教育培训调查报告精选(九篇)

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第1篇：教育培训调查报告范文

摘 要 随着国家的不断发展，社会环境的不断改善，人们逐渐寻求更加健康、时尚的健身方法，因此水中健身操这一项目在中国得以广泛推广。本文主要运用问卷调查法，对参加“蓝宇杯”第六届全国水中健身操比赛的培训学员进行调查研究，了解我国水中健身操项目在培训学员方面发展的现状以及存在的问题，对我国水中健身操项目培训学员方面进一步更快更好地发展提出一定的理论依据。

关键词 水中健身操 教员培训

一、前言

本文通过分析2014年“蓝宇杯”全国水中健身操比赛中教员所填写的问卷，针对全国水中健身操项目中教员的现状、存在的优点和不足，得出较为详细、科学的结论。研究的意义在于通过此研究了解我国水中健身操项目中教员方面的现状，找出存在的优点和不足，并提出建设性的意见，以求更进一步推动水中健身操项目的普及与发展。为我国水中健身操项目的发展不断提供良机，让我国水中健身操项目可以持续发展和前进，并早日与世界接轨。

二、研究方法

（一）文献资料法

通过网络数据库、相关文献资料、书籍，查阅了关于难美类竞技体育项目近几年的现状及研究进展。在现有的研究和调研成果上结合本项目进行收集、整理、归纳、总结与分析。

（二）问卷调查法

按照问卷设计的基本要求，根据本文的研究内容和目的，设计了运教员问卷。问卷发放地点是“蓝宇杯”第六届全国水中健身操比赛现场。教员问卷的发放和回收情况见表1所示。

（三）逻辑分析法

采用逻辑学中的定义、分类、归纳、演绎等方法对研究结果进行分析。

（四）数理统计法

用WPS对收集的数据进行处理，并进一步深入分析，为论文提供论据。

（五）专家访谈法

咨询水中健身操领域的相关专家、学者，为本文撰写提供参考依据。

三、研究结果

（一）教员基本情况分析

1.性别与年龄。由调查得知参加本届比赛教员的男女比例为1：1.2，女性居多。参加本次比赛的教员最小年龄为18岁，最大年龄为53岁年龄跨度很大，说明水中健身操运动可以在大多数年龄段进行，适合大众健身需求，参加培训的人员年龄大多集中在19―25岁，占总人数的79%，可以看出现阶段我国参加水中健身操教员培训的人员中年轻人比较多。

2职业。问卷调查结果显示，参加培训的学员中，可根据职业类别将人群划分为学生群体和社会群体，学生群体占总人数的74%，社会群体占总数的26%，说明水中健身操教员培训在学校有广泛推广，但社会认知度低。在社会人群中，金融/银行/保险/证券/投资和IT/通信技术等职业领域无一人参加，由此可知水中健身操教员培训，并没有被所有人熟知。

3.文化层次。此次参与调查的水中健身操教员中，本科以上学历人数占总人数的94.8%，本科及以下学历人数占总人数的5.2%，反映出参加本次培训的学员，学历水平比较高，这也与教员中学生群体占绝大部分对应。

（二）培训现状

1.培训动机。问卷中利用赋值方法（最高5分，最低1分）让被调查学员根据自身情况填写，得出表2数据。

从表2中可以看出，有助于未来发展这一指标得分最高，为3.91分，说明水中健身操培训项目越来越受到重视，已经被学员潜意识认为会有助于自己未来工作；学校或单位组织这一指标得分次之，为3.84分，而个人爱好却位列第三，这与本届参赛人员多为在校学生有关，本届比赛学生群体占绝大多数，学生参赛基本为学校组织。

第四届水中健身操比赛调查中显示个人爱好指标分值最高，有助于未来发展次之。与第四届相比，本届水中健身操的结果可以说明：水中健身操项目有所发展，学员不单纯为了兴趣爱好参加培训，更多为了自己未来职业发展多一条出路、多一份技能。

2.培训效果。根据调查结果得出，此次教员对所学内容掌握程度不高。学员们对10个水中健身操规定动作掌握比较熟练，对水中健身操的竞赛规则与裁判知识、水中健身操技术理论知识、水中健身操教学实践知识、基本训练原则与方法、组织编排原则以及运动训练监控等方面的内容掌握一般。10个规定动作是实践课程内容，北京体育大学的史欣老师和龙俐君老师在教授过程中讲解生动形象，10个规定动作简单易学，所以学员容易掌握。在规定动作基础上，还进行了板操、棒操等器械操内容的讲解，学员在水中实践练习，理解更透彻，获益匪浅。培训的内容安排在今后的完善中要考虑到参与人群的自身素质，进行分级，不能只有一套培训内容。

结业证书与往届相比，本届比赛的培训证书只有一纸凭证，显得不够专业，且不容易保管，给人感觉不正规。

（三）对培训的需求与期望

在被调查的人员中71人希望在其所在的城市开展水中健身操项目，占总人数的92.2%，由此可以说明水中健身操是受广大群众喜爱的项目；73人希望将水中健身操教员培训纳入社会体育指导员职业资格认定系统中，占总人数的94.8%；并且42人认为每年进行一次水中健身操教员培训是比较合理的，超过总人数的一半；有62人认为应该将水中健身操教员资格证按等级划分。

四、结论与建议

（一）结论

1.教员主要群体集中在高校，其它年龄组略显薄弱。大部分教员有过从事运动训练的经历且以游泳和健美操从事者居多。水中健身操教员培训对被培训者的运动经历及运动技能要求不高，所以对于水中健身操的教学质量将难以保证。

2.第六届“蓝宇杯”全国水中健身操比赛教员依然女性居多，年龄多集中在19-25岁之间，水中健身操比赛必须以队伍为单位参赛的局限性导致了本次参与培训的学员人数较少。

