幼儿园教育教学考核制度精选(九篇)

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第1篇：幼儿园教育教学考核制度范文

指导思想和原则

以科学发展观为统领，以办人民满意教育为宗旨，坚持“因地制宜、互助共建、交流共享、合作共赢”的原则，创新办园模式，优化办园机制，加强内涵建设，实现城乡共同发展，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化的学前教育需求。

主要目标和任务

多年来，我区以两所省级示范园为龙头，开展了与6所小学附设幼儿园及私立园的结对帮扶和联片教研活动，效果显著。在此基础上，我区将联片教研管理升级为集团化管理，充分发挥省、市级示范园的示范和辐射作用，探索实施适合我区区情的三支集团化办园模式，其中两支“名园+弱园”学前教育集团，一支“名园+民园”学前教育集团。建立适合我区实际的园际合作交流和城乡帮扶工作机制，实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、资源共享、优势互补的城乡学前教育发展的新机制。以集团化、规范化和品牌化为发展目标，探索适合学前教育发展的集团化管理体制。

改革的具体方法和策略

1、建立集团化办园模式。根据我区幼儿园联片教研、结对帮扶工作开展情况及学前教育发展实际，成立三支“1+3”模式学前教育集团，即：北戴河学前教育一团，集团总部为北戴河区第一幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：西山小学附设幼儿园、实验小学附设幼儿园、北戴河小海星幼儿园；北戴河学前教育二团，集团总部为北戴河区第二幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：育花路小学附设幼儿园、海宁路小学附设幼儿园、海北路小学附设幼儿园；北戴河学前教育三团，集团总部为蔡各庄小学附设幼儿园（市级示范园），集团成员单位有：金海幼儿园、好孩子幼儿园、新大陆幼儿园。三支“1+3”模式学前教育集团囊括了全区12所幼儿园，通过对学前教育机构的集团化办园模式改革，探索适合我区区情的集团化办园体制改革方法，进一步落实幼儿园结对帮扶制度，扩大优质学前教育资源，全面提高办园水平。

2、制定集团内部运行机制。我区在组建学前教育集团时采取了1所省级示范园带动3所薄弱园，即“名园+弱园”，1所市级示范园带动3所民办园，即“名园+民园”的模式。幼儿园集团内实行“共性管理+特色办园”的运作方式，共性管理即统一工作计划、统一管理制度、统一活动安排、统一质量要求等，大力塑造集团文化品牌，带动集团内幼儿园教育管理水平、教育质量和文化建设的整体提升；特色办园即保持集团内各园的特质服务和特色课程，针对各自幼儿条件、教师条件、家长条件、地域条件、工作特点等，确定鲜明的特色方向。

3、实现全区学前教育资源共享。通过集团化办园模式的改革和创新，三支学前教育集团通过园长互访、教师互派、定期召开联席会议、定期培训等活动，集团内实现园际交流和合作，促进幼儿园管理水平和保教质量的提升。通过集团之间的分析总结、集团联谊、定期交流等活动，全区实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、优势互补的学前教育发展的新机制，推动城乡学前教育健康发展，促进民办、公办幼儿园共同提高。

集团化办园模式的具体要求

（一）加强制度建设，实现集团内幼儿园统一管理。

一是三支学前教育集团分别要制定本集团的《章程》。在集团内成员单位充分讨论的情况下，各学前教育集团要制定本集团的《章程》，章程规定集团的性质、宗旨、目标，集团的组织机构与管理办法，各成员单位的权利与义务等。章程是集团的共同规范，集团根据章程的规定开展各项活动。

二是三支学前教育集团要分别创建《集团内部管理制度》。通过理顺决策、执行、监督、保障等各个环节，提高幼儿园集团管理水平。在集团化办园模式的运行中，加强规章制度的建设是关键，要努力做到管理行为标准化、规范化、统一化。各类制度力求透明、公开、公正、合理，并确保有切实可行的操作性。如：《幼儿园目标管理实施方案》、《幼儿园聘用合同制实施方案》、《幼儿园教育评价实施方案》、《重大问题决策程序制度》、《绩效考核制度》、《幼儿园会议制度》、《幼儿一日生活常规制度》、《幼儿园学习制度》、《幼儿园教职工考核制度》、《幼儿园晨检制度》等。《集团内部管理制度》包括幼儿园管理的方方面面，力求全面、科学、规范、操作性强、实用性强，且能体现集团特色。集团内所有成员单位均按照《章程》和《集团内部管理制度》规范幼儿园管理，严格推行各项规章制度，增强教职工的法律意识，提高他们参与民主管理的积极性，强化依法办园、依法治园，从制度建设的源头切实保障集团内各幼儿园的持续、健康、规范发展。

（二）规范教职工管理，提高集团内教职工整体素质。

一是全面实施教师资格证和学历达标制度。各学前教育集团要严格执行教师资格制度，依法管理教师队伍。对于那些学历尚未达标的教师，要针对每个人的特点和需要，集团帮助教职工选择适当的内容和方式进行持续学习深造，确保学历达标率为100%。对于没有教师资格证的教师，特别是民办园的教师，协同教育人事部门进行帮扶，引导教师参加教师资格证报名和考试，尽快获得教师资格，一段时间内仍不能获得教师资格证的教师，与教师协商解聘，确保所有学前教育教师符合持证上岗要求。

二是全面实施学前教育名师带动工程。为盘活集团内部名师资源，实现优秀教师资源共享，带动幼儿教师队伍整体素质提高，在集团内全面推行“学前教育名师带动工程”。各学前教育集团通过一定的考核和评选方法，本着好中选优，择优聘用的原则，评选学前教育年度名师。集团通过制定名师带动工程计划，有序开展名师送课、听评课、电子教案资源库、青蓝工程等名师带动工程系列活动，推动集团内教师素质全面提高。

三是全面实施教职工岗位聘任和工作考核制度。为充分调动全体教职员工的工作积极性和主动性，促进教职工队伍的优化和稳定，做到人尽其才，才尽其用，提高办学水平和效率，高质量实现幼儿园管理目标和育人目标，集团总部要协同各成员单位做好教职工的岗位聘任工作，力争在教职工和园领导双方达成一致的情况下，确定每一个教职工的岗位，并与园领导签订岗位聘任责任书，使每一个教职工明确自己的岗位职责，热爱自己的岗位，并努力做出最大成绩。建立幼儿园教职工工作考核制度，根据教职工德、能、勤、绩和考核方案对教职工全年工作进行考核，通过考核评出年度优秀、合格和不合格教师，其中优秀教师比例不得超过本园教师的30%。考核成绩用于教职工绩效工资、评优评先和岗位聘任等。

四是全面实施园际间教师和中层领导交流制度。各集团要建立集团内教师和中层领导定期流动制度，通过教师和中层领导的流动，加强园际间优质资源互补，推动薄弱园在领导和管理、人员素质、教育教学水平和保育工作等方面得到迅速提高；经教育局批准，通过向集团内成员单位派驻相对固定的执行园长，确保集团内幼儿园在制度执行上与集团总部保持一致；通过开展园际间教师定期的教研互动和研讨活动，促进各成员单位教育质量整体提高。

（三）创新管理方法，促进集团内幼儿园健康发展

一是建立幼儿园联席会制度。通过研讨和交流，确保集团内各成员单位在管理思路、制度落实和工作方法策略上达成共识，促进各园管理工作的顺利开展。通过讨论和会诊，查找不足，互促提高。

二是制定切实可行的发展规划。集团要对推进集团发展的办学理念、管理模式、运行机制、教师培训、教育教学特色等进行深入研究，在城乡统筹、优势互补、资源共享、共同发展的基础上，制定出切实可行的集团发展规划和年度计划。积极鼓励集团成员单位创新工作方法，更新管理思路，形成园所办园特色，提高教育质量、师资水平和社会声誉，成为品牌园，实现优质园的增量。

三是构建幼儿园考核和评价体系。各集团总部要加强对集团内成员单位的管理和指导，通过多种形式对幼儿园的全面工作进行评价和考核，考核一般每年安排1-2次。考核方法力求灵活多样，可结合日常管理工作、专项检查验收及专题活动开展情况对各园做出考核和评价，评价力求客观、公正、公开，并要求有文字资料存档。考核结果用于集团总部对成员单位的把脉会诊及各成员单位的自查与反思。

