学生家务劳动实践感悟精选(九篇)

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第1篇：学生家务劳动实践感悟范文

面对当下中小学生普遍存在的劳动观念淡薄、不珍惜劳动成果等的素质教育短板，加强对青少年学生的劳动教育的重要性毋庸置疑。但导致孩子们不劳而获思想蔓延的成因，并非只有学校教育缺失的一个方面，家长的教育引导之责同样不可或缺，否则，劳动教育或会沦入“5+2=0”的尴尬怪圈（是指星期一到星期五，孩子在学校学会了自己的事情自己做，但周六周日回到家里却由家长替代，造成对学生劳动观念的冲击与抵消）。

众所周知，“劳动”有别于其他教育课程的最大特点，就在于孩子们对劳动本领的获得和兴趣爱好的培养，不是来自老师在课堂上滔滔不绝地传道授业，而是需要其通过亲力亲为地操作去感悟，尤其是要在日常生活中逐渐培育劳动情感和劳动习惯。

但在具体的生活实践中，许多家长却常常自觉不自觉地陷入某种教育误区。比如，由过度溺爱导致的越俎代庖行为；以成年人的视角怀疑孩子的劳动能力，从而衍生出太多的不放心和不放手；受应试教育的长期影响而形成的“学习是任务，劳动是不务正业”的观念扭曲等等。因而在一些不明智家长的家庭教育中，孩子们却难得有这种劳动机会。对于孩子未来就业意向的引导，不少家长更是只倾向于身居管理层的脑力劳动，而对体力劳动的“蓝领”却不屑一顾，比如“不好好学习就让你去扫大街”！

第2篇：学生家务劳动实践感悟范文

[中图分类号]G631

[文献标识码]A

[文章编号]1004—0463(2012)11—0016—01

德育是学校教育工作中一项非常重要的内容，但传统的学校德育重整体、轻个体，教育主体缺失，载体缺乏，形式单调、程式化，缺乏实效性。因此，学校要坚持以人为本，以贴近未成年人、贴近学校实际、贴近生活为原则，着眼于理念转变，着力于主体改变，着力于载体创新，突出德育主体，促使学生把道德认识、道德观念逐步转化为稳定的道德行为，实现知与行的统一。

一、创设和谐环境。让学生自主体验

确立学生发展观，大力实施促进学生发展的奠基工程，一要创设和谐的内部环境，创建书香校园、艺术校园、科技校园、魅力校园，让学校优美、幽雅的环境成为丰富的德育资源。洁白的墙壁是一面镜子，一草一木都是会说话的眼睛，每一处牌匾雕塑都是无言的嘴巴；挖掘学校深厚的文化积淀，展示学校的艺术魅力，使学生在体验、感悟、反省中升华思想，规范行动，陶冶情操，在自育中养成良好的行为习惯。二要创设和谐的外部环境，通过各种渠道整治校园周边环境，对校园周边的网吧、电子游戏室、歌舞厅等经营性娱乐场所进行专项整治行动，为未成年人健康成长创造自育的良好外部环境。三要创设良好的家庭环境，以提高家长素质为目标，深入开展家庭教育，引导家长树立正确的儿童观、亲子观、成才观，优化家庭环境，拓宽学生自育的空间。

二、加强德育管理，让学生自主教育

学校要以培养良好行为习惯为目标大力开展自主教育，全方位培养学生的自主意识，开展以“自信、自尊、自强、自控、自乐”为内容的“五自”活动，倡导学生进行“四比”即比思想、比纪律、比学习、比成绩的活动，促进学生自我认识、自我控制、自我监督、自我塑造，树立独立意识、诚信意识、自觉意识和拼搏意识。成立以政教处、学生会、团支部、班委会、监督小组为主的自主管理组织，建立学校测评、教师评价、小组鉴定、个人自省自评的思想评价体系，经常开展自省、自查、自纠、自律活动。注重教师引导，以德树德，以情动情，以志励志，以行导行，注重榜样的示范和引领作用，让学生自觉自律。突出学生监督，建立监督小组，建立文明督查制和文明区域负责制。

三、创新德育载体。让学生自主发展

1　德育实践化。学校要紧紧抓住德育实践活动，在校外积极组织学生参加有益、安全的劳动，在劳动中体验、感悟劳动的意义和价值；开展社区服务活动；举办校园艺术节，参加文艺演出和各种竞技比赛；参观和游览名胜古迹，开展爱国主义教育基地参观活动；举行语文课本剧表演；开播校园广播，让学生踊跃投稿，记述耳闻目睹的事，评论善恶美丑。这样既增强学生主体实践参与和评判能力，又陶冶情操，规范行为。在家庭中要鼓励学生做好家务劳动，开展“我当爸妈”等家庭实践活动。德育实践化使德育主体在实践活动中内省，判断、评价道德标准和价值，并内化成自己的实际行动准则。