3.水中健身操项目越来越受到教员的重视，已经将其视为有助于未来发展的路径之一；但是参加本次培训的主要原因是学校或单位组织，可见水中健身操的宣传力度仍然不够。

4.第六届全国水中健身操教员的结业证书规范性略有欠缺，给人含金量不高的印象。

5.已经开展六届的全国水中健身操比赛均无奖金设置，从另一方面减少了本次教员的人数。

（二）建议

1.在具备场馆设施和师资的高校和游泳场馆、俱乐部、运动学校等体育运动爱好者较多的地方推广水中健身操运动。在高校可以开设课程的形式，在社会上也可以培训班的形式开展。

2.可以将水中健身操教员培训纳入社会体育指导员培训中，借助社会体育指导员培训机构，在多地区开展水中健身操教员培训，使人们可以根据自己的需求参与教员培训。

3.为了使学员能够熟练掌握所学的内容，应在培训课程安排上，增加实践课的比例，理论课增加队伍管理等方面的内容，扩大培训的规模，规范结业证书，使培训内容更加丰富、实用。

4.改革水中健身操比赛体制，继续发扬双人操等小团体项目，取消把队伍人数作为评分标准的规定，让水中健身操比赛更适宜每个人。

5.在全国水中健身操比赛中设置一定数额的奖金，鼓励更多的人参加水中健身操比赛。

参考文献：

[1] 于洋，王荣波.水中健身[M].长春：吉林出版集团.2010.

[2] 朱迪，温宇红.水中健身[M].北京：人民体育出版社.2007.1（1）：1.

[3] 高绪秀等.对水中有氧健身操动作编排的分析研究[J].哈尔滨体育学院学报.2009.27（19）：110-112.

第2篇：教育培训调查报告范文

围绕车管中心工作，以“队伍能力、科技应用”为支撑，以“服务、监管”为重点，创新车辆检测模式，打造“专业型、创新性、服务型”的检测队伍，进一步提升检测工作水平。

（一）推进查验监管系统建设。

一是建设查验监管系统，加强重点车管理。规范我市机动车查验工作，通过建立机动车查验监管系统，实现机动车查验过程全程监控、车辆外观自动查验、查验数据实时传输等功能，重点对校车、中型（含）以上载客载货汽车、专项作业车、挂车、危险货物运输车等车型的现场查验进行严格管理。

二是建设机动车远程监销系统，加强监销监督。开展我市机动车远程监销系统软硬件运行支撑平台部署、监销业务系统软件改造、视频监管系统建设、数据采集系统建设等工作，使我市机动车监销工作转换到公安部机动车检验监管系统并投入运行。实现车辆报废信息提取，报废回收业务登记，车辆解体过程监督取证，报废档案审核与归档，省内异地报废机动车信息核对等功能。

（二）进一步提升“互联网+”车管服务水平。

检测科按照“一事一方案、一周两研判”工作模式，制定方案、明确专人，细化措施，全力推进，确保三项业务如期上线运行。目前已完成车辆查验、检验数据摸底、线上服务流程编制、功能需求完善等工作。

（三）完善对检验机构的监管机制。

积极协调市质监部门，拟于今年出台《武汉市检验机构考评管理办法》，通过联合考核的方式对检验机构实施有效监管，同时会同市质监部门加大对检验机构的监管力度和检查强度，对检查中发现的问题，督促整改，追究检验机构责任。

第3篇：教育培训调查报告范文

>> 新生代农民工职业发展探析 新生代农民工职业生涯规划探析 新生代农民工职业教育供需失衡问题探析 关于新生代农民工职业发展问题的调查报告 新生代农民工职业发展影响因素实证研究 经济动能转换下的新生代农民工职业经济动能转换下的新生代农民工职业 浙江省新生代农民工职业心理的群体性特征探析 新型城镇化进程中新生代农民工职业能力提升路径 新生代农民工职业化教育对城镇化发展的影响研究 市场经济环境下新生代农民工职业发展路径研究 建筑施工企业新生代农民工职业生涯规划初探 新生代农民工职业技能水平提高路径研究 新生代农民工职业教育特征与现状分析 论新生代农民工职业活动中的法律教育 新生代农民工职业教育与培训体系建构研究 加强新生代农民工职业教育培训 新生代农民工职业活动中的法律教育模式的探索 新生代农民工职业培训的常州举措 新生代农民工职业群体与城市融入之关系 新生代农民工职业培训的政府责任与协调机制 常见问题解答 当前所在位置：l.

[4]总工会新生代农民工问题课题组.全国总工会报告：新生代农民工问题已影响国家社会稳定[EB/OL]..

[5][美]埃尔德.大萧条的孩子们[M].田禾，马春华，译.南京：译林出版社，2002：426-432.

[6]包蕾萍.生命历程理论的时间观探析[J].社会学研究，2005（4）：120.

[7]李强，邓建伟，晓筝.社会变迁与个人发展生命历程研究的范式与方法[J].社会学研究，1999（6）：1-2.

[8]童山东.职业教育中职业核心能力培养的理论与实践[M].北京：中国铁道出版社，2012：14-16.

第4篇：教育培训调查报告范文

发展十余年的电子政务，转型在即。

今年，联合国经济和社会事务部的《2008年度全球电子政务调查报告》称，在电子政务的整体治理方面，全球总体进展不大，绝大多数国家仍处于第一阶段的以整体治理为重点的开发和运作，只有少数几个国家在整合电子政务资源方面进行了必要的投资。中国的电子政务状况，更是从2005年的第57位下降到了第65位。

而同期，Web2.0的兴起，已经掀起了互联网使用方式的变革。公众对交互性、协调性、整合性和开放性的需要，也已经逐渐蔓延到电子政务上。

2.0时代来临

“我们已经连续3年对公众最需要哪些政府服务做了调查，实际上调查结果跟我们想象的还是不一样。在调查之前，我们可能认为市民会把交通、医疗排在第一位，实际上排在第一位的是就业和职业培训。”在近日举行的2008亚太公共服务高峰论坛上，北京信息化办公室副主任李洪举了这样一个例子。