保障措施

1、加强组织领导，确保集团化办园模式改革全面启动。为了全面推进北戴河区学前教育集团化模式改革，统筹协调，抓好落实，北戴河区教育局成立了学前教育集团化办园模式改革工作领导小组，由局长任组长、主管领导任副组长，由教育股、教师进修学校相关人员为组员，专门负责此项工作的统筹协调、指导、实施、评价等，并制定切实可行的实施方案。北戴河区教育局学前教育集团化模式改革实施方案于12月15日之前初拟完成上报局领导，12月30日之前通过论证与研讨，形成符合我区实际的实施方案上报市教育局。

各幼儿园要深入学习市、区文件精神，按照“北戴河区教育局推行集团化办园模式改革实施方案”要求，扎实做好相关工作。各集团总部要成立本集团集团化办园模式改革工作领导小组，由集团总部园长任部长，集团总部具体负责领导任副部长，集团总部中层以上领导及各成员单位园长任组员，具体负责集团化办园模式改革的组织领导和具体实施工作。各集团自成立之日起开始工作，2013年3月开园之前完成集团的《章程》、《集团内部管理制度》。各集团总部与成员单位还要在深入研讨、广泛征求意见的情况下形成集团办园模式改革发展规划（2013年-2015年），开园后按照规划和《章程》、《集团内部管理制度》开展集团办园模式改革各项工作，确保改革工作全面启动。

2、完善考核机制，促进集团化办园模式改革顺利实施。北戴河区教育局完善幼儿园集团化办学督导评估机制和考核评价机制，加大过程考核力度，加强对集团教育实施状况的定期监测。每年要对学前教育集团的教育管理、队伍建设、幼儿活动和教育质量等方面工作进行考核，重点考核幼儿园的发展、进步等“软实力”提高情况。考核结果纳入对幼儿园的年度目标考核，并作为幼儿园晋级升类的重要指标。

各集团总部每学期要将集团工作实施计划、集团办园模式改革工作总结上交区教育局。各成员单位也要对本单位开展集团办园模式改革工作进行总结，并按时将总结上交集团总部和区教育局。

第2篇：幼儿园教育教学考核制度范文

第一，落实工资待遇。为了幼儿教师队伍的稳定，建议出台我省学前教育法。参照小学教师绩效工资标准，依法制定我省幼儿教师最低工资标准。县、镇两级政府对当地农村公办幼儿园中的非公办教职工，按城镇职工标准交纳社会保险，并保障这部分教师平均工资逐年增长。彻底改变同工不同酬现象，最大限度地改善幼儿教师的生活、工作条件，使他们能够安心从教，并吸引更多优秀人才长期从事幼教工作。第二，解决职称问题。建议我省建立专业的幼教职称评审机构，制定幼儿教师的职称评定制度、标准，选拔专业的评审人员，公平公正地对幼儿教师进行职称评审，以此为基础配发职级工资，切实保障公办、非公办教师工资标准，规范教师职业行为，促进教师专业成长。第三，核定队伍编制。我省应加快核定幼儿园机构和教师编制的步伐，按照国家有关要求制定的学前教育教职工编制标准，制定具有可操作性的实施方案并重在落实，逐年增加公办幼儿教师编制，配齐配足幼儿园教师和保育员。政府应考虑不仅要给全给足全额拨款事业性质幼儿园人员编制，还要出台相关鼓励政策，协同编办、教育部门，合理分配少数素质高、能力强的公办教师到自收自支性质的公办园甚至民办园帮教，以点带面，提高学前教育质量。

2.把好三个关口，提高队伍素质

（1）严把职业入口第一关。目前，学前教育师范院校生源质量普遍不高，从源头上影响了幼儿教师的质量。我省应探索通过政策扶持、学费减免、设立专项奖助基金等方式，招收优秀人才，提高师源质量。（2）严把入职入编第二关。依据我国幼儿教师专业标准，执行国标、省考、县聘、园用的招考政策，招聘公办、民办园幼儿教师。招聘工作中，严格坚持学前教育专业、幼儿教师资格证、师德首位、大专以上学历、普通话二甲、身心健康等要求，不限地区，真正把优秀的幼教人才选拔到岗位上来。相关部门要加大对各类幼儿园，特别是民办园教师的资格准入监管力度，对不符合要求的要限期整改、停办。（3）严把培训质量第三关。首先，改革师资培养课程。我国现行的幼师培养课程模式存在着内容陈旧、学用不一等诸多问题。因此,必须对课程加以调整改革。新的课程模式应该致力于提高学生的综合素质。其次，改革职后培训制度。幼儿教师职后培训是提高教师质量、提高教育质量的重要环节，应高度重视。一是建议出台相关法规，建立教师进修制度。二是实行多样化的培训方式。三是完善职后培训激励机制。四是强化各级政府和教育行政管理部门在幼儿教师培训和队伍建设中的责任，确保幼儿教师培训和队伍建设的落实和效果。第三，改革保育员任用制度。随着我省幼教建设步伐的加快，大量民办幼儿园和农村幼儿园不断涌现，新招收的保育员的任用和培训总体说来还不够理想，以至大量初中（甚至小学）毕业生,在没有经过专业系统培训的情况下便走上了保育岗位，严重影响了幼儿园保育水平。为此，我省应出台相关的政策法规，成立专门的培养、培训机构，制定相应的培养、培训规划，将保育员培训与幼儿教师培训一起纳入当地中小学教师继续教育规划中，提高保育员的学历层次，确保保育水平的高质量。

3.健全两种职能，优化队伍建设

第3篇：幼儿园教育教学考核制度范文

一、改变理论课程的教学模式

长期以来，学前教育专业理论课大多是“填鸭式”的教学，主要就是教师讲，学生记笔记，从书本到书本，从理论到理论，学生被动接受，学习积极性不高，较少关注实际问题，缺乏实感，效果可想而知。这种传统的教学忽视学生能力的培养，而学前教育专业是一个综合性、应用型很强的专业，对教师的能力要求较高。如果一直采用这种方法，培养出来的学生难以胜任幼儿园的教育教学工作。

针对存在的这种问题，目前，理论界就提出了一种新的课堂教学模式：虚拟现场。所谓虚拟现场，是指创设一种较为真实的课堂教学的问题情境，教师或扮演教师或扮演幼儿，或作为观看教学活动并要发表观点与见解的观众，共同建构模拟课堂教学的实践活动。在这种课堂教学模式中，教师可把学生分成小组，让他们扮演教师或幼儿，来完成指定的活动。虽然它是一种虚拟的课堂教学活动，但它已迈出了课堂教学重要的一步，重视理论与实践的结合，促进学生实践智慧与能力的形成。这种教学课堂气氛很活跃，学生上课注意力集中，参与活动的积极性高，效果颇佳。

二、加强教育实践活动

为了保障学生的见习和实习，我系先后在广西条件好的幼儿园如广西军区幼儿园、区第三保育院、南宁地区保育院建立了教育科研实习基地，还与区党委幼儿园等保持长期的合作关系。为了加强与基地教师的联系，我们还聘任了幼儿园一些有经验的教师做我们见习和实习的指导教师。

以往高师院校见习、实习时间短、集中，带来不少问题。为了克服这种安排带来的弊端，我们在每学年都安排有见习活动，实习的时间也比以前多。我们还鼓励并创造机会让学生利用假期到幼儿园见习。见习内容有班级管理工作、各领域教学、保育等，形式分集中、分散、小组见习。除了正常教学计划安排的见习外，我们也把见习贯穿到课程当中，这样既避免了理论课枯燥乏味，又使教学内容能与实际联系起来。

我院要求学生寒暑假要进行社会实践调查，撰写实践调查报告。我就鼓励学前教育专业学生到幼儿园、社区等做调查研究，撰写学前教育方面的调查报告。并且鼓励他们在幼儿园见习、实习、调查中多留心，发现实际问题，作为研究的题目。这样的研究能够理论联系实际，才能解决实际问题，更有实际意义。也可协助老师做课题，如我的课题《广西农村学前教育现状的调查研究》就会让学生参与。通过这些科研活动，可加深学生对幼儿教育的认识，锻炼学生的文字功夫，培养学生的科研和学术意识，提高学生的教育科研能力。这样，大四的毕业论文就会得心应手，为以后的科研工作打下了坚实的基础，也为以后成为一名研究型的幼儿园教师做好了准备。

除了见习、实习、调查等实践活动外，我还鼓励学生开展并参加各种活动，提高他们的能力。要求他们在幼儿园或社区开展与家长访谈、儿童心理健康咨询等活动，让他们学以致用。在学前教育班开展有关儿童故事、儿童舞蹈、儿童歌曲、绘画、书法、说课等比赛，要求人人参与，大胆展示个人才艺，也与其他班级联合起来开展一些比赛，并且鼓励他们积极参加学院及系里组织的各项活动。每次活动都会评出奖项，给予奖励，以便提高他们参加活动的积极性。此外，还让学生参与到幼儿园的六一活动、文艺汇演等活动中去，协助幼儿园教师组织活动，以便让他们了解幼儿园教师怎样教小朋友跳舞或唱歌等，并了解幼儿园的舞蹈和音乐等活动。

