管理细则，危险品设有专门的管理措施，各种制度分类上墙，所有实验教师都能遵守实验教学规则开展教学活动。

重视科学老师的配备和学科素养的提高

目前，学校有专职科学老师 8人，专业功底和素养均较强。学校定期委派人员参加上一级的各类实验教学专题培训。

建立仪器台账、实验室管理档案资料

科学组教师明确各自职责，并列入教师责任考评内容，与绩效年度奖励挂钩。各种仪器及时按规范分类记账入册，填写好实验室的所有记录。各科学教学班开出的科学实验，运用“小学科学实验教学登记册”进行及时登记。对仪器请购单、报损单、使用登记册、库存表等全套实验室管理资料分类归档，建立了全套实验室管理档案资料。

妥善保管和使用实验仪器

仪器放置科学规范，做到精密仪器专柜摆放，重大件仪器入下层，轻小物件放上层，大件在前，小件在后，摆放整齐，使用方便。账、卡、物三者完全相符。每周定时定班级作好清洁工作，每天由科学实验室管理员固定做好当天实验仪器的清洁整理，保证仪器整洁。并且注意做好防火、防潮、防晒、防锈、防虫、放腐蚀等方面的工作，从而保证仪器的完好率。

建设实验室辅助管理队伍

实验室的管理，除了老师的参与，还应有学生的参与。学生参与实验室管理中，不但能使他们熟悉实验仪器的性能，培养他们的动手能力，更重要的是培养了他们负责任的品质和爱惜实验仪器的良好习惯。因此，在实验室管理过程中，我们组织部分高年级学生参与管理，取得较好效果。由于学生参与辅助管理，减轻教师的压力，学校实验室管理工作取得较好效果，做到管理规范，仪器整齐，使用率高，实验效果好。实验室可以全天对师生开放。天文望远镜、科学光碟等，可以供课外活动课随时使用。实验室还将学生们课外制作的标本、模型布置成科学展报，供观摩学习，使实验室成为培养学生爱科学、用科学的基地。

致力提高教学效益

建设是基础，管理是关键，使用是根本。为了更好地发挥实验室作用，我们十分重视仪器使用率和实验开出率，以提高教学质量。

明确实验要求

教师认真逐条学习新课标和实验教学有关规定，明确各册教科书的实验内容及分组、演示实验项目要求。学期初组织科学教师认真制定实验教学计划，做到应开实验必须做，完成实验教学目标。各年级科学教师按照规范要求，认真做好实验，发挥仪器作用，使实验教学落实到每个班级，演示实验和分组实验开出率都达到100%。每次实验做好记录，登记使用情况，反馈实验效果。并将记录情况归入档案资料保存。

开展实验交流

每学期初，科学组都要制订好实验教研活动计划和方案，每学期组织实验教学观摩和交流活动，研究如何上好科学实验课。

听课检查

校长、主任定时分别到各班级，对科学课进行听课指导，了解使用实验仪器及现代教育教学情况，指导督促教师更好地运用教学仪器上好科学课。

开展科技活动，增添学校亮点

凭借已有的科学实验室场所、设备、设施，组织学生开展科技兴趣小组活动。积极参加上级组织的科技类竞赛活动，并取得优良成绩。先后参加了国家、市、区级的车辆、航空、航海、建筑模型比赛，长沙市科技创新大赛等。建校5年来，学校参加国家级比赛获奖有28人次，市、区级比赛获奖200多人次。此外，我们还定期开展读科普书籍，看科普电影，参观科技展览等全校性科普活动，提升了学生的科学素养。

第2篇：小学科学实验室管理计划范文

关键词：现状；重视；前提；保证

课程标准指出：科学探究要通过观察和实验制作等活动。而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，在科学教学过程中，要结合小学生的心理特点和实验教学要求进行教学，指导儿童自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力。

一、农村小学科学实验教学现状

1.实验仪器设备不足

据调研了解，目前很多农村学校实验仪器短缺现象十分严重。有些仪器，老化严重；有些已发霉生锈，破损的不能使用，体温计不能回位，酒精灯灯芯损坏；药品、酒精等易耗品早已用完，不能及时购买；有些仪器已经不能再用于教学，如同摆设。加之学校管理不善，补充维护又不及时，实验仪器每年都在减少，致使实验教学任务根本无法完成。有些中心小学配置了实验室，但因条件限制，没有上下水，限制了正常使用。村级小学数学教具、语文教具、科学实验仪器，甚至文体器材都放在实验室中，使实验室成了综合仪器室，根本无法开展实验教学。在实际教学中，教学演示实验频率很低、分组实验频率极低甚至为零。教师只是在上公开课时，才用仪器，平时上课根本不用，嫌太麻烦。

2.实验教学不被重视

学校只重视语数外三科教学，导致了对实验教学的忽视。对实验室和科学教师的管理不规范，很多学校管理制度不能结合本校实际，只是从网上下载了一些现成的实验室管理制度张贴在墙上，却没有人去过问，有的学校甚至没有实验室管理制度。绝大多数学校都没有建立教师实验管理制度，教师没有进行实验教学，以及实验教学的质量如何，不能进行有效监督考评。在小学教学中，把语文、数学视为主课，其他学科视为"副课"依然是农村小学尤其是村级小学普遍存在的现象。主课安排骨干、优秀教师来教，“副课”大多由教师兼课或由年龄偏大、担任主课又太重、太累的老教师来教。村级小学老师年龄偏大，一人多课头代课。他们对新课标的学习、理解、把握不够，对科学课的教学更谈不上以学生为主体。探究教学、合作学习等新的教育思想、教育理念、教学方法在课堂教学中根本无法实施，只是在课本上划划题，把标准答案给学生记下来，死记硬背，以便在县、乡统一质量检测中考个高分就行。

二、农村小学科学实验教学对策

实验教学是提高科学素养的重要途径，它虽然不能较快地见到成效，但它对学生将来乃至一生都会起到不可低估的作用。所以，我们应该针对实验教学现状，积极思考，寻找有效的解决办法，对症下药，提高科学实验教学质量。

