传统教育的优缺点精选(九篇)
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第1篇：传统教育的优缺点范文
【关键词】 部队院校；现代教育；传统教育
一、 现代教育技术与传统教学的区别及关系
（一） 传统教学的模式及其优缺点
传统的教育方式基本采用的是口眼相传的知识传授模式：教员讲解、板书，学员听课、做笔记。
在我军传统的教学模式中，由于受到应试教育思想和行为主义学习理论的影响，教员一般都处于教学的中心地位，他们是知识的传播者和灌输者，而学员则被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象，教学内容也是教员以教材为中心的授课内容，教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。这种旧的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍了学员素质的提高，不利于人才的培养。其主要也表现在了，重“知识”轻能力、重“学会”轻“会学”、重“方法”轻“思路”等。
（二） 教育技术的特征及其优缺点
教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理来促进教与学的最优化的理论与实践。在这个定义中明确提出，教育技术代表一种理论体系，它包含了如何应用各种技术进行教育和教学的完整的指导思想、方法和方法论。
我军现代教育技术具有如下特征：
我军现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心。现代教育技术研究和实践的对象是学习过程，确立了学员在学习过程中的主体地位，现代教育技术强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究；现代教育技术用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化；现代教育技术广泛应用于教育、教学领域的不同层次，包括教育规划、设计和开发等，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫里通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网路和通信技术的远程通信教学方式等。
（三） 现代教育技术与传统教学的关系
对于现代教育技术来说，无疑是对传统教学的次革命。但是，必须看到，传统教学绵延数百年而不衰并将继续存在，证明了其所具有的合理内核和小可轻视的优势，同时也说明了现代教育并小是无所小能的教育力式，它在某此力而还是存在着定的局限性。传统教学向现代教育技术的过度是个量变与质变的统一，不是断然替代，而是呈现一种交叠之势，是个扬弃的过程。我们应该合理地保留和发扬传统的教学手段中好的思想、方法和经验，吸取传统教育精华，探究现代教育特点，将传统教学与现代教育技术两者进行科学的整合，这样才能更好地提高教学质量。
二、 传统教学与现代教育手段在教学中的结合
（一） 现代教育手段在教学中要发挥作用
电脑的信息传递功能远比教员自身传递信息的功能强，可以大大地增加课堂教学容量。教员可根据教学内容、教学时机进行交叉、重叠或反复使用不同的媒体，使学员获得丰富而直观的教学信息，既增加了课堂教学容量，又取得了较好的教学效果。
（二） 传统教学手段在教学中发挥的作用
传统的教学有着悠久的历史，老师在讲台上凭借着深厚的学术基础和扎实的教学功底在课堂上传授着知识，学员在台下聚精会神地听着、看着，积极地思维着，可以将此概念记得更牢固，也时常能从中得到启示。
传统的教学手段与现代的教学手段在教学中发挥着不同的作用，不能孤立地看待，两者应该有机地整合。根据不同的学校、不同的学员、不同的教学内容，手段的运用是有侧重点的，既不能抱着传统的东西不放，毕竟时代在不断地要求新的内容、不断地更新旧的内容；也不能一味地赶时髦，不具体分析，没有目的地运用现代教学手段。一堂课学员学习的状况如何，无论是传统的方法，还是现代的手段，教员都要及时了解学员是否理解掌握了知识点，是否达到能力培养的日的，教员应该明确手段是为教学目的而服务的。
传统的教学手段与现代教育技术应该穿插应用，在网上收集各种实物资料，如文字资料、图片资料、标本等，教员通过语言魅力、逻辑魅力来实现教学目标。传统教学手段与现代教育技术应呈现一种交叠之势。
现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。为更好地开发和应用现代教育技术，使教学水平不断提高，在此提出以下几点建议：一是现代教育技术教学也应遵循“学员为主体，教员为主导的原则。应用现代教育技术其目的就是提高教学效率，提高学员学习效果，所以应以学员理解和掌握知识为目的。二是现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，教员素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。三是认真研究如何组织高效的课堂教学，把优秀课件与传统教学手段相整合，有效地进行课后答疑，研究多媒体条件下改善考试考核方式等，从而提高教学水平。
参考文献：
[1] 尹俊华. 教育技术导论[M]. 北京：高等教育出版社， 1996.
