学生活动管理办法精选(九篇)

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第1篇：学生活动管理办法范文

一、要正确评估学生的能力，充分发挥群体作用

学生具有很强的好胜心，班主任要因人制宜，及时诱导，树立典型，有目的地引进合理的竞争机制。如果班主任的心里装着全体学生，目光盯在每位学生的长处上，那么他（她）在日常班务工作中就会人尽其才。这样的班集体何愁没有凝聚力和向心力？班主任何愁事情干不成干不好呢？

二、要用心与学生交流

新型和谐的师生关系，是建立在互相尊重、互相信任的基础之上的，师生之间是平等交往的关系，教师与学生彼此接纳，彼此沟通。当学生从教师那儿感受到热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨，他们会喜欢教师，乐于向教师倾诉生活或学习中的喜与忧，进而去争取成功。因此作为班主任要给予学生更多的微笑和爱，做到让学生信任，从而赢得学生的支持。尤其是那些比较淘气、学习又不用心的学生，对他们的理解和关注会得到更丰厚的回报。他们曾经对笔者这样说：“老师，其实我们也想淘气，也想放纵自己，但面对您的亲切和和蔼，我们就觉得不忍心了。”这大概就是情感交流的作用吧。

三、要有渊博的知识和业务能力

除了搞好所带科目的教学外，还要善于用其他学科来解释所带科目中的某些现象，更重要的是提高学生的整体素质。用广泛的知识来感化学生，用“评优选差”等方式来激发学生学习的积极性和主动性。还要及时与各科任老师联系，及时发现学生的动向，适时开导，以求各科均衡发展。更要组织好第二课堂，让学生办好学习园地，参加演讲比赛、硬笔书法比赛和作文竞赛等活动，发掘其潜力，锻炼其能力。

四、要加强班干部队伍建设

要建立一支工作能力强、实践经验足的班级干部队伍。充分发挥全体学生的主体作用，让学生自己选自己信赖的班干部，管理自己，监督自己。使班干部真正地参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促、共同进步。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的。班委实行了集体管理、分工合作、各负其责，更多地培养他们独立工作的能力，使他们成为班级管理的主角，这对班集体的形成和发展具有重要作用。

五、制定班级量化管理制度

根据学校和年级量化管理办法，班主任结合本班实际制定针对性强的量化管理措施。这些措施全部由常务班干部和他们的管理小组来执行。这样用制度管理人，比人管人少了随意性，多了规范性。也给学生的大脑输入了预警意识，输入了自我约束的意识。

六、要教会学生与人友好相处

在教学中，要引导学生相互之间尊重人格，彼此之间友好相处。教会学生在处理与同学之间的矛盾时，要宽容和理解别人，遇到问题多忍让，互相帮助，与同学建立良好的人际关系。

七、要与学生家长保持密切的联系

学生除了与教师经常接触之外，接触最多的就是家长。对自己儿女的性格、脾气、特点是最了解的，要想了解自己的学生，就要与家长保持密切的联系，通过开家长会、家访、与家长座谈等形式来了解学生是非常必要的。这样做既能拉近师生之间的距离，也能建立良好的师生关系，帮助学生进行学习。

八、要加强自身建设，弘扬“班主任效应”

班主任要针对不同的班级制定相应的管理办法。就是同一个班级，在不同的年级，在学生不同的年龄阶段，也要有不同的管理办法。这就要求班主任不断学习新知识，及时更新观念，制定出阶段性的管理措施。班级管理是一门艺术。班主任既要加强自身的理论修养，精通学生心理学，又要注意自己的语言美、行为美、心灵美。学生对班主任有着特殊的感情，在学生的身上往往有班主任的烙印，这就是“班主任效应”。因此，班主任可以潜移默化、润物细无声地影响学生的学习、生活甚至做人的态度。

总之，“身教重于言教”，班主任无论在品德方面，还是教学方面，都要树立良好的榜样，从而更好地促进教学和班级建设管理，使学生的身心得到茁壮健康地成长。

第2篇：学生活动管理办法范文

【关键词】中学；思政教学；立体育人；应用

立体育人模式在中学思想政治教育中的推行需要高效整合育人资源，构建全方位、多渠道、立体式的教育模式，在科学的思想价值观引导下，围绕当前社会发展、国家稳定等核心，展现教育，加强实践，并结合当前时政，让学生们获得收益。下面我们对实施途径略作探究。

一、创新管理办法，全方位育人

立体育人模式的实施，需要准确把握当前学生思想动态、生活状况与学习状况，加强沟通与交流，同时把握时代思想脉搏，这样才能够找好入手着力点。结合当前不少中学的实践情况来看，“班主任岗位责任制”、“干部联系点制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列学生教育管理办法可以最大限度的调动各种积极因素，充分整合育人资源，对学生实施全方位、多渠道、立体式的教育和管理。工作中，创新管理办法，首先要成立具有核心领导能力的工作小组，加强学生常规管理的基础上展开思想教育工作。针对学生日常思想教育工作和管理工作，尽量制定完善、具体的管理办法，确定做到工作中有章可循，避免实施特办，形成约束力、向心力与凝聚力。思想教育不是一件轻松的工作，尤其是在学生还较为抗拒的情况下，所以在教师中间选拔一些政治思想先进、专业能力强、素质高、责任心强的工作人员是必须，尤其是是一些青年教师，与学生沟通效果好，可重点选拔任用，在学生中间也可进行选择，通过这些人的言传身教，向学生们推荐一些好的思想交流论坛，帮助他们获得更多的学习机会，取得长足的进步。

