网络交流方式精选(九篇)

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第1篇：网络交流方式范文

【关键词】情商 生活方式 网络使用 移动互联网 大学生

为了解移动互联网时代，大学生网络使用与情商生活方式之间的关系，发放大学生网络使用情况和大学生情商生活方式的调查问卷。调查湖南、湖北、河南、浙江等省的大学生，发放问卷2400份，回收问卷2148份。借助统计学软件SPSS对上网使用情况和情商生活方式进行相关性分析。结合个案分析、专题设计研究、体验研究、谈话法等方式，比较分析大学生情商生活方式与网络使用的关系，了解大学生不同的上网使用情况对情商的影响。通过研究分析网络与大学生情商的关系，为指导大学生合使用网络，培养良好的情商提供依据与指导建议。

一、网络的使用与人际交往行为习惯之间的关系

从上网的主要用途来看，上网主要用于查资料、听音乐的受调查者人际交往行为习惯更健康，上网主要用于玩游戏的受调查者人际较为行为习惯更不健康，人际交往生活方式健康与否与其他的上网主要用途无统计相关性。（相关系数为0.137，0.141，-0.134）。从上网的目的来看，上网目的为获取信息、学知识技术的受调查者人际交往行为习惯更健康，人际交往生活方式健康与否与其他的上网目的无统计相关性。（相关系数为0.186，0.19）。从选择网友来看，人际交往行为方式与选择网友的性别和对方的知识能力有关。（相关系数为0.136，-0.121）从与网友的交流方式来看，与网友主要通过Email交流的受调查者人际交往的习惯更健康，人际交往生活方式健康与否与其他的网友交流方式无统计相关性。（相关系数为0.152）。从上网地点来看，在宿舍上的受调查者人际交往更不健康，在学校机房、手机上网的受调查者人际交往更健康，人际交往生活方式健康与否与其他的上网地点无统计相关性。（相关系数为-0.173，0.193，0.202）没有拥有电脑的受调查者，人际交往生活方式越健康。（相关系数为0.124）

可见人际交往行为习惯健康的大学生，在上网用途上主要用于查资料和听音乐而非用于游戏，在上网的目的上是为获得信息和学知识技术，在与网友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上网地点在学校机房、手机而非宿舍，没有拥有自己的电脑，与选择网友的性别和知识能力有一定关系。

二、网络的使用与压力管理行为习惯之间的关系

从上网的主要用途来看，上网主要用于查资料、发电子邮件的受调查者压力管理的习惯更健康，上网主要用于玩游戏的受调查者压力管理的习惯更不健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网主要用途无统计相关性。（相关系数为0.166，0.145，-0.161）。从上网的目的来看，上网目的为获取信息、与远方的家人朋友联系和学知识技术的受调查者压力管理的习惯更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网目的无统计相关性。（相关系数为0.23，0.127，0.293）。从与网友的交流方式来看，与网友主要通过Email交流的受调查者压力管理的习惯更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的网友交流方式无统计相关性。（相关系数为0.223）。从上网地点来看，用手机上网的受调查者压力管理更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网地点无统计相关性。（相关系数为-0.167）

可见压力管理行为习惯健康的大学生，在上网用途上主要用于查资料和发电子邮件而非用于游戏，在上网的目的上是为获得信息、与远方的家人朋友联系和学知识技术，在与网友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上网地点用手机。

三、网络的使用与生命欣赏行为习惯之间的关系

从上网的主要用途来看，上网主要用于查资料的受调查者压力管理的习惯更健康，上网主要用于玩游戏的受调查者压力管理的习惯更不健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网主要用途无统计相关性。（相关系数为0.1151，-0.186）。从上网的目的来看，上网目的为获取信息、学知识技术的受调查者压力管理的习惯更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网目的无统计相关性。（相关系数为0.179，0.276）。从与网友的交流方式来看，与网友主要通过Email交流的受调查者压力管理的习惯更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的网友交流方式无统计相关性。（相关系数为0.186）。从上网地点来看，在宿舍、其他地方上网的受调查者生命欣赏行为更不健康，在学校机房上网、用手机上网的受调查者生命欣赏行为更健康，压力管理生活方式健康与否与其他的上网地点无统计相关性。（相关系数为-0.156，-0.155，0.122，0.160）从上网时间来看，生命欣赏行为与上网时间成反比，上网时间短的受调查者生命欣赏行为更健康。（相关系数-0.155）从网络信任的朋友个数来看，生命欣赏行为与网络信任的朋友数成正比，网络上信任朋友更多的受调查者生命欣赏行为更健康。（相关系数0.182）

可见压力管理行为习惯健康的大学生，在上网用途上主要用于查资料而非用于游戏，在上网的目的上是为获得信息、学知识技术，在与网友的交流方式方面主要采用Email的方式交流，上网地点主要在学校机房和用手机而非在宿舍或其他地方，上网时间短，网络信任的朋友多。

参考文献：

第2篇：网络交流方式范文

外因主导的电视变革

综观中外电视的发展史，不难发现，电视技术自身的进步是电视诞生80年以来推动电视发展的主要动力。例如，有线电视出现导致频道数量激增、电视付费收看，便携摄录设备诞生使电视新闻实现快速、实时采集，等等。但是最近一两年来电视所发生的变化，动力却并不是来自电视系统内部。虽然业内人士一直在谈论“电视数字化”，广电总局的一位主管技术的高级官员就经常在各种场合宣称，“数字化是广播电视自诞生以来最为重大、最为深刻的一次变革”。但至少到目前为止，“电视数字化”除了让观众每月交的收视费上涨之外，似乎还没有让观众体会到从内容到形式革命性的变化。然而，电视的变革确实已经悄悄降临了。促使电视发生变化的，是来自外部的力量――互联网。最主要的变化有两个，电视观众的社区化和视频网站的激增。

电视观众社区化

网络自出现以后，便一直在分流电视观众，特别是年轻的电视观众。他们介于18岁到40岁之间，受过良好的教育，有强劲的购买力，正是广告主十分青睐的对象。可是这一群人却把大量的闲暇时间花在了网络游戏、网络聊天上，不断从电视机旁流失。有意思的是，也正是网络，最近一两年又重新为电视聚集了一部分观众，而且形成了社区化的电视观众群。

过去看完一部电视剧、一台节目，不过是第二天和几个同事朋友聊几句。而最近一两年的发展是，来自五湖四海的人，为了电视上的同一个节目或者同一个人在网上走到了一起，形成了有组织、有规模的群体。写这篇文章的时候我上网搜了一下，在百度贴吧，05超女冠军的“李宇春吧”会员数17,403，帖子数30,379,626篇；06超女冠军的“尚雯婕吧”会员数13,089，帖子数8,304,655篇（数据截至2007年2月23日）。帖子讨论的内容，除了偶像的饮食起居，她最近参加了什么电视节目、什么时间在哪个台播出都是热门话题。

由于网络的出现，使电视、观众之间的交流方式发生了变化。传统电视和观众的交流方式是一对多，一个电视台对应多个电视观众。数字电视的互动功能可以使电视和观众的交流方式变成多对一，多个电视观众对应一个电视台。而网络出现以后，电视与观众的交流方式变成了多对多，这便是社区式的交流方式。这些社区的居民就是电视节目、电视公众人物的粉丝。