2　德育活动化。丰富多彩的活动可以使自主教育焕发出无穷的魅力。在学校各年级开展蕴含德育内容的各种活动，如开展“爱我校园”征文竞赛，“讲文明，树新风”演讲比赛，“中华诵”诗歌朗诵会，“做诚信公民，与文明同行”的有奖竞答活动等，这样活化了知识，丰富了生活，有利于形成良好的道德情感和品质。积极开展各种团队活动，如开展在国旗下的讲话，新团员宣誓，开展“弘扬民族精神，传承历史文化”团队日等活动；政教处、学生会、团委针对校园绿化进行给小树命名挂牌活动，在寒暑假开展“读一本好书”写心得体会的活动等。让学生自主召开班团会，根据每周或阶段要求确定内容，组织学生讨论，形成统一认识，变成自觉行动；组织召开学生代表座谈会，进行学生问卷调查等，张扬学生的个性，形成道德共识和道德规范。

第3篇：学生家务劳动实践感悟范文

《中庸》记载：“仁者人也，亲亲为大。”孔子说：“仁爱就是将爱父母放在第一位。”只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界！现在的孩子大多是独生子女，既受到父母的呵护，享受父母无尽的爱，又容易养成“以自我为中心”的习惯，心胸狭隘，只懂索取。为了进一步引导学生在情感上能“感受爱”，思想上能“理解爱”，行动上能“回馈爱”，依据辽宁省小学综合实践活动“爱于心・践于行――走进仁者・学会感恩”的主题活动要求，结合我校“仁孝教育”的办学理念及小学五年级学生的特点，决定开展以“感恩父母，重在行动”为主题的综合实践活动。

二、活动目标

1.引导学生通过了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，体会仁者的深刻内涵。

2.通过问卷调查、采访、家庭生活技能体验等一系列实践活动，使学生体悟到人间真情，培养学生的自主能力、实践能力和创新能力。

3.引导学生学会感恩，通过自己的事情自己做，主动帮妈妈分担家务劳动，培养学生的责任感。

三、活动过程

此次活动分成三个阶段进行，它们分别是：

第一阶段：确立主题，制订方案

第二阶段：展开调查，搜集资料

第三阶段：交流汇报，成果展示

1.设计主题活动方案

（1）学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成活动小组。

（2）以小组为单位，选择自己喜欢的活动主题，初步讨论、设计活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动）

2.展开调查，搜集资料（理解父母之爱）

（1）按预定的方案实践，可将过程进行录音、拍照、摄像。

（2）行动实施，进行调查、采访、体验，做好调查记录，写好体验日记、感悟等。

3.交流汇报，成果展示（回馈父母之爱）

我们已经展开了一系列关于“感恩父母，重在行动”的实践活动，同学们都有了不小的收获，你愿意和我们一起来分享你的收获吗？我们大家一起来分享各组同学们的收获！父母的爱是遮雨的伞；父母的爱是一阵清凉的风；父母的爱是滴落的泪水……我们都有自己的父母，无论将来身处何方，父母都时刻把我们牵挂！

第4篇：学生家务劳动实践感悟范文

主持人提示：德育自始至终都贯穿于整个教育体系，充分发挥劳动课的德育功能，可以克服目前普遍存在的德育空洞说教、被动灌输的问题，让学生在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析判断能力，主动遵从道德规范。

四川省成都市二十中校长胡铃冬：劳动教育课的开设，使学校课程更加丰富，使学生的学习活动更加生动活泼，对学生意识和行为有着深远的影响。学校德育处规定：各年级劳动教育课程，高一40课时，高二30课时，高三15课时。从劳动教育课开设初始，学校组织教师编写了简明教材，经过不断完善，成为校本教材《劳动技能》。该教材曾在2014年省级高中课改校本教材评比中获得一等奖。内容涉及劳动教育的意义、劳动教育的主要内容、清扫的主要技能、常用工具的使用方法、校园责任区的划分、劳动效果的评价等。学校还专门为劳动班级制作了工作服装，先为灰色大褂，不久就改为了沿用至今的绿背心。随着课程改革的推进和深入，劳动教育课又逐渐整合了礼仪教育、安全教育、心理健康教育的内容，除了清扫校园维护校园整洁外，劳动轮值班级还承担了每日的升降旗仪式、课间礼仪执勤、考场执勤等教育活动。随着劳动课的开展，学校对学生打扫清洁的要求也越来越高。比如，推垃圾车不能用倾倒方式，要把垃圾袋在垃圾房一袋一袋地放好，以便清洁工人进来收拾;给垃圾桶换垃圾袋，袋口覆盖要达到8厘米，追求整齐美观。学校希望通过这样要求，指导学生做好身边事、细小事，教给学生智慧的做事方式，务实的工作态度。