二、在思想政治教育中的重要作用

中学生之间思想觉悟各有差异，以中学教育情况和教育规律来看，中学生的思想教育要有针对性的分别展开。对于初入中学的学生心态积极，跃跃欲试，对于他们可以鼓励、关心等手段为主，帮助他们转变心态，适应中学生活，并且在初期养成热爱生活、积极上进的思想情怀，加强培养。加强根据学生不断增强思想自主意识的特征，需要对学生主体性予以重视，通过与学生思维相符的教育方法，从灌输至引导，隐性教育和显性教育相结合。隐性教育可以通过媒体宣传与活动等来影响学生的思维，显性教育能够向学生输送主流价值取向与道德规范，然而这种教育极易让学生产生抵制情绪。

三、营造和谐氛围提升学生综合素质

在当代中学生中间组织参加拓展训练、社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，能够使中学生在大量的社会实践活动中受教育、经磨练、长才干、作贡献，并增强社会责任感。积极开展有利于中学生身心健康的文体活动，如素质教育活动、篮球联赛等文体活动，促进同学之间相互了解，增强集体荣誉感。因为个体行为与思想极易受群体影响，而且群体行为对个体有着很强的引导与示范作用。因此，在进行思政工作时，需要将思政对象置于群体中，使受教育者得以感染。一个具有正能量的群体观念与氛围，对班风的强化具有激励与约束作用。有利于培养学生的责任感与自豪感，以此达到熏陶人、教育人及塑造人的最终目的。

四、互联网在中学思政教育中的应用

将学生网络道德教育与法制教育的开展看作经常性工作，使学生养成一种正确网络观念。因为网络具有隐蔽的失范行为，若无法及时性处理则会导致一定负面效应。因此，对于那些严重危害学生的网络行为一定要及时处理。通过行政、技术以及法律等手段，对网络中所传播的有害信息进行严防。通过校园网来服务于学生生活与学习，不断拓展学校思政空间与工作。建设好知识性、思想性以及服务型为一体的网页与网站，使学生对其加以关注。建立一个专门化的网监机构，将那些负面网络信息过滤掉，降低学生与不良网站相接触的机会。同时学校思政工作人员一定要充分利用论坛、网站、博客、聊天室以及各种即时通讯等网络手段，鼓励与组织学生参加现代化网络建设，积极推进互联网“扫毒”、“环保”及“扫黄”等，在学生积极参与下，加强学生网上道德与法制观念，提高学生防护能力与判别是非能力。

五、总结

当代中学生作为新一代的社会继承人，无论是从时代对他们全面素质需求出发还是社会对未来人才的筛选标准来看，实施立体育人模式无疑是当前中学自主教育宝贵探索经验，是促进学生全面发展的重要途径，也是不断打破藩篱走出属于自己特色教育道路的有效实践。