三、重视教育技能类课程

教育技能类课程主要包括钢琴、乐理与视唱、乐器演奏、舞蹈基础和创编、绘画、手工制作等，培养学生弹琴、唱歌、跳舞、画画、做泥工和纸工等基本技能，这些技能是幼儿教师必备的基本技能，如果学生这些技能差，将会直接影响以后的就业。因此，我们应重视这些课程。

目前，我院掌握学前教育专业理论的专职教师不少，而担任这些技能课程的专职教师少，大多数是艺术系的教师来教，他们的教学偏重于理论，与幼儿园实际联系不够紧密，上课针对性不够强。所以，我们应培养专职学前教育技能技巧教师。除此之外，还可邀请擅长于音乐、舞蹈、美术等教学有经验的优秀幼儿园教师来做指导，这样就会使学生更好地了解幼儿园音乐、舞蹈、美术等教学，并掌握弹、唱、跳、画、做等基本技能。

现在，大多数学前教育专业的学生没有进行过音乐、舞蹈、美术等专业训练，对这些学生技能的培养本来就是一大难题，再加上一般高师院校教育技能类课程学时普遍偏少，学生学习都不够深入，更谈不上练习，他们的技能怎能提高？因此，为了培养学生这些重要的技能，必须加大这些课程的课时，这样才能保证学生有足够的学时来学习这些课程，掌握这些技能。

四、制定技能考核制度

师范院校要重视制定学前教育（幼儿教育）专业学生切实可行的基本达标细则与要求，以此促进其教育教学技能的训练提高。在社会实践活动如教育见习、实习和一些比赛活动中，可对学生的弹、跳、唱、画、做等技能进行考核和评价。学生也可根据考核指标进行自我检查和分析，找出差距，及时调整努力的方向，加强某方面技能的培养。

五、改善条件

第4篇：幼儿园教育教学考核制度范文

   有关2022幼儿园后勤工作计划

   一、指导思想

   本学期幼儿园后勤工作将紧紧围绕幼儿园中心工作务实创新，不断提高后勤工作水平，提高后勤人员思想业务素质，根据幼儿园实际情况，搞好园容园貌建设，开源节流，加强财产的管理，食堂的管理，努力使保育水平再上一个新台阶，不断增强服务意识，使幼儿园后勤工作真正做到服务于教师，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会。

   二、工作目标

   1、优化后勤工作人员队伍，不断增强后勤人员的服务意识和工作责任感。

   2、扎实有序地抓好幼儿园的卫生保健工作和日常安全工作。

   3、加强日常管理，完善三大员规范操作。

   三、主要工作

   (一)优化后勤工作人员队伍，不断增强保教人员的服务意识。

   1、进一步加强三大员的培训与教育，使保育工作细化、量化，增强工作责任心，每天的工作中体现“勤”、“快”、“好”三个字，积极主动做好自己保洁区的清扫与消毒整理工作，尽力协助老师共同完成教育任务。

   2、继续加强员工的思想工作，引导她们牢固确立保教意识、服务意识，树立工作主人翁精神。

   3、继续坚持每日巡视制度，及时发现问题，分析症结，并与相关人员交换意见，发挥指导功效。

   4、继续实施员工工作考核制度，奖优罚劣，进一步激发后勤人员工作的积极性与主动性，提高工作质量。

   (二)扎实有序地抓好幼儿园的卫生保健工作。

   1、保健制度的建立和实施,要以幼儿生理、心理发展需要为依据。在各项制度基础上,结合我园的实际情况进行适当的调整。使制度更加符合实际情况,真正发挥其作用。

   2、保健工作的检查力度要加强,使保健制度的各项内容真正做到深入人心，自觉执行好各项制度。

   3、重视提高保健人员的理论水平并能结合本园实际情况制定保健计划。

   4、对身体发育出现异常的幼儿,要及时与家长取得联系,认真分析原因。寻找解决问题的办法。

   5、做好幼儿保健工作的宣传。

   6、搞好幼儿午餐和午点工作，确保幼儿营养和生长发育需要。

   有关2022幼儿园后勤工作计划

   一、工作思路

   20xx年后勤工作的基本思路是：围绕一个中心，搞好两个服务，抓好两项学习，全面开展五讲。围绕一个中心，即后勤工作要始终围绕教学这个中心。搞好两个服务，一是搞好为教育教学的服务，为教育教学创造良好的条件；二是搞好为师生生活的服务，解决师生的后顾之忧，让师生们以旺盛的精力和充沛的体力投入到教学活动中去，为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。抓好两项学习，即政治理论学习和学校各项规章制度的学习。全面开展五讲，即讲大局，讲团结，讲奉献，讲文明，讲实干。

   二、工作目标

   本年度后勤工作的总体目标是：做到三个确保、三个力争。

   三个确保是：确保校园环境建设及教育教学、办公生活用品的维护、维修、采购、保管、供应及时到位；确保学校财务管理规范、精细，帐物相符；确保学校水电暖正常供应。

   三个力争是：力争进一步完善服务设施；力争进一步提高服务质量；力争进一步提高服务效益。

   三、工作措施

   1、加强后勤职工的思想建设，树立管理育人，服务育人的思想。

   20xx年，学校后勤要坚持服务育人、管理育人的原则，全面优化后勤管理，要让后勤工作人员树立育人的观念和服务的观念，后勤人员要利用与学生接触的机会，以身立教，对学生进行劳动教育、爱护公物教育、保护环境教育、艰苦奋斗教育等。为了提高管理育人、服务育人的质量，本学期在后勤职工思想建设方面的主要举措是：

   （1）认真学习和贯彻落实教职工例会对后勤工作的各项要求，增强服务意识，提高服务质量。

   （2）认真学习学校的各项规章制度，提高自身修养，爱岗敬业，吃苦耐劳。树立为师生服务的思想，不断提高职业道德水准。

   （3）认真落实精细化管理的各项要求，为教育教学创造优良条件，在搞好服务的过程中，实现自身价值，贡献自己的力量。

   2、加强校产管理，健全校产档案

   （1）严格材料购进，材料领出制度，非易损耗品领出新的，必须收回旧的。

   （2）年终对库房进行盘点，做到帐物相符。

   （3）无论固定资产还是易损耗品，均形成档案，物品的入库、出库严格登记手续。

   有关2022幼儿园后勤工作计划

   过完年就迎来了XX年学年的第二个学期，在这一学期中，我们全体后勤人员要竭力尽自己的所能，配合园里各个部门，完成各项后勤工作。具体安排如下：

   一、食堂管理及食谱制订。

   首先，食堂人员都要按规定操作，厨师务必持证上岗培训，操作时需戴帽子、带口罩。在现有的消毒设施下，进一步树立消毒、无菌观念，要把食堂用具与消毒刹虫剂严格分开，确保食堂的环境卫生与安全。另外食堂要把好食品关，坚决杜绝“三无”食品，熟食加盖，生熟分开，凡已腐烂变质食物不能给幼儿吃，严防食物中毒。并且每一天做好食品留样工作，留样时间持续24小时。为了保证幼儿的营养均衡，园医要每一天进行一次营养分析，及时调整伙食，要经常深入班级，听取意见，以确保幼儿的伙食，使我们的食堂管理更加规范。

   二、提高后勤队伍素质。

   为了提高后勤队伍素质，本学期按排了厨师上岗培训，更好地为幼儿服务，另外，为了使幼儿能安全地在幼儿园，门卫还将配备保安。除此之外，各部门还将定期组织人员进行业务培训，尽潜力抓好后勤人员的思想和业务工作，不断改善服务质量。

   三、重视安全教育工作。

   为进一步做好安全教育工作，加强《宁波市中小学生安全条例》管理，切实加强对安全教育工作的领导，本园将把各项安全工作列入重点议事日程，让幼儿不断增加安全意识。另外，还将完善幼儿园管理系统，使家园联系更方便。幼儿园每一天还务必做好常规安全工作检查，以便能及时整改。

   四、完善园舍设施。

   为了让孩子有一个舒适、安逸的生活环境各活动场所，本学期还将增添几个大型玩具供小朋友活动。还将对原先的玩具进行适当的修理，另外，对园所内各处需要修理的地方汇总上报，以便能及时地解决。并且，每周要进行安全设施检查，对于园内环境卫生，要实行片区包干，落实到人，