江苏省海门市证大小学校长仇丽君：由学校德育部门协同少先队大队委，对各项劳动进行评估，配以相应数额的星光币。完成该项劳动就获得相应数值的星光币，如果不能完成或者不能完全完成，要扣除一定数额的币值。各个班级可以根据具体情况，在学期初进行一次性的劳动项目公布，也可中途每隔一两月进行一次更替，让学生有更多的选择机会。要求每一位学生至少参加一项以上班级劳动，一项校级劳动，这是期末评选“星光学生”和“十佳星光学生”的必备条件。每月最后一天，学生可以把一个月积攒的星光币存到星光银行，星光银行进行登记并赋予一定比例的利率。学生获得的星光币，可以购买学校图书馆的折旧图书，可以参加校园贸易节的拍卖活动。每学期学校都要举行淘宝拍拍乐贸易节，也可以使用星光币购买贸易节的各种物品。《星光币劳动创业》德育课程体系，是以学校公共福利为主要特征的劳动教育，通过对班级、校园内涉及的各项劳动进行梳理和整合，采用自由开放的认领形式，让全体学生都积极投入到各项劳动中。而通过发行校园星光币，把劳动教育与创业教育结合起来，从小培养学生“有劳动就有收获，有付出就有回报”的积极创业思想。通过星光银行的开设，让学生初步感受货币流通，渗透理财理念。

体现校本课程特色

主持人提示：学校劳动教育要建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等，以供学生自主选择。

北大附属实验学校德爱学校校长陈二泉：我校的劳动教育，是从和学生生活最紧密的“吃”开始的。从一年级就开设厨艺课，请厨艺大师给他们上课，从包饺子到做寿司、从炒菜到煲汤，学生按程序环环相扣、一丝不苟，然后享受自己的劳动果实。周末回家偶尔还能在父母面前展示一下，不但极大地增强了自信心，同时培养了学生爱惜粮食，也懂得了相互配合和尊重学校厨师等。学校还开设了手工课、泥塑课，每个学生每学期还要认领一盆花或一盆草，自己精心照顾和养护，每学期定期开展“美丽的班级我的家”活动，整个教室的布置和美化全部由学生完成，低年级则是在教师指导下完成，通过微信展示，并展开拉票活动。班级打破了以班长及各种委员为干部的组织结构，学校打破了以学生会等常规的学生组织，全部以小志愿者组成的各种组织机构，校园卫生、食堂管理、宿舍看管，完全是自发、自动、自觉、自愿。通过每个人亲身参与，提升了他们的组织能力、管理能力，享受到校园因我而改变，感受到自己的水平和力量，真正唤醒了自己、发现了自己，从而带动自己各方面不断提升。

重庆市南岸区教师进修学院附属小学副校长朱燕红：在重庆市南岸区区域幸福教育理念的推动下，我校始终将“让动手成为一种习惯”作为学校办学理念的行动指南。学校组织了“播种在春天”的活动，旨在让学生通过自己种植蔬菜和花草，见证蔬菜等农作物的成长过程。在种植过程中，不仅培养了学生的耐心与责任意识，而且在劳动的过程中创造了美，感受了植物生长过程的魅力，进而塑造了学生的劳动意识与劳动精神。同时，我校借助开展“左手游戏，右手生活――培养鼓娃生活能力和动手能力”德育系列活动，让孩子们在动手动脑的游戏和实践活动中，学会了必要的生活小技能，让学生通过自己制作手工零钱袋、水果拼盘等生活用品，发现自己的创造力，在劳动中体验幸福。

江苏省淮安市复兴镇中心小学校长王志洋：学校融合国家和省级课程，开辟校本劳动养成课程，编写了《学会生活》教育读本，按照“自理习惯、家证服务、生产劳动、社区服务、实践活动、生存技能”六个板块来设计。每个年级各板块有不同的内容和要求，形成六年一贯制的校本课程体系。学校德育处和教务处通力合作，制定出全校学年度技能竞赛计划，并以此来规范各年级学生劳动技能培养活动。学期初在家长会上将竞赛项目布置给家长，各班级在学期中进行班级海选，学校择优在家长会上进行技能展示竞赛。上学期各年级预设的习惯类竞赛项目为：一年级“我会系红领巾”，二年级“我会系鞋带”，三年级“我会装书皮”，四年级“我会整理书包”，五年级“我会擦桌椅”，六年级“我会清扫地面”。这样做，让每一个孩子在小学六年中都能学到生活技能的教育。此外，争取地方政府投入巨资，改善劳动教育硬件，添置“四维一体机”“标本室”“探究室”“劳技室”等教学设备，为学校劳动教育奠定了良好基础。学校设有专门的劳动试验田，加之集镇周边工厂商铺较多，这些都是劳动教育的宝贵资源。

挖掘其他学科蕴含的劳技内容

主持人提示：在其他学科教学中，也或多或少蕴含着一些劳动教育内容，因此，“在其他学科教学和相关教育活动中也应有机融入劳动教育内容”成为新的着力点。

江苏省宿迁市实验小学办公室副主任张艳红：学校提出办“有灵魂的教育”，教会学生以劳动获取幸福体验，全面培养学生的综合素质，为学生幸福人生打下坚实的基础。我校在一周一课时的基础上，发动各科教师根据学科特点，充分发掘所在学科蕴含的劳技教育内容，不失时机地在学科教学中渗透劳技教育，进而形成教育合力。比如：通过挖掘以劳动教育为主题的课文，告诉学生幸福就在有益于人类的劳动之中。有的老师甚至将数学课开在了食堂，孩子们在食堂师傅的指导下开始学包饺子。利用这一主题先学厨艺，在“劳动”之后，老师才开始教学生进行数学的“统计”单元内容的学习。学生在玩中学，学中玩，真可谓是一举两得。此外，为了培养学生的劳动技能，学校还专门开辟了种植园，园里有大片的竹林和丁香、桂花、海棠等观赏植物60余棵，还有石榴、樱桃、枇杷等果树100多棵。学生亲身体验选种、播种、浇水、施肥、收获等环节，教师让孩子们观察树木、花草、麦苗以及蔬菜的生长过程。在阳光的照耀下，孩子们同大自然的植物一起长大。