1.高度重视是前提

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要，是落实“学生发展为本的”教育理念的根本保证。科学学科性质和任务，决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标。思想是行动的先导，思想的高度决定行动的速度。不能依照课标要求开设实验课，是与学校领导不重视、放任自流分不开的。因此，学校领导要从思想上高度重视实验教学，从教师配置、资源利用、学习培训等方面，多思考、多谋划、多督促。要明确实验教学的基本要求，明晰小学各年级实验教学的目的、任务，合理配置、优化组合本校资源，重视乡土自然教学，使实验教学贴近生活。作为农村小学的科学实验课，应突破由仪器、设备等带来的问题和不便，利用本身的自然、地理优势，开发和运用乡土自然教学，创造条件、想方设法开齐、开足、开好实验课。

2.制度落实是保证

学校要充分调动教师实验教学的积极性、主动性、创造性。加强教育理论学习，让教师提高认识、转变思想、更新观念，尽快适应教育教学改革的发展。每学期开学初，任课教师一定要熟悉教材，每位教师要根据年级特点，结合学生的基础知识水平、技能状况制定出切实可行的实验教学计划。学校对实验教学计划要认真审查、经常检查，通过不定期查备课、听课、找学生代表座谈等形式督促落实。建立合理的管理制度，积极探索适应于农村小学的符合素质教育理论和新课程精神的新举措。建立以校为本的教学研究制度；建立民主科学的教学管理制度；建立旨在促进教师专业成长的考评制度；建立促进全体学生全面发展的评价制度。

以上所述，只仅仅是自己局部的不全面的调查了解，是自己的所见、所思、所感。作为一名山区的教育工作者，面对新课程的实施，面对山区科学实验教学的现状，总以为：小学科学实验教学万万不可忽视！

参考文献：

第3篇：小学科学实验室管理计划范文

1.校内硬件资源的拥有情况《科学课程标准》在“实施建议”中，强调了科学教学设备和教室配置的问题。鉴于科学课是实践性很强的学科，“每所学校必须开设科学专用教室，并配备相应的仪器设备”。学校内的实验室、科学教室、图书馆、阅览室及其配备资料等都是小学科学课程实施的硬性条件，能有助于丰富教师的课堂，为教师更好地进行教学提供支持，还有助于拓展小学生学习的兴趣和热情。针对校内硬件资源存在的问题，主要通过对教师的问卷进行了调查。从学校设实验室、上网设备、实验仪器、饲养条件进行调查。一是从实验室的拥有情况看，红河州120所农村小学中，实验室的拥有情况不容乐观，其中有实验室的占20.8%，没有实验室的占79.2%。经过访问大部分的学校都没有符合国家基本标准的科学实验室，一部分学校是把以前的自然实验室当做现在的科学实验室，所以空间上受到了很大的限制；另一部分学校的科学实验室是有其他房屋改建的。二是从实验室仪器的拥有情况看，实验仪器很少的学校占74.2%，有一些的占11.7%，基本能满足教学的占7.5%，齐全的占6.7%。可见教学实验仪器是制约着红河州实验教学发展的瓶颈。小学科学教学仪器严重短缺，很多实验课和实践课不能正常开展，只能是纸上谈兵。三是从上网设备的拥有情况来看，总体比较乐观。“十五”期间在“农村中小学现代远程教育工程”的重要工程项目中，86.7%的农村小学配备了上网设备，没有配备的占13.3%。通过访谈这13.3%的小学也在努力达标，以尽量完善教学资源。四是从科学教学实验室和教学仪器方面，情况不容乐观。数据显示种植条件没有的占52.5%，可以用花盆种少量植物的占38.3%，有一块地的占9.2%；饲养条件没有的占85.0%，可以饲养1—2种小动物的占12.5%，可以饲养3种以上的占2.5%。根据访问了解到大多数农村小学没有专门的图书馆，更没有有关科学教学的图书供教师和学生阅览。从上面的问卷和访谈中可以清楚地看出，红河农村小学教学硬件设施资源严重缺乏，不利于小学科学课教学的顺利进行。

2..教师对科学教学的态度情况在这样一些科学教学条件匮乏的农村小学，在职的教师是怎样来看待这个问题的。调查结果显示，不动手制作教具、准备教学材料、制作教学课件的教师分别占34.2%，57.5%，51.7%。偶尔动手的分别占45%，27.5%，29.2%。有时动手的分别占17.5%，10.8%，15.8%。经常动手的分别占3.3%，4.2%，3.3%。从经常动手为科学教学制备条件教师的比例可以反映出教师对科学教育的态度不是那么理想。通过访问，由于繁重的教学任务，考虑到学生的安全，几乎没有科学教师带领小学生进行野外实践或考察等活动。

3.学生对科学的兴趣情况学生的兴趣作为素材性课程资源，是能够进入课程并对课程实施产生积极作用的课程资源。小学生对“你喜欢科学课吗”的回答，选择“非常喜欢”的占30%，“喜欢”占40%，“没感觉”占16.7%，“不喜欢”占13.3%。通过访问“进行课外观察活动吗？”，回答“经常”、“偶尔”、“从来没有”的分别占12.5%、25%、62.5%，这就说明学生缺乏亲身体验自然的机会，也无法体会课外活动的乐趣。而在科学教育中学生进行课外观察活动占很大比例。更重要的是，把学生的兴趣与学生的课外观察活动作为两个变量进行分析后，说明小学生对科学课的兴趣作为重要的课程资源没有得到充分的重视。

二、结果讨论

1.资金投入不足，仪器设备匮乏很多农村小学实验仪器很少，甚至有的学校一套也没有。仅有一两套的学校，只有在老师做演示实验时才拿出来，学生只有瞪眼睛看老师演把戏的份，没有机会去自己亲自动手实际操作，这样的教学条件无法实现新课改中提升学生动手操作能力的素质要求。

2.对科学课重视程度不高由于受传统教育思想的的影响，科学课一直被称作“副科”，很多地方仅以语文、数学、英语三科的成绩来决定一个学生的能力。据调查，小学科学课存在不同程度的被挤占用现象。即使是上实验课，也是教师照本宣科或让学生自己看书；同时，不执行课时计划，一节课上几节课的内容，根本不考虑到学生的接受能力。另外，在科学教师的安排上，不少学校让语文、数学等科目上教学成绩不好的老师或年龄大的老教师来担任。可见，在广大农村小学，科学教育得不到各级教育者的重视，其地位并没有提升到应有的高度。

3.评价制度以考试为主当前中国的教育弊端，很多地方仍以分数作为唯一标准来衡量学生的成绩和学校的办学质量以及教师的教学能力。教师们在传统的应试教育理念下狠抓书面成绩，考虑到科学实验课的实验做得再精彩，也无法搬到试卷上，于是他们便取消实验，专攻书本知识，根本就没有顾及到学生在做实验时的乐趣，这无疑损害了学生热爱自然以至热爱科学的美好情怀。

