小学优秀教师事迹精选(九篇)

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第1篇：小学优秀教师事迹范文

——市特殊教育学校优秀教师事迹材料

有这样一群特殊的孩子，他们是一群折翼的天使；他们如苔花，虽微小如米，但也能像牡丹花一样快乐地绽放。在这群孩子的中间，有一个人，默默地与他们一起奋力绽放，在从教的17年里，她始终工作在教育教学第一线，赢得了学生和家长的普遍赞誉，并多次荣获市县主管部门表彰奖励，她就是日照市特殊教育学校教师##。从听障学生到智障学生，再到校外的多重障碍学生，##把自己的青春和全部的爱倾注给了她从教的每一位学生，让这群折翼的天使都能如牡丹花一样，历经风雨，如期绽放。

潜心教学——用爱编织最美的语言

2003年9月，刚刚踏进特教门槛的##，正赶上学校初次开办学前语训班，她带着学校领导的期待，怀着满腔的热情，全力以赴地投入到工作中。班上共9名学生，上午主要是教学和集体语训，下午是单训时间。为了保证语训质量，她每天至少给每位学生20—30分钟的面对面单独训练时间。20分钟虽然不长，但9个孩子加起来就是3个多小时。每天下来，##都是声音嘶哑，说不出话来……为帮助学生学会发音，发准音，她常常把孩子们脏兮兮的小手贴在自己的脸上、鼻旁、脖子上，贴近自己的嘴唇，让孩子感受气流的变化，找准发音部位，甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。工夫不负有心人，经过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流，为学生以后的发展奠定了坚实的基础。教学实践中除教授文化知识外，她还注重学生自信心的培养。她鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信。目前已有数名学生步入高一级的学校就读，多名学生已参加工作，不仅做到了自食其力，有些学生还成为了家庭的经济支柱。她满怀仁爱之心，积极帮助学生们筑梦、追梦、圆梦。

以德育人——用心浇灌残缺的花朵

第2篇：小学优秀教师事迹范文

——新陂乡移陂小学优秀教师汪丽霞先进事迹推荐材料

如今，她的病情已向好的方向发展，健康的身体、充实的生活，今年27岁的她，在赣南老区的乡村小学，一边喝着茶，一边翻阅着手中的教育期刊，与学校师生和谐相融，这样温馨而惬意的日子是她曾经的奢望，更是她最初的梦想。在工作四年多的时间里，她把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们，把丰实的勤劳智慧融入了小小的三尺讲台，使这块农村沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。

"学生的成长，才是最真实的荣誉证书"

汪老师热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质在她的心中已根深蒂固。大学毕业后，梦想成真，她成为一名光荣的人民教师，刚到支教的新陂乡塘坑小学，看到一排低矮的砖瓦土坯房，尘土四起的操场，一个个穿着朴素稚气未脱的孩子，尽管远离家乡、学校条件艰苦，但她不曾动摇过最初那颗育人的拳拳之心，凭着对教育的赤诚热情和强烈的责任感，不屑当地人不解的目光，在风里雨里依然是脚步坚定、豪情满怀！平凡的工作中，汪老师用心做好教育中的每一件小事，耐心处理好班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。每天早起，她带着孩子一起走进教室学习，听不懂当地话，就让孩子做翻译；每天晚睡，她在灯下备课、钻研教材、批改作业到深夜；学校很多孩子的父母在外地打工，农村留守孩性格孤僻，汪老师便利用双休日、节假日深入他们家庭，带领他们一起做游戏、玩过家家、说悄悄话、和爷爷奶奶拉家常，买来课外书、纸、笔，送给孩子读书、绘画，汪老师用自己的行动不断地在教书育人的舞台上实现着自己的人生价值。她认为，播种阳光，就能收获春天的希望，学生的成长才是她最真实的荣誉证书。

"我是跟你学的"