参考文献：

[1]张斌.思想政治教育社会管理功能实现的工作模式及策略[J].求实，2013（8）：126-127

第3篇：学生活动管理办法范文

一、调查结果与分析

（一）部分县级教育行政部门对寄宿制学校建设科学规划不够，对寄宿制学校有效运行保障不足《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》规定：“县级人民政府及其教育行政部门主要负责合理规划寄宿制学校的布局，增加本级财政对寄宿制学校的经费投入，负责寄宿制学校校长、教师及管理人员的选拔、任用、培养、管理和考核”。[3]然而，调查发现，部分县级教育行政部门对寄宿制学校建设规划上科学性、前瞻性不够，对寄宿制学校建成后，保障其有效运行的能力不足。如A县教育局局长说：“为什么撤并或新建、改扩建？新建或改扩建在哪里？这些问题我们基本是凭经验，通过“拍脑门”式决策，科学规划没有技术支撑。”B县一位分管教育的副县长说“我们是保‘吃饭财政’的国家贫困县，县财政能保证按时足额发放全县教师工资已不容易，没有能力再增加更多本级财政对寄宿制学校的经费投入”。B县的另一位教育行政人员补充道“：我们目前对寄宿制学校的经费投入主要用于校舍和食堂建设，对学校基础设施的附属设施设备投入的经费缺口比较大”。C县教育局一位副局长说：“寄宿制学校的管理目前是‘摸着石头过河’，寄宿制学校的校长急需培训，但是目前没有这方面的培训。寄宿制学校及教师应该有不同于非寄宿制学校及教师的考核评价标准，但是我们现在还没有这方面的政策”。此外，县教育行政部门对于寄宿制学校的宿舍管理人员、安全保卫人员、医务人员等的配置只停留在给寄宿制学校“提要求”的层面，并未给予编制安排。（二）寄宿制学校内部管理重制度轻落实，重“看管”轻“培育”，缺乏必要运行经费访谈中，一位校长如是说“：我们寄宿生的各种日常管理制度非常详细，但在学校的实际运作中，由于缺乏监督、考评、激励机制，这些管理制度很少能自始至终落实下去。另一位校长谈到“：学校的教育思想决定了它所采用的管理模式。农村寄宿制学校学生人数多且年龄小，学校往往把确保学生‘不出事’作为最终目的。这种角色定位和‘无为’的教育思想使得学校在工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些对学生成长有利，但管理成本较高的尝试。寄宿生得到的多是“看管”而不是真正的培育。学校育人目标不足。”多数学校都表示办学经费短缺。一位校长如是说“：教育局规定学校不得收取学生住宿费、饮水费、电费等，学校没有专项经费，学生住在学校产生的各种日常开支费用都是统一在生均公用经费中列支，而这些列支就超过了上级部门拨给学校生均公用经费的一半。食堂工勤人员和宿管人员的工资也没用纳入县财政预算，由学校支付，我们入不敷出。”（三）寄宿制学校学生宿舍用房及附属设备设施多不达标，但绝大多数学生仍表示愿意选择在学校住宿的就读方式调查显示，样本学校基本能按照《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》要求，建立了诸如寄宿生信息档案等各种较健全的宿舍管理制度，然而，学校宿舍用房及其附属设施和必要设备薄弱。表2数据显示，45%的学生居住8～16人一间寝室，23%的学生居住16人以上一间寝室，说明学生寝室拥挤。观察发现，宿舍没有储藏室；小学生基本两人一张床。这与2011年教育部、卫生部印发的《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》中规定的“学生宿舍一般由居室、管理室、盥洗室、厕所、贮藏室及清洁用具室组成；人均居室使用面积不宜小于3平方米；学生宿舍应保证一人一床”[4]等要求相去甚远。寝室的供水与必要设施紧张，如51%的学生和45%的学生分别认为自来水供应和厕所蹲位仅基本够用。观察发现，寝室基本没有设置桌凳。由于自来水供应不足，宿舍厕所多数只在清早和晚上时间供水开放使用；宿舍楼全天没有热水供应。与此同时，寄宿制学校均没有为低龄小学生配备生活保育员，这与《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》规定：“小学低年级寄宿生原则上要配备生活保育员”[5]不相符。此外，调查的23所学校中，仅一所新建学校有澡堂设施，其余均没有，只有为数不多的几所学校在学生宿舍楼的厕所里安有一个简易洗澡喷头，临时解决学生生活所需，这与《G省寄宿制学校管理办法》规定“：寄宿制学校要建立浴室，在周末和课余时间面向学生开放”[6]要求不符。然而，值得一提的是当问及“如果你能够选择，你愿意住在学校还是住在家里？”62%的学生选择愿意“住校”。就其原因再做进一步调查，学生的回答主要集中在：家离学校太远（71%），父母外出打工（11%）、喜欢寝室集体生活（8%）、寄宿学校教学质量好（10%）。诚然，调查显示，初中生家离学校平均9公里，小学生家离学校平均6公里，多数学生靠步行上学。所以，他们宁愿选择住校就读。可见，开办农村寄宿制学校十分必要。（四）学生对寄宿学校饮食质量满意，但认为学校食堂的附属设施设备不足调查显示，样本学校按《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》规定，基本都建立了诸如学校食品安全管理等制度。学生对学校饮食质量满意。表3农村寄宿制学校饮食管理调查结果由表3看出，多数学生认为食堂饭菜价格合理、膳食营养搭配科学、卫生，食堂干净整洁，工勤人员态度和蔼。学生普遍反映：“学校比家里吃得好”。这主要得益于中央和地方政策的大力支持。如2005年国家实施农村贫困家庭寄宿学生生活补助政策；2011年国务院启动农村义务教育学生营养改善计划，中央财政按照每生每天3元的标准为集中连片特殊困难地区的农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。同时，《G省农村寄宿制学校管理办法》规定“：中小学食堂一律自办自管，实行公益性、零利润原则”。[7]这些措施大大改善了农村学生的饮食营养条件。但是，学生认为学校饮食管理设施设备不足，如58%的学生认为食堂场地狭窄，71%的学生认为就餐桌凳不足。观察发现，许多学生在食堂门口三两成群地或蹬着或站着就餐；一些学校学生分时段到食堂轮流用餐；一些学校则由班干部到食堂为全班同学取餐到教室用餐。（五）寄宿学生在学校的人身、财物安全危险仍然存在，学生往返学校途中的交通安全问题尤为突出由上表看出，学校均按《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》规定，建立了诸如严格门卫值班、巡逻制度、学生请、销假等安全管理制度，并开展宿舍公共设施的常规检查、维修等。但是，当询问“您在学校曾经有过的不安全经历是什么？”，学生的回答集中在“被人殴打”（20%）、“被人勒索食品”（24%）、“被人勒索钱财”（13%）、“被校外闲杂人员骚扰”（20%）“、没有”（23%）。这说明学生在校的人身安全和财产安全危险仍然存在。进一步访谈发现，寄宿制学校均未配备专职或兼职安全保卫人员，这与《G省寄宿制学校管理办法》规定：“按照学生规模500人以下（不含500人）聘用2至3名、500人至1000人（不含1000人）聘用3至5名、1000人以上按不低于学生总数的千分之三的比例聘用专职保卫人员”[8]不相符。学生往返学校途中的交通安全尤为突出。调查显示，由于农村交通不便、公共汽车车况安全无保障，学生经常乘坐超员超速、无牌无证或人货混装驾驶车辆，交通安全隐患十分严重。对于学生往返学校乘坐的交通工具，尽管国家与地方都有明文规定，如《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》规定“：组织学生乘坐经检验合格的交通工具”，[9]《G省寄宿制学校管理办法》规定“：加强校车管理，建立健全校车管理制度”。[10]然而，西部县级人民政府及其教育行政部门和农村寄宿制学校均无财政能力给学生提供校车服务，也不能保障学生均乘坐经检验合格的交通工具。因此，学校一般鼓励学生结伴步行。但是，农村学生住家离学校路途遥远，且西部农村地区山路崎岖，路况复杂，天气恶劣，学生步行往返学校途中的安全隐患非常严峻。（六）寄宿制学校缺乏专职或兼职医务（保健）人员、“卫生室”和专职或兼职心理辅导教师调查显示，农村寄宿制学校几乎没有专职或兼职医务（保健）人员和学校卫生室，致使46%的学生表示在学校生病时不能或不完全能获得及时救治。这与《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》中规定的“学校应按国家有关标准配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师”，[11]以及《G省寄宿制学校管理办法》中规定的“寄宿制学校要设立学校卫生室”[12]条款都不相符。出现这种情况主要是因为农村地区缺乏既拥有医师执业证书、又愿意留在学校领取低酬劳的医务人员。农村寄宿制学生心理健康问题也比较突出。访谈发现，寄宿学生普遍思念父母，自信心相对不足，人际交往尤其是师生交往能力急需提高，留守儿童个性孤僻。然而，这些学校均无专职或兼职心理辅导教师和心理咨询机构，使得学生的心理困惑或不良情绪在学校得不到疏泄或缓解。（七）寄宿制学校教师工作量大，许多学生表示其学业成绩住校和未住校相比差异不大，校园文化资源和校园文化生活十分匮乏访谈发现，寄宿制学校教师除承担教学任务外，还要担任学生的生活保育/管理员、心理辅导员等角色，要管学生的吃、穿、住、行、学、心，身兼数职，变成了学生的“无限责任人”。教师责任的不断扩充不仅影响其投入教学研究的时间、精力，也影响他们的健康和家庭幸福。提高学生学业成绩也许是寄宿制学校的目的之一，然而，45%的学生认为自己的学业成绩住校和不住校相差不大。可喜的是许多学生表示，他们现在所在的寄宿制学校与自己原来所在的村小或乡镇所在地初中相比，开齐开足了音乐、美术、科学等课程，使他们得到了许多过去从未有过的学习内容。但寄宿学校校园文化资源匮乏、生活单调，如当询问“你每天课外活动期间主要从事的活动是什么”，学生的选择由高到低依次是“体育活动”(49%)、“学习功课”（20%）、“和同学闲聊”（14%）、“其他”（8%）“、洗澡洗衣服”（7%）“、文艺活动”（2%）。在随后的观察发现，学生所说的“体育活动”不过是在运动场或校园其他公共场所无组织的自行打球或玩耍。多数学生表示在课外活动期间收看不到电视节目，阅读不到各类报刊杂志，没有学生社团、活动小组、兴趣小组等。有教师表示“：下午六点后，校园就基本变成了关着学生的‘空城’”。

