高中体育教师实习总结精选(九篇)

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第1篇：高中体育教师实习总结范文

关键词：体育改革；中职体育；高中体育

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0293-01

中职学校是培养技能人才的摇篮，而体育则是培养合格人才的重要组成部分之一。为此，本文从中职学校体育教学的特色和实际出发，分析了体育教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

1.当前中职学校体育教学中存在的问题

中职学校体育教学中存在着各种各样的问题，根本本人的调查分析，具体存在以下几个方面的问题：

1.1 体育教师对学生的专业特点认识不足。体育教师不仅要全面了解学生的身体素质，还应掌握学生所学专业的特点，了解学生身体素质和所学专业技能之间的联系，这是中职体育教育的特点所决定的。但实际情况却不尽人意，由于在中职学校任教的体育教师多毕业于普通高校体育专业，所以并对学生所学习的专业知识一无所知，再加上从事的工作特点，教师的工作范围仅限于学校之内，远离实习工厂，所以并没有企业经验，不了解学生的专业需求，因此，教师在组织教学活动时只能套用普通学校的体育教学模式，最终出现脱节现象，丧失职业教育应有的特色。

1.2 忽视学生职业精神的培养。学生个性特点的多元化决定了教学方法的多样性，一名优秀的教师要懂得把握学生的学习心理，从学生实际出发，根据学生的心理需求改进教学方法，充分发挥中职体育教学的学科功能，辅助巩固职业技能，提高学生团队协作意识和吃苦耐劳精神，培养学生职业道德素养。但在实际教学活动中，大多数的中职体育教学很难做到这一点，教学方法单一陈旧，整个课堂教学仍然呈现"讲解--示范--练习"的教学模式，课堂氛围枯燥乏味，不利于学生创造性和主观能动性的发挥，另外，由于套用普通学校体育教学模式也使得中职体育教学丧失了职业教育的特色，忽视学生的职业特点，不利于学生职业精神的培养。

1.3 评价方式缺乏职业教育的特点。中职学校体育教学套用普通学校体育教学的评价机制，都是以学生的出勤情况和考试成绩作为衡量一个学生优秀与否的依据，这对于以培养技能型人才为目标的中职教育来讲是十分不合理的，与职业教育的特点不符，因为强健的体魄是从事专业工作的基础，是学生未来职业的基础，所以学生的身体素质也应该是衡量一个学生优秀与否的依据。另外，从职业教育的特点出发，看到学生的进步和努力程度，技能评价与身体素质评价相结合，形成一套完善的评价体系。

2.中职学校体育教学的对策

针对当前中职学校体育教学中存在的问题，本文提出了以下几点针对性的对策，以期对改进中职学校教学有所帮助。

2.1 更新体育教学管理理念。要想充分提高体育课堂教学质量，学校必须加强对体育教育教学的重视，首先，要认识到普通学校教育模式已经无法适应当前体育教学改革，也要看到单纯锻炼学生身体素质和增强学生体育技能的教学方法已经不能满足学生的身心发展需求。因此，作为中职学校的体育教师，要从本质上领悟素质教育的内涵，严格遵守"健康第一"的教育指导思想，真正转变传统的教学理念，不断提高自身的业务能力，努力探索更有利于素质教育顺利实施的有效手段；其次，根据目前部分中职学校对体育教学不够重视的现象，应采用必要措施激发教师和学生的积极性，增强学生对体育运动的兴趣；其三，体育教师应根据学生专业需求设计相应的体育内容，实现专业技术与体育教学的有机结合，以提高体育课堂教学质量。

2.2 灵活采用教学方法和手段。作为中职学校体育老师必须要改变传统单一、枯燥的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。例如长跑项目，大多数学生都会为之头疼，超负荷的运动量，对学生的心理和生理都是一个巨大的挑战，学生的厌烦心理不言而喻，所以，创新教学方法是关键，教师可以在其中贯穿10分钟跳绳、5分钟变速跑及侧身跑等锻炼学生耐力的项目，增加教学趣味性。再比如在篮球教学中，为了锻炼学生投篮技术，传统方法就是一遍一遍的重复投篮动作，这是不可取的，笔者通常会将学生分成若干个小组，组织学生进行投篮比赛，在规定的地点哪个小组率先投进20个球，谁就是胜利者，输的一方罚每人20个俯卧撑，于是就形成了一个良性竞争的氛围，不但培养学生竞争意识，也活跃了枯燥的学习氛围，让学生在"游戏"中摆脱厌烦情绪，提高技能水平，感受体育的魅力。同时在这个学练过程中培养学生的拼搏精神和团结协作精神，这对于学生职业精神的培养也有很大帮助。