4.教师素质偏低据访问调查红河州建水县的农村小学只有一所农村小学有专职的科学教师，而且只有一位。农村小学科学教师，多为中老年教师或农村代课教师，且多数教师未经过系统的专门培训，对科学实验教学很难胜任。教师编制过紧，工作繁忙，很难有时间进行业务进修，提高自己。他们没时间也不肯花时间和精力去钻研教材，更谈不上进行小学科学实验课的科研工作了。随着时代的进步，他们将无法承担时代所赋予的素质教育的重任。

三、应对建议

1.政府应加大资金的投资力度课程财物资源是科学教学活动的基本支持，缺乏必要的财力、物力支持，科学课程活动就会失去生存和发展的空间。经费紧张是每一个农村学校的领导和老师感受最深刻的，想搞一个活动，或课题研究，没有充足的资金是做不到的。在与老师的交流中，一位老师的发言很有代表性，他感慨地说，自己从事科学教育十多年，对这门课十分的钟爱，而且学校地处山区，各种自然资源比较丰富，所以每年都要组织学生进行各种考察，并制作标本，他所自制的教具曾荣获过市州级一等奖。但由于经费的原因，许多良好的课外活动都没法进行或半途而废，如果要学生承担，农村家庭的经济负担重；教师自己出，一次两次还可以，多了也承受不起；找学校要，学校领导对资金的利用问题也很无奈，事实上学校并没有拨出专门的活动经费用于科学教育。因此政府要加大对农村地区教育经费的投入。

2.学校应强化教学实验仪器的管理对现有实验仪器的管理工作是学校工作的一个重要且不可缺少的组成部分，但在所调查的小学，仪器的管理往往被忽略。一些学校没人管理仪器，有的学校是科学教师监管，这样一来由于管理不当，许多仪器出现生锈、损毁、流失，霉变、腐蚀等现象，导致大部分的教学仪器和药品不能使用。所以为提高对现有教学仪器的利用，管理工作不能忽视。管理好仪器设备不是目的，其管理的目的是为了用好，通过管理给师生提供良好的仪器设备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便。支持并欢迎、鼓励、提倡和帮助师生使用仪器设备。总之，做好服务，使实验教学仪器最大限度的发挥作用。

3.转变思想观念，选配好任课教师由于受传统教育思想的的影响，科学课是“副科”这一思想仍为严重。所以要转变科学是“副科”这一观念。据了解，不少学校的科学课是有上不好语文、数学等科目的老师来担任或有年龄大的老教师来担任，这类教师没有扎实的科学专业知识，研究教材的时间相对较少，所教内容不严密，很难达到课程标准的培养目标。通过和任课教师的交流，发现能够完整学习课程新标准的教师寥寥无几，更严重的是有的教师连课程新标准是什么都不知道，那就更谈不上理念转变了。为此，需要学校为这部分教师提供培训学习和教研的机会，让每一个小学科学教师的教育教学理念有所改变、教学能力有所提高。

4.完善评价机制，激发教师积极性课程评价是课程教学的瓶颈，评价方式引导教师的教学方式和学生的学习方式，既制约着教师的教，也制约着学生的学。评价不仅是教师自我评价，更多的来自学校、家长，同时这种评价又往往是决定性的。而广大农村小学其教学思想比较落后，包括学校领导及其他教师，喊着素质教育的口号，实施的还是应试教育，仍然唯成绩是举，往往是穿新鞋走老路。许多学校领导由于达标要求，仍然以分数来评价教师的教育能力和教学水平；一些家长认为只要语、数、英能考高分就行，并不在意孩子除此之外的其它方面的长进，如果教师教不出符合他们要求的学生，对教师的评价当然不高。所以教师为了达标，就不会在科学这样的科目上大花时间，而是专攻语数英。对此，教学部门和管理部门要摒弃以学生的考试分数考评教师的做法，建立一套完善有效的评价机制，激发教师的积极性。

5.重视教学资源的开发

一是充分利用和开发校内教学资源。学生的学习主要是在学校内进行的，丰富的校内教学资源，有利于学生进行自主学习和主动探究。根据以上的数据显示，很多农村小学目前存在设施设备缺乏现象，主要体现在缺少科学教具、模型甚至科学活动的场所及实验室场所。因此，学校应该明确科学课的要求和科学课程的特点，根据教学需要加强实验室建设、购置仪器设备、挂图、投影片、音像资料，组织科学学习兴趣小组等活动，有条件的还可以在校内开发建立小型的植物园、动物园等，丰富学校科学课程的教学资源，方便学生进行校内科学探究活动。另一方面，有些学校没有充分利用现有设施设备的功能，造成浪费。因此，发挥现有设施设备的多种功能，提高教学中的实际利用率，是有效利用科学教学资源的主要途径之一。学校还可以举办群众性的科学教育活动，这样有利于提高学生的参与意识和科学意识，这些活动由于本身的趣味性和挑战性对儿童很有吸引力，可以寓教于乐，取得较好的效果。但是教师应该注意对教学资源进行适当选择和整合，利用不同的资源去满足教学的需要。

二是善于利用社区科学教学资源。社区在教育中的作用非常明显，其丰富的教学资源为校外教育注入了新的活力。在农村社区中可利用来作为科学教学资源的主要有社区的山川、河流、农业用田用地、工厂、养殖场、种植技术园、树叶、花、果实、蜗牛、蝌蚪等。这些社区资源都是可以利用的，贴近自然，发挥农村小学的地理优势，充分利用农村丰富的资源，在学校实验教学仪器短缺的情况下充分利用这些社区已有的资源来培养学生的科学探究能力和科学素养。社区科学教学资源可以充分实现培养学生科学探究和实践能力的目标，使学生走出课堂、学校。