这种电视观众社区，虽然是在网络上形成，但已经不仅仅存在于虚拟的网络空间了，而是延伸到现实生活中。比如网上发起召集参加偶像的电视节目，到现场为偶像的电视比赛拉票、投票等等。粉丝们不仅是电视的观众，而且成了电视的参与者。动辄以万计的铁杆粉丝，是电视台和明星本人都不能忽视的力量。利用网络聚集观众，成为电视台台长和制片人必须认真思考的问题。据说，某些卫视总编室就有专人在选秀期间故意在网络上爆料，释放一些似真似假的消息在网上制造话题。

电视为观众的网络社区持续提供话题，或者用传播学的术语说，为粉丝们“设置议程”，也许就像美国学者蒂姆・里甘所说，“未来的电视是聚会场所的提供者，这个场所是社区中人们聚会的场所。以后可能不会是个人或家庭收看电视或与电视互动，人们将进入他们所收看的内容，并成为内容的一部分。他们将能驻足于他们的电视。”

新电视，旧思维

去年12月，广电总局发文查处了7家非法“网络电视台”。其实这7家网络电视台如果不是给自己取名叫作“电视台”的话，很可能什么事情也没有，就像中国已有的200来家网络视频网站一样还在正常运行。

2006年是网络视频网站的集中爆发年，似乎一夜之间就遍地视频网站了。这当中有三个原因，首先是宽带的普及使视频分享成为可能 ；其次是出现了更好的视频播放软件和压缩格式，使视频文件的体积大幅缩小 ；第三则是数码摄影与摄像的兴起。

但是广播电视的管理部门对于忽然之间冒出来的视频网站似乎还没有做好准备，如果不是那7家网站一定要给自己扣上“网络电视台”的帽子，可能管理部门更愿意装作视而不见。否则，比取名字更严重的网络视频的版权问题、网络视频涉及的黄色暴力等问题也不会至今没有任何主管部门去处理了。

与管理部门同样没有做好准备的是广告主。网络视频的老大YouTube一天提供超过10万个视频，每天它的用户上载超过65，000个新的视频，每天的访问量超过一亿。但即便如此，YouTube也还没有从广告商那里获得盈利。行业老大尚且如此，国内的视频网站也几乎无一例外在靠风险投资养着。事实上，广告主还没有像受众那样快地接受网络视频。作为电视的最大金主的广告商，如今仍然在为未来越来越少的电视观众投放越来越多的钱。而越来越多的人开始在网络上看免费的、没有插播广告的电视节目。

“整容”或是“变性”

网络已经使电视发生了变化。网络视频建立了一种新的观看体验，几分钟长的短小的网络视频渐渐形成了观众“零食化”的观赏口味，这迟早会影响电视制片人调整电视节目的内容和节奏。电视台已经有意识地借助网络的电视观众社区来扩大、延续节目的影响，并且着手解决视频网站的版权问题。2007年2月，维亚康姆要求YouTube删除该公司拥有版权的10万多个视频片段，而华纳音乐、环球音乐和NBC则已经同YouTube达成了内容发行协议。

在广告投放方面，市场调查公司尼尔森与Netratings公司已经将收视率调查扩展到网络、手机及其他设备，这将为广告主在网络视频上投放广告提供依据。虽然现在还看不出广告主有从电视向网络视频大规模转移广告投放的迹象，但是受众往哪里去，广告主最终也会往哪里去。

第3篇：网络交流方式范文

网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生学习网络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。

利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，要注意适度使用：一方面现阶段使用这种交流的技术尚有一定的局限性；另一方面，课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。

要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。

——《应用现代教育技术，推动教育教学改革》——陈至立

现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习（engaged learning），让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用技术的根本目标是促进教学形态由被动型向投入型转移。 ——《用教育技术支持教育改革》——1993年美国教育部

一、什么是网络？

网络的实质是资源共享、是零距离，是一种全新的交流方式，一种新型的工具。

二、当前教学迫切需要解决的问题

随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率需要进一步提高；怎样更有效的培养学生实践能力和创新精神等等。

三、什么是网络教学？

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web－Based Instruction）过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。网络教学与传统课堂教学存在着很大的差异，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。

①网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；

②网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；

③网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；

④网络教学真正落实了因人施教的教学原则。

四、谈谈已知的几种网络课模式：

（1）利用网络丰富的信息资源上课

课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、个性化教学问题。网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。这正是班级授课制前提下，网络教学的最强生命力之所在。

由此也可以看出，上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生学习网络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。认为只要学生找到了答案便是解决了问题完成了任务。学生看到的信息便是学生自己的信息了吗？学生需要多少时间理解消化所看到的信息？学生通过何种方式理解掌握信息？很明显看到了不代表理解了、掌握了，否则学生已经拥有了一大堆教科书，还需要各科教师吗？一些网络课的组织者为了告知同行们：学生在本堂网络教学课中理解了、掌握了，课前花大量时间让学生看材料、帮学生分析材料。结果是可以想象：课堂交流气氛特热烈，所有学生的问题看上去解决了、任务也都完成了。殊不知，这些问题是这堂课上解决的吗？这些任务是在本堂课上完成的吗？其实本堂课仅仅进行了一个集体汇报，而作为课最重要的部分：引导各层面学生理解掌握知识的过程，被无情的抛弃了。这里只注意了学生作为学习主体的重要性，却忽略了教师主导作用。这样的教学与牧羊人人放羊没什么两样。提高教学效率只能成为一个美好的愿望。

怎样更有效的引导各层面学生理解掌握知识一直是教育者研究的最重要的课题。在常规的教学活动中要研究，在网络教学中更不容回避。忽视了这个过程不是教育方法的进步而是教育方法的倒退。

（2）利用网络先进的技术上课

网络课上教师将部分课堂任务用BBS或电子邮件，同学们用BBS或在线聊天进行课堂交流，学生用BBS或电子邮件的形式交课堂作业。

网络有先进的BBS、在线聊天等实时交流技术，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。网络教学使交互式学习成为可能，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，要注意适度使用：

一方面现阶段使用这种交流的技术尚有一定的局限性。首先是师生利用这种工具表达思想的技能相差很大。我们不能排除有些同学有很好的观点，但通过这种方式表达时束手束脚，反而影响课堂效率的现象存在；其次利用这工具所能表达的内容本身也有很大的局限。社会课的问题讨论多以文字为主，可以通过这种方式交流。但是它无法准确表达学生的情绪（学生的情绪一般可以通过音量、语速、语调来表达）；在自然科学课程问题的讨论中有许多问题是通过公式、符号、过程来表达的，现阶段交流平台（bbs、在线聊天等）解决这个问题显得力不从心。

另一方面即使网络技术能够解决上述问题，也不能用技术完全取代课堂教学，特别在基础教育领域，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。如：班级课堂秩序的管理；自然科学课程还有很多操作能力的要求（如：解题能力、运算能力、逻辑能力等），仅仅通过这种文字讨论的方式无法实现培养这方面能力的目的。

第4篇：网络交流方式范文

【论文摘要】：随着网络时代的到来，博客越来越被人们所接受。文章从博客的起源说起，介绍其功能特点，并着重阐述了其在网络教育中的应用和意义。

在以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展的时代，信息技术正在不断变革传统的教育模式，使得学习的手段、方式更加多样化。随着凸显个人才能、张扬个性、服务于特定对象的需求日益突出，博客以迅雷不及掩耳之势进入人们的视野，其被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的个性化知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注，并逐步被引入到了教育领域中。