第2篇：传统教育的优缺点范文
关键词：多媒体技术；高校教育技术；影响；研究
在飞速发展的现代社会中，传统的教学技术已经不能适应现代化的要求和竞争，因此必须实现变革，采用多媒体技术进行教学。
一、相关技术概述
1.多媒体技术
多媒体技术就是计算机技术的一种具体应用，通过计算机对多种媒体的信息进行收集和保存，经过相应的处理之后再借助专门的设备将信息生动地展现出来。在这一系列过程当中，多种媒体信息之间可以人为地组合在一起，从而建立特定的联系，形成一个整体。
多媒体技术可以同步完成声音、图像等多种媒体信息的收集、处理和展现，具有以下几个特点：一是集成性。多媒体技术可以收集和存储多种媒体信息，与此同时，可以根据实际需要将信息进行巧妙组合。组合形成的多媒体信息更加符合人的综合感官，使学生容易接受新知识。二是交互性。多媒体技术有别于电视先录后播的传统媒体形式，它实现的是在线实时交流，双方可以就某些方面达成共识而做出改进。学生不再是传统的啃书本式学习，而是互动性学习。三是便捷性。在多媒体教学模式下，学生可以脱离书本实现网络在线学习，这是传统文本和现代媒体的有机结合。
2.高校教育技术
现代高校教育技术是在对传统教育技术去粗取精的基础上，充分融入现代各种优秀的教育理论，并在实践教学中不断改进的新教育技术，其在教学过程、教学方法、教学管理和教学评价等环节与现代文化进行接轨。高校教育技术其实就是多媒体技术与教育技术的有机结合。将多媒体技术运用到教学中，充分体现了教育的技术性，我们不能否认多媒体技术在教育中举足轻重的作用。
二、多媒体技术在高校教学中的运用
在当前各类高校中，由于教学环境好和教育经费充足，多媒体技术正在得到广泛运用，其中最常见的就是多媒体教室。一种是在传统教室的基础上配备电脑、投影仪等各种专业教学设备，教师在讲课的过程中，可以一边教学一边利用模型演示。碰到一些比较抽象的东西时，还可以通过幻灯片和视频来形象地展示。另一种是教师和学生都配备电脑的现代化教室。在这种环境下，教师完全脱离黑板，通过电脑在线实现一对多教学。各种课件、图片和视频都能成为教学的辅助手段，并且具有实际操作性强的优点。
在校园网上，教师能够无障碍查询各种资料，更加方便快捷地制作教学课件。同时，可以通过视频公开课的形式进行网上教学，给学生布置的作业可以挂到网上，让学生自行下载，完成后上传至个人中心，教师在网上批改，大大地节省了时间和资源。另外，教师可以借助网络的便捷性，对学生进行周期性考核，以查漏补缺；学生也可以在网上实时地对教师进行评价，以便了解教师的教学质量。同时，教师可以将自己的优秀课件和精品课程以及教学视频上传至校园网，实现信息共享。这样不仅可以方便其他教师查阅，也方便在课上没有听懂的学生课外自学，对教学质量和效率的提高帮助很大。
除了上述两种常见的教学模式之外，多媒体技术还衍生出了一种新型的教学方式，即远程教学。在学校内部，可以实现教师和学生足不出户的情况下完成教学，十分节省时间，是一种极其方便的多媒体教学方式。在这种教学方式中，教师通过计算机可以实现与全体学生在线互动，上课环境随意，上课气氛轻松，可以帮助学生更加有效地学习。另外，名师可以在不同的学校间同时授课，弥补某些学校教师匮乏、教学质量差的问题，大大地提高了学生的学习兴趣。同时，可以使各个学校相互借鉴教育技术，取长补短，并最终实现共同进步。
三、多媒体技术发展的前景
随着多媒体技术越来越融入人们的日常教学中，人们对于多媒体技术的要求越来越高，未来多媒体主要有以下发展趋势。一是多媒体资源化，与传统的资料相比，多媒体资料具有保存期长、容易查询等优点。二是人工智能化，多媒体信息的处理仍然需要相应人员完成，未来要求多媒体能够实现人工智能化，可以根据实际要求预先整合一部分多媒体信息。
总之，多媒体在高校教育中的运用和逐步推广是一种无法阻挡的趋势，对于高校教育的现代化发展极其重要。然而，多媒体对传统教育的巨大冲击以及在实际应用中出现的各种问题告诉我们，多媒体教育技术也有缺点，必须尽可能发挥其优点，避免其缺点，加快多媒体技术的普及化和规范化，这样才能实现教育技术现代化。
参考文献：
[1]赵欣.多媒体在高校数学教学中的应用现状及前景探究[J].教育教学论坛，2013（11）.
第3篇：传统教育的优缺点范文
【关键词】新课改；课堂教学；教师学生
近年来我国各地已先后开始实施新课标，但是新课改理念并不是我国的首创，新课改理念大多来自西方，所以要将其引入我国的教育体系，必然有个适应的阵痛过程。事实也是，新课改已经十多年但关于它的或赞成或反对的讨论声一直就没断过，而且这样的讨论还将继续下去。所以我们有必要把新课改过程中存在的问题好好梳理并提出相应的解决措施，更好地推进它的改革，促进我们教育事业的发展，以培养出更多适合新时代要求的人才。
一、新旧教学观念的关系问题
教育观念是在社会实践基础上对教育存在的反映，是对教育现象及其内在规律的认识、总结和概括。在推进素质教育的过程中，我们倡导符合新时代新要求的教育理念，抛弃旧的过时的传统教学理念，在教学过程中始终坚持学生的主体地位，把学生的发展放在首位，而不只是传授给学生多少知识。所以我们应该辩证的看待传统的教育观念，我们抛弃的是旧的过时的教学理念，而不是一切传统理念，要“取其精华去其糟粕”。比如我国传统教学理念中的 “授人以鱼”、“教学相长”、“因材施教”，经过长期的教学实践证明至今仍是正确的，我们要继承和坚持。在继承的基础上我们还有加强创新，创新可以吸收西方国家的先进的符合当前我国国情的教学理念，不能盲目排外或全盘吸收崇洋。比如说在我国的教育理念更加注重学生基础知识技能的掌握，而美国更加注重学生创新能力的培养。教育观念各有优缺点，没有谁好谁坏的区别。我们应该在保持自己教育观念好的方面，同时注意吸收学习借鉴先进的、符合时展要求的教育观念，把它改造成符合我国现阶段国情的、符合建设社会主义现代化建设要求的教育观念，取长补短，这才是正确的态度。