第4篇：小学科学实验室管理计划范文

25 821平方米，建筑面积15 339平方米，15个班，学生538人。

近几年来，学校积极启动了教育现代化工程，借助新校建设契机，紧紧抓住建设、管理、应用三方面，统筹协调，扎实推进现代教育技术装备工作。

1 标准化建设

近几年来，学校在易地新建过程中，先后实现了班班通，购置了中小学管理系统，加强了学校中心机房的技术装备，全面进行教育现代化建设。2010年，学校开始进行易地新建，所有设施按《江苏省中小学标准化实验室评估标准》（Ⅰ类）标准建设。目前，学校建有音乐室、舞蹈房、美术室、网络教室、科学实验室、多媒体专用教室、演播室等多个专用教室和配套准备室，还建有科技馆、体育馆、报告厅、400米标准运动场、篮球场等。校园师机比1:1，生机比了7.8:1，纸质图书人均25册。教育技术装备的不断投入建设，为学校教育教学工作的有效、高质开展提供了强有力的支撑。

2 科学维护管理

学校挑选态度认真、责任心强、熟悉业务的教师，成立教育技术装备专兼职管理员队伍，担负起学校教育技术装备管理工作。同时，建章立制，对学校教育技术装备的维护与管理作出明确要求与规定，制订了各专用教室、专用设备的使用、保管制度，如音乐室、美术室、舞蹈房使用管理制度，图书借阅制度、网络教室使用管理制度、科学实验仪器室管理制度等，并将这些制度装订上墙。各室均由专人负责，清卫保洁、氛围布置、设备保管、借还登记等工作定人定责，各类账册齐全，定期进行检查、清点、维护、保养，确保设备完好，随时能正常使用。为更好地管理好校产，学校自行购置了管理软件，并实行计算机管理，对全校校产管理起到了很好的促进作用。

3 高效能地发挥效益

为使教育技术装备充分发挥效益，学校对专用教室的使用作出了详细具体的安排，如图书室，除全天候开放供学生自由阅览外，还将多余的复本逐步剔除，放在教室走廊过道休息处，供学生翻阅。各专用教室的使用均排课表，最大限度地使用好现有设施设备。科学实验仪器与科学实验室的使用，每学期列出计划，演示实验、分组实验器具的借还与操作，都及时作好记录。校园网作为学校信息传递的重要管道，文字数据的上交、统计数据的汇总、图片新闻的报导、教学资源的共享，都借助网络的各种功能得以实现，有效加强了学校教育教学工作的辅助与管理，提高了工作的效率与水平。

在教育技术装备的使用实践中，学校组织教师多渠道、深层次、全方位地参加技能培训。如江苏省农村小学“四配套”工程科学教师培训，校园网络、网站使用培训，电子白板培训等。同时，积极支持教师参加教育技术培训与考核，从知识层面、技能层面全面提升教师的教育技术素养与能力。每学期，学校还组织信息技术与学科教学有效整合的专题研讨活动，通过精心备课、制作课件、课堂教学，展示教师运用教育技术的成果风采，鼓励教师相互切磋、取长补短、互帮互学。

第5篇：小学科学实验室管理计划范文

网络教学是未来教学发展的一种必然趋势。网络教学有利于深化课堂教学改革、创建新型教学模式，有利于促进教师教育思想、教学内容、教学方法的变革，有利于培养适应当代社会发展需求的人才。网络教学能创设丰富的教学情景，能促进学生创造性地学习。网络教学拓展了学生的学习时空，让他们可以在任何时间、任何地点接入因特网，实现随时随地学习。网络教学能提供极强的学习交互性、协作性，学习者可参与同一专题的学习、讨论、交流，达到学习效果最大化。在网络教学中，网络的搜索引擎功能所提供的大量多媒体信息和资料，不仅有利于学生对知识的获取，而且大大拓展了学生的知识面。网络学习资源海量、共享、易寻的特点，为学习者提供了便捷和多样化的选择。

当前，学校网络环境还不能适应教学需求。近年来，学校信息技术基础环境建设较快，学校普遍建成校园网络，网络覆盖学校的每个角落。教室实现了“班班通”，而且装备了多媒体教学系统，这些为学校网络环境下的教学提供了基础条件。但是，目前学校环境建设还处于起步阶段，应用还停留在浅层次上，主要表现在：学生自主学习、师生互动学习、学生之间互相学习、教师之间互相学习尚不能满足需求。

鉴于网络教学的优势与现阶段学校网络教学环境的现状，特提出学校网络环境的建设目标与建设策略。

一、学校网络教学环境建设目标

学校网络教学环境建设应从4个方面着手去完善。

1.构建功能强大的校园基础网络

建设一个集语音、视频、数据等功能于一体的综合性平台，满足学校对互联网访问的需求，满足教师日常办公的需求，满足校园内部管理和多媒体教学的需求，满足数字化实验室等网络高速连接的需求，并作为校园各类信息化服务的载体和对外信息、互动教学、远程学习的载体。

2.构建功能强大的校园教学应用系统

建立数字电视系统，实现优质教学资源的网上直录播及点播功能。

建立远程交互系统，满足校际、校内互动教学需求，实现面对面的沟通培训，实现在线流媒体教学。精品课程、专题讲座通过系统提供的会议录播软件进行点播。

建立多媒体教学系统，帮助师生高效完成教学任务，提高课堂教学效果。多媒体教学系统包括计算机、投影机、先进的交互式显示设备、实物展示台、中控操作台等设备，能满足教师在教室实施多媒体教学的各种需求，多媒体教学系统要增强教学互动性。

3.构建功能强大的教学实验室

需通过两种途径实现：一种是将学校的计算机网络教室拓展成多用途的教学功能室；另一种是将学科教学专用实验室架设成网络教学环境，实现学生自主、合作、交互式的学习。

4.构建丰富的教学资源

多途径建成丰富的信息资源库：文字资料库、教学图片库、视频库、音乐音效库、备课资料库、电脑小课件库、学习软件等。

二、网络化学科实验室建设策略

构建功能强大的教学实验室是学校网络化学习环境建设的重要内容。网络化学科实验室建设的策略包括两方面：一是计算机网络教室的功能拓展；二是现有教室或实验室的升级改造。

1.计算机网络教室的功能拓展

计算机网络教室（如图1所示）是满足学校信息技术学科教学需求的功能室，主要由教师计算机、学生计算机、交换机等设备组成，是学校普遍要求建设的功能教室。目前学校普遍建成了一定数量的网络教室，且主要用于开设信息技术课，其功能相对比较单一，不能发挥最大效益。在满足信息技术学科教学功能的基础上，应将其功能拓展到多功能学科教学实验室的范畴。