2.3 构建科学合理的评价体系。体育教学评价是体育教学的重要环节，也是影响体育教学质量的关键因素，因此，我们要注重构建科学合理的教学评价体系，提高体育课堂教学的有效性，推动体育教育改革的顺利开展。体育教育评价体系主要包含三个方面：（1）充分体现职业教育特点；（2）体现评价内容的多元化，不但要关注学生的认知与技能，还要培养学生的综合素质；（3）注重评价方式的多维性，如：过程性评价与总结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合等。

总之，中职学校体育教学是一个复杂的过程，需要我们广大体育老师在今后的教学实践中，不断发现问题、针对性的解决问题，只有这样才能提高中职学校体育教学效果。

参考文献

[1] 钟卫刚，段兆义.高校体育教育对大学生终身体育思想的培养[J].内蒙古电大学刊，2008，（3）：85-86.

第2篇：高中体育教师实习总结范文

  教师实习心得个人感悟1

  听课也基本上听了一个月了，我感觉郑州一中的学生们整体水平非常不错，大家都反应很快，尤其是对技巧的变形这一块，还很多一题多解。这样老师讲课也非常享受。听了这么多老师不同的课堂，我收获颇多，提炼几点如下：

  1、老师备课要全方位，全面之中更需精准，为课堂主题服务。一定的难度之中，坚持由浅入深原则。

  2、一题多解，一题多练很重要。在教学中体现熟悉性，紧凑性，联络紧密性，还有规范性，逻辑的合理性等。很多文言语法知识可以触类旁通。

  3、对于一个问题，既要有直觉思维也要有理性思维，也就是要有意识地用理论去理解它。对于语文这种语言文字科目，又因为是母语教学，学生刚开始习惯直觉思维去理解语句，这固然很好，本来语文就是一门需要同情心、同理心的科目，需要学生们充分释放过往的感情与经历去理解、去感受。但文言文的语法知识，由于初中教学并没有涉及，一定要上升到理性思维，用一定的语法知识去规范阅读。只有充分熟悉高中范围内的语法理论知识，了解了文言字词与句式的特点，翻译文言文才会得心应手。考试做题，才有解题的目的性，不要总是凭经验做题。这一点境界挺高的。

  4、及时归纳总结。课抛出思考题让学生课后思考，让有余力的学生层次提高，思维能力提高。

  5、最后一点，因为郑州一中是一所省重点高中，所以对老师的要求很高，精益求精。当然，学生永远是课堂的主体，因材施教非常重要。

  总而言之，听这些优秀的老师讲课还有名师的点评，内心的收获还是很多的，最重要的还是我们要有实践能力的提高。愿我们这些实习生在实习期间有了新的发展规划，我们先从理论学起，一步一个脚印，稳扎稳打，逐步过渡，向更加优秀的人看齐！

  教师实习心得个人感悟2

  顶岗过去大半，平淡生活中有些许波澜。打破平静的是突如其来的一场打架事件。上晚自习的时候，一进教室一堆男生围在一起就知道情况不妙，我赶紧走过去疏散了人群，了解了情况。原以为在优秀学生中不会出现的情况，突然发生让我有点措手不及。但身份的转变让我不能慌张，还是要平静的处理。

  首先，我先让闹矛盾的两个同学先去教室外站着。安顿了班里的学生，叮嘱了课代表维持教室纪律。在一切恢复正常后，出门询问情况。可能俩人情绪都比较冲动，一个学生哭着说着自己的委屈，另一个低着头满头大汗倔强地低着头不吭声。这两个学生的情况我基本是了解的。哭着的是那位是我平时最器重的XX同学，他的数学成绩一直特别棒，平时表现也特别棒，为人乐观开朗，乐于帮助同学。在平均分40几分的班级，每次他的分数不会低于100分，这次还在全年级中总名次排到了第四位。另一位也是我比较关注的XX同学，他的成绩也不错，数学成绩大概一直在全班前十名，不过最让我担心的还是他的家庭情况。来到这里从班主任那里了解到他家是离异家庭，所以有时候会多关注一些他的情绪。他呢，一直是安安静静，从来不多话，让人有些心疼。这次闹矛盾后，XX他也不哭，低着头不说话，由于天气比较热，满头的大汗。XX哭的厉害，一副受了委屈的样子。看他们的情绪不太好，所以我给他们时间冷静，并没有着急询问情况。之后我先回到班里，问了周围学生他俩的情况，他们也不是特别了解，只知道俩人生气的过程。等他们情绪稳定后，重新出门询问了他俩打架的原因。可能由于语言的障碍，听不太懂到底是因为什么，大概就是琛淇不小心碰到了XX，XX跟他说话的时候态度又不是太好，俩人的倔脾气同时上来了就酿成了后果。其实就是平时的一些鸡毛蒜皮的小事情，恰好俩人的情绪都不高，所以动了手。了解情况之后，我并不想以说教的形式去批评他们，而是让他们自己解决。以调解员的身份去对待这件事。还有就是让他们真诚看着对方的眼睛，想一想这大半学期来的互相帮助和快乐的事情，直到笑了为止。XX还是比较乐观，哭过之后稳定了许多，主动跟XX说了对不起。可能心里的障碍，XX情绪一直不太高。在这个过程中，作为老师的我，也一直通过肢体的形式安慰XX，比如说不经意摸他的后背，给他擦额头的汗。最后俩人终于和好，XX也发自内心的笑了。

