天文学小知识精选(九篇)

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第1篇：天文学小知识范文

再看国家统一开设综合实践活动这门课程，是课程改革的亮点和热点，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用能力。在活动的过程中开拓视野、陶冶情操、形成技能、培养特长、发展个性，促进学生全面素质的提高。

显而易见，小学语文教学如果能与综合实践活动课程紧密地结合起来，将会相辅相成，相得益彰，促进学生一生发展，发展一生。作为一名兼任综合实践活动课的语文教师，我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程的资源，充分感受到两者的不可分割，并在有效整合方面做了些探索，与同行们共勉。

一、打破课堂的界限，实现语文与综合实践活动的整合

教学包罗万象，翻开语文书，你就如同走进了生活的“万花筒”。阅读语文，你会发现，语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的。例如六年级下册第二单元的主题是“独特的民风民俗”，涉及到的知识面实在太广泛了，教师很难用三言两语阐述清楚。于是，我让学生分小组搜集祖国不同地区、不同民族风情的资料，动手制作特色手工艺，最后汇报和展示活动成果。由于与综合实践活动的整合，贴近学生的日常生活，学生非常投入，掌握得颇为轻松，我只作稍微点拨，就能高效地完成教学任务。

二、满足学生的个性需要，实现语文与综合实践活动的整合

综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取得好的效果。在语文教材中其实就有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多的问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。如在教学《观潮》这课时，学生都被这篇课文吸引住了。“大自然真神奇，除了钱塘江大潮，还有哪些自然奇观呢？”“令人惊叹与震撼的奇观是位于哪里？”“它们是怎样形成的呢？”……学生一下子产生了很多有关于自然奇观的问题，面对如此学生强烈的求知欲望，一个以《大自然魔术师》为主题的综合实践活动就产生了。

三、挖掘教育资源，实现语文与综合实践活动的整合

教师利用生活和语文教学的结合点，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生由学校走向社会、走向生活的拓展过程可以由多种形式实现。形式的选择应依据活动的内容，尊重学生的需要，适合学生的年龄特点，突出趣味性，体现实践性。

（1）课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。如学习《草船借箭》和《将相和》一课，我让学生先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，学生有的当导演，有的当演员，有的准备道具，真是寓学于乐。表演过后，学生在学习《将相和》一文中，在讨论廉颇为何要负荆请罪时，一般的理解就是表示真心诚意。但学生却想到了很多合理的解释，除了诚意外，他们有的说廉颇这样做是警告秦王，将相两人同心协力保卫赵国，是打不垮的；有的说是告诫文武百官不要学他的样，只考虑自己，斤斤计较；有的说是告诉赵王，蔺相如是个好官，要好好用他；有的说是告诉老百姓，叫他们放心，将相两人会时时处处想着老百姓的……这些理解，有些是我这个做老师的都没想到的，这不能不说是与综合实践活动整合的功劳。

（2）故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如学习了五年级下册第五单元——“中国古典名著”为专题后，我组织学生开展了“讲演历史故事，悟人生哲理”的比赛，在实践活动中，学生进一步理解了文章内容，拓宽了视野。

（3）辩论会。辩论是锻炼口才的一种好形式。学生往往能在激烈的思辩中飞扬个性，在“唇枪舌战”中锤炼语言，从而提高语文表达能力。

第2篇：天文学小知识范文

一、何为合法期刊，何为非法期刊

1、合法期刊。目前我国国内合法期刊有两种，即正式期刊和内部期刊。正式期刊是由国家新闻出版署审批、并编入“国内统一刊号”的期刊。内部期刊是指通行政部门审核、并获取“内部资料准印证”，作为内部交流的期刊(只限行业内交流，不能公开发行)。我们通常所说的“公开发表”，是指在合法期刊上发表文章。

2、非法期刊。按照我国出版管理的有关规定，凡未经国家新闻出版行政管理部门批准，擅自设立出版物的出版、进口、发行单位，从事出版、进口、发行业务的，为非法出版活动，其所出版、进口、发行的出版物，即为非法出版物品。那么，凡是没有通国家新闻出版署批准并编入“国内统一刊号”，也没有注册为“内部刊物”的期刊，即为非法期刊。

二、正式期刊的特征

1、主要特征：有国内统一刊号。国内统一刊号格式为CNxx-yyyy/z，由中国国别代码“CN”、报刊登记号“xx-yyyy”和分类号“z”组成。其中“xx”为期刊出版单位所在地区代号，“yyyy”为出版管理部门分配的序号(期刊的序范围为“1000-5999”)，“z”则是用以说明期刊所属学科分类。

(1)地区代号：

11.北京市12.天津13.河北省14.山西省15.