安徽省芜湖市棠梅小学校长沈鸿：学校十分重视对孩子劳动意识和劳动技能的培养，充分认识到劳动教育是德育乃至整个学校教育的重要环节，把学生劳动实践纳入德育系统中。学校利用班队课和手工社团的教学活动对学生进行日常劳动教育。此外，在学校每学年的“爱学习，爱劳动，爱祖国”系列活动中，会专门举行两次主题劳动教育活动：5月“我劳动我快乐”主题活动;11月，结合素质教育开放周开展的“劳动大比拼”专场比赛。今年5月开展的“我劳动我快乐”主题活动，体现了学科整合、全员育人的特点：美术教师组织学生在班级展示了劳动作品――“各行各业的劳动人民”的绘画作品，有描绘交警指挥交通的，有描绘清洁工扫马路的，有描绘园丁修剪树枝的……每个同学的作品都栩栩如生，以学生向往的方式拉开了劳动的序幕;班主任组织一次室内大扫除和校外劳动实践教育，大扫除活动，包干到人，分工劳动，清扫绿化带、洗擦宣传栏等;音乐教师教唱《劳动最光荣》等劳动歌曲。通过“画、做、唱”等形式，引导学生体会劳动的乐趣，学会劳动、珍惜劳动成果。

辽宁省大连市中山区实验学校副校长孙怡：学生生活在一个科学技术瞬息万变的时代。揭开技术的神秘面纱，我们可以看到，劳动与技术教育综合了数学、物理、化学、地理等学科的基本知识，同时也融合了经济、法律、环保等方面的教育内容。综合实践课是国家课程，是劳动技术课实施的主渠道。学校从学情入手，设计了“衣食起居的劳动习惯、社会生存与生活技能、信息技术与应用”三个综合实践课主题，分三个年段，板块推进，实施国家课程，很好地体现了国家课程校本化的一面;学校开发校本课程生物与种植、化学与生活、物理与维修等，把劳动技能有机地植入学科中，体现了校本课程生活化的一面;另外，学校还倡导特色教师开发个性课程，例如军模设计课、光与电的探究课、保险与营销课……鼓励教师以生为本，各尽其才。

离不开家长的配合

主持人提示：言教不如身教。学校劳动教育离不开社会、家庭的配合。中小学生劳动意识和劳动习惯的养成更离不开父母及家庭成员的模范作用。

江西省安远县三百山中心小学校长卢红胜：家庭教育是学校教育的有效补充，学校劳动教育离不开家庭的配合。我校通过组织开展“今日我当家”主题活动，激发小学生做家务的兴趣，培养他们的动手能力，鼓励学生积极参与家庭生活，促进与家人之间的感情联系。活动内容有洗杯子、倒垃圾、扫地等，并让孩子们互相分享自己的家务劳动成果，让孩子们产生浓厚的劳动兴趣，形成一种带动、交流的效果。通过一系列劳动实践活动，促进了教育与生活的联系，学校与社会的沟通，将学生的学习与教育置于真实的自然、社会、生活中，促进人的发展，在锻炼多种劳动技能的基础上，获得一技之长。

第5篇：学生家务劳动实践感悟范文

关键词：农村小学；语文教学；中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0035-011.遵循语文规律,利用身边资源,加强听说训练

新的《语文课程标准》指出:各级各类学校"语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展","应拓宽语文学习和运用的领域。"教师要有强烈的资源意识"给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。"语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。农村中学语文教学在开发利用课程资源方面,教师的任务是充分利用学校现有的设施,加强学生的听说训练,给学生创造浓郁的学习氛围。

2.把握课程特点,倡导广泛阅读,培养良好习惯

新的语文课程标准要求:"充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。"在农村图书匮乏的情况下,教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读,使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息,并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生,提高观,察、判断、理解生活的能力。 教师可以开展丰富多彩的读书活动,培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。同学之间互相交流读书心得,教师适时组织讨论,指导学生多角度阅读,培养阅读和欣赏能力,开阔学生的视野,提倡学生读中要疑。还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动,促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维,求异思维、大胆怀疑、大胆想象、大胆创新,并可以对共性的看法或结合提出质疑,得出自己独到的见解,培养学生的创新能力和创造性思维,达到丰富语文课程资源的目的。

