红色的传统教育精选(九篇)
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第1篇：红色的传统教育范文
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）19―0025―01
红色体育作为我们国家为数不多的原创运动项目之一，它的开展不仅让学生在学习的同时加强了自身的爱国主义情操，又让学生在不断锻炼的过程中提高了自身体育素质，实现了身心健康，是全面实施素质教育的一个途径。将红色体育运动项目融入到中小学体育教学中，更能体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教学”的教育理念。
一、红色体育的特点与作用
1. 红色体育的特点。中国的红色体育是应的需要而产生的，是随着的胜利而完成其历史使命的一种体育类型。其基本特征是具有鲜明的革命性、广泛的群众性以及充分发扬艰苦奋斗的精神，其特点有：大众化的体育特点；红色体育是服从党的政治路线，服务于党的中心工作为宗旨，具有广泛的群众基础；军事化的体育特点；红色体育运动项目易于运作和组织，不受场地的约束；民族化的体育特点；自力更生的体育特点。
2. 红色体育的作用。红色资源的作用独具特色，蕴涵了崇高的理想信念、厚重的先进文化、丰富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对学生理想信念教育、德育教育、爱国主义教育等方面具有重要的作用。因此，在中小学开展红色体育运动是对学校体育运动项目的补充，是对学生进行革命传统教育的重要手段，是贯彻落实我国三级课程管理的体现，是对青少年进行思想政治教育的有效途径。
二、红色体育在甘肃省中小学开展的可行性分析
1. 具有天然的红色土壤。甘肃省是全国著名的革命老区之一，在甘肃省中小学体育教学中融入红色体育项目有着天时、地利、人和的条件。中小学学生经常会受到红色文化的熏陶，学校定期开展爱国主义教育、革命传统教育已成惯例，为融入红色体育项目提供了现实。
2. 所需的条件非常吻合。相比传统的学校体育项目，红色体育选择贴近生活、革命故事、灵活多样、因地制宜的活动形式和内容。这些运动项目都取之于英雄事迹和革命生活，其项目简单易于组织，对场地要求不高，对体育经费较紧张的甘肃省各中小学来说，不会加重学校的经济负担，非常适合在中小学里开展。
3. 项目特色鲜明，趣味性强。红色体育项目提倡趣味性、教育性和竞技性相结合，项目设置新颖，特色鲜明，易于学生身心健康发展。各学校可以结合本地的实际情况，因地制宜、因陋就简、方便易行、轻松有趣地开展红色体育活动。
4. 符合学生身心发展规律。学校教育应当贯彻“健康第一、育人为本”的指导思想，树立全面完善的体育课程。因此，将有特色、有内涵的红色体育运动项目在中小学开展是可行的，它能显示出独特的优势和潜力。
5. 与学校工作一脉相连。把红色体育融入学校体育工作中，有利于促进红色体育与学校体育的相互发展。学校体育教育的对象是广大学生，他们是历史文化的继承者和发扬者，增强学生的体质，促进学生的身心健康是学校的根本目标，红色体育具有教育和锻炼价值，不仅能丰富学校体育内容，还可以促使学校体育目标的实现。
6. 对师资队伍的要求低。红色体育对师资队伍的专业知识要求低，绝大部分体育教师都能够胜任红色体育教学工作。红色体育是将中国革命战争中的英雄人物和感人故事等“红色元素”巧妙融入到体育项目中，专业体育教师在完成传统体育教学的基础上，完全有能力实现红色体育的教学要求。
三、在中小学开展红色体育的途径
第2篇：红色的传统教育范文
[关键词] 重庆 红色旅游 SWOT分析法 对策
红色旅游是我国近年来兴起的一种新型主题旅游，它是指以革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神为吸引物，组织接待旅游者进行参观游览，实现学习革命精神，接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历的旅游活动。把红色人文景观和绿色自然景观相结合、革命传统教育与旅游产业发展相结合的红色旅游正逐渐成为人们旅行游览的亮点。红色旅游在促进当地经济发展的同时，还能加强革命教育、弘扬民族精神，因此发展红色旅游具有重大意义。
重庆拥有丰富的红色旅游资源，具有很大的发展潜力和优势。但就目前发展状况而言，与井冈山等我国其他知名红色旅游城市相比较，重庆尚有一定的差距。当前，如何规避不足、发挥优势，是重庆红色旅游急需解决的问题。SWOT分析是被现代企业广为应用的一种“机会—风险”分析方法，通过对重庆红色旅游现状的分析，我们可以从中找出对重庆红色旅游发展的有利的、值得发扬的因素，以及不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。
一、SWOT分析法
上世纪80年代初，美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出了SWOT分析法。这种方法也叫自我诊断法，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个团体或一个个体现实情况的方法。
SWOT分析实际上是将对自身内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析评价自身的优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机遇(Opportunities)和威胁(Threats)。通过SWOT分析，可以帮助我们把资源和行动聚集在自己的强项和有最多机会的地方。SWOT实际上可分为两部分，第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部环境。
二、重庆红色旅游的SWOT分析
（一）重庆红色旅游的外部环境分析
1.优势分析
重庆的红色旅游和全国其他城市相比较，具有如下优势：
（1）红色旅游资源丰富
重庆是全国统一战线传统教育基地，其红色旅游资源类型丰富、数量众多。重庆红色旅游资源分为三大类、六亚类、七个基本类型，拥有6个全国爱国主义教育示范基地，4个全国重点烈士纪念建筑物保护单位，以及一大批市区（县）级红色旅游资源，共计100余处。
（2）红色旅游知名度、美誉度较高