二、教学目标方面存在的问题
长期以来， 我国的基础教育秉承“一考定终生”，教师、家长和学生的目光都聚集在那一尺见方的试卷上。于是，学生为考分所累，教师为升学率所束。本该让未成年人学会怎么学习、怎样做人、怎样生存的基础教育，变成了一种枯燥无味的应试行为。就比如我们国家现在的高中教育，现在的高中教育已经普及率很高，所以高中教育的功能也应该与时俱进，从只是给大学输送和培养少数精英的教育转变成面向大众教授大众更多生存本领的教育，比如教授他们的就业创业意识，在社会的生存发展能力。
三、师生之间关系的处理问题
课堂教学是指教师给学生传授知识和技能的全过程，在教学过程中，应该发挥学生的主体作用，这是第一位的，但强调学生的主体地位并不是说教师的引导作用不重要，教师作为专业知识的承载者，理所应当应在教学中发挥重要作用。当然，教师的身份跟以前也有很大的不同，以前教师的话就是对错的判断标准，但新课改理念下的教师更多的是引导者、启发者、组织者，把活动的主动权还给学生，鼓励每个学生大胆探索，积极参与到教学活动中来，教师要从传授知识的核心角色中解放出来成为学生学习的促进者，这是教师最富有时代特色的角色特征。新课改要求我们必须改变过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生的主动权，但不是全盘否定讲授法。作为教师，“传道、授业、解惑”，我认为仍是教师应尽的责任。因此，我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点。教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是作业的评价者，也是成长的记录者。
四、教师的教学方式和学生的学习方式方面存在的问题
目前，我们教学工作普遍存在的最大缺陷是教师在课堂上满堂灌，学生在下面拼命记，课后或考前拼命看。这种只重“结果”的单纯“灌输式”的教学方式与学生在学习中处于主体地位的原则是相违背的。新课程迫切要求改变这种教师的教学方式和学生的学习方式，把方法与过程作为课程目标的重要组成部分，要求我们的教学既要重结论，也要重过程，把传统的“教师给出结论——学生训练巩固”的教学方式转变为“教师与学生共同探索得出结论——学生训练巩固”的教学方式；同时也把原来的学生单纯接受式的学习方式转变为学生主动学习、合作学习、探索性学习。教师在教学过程中根据学生的个体差异，积极创设不同的学习环境，满足不同学生的学习要求，从而使学生养成独立自主思考的能力和习惯，培养学生在合作学习中相互交流，取长补短，共同解决问题的能力，培养学生主动探索、大胆质疑的批判精神，在这样的教学和学习过程中，使学生获得了理智能力发展和深层次的情感体验，使知识与技能，过程与方法，情感、价值观与态度达到统一，从而提高学生的综合素质，迎接时代的挑战，适应社会发展的需要。
第4篇：传统教育的优缺点范文
关键词：学生；品德；社会；教学；措施
小学作为一个人学习的起点，对一个人将来的人格养成有着非常大的影响，而品德修养则是学校教育的重中之重。如此，品德培养和社会教育就成为培养一个优秀学生的基本准则。对学生进行品德培养是中国传统文化的延续，中国自古以来就重视对孩子品德的培养和纠正。在这方面，我们走得很早，也取得很多的成绩，在新时期，面对日新月异的社会变化，教会学生紧靠品德修养，在学习科学文化知识的同时，还应注意培养学生的社会能力，如与人交际的能力，这都会在之后的社会生活中得到应用。让学生能够及早地认识社会、参与社会，为以后进入社会做好基本素质的训练。使学生可以成为一个有同情心、责任心的社会成员。要达成这个目的，需要学校教师悉心教导，让学生从书本和实践中获得宝贵经验。运用不同的教学形式，帮助学生尽早养成自主学习的习惯，使学生在以后的学习和社会生活中受益匪浅。
一、个人品德的培养对学生的影响
品德是立身之本，一个人如果没有道德的束缚就可能会危害到社会的和谐，小学阶段是品德教育的最佳时期，这个阶段的学生没有太多的社会经历，周围环境相对平静，适合进行最初的品德启蒙教育。学校可以通过系统的教导，让学生在学习、生活各方面养成良好的习惯，在学习上使学生可以积极主动地学习科学文化知识，对知识保持旺盛的好奇心和求知欲。生活上，养成良好的生活习惯，为提升品德修养打下良好的基础。新时期社会需要的是既有广泛的知识同时也具有高尚品德和社会交流能力的人才。
二、对于如开展高品德和社会教育的建议
（一）在教学目标的设定上做到理论与实践相结合
传统教育中，学生专注于汲取书本上的知识，对于动手实践能力的培养十分欠缺。事实上，书本上的知识虽然丰富但不够全面，而且只是接受单一讲授是很难在心中留下印象的。但是通过一次简单的实践动手活动，也许上述困难就会迎刃而解。学生通过实践，近距离地与实物接触，通过自己的观察和记忆，会形成牢固的记忆。实践活动中，学生免不了要与人合作，共同探索，这一方面增进了同学之间的关系，另一方面锻炼了学生的交往能力。一个人最初的能力训练往往会影响终身，通过小学时积累下的与人交际的经验，在学生参与到社会活动时就能做到应对自如。
（二）根据具体情况，制定有针对性的计划
每个学生都有自己的个性和经历，表现出来就是每个学生都会有自己的长处和短处。作为教师，我们有责任和义务遵循学生的特点，帮助其改正缺点和不足。在实践活动中，教师可以通过观察发现学生的一些特点，尤其是交际能力。学生是教育的主体，如果制定的计划脱离学生的实际，那么这份计划就是没有意义的。因此我们在制定相关计划时，应该结合平时对学生的认识，有针对性地安排计划，让学生在实践过程中得到应有的锻炼。