一、什么是博客

Blog全称是WebBlog，音译为"博客"，中文就是网上日志的意思，主要用于个人网上日志。通常将网上日志的人称为Blogger，或者也称为"博客"，因此"博客"就有了两层意思，一个是网上日志的Blogger，另一个就是Blog本身。Blog于1997年在美国出现。最初，它是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式，在新闻出版业采用较多。此后，它在全球迅速发展。目前，Blog开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用Blog，教育领域也开始大量应用。Blog的出现给人们带来了一种全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具备的特点，所以被人们称为继上述三种网络交流方式后的第四种网络交流方式。

二、博客的分类、功能和特点

Blog可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为：日记类型的Blog、新闻类型的Blog、知识型的Blog。按照形式可以分为：个人Blog、小组Blog、亲戚和朋友之间的Blog、协作式的Blog、公共社区Blog、商业型的Blog。但不管如何分类，Blog在教育领域的应用确确实实是对Blog功能的一大体现。

其特点为：1）、即时性。可以即时、记录自己的思想和观点，更新迅速频繁；2）、个性化。Blog的外观布局、写作风格、讨论主题不拘一格。且在Blog里面个人可以自由发表言论；3）、灵活性。Blos通常由一人维护，而它的读者可以达到数百万，也可以限制为几个人；4）、共享性。在Blog中，读者进行协作和交流，信息、知识以及每个人的想法和观点可达到高度的共享。

博客的三大主要作用为： 1）、个人自由表达和出版； 2）、知识过滤与积累； 3）、深度交流沟通的网络新方式。因此，博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是主要表达个人思想，不是主要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。由于Blog是以日志的形式出现的，所以可以很好地记录学习者的学习过程，利用它可以方便的实现知识管理，它就像一个人的知识积累塔，从这里可以清楚地看到自己的知识增长和变化的过程，当然这个过程也毫无保留地呈现给其他的阅读者，而阅读者对者的不同看法也及时地反馈给者和其他阅读者。在这种"思想共享"的过程中，者和阅读者的知识都得到了提升。与E－mail相比，它克服了E－mail交流的狭窄性。E－mail只能是在发信者和收信者之间交流，其他人无法参与，而且思想过程也并能简单直观的显现出来，不利于思想的共享和知识的管理。

三、网络教育的应用

在计算机网络应用到教育领域以前，对远程教育一般是采用广播电视＋书信＋面授的办法，这种方式的缺点是显而易见的：信息交流的非实时性、问题反馈的滞后性、信息传递的单项性、信息资源的贫乏性、教学过程的难控性以及相互协作的缺乏性等等。在计算机网络应用到教育领域之后，首先是对远程教育手段的变革起了巨大的推进作用，目前利用计算机网络开展远程教育的教育机构和单位越来越多现代远程教育的理论基础是建构主义。建构主义强调学习的自主性，认为学习不是通过教师的传授而被动地得到，而是通过主动地参与学习的过程而得到；建构主义主张尊重学习者的个性，提倡个性化学习；建构主义还强调协作对学习的促进作用，"协作学习"是整个学习群体共同完成对所学知识的社会性建构，体现了学习的社会性。目前很多远程教育网站上多是仅仅提供诸如教学大纲、教学课件、视频点播、教学辅导、平时作业等大量"教"的内容，尽管如此学习的过程仍然是被动的机械的接受过程，只不过灌输的平台由传统手段换成了网络而已。这种"网站式"方式的缺陷我们可以通过利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改进，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于这些工具所具有的致命弱点。而Blog的出现恰恰给了我们一个较完美地解决远程教育中存在的问题的契机。

1. Blog拓展个人学习

学习者是Blog的真正的主人，学习者要首先认识到这一点，只有认识到了这一点，才能更具有应用Blog学习的积极性。学习者可以在这里实现一种主动性、反思性、协作性和开放性的学习。学习者可以从这里获取老师的相关教学信息，可以向老师提交作业并提出疑问，可以参与老师或者同学发起的相关讨论或者自己发起对某个问题的讨论进行协作学习等。另外有条件要申请自己专门的Blog空间，但是需要注意一定要充分调动自己的积极性，主动参与，及时填写新日志，争取将每天所思考的问题都写上去，便于日后整理深化和知识积累。用Blog拓展个人学习兴趣，更专注于某方面内容的学习和交流。其有两种参与方式，一种是以学习者个体为中心，通过链接或邀请他人参加，形成基于某一学习主题的交流社群;另一种方式是通过参与他人创建社群，提升自我的学习兴趣和学习能力，并与社群形成互动。通过Blog所逐步形成的个人学习兴趣生态圈，有机会接触到相关领域的领先人物，不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得个人某方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式发展。

2. Blog应用于授课教师

授课教师可以在这里教学大纲、教学进度、教学辅导、平时作业等教学信息，可以进行答疑辅导等教学活动，对学习者的作业进行批改并给予必要的指正和评价，发起并参与学习者之间的讨论等。但是教师的参与应当是要适度的，要首先给予学习者一个充分表达、争论和反思的空间，只有必要时才给予最少的指导。

3. Blog应用于学术研究

用Blog进行学术研究，通常以多主体参与的方式进行，以项目研究内容为深化的主题。项目参与成员通过Blog对项目进行研究和贡献，这样，可以让每个参与者都能够及时快速地分享到其他同行的最新研究成果。同时还可以及时与同行进行交流，避免研究内容或过程的重复，更容易在分析已有研究成果的基础上，寻找到研究的突破口和创新点。这种方式倡导了一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流氛围。从本质上讲，大学的毕业论文设计也是一种学术项目研究。以个体参与方式进行的Blog毕业论文设计，更便于前期充分的调研和选题过程中与他人的交流及写作构思过程中资料的查询和整理。同时，用Blog展露自己的研究，对他人也有一种启迪作用。

四、结束语

Blog虽然相比较E－mail、BBS和ICQ等交流方式在远程教育应用中具有明显的优势和特点，但同时也具有它本身所不能克服的弱点，没有一项研究证明某种媒体技术永远优于另一种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术。随着网络学习的兴起，Blog的作用将更加明显，同时也将促进其技术的进一步完善增强。

参考文献

[1] 何克抗. 建构主义――革新传统教学的理论基础. 学科教育. 1998（3）.

[2] 龚颖，朱袆. Blog：现代远程教育下建构主义的新实践. 江苏广播电视大学学报. 2004.