3.社会生活为我们提供源源不断的语文课程资源

我们的教育对象归根结底要走向社会，要让他们关心社会的进步，参与社会的发展。所以有必要把我们的学生引入社会这个大课堂去掌握生存、发展的本领。

举例1根据我们赤峰地区的方言特点，比较其和普通话的差别，进行调查统计和比较。学生可以根据自己的平时观察和积累做出比较、分析，让学生感受到学术研究的热情，激发他们探究的热情，激发他们探究的兴趣，最后以小论文的形式总结他们自己的收获。

举例2：收集、积累外界信息的活动。坚持看电视或报纸的新闻内容，每天把重要的或感人的新闻进行记录并积累，时间长了，养成关心国家和国际大事的习惯。教师定期组织进行评比和鼓励。

举例3：开展家务劳动学习竞赛。作为地方劳动课程的补充课程，结合地方实际培养当代"小皇帝"、"小公主"的生活自理能力，在学习中逐渐受到体贴父母，珍惜父母的劳动成果的教育，如鼓励学生经常参加洗衣服、整理房间、做饭菜等家务劳动。

举例4：了解自己的周围生活环境。可以结合地方实际情况，组织学生采访工厂、矿山、农村、医院等单位，实际了解一些生产、资源、技术等情况，或者调查当地农业资源、种植结构、农作物产量等情况，让学生对社会的生产生活多一些感性认识，培养学生对社会的主动认识和了解，这种方法胜于教师平时呆板的说教。

4.挖掘、整理地域文化方面的课程资源

任何一个地方只要有人存在，就有文化的发展。作为文化人，就应该研究文化，特别是本地区的乡土文化更值得去研究，让学生从自己的身边去研究和发现，养成对事物主动探究的习惯。

举例1：地方风俗文化调查研究。组织学生根据实际情况记录、调查各民族的生活习惯、民间习俗，通过观察了解本地区民间的婚丧嫁娶、节日庆典等风俗习惯、挖掘整理民间故事等等，使学生对自己生长的家乡多一分了解、增一些热爱。

举例2：对当地文物古迹的调查研究。我们敖汉旗虽然地处塞外，但文化历史悠久。以红山文化为代表的各种文化遗迹遍布全境。我曾经带领学生对城子山遗址进行了考察，搜集相关资料，收集有关文物，然后组织学生写"考察报告"，许多学生确实写出了自己的不同看法。他们引经据典，各抒己见。活动点燃了他们的探究未知事物的火花，使他们体验到成功的快乐。

5.开发农村语文课程资源的一些建议

第6篇：学生家务劳动实践感悟范文

【关键词】兴趣；新意；思维

叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。如何让小学生乐于写作呢？我觉得应做到以下几点：

一、让学生敞开心扉。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：刚过完的六一儿童节。有的学生说出自己过节的心情，有的介绍自己玩的地方。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《快乐的节日》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

二、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历

培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

三、培养学生作文有新意

个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

四、扩大阅读，丰富知识。

为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，甚至自然科学知识，也要了解一些。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办板报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为没有东西写而苦恼。

五、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程

叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。从多个角度考虑问题，就不会无从下笔。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了多向思维，写出的作文就会别出心裁、耳目一新。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

六、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学

作文是生活的反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我想以下几点措施比较有效。

（一）教会学生观察生活。

作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察生活的城市的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

（二）组织学生参与生活。

组织学生参与生活，使学生有可能积累写作材料，也可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

（三）引导学生体验生活。

实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境等。在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感当成自己的作文素材。把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展思路。

总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能打开，作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。

【参考文献】

第7篇：学生家务劳动实践感悟范文

关键词：本土资源；综合实践活动；有效性；实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-106-01

综合实践活动的开设无疑是新课程改革的一道“亮丽的风景线”，然而这道“亮丽的风景线”怎么也亮丽不起来。怎样全面有效的推进综合实践活动过程的实施，使农村学校综合实践活动逐步走向“常态化”，这是我们必须面对的一项任务，也是新课程改革的难点。

一、选题贴近生活，培养丰富情感。

小学综合实践课是一种自由灵活的教学模式，着重陶冶学生的情操，培养兴趣，注重情感教育与知识的获取和技能的掌握相结合。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合搭起一座桥梁，使它们得以沟通。家乡有一座建于清初的土楼――聚奎楼。这座土楼的规模结构、建筑艺术堪称闽南之冠。这些独特的资源，为我们开展综合实践校本活动――“家乡的土楼”提供了广阔的平台。教学本课时，我让学生们去土楼走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会、感受土楼的建筑艺术，这毫无疑问的比课文中的描述要更有说服力，从而让学生感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情怀。

二、立足生活，丰富实践内容。

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要，动机和兴趣置于核心地位，拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代化教育发展的必然趋势。

1、关注时事新闻。现代社会是科技高速发展的时代，也是信息的时代。学会收集、整理信息，可以使学生耳聪目明，头脑灵活，以适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到锻炼，我们要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种信息渠道收集信息，择其重要的两三条新闻，写在“每日信息”摘录本里。学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来，随着时间的推移，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。