   让幼儿园有一个整洁的园貌。

   五、把好财务管理质量。

   财务人员要严格执行财务管理制度，认真制订每月的预算计划，及时做好收费、催费工作。做到帐目清楚，按时完成报表，对园内每一项的支出能尽可能用到恰到好处，尽量做到不必要的浪费。对于购置的固定财产、物品要专门有人进行入帐登记、核对，并且做到物品领用清楚，

   使财务制度更加完善起来。

   六、配合幼儿园各项活动，做好后勤工作。

   本学期中，幼儿园的各项大小活动，我们后勤人员都要尽力配合，如场地布置、物品供应、有关事谊联系等都要满足活动的需求。

第5篇：幼儿园教育教学考核制度范文

[关键词]代课教师；幼儿教育；专业发展

[中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）23-0005-02[作者简介]王仁凤（1970―），女，江苏南通人，本科，江苏省海安县机关幼儿园教师，小学高级。

正式在编教师和代课教师比例严重失调是农村幼儿园的共性，就拿海安县来说，乡村幼儿园代课教师占教师总人数的66.7%。由于代课教师所占比例高，所以幼儿园代课教师的工作状态就显得更为重要，他们支撑着农村学前教育的发展。学前教育是一种专业性很强的教育，教师若不具备相关的专业知识就很难胜任。幼儿园教育是教育系统中不可或缺的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础，将为幼儿一生的发展打下基础。因此，抓好幼儿园代课教师的专业发展就显得尤为重要。促进幼儿教师专业发展的途径有很多，我们试着从制度建设的角度来促进幼儿教师的专业发展，完善幼儿园的各项规章制度，提高代课教师的工作热情，促进幼儿代课教师的专业发展。

一、幼儿园代课教师的专业素养现状

（一）代课教师的学历

幼儿代课教师学历偏低，高中占37.5%，中专占50%，大专及以上只占12.5%。这些教师大多数是非幼教专业毕业的。在幼儿园代课教师中有87.5%的人没有接受过系统的幼儿专业学习和培训，没有系统学习过幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等专业理论知识，其他的幼教理论更是知之甚少。对于幼儿园教师必备的钢琴、声乐、舞蹈、绘画、手工制作等基本专业技能，代课教师一般只经过短期的或者很少的几次基本培训，专业技能极其薄弱。教师的专业素质与幼儿教育的实际需要有较大的差距。

（二）代课教师的教学能力

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）作为幼儿教育改革的纲领性文件和指导性文件，不仅蕴含了许多新的儿童观和教育观，尤其强调对幼儿主动学习的培养，主张教师根据幼儿学习方式的特点来设计教学，以提高教与学的效果。对照《纲要》要求，代课教师对新课程教材理解不够，对课程资源认识不足，教学依然停留在“找现成教案”的层面，更不要说创造性地使用教材并对其进行整合、重组等。多数代课教师教学方法和教学手段贫乏，较少能发现问题，教学后也很少主动反思，调整自己的教学策略，甚至部分教师的教学还有小学化的倾向。

（三）代课教师的在职进修

随着教育改革的不断发展，对幼儿教师的素质及学历要求将越来越高，而大多数代课教师由于受多种因素的影响，教育水平和专业素养停滞不前，越来越难适应学前教育的改革和发展。主观上，代课教师参加继续教育的意识淡薄，无论是学历进修还是专业培训，代课教师都缺少主动性和积极性，和公办教师截然不同。主要原因是代课教师没有参加职称评审、骨干评定的资格。客观上，由于幼儿园经费不足，能提供给教师进修的机会也比较少，从而使代课教师群体的整体素质受到影响。

二、促进幼儿园代课教师专业发展的方法

（一）建立代课教师培训制度

1.建立管理制度

各个幼儿园要根据各自的实际情况，建立管理制度，明确园内各部门的责任和任务。园长可主抓代课教师的师德建设、教育思想和教育教学观念；副园长可着重抓代课教师教学技能、教学科研方法等方面的培训；教研组的主要任务是开展相关活动，如说课、听课、评课等，提高代课教师的课堂教学水平。各层级分工明确、工作协调，才能使代课教师的培训工作有效、有序地开展。

2.建立学习制度

幼儿园需要将代课教师的学习制度化。如代课教师必须认真参加各级部门组织的继续教育学习，不得擅自缺席，特殊情况要事先请假，学习后要认真撰写学习心得，园内要认真做好学分登记等。这些规定可促使代课教师学习教育理论，重视教学研究，提高自身素养。

3.建立考核制度

各个幼儿园每学期都要对代课教师的培训学习情况进行考核，并作为学年度考核的重要部分，考核结果与代课教师的奖金发放、评优评先直接挂钩。幼儿园还可以建立专项奖励制度，以代课教师的学习培训情况作为考评的重要依据，给予代课教师适当的物质奖励。通过适当的考核和奖励形成激励机制，调动代课教师参与培训的积极性。

（二）加强代课教师师德建设

1.调整代课教师的职业取向

“教育人都必须忠诚教育事业，爱岗敬业，乐业为先，勤业为本，精业为荣。”[1]加强幼儿园代课教师的师德建设，提升幼儿园代课教师的敬业精神应该成为幼儿园管理工作的重要组成部分。师德建设的关键是内省、自律，但自律的同时也离不开他律。教师不仅是一种职业，其工作的目的不仅仅是为了获取报酬，也是为了实现人生价值，代课教师当然也不例外。缺少了爱，就缺少了教育工作的基础，同时也丧失了做好教育的前提。代课教师要能冷静地面对现实状况，乐于奉献，甘于清贫。园内应通过身边的典型、业内的典型、业外的典型来促进代课教师师德的发展。

2.重视代课教师的师德评价

对代课教师的师德评价是家长、同行、领导和教师自评的综合。评价可以促进教师把道德规范内化为道德行为。家长的评价可以通过问卷和电话随访的形式来进行；园内评价由个人、年级组分别评价，由幼儿园进行总考评。考评结果等级可分为“优秀”“合格”“基本合格”“不合格”四个等级。教师师德评价不合格者，年度考核结果即为不合格，予以辞退。

（三）搭建代课教师发展平台

1.开展园本研究

园本研究是基于幼儿园实际、也是基于代课教师实际最有效的研究。在进行园本研究时，以代课教师的现实需求为基础，让代课教师根据自身的教学困惑来提出问题，继而解决问题。园本研究的形式是多样化的，可以开展微型课题的研究，可以开展以代课教师的教学真实情景为基础的案例研究，也可以聘请幼儿教育的专家来园对代课教师进行专业的引领。

2.鼓励阅读书籍

成功的教师并不全是专业院校毕业的教师，但是成功的教师都会有一个共同的爱好――读书。这是代课教师发展的便捷之道。我们应该要求代课教师阅读三方面的书籍：幼儿园的教学纲要、经典的教育理论和教学操作层面的书籍。园内应该定期开展读书交流活动，并且要求教师撰写读书心得。

3.展示自身风采

代课教师普遍有比在编教师低人一等的感觉，缺少自信。其实不少代课教师的素质并不比在编教师差。我们可以让代课教师在自我展示中感受自己的能力，增强其自身的信心，感悟自己在学习中不断成长的历程。可以要求每个代课教师每学期都进行一次园内公开的教学活动，对于表现突出的教师还可以推荐其进行更高层次的公开教学等。

“教师素质的高低，牵涉到素质教育能否顺利实施以及实施的效果如何。教师是一切教育教学活动的实际执行者，教育效果的好坏，直接取决于教师执行效果的好坏，而教师执行效果的好坏，其根本还在于教师素质的高低。”[2]幼儿园需要关注每一个代课教师，形成具有实效的促进代课教师专业发展的机制，让代课教师主动地发展，获得专业化成长。

参考文献：

第6篇：幼儿园教育教学考核制度范文

一、总体思路：

深入学习贯彻__精神，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要，全面推进素质教育，把立德树人作为根本任务，把中小学标准化建设作为主攻方向，把教师队伍建设作为重要保障，着力提高质量效益，着力维护和谐稳定，全力迎接省教育工作示范县验收。