以“爱国、团结、奋斗、奉献”为核心的“红岩精神”是和“井冈山精神”、“精神”等齐名的我党重要精神财富，在国内具有极高知名度和美誉度。“红岩联线”是重庆最具影响力的红色旅游产品，在“红岩精神”、红岩品牌的引领下，重庆红色旅游做了大量宣传，在全国范围内引起了较大反响。重庆红色旅游在全国红色旅游市场中占有不可替代的重要位置。
（3）红色景区（点）地域分布相对集中
虽然重庆地域广阔，但大大小小的各类红色旅游景区（点）分布却相对集中，利于形成合力。重庆的红色旅游景区（点）主要分布在主城及周边的都市红岩革命旅游区、渝东北的川陕革命根据地旅游区、渝东南川黔湘鄂革命根据地旅游区，集中体现了抗日和红岩两大主线。
（4）依托重庆市，具有体制和区位优势
重庆是中国第四个直辖市，直辖体制高效，行政成本低，审批环节少，办事效率高。重庆地处长江上游经济带核心地区，位于中国几何中心，是西南地区交通枢纽，区位优势明显。
（5）客源市场潜力巨大
重庆市人口超过3000万，是中国人口最多的直辖市。庞大的人口基数为红色旅游客源市场的开拓提供了可能性，且重庆是长江上游经济中心，交通发达，可进入性强，商旅游客往来频繁，因此客源市场潜力极大。
2.劣势分析
近年来，重庆红色旅游的发展取得了一定的成效，但也暴露出一些问题：
（1）开发程度较低
和其他类型的旅游资源相比，红色旅游资源的开发程度较低，大部分红色旅游产品只停留在传统的基础上，基本以展示形式为主，且展示手段单调，缺乏新意、缺乏和游客的互动。以观光为主的旅游产品已经不能满足旅游者的需要，游览项目和内容单调导致游客流失。
（2）景区（点）设施设备不足
2008年1月国家下发《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》后，得到了社会各界的广泛欢迎，在各级政府的大力推动下，红色旅游景点免费向游客开放。免费之后，游客人数激增，红色景区在国庆等节假日甚至严重超员。大量的游客加速了景区（点）设施设备损耗，直接导致了景区（点）设施设备不足。
（3）客源较为单一
重庆红色旅游客源市场虽然技术较大，但游客主体是学生、党政机关的职工，来源比较单一。游客到访的主要目的，就是进行革命传统教育和爱国主义教育。
（4）区域旅游合作不足
重庆红色旅游隶属于“中国十二个重点红色旅游景区”中的“川陕渝红色旅游区”，又是“中国三十条红色旅游精品线”中“重庆－广安－仪陇－巴中线”的重要组成部分，但是却缺乏和四川、陕西等地相邻红色旅游景区（点）的联系和互动。相关景点没有沟通和对接、旅游线路缺少延伸，重庆红色旅游单凭自己的单打独斗，制约了其进一步发展。
（二）重庆发展红色旅游的内部条件分析
1.机遇分析
（1）国家政策
国务院在“十一五”规划中把旅游业确立为积极发展的重要产业，2009年《国务院关于加快发展旅游业的意见》（41号文）又明确提出：把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业。
2004年颁布并实施的《2004至2010年全国红色旅游发展规划纲要》，明确了我国红色旅游发展的总体思路、总体布局和发展目标。全国将打造100个“红色旅游经典景区”，重点推出30条“红色旅游精品线路”，着力培育12个重点红色旅游区，建立红色旅游精品体系。重庆凭借其丰富的红色旅游资源被列入了精品线路和重点红色旅游区，为重庆红色旅游的发展提供了良好的机遇。
（2）地方政府大力支持
重庆市政府也大力支持旅游业的发展，把旅游业确立为着力培育的新兴支柱产业，要把重庆建设成为中国旅游强市、国内外知名的旅游目的地和重要的旅游客源地，力争在2020年将重庆建成长江上游旅游中心。“红岩”是重庆的十大城市名片之一，重庆市政府大力支持重庆旅游业，包括重庆红色旅游的发展。
（3）西部大开发战略的历史性机遇
中国实行西部大开发战略，重庆将按照建设“三中心、两枢纽、一基地”（即商贸中心、金融中心、科教信息文化中心；交通枢纽、通信枢纽；以高新技术产业为基础的现代产业基地）的战略构想，加快经济社会发展，发挥对外窗口和经济辐射作用，推动西南地区和长江上游地区的发展。作为实行西部大开发的重点开发地区的重庆，更是具有得天独厚的历史机遇。
2.威胁分析
（1）市内外其他非红色旅游景区（点）的竞争
众所周知，现代旅游类型丰富，形式多样，红色旅游知识其中一种。人们的旅游动机多种多样，旅游产品市场极大丰富，游客在选择旅游目的地的时候有多种趋向。这在一定程度上削弱了红色旅游产品的吸引力，分散了客源。
（2）周边省市红色旅游产品的市场竞争
在国家政策的大力推动下，红色旅游在全国兴起。各级地方政府也纷纷出台了一系列政策，积极开发当地红色资源，大力支持本地区红色旅游的发展。在此背景下，各地红色旅游蓬勃发展，重庆面临的市场压力越来越大。
三、重庆红色旅游发展的对策
通过以上对重庆红色旅游的系统分析，拟对重庆红色旅游的发展提出下列对策。
（一）加快景区基础设施建设，增添设施设备
针对免费后重庆许多红色旅游景区（点）游客爆满的情况，应加大景区基础设施建设力度，增添自助解说系统、监控系统、应道系统、电子显示屏等设施设备，以满足游客游览需求，方便其参观，提高管理效率。
（二）加强宣传促销，广开客源
结合红色旅游产品特点，采用电视、广播、网络、报刊、宣传册、人员推销、等多种方式加大重庆红色旅游产品的宣传力度。吸引游客的注意力，进一步开拓重庆乃至全国的红色旅游市场。
（三）深化旅游资源的开发
结合传统的展板展示，采用高科技手段，充分利用声、光、电、电影、动画等表现手法，重现历史瞬间，让游客从视觉、嗅觉、听觉等多方面进行感知，增加参观游览的趣味性和互动性。
（四）加强联系，开展红色旅游区域合作
重庆的红色旅游要打破行业、部门、行政地域的界限，多方位开展合作，共同打造红色旅游产品，以形成覆盖面广、吸引力强、影响全国的红色旅游精品。
（五）坚持文化兴旅战略，继续打造“红岩”品牌，带动重庆红色旅游发展
文化是旅游的灵魂，旅游活动只有和文化相结合才充满魅力。重庆的红色文化有着深厚的内涵，我们不能流于表层，应从参观内容、形式、方式、体验等各方面深度挖掘。以“红岩联线”为代表的“红岩”系列旅游产品取得一定的成效，应当继续打造这一重庆红色旅游经典产品，以此带动市内其他红色旅游产品的发展。
四、结语
从对重庆红色旅游的SWOT分析，我们可以看出当前重庆市发展红色旅游既有自身的独特优势和良好发展机遇，同时也存在着制约其发展的劣势、面临着不少挑战。在竞争日益激烈的国内旅游市场上，政府和有关部门应当充分利用现有优势，抓住难得的历史发展机遇，扬长避短，采取系列措施以促进重庆红色旅游的快速发展。