第5篇：网络交流方式范文

关键词：网络交往 大学生 积极影响

目前，中国网民人数已经超过了3亿，其中大学生占重要比例，而且比重还在不断加大，网络通讯工具的普及，像QQ、MSN、BBS等都成为大学生最常用的交流手段，满足了大学生想要扩大人际交往的心理需求。网络不仅是及时有效的交流手段，更是大学生与身边人，社会人交往的纽带，通向社会，了解社会的渠道之一。

良好的人际关系是心理健康的标志，反之，不良的人际关系会容易导致心理疾病的发生。网络交往在为大学生扩大交流范围的同时，可以促进他们的人际关系改善。由于网络的及时性、虚拟性和广泛性，大学生可以不用考虑身份、地位、财富、国界等种种因素，与人可以自由的交流，抒发内心的真实感受，排遣压抑的心情，宣泄不良的情感。这些都有利于大学生的心理健康和帮助他们在现实的生活中建立良好的人际关系。网络对大学生的影响主要表现在他们的交流方式上，通过访谈，笔者深刻感觉到网络对大学生的人际交往方式所带来的改变以及产生的积极影响。

笔者根据自己的访谈结果，结合国内学者对此问题的研究，将网络对大学生的人际交往影响归纳为四个方面。

1 网络有助于大学生排除不良情绪

不良情绪产生的原因众多，作为大学生最主要的原因多来自学习、情感等方面。不良情绪初期如不能及时疏解，积小成多，则会产生重大的心理问题。在现实生活中，大学生产生不良情绪后，大都只会和关系好的朋友说说，暂时派遣下，但不能从根本上解决问题。去看心理医生是不错的办法，但正真去看心理医生的能有多少同学呢，大家知道后反而会用异样的眼神看待你，甚至有人会认为你是神经病，对你进而远之。在现实生活中由于各种因素的限制，社会地位，身份差距，伦理道德，自尊心等约束，大学生无法找到合适的对象表达。这一来，最可行、最简单实现的办法之一就是网络了。网络是目前大学生宣泄和释放不良情感的最行之有效的方法之一。在网络上大学生可通过QQ、MSN 、BBS发表自己的情感。不用顾虑自己的身份会有人知道，不用担心你的真实姓名别人会知道，也不用担心自己的聊天记录会被公开，也不用考虑对方是谁，地位如何，收入如何等等，你只需要向对方表达自己的不满，压力等，向网友宣泄你的情绪，寻求对方的安慰和理解。网络是大学生释放心灵的最佳空间，是宣泄愤怒的出口。网络对于排除大学生心理问题和释放不良情绪有着重要的作用。通过网络，控制情绪，增强自我管理，保持平衡的心理，有助于大学生积极健康的发展。

2 网络有助于大学生增强自信心

自信心是人与人，人与社会交流的基础，可以说缺乏自信心的人是无法建立良好的人际关系的，在面对复杂的社会，纷繁变化的生活，没有自信心更无法去处理好这一切，可能因此失去了人生一半的机遇。而大学正是树立自信心的关键时期，但有些大学生由于出身贫困或来自偏远的农村，初到大学，面对老师同学时，缺乏自信心，感到自卑和渺小。小到在课堂上不敢发言，在同学面前不敢表达自己的看法，大到不敢参加社团活动，不敢在公共场合发表言论。但是网络却可以帮助这样的大学生，由于网络的虚拟性，自由性，你可以在论坛上发表你的意见，没有人会笑话你，你可以和网友谈天说地，侃侃而谈，在现实生活中，你可能受到对方权利、地位财富的压力而自卑，但在网络上，却不必担心这些。网络交往对于大学生自信心的建立有着积极的影响，其作用不可忽视。

第6篇：网络交流方式范文

[关键词]新媒体；农村社会；交流方式

[中图分类号]c912.82 [文献标识码] a [文章编号] 1009 — 2234（2013）09 — 0062 — 03

一、导言

近年来，以互联网和移动电话等为主要形式的新媒体飞速发展，随着新媒体技术的不断进步，以及业务运营商的服务范围拓展，新媒体逐渐影响到了广大农村地区。有关新媒体在农村的发展情况，根据中国互联网络信息中心（cnnic）于2013年1月15日的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2012年12月31日止，中国网民的数量已达5.64亿人，其中农村网民规模已达1.75亿人，占所有网民的31.04%。此外，2010年中央1号文件更是提出相关政策，要 “强力推动资源要素向农村发展”，提出尽快实施宽带提速战略。可以看出，在广大农村地区，政府将把新媒体，尤其是互联网的发展，上升到国家的层面来大力推行，这势必会加速农村新媒体发展的进程。

正因如此，笔者在友人帮助下，两次深入实地，在广西桂林市兴安县高村进行走访调查，尽量贴近实际而又客观严谨地了解和展现新媒体对中国农村社会交流方式的影响。高村地处兴安县城北，距县城中心距离不足一公里，是一个较为典型的城郊村。自本村起始的水泥大道直通县城，交通十分便捷。全村人口500多人，其中以何、刘两姓为主，另有其他七八个小姓。高村的发展受兴安县城市化的影响较大。就新媒体而言，高村居民的移动电话基本上每家至少有一部，数字电视则有一大半农村住户开通，可以说，高村是一个新媒体发展比较迅速的现代化农村。

二、新媒体对农村家庭内部成员交流的影响

通过笔者的深入走访与调查，农村中对新媒体设备的使用极大地影响了家庭内部成员间的交流，这其中既有正面的积极促进作用，也有负面的消极抑制作用。在调查过程中，体现更多的是积极的一方面，例如：通过全家人对新媒体的使用，增加家庭内部成员的交流机会，对新媒体带来的信息的讨论与交流，使家庭内部成员之间加深了理解，增进了感情，关系进一步趋于融洽，有利于和谐家庭关系的建立。与此同时，新媒体中体现家庭和睦因素的内容也为家庭内部成员的交流模式树立了榜样，起到了一定的示范带头作用，对和谐家庭关系的形成起到助推作用。

1. 新媒体对老年人家庭内部交流的影响

老年人是农村家庭社会中一个不可忽视的组成部分。对于常年居住在农村的老年人而言，步入老年期之后，他们的社会交往往往会减少，更为明显的变化是其活动圈的急剧缩小。老年人的社会交流往往被局限于一个很小的范围之中，社交、友爱需要得不到充分满足。就实地调查的现状而言，互联网的使用在农村老年人中还远不普及。在我们的调查中，有91%的被调查者都表示“会和家中的老人经常打电话”、83%的家中拥有数字电视的被调查者表示“会和家中的老人一起看数字电视”。由于心理、生理、成长年代、社会经历的不同，不同代人之间的行为和认知往往存在巨大差异。新媒体的使用可以使这些差异得到沟通，进而形成融洽和谐的家庭关系。新媒体是联系两代人的得力工具。通过新媒体，家中的老人也融入到家庭之中，紧跟家庭的变化，紧跟时代的发展。然而，值得注意的是，新媒体带来的海量信息、海量资源常常会使家庭内部成员在选择上产生分歧。例如在数字电视应用的家庭中，很多时候，年轻人喜欢看的节目是老年人毫无兴趣的，这自然会减少家庭成员一同收看节目，互相交流的时间。

2.新媒体对亲子关系的影响

新媒体的使用在某种程度上影响了家庭关系中亲子关系的改变。在受访的农村居民中，许多家庭因新媒体而出现某些微妙的变化。例如调查对象刘某家的亲子关系就因互联网而发生巨大改变。2012 年9月，刘某为儿子购置了一台价值4000元的台式电脑，自打刘某家有了这台电脑，他家的生活方式便发生了巨大变化。刘某的儿子不再跟他抢电视遥控器，每晚也不会准时等待天气预报的播出，在互联网上可以自由地观看各种电视节目，随时查阅当地当时的天气信息。刘某说他通过上网能够获得许多有用的信息，了解近来发生的国