  在这件事中，提醒我的还是因材施教。不同的学生有不同的性格，对于调皮捣蛋的学生不能温柔相待，需要训斥的时候还要训斥；对于脸皮薄或自尊心比较强的学生，还需要细心相待。但无论严格与温柔，要让学生体会到你对他们的爱。

  教师实习心得个人感悟3

  从一个大学的校园里面变化到一个高中的学校，自己的身份也发生了一定的变化，我也从一名在大学校园里面学习的学生转变成了一名高中学校的教师。我也很荣幸自己成为了__学校的一名教师，让我在离开大学校园之后，在学习到一定的知识之后，可以将自己的知识传递给更多的人，成为一名教师也一直都是我的目标。

  当我来到__学校面试的时候，我看到很多和我一样有志向，有自己的思想的毕业生来面试这个岗位，当初自己还挺紧张的，因为我也很希望自己可以进入到__学校，成为一名合格的体育教师，我也希望自己努力的这几年的学习和生活可以在毕业之后得到一定的收获，拥有一个好的实习工作，__学校也是一个很好的平台，所以当我进入到这个学校之后，我也很珍惜自难能可贵的机会，虽说我只是一名体育教师，但是我也会自己的工作岗位上尽自己的努力去做好自己的工作，我也知道我和一个合格成熟的老师还相差甚远，但是我也并没有放弃自己的学习，而是在自己的工作上，和我的学生一起进步，在培养他们更好的体育训练的同时，也学习和完善自己的教学方式，我也会经常的请教学校的其他的老师，请教他们在教学方面的办法和技能。

第3篇：高中体育教师实习总结范文

关键词：体育特色教育；态势分析；汨罗市四中

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.019

1引言

湖南省汨罗市第四中学曾经只是一所名不见经传的农村普通高中，坐落于龙舟故里，依托省会长沙，地理位置优越，最近几年发展迅速，特别是前年成功申特，成为湖南省首批普通高色实验学校之一，走在了湖南省普通高色发展的前列。学校的体育大课堂、五十分钟的大课间活动、自主编写的校本教材等，吸引了全国众多的兄弟学校前来参观、学习，从而将我校推上了公众舞台，成为其他普通高中学习的楷模，同时也成为了他们赶超的对象。作为湖南省首批四所特色教育实验学校中仅有的两所体育特色教育实验学校之一，在发展过程中，没有前车可鉴，只能立足当下，了解自己，认真分析所处的环境，从自身出发，结合实际，开创出一条真正属于我们自己的体育特色教育发展道路。

2 态势分析理论简介

态势分析法又叫SWOT分析法，是由哈佛商学院的K·J·安德鲁斯教授于1971年在其《公司战略概念》一书中提出的，是一种能够比较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要回避的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。

3研究对象与方法

3.1研究对象

以汨罗市第四中学为研究对象。

3.2研究方法

3.2.1文献研究法：查阅相关文献资料，搜集有关数据。

3.2.2个案研究法：以汨罗市第四中学为个案，进行典型案例分析和研究。

3.2.3调查研究法：访问专家、学者，收集研究资料，全面分析我校在体育特色教育发展规划过程中的内因和外因。

3.2.4行动研究法：在学校体育特色教育发展规划过程中不断地尝试、研究、反思、总结、创新。

4普通高中体育特色教育发展道路的SWOT分析

4.1 汨罗市四中走体育特色教育发展道路存在的优势（S）

4.1.1 成功申特，成为湖南省普通高中首批特色教育实验学校之一

汨罗市第四中学创办于1956年，是一所具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴的农村普通高中。1995年，汨罗市第四中学按照市教育局整体规划，创办体育特色学校。