在教育学生时，汪老师觉得："喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己".所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格魅力去感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。刚到塘坑小学的时候，她发现这里的学生没有早自习的习惯，要么早早来学校玩耍，要么很晚才来。为了培养学生早读的习惯，她规定每个学生8:00之前必须到校读书，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一个月的监督和指导下，学生已经养成了早自习的习惯。在她所教班级的影响下，其他班级也慢慢的开始早上到校就开始读书了。朗朗书声浓厚了塘坑小学一直早读的学习风尚。此后，她在每个学校都狠抓早读这件事，要求学生努力学习，自己也做到了忘我工作、刻苦钻研。当她教育学生热爱劳动时，她不是指手划脚，拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰捡废纸了，有人看到教室有脏物能主动拿扫把扫干净了，有人主动下课为学困生讲解问题了，有人主动问好了……当汪老师表扬学生时，他们都说骄傲地说："我是跟你学的".这句话震撼着她的心灵，让她感觉到无比的欣慰与自豪。因为她从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了"言传身教、身行一例、胜似千言"的至理名言。

"金凤凰要爱，丑小鸭更要爱"

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心里，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁杂的工作中，汪老师深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。"金凤凰"要爱，"丑小鸭"更要爱。工作中，她喜欢优生，更不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注满腔爱心。来到移陂小学后，她所带的班级里，有一个非常特殊的小孩，爸爸老来五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），妈妈精神有问题，所以全家人都把希望放在这个小孩身上，可是由于家境贫寒，爸爸常年在外工作，无法照料这个孩子。从小缺失家庭关爱的他，性格上很孤僻，学习成绩也非常的不好。当汪老师接管这个班级后，她首先来到他家了解情况，发现这个孩子尽管学习上不如人意，可是他在生活上却是一个很不错的孩子，小小年纪就担起了照顾家人的重担，每天他都要做好饭给妈妈和姐姐吃，然后再走三十分钟的山路赶来上学。知道他的情况以后，汪老师没有坐视不管，她嘱咐他早上把饭做好后放在锅里，跟妈妈交代清楚让她们自己吃。然后他就每天中午在学校跟着汪老师一起用餐，这样节省了他来回奔波的时间，汪老师也利用这午休时间对他进行辅导。渐渐地，他的成绩赶上来了，人也变得开朗多了，也爱和同学们说笑、打闹了。汪老师对待学困生，就像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，上课提问多鼓励，课后辅导要耐心，犯了错误不急躁，错误严重不发火，屡次不改不灰心，问题不解决不撒手。几年来，转化学困生汪老师有了自己的经验。

"青年教师，必须是不竭之泉"

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到 ,在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时喷涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……",汪老师在追求卓越。坚持学习，她以此提高自己的专业素养，潜心研修，她广泛汲取营养以提升业务技能。读教材，学理念，重实践，她认真做好笔记，及时进行反思，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用创新手段。为提高教学能力和业务水平，汪老师时常向同科老师切磋教学经验，借鉴优秀的教学方法，同时积极参加各个公开研讨课，几年来的努力，取得了显著成绩：师德征文《这些年》荣获省教育厅三等奖，赣州市一等奖，撰写的论文《浅谈数学新课标下的"体验学习"》获赣州市二等奖，乡级青年教师笔试、业务比拼获一等奖。

第3篇：小学优秀教师事迹范文

这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

第4篇：小学优秀教师事迹范文

文/本刊记者　丁锐　特约通讯员　梅健

作为江苏省唯一开设“城市燃气输配与应用”专业的中职学校，南京市城建中等专业学校将该专业定位为向燃气公司、加气站、燃气具生产和销售等企业培养从事安装、检修、销售、维护、管理、燃气管网施工等相关人才。借南京市教育局打造“双师型”教师队伍的契机，该校依托校企合作平台，融企业专家入团队，借企业实践历练教师，校企合力共育人才。

“双师”教学形成格局

“城市燃气输配与应用”优秀教学团队由专业带头人、教学名师、教学能手、中青年教师、企业专家、技术人员和能工巧匠组成，团队由10人组成，其中高级职称3人，中级职称4人，技师1人，初级职称2人。优秀教学团队在年龄、学历、职称、知识、能力、专兼职等方面形成了“双师结构+双师素质”的格局，团队成员相对稳定，分工明确，从而大大提高了工作效率。

据团队带头人梅健主任介绍，“双师结构+双师素质”的团队格局，是为了满足专业人才培养的需要。学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，专业课程及教学设计以专任教师为主，实践技能课程以高技能水平的兼职教师为主，同时注重专任教师的实际操作能力培养和兼职教师的理论教学能力培养。

梅健担任学校专业教研组组长多年，不仅自身专业水平高、教学能力强，有较强的组织、管理、协调能力，还富有开创精神和专业拓展能力。以他为带头人的“城市燃气输配与应用”优秀教学团队，青年教师占多数，企业兼职教师均来自订单班“港华班”的合作企业——南京港华燃气有限公司。