2、收集农谚。农民群众的语言是生动活泼、寓意深刻的。谚语、歇后语、成语在劳动中被广泛运用。我们要求学生虚心地向自己的长辈学习，收集这些生动的语言。把“农”语收集到自己的摘录本上，下面是学生收集的一些本地农语：“ 云跑东，太阳红。”“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。”“ 日晕三更雨，月晕午时风。” “早霞不出门，晚霞行千里。”……并且注意引导学生将这些语言运用到生活中去观察和体验，使得学生体会淳朴的“农”味。

3、体验劳动的快乐。根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学生家庭特点，要求学生多参与生产劳动和家务劳动。在劳动中学生学会了给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害等。同时，在这个过程中，学生不仅学会了传统的农活，同时也体验到了劳动的艰辛、劳动成果的来之不易。

三、亲身体验，用心感受生活。

小学综合实践课要回归生活社会，我们不能局限于学校，而要构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。让学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，让学生个性自由飞扬。例如：综合实践课《家乡的土楼》，教学时我尊重学生的年龄特点和知识水平，让学生根据自己的兴趣确立子课题：土楼由来调查组、土楼历史调查组，土楼建筑艺术调查组，土楼文化价值探索组等。同学们自由选择活动小组，深入到土楼现场进行采访调查，从生活实际中积累素材。通过亲身的体验、观察、调查，分析等活动锻炼和提高了学生的探究及搜集资料的能力，也学会了讨论与合作的方法。

四、课余拓展，感悟生活。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如，我校区不远有一条小河，以前河水清澈见底，可现在河水发臭发黑，虾儿鱼儿全不见踪影，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，我组织学生开展了一次“保护家乡的小河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动和参与活动，让学生走进社会大课堂 ，了解社会的现状，认识周围的生活环境 ， 让学生体会环境保护的重要性，熟悉各种社会资源，融入社会，感悟生活。

如果学校是一池清水，那么本土生活资源就是浩瀚的大海。知识来源于生活，让教学活动面向本土生活，就能使活动如生活般色彩斑斓、充满乐趣。综合实践活动课让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的综合素养在实践中得到提高。虽然综合实践活动的探索是一段艰难的旅程，但我坚信，有诸位同仁的共同努力，我们的综合实践教学一定会更加高效。

参考文献：

第8篇：学生家务劳动实践感悟范文

【关键词】思想道德教育；学生；学校；家庭；社会实践

孔子是我国历史上的大思想家大教育家，他的思想体系的核心是德治主义，他执着地倡导德化社会与德化人生。他认为文明的最高成就在于造就理想人格以创立理想社会。子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。”意思是即使有周公那样美好的才能，如果骄傲自大而又吝啬小气，那其它方面就不值得一看了。这里，骄傲吝啬属于德的方面，在孔子看来，一个人虽然才高八斗但如果德行不好，圣人连看也不看他一眼。只有德才兼备才是完美的人才，如果二者不可兼得，那么此时德是熊掌，才是鱼，孟子“舍鱼而取熊掌”，圣人舍才而取德。应该说，我们今天选拔和培养人才，依然需要坚持这个原则。一个人如果道德败坏，才能越高越是威胁社会的重磅炸弹。当今社会需要的是德才兼备，德艺双馨的人才。孔子教导我们德育是整个教育的基础，所以抓教育首先要抓德育。我国现行的教育也提倡以德育为首，德育是培养人的系统工程，它的成败决定着教育工作的成败，也决定着国家的兴与衰。那么如何培养学生良好的思想道德呢？我认为应从以下几方面去做：

1.发挥学校思想道德教育主阵地的作用

《公民道德建设实施纲要》明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”学校是教育资源最丰富的地方，也是培养和教育学生的主要场所，担负着教书育人的双重任务。发挥学校思想道德教育主阵地的作用，应将学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为的教育培养，与学校的文化环境、学科教学等有机融合并不断创新，使学校的德育教育产生良好效果。

1.1 结合学科特点，融合思想教育，激发学生的道德意识和道德情感。中华民族有五千年的文明史，有丰富的革命传统教育题材，把这些有针对性的渗透到教育教学中，挖掘其思想内涵，因势利导，对学生进行思想道德教育。如：历史课讲到我国古代文化科技成果时，可拿来与世界上其他国家的相同成果作比较，对学生进行“知我中华、爱我中华”的教育；在语文课中，学习《为中华之崛起而读书》这篇文章，可让学生学习的远大抱负，培养学生对国家民族的责任感；学习《背影》可让学生体会人间真爱，懂得感恩；思想品德课更是蕴含了极其丰富的思想道德教育素材，在初一思想政治《培养爱国情操》这一课中，孟子的“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”，都显示出浩然正气，是高尚情操的写照；王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，反映了保卫祖国疆土的坚强意志……这些丰富的教材内容调动了学生的情感活动，能够使学生的心灵受到感化，使他们在积极向上的思想氛围中精神得以熏陶和升华，对学生追求理想人格，培养高尚道德起到了潜移默化的作用。

1.2 重视学生的主体性，尊重他们的生活实际，激发他们道德品质形成的内驱动力。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在道德教育中，面对的学生是有自己的思想、有丰富的情感、有复杂的情绪及个性特征的积极能动的主体，他们接受什么或不接受什么，是由他们自主做决定的，受其内在的思想状况的影响。因此，必须增强学生的教育主体地位，使被动的教育过程在学生自我期望中转化为自我教育过程。