21.辽宁省22.吉林省23.黑龙江省31.上海市32.江苏省

33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山东省

41.河南省42.湖北省43.湖南省44.广东省45.广西壮族自治区

46.海南省47.备用号48.备用号49.备用号50.重庆市

51.四川省52.贵州省54.西藏自治区61.陕西省62.甘肃省

63.青海省64.宁夏回族自治区65.新疆维吾尔自治区

(2)学科分类号：

D—政治、法律E—军事F—经济

G—文化、科学、教育、体育H—语言、文字I—文学

J—艺术K—历史、地理N—自然科学总论

O—数理科学和化学P—天文学、地球科学Q—生物科学

R—医学、卫生S—农业科学T—工业技术

TB—一般工业技术TD—矿业工程TE—石油、天然气工业

TF—冶金工业TG—金属学与金属工艺TH--机械、仪表工业

TJ—武器工业TK—能源与动力工程TL--原子能技术

TM—电工技术TN—无线电电子学、电信技术

TP—自动化技术、计算机技术TQ—化学工业TS--轻工业、手工业

TU—建筑科学TV--水利工程U—交通运输

V—航空、航天X—环境科学、安全科学Z—综合性图书

2、其他特征：有承印单位名称；封面或封底有条码、定价；如属通过邮局发行的正式期刊，还具有邮发代号。

三、非法期刊的一些特征

1、期刊的“名头”都很大，具有诱惑性。很多期刊基本上都是“国”字号的，例如，有的叫《中国教育××》，还有的在封面上注着“国际中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××统计源期刊”等。刊物主办、协办、支持单位都是“中国××研究院”、“中国××研究中心”等。有的还“邀请”了一大批名人、专家做顾问、特邀编辑。

2、杜撰所谓的“国际标准刊号”或“国内统一刊号”，具有欺骗性。在我国，衡量一份刊物是否合法，主要看是否具有国内统一刊号。仅有国际标准刊号而无国内统一刊号的，不属于正式期刊。当前大多非法期刊均以“国际标准刊号”唬弄人。部分非法期刊也标注所谓的国内统一刊号，但仔细研究就会发现，有些刊号根本就不符合正规刊号的结构式，有些国内统一刊号CN后面，大多都缀有“NR”或者“HK”(即香港刊号)的标识。

3、大多数非法期刊，社址、编辑部地址或注册地址都在香港、深圳、北京、广州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大厦××室”或“××楼××座”，也常常在异地设办事机构，社址、编辑部地址、注册地址与办公地址分离。

4、从网上查询，常常发现这类非法期刊同名现象很多，同一名称的期刊甚至还有多个不同的刊号。例如同是《×国教育》就有3家，同是《中国教育××研究杂志》就有北京、广州2家，又如《中国××教育研究》1个期刊，就有4个不同的刊号。

5、非法期刊的内容繁杂，版面混乱。不少非法期刊在内容的编排上没有规律，不设置分类栏目，文章杂乱无序，不符合正式期刊在内容编排方面规范化、标准化的格式要求。

四、几种应警惕的情况

1、国家规定，如果在异地办刊并出版，也属于非法出版活动。如果投稿作者发现刊号的地区编号与其标注的编辑部地址不属同一地区，应当警惕。

2、部分非法出版物盗用正式期刊的刊名、刊号。

(1)盗用刊号。这种情况比较多。如遇某期刊与另一期刊使用同一国内统一刊号，即可判定其中必有一刊属非法，而应仔细辨认。

(2)不仅盗用刊号、刊名(或故意取与正式期刊类似的刊名)，且其所谓的“编辑部”与正式期刊编辑部同城(或同地区)。此类欺骗性非常大。

五、几种简易的查询方法

1、中国记者网(http：//press.gapp.gov.cn；国家新闻出版总署主办)在左上部开辟有“媒体查询”窗口，在此窗口输入期刊名称，选择“媒体类别”为“期刊”，如查询不到任何信息的，一般为非法期刊。

2、国内大多数期刊均已登陆“中国知网”(cnki.net)，并依托该网建有期刊网站。查询时，只要在该网“期刊导航”检索刊名即可，如查询不到任何信息，即应保持警惕。但使用该网查询时应注意两点：(1)该网收录的期刊为“合法期刊”，故拥有内部资料准印证的期刊，也可被该网收录，因此应注意该期刊信息栏是否标注有“国内统一刊号”(即CN号)。(2)不是所有的期刊均在该网可以查询到，如大名鼎鼎的《中国语文》就没有登陆该网。