如朱炜是该校1997年燃气工程专业毕业生，毕业后到南京理工大学学习经济管理专业，现担任该公司燃气具维修中级工技能鉴定考评员，同时为“城市燃气输配与应用”专业学生讲授《燃气具维修》《燃气设备与燃烧》等课程；再如毕立蓉，也是该校1997年燃气工程专业毕业生，现为南京港华燃气有限公司话务中心主任，为“城市燃气输配与应用”专业学生讲授《燃气客服》课程。

由于南京港华燃气有限公司的技术骨干不仅具有丰富的一线工作和管理经验，同时是南京港华燃气有限公司的内训师，具有一定的教学经验。该教学团队的兼聘教师在任职期间，承担具体的教学任务，指导学校学生和专业教师实践训练，并参与学校的教科研任务以及开发课程和教材。同时，兼职教师还将企业文化、企业管理、企业精神及相关经验引入课堂，既提高了学生的职业道德、职业素养，同时丰富学校“产教结合”“工学结合”课程的教学内容，让学生对以后从事的行业、企业有更多的了解。

另外，“城市燃气输配与应用”优秀教学团队还为学校“双师型”教师的培养创造了有利条件。由于该校专业教师大多具有较强的理论知识，但实践经验相对较少，通过此次优秀团队的建设，专业教师与企业兼职教师紧密合作，不再局限于原来的暑期参加顶岗实践，而是可以根据实际需要进入企业，了解企业一些先进的工艺、方法等，在企业中弥补实践的不足。

“双师结构+双师素质”的教学团队格局，大大提高了教学质量，同时通过优秀教学团队建设，也培养和带动了一批青年教师快速成长。

参观培训提升素质

在建设“城市燃气输配与应用”优秀教学团队过程中，学校还结合校企合作实际和专业发展方向，制订了切实可行的团队建设规划和教师个人发展规划。如通过组织教师进企业调研、进企业实践、去高校进修和职业教育改革学习，促进团队成员业务能力和参与课程改革能力、素养的提高；请企业、行业技术专家来校参与教学改革；通过团队内部互帮互助，实现共同提高的目的等。

2013年5月，“城市燃气输配与应用”优秀教学团队参观了江苏省常州建设高等职业技术学校的燃气实训室，回校后便结合学校原有室内实训室的实际情况，将燃气实训分为两个模块来建设，即户外燃气管的检测探漏和室内燃气灶具和热水器的实训室。考虑到安全要求和各方面的因素，实施方案最终将由南京港华燃气设计院审定。

像这样通过参观调研改进专业办学的例子不胜枚举。此外，学校还组织教师到企业进行调研，掌握企业人才需求，及时调整人才培养方案，使人才培养标准满足企业用人要求；组织教师到企业进行专业实践，每年不少于两个月，把教师接受专业技能培训、考核、竞赛及取得技能证书情况，归入教师个人业务档案，与职务评聘、晋升、奖励挂钩，建立并完善教师评价考核体系；有计划地选送教师到高校进行对口专业进修，参与课题研究；鼓励教师参加行业企业组织的各类专业技能培训、学术讲座等，使教师及时掌握行业新技术、新材料和新工艺。

为了提高教师团队的整体科研水平，学校还组织了一系列培训、竞赛、教研等活动，通过团队内部互帮互助共同成长。如通过对专业带头人和骨干教师的培养，以专业带头人和骨干教师为导师，定期对中青年教师进行专业技能、课堂教学、学术研究等方面的指导和培训，提高中青年教师的业务水平和科研能力；通过精品课程建设，使团队成员共同参与课程建设和教学资源数字化建设；组织教师进行训练，提高教师的专业实践能力，并参与相关竞赛；通过课题研究，促进团队成员科研能力的提高；通过教师参加市、省专业课“两课”评比和信息化大赛，促进团队成员研究和学习，以达到团队成员整体素质提高的目的。

校企合力共育人才

早在2011年5月，南京市城建中等专业学校就与南京港华燃气有限公司签订了联合办学协议，努力探寻校企合作办学新模式。这给“城市燃气输配与应用”专业优秀教学团队建设提供了极为有利的条件。在优秀教学团队建设中，学校教师和企业专家互相学习，共同研讨，在理论教学和技能培养方面取长补短，共同进步，企业则为教师的成长创造了更多便利条件。