增强学生的教育主体地位，要求老师首先树立教育是服务的观念，真正做到想学生之所想，急学生之所急，做学生的顾问而不是领导，多给学生提建议而不是下命令，使学生亲其师，信其道，做到明理践行，自觉从生活中的点滴小事做起，养成良好道德行为习惯。其次，尊重和信任学生。要平等对待学生，信任学生的能力，多给学生呐喊助威，鼓励学生大胆表达自己的看法和意见，尤其在和学生交流中，要淡化说教者和评判者的角色，对学生表露的真情实感要给予尊重，对他们正当合理的要求予以满足，避免伤害学生的感情，使学生真正感受到自己是学习的主人，愿意为自己负责，不断向老师的期望去努力。再次，理解和宽容学生，要耐心，要等待。要让学生摆脱压力和束缚，不必担心做什么事会招致批评或嘲笑，也不必担心失败带来的压力，让他们在真实、真切的学习生活过程中成为追求道德真理的“实践者”“发现者”和“胜利者”，通过亲身体验感悟出要实实在在生活，堂堂正正做人，不卑不亢处事，正确选择自己的行为，屏弃假丑恶，追求真善美。

1.3 创设轻松愉悦、积极向上的校园文化环境，为学生提供生机勃勃的思想道德教育氛围。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，校园文化环境是最便于直接利用的道德教育资源。为此，一要挖掘多种形式的校园文化中的道德因素，可利用“校园广播”、黑板报等有效载体，及时宣传表扬榜样人物、同龄人物事迹，通过榜样的言行把一些抽象的道德观念具体化，人格化，使受教育者看得见，摸得着，学得了；可开设“学生讲坛”，对一些有争议的人和事进行讨论，分析、评价，不断提高学生的道德判断能力、认知能力；还可通过有针对性的文体活动，如歌咏比赛、演讲赛、校园运动会等增强学生积极向上的道德情感体验、感悟，自觉做一个高尚的人。二要高度重视教师的道德修养对学生的熏陶和示范作用。老师自身的道德品质水平和为人处事的方式本身就是一种教育力量，老师不仅要用博学的知识去育人，同时要用自己高贵的品质去育人，应该为学生作出榜样，以自己良好的人格特征去感染和打动学生，唤醒其遵守道德规范和道德原则的自觉意识，提高道德自律能力。三要建立和完善督评激励制度，做到赏罚分明。学校的各项规章制度和措施，既对学生的行为起到规范约束的作用，也对学生的道德品行起到教育、引导作用，其形成和执行情况影响着校园环境，决定着校园风气。因此，将检查与评比相结合，惩戒与激励相结合，使学校在落实规章、制度的过程中培养学生遵规守纪、尊重他人、遵守公德的良好品行。

2.注重家庭道德教育，强化青少年的道德意识和行为习惯

家庭教育在学生道德品质形成过程中起着重要的作用。家庭是每一个人接触最早的环境，父母是孩子的第一位老师，一个人的性格和品德的形成与发展深受其家庭的影响。但是，由于当今社会绝大多数家庭物质条件优越，孩子又多为独生子女，所以，家长们对孩子倾注的多是“爱”，甚或“溺爱”，而忽视了对孩子良好道德品行的培养。据我在班级内的调查：80%的学生根本不参加任何家务劳动，20%的学生只参加1小时以下的家务劳动，90%以上的学生不会洗衣、做饭，10%的学生在上下学时需要家长接送。更有甚者，为了让孩子能“讲究卫生”,30%的家长给孩子端洗脚水。这些连最基本生活自立能力都欠缺的孩子如何让他们懂得感恩父母，尊敬、爱戴他人？

因此，我们必须重视家庭德育教育，使家庭成为思想道德教育的第二战场。一方面我们应该加强与家长的交流，让他们懂得智育固然重要，德育也不可忽视，使学校的德育教育工作得到家长的配合支持；另一方面，学校应加强对家庭教育的指导作用，提高家长德育教育素质，改变家庭教育的误区。高尚的品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子成长的过程中，深入浅出地进行道德启蒙教育，循循善诱，引导其分清是非，辨别善恶。在家庭生活中，每个家庭成员要以良好的言行举止，相互影响，从而形成良好的家风，把家庭美德与学校德育结合起来，家校联合共同做好学生的思想道德教育。

3.注重社会实践活动对学生思想道德品质的锤炼

道德与社会是密切相关的，它产生于社会，又服务于社会。我们培养的学生是否受到社会的欢迎，最终是否被社会所接纳，关键一点是要让学生参加到社会实践中去，在参加社会实践的过程中得到锻炼，提高自身的道德修养。有些学生，如果从文字上或口头上去检验他所受的德育效果，他会讲的动听，写的精彩，可是观其行为，却是另一套。这种“说得漂亮，做得马虎”的德育结果不是我们所期望的，而光说不练的德育也不是完善的德育。培养学生的道德品质，仅局限于课堂教学是不够的，还必须在课外、校外组织各种实践活动，使学生实实在在地去感受生活中的真、善、美，在真实的道德环境里产生爱憎分明的道德情感。