二、年度主要工作计划及目标：

1、科学管理，强化师德建设，巩固行风建设先进位次，提高人民群众满意度；

2、全力迎接省教育均衡发展、督导评估和省教育工作示范县验收；

3、以实施省校舍标准化工程为契机，实施中心幼儿园新建、大养德小学食堂餐厅新建工程和固堆小学、千庄小学旱厕改造工程；

4、改善学校（幼儿园）办学条件，注重学校内涵发展，加快学校信息化建设，注重软件建设，提高使用效益；

5、优化课程实施水平，全面提高教学质量，重点做好中小学实验教学、小学英语教学再上新台阶；

6、扎实推进教研教改，抓好教学常规管理，细化中学“三为主六环节”教学模式和小学“生本课堂”教学模式；

7、加强教师队伍建设、实施教师全员素质提升工程，重点做好教师基本功、实验教师操作技能提高；

8、发挥中学、中心小学辐射作用，做好大养德小学、小宫小学、小宫山小学特色品牌创建工作。

9、有效保障教育系统平安和谐稳定；

10、进一步抓好计划生育工作，重点做好已婚育龄妇女及时妇检、男单职工管理工作。

三、具体措施：

（一）推进学校精细化管理，营造浓厚的校风、教风和学风

1、深入开展以学习贯彻《中小学教师职业道德规范》内容的师德教育活动。健全师德考核考评制度，开展师德承诺等师德教育系列活动，激励广大教职工爱岗敬业，为人师表。

2、加强学校班子队伍建设，充分发挥其在学校管理中的作用，营造浓厚的校风、教风和学风。加大干部考核力度，举办校长论坛、主任论坛等活动，提高教育干部管理水平。

3、推进实施中学“三为主六环节”、小学“生本课堂”教学改革。通过外出学习听课、专家引领、教改优秀教师评选等活动，推动中小学教研教革纵深发展。

4、推进学校工作精细化管理，进一步完善教师绩效考核细则，扎实开展过程考核、阶段考核和综合考核。健全学校各项规章制度和考评细则，推动学校各项工作规范化、制度化、科学化。

（二）、加大学校建设力度，完善学校办学条件

1、积极协调土地指标问题，加快中心幼儿园（朝阳社区幼儿园）的建设，确保2014年建成投入使用。

2、进一步完善学校的办学条件，努力推进学校标准化建设。按计划实施大养德小学餐厅建设、固堆小学和千庄小学旱厕改造项目，争取2014年9月验收使用。

3、继续开展校园“四化”建设。使校园在绿化、美化、净化、文化等方面再上一个新台阶，营造有利于学生身心发展的校园风貌。

（三）加强教师队伍建设，提高教师整体素质

贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，创新加强教师队伍建设工作思路，切实提高教师师德水平和业务能力，增强教师教书育人的责任感和使命感。

1、继续开展创建“师德示范化学校”创建活动，培树本单位师德建设典型学校、典型个人；继续开展“万名教师访万家”、“三十佳”和“双满意”评选活动。

2、不断完善镇域内小学校长、教师交流任职、支教制度，完善“镇域内教师互动机制”，进一步做好支教工作；加强教师队伍管理，严格教师请销假制度，实行教师末尾退出机制和小学教师无校籍管理，稳步推进教职工竞聘上岗工作。

3、积极组织教师参加各级教学评选活动，发挥名师、骨干的引领带动作用，促进名师队伍不断发展壮大。切实做好“优秀教案评选”、实验教师技能大赛、创新能力大赛等活动，完善奖励机制，力争更多更好获得各类奖励。

4、促进 班主任专业化成长。加强对班主任的管理，完善“班主任研究室”研训制度，定期举办班主任工作及班级管理工作论坛。研究制定并实施《中小学养成教育精细化管理的实施意见》；《加强班主任队伍建设促进班主任专业化发展的意见》；《关于在全镇中小学实施全员育人导师制的意见》三项活动。

5、继续深入开展校本教研活动和“我读书、我成功、我奉献”教师读书活动，推进教师大练基本功活动，举办“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）比赛，发挥中学、中心小学带动作用，巩固我镇教学基本功考核一类学校成果。完善省教师继续教育信息管理平台，做好在职教师全员培训，努力提高教师素质。

6、发挥中学专职实验教师、中心小学实验教师的引领带动作用，促进我镇实验教学有新的突破。

（四）规范办学行为，提高教学质量

1、认真组织学习并落实《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》，进一步规范办学行为，全面开齐开足开好课程。

2、牢固树立“质量兴校”意识，加大教育教学工作的常规检查，完善教育教学过程的考评体系，认真实施《__市普通中小学考试管理规定》，推进学校教育教学工作的管理规范化和制度化。加强教学管理，提升教学成绩，力争中学各科及格率提升10%，全镇中小学教学成绩位居全市中上游水平。

3、继续组织好每学期的教学质量检测和音体美专职教师实绩考核工作，完善教育教学奖励制度，发挥其在教育教学中的促进作用，以优异的质量赢得社会的认同和赞誉。

4、发挥团队积极作用，开展各种形式的教育活动，全面提升学生的综合素质。

5、中小学进一步实施《巡课巡岗制度》和学生行为规范养成教育。

（五）加强安全教育，营造和谐校园

1、建立健全学校安全教育的各项制度和预案。教育和引导广大师生树立牢固的安全意识，扎实做好学校安全教育的每一项工作。

2、加强安全知识宣传，积极开展系列演练活动，努力提高师生安全意识和防范能力。

3、落实安全工作岗位职责，实行《一岗双责制度》、《一票否决制》、《责任追究制》。

4、加强安保队伍培训，完善管理考核制度建设，确保校园安全稳定。

（六）进一步抓好计划生育工作，重点做好已婚育龄妇女及时妇检、男单职工管理工作。

第7篇：幼儿园教育教学考核制度范文

作为一名幼儿教师在工作当中想必有很多感想吧，不妨对过去一段时间的工作来总结一番，那么你认为怎么写工作总结好呢?下面就是小编给大家带来的2020年幼儿园教师教育教学个人工作总结最新，希望能帮助到大家!

幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年一滴答滴答随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下：

一、思想方面

作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。

二、保教工作。

在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。

通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力、创造力也大大提高了。但在合作、分享的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系

让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的小任务让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。

在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。在上课时能认真听录音并跟随着朗读，模仿录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。

三、家园工作。

家长工作也是我们教育的一个重要部分。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。

当然在我们的工作中还存在着不足，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。

幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年二新学期新气象,在刚刚结束的一个学期里,孩子们在宝宝班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，。当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：

一、以健康安全为核心，认真细致地做好保育工作。

1、注重孩子身、心健康。

把保育工作放在首置，对每一个孩子都倾注关爱，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告之对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中渡过每一天。

2、严格执行班级卫生消毒工作。

班上老师每天必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。

3、加强安全教育，杜绝安全隐患。

教师注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理性，减少不安全因素的出现;在日常生活中渗透简单的安全知识教育如：不玩危险的东西，不做危险的事，不和陌生人说话等;严格执行幼儿园的接送卡制度;检查班级环境中的不安全因素，发现物品损坏及时报修。以确保幼儿有一个安全、可靠的生活环境。

二、根据托班年龄特点，以本班孩子的兴趣为主，开展丰富有趣的教育教学活动。

入园时本班幼儿的年龄小依赖性强，动手能力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的责任不仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规能力的培养和情感方面的交流，归纳为：

1、情感上的交流。

在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。

同时，与好朋友一起玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。

2、生活常规的培养。

因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依赖性强、动手能力差、娇气等特点，针对这一情况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮助幼儿提高自理方面的能力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取能力强的孩子来帮助他。除此之外，我们还以各种有趣的游戏形式开展学习：穿脱衣服;男孩、女孩入厕;洗手;刷牙;吃饭、喝水;等自我服务能力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依赖老师。

同时，我们还加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。

3、组织开展各种生动有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。

这学期我们根据幼儿的实际情况分别开展了有趣的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等,培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。

在秋天这个丰收的季节里，我们不仅开展了有趣的秋游活动，还带领孩子户外游西湖，欣赏、感受大自然的美，体验季节的变化。此外，我们穿插了音乐游戏、体育游戏、建构、表演、角色游戏的开展，使幼儿在幼儿园能健康、快乐地全面发展。

为了方便家长了解幼儿在园一日生活情况和教师的教育教学;以及更好地体现家园互动;参与到活动中来，这学期我们在“家长开放日”当天开展了亲子活动《彩带飘飘》让孩子与父母在玩玩乐乐中感受幸福，体验快乐。

在幼儿园举办的“新年亲子运动会”中，本班全体幼儿也积极地参与了入场仪式;喊口号;参与运动会的各种游戏项目，受到园领导及许多家长的好评，而通过此次活动的开展培养了孩子的集体荣誉感和团队精神。充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们的胆量得到了锻炼，让他们更自信、更快乐。