（三）结合实际情况，提高学生的科学探究素养
通过兴趣的引导，让学生对科学知识产生浓厚的兴趣，使其自主进行学习。这种方法比将书本知识直接教给学生更有效果。也许学生会在探索的过程中遭遇失败，但这也是他们的宝贵财富，通过一次失败，学生可以清楚地认识到自己的不足，并且下意识地弥补这个不足，有些不足是学生单纯依靠自己的能力不能解决的，这个时候就需要教师及时帮助解决。天生我材必有用，每一个学生都必定有自己的闪光点，而作为教师，我们有责任去挖掘学生的潜力，帮助他们发扬自己的长处，从而在以后的生活工作中受益。
小W阶段是学生一生当中最为重要的一段时间，在小学时期如果不能很好地培养学生的品德和社会素养，就会让学生在中学、大学乃至步入社会时处处掣肘。所以我们不能只重视书本教育，还要鼓励学生进行一系列的实践活动，让学生在实践中学习和锻炼自己。在活动中认识到自己的优缺点，在与人交往的过程中对个人品德有一个深刻的认识，从而方便教师以后对学生进行各种形式的个人品德教育。
参考文献：
第5篇：传统教育的优缺点范文
【关键词】多媒体教学 传统教学 高中化学
【中图分类号】G633.8；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0167-02
一、教学方式现状
随着电脑的普及和投影、电视在教室中的广泛应用，以多媒体和网络为代表的信息技术和现代化手段越来越显示其在教育中的重要作用。由于信息技术在课堂中的优势明显，学校多媒体设施到位，部分教师过分依赖现代化的教育手段进行教学，使传统教育中黑板板书、演示实验等方法在课堂中所占的比例减少，传统教学方式的优点在课堂教学中得不到体现。如何在高中化学教学中合理运用信息技术，协调好两种教学手段之间的关系，是每个教师都应该权衡思考的问题，本人结合高中化学课程内容特点，根据平时教学经历，分析多媒体教学和传统教学方式优缺点，谈谈自己的看法。
二、高中新课标的知识特点及培养目标
高中化学新课标对知识体系要求的特点：一是知识的社会实践性，高中化学重视化学、技术与社会的相互联系，注重在社会背景中引导学习化学知识。二是将科学探究作为重要学习方式。化学知识的学习离不开学生探究，这些科学探究在教材中是通过设计实验达到目的，在学习过程中培养学生的科学探究能力与科学学习方法。三是高中化学理论知识的抽象。新课程突出“物质”、“结构”和“反应”三大核心主题，其知识体系突出化学基本观念的主导作用，了解微观世界物质的抽象性。如高中化学选修三《物质的结构与性质》中，“原子结构与物质的性质”、“化学键与物质的性质”、“分子间作用力与物质的性质”等内容主题，都是微观世界比较抽象的内容。
通过高中阶段的学习形成化学观念，能说出生活中化学现象并给予解释，教师要依据课程标准的要求和学生的认知发展水平，分阶段、循序渐进地构建系统的知识体系，促进学生科学素养的全面发展。学生化学基本观念的形成过程来看，必须充分调动学生思维的积极性使学生在积极主动的探究活动中，深刻理解和掌握有关的化学知识和核心概念。
三、两种教学优点比较及课堂教学方式的选择
多媒体教学具有很多优势，首先网络知识丰富，且方便获取，电脑网络的普及，教师能随时通过网络将前沿的化学科学技术和社会现象，引入课堂，结合时事找出其中的化学知识点，增强化学实践性，加强化学与生活的联系。学习的过程就是帮助形成化学基本观念的过程。其次多媒体设施的普遍使用，学校的教室都能很方便的使用清晰的电视，先进的便捷的现代化多媒体设施，使得图片与视频的引用成为可能，能生动解释课堂知识，富于启发、促进思维的画面展现给学生。三是节约时间，可以将事先设计的电子板书及习题在课堂上显示，可以节省教师在黑板书写的大量时间，使课堂效率增加，使课堂节奏更为紧凑。传统的化学教学的优势也有很多，如实验的实效，化学实验对学生形成化学思维是不可取代的。传统的板书能保持整节课的知识脉络，也能给教师 随机应变的空间，教师能自如临场发挥变化教学环节，板书过程也给学生留有足够时间的理解、消化知识的空间。而且对于有些教师来说，传统的教学课堂更能节省备课时间，不用长时间的去搜寻资料做幻灯片。
如何根据信息技术优点来实现高中化学教学所需要达成的目标呢？根据课堂内容及教师采用的形式来选择。与社会联系紧密且需要图片和视频更能说明学习内容，用多媒体教学，如选修一《化学与生活》、选修二《化学与技术》，多与社会生活联系、与社会背景联系，教师花时间与精力，通过能网络搜罗到很多与之有关生活物质的图片，和工厂的视频，能吸引学生惊奇的目光，发现化学的社会性和实用性。而化学在社会中不合适的应用引起学生反思，增强学生的社会责任感。对于必修二的内容涉及元素、核素、原子核外电子排布、元素周期律、化学键、离子键、共价键、有机化合物的成键特征等核心概念，以帮助学生理解微粒运动的特点初步形成“微粒间存在相互作用”的认识。这些教学内容需要学生具有非常强的空间想像能力，需要借助多媒体学习。有些有毒性实验，如必修一中的氯气性质实验，安全第一的原则下，借助多媒体教学播放视频，利大于弊。
第6篇：传统教育的优缺点范文
一、信息技术与课程整合的重要性