参考文献:
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第3篇：红色的传统教育范文
一、细化管理体系，打造高效运行机制
要打造一流的软实力，必须要有一流的管理体系，前提是制度建设。我们寻求在原有基础上，加强监督力和执行力，强化规范和责任，遵循人文化、规范化、责任化的基本要求，通过整合、细化、补充等方式，对学校的管理制度进行全面梳理和完善，实现把精细的要求内化为教职员工的自觉追求，进化为学校组织高效运行的机制，转化为教师群体奋发进取的动力。学校对各科室、各岗位的责任和标准进一步细化、量化和具体化，建立“老师——年级组长——包年级主任——主管领导——校长”的五级金字塔式岗位监督、管理模式。在此模式中，为每位干部和教职工制定全面、细致的目标量化岗位责任制和各项工作的实施流程，实行责任追究制。强烈的岗位意识带动了高度责任感的形成，成为推动各项规章制度和任务落实的内在动力，形成了人人都管理、处处有管理、事事见管理的良好工作局面。
二、强化两个队伍建设，增强学校凝聚力
领导干部的公正廉明、教职员工的敬业态度、队伍的规范团结，是学校发展的立身之本，更是学校发展的基础实力。因此，我们把打造一个“对内有凝聚力，对外有竞争力”的团队作为提升学校软实力的重要目标来推进。
1.加强领导队伍建设，提高团队整体凝聚力。我们先从提高领导队伍素质入手，主要从提高领导的团队精神、管理水平和发展眼光三方面抓起，制定了《领导干部工作十二条准则》，号召领导要站在人人顾大局的高度，认识团结的重要性。同时，坚持正确的定位导向，明确领导干部岗位职责，激发每个人的创新潜能，构建和谐团队，打造可持续发展的和谐校园。
2.打造积极向上的教师团队，提高队伍竞争力。学校把发展的根基放在教师队伍建设上，把各项工作的基本点放在紧紧依靠和团结全体教师上。首先，启动“做人民满意教师，办人民满意学校”工程。每学期开学的第一件事就是校长带领班子成员及全体教师，向家长、社会进行公开承诺宣誓活动，强化教师敬业爱岗、树立良好学校形象的意识。其次，充分发挥党支部的领导核心作用，注重加强师德修养建设。每月一次班主任工作会议，每周一次教师政治理论学习，深入开展“树形象，正行风，崇师德，铸师魂”活动。第三，严格考勤制度、奖惩机制，从而严格规范教学行为。坚决制止体罚、乱收费、乱补课、办校外班等违规行为；实行公开排座，对于私自串班、串座、收学生等违规行为坚决制止。另外，注重提高教师专业水平，通过培训，广大教师的课堂组织能力、教学能力、现代教育技术运用能力、教育科研能力等均有很大提高。
三、优化教学行为，增强质量保障
在教学方面，我们不断优化教育教学行为，实施精细化管理，树立科学、严谨的教学风气，引领广大教师关注教学环节，竭力追求教学过程的精细、教学方法的精当和教学效果的精良。
1.关注课堂，提高课堂教学质量。每学期通过开展业务讲座、课堂实践等活动，构建科学、实用、高效的课堂教学模式，引导教师处理好课堂教学中传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，提高学生自觉学习、合作学习、创新学习的能力。
2.开齐开全开好各级课程，充分保障各类课程的全面实施。在教学中认真贯彻国家课程计划，执行国家课程标准，在尽量发挥各级功能教室作用的同时，对硬件设备不足的学科按照全面育人理念，鼓励教师从培养学生学习兴趣入手，带领学生提高动手能力和实践能力。
3.加强备课组建设，打造高效课堂。学校把强化教学基础管理工作作为提高教师群体素质、推动课堂教学整体优化的重要手段。每周定期开展两次集体备课活动。在备课组长负责下进行集体备课，组员在备课组内分工明确，形成工作合力。扎实有效的教学研讨反思活动在一定程度上也提高了教师团队的凝聚力和科研能力。
4.改进学科教学质量评价机制，加强对教学环节的管理。在教学质量评价中，坚持重平时的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业完成情况、学生家长双向评价。通过家校开放日、家长座谈会、校园网站的校长信箱等，及时了解教师的教育教学行为，力图做到多维度掌握教师教学的真实过程，构建更为科学的教学评价体系。
四、打造办学特色，提高办学品位
兆麟小学作为一所有着深厚文化底蕴的学校，有着鲜明的办学特质和先进的办学理念。红色兆麟已经成为引领学校发展的品牌精神，我们从红色兆麟精神入手，将之与学校德育、课程教学、师生发展相融合，使其兼容并蓄、共同发展。
1.从学校传统德育工作中挖掘内涵意义，在红色兆麟精神中塑造师生价值观。在“建党九十周年”纪念活动中，号召全校师生树立团队意识、荣辱意识，着眼发展，献计献策；在教师节活动中，从教师角度出发，组织温馨而有意义的主题活动；党建工作中，通过专题师德师风讲座等活动，让教师懂得这份职业的责任感和使命感。一系列工作的开展不仅激活了广大教师的积极性和创造性，而且形成了共同的价值观念。
第4篇：红色的传统教育范文
>> 多维视角下民族地区农户致贫因素分析 区域竞合视角下民族地区旅游发展研究 旅游经济视角下民族地区旅游商品的开发 群体心理视角下民族地区高校教师群体的专业发展 新常态下民族地区产业结构转型升级的实践研究 经济新常态下民族地区旅游业转型发展的路径分析 新媒体环境对民族地区的影响研究 “以人为本”视角下民族地区特殊教育学校的图书馆管理 社会适应视角下民族地区留守儿童同辈群体人际关系适应困境的研究 社会资本视角下民族地区城镇化道路探析 社会工作优势视角下民族地区教育创新路径探析 扶贫开发视角下民族地区公共危机沟通对策研究 共生理论视角下民族地区区域旅游竞合模式探讨 社会网视角下民族地区社会主义核心价值观教育 职业指导视角下民族地区高职贫困生就业帮扶 职业能力视角下民族地区高校体育舞蹈课程改革研究 新媒介环境下民族地区突发公共事件舆论引导策略分析 新JLPT背景下民族地区日语听力课堂教学改革刍议 新媒介在少数民族地区的使用特点 新公共管理视角下的民族地区公共服务供给机制创新研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[2]胡振民.积极发展红色旅游深入开展爱国主义和革命传统教育[J].思想政治工作研究，2005（4）.