思科中国公司总裁林正刚也表示，“中国地域覆盖范围大，每个城市的信息化有不同的速度，但主要还是理念上的差距，我相信，根据时间的推进，落后地区一定会慢慢赶上。而其中，最重要的一点就是要把握信息化，清楚信息化不仅仅是技术的东西。”

李洪和林正刚的发言都表明，电子政务的发展需要观念上的变化: 从单纯的基础设施建设、服务的开发转向公共服务理念上的协调整合。而这，正和《2008年度全球电子政务调查报告》的论述不谋而合: “电子政务正面临阶段性转变，即从以开发电子服务为重点的第一阶段转向以整体治理为重点的第二阶段。在转变过程中，各个政府部门之间的协调一致越来越重要，因而要求各国政府逐步把电子政务的开发重点从单纯的应用转向政府服务的整合与协调。”

而这种整合与协调，又与同期互联网掀起的Web2.0革命紧密结合在一起。韩国信息发展学院未来战略研究部执行总监K．h．Jeong表示，在信息技术、网络技术，尤其是Web2.0技术支持下，未来政府机构之间的界限将会消失，功能和系统的集成，将会催生无边界的机构。“下一阶段是这样的，我们只有一个单一的政府机构。政府的门户成为为用户量身定做的个性化的主页。这就是我们以后看到电子政务的形象，也就是电子政务2.0。”

实践上，中国已经开始了电子政务服务整合与协调的努力。2006年，中华人民共和国中央人民政府门户网站（省略）正式开通; 今年，河南省郑州市启动了“城市一卡通”建设，整合政府各个部门及各类商业服务机构的信息服务; 同样，河北省邯郸市目前已经实行的居民卡，包括劳动和社会保障，社会救济、公用事业、人力资源、个人征信、教育、就业再就业等10多项应用，集成公共服务功能，实现居民办理个人事务一体化。“电子政务和政府服务的结合，对城市和乡村的发展都起着决定性的作用。”工业和信息化部副部长杨学山表示。

成本之困

但这并不意味着中国的电子政务建设转型已经足够完备。

K．h．Jeong就指出，在10年前，韩国就采用了类似邯郸市使用的居民卡，但这种上面存储着大量的个人信息的智能卡却遭到了韩国公众的激烈反对，原因就在于他们认为这会对公民的个人隐私信息造成威胁。最终，韩国放弃了智能卡工程。“这就是需要在信息共享和信息保护这两者之间做一个取舍。”K．h．Jeong说。

第5篇：教育培训调查报告范文

>> 城镇化进程中的新生代农民工金融服务体系研究 河南新生代农民工生存现状探析 新生代农民工生存心态探析 探析新生代农民工教育问题 新生代农民工市民化问题探析 新生代农民工犯罪问题探析 探析新生代农民工培训工作 新生代农民工职业发展探析 新生代农民工培训模式探析 新生代农民工困境探析 新生代农民工市民化进程探析 构建新生代农民工教育培训体系途径探析 共青团组织服务新生代农民工的基本途径探析 新生代农民工返乡创业与政府支持体系建设 新生代农民工返乡创业对城镇化建设的作用探析 新生代农民工 新生代农民工何去何从? 新生代农民工调查 浙江省新生代农民工职业心理的群体性特征探析 基于社区融入背景下新生代农民工的心理健康问题探析 常见问题解答 当前所在位置：，2011年3月10日。②韩振方：《论新生代民工的特点和作用》，《山东行政学院山东经济管理干部学院学报》2006年第4期。③长子中：《新生代农民工面临城市困境 想当城市人门槛多多》，《经济参考报》2010年1月12日。④颜琴：《新生代农民工身心健康问题研究》，《中国劳动关系学院学报》2010年第5期。⑤《我国城乡收入差距扩大及其影响》，河北省人民政府网，http：///article/20090825/1271015.htm，2009年8月25日。⑥邵艳梅、孙士江：《河北省农民工心理健康现状及对策建议》，《河北学刊》2010年第5期。⑦“农民的培训需求及培训模式研究”课题组：《农民的培训需求及培训模式研究（总报告）》，《经济研究参考》2005年第35期。⑧⑨冉曼曼、文雯：《新生代农民工心理健康模式探讨》，《技术与市场》2010年第7期。⑩何奇飞、陈友庆：《新生代农民工心理问题分析》，《经营管理者》2011年第4期。韩雪松：《新生代农民工的心理困境与解决策略》，《西安社会科学》2009年第4期。鲜开林、刘晓亮：《新生代农民工的精神生活问题研究》，《东北财经大学学报》2011年第1期。《北京海淀区将建立农民工心理疏导员长效机制》，《中国职工教育》2010年第8期。张建武、张一名、杨锋锋：《深圳市新生代农民工新特征调查报告》，《劳动保障世界》2011年第3期。荆桂英、龚文静：《农民工心理危机干预机制建构》，《商业时代》2010年第29期。《浙江省总开展专项行动：“关爱职工心理健康”》，《中国职工教育》2010年第8期。

参考文献

[1]韩长赋.中国农民工的发展与终结[M].北京：中国人民大学出版社，2007.

[2]李智水.新生代农民工的利益诉求和协调机制研究[J].攀枝花学院学报，2011，（1）.

[3]徐大真.中国心理健康服务体系现状与对策研究[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（1）.