内外大事。但他家也出现了一些不和谐的声音。首先是他儿子把大量时间耗在电脑旁，很少再出门和小朋友们玩耍；其次，他儿子的学习成绩出现下降；因此，刘某没少和儿子产生争吵。谈到这些，刘某对他家购置的这台电脑产生悔意。虽然电脑和互联网给他家带来一定的便利，但是影响到儿子的学习、影响到父子之间的亲情。这个事例在一定程度上反映出新媒体对农村居民家庭亲子关系的影响，这其中既有积极的促进作用，也存在着一些负面效应。

3.新媒体对夫妻关系的影响

夫妻关系是家庭内部关系的核心组成部分，夫妻之间关系的和睦直接左右着家庭内部关系的和谐发展。笔者于调查中发现，新媒体设备的普及与应用极大地影响了家庭内部关系，尤其是夫妻关系。对新媒体设备的购买与使用，提高了家庭的生活水平、生活质量，也促进了夫妻关系的融洽，例如调查中访问的金某。金某独自带着孩子在农村居住，而丈夫李某则在外地务工。新媒体的使用大大地缩短了二人的距离，每天晚上妻子金某都会准时守在电脑旁，等待丈夫上线，二人进行视频通话。新媒体的应用使视频通话成为现实，身居两地彼此不再仅仅停留在声音层次，而是清晰的视觉图像。金某自己也说假如没有网络，她根本无法坚持着自己一个人在农村看孩子，一定会跑去和丈夫一起打工。新媒体的应用，缩短了夫妻之间的距离，增加了彼此互相了解的时间，这有助于夫妻之间的和睦相处和家庭稳定。

三、新媒体对农村社会交流方式的改变

1.交流范围的改变

在新媒体影响之前，中国农村社会已经经历了近一个世纪的现代化进程冲击，原本维系传统农村社会的地缘与血缘纽带也已饱经侵蚀，在血缘基础上建立起来的同姓宗族长幼秩序也正在逐渐瓦解。然而相对于城镇地区而言，以血缘、地缘为联系构建出的社会关系依旧或多或少地发挥着效用。就个体而言，单个农民个人在农村社会中的社交关系仍旧较多地依附于血缘、地缘之上。尽管随着社会主义市场经济的发展，尤其是农业市场化的影响，农民个人的生存空间得到进一步拓展，可是“生与死长于斯”根植一方水土的农民亦然无法彻底摆脱血缘、地缘的拘囿。然而，新媒体尤其是移动电话的使用冲破了农民社会交流的空间局限，极大地延展了农民社会关系的空间范围，通过移动互联网上的社区论坛与交友平台，农民个人可以同任何地域、任何背景的网友建立其基于地缘、血缘关系之外的另一种社会关系。因为移动电话和移动互联网络易于双方互相沟通，而且还为农民提供更多的社会交流机会，新媒体正改变着农村的社会经济生活圈和社会婚姻生活圈。之前，以自然村落为核心，农民的社会经济生活圈和社会婚姻生活圈的关系以不等的距离半径逐渐减弱，这也深深地反映着农村生活受制于地缘因素，然而在新媒体背景下的农村婚姻生活中，适龄的男女青年不再受地缘远近的局限。原本拦阻在男女青年之间的地缘鸿沟，因新媒体的存在和应用相对消失。与社会婚姻生活圈相类似，海量信息通过新媒体传播，也为农村提供了依靠信息来谋生的职业和靠着新媒体吃饭的职业。相对于农业生产而言，它们是一种技术工作，是一种新型的农村经济活动。这种经济活动并不像农业必须依靠土地，它可以是动态的、流动的，可以随着技术、信息、市场的改变而不断地进行自我调整和行业变动。新媒体不仅为农村社会提供新的职业，还正在改变着农村居住者的就业观，同时还延展了农民的社会经济活动范围。在过去农民生产生活需要协同合作的时期形成的以地缘、血缘为联系的社会关系，正随着新媒体时代的来临，随着个人交流空间的进一步拓展而进一步垮塌。

2.交流对象的改变

长久以来，情感要素在农村人际交流对象的选择上占据着极为重要的地位。感性认识在社会交流的过程中基本上起着主导作用。可是自改革开放以来，随着社会主义市场经济建设的不断前进，在商品经济的汹涌浪潮中，人们之间的相互交流也表现出越来越明显的功利性色彩，他们在对交流对象的选择上往往体现着注重对方能否对自己现在或是将来的生活、发展有帮助，这一交流对象选择标准带有极强功利性、目的性。在调查中笔者发现，新媒体对农村居民在交流对象的选择上有着显著的影响。农村居民在选择交流对象时，最注重的早已不再是以往的感情要素，“是否对自己有实际帮助”、“财富程度”、“外表相貌”都已经成为不少被调查者考虑的首要要素。

如，购买电脑产品并连通互联网的刘某和孙某就对笔者明确表示他们在使用了电脑，尤其是连上互联网之后，在选择社会交流对象时，基本上都是通过互联网来进行筛选的，通过互联网选择与自己爱好相似或者自己喜欢的类型的人进行交流，互联网业已成为使用互联网的农村青年之间建立新的社会交流网络的平台。从另一个方面而言，他们所选择的交流对象也必定是那些经常使用互联网的人，也只有这些人才会在互联网上相互认识并建立起新的交流关系。与此同时，我们还可以看出这些使用互联网，并且通过互联网进行交流对象选择的人，他们在交流对象的选择上具有极大的自由性和广泛性，不再受制于传统血缘、地缘和职业圈的束缚，跳出之前的选择交流对象的模式，拥有了更大的自主选择空间，也拥有了更大的自主选择余地。此外，值得注意的是在互联网中经常出现的“俊男靓女”以及各种“美好事物”，在一定程度上都在影响着一些农村人的审美思维，这些被影响者也不只是直接使用新媒体者，还包括一些间接影响的受众，较为突出地表现在一些农村的青少年在他们选择交流对象时较为注重对方的相貌、衣着等外在条件。

3.交流形式的改变

传统农村的主要交流形式主要是面对面，这是一种最原始的，也是最直接的交流形式，然而随着新媒体的普及和使用，农村居民之间的交流方式日趋多元化，原始的直接的面对面的交流形式也已不再是占据主体地位的交流形式，农村居民的交流呈现出逐渐间接化的特征。借助移动电话、互联网的便捷交流形式，农村居民之间的交流更加的高效化。新媒体的使用使得原本较为繁琐的交流礼仪被简化，交流方式的简洁便利一定程度上减少了农村居民在类似于面对面的直接交流过程中带来的时间上、经济上的浪费，农村社会交流效率也得到极大地提高。农村居民在社会交流形式上，由于移动电话、互联网等现代通讯工具在农村的逐渐普及，农村居民在社会交流中借助新媒体作为中间媒介的行为日益频繁，这使得间接交流方式在农村社会交流中逐渐增多，交流过程中的感情因素也出现相应的减弱。在调查中笔者发现，43%的被调查者对新媒体的使用程度较高，而更是有79%的被调查者选择了“本人或家庭成员经常使用新媒体”。在这79%的“本人或家庭成员经常使用新媒体”的农村居民中，大多数的人是购买了移动电话、电脑这类新媒体设备。这些新媒体设备的使用使农村居民参与社会交流的工具多样化。根据调查，受访的农村居民中大多都不只拥有一台新媒体终端，例如受访的何某，他家在两年中，相继购买了数字电视、电脑、移动电话等新媒体终端，他就跟笔者表示现在他与朋友的交流不再停留在实地面对面的层面，而是拥有了很多选择，既可以通过移动电话进行联系，又可以通过互联网进行文字、语音、视频交流。不可否认的是，农村社会交流方式的改变绝非仅仅受新媒体一方面的影响，而是受制于多种社会因素，是在多种社会因素的共同作用下而产生的“合力”性改变。

