中学生科普小知识精选(九篇)

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第1篇：中学生科普小知识范文

学校教育该如何提高学生的科学素养呢？可能很多人认为，学校嘛，教好书，考好试就行了，其实不然，我国教育教学改革已经进入了关键阶段，而改革的核心就是提高学生综合素质，提高综合素质其实就是培养学生创造力，而普及科学知识，了解现代科技，激发学生的好奇心，是学生探索未知世界的根本保证，也许有人认为，学校科普无外乎是走走过场，应付差事，学校也不具备条件开展这方面的工作，其实对学生的科普教育，既是学校教育的本质工作，而且有得天独厚的条件。

一、发挥学校人才丰富的优势，保证学生科学素养的提升

学校最大的优势就是，有各方面的专业人才，他们在各自的领域都有一定的研究，关键在于，如何在平时的教育教学中，不再局限于枯燥的书本知识的教育，而能将现代科技的发展融入到教学中，比如：现在我国“神十一”已经与“天宫二号”成功对接，这是中华民族飞天梦想的现实版，教师在课堂教学中实时给学生做专题介绍，既丰富学生知识，还能激发学生爱国热情。数学课上老师要求学生利用所学知识亲自动手测量教学楼高度、旗杆高度、墙面是否垂直等等，学生在动手中学习，在学习中实践，当学生利用不同的方法得到结果时，他们体会到的是美美成就感，明白了知识不是只拿来考试的；学校开设的生物、物理、化学、等兴趣小组，在老师的帮助指导下，学生既能得到科学知识的普及，又能自己去探索一些他们感兴趣的的问题，丰富了学生在校园的学习生活；学校广播站，由学生担任广播员，从学生的视角，多角度的广播一些学生喜闻乐见的科普小知识，介绍一些现代科技的成就，每每播送这些内容时学生们总是凝神静听，犹如甘泉浸入学生心灵；在学校比较显眼的地方放置展板，专门用作科普宣传，并定期更换内容，一期新的内容展出后，总能让学生驻足，吸引他们好奇的目光。以上开展的工作，在学校里营造出人人学科学人人爱科学的良好氛围，既普及了科学知识，还在不知不觉中提升了学生的科学素养。

二、有效利用社会资源，提升学生的科学素养

我校地处贵阳市乌当区羊昌镇国家农业科技示范园区，这是一个集农业生产、休闲旅游、生态观光、科普教育、示范带动为一体的国家级农业科技园区，园区内建设了不同风格的花卉园艺展厅，里面种植了各种珍稀植物，并且还有各种不同的园艺主题区，我校与园区对接，在园区的大力支持下，我们定期将学生带到园区参观、学习、体验，学生徜徉在花海里，流连在展厅内，认真的观察，记录，对不明白的问题及时的向园艺师虚心请教，学生每次带着憧憬的心情去，收获的是满满生物、园艺知识。园区内还有花卉园艺方面的专家，每次去，都会组织学生听专家现场讲课，专家们给学生讲解、示范花卉、插花、园艺等方面的知识，在现场学生还能亲自动手体验，学生们学习时专注的神态，和他们眼神里透露出的求知的神情，无不彰显出这样的学习是多么的必要。由于学校处于群山环抱之中，且植被茂密，可以这么说就是一本生物教科书，学校生物兴趣小组在教师的带领下，走进大自然，采集标本，了解生物，对当地物种进行调研，这些活动的开展，学生亲近了自然，增长了知识，陶冶了身心，活动过程中通过查资料，向老师请教等方式，学到了很多书本中没有的知识。

三、抓住机遇在教育活动中提升学生的科学素养

每年学校都要组织学生参加一些专题教育活动，比如：消防安全教育、防溺水教育、禁毒教育、交通安全教育、人防知识教育、预防传染病教育等等。

第2篇：中学生科普小知识范文

第二幕，开学这天，主人公看到学校会有一点期待，到了班级，开始自我介绍，从同学到他，他看着同学的眼光，他本身渴望爱，性格内向，因此介绍完之后，同学之间的窃窃私语，简单写点，不是朝讽，老师的鼓励，内心可以进行描写。

第三幕，家长会，父亲因为生意忙，所以忽视了主人公，同学都和父母坐在一起，主人公那个时候内心活动很丰富，可以写主人公认为父亲不爱他。老师看在眼里，想帮助他。

第四幕，办公室，父亲被老师请到办公室，父亲和老师的对话。

第五幕，班会活动，医师来科普小知识，后面说了一个故事，只不过故事不要和主人公经历太重，主人公这个时候心里开始挣扎怀疑，后面父亲出现……

第六幕，家，父亲与儿子坐在一起吃饭

《珍贵如你》之《校对人生》

丰台二中初一二班编剧:郭烨琛

【辅导目标】

引导师生在人际互动中觉察感受、换位思考、理性表达、智慧行动。构建美好和谐的师生关系，有助于学生“健全人格”和“责任担当”等核心素养的发展，也有助于提高教师的心理健康水平和职业幸福感。