第6篇：教育培训调查报告范文

职位名称： 会计实习生 ; 财务文员 ; 其他 工作地区： 湛江市 ; 待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房 到职时间： 三天内 技能专长 语言能力： 普通话 一般 计算机能力： 教育培训 教育经历： 时间 所在学校 学历 2007年9月 - 2011年7月 广东海洋大学寸金学院 本科 培训经历： 时间 培训机构 证书 工作经历 其他信息 自我介绍： 简历

个人基本信息 姓名 罗湘芸 性别 女 民族 汉 出生年月 1988-03-

户口所在地 广东省开平市 政治面目 群众

毕业学校 广东海洋大学寸金学院 最高学历 本科

家庭地址 广东省开平市马冈镇教师楼4栋B座501号 健康情况 良好 电子邮件 家庭电话 0750-2878161

业余爱好 喜欢听音乐、整理桌面、上网、逛街。

特长 常使用电脑，对excel的使用能较好的掌握。能用excel进行过财务数据的处理分析。懂得使用复印机，在校时曾使用用友财务软件进行模拟训练。

在校情况 获奖情况 2008-200年获得工作积极分子称号

取得证书 会计从业资格证、广东省中级电算化、广东省初级电算化

参加活动 书画大赛，拔河比赛，大学生就业十项训练讲座等

曾任职位 舍长，生活委员培训机构 广东海洋大学寸金学院

培训课程 初级会计资格辅导初级会计实务培训

课程认知 会计六大要素是构成会计的整体框架，任何会计的开展工作都与之相关。它是所有会计开展的基础。会计分录则是理解业务重点，每一个会计分录都是一项业务的反映。把握会计科目的设置与使用、借贷双方含义对会计分录的书写尤为重要。财务报告反映企业的财务状况。其中资产负债表和利润表是重点，也是会计工作的最终目的。财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理活动。能使企业更好的营运、发展。

在校经验 项目时间 2009-08-25至2009-09-02

项目名称 社会调查报告

项目描述 为了响应学校号召，以及面对将来就业形势和会计行业需求。我调查了一间中学，调查内容主要包括会计机构和财务机构的设置情况；对新《企业会计准则》的执行情况；会计软件的使用情况及建议；资金筹措和经费管理；对于财务、税务、工商的处理；收获和体会；以及调查存在的问题及建议。

第7篇：教育培训调查报告范文

随之而来的，是以MOOCs为代表的在线教育引发的一场教育史上的数字海啸。从2002年至今，每天有2.6个在线教育公司成立。仅2013年前八个月，就有23个项目获得了从几十万美元到两千万美元的融资。但是，也有很多公司在竞争中相继被淘汰。

2013年是中国在线教育迅速发展的一年，其蓬勃发展大背景下的未来发展趋势、运营思路备受人们关注，众多企业纷纷立志在在线教育领域做出一番成绩。

随着云时代的来临，大数据吸引众多关注的同时，在教育行业也愈发频繁地被提及。大数据被描述为信息爆炸时代产生的海量数据，在这种大数据时代下的教育，将会何去何从？教育行业中的个体又该如何应对这次信息化数据的革命？

在前不久召开的新浪2013中国教育盛典上，一场有关“中国教育已经进入大数据时代”的辩论如火如荼地展开了。

在线教育以其便捷性、经济性、灵活性吸引了越来越多的网络用户，它以巨大的市场前景吸引投资者加入其中，市场在蓬勃发展，竞争越发激烈，盈利模式的探索创新也层出不穷。

2013年末，国内主流媒体纷纷联合调研公司、教育机构推出了在线教育调研报告，通过深入分析在线教育培训用户的总体用户状况和用户特征，得出了不同类别在线教育的市场状况。

用户对在线教育花费的承受力有限

2013年11月，新浪联合尼尔森推出了《中国在线教育调查报告》。调查显示，近4成用户半年内使用过在线教育，平均每周参与2.8小时，仅不到1成用户非常满意；用户对在线教育花费承受能力不强，约8成人月花费在500元以内，只有约1成用户能承受每月千元以上的花费……

此次调查对象重点是中国社会中具有一定经济实力及消费意识、关注在线教育的中坚阶层。本次调查为期一个月，采用网络调查的方式，收到的有效样本2946份，其中不少数据对于教育机构的资源配置和投入具有重要参考价值。

在被访者中，过去半年参加过线上教育培训的比例为39%，低于线下培训的参与度，但已比较接近。考虑到巨大的网民基数，在线教育的绝对规模目前已然不小，市场前景值得期待。

在线教育的使用者中，选择在线教育平台的比例最高，超过六成，而选择APP的比例较低，为13.0%。在线职业技能培训参与率最高，达到16.8%，其次是在线英语培训和中小学课外辅导。不同用户参与在线教育的频率差别较大，近两成的用户每天都会参与，但也有近三成的用户每月只使用一次甚至更少；用户平均每周参与在线教育时长为2.8小时。而本科以上学历及发达城市的女性对在线英语培训的需求更强。

近八成在线教育用户月相关花费在500元以下，用户对在线教育花费的承受能力有限。此外，如同电商一样，随着用户以及社会对在线教育的普遍接受，用户的花费意愿会日益提升。用户在出国留学行业在线教育中花费最多，月均花费800元；职业技能培训的月均消费最低，月均花费646元。66.7%在线教育用户能接受的每节在线教育课程的价格在50元以下。

缺乏互动性和现场感是在线教育的短板。

在线教育用户中51.7%的人对在线教育课程表示满意，只有不到一成的用户表示“非常满意”；他们认为在线教育的主要问题在于其缺乏互动性和现场感。近八成在线教育用户表示选择课程时最看重教学质量，选择师资的用户也高达59.3%，师资是教学质量的保证，可以看作同一因素；其次，超过一半的用户表示看重课程的价格。

超过七成的在线教育用户在近一年内开始使用在线教育产品，这意味着最近一年在线教育的规模有加速扩张的态势；用户通常在工作日休息时间或者休息日参与在线教育。

中国在线教育呈现出六大发展趋势

无独有偶，网易教育2013年的年会主题也没有离开在线教育。

2013年12月，由网易和有道联合发起的《2013中国在线教育新趋势调查报告》。该调查涉及约30个问题，重点调查对象是有大学本科及以上学历的年轻网民。调查时间持续一个月，从网易教育及有道收集到约3千份有效问卷。