[3]马克思恩格斯全集（第3卷）[M].人民出版社.1960：3-4。
第5篇：红色的传统教育范文
关键词：互联网+;大学生;思想政治教育;转型趋势;创新路径
2015年从“互联网+”概念被提出到写入政府工作报告，再到国务院出台“互联网+”相关指导文件，“互联网+”俨然成为了社会追捧的热词。全国各级政府、各个领域也都制定了大量的“互联网+”发展规划，学界也掀起了“互联网+”研讨的热潮。基于在全国各行业都在参与“互联网+”研究和产业布局的环境下，大学生思想政治教育如何融入到这一未来发展空间巨大的环境之中的思考，本文着重概述“互联网+”概念、内涵及时代特征，回顾近三年的相关研究成果，通过分析“互联网+”环境下大学生思想政治教育转型的趋势，提出了“互联网+”环境下大学生思想政治教育创新发展的新路径。
一、“互联网+”环境的解读
“互联网+”是指把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。[1]这一概念是国家官方给出的定义，从概念中我们不难看出，其内涵强调的主要是在经济发展和社会生活原有的基础之上“+”入互联网的创新成果和活力，发挥互联网的基础性作用，从而形成一种创新发展的新常态。其实质强调的也就是一种连接一切、跨界融合的关系，正是这样一种关系使得我们可以实现共赢，最终实现以人为本、连接到人、服务于人、人人受益。那么运用到教育领域，“互联网+”“+”的其实也就是我们的传统教育，就是要通过互联网与传统教育的结合，改变传统教育以教学权威为核心的教学模式，改变传统教学中僵化的课堂教学模式，进入到以互联网为载体，由教育者引导和帮助，学习者主体原创内容、自主学习、互动、交流和讨论等新的教育模式当中，从而使得学生接受的学习由被动变主动，达到激发学生的学习兴趣和热情，提高教育质量的目的。
全面透彻理解“互联网+”环境的精髓，除了要把握其概念和内涵，我们还有必要站在时代的角度去考察、解析和研摩其特征。唯有如此，我们才有可能洞悉目前与未来发展的动态，进而在学习、实践和决策时进退裕如。“互联网+”的特征主要包括以下六个方面：“跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态和连接一切。”[2]跨界融合，强调的是“互联网+”的“+”本身就代表着一种跨界，一种融合;创新驱动，就是要求我们要敢于打破常规格局与自我限制，运用互联网的多变思维，发挥创新的力量;重塑结构，就是利用互联网变迁了的关系结构，使得我们固有的身份在一定条件下可以进行切换，进而实现转变;尊重人性，就是要求“互联网+”的连接与融合要基于人性思考、开发、设计和运营，人性化是融合的起点，是连接的归宿;开放生态，就是要以开放的心态去思考和设计新的模式，实现教育生态和创新生态;连接一切，就是以人为核心，让更多的创意、创新、创造集成交融，从而共创未来、各得其所。
二、“互联网+”环境下大学生思想政治教育的转型趋势
“互联网+”的兴起和发展给大学生思想政治教育开辟了广阔的发展空间和新领域。因此，高校思想政治教育工作者应抓住机遇，依托新媒体，转型寻求、拓宽大学生思想政治教育的新途径，呈现与时展同步的发展态势。
首先，高校应转变对大学生开展思想政治教育的目标与思路。互联网的飞速发展对高校大学生思想政治教育提出了严峻的挑战。一方面，网络化冲击了传统思想政治教育时期社会文化单一、意识形态单纯的社会环境，网络世界中各种价值观念交相辉映，意识形态斗争形势严峻。另一方面，网络犯罪和道德失范，对思想政治教育的内容和任务提出了新的要求，增加了思想政治教育的难度。“因此，在互联网环境下，高校思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化，这就要求高校思想政治工作者在制定教育目标时必须要开放思想，与时俱进，利用新形势中国化世界观、人生观、价值观去提升大学生的思想觉悟，提高他们的辨别能力，积极推进高校思想政治教育工作进互联网。”[3]“互联网+”“+”的不仅是通过新媒体教育使得大学生要达到文化素质、思想素质、和政治素质目标，而且也应达到新媒体素养目标。
其次，大学生思想政治教育的方式应由“传统教育模式”向“新媒体教育方向”转型。在传统的思想政治教育方式下，由于没有重视激发和发挥思想政治教育对象的主体性，混同了思想道德观念的认知过程和养成过程。长期以来我国高校对大学生进行思想政治教育都是通过课堂教学的模式开展的，强调的依然是把教师作为教育的主体，把知识教育直接灌输给学生，而学生总是被动的接受知识，而不太注重关注大学生的主动权和话语权。“互联网+”要实现的是以人为本、连接到人、服务于人、人人受益。“互联网+”“+”的是生态，更强调的是重塑结构、尊重人性。新的形态下，高校思想政治教育应该适应新时期大学生的思想变化，运用大学生经常使用的和喜闻乐见的新媒体平台，把对大学生思想政治教育工作的趋势引向个性化方向发展，突出大学生的主体地位，符合大学生的意趣。我们可以借助手机媒体或网络媒体中大学生喜欢用的QQ、微信、微博、论坛等平台实施思想政治教育。大学生对新鲜事物充满好奇心，因此高校教育工作者要善于开发网络思想政治教育的新阵地，充分利用新媒体来作为大学生思想教育的新平台。教育工作者要善于通过新媒体搭建师生、生生之间的有效交流平台，可以利用构建班级网络群，通过互联网反映社会热点问题、校园热点问题，对学生进行主流价值观的引导，还可以通过网络群积极组织学生展开某一社会热点问题的主题讨论，促进学生在一种积极有为、理性平和状态下学习和积累知识，提高思想道德水平，从而引领大学生的舆论与思想导向。
最后，大学生思想政治教育的内容应有“单一依靠教材”向“多样化开发”方向转变。当前，很多高校所开设的思想政治教育课缺乏实效性。之所以出现这种现象，主要是因为大学生思想政治教育课的教学内容跟不上社会的发展步伐，背离了大学生的生活实际。“目前大学生思想政治教育的教学内容大多依据现成的教材来进行，而教材在时间上表现出一定的限制性，它与大学生接受的即时性信息之间存在一定的矛盾，因而降低了高校思想政治教育的实效性。”[4]特别是互联网深化发展时代的到来，各式各样的网路信息在很大程度上抵触着课堂教学内容。因而，高校教育工作者在思想政治教育上要在重视教材知识的基础上，更加积极有效地与社会即时性信息结合起来，引入时下的社会热点话题，这不但能激发大学生的学习动机，还能有助于教育者准确把握大学生思想认识。这就要求高校思想政治教育工作者在“互联网+”发展的新趋势下，应立足于思想政治教育特点的基础上，遵循思想政治教育的规律，将互联网和思想政治教育相结合，开发多样化的课程资源，丰富大学生思想政治教育的内容，，从而推进大学生思想政治教育发展的跨界融合与驱动创新。
三、“互联网+”环境下大学生思想政治教育发展的创新路径
“互联网+”作为一种新兴发展的时代生产力，具有强大的的生命力和广阔的发展空间。“互联网+”与教育的融合实现了知识学习的生活化，使得对大学生思想政治教育的开展形式更加多样化。面对这种大势所趋，我们应该积极探索大学生思想政治教育与现代新媒体有机结合的新路径，实现大学生思想政治教育与互联网的创新协调发展，从而推进大学生思想政治教育向前跨越。
第一，在“互联网+”环境下要加强高校思想政治教育理论和技术队伍建设。新形势下，高校要想推进大学生思想政治教育发展，培养一支政治觉悟高、理论储备好、网络技术强的思想政治理论和技术队伍是必不可少的。这就要求思想政治教育工作者自身首先要努力学习思想政治理论，用丰富的理论武装自己，并将这些理论灵活运用于社会实践，提高分析和解决社会问题的能力。高校应该通过举办网络技术培训班、经验交流会、网络知识竞赛、网络教学设计大赛等多种形式，不断提高思想政治教育者敏感的信息意识、较强的信息能力和崇高的信息道德，从而才能更好的引导和教育大学生。要注重发挥高校辅导员在大学生思想政治教育过程中的重要作用，大学辅导员是和大学生接触最多的思想政治教育工作者，辅导员应该充分认识到辅导员网络素养和信息能力的重要性，要善于利用受大学受青睐的网络，深入大学生的内心世界，倾听他们的心声和诉求，了解他们的情感，掌握他们思想的动态，从而有针对性的开展思想政治教育工作。
第二，在“互联网+”环境下要重视运用新媒体，发挥传统教学与新媒体影响的优势互补综合效应。传统的大学生思想政治教育都是以课堂教学为主，以课外教育形式为辅。然而在新媒体时代，手机、电脑以其便捷、灵活的特点已成为对大学生进行思想政治教育的新载体、新平台。所以，新时期，思想政治教育者要学会转换新思路，可以通过学生们喜欢的形式，将教育内容通过手机平台或网络途径传递给大学生，不必要非得按照传统方式在一定时间到规定的地点接受思想的洗礼，应让大学生由被动接受转变为主动学习，使其可以结合自身需要自由地选择知识和信息，同时还可以采用多样化地形式和教育者及其同学进行参与交流，唯有增强大学生在思想政治教育中的自主性，才能更好地对大学生进行思想政治教育。依托新媒体也并非摒弃课堂教学，而是要把课堂教学的优势和新媒体的优势相结合，发挥最大的功效。思想政治教育者可以通过网络媒体平台建立班级虚拟群体，课下通过网络平台的交流和讨论，利用课堂教学的形式进行总结评价，这样不仅使得大学生在虚拟群体中可以发挥独立的思维力，还可以在现实的群体中增进表达力，而且还更容易让大学生群体主动接受这样的教育。
第三，在“互联网+”环境下要重视校园网络资源的开发建设，强化网络监管与监督。当前以多媒体、网络为代表的现代教育技术已成为教育面向世界、面向未来、面向现代化的制高点，教育信息化成为我国教育改革和发展的潮流和方向。所以，大学生思想政治教育走进网络已经成为思想文化发展的新阵地，这种趋势也是势在必行。目前我国国内已经相继建立了“之家”、“红色中国”、“红色世界”等一大批思想政治教育网站，高校可以吸收借鉴这些红色网站建设的积极经验，开发优秀的校园红色网络资源，建设吸引大学生、凝聚大学生的网络群体，通过增强网站内容的多样性、趣味性、时效性和实效性引领大学生世界观、人生观及价值观的塑造，从而更好地对大学生进行思想政治教育的开展。再者就是，高校在建设校园红色网站的同时也应加强网络的监管，最大限度地防止不良信息的入侵。还有就是还应加强大学生的网络道德教育的网络法制建设，倡导网络伦理和自律教育，提高大学生的网络道德水平和网络行为自律意识，增强大学生对网络信息的选择能力、信息判断能力和信息制作能力，使得大学生，使得大学生在纷繁复杂的信息面前具有强大的免疫功能，以推动校园红色网站的建设和网络文明建设。
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[2]陈抗.实业与互联网并不是冤家[J]. 浙商，2015（22）.