六、温馨提醒

1、不要轻信网络上、社会上的征稿信息。尽量向熟知情况的正式期刊投稿。

第3篇：天文学小知识范文

一、充分发挥教师人格魅力的德育功能

众所都知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，我觉得榜样的力量是无穷的。例如：带领学生大扫除时，我与学生一道擦窗子，抹电扇，重活我领头做，有危险的工作我单独干，这样大家个个积极干，总会出现热火朝天的场面。锻炼时，我与学生一同打球，做游戏，赛跳绳，人人都会积极参加锻炼。升国旗时要求学生站正行礼，我首先自己严肃认真，站在队伍里我就端端正正，学生也就自然照样守纪律了。教师以身作则是一种巨大的教育力量。记得有一次，小预备铃声响了，我象往常一样，拿着书往教室走去，走到教室门口，原来喧闹的教室“刷”地一下就安静了。看得出这里刚发生一场“战争”，教室门边的一大块地上到处都是纸屑，我没有批评他们，也没问是谁扔的，弯下腰就开始捡起来。孩子们慢慢聚拢来， 一个，两个，三个，大家一起动手，教室很快就干净了。我什么话都没说就接着上课了，整节课上，同学们都很认真，教学效果很好， 下课后，两个坐在门口的学生主动跟着我进了办公室，承认了错误，表示了改错的决心。（原来，他们为了一点小事闹起了矛盾，互相撕了对方的本子，并赌气的扔了一地）。另外， 教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 我觉得要学生守的规矩，我们自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。

二、充分利用教材素材

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，我就列出我国改革开放以来的一些数据和我们浏阳近几年来的财政收入等数据让学生进行读数练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学时分秒时我对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。早在3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整个个位以下无法标出名称的部分称为微数。小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的，在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方，小数出现很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。”这个小知识就能起到既让学生学到有关小数的有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。

三、在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。

四、利用数学活动和其他形式进行德育教育

第4篇：天文学小知识范文

[摘要]美国可汗学院通过在线视频教学赢得了学习者的认可，其成功原因在于视频制作上独树一帜，视频教学中强调学生的“学”，视频内容“专”和“博”有机结合。当前，我国高职院校精品视频公开课建设正处于初步发展时期，存在一定的努力空间。借鉴美国可汗学院的成功经验，高职院校精品视频公开课建设可以从视频制作本身的内容、时间等因素，视频制作团队的构建，鼓励教师自主拍摄视频以及强调视频制作以服务学生的学为主等方面来进行。

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关键词 ]高职院校精品视频公开课 可汗学院 建设 路径

[作者简介]黄娟（1979-），女，江西金溪人，顺德职业技术学院人文社科学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育。（广东 佛山 528300）宋俊骥（1971-），男，江西吉安人，江西外语外贸职业学院，教授，博士，研究方向为高等职业教育管理与课程建设。（江西 南昌 330099）

[中图分类号]G642.3

[文献标识码]A

[文章编号]1004-3985(2015)21-0090-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加快教育信息化的建设，其中“加快优质教育资源开发与应用”是重要组成模块之一。在此大方向的指引下以及国外高校精品视频公开课取得相当实效的影响下，教育部高教司于2011年开始积极启动并推进高校精品视频公开课建设。高校精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。可以看出，国家对高校精品视频课程建设日益重视，但由于资金、重视程度、学校力量等存在不足，高职院校精品视频课程建设进程略逊于普通高校的发展。作为承担我国高级职业人才培养、向社会公众推广职业教育资源的高职院校，可借鉴美国可汗学院的视频建设模式，及早系统建立高职院校的精品视频课程，推广部分著名院校的教学视频，形成大范围听课群众，从而迅速实现职业教育资源公平分享的发展模式。

一、成型与实践：美国可汗学院的缘起及其简介

可汗学院(Khan Academy)是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗(Salam Khan)建立的一家非营利性教育机构。它萌芽的机缘来自于2004年可汗通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话为表妹纳迪亚解答数学难题。随后，为了帮助更多的朋友，可汗开始将辅导材料制成视频放到You Tube网站上，以方便更多人分享。2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。因为可汗学院具备充分考虑学生学习主体、“翻转课堂”、大容量学习视频等优点，切合了大众自主学习的需求，使得其免费网上课程在脸谱网上有7000多人注册，在推特上有2900人注册。在过去的两年时间内，观看可汗学院网站的总人数已超过20000万人次，每月更有600万学生在使用这个网站。