（1）语言教学教室：在计算机网络教室的基础上，安装专用语言学习教学软件，配置语言学习资源，配备高品质专用耳机，形成语言教学环境，供口语教学及测试使用。

（2）师生电子阅读：在计算机网络教室的基础上，在服务器上配置电子图书资源，安装图书阅读工具软件，使之成为电子阅览室。

（3）数字化美术教室：在计算机网络教室的基础上，增加美术手绘画板及绘画学习教学软件，形成美术教学环境，满足美术绘画教学需求。为美术教学提供一种新型教学手段，提高美术教学效果和学生学习的兴趣。

计算机网络教室还可拓展成语文、历史等学科教学专用功能室，只要配置相关学科教学专用软件和教学资源，即能实现相应功能。

图1 计算机网络教室

2.将现有教室或实验室进行升级，打造成具有网络学习环境的专用功能室

（1）教学网络教室。在传统教学教室的基础上，班级配备一定数量的学习终端（计算机、平板电脑）。教师教学多媒体系统、学生学习终端与学校网络管理、资源中心形成网络，实现师生教学互动、学生自主学习及小组协作学习，提高教学效率。

图2 科学实验室

（2）数字化理科实验室。在传统中学理化生和小学科学实验室的基础上，根据需求（分组的要求）配备一定数量的计算机，并将这些计算机构建成网络环境。这些计算机可以放到每张实验桌上，也可以相对集中地布置在一个区域（如图2所示）。在此基础上，添加理科实验用实验数据采集分析系统及配套实验工具等实现理科实验教学的数字化教学用具。将信息技术与理科实验教学过程科学地融合在一起，营造一种新型互动式实验教学环境，完善现有实验教学手段。通过数字实验系统的应用，教授学生一种新的实验方法，培养学生的实践能力和创新精神。

（3）数字化地理历史实验室。在传统中学地理历史实验室的基础上，根据需求（分组的要求）配备一定数量的计算机，并将这些计算机构建成网络环境，在此基础上添加地理历史教学工具，如数字星球系统、地理历史教学模型、地理历史教学应用软件和资源。为学生学习地理历史创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生地理历史素养和技能。

（4）数字化数学实验室。通过建设一定规模的基础网络，添加数学教学工具，如图形计算器、数学教学模型、数学教学应用软件，构建互动式的数学教学环境，提高学生学习数学的兴趣和学习效果（如图3所示）。

图3 数学实验室

三、网络化学科实验室建设实践

近年来，我们装备了一批基于网络教学环境的教室与实验室，如网络教学教室、自动录播教室、数字化中学理科实验室、数字化小学科学实验室、数字化美术室、数字化数学实验室、书法教室、音乐欣赏厅、技能实践室（航模、机器人、武术）等。装备过程经历了需求调研、标准论证、方案制定、政府采购、项目实施、使用培训等步骤，保证了实验室建设的质量与效益的发挥，为学校提供了多样化的信息教学环境。

1.广泛调研，了解市场

因为网络教学环境下的实验室建设大都涉及一些新的装备项目，所以无可借鉴的先例。我们首先深入项目学校开展调研，听取学校管理及使用人员的需求建议，同时了解市场。针对装备项目，对相关企业的产品与技术进行分析比较，提出综合性解决方案。其次，对部分经营规范、服务优良的品牌供应商开展方案征询，对行业引领性的配套产品进行筛选，开展资料收集。

举办各类项目展示会，进行产品和技术的展示对比，邀请国内优质供应商参展。同时，组织学校、专家组成员对所展产品进行综合性评价，推荐各项技术指标及功能贴近目标需求的产品。

2.多方论证，制定标准

在调研的基础上，针对产品的市场现状和学校需求情况，制定相关项目装备标准或采购技术参数基本要求。

其间，我们分别组织相关专家、中心组教师、使用学校教师召开座谈会或研讨会，起草了《南京市理科数字化实验室建设指导方案》《南京市中小学课堂教学录播专用教室建设规范》《南京市小学科学数字化实验室装备指导意见》《南京市中学数学实验室装备指导意见》和《中小学美术数字画板装备技术参数要求》，用于指导学校装备。

3.一校一案，落实需求

在统一要求的基础上，结合学校实际，指导学校提出具体的装备需求方案。

由于每所学校的中小学录播系统装备基础及环境不同，需要逐校多次落实建设方案。中小学数字化实验室、中学数学实验室也因场地的不同需多次深化具体方案。书法室、技能实践室的建设，从学校需求调研起到项目方案成型，再到用户或学科中心组研讨修改、专业人员设计，再返回学校由学校对项目功能做综合性评测，最后形成科学合理的项目需求文件。

4.项目整合，集中采购

根据学校申报的采购需求，按类别进行汇总统计，分别按系统集成、多媒体设备、木器设备、仪器器材等进行集中公开招标采购。集中后产生一定的规模效益，吸引相关知名供应厂商参与。通过科学的评价标准和公开公正的采购程序，既保证了项目设备的质量，又提高了资金的使用效益。同类项目通过拆分组合式的采购，可比市场同类项目采购节约资金20%以上。

5.强化管理，确保质量

招标采购完成后，及时与中标供应厂商签署采购合同，召开项目学校和中标供应厂商的工作会议，明确项目实施的时间、设备质量与服务要求。要求项目学校确立项目责任人，全程参与项目的监督管理。中标企业要制定项目实施的工程计划，并在项目现场进行公开，便于市、区县、学校、企业随时对照，保证相互配合。

在项目实施过程中，项目主管部门定期深入学校了解项目实施进度，协调企业之间工程配合的相关问题。对于有的项目，我们充分调动区县教育技术装备部门、学科中心组和学校管理人员的力量，形成质量管理网络，并通过短信、QQ群等方式，实现对项目全程的监控，提高了管理效率。

严把设备产品进口关和项目工程质量。项目完成时，组织验收小组逐项逐件进行验收。不仅验收每件物品的数量、质量，核对技术参数，还要考核整个系统的综合功能。

6.培研结合，发挥效益

由于这些项目的技术含量相对较高，为了保证项目建成后效益的充分发挥，我们高度重视培训工作，将项目技术培训作为招标文件的重要内容。项目实施后，集中开展教师培训工作，先后分类开展了数字化实验仪器、数字美术画板（如图4所示）、数字星球系统、图形计算器、互动电子白板、数码显微系统和网络设备使用操作、维护保养的专题培训。