第6篇：红色的传统教育范文
[关键词] 旅游资源 “我的” 开发
2005年是胜利70周年，国家旅游局将该年旅游的发展重点定在红色旅游。桂林作为风景游览胜地和历史文化名城已经闻名中外。“我的”广西段旅游资源的开发作为一个崭新的品牌，将继续有机的融合到大桂林的旅游圈中,为桂林的旅游发展乃至经济的腾飞起到不可忽视的作用。
一、开发的历史文化背景和地理优势
“我的”广西段旅游资源的开发是以1934年11月中央途经广西的线路为基础，沿途除了爬山涉水等与大自然的抗争，还要躲避几十万重兵的前堵后追，在桂林北部的兴安、全州、灌阳一带军构成的“铁三角”防务区经历了惨烈的湘江战役，以伤亡五万之众的代价强渡湘江成功而在中国革命史上写下了悲壮的一页。当年如何行军、打仗以胜利地越过了生死存亡的封锁线的历史，一直以来吸引着我们每一个中国人乃至世界人民，并且这种追溯革命历史的热情在逐渐升温。
途经的兴安县距今有两千多年的历史。早在公元前214年，秦始皇开凿灵渠，沟通湘漓二水之后，桂林便成为“南连海域，北达中原”的重镇。兴安因灵渠的修建闻名于世，被誉为中国的十大名镇之一，目前已经形成了较完善的旅游市场，旅游产业发展迅速。
二、开发现状与市场供求关系
红色旅游是一门新兴的旅游产业，发展迅速，并为我国带来了可观的经济效益。据统计，2004年全国20个红色旅游景区旅游总收入达202亿元，比上年同期增长33.26%，同年广西百色的旅游人数为251万人次，旅游收入9亿元。可见红色旅游拥有巨大的发展潜力，而桂林北部以为历史为背景的旅游资源一直没有得到系统开发。
1.市场的需求分析
旅游作为一门产业，首先要解决的问题也是市场的供求关系。没有需求就没有市场，没有市场的经营毫无意义。近年来在追溯这段历史背景下的旅游和爱国主义教育活动已经蓬勃开展，主要集中在兴安县境内的一些的历史旧址、遗留物、纪念碑与纪念馆等，民间近年来已经举行了多次自发性的重游路的纪念或旅游活动，包括国内和海外的旅游爱好者和学者。目前桂林还没有对该线路进行系统旅游开发，但巨大的市场需求早已经形成。
2.市场的开发投入探讨
既然巨大的市场的需求已经形成，我们的市场供应（旅游资源的开发）要依据目前的市场需求有序地展开。要对该项目进行投资，完成系统旅游设施的建设需要一个过程，首先把“我的”的品牌打出来，这本身就是一个具有自我挑战性的广告词；充分利用线路上已有的旅游资源，按照投资的情况在线路上逐渐增加设施，在其它形式的旅游经过该地区的时候就可以提前宣传，加上电视节目的宣传扩大影响，带动更多的客源；在“我的”初期开发就形成了强大的广告效应，而且每次“重游”时都因增加的设施而具有新鲜感。到设施建设基本完成后，再把整条线路上的旅游项目进行整合共同建设旅游市场。这样可以形成稳定、递增的市场需求，从现在开始就能分步奏地进行该项目的市场运作。
三、开发的价值与预期经济效益展望
投资是为了产出，产出最终是为了实现价值和霍等预期的经济效益。可以说这一新兴项目有着巨大的社会文化历史价值和不可估量的经济效益。
1.开发的社会历史文化价值
通过“我的”来重新认识自我，树立个人正确的人生观、价值观。据采访参加“我的”活动的二十多位志愿者，通过亲身经历，谈到有何感想时，大多数人认为一两句话难以概括，达成的共识是思想得到了升华，对人生有了新的感悟。此外，“我的”还弘扬了精神，广泛地进行了革命传统教育和爱国主义教育，这必定为我国社会主义的精神文明建设发挥持久的、意义深远的作用。
2.开发的预期经济效益展望与分析
作为旅游产业，获得经济效益的最主要因素就是要有庞大的、稳定的游客资源。根据沿线设施的功能不同，提供的旅游日程不同，可以吸引不同的游客来消费。例如广大的学生群体可以参加周末的乘车游，主要是进行爱国主义和革命传统教育，虽然经济效益不是主要的，但社会文化价值是巨大的;可以把“我的”沿线办成革命传统教育和国防教育基地，形成一个永不枯竭的游客资源；具有一定的支付能力和时间充裕的年轻群体，适合野外拓展、体育旅游、徒步游和民族风情游等；面向全国甚至海外，组建旅游团或横向联系其他的旅游团，在其它形式旅游的同时可以选择性的参与部分或全部的线路旅游，一举两得，这是实现经济效益的重要渠道。
四、开发项目的建设与现有旅游资源的整合
首先经过考证，得出确切的当年线路。发展基础设施建设，保证旅游线路畅通;将所经地区的遗址、博物馆等和民族风情游、漂流、温泉和旅游扶贫等项目有机地融合到“我的”中。整合的方式有待在实践中进一步探讨。
开发项目的设置我们应该大胆创新，除了旅游必备的服务设施外，在此引进了体育旅游中的拓展项目是其中的一个亮点，使“我的”真正具有挑战性，满足游客的新鲜感和自我挑战的需求。也就是模仿当年经过的情况、根据地理位置和自然景物的不同，分别设置拓展项目，让游客在亲身的经历中体验当年时的艰难困苦和险象环生。根据年龄、支付能力、旅游时间的长短不同设置合理的项目，满足不同的消费群体。
五、开发的战略部署
1.开发前的广告与宣传
2006年4月，经过严格的选拔，中央电视台大型电视活动“我的”出现在新闻联播，受到社会各界的极大关注。一年来已经家喻户晓，这是一个很好的可利用的广告资源。我区共有三位参加“我的”活动的志愿者，可以邀请他们到各学校、单位、社区进行讲座，在进行革命传统和爱国主义教育的同时获得巨大的广告效应。在线路沿途利用当年的历史照片和“我的”活动志愿者的照片、影像资料等加强广告效应。这也是一个吸引投资的重要手段。与各个旅行社特别是在线路上有业务的加强联系与合作，做辅助的宣传。
2.开发项目建设与生态环境保护
在项目的设置与建设时，要考虑多方面的因素，包括新颖性、实用性和可持续发展，征求各方面的积极性建议，建设与环保相结合，不能只要旅游不要“红色”。山西省左权县政府为了商业目的，不顾村民反对，强行租用良田开建“八路军总部广场”，使62户村民不得不离开时代耕种的土地。我们不能再重蹈覆辙，因此项目的建设要考虑到生态环保问题，否则“红色旅游”将逐渐退色而失去其存在的社会价值。
3.开发的招商引资、经营与管理模式探讨