文化认同是教学团队建设的前提。在合作中，南京港华燃气有限公司邀请“港华班”的师生参加企业周年庆典、企业进社区志愿者活动等，还安排相关领导和劳模来学校开展企业文化等相关内容的讲座，建立学生与企业之间的信任关系。作为“纽带”的教师在文化传递中起着至关重要的作用，他们在认同和理解企业文化后，通过教学活动将企业文化传递给学生，成为促进学生积极进取、促进公司稳步发展的强大能量。

对学生专业技能培训是教学团队建设的主要任务。在校企合作背景下，由校企师资组成的教学团队共同制定了专业人才培养计划，并根据企业要求，结合学生的实际情况，制定了专业课课程标准，开设了燃气具维修、燃气输配、燃气燃烧与设备、燃气法规、燃气管道工程施工、燃气客服与销售、燃气设备与仪表、城镇燃气调压工艺等专业课程。

在实操课中，有的需要在校内进行教学，有的需要到南京港华燃气有限公司讲授和操作，还有的要去施工现场进行讲授和参观。很多校外实训机会还是企业兼职教师利用自己的资源为学生争取和安排的，学生通过在企业或工作场地的参观学习之后，会更加了解行业企业的工作要求，大大提高相关技能，今后就业也就能缩短适应时间。

除了南京港华燃气有限公司，还有其他各大燃气企业以及相关配套企业为学生提供实践平台，如江苏省燃气协会、港华燃气、百江燃气、中华燃气、华润燃气等单位都与学校达成了长期稳定的合作关系，为培养适应市场需求的一线技能人才打下了良好的基础。

检验教学团队建设是否有成效的最直接方式，就是看学生的学习效果。在“城市燃气输配与应用”优秀教学团队的共同努力下，第一届“港华班”学生在校期间都将取得调压工、管道工、燃气具维修工等证书，为企业降低了员工选拔和培训成本，校企合作下的教学团队同时是学校和企业培养人才的中坚力量，是一种互利双赢的合作。

第5篇：小学优秀教师事迹范文

关键词：高中历史必修三；课堂设计有效性；反思

新课改的主题之一就是提高课堂教学有效性。在新课改过程中，时间紧，学习内容多，有效的课堂教学就显得更加迫切。因此，课堂教学设计有效性就不仅成为教师共同关注的一个热点，更成了教师追求的永恒主题。笔者在教学实践中就如何提高高中历史必修三课堂设计的有效性，做了如下几点浅薄的反思。

一、有效的课堂设计要紧紧围绕必修三的教学目标和学科指导意见

基于高考考试大纲对命题的要求，我们要研究并融通课程标准、考试大纲和浙江省的学科教学指导意见，确定简洁的教学目标。在对这些目标考点命题灵活操作设计空间得以拓展的同时，既要斟酌所考查知识的范围和难度，又要能以此准确把握和理解教科书的教学内容。

例，《中国古典文学的时代特色》

指导意见的教学要求：（1）基本要求：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色，体会古代中国文学的多姿多彩，感受古代中国不同历史时期文学的美感。（2）说明：关注屈原、李白、杜甫、苏轼、关汉卿、曹雪芹等创造了中国古代辉煌文学成就的代表作家。

在对这个教学要求的有效性设计中，首先，确定考查的知识范围、能力层次和深度。其中知识范围很明确，但对于了解、体会、感受的层次和深度却没有划定大致的边界，因此还要认真学习指导意见上给我们提供的其他信息：课标内容和教学建议。这无疑也就成了我们这节课把握能力层次和深度有效课堂教学设计的关键。首先，根据教学建议我们对“了解中国古代不同时期的文学特色”这一要求进行多角度透视：（1）不同时期的文学特色具有不同的历史背景；（2）不同时期类似历史背景出现不同文学特色的原因（文学主流和文学体裁）；（3）不同时期文学主流的特色体现出怎样的发展趋势。

其次，根据教学建议我们对“体会古代中国文学的多姿多彩，感受古代中国不同历史时期文学的美感”的把握：设计同一文学内容用不同时期的文学来展示，揭示文学多姿多彩背后不仅是多样的文学体裁、不同的文学风格、非凡的文学成就，最后整合本课知识范围引导学生探究出在中国文学多姿多彩背后隐藏的文学规律。也只有这样学生才能真正体会，而后才能深刻感受不同时期文学的美感，得到情感的升华。