4、结合园内组织开展课题研究。

本学期，我班也参与、开展了音乐课题研究《跟着音乐动起来》。让孩子在充满音乐的氛围里，开心得玩;开心得唱;开心得跳。

三、做好家长工作是班级各项基础工作的前提。

1、充分发挥家教园地的作用。

以班级的家教园地为窗口，让家长更深入地了解、配合我们的工作，如：在开学前，我们为孩子编排的号数、每周的活动计划、亲子游戏、家教文章、宝宝健康饮食、季节转换注意事项、幼儿儿歌大放送以及各类通知。这些内容定期更换，让家长能及时地了解班级工作、教育教学新动向。

2、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。

(1)向家长公布两位老师的电话。方便家长与老师间的沟通。

(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。

如：“亲子运动会”活动、“家长开放日”和秋游活动。

(3)成立家长委员会。本学期我班9号吴敏弘的妈妈成为我园家长委员会成员。

(4)定时或不定时地召开家长会。使家长了解幼儿在园表现、将为孩子开展的活动情况以及需要家长参与配合的事项。

(5)成功的组织家长召开一次育儿经验分享活动。

在本学期即将结束的时候，我们将认真总结本学期工作的不足，继续努力，把班级工作更上一个新的台阶。

幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年三本学年我园认真贯彻上级有关文件和会议精神，坚持“为幼儿服务，为教师成长服务”的思想，在全面推进幼儿园课程改革和现代化的基础上扎扎实实地做好以下各项工作。

一、实施人本模式，提高管理效率和管理质量。

(一)强化岗位职责，实行岗位职责考核制度。

上学年我们讨论制订了一本《松幼质量手册》，教职工们根据手册资料指导日常工作，中层干部根据手册条例对本部门职工进行考核。然而在实施以后大家发现有的条例过于笼统，不便于实际操作。因此在这学年中我们又仔细研究质量手册，并重新修订、细化其中部分资料，使教职工们对自我的工作范围和职责一目了然。此外，我们还根据新的岗位职责重新修订每月工作考核表。透过这些举措，大大加强了教职工的岗位意识，同时也让考核工作更完善、更有据可循。

(二)加强中层干部队伍建设，健全干部考核制度。

本学年，我们在以往三级管理构建的基础上，进一步完善了中层干部的管理机制。

首先，加强中层干部的思想工作，让他们明确：作为骨干不是一种享受，而是一种荣誉，一种职责，是意味着我们要比教师吃更多的苦，做更多的事，要“源于教师而高于教师”。

其次，开展对中层干部的教育理论知识、管知识等方面的园本培训工作。在具体实施中，采用理论学习与观摩相结合的方式，让中层干部在尽可能多的外出学习中开拓思路，不断提高她们的理论水平和业务潜力。

最后，坚持中层干部每月例会制度。在例会中我们改变了以往的小结制，将工作小结与考核制度相结合。由园长为每个中层干部制订出阶段性过程目标，并在例会中对她们的管理工作实绩进行考核，并提出下阶段就应发扬或完善的地方，从而帮忙她们更好地达成各自的管理目标。

二、努力创造条件，促使不一样基础的教师都能在原有基础上得到提高。

(一)加强师德师风建设，营造良好的氛围。

师德师风直接关系到教育的形象，幼儿园的声誉。要创造一种尊师重教的良好，同样需要我们教育工作者的努力，只有我们把工作做好了，我们才会赢得的支持和关心。这一学期来，我们重视理论学习，教师学习《中小学教师道德规范》、《未成年人保护法》等，帮忙教师树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到教书育人，为人师表。

(二)用心创造条件，为教师的成长搭建舞台。

1、抓机遇，树典型，激发教师实现自身价值，增强用心向上、勇于竞争的意识。

素质教育的深入实施，对教师的要求越来越高，用心投身教育改革，提高教学水平和潜力既是幼儿园发展的需要，也是自身发展的需要。我园采用抓重点，树典型的方法，加强先进教师、优秀教师的推优力度，使教学业务潜力较强的黄晓莺等一线老师的先进性更为显现出来，从而激励其他教师冒尖。

2、以“请进来，走出去”的形式为青年教师拓宽信息渠道。

本学期，我们推荐了二名教师参加区骨干教师培训班。透过她们外出学习后带回的反馈信息来开拓其他教师的教学思路。同时，园里还努力创造条件，请专家带教青年教师。透过有针对性的理论、实践指导，帮忙青年教师找到其自身的优势与薄弱点，并采取相应的措施以促使她们更快地成长。此外，针对园内科研力量薄弱的现状，我们还请了教育学院的专家老师辅导教科研小组的活动，帮忙教师提高教科研水平。

3、开展“一助一”结对活动。

本学年我们改变了以往由园长指定的结对方式，而是让教学有困难的教师自由选取结对对象。这样做的好处就是让结对对象从感情上来说比较容易接近，也更容易沟通。同时我们的结对重心也从理论学习转向了教学实践的指导。经过一年的努力，那些原本潜力弱的教师在教学方法上有了明显的提高，这从年终考核的成绩中也进一步得到证实。

三、以“纲要”精神为指导，在学习研究“探索型主题活动”中诠释新课程内涵，提高保教工作质量。

以整合的理念在主题活动中开展社会领域课程研究。

二期课改明确指出：教育不仅仅仅是传授知识，发展智力，教育更要立足于完整人的发展。因此，本学期我们结合社会性课程的研究，进一步推动探索型主题活动的开展。

首先，我们加强了理论学习，在学习中让教师明确什么是社会性课程;社会性课程的资料包括哪些方面;根据幼儿的年龄特点，各个年龄段的孩子适合开展哪些类型的社会性活动资料等。

有了理论基础以后，我们又开展资料库的共建活动。教师们在根据主题资料寻找资料的过程中，不仅仅丰富了自我的知识，还为教研工作创造了良好的条件和环境。

幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年四伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小二班的孩子度过了一个学年，现在，他们又长了一岁。看着他们的长大，我们做老师的非常欣慰。我爱孩子，更爱这份工作。记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我和杨老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。一年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，而幼教事业是最阳光的事业。

一、教育教学方面

在教学上我一直是以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计的。日常活动中，我们开展了丰富多采的教育教学活动。根据《纲要》的要求，分析本班孩子情况，认真制定了学期计划，备好每一个活动。先后完成了各科的教学计划，这些活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，培养了他们的情感，收到了良好的教学效果。在开展了教学活动的同时，我们也注意了家园配合，细致、耐心地做好家长工作，幼儿教育≠幼儿园教育。如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展，幼儿园与家长的配合教育是很重要的。

因此在本学年中，我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。本学期利用每天家长接送幼儿的时间，把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流，对于那些生病幼儿也及时进行电话交流，形成了良好的家园共育的教育环境，让孩子在这种良好的教育环境里健康成长。

二、常规方面

我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心，爱护同伴，并鼓励幼儿自己的事情自己做，并主动见人问好，主动帮助他人，并提供机会让幼儿自己学做事情，从生活方面对幼儿进行指导，让幼儿学会讲卫生，讲文明，讲礼貌，也让幼儿懂得互相谦让，友好相处。好的常规并非是朝一夕所能完成的。虽说我觉得我们的常规比开学时是有了一定的进步，但还需继续努力。有些方面还是做得不够到位细致。

三、家长方面

平时，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊天，了解幼儿在家的表现情况。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，并在亲切的交谈中增进家园的感情。下学期我希望家长和我继续共同努力，共同配合，转变教育观念，以便较好地为我们的孩子所服务。

四、保育方面

对待他们我觉得就像对待自己的孩子一样，从生活细节开始着手，一视同仁。天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关家长宣传资料提供家长参考，午睡时为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食。

五、安全方面

通过不同的形式进行安全教育(晨间谈话，随机教育，游戏情景化教育等等)，一个学期下来总的来说还算好，但抓伤的事有时也会发生。虽说难免但也不能马虎。

我的工作仍需努力，在新的学期，我将以更高的热情对待工作。时刻以“爱生敬业，诚实守信”的口号严格要求自己。树立高度的责任心，对待幼儿园中新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。

幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年五转眼间本学期的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：

一、政治思想方面

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。

在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的习惯。无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。

五、家长工作方面

一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次。按时更换家园联系栏。给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。

六、工作中的不足

第8篇：幼儿园教育教学考核制度范文

摘要：改革高师学前教育专业日前的课程体系已成为高师学前教育专业发展的大事。高师学前教育专业的课程改革可从充实通识课程中自然科学方而的学科门类、加大技能教育课程的比例、注重教育实践课程的教育效果、改革专业教育课程的教学模式等儿方而入手。