仅仅依靠信息技术的作用在教学中存在如下不足之处：首先，学生与计算机的交互有限。人机交互是计算机辅助教学的显著特点，但是目前高校中多媒体教学思想依旧是传统教育思想、固定模式、教学方法的电子化、虽然很多教学内容相比以往更加生动活泼，更加形象，但在教学方法、教学手段创新方面存有明显的不足，人机交互的过程很有限。如果依旧这样发展，使学生缺乏学习的兴趣。课堂上能够吸引学生的不仅是教学内容的多样化、形象化，个性化，更重要的是依靠教学手段的教学方法的科学性，创造性，去激发学生的学习兴趣。其次，计算机网络与课程资源结合的不足。多媒体技术与教学资源的充分结合能使学生打破空间与时间的限制，实现个性化与自主学习的目标。但是由于资金不足，很多学校的校园网信息资源贫乏，且更新缓慢。许多优秀的文章、杂志、报刊等教学资源师很难让每一个师生都充分共享。学校课程资源的开发，同样由于缺乏资金、技术等支持，很难实现以电子化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的组合，而非整合。因此实现信息技术与课程的整合，对培养学生的创造力与信息处理能力，提供了一个良好的教学环境。
二、信息技术与课程整合的概念
目前我国对于信息技术与课程整合的认识众说纷纭。但是仔细研究这些观点，主要还是基于对课程概念的不同理解而产生。
一类观点认为：课程是一个比较庞大的概念，主要是指将信息技术与课程整体结合，进而改变课程的成体结构和框架，进而变革全部的课程体系。然而具有一线实际教学经验的教师则比较认另一类观点。课程就是教学，将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。从教学实际经验来看，这是在目前的教学资源现状下所能实现的最优整合，也是实践的要求和发展的趋势。
三、计算机辅助教学与课程整合的任务的对比
（一）计算机辅助教学的优缺点
国内将计算机应用于教学是从计算机辅助教学起步的。计算机辅助教学的发展与实践对教学起到了一定的促进作用。但是计算机辅助教学的过程中出现了一些问题。
（二）信息技术与课程整合优缺点
课程与信息技术整合需将已有的教学材料与课程内容进行重新设计，教师需要改变教学模式。但是课程与信息技术整合受到多方面条件的制约，所以课程整合与信息技术在实现上需面临诸多的困难。而计算机辅助教学只需要教师使用现有的软件进行演示，对于教师教学设计与课程能力没有太大的要求有，所以相对而言计算机辅助教学比较容易实现。
课程整合与信息技术的目的就是充分地改善学习方法。在课程整合没有与信息技术结合之前，学生仍然按部就班的进行学习，而且还能够取得一定的学习效果。课程与信息技术与整合后，会极大地改善学习方法，改变以往的学习方法，优化学习资源和改善学习环境。课程与信息技术整合可以大幅提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。计算机辅助教学的目的则是为了提高教学效率，但对于提高教学质量就不是很明显了。
四、课程整合中学生探究能力的培养
我们已经充分理解课程与信息技术的整合的概念以及其主要思想。在教育过程中，除了教师的指导，最为重要的还是学生对自己能力的培养。在信息技术与课程整合大环境中，教师要充分使用互联网上的资源、以及多媒体技术来培养学生的认知能力与探索能力，进而提高他们通过自身解决问题的能力。
促进学生探索能力的培养需要一些条件。除了需要以学生的好奇心、求知欲、创造力等本身的动机为前提外，还需要教师的充分引导，在引导中让他们主动的提出问题，为学生开展探究提供资料、材料、设备，组织有效的交流，让学生自主的发现问题，帮助学生通过自主探究达到解决问题的目的。
学生在信息课程的学习中会提出一些与众不同的问题，或是对老师的教学质疑。但教师应该认识到，这其实是学生探究心理的体现，教师要处理好这一心理，为学生探究能力的培养创造外界条件。
（一）明确任务，采用任务驱动教学法，加强学生自主探究的能力的培养
“任务驱动”教学法是多媒体与信息技术教学中经常使用的一种教学方法，这种教学法符合探究式教学情境，适用于培养学生的独立思考问题的能力和探索能力、发现问题与处理问题的能力。
（二）发挥优势，充分利用信息技术资源，加深对所探究问题的理解
网络上丰富的教学资源，为学生的探究与思考提供了资源，现代教育技术手段的广泛运用，为学生科学探究能力的培养提供了充分的技术支持，方便创建更具开放性和活动性的教育空间，有利于激发、引导学生进行科学探究，这不仅是基础教育顺应时展的需要，同时也体现了现代科学发展对未来创新人才的需要。
五、结语
总之，在信息技术与课程整合的教学实践中，每一位教师利用好现代教育技术，帮助学生将学习的重点从只看重知识的传递和不断积累向知识的探究过程转化，让学生从一个被动的接受者转化为一个主动接受知识的接受者，培养学生的科学探究能力。只有这样才能使学生在复杂的社会环境中不断地用探究的态度与方法去认识、发现、改变和创造社会。
参考文献
[1]潘克明.用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合[J].中国电化教育，2004，（1）.
[2]张际平，高丹丹.信息技术与学科课程整合的内涵与层面实质分析研究[J].电化教育研究，2003，（7）.
[3]解月光等，信息技术在学科教学中应用的理论与实践，《改善学习 ----2001 中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年8月.
[4]李克东，数字化学习 ---- 信息技术与课程整合的核心，《电化教育研究》， 2001 年第八期、第九期.
[5]章剑卫等，信息技术与课程整合的研究与实践，中国电化教育，2001年第8期.
[6]李克东，信息技术与课程整合的目标与方法，《改善学习----2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年8月.