培训过程中，除了企业技术人员对设备使用开展培训外，在数字化实验仪器、数字美术画板、数字星球系统、图形计算器等项目的培训过程中，我们还邀请使用过相关设备的学校教师作为培训讲师，不仅培训设备的使用技术，更重要的是将设备使用与学科教学目标有机结合起来，增强了培训的效果，提高了实践工作水平。

图4

加强合作，开展教学应用交流。先后和教研部门、项目实施企业合作，共同开展数字美术画板、数字理科实验室、数学实验室等研讨课、公开课，交流使用经验与成果。

组织开展学生数字美术作品的展示与交流评比活动，提高学生学习兴趣，促进数字美术学科教学。数字美术项目培训后，开展教师、学生数字美术作品论文、课件、作品的评比活动，并作为培训与学习的考核成果，得到了学校的广泛响应，取得较好效果。

以课题研究为抓手，促进学校设备使用和教师专业成长。如开展“数字绘画技术在中小学美术课堂教学中的运用研究”。开展基于数字地理实验室、数字小学科学实验室、数学实验室教学模式的研究，以课题研究促进项目的进程及教学效益的充分发挥。

第6篇：小学科学实验室管理计划范文

关键词：小学科学；课程改革；素质化教育

小学科学课程是小学课程体系的重要组成部分，旨在通过对科学原理、科学知识与科学现象的教学，全面提升学生的科学知识储备，让学生用科学的眼光看待世界[1]。从本质上说，小学科学课程是素质教育新课改教学政策不断深入与推进的结果，是我们有效提升小学课程教育成效与作用力的重要步骤与重要方式。为此，我们必须坚持不懈地推进农村小学科学课程改革工作，理清农村小学课程改革的主要问题，有针对性地选择相应的解决措施与方案，从而切实提升农村小学科学课堂教学的质量与效率。

一、当前农村小学科学课程改革的主要问题

（一）教师主导，学生参与性不强

由于长期受到应试教育的影响，小学科学课程课堂教学始终存在着教师主导、学生参与性不强的弊端，教师代替学生成为课堂教学的主角，教师将主要精力集中在基本知识的教学上，既没有为学生提供思考与消化的时间，也没有让学生充分地展示自己，长期以往，必然会影响学生对于科学课程的学习热情，这是当前小学科学课程改革必须解决的主要问题之一。

（二）教学重点不突出，教学成效有限

小学科学课程教学的重点在于激发学生探索科学、了解世界的欲望，鼓励学生积极、主动地探寻自然现象背后的奥秘，并非培养出专业的“科学家”。但从目前教学现状来看，大多数教师往往忽视教学重点，侧重于科学理论的解释、基本概念的传输等等，将小学科学上成了理论课，这与小学推行科学课程教学的基本理念与出发点背道而驰。

（三）教学方式单一，课程改革进程缓慢

好奇、爱玩是小学生的天性，在有效推进小学课程改革的进程中，教师要更为注重教学方式与教学手段的更新，只有这样，才能够使课堂教学始终充满趣味性与吸引力，满足学生的学习需求，给予学生更为新鲜、新颖的学习体检。但当前教学方式机械、单一，缺乏变化性是绝大多数小学科学课堂教学的通病，极大地影响了学生的学习主动性，阻碍了小学科学课程改革的发展进程。

（四）实验不“实”，理论替代

科学课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。但农村小学受教育装备和师资的影响，很多教师没有实实在在的让学生动手进行科学实验，而是把实验结果直接告诉学生，背背答案应付考试了事，这样就完全阻碍学生创造性思维的发挥和动手能力的提高。

二、有效推进小学科学课程改革的有效措施

针对当前小学科学课程改革的主要问题，我们可将有效推进农村小学科学课程改革的主要措施归纳为以下四个方面：

（一）推行学生本位教学方式，调动学生参与热情

推行学生本位教学方式，提高学生参与热情是小学科学课程改革的重点工作，也是有效凸显小学科学课程改革作用力的影响力的核心。比如，在进行“水与食用油”这一节课的教学时，教师可以将学习的主动权交给学生，由学生通过自主预习、小组讨论等等方式提前预习书本，回答课后问题，并在课堂教学环节通过小组之间互相提问的方式，让学生主动参与到小学科学课程教学中来，同时也让学生能够真正体会科学学习的乐趣。

（二）创新教学方式，激发学生学习欲望

兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习欲望与学习热情的必要举措。科学与日常生活紧密相连，生活中的许多现象都可以用科学知识来解答，教师可以有效进入生活教学方式，比如在进行“种子发芽验”教学时，教师可以为学生发放绿豆粒，让学生在课下种植绿豆，并且记录绿豆破土、发芽的过程，让学生亲眼看到“科学”，发现“科学”，从而真正开启学生渴望接近科学、学习科学、探索科学的主动性，这是小学科学课程改革的核心任务与出发点。

（三）实验做“实”，为探究而设。

小学科学实验课，应以学生为本，关注学生学习的真实性、关注学生的有效参与、关注学生的真实感悟。科学实验课如涓涓细流，让学生在每一堂课中都学有所得。这就要求我们：

1.农村学校要加大实验设备设施的投入，能基本保障科学实验的正常开设。

2.加大科学教师的引进和培养力度，确保师资。

3.加强科学实验室的使用管理，较大对科学教师的考核力度。

通过以上措施，才能为学生实验探究创造更多、更好的条件和机会，真正做到“为探究而设”，让学生扎扎实实地开展实验探究活动、真真实实地体验、领悟科学实验的乐趣。这样的科学实验课才更加真实、朴实、扎实，这样的科学实验课才更具实效性。

（四）改革考核方式，提升科学考试成绩的含金量

必要的考核既是检查学生学习成效的方式，也是确定教学重点与教学计划的重要依据。为了进一步提升小学科学课程考试的含金量，我们必须改革小学课程考核方式，除了坚持传统的笔试之外，教师可以引入现场作答等等方式，将生活中与科学知识、科学原理相联系的科学现象制作成小纸条，让学生现场抽取问题，并在经过短暂的思考之后运用学到的科学知识去解释这些生活现象，旨在通过这种方式培养学生独立思考、主动分析问题与解决问题的意识，让学生能够真正学到知识，学会使用科学，从而进一步凸显小学科学课程的操作性与实用性。

三、结束语

总而言之，小学科学课程改革是一项项目众多、任务繁重的工程体系，学校、教师与家长要共同参与到小学科学课程改革工作中来[2]，只有这样，才能够有效、高效地解决小学科学课程改革中的诸多现实问题，提升小学科学课程改革的影响力，为我国素质教育的可持续化推进奠定坚实的基础与前提。