高等师范教育是以培养基础教育师资为主的专业教育。幼儿园的师资在我国建国后则主要依靠中等师范学校幼儿教育专业培养。1952年，教育部颁发了((Ui}范学校暂行规程(草案)》，其中明确规定了培养幼儿园师资的学校为幼儿师范学校，并可独立设置，培养大量的幼儿教师以适应幼儿园发展的需要。为了办好幼儿师范学校，培养合格的、高质量的幼儿师范学校的教师，教育部还同时颁发了《关于高等师范学校的规定》，其中指出，高师教育系得分设学前教育组，培养中等幼儿师范学校的教师。随着我国教育改革的深入发展，学前教育领域发生了很大的变化。目前，城市中广泛的学前教育机构对学前教育的教师的要求大大提高，除了要他们掌握学前教育方面的基本理论和基本知识，接受幼儿教育技能的基本训练，具备在托幼机构进行保育、教育的能力外，还要他们能进行幼儿园课程的设计编制具体教育方案、儿童玩具的设计与研发；要求他们能在更高层次上理解幼儿，开发幼儿的潜力，富于创新能力，并能对幼儿教育工作进行深入研究，使自己成为一个有发展后劲的幼儿教师。随着课程改革的不断深入，新课程的理念也已渗透进学前教育机构，某种意义上说幼儿教育中对这些理念的要求更高，这也要求学前教育专业必须不断改革，以适应这种变化。显然，中等师范学校对学前教育师资的培养已不能适应21世纪幼儿教育发展的需要，必须由高一级的师范院校来完成幼儿教育师资的培养。为了顺应时代的发展，高等师范院校学前教育专业的培养目标已经由原来主要向中等师范学校输送合格师资转到主要培养幼儿园一线教师上来了。高师学前教育专业的课程设置、人才培养模式等内容必然要随着培养目标的改变而发生变革。

幼儿学前教育是一个综合性、实用性很强的教育事业。从事幼儿学前教育的教师相对来说也具有一定的特殊性。首先，由于学前教育的对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙阶段，对于幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”更重要。其次，学前教育对教师的职业技能和弹、说舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。第三，幼儿教师要在日常生活中引导孩了接触客观世界和各种现象，这儿乎涉及到各类学科的基本现象和常识，因此学前教育要求教师要具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教育活动。第四，就其教育方法而言，由于教育对象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼儿身心发展特点的独特方法，将广博的知识，创造性地融合到孩了所喜欢的活动中去，在活动中引导他们去观察感受操作、体验，进而形成一定概念和经验。另外，学前教育还要求教育者要善于激发、培养和保护学前儿童正在萌发的对自然、对社会、对科学对艺术的兴趣和爱好，并注重儿童不同个性的培养。显然，高师学前教育专业与其他师范专业相比又有自身的特殊性，对师范性的要求更高。

课程是教育的载体，是其培养目标的具体化，课程水平影响和决定着高师生的素质水平，课程结构影响和决定着高师生的素质结构。由于长期以来我国高师学前教育专业教育的目标偏重于培养中师教师，课程体系呈现重学术理论轻师范性实践能力培养的弊端，使学生的知识面窄，职业教育技能差，不能很好地适应幼儿园教育工作，解决这一问题的关键就是要对高师学前教育专业的课程进行具有全程规划性的调整与改革，以建构一个科学合理的课程体系。高师学前教育专业的课程设置一般可分通识课程、专业教育课程、技能教育课程和实践教育课程四大块。这个课程结构看似合理，实际上存在许多弊端。如各类课程比例失调，课程设置过于单一，技能培养力度不够，教育实践环节不被重视等。因此，高师学前教育专业的课程改革可从下面儿方面入手：

一、充实通识课程中自然科学方面的学科门类

通识课程在整个课程体系中处于基础科学的地位，其主要目的是：培养正确的人生观世界观；培养人文精神，塑造健全的人格；塑造认识事物、观察并解决问题的能力；增强处理社会关系以及交流、协作的能力。在课程内容上，一般由人文科学、社会科学、自然科学、工具类课程组成。作为文科生，高师学前教育专业对学生文化素质的养成往往注重社会科学和人文科学的开设，而对自然科学方面的课程普遍开设不足。实际上，在幼儿园科学教育等领域的活动中，幼儿教师承担着激发幼儿对自然、对科学、对周围世界的兴趣，启迪幼儿心智的任务，对于孩了生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化学现象都要能深入浅出地作出适当的、科学的解释。因此，学前教育专业通识课程的设置要适当增加自然科学方面浅显的与今后幼儿教育工作相关的知识，将自然科学、社会科学、人文科学都作为基础学科正常开设，这对于拓宽师范生的知识面，开拓视野，提升学生的文化素质，培养高师学前教育专业的师范性有极大的帮助。

二、加大技能教育课程的比例

幼儿教师不仅需要掌握广泛的学科知识，具有较高的教育理论素养，以满足现代教育对专家型教师的要求，同时还要具备开展幼儿教育的职业技能和艺术表演(表达)能力，以满足幼儿教育自身的特殊要求。高师学前教育专业设置技能教育课程既是幼儿教育的任务决定的，是幼儿教师素质的必然要求，也是高师学前教育专业师范性的特殊性所在。艺术教育在幼儿教育中具有特殊重要的意义，它既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，同时还能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。这类课程主要包括乐理与视唱、乐器演奏、歌唱舞蹈、绘画和手工制作等。通过这类课程的学习，使学前教育专业学生获得一定的弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、做(泥工纸工)、演(表演)等艺术表达能力，并擅长其中一、二项，既有利于今后开展幼儿教育教学工作，也有利于提高教育质量，促进儿童全面发展。

目前高师学前教育专业学生艺术教育技能技巧差是制约高师学前教育专业面向幼儿园教育发展的瓶颈。究其原因，与高师学前教育专业学生的招生制度、艺术教育课程的开设不足、学生技能训练不力有很大关系。首先，招生制度的缺陷导致高师生艺术教育技能形成先天不足。高师学前教育专业学生的招生主要依据高考文化课成绩，而忽略了其音乐、美术等艺术基本素养的考察，即缺少面试这一重要环节。大部分学生进校时艺术修养较差，很多学生没有受过任何艺术方面的训练。不懂音乐，不会画画，不会跳舞，语言表达不佳的学生大有人在。这对以后专业技能的培养带来较大的难度。其次，技艺类课程比例失调，导致高师生技艺训练后天营养不良。与中师相比，中师技艺类课程的开设一直贯穿中师教育的三年全程，课程开设在整个课程中也有较大的比例。而在高师，音乐、美术等课程的只开设两年四学期，其后的三、四年级在学生见习、实习时，在对技艺要求最高的时候，反而缺乏这方面的指导和训练，一些在低年级学会的艺术技巧由于长时问不练不用，到了在幼儿园实习时变得很生疏。艺术教育能力差也是导致许多幼儿园拒绝高师学前教育专业学生的一个重要的因素。

为了从根本上改变这一状况，首先，正如高师音乐、美术专业需要面试，英语专业需要口试一样，鉴于学前教育专业特有的对人才的基本要求，有必要加设面试。当然，考察学生艺术素质并非等同音乐、美术专业，其意义在于了解学生在艺术方面可持续发展的基础与前景，在侧重学生文化知识的同时，适当地对艺术特长生有所倾斜。其次，加大艺术技能学习与训练的课时比例，将高师生艺术教育能力的提高放到一个突出的位置，并将幼儿教师技能的训练工作贯穿于高师生就读的四年全过程。第三，制定学前教育专业学生教学基本技能考核标准，实行“学前教育专业学生教学基本技能”考核制度。在学生毕业前，要求他们通过有关音乐舞蹈、美术、口语表述、体操和队列操练等考核内容，并将考核成绩作为学业成绩的重要内容。

三、注重教育实践课程的教育效果

幼儿教师是一种实践性很强的职业，需要具有较强的教学实践能力，这种能力必须在具体的幼儿园教育教学实践中才能发展、完善。高师开设教育实践课程，n在通过幼儿园教育教学实践，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，这既是培养合格幼儿教师的重要环节，也是理论联系实际的最好途径。高师教育实践课程主要包括教育见习、教育实习两部分。因为人力、物力、财力等主客观因素的影响，我国高师学前教育专业教育实践课程的开设在整个教学计划中一直处于较轻的地位。高师学前教育专业幼儿园见习一般在大学低年级集中进行，为期一周。幼儿园实习时问一般为8—10周，在四年级集中安排。应幼儿园学科教学法开设的需要会安排零星的见习活动。在实习过程中，高师往往也是将幼儿园实习看作是锻炼高师生在幼儿园备课、上课的技能，而不重视高师生参与幼儿园全面教育活动的锻炼。见习、实习形式单一，内容简单，从而使高师幼儿园教育实践流于形式，不能实现预期的教育效果。