《报告》指出，七成白领有在线教育需求，可能成为在线教育井喷点；网络用户通过互联网获取知识的比例，首次超过书籍达到86.1%，书本为82.9%。

在线教育年增长率超过线下教育14倍，预计2015年在线教育产业规模将达到1600亿元，占整体市场的40%。

《报告》指出，中国在线教育呈现出六大趋势：第一，互联网成为人们获取知识的最常见渠道，占到受访者86.1%，首次超过书本获取知识的82.9%；第二，英语依旧是在线学习的最主要内容；第三，内容是在线教育的瓶颈；第四，依靠移动端的学习增长明显；第五，在职教育获得在职人士的追捧，学习人群拥有明显的支付意愿；第六，父母为孩子在线教育的支付意愿和费用随着孩子年龄增长而逐渐增加。

通过报告发现，通过互联网获取知识的比例首次超过书籍。在互联网上获取知识途经的最前两位分别为百科与搜索引擎，为62.2%和61.2%；42.6%的人曾利用教育网站获取知识。调查中有39%的人有过线上学习的经历，虽然在线教育在学习的灵活性和资源的丰富性上已经获得了用户，还有32%的人有意愿参加在线学习。但是在内容的质量和吸引力上，并未给用户留下深刻印象，优质的在线教育内容已经成为在线教育成长的瓶颈。伴随着移动互联网的发展，依靠移动端的学习方式已经开始成为人们接受的学习方式，特别在学生群体和在职用户群体中，依靠手机端的学习的使用率都超过了80%。

出于自我提升和工作需求，在职人员在线学习的意愿越来越强烈，七成白领有在线教育需求，英语学习和工作技能学习成为在职人员学习的最主要需求，在职人员只能利用自己业余的碎片时间，对自身进行充电，因此在职人员学习必将成为未来在线教育的井喷点。

《报告》还指出，在职人群每年平均在业余学习上花费2842元，在每年学习花费超过500元的在职人群中，40%的花费投入到在线教育当中。调查中56%的用户有意愿为手机在线教育APP付费，约50%的受访用户表示可接受的产品价格在10元以内。父母愿意为孩子在在线教育上进行投入，投入的意愿和费用伴随孩子的成长而快速增长。在子女进入初中以后，父母的意愿明显增长；当子女进入高中之后，对于在线教育的投入达到顶峰。

在线教育是中国古代泛在式学习的延伸

早在中国古代，就有泛在式学习的思想，强调人人、事事、时时、处处可以学习。如今，在信息化社会环境里，这种学习方式又被赋予了新的内涵，包括正式的和非正式的学习，以及在线学习和终身学习等，从而构建了一个大的泛在式的教育学习体系。

清华大学教育技术研究所提出了Ubiquitous—MOOCs理论，倡导从系统的角度来探讨在线教育的发展。

线上教育是一系列远程教育产品的集合，包括在线教育平台、网校、APP（应用软件）等，从受众面向的角度而言，又可以进行更细致的划分，如在中小学课外辅导、英语培训、职业教育培训、考研培训、出国留学培训，公务员考试培训等。当教育的各个领域纷纷推出线上教育产品时，一个庞大的市场自然应运而生。

“在线教育是一个系统。从整体来看，在线教育有六大要素，有高速公路，即网络环境；有车，即在线教育平台；有货，即在线课程内容；有库，即资源库；还要有应用、组织管理和评价。”

清华大学教育技术研究所所长程建钢认为，这一理论支持泛在式学习，强调在线教学资源是开放的，与OERs接轨，并且支持多系统、多终端学习环境，可重组、可扩展开放式在线教育系统。

“十几年来，中国在线教育一直在大浪淘沙中。”程建钢强调，要从系统工程的思想出发，构建中国在线教育体系，是一件迫在眉睫的事情。

“签约美国MOOCs，有意义但非长久之计，中国教育机构应该自主创新，开发自己的在线教育系统。”

清华大学教育技术研究所从2008年开始至今，针对MOOCs开展了深入的调查研究，最后得出一个结论——MOOCs目前正趋向于不断借鉴开放远程教育的研究方法与成果。

一方面，程建钢肯定了MOOCs是在线教育的组成部分。另一方面，他建议中国在线教育人士还要充分借鉴已有网络教育和开放远程教育的研究成果，发展完善MOOCs。

大数据时代在线教育的新课题

“线上教育的勃兴正如电子商务一样是大势所趋。” 多贝网CEO陈广涛在描述网上课堂时喜欢比照电子商务，“网上课堂的校长创办一所学校，却不用付教室的租金，就好像淘宝网的店主开店不用花钱租店面；网上课堂的学生学习只需呆在家里，就像淘宝网的用户买东西可以足不出户。”

他创办的第一个网上课堂，以每小时15美元的工资聘请一位美国口语教师，教师通过互联网在大洋彼岸向学生视频授课，学生花上不多的钱就能与外教直接交流。这家网上课堂当时的流量并不高，学生也没多少，却能每月创造出几十万元的收益，而更重要的一点是，公司仅有三五个人，由此节省出的大量成本转化为了利润。投资与消费双向的超高性价比，使得这样一个庞大的市场得以形成。

据统计，中国网民已达5.91亿，手机网民4.64亿。信息技术的不断开发也为在线教育开辟着新的市场、创造着新的需求。智能手机、平板电脑等智能移动终端的推广，把在线教育的市场开拓进APP领域。

DCCI互联网研究院院长刘兴亮认为，大数据成为正在爆发的信息革命，未来的PC会像照明的蜡烛被电灯取代一样，为智能手机、平板电脑或更先进的设备所取代。

尽管信息技术的发展一日千里，教育技术的发展、盈利模式的创新也在不断为在线教育创造出新的可能。然而，缺乏互动性和现场感这两大短板，加上互联网教育产品先天的“黏性”不足，已经为大数据时代的在线教育提出了新的课题。