二、有效的课堂设计要重视探究必修三教材的规律性特征

围绕必修三的主干知识对重要考点进行整合，通过引导、分析、应用实践等有效的课堂设计，帮助学生在建构、深化知识体系的同时，也使学生深刻地把握必修三的规律性特征。

（一）从必修三的阶段性特征来看

不管是古代、近代还是现代的文化都可以探究出以下的规律性特征：一定的文化是一定的经济政治的反映。有了这样规律性特征的认识就奠定和升华了学生理性探索的理论基础，把握了必修三的脉络，减轻了必修三学习的难度，增强了对必修一、必修二和必修三知识的融会贯通，进而大大提高了课堂学习的有效性。

（二）从必修三的区域性特征来看

不管是中国的，还是西方的文化，都可以发现以下的规律性特征：不同地域、不同民族的文化都有不同的历史渊源和发展线索，且这种发展不是封闭的，而是在各自的历史环境中或小或大规模的交融和借鉴。有了这样规律性特征的认识，学生自然能认识到人类思想文化发展的继承创新性、融合多样性，也必然在情感态度与价值观上增强对祖国民族文化的认同感、对世界各地区文化的宽容和尊重，继而提高对文化传承的自觉性。

三、有效的课堂设计要符合学生的兴趣倾向和成就以及进步的价值取向

（一）设计要符合学生的兴趣倾向

1.课堂设计模式要创新多样化

课堂设计模式创新多样化是实现有效课堂设计目的的途径。教师应根据学生特点，对其实际情况和心理进行了解，选择适合学生，让学生乐于接受的课堂设计。在不同的课例中，课堂设计的模式灵活多变，能够满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，增强学生思维能力的培养，从而为课堂教学有效性探索出最佳的课堂设计模式。

2.课堂设计要充分运用多媒体设备进行辅助教学

课堂设计充分运用了多媒体，可以激发学生的学习兴趣；也可利用它特有的交互功能，让学生主动参与课堂；还可以运用多媒体技术巧设情境，让学生感受真实，贴近生活。这样既优化了课堂结构，又提高了课堂效率和教学效果。

（二）设计要成就学生进步的价值取向

在当前国家推进素质教育、深化基础教育课程改革的大背景下，有效的课堂设计首先必须明确全面发展学生素养，其次要成就现实中大部分学校学生要求应试能力提高的价值取向。在这样的价值取向下，课堂设计的主旋律是教师把应试和发展学生素养相结合，使学生拥有广博的见闻，紧跟时代的步伐，把握世界的趋势与潮流，实践分析社会现实的能力，在现实中提升对社会历史的敏感度，进而活学历史。

四、有效的课堂设计要把握设计自身的特点

（一）设计严谨的教学结构

首先，有效的课堂设计应具有严谨的文学性和特性的科学性，切忌将必修三的历史课设计成纯粹意义上的文化欣赏课等。其次，有效的课堂设计应具有完整的系统性。各环节相互衔接，密切配合。要防止出现设计上的漏洞，如前后矛盾和逻辑不顺等。因此，教师应该把对学生的教学活动和师生间的互动等进行缜密的设计，以便教师对课堂的有效控制，也使学生真正参与到课堂教学活动中来。

（二）设计要有鲜明的主题

有效的课堂设计是有明确的目的性的。即设计的情景内容与主题既紧密相关，又显而易见、简单明了，并且最终要达到预期设计的功效。

（三）设计要符合课题的灵活性

有效的课堂设计提倡自由创造、创新。如设计方法上有倒叙、插叙，个别到一般、一般到个别，核心材料的连贯运用等。但在不同的课题上又要探求符合其课题的设计方法，反对墨守成规的课堂设计，用教师自身专业素养的切实实践来带动学生学习素养的提升。

总之，要提高历史必修三教学课堂设计的有效性，教师就要抓住以上四个关键：一是围绕核心目标，二是体现必修三的学科教学教育价值，三是为了学生的发展，四是展现教师的专业素养。只有不断追求有效的课堂设计，才会有满意的课堂教学效果，也才能有师生双赢的可能。