进行这方面的改革，首先需要建立相对稳定的高师学前教育实习基地，并与幼儿园实习基地保持长期稳定的合作关系，在圆满完成教育实习任务的同时，积极为幼儿园实习基地服务，加强与实习基地的联系与交流，从而能在较为真实、稳定的教育、教学环境中培养高师生的教育能力。其次要丰富教育实习的内容和形式。将模拟实习(试讲等)、幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习等不同实习重点结合起来，使各种实习内容相互补充，提高高师生的教育能力；另外要探索幼儿园实(见)习的形式，将集中实(见)习、分散实(见)习、穿插实(见)习、顶岗实习结合起来，强调教育实(见)习安排的创新，以取得较好的教育效果。第三要延长教育实(见)习的时问。高师教育实习的效果如何，一定程度上是以足够的教育实习时问来保证的。目前大四开始集中八周的实习远不能满足高师生锻炼和成长的需要，而目_时问过于集中也不能取得较好的效果，我认为，高师学前教育专业的幼儿园实习可分为两个时问段，一段可从三年级学习幼儿园各科教学法、幼儿园游戏理论等课程的开设开始随堂进行短期实习锻炼，如，围绕所学教学法到幼儿开设相应的组织教学活动或在幼儿园开展幼儿游戏活动，及时将理论联系实际，提高今后工作的适应性。最后在大四再集中实习较长一段时问，实践高师生综合教育的能力。以幼儿园教师为主要培养任务的高师院校，必须强化幼儿园实践环节，将幼儿园实习时问延长到14周左右，同时，根据课程教学需要，经常带高师生去幼儿园参加见习活动，帮助他们及早认识幼儿、了解不同年龄阶段的孩了身心发展特点、了解幼儿园教育工作的特点以及幼儿园教师工作的职责，在见习与实习中培养他们对幼儿、对幼儿教育事业的热情。

四、改革专业教育课程的教学模式

高师学前教育的专业课程是培养师范生职业素养的理论基础。主要是通过对与幼儿教育相关的教育学心理学、卫生学、游戏理论、科学研究方法、教育史及教学法等基础理论和基本知识的学习，使学生具备现代幼儿教育思想观念，懂得幼儿“保教”规律，掌握对幼儿进行各种知识的教学和组织幼儿各种活动及管理的基本方法，并具有一定的教学与科研结合、解决实际问题及有机结合“三位一体”的幼儿教育的能力。

首先，要适当压缩专业教育课程和通识课程的比例。上述观点都强调实践能力的培养课程的比例要增加，这必然要重新审视高师学前教育教学计划四大模块的比例关系，改革并不是要求课程超载，而是要对相关课程进行必要的整合。如“中国幼儿教育史”少外国幼儿教育史”少中外教育史”这三门课可以整合为一门课；有高师将六门教学法合并为“幼儿园教育活动的设计与指导”一门课，这也是一个大胆的尝试。笔者以为目前幼儿健康教育方面的课程开设过多，如幼儿卫生学、儿童营养学、儿童生活护理、学前儿童健康教育、儿童心理咨询等，这些课程之问必然存在着一定的重复，有必要作适当的删减。

第9篇：幼儿园教育教学考核制度范文

【关键词】幼儿教育 资源匮乏 滞后

一、农村幼儿教育的现状

当前，我国农村的幼儿教育事业正处于严重滞后的状态，面临着许多严峻的问题。

1. 教育教学资源严重匮乏

教学活动的开展离不开物质基础设施，特别是幼儿教育。没有良好的室内活动室和户外活动场地，更没有丰富多样的阅读资料和各种新颖有趣的玩具，教师组织开展教学活动时的可用资源极其短缺，甚至在一些严重贫困落后地区，根本没有什么幼儿园，大多数家长都只有等到孩子年满7周岁时送入小学学习，孩子们在3-6岁这个智力发展和习惯养成的关键时期所接受的启蒙教育便可想而知。

2. 教育理念陈旧管理不规范

在农村由于经济的落后，老百姓的素质较低，对于学前教育普遍认知度不高。同时由于当前我国还缺乏健全的幼儿教育法律法规，主管部门对于幼儿园的资源配置和监督管理等各方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村幼儿园教育理念陈旧，管理极不规范，仅仅是跟着小学教育“照猫画虎”，根本没有遵循幼儿教育的规范，严重制约了幼儿的个性发展。

3. 农村幼儿教育师资匮乏且素质较低

农村大多数幼儿教师学历偏低且非专业幼儿教师，并没有接受过任何专业系统的学习，很多贫困地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会更是少之又少。农村幼儿教育没有良好的师资力量，想要发展谈何容易。

二导致农村幼儿教育发展滞后的原因

影响农村幼儿教育发展滞后的原因固然很多，但是最直接和根本的原因主要有以下几点：

1. 幼儿教育经费严重不足

我国教育经费大多数投入到了义务教育阶段，据统计大约只有1.3%投入于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给农村幼儿园的经费可见所剩无几。经费的严重短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。导致农村幼儿不能受到良好的学前教育，使农村的孩子相对于城市的孩子从一开始就输在了起跑线上。

2. 幼儿教育的先进理念不能被广泛接受

农村由于家长的文化素质普遍偏低，信息资源又相对匮乏，很难对幼儿教育的先进理念产生认同感，他们往往会认为上幼儿园不就是找个人看好孩子，要么就是认为要像小学一样读书写字。同时教育部门又迫于九年义务教育的压力，将幼儿教育搁置一边，让幼儿教育处于无人问津的边缘地带。

4. 幼儿教师不具备专业的知识和技能

农村幼儿教师大多为非专业幼儿教师，他们没有受过专业系统的学习，无论从教育理念还是教学方法上，都是处于摸索学习中。就拿我们幼儿园来说，全园42名教师，专业教师仅有3名，在开展教学活动中由于没有专业的知识和技能无不叫苦连天，特别是在新课改后所用的教材专业性更强，教师如果没有过硬的基本功根本无法很好地完成教学任务。如音乐课上，教师不能熟练地弹琴，幼儿又怎会有多大的学习兴趣。

三、农村幼儿教育的发展去向

1.健全管理机制，并逐步创新

农村幼儿教育有着它的特殊性，因地制宜，合理地修订并逐步完善适合本园发展的规章管理制度，这其中包括幼儿园章程幼儿园工作计划日常工作常规教职工工作职责教学常规教职工日常行为规范幼儿日常行为规范教研工作常规财务规章制度后勤规章制度年度考核制度以及安全管理制度（包括各项安全工作计划职责防范预案等），形成完善的管理体系，并逐步落到实处。改善办园环境，提高办园素质

教育主管部门应加大幼儿教育资金的投入，从硬件条件方面改善幼儿的活动环境，例如幼儿室内活动室的合理布局，除教室以外可增设幼儿休息室洗漱间厕所等，还可设置舞蹈室绘画室图书室休闲室等。户外活动场地可从幼儿的安全角度出发，铺设草坪或塑胶，配备各种户外大中小型玩具供幼儿玩耍。

2.合理的课程设置，科学的教学方法

根据幼儿年龄特点设置课程，并适时进行调整，例如减少算数语言写字课时数，多开展户外游戏活动，也可增设一些特色课，例如折纸捏泥舞蹈美工等，锻炼幼儿的动手操作能力。还可组织全园的大型集体活动，去引导幼儿团结协作共同完成教学任务，提高课堂教学的效果。

3.提高办园水平，凸显办园特色

教师可为幼儿提供丰富材料和展示区，让幼儿将作品放置于展示区，相互参观，及时反映幼儿学习效果。也可以在班级创设区域角，例如自然角美术角阅读区等，积极开展区域教学。还可创设主题墙，可根据季节节日学科进度等各方面布置主题墙，结合实际对幼儿进行教育。这样不仅能让教师了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力及学习方式，照顾到每个幼儿的个体差异，更凸显了幼儿在教育活动中的主体价值，使得幼儿的天性得到了极大满足。

4.注重幼儿的个性发展，激发幼儿的创造力

幼儿期是人个性养成的关键时期，爱是教育的灵魂，只有注入了爱的教育，才是真正的教育。因此在教育教学活动中，教师应用赏识的眼光去对待每一位幼儿，正确引导幼儿去养成好的行为习惯，且不可束缚幼儿的个性发展，不要把所有的幼儿都磨成“圆的”或“方的”。幼儿教育的对象是一群天真活泼的孩子，因此，在此阶段幼儿已经有了创造力的萌芽，重视创造力的培养十分重要，对幼儿的思维拓展大有帮助。

【参考文献】