参考文献：

第7篇：小学科学实验室管理计划范文

一、 指导思想

以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习科学课程标准，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，加强课堂教学研究，全面提高教师的教学水平和学生的科学素养。

二、工作目标

1.加强常态教学研讨，提高教学质量。

2.优化教学常规管理，实现有效做功。

3.开展主题科技活动，创建校园特色。

二、情况分析

1.教研组概况

本组共有七位成员，大多数是多年任教科学的老教师，全体教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，组内教师能积极交流讨论。个别教师对科学探究活动的理解还不到位，课堂教学能力和调控能力还需加强。

2.相关设施说明

目前，我校有两个科学实验室，都配备了先进的多媒体设备，有两个小仪器室，实验器材比较齐全，为科学教学工作有效开展提供了重要的硬件保障。仪器室有专人负责，但受到一些客观因素的制约，目前实验仪器的管理还不是很科学，从而影响仪器的有效利用率。

3.师徒结对

培养对象：周照明 指导教师：陈建秋

四、研究专题

小学科学课堂教学目标的优化：教学目标是教学过程中师生预期的教学成果，是教学活动的出发点和归宿;它对教学活动起着明确的导向作用和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，本学期我们科学组研究专题为“小学科学课堂教学目标的优化”，拟定从全册和单元、远期和近期的高度出发，认真把握科学课程标准的要求，在研读教材、领会编者意图的基础上，结合学生的年龄、心理特点、认知水平和接受能力制定合理的教学目标，从而提高科学课堂教学质量。

五、学科竞赛

1.开展3-6年级学生科学知识竞赛。

2.参加全国小学科学教师论文和学生小论文竞赛。

六、具体工作内容和措施

1.加强教育理论学习

认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的研讨，引导教师吃透教材，全面把握教材编写意图。要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。

2.加强教师业务进修

定时、定点、定内容，开展形式多样的教研组活动。利用每次活动，互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。高度重视科学教师的理论创新，积极撰写教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。

3.加强教学常规管理

讲究备课的实效，深入落实“自主、合作、探究”教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，织学生参与科学实验与科学实践。平时做好培优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

4.开展主题科技活动

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来，科学老师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，处理好科技教育与其他学科的关系，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。

七、教研活动安排表

月份

活动内容

9

1.召开教研组开学工作会议，讨论制定本学期教研组工作计划

2.任课教师制定本学期科学教学工作计划

3.组建“科学俱乐部”社团

4.制订本组校本培训方案

5.承办莲都区小学科学集体备课会

6.参加丽水市小学科学教坛新秀课堂教学风采展示活动

10

1.开展“我爱乒乓球”主题科普活动

2.实施校本培训方案

3.参加莲都区小学科学教师团队研修活动(一)

4.常态教研活动和教学常规检查

11

1.组织参加全国小学科学教师论文和学生小论文竞赛

2.实施校本培训方案

3.参加莲都区小学科学学科专题研训活动

4.常态教研活动和教学常规检查

12

1.组织3-6年级学生科学知识竞赛

2.实施校本培训方案

3.参加莲都区小学科学教师团队研修活动暨学科基地展示活动(二)

4.常态教研活动和教学常规检查

1

1.开展期末复习研讨、命题工作

2.总结学期工作，做好资料台帐整理工作。

第8篇：小学科学实验室管理计划范文

1、坚持正确的办学方向，模范遵守党和国家的教育法规和政策，坚持依法治教。

2、把教育事业列入镇乡经济和社会的总体发展规划之中，落实了优先发展的战略地位，制定了教育发展的中长期规划，教育体系完备。

3、主要领导和主管领导把教育列入重要议事日程、定期研究教育工作，及时解决教育工作中的困难和问题，乡镇领导和学校建立联系点，并积极协调政府有关部门司其职、负其责，形成了尊师重教的环境。

4、认真落实义务教育分级管理、以县为主的体制，乡、村办学的责任落得实，效果好。

5、乡镇布局调整规划落实到位。以寄宿制学校建设为依托，川原乡镇全部撤并了300名学生以下规模的完全小学，山区乡镇实现了集中办学目标。

6、镇乡教委（教育组）人员配备齐，职责明确，工作有计划、有检查、有总结。管理和服务工作搞得好。

二、条件保障

7、认真落实中央和省、市、县有关教育投入和义务教育经费保障机制改革的各项政策。

8、对中央、省、市转移支付和项目专款管理规范，无挪用现象；积极扶持中小学开展勤工俭学；收效明显。

9、小学、初中的生均校园面积、校舍面积达到省颁标准，托幼园所达到省上有关文件规定标准；校舍全部实现砖木结构化，其中川原楼房化学校达到80％；凡小学服务半径超过3公里以上的学生，初中服务半径超过5公里以上的学生能够住宿，寄宿制学校安装有供暖锅炉。

10、重视校园文化建设，学校实现了净化、绿化、美化，有一定数量的窗口学校。

11、重视学校内部设施建设。中心小学部室达到一部十三室（少先队大队部、科学实验室、仪器室、微机室、远程教育播放室、多媒体教室、电子备课室、音乐舞蹈室、科技活动室、劳技室、心理咨询室、读书室、体育器材室、卫生室），完全小学达到一部十室（少先队大队部、科学实验室、仪器室、微机室、远程教育播放室、音乐舞蹈室、科技活动室、劳技室、读书室、体育器材室、卫生室）。内设配备均达到省颁一类标准，初中内设达省颁一类标准；乡镇中心幼儿园内设配备达到省上有关规定的较高标准。

12、按规定镇中心小学建立了足够的劳动实习和勤工俭学基地。

三、干部和教师队伍

13、重视抓好教育系统干部队伍。有干部培训计划，有考核要求和奖惩办法；中小学领导均持证上岗；涌现出一批县级优秀校长。

14、注重教师队伍建设。按学科和编制配齐教师，师范院校毕业生全部使用在教育岗位；中小学及托幼园所教师岗位合格率均达省颁标准；有对教师进行业务培训提高的措施，效果好；教师的福利待遇和权益能得到落实和保护；培养和涌现出一批市、县级教学能手和新秀。