通过广告宣传吸引投资，首先是政府或是旅游部门投资、然后积极地吸收社会各界的投资，合作的方式可以是入股或投标的方式，要多渠道地开发，在操作中进一步完善。这是一项长期的项目，资金越充足，经济效益就越明显，发展就越快。
加强宏观管理，整体规划合理布局，资源共享。设施建设投入使用后，管理权可以交给当地政府或旅游部门，既可以增加当地的就业机会，又可以吸引当地的投资，带动相关产业的发展。利润按照投资或入股的比例进行合理分配。这样可以充分调动各方面的积极性。
加强“我的”的导游和管理人员的素质建设，学习丰富的革命历史文化知识和搜集当年途经当地的故事，特别是鲜为人知故事，要经过严格的培训。
六、开发的可持续发展
旅游不仅是一种经济活动，也是一种文化活动。文化的差异是旅游发展的重要因素，旅游是一种跨文化交流，其实质是感受、体验一种有别于自己母文化的文化，这样就体现了两种文化或亚文化之间的交流与互动。线路旅游资源的开发要加强周边省区的联系，因为历时两年多，经过数个省区，开发的最后结果是每个途经的省区都拥有自己的“”品牌，然后将途经的所有 “”旅游资源整合，形成合作经营，共同盈利，环环相扣的“一条龙”服务形式。为各个省区的乃至全国的经济、文化发展做出贡献。
参考文献:
[1]廖国一:广西红色旅游发展战略研究[J].改革与战略.2005,（9）
[2]李广宏:桂林特色旅游产品开发的探讨[J].特区经济.2006,（11）
[3]覃蔚峰:八桂红潮涌动[M]. 广西党史
[4]谢 涛:“红色旅游”不能只要旅游不要“红色”[N].山西商报.2005,24,4
第7篇：红色的传统教育范文
关键词：文化自信；红色文化；文化认同；高校学生党员
红色文化是中国特色社会主义文化的有机组成部分。当前，国内外各类文化思潮的层次性与差异性较为突出，红色文化以其吸引力、感召力和向心力成为社会广泛认可的文化。正确的价值观念是人民群众的客观需要，亦是推动社会进步的强大精神力量。红色文化认同教育在高校学生党员教育中具有榜样示范、党性传承、道德涵养之功能，因此，提升高校学生党员的红色文化认同水平，是新时代促进高校学生党员全面发展与文化自信培育的内在需要。
一、教育载体：红色文化认同教育的重要支点
1.“红色浸润”仪式性教育。著名教育学家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官开始的。”感性认识是认识活动中的首要环节，为形成理性认识提供丰富的感性材料。“红色浸润”仪式性教育是传统红色文化认同教育的有益补充，是具有直观性、感官性、体验性的体验式教育形式，具有多维度的教育意义。“红色浸润”仪式性教育蕴含丰富的感性体验，学生在“红色浸润”仪式性的沉浸洗礼中深入体察红色文化的精神力量。将“红色浸润”仪式性教育作为红色文化认同教育的重要载体主要以三个层面为着力点：一是加强“红色浸润”仪式教育的规范化，涵盖教育内容、教育方式、教育目标、教育流程、教育效果反馈及教育活动组织的规范。二是教育内容的方向性与青年化。红色文化教育是思想政治教育的重要构成部分，具有明确的方向性，需始终与我国社会主义发展方向相一致。当前，高校学生党员红色文化教育只有以具有吸引力与感染力的形式呈现，才能进一步提升红色文化认同水平。三是充分发挥“红色浸润”仪式教育的向心作用。高校学生党员在红色氛围中产生情感共鸣并产生正能量体验，形成革命精神与中国精神的同频共振，充分发挥红色文化教育的向心作用。2.“微阵地”指尖微教育。红色文化认同教育要实现教育空间的迁移，构建教育“微阵地”，善用“指尖微教育”实现“键对键”与“面对面”的有益补充。第一，就高校学生党员群体而言，“微学习”是符合其认知特点与具有较强学习吸引力的教育形式。第二，各类微媒体教育平台应形成教育共同体，全面加强红色文化教育的时效性与传播的广泛性，搭建红色文化指尖网络空间，便于高校学生党员利用碎片化时间接受红色文化认同教育。第三，以微媒体平台为阵地反馈教育效果。红色文化认同教育可通过在线互动等新形式弥补“我教你学、我讲你听”的教育方法的不足，教育主体可通过教育客体的自媒体平台信息动态深入洞悉其教育内化与外化程度。第四，善用“微阵地”提高红色文化认同教育影响的延续性与长效性。传统红色文化认同教育普遍存在影响时效短、延续性不强的问题，基于此，应重视红色文化认同教育的系列化与回顾性呈现，充分利用“微阵地”制作系列化红色文化教育微视频、微故事、微讲堂，通过学生党员自媒体平台进行辐射性传播，提升红色文化影响力，使高校学生党员群体自觉成为红色文化的认同者、学习者、传播者、坚守者。3.红色文化符号提升党员凝聚力。符号既是一种象征物，亦是一种承载信息的介质。红色文化符号是红色文化精神的象征，是传递红色文化核心精神力量的载体。红色文化需要一种便于广泛传播以及具有直观性和视觉冲击性的载体用以传承与发展。追溯其源，红色文化符号是随着广大人民群众物质生活水平提高而产生的精神需求与信仰追求。近年来，红色文化研究逐步将红色文化与符号学研究有机结合开展红色文化符号研究。从符号的功能角度进行探究可知：第一，红色文化符号具有表述和理解的功能，红色文化中凝结的红色文化精神通过红色文化符号呈现，用视觉化的方式进行表述与阐释。第二，红色文化符号作为红色文化精神的缩影，具有多元化、可塑性强和易于传播的特征，红色文化的图像符号、指索符号及象征符号均有助于红色文化精神的传达和保存。红色文化符号作为具有凝聚力的载体，其传达功能与表述功能在高校学生党员教育过程中得到充分发挥。高校学生党员在红色精神的感召下，凝聚力进一步提升，进而提升对红色文化的认同水平，以及加强对文化自信的养成。
二、实践探索：红色文化认同教育的三重发展向度