二、几点思考

（一）开展寄宿制学校相关政策执行督查，完善寄宿制学校配套政策省级教育行政部门应对寄宿制学校相关政策的执行落实进行督导检查，对发现的问题予以限时整改，同时要完善促进寄宿制学校可持续发展的配套政策，如实行寄宿制学校新建或改扩建的审批程序制度；增设寄宿制学校生活指导教师或保育员、学校专职或兼职医务（保健）人员、学校专职或兼职安全保卫人员、专职心理辅导教师四类管理人员的编制，并制定其相应的工资、职称等福利待遇政策；建立具有寄宿制学校特性的学校及教师考评、奖惩体系等；在生均公用经费外设定寄宿制学校经费投入标准的钢性政策，或者核拨不同于非寄宿制学校的寄宿制学校生均公用经费；[13]制定寄宿制学校医疗救助配套政策；制定由农村寄宿制学校属地医疗机构负责对寄宿学生进行突发疾病救治、流行疾病预防与治疗、常规体检等政策。（二）完善寄宿制学校基础设施GUANLIFANGLUE管理方略和配套设施设备，推进寄宿制学校标准化建设县级政府及教育行政部门应积极实施寄宿制学校相关政策法规；大力推进学生宿舍、校内教师周转宿舍以及其它配套设备设施建设；合理规划、设置公共交通线路、站点，或为偏远农村地区寄宿学生提供校车服务；以国家在2009年和2010年启动的水利工程建设为契机，推进农村寄宿制学校用水保障工程建设，以确保寄宿制学校有效运行。（三）寄宿制学校加强内部管理，建设和谐快乐校园寄宿制学校应对自身制定的各种相关管理制度的实施进行监督、考评；践行管理育人的理念；加强对教师开展有关学生心理健康教育和突发事件应对等方面的培训，使教师人人都成为学生心理健康的导师；建立学校心理咨询机构，建立留守儿童关爱体系，开设学校“亲情电话”等；推进学生社团建设，丰富校园文化生活，把第二课堂建设纳入学校教育教学常规工作；加强学生日常生活规范化引导，培养学生自我管理，建设和谐快乐校园。

作者：甘琼英 单位：北京师范大学教育学部

第4篇：学生活动管理办法范文

为了促进药学院的全面发展，让全校师生对药学院举办的各项工作有更深入的了解，宣传部将在本学期继续严谨的工作作风和积极向上的精神面貌，进一步极大宣传力度，展示药学院独有的宣传风格。

宣传部的全体成员将以全面建设部门为主要目标。一方面，我们将做到及时准确地完成上级分配的任务，并帮助其他部门完成活动内容，确保各部门工作顺利开展，活动按预期效果圆满完成。

继续继承和发扬原有的工作风格，保留宣传记录，将每一块宣传板，每一张海报留影，做到图片、海报一一对应。

二、实验技能大赛赛徽赛标征集活动

为了全面考察药学院所有同学的逻辑思维能力和动手操作能力,以及增加同学们对实验技能知识的了解,为丰富学校课余文化生活，让同学们对实验技能大赛有更深入的认识，为有设计方面兴趣的同学搭建展示才华的舞台，本学期学生会宣传部决定开展“实验技能大赛赛徽赛标征集活动”

