八年级下册语文教学计划精选(九篇)

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第1篇：八年级下册语文教学计划范文

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

5

】页/【

1786

】字）

单位

姓名

20XX年X月

线上教学和返校开学的教学衔接计划

（2019—2020学年

第二学期）

——单位

姓名

2020年X月

一、

指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

二、

班级学生情况分析

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、

教材分析

部编语文八年级教科书以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人;继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。

四、

教学目标

正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

（一）

总目标

1．

要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”。

2．

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

3．

丰富自己的精神世界。

4．

诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

（二）

知识目标

1．

了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。

2．

掌握和运用知识能力目标：

3．

领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。

4．

掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好习惯。

（三）

人文素质目标

能正确运用语言文字进行交流表达，学习课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。

五、

开学安排

（一）

对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（二）

根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（三）

学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（四）

认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

（五）

优化教学手段。积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。

（六）

优化作业管理。做到每课过关，单元过关。作业布置和批改因人而异，兼顾学生不同特点，做好每单元的测评工作，及时反馈，纠正不足。加强培优补差，提高学习成绩。

（七）

教师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对学生的成绩及时表扬，让学生树立学习语文的信心。

（八）

加强指导和督促，让学生养成如何预习课文，如何听课、如何作业、如何学习、如何抓住学习重点等。

第2篇：八年级下册语文教学计划范文

[关键词]新课改；初中语文；课程统整

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0012-01

语文课程标准指出，语文教学要拓宽学生学习与应用语文的领域，使学生在不同内容的相互交叉、整合与渗透中增长见识、开阔视野，初步形成现代社会所需要的语文素质。加强初中语文课程统整，可以帮助学生树立全局视野，使他们更全面地了解课文内容。

一、加强课内知识整合

传统的初中语文教学，将原本系统、完整的语文知识进行人为割裂，导致语文知识之间缺乏应有的联系，而知识的整合是当今科技发展的必然趋势，在初中语文教学中也应该有所体现，这样才能帮助初中生对语文知识形成完整认知。这也是课程统整理念所积极提倡的。

初中语文课程统整要以学生为中心，以促进学生理解为目的，在尊重学生已有知识经验的基础上实施主题教育。初中语文课本中的教学资源精彩纷呈，教师有必要按照课文的内在联系，将相关内容整合在一起，形成一个主题，让学生在学习主题的过程中自然而然地涉猎应有的知识。可以说，没有整合，就没有章法，就没有秩序，也会失去语文的“筋骨”。当然，这种整合不是知识的简单拼凑，不是资料的简单堆砌，而是要将课本内容进行巧妙融合及合理归纳，引导学生尽快实现学习目标。

我国著名教育家叶圣陶早就指出：“所谓精读教材，只是教师进行教学的出发点，站稳出发点之后，应该以此为基础向四面八方延伸。”由此可见，教师在教学中不能只着眼于教材内容，还应该有所拓展，开阔学生的视野。为了达到这一目的，教师在教学中应该积极整合教材内容，引导学生生成相关知识。具体而言，为了顺利实现教学目标，教师可以微调具体课文的排列顺序，结合教学计划，将具有相似点或共通点的课文结合在一起教学，以此优化学生的知识结构，提高教学质量。如语文出版社七年级上册语文教材第三单元中的《春》《济南的冬天》《竹林深处人家》《树林和草原》和第五单元中的《小溪流的歌》都是讲述大自然美好景色的文章，而第七单元中的诗五首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《江南春》《登飞来峰》《望岳》《观沧海》都是古人所写，表达了古人眼中的自然美景。因此教师在授课时，可以将它们放在一起教学，让学生感受古代时期山水景色与现代山水景色的差别，使学生形成爱护自然的情怀。

二、加强课内外知识整合

初中语文课本知识毕竟是有限的，但是课外知识浩如烟海，为了促进初中生的全面发展，教师有必要将课内知识与课外知识有机整合在一起，进一步拓展课内知识，这也是课程统整理念所积极提倡的。

其实，初中语文课外资源丰富多彩，与很多课内知识有着密切的契合点，关键要靠教师深入挖掘，使课内外知识连成一线，致力于学生的全面发展。目前，笔者的惯用做法是将经典文学、影视作品引入课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣。比如在教学语文出版社初中语文八年级上册第四单元中的《鲁提辖拳打镇关西》时，笔者利用多媒体为学生播放了《水浒传》中的相关片段，很好地激发起学生的学习兴趣。初中生课业紧张，安排他们去阅读《水浒传》原著显然是不可能的。电视剧《水浒传》忠于原著，可以体现原著的思想内涵，将其与课堂教学内容有机结合，可以使学生在观看过程中更好地理解课文内容。

三、加跨学科整合

博伊尔（1995）指出：“学生要想得到真正的教育，必须能够在各个学科之间建立有机联系，发现将各个学科有机整合在一起的方法，最终做到知行合一，学以致用。”有鉴于此，课程统整视域下，语言、数学等不再是一门单独的学科，而是被视作推动整个课程学习的工具。传统的学科教育主张各学科单独分开教学，但是课程统整提倡的是超越传统学科之间的界限实施教学活动，即实现跨学科整合。这对初中语文教学不无启发。

第3篇：八年级下册语文教学计划范文

关键词：信息技术；高效课堂；初中语文

随着网络时代的发展，电脑已经进入千家万户，学生在家就能够上网，把信息技术和语文教学结合起来，能够使学生的语文学习普遍化，学生随时随地都能接触到语文知识。在课堂中教师对学生的学习加以指导，使学生正确利用网络学习资源，适应信息技术与语文教学的结合。