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第7篇：传统教育的优缺点范文
一、行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的现状分析
行动导向教学目前在高校软件工程概论课程应用中取得了不错的效果，但同时由于受到一些不确定因素的影响，例如教师对现代化教学方式的掌握、学生自身的个性以及学习能力等，导致行动导向教学的应用效果不是很理想，不仅不利于学生的学习，同时也会限制学生的创新思维的扩散。从另一个角度来看，行动导向教学的应用的成功之处就在于突破了传统教学模式的限制，创新了现代化教学模式，有效提升了我国的教育教学水平。
二、行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的优缺点
1、提升了学生发现问题、解决问题的能力
行动导向教学在高校软件工程概论课程应用中的突出优点就是提升了学生发现问题、解决问题的能力。行动导向教学就是指在课程中积极发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，重点在于培养学生发现问题以及解决问题的能力。对于软件工程概论课程来说，与现代化社会中的信息化技术有着紧密的联系，从而对于学生的教学及培养，需要不断加强重视。行动导向教学方法的应用，让学生在实践过程中对该课程有了更好的理解，同时也提升了学生对学习该课程的兴趣。学生在课程中发挥着主体作用，因此在日常的教学课程中，教师会引导学生积极探索问题，发现其中的奥妙。行动导向教学方式的应用，很好的满足了部分学生对于课堂教学开展模式的向往，重点在于把学生作为中心，进一步拓展了学生们的思维以及眼界，最大的优势就在于可以有效提升学生的技术水平以及实训能力。
2、进一步突破了传统教学模式的限制
另外，行动导向教学的应用进一步突破了传统教学模式的限制。传统的教学方式对于成绩的注重力度是比较大的，而且一些学生普遍形成了死记硬背的思维，对于实训课程了解少之甚少，这样不仅不利于学生自身的成长发展，同时也不利于为行业发展提供人才。但是现代化教学方式的改革，进一步突破了传统教学模式的限制，就行动导向教学来说，做出最大的改进就是课堂中积极发挥学生的主体作用，对于一些需要记忆的知识点，可以采取情景教学，让学生有极大的兴趣投入到其中，才能够更好的掌握知识。
3、教师对现代化教学方式掌握力度不够，理解不全面
由于受到不确定外界因素的影响，行动导向教学在课程教学应用中也存在一些不足。例如，教师对现代化教学方式掌握力度不够，理解不全面。目前社会中存在一部分资历比较老的教师，他们对于新事物的接受力度是比较弱的，而且认为现代化教学方法没有什么先进之处，反而教学难度会增大，过程也会变得复杂。从而对于现代化教学方法掌握的力度不够。教师是引导学生成长成才得指路明灯，所以针对教师们不好的做法需要做出积极的改进。另外，还要积极招收掌握现代化教学方法的教师，从而更好的发挥学生的学习能力以及自主性。
三、行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的改进策略
1、不断完善师资力量，提升教师的教学水平
针对行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的优缺点，提出了相关的改进策略。第一，不断完善师资力量，提升教师的教学水平。教学中教师在很大程度上起着引导的作用，学生的学习能力提高与教师有着很大的联系。由于一些专业学校，对于教师的教学水平并没有很高的要求。但是正是因为此，却在很大程度上影响了教学质量。所以在对教师进行招收时，要提出更高的要求。首先需要教师掌握更全面，更高质量的关于粤菜的烹调技术，与外界的市场相结合，从而培养市场需要的学生以及人才。另外，需要不断加强对教师的培训，只有提高了教师的职业素养水平，才能够让其在教学质量上发挥更大的作用。
2、灵活运用教学方法，吸引学生的学习兴趣
第二，灵活运用教学方法，吸引学生的学习兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师，为了促进学生对于软件工程专业有充分的了解以及学习的兴趣，需要学校在管理模式上进行创新管理，让学生在轻松的氛围中学习课程。另一方面，教师在课堂管理中也要不断创新方法，例如增加学生感兴趣的一些环节，并且与课堂内容有效的结合起来，从而来更大范围的吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。另外，教学方法不能够太单一，需要灵活的运用教学方法，活跃课堂氛围，从而让学生积极投入到课程的学习中。教学方法的运用也要结合学生的兴趣来入手，从而才能取得事半功倍的效果。
3、不断完善实训设备，提升学生的技术水平
第三，不断完善实训设备，提升学生的技术水平。对于软件工程专业的学生来说，未来从事的工作与现代化的信息化技术有着紧密的联系，所以在高校中实训课程开展有着非常重要的作用。为了进一步提升学生的实训能力以及相关方面的技术水平，需要不断完善学校的实训设备，让学生较为全面的掌握现代化技术，认识并了解更多的现代化技术，从而有效的提升学生的技术水平。实训设备的完善离不开学校领导以及当地政府的支持，所以政府还要进行积极的投入以及资金支持，从而推动其更好的发展。
四、行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的前景分析
关于行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的前景分析将从两个方面做出具体的介绍。一方面，行动导向教学在高校软件工程概论课程的应用需要积极发挥学生自主解决问题的能力，所以实际教学中教师要灵活的运用教学方式，针对不同的课程以及学生，需要应用不同的教学方式，因人而异。另外，行动导向教学的方式对于大部分学生来说是比较适合的，但是需要教师全面的了解行动导向教学的内涵和核心，从而做出更好的诠释。另一方面，对于高校软件工程概论课程来说，与信息化技术联系的比较密切，需要不断完善实训设备，从而提升学生的技术水平以及创新能力。本文通过对行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的现状及前景进行了具体的分析，并且针对行动导向教学在高校软件工程概论课程中应用的优缺点做出了介绍，提出了改进策略。综上所述，为了推动我国教育行业更好的发展，需要针对目前教育行业存在的问题做出积极的改进。由于受到传统教育观念的影响，导致形成了一种死记硬背的现象，从而学生缺乏解决问题以及发现问题的能力，而且长此以往，学生对学习的兴趣也逐渐减小，既不利于学生未来的发展，也不利于我国教育水平的提升。为了有效的解决这一问题，提出了多种形式的教学方法，行动导向教学的应用，不仅可以有效提升学生的解决问题的能力，还能够进一步发挥学生的主体作用，积极探索未知世界，不断扩展学生的眼界。行动导向教学在高校软件工程中的应用，有效提升了学生的创新能力以及实训水平。存在的问题主要是教师教学受传统观念的影响，形成学生固定的思维，这就需要运用灵活的教学方式，从而更好的提升高校软件工程专业的教学水平以及学生的学习能力。
参考文献:
[1]王存荣.行动导向教学中要处理好的几对关系[D].教育探索,2011(7):60-61.