活动时间：三月中旬召集各班宣委，下达通知。

三、中药系建系三十周年主题海报展

中医药是中国的国粹，是中国优秀传统文化的瑰宝，是中国独具特色的医学科学，是中华民族灵性和中国人民智慧的体现。

年是有意义的一年，因为今年是药学院中药系建系三十周年，源于药学院学生对生活的渴望，对人生的不同理解，对未来美好人生的憧憬，为纪念中药系建系三十周年，弘扬中华民族传统文化，营造浓郁的校园文化氛围，宣传部将在本学期开展“中药系建系三十周年主题海报展”

四、继续加强对学生会宣传板管理工作

上学期宣传部制定了《药学院学生会宣传板管理办法》并取得显着效果。这学期宣传部将继续遵行《药学院学生会宣传板管理办法》，加强对宣传板管理工作，避免公共财产的丢失或损坏。

五、与其他系部及学生会沟通交流

要想取得更大的进步，就应该互相学习，取长补短，有了其他兄弟系部和学校的支持和指导，药学院学生会就会茁壮成长。与其他系部沟通交流并积极配合校学生会的工作，是作为媒介的宣传部最本质的工作。

宣传部全体成员将积极配合上级工作，响应学校号召。宣传部会夯实基础，力求创新，在宣传工作的征程上迈出坚实的步伐，努力发展药学院的风采。

第5篇：学生活动管理办法范文

关键词：新时代 大学生 教育管理转型

中图分类号：G647 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.057

1 引言

每个时代的大学生都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。目前，高校真正迎来了“大学生”时期，他们已经成为中国高校大学生的主要力量。很多人都认为新时代大学生聪明、富有创造性、自我为中心、缺乏社会责任感等。作为当今社会最主要的组成部分的大学生，在新时期面临着许多成长问题，高校应该迅速转变高校教育管理模式，把握好新时代大学生思想特征及其变化，建立符合当代大学生管理需求的教育管理模式，对于高校大学生管理具有重要意义。

2 高校现行教育管理模式现状

我国教育领域目前通行的教育管理模式是一种显著的行政管理制度，所谓的行政管理制度，就是教育被作为行政机构进行管理。这种管理制度，使管理者与教师、学生之间的协作关系，变成管理者与被管理者之间实质性的“上下级”关系。高层管理者可以在许多方面对学生“下命令”，甚至高校教师就是高校权威，学生们不可以对高校教师产生怀疑和反对。由于历史传承等因素影响，高校现行的教育管理模式在一定程度上对于高校学生能力的培养，创新思维的培养都具有一定的约束性，而且很大程度上导致教师缺乏管理学生的责任心和上进心。

3 大学生教育管理模式转变的基本途径

3.1 转变大学生培养方式，重新认识新时代大学生

作为高校教师，不能过多的否定当代大学生的种种行为和性格特征，需要转变大学生的培养方式，重新认识他们。因为当代大学生生活的时代与教师并不是一个年代，所以物质精神方面必然存在许多差异，应该准确把握大学生学习中和生活中的关注点，有针对性的开展教育管理工作。承认在他们身上存在某些共同的个性特点，并试着从他们的角度去理解他们的行为方式，做到换位思考，只有这样才能更好的开展教育管理工作。

3.2 量化与定性相结合，创新学生管理办法

高校的办学宗旨是培养符合时代特征需求的高素质人才，帮助大学生树立一个正确的人生观、价值观和世界观。因此，高校现行的教育管理评价模式已经过时，应该深刻践行科学发展观，创新学生管理办法，采用定性与定量相结合的综合评价模式。在针对全体学生成绩、考评等方面，我们需要制定科学、全面、可操作的量化指标，在学生思想道德素质、学习生活习惯、团结进取精神等方面设置非量化的评价指标，采用听取辅导员、专业教师以及学生之间的总体评价来认定学生总体水平。特别是在评优入党工作中，除满足量化指标外，更应注重柔性指标的考核，注意听取学生的意见，进行阶段性补充和完善，并根据学生反馈的不同情况加以及时修改，构建和谐文明教育管理环境。

3.3 合理运用政府优惠政策，开展符合新时代特征的实践活动

加强社会实践活动对于高校大学生成长是十分重要的，除了参与高校积极组织和开展的活动外，还应该合理的运用政府给予高校大学生实践活动提供的各种便利政策，开展更为丰富的实践活动。此外，学生在实践中，应该有相应的法律做保障，才能做到有法可依，违法必究，才能让家长、老师放心把学生放到社会中锻炼得到提高。所以呼吁政府有关部门增加资金投入，引进国内外先进实验设备，保证学生社会实践活动顺利开展。

3.4 将契约管理理论应用于高校教育管理中

个别家长坚信自己的小孩不可能存在什么所谓的心理问题，坚决不允许小孩休学或退学，最后，学生在学校真的产生了自杀或伤害他人的后果。大学生的心理健康工作是高校教育管理工作组成部分，高校应该在校园里设置心理咨询中心，并开展心理健康教育活动，班级内部设置心理委员，明确突发事件的责任。在构建新型契约管理模式之后，明确违约责任与之签订协议便能很好地解决这一问题。此外，由于大学生在期末考试前都忙于各种各样的社团工作，如果能与学生采用契约的方式明确责任，大学生必然能够合理处理学习与学生工作之间的关系。

4 结束语

尽管近年来我国高校教育管理取得了巨大的进步，但是由于新时代大学生生活的环境和条件已经发生了巨大的转变，我国的高校教育管理模式也应该随着客观环境的变化而转变，因此，高校教育管理模式的转变是势在必行，加强高校教师队伍建设，驱除不正管理之风，成为构建和谐校园必经之路。高校“去行政化”是一条漫漫求索的道路，在一个行政化体制普遍存在的国家，要把现已行政化的教育逐步改变成学术主导的教育是非常艰难的，需要一段很长的时间，广大教育工作者只有通过不断的尝试与创新才能逐步取得成效。

参考文献：

[1]周红耀.高校学生教育工作中的柔性管理[J].高等建筑教育，2011，（3）.