可汗学院网站( wwww．khanacademy．org)由5个模块组成，分别为观看视频(Watch)、做练习( Practice)、提供指导(Coach)、志愿服务(Volunteer)和个人主页。其中，视频是可汗学院网站的主要部分，由可汗在“不出镜”的情况下边讲解边用电子黑板呈现图片素材，涵盖数学、科学、金融经济学、人文科学、考试准备和教师培训资源等6大类42小类3600多个视频；做练习主要结合学生观看视频之后的即时知识点复习并形成知识网络结构图；提供指导环节中，可汗按照学习者不同学习情况进行针对性指导；志愿者服务主要将视频翻译成不同语言，帮助实现资源全球共享；个人主页分导航区、成就区、学习管理区，让学习者了解自己的情况且体会成就等。通过5部分有机结合，实现了学习者“学一做一思”的有效连接，并且更容易被视频使用者接受从而形成巨大的分享效应。

二、优势与经验：美国可汗学院视频课建设的特点

美国可汗学院之所以能将视频课程实现最大程度的分享和利用，与其具备的优点密不可分。

1．视频制作范式“另辟蹊径”。可汗学院的视频制作范式已经不拘泥于传统视频制作思路，在录制主体、视频时间、视频画面等方面均独树一帜。首先，视频完全由个人自主录制和建设，考核指标由使用者评价。可汗学院的视频录制全部由可汗自愿和独立录制完成，充分发挥了视频录制者的主观能动性，且视频效果好坏由在线使用者认可，保证了视频教学的质量；其次，视频时间考虑受众注意力持续时间。可汗学院的视频在时间长度上大致为10分钟左右，保障观看者可以更为轻松和专注地集中于某一讲解内容，不因为时间过长而关掉或放弃，有利于视频的可利用性和学习的有效性；再次，主讲者不出镜，以电子黑板系统呈现。可汗学院依靠触控面板中颜色各异的彩笔勾画来制作视频画面，且在制作画面的过程中辅以录音进行解释，有助于学习者在“字一音”双重呈现中强化记忆和学习效果。同时，可汗学院制作的视频中，教师的不在现场和画面的直观展示，又减少了学习者的压力，增加了学习的趣味性和生动性。最后，视频制作注重教学所需的实效，不单纯讲究画面精良。可汗学院的视频制作全由可汗一人通过电脑软体录制，主要强调视频对学生学习的作用，这样既克服了追求画面精良而耗时耗材的不足，又避免了大量设备或人员的介入而影响视频录制者的正常发挥。

2．视频教学强调学生的“学”。据You Tube网站统计，可汗学院的视频课程比麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。究其最重要的原因就在于，可汗制作的视频充分考虑学生的“学”。与传统高职院校网上视频公开课大多迷信“名师效应”，主要是把知名教师上课的过程摄制下来放到网络上让学习者观看不同，可汗学院的视频就由可汗制作，且制作时完全根据学生有不同的学习内容和学习进度等个性化差异录制分段视频，这样更有益于主讲者与学生拉近距离，也有助于学生更好地实现循序渐进学习。同时，可汗学院视频的最大特点为数据分析。通过活动分析柱状图、学习知识点拼图、颜色不同的技能学习进度图以及练习过程柱状图四种不同的数据分析，不仅帮助学习者明确自己的学习进度、掌握情况等，也可以使学习者在不断满足的成就动机激励下更有学习激情，并且在保障学习者积极稳步学习的基础上实现了指导者更有针对性和切人性。

3．视频内容包含多学科基础知识点。可汗学院在录制视频时，主要根据学生学习内容而划分为一个个具有逻辑关系的知识点，最终以一个个的小知识点形成大的知识网络图，这样首先保证了学习者学习最基础知识的需求。同时，这些以知识点为主的几千个教学视频并不局限于某类知识的讲解和掌握，教学视频的内容涉及物理、化学、数学、天文学、历史学等多门学科种类。可汗学院制作的视频突破了传统在线课程分门别类解剖知识的不足，同时也克服了精品视频课程建设局限于名师讲授某一内容的不足。可汗学院视频内容通过知识点切入并加入多学科内容，实现了视频学习“专”和“博”的有机融合。