[2]姜大源.“学习领城”工作过程导向的课程模式:德国职业教育课程改革的探索与突破[J].职教论坛,2004,(6):61-64.
第8篇：传统教育的优缺点范文
关键词：多媒体教学利弊
网络时代是对二十一世纪含义的最好诠释，网络在校园中的作用自然举足轻重，而植根于网络的多媒体教学则备受广大师生的青睐。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。本文结合多媒体教学实践，拟就多媒体教学的利弊陈述意见，并给出个人的一点建议。
一、多媒体教学的优点
1．师生的身心健康
在传统教育中，粉笔教具是教学的必备工具，用它来传授知识，是最原始和最传统的主要教学方法之一。在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要，危害最严重和最广泛的一种。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，使得整个教室干净、无尘，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。再次，在传统教育中，我们的教学器具沿用黑板与粉笔方式，学生常用书本的自纸黑字等，由于人的视觉是通过感光、感色来识别字体及其颜色，而黑白的对比度过于强烈，极易引起视觉的疲劳，从而引起学生大面积近视发病率的产生。运用多媒体教学，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了，减少视觉疲劳吗，可以降低近视发病率。
2．教学生动，便于学习
比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。
3．学习内容的新颖性与即时性
在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一。而多媒体教学在其准备阶段为教师提供了丰富的备课资源，能让教师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，学生则能在第一时问获得新的信息，这是传统教学手段所不能企及的。
4．学习资源丰富。做到“温故而知新”
学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，网络上拥有丰富的信息资源，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。
另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
二、多媒体教学的弊端
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量。但也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的弊端，主要表现在以下几方面：(1)过分依赖多媒体教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)师生情感交流受到抑制；(4)资源丰富，但备课不充分。
三、建议
1．多媒体课件只能作为辅助教学手段
众所周知，任何事物都有其长，也有其短。多媒体辅助教学固然有其他教学手段所无法比拟的优越性，但并不是所有的教材都要制成多媒体课件，也并不是任何内容都适合制作课件。
2．引导学生充分利用好课件
由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。
第9篇：传统教育的优缺点范文
教师的教学理念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。教师的教学理念直接决定教师教学行为和教学效果。中国教育长期以来受传统观念影响很深，尤其是受应试教育观念的影响很深。。应试型教育在教育观念、教学模式、教学方法、内容和考试方式上都严重制约着学生的发展，制约着教育的发展，不适应市场经济发展的需要。传统教育在教育观念上以知识为本，立足于灌输知识，不考虑学生的接受能力，不注意培养学生发现问题解决问题的能力，不利于培养学生的创造性。教学方法上填鸭式教学，上课好像教师在唱“独角戏”，或激昂或沉闷，学生要么混混欲睡，要么被动接受知识，缺乏思考，逐渐丧失发现问题、提出问题的能力，制约了学生学习的主动性。教学内容有很多地方繁、难、偏、旧，考试方式上以一次性记忆的内容为主，一次考试定成绩，影响学生综合素质的培养。传统教育已经严重制约了生物工程专业教学的发展，这将必然影响到支柱产业人才的培养。因此，生物工程专业的老师必须改变传统的教育观念，树立新的教育理念。
二、现代教育理念指导下教学方法的改进
针对传统教育在生物工程教学中的制约性，综合生物工程课程的特点，通过三年的实践教学，从教学模式、教学方法、教学内容等多个方面对课程教学进行了一系列探索。
1．以学生为本，采用双主体教学模式