[2]李宪玲，吴海涛，黄宏伟.新时期高校学生工作的难点与对策[J].科教导刊（上旬刊），2010，（8）.

[3]夏海州，线江南.树立科学发展观构建和谐学生工作[J].中国电力教育，2007，（1）.

[4]杨乃鹏.落实科学发展观推进高校学生工作[J].常熟理工学院学报，2005，（5）.

第6篇：学生活动管理办法范文

中小学社会实践基地内的课程没有指定的标准，需要基地工作人员自主开发。为了顺利地开展基地实践活动，工作人员要积极开发贴近学生生活、心理和学生思想，富有趣味性并且有实用价值的实践课程。为此，基地工作人员要做好前期调查实践工作，做好待开发课程的前期论证工作，要优化整合基地资源，要对基地内外的资源进行综合盘点，实现资源的有效利用，多设置符合学校和学生需求，与社会密切联系的具有鲜明地方特色的实践课程。让学生们在实践活动中更深入地感受家乡的风土人情，了解家乡的历史、地理和文化，增强他们对家乡、对祖国的热爱之情。

二、强化基地德育建设

提高学生综合素质要加强中小学社会实践基地的德育建设，重点培养学生的社会适应能力和公民责任感，要让学生通过参与社会实践基地的活动加深对社会制度、道德、风俗习惯的了解，提升他们的道德素质。例如，可以通过开展家政实践活动，让同学们自己动手学做饭，从而让那些衣来伸手饭来张口的“小公主”“小皇帝”们体会劳动的快乐；还可以组织同学们到农田里帮农民们耕作、采摘，让他们体会每粒粮食的得来不易，让他们学会尊重劳动、珍惜粮食；还可以组织同学们到敬老院做义务服务，让他们亲身去照顾别人，在照顾老人的过程中体会尊老爱幼的传统美德。在中小学社会实践基地的实践活动中渗透品德教育，能让学生们在实践的过程中受到美德的熏陶，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们成为品德高尚的人。

三、制订科学合理的中小学实践

基地管理办法相关部门必须加紧出台具体的中小学社会实践基地管理办法，进一步明确中小学社会实践基地内相关工作人员的职责范围，完善对工作人员的培训和管理，不断提高他们的专业素质和专业能力。为完善管理，要对中小学社会实践基地的服务对象、服务质量、活动安排、经费使用情况进行定期考察、评估，保证基地各项工作落到实处。教育界各部门之间要密切合作、形成合力，为提升社会实践基地建设共同努力。为了及时了解基地建设情况，我们要完善评价反馈机制，及时了解学生对基地活动的意见和想法，基地工作人员要根据学生的反馈信息来调整、改进实践基地的各项活动和工作安排。要着力建立中小学社会实践基地管理的长效机制。除此之外，还要进一步加强中小学社会实践基地的公益性，让中小学社会实践基地的成果惠及每一位学生。

四、建立富有活力的中小学社会实践基地

中小学社会实践基地是为了让学生更好地体验社会生活、提升学生的实际操作技能、提高学生的社会实践能力而开设的。因此，社会实践基地在建设的过程中必须与社会实际相结合，各地要结合当地特色，综合考虑当地的文化、经济、历史、地理等因素，制订科学合理的基地实践项目。基地建设者还可以加强与当地社会单位、社会团体的合作，要拓展基地的活动领域，增强基地与工业、农业、商贸物流等诸多机构的联系，为中小学社会实践基地建设注入新的活力，为学生们组织开展更加丰富多彩的实践活动，使他们能够全方位地了解社会生活的各个领域，更好地融入社会。

五、总结

第7篇：学生活动管理办法范文

一、建筑与土木工程学院学生干部考核管理办法：

在老师指导下制定《建筑与土木工程学院学生干部考核管理办法》，完善学生会监督机制，增强制度的可执行性和影响力。学期末将考评结果记入干部档案表并报各学院了解。办公室将尽力做好制度的执行工作，做到以评促改。

二、财务管理制度：

第一条建筑与土木工程学院团委学生会除宣传部外其它财务流动由办公室负责管理。

第二条学生会各部门活动经费和日常开支，均须事先上报办公室，由办公室与各位老师审批合格后方可购买物品。

第三条所有支出均须统一正式发票方可报帐（收据、白条及超市电脑小票等因无法为活动支出提供可靠证据故一概视为无效凭证不予报销）。

第四条为加强对发票报销的统一管理，发票最好在每次活动结束后统一上交办公室，若支出金额过于零散可于每次学生会例会时上交。

三、办公室管理制度：

第一条办公室的管理机构为建筑与土木工程学院学生会办公室。学生会办公室内的一切财产归学生会所有，不属于任何个人。

第二条学生会办公室的钥匙由学生会办公室统一配发，不得私自配备，若丢失，需报告学生会办公室，由学生会办公室再次配发并登记。持钥匙人不能随意进入办公室做与学生会事务无关的事情。