2011年5月，汨罗市第四中学正式被湖南省教育厅挂牌命名为湖南省特色教育学校，成为湖南省首批特色教育实验学校之一，走在了特色教育发展的前列，也是湖南省第一所由农村普通高中走向体育特色教育发展的实验学校，并享受省级示范高中同等待遇。

4.1.2 学校的大课间体育活动开展的有声有色

学校将传统的课间操改为大课间体育活动，由15分钟延长到50分钟，让每个学生有更多的时间参加体育运动。学校大课间体育活动分为三个步骤：以班级为单位，绕操场慢跑五百米，然后有序进场；全体学生参加课间操练习，全校师生共同演练太极拳；分班分项目进行趣味体育运动。每次大课间活动，都变成了一次短暂的体育盛会，校园内人声鼎沸，师生同乐，一派朝气蓬勃的景象，全面激发了师生的体育兴趣，吸引了省内外各大媒体纷纷前来参观报道，省内外众多兄弟学校也前来观摩、学习。

4.1.3学校的体育大课堂取得良好的效果

学校全面实施“体育大课堂”的教学改革，在同一年级打破班级界限重新编班进行选项学习。每一节体育课，所有体育教师参加，三到四个班级的学生集体上课，根据各自的兴趣爱好，重新编排为若干个兴趣班进行选项学习。教学分为田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、旱龙舟、踩高跷、武术、竹竿舞、广场舞等若干项目，学生不受班级的限制，可以根据自己的兴趣特长，选择相应的项目。并且，学生所学习的项目不断更新，从而真正做到学生人人有项目，人人爱体育。

4.1.4学校的校本教材不断完善，地方传统体育运动项目得到传承和发展

随着学校体育大课堂和大课间体育活动的有效实施，形成了丰富多彩的学校体育文化，自主编写的校本教材对其进行了传承和发扬，校本教材不仅涵盖了现代的体育运动项目，同时还包涵着地方民族传统体育运动项目。

4.2 汨罗市四中走体育特色教育发展道路存在的劣势（W）

4.2.1 学校的竞技体育是个软肋

汨罗市四中虽是体育学校，却远没达到体育强校的高度，学校的竞技体育优势项目不明显，竞技技术水平不高，与省级、地市级的体育竞技技术水平尚有一定的差距。

4.2.2 学校的群众体育停滞不前

群众体育是学校体育特色教育发展的坚实基础，主要体现在大课间体育活动中，由于缺乏创新和拓展，一些民族传统体育运动项目，如竹竿舞、踩高跷和旱龙舟等，未能及时灌输新鲜血液，慢慢地失去了对学生的吸引力，导致一部分学生的参与积极性不高，给大课间体育活动的有效开展带来一定的阻力。

4.2.3 学校的高考体育成绩不突出

学生进入高中学习的最终目的还是高考，以体育特长为跳板进入大学深造。近年来，学校体育高考成绩虽有大幅度的提升，但仍没达到作为一所体育强校的标准，主要体现在三个方面：体育高考生人数偏少，没有形成专门的体育特长班，甚至比艺术特长生的人数还少；体育高考生的体育基础淡薄，大部分学生是在高一甚至高二才开始练习体育特长；体育高考生的身体素质不高，技术水平提高缓慢，训练成绩难有突破。

4.3 汨罗市四中走体育特色教育发展道路存在的机会（O）

4.3.1 改革浪潮，特色教育发展迅速

作为湖南省首批普通高色教育实验学校中仅有的两所体育特色教育实验学校之一，学校的发展规划得到了省教育厅、市、县教育部门的认可和支持，同时，在全面推行素质教育的大浪潮下，特色教育是一个突破口，也必将得到社会的认可和支持。

4.3.2 全民健身，热爱体育

北京奥运会的成功举办，中华民族的金牌情结已然发生改变，伦敦奥运的完美谢幕，中华民族再掀全民健身热潮，人们的重心倾向于自身身心健康、生活质量和精神文化层面的提升。体育健身、运动休闲、广场娱乐等不仅被国人广泛接受，而且成为生活中不可或缺的一部分，人们的体育锻炼意识得到提高，人们的体育锻炼热情空前高涨。

4.3.3 地理位置优越

学校地处汨罗江畔，依托省会长沙，交通便利，周边省市分别有湖南师范大学体育学院、湖南大学体育学院、湖南农业大学体育学院、湖南科技大学体育学院、湖南理工大学体育学院、湖南省体育职业学院，武汉体育学院等高等体育院校，具有丰富的可利用资源。