参考文献：

第6篇：小学优秀教师事迹范文

——学习优秀教师事迹体会

良渚云华幼儿园 李丽英

今天的优秀教师事迹学习，让我的内心始终不能平静。因为我的心灵深处受到了一次强烈的震撼，思想受到了一次激荡。优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。老师们的事迹中平凡之中见伟大，简朴之中见激情，使我受到了一次生动而深刻的师德教育。由此，我想到了那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉．．．．．．”谁都不会对这首《爱的奉献》陌生，想到这不正是对我们优秀教师们最贴切的注解吗？

“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队；”多么伟大的师爱。张丽莉老师一位年轻漂亮的老师，5月8日，胜利路北侧第四中学门前挤满了刚刚放学的学生。车旁的张丽莉向前一扑，一拉一撞，两名学生获得了新生。而她，永远失去了双腿。其实，她可以选择。不动，后退。那样，客车会从她身边滑过。可她选择了向前。那样的毫不迟疑，那样的义无反顾。她用自己的双腿挽救了两名她深爱的学生。关于大爱，29岁的张丽莉在这个春天用身体做出了自己的回答。这一刻所有人被她感动，她感动了整座城市。牛世君，二七区春晖小学一名普通的数学教师。18年来，她本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向她的事业，洒向她的学生。由于长期超负荷工作，他经常出现头晕、胃痉挛现象。但她从未请过一天假，为了不耽误学校的教育教学工作，她总是咬牙忍着，稍好一点，她又拖会着虚弱的身体站在讲台上用最饱满的精神为学生上课。他们的先进事迹集中体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。

他们来自大都市，来自农村，来自偏远山村，来自大学，来自中学，来自小学，来自不同的环境不同的世界，却共同在平凡的岗位上用爱为孩子们撑起了成长的天空。因为他们是人民教师，所以他们爱学生；因为他们是人民教师，所以他们是学生的保护神；因为他们是人民教师，所以他们为人民服务；因为他们是人民教师，所以他们让人民满意。因为他们是人民教师，所以他们事事处处为人师表，把爱演绎得使人荡气回肠，永生难忘。他们是新时期下的最可爱的人。

第7篇：小学优秀教师事迹范文

一、制度约束规范教育行为

没有规矩不成方圆。我们根据本园实际制定了一系列师德制度，并实施班组长负责制、师德师风问责制和奖惩制，出台师德师风实施条例，强调四个“严禁”和“十个无”，即严禁收受家长礼品、礼金或礼券，廉洁从教；严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重幼儿人格；严禁偏爱个别幼儿，对每个幼儿一视同仁；严禁在职教师违反规定从事有偿家教。无不梳头、脸上无鼻涕痕迹、嘴上无吃点心痕迹、无露肚、无穿呕吐脏衣、无穿反衣裤、无扣错纽扣、无穿尿湿裤、无穿反鞋、无鞋带散开。我们还对幼儿园一日活动各环节的细则进行提炼和概括，张贴在教师办公室，并通过细则解读、实践操作、观摩研讨等活动加以内化、提升。我们要求教师每天从“我的问题、我的做法、我的思考”三方面进行反思。严格、规范的制度为良好师德的建立提供了有力的保障。

二、教育引领成就人生境界

1.抓学习。我们在全体教职工大会、党小组会议、中层会议、班组长会议等各级各类会议中反复强调“师德师风”建设的重要性，学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教育纲要》《幼儿教师专业标准》等相关内容，第一时间传达市、局颁布的相关条例、决定、通报及各类会议的相关要求，如“开学工作部署”“酒后驾车”“廉政教育”“校园安全”等等，信息公开、渠道通畅，使教职工树立全局观、师德观，增强主人翁意识，将“为人师表”落实到工作行动中去。

2.抓引领。师德不应该是表面的执行，而应该成为教师的一种自觉，因此我们不断地用理念来引领、用典型来引领、用情感来引领，通过演讲教育故事、开辟师德论坛、举办优秀教师事迹报告会等形式，在培植教师成就教育人生高境界的过程中去凸现师德，强化师德。如将教职工“双周例会”中“演讲”环节的主题定为“教育故事演讲”，使教师们通过演讲教育教学中的真实故事，宣传优秀教育事迹，体现教育精彩，交流教学工作中的创新实践，反映教师“爱岗敬业、教书育人”的良好精神面貌。