第三条除学生会例会外，要借用办公室必须经过学生会办公室批准，借用人方可使用。

第四条使用办公室时，必须爱惜办公室内的财产，如有损坏，必须立即报告学生会办公室。

第五条每次活动领取办公室物品时必须有负责人详细填写借出清单，并签名。活动完毕归还物品时必须及时清点物品并由办公室确认，如有损坏须如实报告。

第六条如有非学生会人员借用物品，必须先报办公室，经办公室主任同意后，进行登记并要求限期后方可借出。如有损坏或丢失，借用人须照价赔偿。

第七条办公室不得存放私人用品，不得带人进入办公室做与办公室事物无关的事。

第八条自觉维护办公室内卫生环境，使用办公室后要将物品整理好，将地面打扫干净。离开时，必须将门锁好。

四、协调帮助各部门的学生工作：作到承上启下的中间枢纽作用，保证学院的活动能更加顺畅快速的完成。

五、交流会：12月中旬与*校区本科生交流会，主要目的是加强学院各年级之间的交流帮助学弟学妹更快更好的适应大学生活。

第8篇：学生活动管理办法范文

 

第一章 总则

第一条  为进一步加强宿舍文化建设，建立良好的校园秩序，为广大的研究生提供良好的学习、生活环境，依据《湖南科技大学学生违纪处理办法》（修订）（科大政发[2017]96号）、《湖南科技大学学生宿舍管理办法（试行）》（科大校办发[2020]13号）、《湖南科技大学研究生奖助管理办法》（科大政发[2020]47号）等文件精神，并结合研究生院实际情况制定本细则。

第二条  本细则适用范围为湖南科技大学研究生宿舍，评选过程坚持公平、公正、公开原则。

第二章  申报条件和要求

第三条  宿舍学习科研氛围良好，宿舍成员学习成绩优良，科研能力突出，在文明宿舍创建中发挥引领作用。

第四条  宿舍全体成员严格遵守《湖南科技大学学生宿舍管理办法（试行）》（科大校办发[2020]13号）。

第五条  宿舍成员团结互助，积极参加和开展各类有益于身心健康的宿舍文化活动且成绩突出。

第六条  宿舍或者宿舍成员有下列情况之一的，不得申报百优宿舍：

（一）擅自调换、占用学生宿舍、床位；

（二）使用热得快、电炉、电饭煲、液化气灶等违章器具；

（三）在学生宿舍区参与打麻将、骨牌；

（四）私改电路、窃电；

（五）在宿舍内喂养狗、猫等宠物；

（六）留宿非本宿舍人员；

第三章  名额与奖励标准

第七条  研究生工作部（院）根据各楼栋宿舍总数的8%分配名额，详见附表。另外，根据日常检查，确定“当然百优宿舍”10间，不占用学院名额。

第八条  荣获“百优宿舍”的宿舍由研究生工作部（院）颁发证书并发放奖金800元/间到宿舍负责人账号。

第四章  评选程序

第九条  “百优宿舍”评选程序如下：

（一）各学院评审委员会根据“百优宿舍”评选细则要求组织评选，评选完成须在本学院公示5个工作日，公示无异议后于5月20日前将结果报送至立德楼317室。

（二）研究生院（部）组织对各学院“百优宿舍”名单进行复核后，公示“百优宿舍”推荐名单5个工作日，公示无异议后，研究生工作部（院）发文公布评选结果并进行表彰。

第五章  附则

第十条  所有数据统计自2020年9月起至2021年5月止。

第十一条  在学校公示期间如因投诉并被证实而取消评选资格后产生的空缺，所在院系不得补报。

第十二条  本细则由研究生工作部（院）负责解释和修改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 附件：各学院各楼栋参考指标数

序号

学院

百优宿舍名额

1

资源环境与安全工程学院

6

2

土木工程学院

5

3

机电工程学院

6

4

信息与电气工程学院

3

5

计算机科学与工程学院

4

6

化学与化工学院

4

7

数学与计算科学学院

2

8

物理与电子科学学院

2

9

生命科学学院

2

10

建筑与艺术设计学院

3

11

人文学院

5

12

外国语学院

4

13

学院

5

14

教育学院

4

15

商学院

5

16

艺术学院

3

17

体育学院

2

18

法学与公共管理学院

2

19

材料科学与工程学院

2

20

总计

69

 

序号

楼栋

宿舍数

“百优宿舍”名额

“当然百优宿舍”

1

一区10栋

30

3

 

2

八区10栋

132

11

 

3

八区11栋

132

11

 

4

八区12栋

44

4

 

5

八区13栋

246

20

 

6

八区14栋

246

20

 

7

总计

831

69

第9篇：学生活动管理办法范文

【关键词】班级管理；小组合作；张扬个性；显著效果

班级管理决定学校教育工作的成败，班级人数多，学生参差不齐，靠班主任一个人管理很困难，应该化整为零，分成若干小组，让学生自主管理，互相监督，互相学习，形成良好的班风和学风，促进学生个性全面发展，这样既可以发挥每位学生的个性特长，又可以减轻班主任和老师的负担。实践证明，小组合作是班级管理切实有效的方法。

1．小组合作的建立

班主任要对班里学生的情况进行调查了解，掌握每个学生学习、性格、爱好等方面的情况，将全班学生分成十个合作小组。

1．1成立班委会。由班主任提名，全班同学投票选出班长、副班长、学习委员、体育委员、纪律委员、生活委员、劳动委员，以及团支书、团组委和团宣委，组成班委会。

1．2建立合作小组。 4-6人为一个小组，成员搭配兼顾男女，性格、成绩互补。融合不同性别、能力、性格和成绩的学生，使每个小组都成了一潭活水，为班级工作的展开作好了充分的准备。