E度教育网董事长沈文博认为，投身最前沿的在线教育市场，从业者需要的不仅仅是投资与研判，还要有对这一行业的信仰，“一开始需要无数次尝试，要有本钱试错”，并在一次次试错中寻找成功的可能。很多投资最终没有赢来收益，而只是交了“学费”。

高丽网络教育集团总经理文柄喆认为，如何开发出一些让学生感兴趣的学习软件是在线教育最需要做的事情。古语有云“学而时习之不亦乐乎”，但是“迄今为止，韩国在线教育遇到的最大问题是学生的学习缺乏持续性，最开始学习时有一个新鲜的过程，但新鲜过后马上进入低谷。”

目前，韩国移动在线教育占整个在线教育的比重为40%，尤其是像英语这些外语类的课件很受欢迎。韩国通过移动社交软件学习的人非常多，很多移动软件都已搭载在手机或者平板电脑中发售。

第8篇：教育培训调查报告范文

浙江省生产安全事故报告和调查处理规定全文第一条为了规范生产安全事故的报告和调查处理，落实生产安全事故责任追究制度，防止和减少生产安全事故，依照《生产安全事故报告和调查处理条例》、《浙江省安全生产条例》等有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本规定。

第二条本省行政区域内生产经营活动中发生的造成人身伤亡或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理，适用本规定;道路和水上交通安全事故、消防事故、特种设备安全事故等的报告和调查处理，法律、法规另有规定的，从其规定。

环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理，不适用本规定。

第三条县级以上人民政府应当加强对生产安全事故(以下简称事故)报告和调查处理工作的组织领导，严格履行职责，及时、准确地完成事故调查处理工作。

事故发生地有关人民政府、部门和单位，应当支持、配合上级人民政府和有关部门的事故调查处理工作。

参加事故调查处理的有关部门和单位(以下简称成员单位)应当认真履行职责，互相配合，提高事故调查处理工作的效率。

第四条事故一般分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故，具体划分标准依照《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定执行。

第五条事故发生后，现场的事故发生单位人员应当立即向本单位负责安全生产的部门或者负责人报告;单位负责安全生产的部门或者负责人接到报告后，应当在1小时内向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。

情况紧急时，现场的事故发生单位人员可以直接向事故发生地设区的市或者县(市、区)安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。

省、部属生产经营单位发生事故后，除依照规定向事故发生地设区的市或者县(市、区)安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告外，还应当向省安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的省有关部门报告。

第六条安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，应当依照《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，逐级上报事故情况，同时报告本级人民政府，并通知同级公安机关、人力资源和社会保障部门、工会和人民检察院。

依照规定逐级上报事故情况的，每级上报时间不得超过2小时。

第七条任何单位和个人不得有迟报、漏报、谎报或者瞒报事故的行为。

前款所称迟报、漏报、谎报、瞒报事故的行为依照下列规定认定：

(一)事故报告时间超过规定时限的，属于迟报;

(二)对应当上报的事故的发生时间、发生地点、类别、伤亡人数、直接经济损失等内容因过失遗漏未报的，属于漏报;

(三)对应当上报的事故的发生时间、发生地点、类别、伤亡人数、直接经济损失等内容故意不如实报告的，属于谎报;

(四)对事故隐瞒不报的，属于瞒报。

第八条事故发生单位负责安全生产的部门或者负责人接到事故报告后，应当立即启动相应的事故应急预案，或者采取有效措施，组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失。

事故发生地人民政府、安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，其负责人应当立即赶赴事故现场，组织事故救援。

第九条有关单位和人员应当妥善保护事故现场以及相关证据;因抢救人员、防止事故扩大以及疏通交通等原因，需要移动事故现场物件的,应当做出标志、绘制现场简图并书面记录,或者使用摄影、录像等技术手段采集证据,妥善保存现场痕迹和物证。

第十条一般事故由事故发生地县(市、区)人民政府负责组织调查;较大事故由事故发生地设区的市人民政府负责组织调查;重大事故由省人民政府负责组织调查。上级人民政府认为必要时，可以直接组织调查由下级人民政府负责调查的事故。

经济技术开发区、产业园区等功能区内发生的一般事故，由功能区所在地县(市、区)人民政府负责组织调查;设区的市人民政府设立的功能区内发生的一般事故，也可以由设区的市人民政府委托其相关部门或者依法设立并具有相应行政管理职能的功能区管理委员会负责组织调查。

第十一条县级以上人民政府可以直接组织事故调查组进行调查，也可以授权或者委托同级安全生产监督管理部门或者负有安全生产监督管理职责的有关部门组织事故调查组进行调查。

未造成人员伤亡的一般事故，县(市、区)人民政府可以委托事故发生单位组织事故调查组进行调查。

第十二条事故调查组由有关人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关、工会以及其他相关部门和单位派员组成，并邀请人民检察院派员参加;根据事故调查的需要，也可以邀请人大代表或者政协委员参加。事故调查组成员应当具有事故调查所需知识和专长，并与所调查的事故没有直接利害关系。

必要时，事故调查组可以聘请与事故无直接利害关系的有关专家参与调查。

县级以上人民政府直接组织事故调查组的，事故调查组的牵头部门和组长由该人民政府指定;县级以上人民政府授权或者委托有关部门组织事故调查组的，被授权或者被委托部门为牵头部门，该部门负责人为组长。事故调查组组长主持事故调查组的工作。

事故调查组根据事故调查的需要可以设立若干专项调查小组。

第十三条事故调查组履行下列职责：

(一)查明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况以及直接经济损失;

(二)认定事故的性质和事故责任;

(三)提出对事故责任者的处理建议;

(四)总结事故教训，提出防范和整改措施以及完善相关制度的建议;

(五)提交事故调查报告。

事故调查组可以根据事故调查的需要，要求有权机关依法冻结有关单位或者个人在金融机构的存款、依法暂停相关证照的注销程序。

第十四条事故调查组各成员单位在事故调查中的职责：

(一)事故调查组牵头部门：组织、协调事故调查工作;