【主要角色】

主人公

老师

同学甲

主人公的父亲

其他同学（*5）

心理老师

【剧情简介】

主人公性格内向，胆怯，上中学后得不到同学的关注而苦恼，拒绝老师的帮助。对生活及学习失去信心，后来在老师的循循善诱下渐渐浪子回头，成为了一名德智体美劳全面发展的中学生。

第一场景

（家中）

我：（自言自语，走上场）今天开学第一天，我就开始初中生活了，不知道老爸能不能送我上学。

（这时父亲迎面急匆匆走来，主人公又言欲止，最终头一低参肩而过）。

爸爸：（后果头）儿子，爸爸今天赶着去上货，桌上给你留了早点的钱，你自买点吃的啊。

我：（没有回应父亲的话，背上书包，没有拿桌子上的钱，快步走出了家门）。

爸爸：（看着儿子的背影，无奈地摇了摇头）这孩子，越来越不听话了，我这辛苦挣钱为了谁？

第二场景

（清晨，学校门口）（道具:讲台面向内，桌子*6，凳子*6，聚光灯，书包等）

我：“希望初中会比之前好吧！”

（稀稀落落）

（老师“大家好，我是你们的新老师***。接下来，请你们做自我介绍”

（其他同学做自我介绍，声音洪亮，说出个人爱好，取得的奖项等内容）

老师：“该你了”（指指我）

我：（站起来，低着头，不敢直视老师）“大家好，我是***.”停顿几秒钟，若有所思，“没有什么特长”。

同学们窃窃私语状，有的笑出声。

（面带笑容）老师：“别紧张，有什么平时喜欢做的事，和大家说说啊。”

我：“平时没事的时候，喜欢独自一个人看书，阅读。”

老师：“很好，请坐。希望大家都能向这位同学学习”

（之后数学课）

老师：“如果∠DOC=38°，求∠AOB

∠DOC=38°∠BOC是直角

∠BOD=52°

∠AOB=∠AOD+∠BOD=90°+52°=142°”

老师上场（顿时安静）

（旁边同学戳我）

（我正要掉头）

老师：“这位同学，请告诉我接下来怎么做”

（说错）

（窃窃私语）

老师：“坐下吧，课上好好听讲”

第三场景

父亲：“抱歉，我有点事，所以不能去家长会了，希望你理解”

（装作冷漠）我“没事，我自己给我自己开就可以了”

（家长会当天）

我：“看看人家爸爸，无论多忙都有时间。再看看我。想起小时候，家长对我充满了爱可现在呢？老爸总是忙着挣钱，没时间陪我。钱没了还可以挣，但是爱没了就补不回来了”

（老师默默注视）

老师：“这个孩子缺失父爱，我一定要帮助他”

第四场景

（寒暄）

老师：“我很好奇他为什么对您那么冷漠”

父亲：可能因为我对他在上学以后就不是那么关注了。我总是认为他能够自己管理好自己。能够自己管理好自己,可是我可能却错了。他还只是一个小孩啊!

老师:那这样吧,我开展一个主题班会活动,让他自己能够意识到,可能会有点效果。

父亲:可能也只能这样了，我也腾出时间多多陪伴他。

第五场景

心理老师:好的,今天我们的心理课就上到这里。但是在下课之前,我先讲一个故事。有这样一位父亲，他没有多少文化，但他希望自己的孩子可以读高中，上大学。于是他就拼命地挣钱。白天，他在工地推砖，汗流浃背的；晚上，他摆夜摊，省吃俭用，你说他累不累？

(下课后)

我:“这难道是我吗?难道他真的是为我好吗?“

（他的爸爸走上来）

主人公：“你来干嘛，你根本不爱我！”

他/她父亲：“不，正因为我爱你，我才会那样忙于挣钱，疏忽了对你的爱。”

主人公：“你考虑过我的感受吗！”

他父亲：“正因为如此，我才会来找你。我以后会好好对你补偿我缺失的父爱的。”

笫六场景

(在家)

第3篇：中学生科普小知识范文

【关键词】初中地理 领域划分 多媒体 地图册

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.083

很多学生认为地理就是科普世界地形的学科，对于各种未知的地方都可以通过地理来认识。确实，地理学科的开设能够使学生了解了很多从未接触过的自然环境及风俗。然而，在对地理的学习过程中却可能会出现两极化的现象，由于兴趣的驱使，会使得一部分学生十分热爱地理，对地理学习很有感觉；而也有一部分学生对地理并不是感兴趣，所以对地理的学习也可能不放在心上。为了缓和这种状况，需要教师在教学过程中做出相应的努力。