三、树立典型营造师德氛围

首先，学习国内外优秀教师的典型事迹。

如，我们组织全体教师共读《第56号教室的奇迹》，通过共读这个普通而又令人感动的故事，让大家共同领略全美最好老师雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老师创造的班级神话，学习雷夫老师始终具有一种幸福的职业感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品质；组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给教师极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

其次，寻找身边感人事迹典型。我们开展了“感动校园行”的系列活动，以身边感动心灵的人物事迹为契机，以“爱”浸润心灵，以“情”践行教育。

如幼儿园把感动中国人物的事迹作为典型学习，同时发掘身边感动人物的事迹，把幼儿园每一位教职工心底优秀的爱与善的火种点起，在平凡岗位上发挥属于自己的光和热。

四、家园携手共建廉洁校园

第8篇：小学优秀教师事迹范文

一、爱岗敬业，任劳任怨。

我始终站在教育教学的第一线，我时刻铭记“赠人玫瑰，手留余香"的教学理念，对每一名学生严管厚爱。我多次被评为师德先进教师，六次评为年度考核优秀教师，共获市级荣誉奖励一项，区级荣誉奖励四项，区级公开课、优秀课三项，有十篇论文获市级、区级奖励，两项课题研究获区级任定。

我多次作为优秀教师代表在国旗下讲话，其中九年时间担任八、九年级两班数学和班主任工作，四次参加中考阅卷。曾在校报中被评为“先进教学能手"和“学生最喜爱的老师"。曾在九年级全体师生大会上作题为《学好数学，冲刺中考》教学经验工作汇报。我所带班级分别获市级优秀班集体，两次区级三好班集体荣誉称号，2014年我被评为区级优秀班主任，2017年我被为区级优秀教师，并参加了宝坻区第三十三个教师节暨优秀教师事迹报告会，授绥带，得表彰。

二、教书育人，勤耕细琢。

我怀揣“春风化雨关爱莘莘学子，下自成蹊享受教育人生"的教学理想，对教育保持一颗敬畏之心，为人师表，教书育人。在教学中，我的教案几乎年年被评为优秀教案，我积极参加区、镇级优秀课、公开课评选活动，五次获得镇级优秀课一、二等奖;我三次参加教师基本功大赛并进入区级前十。2016年4月成功举行《三角形的特性》区级数学公开课;2016年10月《10的认识》获区级双优课三等奖;2016年“宝坻区中小学课堂教学等级达标课"任定中评为优秀。

我所教数学期末考试成绩十四次获镇校级第一名，并居区级前列。今年，我所教的两班数学再次取得镇级第一名，连续四个学期获得镇级教育教学先进个人和镇级先进教育教学备课组荣誉称号。

三、春风化雨，滋润桃李。

第9篇：小学优秀教师事迹范文

一颗丹心系队旗

——山东省模范少先队辅导员郭峰事迹

郭峰同志连续担任少先队辅导员工作已经16年。在工作中，他热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学和少先队工作之中，教育教学成绩显著。尤其在少先队工作中，他积极应用现代教育管理理念，充分开发利用曲阜儒家文化教育资源，创造性地开展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，赢得优异的工作成绩。

一、爱为基石，倾情桃李。

郭老师常说，没有对学生的大爱就不会做好辅导员工作。在郭老师班级中涌现出济宁市十佳少先队员杨苏丁等优秀学生，但他并不把这些作为炫耀的资本，而是更加关爱每一位孩子，平等对待每一位学生，他常把更多关注的目光投向后进生、贫困生和行为偏差生，用爱心和恒心去引领孩子们健康成长。“我虽然不一定是您最好的学生，但您是我永远最好的老师，我终生感激您!”正是因为郭峰老师对学生的无私挚爱，让学生道出这样充满深情的心声。

二、扎实工作，勇于创新。

（一）开展少年君子行动。曲阜是伟大的教育家、思想家孔子的故乡，是儒家文化的发源地，有着得天独厚的传统文化和道德氛围条件，郭峰老师利用资源优势，坚持以儒家文化“仁爱”的核心思想，开展“传承儒家文化，争做少年君子”活动。在活动中以行为习惯养成教育、礼仪教育、人格教育为重点，以培养学生的“儒雅”气质为目标，以丰富多彩的德育活动为载体，以家庭生活、校园生活为主阵地，积极营造积极的班级文化，创建特色中队，逐步建立起少年君子活动体系，并使之融入培养“四好少年”的教育目标中，已趋于完善成熟。