四、结语

关于新媒体对农村社会交流方式的影响主要体现在：首先，从最浅的层面说，新媒体极大地丰富了农村居民的日常生活，为长久以来缺乏变化和革新意识的农村社会生活注入了一针强心剂，也是对农村稳定结构的有益改变；其次，新媒体的应用打破了农村社会交流的空间隔阂，极大地延展了农村社会关系的空间范围；再次，新媒体一定程度上作为农村财富、信息的代表，也会引起农村居民个人地位与交流方式的变化。不过，新媒体并未是百无一害的，正如上文所言，新媒体在家庭内部的交流中可能起到一定的副作用，在农村社会的外部交流中更是已经形成了一种注重“外表”的择友标准。值得注意的是在当下的农村社会中新媒体的发展还受制于不少因素，诸如农村居民对新媒体的消费能力不足、农村居民对网络信息的吸收能力较低等问题。在注意改善新媒体对农村社会交流方式影响的同时，我们也不应蹑手蹑脚，而需要大力支持新媒体在农村中普及，加速社会主义新农村的建设步伐。

〔参 考 文 献〕

〔1〕韩明谟.农村社会学.〔m〕北京：2001.

第7篇：网络交流方式范文

项目协作过程中的各种现象可以通过VDS的过程模型表现出来，VDS的过程模型能够使参与协作的设计人员清楚自己在虚拟设计工作室中的位置，而且对研究人员在各种项目设计上的分析有着现实的意义。在网络协作中，信息传递的过程为：由初始的状态，经过循环过程，决策制定完成后再传入最终状态。信息的循环过程包括咨询、交流和决策等，信息的交流是VDS过程中最重要的环节，咨询是为决策的制定提供依据，除此之外，决策的制定和参与协作人员的灵感及态度都有着很大的关系。在VDS过程中，当前的电子媒体是协作团体信息表达的主要方式，它是以网络技术为基础的协作项目，VDS信息交流方式主要分为以下两种。

1同步通讯

同步通讯是指两个及两个以上设计人员进行文字、声音和图像等信息的实时交流，同步通讯方式的实现主要有三种途径。

（1）网上交流，网络技术的发展使得远距离的实时交流变得极为方便，设计人员可以登陆相关网站通过键盘输入文字的方式进行实时的沟通与交流，文字交流也是长久以来最常用的网络交流方式。

（2）网络音频，网络音频是和普通的通话一样，设计人员之间通过计算机上的耳机进行实时交流，网络音频将声波转化成了数字信息，然后再经过网络传播给对方，相比较家庭电话和一般的移动电话，网络通话的成本是极为低廉的。

（3）网络视频，网络技术的发展使得远距离的人与人之间进行面对面的实时交流成为了现实，现下常采用的网络视频会议是将音频和视频融合起来的一种实时信息传递方式，交流的双方可以通过显示设备看见对方的表情，听见对方的声音，从而使得交流工作更加的快捷和高效。网络视频的应用可以极大地促进建筑设计人员之间的交流，设计人员可以将自己的设计思路和方案、草图以及数据等信息通过网络传递给对方，这样有助于设计人员之间进行沟通和互补，提出设计中存在的问题，取长补短，完善整个设计过程。

2异步通讯

顾名思义，异步通讯就是信息的传递不必要是实时的，参与协作的人员不需要同时在场的一种通讯方式，一个用户可以分享和使用另一个用户所存储的信息，当下实现异步通讯的方式有很多，比如电子公告、E-mail和移动硬盘等，异步通讯的应用范围也是极其广泛的。

二、网络协作技术在建筑设计中的应用

1网络虚拟现实技术的应用

上文所介绍的通讯方式虽然利用网络技术使得信息的传递变得灵活和方便，而且网络有着强大的包容性，但协作人员之间的感知和实时互动却收到了很大的限制，具体表现在协作人员之间的互动只停留在二维界面，而三维空间的活动情况却无法变现出来，所以网络协作技术还需进一步改善和创新。第二代的www就是一种带有互动性和三维空间的通讯方式即网络虚拟现实，这是一种全新的解决上述问题的方式。网络虚拟现实是利用www来实现三维信息的传递，是一种计算机图像技术、通信技术以及网络虚拟现实技术相结合的产物。总的来说，网络虚拟现实技术是利用计算机和虚拟图像进行远距离信息的传递，计算机图像技术可以实现抽象信息的描述，通过三维建模、动画制作和仿真设计等相关软件可以将抽象的信息变为直观的立体图形表现出来，从而实现表情互动以及身体与图像的融合，通过这种技术可以最大限度地将现实状况模拟出来。网络虚拟现实建筑设计中的应用有着重要的意义，设计人员在设计过程中可以随意选择视点进行信息的浏览，参与协作的设计人员可以通过网络虚拟现实场景图中的感受器节点与虚拟世界进行互动。这种情况下，协作者不需要再依靠单一的文本输入进行交流，网络虚拟现实的应用可以使设计人员实时绘制图形，在3D虚拟空间里进行协作和沟通，模拟出现实的效果，而且这种技术不需要借助虚拟现实设备。网络虚拟现实技术的应用可以提高建筑设计人员的感受，在设计过程中可以模拟出现实建筑的效果图，对建筑行业这种图纸较多和三维空间感较强的设计工作尤为重要，因此很有必要加强网络协作技术在建筑设计中的实践。

2多方参与的网络协作技术应用

在传统的建筑设计过程中，只有在建筑工程的项目负责人和小组负责人作出具体的决策后，设计人员才可以根据要求制定设计理念并开展设计工作。这中间存在的问题是设计人员与客户、用户以及业主等人员不能进行直接的思想交流，因为距离的存在，设计人员无法聆听业主们对设计的具体要求，因此设计出的作品就很难满足用户的实际需求。多方参与的网络协作技术可以使工程项目的负责人、用户、客户以及设计人员等通过网络的公共空间进行思想的交流，在这个过程中，各方可以充分提出自己的思想和要求，设计人员根据各方的要求作出权衡，从而在自己的专业基础上设计出最符合各方要求的建筑作品。相比较传统的建筑设计方式，多方参与的网络协作技术在建筑设计中的应用可以使信息最大化的开放，避免了传统设计方式中消息的闭塞和思想的短板，设计人员只有聆听各方声音，充分做好设计思想的交流，才会最大限度地提高建筑设计的水平。