一、利用信息技术创建语文高效课堂的优势

（一）有利于提高语文课堂的学习效果，提高学习效率

信息技术的引进，使教师能够运用更多途径获取教学资源，在教学中运用电子课件梳理教学思路，同时还可以环节教师紧张的局面和压力，调动学生的视觉、听觉进行学习，如八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》一课，教师可搜寻罗布泊古今面貌的图景，月牙泉的资料图片，增强了讲课效果，丰富课堂教学手段。

（二）有利于解决教学中的难点

利用影片音乐朗读录音动画演示图片场景等网络中的信息资源，方便解决在教学中的重点和难点，如七年级上册的《看云识天气》中描述的云形态各异，虽然文章形象，但却不直观生动，对于相似的云，学生难以理解，极易混淆。这时教师便可运用信息技术，将各种姿态的云、晕、华、虹、霞的形象和特用多媒体表现出来，方便学生识别。

（三）有利于突出教学风格

具有自己教学风格的教师往往更受到更多学生的欢迎。所以教师可以结合教材内容，结合在学生的实际情况、制作体现教师特点的教学课件。如果所教的学生比较内向，教师可以制作较活泼越快的课件，使学生放松些，对于性格外向，课堂氛围较活泼的班级，可以把课件制作得严肃些。如果只是一味地克隆教材，复制教案，堆彻语言，这样的课堂就会使学生感到乏味和无趣，从而是去了学习的兴趣。

二、利用信息技术创建语文高效课堂的具体实践

（一）创建网络教室，建立班级网站，开通博客论坛

学校建立供信息技术与课程整合专用的网络教室，其中的每台电脑均是校园网的一个信息点，学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流，充分利用本校资源，同时也可在教师许可下与因特网相联，自主学习。每班建立一个网络学堂，设有“穿越时空―拜访作者”、“基础大比拼―字词测试”、“激情朗读”、“教师导学”、“小试身手”、“你问我答―问题讨论”、“雁过留声―发表感言”、“在线测试”、“站内搜索”、“相关链接”等栏目，为师生提供一个交流信息的平台，将丰富的教学资源、课件、参考资料通过网络共享，学生可以不受时间、地点限制下载资源进行课后学习、作业提交、在线测试、信息、网上讨论等，教师根据学生的反馈信息调整教学进度，修订教学计划，并进行在线答疑。

（二）结合教材内容，认真做好信息技术环境下语文学习的专题赏析活动

首先指导学生利用网络从不同的方面对语文教材进行赏析。教师每期一题，或从文题入手，整体把握特点和内容；或从关键句段入手，提取精华，单刀直入主题；或从风格入手，从整体去延伸；或从感情入手，进行感情熏陶与体验；或从写法入手，把握技巧和方法；或从注解入手，联系背景深层挖掘等方法，让学生学会结合文章的特点选定一个或几个角度进行赏析，亩深、精、透地挖掘教材。

（三）利用网络资源，进行探究性学习

教师指导学生进行探究性学习。从文学角度，从思想性和艺术性上深入探讨与研究文章的主旨和特色；从历史角度，深层挖掘和评析历史背景或时代特色；从现实角度出发，揭示现实意义和教育意义；结合相关网站的资料和个人感受，提出具有针对性、教育性、现实性的问题。鼓励学生组成学习小组，分工合作，通过上网搜寻资料解决问题，交流、完善学习结果，写出感想，，达成共识。

（四）适当开展网络名著阅读

新的初中语文课程标准规定了学生课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名著“每学年阅读两三部”。意在课内外相结合，提升学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是在班级网站上设立电子图书室，指定名著进行精读，并让学生借鉴有关网站上的赏析性文章和评论性的文章，在“雁过留声”中作好读书笔记并写出读后感。网络教室发挥着比图书室、阅览室更巨大的作用。教师每学期向学生列出书目，学校统筹安排，组织学生利用网络教室，围绕一定的中心和目的，开展有辩论、有演讲、有汇报、有竞赛的丰富多彩的读书周、读书月活动，千方百计扩大学生的知识面。事实证明，名著阅读极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，相关网站上的专家评析对引导赏析方向和方法起了很大作用，极大地发散了学生的思维，开阔了视野，促进了学生的心得交流和个人情感体验，效果显著，为实现语文课程标准规定的名著阅读探索了一条有效的途径和方法。

（五）尝试探讨网络作文写作教学模式

利用班级网站，在“创作论坛”、“创作擂台”、“做个小作家”、“畅所欲言”栏目中，利用网络为学生提供一个自由写作驰骋的舞台，让学生发表他们喜欢的随笔和感想，充分利用探究性学习的机会，让学生写出亲身参与研究实践、有真实体验的真挚文章，从而增强学生的信心和勇气，提升他们的写作能力和写作水平。

三、结语

总而言之，通过信息技术在初中语文课程中的应用实践，有效提高课堂的教学效率，体现出了信息技术创建语文高效课堂的重要作用，学生语文能力的培养，不仅仅要让学生们多读多想，更要多看多听，信息技术恰恰能够满足这样的学习需求，提高学生的思维想象能力，使学生在学习和生活中，能够细心观察，乐于思考，不断增强自身的判断能力与审美能力。

参考文献：