（二）开展经典诵读活动。郭峰同志运用多种生动活泼的形式，积极开展经典诵读工程。他坚持每天组织学生课前诵读五分钟，在长期的坚持中，学生积累了大量经典诗文。为让经典诵读趣味化，他通过舞蹈、演唱、改编课本剧等多种方式不断调动学生诵读经典的兴趣。他排演的古诗诵读课本剧《狐假虎威》在曲阜市少先队诵读比赛中被评为最佳创意奖，多次汇报演出。所带班级多次荣获“古诗文诵读优秀班集体”。他带领学生应邀在在全国古诗文诵读工程活动中到孔子研究院为海内外朋友表演，参加了全国第十届推普周闭幕式朗诵演出和“子午书简”节目录制。

（三）开展体验教育活动。02年起，郭峰老师开始探索开展体验教育活动，坚持至今。他凌晨四点带领学生体验环卫工人的辛勤劳动和无私奉献；节假日带领学生游历曲阜”；组织学生“跟爸爸妈妈上一天班”、“给父母洗洗脚”等一系列活动，教育效果显著。在全国“杉杉杯新世纪我能行”体验教育征文活动中他的学生孔令熙的征文《保护公用电话行动》荣获一等奖并发表在《中国少年报》上，郭峰同志获得“济宁市体验教育活动征文优秀指导教师”。/fanwen.chazidian.com) 在长期的实践工作中，他把体验教育和雏鹰争章、争做四好少年等其他少先队活动有机结合，走出富有成效的少先队工作之路。

（四）建构星级评价方式。课程改革呼唤新评价理念指引下的新评价方式。郭峰老师04年起开始进行学生评价方式的改革探索，建立起星级评价管理办法，他设置了三个级别的星，由低到高分别是：铜星、银星和金星。教师根据学生表现进行奖励，低等级的星积累到一定程度可兑换更高级别的星，评价效果良好。后在全校班级管理中进行推广，在06年曲阜市城乡“手拉手”活动中作为先进的管理经验向全市各中小学辅导员进行了经验介绍。

（五）开展少年志愿者活动。为培养少先队员乐于奉献的精神，倡导志愿服务社会的意识，郭峰老师将志愿者活动引入班级和校园。他先在班级中建立了志愿者小队，活动有声有色。07年他担任大队副辅导员后，又组建了校园少年志愿者队伍，有书吧管理、失物招领等岗位，活动丰富多彩，志愿者们活动的身影成为附小一道亮丽的风景线。他带领志愿者捐助曲阜防山白血病儿裴志铭的事迹、为汶川灾区捐款的事迹在曲阜电视台播出。

（六）开发构建校本课程。为充分挖掘利用好曲阜课程资源，他在尝试以“走近孔子“为主题建构班级特色教育，在教育过程中显示出独具特色的教育效果，学校在建立校本课程时，安排他和同事共同编撰了校本教材《走近孔子》故事卷、家乡卷、君子卷，其中家乡卷已由山东友谊出版社出版。

（七）探索家校联动模式。2000年郭老师在我校率先组织举行了“亲子家长会”，2004年起开始开展家校联动模式，开展通信活动、书香家庭建设活动等，这些活动坚持至今，以其新颖的形式，丰富的内容，促进了家校联动，凝聚了教育合力。

（八）大力宣传少先队工作经验。在工作过程中，郭峰同志笔耕不辍，在他的博客“圣地求儒“中已有近千篇博文，他坚持撰写少先队活动通讯、教育随笔，及时发送到学校网站、曲阜教育网、济宁教育网，积极向《人民教育》、《语言文字报》、《济宁教育》等报刊杂志组稿投稿，为少先队工作鼓与呼。因为教育信息宣传工作成绩出色，他被聘为济宁市《教育之窗》电视栏目通讯员。

三、倾心教育，硕果累累。

打开郭峰同志的荣誉记录，他先后荣获曲阜市优秀教师、曲阜骨干教师、济宁学院第五届十佳青年人才、济宁市优秀班主任、济宁市少先队优秀辅导员、济宁市办公室工作先进个人、济宁市教育信息宣传先进个人、济宁市教学能手、济宁市电教骨干教师、济宁市特级