4．视频学习与沟通和指导相配合。可汗学院在推动学习者利用视频在线学习的同时，还将学习者的自主学习和在线辅导、课堂实地答疑等密切结合起来。传统视频学习的学习者在网上点击视频观看后无法通过相应途径与其他学习者等沟通和互动，而可汗学院通过网站建设将学习和互动、指导紧密联系起来。同时，可汗学院的视频因为效果突出，学生在线学习后进入学校可以与教师进行更为有针对性的互动。可以说，可汗学院的视频并不是孤立地放置在网上，而是通过固定网站和网站相应的指导、沟通建设模块实现了视频在线学习的互动。

三、启示与体会：高职院校精品视频公开课建设路径

美国可汗学院凭借丰富的教学视频、结合在线网站等进行互动沟通和评价、注重学习者的主体性发挥等优点，迅速赢得学习者的青睐并取得了惊人效果。我国高职院校可以借鉴其建设路径，实现视频公开课建设的起步，以实现职业教育资源的分享和满足全社会文化提升的需求。

1．考虑视频内容、时间等主要因素。美国可汗学院视频内容的最大特点为门类齐全，基础和提升双向注重。我国高职院校精品视频公开课建设首先要重点考虑视频内容，侧重于职业技能类、操作类课程内容的选取，避免与普通高校精品视频课程重复。同时，高职院校精品视频公开课虽然定位为“精品”，但也应考虑融合基础知识点，实现高深知识和基础知识相结合，以满足不同水平的学生和社会大众的需要。高职院校在视频制作时还需考虑时间效度。美国可汗学院基于学生的有效学习时间或某一主题学习的完成时间，把教学视频一般制作为10分钟左右。反观我国高职院校精品视频公开课时间均以一堂课45分钟为标准，这一时间标准显然不是很符合学生的实际，需要根据学习者的需要和兴趣保持时间进行调整，着力规避一堂课时间就为最有效学习时间的思路。视频制作标准要秉持清晰为本、灵活处理的原则。当前，我国高职院校精品视频公开课的模式为“教师讲台”讲授，搭配使用PPT等相应设备进行讲解。这种模式存在视频画面单一、僵硬、形象性不足等问题。我国高职院校精品视频课程建设中，可以借鉴美国可汗学院采取电子黑板生动勾画图片并配备声音、字幕的思路，适度调整之前教师必须“出镜”，动作、衣着等必须合乎视频拍摄要求的强硬规定。

2．形成自主、高效的视频建设团队。高职院校精品视频公开课建设的落实，离不开一支自主、高效的视频建设团队，这需要政府和高职院校共同努力。首先，政府在高职院校精品视频公开课建设中的指挥作用不容忽视，因此，政府需要有所作为，加大高职院校精品视频公开课的建设力度，同时成立相应机构以培养、培训视频建设团队。其次，高职院校应注重培育自己的视频建设团队。我国高职院校可以学习美国可汗学院自己组建视频拍摄团队的思路，将本校的相关专家组织起来，发挥各自优势，为高职院校建设精品视频建设出谋献策。同时，高职院校要注重加强和普通高校的联系，实现专家互补。可以采取“引进来”的策略，分享普通高等学校精品视频课程的经验与不足，明确高职院校精品视频课程与普通高校的区别之处。高职院校可以定期组织本校的专门人员赴国内外先进机构进行学习，或定期通过网络、杂志等挖掘高职院校精品视频公开课建设的先进经验。通过构建高职院校本校的视频建设团队，可以更好地推广本校的优质教育资源，且有利于完善本校的校本课程。

3．鼓励高职院校教师自主摄制视频。高职院校精品视频公开课的摄制主体为教师，拍摄的目的在于将教师所拥有的知识转换为优质教育资源进行推广。因此，高职院校精品视频公开课推广还需要教师自愿、自觉和积极地参与和落实。可汗通过自己自愿、有兴趣地制作视频并无偿推广，实现了视频资源的最大程度开发。我国高职院校教师同样可以借鉴和学习可汗的做法，自主、自愿地利用手中的电子设备拍摄平时所教内容。当然，还需要政府、学校等建立相应的鼓励机制，激发高职院校教师自主拍摄有价值、有意义的视频。具体来说，政府和学校可从以下几方面进行努力：首先，政府和学校可以提供一定资金对高职院校教师进行拍摄奖励，以及提供研修拍摄视频的资金；其次，政府和学校要注重增添相应的数码产品，为教师提供相应的硬件设备．方便其及时应用；最后，政府和学校可以举办教师自主拍摄视频大赛，鼓励高职院校教师及时记录平时的优秀教学经历。