三、结语

第8篇：网络交流方式范文

Blog全称是WebBlog，音译为“博客”，中文就是网上日志的意思，主要用于个人网上日志。通常将网上日志的人称为Blogger，或者也称为“博客”，因此“博客”就有了两层意思，一个是网上日志的Blogger，另一个就是Blog本身。Blog于1997年在美国出现。最初，它是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式，在新闻出版业采用较多。此后，它在全球迅速发展。目前，Blog开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用Blog，教育领域也开始大量应用。Blog的出现给人们带来了一种全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具备的特点，所以被人们称为继上述三种网络交流方式后的第四种网络交流方式。

Blog可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为：日记类型的Blog、新闻类型的Blog、知识型的Blog。按照形式可以分为：个人Blog、小组Blog、亲戚和朋友之间的Blog、协作式的Blog、公共社区Blog、商业型的Blog。但不管如何分类，Blog在教育领域的应用确确实实是对Blog功能的一大体现。

二、Blog的特点

Blog之所以能够迅速的流行起来，其根本原因就在于它所具有的独特特点。

（一）、“零技术”特点

Blog简单易用，会申请电子邮件的网民就可以完全“零技术”的拥有属于自己的博客空间，让学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把看到的有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog与其它网上交流方式相比较真真正正地做到了“零技术”。

（二）、“思想共享”特点

Blog之所以能够被众多的网民迅速传播和接受，一条重要原因就是因为它所具有的“思想共享”的特性。所谓的“思想共享”，即不再是简单的信息共享，而是对者思考的过程及心理体验的共享。在Blog上者可以随着学习的过程把自己的想法和体验随时地写到上面，也不需要有什么章法，可以记录一些细小的想法和体验，这些想法体验也不一定正确，因此可以让其他阅读者进行评判。

由于Blog是以日志的形式出现的，所以可以很好地记录学习者的学习过程，利用它可以方便的实现知识管理，它就像一个人的知识积累塔，从这里可以清楚地看到自己的知识增长和变化的过程，当然这个过程也毫无保留地呈现给其他的阅读者，而阅读者对者的不同看法也及时地反馈给者和其他阅读者。在这种“思想共享”的过程中，者和阅读者的知识都得到了提升。与E－mail相比，它克服了E－mail交流的狭窄性。E－mail只能是在发信者和收信者之间交流，其他人无法参与，而且思想过程也并能简单直观的显现出来，不利于思想的共享和知识的管理。

（三）、“人性化”特点

Blog具有很强的人性化，彰显个性化和公共化的统一。Blog通常是以个人的名义申请和管理的，可以根据用途的不同设置不同的安全管理级别。一般情况下拥有者只有一名，他具有对Blog管理的最高权限，然后可以拥有一名或数名管理者（如果只有一名通常是拥有者兼任），管理者拥有Blog管理的绝大多少权限，另外还可以设置数名作者，作者的权限较低，只是能够对自己所的日志进行编辑和管理，而管理者则可以对任意作者及其日志进行管理，Blog的拥有者又可以对管理者进行管理。另外拥有者和管理者还可以对Blog的界面设置的系统设置进行管理。但无论管理者还是作者大都数目不是很多，而且一般都具有很强的目的共同性，是为了同一的目的利用他们的Blog，他们就是自己Blog的主人，有很强的归属感。传统的BBS与之相比，则少了很多的人性化。通常BBS是属于某个团体，这个团体有自己的目的，一般不会考虑某些个体的特殊情况，而且管理权限也较严格，绝大多数成员处于被管理的最底层，几乎没有什么管理的权力，因此成员没有什么归属感可言。Blog与BBS相比，Blog就好像是一伙志同道合的朋友在家里畅所欲言，BBS就好像是一场什么人都能参加的大型舞会。

三、Blog应用到远程教育中的依据和优势

在计算机网络应用到教育领域以前，对远程教育一般是采用广播电视＋书信＋面授的办法，这种方式的缺点是显而易见的：信息交流的非实时性、问题反馈的滞后性、信息传递的单项性、信息资源的贫乏性、教学过程的难控性以及相互协作的缺乏性等等。在计算机网络应用到教育领域之后，首先是对远程教育手段的变革起了巨大的推进作用，目前利用计算机网络开展远程教育的教育机构和单位越来越多，例如像清华、北大等著名高校都开展了网上远程教育。远程教育给人们提供了一个接受再教育的机会和平台，而研究和改进远程教育的技术和手段是教育工作者所义不容辞的义务。现代远程教育的理论基础是建构主义。建构主义强调学习的自主性，认为学习不是通过教师的传授而被动地得到，而是通过主动地参与学习的过程而得到；建构主义主张尊重学习者的个性，提倡个性化学习；建构主义还强调协作对学习的促进作用，“协作学习”是整个学习群体共同完成对所学知识的社会性建构，体现了学习的社会性。目前在国内现代远程教育体系已经初具规模，但是现代远程教育技术和整个教学过程的结合尚不完善，尤其在网络环境下如何贯彻建构主义的学习理念还没有得到很好地解决。例如目前很多远程教育网站上多是仅仅提供诸如教学大纲、教学课件、视频点播、教学辅导、平时作业等大量“教”的内容，尽管学习者可以方便地得到这些教学资源，可以自主地安排学习时间和学习地点了。但我们仔细研究一下整个学习过程，却不难发现其中仍存在很多问题，例如，教师对学生学习的进度无法掌控，对学生的有效指导无法体现；对学生而言，相互的协作也无法实现。因此这种网络远程教育究其本质不过是传统教学方式在计算机网络上的延伸而已，学习的过程仍然是被动的机械的接受过程，只不过灌输的平台由传统手段换成了网络而已。这种“网站式”方式的缺陷我们可以通过利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改进，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于这些工具所具有的致命弱点。而Blog的出现恰恰给了我们一个较完美地解决远程教育中存在的问题的契机。

四、Blog在远程教育中的具体应用

（一）、Blog的申请和管理模式

首先可以申请一个Blog空间作为实现教学过程的公共平台，Blog的申请者即拥有者可以由授课教师来承担，也可以由计算机和网络技术较好、较具责任心的学习者承担，然后根据具体情况把其他学员设置成管理者或者作者。另外有兴趣的学员还可以申请自己专门的Blog空间，但是最好和公用Blog由同一个服务商提供，以便利于相互支持和沟通。目前国内外有很多在线Blog服务提供商，有免费的也有收费的，一般收费的运行更稳定一些，不过对无特殊要求的远程成人教育来说，免费的也基本能够满足需求。国外的有blog-、以及等；国内的有、、等。

（二）、授课教师对Blog的应用

授课教师可以在这里教学大纲、教学进度、教学辅导、平时作业等教学信息，可以进行答疑辅导等教学活动，对学习者的作业进行批改并给予必要的指正和评价，发起并参与学习者之间的讨论等。但是教师的参与应当是要适度的，要首先给予学习者一个充分表达、争论和反思的空间，只有必要时才给予最少的指导。

（三）、学习者对Blog的应用

学习者是Blog的真正的主人，学习者要首先认识到这一点，只有认识到了这一点，才能更具有应用Blog学习的积极性。学习者可以在这里实现一种主动性、反思性、协作性和开放性的学习。学习者可以从这里获取老师的相关教学信息，可以向老师提交作业并提出疑问，可以参与老师或者同学发起的相关讨论或者自己发起对某个问题的讨论进行协作学习等。另外有条件要申请自己专门的Blog空间，但是需要注意一定要充分调动自己的积极性，主动参与，及时填写新日志，争取将每天所思考的问题都写上去，便于日后整理深化和知识积累。