(二)负有安全生产监督管理职责的有关部门：提供相关法律、法规、标准和技术规范等有关资料，提出处理建议;

(三)监察机关：对事故中涉及的行政监察对象违法违纪行为提出处理建议;

(四)公安机关：参与事故调查取证，协助鉴定死亡原因，依法立案侦查涉嫌犯罪的行为;

(五)工会：对事故发生单位及其有关责任人员提出处理建议;

(六)其他成员单位：在其职责范围内做好事故调查相关工作。

第十五条事故发生单位和相关单位应当在事故调查组规定时限内，提供下列材料：

(一)营业执照、相关行政许可证复印件;

(二)组织机构以及相关人员岗位职责说明;

(三)安全生产责任制度和相关管理制度文本;

(四)伤亡人员身份证明以及劳动关系证明;

(五)与事故相关的设备、工艺资料和安全操作规程;

(六)有关人员安全教育培训情况和特种作业人员资格证明;

(七)事故造成的人员伤亡和直接经济损失等基本情况的说明;

(八)事故现场示意图;

(九)有关责任人员上一年度收入情况证明;

(十)与事故有关的其他材料。

事故调查中，事故发生单位、相关单位和人员享有陈述权和申辩权，事故调查组应当充分听取其意见。

第十六条事故调查组应当自事故发生之日起60日内向负责事故调查的人民政府提交事故调查报告。因事故调查需要，经负责事故调查的人民政府批准，事故调查报告的提交期限可以适当延长。有关人民政府或者被授权、被委托的有关部门组织事故调查组进行调查的，延长的期限最长不得超过60日;委托事故发生单位组织事故调查组进行调查的，延长的期限最长不得超过30日。

技术鉴定所需时间不计入事故调查期限;事故现场因事故救援无法进行勘察的，事故调查期限从具备现场勘察条件之日起计算。

第十七条事故调查报告应当包括《生产安全事故报告和调查处理条例》规定的各项内容，并根据需要，从行政管理、行业监管、社会监督等方面对防止和减少同类生产安全事故提出整改和完善的建议。

事故调查组成员应当在事故调查报告上签名。事故调查组成员对事故原因、责任认定、责任者处理建议等不能取得一致意见的，事故调查组组长应当根据多数成员的意见做出结论，并在事故调查报告中对不同意见予以说明。

第十八条负责事故调查的人民政府应当依照《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定做出批复，并抄送事故调查组各成员单位。事故调查组牵头部门应当自收到批复之日起15日内，将批复送交事故责任单位和事故责任人员。

第十九条县级以上人民政府有关部门和乡(镇)人民政府应当按照负责事故调查的人民政府的批复，依法追究相关责任单位和责任人员的责任，并在责任追究完结之日起15日内，将责任追究情况报告负责事故调查的人民政府。

第二十条事故发生单位应当按照负责事故调查的人民政府的批复，落实防范和整改措施，对本单位负有事故责任的人员进行处理，并在整改结束之日起15日内，将落实批复的情况报告负责事故调查的人民政府及其安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。

第二十一条事故调查处理实行督办制度。一般事故由设区的市人民政府或者其委托的部门负责督办;较大事故由省人民政府或者其委托的部门负责督办;重大事故、特别重大事故的督办，依照国家有关规定执行。

第二十二条事故报告和调查处理档案材料由事故调查组牵头部门负责收集和保管。

事故报告和调查处理档案材料包括下列内容：

(一)事故报告以及事故救援的材料;

(二)事故调查报告以及相关证据材料;

(三)负责事故调查的人民政府的批复;

(四)批复落实以及责任追究的材料;

(五)事故发生单位落实整改措施的材料;

(六)其他相关材料。

第二十三条事故调查中，事故调查信息的对外由事故调查组组长决定。事故调查组成员不得擅自事故调查信息。

事故处理的情况由负责事故调查的人民政府或者其授权的有关部门、机构向社会公布，依法应当保密的除外。

第二十四条违反本规定的行为，《生产安全事故报告和调查处理条例》等有关法律、法规已有法律责任规定的，从其规定。

第二十五条有关部门和单位不履行或者不正确履行本规定第十四条、第十九条规定职责的，由同级人民政府责令改正;拒不改正的，由有权机关对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

乡(镇)人民政府不履行或者不正确履行本规定第十九条规定职责的，由上级人民政府责令改正;拒不改正的，由有权机关对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

第二十六条事故调查组及其成员不履行或者不正确履行本规定第十三条、第二十三条规定职责的，由同级人民政府责令改正;拒不改正的，由有权机关对直接责任人员依法给予行政处分。

第二十七条事故发生单位不按照本规定第二十条规定落实防范和整改措施、处理相关责任人员的，由安全生产监督管理部门或者负有安全生产监督管理职责的有关部门责令限期改正，处1万元以上5万元以下的罚款。

第二十八条违反本规定，构成犯罪的，由司法机关依法追究其刑事责任。

第二十九条本规定自20xx年3月1日起施行。

安全生产基本原则1、管生产必须管安全的原则指工程项目各级领导和全体员工在生产过程中必须坚持在抓生产的同时抓好安全工作。他实现了安全与生产的统一，生产和安全是一个有机的整体，两者不能分割更不能对立起来应将安全寓于生产之中。

2、安全具有否决权的原则指安全生产工作是衡量工程项目管理的一项基本内容，它要求对各项指标考核，评优创先时首先必须考虑安全指标的完成情况。安全指标没有实现，即使其他指标顺利完成，仍无法实现项目的最优化，安全具有一票否决的作用。

3、三同时原则基本建设项目中的职业安全、卫生技术和环境保护等措施和设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的法律制度的简称。

4、五同时原则企业的生产组织及领导者在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的同时，同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作。