郭思乐教授认为，教育必须适应学生，而不能让学生去适应教育。现代教育理念认为教学活动由教师、学生和教学内容三部分组成，教学活动是教师和学生共同进行的一种活动，教师是教学活动的主体，学生也是教学活动的主体。只有充分发挥二者的共同作用，充分调动学生积极性才能达到良好的教学效果。为了让教育适应学生，我们一改传统的“填鸭式”教学，采取双主体教学，把学生升到主体地位。在课堂中以“大”朋友的身份与学生相处，保持师生地位的平等性。为学生创设融洽、和谐的课堂气氛，尊重、鼓励学生，引导学生共同探讨，给学生提供充分表现的机会，让每一个学生自由地发挥自我能动性，培养他们的自主学习意识和能力，让学生在轻松愉快的情境中获得知识。实行赏识教育，用“放大镜”去寻找发现学生身上哪怕是细微的发光点，充分凋动学生学习积极性。教会学生获取知识的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。双主体教学，以学生为本，立足于学生的接受能力与学生的需求，让学生成为学习知识的主人，快乐地学习，有助于提高学生的整体素质。
2．立足学生，优化教学内容
目前的生物技术发展迅速，新技术、新方法层出不穷，讲课不可能面面俱到，应根据学生现有的专业基础和毕业走向对讲课内容进行适当的调整。根据需要我们合并了酶工程和蛋白质工程，把生物工程概论分成绪论、基因工程、酶工程(蛋白质工程)、细胞工程、发酵工程和生物安全性6个专题。重点讲述绪论、基因工程和发酵工程。绪论是一门课的开门曲，也是内容的概括。一门课讲的成功与否绪论起着至关重要的作用，精彩的绪论可以激发学生对该门课程的学习兴趣。基因工程是生物工程的核心，任何工程的发展都离不开基因工程。基因工程标志着现代生物技术的到来，有了它人们才能根据自己的意愿改造生物，得到对人类有用的产品。基因工程的魅力在于“只有想不到的，没有做不到的”。将来我们的学生有90％以上要考研究生，基因工程是学生将来做科研的一项必须基本功。发酵工程是生物工程的终端，几乎所有的工程想得到目的产物都离不开发酵工程，而且发酵工程对学生将来的工作也有很大帮助。把“生物技术是柄双刃剑”的思想始终贯穿全课程，教育学生树立良好的职业道德，坚持做对人类有益的事情。基因工程的核心地位贯穿各个专题，除掉教科书中偏、难、繁、旧的内容，及时给学生补充国内外研究进展，保证了教学内容的开放性和信息化。对于有争议的问题，摆出各种观点让学生自己去分析，鼓励学生提出自己的观点而不是把教师的观点强加给学生，在教学过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．因材施教，选择多样化的教学方法
生物工程是由多学科综合而成的一门新学科，不同工程的操作对象和操作技术各不相同，因而，应针对不同的章节采用不同的教学方法。每次课设置不同的导入方式，紧紧抓住学生的好奇心。绪论中用大量生动的图片展示国内外研究进展，如含有疫苗的转基因西红柿、转基因猪、黄金米(转有胡萝卜素基因的大米)、蓝玫瑰、荧光鱼等抓住学生好奇心，总结出什么是生物工程；以生动实例讲述生物工程在各领域的应用以激发学生对该课程的兴趣。在讲述基因工程章节时，用flash的方式讲解演示什么是基因工程、酶切、连接、转化、筛选等步骤，把复杂抽象的内容直观化、形象化；把基因工程和建筑工程、模特从巴黎订表演服装过程进行类比，幽默风趣浅显易懂；还以各大高校的研究进展为例讲述各个步骤所涉及到的方法。讲细胞工程时从学生熟知的电影《生化危机》中的克隆人引入，以克隆一个希特勒为例讲述动物克隆的整个过程l告诉学生十二生肖中已有一半以上成功克隆，放出憨态可掬的克隆动物的照片；把细胞工程涉及的方法和日常生活中常见的例子作类比，把细胞拆合同生活中男生拆装闹钟作类比，学生个个兴趣盎然。讲发酵工程时由学生常见的实验室用摇床培养微生物引入，工业化生产时从成本考虑厂家不可能买许多占地面积大、价格昂贵的摇床，而必须有专门培养微生物的装置发酵罐；把发酵罐各单元做成flash，讲到某一个地方就把它拿出来用一下，直观方便；让学生根据已有知识，自己设计实验筛选抗重金属的细菌、降解木质素的菌、降解蛋白的菌。培养学生设计实验和动手操作的能力，既使学生学以致用，又激发了学生的学习兴趣。讲到酶工程让学生分组讨论天然酶的优缺点，讲到生物安全性，让学生自己查资料，分成正反方进行辩论，最后由老师总结。我们还尝试过让学生分组查资料，把感兴趣的内容做成课件，拿到课堂上一起分享，既锻炼了制作课件的能力，又提高了学生开口讲的胆量，还培养了学生团队合作精神。此外，我们还尝试过让学生对自己感兴趣的内容查资料写论文，结果显示学生论文格式规范，每人的偏重点都不同，为将来论文撰写打下基础。课程结束时让学生对教师的教学方式进行评价，提出好的意见和建议以备改进。
4．信息化教育，采用现代教育技术手段
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。生物工程概论内容多、概念抽象、知识的融合面广，要将新技术和新的理论研究成果充实到教学内容中，单靠传统的“黑板+粉笔”显然无法满足现代教学需要。传统的教学中，老师费时费力，学生费劲，教学效果差。多媒体可借助文字、图像、动画和声音相结合的方法来传递信息，为解决生物工程专业内容抽象难懂提供了一种非常有效的教学手段。生物工程概论内容多，课时相对较少，在教课过程中使用了多媒体辅助教学，节省了部分板书的时间，在短时间内向学生传递大量的信息。制作课件前，查阅大量的外文资料，获得了许多精美的图片和资料，如利用网络下载了大量的flas、视频和色彩丰富的实例图片，自己动手剪辑了部分影音资料。课件制作过程中精心设计每张幻灯片，合理插入图片、动画和影音资料，力求文字精练、重点突出、层次分明、趣味性强。把复杂的工艺过程绘成流程图，内容条理清楚，系统性强。通过多媒体的使用，将抽象内容直观化、具体化、形象易懂，加上教师幽默的谈吐，使学生在一个轻松活跃的氛围内了解相关知识，达到开拓眼界，拓宽知识面的目的。这样做不仅有助于学生对所学知识的理解，提高了学生的接受能力，而且有助于培养专业兴趣。