1.红色文化认同教育场域重构。高校学生党员红色文化认同教育的传统教育场域可概括为三种类型：一是红色文化认同教育的“短时体验场域”，即以体验感受红色文化精神为出发点举行传统红色教育等社会实践活动。这种教育活动在活动期间或者活动结束后的短期之内效果明显，但从长远反馈来看，部分参与者并未形成真正的红色文化认同。二是红色文化认同教育的“碎片化场域”，即以各类型红色文化元素跨时空组合而成，在此类场域中，红色文化认同教育不具有系统性、延续性与统一性。三是红色文化认同教育的“共情化场域”，即红色文化认同教育以红色英雄、红色事迹为载体，以红色氛围为依托，以共情为基本手段，使高校学生党员在接受红色文化教育之时，对红色精神达到共情的状态，以加深对红色文化内涵的理解。当前，学生党员群体对红色文化的认知趋于衰微，红色文化认同教育呼唤教育场域的重构，需构建具有系统性、递进性、长时性的教育场域。这种红色文化认同教育场域以红色文化内容的纵向传承、红色文化元素的整合性、红色文化认同教育影响力的长效性为特征。以此为目标，将红色文化中的物质文化资源与人工智能技术与VR模拟技术相结合进行“跨时空”再现，结合大数据技术等将非物质文化资源系统整合，以组合式呈现的方式进行教育。2.红色文化认同教育生态形成。教育生态学是运用生态学的方法研究教育与人的发展规律的科学，它探讨的主要内容是如何构建科学合理的教育生态环境，如何整合校内外各类优质教育资源进而提高教学质量，最终促进学生的全面发展。由此而论，红色文化认同教育生态的形成需要进一步整合教育资源，从宏观、中观、微观的层面构建国家、政府、社会、学校、家庭的红色文化认同教育的良性生态环境，在这个生态环境中的各类生态因子互相联系、互相制约、互相促进。高校在进行学生党员红色文化认同教育时，首先应以线上线下相结合的综合教育环境为红色文化认同的基本生态，以家庭、学校、社会、政府及国家为该教育生态环境中的各类教育主体因子，各类优质红色文化资源为教育内容因子，高校学生党员群体为教育客体因子，各类因子相互配合、相互促进，形成红色文化认同教育的良性动力循环，不断促进红色文化认同教育发展的螺旋式上升与波浪式前进。3.大力培育红色文化自觉。红色文化自觉是指身处红色文化环境的公民对我国红色文化达到自我觉醒、自我反省与自我构建的水平，并能通过分析红色文化的形成与发展对其未来趋势作出清晰的预见。红色文化认同教育的终极目标是将红色文化中的精神内核通过教育的方式完成其客体主体化与主体客体化的过程，因此，全社会大力培育红色文化自觉是红色文化认同教育的必然发展向度。当前，红色文化已然成为对高校学生党员进行教育的宝贵资源，亦成为社会主义意识形态教育的重要载体。大力培育红色文化自觉与红色文化认同教育在本质上具有内在契合性，两者均为高校学生党员文化自信培育的内在需要，亦成为推动文化自信培育的源动力。
参考文献：
[1]主持召开文艺工作座谈会强调：坚持以人民为中心的创作导向创作更多无愧于时代的优秀作品[N].人民日报，2014-10-16（1）.
第8篇：红色的传统教育范文
一、会宁县红色文化资源概况
会宁县位于甘肃省中部，是中国工农一、二、四方面军胜利会师的地方。1936年10月上旬，先期到达会宁的红一方面军为迎接即将到来的二、四方面军，把红旗插在会宁城头，为会宁大会师奠定了基础。1936年10月中旬，中国工农一、二、四方面军在会宁地区实现了胜利大会师。
根据会宁县红色文化资源丰富的内容以及它所具有的特定的物质载体和丰富的精神指向，将其分为物质的和非物质的红色文化，两者是相互统一，不可分割的有机整体。
物质的红色文化，主要包括了中国工农在会宁县的革命实践与建设的进程中创造过的、使用过的物件和所发生过的事件，比如红色文献、文物、革命纪念场馆建筑。在会师前夕，为阻击敌人，保证会师，先后在会宁境内进行了六次大的战斗。其中慢牛坡、大墩梁战斗十分激烈。
1986年会师五十周年大庆前夕，修建了中国工农一、二、四方面军会师纪念塔、会师联欢会会址、会师革命文物陈列馆及会师门、将帅碑林等五处景点为主体的“会师园”。同时，为纪念在会师前夕英勇阻击敌人在慢牛坡和大墩梁壮烈牺牲的指战员，会宁分别在慢牛坡和大墩梁战斗遗址上修建了烈士纪念碑。1996年，在会师六十周年大庆之际，由清华大学建筑学院规划设计，在省级森林公园桃花山上修建了以模拟、微缩路上具有代表性和历史意义的22处景点，突出用万分之一时间走完万分之一路为主题的胜利景园，该景点生动地再现了两万五千里征程的艰险悲壮。
二、红色文化资源的思想政治教育价值功能
校园文化是一种群体文化，一种能以直接而有效的方式，给学生以情感教育，起到“润物细无声”的作用。将红色文化引入校园文化，使红色文化的精神教育在中学校园思想政治教育工作中绽放活力，既可以弥补学校思想政治课教学内容及效果的不足，又可有效地减轻校外不良思潮对中学生身心的侵蚀。
三、会宁县高中思想政治课中缺少红色文化资源的现状分析
1.应试教育的影响较深
会宁县是一个农业大县，传统教育观念“唯有读书高”对全县教育有着深远的影响，另一方面，从教学效果的角度来讲，高中的教学目标实际上是以智育为首选，片面的追求高升学率而视思想政治教育等其他各项教育于附属地位。
2.思想政治教育内容教条，教法单一
目前，会宁县各中学的思想政治教育教学的主要渠道是政治课程的开设，无论高中经济、政治、文化课程的内容都是依据教学大纲设定，完全按照国家统一编订的政治教材，虽然随着信息时代的不断发展，教学技术、教学方式也能让学生了解到很多先辈的光辉事迹。政治课教师，包括政治课教学工作人员应多在理论教学之外坚持开展有效的实践教学方法，比如走访革命老区、拜访老革命干部、观看红、阅读红书等一系列活动，进一步激发中学生对革命先辈的崇敬之情，对祖国的热爱之情，增强自我的民族责任感及自豪感。
四、会宁县红色文化资源在高中思想政治课中有效运用的实践探索
1.建立红色文化资源教学规范，形成有效的教学督查体系
中学教育是基础教育，是一个国家教育中的基础，它关系到国民教育的质量。因此，应该树立创新的教学质量观念，学校不应该仅仅是重视正规的、追求教学目标的教育教学质量，还需要重视其他的教育形式，如各种教学内容活动中，非正规的但是也能促进完成教学目标的教育形式，这些教育的教学质量也必须得到保证。同时，我们衡量教学质量的标准也不应该仅仅局限在学习成绩上，而应扩大到学校或其他教育部门所提供的教育形式是否切合学生的需要，是否保证学以致用，是否具有教学质量的相关性、针对性与成效性。具体而言，会宁县应该根据实际，有效运用现有红色文化资源，建立一套成文的红色文化教学规范，深入挖掘红色文化教育资源的精神层面，从整体的、更高的层次形成整合全部红色文化资源的巨大优势。