1．3小组成员合理分工。由班委会成员分别担任每个小组的组长，小组成员都有职务，分别负责考核、学习、纪律和卫生。每个小组的综合实力要相对均衡，分工具体，职责明确，通过合作竞争，形成良好班风。

2．小组合作的实施

2．1采用班级量化管理办法。班主任按照学校的规章制度，组织全班同学商讨制定《班级量化管理细则》，把十个小组分成五对，让每对小组之间互相监督，互相登记，从纪律、学习、卫生、值日、宣传等方面加或扣分。每位学生的底分是100分，加、扣分明细表张贴在教室前面的专栏内，让大家都知道每位同学当天的得分情况。学期结束，每个学生的最后得分作为学生综合评定的依据。小组结对子采用轮流制，每星期按顺序调整一次。

2．2小组之间展开学习竞争。班主任依据上学期期考的成绩，计算出全班每个学生的成绩名次，然后得出每个小组的排名情况，分组列表，公之于众。在本学期期考成绩出来之后，再拿本次考试的成绩排名与上学期比较，得出每个学生成绩排名的升降情况，对成绩进步最大的十名学生给予奖励，并给该小组加分。对上学期成绩排名前十位的同学则另行奖励，比如十进五怎么奖，夺得第一名又怎么奖。成绩排名均与量化管理挂钩。

2．3开辟学习园地，小组合作探究。先在教室后面的墙壁上布置学习园地，按学科知识分成语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和其他等十个板块，每个小组每周轮流用信纸在一个板块上写试题解答、知识归纳、学习心得或趣闻轶事等。发挥特长，合作探讨，共同进步。

2．4小组之间广泛开展学习互动。老师可以让小组之间互改作业，取长补短。还可以开展朗诵比赛、作文比赛、辩论赛及各科知识比赛，用课余时间开展体育比赛、娱乐活动、卫生比赛等。培养学生在合作中发挥特长的能力，增强集体的凝聚力，充分调动学生的积极性。

3．小组合作的管理

3．1执法必严，公平公正。合作小组建立后，班主任组织学生讨论制定符合本班实际情况的班规，并严格要求，不得违反。各小组要认真学习，遵守班规。小组之间在互相监督时要做到公正、公平、合理，让全班同学信服，不能弄虚作假。发现有违规行为，立即制止，责令其及时改正。在执行过程中，班委要以班集体的利益为主，不能拉帮结派，打压同学。班主任要加强对各小组的管理和监督，发现优点及时表扬，看到缺点立即纠正，要求各小组成员主动而虚心地向其他小组学习，勇于探索，努力改进本组的管理方法。当然，自己好的经验也要与其他同学交流。

3．2督查到位，注重实效。制定督查措施，可以采用班主任督查、任课老师督查和小组交叉督查的办法，尽量做到指导有方、检查细仔、处理合理、评价公正。对于合作小组，一个月评一次，半个学期做一次总结，学期结束进行总评，按《班级量化管理细则》算出每个学生及小组的德育分，对排名前四位的小组给予表扬，并给以一定的物质奖励，在期末学校的各项评优活动中可以适当地倾斜。同时，对守纪和学习比较好的学生及时表扬，并上报学校，给以奖励。还可以与家长沟通，让进步大的同学得到及时鼓励。

3．3交流学习，互相促进。班委会和各小组要建立相应的总结交流制度，对每个小组及成员的工作情况作出客观的评价，找出工作中的得与失，要求小组之间互相交流学习，以利于今后工作的展开。小组及个人的总结汇报一定要落实到位，不能流于形式。班主任要具体掌握班级管理的实际情况，对薄弱环节严加管理，提高管理实效。实践证明，各小组及成员通过经常性地总结交流，对班级管理工作有很大的指导意义，工作效率也会明显提高。

4．小组合作的效果

4．1提高了学生的自主能力。实施小组合作管理办法，培养了每个学生的管理能力，使全班同学都参与其中，各司其职，为建设良好的班集体而努力。这样既调动了学生的积极性，又充分发挥了学生的潜能，让他们在小组合作管理中以主人公的姿态去维护班集体的利益，增强了集体观念和集体荣誉感。

4．2张扬了学生的个性特长。每个学生都有自己的个性特长，但在平时的学习生活中，大多数学生没有施展自己才华的机会，学校和班级举办的一些活动、竞赛根本没有他们的份，导致了他们的心理不平衡，甚至有抵触情绪，这对班级管理很不利。小组合作管理为每位学生提供了展示自己才华的平台，人人都是主角，尽情挥洒，让自己的价值得到老师和同学们的认可，使自己的心理品格得到健全。

4．3融洽了同学之间关系。小组合作管理，促使学生学会交流，学会共处，学会做人。在参与班级管理的过程中，培养了学生的合作精神，提高了学生的社会交际能力。同学之间和谐相处，互相学习，互相交流，建立良好的班风和学风，思想和学习得到健康发展。

4．4改变了学生的不良习惯。小组合作，收获颇多，班级的各项工作有序开展，学生的互助互学明显转变，学生的行为习惯有了好转。违规违纪的人少了，努力学习的人多了；性格内向的人少了，活泼健康的人多了；自私自利的人少了，乐于助人的人多了；分数低的人少了，成绩好的人多了等等。学生的人格日趋完善。