4.4 汨罗市四中走体育特色教育发展道路存在的威胁（T）

4.4.1 校领导对体育重视程度有待加强

学校领导在抓学校建设的同时，容易忽略学校体育特色的发展，特别是在没有前车可鉴的情况下，校领导们在体育特色发展的道路上也是摸着石头过河，束手束脚，甚至干脆弃之不理。学校的发展建设一切仍旧按部就班，以学校高考成绩为核心。

4.4.2 体育特色的稳定性堪忧

学校校长和分管体育的副校长去年三月份因故离职，给学校体育特色教育的发展和建设带来巨大的影响。因为每位校长都有着与众不同的个性、经历和理念，对同一事物的认知和热情也不尽相同。学校体育特色创建之初就存在目标迷茫、参与不广、影响不大、根基不深等现象，更换校长后，在学校的重建和二次认知的过程中，有可能导致体育特色的边缘化和冷却化。

4.4.3 特色项目不明显

特色教育的大浪潮下，省内外众多兄弟学校，纷纷寻找特色发展的道路，致力于学校特色项目的开发，而我校的特色项目优势并不明显，一旦被其他学校赶超，我校的特色教育将不“特”，特色发展的道路将更加艰难，甚至无法前行。

5 普通高中走体育特色教育发展道路的发展对策分析

5.1 群众体育是基础

群众体育是我校体育特色发展的基石，必须坚持群众体育发展不动摇。认真开展学校的大课间体育活动，推陈出新，积极参与，举全校师生之力，将大课间体育活动开发得更加丰富多彩；落实体育大课堂的有效进行，提供学校的专项技战术水平，做到人人有特长，班班有队伍；积极组织好学校的体育节，增强学校体育文化内涵，做到周周有活动，月月有比赛，从而增进全校师生的体质。

5.2 竞技体育是支撑

大力发展我校的传统竞技体育项目，打造特色体育项目；开发新型体育运动项目，抢占特色品牌。引进部分体育高等院校的优势体育项目和人才，形成其下属的训练发展基地，再将培养出来的体育人才输送至合作高校进行深造，从而与体育高等院校之间达成一种互惠双赢的合作发展模式。

5.3 高考体育是成绩

加强体育高考生的培训力度，注重体育高考生的科学培养，在招生方面严格把关，突出体育特长生成绩，制定三年的长期训练计划和详细的学年训练计划，进校后从高一开始进行科学细致的训练，循序渐进，直到高考结束，争取更优的体育高考成绩。

5.4 贯彻走出去、请进来的人才战略

加强与周边省内外高等体育院校的交流与合作，充分利用高校的体育资源，促进学校体育运动的发展：派遣体育教师去高校进修深造，提高教师的体育理论知识水平和实践业务能力，自主掌握各项体育运动项目的最新技术和训练方法；向高校申请实习队过来实习，为学校的体育教学和训练灌输新鲜血液，加强学校体育师资队伍建设；邀请省内外知名体育学者和专家来校讲学和交流。最终实现群众体育和竞技体育的双轨制快速发展。

（本文为黎莹主持的岳阳市教育科学规划2012年度专项课题《基于SWOT分析的体育色教育发展规划研究》研究成果之一，课题批准号：YJK12JC05）

参考文献：

[1] 刘亚斌.以体兴校，创建学校体育特色[J].文体艺术，2011.5.

[2] 柯海龙.学校体育特色教育及管理研究[J].湖北体育科技， 2008.3.

[3] 姜娟.少数民族传统体育在体育特色教育学校建设中的作用[J].沈阳体育学院学报，2010.6.

[4] 程明吉.实施体育特色教育的障碍及推进构想[J].滁州师专学报，2002.2.

[5] 金淑丽.基于区位优势理论区域推进体育特色学校建设的设想——以宁波北仑区为例[J].浙江体育科学，2011.1.

[6] 录春霞.体育特色学校在新课标背景下发展的困惑及对策[J].漯河职业技术学院学报，2010.5.

[7] 张宏.对“广东省创建体育特色学校”制度实施的实证研究[J].军事体育进修学院学报，2005.7.

[8] 汤质良.一所体育特色学校——醴陵市四中侧记[J].湖南教育，2001.14.

[9] 阮汉潮.创建体育特色学校[J].教育导刊，2000.6.

[10] 陈建华.论学校特色的内涵及其创建原则[J].教育科学研究，2006.8.