第9篇：学生家务劳动实践感悟范文

【关键词】乡村语文教学；审美教育；实践；感悟

一、语文教学中的审美教育

教育过程的本质是育人的过程。苏联教育家苏霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培养出工程师，但学会做人，则需要一辈子；要培养自己具有美的心灵，美是自我教育的的重要手段。”审美教育不仅使受教育者获得知识，锻炼意志，而且能够培养人的情感心灵，塑造全面发展的个性。语文教育最关键的是树人，它的学科的性质和特点决定了语文教学是实施美育的重要阵地。语文教学可以培养学生的感悟力，审美能力。所感源于生活，体验之深，感悟之透彻，如醍醐灌顶，便可以体会生活之美，人生的价值与意义。感悟来源于生活经历，作为青少年不能快速增加人生的长度，却可以从生活或自然的怀抱中，索取精神的慰藉，心灵的洗涤，来增加生命的厚度。语文学习中，学生们需要去感悟，并将实践与他们的审美兴趣、情感相结合。因此，作为乡村语文教师应该利用本地乡土资源把审美教育渗透在整个语文教学过程中，着力培养学生的审美能力。

二、 在乡村语文教学中实施审美教育重要性

在教育的每个阶段，我们都需要渗透美育。高中语文教学中，学生更加需要有丰富的审美体验。在乡村学校，大部学生对语文学习没有浓厚的兴趣，认为学习与否都没有明显的成效或者没有多大用途。究其原因，我认为这与他们在语文学习中无法得到审美体验有很大关系。

随着社会经济生活的不断发展，城市化进程加快，乡村生活节奏也不断加快。北京乡村教育资源不断充实，教师配备齐全，但人文资源严重短缺。乡村高中学生的心理特点随着物质条件提升也发生了明显的变化，他们性格活泼，思想开放，情感也比较丰富。学生接触来自各个方面丰富的信息，尤其是通过网络、电视，但较少参加社会实践和家务劳动，接受的是“快餐式”体验，缺乏直接的生活经历。正因为如此，他们容易接受各种不同的文化，却不会分辨其中美丑，对于社会上一些无私奉献的事迹嗤之以鼻，而对一些不良习气热烈追捧。甚至有些学生对现实生活采取一种冷漠、麻木的态度，没有竞争意识，沉溺于安逸的生活状态。与此同时，现在农民经济收入逐渐提高，但一般学生父母文化程度不高，文化素质差，给予孩子过分的物质溺爱放纵，或管教粗暴，而缺少精神抚慰，致使孩子性格扭曲，产生大量的问题行为，如厌学、网瘾、早恋、不服管教等。这些导致的结果就是乡村学生文化知识薄弱，人文素养低下。所以，通过语文审美实践教学对乡村孩子进行审美教育势在必行。

三、 在乡村语文教学活动中要“因地制宜”地实行审美教育。

优化教育环境，整合教育资源。把语文教学实践与校园特色文化相结合，充分利用乡土特色资源；联系相关学科，在科学立体的教学活动中，激发学生兴趣，培养学生整体感知能力、欣赏能力，开辟高中生审美实践的新途径。从而提高学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力，同时培养学生听、说、读、写的能力，有助于丰富学生的思想。

我们经常会听到“最美”这个词，这个词诠释了我们身边拥有美丽心灵的人。而学生身边的美就存在于学校之中。每一所学校都有其独特的地域文化，房山区长沟中学作为一所北京市郊区学校，坐落在素有“城市之外，水岸花田”京南水乡，环境幽静清新。这一带有世界级文化遗产周口店猿人遗址博物馆，“北方桂林”十渡风景区，葵花田等。悠久的文化历史和和谐的生态环境利于长中校园环境的营造。把长色的校园环境及周边自然资源与语文审美教学实践活动相结合，不但有利于学生舒心的学习，更能够增强学生的自豪感、自信心，提升学生的审美情趣。依托这样的生态可持续发展的大环境下，我在语文教学活动中进行以下探索与实践。

（一）在音乐与文字间感受美的律动

众所周知在语文学科教学过程中，古代文化知识的传播总会经历一些难题。我认为让各学科之间产生联系，相互作用，不仅可以使语文教学丰富多彩，更能引起学生的学习兴趣。从审美的角度来看，诗歌幻化出意境和音乐演绎出的旋律都能让人产生某种共鸣，带给人们美的享受。如果说能让不同种族，不同信仰，不同语言的人沟通融洽，我相信音乐就是最好的语言。追溯到古代文学中，《诗经》中很多诗歌是民间说唱本，我们常说的宋词最早是配着音乐来吟唱的。中国风特色的音乐涌动着一股浓得化不开的中华文化浪潮，其蕴含的文化多源于中国古代诗歌，受到青少年学生的青睐。我们把音乐与语文联系在一起，通过培养学生对音乐与文学的赏析能力，提升学生审美品位。

（二）原创家园