第9篇：教育培训调查报告范文

二、基于公共管理视角的我国民营英语教育培训机构的社会责任现状

(一)市场准入点低引发的社会责任问题。目前,由于英语教育培训产业出现多元化的竞争格局,致使国内各类英语教育培训机构大量涌入培训市场。既有本土的社会力量办学机构如新东方教育科技集团,新动态英语学校,EF英孚英语培训学校,巨人教育集团等,还有国外注资兴办的教育培训机构如华尔街英语等,也有众多具有一定规模和品牌的外语学校或者作坊式的英语教育培训机构,如曼哈顿国际英语学习中心,瑞德彩虹英语培训中心和海德英语培训中心等,还有一些不正规的或者非法的英语教育培训机构进入培训市场,表明我国英语教育培训机构的市场准入较低,市场监管不严,导致英语教育培训市场鱼龙混杂,急需建立规范的市场准入机制。由于市场准入门槛低,很多培训机构的管理者对于英语教学的规律缺乏科学认识,虽然一些兼职教师具有一定的教学经验和技能,但由于英语教育培训机构自身的商业性质使得他们在选择教材、安排课时、改进教学方法上无法遵循英语教育内在的本质和教学规律,容易形成浮躁的教学风气,教育水平参差不齐,教学效果差强人意。一方面,民营英语教育培训机构的市场准入资格较低,另一方面,在广告宣传、师资、办学条件、硬件设备等方面缺乏严格的审核和检查。例如许多英语教育培训机构打出“全外教授课”“不用出国,感受纯正英语语言环境”等广告来吸引生源,而其中所谓的外教很多并没有取得其所在国的教育资格从业证书,有的外教甚至学历层次很低,专业素养难以保证;同时,一部分外教从事英语教育培训动机不纯,流动性大,教学质量难以保证。

(二)师资标准和资格认证缺乏引发的社会责任问题。从我国目前的培训市场来看,英语教育培训已形成最大规模的培训项目,主要有出国留学考试培训项目:托福,雅思,赛达等;有国内应试培训项目:大学英语四、六级,英语专业四、八级,中、高考英语等;有行业资格认证考试培训项目:剑桥国际商务英语等,然而,国内民营教育培训业缺乏行业标准化及教师资格认证制度。目前我国缺乏针对民营英语教育培训机构教师必须具备相应的从业资格要求,仅仅是按照商家即教育培训机构管理者的要求来招聘教师。虽然在招聘信息中有注明各科任教老师应具备得相关行业资格要求,但是在实际招聘过程中,民营英语教育培训机构在面对众多生源而师资缺乏时常常采取滥竽充数的办法。为了保证盈利,需要临时找人填缺来完成教学任务,甚至因此聘任的外教并不具备外籍教师聘任资格,因为相关部门也没有要求外籍教师必须持有《外国人专家证》并且接受相关培训,通过有关培训测试后才能任教。

(三)监管缺乏引发的社会责任问题。英语教育培训是一种经济行为,随着英语学习的人数与日俱增,培训费和资料费不断上涨。例如托福考试培训,最初一个教师教授一个班,人数为十几人,每人学费一千多元,一个培训班收入一万元左右,扣除教师授课费和管理费用,利润在合理范围之内。而如今在出国留学热的潮流背景下,参加托福考试培训的一个班达到几百人,培训收入至少几十万元。另有一些培训机构急功近利的心态非常严重,并常常以虚假的广告宣传吸引消费者,偷税漏税现象也时有发生,许多英语教育培训机构纷纷采取暴利运营的模式,造成追求经济效益而忽略社会效益的现象。2009年10月,腾讯大楚网报道,湖北省武汉市的一些不正规,缺乏诚信的培训机构,经常面临与学员及学员家长的官司问题,这是因为在学员正式学习时,这些机构经常随意更换教师及随意减少课时来降低成本,最终使得消费者达不到预期的培训效果和目的。造成这种状况的主要原因是我国民营英语教育培训机构缺乏较为完善的教学质量监督和管理制度,而相关法律法规也有待完善。目前,我国民营英语教育培训机构只是依靠自定的经营管理理念进行培训和教学管理,缺乏行业的规范和监督,消费者协会在维护培训机构消费者权利方面发挥的作用有限。同时,各级教育管理部门只是在机构成立审批方面发挥作用,对成立之后的培训管理则是处于放任自流的状态。虽然我国政府在2003年颁布的《民办教育促进法》,但是工商行政部门对英语教育培训机构的管理仅限于颁发营业执照和税收管理,这样就形成了我国政府部门对于民营英语教育培训机构的监管盲区。在英语教育培训机构外部环境缺乏监管的情况下,众多培训机构根本无法做到良好的自律。例如:2009年10月,百年国际语言培训品牌灵格风教育培训集团在全国一些城市教学点出现“停课,捐款逃跑”等情况[7],导致国内英语教育培训机构遇到前所未有的培训信誉危机。这也从侧面反映出我国各级教育部门缺乏对于民营英语教育培训机构的监管力度。

三、民营英语教育培训机构社会责任建设的公共管理对策

(一)提高市场准入点,加强政府监管。目前,我国各级政府中主管社会培训的部门多数隶属于教育主管部门,而工商行政部门也负责对民营英语教育培训机构的成立和审批。为了提高民营英语教育培训机构的教学质量和师资,规范英语教育培训市场,我国教育部门应该针对市场需求,按照国际标准建立教育培训质量保证体系,制定严格的教学管理制度,建设全面的质量监管体系,明确教育培训质量标准,规范教育培训实施流程,提高和完善对我国民营英语教育培训机构的审批过程中办学条件的限制标准,从各方面进行考察,提高英语教育培训机构的总体办学水平,维护消费者的合法权益。同时,工商管理部门,行业协会,消费者协会等部门应该联合执法,对民营英语培训机构的违法事件做到执法必严,违法必究。严格惩罚不规范行为,严厉打击英语培训机构中的各种失信行为,对违反相关法律法规的机构吊销其营业资格;对给英语培训机构及消费者造成严重影响的机构和个人依法追究其刑事责任,切实维护广大消费者的合法权益,确保民营英语培训机构的良性健康发展。