一、中国地理与世界地理既是分开的，又是能紧密联系的

地理教科书的设计一开始是从宏观角度来讲的，先让学生大体掌握地理的基本概念。所以，一开始地理设计的是经纬度、地球仪、七大洋以及地球的形状大小、地球的自转公转，这些都是导入学习，通过这些基本的概念让学生对地球有宏观了解，对世界有宏观把握。初中地理偏理科性质的一面是在学习经纬度，是需要学生能够举一反三，能够灵活运用。因为地理所涵盖的是世界，从时间、空间上都是以整个世界来讲的，所以，教师在教学过程中都讲比较典型的一例，然后学生通过所学，将此规律应用到其他方面。这需要学生能够灵活运用的，很多学生在学习过程中不能做到举一反三，而地理考查的都是不同地区的，所以学生在学习地理时需要灵活处理。

对于中国地理，大体就是中西部的差异，中国的地形、中国在世界地图中的位置，这是自然地理方面的知识；对于人文地理，文科性质就很强了，人文地理考查的一般都是某项工程的意义，例如南水北调工程的路线及其意义，对途径地区的自然地理方面的意义影响，这些都有固定的答案套路。中国地理学习的都是对中国的人文自然有一定了解，一般地理教材的设计是先让学生了解宏观地理，对地理学科产生大体了解。地理其实也就是一门宏观的学科，该学科不同于历史政治，对一些时间等细节要求过甚，要求学生能从宏观角度去把握；对于世界地理，学生需要对世界地形有大体了解，对于世界气候等知识都需要有一定了解。

在教学过程中，教师可先通过中国地理来导入世界地理的讲课，中国地理的地形、气候等学习方法都可以用到对世界地理的学习，中国地理与世界地理是紧密联系的，对于世界地理的宏观性，教师要注意在教学过程中将抽象的地理知识具体化，方便学生理解。世界地理的人文地理是要求学生能够及时了解世界形势，因为地理考试中，经常都是用一些世界新闻或者是热点新闻作为考题来源或者是考试材料，在教学过程中，地理教师要注意及时向学生灌输热点新闻，尤其是一些自然灾害等地区，这些地区都是地理考查中经常出现的。随着地理知识的储备越来越多，学生可以将经常出现在考题中的一些国家地区作为重点学习对象，将这一部分地区的人文、地形及其一些国家政策弄明白，这样在考试中就不会太陌生。所以，教师的任务不仅是教授学生地理专业知识，而且能够做到及时向学生传授一些与地理相关的新闻时事。这样对于学生而言，不仅学习了地理，而且能够用学过的地理知识理解一些地理现象。

二、多媒体是非常直接的教学手段，要善于使用多媒体

多媒体的应用在教育领域已是非常普遍了，在地理学科中多媒体的应用应该是作用比较大的，除了教师的个人教学习惯，多媒体在地理教学中是应该经常用到的。地理中一些特殊地貌，例如喀斯特地貌；一些特殊地形，例如盆地山丘等等，还有一些地区的风土人情，这些都可以利用多媒体来展示。为了让学生对地理的一些基本的地形地貌有一定了解，教师就应该充分利用多媒体来让学生来了解，虽然初中地理教科书中有一些基本的地貌附图，但是，并不全面，基本上都是一些特殊的一例两例。虽然多媒体的应用不能完全代替教师讲，但是在教学过程中，多媒体对于地理教学的帮助是非常大的。举例来讲，教师在讲世界不同地区的气候类型时，可以利用多媒体将世界的气候类型图呈现出来，虽然学生都有地图册，但是在讲课的过程中，每个学生都是自己对着一张气候图，有一些反应慢的同学会跟不上教师的节奏，所以教师利用多媒体，随时随地将所讲之处给学生标划出来，这样更有利于学生理解学习。

整体的世界气候图学习完之后，教师还可以利用多媒体课件将某一地区的气候拿出来单独讲，地形影响一个地区的气候，这样在教学过程中，单独拿出来的这个地区的地形、地貌、气候成因、地理位置或者是海陆位置影响的气候，这些如果只是用地图册或者是教科书来讲授，将课本翻来翻去，不仅是对课堂秩序的影响，更浪费了课堂时间，使得学生大脑反应迟钝。所以，教师在讲课之前，做好讲课所需的知识课件，在讲课时，将课堂有条不紊地进行，条理的知识结构，更加方便学生学习理解。不仅是在讲气候方面，在地形、人文、环境方面，多媒体都是教学的不二选择。

三、地图是地理学习最重要的工具

学习地理，就是要求学生能够对各种地图有一定了解，学习之后，能够对地图有七分的掌握。很多地理成绩好的学生，在日常的学习时，并没有看出对地理学习下了多大工夫，除了感兴趣还有就是这部分学生能够将地图熟练掌握，地球仪也是一样的性质。地图中，每个地区的地理位置，周边有没有特殊的地形，这个地区的地理位置，气候类型这些都有涉及。所以初中阶段，学生只要掌握一些比较重点的地区的经纬度、地形特点以及气候类型和成因，这些知识点在客观题与主观题中都是能是在问题考虑的范围内的。