15、寄宿制学校配备有素质高，能力强，有爱心的生活指导和管理人员。

四、教育质量和效益

16、所有学校在验收前通过了学校发展水平督导评估，且优秀率达到80%以上。

17、学校管理全面推行精细化管理模式，成绩显著。小学和初中的入学率、辍学率、毕业率、普及率均达到省颁标准，有控制学生流失的具体措施；实施素质教育有计划、有措施，有经验、有典型；重视并抓好教育教学改革，镇(乡)中心教研组作用发挥得好；中小学承担县级有关教育教改项目并取得成果，有一定数量的教育教学论文在市级以上报刊发表，重视抓学生的德育工作和学生的思想政治工作，在校学生无犯罪现象；中小学教育质量在本县处于领先地位；重视抓学前教育，镇(乡)中心幼儿园和农村学前班办得好；弱智儿童和盲、聋、哑儿少能随班就读。

18、教育综合改革，三教统筹工作效果显著，中小学开展劳技教育，有专兼职教师，有实习基地或巩固实习场所。

19、重视发展成人教育。镇(乡)政府有成人教育发展规划和年度计划，镇(乡)农技校办学规范，内设齐全，在全县属一流水平，村农技校办学面达lOO％，有校舍、教员、教材、教学计划；围绕本地区主要产业搞好农技教育和科技推广，使60％的从业人员受到培训，学有所得，《扫盲工作条例》落得实，15周岁人口中非盲率，青壮年人口中非盲率达到规定标准，有杜绝新文盲产生的具体措施和扫盲后继续教育的措施。

五、程序、办法和表彰奖励

20、教育强镇(乡)的命名表彰每年进行一次。其程序是，各镇(乡)政府对照标准，先行自评，认为达到标准后，以镇(乡)政府名义向县区政府教育督导室写出自评报告，由县区组织督学进行评估验收，验收合格后向市上提交书面报告。市政府教育督导室负责终评验收。

第9篇：小学科学实验室管理计划范文

关键词：小学科技活动室； 建设； 管理

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-085-001

一、小学科技活动室的作用

活动室是实践教学的基地，科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的核心。科学实验是学生进行科学探究的重要方式，小学科技活动室则是学生课外学习和利用实验的主要场所，是科学探究学习的主要资源。因此，学校应重视小学科技活动室的建设，配置必要的药品、仪器和设备，确保学生能进行实验探究活动；为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件；要重视对科学教师和科技活动室管理人员的培训，建立和健全科学、规范的小学科技活动室管理体系；教学管理部门应定期对小学科技活动室进行检查和评估，以确保小学科学兴趣小组活动的顺利进行。

二、小学科技活动室的硬软件建设

（一）小学科技活动室硬件建设

小学科技活动室的硬件建设，主要指设备设施建设。设备设施应满足小学科学兴趣小组活动的要求，有完善的设施设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度。符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享。适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境，有利于创设体验科学探究过程，培养创新能力的教学环境。整合教育资源，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。设施设备建设要突出环保，注重安全，有利于学生身心健康发展。

（二）小学科技活动室的软件建设

小学科技活动室的建立只是初步的工作，运转和使用才是建设的目的。队伍的建设是活动室的软件建设。保障小学科技活动室的持续运转需要一支懂业务耐吃苦的专业队伍。队伍的建设与培训也是小学科技活动室建设的一个重要组成部分。

对于活动室管理人员队伍的培训要求可以概括为三点：第一，队伍要专业。参与活动室管理的教师要有相应的专业知识和技能，同时还要具有热爱学习的习惯，不断地充实自己，提高自身素质。小学科技活动室拥有许多先进的硬件、软件设备，辅导教师应积极主动学习使用，熟练掌握原理和使用方法，做到规范操作，善于指导。其二，队伍要敬业，有吃苦耐劳的精神。小学科技活动室管理教师要不断学习，积极参加教研活动，提升小学科技活动室的运用水平和教育效益。第三，队伍要稳定。一支稳定的队伍有利于科技活动室的长期持续发展，也可以节约教师培训的精力和费用。

二、小学科技活动室的使用

活动室的使用需要一定的规划和要求。

（一）积极提供学生直接参与科学实践活动的机会，按小学科学课外兴趣小组的活动计划，保证学生参与率，科学活动要做到正确、规范，达到新课程标准要求。

（二）制定学生小学科学兴趣小组计划，利用活动室现有资源，可以结合本校自身特点，开设有特色的校本实验课程。创造条件开放科技活动室，满足学生的探究欲望，让学生亲历各种科学活动，掌握科学探究的基本技能，提高学生的科学素养。要求兴趣小组成员能通过合作，使用科学合理的过程和方法自行解决某种问题。并能清楚表述探究过程，理解自己得出的探究结果。让学生真实体验到科学成果的来之不易，培养良好的科学意志品质。

（三）积极利用网络资源进行课外兴趣小组活动。能结合探究活动自制适宜的教具，不断对现有科技活动室的器材进行改进和升级，使用现代教育技术手段进行兴趣小组活动。

三、小学科技活动室的管理

（一）充分利用计算机网络，实行信息化管理

活动室信息化管理是指利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术，将实验室的资源进行处理，其重要意义是使得活动室在时间和空间上得以延伸，它不仅能加强活动室的调度管理，资源共享，减少投入，还可以大大减轻活动室工作人员的工作量。实行信息化管理，信息集中，能为资源的使用开发提供各种方便，如仪器查询等。加强科技活动室信息的使用与流通，是建设和管理活动室的当务之急。

（二）加大对科技活动室的投入，实现科学化管理

仪器设备是科学活动的硬件，学校应结合本校科技活动室的现状，把精力、财力投入到提高科学活动的质量上，充分利用各方面力量支持学校的发展。

1.机构管理。学校应重视小学科技活动室的建设和管理，并由一名校长分管，保证活动开展的经费。科技活动室管理人员学校要明确一名负责人。学校领导坚持深入一线听课、指导工作，建立兴趣小组辅导教师的考评制度。

2.器材管理。要建立科技活动室的设备总帐及明细帐，记录及时、准确。定期盘点，做到帐帐相符、帐物相符。仪器要全部入橱，定柜、定层、定位，分类存放，器材存放科学、规范、安全、美观；器材定期保养和维修，保证设备处于正常完好状态。化学试剂、药品要妥善保管。建立科学活动管理制度、设备管理制度、安全防护管理制度、兴趣小组辅导教师岗位职责、学生科学活动守则等制度，并严格执行。学生科学活动守则应张贴在科技活动室前方。