2.传扬老一辈革命史诗，充分挖掘现代“红色文化”
教师应该与时俱进，选择适合新世纪的红色思想素材，积极鼓励关注社会各类具有正能量的事件及活动，让每一位学生接受撼动心灵的教育，让充满正能量的行动如雨后春笋，给整个社会带来绿意。
第9篇：红色的传统教育范文
关键词：博物馆；建构主义学习观；青少年儿童教育
一、建构主义学习观在博物馆青少年儿童教育中的作用
建主义学习观在受建构主义思潮影响所产生的一种全新的教育观念，他追求学用一致的境界，重视协作、协商在学习中的重要性作用，采用高度自由的教育模式，强调以青少年儿童自身为中心开展教育活动。作为一种新兴的教育观念，建构主义学习观的出现不仅是传统教育观念的重要改革，也是新兴教育模式创造与实践的过程，而博物馆青少年教育活动的开展，就是借鉴了建构主义学习新观念中的一些方法。云南省博物馆历史悠久，藏有很多具有历史文化价值的展品，受建构主义学习观的影响，云南省博物馆也改变了传统教育活动中，对展品进行单一性讲解与介绍的形式，开展了多种形式与内容的教育模式。并在馆内建立了博物馆青少年儿童专区，并定期举办青少年儿童教育活动，为青少年儿童自主学习习惯的养成提供了环境与机会，并提高了青少年儿童团结协作的能力，有助于青少年儿童多元观点的建立以及全面观察事物能力的培养，符合当今教育行业发展的主流思想。
二、建构主义学习观在博物馆青少年儿童教育中的意义
1.学用一致，主张有意义学习
建构主义学习观，在教育的过程中，追求的是学用一致的境界，主张开展有意义的教学。基于博物馆青少年儿童教学的灵活性较强，由于博物馆地点的特殊性以及该教育模式的独特性，这种教学效果在实际的课堂教学中很难实现，为在社会教育中却能够良好的开展与进行。该类活动通常都是以班级或家庭为单位展开，使青少年儿童之间能够相互交流，提供学习的情境，增加活动对青少年儿童的吸引力。例如：云南省博物馆在胜利七十周年之际，开展了“红色经典”系列的手工活动。云南省作为滇西抗日的主战场，的胜利起到了重要的作用，拥有较为丰富的历史文化资源。云南省博物馆作为云南省爱国主义教育的主要基底，针对青少年儿童开展“红色经典”系列手工活动使青少年儿童在缅怀为牺牲的革命先烈时，萌生出对先辈的仰慕之情。这种教育不同于课堂的书本式教育，青少年儿童在这种身临其境的教育中，利用自身已有的知识结构逐渐的去同化并吸收新的知识，与课堂上的反复讲解、背诵形成了鲜明的对比，从效果上来看，也起到了事半功倍的效果，有利于课内与课外教学内容的相结合，促进教学资源的整合
2.社会协商，使合作备受重视
在建构主义学习观的视角下，学习并非单一的“教”或者“学”，要重视学习过程中的协商与合作，在学习环节中要注重相互之间的沟通。因此，在博物馆青少年儿童教育活动的设计中，更多的融入了诸如：角色扮演、小组合作游戏等活动内容，尽可能的使每名青少年儿童都参与到博物馆的教育活动中来，为同龄人之间的协商与合作提供了有效的平台。通过对参观内容的探索与讨论，逐渐将问题引入更深的层次，不仅锻炼了青少年儿童的语言表达能力与沟通能力，还促进了同龄人之间的交往与合作，这些都是传统课堂教学中所无法给予的。
3.自由选择，多种形式的教学内容
建构主义的学习观要求青少年儿童在选择学习内容时采取自由式的选择方式，主张使用多种方式表征教学内容。无论是博物馆教学活动的主题、活动，都可以根据兴趣进行自由的选择与学习。例如：手工品制作、少数民族文字语言学习、瓷器彩绘等一系列的学习内容及活动，通过多种形式的活动，激发青少年儿童的刺激反应，促进青少年儿童对相关知识的理解与学习。这种博物馆教学活动不同于通常意义上对展品的讲解，在建构注意学习观下的博物馆教育活动，为青少年儿童提供了更多的互动机会，属于一种双向教育形式，能够有效的提高青少年儿童参与活动的积极性。为了实现建构主义学习观下的博物馆青少年儿童教育活动，云南省博物馆在儿童展区正式开放的第一周，便推出了“新馆体验周”的活动，活动中涉及到“我会说泰语”、“东巴文学习”、“创意花卉”、金饰制作等十多项精彩的活动，通过多种活动与教育内容，丰富了青少年儿童的选择空间，提高了青少年儿童参与活动的兴趣，使青少年儿童在娱乐的过程中，获得了历史文化的传承。
4.理解建构，强调意识和控制
在传统的概念中，学习就是学生通过教师讲解与传授，从而获取知识的途径，学生只能通过被动的接受来获取新知识，无法对学习的内容进行有倾向性的选择。在建构主义学习观下，学习不再是被动获取知识的过程，而是主动构建知识，是根据自身的需要主动选择、加工和处理知识的过程。从教育方式上来看，传统的校园式教育具有明显的强制性，而博物馆青少年儿童教育则是属于自发性的教育，青少年儿童有权利选择是否参加，不存在被迫参加的情况。因此，参与到博物馆教育活动中的青少年多数都是对其中的教育活动内容或某一部分教育活动内容感兴趣，这也在一定的意义上使学生参与教育活动的积极性得到了有效的保障。在构建注意学习观的视角下，博物馆青少年儿童教育活动中不存在真正的教育者与管理者，只存在知识的引导者与探讨者，青少年儿童通过在活动中对展品相关知识的不断探讨、调查与研究，逐渐理解相关知识的真正内涵。而且这种教育活动不涉及到考试，也极大程度上减轻了青少年儿童在学习过程中产生的心理压力，有助于其更好对相关知识进行理解与吸收。
三、结语
综上所述，我国已经施行的多年的教育体制改革制度，但教育制度依然不够完善，尤其在素质教育方面，还应该急需加强。建构主义学习观的出现，不仅为我国教育事业的发展提供了新方向，而且还为博物馆青少年儿童教育的提高提供了重要的依据，丰富了博物馆的教育活动形式，使博物馆在未来的教育活动开展中发挥出更好的教育效果。
参考文献：