五、对Blog在远程教育中应用的反思

Blog虽然相比较E－mail、BBS和ICQ等交流方式在远程教育应用中具有明显的优势和特点，但同时也具有它本身所不能克服的弱点，例如交流的实时性不及ICQ，对图片等多媒体的支持不及传统网站等。这个问题正说明了我们应该具有正确的媒体技术观，世界上不存在一种万能的媒体技术，也没有一项研究证明某种媒体技术永远优于另一种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术

【参考文献】

[1]何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础.学科教育.1998（3）

[2]龚颖，朱袆.Blog：现代远程教育下建构主义的新实践.江苏广播电视大学学报.2004（6）

[3]钱圣波，丁振国远程教育中的知识管理研究西安电子科技大学学报2004（4）

[4]韩颖.文化及其在教育中的应用.江西教育.2004(1)

第9篇：网络交流方式范文

【关键词】网络信息 模式 信息传播 网络信息 传播

众所周知，目前有关信息传播模式的模型有很多，例如，以传播学为基础的信息传播模式有：拉斯韦尔模式、申农——韦弗模式、格伯纳模式、纽科姆模式、施拉姆模式、韦斯特利——麦克莱思模式；以情报学为基础的信息传播模式有：米哈依洛夫模式、兰卡斯特模式、维克利模式、热传导模式、“传染病模式”等。但是，它们都有一个弱点，即它们是针对一般信息传播的模式。随着计算机网络技术的日益普及，特别是互联网的飞速发展，我们亟需一种刻画互联网的信息传播模式。

1网络信息传播概念界定

对于网络信息传播的定义，我国学者进行了有益的探索。如

网络传播的基本模式是对网络传播过程的一个粗略的概括。它虽然不能完全展示出网络传播的纷繁复杂，不能明确反映出各个阶段中不同的外在因素是如何作用于传播过程的，但是它通过一个简单的图例给我们展示了网络中信息是如何流动的，可以帮助理解网络传播的过程。

  　3.3.2相对于一个节点的传播模式

鉴于网络传播的过程非常复杂，不可能对整个过程进行详细的概述。为了更好地理解网络传播的过程，他们提取网络传播中的一部分—从一个传播者到一个节点—来构造一个具体的模型。这一模式称之为“相对于一个节点的传播模式。可以看出，在信息传播的过程中，不管是信息的传播者还是受众，都受到一定的自我印象、人格结构、人员群体和社会环境的影响。这些因素对传播者选择信息、受众理解信息产生巨大的作用。

网络传播者对信息进行选择和加工，根据信息的类型选择具体的网络信息传播模式，传播给受众。受众在接受信息后，在上述几个因素的作用下，对信息进行回应和反馈，并同样通过网络这个渠道，选择适当的网络传播方式，将自己的反馈和回应传递到传播者处。

这个模式还有一个特点，就是明确指出在网络传播中，传播者和受众的信息传递都是通过同一个媒介——网络。传统的大众模式中，传播者和受众之间的交流较少，而且不太可能通过同一个渠道实现，效果较差。而这个模式反映出在网络传播中，传播者和受众可以通过同一个网络，实现彼此之间紧密迅速的联系和交流。

这个模型所解释的仅仅是网络传播过程中的一段，描述了信息怎么从网络传播中的传播者处传递到—个节点，再从这个节点获得反馈。事实上，在网络传播过程中，信息到达节点后，除了产生反馈以外，还会经由一个节点发散、传递到其他的节点，实现更广泛的传播，最终形成一个循环流通的网状结构。 ．4郝金星的网络环境下的信息交流模型 。

该模型初步阐述了网络环境下信息交流的过程，同时考虑到了信息交流的双向过程以及与信息交流方式的结合。为了使模型简化，忽略了信息交流中的噪音和干扰因素。在该图中，粗实线是网络环境下的主要方式，而细实线则是传统的信息交流方式，最左边的直达箭头，表示了没有经过任何终结的“直接面对面”信息交流，最右边的经过“其他渠道”的信息交流表示通过信息的信息交流。“其他渠道”概括了目前除网络之外的所有可能的渠道——信息栈。

应该指出，由于信息交流是一个双向的过程，信息创建者也可以是信息使用者，信息者也可以是信息执行者。同一用户在网络条件下可以扮演多种角色。创建者可以是一个人也可以是多个人或者一个组织，同样，者、执行者和使用者也可以是一个人、多个人或者一个组织。

4网络信息传播模式

通过对上述几种网络信息传播模式的比较分析，找出各种模式的利弊，以及相互间的共同点和不同点，从而明确这些模式中有益的观点，进而提出“六度传播模式”为了便于理解“六度传播模式”，首先应明确“六度传播”的涵义。六度传播是指网络信息传播也表现为六度分隔理论。该理论由美国著名社会心理学家米尔格伦于20世纪60年代最先提出。简单地说，六度分隔理论认为在人际脉络中，要结识任何一位陌生的朋友，这中间最多只要通过六个朋友就能达到目的。旧因而笔者借助六度传播来研究网络信息传播模式。

如图7所示，网络信息传播中每个传播主体既是传播者(c)又是接受者(r)，同时每个传播主体又受到个体的自我印象、人格结构、所处的人员群体和社会环境因素的制约。这一方面影响传播主体作为传播者时对媒介、内容的选择、加工；另一方面影响传播主体作为接受者时对媒介、内容的选择、接收。这样，在网络信息传播中，传统的大众传播中的传播者和接受者的区别已经在一定程度上被打破。传播者对信息进行选择和加工，根据信息的类型选择具体的网络信息传播方式，传播给接受者。接受者在接受信息后，在上述四个因素的作用下，对信息进行回应和反馈，并同样通过网络这个渠道，选择适当的网络信息传播方式，将自己的反馈和回应传递到传播者处。因此参与网络信息传播的每个参与者都具有传播者和接受者的双重身份，通过网络，他们可以直接或者间接地接收其他任意一个传播者的信息，同时直接或间接地向网络中的任何一个接受者传递信息。

虽然网络信息传播给每个参与者提供了一个虚拟的交流空间，用户可以匿名查找和信息，较少受到社会环境和道德的约束，但是他们仍然生活在一定的社会环境中，属于一定的社会群体，具有自己的人格特征，也通过自己的社会经历，获得了一定的自我印象，这些社会和心理因素会对每一个人产生作用，决定他们在网络上的兴趣和偏好，决定他们在网络上寻求什么信息，把什么样的信息输入网络中。

参与者参与到网络信息传播的过程中后，可以通过网络与大量的其他的参与者进行信息传递和交流。信息的传递可以通过电子邮件、静态网页、bbs论坛、聊天室、视频和音频等。网络信息传播的接受者根据自己需要获得或者传播的信息类型和自己对于传播方式的喜好而选择不同的传播方式。另外，在传统信息传播模式研究中，有对于噪音等破坏信息的因素的考虑。在网络信息传播中，噪音对信息的传递和解码所产生的影响不会像在传统传播过程中所造成的影响那么大。不过接受者获得信息也会受到网络基础设施、终端设备等因素的影响和限制。只要必要的硬件和软件需求得到了满足，网络信息传播中的信息受到外界因素影响的可能性就相对较小。